導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中地理聚落教學反思，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、將建立地理學習和運用思維作為教學思想基礎

任何一個學科都有其學科思維路線和邏輯方式。地理學科由于其紛繁的知識體系和科學深度化、運用生活化的兩個極端發展，學科思維更加抽象，再加上地理學科在初中是新內容，學生的思維處于空白狀態，而新的人才培養方向又是以較高的人文認知度和科學嚴謹性為主導，即必須以人為本，以科學發展運用為前提，所以建立地理學習和運用思維是初中地理教學的思想基礎。

1.培養興趣始終貫穿教學過程

興趣是學習的前提保障，這適合任何學科。有很多人愿意將興趣作為學科入門的一個專利，對初中地理來說，卻不是如此，而需要將興趣培養貫穿整個教學。因為地理知識體系分支較多，涉及面很廣，有的知識連貫性不強，所以對學生興趣的培養并非一蹴而就。在初中地理教學興趣的培養中，除了例常的學科教育、引導，更重要的是在教學過程中，要利用地理的獨特魅力進行潛移默化的興趣引導。一是利用學生的好奇心，積極引導，很多學生對背誦省會城市比較有興趣，而進入專業性很強的章節就熱度消退。比如在《地球的運動》一節，經緯度既有學習難度，又枯燥無味，如果平鋪直敘，容易打消學生積極性，如果教師能夠正確引導，首先在地圖中，通過經緯度找到自己的家鄉，這種好奇心和親切感會讓學生對經緯度的學習要求陡然提高。二是將地理的專業性生活化，有很多地理知識具有很高的專業性，初中學生尚沒有這個要求，太理性的學習會讓他們無法接受，比如學習《地圖》一章，等高線、比例尺這樣的專業術語，很可能讓學生知難而退，相反如果將這些知識先從生活化開始，或者先從研究一張旅游地圖或者大家熟悉的電子地圖開始，情況就好多了。

2.建立地理思維利于深化學習

學科思維是學好這門學科，并且能在這個科學中有所發展的靈魂。任何一門科學都有其獨到的科學規律和思維方式，地理作為初中的初次學科，建立地理學習思維既必要，又有所困難。何為地理思維？可以具象點說，地理學可以概括為是什么，在哪里，為什么。這只是思維的主線，具體如何沿著地理學科的邏輯方式去思考，去學習則更加復雜。首先，要讓學生用不同于生活意義的方式去理解地理問題。比如在學習“聚落”這一部分內容，在沒有學習地理時，人們也了解聚落的不同，北方聚落呈團狀，南方居落呈條帶狀，很多人在分析其原因時可能把人的因素考慮得更多，如習慣和意愿，如果用地理思維，就要從地形、水分等地理要素分析，這樣既能透徹分析問題，得出更深刻的結論，又利于地理學習能力的培養。另外，要培養學生創新思維，初中地理的創新思維在于學生能超越這個學習階段，獨立分析問題，比如在學習中國的政區時，很多同學想到了用自己的記憶方式，如車牌號簡稱、行政區輪廓想象等，這些都需要創新思維的支持。

二、充分利用地理獨特的學習方式提高學習效率

基于每個學科的特點，因此每個學科都具有不同的學習方式，這一點一定要把握。

1.圖表法，直觀生動

在學習地理中，有很多是了解現象，得出結論，并不需要深入思考，但這些結論的得出往往要綜合多種因素，單單語言敘述是很難做到的，圖表是地理學習很有效的方法。在初中地理中有幾類圖表，一類是直觀圖，如一些景觀圖，教師可以根據教授內容，增加一些相關圖，這樣可以直觀地讓學生接觸地理知識，形象地說明地理問題；還有就是示意圖，這類圖比較多，在地球的運動，海洋與陸地章節中多有出現，這樣的圖能把宏觀的地理事物具體化、微觀化，便于觀察和理解，同時也能把地理問題簡約化，提高理解能力。另外就是圖表，這是一種對地理要素的總結，如人口分布、氣候類型等，此類圖表涉及內容比較復雜，但往往起到一目了然的效果。在授課中，教師要多用圖表，善用圖表，準確用圖表，提高教學效率。

2.地理要素法，整合知識體系

這里的要素主要有點線面、分異要素、系統等。如果在學習過程中，讓學生沿著這樣的要素去學，知識系統就會很完整，也會層層深入，沒有漏洞。比如點線面，以交通為例，各個交通中心就是點，而不同的交通線將點連綴起來，所有的交通中心、交通線又形成交通網絡，成為面。這樣層層遞進的學法，讓知識環環相扣，自成體系。再如系統要素，在學習天氣系統時，要引導學生通過不同的地理要素來分析問題，氣溫、水分、風、大氣等，這樣既能將天氣系統的每個決定因素搞清，又讓整個天氣完整化，而不是分割開的。要素法需要教師的總結，更需要通過學生的課后反思，師生的配合來完成這種有效的學法。

3.地理熱點法，升華能力

地理的生活化、生產化是非常明顯的，隨著時代的發展，總會出現相關熱點，這是地理學科的獨特性。要想真正提高學科能力，一定要從思想上把握前沿。對于初中生來說，有能力關注社會、自然的地理熱點，從而有分析的意愿。如當下中國的霧霾天氣，以及城市擁堵，工業結構不合理等都可成關注熱點。

三、強化地理活動課，提高解決問題能力

學好一門學科，最終是要解決問題，沿著這樣的思路，我們的素質教育才能推進，對初中地理的教學來講關鍵在于思考能力和動手能力的提高。

1.以興趣為主的活動課

這樣的活動課可以作為整個課程的引導力量，用于提高學生的學科興趣，比如星云的觀測、植被的觀察等，好奇心和生活的熟悉感會讓學生有興趣學習與之相關的內容。活動課的形式可以是興趣小組，也可以是集體活動，如野外觀測等。

2.以實踐性為主的活動課

篇2

一、個性化教學

法國教育家弗雷內說：“學生某一方面的成功，會促使其他方面的成功”。一般來說，發展人的個性特長，往往能最有效地開發一個人的個性潛能，如果個人的天賦、才能、愛好得到充分發展，會促使他在其他方面獲得成功。個性化的學習方式是指學生根據自己的內部需求、學習風格和外部學習環境自由選擇最適合自己的學習方式，其根本出發點和核心還是學生的主體地位，讓學生做自己學習的主人。因此，為了充分發揮學生自主學習的個性，根據每個學生的個性、興趣、特長來因材施教即學生需要什么，教師便授予什么的個性化教學。

二、高三地理待優生的主要障礙

我校是一所普通高中，學生處于普通高中最低錄取分數段的批次，因此他們對于初中的地理知識掌握很欠缺，地理基礎相對薄弱。本文中地理待優生主要指2013屆考生在2013年3月份兩次高三周考和一次月考成績的平均分位于60～70分的學生，全校共105名待優生，所有學生的平均分為63分。經過分析、反思發現，高三待優生在提高分數的過程中主要有以下幾方面障礙：構建地理知識網絡的能力較差；分析地理問題的思維能力不強；缺乏圖圖轉化、圖文轉化的能力；審題能力較差；缺少答題規范，不能準確運用地理術語。

三、促進高三地理待優生成績提高的措施

針對以上五個障礙，并結合遼寧高考新課標卷特點，忽略知識點的覆蓋，重視能力的考查提出如下的改進措施：

（一）逐步構建并完善知識網絡

學生在高一高二的學習過程中，幾乎沒有一個完整的筆記，更不要說對知識做過系統的梳理。各章節有什么關聯，學生的理解也是相當的模糊。因此在高三一輪復習授課過程中首先要求學生有一個筆記本，結合我校待優生的學情，需要在一輪復習開始時，幫助和引導學生構建知識的鏈條網，一段時間之后，放手讓學生自己來構建。這樣在二輪復習時，學生基本能夠將每一個專題的知識點按類歸納，找出關聯，觸類旁通。也就避免了學生遺漏某一個知識點而不會解題，甚至某些學生單個知識點能夠回答，可是在做題時就想不起來知識點的情況。

