導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教學整改措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

慶城中學在全縣教育教學管理工作大會召開之后，及時召開了班子成員大會及全體教職工大會傳達會議精神，并成立了以趙廷璧校長任組長，張景祿、陳蒲副校長任副組長的教育教學整改工作領導小組，并同卅鋪初中、安家寺初中、白馬初中、隴東中學等先進學校進行對比，對我校的教育教學管理工作中存在的問題進行了自查自糾，通過個別談話，聽取匯報，召開座談會、討論會等形式，深入揭擺問題，廣泛征求意見，研究整改措施，制定整改方案，具體情況如下：

一、取得的成績

（一）學校黨風廉政建設抓出成效。學校領導干部廉潔自律，遵紀守法，依法治校，依法執教，積極推行校務公開工作，加強各項工作的民主監督。

（二）師德師風水平不斷提高。廣大教師愛崗敬業，為人師表，扎根教育，積極奉獻。

（三）教育教學管理工作逐步規范化、制度化。學校各項規章制度進一步健全和完善，教師隊伍建設不斷加強，素質教育不斷推進，教育教學水平和教學質量明顯提高。

二、存在的問題和不足

（一）教育思想和教育觀念有待進一步轉變。個別教師缺乏開拓精神，教育思想觀念陳舊，不利于教育教學的改革和發展。

（二）學校規范性管理需進一步加強。要繼續加強學校各項規章制度建設，完善以制度管人管事的工作機制。管理工作做得還不夠細。

（三）教師隊伍整體素質還需進一步提高。極個別教師教育方法簡單粗暴；極少數教師業務能力偏低，責任心不強，不能很好適應新課改的需要。必須持之以恒地抓好師德師風建設和教師的業務素質的提高。

（四）辦學條件相對落后。校舍及配套設施尚不夠完善，教育資金相對短缺，對素質教育的實施造成一定影響，必須加強教育籌資工作，加大投入，適應現代教育要求。

（五）“鞏生”工作要進一步加強，“流失”問題依然存在。

（六）新課程改革的步子邁得不大。部分教師對新課程缺乏學習和研究，思想保守，無開拓創新精神。

三、整改措施

（一）加強政治學習，增強依法治教治校的觀念和意識

要進一步抓好教職工的學習教育活動。健全學習制度，深入開展政治學習活動，組織全面學習黨的教育方針和政策，深入扎實地開展教育思想、教育觀念大討論活動；繼續開展好教育法律法規的學習培訓，引導廣大教師學習和掌握《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規知識；加強對黨員干部和學校領導的警示教育。增強廣大教育工作者政治素質和法制觀念。

（二）加強建章立制工作，不斷改進工作作風

要進一步完善各項規章制度，形成良好的工作運行機制，用制度管人管事，使教育教學工作逐步走上制度化、規范化軌道。特別要從權力配置上進行改革，強化權力制度，進一步建全和落實辦事制度，完善監督機制，防止和減少不正之風的產生，不斷改進教職工的工作作風。

（三）進一步加強教師隊伍建設

要繼續加強教師隊伍建設，抓好教師的職業道德教育和業務培訓工作，努力建設一支適應現代教育發展要求的高素質的教師隊伍。要把提高職業道德素質作為重點，深入持久地開展師德師風教育，樹立典型、學習典型，激勵廣大教師愛崗敬業，無私奉獻。

