導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇公務員職業道德，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

黨和政府始終高度重視公務員職業道德建設，特別是十以來，黨和政府通過開展一系列對黨員干部的教育活動，加強黨風廉政建設，有力地整治了“”等突出問題，促進了公務員的職業道德水平提升。然而，當前基層公務員的職業道德建設領域仍然存在一些突出問題，需要進一步改進。

基層公務員的職業道德水平代表著政府的形象，對全社會的道德水平具有較強的示范作用和影響力

基層公務員是公務員隊伍的主體，處在改革發展第一線，是h和國家方針政策的具體執行者，肩負著直接為人民群眾提供公共服務的重要職責，與群眾的接觸最為頻繁和廣泛。雖然基層公務員不能代表政府的全部，但是人民群眾認識、接觸政府是從基層公務員開始的。因此，基層公務員的職業道德水平代表著政府的形象，反映了政府的公共治理能力，對全社會的道德水平具有較強的示范作用和影響力。

加強基層公務員職業道德建設，提高基層公務員的職業道德水平和職業素養，具有重大意義。首先，有利于預防腐敗、推進廉政建設，尤其是從思想根源上使公務員“不想腐”。其次，有利于使基層公務員提高工作效率和改進工作態度，從而大大提升政府公共管理和服務的效能，推動服務型政府建設的深入開展。再次，有利于保持政府與人民群眾之間的密切聯系，使群眾更加支持和擁護政府。最后，有利于形成良好的社會風氣，踐行社會主義核心價值觀，推動“中國夢”的實現。

基層公務員職業道德考核評價體系仍有待完善，教育培訓工作仍不夠到位

第一，考核評價機制不夠完善。目前我國還沒有完全形成科學合理、嚴格規范的基層公務員職業道德考核評價體系。在年度考核中，公務員只要在一年的工作里，沒有因嚴重錯誤或失職造成重大損失、惡劣社會影響、嚴重違紀違法，基本上都會被定為稱職等級，甚至是優秀等級，對職業道德方面的表現考慮較少。選拔干部時，則一般對考察對象的工作能力、業績和廉政情況等更為重視，而且由于職業道德缺乏直觀、明確的衡量標準，對被考察對象職業道德的好壞就難以作出合理、準確的評價和認定。因此，我國對基層公務員職業道德的考察往往被忽視。

第二，教育培訓工作不夠到位。一方面，面向基層公務員開展的職業道德教育不夠多，原因在于：基層部門對職業道德教育不夠重視；各地普遍存在著把黨風廉政教育等同于職業道德教育的情況，認為有了黨風廉政教育，就不需要再開展職業道德教育；基層政府部門對基層公務員職業道德教育的資金、人力和時間等方面的投入較少；基層黨校、行政學院等機構中，能講授職業道德方面內容的教師數量不多、水平不高，因此基層的教育資源難以滿足基層公務員職業道德教育的需求。

另一方面，當前的基層公務員職業道德教育缺乏實效性。首先是教育內容不夠貼合實際，沒有根據基層的具體情況進行設置，多為國家統一規定的公務員職業道德內容或行為規范，沒有準確區分基層公務員與中央、省、市級單位的公務員的區別，以及領導干部和普通公務員的區別。由于不同單位的基層公務員的工作領域差別很大，需要的職業道德教育就不盡相同。其次是教育的方法較為單一，主要以理論灌輸為主，通過輿論宣傳、行政推動進行，大部分單位是由主要領導在全體員工大會上宣讀有關文件，動員大家業余時間自學，基層黨校、行政學院開展培訓的主要方式仍然局限于課堂講授、觀看錄像片等。

第三，宣傳引導不足。在報刊、廣播、電視、網絡等媒體上，對基層公務員職業道德建設新氣象、新變化、新成就的宣傳仍有些欠缺，導致社會上對基層公務員職業道德建設的理性關注不足，營造的社會氛圍不夠濃厚。此外，近年來選出的在基層恪守職業道德的榜樣、模范不多，為基層公務員起到的示范作用和效果不明顯。

增強基層公務員職業道德建設的實效性

首先，要建立科學的基層公務員職業道德考核評價體系。科學的考核評價體系是基層公務員職業道德建設常態化、制度化的必然要求，把職業道德情況切實納入基層公務員考核、考察之中，建立健全公開、公平、公正的職業道德考評機制，有利于激發基層公務員提升自身道德修養的積極性和主動性。在年度考核中，應當制定切實可行、具體規范、定性與定量兼顧的基層公務員職業道德評價標準及指標體系，形成科學合理的考評辦法。結合公務員的財產申報、述職述廉、檢舉舉報等制度化措施，對基層公務員日常履職過程的職業道德表現進行全面、客觀的評價。在選人用人的過程中，把擬提拔任用對象的職業道德情況作為重點，進行嚴格、細致的考察，謹防職業道德水平低下的人員被提拔任用為領導干部，在用人機制上形成正確的導向。

其次，要增強基層公務員職業道德教育的實效性。一是要以尊重基層公務員自身需求為前提，分析基層公務員工作實際情況，注重區分教育對象的職務和級別，特別是要結合其所在部門的工作特點，在國家規定的公務員職業道德內容和行為規范的基礎上，制定符合基層實際情況的職業道德教育的目標和內容。二是要創新基層公務員職業道德教育的方法，采取理論教育、案例教育、實踐教育相結合，并鼓勵互動參與的方式，靈活運用現場教學、體驗式教學、情景模擬、結構化研討等教學方法，實現理論學習、實踐體驗與反思內化的“三位一體”的教育過程。三是要強化基層公務員職業道德教育的師資力量，科學合理配置教師團隊，選拔、培養一批既了解基層公務員工作實際情況，又具備職業道德教育專業知識的公務員或專職教師，承擔基層公務員職業道德教育工作。四是要健全基層公務員職業道德教育的相關制度，在對基層公務員進行初任培訓、任職培訓時，必須將職業道德教育作為一項重要的內容，基層公務員在職期間應定期接受職業道德教育，對已開展的職業道德教育的效果進行考核評估，進一步提高基層公務員職業道德教育的針對性、有效性。

再次，要加強基層公務員職業道德建設的宣傳引導。要充分認識宣傳工作對推進基層公務員職業道德建設的重要作用，引導全社會關注、參與、支持基層公務員職業道德建設。廣泛利用報刊、廣播、電視、網絡等媒體，通過開辟專欄專題、相關消息、播放專題片等宣傳方式，對各地公務員職業道德建設好的經驗做法和新變化、新氣象、新成果進行多角度宣傳，提高輿論宣傳的針對性和指導性，引導社會公眾明辨是非，弘揚社會正氣，營造良好的社會氛圍。發掘和培育基層公務員中有良好職業道德表現的人和事例，樹立“道德模范”“服務明星”“業務能手”等先進典型，加大宣傳力度，發揮示范作用，增強基層公務員提高自身職業道德水平的積極性。通過解讀公務員職業道德相關文件，以圖文結合等形象生動的方式，編發基層公務員職業道德宣傳圖冊、書籍、掛圖等不同品種的宣傳教育產品，有效解決基層公務員職業道德教育資源缺乏、手段單一等問題。