（二）以地理要素的整體性和差異性為依托，培養地理思維

各自然地理要素間的關聯性以及差異性可謂是形成不同地理環境的根本原因，而這一切又影響了在自然地理基礎上衍生出來的人文現象。學生在學習的過程當中，只有抓住了各地理要素的相互制約、相互聯系的特性才能夠準確分析出某一地理現象的根本原因。比如氣候的成因主要受緯度即太陽輻射、大氣環流、下墊面（海陸位置、洋流、地形）、人類活動的影響，各地理要素的聯系形成了某一氣候類型，體現了地理環境的整體性；而不同地理要素的組合又形成了不同的氣候類型，體現了地理環境的差異性。氣候的分析歷來是高考的重點，也是農業的基礎，進一步影響了聚落、工業。但是氣候的分析被歷屆文科生認為是一個難點，更別說是我校的待優生了。在平時的過程中，需要不斷地以各要素的相互影響以及制約關系下手，逐步培養學生的綜合分析地理問題的能力。

（三）以畫圖為基礎，構建心理地圖，提升圖文轉化和圖圖轉化能力

地理試題歷來有“無圖不成題”的特點，一般的地理試題都配有地圖，考察學生的讀圖、析圖能力和圖文轉化能力；而對于那些只有文字資料卻沒有地圖的考題則更難，實為無圖考圖，學生先需要把文字資料轉變為地圖，再通過心理地圖來解題。無論是自然地理中的一些原理圖還是區域地理的地形圖等等都隱含了各種地理知識，可以說學會了讀圖，也就學會了一半的地理知識。如何構建心理地圖呢？首先要訓練學生畫圖，中國地形圖和世界地形圖是重點，并在此基礎上練習重要經緯線的地形剖面圖，練習一段時間以后，就在這兩幅地形圖上畫出氣候分布，只有多練習，熟練記憶才能順暢地構建出心理地圖，并在分析區域地理問題時才有抓手。

（四）審材料，審問題，審分值，提升審題能力

好的審題才能夠找到已有知識與待解決問題間的關聯，并形成答案。審題不細而導致不能準確答題成為了高三待優生的一大障礙，審題過程中要做到以下三方面：審材料，審問題，審分值。在審材料時要抓住地理要素，畫出關鍵詞，審圖名、圖例并聯想各地理要素的聯系并延伸；只有很好地審問題才能知道答題要答什么，避免所答非所問；而最后審分值則是猜出答題要點的一個好方法，便于形成答題要點的條理性。在平時每做一題的過程中，都注重這幾方面的訓練，審題能力必然在日積月累中提升。

（五）以歷年高考題為專題，提高語言表達能力及答題規范

高考真題是最典型的練習題，也是讓學生們能讀懂高考命題人出題思路的典型試題。高考真題反復做，備好雙色筆，自己分析形成答案，再用紅筆對照標準答案訂正，以免眼高手低，這樣就能短時高效提升學生準確使用地理術語的論述能力，也能夠在高考時臨危不亂，克服畏懼情緒。

四、結論

教學反思不僅能夠幫助教師及時發現教學過程中的問題并作出調整和更正，也能夠提高課堂效率，如果長期堅持也必能促進教師的專業化成長。通過反思高三地理待優生的各方面發現待優生在學習過程中的主要障礙，并且提出了針對高三地理待優生的教學措施，實施一學期以后略有成效。在高三下學期四月份市一模考試中，105名待優生的平均分已提升至74分，個別學生的成績已突破了90分，大部分學生分析地理問題的能力已大有提升。通過教學反思有效地促進了待優生地理思維以及分析地理問題能力的提升，進而帶動了成績的提高。

全國教育信息技術研究“十二五”規劃重點課題：《個性化學習平臺開發與提高教學效率研究》，子課題《教師自我反思的專業成長模式與構建個性化學習平臺研究》科研成果。

參考文獻：

篇3

 

 

地理教師年度工作計劃范文一

一、本冊教材分析

本學期教學內容，共計三章，第一章《認識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區》本章通過具體實例分析各地的人文特征.第三章《走近國家》具體說明了幾個國家各自特點.

二、基本情況分析

本學期，本人承擔七年級一（六）班的地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。世紀學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境。我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位，大多數學生對地理學科懷有濃厚的興趣，計算機輔助教學，網絡環境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。

三、指導思想

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

四、教學要求

1、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、重點、難點

（1）各大洲的地形特征和氣候特征；

（2）幾個大國的人文特征.

六、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀教案。

2、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

6、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

地理教師年度工作計劃范文二

本學期，本人承擔七年級（1、2、3、4、5）五個班的地理教學任務，新學期，新學生，新環境，給本人教育教學工作帶來新的挑戰。為了圓滿的完成本學期的教學任務，提高教學質量，特制定本學期七年級地理教學工作計劃如下：

一、指導思想

在新課標理論的指導下，在學校主管教學校長的帶領下，充分發揮自身教學優勢，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、學情分析

本屆蒙西陽光學校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學生的生源地不同，學生的層次也有很大的差異，通過開學近一周的觀察，學生的學習欲望并不強，一些小學生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學期的重點任務是培養學生學習地理的興趣。針對七年級學生好動的習慣，多安排一些動手實踐的活動，訓練學生的實踐操作能力。

三、教材分析

七年級地理教材內容豐富，呈現形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設置了多個學生活動，密切聯系學生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學生主體作用的發揮。七年級上冊以區域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發展與合作共五章內容。

第一章《地球和地圖》分三節，第一節地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經線、緯線和經緯度的劃分。第二節主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉和公轉，這里面主要學習自轉和公轉的一般規律和產生的地理現象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學生學習讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

第二章《陸地和海洋》分兩節，第一節大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關概念和分布，是區域地理學習的基礎。第二節海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學說理論。

第三章《天氣與氣候》共包括四節，第一節從天氣和氣候的區別入手，學習天氣的相關知識；第二、三節分別講述氣候的兩個基本要素-氣溫和降水；第四節主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。

第四章《居民與聚落》分三節，第一節介紹世界人口與人種的構成和分布；第二節主要講述世界上各地區的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。

第五章《發展與合作》本章內容主要介紹世界上二百多個國家和地區的分布，發達國家和發展中國家的區別和聯系，最后講述國際合作的重要性。

四、具體教學措施

1、必須以新理念指導教育教學。落實“自學精講，以練為主”的教學模式，貫徹“先學后教，以學定教”教學理念，加強集體備課，精心準備地理學案，力求每節課學生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

2、以教材中的“活動”部分內容為突破口，深入研究課堂教學模式，繼承以往教學活動的長處，并不斷深化、創新、拓展，形成多種多樣的符合學生個性發展的、有特色的課堂教學模式。

3、深入研究學案教學的特點，認真編寫學案和教案，把握學案教學的整個流程，充分發揮學案教學的優勢。

4、關注學生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學，對學習有困難的學生給予更多的關注和輔導，提高整體地理學習質量。

5、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學在采取精講多練的方法、教師作適當引導、學生思考解決、教師再進行總結、要課文、圖像作業有機結合，激發學習興趣、幫助理解記憶作用。培養學生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應用，同時培養學生分析問題和解決問題的能力。

7.密切聯系生活和生產實際，注意挖掘學生的生活經歷和體驗，盡可能多地聯系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，感受地理學科的有用性。

8、指導學生開展地理實驗，培養學生動手能力和實踐能力。

9、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

10、及時對學生的學習情況做出評價，注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

五、教學研究

由于本人今年要撰寫研究生畢業論文，論文的題目與實際教學密切相關，所以在教學中不斷學習地理教學的相關理論書籍，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結經驗，最終完成論文的撰寫。

地理教師年度工作計劃范文三

20__-20__學年，我帶高三文科班3個班的地理。這一年的主要目標是為高考，因此，我的教學任務更主要的是復習工作，在學校校情和學生學情的基礎上，如何創新教育教學模式，實現高考奇跡，是我思考的內容，并為此不斷地從想法走向實踐。

一、學校、學生基本情況

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，周六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分（滿分50分），普通班平均分39分。由于學測難度相對較低，并不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月復習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測復習。暑期布置學生自己依據地圖冊和區域地理書復習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

