導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教學措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）12-0427-02

護理措施是臨床護理學的教學重點，也是學生學習的難點。護理措施涉及病人的飲食、日常活動、臨床病癥、病情觀察、用藥及疾病認知等多方面內容。不少學生反映其內容繁多而復雜，難于記憶和理解。下面談談臨床護理學中護理措施的幾個教學要點：

1 了解護理措施的內容結構

護理措施一般包括一般護理、病情觀察、對癥護理、用藥護理、心理護理、健康教育幾個方面。學生在學習和記憶時可根據此順序將某種疾病的護理措施分條列舉。先制定好病人的作息、飲食方案（一般護理）；再根據病情確定重點監測的重要體征（病情觀察）；再根據病人的主要護理診斷制定相應對策（對癥護理）；根據病人目前用藥提出用藥的注意事項及需觀察的藥物副作用（用藥護理）；最后做好病人的心態調整工作及疾病知識宣教工作（心理護理和健康教育）。這樣整個護理過程結構清晰、井井有條。教師可以采用問題討論式教學方法，根據教學內容提出典型病例，讓學生分組對病例進行討論，得出疾病診斷和護理診斷。再按護理措施的內容結構分條制定出一整套該病人的護理措施，最后再由教師對學生制定的護理措施進行點評，糾正其錯誤，補充其遺漏。這種教學方法可以提高了學生對所學知識的理解和記憶，更重要的是可以激發了學生的主觀能動性，培養了創新性思維能力和享用終身的自學能力。學生的知識和能力得到同步發展的同時，教師的能力也得到完善和提高[1]。

2 根據疾病的表現特點，確定護理措施的重點

不同的疾病護理措施各不相同，學習過程中如果僅憑死記硬背、往往會重點不清，相互混淆。應教會學生根據該疾病特點進行理解記憶。如支氣管擴張的臨床特點是慢性咳嗽、大量膿痰、反復咯血。那么護理措施的重點就是保持呼吸道通暢，通過各種方法協助病人排痰、清除血凝塊，防止形成窒息而威脅病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情觀察的重點就是病人的脈博、血壓、心律、心電監護。教學過程中應向學生強調，護理措施總是根據病情特點來制定的，學習中應把兩者密切聯系起來。分析病情是制定措施的前提，首先應了解該疾病的最主要病因，最突出的癥狀和體征，最常見的并發癥，對病人的生命健康威脅最大的問題以及對病人治療的中心環節，然后才能制定出主次分明，重點突出的護理措施。誘導學生在學習過程中主動把護理措施和疾病的病因，臨床表現，并發癥，治療等有機結合，綜合分析，理解記憶。這樣不僅可以加深印象，牢固記憶，更重要的是培養了學生的臨床思維能力，掌握了正確的學習方法。

3 鼓勵學生對不同疾病的護理措施進行對比記憶

不同疾病有很多類似的護理措施，但又不盡相同。鼓勵學生總結出其相同點與不同點進行橫向比較，可以加深學生的印象，提高學習效率，如慢性心衰、高心壓、肝硬化、慢性腎衰病人的飲食護理都要求低鹽，但對食鹽的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓勵學生進行情景設計、思維記憶

可以讓學生試想自己就是醫院的值班護士，遇見急診病人，思考自己應如何處理。如面對低血容量性休克的病人，應立即將病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多條靜脈通路擴容，接好心電監護儀以監測生命體征，再根據醫囑使用抗休克藥物。通過這樣的模擬想象，一整套搶救休克的護理措施歷歷在目，一氣呵成。學生也會印象深刻，對知識牢固掌握，也更容易完成理論知識和臨床實踐的銜接。鄭艷楠、謝世發、陳曉玲等在護理學教學中也應用此方法，在課堂上讓學生分別扮演病人和護士，設計出護士分析病情，制定并實施護理措施的情節，分組進行表演，表演者談其感受，其他同學進行觀眾點評，最后由教師根據表演內容作相關總結。結果顯示這種情景設計，角色扮演的學習方法激發了學生學習興趣，提高了學生理解、應用知識的能力。學生理論考試和護理操作技能考核的成績大幅提高[2]。

總之，疾病護理措施雖內容多而繁，易混淆，但有規律可循。如教會學生使用正確的學習方法，不但可以讓學生輕松掌握，還可以提起學生的學習興趣，為將來的臨床護理工作打好基礎。

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中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

隨著新一輪基礎教學改革的實施，各高校均在努力探索生物教學改革的 新思路、新方法以響應“以人為本”、“以學生的發展為本”的課程改革新理念。本文主要從轉變“教”“學”方式、采用新的教學方法、培養學生學習興趣三方面來闡述生物教學的新思路。

轉變“教”“學”方式

由于教學設施、教學理念等方面的限制，“灌輸式”、“應考式”的傳授知識是生物學教師普遍采用的方法，在這種方式下教師往往只是關注生物學學科以及教學結果而忽略了與學生的交往互動和整個教與學的過程。要實施生物學改革，教師和學生需要做到：

1、注重學生預習。預習指學生在教師正式講課之前，通過自己閱讀課本和其他輔助材料事先熟悉新課內容。通過這種初步的接觸可以在理解內容的基礎上為正式上課接受新知識做好準備工作。學生養成預習的習慣可以培養求知欲，更好的發揮學習的積極性和主動性。但學生預習應注重效果，不能一味地為預習而預習，不動腦、不分析，這種方式只會浪費學生寶貴的時間而達不到學知識的效果。作為教師，首先應讓學生確定學習目標。通過提前準備預習提綱并保證學生預習的時間來幫助學生實現預習目標。

2、加強課堂學習效果。學生通過對課程的預習已基本了解課程重難點以及在預習中存在的問題。教室應根據學生的平均預習效果進行課程的講授。在整個教學過程中要保證學生聽課的積極性。教師通過講授法能在短時間內向學生傳遞有用的信息，促進學生抽象思維的發展，但如果只是片面的使用這種方法，就會妨礙學生直觀記憶能力的發展不利于其能力的培養。為加強課堂學習的效果，教師應從學生的需要出發，在正確教學理念的領導下采用不同的教學方法，可以將講授法與實驗演示相結合。

3、強調教學反思。教師的反思意識、反思能力一方面決定了其專業成長的速度，另一方面反映了其教學質量的進一步提高。教學是教師的一種職業但也是其實現自身價值的一種方式,更是學生接受知識的主要途徑。在教學實踐中, 教師應當不斷地對自己已有的以及將有的教學行為進行反思,并不斷改進教學策略, 在反思中學習, 在學習中提高。只有這樣才能促進教師的教學水平的提高,才能使生物教學改革的有效性得到提高。

采用新的教學方法

隨著信息技術的發展，社會需要的是高質量的信息化人才。為響應基礎教學改革的新趨勢，學校應建立一定的網絡系統以改變傳統的教學方法。傳統的教學方法往往以教師和課本為中心, 是一種滿堂灌式和應考式的教學方法。這種方式下死記硬背是學生主要的學習方式, 僅僅學習教師所學，學習往往無興趣更不能學以致用。新的教學理念是以學生為中心, 強調幫助、引導學生。旨在知識、能力、素質的綜合提高，培養其各方面全面發展。通過采用新的教學方法，書本不再是學生唯一的學習資源，教師不再是主要的學習信息渠道。

如學期開始教師可以通過網絡來布置學期任務，通過與學生的交流使學生提前了解學習規劃并制定自己的學習計劃。學生也通過網絡預習來學習的相關的知識。一方面可以節省學生的時間,并能夠通過自學完成對基本知識學習。通過對課程重難點的掌握提高學習效率，達到理想的學習效果。預習可以在老師的指導下配以教學錄像和圖片PPT 輔助, 也可以做一些練習來鞏固以理解的知識，練習可以包括填空題、選擇題、名詞解釋、簡答、論述等形式以全面檢驗對知識的系統掌握。課堂講授知識要以教師的引導為主、教師演示與講授為輔, 學生在課堂上更多的使用網絡資源進行學習以提高自主學習的能力。對于課堂上學生的疑問, 教師和學生可以通過網絡信息平臺一起研究討論，增強師生之間的互動。成績考核也可以以作業的形式通過網絡提交答卷, 教師評閱后錄人成績管理系統中，學生可以通過網絡看到自己的成績，并通過網絡對老師的教學予以評價提出改進意見。

網絡信息化平臺能給學生的學習提供豐富多彩的信息資源，增加了獨立學習和思考的能力。利用網絡資源, 學生根據個人興趣需要有選擇性的自學相關拓展知識。尤其對生物課程來說，學生通過信息技術教育,可以學習到更多的生物知識，并不只是停留在對書本文字及圖畫的了解。學生可以利用網絡信息獲得如視頻、動畫等生物知識以提高學習興趣,全面培養學生辨別、收集、分析、應用綜合信息的能力,提高自主學習的意識、提高教學質量, 促進教學改革, 促進教育思想和教育觀念的轉變和更新, 促進學習方式與教育方式的變革。

培養學生學習興趣

古人云：“教人未見其趣，必不樂學。” 只有當學生感受到學習的樂趣時，才會愿意去學。學習興趣是學生學習成功的關鍵因素，更是推動學生學習的內在力量。當學生對某一學科的知識很感興趣時，就會有動力積極投入，更加專注的學習，思維活躍，對知識的理解、記憶等認知活動都由于其主觀能動性而處在最佳的狀態，不僅短期學習效率提高更能加強 其對知識的長期理解記憶。反之，當學生對某一學科毫無興趣可言時，無論教師教得多么辛苦，采用多么先進的教學方法，更不管教師的教學水平有多高，都不能引起學生對知識的積極反應，即學不進去，學生將會從內心排斥教師的教授并表現在外在行為上。興趣是學生學習的前提，是學習的動力，影響學習的整個過程。在興趣的推動下，學生會快樂的學習，學習不再是一種機械的任務，便促進學習的不斷進步。因此，生物教師在教學中要重視培養學生的學習興趣，通過挖掘生物學科的興趣因素并積極地傳遞給學生，讓學生體會到生物學習的樂趣。

首先，教學內容要密切聯系實際增強鄉土（地方）特色和靈活性。結合動、植物的生活規律，引入活的生物或實物材料，聯系種植和養殖業的生產實際，加大學生的動手參與機會，不斷培養學生學習生物知識的主觀能動性。教師也可以利用多媒體具有圖文聲像等特點，可把微觀的生物知識借助課件表現出來。特有的動畫效果、生動的解說、優美的樂曲是多媒體課件的優勢，教師通過使用多媒體課件可以為學生創造出一個獨特的、立足于現實的藝術世界，學生置身其中思維也會異常活躍。

其次，學校開展活動課程與學科課程相結合，根據學生的學習興趣和內部動機，選擇和組織反映現代生物科技、農業科技、健康與衛生、優生優育、生態與環境等內容的主題，通過講座、自由討論、社會調查等組織形式，豐富學生的知識和現代意識。例如，生物課上學習光合作用的基本原理之后，教師可以根據學生的自身條件布置相關的實驗小題讓學生到課外進行探索和實踐：利用酒精、碘液、膠卷底片等材料，把自己想象中的圖案或字跡留在一片葉子上，并拿到課堂上展現其作品。這樣可以使學生感到學到的知識在實際生活中有用、可信。

最后，通過在課堂學習和課外活動中引入競爭讓學生切身體會到到“成功”的檢驗，也能進一步發展學生的學習興趣。通過競爭，優勝者獲得了成功的喜悅和滿足感、光榮感，學習興趣更加濃厚，未獲獎者也能感受到學習生物學的樂趣。

結語

一方面通過注重預習、加強課堂效果、提倡教學反思來轉變原有的“教”與“學”的方法，另一方面將多媒體教學等信息化網絡平臺作為生物教學新方法，并通過理論知識聯系實際、加強學習競爭等培養學生對生物學科的學習興趣，不僅有助于達到生物教學改革的目的，還有助于提高學生學習的主觀能動性。

參考文獻：

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一、幼兒園中的禮儀教育

1、將禮儀教育融入幼兒一日生活中

幼兒園的日常活動內容多，幼兒每天進行各種各樣的活動，這些活動間接的影響著孩子的性格養成。因此我們應該重視日常生活對幼兒的禮儀教育。

首先要讓幼兒養成良好的衛生習慣和生活習慣，比如飯前飯后，入廁后洗手；自己的個人物品要歸放整齊，小手帕，小水杯用完了放回原處，玩具擺放整齊；睡覺的時候不要大聲喧嘩，吃飯的時候不要東張西望。早上到幼兒園的時候，對老師說：“早上好”，傍晚離開幼兒園的時候要說：“再見”；要自己走著離開幼兒園，不讓家長抱著等等。這些小習慣看著微不足道，可是如果在平時的生活中養成了這些習慣，孩子會帶著這些好習慣長大，直到步入社會，都會是深受裨益的。

2、把禮儀養成教育融入到幼兒的各種游戲活動中

玩是孩子的天性，游戲是教孩子做人的起點，是幼兒每天都要進行的活動。所以我們要讓孩子在游戲中學習文明禮貌知識。例如，在戶外活動中，一起玩游戲，告訴孩子要懂得謙讓，懂得按照秩序玩耍，學會和小朋友分享，友好相處，不能搶玩具玩。假如孩子在玩耍過程中不小心碰倒了別的小朋友，老師要隨時告訴孩子，對這個小朋友說“對不起”，并把他扶起來。玩滑梯時，要告訴小朋友排隊，按照先后順序玩，在游戲中學會耐心等待等等。

3、把禮儀養成教育貫穿于各種教學活動中

我們可以將禮儀教育寓于教學課程之中，使孩子時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。例如，音樂課上的一首《我的好媽媽》，一邊放音樂一邊告訴孩子，媽媽是如何辛苦勞作的，回到家為媽媽做一些力所能及的事情，親自為媽媽倒一杯水。在美術課上，完成一幅畫，不免要向別的小朋友借用彩筆，橡皮之類的，我們就要求孩子在借東西的時候要講禮貌，要說“謝謝”。在語言課上，這些潛移默化的行為禮儀更多。我們會隨時隨地通過各種故事對孩子進行禮儀教育。例如，有一課叫《小白兔吃蘿卜》，課程中，小狗給小白兔骨頭吃，小白兔說：“謝謝，我不吃骨頭，再見”講到這里時，我會告訴孩子，要向小白兔學習，別人給你東西時，要說“謝謝”，離開時要說“再見”，也要向小狗學習，有好東西要跟別的小朋友分享。慢慢地，孩子們就養成了文明的生活習慣。

除了上述提到的這些，在日常教學中，可以把《弟子規》、《三字經》當做教材來教孩子。這兩本書幾乎包含了所有的做人的禮儀道德，每天讓孩子背誦一些，也許孩子現在還不懂每句話的真正含義，但是經過老師的詳細講解加上孩子的記憶，時間長了，肯定能看到效果。

二、家庭中的禮儀教育

1、開展家庭禮儀教育活動

幼兒在家庭中的時間多于在幼兒園的時間，所以他們對來自家庭中的影響更多一些。孩子的禮貌行為來自對父母的學習和模仿，所以對孩子進行禮儀教育必須由家長做起。這就要求家長在日常生活中嚴格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天關懷老人的生活，心平氣和的跟老人說話，這樣孩子才會尊重爺爺奶奶。作為爸爸媽媽，最好養成愛讀書的好習慣，不要每天坐在電視機前看電視劇，這樣孩子也會養成愛讀書的習慣，也不會從幼兒園回來就馬上打開電視機。在家里最好不要每天都聽那些流行歌曲，多放一些古典音樂，陶冶孩子情操。

孩子從小就有很強的模仿能力，父母做說所做的一些都會直接影響到孩子。父母在日常生活中，不要說臟話，發現孩子說臟話要立即制止，進行思想教育，不要非打即罵。當然，不能為了孩子養成好習慣，而使用誘惑的手段，比如不叫叔叔不給你買糖吃，這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子討好家長，而不能懂得禮貌的實質。

2、開展大手拉小手禮儀教育活動

為了使孩子養成愛勞動的習慣，可以鼓勵孩子做些力所能及的事情，比如開飯前擺放碗筷，飯后把碗，盤子摞到一起遞給家長。來客人時，讓他端水給客人，禮貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他們分享自己的玩具。

帶著孩子外出坐公交車的時候，也是一個很好的進行禮儀教育的機會，告訴孩子，有老人上車的時候，給老爺爺，老奶奶讓座。

三、社區中的禮儀教育

1、重視幼兒行為習慣養成

在小區帶著孩子玩耍時，以實際行動告訴孩子并鼓勵孩子，不要亂扔垃圾，垃圾要丟到垃圾桶，不要隨地吐痰，不要大聲喧嘩，不要說臟話。遇到鄰居要主動打招呼，開口先叫叔叔阿姨，分開的時候要說“再見”，慢慢養成好的行為習慣。

2、愛護公共設施的教育

我們生活的社區里有許多綠色植物，看到植物告訴幼兒不要踐踏草地，不要折花草樹木，不要在墻上亂涂亂畫，學會愛護社區這個公共環境。家長對孩子進行社區禮儀教育的同時，要首先提高自身的涵養和對禮儀的認識，逐步提高幼兒所處的周圍環境的禮儀風尚。

四、幼兒禮儀教育應采取的措施

1、小目標、低起點、多循環

對幼兒實施禮儀教育時可以采取小目標、低起點、多循環、勤激勵的原則。每個學期都要根據幼兒在幼兒園的學習生活中遇到的一個小小的問題進行具體的分析和教育，抓住細微的一點對幼兒進行細致深入的教育和影響，這個措施可以避免因為要求面面俱到而使得每一點都無法深入的弊端。每一點也可以多次循環教育，直到達到目的。

2、師幼家共同成長

幼兒園老師要時刻與每位幼兒的家長保持溝通和聯系，針對幼兒在家里的具體表現對孩子進行針對性的禮儀教育，在教育過程中，老師要起到為人師表的表率作用，家長也要做好孩子的榜樣，共同成長。從而使在幼兒園學習的文明禮儀回到家了依然可以得到鞏固和深化。

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中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

隨著素質教育的普遍開展，培養“創新精神與實踐能力”成為了教育新的核心。在高中化學的課堂上，注意知識與情景的結合，通過化學試驗和生活實例創建情景，用多媒體來展現或再現情景，是實施情境教學的主要措施。

1高中化學教學的現狀

教育的主體是人，在高中化學的教學活動中，教師和學生都是主體，但是兩者之間存在一個側重。據實際情況而言，當前高中學生大部分對化學這門學科是充滿了求知欲和好奇心的。但應試教育的學習動機和“死記硬背”的枯燥內容，往往讓學生們興趣缺失。大多數學生認為化學的實用性不強，毫無趣味可言，只是為了提高“高考成績”而學習。進而表現出對化學的課堂教學不夠重視，不獨立思考，不主動提問，也不積極發言。

2創建情景教學的意義

知識具有情境性。情境教學在各個學科的教學活動中都發揮著重要的作用。首先，情景教學加強了化學知識應用的實踐。創立情景是指將知識放到社會情境、生活情境或者問題情境之中，讓學生進入現實生活的知識應用領域。新課程標準的理念注重突出學生的主體地位。情景教學正是符合此觀念的一種高效教學模式，在課堂上營造出了良好的學習氛圍來感染學生，有利于發展學生認知能力，培養學生創新的思維能力，并推動了課堂教學的改革。

3高中化學教學中情景教學的措施

3.1通過化學實驗創立情景

化學是一門以實驗為基礎的學科，同時化學實驗是化學教學的基礎。化學實驗以其豐富的內涵、真實的現場過程吸引著學生的注意力。將情景與實驗相結合，把實驗設計成問題情景，讓學生在觀察中去思考和分析，得出結論。這種情景教學的固定教學模式流程如下。①設立問題情景，教師引導學生探究實驗主題。②學生觀察實驗對象，分析實驗反應，歸納概括，演繹推理。③開展實驗研究活動，相互交流觀點。④教師總結評論。【案例1】氯氣的化學性質【情景創立】教師演示兩組實驗：師：請同學們對這兩組實驗產生的不同現象進行比較。為什么干燥狀態時通入氯氣，藍布條沒有變化，而濕潤狀態下通入氯氣會發生褪色的現象？生：跟布條干燥還是濕潤有關。生：是布條上的水分子和氯氣發生了化學反應。……在化學教學中直觀地操作、展示，讓學生直面試驗現場，學生現場提問，教師現場解答，可以大大提高化學知識的教學效率。

3.2從生活實例中提取情景素材

化學充斥于人們生活的方方面面。情景教學要從現實生活的實際出發，讓學生認識到化學與自身的生活息息相關，與現實社會有著密切的聯系，引導學生關注“酸雨”、“地溝油”、“塑料垃圾”、“大氣污染”等與化學有關的社會問題。課堂上，教師可以從課本知識點出發，挖掘隱性線索，探討學生比較感興趣的社會熱點話題，以此創建化學教學的問題情景。【案例2】鹽類的水解【情景創立】師：饅頭、油條都是十分常見的早餐食物，由于口感松軟受到全國各地人民的喜愛，請問有誰知道為什么饅頭油條吃起來很松軟呢？生：它們都是用面粉做成的。生：油條里面加了小蘇打和明礬。生：面里邊添加了面堿，所以會比較松軟。生：溶于水的明礬會產生大量氣泡。……師：那么，這里面的化學原理又是什么呢？生：做饅頭油條的過程中產生了乳酸。生：初中的時候學過，面堿里面主要有碳酸鈉。生：乳酸和碳酸鈉放在一起會產生二氧化碳。……師：非常正確。但是具體的化學反應是怎樣的呢？化學方程式又是什么呢？大家可以結合課本自由討論。通過生活中常見的食物包子、饅頭、油條的制作方式牽引出課堂上的知識要點，給課堂創設了一個生活情境。通過這種方式，不僅可以提高學生的課堂參與度，更能培養學生分析問題解決問題的能力。

3.3充分利用多媒體

有多媒體輔助教學的課堂，生動鮮活的場景畫面、極具張力和沖擊性的聲音、言簡意賅的精準解說，這些聲畫同位的情境將知識直觀地展現在學生面前。這種利用科技化抽象為直觀，化靜止為運動的情境教學更能使學生領悟化學思維，培養學生創新的科學意識和探索精神。【案例3】建筑材料的化學成分構成、屬性和變化【情景創立】播放電影《唐山大地震》的地震片段，讓學生們觀賞的同時仔細觀察、對比震前震后的差別。師：從電影里，我們可以看出唐山大地震災前建筑的材料大多是土坯山石和泥漿混合；而災后重建的建筑材料基本上都是鋼筋、水泥、混凝土。現在大家自由討論，主要探討兩個問題，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的樓房有哪些優點？(學生自由討論)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸鈣，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸鈣和細沙決定了水泥凝結所必需的時間。……通過多媒體的應用，讓學生直接感受到實際的生活情景，有身臨其境之感。這既激發了學生的學習積極性，又提升了獨立思考和溝通交流的能力，還加深了化學知識在學生腦海中的印象。

4結束語

情景教學是一種十分高效地教學模式，通過創建合適的教學情景，可以吸引學生參與到教學之中，并通過實際情景將化學知識進行靈活應用。教師在一過程中需要積極引導學生分析問題解決問題，提升學生的化學素養。

參考文獻：

[1]金力忠.高中化學情景教學的創建及措施分析[J].新課程學習(中),2012,(4):90.

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對所有有學校來說，提高教學管理工作是提升教育水平的重要環節，教育管理工作關系著教育的規范性。學校領導應當以此作為學校日常管理的重中之重，協調好學校管理部門與教師、教師與學生之間的關系，提高管理效率，培養全面人才。

一、降低教學管理有效性的體現

1.教師教學水平參差不齊。由于對小學教師素質要求相對于各級教師來說較低，再加上課程難度系數較低，導致小學教師素質在國家培養力度上相對較低，因而教師教學水平參差不齊，相對缺乏提升專業能力的意識。

2.教師教學方式無趣。小學生的精神集中力有限，很容易出現發呆、做小動作的情況，嚴重的會表現出厭學情緒，這是很多教師都很難解決的問題。但很多教師只是一味的任由這種情況繼續發展，不改變自己的教學方式，難以吸引學生的學習興趣，使整個教學過程陷入了惡性循環。教學方式的落后，正是教學管理無效性的體現。

3.小學生作業過多。就教師而言，布置作業是為了考證學生的實際聽課效果以及學生對所學知識的理解程度，加強學生的記憶效果。但由于小學生年齡尚小，心理素質不強，過多的作業只會給他們帶來壓力，長久以往會使他們喪失學習的興趣，也失去了童年該有的樂趣，不利于他們的人格發展。

二、加強教學管理有效性的措施分析

1.加強教學思想管理。正確的教學思想取決于校方領導的正確管理觀念。只有校領導重視教育方針，樹立正確的以教育為本的核心價值觀，才能推動整個學校的教育教學管理工作。首先管理者應當培養教師樹立正確科學的教學思想，了解到教師工作的獨特性，樹立為學生負責的觀念。將教學工作視為核心，校領導要做到以身作則，深入課堂教學，嚴謹對待教學管理，親力親為，才能有效的帶動教師的積極性。注重學生的素質教育，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生。

2.提升教師的教學能力，提高教學質量。教師也是參與教學管理的重要部分，是教學的主導者。教師管理著學生，也可能是學校未來的管理者，因此必須要讓教師明白自己也和教學管理有著密切聯系，他們才能全身心的投入到提升教學質量和教學管理有效性中去。提升教師的教學水平也是教學管理的一部分，學校應當為教師提供條件，支持教師提升自我。學校應當有專門的人對教師的教學水平、教學方式和教學思想進行培訓，讓資深教師幫助新晉教師，重點指導，全員參與。積極改善學校的原有評價標準，結合學生成績、教學模式、教案備課以及學生評價對教師進行評價，有利于發現問題，提高教師水平。

3.健全教學管理制度。教學管理制度是保證學校正常教學的前提，好的教學管理制度有助于提升教學水平，所以，學校應當根據學校每一階段的情況制定出符合學校的管理制度，而不是墨守成規。學校管理者應當應用綜合性管理視角，做好長期規劃，明確各部門職責，學習先進的管理方式。首先，要了解各個年級進展情況，根據不同的年級需求對教師進行合理配置；合理規劃教學進程，讓各級教師明確教學任務；其次，合理改善學校管理部門以及明確各部門的職責，責任到人，促進學校管理工作的開展；最后，管理者應當學習國家出臺的文件精神，嚴格按照國家要求進行人才培養，借助現代化網絡設施，學習先進的管理經驗。

4.鼓勵各方力量參與教學管理。將家長作為提升教學管理工作的一分子。家長是學生在學校之外接觸最多的人，也是學校教學和管理的監督者。大部分學生會對家長提出自己對學校以及教師的看法，因此學校應當通過家長來了解學生最真實的感受，發現學生的問題并及時改正。學校可以建立一個由家長、教師和校方領導組成的監督機制，發現在實際教學管理中存在的問題，并提出相應的解決方案，以提高教學管理的有效性。

5.完善獎勵制度，提高教師工作積極性。小學教育教學不同于初級高級教育階段，受學生、工作環境等方面的影響，小學教師的壓力逐漸加大，部分教師的工作積極性會隨之降低，因此學校應當完善獎勵制度，促進教師積極性。即制定績效工資制度以及合理的職稱評聘制度，針對教師的不同需求采取不同的激勵方法，關愛教師的身心健康等。除過物質需求，還應為教師自我價值的實現創造有利環境，為教師創造良好的工作環境，激發教師的工作積極性。

三、結束語

提高小學教育教學管理有效率有助于為國家培養全面發展的人才，對提升國家教育水平有重要意義。所以在實際管理中，學校應該加強教學思想管理、提升教師的教學能力、健全教學管理制度、鼓勵各方力量參與教學管理，全面貫徹素質教育方針，提高教育、管理水平，培養出全面發展的人才。

作者:王靜 單位:德州經濟技術開發區趙虎鎮三古小學

參考文獻：

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在聽取教育局督導檢查的情況通報后。學校先后召開了班子會議和教職工會議，成立整改領導組。

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各部門明確分工，查擺問題，又要通力協作，在調查研究的基礎上，在一周之內拿出切實可行的整改措施,在校委會議上匯總,研究決定報教育局批準后實施.

二、具體整改措施如下：

（一）教育行政管理方面

1、加強班子建設。加強班子成員的政治理論學習，提高班子成員整體的政治覺悟和思想素質，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。經常召開班子民主生活會，開展批評與自我批評，剖析思想，統一認識，增強班子的凝聚力，真正做到在其位，謀其政、行其事。主要領導要深入教學第一線，多研究教學工作。每周聽課1～2節，多與教職工交流、研討。與教職工打成一片，傾聽群眾呼聲，有利于教育教學工作的開展。同時，建議教育局根據我校實際情況，合理地調整和補充班子的成員，以利于更好地開展工作。

2、加強教師隊伍管理。我校目前無在編不在崗人員，但據調查了解有少數教師到外地兼課現象，分散精力，嚴重影響正常的教學秩序。針對這一情況，學校研究決定，實行校長負責制，找有兼課現象的老師談話，限其在一周內返崗，回校安心工作，否則按上級有關文件確定處理，決不姑息遷就。

3、徹底清除校內擺攤設點。

學校堅決執行教育局[200*]134號校園綜合治理文件精神，按照教育局潘集中學教育教學督導檢查組的統一部署，堅決清除校內及校門外擺攤設點現象。

（1）時間界定：用一月時間進行宣傳發動。傳達縣教育局相關文件政策，召開有關經營戶會議，宣傳學校有關規定及相關政策。

一月后全校所有經營戶一律關門停止營業，并且以后永遠停止經營。

（2）相關政策：

學校領導班子承包到戶，校長為總責任人。具體情況見下表：

總責任人

責任人

經營戶

*

②凡經營戶開門一次，扣款100元，扣責任人及總責任人各50元；第二次開門，扣經營戶200元，責任人及總責任人100元；第三次開門扣相關經營戶500元，責任人及總責任人到教育局說明情況并接受上級組織處理。

③在校內所有商點停業后，要召開相關會議，及時進行論證。根據學校實際情況及上級主管局相關政策，想方設法開設校內超市，以解決住校學生生活之需要。

（二）教育教學管理方面

1、教學計劃：經檢查，我校有相當一部分教師計劃不規范，內容過簡，流于形式，教學進度不一致。因此，要求制訂計劃內容過簡、進度不一致的教師重新制訂教學計劃。從下學期開始，學校在設計進度表時將重大教學安排打印入表格內，教師務必按教務處的安排設計自己的教學進度且同一年級同一學科的教學進度必須一致。計劃制訂后，交教研組長審查，教研組長審核可以使用方可簽字。凡屬教研組長工作馬虎上造成后果的，追究教研組長的責任。此條10月中旬完成.

2、課表調整：及時調整課表，凡教育局領導指出的課表中存在的問題，一律加以解決，確保課表無錯誤，力求規范、科學。此條10月初完成.

3、集體備課：不折不扣地實行集體備課制度。按教研室排定的集體課日活動，每次活動不少于2小時，教研組長要安排好本組主備人的明細表。主備人要根據安排嚴肅認真地完成主備任務。各集體備課的活動地點為：語文組、數學組在會議室，英語組、物理組在后樓二樓休息室，化學組、生物組在后樓三樓休息室，政治組、歷史組在中樓中間的教師休息室，藝體組、地理組在中樓東邊的教師休息室。同一年級同一學科有2人以上授課的集體備課小組組長如下：*

領導班子實行包教研組制度，具體分工為：語文組：李本勇數學組：陳守斌英語組：桑成國政治組：陳士帥歷史組：陳亮地理組：賈宏橋體育組：杜友明劉圣凡生物組：賈宏敏物理組：王新喬化學組：趙以勝。

領導班子成員平時在各學科活動日要深入活動地點督查，在班子例會要及時匯報包組工作情況。此條貫穿全學年.

4、青年教師培養：以對學校高度負責的態度落實《霍邱縣青年教師培養方案》和《潘集中學青年教師培養計劃》精心做好每一個環節的工作，要求指導教師制定好自己的幫帶計劃，收集好自己的幫帶材料，建立幫帶對象的成長檔案，青年教師要主動、積極、熱心地請求幫帶老師，制定好自己的成長計劃，收集好自己的成長材料，每學期結束時將兩種材料同時交教務處備查。此條貫穿全學年.

5、學生作業：每2周抽查一次學生作業，作業次數參照《潘集中學教學工作計劃》的要求，檢查人員由趙以勝、屠玉磊及各教研組長組成，檢查后填寫記錄表，在教職工會議上公示，并進行評議，公示后將記錄交教務處存檔。凡學生作業明顯不合要求的，學校領導將責令其及時改正并給予一定的經濟處罰（凡應交而未交的一次性扣款50元）。

6、備課筆記：各教研組要組織全組人員對本組的每一位教師的筆記進行評議，發現明顯不符合要求（如過簡、明顯滯后、明顯超前、以舊充新應付檢查）的責令其限期改正，2周后再組織全組教師進行評議，對剛分配的青年教師，教研組長及指導教師認真指導寫好教案，教務處每2周抽查一次教學人員的備課筆記并做好記錄。

7、課堂教學：務必按教務處安排的課表上課。凡發現私自調課者，每調一節主動調課者扣20元，被動調課者扣10元。要求教師改進教學方法，按新課程理念組織教學，嚴禁一言堂，嚴禁死摳書本。三位校長、教務主任、教研組長有權利、有義務隨時入堂聽課，任何人不得拒聽拒評。每學期結束時，教務處組織學生對教師的課堂教學效果進行問卷調查，凡是學生意見較大的，學校將及時調整其授課分工。

8、學籍管理及學生流失嚴重問題：根據上級領導的要求，建立健全學生的學籍檔案，學籍管理員要忠于職守，摸清學生實際情況，將各類學籍材料分類保管，督促各班主任在每學期結束前填寫好學生的操行品評。教務處在每學期開學后兩周內，要求班主任填寫流生情況摸底表，要求未及時返校的，班主任要逐人進行家訪，摸清流失的原因。凡一學年內,流失率達到5％以上的班主任不得評為優秀班主任。凡學生轉入或轉出，一律必須有分管校長簽字方可辦理手續。

9、加強對課堂教學待達標教師的幫扶工作。

在督導檢查中，我校有29名教師課堂教學待達標，上級領導已經就這些教師存在的問題作出了具體的說明。針對這些問題,實行明確的責任幫帶責任制。具體幫帶教師有劉茂年、馮克慶、屠玉磊、劉琴華、吳永義、劉剛、賈宏橋、陳士帥、孫向玲、郭仁群、林濤、趙德軍、朱寶中、陳亮、趙以勝、何禮平、徐宏輝、孫長海、桑成國、卞修云、胡鵬、胡于文、李中全、張亮（缺一物理教師）、顧華鳳、張建兵、李本強。（具體被幫帶名單略）。要求幫帶教師要全方位對被幫帶教師進行指導。具體每個對象存在的問題制訂具體的幫帶計劃。要求在本學期結束時，將待達標教師指導達標。此條貫穿全學年.

10、強化理化生實驗工作。實驗操作是培養學生能力，提高教學效果的重要手段。由于種種原因，我校的實驗工作一直滯后。學生連基本的實驗都難以操作。目前，實驗綜合樓正在興建，可在明年投入使用。在實驗綜合樓啟用之前，理、化、生教師要創造條件解決問題，一般的演示實驗必須由學生親自操作、理、化、生的會考考卷必須由學生完成。理、化、生教研組要安排好教師制訂實驗操作計劃并嚴格執行。此條貫穿全學年.

11、針對我校生源質量較差的現狀，做到因材施教。

近幾年來，我校高中部的生源質量一直較差，今年錄取的高一新生中考成績在328分以下的就有幾十人.就目前這一生源狀況,要和城關一、二、三中一樣抓大文大理很難有出路。因此，今后我們要轉變辦學理念，走藝、體、音升學的路子。班主任要盡力挖掘學生的潛能，鼓勵學生根據自己的情況積極考藝術、體育、音樂學院。要把學生考入高校和合格畢業作為自己的工作目標，使入學分數極低的學生能順利完成三年的學業，順利通過會考，取得畢業證書；使入學分數稍高的學生能考取高職院校以繼續升造。保證讓每個學生學有所樂、學有所成。力爭通過三年的探索，走出一條具有潘色的辦學路子。此條貫穿全學年.

12、進一步加強班主任工作，落實班主任工作責任制。

班主任工作是學校各項工作和重要保證，加強班主任工作是當務之急，要根據我校情況修訂《班主任工作獎懲條例》對工作責任心強、熱愛學校、服從大局、關心學生、嚴于律已的班主任要大力表彰，廣泛宣傳，并給予物質和精神獎勵。對工作責任心差，陽逢陰違、亂收費、歧視差生、體罰學生的班主任要嚴肅查處，嚴重的取消其班主任的資格。要嚴格執行《潘集中學班級管理量化評估細則》，將因材施教和控制流生作為評定班級工作的兩項重要指標。一年內學生流失率達到5％的一律取消評比優秀班主任的資格。此條貫穿全學年.

13、校園文化氛圍

（1）校訓將按照要求制作貼字粘貼在學校的醒目的位置。學校院墻上的標語重新粉刷。新建院墻再寫上合適的長久性的宣傳標語。教室門前由學校統一訂購名人像和警言、格言,并統一張貼。

（2）教室布置方面：門上統一貼寫班級名稱，教室內按要求布置，并定期檢查記錄，與班級量化評估掛鉤。具體要求；黑板上方有醒目的激勵性的標語，黑板兩側張貼校發有關表格，《守則》、《規范》、“條例”、“細則”等，視力表統一張貼后墻前方。兩側墻壁有宣傳畫或字。學習園地定期更新，兩周一查。字、標語、畫等要適合學生、班級特色。

（3）教師辦公室也將張貼宣傳標語，并安排值日表。

（4）校園綠化移交后勤，并將適時適度地搞好綠化工作。并在綠化帶制牌寫“愛護花木”等標志。由政教處定期檢查各班衛生區打掃情況。在衛生區內樹上寫各班級標牌。校園院墻定期由團委會牽頭清理亂寫亂畫，并由指定班級輪流出校園黑板報，力爭做到新穎、健康、美化、有特色。此條于10月底完成.

14、學校德育工作由學校統一安排，成立德育工作領導組，政教處制訂總體計劃，并認真實施，定期總結，以盡善盡美地完成德育工作。

15、教育教學工作實行責任追究制。各條責任人分別為：第1、2、5、10條：趙以勝、屠玉磊。第3、4、7、9條：李本勇、陳亮。第8條：陳亮、徐凡基。第6條：陳亮、趙以勝。第11、12條：賈宏橋、陳亮。

三、后勤保障方面

1、200*年10月1日前廢止，修訂不合時宜的管理制度；放大，張貼財務管理制度。此項工作責任人：桑成國。

2、按月公布學校收支情況，增加財務管理透明度（責任人：陳守斌）：“按四定四掛鉤”規定要求，設置學校報帳員崗位。

3、精打細算，量入為出，開源節流，把有限的財力資源重點用在教學工作上，增加公用支出占學校總支出的比例。為高中課改提供教育資源，購置必須的教學教研資料、實驗藥品、儀器及器材等。此項工作由總務處陳守斌主任組織實施。

4、學生宿舍管理（責任人：陳士帥）

（1）200*年10月1日前制定宿舍管理制度，管理員職責及相關獎懲制度。

（2）在200*年10月1日前要求高一年級學生除特殊情況外一律進住學校男、女生宿舍。

（3）200*年10月10日前清理高二外出租房生，對他們進行登記造冊，要求其按班級入住學校集體學生宿舍，想方設法提高入住率，克服資源浪費現象。

（4）定期對宿舍管理員進行職業道德教育，提高其自身素質。

（5）男女生宿舍一直安排管理員居住，實行全天候24小時封閉式管理，確保住宿生安全。

5、安全保衛工作（責任人：劉圣凡）

（1）200*年10月25日前實行保衛人員定崗、定責制，建立健全出入登記制度。

（2）每周組織保衛人員政治思想學習，提高保衛人員自身素質，增強服務意識和責任感。

（3）學校已投入一定資金，整修了校大門，購置了警棍、制服、牌證、泡沫滅火器等必要的保安設施消防器材等。

6、衛生隱患（責任人：桑成國）

篇7

2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質上做到理論與實際的有機結合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。

4.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。

5.應進一步加強后進生轉化工作，進一步整頓轉化班的課堂教學秩序，實現分層教學的優質化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務教研管理與服務性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發放教師的各種補貼等。

（3）協調辦理好班主任請假的相關手續，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質，促進教師的專業化成長與發展。

1.切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結合，認真做好教學反思與經驗總結交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調研。

2.借深入學習實踐科學發展觀的契機，進一步強化師德師風建設，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態度，培養教師愛崗敬業的工作作風。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網絡應用與多媒體操作技術”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學生心靈，尊重學生，關心愛護學生。

學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內心,找到原因,然后根據學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結對轉化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉化班的教育教學和管理工作。

召開了專門的轉化班科任教師會和級部教師會，就轉化班現在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領導付諸管理。針對轉化班學生文化課基礎差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎上都有較大的進步。

3.激發興趣，培養特長，幫助學生樹立自信。

藝術能激發靈性，體育可積淀內力。面向全體、全面發展、全面提高學生綜合素質，是素質教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術節，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養了能力，積淀了內力，激發了活力，為學生綜合素質的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領導要經常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優晉級和獎金掛鉤。要及時統計教師課時和各類工作補助，并按時發放；對教師的考核過程要公平公正，結果要及時公示。

篇8

2）教師的教學手段和方法的影響。新課改后，師生的角色發生了重大的變化。堅持以學生為主體，教師為主導的教學指導思想，這是素質教育的主要內容。體操課中教師主導作用的發揮主要體現在教學手段和方法的應用上。體操教學的具體方法主要有：直觀方法類教法、語言方法類教法、練習方法類教法等。體操教學的方法多種多樣，教師應以學生為本，選擇合適教學條件和有利于實現教學目標的教學方法實施教學，充分調動學生的積極性，提高教學效果。但是不管使用哪種方法，在教學過程中，教師都應該時刻注意做好保護與幫助。

3）教師的道德修養和知識結構的影響。新時期，要想培養高素質的人才，教師應該具備更高的綜合素質。一方面，教師應當努力提高自身的思想道德修養，完善個人人格，不僅要強化自己的愛國思想和獻身教育事業的精神，確定堅定正確的政治方向，在教學中還要注重言傳身教、身體力行，以公正無私、謙虛誠實的品格和高尚純正的人格，贏得學生的尊重。另一方面，教師還應當具備合理的知識結構。教師應當堅持學習先進科學知識，提高自身的基礎知識和專業知識技能，能夠帶領學生走進更為廣博的知識世界，同時教師應該具有創新意識、創新能力和從事科研活動的能力，在課的內容和教法上不斷進行新的嘗試，并通過逐步完善，提高教學質量。

4）場地器材因素。體操場地器械是學生直觀認識和了解體操動作的主要工具，它是老師的教與學生的學之間的橋梁。完備的器材設施,不僅可以減少練習過程中意外事故的發生，而且還能給練習者賞心悅目、心情愉悅的感覺，進而可以較為充分的調動學生的積極性。因而，在學校體操課的開展過程中，校內體操器材的配備狀況以及維護保養的狀況，將直接影響體操教學的效果。雖然教育體制改革已經進行了一段時間，取得了一定的成效。但一部分學校的體操設備配備并不很齊全。同時由于體育設施的投入花費比較大，受學校財政等方面的制約，導致很多學校體操器材也比較簡陋。

2提高體操教學效果的改進措施

2.1學校要高度重視

考慮到體操對國民體育消費的影響和在學校體育中的地位，以及體操課所特有的高危險性等特點，學校要高度重視體操課的開展情況，配置好師資力量，強化師生的安全保護意識，做好場地器材的使用、管理以及維護工作，使體操課在學校中順利、安全、有效的進行。

2.2保證課時

重視體操的主要途徑就是要保證體操課的課時。在學習的過程中要勤加練習，同時還要有人勤加指導，實現這一目的的最有效的途徑就是體操課的課時一定要跟上，在老師的指導下增加學生的練習密度，使體操教學行之有效的進行下去。

2.3配備專業教師,保障質量和安全

篇9

一、英語口語課堂教學有互動性、和諧性、真實性的特點

互動性是指課堂教學過程中的師生、生生之間相互教學的氛圍中，真正達到教學相長的目的。和諧性是指在英語口語課堂教學中的教師與學生間的和諧平等，以及表現為每個學生間的合作融洽。真實性是指學生在英語口語訓練中模擬真實的生活場景，達到學習、提高口語交際的能力。同時，英語口語交際教學應該遵循主體性、系統性、實踐性、綜合性的原則。主體性原則是指教師要樹立學生的主體地位，做到“以生為本”，引導學生主動積極去探索，在課堂上善于動腦、動手、動口，使他們都能積極參與到課堂教學中來。系統性原則是指英語課堂教學也和其他學科一樣有明確的課堂教學目標、教學內容及詳細的教學方法，形成了一整套系統的訓練體系。實踐性是指英語口語交際突出的是實踐性，這也就決定了英語口語課堂教學一定要遵循“在做中學習”的原則，注重學生在實踐中學習基本知識的效率，掌握口語交際的技能。英語口語交際能力是英語基本技能的非常重要的方面，它和其他能力是互相協調發展、互相滲透的。所以，口語交際能力教學應與其他方面相結合，做到相得益彰。

二、英語口語交際教學過程中要注重口語的實際操練

首先應該是確定話題。適當的話題可以決定課堂教學是否能夠順利進行。只有話題選擇正確了，學生才有話可說，而且敢說，課堂教學效果才明顯。其次是創設一定的情境。情境創設也要遵循貼近學生的生活實際的原則。除了這兩點以外，還有很多其他實際操練應該注意的問題，英語教師要依據不一樣的話題、教學目標等靈活運用各種技巧，引導學生進入口語交際的廣闊天地。最后一點就是互動。作為教師，在英語口語教學中應該不斷提升自身的業務素質。教師是課堂教學的組織者、決策者，應該具備扎實系統的專業知識，要善于“聽、說”，要不斷地自我完善和提高自我認識。

三、英語口語教學中存在的問題

一是缺少過程互動性環節。過程互動性是英語口語教學的一個明顯特征，口語能力的培養應該在雙向互動的口語實踐中進行。但是現在的英語口語教學基本上立足于個體、單向交流為主，生生、師生間不能做到有效交流，課堂上氣氛不濃烈，不能達到很好的教學效果。二是缺少學生間口語交流的實踐性。現在的課堂上，教師把很多的時間都用在了對英語理論知識及應對技巧的傳授上，學生在課堂幾十分鐘的過程中只是作為一個看客的身份出現，沒有接受具體的口語訓練任務，所以獲取的知識只能積累到大腦中，并沒有經過實踐，效果不佳。三是全體性參與欠缺。學生在課堂上充分發揮示范作用也是非常必要的，在課堂上如果只是有幾個學生進行表演，和新課程標準中提出的面向全體的要求是背道而馳的，不利其他學生的進步。四是英語口語教學缺乏實用性、趣味性，教學內容偏離學生的生活實際。

四、英語口語教學中存在的問題的原因分析

一是傳統教學定式的影響。一直以來，課堂教學往往重視以寫作、閱讀為主的書面教學，而忽略了對英語口語教學的有效措施。面對信息化的今天，英語口語交際能力也逐漸成為了一個人是否能夠立足社會的重要能力之一，所以對英語口語交際教學的重視也逐漸開始被人們所重視。二是受傳統應試教育的影響。在當前的英語學科教學中，教師教授的知識，組織、設計的教學活動大多還是與考試息息相關的，成績仍然是教師與學生所努力的方向。特別是高年級的英語教學，教師將更多的精力仍然放在分值比較高的寫作和閱讀上。三是教學資源匱乏，英語口語交際教學需要大量的錄音和視頻素材，而這些配套的資料十分稀缺，在市場上很難買到，這無形中限制了教師的授課思想，增加了教師課堂教學難度，也限制了學生的學習效率。

五、英語口語交際課堂教學的改進措施

在傳統的交際課堂教學中，教師片面強調口語表達能力的培養，不重視口語聽力能力的訓練，特別是忽略了口語應對能力，所以傳統的英語教學對教學目標的實施與認識存在著偏差。在新的英語教學大綱中，要求教師應該在具體實際的交際情境中傳授給學生必要的口語交際形式、方法、技巧等。交際目標是英語口語課堂教學的出發點與歸宿。口語教學強調的是語言的互動性與實踐性，特別是師生間、生生間的交互往來。所以，教師要對學生的思維條理性、敏捷性進行練習。修養目標指的是英語口語交際課程的德育目標。學生間互相交往的文明修養，能現出一個人的精神風貌、道德水準、文化水平及人格魅力。所以，培養學生進行口語交際的良好態度，不斷完善、提高學生的口語交際能力非常重要。

六、結束語

隨著新課程改革的實施與深入，英語口語教學中的問題和對策已逐步展開探討。因此，教師要力求以新課程理論和實踐教學為基礎，對交際課堂的任務教學進行思考，著力提高學生的能力，促進學生成長。

參考文獻：

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一、我國農村小學語文教學的困境

1.師資力量不足，教師整體素質較低

由于地域經濟發展的差距較大，與農村相比，城市有更好的教學條件和生活環境，一些剛畢業的大學生往往不喜歡艱苦的生活環境和較低的工資而選擇在城市學校教學，導致農村教師資源緊缺。目前農村小學語文教師的平均年齡普遍偏高，其專業知識和教學方法也遠遠跟現在的教育制度和社會需要脫節，可以說在很大程度上達不到現在教師選擇的標準。由于師資力量不足，在很多農村地區普遍存在一個老師身兼數職的現象，語文、數學甚至多個其他學科，導致教師不能專心準備一門課程，再加上教師自身教育背景、教育理念等方面的因素，導致教學質量不高。

2.教學觀念和教學方法落后

由于地區條件的種種限制，農村小學語文教師缺乏較為專業的培訓機會，再加上教師的年齡普遍偏大，他們所掌握和使用的教學模式、教學觀念仍停留在他們接受的教育的那個年代，傳統的“一支粉筆，一本書，一人說”的教學方法，學生被動學習，對學習喪失了興趣。在課程的教學中，教師的任務僅僅是完成教學目標和任務，單純地對學生灌輸死記硬背的知識，忽略了對學生學習能力、思考能力和興趣的培養，這些都使農村小學語文教學的發展陷入困境。

3.教學資源不足，設備不全

教學資源的不足已經成為限制農村小學語文教學改革的障礙，與城市相較而言，農村的經濟發展水平落后，相對貧窮。盡管這幾年國家一直加大對農村教育的投入，但是實際的投入仍然有限，再加上一些農村學校地處偏遠，道路不方便，消息不靈敏，得到的教育經費更少，很多學校連基本的桌椅都滿足不了。農村小學教學方式大多仍是黑板和粉筆，不像城市學校擁有電子設備、顯示屏等。各方面硬件、軟件都達不到基本要求，直接影響到學校教育水平的提高。

二、農村小學語文教學問題的應對措施

1.加強對農村小學語文教師的培訓

隨著我國教育體制的不斷變革，對教師的綜合素質、專業能力等方面要求也在不斷提高。學生是祖國未來的希望，而農村學生在我國學生總量中又占有相當大的比例，所以更應該對農村教育提起高度重視。一方面，要改善農村小學語文教師的生活水平，通過提高生活補貼等吸引優秀畢業生到農村去；另一方面要將加強老教師的培訓，在專業能力和教學方法上交流溝通，通過培訓彌補短板，與時俱進，提高農村語文教師的綜合水平。

2.更新農村小學語文教學理念

教學理念是教學方式的先導，要提高農村小學語文的教育水平，首先要轉換農村小學語文教師的教學理念，多數農村小學教師的教學理念仍是老師一人唱獨角戲，對多年的教育習慣形成了依賴，“一支粉筆、一本書、一節課”的教學模式，跟學生缺乏互動，導致學生喪失學習興趣。因此，要加強農村小學語文教師教學理念的轉換，通過培訓等方式接受現代教育的觀念，在現行的教育模式中融入現代的教學方法，不斷開拓進取，探索更高效的教學理念。

3.加大對農村小學語文教育資金的投入