總之，加強基層公務員職業道德建設對進一步提升基層公務員的道德水平、規范基層公務員的職業行為、樹立基層公務員的良好形象具有重要作用。各級政府應高度重視基層公務員職業道德建設，引導基層公務員將職業道德內化于心、外化于行，貫穿到日常工作中，成為社會主義道德的示范者。

（作者單位：中國礦業大學（北京）思想政治教育學院）

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 125

[中圖分類號] B822.9；D648.1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）01- 0215- 02

1 公務員職業道德的概念

道德是人們關于善與惡、正義與非正義、公正與偏私、光榮與恥辱的觀念和行為規范的總和。職業道德是指從事一定職業的人們在其特定的工作或勞動過程中所應遵循的道德規范和行為準則。公務員的職業道德是公務員行使公共權力的過程中所必須遵守的，以一定的善惡觀念作為評價標準的，用來調節公務員與他人、社會、自然之間關系的一系列心理意識規范和行為活動準則。

2 公務員道德失范的成因分析

2.1 對公務員職業認識不透徹

（1）作為一名公務員，進入公務員隊伍并不意味著端上了所謂的“鐵飯碗”。公務員更需要與時俱進，不斷進取和創新精神，需要極為突出的學習能力。只要具備較強的學習能力才能適應瞬息萬變的社會生活，才能不斷增強為人民服務的本領。

（2）面對充滿壓力的工作和生活，現代人的心理健康問題越來越被全社會關注。公務員群體的心理問題也是值得我們關注的。

2.2 現行的官僚體制本身缺乏道德合理性

具有道德合理性的特性角色所當遵循的道德原則或道德規范，其合理性證明就源于對人生的完美追求。這些道德規范的合理性，完全取決于目標的合理性。在此，對道德準則的檢驗，要看其是否能最終導向人們所設計的道德目標。

2.3 行政道德素質未得到重視

由于我國一直實行計劃經濟體制，這樣就造成了權力壟斷的家長制集權經濟，以官本位為導向的傳統行政必然阻礙以法治為基礎的現代行政道德觀念的發展。在舊觀念體制下，行政權力成為獲取權力的手段，包羅萬象，無所不能，幾乎權力和利益正比例式走向，政府是全能政府，就致使現今的行政道德未得到很好的重視和改善。

2.4 公務員激勵機制不理想

由于激勵機制不到位而出現的問題：①思想情感激勵不到位。主要是思想政治工作方法過于簡單，只注重于批評而忽視了經常性地開展談心活動；②職務晉升激勵不合理。在選拔使用上，沒有真正形成能上能下、能進能出的激勵機制；③紀律懲戒激勵力度不夠。對問題和矛盾的處理手段疲軟，個別單位對違反制度的行為遷就照顧，出現問題遮遮掩掩，甚至大事化小、小事化了，和稀泥的現象時有存在，導致紀律懲戒力度較弱。

3 公務員道德建設的選擇路徑

3.1 培育健康的組織文化環境

從細節中體會環境傳播文化的作用，制度“落地”了，但制度對于組織整體的文化建設來講，只是基石，還是剛性的規范，還并沒有形成完全文化建設。一般來講，我們平時提到的組織文化，更多的是指環境這個層面的東西。組織文化環境的好壞是一個組織風氣的風向標也是一個隊伍的風水，因此，好的文化環境必不可少。

3.2 加強自身道德修養

（1）愛崗敬業是公務員熱愛自己的本職工作，敬重自己的職業，勤奮努力，盡職盡責的道德操守。作為公務員自然要在其位謀其政，干好本職工作，真正把心思和精力放在為人民服務上。

（2）誠實守信既是做人的準則也是從業者的道德要求，即從業者應該做到誠實勞動，合法經營，信守承諾，講求信譽。公務員代表政府的形象，公務員自身的道德修養、誠信形象對群眾有著巨大的示范、引領、輻射作用。公務員不講信用，勢必使群眾產生對社會的悲觀失望情緒，誘發整個社會誠信道德滑坡，嚴重危害社會主義市場經濟的健康發展。

（3）辦事公道是指從業人員在辦理事情處理問題時，要站在公正的立場上，按照統一標準和同一原則從事的職業道德規范。

（4）服務群眾。為人民服務是黨的宗旨，也是各級領導干部和公務員隊伍的工作方向和內容的集中體現。

3.3 以公眾為主體的立體監督體系

公務員道德修養的形成有賴于道德制度化，這也是基于現實的人性考慮。根據《管理學原理》可知，公務員是人，非圣人，也是經濟體，時刻追求自身效用的最大化。為了防止公務員個人對行政道德的沖擊，為了保障道德修養的健全，路徑依賴式制度對公務員道德實施進行一定的強制，就頗為必要。要加強公務員道德修養，就必須正視人性的真實，以制度化防止道德失范的復現。

3.4 建立有效的道德評價體系

公務員道德是公務員形象的反映，是行政部門永恒的主題。在公務員道德評價中引入360反饋，并以此構建公務員評價體系，使公務員及時了解來自全方位的評價，有利于發現問題，解決問題，使自身素質不斷提高。評價體系的構成分為：①公務員的自我評價；②同行間的相互評價；③基層公務員的評價；④上級的評價；⑤民眾的評價。同時，對于進一步完善和促進現有公務員隊伍改進公務員服務質量有一定的借鑒意義。

4 結 語

公務員道德理想人格的確立，是國家實踐精神的必然要求。但就公務員的個人修養而言，道德理想人格的造就并不是輕而易舉、一蹴而就的，這里蘊含著一個艱難的實踐過程。

主要參考文獻

[1]沈義祥.淺談公務員的職業道德[J].遼寧大學學報：哲學社會科學版，2002，30（6）：16-18.