二、可實現的目標

針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主干知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生高考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%；藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的復習應從2月開始，加之放假15天多，主要復習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

三、本學期復習的主要內容與檢測

1.內容：本學期主要復習內容為20__.9.1-10.31完成區域地理的復習，重在讀圖、填圖以及與高考有關知識點的復習，通過檢測卷和月考來檢測復習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背；20__.11.1-20__.1.16復習必修1、2并迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整復xxx度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2復習的補缺補差和必修3復習。（必修3大致2.15-3.12四個星期完成，進行二模考試）

2.檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

四、自我再成長模式

1.基礎教學與實踐

（1）獨立做《五年高考三年模擬》、《世紀金榜一輪復習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT；

（2）制作PPT、微課視頻，通過安徽基礎教育云平臺、qq群等進行網絡推送，解決重難點，利于學生自主學習，特別是藝體生學習；

（3）繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網絡視頻教學，將其打造為自己的品牌教學；

（4）通過互聯網+的網絡模式，實現教學方式的創新與轉變，并推出免費教學和付費教學模式，實現利于自己學生，又服務更大范圍學生的學習。實現可持續發展。

2.學習與研究

（1）讀書、學習：目前訂閱有兩種雜志，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜志也是提升自己的途徑。

（2）實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，并得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實于實踐，而非為了寫論文而寫論文。（此項也為職稱做準備）

（3）課堂教學：課堂教學對于一線教師來說，是一場修煉！教師的生命力在于課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網絡視頻，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

五、實現目標的措施

1.充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，并能取得效果；

2.課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦；

3.布置好作業和復習，并進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我復習；

4.全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書；

5.通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長；

6.學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

六、可預見的成果

1.教育教學更上一個臺階，對高考的理解和把握也比過去好；

2.課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地并富有成效；

3.學生學習積極、狀態良好，朝自己的高考分數目標邁進；

4.培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。

地理教師年度工作計劃范文四

這一學期來，我帶高三兩個文科班。跨頭上課雖然累，頭緒多，但我一直堅持認真備課、上課、聽課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構。同時嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想悟，并順利完成教育教學任務。

高三地理的復習既有自然科學方面的知識，又有人文科學方面的知識，內容多而廣。而我們的學生在剛開始時孤立理解，沒有搞清這些“零散”的地理知識點之間的內在聯系，沒有在頭腦里建立起地理知識的框架結構，也沒有理解地理知識系統中的邏輯關系。就覺得地理很難，學起來也很吃力。了解了這一情況，我查了很多有關高二地理會考備考的相關資料，以新的教學形式向學生展示地理知識的整體性和系統性，幫助學生找出知識間的內在聯系，完成知識間遷移組合，并在完成這些要素的同時，發展學生分析、綜合等思維能力，讓學生在系統梳理知識的具體過程中，對會考大綱所要求掌握的地理知識形成較清晰、深刻的認識。下面是這學期我個人教學的幾點感受：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①仔細研讀新課程標準，以此為指引。新課標全面的分析了教材的地位和作用，要達到的目標，培養學生的方向、考核的內容及標準等。這讓我們老師心里有了一個大的方向，對教材的理解也就上了一個層次。

②備教科書。在新課標的指示作用下，仔細研讀教材。對教材編寫的過程、信息和基本內容進行分析。在此基礎上理清教學思路、重難點。對于學生模糊的知識，通過預設與現實結合或者查閱資料等手段使學生理解并掌握。

③備學生。可采用查——找尋資料，了解學生的過去及現狀；談——找學生談話，了解學生學習和情感狀況；聊——找個別學生聊自己學習中的問題及困惑；訪——做家訪，深入學生的生活了解其情況；察——通過一段時間的觀察，總結學生的學習狀況。上述五個方法可相結合，根據學情實施教學。同時還可以以學生平時的錯誤作為研究對象，這樣更能針對性解決學生學習中的問題。

（2）向課堂40分鐘要質量。在精心備課的基礎上，爭取上好每一節課。上課時關注學生的反映，適時調整教學內容和教學手段，力求學生掌握。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。現在的高中學生還是愛動好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始.從贊美著手，因為所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。

3、積極參與我們政史地聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，對高二文科的課程傳授就有以下不足：按照學校安排我外出高考閱卷耽誤了一星期的上課時間，回來后壓縮了教學內容，再加上平時練習時間不足，學生對選修六的知識掌握不足。希望在以后的教學中，尤其是其他知識的傳授中加入這部分相關內容，便于讓學生鞏固和掌握。

現代社會對教師的素質要求越來越高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取取得更大的進步！

地理教師年度工作計劃范文五

一、教學目標：

本學期是至關重要的一個學期，關系到20__年高考的成敗，關系到本屆畢業生的前途，所以本學期教學工作絕不能懈怠，必須盡全力保質保量完成，確保20__屆高考圓滿成功。為此特制定本期工作計劃。

二、指導思想：

以20__年高考說明地理科考試大綱為依據，以培養學生的創新能力和地理思維能力為核心，全面深化教育教學改革，加強學法指導，以“專題復習”、“專題訓練”和“專題測試和綜合測試結合”為主，重在抓知識間的聯系，實現對地理主干知識的鞏固、完善，對學科思維能力的提升、發展。

三、教學內容分析：

篇4

  時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本學期八年級的工作重點就是地理會考，期中考過后就積極備考，抓學生的幫扶政策和平時的練考結合！

  為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

  一、認真備課

  不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。

  我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。濃縮初二下學期的課程內容，爭取在最短的時間里，把知識點落實到位，以完成課程內容，為地理會考的復習，爭取時間！會考復習具有時間緊、頭緒多、難度大的特點，要在較短的時間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學生實際，制定復習計劃。

  二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

  在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學，提高教學效果

  因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學生的特點，我幾乎每節課都用版圖教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

  四、做好課后輔導工作，注意分層教學

  在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

  存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以后改進。

  學校地理老師個人總結2

  轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

  1、本學期我主要擔任初一班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

  2、認真備課，努力上好每堂課。

  ⑴能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。

  ⑵教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。采用多種方法來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，

  把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

  3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。同時并在課堂上滲透相關的法制教育在里面。

  4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。

  學校地理老師個人總結3

  現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

  在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

  提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

  在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

  首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

  其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

  再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

  盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

篇5

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）03-0225-01

隨著新課程改革的深入和素質教育的全面實施，新的教學理念和教學方式正在逐漸被老師接受。在教學過程中，更注重發揮學生學習主體的地位和作用。更多地關注和鼓勵學生們的自主學習、合作學習和探究學習。積極地通過多方式的教學，激發學生們的學習興趣，提高地理教學的效果。接下來，本文將根據筆者多年的初中地理教學經驗，全面分析強化初中地理教學效率的思考。

1.激發學生學習地理的興趣

傳統初中地理教學中，教師往往依據教材內容來硬性地讓學生掌握或者背誦一些地理知識，忽略了學生的感受。加之初中地理知識的枯燥性使得學生對地理知識的學習興趣匱乏，致使課堂效果低下。“興趣是最好的老師。”心理學研究表明：興趣是推動學生自主行使某種行為的主要動力，屬于內部動力范疇。因此，筆者認為初中地理課堂教學要想提升教學效果，首先需要做的是激發學生的興趣，進而以興趣來推動學生自主學習地理。筆者在教學中以生為本，通過關注學生的特點來有針對性地激發學生的學習興趣，進而凋動學生參與地理學習的積極性。如：在學習地理知識時，初中生都喜歡地理教材中的地圖，其實初中生的好奇心強、有活力，已經初步具備探究能力，鑒于此，筆者則以地圖為基準，通過培養學生讀圖來引導學生掌握地理知識，并且運用讀圖來解決實際地理知識，讓學生感受到學習地理知識的樂趣所在，增強學生對初中地理知識的情感，借以促使學生主動開展思維，學習、探究地理知識，實現初中地理課堂教學的有效性。

