導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初二學習個人經驗總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

      

一、基本原則及主要目標：

     

立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則。“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。

 

    二、確定課題：

    根據教學的實際情況和需求，把科研課題分為三級：即學校總課題；教研組分課題；教師個人子課題。

    

1、學校課題：我校根據實際情況確定的一項課題，即《主體參與，分層教學，異步達標》，同時我校還進行新課程改革實驗。

      

2、教研組課題：教研組每學期要針對本學科存在的共性問題，確定研究課題，圍繞課題進行研究，重點解決教學中遇到的問題，有針對性地開展教研活動，在教師集體中形成一種研究的氛圍。

      

3、教師課題：教師在自己的實際教學中會遇到許多問題，從中選出某個值得追究和設計的“關鍵問題”作為研究課題，尋找和確定解決該問題的基本思路和方法，選題要取熟避生，寧小勿大，不能超過自己力所能及的范圍，不能設立過于抽象的課題。

 

 

      三、本學期將要開展的教研活動；

      （一）、學校

      1、本學期盡可能的傳遞各種科研信息，為教育教學服務。

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》使教師關愛每一位學生，公平對待每一位學生，從而增強學生的情感體驗，教師的內在人格魅力就會提升教育藝術。

      3、組織我校青年教師認真研究新教材，學習新的教育理念，并在有了一定教學經驗的基礎上進行一次匯報表演課，以此促進青年教師盡快走向成熟。

      4、組織 初一、初二學年教師“新課程改革課堂教學研討課”，出課的教師在第一輪“教研組輪聽課”中選出。

      5、近期末時學校將組織一次校級研討課, 將采用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，引導教師積極參與提問、討論，組織教師對自己和他人的實際教育行為、教育觀念進行深入、細致的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

      6、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來。并且進行評比和交流。

      7、加強對新教師的培養，在教研組內要求新老教師結對子，達到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊伍進一步強大起來，教師素質進一步提高。

      8、支持教師積極參加學院和片的教研活動，通過開放的教研網絡，經常和校外的同事溝通和聯絡，解決教學中存在的問題，提升教學研究的水平。

      

（二）、教研組

      本學期每個教研組利用教研日開展以下教研活動：

      1、組織一次“新課程課堂教學探索輪聽課”，并把上是輪聽課上升到課題的高度，本學期確定的探索方向為：

      A、體現學生的自主性，培養學生的“問題意識”。

      B、體現學生的主動性，創造活躍的課堂教學氣氛及和諧平等的師生關系。

      C、體現學習的探索性，探尋具體幫助學生不斷優化學習方法、提高學習效率的途徑及聯系生活實際活學活用書本知識的能力。

D、體現學習的互動性和合作性，嘗試進行研討式學習的課堂操作。

  2、初一、初二年級組織一次 “新課程課堂教學匯報課”每個教師出課一節，課后說教學設計及教學反思，然后教研組內的教師進行分析、研討、交流。

3、每個教研組隔周教研日都要總結、交流、反思本周教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時回應，共享經驗和共同發展。

 

      （三）教師個人      

教師每節都要進行教學反思，體現在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態下實踐，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

 

四、基本措施      

1、建立課題立項審批制度，課題必須是教學中實際存在的問題，教師自主確定、自愿申報，并報教研領導小組備案，課題進展和落實情況要定期做出總結，教務處要及時掌握并提供積極支持和必要的指導和幫助。

2、教研組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師盡快熟悉業務，促進老教師轉變觀念，協助老教師總結教學經驗。

    3、注重各種原始資料的積累整理，進一步統計分類，有專人保管，為今后教研工作提供真實、有效的材料，確保教研工作有效、深入、持久。

    4、注重理論概括、提升、總結經驗，探索規律，及時征集、評選論文、經驗總結和科研成果，并向上一級推薦。

    5、深入教研組檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的課題進展情況。

      

校本教研月工作安排：

2005年下學期:

      九月份：

      1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課

      2、觀看光碟《以人為本，建立良好的師生關系》

      3、教師每節課進行教學反思

     十月份：

      1、三學年課堂教學輪聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內教研活動

      4、教師每節課進行教學反思

      十一月份：

      1、教研組開展組內教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節課進行教學反思

      十二月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”

      2、論文交流、案例分析、優秀教案評比交流

      3、教師每節課進行教學反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

2006年上學期:

    三月份：

      1、組織初一初二進行新課程課堂教學探索輪聽課

2、案例分析、優秀教案評比交流     

3、教師每節課進行教學反思

     四月份：

      1、課堂教學聽課

      2、青年教師匯報課

      3、教研組開展組內教研活動

      4、教師每節課進行教學反思

      五月份：

      1、教研組開展組內教研活動

      2、教研組輪聽課

      3、教師每節課進行教學反思

      六月份：

      1、組織全員參加的“新課程改革課堂教學研討課”

      2、論文交流

      3、教師每節課進行教學反思

4、積累整理校本教研原始材料

 

 

 

篇2

理論學習是提高教師教育素養一個必不可少的教研活動內容。可是怎樣讓理論學習更好地服務于實踐，是我們思考的一個問題。為此，我們在理論學習活動中做到：

(一)開展專題研究

在教研工作中。根據教師教學的實際。確定研討主題。在教研活動中組織教師學習案例、隨筆等更貼近教師教育教學實際的理論材料和自己的經驗總結，從而解決以前的理論學習和教師的教學實踐脫鉤的弊端。兩年來，我們地理學科開展了專題研討，如：“如何上好地理課”、“集體備課的利與弊”、“新課程活動內容教學的有效性思考”、“教師如何聽課、評課”。活動時，教師暢所欲言，或提出問題，或發表見解，研討氛圍濃厚。既解決了教師在平時教學中遇到的困惑，又提高了教師的教學理論水平，受到了教師的歡迎。

(二)組織教師外出學習

積極組織教師外出學習，接觸最前沿的教育教學新理念。組織教師去省、市參加上一級教研部門組織的教研活動，回來后對專家的講座、優秀教師的課堂教學展示、教學設計、教學方法等方面談了自己的感受，開闊了教師的視野，了解當前課程改革的進程和方向，為提高教學質量奠定了基礎。

