導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇孩子學習方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

O型血孩子的記憶力不錯，因此對于不擅長的科目，便可利用此項特點來彌補，以提高該科的成績。例如找出該科內容的重點，制成卡片，隨時翻閱，借不斷的反復練習讓孩子徹底記住。不妨一個月做一次測試，以加深印象。

O型血孩子的自我約束力強，因此父母無需太限制他們的活動，不妨讓他們自己訂一天的計劃表，將游玩與讀書的時間劃分清楚，你就可以放心讓他們盡興玩，等玩到一定的程度后，他們自然會收起玩心，遵守計劃專心讀書。

讀書環境的合適與否影響孩子的情緒及讀書的效率。因此，布置一個適合孩子的讀書環境是很重要的。O型血孩子屬外向型，而暗色調具有穩定情緒的作用，所以，O型血孩子的書房色調以淺暗色（如灰色、淺棕黃色等）最適合，可以在無形中適度抑止其浮躁的情緒。

前面說過，O型血孩子的自我約束力強，行動不太受家庭的左右，即使全家人都在看電視，他們也會主動去念書，不會沉迷電視，且不用父母伴讀，故父母無需多加督促。但是O型血孩子易受外界刺激的影響而分散精神，注意力不易集中，因此盡量替他們安排一個獨處而安靜的房間，并且房間盡量避免靠近門口或客廳，防止受干擾。

A不易轉換狀態的A型 A型血孩子最大的特點，就是容易集中注意力，尤其是能夠較長時間專注于某件事情上。不過這所謂的“長時間”，是以1個小時為單位，讓孩子在這段時間內專心研讀某一種科目。可以讓孩子前半小時復習當天的課程，后半小時預習下次上課的內容。這樣不僅能避免因反復閱讀某部分而感到枯燥無味，而且能達到循序漸進、溫故而知新的學習效果。

父母須特別注意的一點是，A型血孩子在面對兩種不同性質的工作交替時，容易受前項工作的影響，而無法全力投入另一個階段的工作。例如，若讓A型血的孩子放學后先出去玩，等到該做功課時，孩子便會意猶未盡地回想到剛才的快樂時光，而無法靜下心來鉆研書本上的知識。因此，父母應將孩子讀書時間安排在游戲時間前，使孩子能切實做到“讀書時專心用功，游戲時盡情歡樂”。

此外，父母應給孩子創造一個良好的讀書環境。A型血的孩子適合怎樣的讀書環境呢？提供兩點建議：書屋墻壁、窗簾宜采用明亮的色調，如淡藍、粉紅等色彩，以振奮孩子的精神，提高學習效率。勿刻意將孩子與他人隔離。因為A型血的孩子雖然個性內向，卻仍希望多與他人接近。孩子如有兄弟姐妹，可讓他們一起做功課，以避免A型血孩子有孤獨感。至于只有一個孩子的家庭，父母可安排孩子的房間緊鄰自己的臥室，以便讓孩子有父母就在隔壁的安全感。

此外，圖書館也是適合A型血孩子的良好讀書環境。在安靜的圖書館中，孩子不但可以專心讀書，還可與別人一同研究功課，相互勉勵。

B缺乏耐性的B型

B型血孩子領悟力強、腦筋動得快，并且具有很強的組織能力與吸收能力，因此不論是讀書或學習其他事物，都能很快地抓住要領，一學即會。然而，B型血孩子缺乏耐性，做事往往虎頭蛇尾、半途而廢。因此指導B型血孩子讀書的最大要訣，就是讓他在最短的時期間里取得最大的讀書效率。換句話說，B型血孩子的讀書時間不要太長，每次以半小時為單位，并且將拿手的科目與不拿手的科目交互研讀，令他們對每個科目都保持最佳的學習效率，這樣可彌補B型血孩子缺乏耐性的缺憾。