2.利用多媒體輔助課堂教學

教學手段與技術的進步可以大大提高地理教學的直觀性。多媒體輔助教學成為課堂教學輔助手段的絕對主流，本次課堂教學比賽采用了提前公布課題，在選定內容中抽取的方式進行，參賽教師有比較充分的時間準備多媒體課件。因此本次賽課活動教師的課件制作水平達到了一個嶄新的高度和水準。多媒體輔助教學為中學地理課堂教學提供了一種全新的強有力的支持手段，解決了傳統教學手段所不能解決的問題。如獲得一等獎的幾位教師都給學生提供了豐富的感性資料，學生充分地感受了豐富的物產、美麗迷人的風光。課件中音樂、圖畫、解說的完美結合，使學生感受到美的畫面、美的音樂、美的意境。這些影像為學生提供了豐富的感性知識，增強了感性認識，為建立準確、完整的地理概念奠定了堅實的基礎，為提高課堂教學效益、實現有效教學的追求提供了技術支持。

3.以小組為單位進行合作式學習

眾所周知，現在社會不是個人單打獨斗就能成功的，而是靠團隊之間的合作和努力，才能夠取得共同的成功。因此，培養學生們團隊合作的精神和能力十分重要。新課程改革之后，也大力提倡學生們以小組合作的方式進行互動學習。老師根據班級內部學生的具體情況，將學生們平均分成幾個小組，小組內部的學生之間相互促進、相互學習、共同努力，完成知識的探討。然后，通過再通過班級內部小組與小組之間的交流與合作，在老師的指引下，最終完成新知識的總結。在整個過程中，需要每一個學生積極、主動地配合。比如說，在學習《居民與聚落》這一節課的時候，就可以通過小組合作的學習方式，了解到世界上還有非洲的白種人，歐洲的白種人，亞洲的黃種人，他們有著不同的和語言文化，形成了自己獨特的特點和文化背景，一起創造這燦爛的人類歷史。然后一個小組負責一個種族的人群，研究這些人種的形成、歷史淵源、各自的特點、聚集在什么地方等多個方面。小組成員之間通過不同的分工和交流，不僅發揮了學生們的學習主動性，而且還拓展了學生們的知識面，增加了相應的知識量，鍛煉了自主學習的能力，更加鍛煉了學生們之間的團隊合作精神，為將來學生們的發展奠定了堅實的基礎。

4.從實際出發深化教學效果

所謂從實際出發，是指教師在教學過程中將教學內容與學生的實際生活相聯系來開展教學。從某些方面而言，實際出發也屬于"生活化教學"范疇。初中地理知識與人們的生活息息相關，諸如：多變的天氣、氣候、巖層結構、國家的地理位置、各國首都、我國的行政區域劃分等等，都是學生在日常生活中能夠接觸到的，也是生活中的常識性知識。以實際出發開展教學活動能夠增強學生對地理知識的熟悉感，使學生親身感受和體驗地理知識與人們生活的關系密切性，有助于提升學生學習地理的自信心，深化初中地理教學效果。如：初中地理知識主要是強化學生對一些國家、地區、氣候、地形等知識的認知和記憶，屬于文科范疇，鑒于此，筆者在教學中，以學生的所見所聞為切人點來循序漸進地拓寬學生探究、學習地理知識的道路。如：在學習"地形分析"時，筆者首先讓學生思考自己現在生活的地方屬于什么地形，之后引導學生對自己所在地形的特點進行描述。這樣以學生熟知的生活環境為基準點，層層拓展，誘發學生不斷深入地掌握地理知識，不僅教學的可行性很強，同時也強化了學生對地理知識的感知等等，有利于初中地理課堂教學效果發生質的變化。

5.結合地理知識，培養學生的環保意識

自然資源不是可以永無止境使用的，它是有限的資源。如果把可持續發展觀陷于空洞說教，只是就事論事，不注重理論與實踐結合，極易導致學生厭學，不利于提高學生的認識和覺悟。在地理教學活動中，教師應結合教學內容，組織學生走向社會，參加社會實踐。例如，觀察、分析人們的生活或生產活動對地理環境某一要素的影響；開展人口發展、資源現狀及利用、保護的調查；了解破壞資源、污染環境對人類健康、經濟發展的影響；總結合理利用資源、保護環境的經驗等等。讓學生親眼目睹人地關系的矛盾，體悟、反思人類活動給地球帶來的破壞和人類現在面臨的環境和資源難題，促使他們積累對環境現狀的感性認識，提高接受可持續發展教育的自覺性。學生有了可持續發展的基本理念，獲得了對環境和資源的深刻認識，就會有意識地采取正確的行動去保護環境，從而為人類的可持續發展提供最根本的保證。

總之在初中地理教學的過程中，老師要及時地摒棄傳統的教學方式和教學方法，積極地按照新課程標準的要求，借鑒和吸收新的教學理念和方式，為我所用，更好地促進初中生的全面健康成長以及綜合能力的提高。

參考文獻：

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  1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學生的表率。

  2、我應不斷充實和提高自身的地理素養：加強課外閱讀，關心國內外教學改革的動態；努力提高對教育教學科研的能力。

  3、作好教學后記反思

  在一節或一天的教學工作結束后，及時記下自己教學實踐的心得體會，是教師積累教學經驗，進行教學反思提高自身素質的有效方法。一堂課或一天教學后，通過對教學設計執行情況的回顧，對教學原則、目的、內容、方法、手段、教學語言、教態和板書等諸要素、諸環節進行檢查反思，特別是要抓住教學片斷、實例分析得失，抓住教學過程中的有關教改、教研中的主要問題，抓住教學活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運用教育學、心理學原理等，分析、解剖自己的教學觀念和教學行為，從而不斷總結概括正反兩方面的經驗、教訓，有意識、有針對性地進行教學行為的重塑。

  4、堅持寫好教育教學隨筆。每學期讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

  5、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課標精神，樹立新的教育觀念，從本班學生的實際水平、經驗出發尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養。結合學校教育特色，對學生在日常活動中加強教育。

  6、認真參加參與教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。

  7、在本學期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。

  新學期開始了，本班決定在新學年里，堅持以德育為首、教學為主、育人為本的辦學方針，繼續發揚“團結、勤奮、求實、向上、互助”的優良班風，從嚴治班，深化教育，全面提高教育質量，力爭實現本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀守法、教學質量等方面有所突破的新目標），把本班辦成一個人見人慕的優秀班級。

  具體安排如下：

  一、強化學生日常行為習慣

  小學，不少學生染上了一些不良的習慣。開學第一周，開一堂行為習慣養成教育課，做好學生的思想工作。規范兩操，有專門班干部進行檢查，同學間互相監督。班長作好每天的行為規范檢查，教室、公共場地由各負責人分配指導一日三掃。體育委員負責好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負管理好晨讀。及時對好人好事進行表揚。

  二、壯大班干部隊伍

  努力進行班干部的培養，班干部是班級的核心力量，培養好班干部，讓他們明確各自的任務，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學們中間形成了一定的威信。本學期，我決定讓更多的同學有機會當上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當小干部的難處，更自覺地遵守各項制度。

  三、培養良好的班風、學風

  培養學生尊師愛友，勤奮學習，關心集體，遵守紀律，熱愛勞動，講究衛生，積極鍛煉的好作風，有利于班級凝聚力的形成和發展。

  1、期初每個學生給自己確立本學期的目標。

  2、做好期初家訪工作，特別是對調皮學生進行全面了解。

  3、滲透《中學生日常行為規范》和《中學生守則》中的思想精神，要求學生以此來規范自己的行為習慣；加強禮儀教育和訓練，引導學生對己講禮貌，學習講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強小干部隊伍建設，充分發揮其監督和示范作用。

  4、狠抓學習風氣，進行學習的目的，學習的態度教育，促進每個學生學習的提高。學生要以學為主，抓學習的過程，也同時是對學生的教育過程，在班集體中，要養成一種你追我趕的風氣，全面調動學生的積極性。給學生創造輕松愉悅的學習環境，激發學生的思維火花，使他們的潛力得到充分發揮。