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二、反腐倡廉形勢下推進公務員職業道德法制化進程

在國際上，對公務員的職業道德建設也實行法制化。所以，未來我國實現公務員職業道德的法制化具有巨大的現實意義，應該逐漸推動公務員職業道德法制化的進程。道德的法制化，可以有助于防止公務員的道德滑坡、預防職業犯罪的發生。截止目前，首要任務就是對公務員道德法制化趕緊出臺相關的法律規范、法規，不斷完善相關政策規定，進一步規范公務員的道德行為。

篇4

參加這次公務員職業道德培訓活動，是一次給我自己提高自素質和工作能力的好機會，在學習中，我深深地體會到公務員職業道德水平和依法行政能力在社會發展中具有重要作用和地位。這次培訓，給我指明了如何加強自身職業道德建設，提高依法行政工作水平的方向和具體方法。加強公務員職業道德建設，是貫徹落實德才兼備，以德為先用人標準，不斷提升公務員隊伍職業道德水平的重要舉措，對于增強政府和公務員隊伍的公信力、鞏固黨的執政基礎具有重要意義。

一、加強公務員道德修養，是提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的需要。公務員作為黨的路線方針政策的實際執行者，人民利益的實現者、維護者，其職責就是把黨的路線方針政策貫徹到實際工作中去，使黨的意志變成人民群眾推動經濟和社會又好又快發展的自覺行動，最終實現、維護和發展人民群眾的利益。各級公務員只有具備高尚的道德，心系百姓、勤奮敬業、清正廉潔，才會具有強大的人格魅力、產生無窮的鼓舞作用，才能把人民群眾緊緊地團結在黨和政府的周圍。這樣，黨的執政能力就會不斷提高，執政地位就會不斷鞏固。

二、公務員職業道德以其社會示范和社會導向作用直接影響政風和社會風氣。它是社會的主體性道德，在各行各業的職業道德中居于首要地位。公務員是黨和政府各項政策、法律、法規、規章的執行者，是行政管理活動的領導者和管理者，其道德面貌如何，能否在各自崗位上以身作則，將直接影響整個社會的道德風尚。實踐也證明，社會的腐敗和墮落往往是從國家官員的腐敗和墮落開始的。因此，我們應該以官德建設帶動全民的、各行各業的道德建設。

三、加強公務員職業道德教育，是防治腐敗，促成廉政建設的重要手段。腐敗現象在全國各地滋生蔓延，嚴重破壞了政府的威望，對此，我們不僅要以法控權，強化吏治，而且應該從治本做起，加強思想道德教育，增強公務員保持廉潔的自覺性。一切腐敗行為都說明腐敗是從踐踏道德開始的。從腐敗動機的形成，到腐敗過程的實施，都起始于對道德的背離，從一定意義上來說，如果沒有道德的約束，法則徒具其名。公務員只有不斷提高道德操守水平，遠離低級趣味和不健康的生活方式，才能從根本上增強拒腐防變的能力，做到一身正氣、一塵不染。

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1前言

隨著佛山市三水區公路系統分類改革與優化整合順利完成，區公路局納入參照公務員法管理單位，將逐步過渡為行政管理機關。三水區公路局實行財政統籌的財務管理模式，納入全區機關事業單位會計核算制度管理，而其財政來源于佛山市公路局、三水區地方公路財政與廣三高速公路公司。在公路管養中心尚未完全獨立核算的情況下，三水區公路局系統將存在多種財政來源模式即區財政統發、市局計劃劃撥、地方公路財政劃撥與廣三高速公路公司養護資金四種資金來源。面對各種不同來源的生產經費與公路養護生產任務，管養中心因現有管理架構與相關財務人員技能與水平尚不能完全勝任獨立核算與管理。

2目前基層養護單位財務從業人員職業道德建設分析

2.1基層公路養護單位財務人員配備不齊全

管養中心及其下屬基層養護單位生產任務繁重，未設有獨立的財務部門，缺乏具有良好專業技術的專職財務人員，難以科學有效開展財務管理工作。

2.2基層財務人員業務綜合能力水平、獨立財務業務素質不強

管養中心下屬基層養護所財務人員只能算是報賬員、統計員或者核算人員，其未經過專業的財務工作技能培訓，未取得會計從業資格證，業務綜合能力不強。隨著養護生產經濟業務的大幅度擴展與財務各種新規則，基層養護單位因人員配備的不全與專業技能的不足，造成財務人員不熟悉相關財務制度與規則，整體業務素質不高。

2.3主管單位與基層養護單位財務部門溝通力度不夠

改革后，公路局機關已不再負責具體公路養護生產的實施工作，對基層養護單位難以做到全面有效的監督管理，存在協調溝通欠缺與有效指導不足。

2.4基層財務從業人員獨立意識不夠強

管養中心財務沒有正式獨立運作，其財務經費依然保持原有管理模式，基層財務從業人員對堅持規范制度獨立意識不夠強，容易受外來因素干擾和影響，易造成違規操作帶來的財務安全風險。

2.5基層財務人員精益求精的敬業精神需要進一步加強

基層養護單位尚未執行事業單位績效工資制度，各崗位工作人員生產積極性不高，干多干少一個樣，財務人員工作缺乏積極主動性與奉獻精神。

3有效加強基層養護單位財務人員職業道德建設的措施

3.1加大職業道德宣傳力度，營造良好職業道德氛圍

基層養護單位要充分認識財務人員職業道德建設的重要性，充分利用“班組學習日”加強職業道德宣傳力度，利用辦公網絡、公路報、板報等多種宣傳模式加大財務職業道德宣傳力度，在公路養護行業倡導誠信、正氣的職業道德修養，堅持內部自我監督、主管部門和地方政府主動監督相結合，分析交通建設行業典型案例，加強財務監督警示作用，營造良好會計職業道德氛圍。

3.2加強職業道德崗位培訓，打造技能過硬專職財務隊伍

基層養護單位要充分作好人員培訓計劃，將養護所報賬統計人員納入財務人員隊伍，采取單位出資讓相關人員參加會計從業資格考試，在限定時間能未能取得上崗證的人員，應該調離財務崗位。將財務人員專業技能培訓納入工作年度培訓計劃，通過“走出去、請進來”創新教育培訓模式，邀請相關相關高校針對本單位的實際情況以及需求，定制適合本單位需要的培訓計劃。亦可利用基層班組會議、學習日來加強對事業單位財務管理制度與相關規定的學習與培訓。

基層養護中心、所、隊應結合工作實踐，除了加強專業技能培訓以外，還應加強財務職業道德教育學習，把財務職業道德作為崗前培訓的關鍵內容之一，財務人員應熟悉和掌握事業單位財務職業規范、流程與制度，打造具有良好職業道德的財務隊伍。

3.3強化財務崗位建設，規范內業基礎工作

基層養護單位應該加強事業單位財務人員崗位建設與內部管理，簽訂財務層級責任書，落實崗位責任，做到權責分明，探索賬務內部公開機制，定期核查、整理、歸納業務相關會計憑證、賬簿和會計報表，對核查中發現的問題要及時糾正和處理，保證財務內業資料真實、準確與完整。