（四）方多籌資，改善辦學條件，完善配套設施。加強實驗教學，提高實驗儀器、圖書資料的使用率。

（五）加強教研教改，提高教學質量。

1、大力實施新課程，促進教育的全面發展

（1）組織教師進一步深入研讀《課程標準》、新教材及有關探究性學習文章，不斷提高適應現代化教育思想的自身素質，轉變觀念，深化課程改變。

（2）加大課堂教學的探究性學習力度，以啟發、引導為主，能放手就放手，盡量讓學生進行體驗學習，適當讓學生走出課堂、走向社會進行實地參觀調查。

（3）提高課堂四十五分鐘的教學質量，努力減輕學生過重的課業負擔，整合習題，設計新穎、有趣、高效的習題，提高學生興趣。

（4）加強對學生學習方法的指導，特別是如何獲取知識，如何對知識除行整理及再加工的指導。

2、堅持不懈地抓好“四率”達標工作，不斷完善檔案資料管理和教學設備配套建設，加強學籍管理，禁止學生流失。

3、堅持每周教研組長工作會，分教研組開展適應素質教育需要的各項教改實驗工作和初一初二年級課改工作，學校成立五個教研組并定期開展活動，努力培養全體教師勤于教研，勤于教改的風尚。學校全體教師要在教研組組織下，積極參加各項教研教改實驗。同時在全體教師中開展上合格課、優質課、精品課等。

4、強化對學校教育教學質量管理和期末統考的管理力度，組織標準、規范的期末統考，做到教師交叉監考，學校統一閱卷，力爭考出師生真實水平并作為教師年度考核教育教學工作的重要依據。

5、強化常規管理和教師作息制度，實行教師坐班制，對違反規定的按《教職工工作條例》有關規定進行處理。

6、強化學校電化教育，組織學生定期觀看愛國教育影片、法制影片，青春期教育等各類有益于初中生德育成長的VCD和專題片。

7、重視信息技術教育，加強對教師運用現代化教育技術培訓，要求每個教師（40歲以下）必須學會制作課件并上一節多媒體教學觀摩課。

(六)體衛工作

1、學校認真按照國家制訂的《體育工作條例》和《衛生工作條例》有關要求成立體衛工作領導小組，認真做好課程設置和安排工作，做到課程足并有專業教師專人上，積極開展健康課教學和衛生宣傳工作，按期對學生進行體檢并存檔。

2、學校要認真搞好校園環境建設和衛生工作，堅持每周衛生大掃除和檢查、評比制度，建立一個干凈、整潔、有序的校園環境并做好保潔工作，形成學生自覺講衛生的文明行為和習慣。

3、認真上好青春期教育課，搞好各種傳染病的預防工作和學生體檢工作，教育學生養成良好的個人衛生習慣，同時總務處應認真搞好學生灶、小賣部的衛生管理并指定專人定期進行檢查。

4、制訂綠色學校工作規劃并認真實施，加強對學生環保教育和公共道德教育，進一步規范師生個人行為，管理好學校花草樹木確保我校成為一所名符其實的市級綠色學校。

5、強化對學校音、體、美教學的管理，學校應根據有關規定配齊音、體、美必要器材并配合藝體教師搞好專業課教學，培養學生藝體特長和愛好，真正使學生做到在德、智、體、美、勞五方面得到全面、和諧的發展。

(七)抓住“一道防線”——安全工作

學校的安全工作不只是一項事務，而是以人為本，遵師愛生觀念的具體體現，所以，一定要全面設置好這道無形的“防線”。

首先要堅持經常地對師生進行各種安全教育，提高認識，防患于未燃；同時，在開展各項教育教學活動之前都要考慮安全設計；要加強檢查督促，隨時隨地保證師生的飲食和飲水安全，時時處處保持學校各種設備、器械（尤其是體育器械）的安全性能；要在加強人力防范的同時積極采用科技手段，提高防火、防盜的效能。

（八）規范收費管理

篇2

教育部《關于全面開展高職高專院校人才培養工作水平評估的通知》,明確提出了在評估過程中要認真貫徹"以評促建,以評促改,以評促管,評建結合,重在建設"的方針,這是對高校評估工作的指導性綱領,明確地確定了"評"與"建"的關系.通過評估,促使學校自覺按照教育規律,強化教育教學管理,全面提升辦學條件和辦學效益,促進各項工作的提高,以先進的辦學理念,先進的管理和服務,優質的辦學條件培養出高質量人才,以鮮明的辦學特色和較高的畢業生就業率來贏得社會的認可和尊重.因此,我系針對專家組提出的問題,經過深入討論,決定實施下列整改措施:

進一步更新教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心

在我國,高職教育普遍被認為是層次較低的高等教育.傳統的思想使得接受"高一等"的教育成了一種身份,實力,地位的象征.因此,高等職業教育要健康發展,必須消除鄙視高等職業教育的陳腐觀念,我們應從類型上而不應該在層次上理解高職教育.將高職教育看作一種教育類型而不是教育層次,我們才會以更加積極的態度與方式來發展高職教育.它既不是高等教育的補充,也不是發展高等教育的緩兵之計,而是一種必需的教育形態.

基于以上認識,我們決定在今后的工作中通過個人思考,集體討論,組織各種座談會,研討會,利用網絡,報刊專欄等方式,要進一步更新我們的教育觀念,使高等職業教育觀念深入人心.我們要堅持高職院校的科學定位,明確高等職業院校辦學方向,主動適應經濟和社會發展需要,以就業為導向確定辦學目標,找準學校在區域經濟和行業發展中的位置,加大人才培養模式的改革力度,堅持培養面向生產,建設,管理,服務第一線需要的"下得去,留得住,用得上",實踐能力強,具有良好職業道德的高技能人才.避免在高等職業教育中出現過多強調學科性的傾向,倡導并樹立不同層次,不同類型學校都能辦出一流教育的思想,立足高等職業教育領域,以鮮明的辦學特色,過硬的人才培養質量和較高的畢業生就業率贏得社會的認可和尊重.

繼續加強教師隊伍建設,大力培養雙師素質教師

高等職業教育要堅持為社會主義現代化建設服務,培養具有一定理論基礎的高素質的應用型人才,關鍵要培養和造就一支雙師素質教師隊伍.高職教育需要的教師,不是純學者型,教學型的,而是通教學,懂生產,會管理的綜合性人才,既要有豐富的專業理論知識,又要有專業實踐能力和操作技能,還要有管理經營能力和市場科技信息意識.

由于目前師資來源較單一,主要還是高等院校應屆畢業生,并且近幾年來,伴隨招生規模的擴大,造成了教師數量不足.為維持正常的教學秩序,教師只得把絕大部分時間都用在了課堂教學和校內工作上,很難有更多的時間和精力來提高實踐能力.為了解決這一問題,我們更多地聘請了一些工廠企業的技術人員作為我們的兼職教師.下一步,我們必須加強對雙師素質教師隊伍建設重要性和緊迫性的認識,加大雙師素質教師隊伍建設力度,以應對將來更加激烈的教育競爭.

1.加強政策傾斜,吸引人才.制定優惠政策鼓勵教師通過進修培訓,自學研究,深入企業學習,熟練掌握本專業的實踐技能,從數量和質量兩方面入手培養培訓雙師素質教師.建立切實有力的激勵措施,健全雙師素質教師隊伍的管理體制,包括任職資格,管理條例,考核辦法,職稱評審體系等.對已經取得相應任職資格證書的教師,積極聘任,充分調動其工作的激情.

2.依托企業支持,實行"產,學,研"結合的教師培養模式.學校和企業在雙方自愿的基礎上,開展市場開發項目的合作,學校主要提供智力和人力資源,企業主要提供項目的投資和管理,雙方都為實現既定的市場目標共同努力,并用簽定協議的形式來確定各自的權利和義務;與企業攜手合作開拓市場,企業為教學實踐提供市場環境的平臺,學校利用資源,攻克企業市場實踐的難題,最終使合作雙方都受益.