  5、做好差生轉化工作，建立一幫一小組，平時加強輔導。

  四、加強安全教育，防患于未然

  安全工作是一切工作得以順利進行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。

  1、利用班會、周集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育。

  2、用班會課給學生傳授相關的安全意識，法律意識，增強學生的自我保護意識。

  關于優秀地理老師教學工作計劃范文

  一、指導思想

  本期高二地理教學將認真遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針；遵照地理教學大綱要求，在學校、教導處、年級組、教研組的統一部署下，地理教學認真落實新課程計劃，“精心備好每一節課、精心上好每一節課、精心輔導好每一個學生”，努力培養學生的地理創新思維能力、實踐技能與終身學習能力，力爭使學生學有所長、學有所用，將來成為一名合格的中學生。

  二、教學目標

  使學生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經濟、中國地理的相關基礎知識，培養學生地理學習能力和地理實踐能力，力爭使學生掌握用基礎的地理知識去分析去解決學習與生活中所遇到的問題，成為有強烈愛國情操又具有實事求是科學態度的中學生。

  三、工作要求

  1、認真鉆研教學大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設計、選編好每一套復習試題。每周進行一次集體備課，在本期內向全校推出一至二堂高質量的公開課。

  2、針對不同的的教學內容，選用科學的教學方法，特別是“形象直觀教學法”和“案例教學法”，指導學生形成符合自身特點的學習方法，以提高學習能力，最終達到提高學習成績的目的。

  3、充分利用電化教學設備，活躍課堂教學形式，提高學生學習積極性，以達到提高教學質量的目的。

  4、布置適量的課堂或課后練習，并及時批改和輔導，以了解學生的學習狀況，便于老師有針對性教學與命題以期達到調動學生的學習積極性。

  5、加強研究性學習，指導學生撰寫研究性學習論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優異成績。

  6、指導學生積極參與社會實踐活動，將所學的地理知識運用到生產生活中去。

  四、教學安排

  1、教學內容：本學期主要學完高中地理選修第二冊，然后復習初中中國地理。

  2、工作安排：李進廷任教241、242、243三個班并肩負尖子培優輔導，任備課組長；任愛民任教238、239、240、242四個班并負責資料的搜集與整理，還肩負普通培優工作。

  3、課時安排：每周安排四課時，本期預計23周，實上課時18周，共計課時72課時。

  關于優秀地理老師教學工作計劃范文

  在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。

  一、教材分析：

  在教學計劃中對整個七年級的地理內容做整體分析，了解每個章節教學內容的編排特點、與其他章節的聯系及在整個學段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內容。使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理".

  二、學情分析：

  七年級學生由小學進入初中不久，學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的改變，自學能力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘若課堂教學不能激發學生學習地理的興趣，教學效果將會大受影響。

  從學生的實際情況出發，分析學生在學習章節內容前在知識、能力、情感態度價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為教師根據學生情況策劃章節教學方案提供理論依據。

  三、提高教學質量的措施和方法：

  1、認真鉆研新課程教學目標和要求、認真研究課程標準。

篇7

地理教師年終工作總結時間匆匆而過，回顧____年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：

一、提高教學質量，重點抓好四個環節。

1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。

二、提高學生素質，力抓課后輔導工作。

現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。

在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師個人年度工作總結本學期我帶的是七、八年級地理，對我來說地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰。經過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規章制度，恪守優良的師風師德。

“學高為師,身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力進步自己的教學水平。

首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的思維，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。最后，組織好教室教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造優良的教室氣氛，教室語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，教室提問面向全體學生，留意引發學生學地理的愛好，教室上講練結合。

三、在自己總結教育工作的同時，主動參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方式，博采眾長，進步教學水平。

首先，在我帶的地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方式，收到了較好的效果。

其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。

再次，認真組織開展溫習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯系起來進行學習，如:培養學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注進新鮮血液。

盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學工作中教室語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

地理教師年度工作總結20__年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標

1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整力求實現突破課改中的重點和難點。

2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉變。

主要措施培養良好的道德規范和學習習慣在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發揮了個人的優勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現經過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

篇8

  地理學是一門古老的學科,更是一門基礎的學科,是一門跨越科學、人文與社會、技術三大知識領域的綜合學科。當今世界，各國都把提高國民素質看作提升人力資源水平、增強國家綜合實力的基本策略，地理學教育作為國民素質教育的一個主渠道，特別的，在基礎教育的所有學科之中，地理學教育是最適合進行可持續發展教育的學科。

  地理是中學的一門重要基礎課程，由于它兼有自然學科和社會學科的性質，所以，其學習既不同于物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區別。“善學”就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多，也因人而異，但我認為比較好的方法主要有：培養對地理的興趣，文理兼容的學法，重視地圖，高初中知識有機聯系等幾個方面。

  (一)培養興趣，輕松學習

  “興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣，喜歡地理。

  地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質。

  地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。

  地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理布局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電??無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。

  (二)、文理交融，學法兼用

  在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。

  高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

  高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。

  （三）、圖文結合，易學好記

  地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。例如，“晝夜長短和正午太陽高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長和正午太陽高度角” 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，“人類與環境”內容，結合“人類社會與環境的相關模式圖”來分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里。“世界城市化的進程”內容，結合“世界城市人口比重的增長圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。

  地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業中心”??于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

  （四）、知識聯系，融會貫通

  我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環流”一節中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心” 的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在“世界主要的農業地域類型”一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。

  地理環境空間廣大，地理事物多種多樣，地理關系錯綜復雜。學習地理尤其要注意學習方法，只有掌握好學習方法，才能化難為易，學得扎實而靈活。

  1、學會使用課本 教科書既是掌握知識、技能的工具，又是培養自學能力的依據。目錄提示著全書的要領和前后的聯系，要經常翻閱，以便對全書內容心中有數。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領會圖表所說明的問題。

  2、學會使用地圖 地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見到的廣大地理環境變得一目了然。 地圖又是學習地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。

  3、重視地理觀察 觀察就是邊思考邊細看。看一看當地的地理環境的面貌，以及人們在當地是怎樣活動的。通過報刊、電視節目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。

  4、善于地理想象 觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯系起來，使你獲得地理環境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。

  5、要善于動腦 經常向自己提出問題，地理問題的一般思路是：

  ①學什么？如黃河及其水文特征。

  ②在哪里？如黃河流經的省區和流域范圍。

  ③為什么？如黃河的水文特征是怎樣形成的。

  ④有何利弊？如怎樣評價黃河對我國北部地區提供的有利條件和不利條件。

  ⑤怎樣協調好人地關系？如怎樣使人類與黃河的關系協調起來，應當怎樣合理利用改造它。

  6、要勤于動手 經常用手寫，動筆畫，動手制作學具，這不僅使你心靈，還能使你手巧。 方法對頭，事半功倍，你將越學越愛學。

  相信有不少人跟我一樣，初中地理沒有認真學好，只能到高中再從頭來學。其實我覺得，學地理是非常有用的，它與我們的日常生活聯系特別密切。學了地理之后，覺得自己長了不少知識。可以隨心所欲地在地圖上指出任何一個國家及著名的城市，可以辨別出不同國家的地理概況、風土人情，可以了解到各種自然現象的成因、特征，可以??這些對于懂地理的人來說都只是些皮毛。而對我這個曾經的“地理盲”卻是格外新鮮有趣的。教我們地理的黃國華老師是個全能型的“才子”。上他的課總能給我們一種特別充實的感覺。我們不敢有絲毫的分心，生怕一不留神便讓知識從耳邊溜走。我們總是不停地聽著、記著，一堂課下來，提綱上通常都是密密麻麻的筆記。我想，幸虧有這番“狂補”，要不這些基本的地理常識我們不知要到什么時候才能學到呢！

  學地理最重要的是細心。就拿一張地圖來說，上面的每一點信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。復習的時候最好是能騰出一塊完整的時間系統地讀。先讀圖。地圖是地理的重頭戲，有時甚至會比書本還重要。山川、河流、城市，把它們的地理位置記清楚。要爭取第一遍時就記熟。因為記地圖有一個特征，一旦記住了就不會輕易忘記，所以與其隔一段時間復習一次，還不如剛開始就認真地記好。通過平時的應用加深印象，省去復習的時間。