3.4加強上級部門對基層養護單位業務指導與外部監督審計工作，建立職業道德獎懲機制

基層養護單位應該加強向上級主管單位財務部門溝通、學習與請教，縮短改革帶來的模糊真空期，確保財務手續交接完整與經濟業務的連貫性，不斷完善內務財務制度建設，全面加強職業道德建設。上級主管部門要有效加強對下級養護單位與部門的業務指導，落實主動監督機制，有效督促基層養護單位財務人員按規章、按流程辦事。

3.5加強誠信教育，提高相關負責人職業道德水平

公路養護單位相關負責人職業道德水平的高低決定著單位整體開展財務工作的誠信與有效性與否，加強財務從業人員職業道德建設的同時，各單位、部門等負責人也應當自覺投入誠信教育學習，熟悉相關經濟業務的財務規章、制度，制訂單位與部門相關工作制度時需要全面結合相關財務制度來執行制度，推動行業整體職業道德工作建設。

3.6保持財務人員隊伍穩健發展

財務人員的頻繁更替不利于財務隊伍的建設與發展，甚至會影響正常養護經濟工作。公路養護單位盡快推行績效考核工資制度，提高財務人員職位上升與培訓空間，充分調動財務人員工作積極性，努力提高福利待遇，維持財務人員隊伍的穩定，維護基層養護單位內部穩定。

4結束語

財務經濟工作的誠信與準確需要財務人員具有良好的職業道德，財務人員職業道德建設關乎著公路基層養護內部穩定與從業人員廉潔建設。加強公路養護基層財務職業道德建設，需要全面提高從業人員愛崗敬業、依法辦事、誠實守信崗位建設，全面建立規范、合理的經濟工作秩序，營造良好財務從業氛圍，更好的服務公路養護建設事業。

參考文獻：

[1]劉曉坤.會計人員職業道德建設探討[J].現代農業科技，2010，（14）.

篇6

很多管理者習慣將一般員工定位于聽眾與受眾的角色，認為員工們需要做的事情是對決策層行動的了解、理解、支持和執行。企業的發展需要和員工配合，站在員工的立場上看待問題的方方面面，不僅是工作的需要，也是每一個人的修養，尤其是管理者的修養。因此，公司的決策方案和管理措施出臺之前，多聽很有必要。聽的過程，其實也是民主的過程，聽的過程，更是讓員工參與的過程。學會傾聽能提高企業的管理水平，更重要的是，傾聽還可以化解員工的不滿情緒，讓員工有被尊重的體驗和感覺，對提高企業的生產效率，優化管理流程，凈化工作氛圍，都有很大的益處。

二、贊比責重要

責備、批評、抱怨、牢騷、嘲諷、呵斥，所有這些在溝通中釋放憤怒、委屈、難過、困惑等負面情緒的表達，都是很難被他人接受的。如果員工以不滿的態度對待管理層的指揮，是不是采取抵制和對抗的態度就情有可原呢？仔細分析，在工作中帶有個人情緒的做法應該是不理智的。西方的研究指出，做一個理智的人，才能不失正確的判斷，如果我們被情緒左右，就有可能做出激進的事來。因此，員工可以對管理層表達憤怒和發表牢騷，可作為人員卻不應該以抵制和對抗來回應，更不能因此和員工的關系勢同水火。正確的做法是要學會擺正自己的位置，冷靜看待。員工的表達更多的是針對我們所處位置所決定的事情，而不是針對個人。

三、做比談重要

溝通有兩種表達方式，一曰語言，一曰肢體語言。口頭語言主要側重傳遞信息和思想，肢體語言卻帶有豐富的情感。溝通中大多時候是以語言的方式進行，但肢體語言會伴隨其中。肢體語言的表達因為帶著情感，發自內心的時候偏多，因而不容易偽裝，也就比較真實。對于某些雙重人格的人，“說一套，做一套”很普遍。其說所之言并不被內心認同，在行動上必然表現為與其言論相左的背道而馳。在與員工溝通的過程中，要取得員工的信任，要得到支持，要在具體的事件上用行動來說話，好的管理者總是用實際行動和員工打成一片，包括參與員工的一些業余活動，與員工交心，在具體的工作與員工共同分擔困難和責任等。

四、用心比努力重要

每一種工作都需要努力去做，溝通也是如此。尤其是在工作中和員工建立良性關系，需要反復細致的深入了解，盡心盡力的親力親為。很多時候，改變一個人的觀念和行為需要付出的時間和努力，是難以預計的。然而，良好的溝通效果并不會因為努力的付出就可以收獲成功。溝通是雙向的，單方面的一廂情愿還需要對方的認同，需要得到回應。因此，不少人也就在方法上下功夫，把十八般武藝都用上，以求取得預期的效果。有的方法初次使用非常見效，次數多了，就不管用了，原因何在呢？從本質上看，還是一個心里是不是想著員工的問題。用心去溝通，是非常重要的。人際關系，沒有永遠的對錯，同樣的話、同樣的表達，效果天壤之別隨時可見。有的溝通沒有道理可言，但雙方愉快；有的溝通循規蹈矩，結果卻差強人意。所以，用心溝通才能避免不愉快。要做到用心溝通，必須具備三個方面的功力：一是心懷善意，內心要純潔；二是要有同理心，不僅做到換位思考，更要感同身受，表達關懷，三是只做對的事情，不做正確的事情。第三個功力很多人都不能理解。“對”的和“正確”的難道不一樣？這里講個小故事大家就會清楚：英國王室溫莎公爵招待印度首領，宴會快要結束時，客人誤把洗手盤里的水喝了，在場的英方陪同人員不知所措，可是溫莎公爵在明明知道這是洗手用的清水的情況下，卻很得體跟客人喝了下去。雙方盡興而散，氣氛友好。這就是“對”的選擇。

五、形式比內容重要

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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

職業道德是同職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和。

一、 物流從業人員職業道德的基本規范

1． 愛崗敬業

要求物流從業人員以正確的態度對待職業勞動，努力培養熱愛自

己所從事的物流工作的幸福感、榮譽感。

2． 誠實守信

實施綜合物流服務的物流企業盡管從總體上講是獨立經營，但其

內部環節相當復雜。尤其在涉及到倉儲、運輸、聯運、甚至國際聯運的情況時。一般情況下，企業在各服務全程的兩端及中間各轉接點處均設有自己的子公司或辦事處等形式的派出機構或分支機構，處理有關服務業務等運輸和銜接中所需的一系列事務。這就要求物流從業人員必須堅守誠實守信的職業操守。