二、個人與集體相結合，讓合作成為一種習慣

(一)集體備課，互動研討

從實施新課改以來，我們每個學期開學初對地理教師進行系統的教材培訓，培訓的主要內容就是分析教材的重點、難點，組織教師集體備課，活動時分二個大組：初一學年組，初二學年組，每組由一名執教多年的老教師主備，其他年輕的、新的教師在聽取主備教師的設計方案之后，提出補充修改意見，形成共識，由主備課教師寫出教案。其他教師再根據自己本班學生實際和自己教學需要采取圈點批畫、增添刪減的方法進行修改。在實際教學中，每位教師還根據自己的實踐情況認真反思，對個人教案進一步完善。

(二)以課堂為依托，創新教研活動的方式

有效的教研活動，首先應立足于課堂，立足于解決現實問題，在實踐的教學中教師會遇到很多共性的亟待解決的新問題。所以，學科組的教師在開展教研活動中，及時地將存在的共性問題分門別類和篩選，然后對有價值的問題進行分工和進行有針對性的研究。活動中，我們參與集體備課，集體的智慧推出一節課參加學校的研討課活動，組內教師認真觀摩，并從教學理念、教育方法、教學手段、教學創新、教學效果等方面進行反思評議，通過互動交流，總結課堂教學的得失，形成典型課例資源包(含教學設計、教學反思、課件)。

三、常規與特色相結合，讓教研活動更富時代氣息

(一)舉行青年教師課堂教學匯報課，創設成長平臺

青年教師匯報課是促進教師專業化成長的有力教研平臺。根據我市教學現狀舉行了青年教師網絡視頻課大賽，前不久又舉行特崗教師課堂教學展示，通過活動較為全面地考核了青年教師的教學基本功和教學能力，使新教師對教材的處理和教學方法上都有很大程度的提高，能夠根據學生的心理特點選擇適應自己的教學方法，在教法學法上較以往都很大的突破，受到學生的歡迎，很好地展現了青年教師的態度與水平、風格與風采，為青年教師的嶄露頭角實實在在地提供了舞臺。

(二)開展教學觀摩課，提高教研活動的效益

課堂教學觀摩課是一項常規的教研活動，為了進一步提高課堂教學效率，在活動中對參加聽課的教師做如下要求：①做好聽課準備。②尊重執教者，認真聽課。⑧記好聽課筆記。④評課要及時認真地進行。

(三)組織開展教師課堂教學大賽

教師課堂教學大賽是對教師教學技能的一個全面的考核，體現教師良好的專業素養和執教能力。包括：教師課堂導人技能、提問技能、演示技能、板書技能、課程資源開發和利用技能、組織學生有效自主合作探究學習技能、針對差異因材施教技能、現代信息技術應用技能等教學行為實踐能力的展示和應用。通過教師課堂教學大賽活動使一批年輕的地理老師迅速成長，比如一中的焉斌、姜世禎、虎頭中學的君洪全等教師，他們都非地理專業的教師，但由于工作的需要擔任地理學科的教學任務，他們在工作中虛心學習、敢于挑戰困難，在課堂教學大賽中都獲得較好的成績，成為地理學科的骨干教師。

(四)組織優秀教學案例和教學反思的評選

為鼓勵教師采取“多閱讀、多反思、多動筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步學習，多渠道多方位地提高自身的理論素養。為了促進教師的教學反思，及時總結寶貴的教育教學經驗，我們每學期組織進行教學隨筆、教學案例的評選。大家能對自己的教育教學認真總結反思，案例、隨筆等內容寫得飽滿、感情真實，隨著時代的進步，新課程改革的深化，也需要一些更為靈活、更有特色的教研形式，為此，還開展了課題研究、教研沙龍、網絡教研、中心組活動等多種方式進行交流、溝通。幫助教師解決教學中困惑，更好地提高教育教學質量。

四、加強校際聯合，促進教師間相互學習

(一)加強校際聯系，開展送課下鄉活動

我們按照上面的精神，把強校和薄弱學校結成了學習、幫扶對子。在結對于過程中，兩校就教育科研和實際教學活動進行了有益的探討，推動兩校教育教學工作的深入開展。我們組織開展“送課下鄉”活動，選出市里的名師送教下鄉，為鄉下學校的老師們執教了精彩的公開課。這些活動發揮了教研活動的輻射作用，加強了學校間交流合作，互相學習，共同提高。

篇3

一、做學習報告

對于初中英語課堂來說，報告主要可以分成兩種形式，一種是單人進行的報告，另外一種是兩個或兩個人以上的小組合作形式。在學習完教材內容之后，教師可以根據話題和目標語言給學生布置做一個報告的任務。如要求學生了解并掌握世界上野生動物的類型及特點，教師可以布置這樣的任務：

通過本課的學習，你了解了這些動物類型嗎？即哺乳動物（mammals）、爬行動物（reptiles）、昆蟲（insects）、鳥類（birds）及魚類（fish）。你能夠舉例說明各類動物的特點嗎？

這個任務可以由單人完成，讓學生自主選擇一類動物做一個報告，在課堂上給學生三到五分鐘的準備時間。同樣，也可以小組合作，即將班級分成若干四人小組，每個人負責一方面的內容，比如一人負責介紹名稱及特點，一人介紹主要有那些常見的動物，一人負責介紹這些動物有那些生活習性如食物等，一人負責介紹這些動物的居住國家等。以報告形式拓展對學生來說不但鞏固復習了課本知識，同時增強了概括、總結歸納能力。用流利的語言表達出來也是對學生的一個挑戰。

二、開展對話交流

學習語言的目的在于交際。現代英語教材的編排大多側重語言的交際功能，很多的英語語言知識在對話中呈現出來。除了教材本身所提供的可模仿的對話范例之外，教師可以將教材中的篇章內容重新組織，讓學生以對話的形式呈現出來，即生動活潑，又可以幫助學生加深記憶。

三、排練情景短劇

英語短劇以其形式活潑有趣、參與性高、語言操練切實有效等特點越來越受到廣大中學英語教師的青睞。英語課堂上利用英語短劇進行拓展，不但能夠有效的檢測學生對于目標語言的掌握效果，而且可以大大地鍛煉學生的交際能力、表演能力以及創新能力等。同時又能夠增強英語課堂的趣味性。英語教材中可供拓展為短劇的材料很多，教師可根據不同的教學目標幫助學生設計角色，進行角色扮演。