  再有就是看書。要理解地記憶。一般只要是你以前不懂的，看的時候印象就比較深。地理和政治、歷史不同，常識性的東西更多些，因此記憶也不會太難。但是要記的東西也很多，要舍得花時間，自己想竅門，比如“諧音記憶法”或者“形象記憶”等等。在學自然地理時，理解的東西會多一些，因為這部分已經有點接近理科的東西了，但只要肯花時間多想一些問題，學起來也不會太難。人文地理方面，記憶要占比較大的成分，多背幾遍，爭取一遍比一遍用的時間少，每一遍都能發現一些以前沒有注意到的更細的東西。在高考前的那段時間里，主要是看提綱和卷子，要特別留意那些能與當前時事聯系起來的內容。比如某個特定的地區，或者是環境污染這一類的問題等等。只要你鉆進去了，就會發現地理其實是很有意思的。如果對它感興趣了，還怕學不好嗎？

  （五）、學生狀況分析

  基礎薄，沒有良好的學習習慣；大多數學生初中階段沒有學習地理學科知識求知欲望雖然持續性不強，但求知欲望強；自我展現欲望強，有較好的互幫互助氛圍

  （六）、學科教學的反思與展望

  分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組繼續強化“思路-線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。

  學校地理老師工作總結2

  本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務。

  首先，在高一，在本學期初，我主要抓的基礎知識部分，規范學生上課紀律及完成作業，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內容，進而做到溫故而知新。

  由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發現學生普遍有上課紀律散漫、作業完成質量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績。

  其次，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯系及其發展變化過程。總復習過程別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問題的角度，推導地理規律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合。

  最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發展。

  學校地理老師工作總結3

  本學期我擔任七年級的地理學科教學工作，現將一學期的工作做以下兩個方面的總結。

  認真分析，制定合理的教育教學計劃

  本學期七年級所使用的教材是義務教育課程標準，實驗教科書，主要內容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發展與合作，希望該年級學生通過學習，了解地理學習的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學生是剛剛由小學升上初中，對“地理”這個概念筆記模糊，地理又是中國的會考科目，分數帶入總分，所以給我帶來了很大的壓力。這就要求我，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態度，學習習慣，學習方法有一個大致的印象，為本學期制定切實可行的計劃，明確本學期的教學重點。

  認真備課，上課，細致批改作業

  備課質量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學習各種新的教育教學思想，手段。

  教學中我力爭做到精講

  課堂上，積極引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究能力的培養。

  認真對待每個同學的作業

篇9

本次新課程改革將教育改革定位在“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”。這就清晰地界定了新課程的出發點和歸宿，就是保障每一個學生與生俱來的“學習權”，求得每個學生充分地、自由地、多元地、和諧地發展。在此背景下，對于地理學科來說，要努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程，培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。具體來講，較以往的高中地理，地理新課程在以下幾個方面有重大的突破。

1.關于高中地理新課程教學理念

1.1 教師要形成新的學生觀。

新課程把學生自身的發展看成根本，秉持“一切為了學生發展”的教學觀和“教師主導，學生主體”的理念，將學習的主動權交給學生，把學生從被動世界中解放出來，使學生真正成為自己學習的主體。

1.2 教師要樹立新的課程觀。

新課程對我國基礎教育的課程結構進行了重構，增加了綜合實踐活動課程，研究型學習課程等，充分考慮了課程當中學生已有的實際經驗，并將課堂看著是動態的開放性系統。

1.3 要有正確的教師觀念。

即教師要成為教育教學的研究者，朝著專家型教師的方向發展。不少教師參與科研課題，從事教育教學研究，撰寫教學反思與教育敘事，拓展課程的內涵與外延，帶領學生進行合作探究學習，尊重學生的自主體驗，讓“有意義的接受習”與“探究”在具。

1.4 要樹立全新的開放式的教材觀。

按照新課程改革的要求，教材是引導學生認知發展、人格完善的范例；樹立“用教材”的觀念，即教師是教材選擇的主體，教師課時根據教學需要，選擇更加適合教學目的的教材以外的范例，教材成為樣本。要由“學科中心”轉向“活動中心”，由“知識本位”轉向“技能培養帶知識”，由“教師中心”轉向“學生中心”。

2.關于高中地理新教材

在以往的教學中，教材中的內容被認為是不可冒犯的真理和定則，主要強調知識傳播，識記材料較多，試圖以此使學生獲得終身夠用的地理知識。然而，新知識新理論層出不窮，要學生掌握所有的，系統性的地理知識，是很不現實的。所以，新教材從以下幾個方面突出了素質教育。

2.1 新課程從“知識本位”轉向“能力情感本位”。教材的傳統地位受到挑戰，它不再是真理，而只是一種學習資源，學生可以大膽向課本，向教材，向教師質疑。新教材以提高學生的地理思維能力和獨立汲取地理新知識的能力為主要任務，以培養學生的地理素養為教育目標。

2.2 新《課程計劃》的目標之一是要使中學教育從現行的應試教育向素質教育轉軌。因此，新教材突出人地關系這一主線，著重加強了環境與發展的內容，從而使人與環境、環境與發展成為地理教學的核心，對于幫助學生建立正確的人口觀、資源觀、環境觀，加強學生的素質教育具有重要意義。

2.3 教材貼近生活，注重從實踐中學習地理，安排了許多的“活動”、“閱讀” 、“讀圖思考” 和“案例”。自然地理各項實踐活動統計如下：

從上表中可以看出，教材注重了各學科的綜合性，有利于培養學生綜合素質，每個重要的知識原理或者是應用都能夠找到引導思維不斷飛躍的契點。同時新教材更重視內容上的人文性，在必修一的自然地理中也穿插了人文地理，如聚落等，側重于培養學生的感悟理解能力。能貼近學生的生活實際，喚起學生的情感體驗和共鳴。

2.4 當然，新教材也存在一些問題，如綜合實踐活動太繁瑣也太多，學生完成不了；內容多，課時緊張；教材默認學生的初中地理已認真學習過，淡化了許多內容，而這些被淡化的內容往往又是重點和難點，但實際情況是初中地理教育缺失。

3.關于教學形式

3.1 關于教師的教。

以有意義的講解式教學為教師教學的主要手段，可以解決教學課時緊張的問題。同時要多采用案例教學法。案例在選擇上都是源于實際生活，與地理學科有著緊密的聯系。使學生在學習過程中通過分析、討論、探索、解決一系列的地理現實問題，能培養興趣，領悟地理理論的實質。案例教學中通過啟迪學生的智慧以及通過討論使問題愈加清晰，開放式課堂能夠最大限度的發揮學生的各種才能，從而培養了學生的自信心和主動性。

3.2 關于學生的學。

以發現學習為主導，最終目的是“讓學生像科學家那樣去發現知識”，這樣有利于學生對知識的同化。在課程改革下的新理念中，把學生的主體作用提到了非常重要的位置，強調要讓學生主動地去感受學習的樂趣。主要是有自主學習，合作學習，探究式學習。新教材強調合作學習，不僅表現為課堂上師生的合作學習，同時表現為課后作業學生間的合作學習。教師可以讓學生根據個人特長，依據取長補短的原則，組成地理興趣小組，將作業布置到小組，而不是個人。

3.3 關于師生互動。

為了體現教師教的主導作用和學生學的主體作用，新課程要求師生的教學活動不是為了記住某些內容，而是以此為中介進行對話，共同獲得發展。地理課程改革要求促使學生改變地理學習方式，激發學生對地理問題探究的興趣，培養地理學習能力，加強對地理知識功能與價值的了解，形成主動的學習態度。探究式的學習方式包括： 能解決問題。 能從問題中獲得新的地理信息。 能分析地理信息得出有普遍意義的規律。④能發現并提出新的地理問題。⑤能開展合作，解決問題。親身體驗是迅速掌握地理事物和地理現象的最有效方法，在教學中做適當的實踐活動，積累學生的實踐經驗，通過實踐中觀察到的地理事物，可聯想到所學知識不足，以提高應用能力。