3．辦事公道

所謂辦事公道就是指物流從業人員在處理物流業務過程中，要站在公正的立場上，按照同一標準和同一原則辦事。

4．服務群眾

無論是現代物流管理追求的服務目標，還是快捷目標和安全性目標，其中心是提高物流服務的質量以及顧客的滿意度。因此，物流從業必須樹立服務意識，才能做好物流業務活動。

5．奉獻社會

奉獻社會是每一種職業道德都必須堅守的操守。奉獻社會就是全心全意為社會做貢獻，是為人民服務精神的最高體現。

二、職業道德的培訓內容

職業道德培訓的一般內容通常包括職業道德意識和職業道德實踐行為兩個方面。

1．職業道德意識

職業道德意識方面包括職業道德認識、職業道德情感、職業道德信念四個部分。職業道德的培養，應當首先從明確認識開始，這是培養職業道德情感、意志、信念等問題的基礎。

（1）職業道德認識

包括對各行各業在社會中的地位、性質、作用、服務對象、服務手段等方面的認識。

（2）職業道德情感

情感亦稱“感情”。是指人的喜、怒、哀、樂等心理表現。職業道德情感指人們在處理自己和職業的關系及評價職業行為過程中形成的榮、辱、好、惡等情緒和態度。

職業道德情感一經形成，就會成為一種穩定而強大的力量，積極影響人們職業道德行為的形成和發展。

（3）職業道德意志

職業道德意志是人們在履涮行職業義務過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，作出抉擇地力量和堅持精神。

有沒有這種堅毅的職業道德意志，是衡量每個物流從業人員道德素質高低的重要標志。

（4）職業道德信念

是物流從業人員應具備的道德觀念、道德準則和道德理想發自內心的真誠信仰和強烈責任感。是深刻的職業道德認識、熾烈的職業道德情感和頑強的職業道德意志的有機統一。

2．職業道德實踐行為

職業道德實踐行為包括職業道德實踐、職業道德行為、職業道德行為習慣三個方面的內容。職業道德行為習慣的養成不會一蹴而就，必須經歷一個反復磨煉的過程，要靠好的行為的積累。

職業道德意識是人們進行有目的的實踐活動的一種強大精神動力。實踐則是主觀見之客觀的東西。

三、職業道德培訓的方法

1．確立目標

職業道德培訓的方法主要是在培訓師的指導和幫助下，由員工通過學習和活動，受到教育。

這種教育方法要求培訓師要根據教育目標和培訓內容，構建教育的情景問題、設計符合員工認識規律的教育過程，并合理安排必要的實踐活動。培訓只有以明確的具體目標為導向，才能順利有效地進行。

2．對培訓進行及時評價。預定的目標決定整個教學活動。但教學活動是否有效運轉和實現預定的目標，就得借助于評價，評價是保證教學目標實現的有效措施，在職業道德培訓中，教育的評價，不可能通過一次考試和所取得的分數，作為評價教育質量的標準。評價應當是全面的。

3．培訓中引入情感教育

把情感引進教學過程，使教學過程不再是一種枯燥的、無味的、純知識的“輸入－輸出”活動，而是一種融知識、情感為一體的生動活潑、積極愉快、探索未知的學習活動。

作者單位：唐山職業技術學院基礎部

參考文獻:

[1]劉國萍.淺析企業人力資源的開發管理[J].管理論壇，2002，(4)：12-14.

篇8

國際金融危機對我國的經濟影響是深遠而巨大的。現階段及以后的長時間內，畢業生的就業需求與勞動力總量過大、素質不相匹配的矛盾將長期存在，就業前景不樂觀。為此及時掌握技工院校畢業生的就業情況，對技工院校的設置課程、開設專業及就業指導工作等有著積極的作用。

1.薪酬水平總體較低

技工院校畢業生從事的基本都是生產一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業生相比，薪酬差距很大。一般來說，能進入國企或三資企業的畢業生，可以享受到五險一金的社會保障，但這部分學生所占比例較小；大部分畢業生就職的企業只為其購買工傷保險、失業保險、醫療保險和養老保險，沒有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業生就職的企業只為其購買1～2種保險。

2.離職比例較高

畢業生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內容單一、枯燥無味，外出培訓學習機會少，個人成長空間有限等。再加上現在的學生基本都是獨生子女，個性強，一不順心就離職。因此，畢業生跳槽離職的現象很突出。

3.就業單位以民營為主

調查數據顯示，在已就業的畢業生中，能進入國有企業和三資企業的畢業生非常少，大部分畢業生進入了民營企業。民營企業成為技工院校畢業生主要的就業單位，而且民營企業對技工院校畢業生的數量和質量要求都在不斷提高。可以看出，技工院校畢業生的就業方向是比較集中的，畢業生可以把民營企業作為自己職業發展的方向。

二、技工院校畢業生的就業指導與就業服務工作

1.轉變學生觀念，加強就業指導

就業指導工作可以讓畢業生了解當前的就業形勢，樹立正確的就業觀，從自己的實際情況出發選擇合適的工作，把握勞動力市場的動向。這項工作需要技工院校的教師在平時的教育教學工作中對學生進行指導。這種指導可以從理論和實踐兩方面進行：在理論方面，指導畢業生認識職業、了解職業、確定職業目標，努力學習相關的理論知識，積極動手操作實踐，為以后走向工作崗位做好準備，打下堅實的基礎。在實踐方面，教師帶隊到企業實習時，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業和學校是兩個截然不同的環境，不少學生來到企業后心理上和生理上都會有一些不適應，一些學生放松了對自己的約束，進入企業后，因為有工作時間、工作紀律、工作任務的要求，壓力變大了；有些學生進入企業后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學生在實習一段時間后因為工作壓力大，吃不了苦，不愿意再繼續做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個時候應該多與學生交流，關心他們的心理變化，針對思想動搖的學生，思想工作一定要循序漸進，不斷提醒他們讀書的目的、工作的目的，鼓勵他們盡早融入新的環境中，進入新的角色，并在工作時，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長保持聯系，一旦有事，第一時間通知家長。教師所做的這一切，都是為了穩定發展，培養學生的職業素養和職業興趣，讓學生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學生樹立正確的人生觀和價值觀，立足社會，先就業再擇業。

2.提高對技工院校畢業生的就業服務

技工院校應重視畢業生的就業工作，積極成立就業服務和就業指導部門，落實工作人員和相應設施的配置。就業服務和就業指導部門的職能就是在技工院校與勞動力資源市場、企事業單位、已就業的學生之間建立信息交流平臺，通過各種渠道在第一時間掌握就業信息；通過見面會、人才交流會、招聘會等形式，積極向用人企業推薦相關專業的畢業生，讓技工院校的畢業生有更好、更多的就業信息和機會。地方人力資源市場、勞動就業服務中心應為技工院校的畢業生提供檔案管理、免費提供就業信息等服務。一些有條件的技工院校還可以設立畢業生就業信息反饋中心，為畢業生服務。筆者學院走的是校企聯辦的辦學路子，一直以定向為指導進行招生，企業需要什么類型的學生，學院就培養什么專業的學生，定向培養，定向安置。