四、組織討論、辯論

《標準》對各級英語語言學習目標以學生“能做什么（can do）的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。學生的產出成果要在實踐中檢驗。教師為學生提供具有現實意義的討論、辯論機會將大大促進學習目標的實現。在英語課堂上，教師可以根據教材內容大膽地讓學生展開討論，發表自己的看法，讓他們在復習鞏固知識的同時來積累經驗。

辯論對于初中學生來說不是一個能輕易完成的任務，《英語課程標準》要求初中7-9年級完成語言目標3-5級，但對于外國語學校的學生來說，語言目標應該達到6-7級，因此在日常教學過程中，要盡可能多地組織學生進行辯論活動，能夠用所學的英語知識和積累的信息來表達看法，能澄清意思，表達個人的見解和想象。

五、加強寫作練習

寫是運用書面語表達思想，輸出信息的能力，是語言技能的重要組成部分。課堂寫作拓展也是幫助學習者更好地掌握目標語言的必要手段。但由于課堂時間有限，對于寫作的要求也勢必要降低。為了培養學生規范的書面表達用語及模仿策略，筆者在課堂上鼓勵學生進行仿寫。

六、開展課外活動

篇4

眾所周知，英語是一門語言學科，它由拉丁文發源而來，是一種傳統的拼音文字，總共由26個英文字母中的數個組合成為單詞，再由單詞組成句子，篇章而成。其構成形式和大部分的語言類似，都是由不同的個體字母單詞組成。現今中國的英語學習環境，主要注重的是單詞的記憶和語法的掌握，這也就對學生的記憶能力有比較高的要求，但是很多學生在大量記憶的過程中，忽略了對于聽說能力的掌握，部分教師也是單純注重學生的單詞量和語法記憶量，忽略了培養學生良好的口語習慣，從而造成了很多學生在小升初，初升高的階段性跳躍中出現口語能力不足，嚴重的還會影響學生學習英語的自信和興趣，導致部分學生對英語學科選擇性放棄。而這，也是影響我國國民英語水平的一個重要原因。

而目前主流出現在教輔材料中的各類指導口語學習的方法，往往不能滿足學生對于英語口語的重視和理解，簡單來說，很多方法雖然理念很好，但是不能完全針對出現不同問題的學生，學生在學習中出現的問題是各種各樣的，不可能只用一種指導方法來解決所有問題。所以，我總結了四年來本人在中小學教學中積累的教學經驗和學習方法，在這里簡單談一談如何創設英語口語的語言環境，從而提高學生對英語的主動適應能力。

語言環境，顧名思義，就是學生學習英語的客觀環境，而在英語教學中，口語能力往往決定了一個學生對于語言的敏感度，語言環境創設的重點和難點都在于能否找到學生真正適應的環境，再根據各個學生的個人特點進行針對性創設，從而達到以環境帶動語感，用語感為動力帶動口語學習。那么如何才能快速準確的創設語言環境呢？

首先從小學部分分析，小學英語接觸的知識面較窄，單詞量也不多，大多數以認識記憶單詞和句子為主，所以，小學階段的環境創設應該以單詞為主，在學生學習了新課程的同時，應該讓學生制作單詞貼片，貼在相應的物品上，盡可能地根據當前所學習的內容，要求學生使用英語單詞來描述自己學過的事物。例如：

在學習了PEP三年級上冊Unit1的內容后，可以讓學生制作文具的單詞貼片，貼在相應的文具上，同時引導學生在平時學習生活中盡量用英語來描述此類物品。而可能出現的問題就是，小學的學生并不具有主動的英語表達能力，這也就要求教師從一開始就使用這種方法，久而久之，學生習慣了這種教學方法和學習環境，在小學高段遇到較多句子時，就可以自行利用此類方法來鞏固口語，也為進入中學的進一步的英語口語表達打下良好的基礎。

而針對于初級中學階段的英語學習，對于這種環境創設法的要求也會更進一層，因為在初中階段，學生將接觸大量的單詞和句子，如果不進一步提高語言環境的質量，將很難滿足初中學生的口語進展，尤其是初中高段，教師在很多時候會在課堂上進行全英語教學，不僅讓很多學生頭疼，也讓很多老師感覺一節課上下來，筋疲力盡，而學生則似懂非懂。所以，初中階段的語言環境創設，要更具針對性和廣泛性，此時，應大力倡導學生將自己身邊所有事物與學過的單詞，句子聯系起來，堅持制作英語貼片，時刻提醒自己，雖然我們生活在中國，一樣可以制造出自己的英語世界。

而僅僅只是從課本入手，還是不夠的，同時我們要利用一切學生可能感興趣的多媒體資源，現在的學生大多上網較早，所以我們大可以利用學生這一資源，從音樂，演講，電視劇，電影等各種學生感興趣的方面入手。例如：

我教的第一屆學生，是初一的新生，很多學生都是從農村小學升入的，對于英語口語根本沒有任何基礎和意識，這對于我的英語口語教學來說是一個巨大的挑戰，不同于其他老師，我選擇了英語貼片與影視音樂全方位的影響。初一的時候，環境創設進展非常緩慢，但一升入初二，學生的口語意識有了巨大提高，以至于有部分學生在觀看完《功夫熊貓》之后，竟然能夠記住其中大段的臺詞，而喜愛歐美音樂的同學，也從歌詞中體會到了英語的魅力，從而大幅提升了他們的口語表達能力。

篇5

 

政治教師個人述職報告一

不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。

政治教師個人述職報告二

轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。

總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

政治教師個人述職報告三

一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。

3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。

三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

篇6

 

政治教師個人述職報告一

不經意間，一學年很快就過去了。開學時應對這屆初二學生的實際狀況，思考到學校的高要求，我感到肩上的擔子個性沉重。此刻最后結束了，后面還有個不長不短的暑假，能夠喘一口氣，停下來寫一個工作小結。

因為自己身上的問題很多，所以一向不敢做自我小結。其實這是十分錯誤的，我們本該經常批評和自我批評，這樣人才能進步。我先指出我自己的問題是明明內心明白這件事不對，卻還是去說去做了，我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績的人之間的區別吧。還有個致命的毛病是不會裝糊涂，什么事情總要搞得很清楚，其實有些事情是永遠不可能搞清楚也不可能完全公平正義。