由于B型血孩子酷愛自由，不喜歡受限制，因此他的書桌或房間常會顯得零亂不堪，讀書態度也給人散漫的感覺。其實，B型血孩子有自己的一套學習方式，當他們認為應該讀書時，會全神貫注專心讀書；可當他們不想念書時，父母的催促或限制往往只會造成他們的反感與抗拒，無法達到專心讀書的目的。因此，對于B型血孩子，父母不妨給他們適當的自由與權力，而且在這范圍內讓他全權支配自己的時間與空間。

再者，B型血孩子容易分心，父母最好能為他安排一個獨立而安靜的房間。房間不要鄰近客人或家人進出頻繁的地方，以免分散注意力。如果父母希望孩子讀書時更專注，房間的色彩可考慮采用灰色或藍灰色等深色系列，具有穩定情緒的功效。由于B型血孩子喜好新奇，所以偶爾變動一下房間的布置，會令孩子有煥然一新的感覺，更能加強他們的讀書意愿。

每個孩子的專長與興趣都不相同，對各個學科的學習能力也各有所長。一般來說，B型血孩子的數學成績普遍都不出色，主要是因為他們對單調的“加、減、乘、除”不感興趣，更沒有耐心—一地演算。因此要克服這種困難，父母可以教導孩子將課程內容分為幾個部分，然而輪換練習。例如孩子在練習計算題時，時間不要過長，大約在15～20分鐘之后就可以停下來，換成練習其它內容。使用這種方法，孩子就不容易產生厭煩情緒。

在自然學科方面，由于B型血孩子有強烈的好奇心與勇于提問的精神，如果能讓孩子實際參與實驗過程，或實地觀察，對激發B型血孩子在理科方面的潛能與興趣有很大的裨益。

在語言學習方面，B型血孩子頗有語言天份，與其讓他們鉆研語法或字句解釋，倒不如讓他熟念文章，朗頌通讀，久而久之孩子自然會融會貫通、靈活運用。

AB沒有恒心的AB型

AB型血的孩子具有A型孩子的細心與B型孩子的領悟力，很多AB型血的孩子是屬于小聰明型的人物。但是由于過分自信，對事情常抱著輕視的態度，又容易見異思遷，所以AB型血孩子做事常顯得急迫而沒有恒心。對于這種血型的孩子，父母一定要灌輸他們“貫徹始終”的觀念，讓他們明白持之以恒才能獲得成功。AB型血孩子的專注力很強，適合采用“集中學習法”，亦即在某一段時間內，專心地把某一科目念完，如果孩子讀得十分入神，即使是休息時間到了，也不要打斷他，讓他繼續讀下去，效果將會很好。

篇2

現在的課堂上，歪頭、歪脖的，斜臥的，五指包筆、手腕內鉤等不良書寫姿勢隨處可見，在這樣的姿勢下很容易讓孩子們變成近視眼并養成聳肩、駝背等不良毛病，對孩子們的健康成長是十分不利的。而且，對孩子們寫好漢字、寫美漢字也是十分不利的，所以，讓孩子們擁有一個正確的寫字姿勢是十分重要的。

在教學中，我們可以把寫字姿勢掛圖懸掛于教室前面，讓孩子們能夠時刻對照掛圖糾正自己的姿勢，是否做到了“頭正、身直、臂開、足平”；握筆是否做到了“捏、托、墊、靠”，是否做到了“掌豎、指實、掌虛”。我們應該時刻提醒孩子們糾正不良的習慣。

為了讓孩子們養成良好的姿勢，我在教學中還專門設立“姿勢優秀學生”的評選，每節課由一兩名姿勢優秀的學生做小老師，評選班級“姿勢優秀學生”進行獎勵，獎品就是老師給孩子簽名、老師示范的例字等等。通過競爭做小老師、學生評價學生等形式，讓孩子們饒有興趣地掌握正確的寫字姿勢，孩子們也會為得到老師的“真跡”而感到高興，從而不斷地提高孩子們對學習書法的興趣。