技工院校畢業生的就業工作既關系到學生的利益，也關系到學院的可持續發展和社會的穩定。因此，學生就業指導也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開對學生的就業指導，學院在提高學生綜合素質、專業技術能力的同時，也要認清形勢，發現機遇，培養適應企業市場需要的人才。只要積極做好就業指導和就業服務工作，技工院校的畢業生就會供不應求，就業前景廣闊。

三、提高技工院校學生就業能力的途徑

技工院校為企業輸送技術型人才，促進企業的發展和地區經濟的發展。同時，隨著社會經濟的發展，企業對從業人員技術技能的要求也在不斷地提高，要求從業人員的適應能力更強，這些都促使技工院校與社會經濟共同發展進步。提高學生的個人修養，使學生在求職面試過程中能更好地把握機會。在日常生活中，應培養學生養成良好的生活、學習習慣，注重細節，掌握面試或生活中的基本禮儀知識。良好的儀表和個人素養能使學生贏得他人的尊重，對就業也有很大幫助。

另外，國家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業指導工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵制度，完善相關法律法規。政府構建網絡平臺，把學校、企業、社會等多方面有機聯系起來，促進技術人才的培養。例如，很多技工院校每年都會組織學生去企業實習，政府把學校與企業聯系起來，使學生在得到動手操作機會的同時，也可以通過勞動獲得相應的報酬。學生在選擇就業崗位時，應具有針對性和實用性，在學習自身專業的同時，還應選修一些輔助專業，如果有條件也可以跨專業學習，以豐富的知識武裝自己，從而在就業時獲得更多的機會，有利于自身的職業規劃和發展。

技工院校要始終把學生就業指導工作放在學校發展的重要位置，充分發揮其作用，提高就業指導工作效率。在政府的參與下，學校可以與企業建立人才培養合作機制，通過定向培養，為企業輸送合格人才，使職業指導機構規模不斷壯大。學院應引導學生將英語、計算機等技能與自身的特長相結合，注重發揮特長和現代技能的掌握，這樣有利于調動學生就業的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學院還應積極組織學生參與技能職業考試，獲得國家級職業資格證書對提升學生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學生今后踏入社會、參加技能評選、提高就業競爭力奠定基礎。

現代職業指導服務體系應該由多方面共同組成，形成“校內+校外”密切配合的指導體系。校內包括教師、學生、行政人員，校外包括家長、企業、行業組織等，全員參與，共同發展。

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Abstract The paper proceeds with the problem of water treatment existing in graduation project at present， some views on how to guide graduate project and how to select the content of project for water pollution control direction of environmental engineering speciality are presented.

Keywords environmental engineering guidance of graduate project water pollution control

根據近幾年西南交大環境工程畢業生的分配情況來看，多數畢業生將要從事水污染治理工程的設計、施工和監理等工作。因此，如果學生在畢業設計階段能受到水污染治理工程設計等方面的綜合訓練，則對畢業后進一步發展將有很大幫助。

畢業設計是畢業生大學階段課程學習的總結，也是教學計劃中的一個重要實踐環節；既是培養學生應用基礎理論知識和專業知識的綜合訓練，也是培養學生理論聯系實際、將知識轉化為能力的實踐訓練；既是對學生將來所從事水處理工作的模擬演練，也是引導學生了解社會、樹立工作責任感和敬業精神的必然過程[1]。因此，在畢業生即將走向工作崗位前，通過畢業設計的鍛煉，可以有效地培養和提高環境工程專業大學生的綜合素質。

下面結合我校環境工程專業的特點，從指導教師的角度出發，針對目前存在的問題，就如何指導環境工程專業的水污染控制方向畢業設計做一初步的探討。

一、目前環境工程水污染控制方向畢業設計存在的問題

1、設計題目缺乏創新性。隨著高校擴招以及伴隨環境問題受關注程度的加深而導致的學生人數的增加，使得這種情況日益突出。許多高校環境工程專業的本科畢業設計很難滿足設計題目創新性這一要求。據統計，截至2OO4年，全國設置“環境工程”本科專業的高校共計247家，每年該專業的本科畢業生接近2萬人之多。這些院校每個老師指導6個左右的畢業生，在確保每個學生所選課題不重復的情況下，教師至少要準備8個不同的題目，幾屆畢業生所做的畢業設計重復雷同，缺乏創新性。

2、設計內容深度不夠。環境工程水污染控制方向設計主要是針對某種特定的廢水，污水設計工藝流程、主要水處理構筑物并進行經濟論證等，最后提交的論文形式為畢業設計說明書及相關圖紙。與給排水專業畢業設計相比，其深度還有所欠缺。完成畢業設計的學生只會設計基本的工藝流程，許多畢業設計的題目冠以“初步設計”，但是實際完成的論文離初步設計的要求相距甚遠。多數學生對具體的初步設計所要求的內涵基本不清楚，更有甚者連施工圖紙都看不懂，這使得畢業生與企業的人才需求產生了極大的矛盾[2]。

3、教師管理不力。從目前高校教學計劃安排看：高校畢業論文(設計)基本安排于大學最末學年的下學期。此時正值大學生進行畢業實踐教學的關鍵時期，也是大多數學生參與畢業分配以及參與研究生入學考試錄取的關鍵時期。由于時間上的沖突，多數學生把時間和精力投入于關系到自身就業前途的奔波之中[3]。對于畢業設計工作也多持應付過關的心態，難以保證真正的身心投入。針對這種情況，許多指導教師對學生“放一碼”、“睜只眼，閉只眼”，把關不嚴，工作流于形式、走過場，打人情分，學校主管部門對學生的消極應對之舉也顯得很無奈。

4、圖紙不規范。畢業設計繪圖中出現的不規范問題主要有線型運用、尺寸標注和文字書寫不規范。線型運用不規范主要是在圖紙上，無論工藝管線還是構筑物輪廓線和尺寸線粗細不分，虛實不分；尺寸標注不規范主要是在圖紙上，對于構筑物基本體和管渠缺少定形和定位尺寸，以及尺寸標注不集中；文字書寫不規范主要是在圖紙上，不同級別的文字書寫隨心所欲，不分字體和字號。由于缺乏繪圖經驗和實際施工的經驗，導致在圖紙表達時該表達的表達不清和表達錯誤，具體反應在圖紙中的常見問題有：剖面圖數量不夠，剖切位置不當，缺少定形和定位尺寸，設計說明和材料表不全等。