完善實踐教學體系,加強實訓基地建設

教育部200*年《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》中指出,基礎理論課教學要以應用為目的,以必需,夠用為度,以講清概念,強化應用為教學重點,要改變過分依附理論教學的狀況,探索建立相對獨立的實踐教學體系,實踐教學在教學計劃中應占有較大比重.在附件中更明確提出:"三年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,兩年制專業的實踐教學一般不低于教學活動總學時的30%."這些規定明確地體現了以實踐為重點和核心的高職課程取向.為了進一步提高學生的就業競爭力,突出高等職業教育特色,我系決定采取以下措施:

1.建立實踐教學評價體系.建立科學,完整的實踐教學評價體系,是重視實踐教學,促進實踐教學質量快速提高,加強宏觀管理的主要手段.

首先,建立一套科學,完整的學生評價體系.校內實踐教學和校外實踐教學都要加強指導和管理,每次實訓都有實訓報告或成果,由專業指導教師評定成績并作好記載,按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績.集中實訓成績按優秀,良好,及格,不及格等次單獨記人成績檔案.對學生參加實驗,實習的各個實踐教學環節的效果提出嚴格要求,加強學生綜合實驗能力的考評,制定綜合實驗能力考評方案,確定考評內容與方法,提出考評成績的學分比重,通過筆試,口試,操作考試及實驗論文等多種形式考評學生的綜合實驗能力.對于實習考核可通過實習報告,現場操作,理論考試,設計和答辯等形式進行,可以由學校實驗室和校外實踐基地聯合考核,不僅考核學生的素質和能力水平,而且考核學生的工作實績.

其次,建立一個教師評價體系.根據培養目標的要求,制定出實踐教學各個環節的具體明確的質量標準,并通過文件的形式使之制度化,嚴格規范執行.再結合同行評價結果,學生評教結果,在學年度末給每位教師寫出評語,同本人見面,并納入人事考核之中.

2.增加實驗實訓課程比例,提高實驗實訓課程質量

進一步增加實驗實訓課程的比例,加強和改進實踐性教學.在培養目標與規格定位的前提下,突出應用性,從而體現高職的職業性;要打破傳統的學科界限,使高職的課程內容服務于職業領域的崗位要求;要增強課程模式的實踐性,服務于實踐性教學.使得實驗實訓課程真正達到提高學生實踐能力的目的.

3.提高現有設備利用率,加強實驗實訓基地建設

首先,充分提高學校現有的實驗室和室訓基地的利用率,完善實驗室和實訓基地相關管理文件.其次,要加強校內實驗室和實訓基地建設.根據高等職業教育教學特點,不斷更新教學儀器設備,提高儀器設備的現代科技含量,形成教學,科研,生產相結合的多功能實驗室和實訓基地.同時建設好相對穩定的校外實訓基地..

努力拓展社會服務范圍,讓教育貼近生產第一線

發揮專業特色,及人才,技術,設備優勢,提高學校的科研能力,加強和社會的溝通,主動聯系企業,積極尋找產學研結合點,開展合作辦學,探索優勢互補,資源共享,相互依賴,共同發展的"雙贏"機制.這樣即可以使學校為社會提供更多的服務,同時也提高了教師自身的實踐經驗,使得教學與生產實際聯系的更加緊密.

篇3

2.教育理論學習不夠透徹,只停留在表象和形式方面,沒有從實質上做到理論與實際的有機結合和深入研究,課堂教育教學效率有待進一步提高。

3.教師基本功有待提高。個別教師課堂教學語言欠精煉，普通話不標準，隨意性較強。

4.深化教學改革，建立起充分調動學生自主學習的機制和環境。學生嚴肅有余，親和不足。較少關心學生的情緒等心理問題，要尊重學生人格，學會寬容，但不能放縱；讓學生做學習的主人。

5.應進一步加強后進生轉化工作，進一步整頓轉化班的課堂教學秩序，實現分層教學的優質化。

6.修改完善獎勵考核制度，力求人性化，最大限度的公開、公平、合理。

7.教務教研管理與服務性工作：

（1）要重視教職工的問題活動。

（2）及時發放教師的各種補貼等。

（3）協調辦理好班主任請假的相關手續，安排好客人教師請假的頂課問題。

二、整改措施:

（一）不斷提高教師的整體素質，促進教師的專業化成長與發展。

1.切實轉變觀念，增強緊迫感，提高服務意識和責任意識，加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改進教學方法。保證每周不少于兩節課的培訓與學習時間，形式多樣地搞好對教師政治理論、教育教學理論和教學業務等的學習與培訓。以課堂教學為主陣地，理論與實際相結合，認真做好教學反思與經驗總結交流活動。本著問題即課題，教學即教研的思想，以提高課堂效率為切入點，認真搞好微型課題研究和教學問題的調研。

2.借深入學習實踐科學發展觀的契機，進一步強化師德師風建設，進一步凈化教師心靈，真正做到潛下心來教書，靜下心來育人。引導教師端正工作態度，培養教師愛崗敬業的工作作風。

3.通過組織教師基本功競賽的形式督促教師加強“兩字一話”以及“網絡應用與多媒體操作技術”的自我修煉。

（二）以人為本，因才施教，讓每位學生都健康成長，成為最好的自我。

1.走進學生心靈，尊重學生，關心愛護學生。

學生在成長,犯錯是難免的,作為老師,應該正確認識孩子所犯的錯誤,深入了解孩子的內心,找到原因,然后根據學生不同的心理進行引導,使學生認識到自己所犯的錯誤,并明確錯誤的危害,誘使學生從內心正確認識，進而改正錯誤。認真搞好學困生和后進生結對轉化工作，并把此項工作納入教師考核之中。

2.進一步強化轉化班的教育教學和管理工作。

召開了專門的轉化班科任教師會和級部教師會，就轉化班現在的教學工作狀況進行專門分析，將存在的問題一一列舉出來，尋找問題根源，尋求對策和解決辦法。德育處配教師專門講心理健康課，配助理班主任和行政領導付諸管理。針對轉化班學生文化課基礎差的情況，精心備課，認真講課，落實基礎知識，力爭讓每一位學生在原有的基礎上都有較大的進步。

3.激發興趣，培養特長，幫助學生樹立自信。

藝術能激發靈性，體育可積淀內力。面向全體、全面發展、全面提高學生綜合素質，是素質教育的最基本要求。我們組建了馬頭琴對、舞蹈隊、合唱團、各類球隊以及田徑訓練隊等，每年都要組織校園文化藝術節，才藝展演等活動。學生在參與活動展示自我的過程中樹立了自信，培養了能力，積淀了內力，激發了活力，為學生綜合素質的提高提供了動力。

按計劃組織好各類學科競賽活動和獲獎學生的表彰獎勵工作。

（三）以人為本，強化管理和服務意識，搞好教務管理和服務工作。

1.以教研組和年級部組織形式多樣的文體活動，成立專門的活動室，每周挪出固定的活動時間，保證教職工的身心健康。

2.校領導要經常深入職工中傾聽心聲，了解情況，真心實意幫助職工解決實際困難和實際問題。

3.召開教務處主任和教務員會議，再一次強調教師請假程序和頂課辦法，將教師頂課計入實際工作量納入考核，與評優晉級和獎金掛鉤。要及時統計教師課時和各類工作補助，并按時發放；對教師的考核過程要公平公正，結果要及時公示。

篇4

1、備課。總體上看，老師們都能認真備課，都做到了超前備課，教學環節齊全，教學過程詳實，實驗班級的老師都設計了補充作業，高段語文組五年級丁開權老師每課中設計了補充作業，楊小莉、何鳳琴、熊建華、鄧榮華、陳紅群等老師的備課非常詳細、認真，字跡工整美觀，備課詳實。鄧校長所在的年級作為本學期的“小介入教學”試點年級，備課也做了改革，作業設計非常詳細，切實結合學生實際，對作業的反思也詳細，有針對性，給大家做了很好的范例。尤其值得提到的是綜合組和體音美組備課質量整體得以提高，書寫工整，教學環節齊全，過程詳實。