4.關于教學內容

4.1 突出人地關系和可持續發展理念。

一方面，學生獲取公共信息的渠道越來越多，但是我國實際的教育國情決定了，培養可持續發展的主渠道仍然是課程。現代地理科學素養的核心目標是關注人地關系，關注人類的可持續發展。所以，地理新教材的內容以可持續發展為主線，以人地關系的和諧發展的相關理論為基礎，充分展現了地理學科文理兼備的特點，突出了知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀的培養。

4.2 突出關注學生地理素養的形成。

新課程改革后地理學科中分出了三個必修模塊和七個選修模塊，內容涉及自然地理、人文地理、區域地理，以及海洋地理、災害地與防治、環境保護、旅游地理、城鄉規劃、地理信息技術應用等，這些內容具有鮮明的時代感和視野寬闊的特征。新教材跳出了以單純知識填充為內容的框架，著重于能力的培養，內容的選擇上富有生活氣息，同時降低了教材的難度，增加了反映當代地理學發展的新技術、新成果和新發展的內容，這些內容既是學生感興趣的，終身有用的，也是學生地理素養的培養必須具備的。

篇10

1.課程標準中關于鄉土地理的教學和開發要求

鄉土地理教育是學校地理教育中非常重要的一部分內容,而其中最重要的課程資源之一理所當然是鄉土地理教科書。鄉土地理教科書具有濃郁的“鄉土味”、“鄉土氣息”,選材的范圍主要集中在本鄉本土一定的范圍之內,還要選擇那些富有鄉土特色的素材,能夠突出當地獨特的地理特征和社會面貌。這些素材從廣義上來講就是當地的地理鄉土課程資源。

作為地方課程之一的鄉土地理,是中學地理課程的重要組成部分。《全日制義務教育地理課程標準》(實驗稿)明確規定鄉土地理是必學內容,是地理課程內容的四大組成部分之一。“全面推進素質教育,要求課程的設置必須著眼于學生的全面發展和終身發展。對于地理學科來說,必須變革‘學科中心’‘知識本位’下的地方志式的地理課程。努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程,培養學生的地理實踐能力和探究意識,激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感,使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展觀念”。提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動。

鄉土地理作為區域地理學中的一個特定的科學概念,其所指的區域范圍有不同的解釋。結合我國“鄉土地理”教學的實踐并綜合考慮我國各地區的特點,課程標準中對“鄉土地理”的范圍作了如下規定:一般要求以“縣一級行政區”為單位;考慮到我國各地區教育發展的不平衡,從而規定,也可“根據各地的實際情況,鄉土地理的教學可以講授本省地理,或者本地區(地級市)地理”。鄉土地理教材的編寫應納入地方課程開發的計劃中,并切實加以落實。鄉土地理教材的編寫可以彌補國家課程開發的不足,滿足學生的發展需求,促進教師的專業發展。

2.番禺區鄉土地理教材編寫現狀

現在,大部分的地理教師已經能夠認識到,地理教科書不再是唯一的地理課程資源了,可以利用豐富多樣的課程資源,如學生地圖、填充圖冊、掛圖、多媒體軟件、野外觀察材料、城市調查、實踐活動材料等。對于鄉土地理課程來說,地理鄉土課程資源的開發還是比較薄弱的一個環節,需要進一步加強。從目前鄉土地理課程資源的結構來看,鄉土地理教科書還是非常重要的課程資源之一。從1987年國家教委召開“全國鄉土教材工作會議”以后掀起了鄉土地理教科書的編寫熱潮,但時至今日,各地對鄉土地理這一部分內容,相對于其它幾部分比如世界地理、中國地理等內容而言,鄉土地理教科書的建設還是相對薄弱的。首先,從評價的角度來看,鄉土地理部分不是中考內容,導致學校領導和地理教師都不太重視鄉土地理教學,也導致在鄉土地理教學的過程中對地理鄉土課程資源的開發并不多。其次,從整個鄉土地理課程的課程建設來看,輔助正常鄉土地理教學的教輔材料不多。因此,我們應該盡量充分發揮鄉土地理教科書的作用,對于教科書中涉及的地理鄉土資源,盡可能地充分利用。

番禺區在早期開發了一些鄉土教材,例如《我愛番禺》、《南村人文》,還有由番禺區教研室編寫的《珠江口上的明珠――番禺(初中)》,但都是一些涉及范圍很廣的,沒有專門針對番禺的地理知識方面開發的教材,還有很多教材都是廣州鄉土地理教材中的某些章節,講述不夠詳細,而且不能突出番禺區的特點和優、劣勢。

番禺區有其自身發展的特點,從原來的市變區,南沙和大學城的分割,廣州南拓的重點,番禺在走著一條很特殊的發展道路,而且每一個區域都有其自身特點和典型性,再加上番禺人民的心理特質,番禺區的鄉土地理有很多獨特之處。

在已經開發的番禺鄉土教材中,絕大部分是小學和初中的教材,例如《我愛番禺》是針對小學教學開發的,而《珠江口上的明珠――番禺(初中)》則是初中教材,針對高中開發的鄉土地理教材還處于空白狀況。而且高中生有一定的視野,對問題有一定的見解,思維能力和問題的解決能力也有了一定的提高,單純的只是描述番禺鄉土情況的地理教材不能滿足學生的學習需要。

所以,基于番禺區鄉土地理教材開發的現狀,根據課程標準的要求,必須開發一套適合高中教學的番禺鄉土地理教材。

3.鄉土地理的教學和編寫意義

鄉土地理材料就在學生身邊,既為學生所熟知,又為學生所喜愛。但是,學生對于這些客觀存在于他們周圍的地理事物和地理現象,有的只知其然,不知其所以然;有的只可意會不可言傳,只要經教師一點撥,便可言傳,所以鄉土地理材料具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點。在地理教學過程中,可以培養學生學習地理的興趣,集中學生學習的注意力。結合鄉土地理材料,能使抽象的復雜的地理概念和地理事物具體化,便于學生理解,也能逐漸培養學生善于觀察生活的習慣。高中學生抽象思維已開始有較大的發展,但是具體形象思維仍然起著重要作用,因此在高中必修教學中對較大難度的地理概念可適當運用鄉土地理中直觀形象的材料,幫助學生理解。結合鄉土地理材料可加深學生對地理知識的理解。

(1)認識家鄉的地理環境。

雖然鄉土地理講的是學生家鄉的自然環境和社會環境,也許是學生熟識的,但是,這并不等于學生已認識和理解了家鄉的地理環境,這中間還有一個將感知提升為理性認識的過程。鄉土地理教學的目標之一就是幫助學生以實踐和綜合學習為主要學習途徑,認識家鄉的地理環境。

(2)增強愛國、愛家鄉的情感。

鄉土是學生觀察、了解祖國的“窗口”,通過鄉土地理的學習,學生可以對祖國有更深切的感受,從而有助于萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。因此,課程標準把增強愛國、愛家鄉的情感作為鄉土地理學習的目標之一。

鄉土是學生自幼生活并在這里成長的地方,因而也是學生所熟悉的地方。通過鄉土地理學習,學生能親身感受到家鄉伴隨自己成長而發生的變化。也就是說,鄉土地理具有更貼近學生生活的特點。因此家鄉的山山水水、家鄉人民的勤勞奮發的精神、家鄉的變化等,都是學生能切身感受到的生動的事實,其遠勝于一般地理教學中那些只有文字描述、圖片展示或錄像等音像展現的事實,因而也就更有助于激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。同時,家鄉的故土情結,可以激發學生樹立改造家鄉、建設家鄉的崇高志向,這就有助于促進學生將愛家鄉、愛祖國的情感付諸實踐。

(3)培養學生實踐和應用知識的能力。

學生已初步掌握了一定的地理基礎知識和基本技能,從而有可能將所學得的地理方法運用于鄉土地理的學習;同時,由于“鄉土地理”所屬的范圍就在學生身邊,更加貼近學生生活實踐,因而更利于學生開展野外考察或社會調查等地理實踐活動。因此,把培養學生實踐能力作為鄉土地理學習的目標之一,對于提高學生的國民素質是十分重要的。

