導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇交流經驗，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在建設企業安全文化的過程中，**電業局從安全“四觀”，即安全人文觀、安全效益觀、安全穩定觀和安全發展觀著手，使安全文化建設初見成效。

安全人文觀——植根于職工心中

抓好安全工作，必須從人抓起。**電業局將員工視為企業真正的主人，是企業的主宰，只有提高了全體員工的安全生產意識，樹立了正確的安全理念，才能營造出良好的企業安全文化的氛圍。

由于企業員工眾多且水平參差不齊，對安全生產重要性的理解各不相同。這就要求日常的安全教育要因人而異，形式多樣。對此**電業局進行了許多富有成效的嘗試，從多個層面和角度入手，引導職工關注安全，共同進步。在全局范圍內開展了“反違章、除隱患，百日安全活動”，發動全局員工參與；連續3年的“安全生產”主題管理論壇引起各族員工的廣泛參與，大家對安全工作建言獻策，小到員工個人的安全意識，大到全局安全工作的方針政策，都提出了個人的觀點和建議，拓展了安全工作的思路；結合安全生產月，對內集中加強安全意識、安全文化素質的培養，對外通過廣場集中宣傳等形式加強了廣大電力客戶安全用電的意識，形成了“日常工作時時抓，安全月里重點抓”的態勢；團委也結合青年員工的特點有針對性地開展了“青年安全生產”百題競賽活動、“青年安全短信征集活動”，并在局網站上設置“安全溫馨提示”欄目等，在廣大團員青年中形成了人人爭當安全工作排頭兵的濃厚氛圍；基層單位也在日常工作中根據各自工作特點，結合歷史和現狀，適時地開展各類安全活動，通過座談、聽報告、學習安全通報等加強基層安全文化的營造。

安全生產管理體系、安全生產思想政治工作保證體系和安全生產民主監督民主管理體系的建設，形成黨政工對安全工作齊抓共管，同心下好一盤棋的格局，做到了安全生產專人管理、思想動態及時把握、安全隱患人人監督。

安全效益觀——為中心工作服務

安全是企業效益的基礎，沒有安全就沒有效益。在日常的生產實踐中，不能正確處理安全與效益之間的關系而造成的血的教訓比比皆是。對此，**電業局要求全局上下樹立正確的安全效益觀，擺正安全和效益之間的關系，充分認識到安全不能脫離效益，效益必須要有安全作保障。

安全保證效益。作為一個電網企業，要認識到安全工作不是一個點、一個面的工作，而是一個牽一發而動全身的系統工程。由于電網企業的特殊性，一個極小隱患很有可能造成極大的損失，因而抓好每一個點、每一個細節至關重要。因此要求基層單位要提高對設備的檢修、巡檢質量，加強對危險點、危險源的管理和預控，認真梳理生產環節中的漏洞，增強防范意識，做到“四嚴”，即：嚴格實施、嚴格檢查、嚴格落實、嚴格獎懲。安全生產的局面為企業創造更多效益提供了一個穩定平臺。

安全產出效益。在日常的工作中，**電業局不斷擴展安全管理工作的外延，讓安全工作創造更多的效益。近年來，在管理的14萬客戶中，由于客戶側設備而引發的停電事件時有發生。針對這一問題，采取特事特辦，對一些重點客戶開展了延伸服務，在進行用電檢查的同時，也幫助客戶查隱患找問題，對發現的安全隱患及時提出整改措施。對有特殊需求的客戶，幫助制定了用電應急預案。客戶側用電質量的提高使電業局的優質服務水平也提高了，減少了客戶的停電時間，消除了客戶側設備對主電網的威脅，增加了售電量，提高了效益。作為首府供電企業，**電業局經常要為各類政治用電、社會活動提供保電服務。經過對各類保電活動經驗的總結和積累，已經形成了常態保電機制，確保了特殊時期、特殊活動和特殊客戶的安全用電需求，在為企業贏得經濟效益的同時，更獲取了巨大的社會效益。

安全穩定觀——要做企業的定心石

電網安全、職工穩定是企業發展的基石。**電業局充分認識到，作為一個電網企業，安全工作不僅關乎企業內部的穩定，更關乎整個社會的穩定大局。

圍繞企業內部的安全穩定工作，確立了年度生產和安全工作要點，把握全局安全形勢、突出治理各類隱患。同時強化制度的執行，認真落實設備主人制，試點推行了生產現場的準軍事化管理。加強應急管理建設，初步編制完成了《**電業局應急管理實施方案》。在成立全疆首支現場安全監察大隊后，又對安全大隊的機構設置進行了調整，使之更趨于合理，加強了施工和操作現場的過程控制。建立了安全周報制度，實現了安全信息的共享。

圍繞維護社會穩定的工作，加強與政府部門的溝通與聯系，加強了對電力設施的保護力度，推進市政府頒布了《**市電力設施保護辦法》。加強對廣大市民安全用電、電力設施保護、《電力法》的宣傳和教育。積極承擔電網企業的社會責任，保障經濟社會發展對電力的需求，以人員、時間、力量三個百分之百保電網安全，維護了社會公共安全。

安全發展觀——要做企業發展的先行官

在不斷發展的過程中，**電業局逐步樹立起了安全發展觀，將安全與發展結合起來，以安全保發展、以發展促安全。

篇2

實踐型課程是指為培養學生具有實踐性或應用性知識和能力的課程，是以發展學生的實踐智慧、形成實踐能力為任務的課程。高等職業教育的人才培養目標要與社會需求對接。這決定了其以應用能力培養為主線，并注重職業素質的特點。實踐型課程是高職院校學生理論聯系實踐的重要途徑，是提升職業能力、培養職業素質的重要平臺。2007年始，我院與英方專業合作項目正式啟動，開始引入外方優質課程體系（CIM課程體系）的嘗試，首批合作專業為市場營銷專業。在課程引入和實施過程中，我們吸收外方先進的教學理念和教育方式，對外方提供的優質課程資源進行本土化研究。