當然，我在各方面也有相當的進步，除了上面認識上的進步之外，我個性注重自己平時的言行，不該說的話，不該說的對象，我放在心里面。同時，我明白一個人在工作上不能夠馬虎，我嚴格無條件遵守學校的規章制度，這一年沒有一次遲到早退現象，這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作，無論遇到什么困難，遭到什么挫折，哪怕是別人的冷嘲熱諷，還有周圍同志的誤會（有時候我會瞎說，雖然比以前少了很多，但還是有，懂我的明白其實我什么心眼也沒有，我只想平平安安的過日子，我從來不追逐名利），總之，我挺過來了，取得了不錯的成績，初三政治中考成績獲得歷史性突破，我雖然只是配角，但也盡了自己的一份力。

下面我具體談談我的教學工作，這學期我著重教學的每一個基本環節，鉆研教材，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設簡單活躍的學習氛圍，合理并創造性地運用教學方法，構成自己獨特的教學風格。切實減輕學生課業負擔，精講精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術。加強培優補差，對于政治知識基礎較好的學生，經常補充國內外發生的重大事件，并設計相應的問題，增強他們的分析威爾提解決問題的潛力。對于基礎薄弱的學生，則側重于基礎知識點的掌握，有步驟有計劃地加強課外輔導，善于發現這些學生身上的閃光點，及時給予鼓勵，讓他們也能學好政治，從而使整個班級政治成績逐步上升。

成績只能代表過去。教學恰似旅行，一年一處風景，我會效仿玄奘西行，誓取真經而返。

政治教師個人述職報告二

轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧于“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一年工作狀況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，期望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了超多的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教學方面：虛心求教，強化自我

擔任九年級三個班的思想品德教學的工作，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名思想品德教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。應對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方應對自身進行了強化。

首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱教學雜志進行教學參考，而且還借閱超多有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗有限，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。

最后我做到“不恥下問”教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生理解新知識快，理解信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和潛力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務潛力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間用心學習各類現代教育技術。

總之這學年，我擔任的三個班級的思想品德教學工作取得了必須的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！

政治教師個人述職報告三

一、穩步推進第三階段教學設計與實施活動（即考試評價改革），打響建構本學科學生學業成就的發展性教學評價體系的第一炮。考試評價改革是本學年度廣州市中學政治學科的重頭戲之一。半年來，本學科在教研會、三個實驗區（荔灣區、海珠區、天河區）、各年級中心組、特約教研員和各校學科組等各條戰線上，立足實踐，及時總結，邊學習相關理論邊在實踐中發展和完善之、推廣之，在穩步推進考試評價改革的同時，為廣大政治教師創設了一個發展自我、展現才華的大舞臺。

1、三個實驗區本學年初中片的考試評價改革主要在三個實驗區進行。荔灣區在本學期期終考嘗試將自評、他評和教師評價等納入考試評價體系，并采用表現性評價、檔案袋評價等多種評價方式，強調學校根據各自的特點，采取不同的具體操作方法。海珠區于本學期第四周下發了實驗計劃至區內各校，按計劃于第十五周收取了各校的實驗中期小結，第十七周下發區教研室及教研會做的“實驗中期小結和對下階段實驗的推薦”――向各校介紹了南武實驗學校等四個中學的實踐經驗，并對下階段實驗提出了四點具體的推薦。天河區以課題研究的形式確定了八所學校（分成三個小組）為主要實驗點，于學期初確定了研究課題，組織進行了相關的實驗課，作了經驗交流，并于學期末下發了一個評價量表到區內各校，使該量表在各校的實踐中得到檢驗和不斷的完善、發展。

2、各年級中心組高中片的第三階段教學設計與實施活動在各年級中心組的組織下圍繞“發展性教學評價”全面展開。本學期高一中心組利用教研活動時間進行了理論學習，組織全體高一級政治教師收看了由北師大蘆詠莉博士主講的關于新課程與發展性教學評價的講座，使教師們了解發展性教學評價貫徹實施的重要性和可行性；請廣雅中學的陳惠梅老師介紹了她在教學實踐中運用成長記錄袋的一些具體做法；請十六中的周雅莉老師介紹了他們開展的首屆“商品交易會”，重點推介了他們在活動中對學生進行評價的做法。這讓教師們大開眼界，受益匪淺。

高二中心組本學期以“新實踐、新發展、新評價”為教研活動的主題，組織全市高二級政治教師，在教學實踐中用心探索促進學生知識、潛力、品德發展的本學科學業成就評價體系，努力提高課堂教學的實效。如109中的譚春筍老師在指導學生開展研究性學習的過程中對如何評價研究性學xxx行了用心、有效的探索，她參考多位同行的實踐經驗總結出幾個評價原則，即有備而戰原則、整體評估與個體評估相結合原則、常規測驗與發展性評價相結合原則、量化評估與定質評估相結合原則、學生評價與教師評價相結合原則、反思原則。高三中心組將發展性評價的理念滲透在緊張的高考復習過程中，收到了良好的效果。

3、課題組（特約教研員）以初一級課題組為例，特約教研員們一致認為把發展性教學評價作為優化課堂教學的重要手段和資料，是十分必要的。初一思想政治課能夠在學生學業評價方面更大膽一些，更開放一些，步子更快一些。擔任初一思想政治課的老師絕大多數是經過心理教育訓練、在學校從事心理教育工作的，能夠把課內外心理教育活動有機地結合起來，全面深化初一思想政治課的評價方法的改革。針對課題組一些成員所長學校對發展性評價缺乏系統的學習，少部分教師是剛剛畢業的新教師這一特點，課題組組織學習了《廣州市第三階段教學設計與實施活動―發展性教學評價方案》、《廣州市教研室政治學科發展性教學評價方案》以及課題組制定的《初一思想政治課發展性教學評價的設想》。課題組還透過主題發言、討論等形式，對新課標進行了學習。力爭使課題組的工作更充分地體現新課程的理念，找準教學改革的新動向。二、組織全體教師學習新課標、新教材，努力體驗新課標課程的基本理念。本學期，本學科舉行了兩場頗有分量的學科講座，分別邀請參與了新課標編制工作的有關成員向老師們介紹高中政治學科課程改革的趨勢和初中實施新課程的相關信息。透過講座，教師們進一步了加深了對新課標規定下的課程性質、特點、目標、任務的理解，一方面加速了教學觀念、教學行為的良性轉變，

另一方面在道德、心理健康、法律、國情等方面不斷充實新的知識和提高教育學生的實踐潛力。教師們初步明確了轉變教育觀念，加大改革力度，迎接新課程的實施，務必做到樹立新的課程觀，建立新的教學觀，確立新的教學手段現代化觀，構建新的評價體系。雖然新課標未真正開始實施，但廣大政治教師已充分做好了“熱身運動”，研讀新課標和根據新課標編寫的新課程；在教研活動中介紹實驗地區使用新教材的典型課例，以及這些課例帶給給大家的成功經驗。將新課標的精神融會到現行的教學、教改當中。

三、“時事政策學習評價活動”幫忙學生逐漸做到“家事國事天下事，事事關心”。

“時事政策學習評價活動”將“引導中學生養成關心國家大事的習慣，激發熱愛社會主義祖國、熱愛廣州的情感”的目標，同第三階段教學設計與實施活動（以發展性教學評價主題）糅合起來，促使教師和學生迅速行動起來，全員參與，在關心時政、認識時政、評論時政的過程中各展所長、激勵成功。在這項活動滲透到政治課堂甚至學校教育工作的各個環節的同時，其第一階段（XX年9月至XX年2月）工作已進入總結階段，

“導向時事政策學習成為廣州市中學政治教學中不可缺少的資料”的目標基本達成。表此刻：1、“時事開講”成為政治課的常規資料。如海珠區抽查了區內17所中學的活動狀況，其中11所中學都提到他們組織時事開講的做法和收獲。雖然形式各異，但正如一位老師說的，時事開講環節的開設，“增強了學生分析問題的潛力以及語言表達潛力，同時也提高了他們對政治課的興趣。”

“有的學生上正課興趣不濃，但對此項活動表現用心。”可見本活動是相當受學生歡迎和支持的。2、活動形式多樣化，使每一位學生都獲得發掘潛能、展示才華、享受成功的喜悅的機會。

篇7

新課程的推行已逐步進入人心，而新理念新教育的成功關鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應轉變，從而最大可能地發揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關注的問題。

在此背景下，我們學校的領導班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學行為進行分析與反思，著眼于自身教育與教學水平的提高，要求每節課后有分析，每周教學后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經驗交流)，每學期有課改小結，每學年有課改經驗總結或教學論文，要求教師讀一本對課改有啟發指導的理論書籍，上一次校級公開課，進行一次校級經驗交流。

而我們教研組的各項活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內評價交流相結合，提高教師課堂教學水平，促進新教師教學能力的發展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進步，但是在相互的交流與學習中，我們更能得到寶貴的經驗。取得更大進步。為此，我們教研組根據本校、本組實際情況，每兩周安排一位教師開設一堂公開課，期中以前安排經驗豐富、業務過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學習、取經的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現新課程理念，有創意。同時課后組織全組教師進行評析。由開課教師陳述課堂安排及構思依據，組內教師積極評價，分析優缺點并提出建設性的建議，并規定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。

教學的實施如果沒有分析與總結，經驗無從談起。因此，我們教研組要求組內教師每節課后寫好教學反思，針對自己的教學安排及課堂實踐找出不足之處及成功體驗，在自我反思的過程中提高備課質量及課堂教學水平。教研組長定期進行檢查。根據這樣的安排，組內教師每一學年至少有一次公開課授課及評價交流的機會，在教學的同時，學會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學習與進步。

二、發揮本校“校本培訓試點學校”的優勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業務水平。

本學年我校被批準為“校本培訓試點學校”，結合校本培訓內容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進來，走出去”。“請進來”，邀請專家開設講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠近，我們都會選派相關教師認真參與、學習。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認真參加通識培訓與新課程標準、學科教學培訓，選派代表認真參加各項教研活動，及時、全面地向組內教師傳達新信息、新理念，盡快適應新變化。

2.充分利用校內資源，開展各項教研活動。具體實施如下：

①由經驗豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結合學科特點展開說課的各個環節，指導新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學論文”，共同交流、學習優秀論文的選題，構思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學中體現自然科學學科特點”等。

④共同研討了“怎樣更好地結合本校學生特點進行競賽輔導”等等一系列活動。提高了組內教師的業務水平。

本校有份校刊：《教研論壇》，里面都是我們學校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風景線》第二、三版都是我們教師教學、教研成果的展示。學校為我們的發展創造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結合學校課題，有效展開校本教研活動。

XX年6月，我們學校探索申報并被批準立項了市級課題《以學生發展為本的課堂教學策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節課的案例，組織組內教師進行學習、交流，明確了新理念下課堂教學必須“以學習者為中心”、以學生的發展為根本，教師的教學活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養學生的創新意識與探究能力；同時也學習、交流了案例的撰寫與點評。

四、充分體現新理念，成功展開新課程

華師大版科學教材XX年9月份新學期在寧波市市區各中學七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務教育“科學(7-9)課程標準”為依據。全書以“立足學生發展，全面提高學生科學素養”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學科實驗小組，負責新課程教學實踐。

從目前我們學校的實施新教材的情況以及大部分學生的反應來看，對于這套新的教材表現出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現了一種知識點上的整合，將原先一些較為分散的知識點合并在一起進行教學。

當然，由于新教材本身的特點，對于我們教師也相應的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點放在幾本有限的“教師用書”和一些練習作業上，是很難取得理想的教學效果的。

首先，教師在備課過程中應充分利用發揮多媒體教學手段直觀、信息量大的優勢，培養學生對科學學習濃厚的興趣。我們學校在每個科學教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學科實驗小組教師平時都很注意收集相關的教學網站，這有助于我們了解國內外最新的科學教學方面的信息，并且實現資源共享。

其次，我們在教學過程中還很注重和學生之間的互動性，發揮學生的集體優勢，現在很多學生家里都具備了上網條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因為這些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因為，我們在中學階段科學最大目標是培養學生對于自然科學知識的興趣。因此，我們學科實驗小組的成員隨時關注新課程的推行情況，積極組織研討探索學科教學的有效途徑和方法，把學生自己收集的資料進行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學搜集。使學生從小就形成一種資源共享和團隊合作的精神，收到了良好的教學效果。

再則，我們采用“走出去，請進來”等多種方式加強與課改實驗學校的協作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實驗區的長江中學聽課、學習，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設了三堂教學觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設了一堂市級觀摩課，獲得相關教師們的一致好評。

