導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2020關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)優(yōu)秀范文1在這個(gè)炎熱的七月，我參加了淮海工學(xué)院“攜手明天，共享成長”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴出國留學(xué)縣下車鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

7月8日至7月15日的八天時(shí)間內(nèi)，我跟隨志愿服務(wù)團(tuán)為留守兒童送去了溫暖與慰問，宣傳了上海世博知識(shí)、地震避險(xiǎn)知識(shí)等。通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機(jī)短信送親情、問卷調(diào)查等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)增長了他們的知識(shí)，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多采的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，讓我更加理解了“紙上來的終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩的含義。

“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”，只有自己親身經(jīng)歷過才會(huì)體驗(yàn)到書本上沒有的知識(shí)與感受。暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了一個(gè)走出校園、踏上社會(huì)，展現(xiàn)自我絢麗的舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就從我們這次深入下車鄉(xiāng)留守兒童的調(diào)研活動(dòng)來說，了解到由于他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛與教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，以致有些孩子形成了孤僻的性格，心中不免一陣心痛。但是俗話說“窮人的孩子早當(dāng)家”，他們中的絕大多數(shù)在這種情況下仍然能夠努力學(xué)習(xí)，為了夢想而奮斗，我不禁又感到欣慰，為他們感到高興。

“艱辛知人生，實(shí)踐長才干”。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我逐步了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。出國留學(xué)社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，而那些只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)的人，是不可能有長遠(yuǎn)發(fā)展的。

作為新時(shí)代大學(xué)生，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

2020關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)優(yōu)秀范文2為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來沒有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。

我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未來是一片茫然。

我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未來是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是出國留學(xué)與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。很多留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈磥恚鎳南Ｍ麄兒苄枰鐣?huì)的關(guān)注，來幫助他們健康成長。如今，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。

2020關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)優(yōu)秀范文320__年即將過去，新年鐘聲即將臨近，滿載著2014年度的碩果，我們即將迎來新的一年。年終歲末，全市都沉浸在一片歡樂的氣氛中。然而團(tuán)市委和志愿者們的心中卻還記得在南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)還有許多留守兒童需要我們的關(guān)愛。12月25日，在市團(tuán)委和南芬區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們13年、14年和幾名已經(jīng)服務(wù)期滿的大學(xué)生村官志愿者們來到了位于本溪市南芬區(qū)下馬塘鎮(zhèn)的苗可秀學(xué)校，參加了由市團(tuán)委組織的”心手相牽，共迎新年“關(guān)愛留守兒童活動(dòng)，為留守兒童送去的黨的關(guān)懷和社會(huì)的溫暖。

下馬塘鎮(zhèn)過去一直以“三小”出名。一是鎮(zhèn)小，人口不多;二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力小，人多地少，切多以手工性質(zhì)的采礦業(yè)為主，難成氣候;三是名氣小，就連本溪當(dāng)?shù)厝硕己茈y說清它的具置。”三小“的結(jié)果就是一個(gè)”窮“字。因此下馬塘鎮(zhèn)大部分年富力強(qiáng)的中青年都外出去大城市打工賺錢，養(yǎng)家糊口，因此留守兒童群體的出現(xiàn)成為了一種必然。

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中出現(xiàn)的一個(gè)很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國的未來和希望，但他們更需要社會(huì)的關(guān)注，來幫助他們健康成長。留守兒童的感情波動(dòng)很大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要更多的平等、友善、關(guān)心、理解和尊重。在這次活動(dòng)中，志愿者們和留守兒童進(jìn)行了一對一的溝通交流，還安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環(huán)節(jié)，在輕松愉快的氛圍中了解了他們的學(xué)習(xí)、生活和性格等基本情況，也讓他們對我們卸下心理防線，接受并認(rèn)可了我們。在與孩子們的接觸和豐富多彩的活動(dòng)中，我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西。說過：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。只有自己親身經(jīng)歷了才能有更加深切的體會(huì)和更加真實(shí)地感受。這次活動(dòng)為我們大學(xué)生村官志愿者們提供了一個(gè)走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，展現(xiàn)自我的絢麗舞臺(tái)，也是一次讓大學(xué)生志愿者能投身社會(huì)、體驗(yàn)生活、服務(wù)人民的絕好機(jī)會(huì)。就我們這次活動(dòng)來說，通過之前的了解我們得知由于留守兒童群體缺少父母的關(guān)愛和教導(dǎo)，時(shí)常想念他們的爸爸媽媽，而他們的父母過節(jié)回家因倍加珍惜短暫的團(tuán)聚時(shí)光，也會(huì)對孩子過分溺愛，這都導(dǎo)致了他們中的一些孩子形成了孤僻、畏縮或是傲慢的性格。得知這些，我們的心被深深地刺痛著，但古語有云：志不立，天下無可成之事。俗話說，窮人家的孩子早當(dāng)家，在實(shí)際的交流過程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，他們中的絕大多數(shù)孩子在這種情況下仍能努力學(xué)習(xí)，為了自己的理想而奮斗，真的讓我感到無比的安慰。只有讓孩子不斷進(jìn)行苦難的磨練，才能幫助他們形成吃苦耐勞的精神與良好的心態(tài)，在未來才能適應(yīng)飛速發(fā)展、競爭激烈的社會(huì)。活動(dòng)中，我?guī)У亩昙壍鸟R敬華小朋友，在活動(dòng)快要結(jié)束前，他堅(jiān)持要為我們大家朗誦一首詩，是李白的《贈(zèng)汪倫》。當(dāng)朗誦到“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情”時(shí)，小家伙看著我開心的笑了。短短幾個(gè)小時(shí)的陪伴使我們之間建立了如此深厚的友誼讓我又一次感到了孩子們的熱情與溫暖。

艱辛知人生，實(shí)踐長才干。通過關(guān)愛留守兒童的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我更深層系的了解了社會(huì)，開闊了視野，增長了才干。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢。我們應(yīng)當(dāng)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清自己的位置，對自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。只有真正的理解社會(huì)實(shí)踐的意義，在社會(huì)實(shí)踐中獲得知識(shí)與能力，才能在今后遇到挫折與挑戰(zhàn)時(shí)，用自己在實(shí)踐得到檢驗(yàn)的知識(shí)與能力去解決它，克服它。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生找到了理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐，是不可能有長遠(yuǎn)發(fā)展的。

在市、區(qū)團(tuán)委的帶領(lǐng)下，我們所做的這些都是為了讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，我們只是千千萬萬個(gè)出國留學(xué)志愿者中的一份子，我們做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。作為新時(shí)代大學(xué)生志愿者，我們不僅要好好學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化的知識(shí)，而且還要多參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、更好的掌握知識(shí);在實(shí)踐中了解社會(huì)發(fā)展，才能鍛煉自己、發(fā)展自己，使自己將來能更好地投身于社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)。只有到實(shí)踐中去、到基層中去，把個(gè)人的命運(yùn)同社會(huì)、同國家的命運(yùn)聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長志愿者成才的正確之路。

2020關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)優(yōu)秀范文4我們隊(duì)這次在_市_區(qū)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題是“調(diào)查_村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況”，并號召全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童。經(jīng)過商議我們隊(duì)第一天的任務(wù)是派送免費(fèi)涼茶，并與當(dāng)?shù)氐拇迕襁M(jìn)行溝通，進(jìn)一步宣揚(yáng)我們學(xué)院以及我們_系的精神風(fēng)貌，向他們講明我們此行的目的，拉近我們與村民感情，為接下來的幾天奠定好的開端，在與村民的交流中我感受到了村民們那淳樸的熱情，當(dāng)他們知道我們此次的目的以后更是用開懷的笑容接納我們的團(tuán)隊(duì)。不僅如此他們還問我們這幾天的吃住問題是否解決妥當(dāng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出了我們的想象范圍，甚是感動(dòng)，使我充滿了動(dòng)力。