在課程設計與實施中做到實踐內容貼近工作崗位內容、實踐過程

重視創新能力培養、實踐結果力求學生全面發展與個性發展相平衡。

一、實踐型課程目標

1.以能力本位代替學科本位

以能力本位代替學科本位是世界職業教育改革的共同點。我國將高職學生的培養定位為具備職業能力的應用型專門人才。外方在教學目標上更加注重學生通用能力的培養，這是一種可發展

的、有助于形成個人獨立的終身不斷學習進步所必備的能力，是作為特定職業崗位技能基礎的一般性能力。這種能力表現在營銷領域中，學生可以有效完成人際交流、團隊合作、制訂工作計劃、解決行動問題、撰寫報告、報告陳述等。

2.以人格本位完善能力本位

外方職業能力的培養與我國推行的素質教育目標相同。經濟全球化的到來，必然要求教育在開發人力資源基礎上優化人的素

質，承載有序而自由的國際經濟交往。為此，我們提出了以人格本位完善能力本位的教學目標。人格本位的教育就是對創新智慧和創新能力的提煉，使參與者能充分意識到自己同他人的依存關系，謀求共同發展；尊重各種文化的價值，平等、誠信地與處于不同文化中的人打交道；成為主動的學習者和研究者，具有良好的理智品質、自學能力、強烈的學習愿望和理性精神，獨立思考，追求高水準；具有優異的心理品質，自主而不自附、自信而不自負、自強而不自賤；有積極的自我意識和價值觀念，能從容應付變化與挫折，勇于承擔責任，有良好的自我控制能力。

市場營銷課程的教學目標由兩部分組成，即職業能力目標和

職業素質目標。其中職業素質目標是從專業素質培養角度出發所提出的，強調課程應使學生不僅具有營銷人員的職業知識和技能，而且具有健康的職業心理與職業倫理，積極向上的自主創業精神

和團隊合作能力，體現以人格本位完善能力本位的課程教學理念。

二、實踐型課程設計

以職業綜合能力培養為中心，強調工作任務的銜接性，進行實踐型課程設計。

在外方設計的課程體系中，首先對某專業職業領域的技能進行分析，確定一系列核心技能，再據此整合成多個核心課程模塊。模塊課程區別于傳統課程的主要特點在于它可以更貼近職業技能目標，更富有變動的靈活性。以此為借鑒，在課程內容的設計上，我們也打破了傳統教學設計中使用的知識結構體系，首先根據主要職業崗位群中的就業定位，確定學生需要掌握的核心技能。接下來將這種技能進行分解，以此設計出相應能力模塊。在這種模塊化學習過程設計的嘗試中發現，如果模塊之間缺乏連續性和一致性，容易造成學生學習缺乏系統性，所獲得的知識和技能結構零散而不

完整。一組缺乏聯系的、松散的模塊，不可能使學生形成良好的職業能力結構。但是各個模塊之間的聯系性不強。學生在學習過程中感覺到的是能力的拼湊而不是能力的銜接。為此，在市場營銷基礎課程教學內容的設計方面，要注意模塊之間的邏輯性和銜接性。總結出實踐型課程設計方案。

1.一條工作主線

大平臺、小模塊的教學設計，以完整的工作任務貫穿課程內容的始終。以一項大的工作任務為平臺，以此為驅動設計完成任務所需要的各個模塊環節，形成大平臺、小模塊的教學設計方案。這種設計的優點在于可以使學生更加系統地獲取知識和技能，這種完整、邏輯性強的模塊串聯設計使學生在依照程序完成各個模塊練習鍛煉技能、獲得知識的同時，也形成良好的能力結構。同時，大平臺、小模塊的設計方案為校企聯動開展實踐型課程任務創造了可行條件。

通過對崗位群職業能力的分解，確定市場營銷課程在課程體系中的主要任務是培養和鍛煉學生的營銷策劃技能。因此，在工作任務的設計中，以“Marketing Plan”為工作主線，貫穿課程內容的全過程。為適應淮安的市場特點，增加學生完成工作任務的可行性和針對性，將營銷計劃定為“某某產品在淮安大學城的營銷策劃方

案”（如下圖）。

以學生熟悉的市場、熟悉的地域開展營銷策劃，一方面增加了完成工作任務的可行性，另一方面也增加了營銷策劃方案的可執行性。在執行中鼓勵學生參照策劃方案自主創業，培養學生的創業技能，增加學生的創業意識。

2.兩項培養目標

根據教學目標的要求，在教學設計中，突出兩項培養目標，即職業能力培養和職業素質培養。落實在所有課程的教學活動中，即有計劃、有步驟地將一般能力與個體所處的職位和工作角色聯系

起來，將一般素質與應用這種素質的具體情境聯系起來（如下圖）。

3.三種技能考核

突出職業能力與職業素質評價，建立職業素質+職業基礎能力+職業綜合能力三位一體的考核形式，體現課程考評的過程性與全面性。

專業素質是一種跨職業、可轉變、可發展、有助于形成個人獨立的終身不斷學習進步所必備的職業素質。在市場營銷基礎課程中，采用職業素質+職業基礎能力+職業綜合能力三位一體的考核形式，職業素質是對專業素質的考評，基礎能力是對專業知識的考評，綜合能力是對崗位能力的考評，三項考評貫穿于技能培養和鍛煉的全過程。同時，考評主體由教師考評擴展到學生自評和小組成員互評，體現考核的全面性。

以市場分析工作任務為例，職業素質、職業基礎能力和職業綜合能力的考核標準、考核形式為：職業素質評估項目主要考核學生的自我管理能力、主動學習能力、交流表達能力、團隊合作能力、評判創新能力、信息技術應用能力和刻苦耐銼能力，目的是培養學生的專業素質。

職業基礎能力評估項目主要考核學生在完成工作任務過程中能否準確、合理地應用主要知識點，以及工作任務完成的及時性。

職業綜合能力評估項目主要依據崗位技能要求而設計，主要包括調研能力、知識應用能力、數據分析與應用能力、寫作能力等。其中對陳述能力的考核注重陳述形式、陳述內容、陳述效果及答辯情況，并以此來評價學生的崗位能力。