二、養成細心觀察、認真比較的好習慣，培養孩子們做好精細活的能力

學習書法的方式無外乎摹、臨、創這三個步驟，其中臨摹是學習書法的不二門徑。而書法的臨摹又是一個非常精細的工作，要把漢字臨摹好，就必須培養孩子們的觀察能力和辨別能力。

我們在教學實踐中，經常可以發現，很多孩子在臨帖的時候，只顧低頭蠻寫，沒有任何的思考，這樣一種“抄帖”的習慣一旦養成，將使孩子們無法對書法進行理解，使書法學習得不到進步，慢慢地他們就會喪失學習的興趣。所以我們在教學中，一定要引導孩子們思考，讓孩子們在自主自覺的思考中獲得成功，只有這樣不斷地深入進去，才能夠不斷地激發孩子們學習書法的興趣。

面對一個漢字，孩子們在老師的引導下進行觀察，明白不同筆畫的長、短、粗、細，明白字形結構的寬、窄、收、放，正所謂“察之尚精，擬之貴似”。在臨寫之后，還要引導學生把自己的字和碑帖上的字進行比較，發現自己還沒有正確表現的地方，及時進行糾正。通過這樣的反復觀察和辨別，不斷提高臨摹能力和表現能力。這樣，既能夠培養孩子們仔細觀察的好習慣，又能夠培養孩子們的思維能力，開發智力，還能夠培養孩子們對學習書法的持久興趣。

三、養成良好的審美習慣，感受書法藝術的博大精深

書法學習的過程，其實就是一種感受美、表現美的過程。書法藝術是我國傳統文化的精髓，她的造型、線條、意境、情趣無不流露出一種自然、和諧的美來，一件件書法精品背后的感人故事包含的人格美、情趣美以及文化內涵，一個個鮮活的書法家那或偉大、或灑脫、或執著的偉大人格，無不讓我們書法學習者感懷、追慕、向往。我們進行書法教學，要養成孩子們良好的審美習慣，就要通過講書法家的故事、欣賞品評名作、感受書法藝術的文化內涵，讓孩子們用一種虔誠的心態來學習書法，從而培養他們正確的人生觀、價值觀、審美觀，感受祖國文化藝術的博大精深。

四、養成良好的生活與學習習慣，做一個現代社會的文明人

篇3

1、榜樣示范以身作則，家長是孩子的第一任老師，家長的言行舉止對孩子的影響是顯著的。

2、做作業的習慣，家長要定期檢查孩子的作業完成情況，要養成獨立思考和解決問題的習慣。

3、預習和復習的習慣，每天學習新課前，先把要學的內容翻翻看看，學完一節新課后，回憶一下進行復習。

4、合理安排學習時間的習慣。妥善處理好學習、讀書的時間。

（來源：文章屋網 ）

篇4

現在需要是具有開拓創新、勇于實踐的人才。“新課程”它倡導自主？合作？探究的學習方式，提出開展綜合性學習的新理念。

那么，如何改變過去一味由教師傳授的教學模式，努力建設開放而具有活力的語文課程，建立師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式，使語文課堂多一些動感、生氣與活力，并由此帶來極高的學習效率呢？

首先，需要我們教師不斷地提高自身的綜合素養，能夠為學生解疑、答疑，提供有效的學習方法，準備充足的學習資料。其次，教師還要不斷提高教學藝術，創設良好的教學情境，能凌駕于教材、課堂、學生。在不同的課堂心理氣氛中，學生的學習積極性、學習興趣、學習情感體驗、學習注意力是有很大差異的，學習中的智力活動和操作活動也有較大區別，這些必然會影響學習效率。

下面談談語文課堂教學中建立的幾種師生互動、生生互動、互教互學的課堂模式。

一、讓學生當老師進課堂

很多小學生在日記中寫道：我長大了也要當一名像我們班老師那樣的老師。老師這份工作對許多小學生來說是很崇高的、令人向往的，能夠走上講臺上當小老師對許多學生有吸引力。針對學生的這個心理特征，低年級語文課堂教學時可讓小老師課前自己制作生字詞卡片，課堂上由小老師來組織字詞教學。小老師教的還有模有樣，由讀音、結構、識記方法到組詞、造句等，小老師教得認真，其他同學也學得興致盎然，收到了意想不到的教學效果。同時課堂既活躍了氣氛，也鍛煉了小學生的膽量。