五、充分發揮備課組的“數字化小分隊”作用，更靈活地展開教研組工作。

因為學科特點，我們自然組教師經常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數字化小分隊”，由于人數較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進行集體備課：認真鉆研分析教材、制定遠期和近期教學目標、一起探討教學手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經常是一堂校級公開課前，備課組內教師已經一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學生中考復習中，我們初三年級的任課教師進行了劃塊分工備課，責任落實到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學、力學、電學、光學，每位教師負責其中一塊的知識點、資料、例題及習題精選等準備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學安排、教學手法、學科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

篇8

使學生愿學、樂學、勤學語文，改變他們被動學習的局面，最好的辦法就是激發其學習語文的興趣。成功的教學, 所需要的不是強制，而是激發興趣，這給我們語文教學活動提供良好的啟示。毫無疑問， 我們一旦激發了學生學習語文的興趣，學生就會對語文產生一種熱愛之情，就會不由自主地去學習、去鉆研、去體驗、去創造，而這些活動又必然會反過來促進語文教學的進一步發展和教學質量的提高。這種相互促進將會形成一種教學相長的良性循環。優秀的教師無不都是優秀的心理學家，他們不約而同地都十分精通如何從激發興趣來提高學生的學習欲望和熱情。事實上，古往今來許多優秀的語文教師都是這樣做的。圣人孔子曾根據自己的多年實踐經驗總結出“寓教于樂”的教法。當代有名的語文特級教師魏書生，在學生入校開始就要求學生寫日記，并規定題目為《學習是一種樂趣》，這種日記學生要從之一寫到之九十九。其目的無疑是讓學生自己去體會、發現學習的樂趣，從而自然而然地激發起他們學習語文的興趣并使之能夠保持下去。多年的事實證明魏書生取得了成功，其輝煌的教學成果全國矚目。上海特級語文教師于漪則與此稍有不同，她上課總是滿面春風充滿激情，使學生如沐春風，既學到知識又樂趣無窮，這也極大地激發了學生學習的興趣。她的教學效果也是舉國公認的。這些事實再次證明，只有激發起學生的學習興趣，才能調動學生的學習積極性主動性、才能發揮他們的巨大的潛能、才能提高我們的教學效率，學生的學習主體地位才能得到充分體現。

二、語文課堂教學中應創設民主和諧的環境,提高課堂教學有效性

我們發現一個有趣的問題:初一年級的學生上課發言特別積極,初二還好但比初一少,到了初三就很少了,越到高年級越少。心理學家羅杰斯曾指出,一個人的創造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現和發展。教育學研究也表明,人在輕松、自由的心理狀態下才可能有豐富的想象,才會迸發出創造性思維的火花。

由此看來,語文課堂教學要實現有效教學,營造一個民主、寬松的教學環境必不可少。

三、給學生成功的愉悅，幫學生樹立自信

篇9

課堂提問是課堂教學普遍運用的一種教學形式。它的主要功能有：促進學生思考，激發求知欲望，發展思維，及時反饋教學信息，提高信息交流效益，調節課堂氣氛，培養口頭表達能力。事實上，在課堂中我們往往看到的是教師為了表面上的熱鬧而簡單、隨意、重復的提問，課堂上占半數的提問是缺乏科學的依據與科學設計的。

1.是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。新課程強調師生交往、互動和對話，而提問是實現師生互動的重要手段，是師生交往、互動和對話的重要外顯形式。因此，研究課堂提問，提高提問的有效性，是貫徹新課程理念，推進新課程實施的需要。

2.優化教師課堂提問是思想品德學科教學的實際需要。教師提問引出了話題和課堂中的各種活動，話題可以使活動變得富有意義和吸引力，提問則是一種將學生引入話題的有效手段。用提問來檢查學生對詞語的理解和掌握，是一個很好激發學生思維想象的方式。因此，改進和完善教師課堂提問行為是思品學科教學的實際需要。

二、提高初中品德課堂提問有效性的方法

我們在教學過程中不斷探索，總結了一些有效課堂提問的方法，愿與廣大同行分享，以提高課堂教學效果。

1.有針對性提問。比如說在學完《關注未成年人健康成長》這個單元的內容之后，可以針對學生比較模糊的知識點進行重點講解，就“四大保護線”與“自我保護”的關系這一教學難點，首先可以先給出背景材料，并圍繞著材料向學生提出三個問題：第一，四大保護線的內容是什么？第二，我國法律法規為什么要明確規定未成年人必須要接受特殊的保護？第三，有人曾經說過，有了四大保護，那么未成年人就可以無憂無慮地健康成長，這個觀點是正確的還是錯誤的，請你結合自身的實際情況展開探討。通過這樣的方式既可以做到溫故知新，又可以幫助學生養成良好的概括歸納能力，還理清了教材當中各個知識點之間的聯系，讓初中思想品德教學具有極強的針對性。

2.提問要精煉，要減少重述。一些教師在等候學生回答時，多次重述問題，其本意要么怕學生沒有聽清楚問題，要么想通過重述引起學生注意，但實際效果適得其反。過多的重述容易使學生不認真聽講，產生期待教師再說一遍的不良習慣，還可能干擾學生正在進行的思維活動。因此，候答時，教師一般不宜重述問題，確有必要的，重述的次數應盡量減少，同時在重述之前要通過各種方法予以明確提醒。教師提問后給學生足夠的思考時間是教師課堂提問的重要策略之一。調查研究發現，許多教師在提問之后，給學生所留的思考時間往往不足一秒，一秒之后若該生回答不了，教師就自己回答，或讓其他學生回答，或將問題重新組織后再次提問。由于沒有充足的時間思考，學生的思維很容易卡殼，回答的難度也會加大，他們往往因組織不好回答而放棄機會，甚至簡單的問題也會發生“舌尖反應”――形成的想法到了嘴邊又忘得無影無蹤。

3.問之有趣，調動學生學習的積極性。例如，我在講到初二《思想品德》中“正確認識個人與集體的關系”這一內容時，我問同學：“請看，窗外樹上的葉子和樹下的葉子有什么區別？”學生答：“樹上的葉子是綠色的，樹下的葉子是枯黃色的。”老師問：“生長在樹上的葉子是綠色的，水靈靈的，可掉在地上的樹葉為什么是枯黃的？”學生答：“因為樹下的葉子沒有養分滋養它。”老師問：“為什么沒有養分？”學生答：“因為它離開了大樹。”老師：“對，這棵大樹就好比是一個集體、一個社會，樹上的每一片葉子就好比是一個人，個人只有在社會集體中才能茁壯成長。那么，為什么個人只有在社會集體中才能成長呢？”這樣，學生的興趣就來了。