4.四項系統工作任務

在教學設計中，將營銷策劃方案這一完整的工作任務分解為四類典型工作任務，即市場認知、市場分析、市場開發和市場策劃。并由此設計出十四項突出職業能力培養的、具體的、階段性的工作任務。將市場營銷相關理論知識分解嵌入到各項階段性工作任務之中，力求達到教、學、做的融合，實現教學過程從“教”到“學”到“做”的轉移。

三、實踐型課程形式

以互動的形式、交往的形式和體驗的形式完成實踐型課程教學任務。

教學過程是一個特殊的認識過程。實踐型課程由于突出學生在實踐中的主體地位，其教學形式也需要有不同的設計。在實踐型課程形式的設計中，注意充分尊重學生學習的主體地位，從人的全面發展著眼來培養學生，注意培養和發揮學生的主動性和創造性，培養其創新精神。

具體的實踐型課程的主要教學形式表現為：互動的形式、交往的形式和體驗的形式（如下圖）。

四、實踐型課程管理

遵循PDCA循環原則，實施實踐型課程過程管理，保證教學質量，突出能力評價。

PDCA循環是在20世紀20年代由美國哈特博士提出，后經由戴明博士完善并在質量管理得到廣泛應用的一種方法。PDCA循環是由plan―do―check―action四個英文單詞的首字母組成。依照計劃、運行、控制、改進的順序進行設計并圍繞工作目標不斷進行循環的一種管理工作程序。應用這種循環方法進行質量管理，發揮其環環相套、相互促進、不斷循環的特點，有效促進教學管理質量螺旋上升。

1.Plans――計劃

（1）明確工作目標

在課程開始之時即布置工作任務，使學生明確通過市場營銷基礎課程的學習需要完成的系統工作任務，即某產品在淮安大學

城的營銷策劃方案，幫助學生完成任務小組籌建、工作項目確立等一系列工作，做好實踐型課程的前期組織工作。

（2）確保工作質量

編寫工作任務指導手冊，在指導手冊中對各項操作任務進行任務描述、任務目標、任務指導和任務范例等幾個部分的指導，對學生完成各項工作任務起到輔助指導作用，確保工作質量。

2.Do――運行

將PDCA管理程序貫穿于教學管理過程之中，重視對執行過程的督導和管理，督導工作進度。在執行的過程中，設置十個考核點（對基礎訓練內容），跟蹤評估學生對工作任務的執行情況。同時，在執行過程中注意引導學生使用恰當的工作方法和工作方式，分工合作，使任務有序展開，注意學生職業能力的培養。

3.Check――控制

（1）預防性控制

預防性控制，即事前控制。主要體現在將各項工作任務的詳細考評標準事前告知學生（在考核手冊中有詳細說明），采取三位一體評價的考核方式，從通用能力、專業知識、崗位技能三個方面對學生進行綜合考核，突出能力本位和人格本位。學生在工作任務的執行過程中，可以考核標準為參照，事先進行自我考核，從而避免了操作過程中的盲目性，起到預防性控制的作用。

（2）反饋性控制

反饋性控制即事后控制。在事后控制的設計上注意教師與學生雙向信息的反饋。一方面指導教師對每位學生完成的操作任務都做出詳盡的修改，告知學生不足之處，實現考評信息自教師向學生的傳遞。另一方面，在考核項目中設置成績評定和教學反饋意見表，使學生獲得一對一向教師反饋信息的通道。這主要是考慮到中方學生比較含蓄，通常不愿意主動與教師交流，使得教師無法很好地掌握學生對工作任務操作意見的理解。因為反饋控制的雙向性設置，可以使考評效果更加完善，同時便于教師了解學生對意見的接受情況。

4.Action――改進

通過對基礎訓練內容的操作與控制，學生對自己每項工作任

務的完成情況都有了很清晰的認識，在改進階段即根據教師對學

生的反饋意見，完成綜合訓練的四個部分內容。綜合訓練的過程即在基礎訓練基礎上改進提高的過程。最終，學生通過營銷方案陳述和答辯，完成系統工作任務。

遵循PDCA循環的過程管理，在于不斷分析現狀、提出問題、確定目標、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結經驗。這種過程管理方法可以保證實踐型課程管理中的連續性和有效性。同時，這種過程管理方法也是對學生職業素質和實踐能力培養效果的全面檢驗。

參考文獻：

[1]趙楊.基于創業導向下高職連鎖經營管理實踐教學的創新與探索[J].當代經濟，2012（06）.

[2]王崇彩，胡月英.應用型本科院校經管類實踐課程多維考核模式探討[J].安徽科技學院學報，2012，26（1）.

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[4]錢貴晴.綜合實踐活動課程與教學論[M].北京：首都師范大學出版社，2007-09.

篇3

（一）加大招商引資力度，創造農村勞動力就業崗位。近年來，我縣把招商引資作為推動縣域經濟發展的主要工作常抓不懈，努力營造寬松的發展環境，在土地、稅收和轉變政府服務職能等方面制定了一系列優惠政策，吸引了一批企業來投資建設。等企業相繼落戶。截止目前，全縣共引進農業開發、石材、工業加工、旅游開發等企業85家，這些企業的引進為我縣農村勞力提供了眾多的就業機會，吸納農村勞動力760余人。

（二）大力發展特色種植，圍繞龍頭企業加快農業產業化經營，拓寬農民勞務空間。我們把堅持特色種植作為農業結構調整的重點，狠抓龍頭企業基地建設，按照抓大扶強的原則，對等特色農業綜合開發企業進行了重點扶持，已成為級農業產業化龍頭企業。通過幾年的發展，這些龍頭企業的規模不斷擴大，在農民增收中的作用日益顯現，企業與農戶之間逐步建立了穩定的利益聯結機制。今年，全縣以葡萄、番茄、辣椒、紅皮甘草為主的特色作物種植面積擴大到3.8萬畝，占總播面積的21.7%。帶動農戶986戶，吸納農村勞動力235人。

（三）大力發展畜牧業，提高農村勞動力輸出比重。近年來，我縣堅持把畜牧業做為調整農業結構、實現農民增收的重大戰略舉措，制定優惠政策，通過加強引導和加大資金扶持力度，突出發展農區畜牧業，促進了畜牧業健康快速發展。預計到今年末，全縣各類牲畜飼養總量將達到20.2萬頭(只)，同比增長6.82%，年內出欄牲畜10萬頭（只）。肉類總產3390噸，增長17.43%，奶類產量600噸，增長40.85%，禽類產量898噸，增長10%，各種禽類出欄30萬羽。農區牲畜達11.66萬頭（只），比上年提高1個百分點。畜牧業產值在大農業產值中的比重達到24%，畜牧業收入占農牧民人均增收的30%以上。通過畜牧業發展，為全縣1546名農民提供了就業崗位，占全縣農村勞動力的13.7%。

（四）依托發展旅游、石材等新興產業，暢通農民外出務工渠道。隨著我縣旅游業、石材業的迅速興起，圍繞旅游業、石材業參與二三產業經營的農民越來越多，對吸納轉化農村勞動力起到了積極作用。通過積極鼓勵引導農民從事加工銷售、儲藏保鮮、運輸、餐飲娛樂、社區服務等渠道，加快了農村剩余勞動力轉移，農村第三產業也得到了快速發展。2002年全縣從事二三產業的戶數達到2511戶，從業人員3127人，其中54%來自農村；私營企業31戶，其中26%來自農村。總收入達到4056.6萬元，農民人均純收入達到711元，占全縣農牧民人均純收入的21.1%。

（五）實施科教興農戰略，努力提高農民科技文化素質。認真貫徹實施科教興農戰略，加大科技文化普及的投入和培訓力度，不斷提高農村人口的綜合素質、勞動技能和適應能力。組織農業科技人員、示范戶、農村青年經紀人，把先進的技術、實用的技能以及新觀念、新意識送到農民家中。通過科技之冬、科技下鄉、舉辦各類實用技術培訓班等形式，使全縣農村青年受教育面達80%以上，為農民掌握新技能，增強市場競爭力和適應能力創造了有利條件，提高了農民的綜合素質。我們雖然在農村勞動力轉移工作方面取得了一些進展，但與農村經濟發展和農民增收內在要求相比仍存在一定的差距和不足，主要表現在：一是農民就業觀念尚未轉變。部分農村富余勞動力寧愿在農村閑著也不愿外出尋找就業出路，造成勞動力資源浪費。二是農村勞動力轉移仍以短期外出為主，具有明顯的季節性。這些短期外出的勞動力絕大多數保留著對農村土地的承包經營權，每年除外出務工外，農忙季節都要回鄉從事農業生產，屬亦工亦農性轉移，季節性還體現在勞動力轉移存在一定間隔性和隨意性，今年外出而明年可能不外出。三是農村富余勞動力轉移就業組織化程度不高，勞動力市場發展遲緩。大部分農民外出都是自發的，處于無序狀態。缺乏對農村勞動力的總需求、總供給的調節和對農村勞動力就業的組織與指導。四是一些農民與外界接觸少，缺乏溝通，信息不靈，找不到掙錢門路。農民外出打工，也常常出現拿不到工資，不簽用工合同，任意延長勞動時間，缺乏基本的勞動保護，沒有勞動保障等問題。五是勞動者素質較低，缺少外出就業的手藝。我縣農村富余勞動力中大部分是初中畢業生，有些只具備小學文化，甚至是文盲，無專業技術特長，難以向非農領域和第三產業轉移。六是是培訓服務工作滯后，跟不上形勢發展的需要。農村勞動力轉移作為成本低、風險小、見效快的農民增收渠道，為我縣農業和農村經濟的全面發展增添了新的動力和后勁。

年，我縣農村富余勞動力轉移的目標是：實現年農牧民人均純收入增收400元，其中外出勞務增收85元，富余勞動力轉移40%以上的目標。為實現上述目標，我們主要采取以下措施：

（一）提高對農村勞動力轉移工作重要性的認識，強化齊抓共管的工作機制。要從全面建設小康社會的戰略高度重視農村青年外出務工工作，推動農村富余勞動力轉移進程。把農村富余勞動力轉移作為一項重要新興產業納入經濟發展規劃之中。進一步加強對農村勞務開發工作的領導，成立縣鄉農村勞動力轉移工作領導小組，明確具體責任和工作人員，研究制定農村勞動力轉移的措施、辦法、工作目標及優惠政策，統籌安排，加大投入，促進農村勞動力轉移工作的健康快速發展，逐步做大做強勞務輸出產業。同時，進一步加大對農村勞動力轉移先進典型經驗的宣傳力度，幫助農民拓寬思路，消除顧慮，使外出務工，增收致富成為廣大農民的自覺行動。

（二）大力發展二、三產業，加快小城鎮建設，實施農村勞動力“就地轉移”戰略。一是要大力發展各類企業，通過招商引資、資源開發，來創辦企業，特別是龍頭企業的發展，要在資金和政策上給予扶持；通過盤活現有企業存量資產，提高產品的科技含量，增強產品的市場競爭力，不斷擴大企業規模，吸納更多的農村富余勞動力就業。二是要大力發展個體私營經濟。借助于私營經濟的積聚效應，進一步提高私營經濟在農村經濟中的比重。有序引導懂經營、會管理的農民工從第一產業進入商貿、餐飲、旅游、娛樂等服務行業。三是要以小城鎮建設為依托、促進城鄉生產要素的合理流動。加快我縣經濟基礎好、地處交通樞紐和商貿集散地的烏什塔拉鄉、特吾里克鎮小城鎮建設。把小城鎮建設與發展旅游業結合起來，拉動相關產業的發展，帶動農村小城鎮的繁榮，增加農民的就業門路。四是要加大農業結構調整力度，通過等農產品龍頭企業生產基地建設，帶動千家萬戶從事專業化生產，吸收農村勞動力。同時，加快農村經紀人隊伍建設，拓展農副產品銷售，轉移剩余勞動力。

（三）建立完善的勞務供求信息網絡。逐步建立健全縣、鄉、村三級勞務信息服務網絡。及時準確地勞務信息，引導農民有目的、有效益地輸出勞務，避免農村勞動力轉移的盲目性。要加強與經濟發達地區的聯系，及時了解勞動力需求情況，建立密切穩固的勞務協作關系。各鄉（鎮）要定期調查了解可輸出的農村勞動力狀況，準確掌握可輸出資源的年齡結構、文化程度、技術特長、求職意向等信息，建立本地勞動力資源的有效信息庫。及時了解和通報勞動力需求和務工情況，勞動力供求信息，暢通勞動力資源信息共享渠道。進一步提高勞動力轉移的組織化程度。各級政府和有關部門要為勞務輸出轉移搭橋鋪路，加強對外出勞務人員的引導、服務和管理，提高農村勞動力轉移的組織性，為擴大農村勞動力轉移搞好各項優質服務。

（四）鼓勵興辦農村勞務中介服務組織。在完善現有勞務服務機構基礎上，支持涉農服務部門、各類經濟實體、群眾團體和社區組織興辦農村勞動力輸出和輸入中介服務機構，結合機構改革，鼓勵有條件的機關干部、科技人員、農村能人和大中專畢業生領辦創辦農村勞務中介機構，形成開放有序，管理規范的勞動力轉移社會化服務體系。

篇4

很榮幸，因為王老師認為我家棒棒的進步特別明顯，讓我在昨天的家長會上和大家交流經驗，這讓我受寵若驚。看到家長會上家長們在傳閱我制作的棒棒的個人成長紀錄檔案，我感到特別無地自容，技術水平那么差，美工又不好，真是讓大家見笑了。

經驗交流文稿

各位老師，各位家長：晚上好！

首先感謝王老師給我這么一次十分寶貴的機會，就孩子的教育問題跟大家交流。昨天我接到這個任務的時候，特別不好意思。因為我家棒棒很調皮，而且各方面表現在班級里并不突出。他只是小二班四十幾個可愛的孩子中的一個，因為王老師一再強調說棒棒進步比較明顯，我就不再推辭了。

在學校里面，三位老師和阿姨就像媽媽一樣呵護著每個孩子，這一點，我們每位家長都有目共睹。那么家庭中呢？每個家庭對孩子的教育方式都不盡相同，我相信在座很多家長做的比我們家的方法要高明的多，有機會我們再交流，今天我就把我們家中所采用的一些方法和大家說一說，沒有什么理論，全是一些實實在在的小事。不對的地方，歡迎大家多提寶貴意見。

一、加強和老師的溝通。

我覺得這一點非常重要，棒棒是在翁洋一個幼兒園里上了一個學期的小小班后，上個學期轉過來的，因為平時都是爺爺奶奶帶，對他比較寵，導致他的性格很粗魯，剛來兩個星期就打了四個小朋友。后來我向王老師請教方法，琢磨他的心理，天天跟他講，打人是不對的，還讓他換位思考，你被人打的時候，是不是也很痛，想打人的時候，就把小手藏到背后去，還當著他的面給被打的小朋友的家長打電話道歉，讓他明白自己一個人做不好，媽媽也很沒面子。各種方法齊下，棒棒很快就改掉了這個壞習慣。

我自己也是老師，特別能明白一個道理：家長看到的只有一個孩子，而老師卻能看到一大群孩子，你的孩子在班級里處于什么樣的水平，各方面表現和同齡的孩子比較，有什么優缺點，一目了然。這時候，做為家長的我們和老師進行溝通就很有必要了。

二、教孩子自立，讓孩子在成就感中享受快樂。

各位家長，我們都喜歡自己的孩子，也呵護自己的孩子，可是呵護的方式肯定大不一樣。我的觀點是，家長們應該盡量多放手，孩子可以做的，就應該由他自己來完成。我們家棒棒現在能洗自己的小褲子和小襪子了，盡管洗得不怎么干凈，事后我常常還要再偷偷地重新洗一遍。有一次棒棒奶奶看見了，說：“你看棒棒洗一條褲子全身都濕透了，你不是自己找麻煩嗎？”我說，教育孩子，我真的不能怕麻煩。

孩子自己做事情的時候，我們是鼓勵加贊賞，讓孩子感到他很有能耐，這樣，孩子不僅不會感到厭煩，相反會更加努力的把事情做好，從中體會成功的樂趣。

三、教孩子熱愛集體，多參加一些集體活動。

要讓孩子知道團隊生活的重要性。孩子喜歡自己的小家，也要培養孩子熱愛班級這個大家。比如說，上次大班匯演，我們班要準備一個音樂劇，我當時要求王老師讓我們試試看，不行的話，我們就不參加。但是棒棒爸爸態度很堅決：班級活動一定要參加。舞蹈動作很簡單，但是小家伙就是不配合，我排練得非常辛苦。后來，在正式登臺演出的時候，棒棒因為演出服裝穿著不舒服，從頭哭到尾，他爸爸拍的錄像里面就有了一只哭得特別傷心的小兔子。盡管棒棒第一次登臺演出的經歷不太順利，但對他的成長，以及我自己來說意義非常，是一次特別難忘的經歷。

四、多與孩子進行平等的交流。

棒棒很喜歡聽故事，我就經常給他講一些培養好習慣的故事，比如棒棒有段時間不喜歡洗澡，我就給他講小豬不洗澡，差點被小狐貍抓走的故事，我總是盡量講得夸張一點。棒棒也會跟我學著說，也能把一個故事完整地說下來。

這段時間，我比較忙，棒棒在和我說話的時候，我就“嗯，呀”地敷衍一下，他馬上會抗議：“媽媽，你不能這樣，你要說出來的哪，你快說出來哪！”我這幾天都在反思，棒棒本來就語言表達能力不好，如果我都是這樣的態度，那對他的發展肯定不利的。

五、該給點顏色的時候，就該給點顏色！

篇5

隨著車間試車工作的逐步開展，試車項目縱橫交錯，試車工作量在逐漸增加，為車間的生產管理和統籌規劃帶來了巨大的挑戰。車間為提高各崗位技術員和班組長的綜合管理能力，不斷提高管理水平，有效推動試、開車工作的順利進行，車間于5月18日下午，在制氣辦公樓二樓會議室，制氣車間組織技術員和班組長與股份公司季戊四醇車間派到車間支援的技術員、班長進行了班組管理及提高技能交流會。

交流會開始，車間支部書記xxx首先向與會人員介紹了本次交流會嘉賓，并對本次交流會召開的目的、意義和班組管理的重要性及主要內容作了簡單介紹。交流會上，丁維明來自股份公司季戊四醇車間丁維明技術指導，首先結合自身多年的工作經歷和管理體會，為大家介紹了作為班長和車間技術人員如何進行優化管理。班長作為班組工作開展的核心領導，其工作能力與管理能力直接影響著班組戰斗力，因此，班組長要注重自身技術培養、能力強化，考慮問題有大局觀，加強對班組人員和相關技術人員業務能力和工作內容了解；提高人員安全管理力度，每次在接到任務的同時，根據任務內容進行人員分配，上崗前加強安全教育，明確工作中的潛在危險源，注意設備安全；提高班組凝聚力，通過工作任務的完成、技術水平提高來增強班員信心，情感上增加人文關懷，工作上一碗水端平，進而增強班組人員的集體榮譽感，使每個班組細胞能夠在車間高速發展的快車道上高效運行。對于技術員在加強自身技術培養的前提下，為班組提供技術指導、技術培訓、技術實踐等指導性援助，并建立相應管理臺賬，為車間今后的事故處理和技術優化革新提供事實依據，用實際行動為車間管理服務、為班組管理服務。

隨后，技術指導員又結合自身的經歷和化工操作案例，從如何提高自身工作能力、加強班組員工思想管理、班組建設、強化班組紀律、落實安全環保，開展班組活動競賽、公正績效考核和不斷加強學習管理知識并運用到工作生活等幾個方面對提高班組長管理能力進行了闡述。

最后，x書記又組織與會班組長對工作以來遇到的問題和感想進行了交流討論，并將兩位嘉賓的經驗總結與車間現階段的實際情況和試車工作相結合，不但加強了各位班組長對本次交流經驗的消化吸收，更為生產中遇到的實際問題提供了解決思路。相信通過這次別開生面的管理交流會，定能有效提升各管理者的工作能力和效率，為車間試、開車工作的順利推進增加動力。

篇6

（一）緊抓規劃環節，以“菜單”的形式細化監管區域。結合市場監管轄區，通過召開科所長會議集體討論、黨組補充確定等多種方式，制定了《市場巡查項目表》，確定了“精細化”市場巡查項目，包括市場主體資格、產品與服務質量、商品包裝和裝璜、商品與服務廣告宣傳以及經營者誠信等25大項和120個小項，為基層工商所監管人員實施市場精細化監管提供了依據。同時，針對市場監管中出現的新問題，市局定期對《市場巡查項目表》進行更新，不斷增加巡查項目，確保日常監管不留死角。

（二）緊抓備案環節，以“臺賬”的形式記錄監管日志。結實基層實際，制定了《工商所市場巡查日志》、《精細化監管項目備案表》，內容包括市場主體信息、巡查時間、巡查項目內容、巡查結果、處理情況、巡查人員、被巡查對象及巡查小結等12個項目，市場監管人員在日常檢查時，需要逐項填寫《體檢式項目巡查備案表》，詳細記錄每天的巡查情況，并由監管人員和經營者簽字備案，避免巡查結果不真實、巡查不到位等現象發生。

（三）緊抓監管環節，以“分級”的形式推行差別管理。根據市場監管登記備案情況，將經營業戶依據誠信度不同劃分為A、B、C、D四個等級，對不同等級的經營主體進行差別管理，安排不同的巡查頻次，解決日常巡查和專項巡查工作中的漏洞、盲區、薄弱地段和尖銳問題。同時，推行等級浮動制度，對于持續三個月保持無違紀記錄的經營主體實現“晉級”，對于日常監管中發生新的違法行為被立案查處的予以“降級”，被連續兩次“降級”的經營業戶，由監管人員對其實行嚴管，并領導立案查處違法違規行為。

（四）緊抓總結環節，以“調研”的形式研判發展趨勢。針對分類監管過程中市場主體出現的新問題、新動向，積極開展專項調研活動，深入分析和探討問題的表現形式、產生原因，并針對性地提出解決對策。同時，根據市場主體發展態勢，形成專題分析報告，為政府宏觀經濟調控和決策服務，為干部職工提供相互交流、相互學習的平臺，在交流中總結工作、分析問題、交流經驗、傳授方法，從而提高轄區市場監管效果的利用率。

二、健全三項制度，深入推開“精細化”市場監管模式

（一）推行監管任務包干負責制。堅持“崗責清晰、強化管理”的原則，積極推行監管任務包干負責制度，全面梳理分類監管工作流程，對巡查工作從工作目標、內容、標準、時限和步驟等方面進行細化和量化，并按照“誰巡查、誰錄入”的原則，將巡查任務落實到人，由市局和工商所、工商所和直接責任人逐級簽訂《精細化市場監管工作責任書》，使基層監管人員感到有目標、有壓力、有動力，逐步增強市場監管的主動性。同時，推行分層分級負責制，下級責任人對上級責任人包干負責，形成逐級分責、逐級負責的遞進式追究機制，有效強化了市場監管隊伍的整體責任意識。

（二）推行監管工作動態監督制。制定了《市場精細化監管工作動態考核辦法》，進一步細化了監管人員的目標責任，由監察室以電話回訪的方式對監管相對人跟蹤回訪,征求經營業戶的意見和滿意度，科學評價市場監管人員的行政態度。針對監管過程中巡而不查、查不到位等問題，嚴格按規定追究相關責任人員及所在單位的失職責任，考核結果予以通報，并與年終評先選優掛鉤。

（三）推行市場主體電子巡查制。全面推行“3G+OA”網絡辦公系統，將基層監管人員分散的3G手機用戶終端納入無線虛擬辦公網絡，與市局企業檔案信息庫有效對接，形成了移動式的監管執法信息共享系統。基層市場監管人員在日常巡查時，可隨時通過手機對經營業戶信息進行調查。針對輕微違法行為給予警告性的行政指導，對需要立案查處的違法經營行為，通過手機服務終端現場錄入詢問筆錄、提交立案申請，切實提高了執法辦案水平。

三、建立“精細化”市場監管體系取得顯著成效

（一）實現了市場主體精細化監管目標。通過建立“精細化”市場監管體系，采取分層分類的監管方法，進一步細化了市場主體類別，細化了市場監管巡查項目，有效地增強了市場監管工作的針對性。同時，通過開展監管后續總結分析活動，全面研判市場監管中出現的新問題和新趨勢，將市場監管工作由粗放式逐漸向精細化轉變，全面提升了市場監管工作的利用水平。

篇7

自從知道自己要當班主任以后，才開始看關于班主任工作的書籍雜志，給自己定位爭取當個快樂的班主任。雖然我沒有什么技術層面的經驗，但我也是15年的老師了，應該說有比較穩定的教育思想了。當課任老師時，一個總體思想是要快樂，師生之間快樂的相處快樂的釋放快樂的因子，課上課下常以微笑相對。當了班主任還想保持住快樂的心情，想把快樂的心情傳染給學生，還是以微笑對待學生，以自己喜歡的方式來當班主任。

當班主任我主要干了這樣幾件事情：

1、樹立好班風，進行集體教育。一是抓住班會進行主題班會教育的。一開始是進行的是以愛國教育為主題的班會，目的是為了幫助學生樹立遠大的理想，找到學習的持續動力，當然以后的班會及日常學習生活中會反復強調這一主題，也包括天天唱《歌唱祖國》及國旗下宣誓。后來在班會上制定班規，是由學生共同商量討論制定而成，以小組為單位舉手發言，舉手通過。學生自己制定的班規比較容易貫徹執行，老師只是起個引導員的作用。再后來的班會主題是常規教育，總結一個星期的常規表現等，還有的班會響應學校號召進行了安全教育等。二是抓住晨午，進行挈機教育，根據時政的不斷發生對學生進行愛國教育，了解中國的近現代史，了解中國的國情和發展現狀，了解祖國建設中所需要的各種人才，進而結合自己培養塑造自己滿足祖國建設需要，讓學生把自己的命運和祖國的命運緊密結合起來。順便說一下，熱愛祖國，為祖國而學習是我這學期對學生為主進行的思想品德教育和理想教育。還有的挈機教育是針對班里的具體情況而進行的。這些都是集中進行的集體教育，對于良好班風的形成非常重要。

2、發現個別問題，進行個別教育。個別教育的形式非常多樣，有談心，有批評，有提醒，有警告，有眼神，有微笑，有輿論譴責，這些形式相信大家都進行過，最近我在嘗試一種新的形式那就是給學生寫信，直到目前為止，我已經給全部學生都至少寫了一封信，一多半學生都已經用書信和我交流了3次，甚至有的交流了4,5次。我給學生寫信成了他們的期盼，在信中我們都能坦誠地交流，我感覺收到了較好的教育教學效果。

以上這些都是從思想層面的做法來說的，集體教育和個別教育相結合起到了很好的作用。下面再來說一下技術層面的做法：

1、首先用好班干部，說實話我沒怎么培養班干部，但是我感覺班干部都很負責，工作都很認真到位，這讓我省掉很多的心。

2、 其次我充分利用了小組合作竟學模式，充分用好學校發的記錄本，對小組內的同學進行評價，該加分的加分，該扣分的扣分。

不管是思想層面的做法還是技術層面的做法，我始終貫徹了自己的教育理念就是快樂，自己快樂，學生快樂，制造快樂。孔子說：好之者不如樂知者。集中打造好的師生關系是我這學期的追求目標。為了完成這一目標，我從以下三個方面來做：

1、個人魅力，包括很多方面吧，都是從外在的細節做起，當然也包括自己的內涵，給學生一一逐漸展示從而達到收服學生的目的。

2、教師的教育機智是教師在教育、教學過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學生活動的敏感性，能根據學生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質和修養的外在表現,是教師嫻熟運用綜合教育手段的能力：“吉祥三寶”。

篇8

各位老師：

大家好！首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任，談不上有什么經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，不足之處，還望多多指教。

一、培養榮譽感增強凝聚力

在所有的“官銜”中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。”、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行”。

二、尊重學生以誠相待

升入高年級，由于個體的差異和基礎的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另類，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與不足，努力發現并放大它們的優點，給予他們更多的關懷和愛，并想辦法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班36個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。劉俊杰同學，學習基礎很差，但他關心班集體、責任心強，班里的大掃除活動多數有他組織的，我經常在班里對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態度很好，作業次次都交的很及時。（班主任工作 banzhuren.cn）六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，但他們容易沖動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出差錯的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。

三、拉近距離，做知心朋友。

1、拉近距離，了解學生

班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去，掌握第一手資料，了解學生的家庭，特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。

2、了解班級動態：

學生關系是班級情況的晴雨表，及時了解有利于化解矛盾，維持安定團結的局面，為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次周五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的陳宏源，幸虧劉俊杰提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話，要不后果不堪設想。

3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我特別注重和學生的個別談心，利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的高振東吧，經常逃學，作業從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來我去他家給他媽溝通，有時我也經常找他談心，說不好好學習形成的嚴重后果。現在高振東同學像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。

篇9

一、要團結一心，合作共贏

首先要感謝我們班的各位任課老師，她們認真負責，無私奉獻，讓我深受感動。簡單舉兩個例子：英語程艷老師，每一單元的單詞都親自落實，在課間的教室里、走廊上經常能看到她輔導學生的身影。暑假每天給學生布置打卡任務，晚上11多把班里每一位同學的完成情況在班級群里反饋，完成不好的第二天聯系家長、學生，督促補齊。這是每一天，不是偶爾一天！她的認真感動著家長、感動著我，更感動著學生！學生在她的帶領下，學習英語情緒高漲。再比如數學盧丹青老師，每天下午午休后的小自習，也就是下午一點五十左右，就進入班級輔導學生。犧牲自己午休的時間，只為了給學生答疑解惑。并且她們雖然負責，但絕不爭課、搶課，整個班級的任課老師相處和睦，在班主任的安排下，在時間上做到無縫對接，為學生的成長盡自己最大的努力。

二、要和學生多溝通

當老師的都知道這句話：“親其師，信其道。”一個孩子喜歡學習，大多是從喜歡老師開始的。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。一句暖心的話，一個會心的微笑，都讓我與學生之間的距離一步步的縮小。我經常和同學進行談話，基本上每個月每位學生都要談一到二次，在學習上、生活上等多方面和學生進行交流，充分了解學生，也能及時了解到學生思想上、學習上存在的問題，并給他們指導解決問題的方法。

三、多做正面引導

作為學生，犯點錯誤很正常，批評懲罰也要講究方法，能讓學生認識到錯誤并能改正就好了，不能揪住不放，在班里一講話就是批評。在班里統一講的時候，要多表揚，正面引導一定要多。多樹立學習的榜樣，比如進步大的杜艷濤、趙敏等，刻苦學習的李梓玉、吳佳豪、李智博、趙方毅等。要多看到學生的優點，并多加表揚，比如某某寫的字真好，某某疊得被子有棱有角，某某干活細致，某某樂于助人等等。

四、好家校溝通

學生的成長，離不開老師，更離不開家長。要想更好的全面了解學生的情況，我和家長們溝通的也比較多，有時電話聯系，有時家長送孩子來學時簡單見個面談個話，有時特別邀請家長到校談話，讓家長參與到孩子的學習中。在家長會上對學生高考的考試模式、志愿的報考方法、學生的職業規劃等等方面做詳細介紹，給家長們指導管理孩子的具體方法。

自擔任班主任以來，我忙碌緊張，但也充實快樂。今后我會更加努力工作，不斷探索班級管理的方式方法。

【班主任論壇】班主任工作經驗交流分享發言稿

原創 孫俊利 繁峙中學 5月9日

各位領導、老師：

大家好！今天，我為大家作班主任工作經驗介紹，感到誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著現代教育教學理念而且年輕的富有朝氣的新教師，我的些許感悟談不上什么經驗，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要做好教學工作，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生各方面都得到發展，形成良好的個性品質。

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。對學生的愛往往是通過具體的小事反映出來的。

例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服。每天上操時，多關注一下那些特體生，這樣那些找借口不跑操的同學也會不好意思，慢慢就會跑操，操后要及時講評，指出具體問題（口號不亮、隊伍不齊，個別同學的問題也要個別指出）。同學們的筆、橡皮等學習用品掉到地上，我會給他撿起。記得去年冬天，有兩個同學（閆晨陽、和志祥）買了可樂回教室，正好被我攔在門口，我一摸冰鎮的，就到辦公室用熱水熱過又給了他們，并且告誡他們以后不能喝冰鎮的，傷胃。有一次開班會時，讓同學們談“最感動的一件事”，其中了一位同學說的就是這件事。

這些事看起來很平常，只是作為一個班主任最基本的工作內容，其實正是這些小事會在學生心中扎根，同學們會永遠記住這些微不足道的事，并且因此親其師信其道。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學情、身心健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。對那些學習退步的、考試發揮不好的、有困難的、缺少母愛父愛的學生，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，經常與他們談心，這樣既了解了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

2、管理要有技巧。

（1）巧用班級干部，巧用“內線”。

班級動態只能從學生中了解，培養幾個內線事半功倍。

（2）情緒、言辭上的技巧；

因生施批：性格內向、自尊心強的——“溫和式”批評；脾氣不好、自我意識強的——“商討式”批評；無意識過失、初次犯錯的——“容忍式”低調處理；屢教不改的——分析原因、對癥下藥、攻心為上。

3、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，并且充分信任他們，引導他們有意識地發揚優點、克服缺點，從而向好的方面發展。即使有些同學基礎太差，實在跟不上了，也不要捅破那層窗戶紙，繼續鼓勵，哪怕學習效率低也比坐在那兒睡覺聊天強。

篇10

（一）爭取支持，形成合力

為落實國家工商總局、省、市工商局紅盾護農的工作部署，開展紅盾護農行動中，一方面，積極向上級工商部門和當地政府匯報工作情況，爭取上級支持；另一方面，主動與職能部門溝通，建立了橫向和縱向的信息互通機制，互通農資市場監管和農資商品信息，得到了質監、農業、宣傳等有關部門的配合支持，形成了社會的合力，確保紅盾護農行動的順利進行。

（二）加強宣傳，營造氛圍。

在工作中，充分利用電視、廣播、報刊、網絡、宣傳欄，公告等宣傳媒介，加強對紅盾護農行動的宣傳，對坑農害農的典型案例及時曝光，據統計，全縣工商系統宣傳報道有關“紅盾護農行動”的信息報道有*多篇，發放各種宣傳資料*份，在社會上形成強大宣傳聲勢。

（三）加強*省農資監管網的應用。

從去年*月份省農資監管網投入應用起，該局便開始正式應用*省農資監管網，并于上半年組織該局工商執法人員開展農資監管網的培訓工作，務求各單位學會學懂，應用該網站進行農資市場監管和資源共享，為及時了解紅盾護農行動的工作情況、交流經驗和通報監管情況提供信息。

（四）加強農資商品質量監測工作。

今年*月份和*月份，該局按照上級省局和市局安排，分別對該縣的農資商品進行了質量監測，監測化肥品種共*種，監測鄉鎮有*、*、*、*、*、*等鎮，覆蓋率達*%。其中，初檢不合格品種有*個，復檢合格*外，合格率接近*%。

（五）加大案件查處力度。

該縣紅盾護農行動以鄉鎮和農村農資市場為重點區域，以種子、農藥、化肥為重點品種。以“打假、護農、保糧、增產”為目標，圍繞“五個重點”即重點季節、重點地區、重點市場、重點品種和重大案件及七大類農資市場的整頓，并以種子、肥料、農藥、為重點品種展開行動，集中力量查處無照經營、制假售假等違法行為。今年，該縣立案查處農資案件*宗，案值達*.*萬元，查扣化肥*公斤，農藥*瓶，通過加大力度，嚴厲打擊了坑農害農行為，凈化了農資市場。

二、紅盾護農工作取得良好效果

*月中下旬起，該局組成農資督查組，按照縣局《關于開展對我縣農資市場監管工作督查的通知》要求，開展對轄區內今年前兩季度農資市場監管工作進行督查。督查結果顯示，紅盾護農工作取得良好效果。