二、指導環境工程專業水污染控制方向畢業設計的探討

1、設計的選題。環境工程專業的水污染控制方向畢業設計既是理論性很強的教學環節，又是最富有實踐性的教學環節，必須依照各方面的情況制定出合適的畢業設計指導方案。

選題具體要求是：① 要符合本專業的培養目標及教學基本要求，具有針對性、綜合性、應用性與先進性，使學生能得到較全面的訓練；② 要結合生產實際，切實能解決生產第一線的問題，為學生走上工作崗位打下堅實基礎；③ 難度和分量要適當，在規定時間內，經過學生努力能夠完成。

關于題目的類型大致可分為三種類型，即真題真做、真題假做和假題真做。真題真做的優點是與生產實際結合緊密，缺點是由于受時間和設計經驗的限制，設計的完整性和系統性難以得到保證。假題真做的優點是易于滿足教學要求，缺點是易于脫離生產實際。實踐證明，采用真題假做，即畢業設計的題目來自生產實際，如污水處理廠的可研報告，并根據教學要求適當修改后的題目，既可滿足教學要求，同時也與生產實際結合較為緊密[4]轉貼于 我院在七個學期期末，系辦公室就發出了在全系教師中征集畢業設計課題的通知，教師踴躍提交課題，經過系和教研室審題組的審查、篩選，最終選出難度和工作量均比較適中、有較好的理論和實用性的課題作為最終的畢業設計課題，并公布于網上，供學生選擇。

我校近幾屆的環境工程本科畢業生水污染控制方向畢業設計的選題基本是真題假做，由各位指導老師根據工程經驗，針對某種工業廢水/污水作為題目進行設計，在設計過程中，學生可到工程現場進行參觀，增強工程實踐意識，得到較好的效果。

2、設計內容和成果要求。為了使環境工程專業的學生將所學知識融會貫通，提高設計的綜合性，從而辦出環境工程專業的水污染控制方向畢業設計的特色，結合環境工程專業設置的課程，可將環境工程專業的水污染控制方向畢業設計的內容更改為以下三個組成部分：區域水環境質量評價、排水管網設計和污水處理廠設計[5]。其中區域水環境質量評價可包括區域水環境污染源評價、區域水環境現狀評價、區域水環境影響評價和污染控制分析四個方面。通過增加區域水環境質量評價，使環境工程專業的學生既能進行水污染治理工程的設計，又能從大環境角度進行區域水污染控制。

在設計中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應該增加構筑物的剖面圖、管道的布置圖等，讓學生在設計中熟悉最基本的設計圖紙及方法和要求，在繪圖前要求學生復習有關書籍，規范設計圖紙，設計深度要求達到初步設計階段。

設計成果由設計計算書和設計說明書以及設計圖紙組成。其中設計說明書（含計算書）1份，要求字數不少于15000字，設計圖紙不少于2張0#圖紙，包括污水處理廠總平面圖、工藝流程圖、管道布置圖、單體構筑物設計圖等。

3、設計步驟和時間安排。我校畢業設計時間為16周，大致安排如下：第八學期第一周，每位指導老師下發任務書，學生根據任務書的要求，在第五周前完成文獻閱讀，資料收集等工作，第五周至第十四周完成設計說明書和繪制圖紙，第十五周審核老師完成畢業設計審核意見，第十六周準備參加畢業答辯。

4、提高管理水平。首先，要把師生的思想統一到畢業論文(設計)事關教育質量優劣這一高度上來，使他們充分認識到畢業設計在本科教育中的地位與作用，增強師生搞好畢業設計工作的使命感和責任感。其次，建立一整套涵蓋畢業論文設計各階段的工作管理制度，理順學校、學院、教研室、指導老師、答辯委員會、學生等各方權利與義務的關系，建立起檔案、經費、保障以及獎懲方面的管理規程，做到畢業設計的全過程有專人負責，整個工作有計劃、有部署、有監控、有研究、有總結。

我院在第八學期開學伊始，學院就專門成立了“畢業設計指導工作小組”，對本學期畢業設計各個環節的工作進行了精心的安排和布置。組織畢業設計中期檢查，對畢業生的前期工作對照進度計劃給予一個合理的評價，對于進度滯后或設計方向存在偏差的學生，給予及時的指導和督促，幫其整改，以便能按期完成設計任務。對學生所提交的畢業設計說明書，首先由導師對內容、格式進行仔細的批閱，再由另一名評閱教師進行審閱，在此基礎上，再由資格審查小組進行答辯資格審查，才能進入小組答辯。“畢業設計指導工作小組”規定每位指導教師每周需與畢業生至少當面交流、指導兩次，對學生在設計中提出的問題必須給予及時的指導和解答。

四、結論

在高等教育形勢深刻變化的過程中，作為工科專業人才培養重要手段的畢業設計環節受到特別的關注，環境工程專業本科畢業設計隊能力的培養具有舉足輕重的作用，筆者通過分析目前環境工程專業水污染控制方向畢業設計存在的問題，從設計的選題、設計內容和成果要求、設計步驟及時間安排和提高管理水平等方面提出如何指導畢業設計進行了探討，為高等院校指導環境工程專業水污染控制方向畢業設計作參考。

參考文獻

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2.方繼敏，李曄，馬濤，許順紅.對環境工程專業水處理方向本科畢業設計的幾點思考.廣西大學梧州分校學報，2005；15（2）：72-74

篇10

2014年，全國大學畢業生達727萬，有人稱之“史上最難就業季”。2015年，全國大學生畢業生達749萬，大學生畢業人數創歷史新高。2015年12月11日，在由中國下一代教育基金會主辦、錦成致遠職業發展教育基金協辦的首屆中國高校“智慧就業創業”論壇上，全國高校學生信息咨詢與就業指導中心大學生就業研究所所長余艦介紹了中國高校畢業生就業相關情況，他表示 “2016年中國高校畢業生規模將達到765萬，比今年增長16萬。”可以預測，2016年，將迎來另一個“史上更難就業季”，其中，高職院校畢業生占總畢業生人數的一半以上。以廣東省為例，2015年，高職院校畢業生人數為247872人，占總畢業生人數的50.24%，與2014年比，人數增長9.32%。