鄉土地理的學習,因其可緊密聯系當地社會和經濟建設的實踐從而能有力地促進課本知識與實踐活動的聯系。地理教學中所涉及的諸如區域地理位置的評價,合理開發利用自然資源,分析影響區域農業或工業生產的地理因素,保護自然環境和生態環境,防災減災等地理基礎知識,以及繪制地圖、地理野外考察和社會調查等地理基本技能,學生都可緊密結合鄉土地理的學習應用于地理實踐。

教科書編寫者可以依據所在地區開設鄉土地理課程的時間,以及學生已經擁有的地理知識水平,使教師可以直接利用教科書來創設一種鄉土地理的學習情境,輔助學生在自己現有的地理認知結構上來建構鄉土地理的內容,如果能夠按照這種思路來設計鄉土地理教科書的內容,就會有利于學生學習鄉土地理,促使學生容易對地理產生濃厚的興趣。比如,在地理教學中,可以聯系學生已有的生活環境、地理知識經驗等地理知識背景去建構地理知識,去理解地理概念所包含的內容,去建構學生自己所能理解的地理概念,有利于知識的“同化”。同時,通過引用學生身邊熟悉的例子進行學習,不僅能激起學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,而且能讓學生明白地理知識的無處不在,培養學生把知識引用到生活中去的意識。

(4)培養學生樹立可持續發展的觀念。

地理課程標準中要求:“鄉土地理要結合所在地區的自然、經濟、社會發展實際,突出區域地理特征,體現人地關系協調和可持續發展的觀念。”

可持續發展觀念,是人們在反思人類改用自然的實踐中形成的,因此,只通過從書本到書本,從理論到理論,是難以真正確立的;而通過鄉土地理的學習,結合觀察、考察、調查等實踐分析自然條件對家鄉社會、經濟、環境、生態、文化、生活諸方面的影響及當地人民的生產、生活等事件對家鄉自然環境的影響在理論聯系實際中才能逐步確立。換句話說,可持續發展觀念的確立具有很強的實踐性,而鄉土地理的學習能較好地體現這種實踐。

學生可以在學習過程中,利用批判的眼光來審視和反思自己家鄉的發展和變化,這樣才能真正看出家鄉發展的優勢和劣勢,以及在發展過程中的不足,為以后的持續發展提供參考和改進。

4.鄉土地理教材的編寫的內容和問題分析

(1)鄉土地理教材的編寫內容。

地理包括自然地理和人文地理兩方面內容。

自然地理包括:位置;地形;水文;氣候;土壤;植被與動物等。

人文地理包括:人口;聚落;農業;林業;手工業與現代工業;礦業;畜牧;水產;交通等。

其他專題包括:環境污染及環保;水資源及其利用;永續發展問題等。

(2)鄉土地理教材編寫的注意問題。

①突出重點,精選內容。

任何地區都有豐富的鄉土教育素材,但不可能都羅列在鄉土教材中。因此要突出本地的特點,靈活地精選內容。

番禺區位于珠江沿岸的三角洲地區,距離廣州市區、佛山、中山、東莞甚至香港和澳門都不遠,自然條件有其獨特性,鄉土教材可以引導學生比較具體地認識本地自然條件的優勢和不足,懂得因地制宜地發展家鄉的農業經濟;了解本區的城市職能和經濟發展方向,了解功能分區、工業布局、交通布局、農業布局的特點,同時可對人口問題、環境問題進行具體生動的教育,突出重點而不是包羅萬象、面面俱到。

在編寫高中的鄉土地理教材時,可盡量結合高中的課本和知識點來選擇編寫內容,因為高中課本的知識點是課程標準要求學習的內容,而且是高考要求考核的內容,如果學生在學習鄉土教材時,既能了解到自己家鄉的知識,又能復習和應用到課本的知識點,這樣對知識的鞏固和學習就有相當重要的意義,還能培養學生的觀察能力和提高學生應用知識的能力。

②體現實踐活動的特點。

鄉土地理研究的大部分資料,其實是實地調查收集到的,包括觀察、測量和訪談,可以全部調查,也可以作抽樣調查。鄉土地理研究資料的收集,應該向當地年長或對地方有相當了解的人士請教,有時可以獲得意想不到的好材料及資訊。有些基本的統計資料,可以向有關政府機關索取,這些資料都是第一手的,十分珍貴。

在編寫鄉土地理教材時,需要搜集大量的材料,這些材料混亂而且時效性一般不強,需要校正,進一步更新和確認,工作量十分巨大。但是高中生具有一定的判斷能力和資料收集分析能力,所以某些編寫前的準備工作,可以作為任務和研究案例的形式分發給學生完成,老師從旁指導。這樣,不僅可以節省很多的人力物力,而且可以增強實踐意義,編寫完成的鄉土教材可以加入更多的調查活動、閱讀材料和案例分析。這樣的鄉土教材不僅能夠傳授鄉土知識,而且能夠指導學生如何進行鄉土調查與考察。

例如在編寫環境污染和環保的內容時,可以結合番禺焚燒垃圾處理廠的建設和垃圾分類的情況,讓學生設計調查問卷進行訪問調查,還可以通過選取地點讓學生進行考察,通過課堂討論垃圾焚燒處理廠的選址等實踐內容,讓學生通過身邊的例子結合已學知識來培養和提高實踐能力。

③突出一科為主,綜合各科知識。

地理本來就是一門涉及各方面知識的學科,而且鄉土教學的基本任務,不是一門學科所能完成的。從長遠來看,可以考慮編寫綜合政治、語文、歷史、地理、生物等各科互相滲透的綜合性教材。但就目前階段而言,分科編制鄉土教材有一定的基礎,因此可以以一科為主,適當擴充和延伸教材內容,使鄉土教材有較強的綜合性特點,這樣有利于學生較全面地認識家鄉。特別是地理學科近幾年來在鄉土教材編寫和教學中,積累了不少經驗。新課標也為鄉土地理教學規定了相應的課時,地理學科本身具有實踐性、區域性特點,并滲透有不少有關保護環境、合理布局工農業和因地制宜地發展國民經濟的知識內容,因此,目前的鄉土教材可以突出以地理學科為主,以當地經濟建設為中心內容,綜合各科知識進行編排,使鄉土教材有一個比較嚴謹的結構體系。

④結合高中學生的心理特點,鄉土教材的編寫要有意識地引導學生的地理理性思維,有利于教師幫助學生形成人地協調與可持續發展等觀念。

培養學生的可持續發展觀念是課程目標的重要要求之一,而鄉土地理教材的編寫目標之一就是要學生熱愛家鄉,從而推動家鄉的建設和發展。因此,鄉土教材不應該只把家鄉美好的一面和發展優勢呈現給學生,更應該讓學生發現家鄉發展存在的問題和不足,讓學生聽取多方面的意見,吸收不同觀點的營養。所以在編寫鄉土教材時,應該多采取正反兩面的意見和思想,提出優勢,重視劣勢。

例如番禺是廣州南拓的重點,現在廣州的很多企業和外來移民都進駐番禺,南拓是番禺發展的機遇,給番禺帶來資金、人才、政策等優勢,但是隨著越來越多企業和移民的進駐,番禺近年來發展迅速,但是本身存在的發展問題還有南拓帶來的環境、人文等方面的問題也是越來越突出。又如建設垃圾焚燒處理廠,一方面會對環境造成巨大的沖擊,另一方面需要處理的垃圾儲量巨大,建設垃圾焚燒處理廠是勢在必行的,也是將來處理垃圾的解決方法,如何在兩者之間取得一個平衡是需要思考的問題。

所以在編寫和教授鄉土教材時,應該結合學生的知識架構和心理特點,有意識地引導學生的地理理性思維,幫助學生形成人地協調與可持續發展等觀念。

5.結語

鄉土地理教材是高中地理學習的一個重要方面,不僅能培養學生的知識和技能,而且能提高學生的思想道德情操。但是,目前番禺在教材編寫方面十分薄弱,鄉土教材缺乏,存在多方面不足。因此,為了充分利用鄉土教材的優勢,必須開發一套較好的鄉土地理教材。鄉土地理教材如果能夠充分結合高中地理知識,則不僅可以作為與課本平衡的教材,而且可以作為高中課本的輔助材料,優化高中地理的教育教學。

參考文獻: