導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇交流學習總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

這次學生經驗交流會以班級為單位，每班安排學科學習能力較強的3-5名學生進行了經驗介紹。 

2017年4月24日九年級3班開展“愛學習”之學習經驗交流主題班會

2017年4月24日九年級3班開展“愛學習”之學習經驗交流主題班會（學生交流學習經驗） 

2017年4月24日九年級5班開展“愛學習”之學習經驗交流主題班會

發言學生精心準備，分別從課前預習、認真聽課、課后總結、反思，獨立完成作業，建立錯題集等方面分享了自己的學習心得。臺上的同學結合自己的學習實際現身說法，臺下的同學針對自身學習存在的問題全面記錄，聽得仔細。 

活動的開展為同學們提供了更為有效地學習方法，調動了同學們的熱情。本次學習經驗交流會，圓滿地完成了各項活動內容，取得了既定的效果，為同學們今后的學習和工作指明了方向和帶來了動力。

篇2

學習的內容籠統講分記憶型知識和理解應用型知識，針對這兩種內容學習的方式是不一樣的。

1對記憶型的內容，需要尊重記憶規律，養成好的記憶習慣。

記憶曲線如下圖所示：

從"記"到"憶"是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。輸入的信息在經過人的注意過程的學習后，便成為了人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，而經過了及時的復習，這些短時的記憶就會成為了人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。

有很多人在學習文科內容過程中，只注重了學習當時的記憶效果，孰不知，要想做好學習的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當時的記憶效果，而忽視了后期的保持和再認同樣是達不到良好的效果的。

這條曲線告訴我們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當長的時候后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即"先快后慢"的原則。觀察這條遺忘曲線，你會發現,學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%)。隨著時間的推移,遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。有人做過一個實驗，兩組學生學習一段課文，甲組在學習后不久進行一次復習，乙組不予復習，一天后甲組保持98%，乙組保持56%；一周后甲組保持83%，乙組保持33%。乙組的遺忘平均值比甲組高。

2理解運用型的知識注重練習及總結。

理科大多數是理解運用型的知識。這類知識的難點存在于運用方面，一個同學即使把整個數學課本一字不差背誦下來，讓其考一份簡單的試題，他也很可能得不了高分。

湖北、山東、河北的考生往往能考出高分成績，有的年份本科線能達到580分。這些省的考生在理科方面練習的量是很大的，據了解，有的地方僅正規的高考模擬就有十四次，高一、高二平均每門課都有三個以上的練習冊，每個單元都有兩次測試題。有人反對題海戰術，說要跳出題海掌握技巧，但是你若不在題海里奮斗一下，你怎么能跳出題海呢？

當然，做完題后的總結是很重要的，每次考完試后將自己的錯題寫在錯題本上，沒事的時候拿出來好好看一下，每個期末將錯題本整理一下，按照類別歸納分類，特別是那些錯過幾次的地方，寫在紙條上放在口袋里隨時提醒自己。

高中三年，就是奮斗的三年，若是不敢下決心拼搏一次，那么讓自己成為年級前列的想法都是空談。

3心態和生活細節也很重要

篇3

一，關注學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作，協調，討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二，激發學生的參與興趣

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手，動腦，動口。?

三，豐富學生參與的方式

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講，學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講，學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四，關注學生的參與過程

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑，質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

篇4

一，關注學生參與的能力

要在課堂教學中，發揮學生的自主性，就要讓學生參與，讓學生在活動中把感受到的，觀察到的，想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作，協調，討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程，教師在課前要做好課前準備，也要布置學生按每節課的要求，做好課前準備，帶齊實驗器具，然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。

二，激發學生的參與興趣

在課堂教學中不難發現，興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣，關鍵是激發學生做一個積極勞動者，勤動手，動腦，動口

三，豐富學生參與的方式

豐富學生參與的方式，就是改變過去以教師講，學生聽，死記硬背的教學手段。科學課教材的特點非常抽象，要讓學生在觀察實驗中發現秘密，獲取新知識。如果教學中只是老師講，學生聽，就會顯得很不協調，太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習，用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動手動腦，仔細觀察，就會獲得新的科學理念。

四，關注學生的參與過程

我認為在課堂教學中，教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中，教師要精心設置問題，合理安排，解疑，質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

篇5

為使大一新生以良好的姿態開始和適應大學學習和生活，引導他們跨越迷惘的鴻溝，為之提供必要的學習信息與經驗，了解他們在學習過程中的不明白之處，并給予有效的建議，以在學年伊始邊擁有良好的學習風貌和氛圍，使我院的學風建設上一個新臺階，我部于2010年9月29日特開展了此項活動。