二、“演員”進課堂

在閱讀教學中，讓學生即興表演，是促進其對課文進行全身心感受的有效手段。課堂表演十分符合小學語文教學的特點和兒童身心發展規律。課堂表演的形式有很多，應根據實際需要來設計。

如教學《植物媽媽有辦法》一文時，教師出示植物頭飾，說：“同學們，大家上一節課學課文表現得可出色了，植物媽媽看到你們這么愛學習，都悄悄地來到了咱們的教室，瞧它們就在這里！等一會兒我們要來演一演蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽送孩子們去旅行的情景，現在先請同學們反復朗讀課文，做好準備。”在此過程中，學生的積極性高漲，為了一個細節的至善至美，“導演們”爭得面紅耳赤，“演員們”不厭其煩地多次排練。在成果展示中，我又驚喜地看到學生卓越的才華。學生們自行布置了合理的場景，制作了精美的道具，準確地表達了人物的形象。還看到學生們的創新精神。表演中，學生不但掌握了課文的知識，更融入了自己的理解。同時，有效地增強了學生學習語文的興趣！

三、小畫家進課堂

教材中某些文章寫得很美，通過對文字的感悟，再加上自己豐富的想象就更美了。教學《黃山奇石》時，教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀。去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們取些有趣的名字吧。這樣，學生學起來興致盎然，既深化了課文的學習，又使創新思維得到了訓練。

四、小作家進課堂

寫話是一項重要的語文基本功，教師要充分運用教材資源對學生進行寫話訓練。如教學《坐井觀天》一文時，教師談話：“青蛙坐在井里，抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來了，落在井沿上，說天無邊無際，大極了。青蛙不信，還說小鳥弄錯了。那么，當青蛙跳出井口一看，會發生什么事呢？請同學們接著往下寫……

對教材內容可以續寫、改寫、縮寫……這樣，課堂上學生不是收音機，而是創作者，說不定以后還有人會成為作家。

五、小記者進課堂

語文學科應從小對學生進行交際能力的培養。如教學《我們成功了》一文時，細讀完課文，進入課文描繪的意境，就可以舉行現場采訪活動：一部分同學扮演課文描寫的某個場所的人物，其余同學扮演記者，對他們進行采訪。被采訪的同學可自由說說自己的心情。還可以聯系生活實際自己挑選采訪對象，選擇采訪內容，如：你最喜歡的體育項目是什么？你知道哪些奧運會比賽項目？到若干年后，你覺得北京會有哪些變化？同學們又有哪些變化？均以采訪報道的形式敘述了自己的體驗，在認識人和事的同時也有效地提高了交際能力。

六、環形座位

環形座位的好處很多，如很多課文中需要小組合作。這樣很容易溝通，例如：在講《老人與海鷗》一課，老人與海鷗相依相隨的情景和老人去世，海鷗送老人的情景，這兩個場景都需要小組合作討論，來找出有關的句子和相關的情景。環形座位給這樣的情形帶來了方便。

篇5

1、想要讓孩子愛上學習最重要的就是了解孩子的需求，使用鼓勵和獎勵的方法。獎勵的方法有很多，比如當孩子學習完以后給予適當鼓勵，讓其玩游戲或者看電視一段時間，這樣自己期望孩子出現的行為就會越來越多，越來越頻繁。

2、如果不這么做而是使用懲罰的方法，孩子有可能會越來越逆反，越讓其去學習就越覺得是任務，越覺得痛苦，到最后就越不愛學習，所以這才是最根本的，也就是發揮孩子內在的動力，讓孩子好的行為出現頻率、強度都越來越多，才能最終讓孩子愛上學習。