第二天我們進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，問卷調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次問卷調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

第三天我們在村委會(huì)的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

第四天我們?nèi)チx教，幫當(dāng)?shù)氐牧羰貎和占鞍踩矫娴闹R(shí)，指導(dǎo)他們完成暑假作業(yè)，與他們一起娛樂、游戲，再次感受我們曾有過的“童真”。人始終會(huì)長大，但是有怎樣的童年，很大程度上影響著孩子未來價(jià)值觀、人生觀、榮辱觀的樹立。這種氛圍是需要全社會(huì)共同營造，一起努力的。

我五天我們?nèi)チ斯麍@體驗(yàn)生活，請教果農(nóng)種植方面的知識(shí)，幫他們鋤草。第六天我們?nèi)チ水?dāng)?shù)卮逦M(jìn)行這幾天的工作匯報(bào)，順利的完成三下鄉(xiāng)的所有工作。

這次“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會(huì)，盡自己能力將學(xué)到的知識(shí)用應(yīng)用出去。同時(shí)也學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)。為以后的社會(huì)生活積累了很多經(jīng)驗(yàn)。

2020關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)優(yōu)秀范文5隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

我們在村委會(huì)的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。對關(guān)愛留守兒童工作，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

我與五(1)班_同學(xué)結(jié)了對子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)

_同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛留守兒童的生活

留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。

篇2

為了給留守兒童營造一個(gè)健康成長的良好環(huán)境，從我校實(shí)施關(guān)愛留守兒童之日起，結(jié)合本校的實(shí)際情況，在以“共享陽光、共建和諧校園”為主題，以幫助“留守兒童”健康成長為宗旨的關(guān)愛留守兒童計(jì)劃，積極開展留守兒童教育與管理工作中。我們以家長學(xué)校、愛心家庭、留守兒童之家等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的“留守兒童”工作網(wǎng)絡(luò)，為我班留守兒童創(chuàng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，使他們在情感、心理、生活、學(xué)習(xí)等方面都能與其他孩子一樣健康地成長。

一、建立機(jī)制、完善制度.

為加強(qiáng)對留守兒童的教育與管理，我班對留守兒童專項(xiàng)制訂具體工作計(jì)劃，采取有效措施，落實(shí)“留守兒童”教育工作。定期召開留守兒童主題班會(huì)，并號召全班同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助留守兒童。讓他們能安心學(xué)習(xí)，快樂生活。

二、定期召開“留守兒童家長會(huì)”。

我班的x名留守兒童，xxx、xx、xx這三名留守兒童都是跟隨爺爺、奶奶生活，由祖父母監(jiān)管，由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對孩子比較溺愛，往往也無法對孩子的學(xué)習(xí)及心理等問題給予更多的有效關(guān)心。處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的孩子在學(xué)習(xí)、生活等方面存在的諸多困惑和問題往往在家庭里得不到解決。其監(jiān)管人無法做到像對待子女那樣嚴(yán)格管教孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。針對這種情況，我班利用周三隊(duì)會(huì)時(shí)間號召全班同學(xué)在各個(gè)方面都有要多關(guān)心他們。并定期召開家長會(huì)，對監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)的家庭教育觀念和知識(shí)的輔導(dǎo)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。

為進(jìn)一步加強(qiáng)與家長及監(jiān)管人的聯(lián)系與溝通，本學(xué)期期中考試之后，我班及時(shí)召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長會(huì)。大多是年過半百的“爺爺”、“奶奶”，他們是“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人。并選定家長代表發(fā)言，讓他們講述留守兒童在家的表現(xiàn)和教育孩子的方法。最后班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。當(dāng)聽到講述“留守兒童”由于親情的缺失和家教的不當(dāng)而導(dǎo)致的一系列的心理問題、安全問題，甚至有一部分孩子走上犯罪道路時(shí)，家長們感到特別驚訝和焦慮的表情寫在了這些“愛孫心切”的老人們的臉上。接下來，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導(dǎo)。散會(huì)后，家長們還久久不愿離去，他們?nèi)齼蓛傻貒诶蠋熤車收勂饋?hellip;…

三、組建愛心家庭，做好家長。

為了讓留守兒童能經(jīng)常體會(huì)到家庭的溫暖，以利于他們的健康成長，我班建立了班主任、科任老師與留守兒童“一幫一”結(jié)對聯(lián)系制度，開展手牽手結(jié)對活動(dòng)。讓有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“家長”，老師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們在校期間的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。大力開展非留守兒童與留守兒童“手拉手”活動(dòng)。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對子。家長、留守兒童、“手拉手”小伙伴共同組成了一個(gè)“愛心家庭”。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求家長每天和孩子見面交談一次，每周和家長或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。組織了豐富多彩的親情活動(dòng)，使學(xué)生假期不再孤單，課余生活不再空虛。

針對留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支心理輔導(dǎo)骨干教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對這些孩子遇到的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)。設(shè)立了專門信箱，加強(qiáng)對留守兒童的引導(dǎo)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)困難和挫折，給他們一個(gè)傾訴心聲的地方。

四、完善硬件設(shè)施，為留守兒童寄宿創(chuàng)造條件

學(xué)校教育是留守兒童教育和幫扶的重要途徑。讓留守兒童不在孤單中度過，最有效的方法就是為他們創(chuàng)造寄宿條件，讓他們能夠在群體生活中獲得生活的樂趣、在教師的關(guān)懷中感受溫暖。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)【精選】

隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

我們在村委會(huì)的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

我跟著我的團(tuán)隊(duì)，走去走訪。看了才真正體會(huì)到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。城市的孩子干凈整潔，但是也只是溫室的花朵;鄉(xiāng)村的孩子誰沒有整潔的外表，但是他們快樂著，因?yàn)樗麄冏杂伞＿@就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。面對著我們走進(jìn)他們的世界，他們明顯沒有城市孩子的自信，有意識(shí)的抗拒。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對于他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。可他們不知道，我們有多少人也是從他們的年紀(jì)里走出來的。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。

篇3

實(shí)踐報(bào)告內(nèi)容：

由于是第一次參加社會(huì)實(shí)踐，能夠參加由大二的師兄、姐組隊(duì)的實(shí)踐小分隊(duì)，我感到很高興。活動(dòng)時(shí)間為8天，在這8天里，所有隊(duì)員共同合作明確分工順利完成這次實(shí)踐。在這次實(shí)踐中充分體現(xiàn)了我們農(nóng)業(yè)院校學(xué)生吃苦的精神，同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助，較好地反映了我們學(xué)生干部的整體素質(zhì);遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都深深地印刻在我的心中，使我再三思索，頗有所獲。今天，我將自己此行的心得體會(huì)寫下來，希望對于自己、對于我們這個(gè)群體能有些許的幫助。

新店鎮(zhèn)中心小學(xué)是xx市第一家留守兒童之家，這是一塊急需社會(huì)給予關(guān)注的年輕的土地。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，父母逐漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題的所在，在這樣的教育背景下產(chǎn)生了隔代的問題，小孩子們就容易產(chǎn)生導(dǎo)致性格孤僻等問題。有句話叫少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，那么兒童作為祖國未來的接班人，他們的健康成長意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，享受到大哥哥大姐姐帶來的愛，實(shí)踐證明我們是成功的。