4.提問要有一定的開放性。例如，在上《智力成果權》這一知識點時，教師提問：如何保護正版，打擊盜版？學生可以拋開書本，從公民、政府、社會等各個角度來說明。應鼓勵學生聯系生活的實際，從各個角度答，只要言之有理，都應給予肯定。

篇10

這兩首網上流傳的打油詩，形象地描述了農場游戲玩家們的虛擬生活。

所謂農場游戲，即是在網上的虛擬游戲社區簡單注冊后，便可以擁有一塊“菜地”，開始農耕生活：購種、耕種、澆水、施肥、殺蟲、收獲、出售。最大的樂趣是邀請現實生活中的朋友一起參與，可以幫他們“施肥”“除草”，也可以在他們的“菜地”里“偷菜”、使壞。

這款簡單的網游，如今悄然風靡網絡，不分東西南北，無論男女老少：從白領到學生，都在網上過起了田園生活，不分晝夜地當起了“農夫”，“一塊地”“種菜”“偷菜”“防賊”讓他們牽腸掛肚、樂此不疲……

掃描：瘋狂的農夫

骨灰級農夫“辛勤”的一天

初二男生小浩癡迷于“QQ農場”，他記得自己初次偷菜，不慎被虛擬菜園里巡邏的“蔡大伯”抓到了兩次，被罰24小時不能偷菜，當時，他傷心地在自己的QQ簽名上寫道：“24小時不能偷菜，人生還有什么意思!”

如今，他在“QQ農場”的級別已經達48級，擁有一套帶車庫的“花園別墅”和幾千萬的“資產”，是班里級別最高的農場主。他說，這是自己辛勤勞動的結果。

半夜4點，鬧鐘響了，小浩從枕頭下拿出手機，打開，登陸QQ農場，按照生長周期計算，自己地里的玉米這時候該熟了。要搶先一步趕緊收割，晚了就會被好友偷個精光。摘完之后，再順便到好友的地里逛逛，偷掉成熟的瓜果，溜走時還不忘放上幾條蟲子。忙完這些，半個小時已經過去，小浩美滋滋地在一張寫滿時間和人名的表格上用鉛筆打著勾。“這一時段已經偷完了，可以踏踏實實睡一覺了。”小浩一邊打著呵欠，一邊把手機放到了枕邊。

早晨6點半，不用媽媽催促，小浩就爬起床，去農場里一番耕耘：地里長草了，要打除草劑，生了蟲就打除蟲藥，地干了就要澆水……

白天在學校，他趁課間照看一下自己的農場，再和同學在一起聊偷菜心得，如何抓緊時間偷別家的菜，如何迅速地搶收自家的果實，什么菜多少小時熟，什么菜價格最好，這些他都了如指掌。上課時，他時不時偷偷在手機上看看誰家的菜熟了，“下課的時候經常偷不著，上課冒一下險可能會有意外收獲。我算過，很多人的菜都是在上課的時候熟!”

晚上，結束一天的學業后，他還要對明天做出偷菜規劃，拿出專門的小本子，記錄自家和好友農作物成熟的精確時間。把鬧鐘調到精確時間的前10分鐘，第二天，又會是忙碌的一天。

孩子迷“偷菜”，家長來代勞

“幫孩子偷，讓孩子安心睡覺和學習。”

羅丫的媽媽忙著種菜偷菜，卻是給寶貝女兒免費當“長工”，幫孩子打理農場。

話還得從頭說起。羅丫一慣學習自覺，所以媽媽才對她網開一面，開放書房里的電腦，允許她在課余閑暇上網。但自從迷上偷菜游戲，羅丫泡在電腦上的時間越來越長了。有一天，媽媽半夜去衛生間，發現書房里透出亮光，竟是女兒在網上偷菜。“因為這個時段才能偷到最多的菜!”面對媽媽的斥責，女兒振振有詞。

擔心強行制止會讓女兒心里念念不忘，影響學習，無奈之下，媽媽主動要求，幫女兒偷菜。為了替女兒按時地收菜、掐準時間偷別人的菜，媽媽耗費了不少時間和精力。竟也迷上了偷菜游戲。因為女兒的好友都是學生，不能一天到晚在線料理，媽媽總是收獲頗豐，每天收的萊她都存進倉庫里，等女兒放學做完作業了一起去賣，共同分享勝利的滋味。女兒還給她壯膽，偷老師菜地里的菜，現在沒事媽媽就上老師的菜地轉轉。

學生論壇里的“偷菜秘笈”

一個中學生論壇，一條交流偷菜經驗、心得的帖子頗為火爆，不少同學轉載和總結著偷菜心得。

“在利益面前，任何人都可能成為對你背后下手的賊；廣交朋友是硬道理，多個朋友就會多一條路；沒事的時候多出去轉轉，總會有意想不到的收獲……”

――偷菜哲學

“偷菜要有摸爬滾打、起早貪黑，不怕苦、不怕累的頑強精神；要有頑強與惡狗作斗爭，不怕流血、不怕犧牲、在哪里跌倒就在哪里爬起來的大無畏精神；要有不分敵友、不分內外、公平對待、皆不放過的厚黑精神：要有制訂行動方案，做好時間安排，分秒不差、嚴格落實、讓人肅然起敬的敬業精神……”

――論偷菜的精神

“一、多加好友，然后六親不認，偷起來毫不手軟。二、早起的鳥兒有蟲吃，早上永遠是偷菜的最佳時機。三、如果你沒打算用表格把所有好友收獲的時間統計在一起，至少你要在閑得很的時候準備好筆和紙，再至少，你得知道自己的東西什么時候成熟(沒時間偷別人的，總不能老讓自己被偷吧)。四、要有耐心，一個一個去地里翻，總能找到些瓜皮綠葉。偷也要保持好的心態，少也比沒有好!五、幫你除草、殺蟲，對你示好的人，來你家的真實目的可能并不是這個，而是看你有沒有可偷的東西。六、中間不要施肥，避免花冤枉金幣。距離成熟的最后一小時內的任何時間突然施肥是值得的……”

――偷菜高手的經驗總結

調查：六成學生當農夫

一項相關調查在三所學校抽取了9個班級發放調查問卷，結果顯示，接受調查的309名學生中，絕大多數都知道并玩過“偷菜”游戲，108人表示很喜歡經常玩，占總數的近六成。參與調查的初二年級某班45人中，33人每天都玩偷菜游戲，“今天你偷菜了嗎”成為該班同學見面的常用問候語，“偷菜”是同學課間討論的火爆話題，還有不少同學表示，自己曾經中午偷偷溜出學校，到網吧去“偷菜”。

游戲頁面簡單甚至可以說是粗陋，游戲者不需要技巧，沒有絢麗的動態畫面，一款如此簡單的“偷菜”游戲，為何卻有如此大的魅力，讓人沉迷其中，樂此不疲?