（來源：文章屋網 ）

篇6

    有的孩子對學習樂器有濃厚的興趣,上課時,態度認真主動,求知欲強,有充分的精力。如此,家長就可以省掉許多麻煩,只是要注意更好的珍惜、愛護這種好的狀況。如果孩子認為學樂器是父母安排的,感到是增添了一項不同于其他同學的麻煩事,長時間的練習對他的生活是一種約束,如果孩子是這樣一種想法,情緒就會忽泠忽熱,在琴凳上坐不住,練習時心不在焉,這樣的孩子學習效率就會很差。遇到這種情況,首先要培養孩子的興趣,否則孩子就很難把學習堅持下來,多鼓勵孩子參加幼兒園、學校組織的演出,開始不一定是演奏樂器,可以是唱歌、跳舞等等,孩子有了舞臺榮譽感以后,他們就會從被動的學琴中解放出來,變成不僅愿意學、愿意練,還能越學越感興趣。

    兒童的學習能力比一些教師想象的要強的多,這種能力簡直是不可思議的。教師認為孩子們是以某種合邏輯的順序按部就班地學習音樂知識的。但一個有才能的孩子是一直在各種場合以各種方式進行著學習的;他們在課堂上學習也在課外學習,從他們所看到的、聽到的、感受到的東西中學習,逐漸積累、發展,形成為他自己的音樂表現方式。教師不斷地向學生提出許多要求,但是教師和學生一起工作的功能是學生的學習要求。教學就像航海一樣,是船的帆和風給船以動力,教師的作用只是掌舵,指導船的航行。教師永遠也不要忘記學生進步不完全是他的功勞,在他們面前的是有著主觀能動性的孩子,一旦他們找到了正確的道路,自己會進行實驗,尋找出改進自己沉靜的辦法。

    以上這些話;不但是講給教師聽的,對于家長來說也是有著很好的幫助作用。我們現在的幼兒園、學校在重大的節假日都會組織一些文藝演出,這就給家庭音樂教育提供了很好的條件,家長一定要讓孩子多參加這些活動。即在課堂上學習也在課外學習,從他們看到的、聽到的、感受到的東西中學習。千萬不可使孩子變成呆在家里被迫練琴的“孤家寡人”

    二、經常表揚,適當獎勵。

    孩子學會了幾首小曲子以后,家長要經常讓其在親朋好友面前演奏一下,如開個家庭音樂會,在音樂會上大人要積極肯定和贊賞孩子的演奏,如果孩子在大一點的場合,演奏后就更要適度的在口頭上或物質上進行獎勵,使孩子樂意向大大小小的聽眾們演奏。增強孩子對音樂美的表現欲望,當然也要讓孩子多聽音樂,多看其他人演奏,能與別的學樂器的小朋友比較。當孩子演奏的曲目得到人們的肯定和贊揚時,孩子內心會非常興奮,自然會產生更迫切的學習愿望。

    三、克服困難,防止波動。

篇7

2、孩子偏科的解決方法：

篇8

一、小學生語文的學習方法

做任何事情就要講方法，方法得當就做得快，做得好。學習也是一樣。微觀具體的做法叫做學習方法，宏觀整體的做法叫學習策略。語文學習有具體的方法，也有整體的策略。我們先來談學習方法。

“最有價值的知識是關于方法的知識。”在未來社會里，“文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”（埃德加o富爾《學會生存》）因此，對學生進行有關學習方法的指導是十分必要的。語文的學習方法，有涉及語文整體的，有涉及語文局部的；有基本的，也有具體的。關于語文整體的基本學習方法，中外教育家、學者、作家都有這樣或那樣的論述。多閱讀、多觀察、多練習和多思考看起來似乎是老生常談，但卻是學好語文的基本功。

關于對小學生具體學習方法的指導，可以分為字詞的學習方法，句子的學習方法，段的學習方法，篇的學習方法，以及學習寫作文的方法等。如：字詞的學習方法有：運用漢字的構造規律來理解字的方法，組詞法，造句法，查字典法，用詞素分析理解詞語的方法，同義法的比較法，根據語言環境理解詞義的方法，追根溯源理解詞義的方法，等等。

句子的學習方法有：擴寫、縮寫句子的方法，變換句式的方法，用關聯詞語理解簡單復句的方法，修改病句的方法，等等。段的學習方法有：找中心句的方法，給段分層的方法，調整段中語序的方法，等等。

篇的學習方法有：分段的方法，歸納段意的方法，概括文章主要內容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。

學習寫作文的方法有：審題的方法，立意的方法，選材的方法，組織材料的方法，修改文章的方法，等等。

二、小學生語文的學習策略

1、課堂教學是教學過程中最基本的環節。小學生提高學習效率的關鍵是這一環。上課正確的做法是：

――帶著問題上課。 如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲。此時，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點。要學會放松，因為一節課始終繃緊了弦是不可能的，所以調節課上不同階段的緊張程度便很重要。一堂課的開頭結尾常不可忽略，需要認真聽講。

――緊抓老師思路。學生聽講須注意教師講課中的邏輯性。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽，那個問題可相機思考或提問。

――要當課堂主人。聽講時學生必須發揮主體作用，認真思考教師提的問題，仔細觀察演示或實驗，大膽提問，大膽發表看法，積極參加討論。

――養成筆記習慣。學生課上要邊聽邊記，以聽為主。記錄時善用符號，簡潔明了，迅速整齊，可有自己的批語，重點處用重彩或著重符標明。

2、學會復習

復習是學習過程5環中的中間環節，承上啟下，十分重要。學生在復習中達到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運用的技巧，進而使知識融會貫通，舉一反三，系統化，這樣，才能使知識真正為自己所有。如果孩子平時不復習，考前突擊；不會做題了，才想起要復習；復習時一味死記硬背，沒有章法，就要進行教育。可以指導孩子可以掌握以下復習要點：

――多種形式復習。復習是對信息的重新編碼，可采用看、聽、記、背、說、寫、做等多種形式復習整理知識，不必一味機械重復。科學指出，復習的效果在于編碼的適宜性，而不在次數。

――當天進行復習。要求孩子聽講之后盡早進行復習，可減少遺忘。同時可使新知識聯系起來，搞清楚知識前后的聯系和規律。

――單元系統復習。這一般在測驗和考試之前進行，這種復習重點領會各知識要點之間的聯系，要抓重點和難點，并使知識系統化、結構化。對錯題進行再次練習被證明是提高成績的法寶。

――假期不忘復習。 每年的寒署假及勞動節、國慶節學生閑暇時間較多，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業外，應適當復習，防止遺忘。在節假日，孩子還可以適當閱讀課外書，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用。

3、作業不可忽視

小學生通過做作業，不僅可以及時鞏固當天所學的知識加深理解，而且學生可以運用知識，形成技能，有利于其能力的培養。指導要點是：

――先復習后作業。就是說，先看書，后做題。這樣可以省時省力，提高效率。

――認真高效檢查。做作業態度要認真，獨立完成，注意審題，言必有據，推理嚴謹，寫字工整，最后要檢查作業是否有遺漏和錯誤。您如果看到孩子先玩后作，邊玩邊寫，拖沓分心，那是做作業的壞習慣，必須要求孩子改正。

――仔細研究批語。教師的評語經常言簡意賅地點出問題所在。要告訴孩子，應認真研究批語，更正錯誤，深思熟悉。作業應保證完整，分門別類，到總復習時，便可隨手拿出來參考。

做作業是小學生的重要工作，要循序漸進，注意階段性，不必刻意去尋找偏題怪題；要變換形式，注意多樣性，題不在多，在于不同變式；新穎有趣，注意趣味性，不抱單純任務觀點做題，而是把做作業看成對自己能力的檢驗；要求孩子獨立答題，注意自主性，不依賴他人，寧做真白丁，不做假秀才。

4一定做好小結：

測驗與考試前后，是學習小結的時機。小結是學習某過程的終結環節，是承上啟下的重要環節。通過小結，學生可以了解自己的學習狀況，以便總結經驗教訓，改進學習方法，對今后的學習起促進作用。

――進行系統小結。通過系統小結，以使自己的知識系統條理化，實用化。做好小結，迎接考試。

――正確對待考試。考試是對自己學習效果的檢查。考試時學生要認真審題，想不起來的先放下。緊張而不慌亂，沉著而不懈怠。卷面整潔，書寫工整，步驟完整，格式正確。學生不得考試作弊，也不得協同別人作弊。

篇9

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）11-035-01

學習方法是促進有效學習的一些手段、措施，是培養學生靈活運用知識，使學生學會學習的前提條件。在小學階段掌握科學的學習方法，有利于激發學生的積極性和主動性，有利于節省學習時間、提高學習效率，還有利于自學能力的培養，使學生終身受益。

一、小學生學習方法不當的原因

1、情緒困擾。

我們知道，愉悅的情緒能提高學習效率，如果師生關系不和諧，親子關系不融洽，父母關系緊張，都會給學生造成情緒困擾，使他們產生委屈、焦慮、煩惱、易怒等不良情緒，受這些不良情緒影響，這些學生思考和解決問題時的靈活性下降，甚至注意力和記憶力也受到干擾，從而學習效率下降。

2、缺乏毅力，不能堅持。

由于掌握學習方法、形成好的習慣需要堅持三個月以上甚至一年的時間，而兒童的思想容易受同伴的影響，易變，易反復，因此許多兒童在掌握學習方法時不能持之以恒。

3、沒有正確安排復習的時間和次數。

要是等到學習過后—個月或者更長的時間才去復習，學過的知識的遺忘量就大，要花大量時間才能重新記住。德國心理學家艾賓浩斯制作的遺忘曲線告訴我們： 遺忘在學習之后立即開始.而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢。因此即使上課聽懂了，如果不重視復習，到考試的時候也忘得差不多了。另外，還必須遵守“間隔復習”的原則。一般說來，剛學過的新知識應該多復習，每次復習所用的時間應長些，而間隔的時間要短些；隨著記憶鞏固程度的提高，每次復習的時間可以短些，而間隔的時間可以長些。

有關研究表明，對教材中知識的掌握與復習的次數密切相關。一般說來，復習次數越多，識記和保持的效果越好；反之，則遺忘發生越快。據此，心理學家肯定了“過瘦學習”的必要性。

二、教育技巧

1、課前預習。

預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考。小學生的思維處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，以形象思維為主。他們缺乏分析能力.大部分小學生不能自發地總結一些有效的學習方法，因此，需要家長和老師的引導和教授。把新的知識和以往學過的知識聯系起來，發現新問題、思考怎樣解決問題，把自己理解不了的問題帶到課堂，從而明確聽課的重點、難點和疑點。比如，家長可以引導孩子預習第二天要講的內容，并給他提出幾個小問題。如果孩子有不理解的地方，讓他自己思考，第二天上課時多留心，而不要馬上給他講解，這樣就克服了課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性。家長可為孩子設定一定的題目，讓孩子帶著問題預習，并且提醒孩子把難點標出來。

2、上課時認真聽講。

聽講時積極主動地思考，對自己不能獨立解決的問題敢于請教老師。對老師強調的地方或者自己薄弱的知識點作出標記，課后對這些知識點重點復習。

3、主動獨立地完成作業。

做作業之前，先復習相關的知識。做作業時要先看清題目，分析解題方法之后再動手答題。書寫工整，在正確的基礎上追求速度，不能一味求快而降低正確率。做完之后，主動細致地檢查一遍，對答錯的題目予以糾正并分析答錯的原因。

4、及時復習，間隔復習。

復習要及時，持之以恒，要趕在遺忘之前復習。每天晚上對當天學習的內容進行全面的復習，確認掌握。每單元學完之后要全面復習，找出難點和掌握得不夠牢固的地方，輔之以重點練習。比如，每天放學回到家后，讓孩子吃些水果點心、簡單擦洗之后，和孩子談談當天學習的知識，讓他講講都學了些什么，也就是讓孩子使用回憶的方法，將當天所學的內容及時復習一遍。如果孩子有想不起來的地方，在結束后提醒他去看課本。

5、考試時要仔細審題，認真答題。

做題時要掌握先易后難的規律，合理安排考試時間，不要在難題上費時太多。做完以后不要急著交卷，更先檢查一遍，看看有沒有錯誤或者遺漏的地方。考試過后，思考出錯的原因，補習相應的知識。預習、上課、作業、復習、考試這五個環節構成學校學習的完整過程。如果有一個環節做不好就會影響整體學習效果。

篇10

讓孩子愛上學習：創新型思維三大方法、思維導圖、大腦儲存英語十二大方法、快速提升成績秘笈。讓孩子5 分鐘內記住80 位隨機數字；3分鐘內記住36位隨機字母等頭腦記憶風暴。合理運用大腦，達到過目不忘效果，讓孩子感受自己無限潛能。通過游戲活動，迅速提高孩子記憶力和學習興趣，讓每個孩子全面掌握超級學習力學習方法，快速提升成績！

讓親子關系回歸順暢：孩子叛逆越來越嚴重，對你徹底關上心門。超級學習力感恩增慧課程解除孩子對父母的“敵視”危機；擊破親子溝通障礙；建立絕對信任親子關系；讓孩子學會承擔責任；對父母充滿感恩；實現家庭和諧幸福。科研團隊：依托教育部課題組、清華北大等名校教育資源，擁有強大的專業科研力量和專家團隊。教研團隊：國家教育部十三五“好習慣養成教育建模與研究”課題組教研團隊，養成教育指導師，五十余位國內專業家風與好習慣研究專家。主講老師：張靜：國家教育部十三五“好習慣養成教育建模與研究”課題組研究員，超級學習力特訓營高級講師。訓練營保障團隊：超級學習力特訓營特設營地總指揮、主講老師、班主任、助教（助教老師定期與家長聯系，家長可實時關注孩子營地成長），專業拓展教練、攝像、攝影師、醫療團隊等20余名后勤老師。

以下三種學生必須參加：1、學習釘子戶：對學習不感興趣，那是他沒有科學的學習方法！逃避學習，不愿意進學校、碰書本，那是他沒有信心！老師眼中的“差生”、違紀違規、打架滋事，那是他沒有團隊精神！2、學習困難戶：報各種補習班，但一直沒有效果，那是他方向不對；按部就班地學習，但成績提不上，那是他沒有技巧！希望提高成績，但對學習沒有興趣，那是他沒有動力！3、學習潛力股：單科成績好，但不能融會貫通，那是他思維沒有打開！多次重復記憶，但總不精準，那是他需重塑大腦系統！學習不自覺，總需要督促，那是他沒有養成學習習慣！

以下四種父母必須參加：1、懶惰型：路途太遠！可是你有計算過孩子離優秀有多遠嗎？時間太長！可是你有丈量過孩子距離名校的路程嗎？路上太折騰！可是你有考慮過孩子正在備受分數和成績的折騰嗎？2、土豪型：你覺得時間重要，情愿花錢也不愿意花時間？你覺得財商重要，情愿去培養財商也不愿意開商和智商？你覺得決斷力重要，情愿去開發領導力也不愿意培養孩子團隊意識？3、猶豫型：同樣的老師，為什么有的孩子不及格、有的總是滿分？同樣是學習，為什么有的孩子很輕松、有的那么費力？同樣的家庭，為何有的家里歡聲笑語有的卻矛盾重重？4、自信型：你覺得樹大自然直，寧愿等也不愿意去嘗試改變？你覺得教育是個過程，寧愿摸索也不愿去主動學習？你覺得教育可以復制，寧愿照搬別人也不愿去為孩子量身定做？