從走進(jìn)校園看著孩子們微笑的那一刻，我知道這次實(shí)踐將是具有特殊意義的一次實(shí)踐。進(jìn)入學(xué)校我就安排隊(duì)友將他們行旅搬到教室安排住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，安排完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們準(zhǔn)備廚房做飯用的用具。第一天晚上大家開了個(gè)會(huì)，討論第二天的教學(xué)任務(wù)。感覺真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清晰，其實(shí)老師他們也是很認(rèn)真地做好備課工作的。還好有一個(gè)從西華師大過來的師姐幫拿主意才弄好明天的上課內(nèi)容，以后幾天我們的備課工作很順利。由于是以暑期夏令營的形式開展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒像平時(shí)老師上課那樣嚴(yán)肅，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學(xué)習(xí)的氛圍;此外還講述普通物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的熱愛;也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，鍛煉自己動(dòng)手的能力，這都是教學(xué)上的事兒了。

幾天下來我感覺到與孩子相處還是很容易的，他們?nèi)鄙俑改傅膼郏灰覀兘o他們一點(diǎn)兒關(guān)懷，他們都會(huì)感動(dòng)不已。平時(shí)老師上課的時(shí)候由于學(xué)生太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的學(xué)生難免會(huì)覺得老師偏心什么之類的，在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈容易受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。他們孤獨(dú)、自卑、精神壓抑、性格孤僻，不愿意與老師和同學(xué)溝通;他們內(nèi)心痛苦，看上去淡漠、自閉。這幾天來的相處還是遇到了這樣的問題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起，還好我們多有注意觀察，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來她就愿意同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊(duì)員都感到高興。不論是在學(xué)校還是在校外，但愿孩子們以后能夠得到更多的關(guān)懷。

雖然我沒參與到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家開心我也就滿意了。這次暑期社會(huì)實(shí)踐我的主要工作就是后勤，幾天下來收獲頗多，作為各種工作或是活動(dòng)開展的重要保證，做好后勤具有重要意義。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細(xì)心的對待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)分配到每個(gè)人身上。總之，這次經(jīng)歷的在以后我想都會(huì)用到的，實(shí)踐就是積累經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的閱歷。

上了大學(xué)由于同老師接觸的時(shí)間少了，感覺都生疏了，這次實(shí)踐同小學(xué)老師一起交流，體會(huì)到很多。作為小學(xué)老師，他們的工作挺辛苦的，面對那么一群小孩子，要想做好工作還是挺難的，想想自己以前不是好玩的那種，心里還是欣慰的，至少?zèng)]給自己的老師帶來太多麻煩，歸根到底還是要回到教育體制的問題上，但愿他們的工作能好好的開展。

這次社會(huì)實(shí)踐感悟很多，實(shí)踐的過程很累，但收獲是最重要的，能夠看清自己的有點(diǎn)及不足之處。做事方面還是算比較細(xì)心的那種，能夠自己做的就自己做，其實(shí)這并不是難事，每個(gè)人都能做自己喜歡或是該做的，但是能做的就不是每個(gè)人都做了。走的頭一天晚上，老師給我們說了很多，希望我們能在以后學(xué)習(xí)或工作中能夠保持良好作風(fēng)習(xí)慣，不斷完善自己。在與孩子們相處的這段時(shí)間里，鍛煉了他們很多，做得稍微欠缺的可能就是沒讓他們自己完成自己的事吧。對于自己，有幾點(diǎn)要在以后注意鍛煉的：其一，與別人溝通是很大的一塊，其二，今后還得自信，最后就是經(jīng)驗(yàn)都是積累出來的，盡管結(jié)果很重要，但每次做事都要注重過程。

這趟實(shí)踐之行，我們下鄉(xiāng)的隊(duì)友都認(rèn)真熱情付出了，盡可能把知識(shí)帶來的樂趣和外面的精彩向他們呈現(xiàn)，激發(fā)他們的自信和對未來生活美好的展望;我們無法預(yù)知短短的八天能在那些孩子以后的人生道路帶來多大的影響，但是可以肯定的是，對于老師和學(xué)生來說，經(jīng)歷過了，意義就不一樣了。但愿更多的社會(huì)人士或是教育組織能更多的關(guān)注我們的留守兒童，也希望下次還能和他們在一起。

關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)范文

隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。為了家庭能夠解決溫飽和奔向小康，有好多的人開始了外出打工的生活。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟(jì)，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。

殊不知家中的孩子有的在爺爺奶奶身邊長大或者在親戚家里寄住的苦楚。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時(shí)光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會(huì)這樣的感受。為此我對這次“關(guān)愛留守兒童”的活動(dòng)十分積極。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。

我們在村委會(huì)的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

篇4

留守兒童作為一個(gè)弱勢群體，因長期與父母分離，再加上代管人多為家中老人，隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差，因此，這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師，如何作好這些留守學(xué)生的教育工作，關(guān)愛他們，幫助他們，讓他們能健康快樂成長。對關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深，我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)注留守兒童心理健康教育

我與xx班xx同學(xué)結(jié)了對子，她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績中等，性格很內(nèi)向的小女孩，很少與他人交流，從而養(yǎng)成沉默寡言的性格，上課回答問題也膽小，不敢舉手發(fā)言，針對這一情況，我就經(jīng)常請班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩，在班級集體活動(dòng)時(shí)，讓他多與同學(xué)交流，在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他，我也經(jīng)常與他交流，這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。

二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)

xx同學(xué)學(xué)習(xí)成績中等，完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師，針對她的情況，專門拿出方案，進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績穩(wěn)步提高了，在外打工的家長也放心了，還經(jīng)常打電話和我交流。

三、關(guān)愛留守兒童的生活

留守兒童的情感波動(dòng)性較大，對周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng)，他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊，他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒，使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì)，從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對留守兒童的關(guān)心和幫助。比如：我利用寫信的方式，讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信，往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童，因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮６髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀，讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染，他們都會(huì)用一顆誠摯的心關(guān)心身邊的留守兒童，認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助，體貼父母不在身邊的同學(xué)，那么，留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽，形成了一個(gè)和諧的班集體。

我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長，農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，那么，只要留守兒童存在，關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去。

“關(guān)愛留守兒童”大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

xx中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營造一個(gè)健康成長的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長會(huì)，摸清情景

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長會(huì)，會(huì)上除了向家長匯報(bào)學(xué)校的工作情景，另一項(xiàng)主要工作就是向家長了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情景。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo)；有的對學(xué)習(xí)沒有興趣，成績普遍不夢想；有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大；有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。構(gòu)成了以校長親自掛帥，副校長負(fù)責(zé)對留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對留守兒童的思想教育，，班主任負(fù)責(zé)對留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的本事。

三、營造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在學(xué)校內(nèi)、在家訪中，在班級內(nèi)、在團(tuán)支部中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，到達(dá)讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級團(tuán)體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確職責(zé)

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話；清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于教師與家長、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同構(gòu)成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、科任教師與本班留守兒童結(jié)幫扶對子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長。讓教師成為“家長”，讓留守兒童在教師同學(xué)的團(tuán)體中成長，以對他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任教師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情景。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。經(jīng)過家長學(xué)校、家長會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動(dòng)，歡樂成長

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長。在學(xué)校里做到對“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們能夠在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自我喜歡的圖書、展示自我的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同提高，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。