農夫自言“偷的不是菜，而是……

是快樂

這款游戲操作起來非常容易，不需要游戲功底、不需要有多豐富的電腦知識，它像小時候過家家的游戲，很簡單，卻自有簡單的快樂打動你。平時作業多，學習壓力重，憋在心里的一口氣無法釋放，到網上當當農夫，打理自己的農場，可以讓人放松。

是滿足感

考試失敗、缺少朋友、不被父母認可，即使有時候很努力，也未必有好的結果，現實生活里，總有太多的挫敗等著我們，讓人灰心，覺得自己一無是處。在游戲中，一分耕耘一分收獲，收獲和偷到讓人有一份成就感，人對成就感的要求挺強烈，哪怕是虛擬的也是滿足。

是早起的習慣

媽媽驚嘆我這個冬天居然不賴床了!以前，鬧鐘響了，我總是按下鬧鐘，在媽媽一次比一次大聲的催促聲中，對溫暖的被窩戀戀

不舍，直到媽媽一聲咆哮……如今，鬧鐘一響，我立刻起床，先去別人地里偷菜，再去自己的地里照料一番，然后心滿意足去刷牙洗臉……班里有不少懶蟲和我一樣，為了“偷菜”而改掉了睡懶覺的毛病，這也算是偷菜的意外收獲吧。

是更親近的友誼

偷菜成為同學們人際交往中的一個話題。每到課間，大家比拼偷菜速度，看誰偷得又多又快，還把偷菜中的糗事和趣事拿來分享，同學之間的交流更近了一步，以前不是很熟悉的同學也變得熟悉起來。為了偷更多的菜，不斷加好友，班里的同學、其他班的同學……擴大了朋友圈子。

是刺激

平日，大家都是遵紀守法的公民，老師眼里的好孩子，父母眼里的乖娃娃，知道什么該做什么不該做……但這并不代表我們內心沒有想法，我們有時候也希望出格一把，不守那些條條框框。而這個游戲，允許我們“犯法”，體會當小偷的冒險，很刺激。

旁觀：偷菜，偷走了什么

有人“偷菜”偷出了友情，偷出了快樂刺激，也有人因此被偷走了時間、精力和好習慣……當農場變得瘋狂，娛樂變成了任務，究竟是誰在游戲誰?

晚上偷菜，白天歇菜

晚上12點入睡。半夜起來兩次偷菜，早晨7點起床，本該香甜沉睡的一夜，因為偷菜和收菜，被分割得支離破碎。早晨出門，小多的腳下踩棉花一般，有些發軟。

第一節課撐過去了，第二節、第三節，小多的眼皮碰合的頻率越來越高，終于，政治課上，小多睡了過去，突然被人晃醒，睜開眼，面前是政治老師鐵青的臉。

“晚上偷菜，白天歇菜”，小多苦笑著說，這就是自己如今的生活寫照。

偷走零花錢

雖然并不像網游魔獸世界那樣。需要用人民幣購買點卡才能進行游戲，但免費玩絕不意味著農場游戲是“花錢賺吆喝”。

“要想玩得比別人好，就得花錢多買道具。”骨灰級農夫小浩說。雖然QQ農場不收費，但他花的錢并不比玩付費大型網游少：“化肥、狗糧都要用Q幣購買，這樣自己的菜才不會被人偷。狗糧0.4Q幣一天，化肥有好有差，中等的高速化肥要10幣一袋，一天用兩袋化肥就是2Q幣，有黃鉆可以全場八折……QQ會員每月10塊錢，黃鉆每月10塊錢。”一塊錢買1個Q幣，小浩一個月在QQ農場上要投入80元左右，而他每月的零花錢是100元。

很多同學都與他一樣，將自己的零花錢大把地花在了農場游戲上。

偷走了友情

初一女生小夏和小曼曾經情同姐妹，形影不離，“好得像穿一條褲子”。后來兩人都迷上了開心農場，小夏發現小曼常來她的“菜園”里“偷菜”，有一次小夏因為準備期末考試，連著幾天沒有去看過“菜園”，等考試結束再去時，發現自己地里的菜都被偷光了。“花園動態”的“小偷”名單里，小曼竟然也榜上有名。“普通的朋友去偷我的菜沒關系，小曼是我最好的朋友，連她都偷我的菜，這讓我非常生氣，因為這事我對她發了很大的火，最后我倆分別在QQ和MSN上把對方拉入了黑名單。”一段友誼就此凍結。

偷走了好習慣

偷本來是羞恥和罪惡的行為，虛擬的偷竊卻變成了件好玩的事兒，可以輕易奪取別人的勞動成果，而不用受任何法律與道德的約束。如果混淆虛擬與現實的界限，養成了不勞而獲的壞習慣，那么，“小時偷針，大時偷金”，一個小游戲，說不定會影響了孩子的一生。

偷走了時間

套用小沈陽的話來形容“網上務農”一族：“開心網一上、一下，一天就過去了，哦……”

無論是偷菜還是收菜，都有時間限制，我們不過是在掐著點搶時間，在搶時間中尋求刺激和快樂。為了完成游戲里的任務，不惜打亂生活節奏，被它控制和改變了活動時間。在不知不覺中，投入了太多時間和精力……

一個人活在世上，本應該由自己來掌握生命的節奏。為了等待虛擬世界中的時機而放棄了現實生活中的機會，不值得，

總結：別讓娛樂游戲了你

“偷菜”也好，“種地”也罷，游戲的目的，就是為了輕松休閑，偶爾放縱自己的心靈。如果我們是一列前行的火車，游戲便是休息的驛站，偶爾的停留，是為了后面的路跑得更快。如果貪戀驛站的輕松而遲遲不肯前行，耽誤的，是自己人生的行程。

學會控制游戲的時間。如果你已經不辛淪為被游戲控制的奴隸，請用“戒偷五大狠招”，切斷“偷癮”。