（二）國家非常關注大學生的就業工作。而加強大學生職業指導工作是解決大學生就業問題的重要措施

為了解決大學畢業生的就業難問題，單單近一年，國家就出臺了許多政策，促進大學生就業。如：《財務部、國家稅務總局、人力資源社會保障部、教育部關于支持和促進重點群體創業就業稅收政策有關問題的補充通知》（財稅〔2015〕18號）中對大學生創業就業提供稅收減免，國務院《關于加快構建大眾創業萬眾創新支撐平臺的指導意見》（國發〔2015〕53號）中加為加快構建大眾創業萬眾創新支撐平臺、推進四眾持續健康發展作出了指導意見，教育部還和人力資源社會保障部、商務部等部門聯合舉辦多場畢業生網絡招聘會，廣開就業渠道，為大學畢業生提供更多的就業機會。雖然國家、高校對大學生就業給與了高度的重視和大力的支持，但與此同時，整個經濟形勢和中國高校畢業生就業也表現出一些新的變化，仍有很大數量的畢業生找不到合適的工作。所以，大學生就業工作除了拓寬就業渠道，提供就業政策支持，還必須推進創新創業的職業教育改革，完善就業服務體系，這樣才能努力實現畢業生更充分、更高質量地就業創業。早在2007年11月，教育部、人事部、勞動保障部三部委就聯合了《關于積極做好2008年普通高等學校畢業生就業工作的通知》（教學〔2007〕24號），文件指出，“講就業指導課程切實納入高校教學計劃，鼓勵和提倡所有高校從2008年期開設就業指導必修課和必選課，并依據各校自身具體情況制定教學計劃。各地和高校要定期開展就業指導教師培訓，開展高校就業指導人員資格認證工作”。文件明確提出了職業工作的必要性。之后，各省也結合當地的情況，制定了一些措施來建設職業指導工作隊伍，提高職業指導水平，比如《廣東省人民政府辦公廳轉發國務院辦公廳關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》（粵府辦〔2013〕22號）中指出“各高校要加強就業指導機構建設，配足人、財、物，健全專兼職結合的職業指導師資隊伍。要落實高校就業指導教師待遇，取得職業指導師、高級職業指導師資格的就業指導教師并由所在高校聘用的，同等享受講師、副教授待遇。”

（三）高職院校大學生職業指導工作的質量直接影響學生的就業情況，而加強職業指導工作隊伍建設是提高職業指導工作的關鍵。

當前，受經濟形勢、社會發展等多種因素影響，高校畢業生就業表現出的新的變化主要是：

一是就業多樣性和波動性增加。中國處于經濟轉型時期，單一的就業形式早已不能適應千差萬別的職業需要。除了傳統的就業方式，越來越多的畢業生選擇國家鼓勵的自謀出路，自主創業的就業方式。但是鼓勵創業并不是盲目地鼓勵學生開公司、辦廠，據了解，實際上，高等教育和就業脫節的現狀，容易造成畢業生在創業路上屢屢受挫，大學生開辦的公司存活率非常有限。在高等院校這座“象牙塔”，普遍存在教學內容陳舊、缺乏實踐教學的現象，在強調實踐、技術的高職院校也未能幸免這種現象的出現。使高職院校的畢業生和普通高校的畢業生相比，不僅在技能上沒有突出的優勢，在學歷方面又處于絕對的劣勢，造成高職院校學生就業的數量和質量都不高。就業，尤其是創業，需要的職業技能、能力需要在大學里有教師指導培養。

二是就業本地化趨向增加。伴隨互聯網技術的發展，非中心城市高校大學生的本地就業可以利用互聯網規避地方經濟中的技術落差、觀念落差、創新思維落差，可以遵循自身的規律，結合地方高校服務本地經濟的特點就業。而職業教育可以幫助學生認識到地方經濟中的自然資源、人文資源與社會資源，在思維環節努力讓學生認識到發展地方經濟與創新、創業的關系，利用互聯網技術尋找市場機遇。

三是畢業生更加追求就業質量。就業質量的衡量標準有三個：薪水、就業單位的規模和知名度、職業發展的潛力。現在的高職院校畢業生的就業期待再也不是社會上所認為的成為“藍領”，而希望得到更高的薪水，能獲得更好的職位，能在知名的企業工作。這就要求畢業生在學校能獲到更好的關于職業素養、就業能力的培養的教育和指導。

二、高職院校職業指導人員隊伍建設的現狀

（一）機構健全，但是管理職能突出，職業指導職能欠缺

各校已經建立了自己的職業指導機構，雖然這些職業指導機構名稱都不盡相同，但是都有比較明確的機構工作宗旨、工作任務和職責。機構的建立，對職業指導工作的推進起了積極的作用。但是同時這些機構都兼具了就業管理職能，實際上，由于這些機構的行政管理職業的突出，而忽視了職業指導工作，職業指導人員大多同事也是政治輔導員或者是就業干事，他們將大部分工作的精力放在應付行政管理工作中，而相對地減少投入到大學生職業指導工作中的時間和精力。

（二）職業指導人員的專業化素質薄弱

雖然國家實行了高校就業指導人員資格認證工作，通過職業認定，在很大程度上提高了職業指導人員的素質。但是職業指導人員的專業化方面還有待提高。當前，各校的職業指導人員的培養大多僅僅停留在取得職業資格層面。對于高職院校，學生就業的主要單位是企業，但是職業指導人員中，有企業工作經驗，或者與企業接觸緊密的并不多見。各校的職業指導人員也是身兼多職，無暇全身心投入到對學生的就業指導工作之中。

（三）管理者的重視程度不夠，職業指導人員隊伍建設缺乏有力的支持

國內的公辦高職院校大多是由以前的中專層次學校升格或是教育學院轉制而來的，管理模式還沿用傳統的，比較依賴書本知識的教學，對職業需求的關注度不夠。而民辦的高職院校更愿意把中心投入到學校校舍的建設，品牌的宣傳。高職院校的知名度，仍然更多是憑借學校建立的歷史，國家的投入等方面，學校的就業的數量和質量還沒有真正意義上與學校的聲譽掛鉤。而管理者的重視程度不夠就直接導致了職業指導人員隊伍的建設的質量，職業指導人員配備不足，人員的培訓程度不夠，沒有建立有效的職業指導課程體系等缺陷。

（四）沒有建立完善的職業指導工作評價機制

教育部要求，專職就業指導教師和專業就業工作人員與應屆畢業生的比例不低于1：500，各高校的職業發展與就業指導課程不得少于38學時。但是這只是對高校職業指導人員的人數和課時量的硬性規定。實際上，職業指導人員的責任僅為講授職業指導課程，對于職業指導的評價僅僅為對課程的評價。這導致身兼多職的職業指導人員愿意把工作重心放在那些容易被評價的其它工作中去，而忽視了職業指導工作。

鑒于此，要加強高職院校職業指導人員隊伍建設，需要在以下幾個方面努力：