開展“學(xué)校歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于x月x日在階梯教室舉行了第三屆學(xué)校歌手大賽。經(jīng)過各班的選拔推薦，最終全校區(qū)共有x名同學(xué)進(jìn)入了今日的比賽。比賽分2個(gè)組展開角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷活力，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得活力四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺(tái)下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自我的孩子要參加學(xué)校歌手賽，不遠(yuǎn)千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們在成功時(shí)享受到更多的關(guān)愛。

篇5

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長的往往感到困惑，不明白該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的職責(zé)。

我班眾多家長自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，可是大多的父母無法將孩子接到自我身邊一齊生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作。

這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸構(gòu)成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中，我不斷的反思著自我，努力使自我不會(huì)愧對于家長這個(gè)神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自我的教學(xué)工作如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，教師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情景。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)等。異常是生管教師謝孝忠的職責(zé)心很強(qiáng)，經(jīng)常晚間起床幫忙小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，立刻帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自我掏腰包。

3、學(xué)習(xí)上對他無微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到教師的表揚(yáng)，還評上縣“三好生”，以優(yōu)異成績完成了小學(xué)的學(xué)業(yè)；趙伏棗和張小珠教師自我掏腰包買蛋糕、水果給班上的留守兒童過生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一齊散步、拉家常，了解他們的具體情景，這樣使他們親近、信任教師；每當(dāng)逢年過節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情景下給每位留守兒童買節(jié)日禮物。

4這樣默默地對學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助教師對留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自我在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂的成長，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。

5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。此刻學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來必須的難度，目前學(xué)校的留守兒童這么多，無形中給教師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重的困難擺在我們教師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對留守兒童進(jìn)行團(tuán)體座談、個(gè)別訪問，真正摸清留守兒童的家庭情景，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)能夠相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情景。同時(shí)建立留守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽”、全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母”，學(xué)生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作用，對留守兒童進(jìn)行齊抓共管，堅(jiān)持家校通力合作這條永不消失的天線，對孩子的管理供給一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情景進(jìn)行了解、分析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情景、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

6、堅(jiān)持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，可是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子堅(jiān)持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下，我們教師總不能看著這些留守兒童的杯具一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情景反饋給家長，要求家長經(jīng)過電話、書信隨時(shí)與孩子堅(jiān)持聯(lián)系，同時(shí)要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情景。許多家長照著這種方法去做起到進(jìn)取的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件十分棘手的事，是一項(xiàng)長期而又艱巨的工程。

關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同職責(zé)。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的職責(zé)和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出進(jìn)取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。

“關(guān)愛留守兒童”心得體會(huì)范文

參加關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)快兩年了，這么長時(shí)光以來，我覺得我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但還是有一些心得與大家分享。

我在活動(dòng)期間一共帶過兩個(gè)孩子，兩個(gè)都是跟父親一齊生活的單親家庭的女孩，她們是孩子中的一個(gè)特殊群體，我覺得我們就應(yīng)給予單親家庭的孩子更多的關(guān)愛。他們這個(gè)年齡是比較敏感的年紀(jì)，自尊心又個(gè)性強(qiáng)，所以我們就應(yīng)給予他們更多的關(guān)注。透過我的工作，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)與大家分享。

一、要有愛心、耐心

對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到教師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。所以，我們作為家長要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛，從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。除此之外，在結(jié)對子時(shí)應(yīng)盡量讓男生與男孩子、女生與孩子結(jié)對，這樣他們之間可能共同話題要多些，方便了解孩子。我?guī)У呐⒌陌职殖Ｄ暝谕獯蚬ぃ⒆痈H戚住在一齊，她有時(shí)就會(huì)跟我耍小性子，我覺得應(yīng)給予她更多的關(guān)心，包容她，而不是所以而疏遠(yuǎn)她。

二、關(guān)注留守兒童的心理健康

心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫忙，，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點(diǎn)，我覺得我們就應(yīng)多跟他們交流，給他們傳遞一些健康用心的思想，引導(dǎo)他們合理用錢，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。學(xué)校也要多舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生不要花太多時(shí)光在網(wǎng)吧里。另外，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一齊享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的超多的時(shí)光無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對這種狀況，

我推薦學(xué)校平時(shí)多引導(dǎo)他們進(jìn)行讀書等有益的業(yè)余活動(dòng)。

三、加強(qiáng)對留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念

大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為學(xué)生，我沒有太多課余時(shí)光對學(xué)生進(jìn)行法制教育，并且也不太適合，這樣反而會(huì)影響我們與孩子之間的交流，所以應(yīng)由學(xué)校來實(shí)行，從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對學(xué)生進(jìn)行教育。

四、多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解狀況

篇6

第二天我們進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機(jī)調(diào)查，問卷調(diào)查只是一種形式，我們有機(jī)會(huì)便會(huì)與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。這次問卷調(diào)查也非一帆風(fēng)順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有排斥的心理，我也盡所能去化解他們的這種心理，這對我也是一種考驗(yàn)與磨練，用我所學(xué)的的知識(shí)去解釋給他們聽，這樣不僅鍛煉了我的表達(dá)與應(yīng)用能力，也鍛煉了我人與人之間的溝通能力。在我們的努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。這既有我自己的努力，也有我們團(tuán)隊(duì)的分工協(xié)調(diào)，我不僅更加深刻認(rèn)識(shí)到知識(shí)的作用，也感受到團(tuán)隊(duì)的力量。

第三天我們在村委會(huì)的幫助下，對部分留守兒童進(jìn)行家訪，這是我們與留守兒童及他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人直接面對面交流的大好機(jī)會(huì)，在與這些兒童的交流中我看到了他們對父愛母愛的渴望，他們最常說的就是能夠像其他孩子一樣在父母身邊。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。在與他們現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人的交談中我得知這些小孩平時(shí)貪玩，功課作業(yè)基本無人監(jiān)督，他們作為現(xiàn)時(shí)監(jiān)護(hù)人也沒什么辦法，自己有小孩，也需要干活，或者年事已高，有心無力。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會(huì)留守兒童的一個(gè)縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。

篇7

為期半個(gè)月暑期社會(huì)實(shí)踐志愿者活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，在這半個(gè)月的志愿者活動(dòng)中，我學(xué)到了很多在學(xué)校接觸不到的東西，也認(rèn)識(shí)到了以前從來沒有想象到的一些狀況。在重慶市巫溪縣中崗鄉(xiāng)參加志愿者活動(dòng)的那段時(shí)間里，幾乎每天我的心都會(huì)觸動(dòng)，給我觸動(dòng)最大的是農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀。

那里的留守兒童在所有兒童中占有相當(dāng)大的比例，這些留守兒童基本上都是跟自己的爺爺奶奶或者是外公外婆住在一起，也有些是和自己的叔叔阿姨住在一起的，父母大部分都在外地打工。當(dāng)?shù)匦W(xué)階段的留守兒童又在所有留守兒童中占相當(dāng)大的比例，他們都散居在家里，再加上生在貧困的山區(qū)，所以根本就沒有機(jī)會(huì)接受正規(guī)的學(xué)前教育。雖然學(xué)前教育在我國現(xiàn)階段還不屬于國家的義務(wù)教育，但是這一階段的兒童在行為習(xí)慣的形成和智力開發(fā)等方面正處于十分關(guān)鍵的時(shí)期，應(yīng)該一起高度重視。

我問了一些當(dāng)?shù)氐牧羰貎和蟛糠至羰貎和己芸释麑W(xué)習(xí)，積極向上，希望自己以后能夠考上名牌大學(xué)，為國家做貢獻(xiàn)，也有些留守兒童只是希望自己能和父母一起生活，有個(gè)溫暖的家，還有一少部分根本就沒有理想和抱負(fù)，對于未來是一片茫然。

大部分留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)都很困難，父母都是為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境才外出打工掙錢，但是與此同時(shí)由于父母一方或者雙方都不在孩子身邊，造成家庭對于孩子管理不周，關(guān)心不夠，教育不當(dāng)?shù)冉o留守兒童的感情和心理帶來了一系列的問題。很多留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、寫一封信、見一次面，以此維系親情，勾通思想，傾聽煩惱，鼓勁上進(jìn)，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見面，致使孩子遺忘了父母的像貌，更談不上有何親情。有的留守兒童由于缺乏有效地約束和教育，導(dǎo)致經(jīng)常不按時(shí)上學(xué)，逃學(xué)，說謊，打架，欺負(fù)同學(xué)等行為，有的留守兒童很少說話，經(jīng)常自己一個(gè)人在那里發(fā)呆，總感覺是悶悶不樂的樣子。還有大部分留守兒童由于自己的現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人文化程度很低，在家庭教育孩子的方法上又很差，很多孩子的爺爺奶奶、外公外婆與孩子和教師缺乏必要的溝通，甚至部分爺爺奶奶、外公外婆連孩子在學(xué)校的哪個(gè)年級、哪個(gè)班、哪個(gè)是班主任都不知道。所以從來都不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，孩子自己也沒有把學(xué)習(xí)放在心上，所以很多孩子的學(xué)習(xí)成績都很差，有些甚至小學(xué)沒有畢業(yè)都放棄學(xué)業(yè)在家里閑呆著。

農(nóng)村留守兒童是我國現(xiàn)階段中一個(gè)很特殊的社會(huì)群體，他們?nèi)匀皇亲鎳奈磥恚鎳南Ｍ麄兒苄枰鐣?huì)的關(guān)注，來幫助他們健康成長。如今，農(nóng)村留守兒童的問題已經(jīng)引起了國家和政府的高度重視，他們已經(jīng)采取了相關(guān)的措施來解決留守兒童的問題，留守兒童的問題在一定程度上來說已經(jīng)有些好轉(zhuǎn)。但是留守兒童問題是學(xué)校，家庭和社會(huì)等多種因素綜合作用的結(jié)果，僅僅依靠家庭和政府是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要發(fā)動(dòng)社會(huì)各界來關(guān)注留守兒童的健康成長與發(fā)展，形成關(guān)注留守兒童的良好氛圍，幫助留守兒童，解決好當(dāng)今留守兒童的問題，只有這樣才能夠加快國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證國家快速平穩(wěn)地前進(jìn)。

暑期關(guān)愛留守兒童活動(dòng)心得體會(huì)

今天來到xx村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識(shí)，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。在這次儲(chǔ)潭村教育服務(wù)活動(dòng)過程中，我們經(jīng)歷了許多事情。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變

每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會(huì)想到自己小時(shí)候。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，生活水平的的不斷提高，家庭的膽子跟著加重，許多家長迫不得已背井離鄉(xiāng)，拋下年邁的父母以及年齡尚小的孩子而外出打工。他們也有不情愿，但為了維持生計(jì)而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨(dú)自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個(gè)怎樣的事實(shí)。

年幼的他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，大小與老一輩的爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，給他們那幼小的心靈造成了多大的心靈創(chuàng)傷。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。我們少玩幾次游戲、少逛一次街，也許就能給他們多買一件新衣服，多買一個(gè)文具盒，用我們的關(guān)愛填補(bǔ)他們內(nèi)心的缺失的愛。

篇8

農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛研究

二、課題提出的背景

當(dāng)前我國社會(huì)正經(jīng)歷著深刻的制度性和結(jié)構(gòu)性變革，在社會(huì)轉(zhuǎn)型和制度轉(zhuǎn)軌的過程中，城鎮(zhèn)化的進(jìn)程異常迅猛，受農(nóng)村貧困及城市利益的驅(qū)動(dòng)，出現(xiàn)了農(nóng)民外出經(jīng)商、學(xué)習(xí)等普遍的社會(huì)現(xiàn)象，人口遷移流動(dòng)也日益頻繁。越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落鄉(xiāng)村留守子女。那么，什么叫留守兒童呢?就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當(dāng)?shù)刈x書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。因此，近年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈逃恼w發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對此給子足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì)問題的更為有效的途徑。

漫川關(guān)鎮(zhèn)鎮(zhèn)域范圍較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，外出務(wù)工人員多。而由于外出務(wù)工人員所在城市的條件限制(在外打工的農(nóng)民工工作時(shí)間長、工資低:外地學(xué)校接受農(nóng)民工子女就讀有一定條件限制)，導(dǎo)致大量農(nóng)民工子女成為留守兒童。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)年我校父母至少有一方外出打工的學(xué)生有56人。這些學(xué)生中父親單獨(dú)外出打工的有37人，占66.1%，父母雙雙外出務(wù)工的19人，占33.9%。因?yàn)楦改敢环交螂p方長期在外，這些學(xué)生享受不到家庭的溫暖和正常的家庭教育，缺少關(guān)愛，在心理上孤獨(dú)苦悶，在學(xué)習(xí)上無人問津，在生活的缺少照顧，在安全上沒有保障，他們性格略顯孤僻、倔強(qiáng)、不善于和別人交流，沖動(dòng)易怒，不關(guān)心學(xué)習(xí)，過分貪玩等。家庭的溫暖和正常的家庭教育長期缺失，在生理、心理和學(xué)習(xí)上都面臨著很多問題。

關(guān)愛教育的缺失是留守兒童性格成因的主要因素。年輕的父母將幼小的他們留給年老體衰的爺爺奶奶或外公外婆，這種“隔代教育”在農(nóng)村是一種普遍現(xiàn)象，而這種“隔代教育”直接導(dǎo)致關(guān)愛教育的缺失，其原因有三:

1、受缺乏父慈母愛的影響:“一個(gè)母親能勝過100 個(gè)教師，一個(gè)父親能勝過100個(gè)校長”，這是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。家庭是青少年成長期間的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件,缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格內(nèi)向、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏鄙俑改傅暮亲o(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛，很容易變成心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。從我校近年來調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況看，大部分“后進(jìn)生”來自這些家庭。

2、受祖輩溺愛的影響:與缺乏父愛母愛正好相反，“留守兒童”又過多地受祖輩的溺愛，走上另一個(gè)極端。由于父母不在家，大多數(shù)“留守兒童"與祖父母或外祖父母一起生活，教育的責(zé)任便落在祖父母或外祖父母的身上，但由于各種因素的局限，這些老一輩人無論教育思想還是教育方法，都無法跟上形勢的要求。同時(shí)，由于受“隔代親”這種傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，祖父母或外祖父母往往都溺愛偏護(hù)或不管這些孩了，就像本地方流行一句話"祖父母只能疼孩子，不能打罵孩子”。這些留守兒童， 使他們養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、缺乏約束的小皇帝心理。據(jù)調(diào)查顯示，在我校些留守家庭中，“留守兒家”普遍存在這種現(xiàn)象。

3、受不成熟“自我認(rèn)定”的影響:“自我認(rèn)定”是指一個(gè)人對自己生理、心理特征的判斷與評價(jià)，是自我意識(shí)的重要組成部分。人的“自我認(rèn)定”包括生理自我、心理自我與社會(huì)自我三個(gè)部分，在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人對這三個(gè)方面的自我都有一定的看法和評價(jià)。留守兒童”由于缺少父母的正確引導(dǎo)，往往會(huì)產(chǎn)生不成熟的“自我認(rèn)定”。例如，我們學(xué)校九年級有一個(gè)男學(xué)生就以暴制暴，從此就認(rèn)定人要比別人兇，就能比別人出色；有的女學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，便認(rèn)為自己腦子笨；有些男學(xué)生一開口說話就面紅耳赤、結(jié)結(jié)巴巴，便認(rèn)為自己表達(dá)能力差等等。又如，有些同學(xué)認(rèn)為自己的獨(dú)立能力不如別人，又由于沒有主見，看不到自己獨(dú)立能力差的產(chǎn)生原因，便自我認(rèn)定自己生來笨手笨腳。因苦惱、困惑，造成了自信心的喪失，甚至自暴自棄。

三、研究的理論依據(jù)

1、教書育人是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要條件，而要將農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)成才，教育工作者都要遵守一個(gè)基本的教育規(guī)律，那就是關(guān)愛教育。愛是教育的前提，可以說，沒有愛，就沒有教育。在現(xiàn)代教育管理中，關(guān)愛教育就是要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何去關(guān)心愛護(hù)他人，尊重理解他人，更好好地教育、引導(dǎo)和幫助他們，使他們健康成長。

2、《中國兒童發(fā)展綱要》中指出:“兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為兒童成長提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。綱要中還要求“重視兒童心理衛(wèi)生知識(shí)的普及。在學(xué)校開設(shè)心理健康課程，逐步在大中城市和其他有條件的地方建立兒童心理咨詢和矯正服務(wù)機(jī)構(gòu)。”

四、課題界定

農(nóng)村留守兒童：現(xiàn)在的農(nóng)村，一些學(xué)生的父母雙方或單方為了一家人的生計(jì)，到經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好的地區(qū)打工，為家庭的收入和國家的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，但他們的子女因各種原因留在老家，不能跟隨他們享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的優(yōu)質(zhì)教育，只好跟爺爺奶奶或外公外婆，或者是其他親戚在一起生活，成為兒童中的一個(gè)弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。

農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育:農(nóng)村留守兒童由于缺少親情的關(guān)愛，缺乏家庭的溫暖，尤其是缺少父母親的關(guān)愛，缺少父母的呵護(hù)，他們當(dāng)中大多數(shù)人學(xué)習(xí)成績差，生活作風(fēng)散漫，行為習(xí)慣不好，有的甚至走上違法犯罪的道路。針對這種情況，我們提出了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育，就是要加強(qiáng)對他們的關(guān)愛，給他們溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們的合理愛好，讓他們走上健康成長之路。

五、課研究目標(biāo)

1、總目標(biāo)。通過課題的研究，針對我校留守兒童的關(guān)愛教育，展開分析，找出我們在日常教育教學(xué)中存在的主要問題，以及如何彌補(bǔ)，并在此基礎(chǔ)上探索一條適應(yīng)我校農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的新方法，為我校成功實(shí)施留守兒童關(guān)愛教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、主要目標(biāo)。

(1)研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測查分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的關(guān)愛教育對策。

(2)對個(gè)別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進(jìn)行有針對性的個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)(與家長一起)，一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我。另一方面，積累個(gè)案為研究提供系材。

(3)探尋在我校開展留守兒童關(guān)愛教育的途徑和方法，積累符合我校實(shí)際的、有自己特色的留守兒童關(guān)愛教育的經(jīng)驗(yàn)。

(4)通過課題研究，培養(yǎng)一批留守兒童關(guān)愛教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，保障和推進(jìn)我校留守兒童關(guān)愛教育的深入開展。

六、課題研究內(nèi)容

1、對象:漫川中學(xué)留守兒童

2、研究農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的內(nèi)容

(1)了解農(nóng)村留守兒童生活狀況。通過了解他們的生活狀況，讓人們關(guān)注農(nóng)村留守兒童，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、成長和生活，幫助他們快樂健康地成長。

(2)探究農(nóng)村留守兒童的心理狀況。要關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，必須分析他們冷漠性格的成因，以便于我們更好的對他們進(jìn)行關(guān)愛教育。

(3)探究怎樣對農(nóng)村留守兒童進(jìn)行關(guān)愛教育。通過我們的研究，掌握對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的基本原則。

(4)通過對農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的研究，將結(jié)果用于指導(dǎo)我們的日常教學(xué)工作，使這些留守兒童得到更適合于他們身心發(fā)展的教育，有利于他們的健康成長。

七、研究方法

1、行動(dòng)研究法:我深入每一位家庭，對每-位留守兒童家庭背景、父母外出方向，文化程度、家長教育方式等做了解，同時(shí)向家長或者監(jiān)護(hù)人了解孩子們在家表現(xiàn)，盡快掌握好第一手材料，便于工作的開展，有針對性的教育。老師和每一個(gè)留守兒童監(jiān)護(hù)人建立定期聯(lián)系制度，老師同時(shí)做到對幫扶對象每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學(xué)期給家長寫一封信。大家做到管思想、管學(xué)習(xí)、管生活、管身體。做到掌握好家庭情況、掌握思想表現(xiàn)、掌握學(xué)業(yè)成績、掌握日常行為。當(dāng)好留守兒童思想品德的輔導(dǎo)員，情感交流的溝通員，日常行為的監(jiān)護(hù)員，生活起居的管理員和健康成長的指導(dǎo)員。

2、借鑒文獻(xiàn)研究法:研究中不定時(shí)的收集與本課題相關(guān)的資料，并對資料進(jìn)行比較研究，利用文獻(xiàn)資料來研究課題內(nèi)涵，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到新的增長點(diǎn)，為課題研究提供理論依據(jù)和方法論。

3、問卷調(diào)查研究法:為了更好地了解留守兒童學(xué)習(xí)、生活情況，通過問卷測試、走訪、座談等方式掌握第一手資料，了解學(xué)生的差異，為有針對性地貫徹關(guān)愛教育的原則提供依據(jù)，促使每位留守兒童都能愉快的學(xué)習(xí)生活。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對一些農(nóng)村留守兒童心理問題的形成，以及冷漠性格的形成，和通過我們努力做工作使之轉(zhuǎn)化，對于些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，我們要及時(shí)總結(jié)，以便于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞲玫拈_展。

八、主要措施及步驟

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論先行。定期組織本課題組成員學(xué)習(xí)與本課題相關(guān)的理論知識(shí)，分析現(xiàn)狀，更新觀念，明確研究目的，增強(qiáng)教師開展課題研究的積極性和主動(dòng)性。

2、加強(qiáng)班級管理。結(jié)合課題的內(nèi)容，我們在學(xué)校開展班級摸查制，讓班主任對本班的農(nóng)村留守兒童的基本狀況做一個(gè)全面的登記，并在第一時(shí)間對留守兒童的各種心理因素進(jìn)行安撫，讓留守兒童在第一時(shí)間得到關(guān)愛。

3、建立心理輔導(dǎo)咨詢中心。在學(xué)校抽出專管德育的心理學(xué)教師，專門開設(shè)一個(gè)心理咨詢中心，讓農(nóng)村留守兒童有心理問題時(shí)，能得到及時(shí)的開導(dǎo)，讓他們能開心的生活、學(xué)習(xí)。

4、開設(shè)心理講座課。每學(xué)期開展不少于5次的心理講座課，通過專家們的循循善誘，開啟這些農(nóng)村留守兒童的心智，讓他在藍(lán)天下和其他兒童一起健康成長。

5、加強(qiáng)課題管理。按照具體實(shí)施方案，開展課題研究，并及時(shí)寫出心得筆記。

6、及時(shí)做好每次參觀學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。定期帶課題組教師外出考察和下村了解情況，在回來之后認(rèn)真討論總結(jié)。

九、預(yù)期成果

1、理論性成果

在我們將各種個(gè)案總結(jié)后，結(jié)合我校的實(shí)際，寫出有關(guān)于農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育的論文。

2、研究性成果

將各種調(diào)查問卷材料綜合，寫出調(diào)研報(bào)告。

3、實(shí)際效果

(1)農(nóng)村留守兒童方面:①調(diào)動(dòng)我們學(xué)校農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)興趣，使他們都能夠主動(dòng)、自覺地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。②端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，能有意識(shí)、有計(jì)劃地使用自己特有的學(xué)習(xí)方法，并把這種意識(shí)和計(jì)劃內(nèi)化為自覺化行為，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。③形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自己計(jì)劃、管理好時(shí)間:能夠自我約束，合理安排時(shí)間，以達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果。④對自己的學(xué)習(xí)成績有清醒的認(rèn)識(shí)，對自己的學(xué)習(xí)效果(是否真正理解或掌握了所學(xué)的內(nèi)容)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控、自我判斷，并根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求做出相應(yīng)的調(diào)格。

篇9

近年來，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的理念，把創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童之家作為加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、促進(jìn)留守兒童健康成長的重要舉措，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，齊抓共管，全力推動(dòng)，在全市形成了創(chuàng)建留守兒童之家、關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的濃厚氛圍, 取得了良好的工作成效。目前,全市共建成各級農(nóng)村留守兒童之家143所，實(shí)現(xiàn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)）全覆蓋的目標(biāo)。去年新建的留守兒童之家共有學(xué)生46858人，其中留守兒童13730人。每所留守兒童之家都按規(guī)范要求設(shè)計(jì)布置，全部設(shè)施配備到位，有60多所學(xué)校還接通了互聯(lián)網(wǎng)，留守兒童工作全面健康開展。

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，靠實(shí)目標(biāo)責(zé)任。一是成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。市、縣（區(qū)）全部建立了農(nóng)村留守兒童之家工作聯(lián)席會(huì)議制度，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校成立了關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、成員單位的工作職責(zé)和主要任務(wù)，為農(nóng)村留守兒童工作健康深入開展提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。二是實(shí)行目標(biāo)管理。從____年起，市上就對農(nóng)村留守兒童工作實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，市委分管領(lǐng)導(dǎo)每年都要與各縣（區(qū)）簽訂目標(biāo)管理責(zé)任書，縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校按要求層層建立目標(biāo)管理責(zé)任制，靠實(shí)工作責(zé)任，一級抓一級，層層抓落實(shí)。三是強(qiáng)化督查落實(shí)。各級婦聯(lián)充分發(fā)揮牽頭抓總的作用，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，強(qiáng)化督導(dǎo)檢查，經(jīng)常深入基層進(jìn)行跟蹤檢查指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中存在的突出問題，有力促進(jìn)了各項(xiàng)工作的深入開展。

（二）突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)。一是突出硬件設(shè)施配備。各級婦聯(lián)組織、教育部門和學(xué)校從硬件設(shè)施配備入手，按照農(nóng)村留守兒童之家室內(nèi)自籌配備的要求，多渠道協(xié)調(diào)資金、設(shè)備，確保了各項(xiàng)硬件設(shè)施的及時(shí)到位。二是突出制度建設(shè)。先后建立健全了留守兒童之家及留守兒童工作管理、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面的一系列制度，制定下發(fā)了《____市農(nóng)村留守兒童之家運(yùn)行管理辦法》、《加強(qiáng)留守兒童之家的管理》等文件，統(tǒng)一完善各類表、冊資料，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的規(guī)范化建設(shè)。三是精心布置家園。各學(xué)校結(jié)合留守兒童的成長特點(diǎn)，在留守兒童之家的設(shè)計(jì)布置中，突出人文關(guān)懷和親情氛圍的營造，使留守兒童之家生動(dòng)活潑，更加溫馨。華亭縣結(jié)合加強(qiáng)留守兒童之家管理，加大建家力度，對全縣的留守兒童之家全部進(jìn)行了刷新亮化，調(diào)整新配了設(shè)施，并進(jìn)行了美化布置。

（三）創(chuàng)新載體，深化關(guān)愛活動(dòng)。各級婦聯(lián)、教育部門、學(xué)校按照全市留守兒童工作構(gòu)建“五大網(wǎng)絡(luò)”、建立“三大機(jī)制”，開展“雙五”活動(dòng)的要求，創(chuàng)新載體，豐富內(nèi)涵，不斷深化關(guān)愛內(nèi)容。一是把關(guān)愛活動(dòng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)、開展家庭教育相結(jié)合。各學(xué)校以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在廣泛開展思想、法制、健康等各項(xiàng)教育的同時(shí)，對留守兒童給予更多的關(guān)愛，以教師為主體，以班級為單元，廣泛開展“愛心媽媽”、“家長”結(jié)對關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)教師與留守學(xué)生之間的溝通交流，對留守兒童實(shí)行“三優(yōu)先”，即：學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加。積極組織開展“1+1”、“大手牽小手、愛心路上一起走”的手拉手及文藝、體育、繪畫等特長培養(yǎng)、親子聯(lián)誼、親情交流等活動(dòng)。每名留守兒童由教師牽頭，確立一名學(xué)習(xí)幫手，并對結(jié)對幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。班主任、任課教師定期進(jìn)行家訪，向家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，交流反饋教育孩子的方法，使留守兒童的品德良好率、考試成績合格率、畢業(yè)入學(xué)率有了不同程度的提高。涇川縣水泉寺小學(xué)108名留守兒童的三率均達(dá)到了100%。今年，結(jié)合開展家庭教育，全市110所留守兒童之家都訂閱了《中華家教》、《

學(xué)與玩》雜志。二是把社會(huì)關(guān)愛與開展幫扶活動(dòng)相結(jié)合。市縣（區(qū)）婦聯(lián)、學(xué)校加大協(xié)調(diào)力度，聯(lián)合教育、工會(huì)、團(tuán)委、關(guān)工委等部門，廣泛動(dòng)員機(jī)關(guān)單位、民營企業(yè)家等社會(huì)力量，組織開展留守兒童關(guān)愛幫扶活動(dòng)。莊浪縣動(dòng)員20名鄉(xiāng)鎮(zhèn)女職工與20名留守兒童結(jié)成“媽媽”幫扶對子，互贈(zèng)禮品，連續(xù)兩年在不同學(xué)校舉辦留守兒童之家啟動(dòng)儀式。涇川縣窯店鎮(zhèn)婦聯(lián)協(xié)調(diào)民營企業(yè)為窯店鎮(zhèn)中心小學(xué)100多名留守兒童贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品。市、縣（區(qū)）共籌集資金6萬多元，救助慰問留守兒童770名。三是把近期關(guān)愛與長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，加強(qiáng)對留守兒童心理健康、安全成長的疏導(dǎo)教育。圍繞解決留守兒童近期學(xué)習(xí)、生活和心理健康情況，各學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，制定了留守兒童優(yōu)先傾斜教育辦法，通過開辦圖書室、開通親情電話、開設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢及“家庭教育咨詢熱線”、“維權(quán)熱線”等，組織家教講師團(tuán)成員宣傳普及家教知識(shí)，開展調(diào)查問卷，有針對性地進(jìn)行調(diào)查研究，因材施教。崇信縣突出對留守兒童的精神關(guān)愛和引導(dǎo)，建立了包括學(xué)校老師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、醫(yī)護(hù)人員、公安干警、大學(xué)生、五老人員等不同身份志愿者隊(duì)伍，組織留守兒童搜集、抄寫格言，撰寫心得體會(huì)，培養(yǎng)興趣愛好，加強(qiáng)對留守兒童家長的培訓(xùn)引導(dǎo)，對監(jiān)護(hù)人和家長進(jìn)行考試。涇川縣水泉寺小學(xué)注重抓建“五大網(wǎng)絡(luò)”，使留守兒童監(jiān)護(hù)、管護(hù)、幫教、關(guān)護(hù)、保護(hù)五大網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化、具體化，到鄉(xiāng)、到村、到學(xué)校、到人。各縣（區(qū)）通過不同載體和形式，舉辦留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)班，指導(dǎo)家長和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人學(xué)習(xí)教子知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和育人水平。(四)抓點(diǎn)示范,總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。各級在創(chuàng)建過程中，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)典型，示范推動(dòng)。對工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法，及時(shí)在婦女工作動(dòng)態(tài)、網(wǎng)頁信息上刊登推廣，交流總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型。目前，全市有4所示范留守兒童家長學(xué)校得到省上掛牌命名，靈臺(tái)縣被樹立為全國家庭教育示范縣。進(jìn)一步加大宣傳力度，在廣播、電視、報(bào)紙上開設(shè)專欄，組織舉辦大型宣傳活動(dòng)，在全社會(huì)營造了濃厚的輿論氛圍，有力促進(jìn)了全市留守兒童之家創(chuàng)建工作的扎實(shí)深入開展。

近年來，我市關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作雖然取得了顯著成效，但與省上的要求相比，還存在一些不足和問題，主要是工作思路還不夠開闊，針對留守兒童深層次的關(guān)愛還有所欠缺；個(gè)別地方對這項(xiàng)工作的重視程度還不夠，工作措施還不夠有力等。這些問題，我們將在今后工作中認(rèn)真研究解決。重點(diǎn)抓好四個(gè)方面：

一是切實(shí)加強(qiáng)組織網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。著力構(gòu)建“覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到位、關(guān)愛到人”的管理網(wǎng)絡(luò)，形成政府主管、婦聯(lián)牽頭、學(xué)校主抓、相關(guān)單位協(xié)助、社會(huì)幫扶、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共建的工作格局有效集聚人、財(cái)、物等各方面要素，真正把留守兒童之家建辦成民心工程。

篇10

還記得張遠(yuǎn)剛?cè)氚鄷r(shí)不愛說話，也不合群，他的自閉傾向引起了班主任王志芳的注意。怎樣才能使這個(gè)孩子融入班集體？在學(xué)校召開的班主任例會(huì)上，王老師將這個(gè)問題拋出，沒想到，一石激起千層浪，其他班主任也發(fā)出共鳴：有的單親孩子內(nèi)心脆弱，有的“留守兒童”叛逆暴躁，有的孩子自卑膽小……于是，大家開始探尋一種孩子們?nèi)菀捉邮艿慕逃绞剑源藖泶龠M(jìn)他們的心理健康發(fā)展。

“教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染”，開展班隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)建良好的班集體，能夠使學(xué)生浸染良好的風(fēng)氣。近年來，學(xué)校創(chuàng)造性地開展班隊(duì)會(huì)競賽和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷探索班隊(duì)建設(shè)工作的新途徑。如今，大家已達(dá)成共識(shí)：班隊(duì)活動(dòng)是心理健康教育和思想品德教育的一條重要渠道。

主題班會(huì)作為一種隱性的德育課程資源，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和班級中存在的具體問題而設(shè)計(jì)，內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，更具實(shí)效性。在學(xué)校每學(xué)期舉行的主題班隊(duì)會(huì)競賽中，班主任巧借各方力量，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級情況，精心設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，在活動(dòng)中充分理解學(xué)生，注重角色體驗(yàn)，每個(gè)孩子都積極參加，家長全程參與，評委現(xiàn)場點(diǎn)評，并及時(shí)收集家長的反饋。

2011年3月18日，班主任楊錦霞老師組織的“禮儀之花處處開放”班會(huì)、楊麗萍老師組織的“珍愛生命――安全伴我行”班會(huì)順利開展，兩位班主任邀請了所有家長來參與。班會(huì)結(jié)束后，學(xué)生劉藝的媽媽激動(dòng)地寫下感受：“我全程參與了這次別開生面、豐富多彩的班會(huì)課，倍感身心愉悅！感謝學(xué)校在孩子緊張的學(xué)習(xí)之余舉辦這樣的活動(dòng)，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，受益終身……”學(xué)生張芊的家長在反饋表中這樣寫道：“本次安全教育主題班會(huì)開得很成功。孩子熟知了安全的重要性，更懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。非常感謝老師對學(xué)生的關(guān)愛！”

為了讓老師們共享育人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校創(chuàng)建了“班級文化與班隊(duì)建設(shè)”論壇，每月召開一次主題班隊(duì)建設(shè)交流和研討會(huì)，老師們袒露心得，紛言受益。

在《張遠(yuǎn)的改變源于讀書樂》中，王志芳老師激動(dòng)地說：“張遠(yuǎn)愛上書以后，在一天天進(jìn)步！班級讀書交流會(huì)的形式讓每個(gè)孩子找到了歸屬感，孩子們匯報(bào)心得體會(huì)鍛煉了膽量，找到了自信！”為了讓張遠(yuǎn)敞開心扉、悅納自己、幫助他人，王老師還有意地安排他為集體出力，如登記教室里的圖書名和數(shù)量，分放圖書，提醒他合理安排時(shí)間、考慮角色分工等。

黃國英老師用一個(gè)個(gè)典型事例，詳細(xì)述說她是怎樣用愛創(chuàng)建二（3）中隊(duì)的，她總結(jié)道：“與堅(jiān)守在雪域高原的胡忠、謝曉君夫婦相比，我做的事真的微不足道，但我相信，只要我與他們一樣，擁有一顆對學(xué)生的愛心，就一定能把愛播撒，將文明栽種！”

“班主任應(yīng)該從物質(zhì)文化和精神文化兩個(gè)方面去塑造學(xué)生的品格，深入學(xué)生的心靈，讓班級文化更富有生命力”，楊劍群老師以《文化引路 浸潤童心》為題，闡述了她對班隊(duì)建設(shè)方面的想法和做法，她還精心設(shè)計(jì)班級標(biāo)語，把班規(guī)改編成耳熟能詳?shù)膬焊琛瓘埖さだ蠋熇酶黜?xiàng)活動(dòng)和比賽來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，她認(rèn)為通過集體活動(dòng)能加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)，形成具有良好班風(fēng)的班集體。楊麗萍老師認(rèn)為，在班會(huì)結(jié)尾，最好由老師和同學(xué)共同總結(jié)感悟，進(jìn)行主題深化。

成功的班隊(duì)會(huì)可以直擊學(xué)生的心靈，給每個(gè)孩子提供參與的機(jī)會(huì)和展示的舞臺(tái)，讓孩子感受到更多關(guān)愛。新穎的班隊(duì)活動(dòng)寓教于樂，自然地進(jìn)行德育滲透，孩子們在參與和體驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)做人、做事、求知，家長也能零距離感受孩子的校園生活。師生互動(dòng)交流中，老師尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在看、聽、說、做中讀起來，唱起來，笑起來，跳起來……這些美好的片段將會(huì)成為孩子和家長難忘的記憶。