活動結束后，綜合各班的反饋，我部了解到各位老師和學姐學長們對09級新生來講就象一場及時雨，給他們帶去了信心與希望。他們都表示對未來的大學生活已有了充分的準備，他們將不斷的努力，向所有優秀的師長看齊。

本次活動結束后，很多班級都寫了心得、體會，從中也可了解到他們目前的心態以及從本次活動中感悟到的諸多種種，我部將將此些文章發到我部博客上，供大家閱讀。

另外，我部針對此次活動，評出了一、二、三等獎。獲獎班級分別是：一等獎：a0931，二等獎：b0933、b0951，三等獎：b0914、a0911、b0931。

雖然成績顯著，但也存在著一些問題。例如：有寫班級嘉賓過多，而且有些嘉賓兼去幾個班。我部在以后的工作中將不段改進，以期做的更好！

篇6

嘉賓中其中一位大二的同學，不僅僅以他優異的成績令大家佩服，更引人注目的是他深刻、獨特的思想內含，他強調，大一新生要做兩個準備：（1）做人的準備：社會對大學生的期望不僅僅是學習，還要素質高。（2）心態：做事要有一個平靜的心，舉重若輕，還有他嚴肅的學習態度：學業上瀟灑，其他事情上也能瀟灑。并且要培養成高效的學習習慣，他認為對教育的看法，決定著你能從中學到多少，不要老為自己找借口，學習方法只對刻苦的人有效，他深邃的思想激勵大學生成為高素質的現代大學生。

篇7

一開始，心理突然就冒起了一個想法，班級活動可以邀請在職的畢業師兄回來和我們進行交流，覺得還不賴。于是乎，頭腦發漲，直接去找李老師，和她說了我的想法，然后要了01屆陳師兄的聯系方式，接著聯系了我們人很好的陳師兄，和他說了我有這么個想法，師兄馬上給了我堅決的回復，可以舉辦，這么有意義的活動，他會全力支持我們的。。。

從這以后，我和陳師兄就一直在為這個活動做著準備。。。期間，我們班也參加了學校的很多活動，我們班在黨團知識競賽拿到了第二名，還拿到了最佳團隊獎，這令我高興萬分，這是我們這個新班級參加的第一次正式活動，就取得這么優異的成績，這更加堅定我把主題班級活動的交流會弄好的信心；接下來，是學院的體育節，我們班的同學在各種比賽中勇于拼搏，團結互助，從中可以看到大家對于班集體的榮譽都很重視，雖然比賽輸了，但是我們班已經開始形成了良好的班級作風，大家對班級活動的熱情開始提升；不得不提的就是我們的團支書曉丹，為了黨團知識競賽，她身先士卒，并取得了令我驕傲的成績，而接下來的團日記評比，為了弄好我們的團日記，她每天都會督促班里的同學寫團日記，更加可貴的是，為了美化團日記，她犧牲了自己的休息時間，熬了幾個夜晚，為每位同學寫的團日記手工畫插圖，這么是多么辛苦的啊，但是我們的曉丹堅持了下來，并且無怨無悔，幸好，不負有心人，我們班被評上了校級五四紅旗團支部，整個年級唯一的班級，這一刻，我為曉丹感到驕傲，她的努力沒有白費，更為我有曉丹這個伙伴而自豪，她總是支持著我的工作，一起管理好我們的班集體，現在，團委組織的紅歌會在我們大家共同的努力下也進入了最后的決賽，這一切的一切都促使著我一定要把這次我們的班級主題活動弄好。。。

活動前，我和陳師兄都不停的在做著準備，我們會了面，討論活動的細節，并且定好活動時間，地點。接下來，活動準備在有條不紊的進行著。。。活動前天晚上，為了把活動的細節方面都弄好，我做足了準備。。。當天早上起得很早，準備去買禮物，誰知道，天公不做美，天氣說變就變，一直都在下雨，當我和曉丹從外面買好禮物好，整個人都濕透了，但是我們還要親手把禮物給包好，弄好，要為我們可親的師兄和老師們獻上最真摯的祝福，辛苦了曉丹和班里的女生---然而，雨一直不停的下，越下越大，為了弄好活動，讓大家都能夠參與到活動中來，不斷的發著短信提醒同學們無論天氣怎樣，都要去參加活動，還記得當我和爽同學通話時，我這樣說了，天要亡我嗎？一整天都在下暴雨，如果今天晚上的活動沒人去的話，那我就去XXX跳下來算了，對不起這些百忙中抽空和我們交流經驗的師兄們啊，也對不起大家啊。。。

懷著不安的心情去現場準備這個活動，但是當活動開始時，我看到現場坐滿了這么多的同學和老師，我的眼淚一直在打轉，我想大聲的說，我終于成功了，大家都來了，我和大家的努力和辛苦沒有白白浪費。。。

篇8

6月4日下午，全鎮數學教師在中心小學進行學習交流活動。首先聽評研討了王文龍執教的《三角形的三邊關系》和周德花執教的《用字母表示數》。兩位教師很好的把教育專家的先進教育理念請回來，和全體教師一起分享。高報、臧守金、周德花和王文龍四位教師的講座，思想前沿，理念先進，讓廣大教師享受了精神大餐。

王老師執教的《三角形的三邊關系》是模仿華應龍老師的課堂教學，能把華老師的課堂理念體現的淋漓盡致，是一節較為成功的課。在課堂注重了學生的主體地位，能期待學生問題的生成。讓學生在玩中慢慢的進入思考數學的境界，學生邊操作邊思考，加深了學生對三角形三邊關系的理解。王老師用了三年級的學生學習四年級的內容，有些學生學習效果不好，教師的課堂語言有些不流暢。但不管是成功的經驗還是失敗的教訓，都讓我們收獲很多。

篇9

形式主義、官僚主義集中整治“大家談 大家擺”學習交流活動總結

根據要求，支部高度重視形式主義官僚主義集中整治“大家談、大家擺”活動，及時召集黨小組長，研究部署活動方案。3月8日上午，xx黨支部兩個黨小組分別召開會議，開展形式主義、官僚主義集中整治“大家談、大家擺”學習交流活動。第一黨小組應到13人，因事請假3人，實到10人.第二黨小組應到11人，因事請假3人，實到8人。

交流中，大家結合自身的工作和思想實際，就形式主義、官僚主義的表現形式進行了分析，認為主要存在：理想信念不夠堅定；理論學習與實踐工作聯系不緊密，對知識更新抓得不緊；思維僵化，滿足于既有工作模式和經驗，缺乏改革創新的思想自覺和工作熱情；出工不出力、做事不擔責；不能認真調查研究，思路不新、創新不夠，執行力不強，推進落實不力；履行職責盯得不緊，辦法單一；調研浮在表面，或缺乏深度廣度，或蜻蜓點水、瞻前顧后，只求過得去，不求過得硬、見實效等。分析了形式主義、官僚主義的的危害性主要是容易滋生腐敗、脫離群眾、勞民傷財等。并就如何解決當前存在的形式主義、官僚主義進行了探討，認為要進一步提高政治站位，加強政治理論學習；要堅持問題導向，工作講究實效；要堅持效果導向，狠抓落實等。

篇10

中圖分類號：G513.3文獻標識碼：A文章編號：1671―1580（2014）01―0033―02

隨著IT技術的不斷發展，多媒體在外語教育中的作用也不容小覷。同時，如何培養國際化的高校人才是當前亟待解決的高校教育課題。利用多媒體技術實現遠程國際化聯合教學，是解決目前這一課題的有效方法之一。本文通過對中日大學生之間的Skype視頻交流學習，從整體評價、效果、建議三個角度進行分析，得出國際遠程交流學習對國際協作意識、國際理解能力的提升作用及其對高校人才培養的意義。

一、Skype交流學習實踐內容

本次交流學習利用skype視頻進行，時間分別為2012年10月16日（日方發表）和10月23日（中方發表）。參加者是中國12名日語專業碩士生和日本10名大學本科四年級學生。

首先，要求學生以小組為單位，課前搜集文明用語宣傳畫、標語、廣告牌等資料，進行專題研究，將結果做成課件并互發給對方。

其次，每組選出代表進行發表，之后雙方提問并討論，從而達到交流學習的目的。交流過程中出現疑難問題時，雙方教師進行積極引導，確保交流順利進行。

最后，雙方學生進行交流后總結在交流中的體會與感受，教師針對本次交流以調查問卷形式進行結果分析。

二、調查結果分析

交流結束后，對所有參與者進行了問卷調查。調查內容分為 “對交流的整體評價”、“交流效果”、“對彼此的印象”、“今后交流的期待”等幾個方面，采用了自由陳述式回答方式。調查問卷分析結果如下：

（一）對Skype交流的整體評價

從教學方式來看，雙方都認為“能夠與國外學生進行面對面直接交流，進行中日即時比較”，“可以現場提問，一起討論解決問題，這種方式很好”，可見Skype交流學習可以給學習者創造以往教學方式難以達到的國際交流環境。學生們用國際視野進行比較學習，這是培養國際型人才的有效方法之一。但是雙方也反饋了“網絡連接不穩定”，說明媒介效果對整個交流學習過程會產生影響，所以創造一個好的交流學習媒介是不可或缺的。

從課堂氣氛來看，中日雙方都認為“能夠調動起積極性，使大家更主動參與課堂學習”，“能夠讓我們主動提問與思考，從而更好了解兩國文化”。可見通過Skype交流學習，學生能采取積極態度進行學習，課堂氣氛活躍，并有利于啟發學生進行深層次思考，而不是停留于表面知識點的學習。另一方面，中方的“將掌握的知識介紹給國外的學生”和日方的“通過了解國外信息開闊眼界”反映了兩國學生思考問題方式的不同，中方側重將自身知識進行整合與宣傳，而日方側重對他國知識文化的吸收，所以在交流過程中，能夠發現對方的優點與自身不足，從而教師能夠引導學生取長補短，這對培養國際型人才也是至關重要的。

從學生自身改變來看，中日都認為“加深了對中日文化異同的了解”，“和國外學生交流學習是一次寶貴的經歷”，可見通過這次交流，不但使學生對中日文化加深了理解，而且能夠提高學習意識。而有效的交流學習正是要提高成員相互交流的質量，并且每個成員都要有積極參與貢獻小組學習活動的意識。這種學習意識的提高對學生將來利用有效學習方式進行主動和協作學習都會起到一定的促進作用。

（二）Skype交流的效果

調查問卷顯示，Skype視頻在中日大學生的交流學習中取得了三方面的效果：專題理解效果，語言、文化學習效果，相互理解效果。這充分肯定了Skype視頻技術對遠程國際化聯合教學的促進作用。

（1）專題理解效果

關于車貼標語，日方認為中國車貼的表達方式直接、強硬，但是內容豐富多彩、形式各異。日本車很少有車貼，大多為“熊出沒注意（車主是個硬茬）”、“baby in car”等車貼，內容和形式基本相同，沒有獨特之處。

關于街上的廣告牌，中國大部分是口號性的，多為“和諧”字樣，也有一些社會公德方面的，日方認為這種廣告牌太生硬。日本多采用委婉、柔和的詞語，有時會使用方言和漫畫，甚至可愛的動物。中方認為這樣的標語更人性化，易被人接受，同時也更能引起注意。

對于本次專題，日本學生還發表了一些感想，如“中國的標語比較直接，讓人比較容易理解，日本應該適當借鑒”，“以前聽說中國很少有社會公德之類的廣告，其實現在有很多”等。另一方面，中國學生總結出日本的標語特點與日本的“換位思考”方式有關，還與日本“卡哇伊”文化有密切聯系。

（2）語言、文化學習效果

中日學生通過交換意見、交流學習，彼此了解到對方國家的語言習慣，對語言的應用有了更直觀的感受。另外，從交流學習過程中學生們不僅可以拓展思維，還在表達能力上有一定提升。通過Power Point發表、提問回答等，學生們可以學會多角度思考，提高語言能力以及對信息的收集、整理、分析和歸納總結的能力。

（3）相互理解效果

日本學生對中國學生的普遍印象是“日語水平高”、“表達能力強”、“認真”、“交流積極”等。中國學生對日本學生的印象是“認真”、“可愛”、“熱情”、“善于發現問題”、“對中國感興趣”等。通過交流，中日兩國學生在一定程度上更加真實地了解了彼此。結果表明，Skype交流學習可以減少中國學生在和日本人用日語進行會話時的心理抵抗和緊張感，同時也讓日本學生對中國排除偏見、重新認識中國?？梢哉f，通過Skype交流的方式來加深中日兩國學生的互相了解正是交流學習這一國際性學術方式所起到的重要作用。

（三）Skype交流的建議

兩國學生對發表提出了一些建議：“發表時不要照本宣科地讀，應時刻注意聽者的反應”，“計劃和準備非常重要。希望有一個電子黑板”。而且，學生認為大家互相討論的話題也可以擴展到“就業情況、漫畫、年輕人用語、電影、手機短信、化妝文化、網購、傳統文化、敬語表達、飲食文化、大學生活”等，可見學生們對本次遠程學習經驗持肯定態度，并且期待今后的交流課程。

三、結論

結果表明，Skype視頻交流學習不但能促進學生的表達、交際等綜合能力的提升，還有助于培養國際協作意識。雙方可以學習到對方的思維方式和學習方法，對進一步研究學習有一定幫助，同時也可以拓展中日學生對相同專業問題的認識角度，豐富對問題的思考途徑，提高國際理解能力。所有參加者對于使用Skype軟件進行視頻遠程協作學習持肯定態度，期待在今后的遠程協作學習中可以討論更多的話題。

[參考文獻]

[1]王以寧，宮地功，李在榮.基于母語和視頻會議促進學生發展的國際交流學習研究[J].現代教育技術，2010（01）.

[2]宮地功，成喜.テレビ會交流による路意を育成するみ[J].教育システム情學會，2006（04）.