2、批改作業。本次檢查發現老師們批改作業及時，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的，作業布置適量、適度，均能全批全改。周群、陳曉琴、熊建華作業批改記錄細致，能反映學生作業中的錯誤做法和糾正措施，學生作業中的錯題能及時改正，陶大春老師所帶班級學生作業格式美觀，字跡工整，作業整潔。張弘、楊小莉、何鳳琴的補充作業，摘抄，作文集落實有效。數學低段老師對學生作業要求比較嚴格，要求連線的題一律用尺子，作業顯得特別整潔。高段組如蔡玉華、楊蕖、陳士玉糾錯及時，錯題有分析有心得。

3、理論學習筆記。多數老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整，值得繼續發揚。

二 、存在的問題

1、備課方面。通過檢查我們發現老師們存在一個共性的問題，反思不夠及時，不深刻，有個別教師沒有課后反思。教案與教學分離。部分教師沒思考所抄的內容，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫，把它們從教案集“搬”到學校統一頒發的教案簿上，應對檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前，利用課間時間用心去看現成的教案和參考書，并快速地思考、修改而批注在課本上，羅列出教學的提綱或輪廓，理一理自己的教學思路。但我們的老師是先上課后補課，這種情況不在少數。

2、作業批改方面。少數教師作業批改記錄不夠詳細，沒有錯題分析。不管是學生的語文作業還是數學作業，學生的書寫還沒有引起教師的足夠重視，要求不嚴格。只求能交上來，能做對就行了，沒有對學生作業做進一步的要求。沒有給學生什么是好作業的標準，也沒在這方面想點子下功夫。呈現的學生作業只有少部分是整潔清爽的，大多數學生涂改現象嚴重，修正貼把作業弄成大花臉，字跡不工整，寫字沒有占好格，阿拉伯數字歪歪扭扭，同一個本子上出現多種墨水的字。部分教師批閱學生作文過于簡單，缺乏針對性指導，鼓勵性語言過于蒼白，學生作業中存在的問題沒有及時糾正，學生作業格式不夠規范。

3、理論學習筆記方面。少部分教師字數不達標，有的記錄過簡，有的過于潦草，不能保質保量完成。

通過整改，十月常規檢查發現老師批改、學生的作業比之前有較大改觀。老師們做到全批全改，精批細改，對學生作業要求更高了，大部分作業干凈了許多。給我印象很深的有三年級作文本清爽干凈，對三年級學生這樣很不簡單。交流經驗時，才知道，兩位老師都是讓學生在自己的作文稿上謄寫了兩遍才正式謄寫到作文本上。高段老師除了落實基礎知識作業的落實，更注重思維題的訓練。通過檢查發現，老師們布置的作業各有千秋，高段語文注重學生的積累和作文訓練，高段數學注重學生的檢測，數學各個班級都有口算本，且做到了及時批改。以上種種，由此可見老師們平時的付出可見一斑。我們學校老師的敬業精神和奉獻精神可嘉！

三、整改措施

1、在今后教學工作中要繼續堅持“以教學為中心，向管理要效益，向常規要質量”的工作思路，堅持“以人為本”的管理理念，注重過程落實，強化精細管理

2、.強化班子建設，加大常規督查力度加大巡堂密度，發現問題，對事不對人，及時提醒整改。

3、教研組長要組織開展好每周一次分教學研討活動，要切實解決教學中的真問題，難問題。

3、作業進一步明確要求

（1、）布置作業目的明確。作業設計要符合教學要求，有利于學生鞏固和加深理解課堂學習的知識，掌握相應的技巧和技能。

（2）作業設計難易適度。作業難易程度以班內大多數學生學習水平為基準。可因人而異，有必做題，有選做題。

（3）作業量適當。每天作業總量和所用時間要嚴格按規定執行。高年級一般每天作業總量不能超過2小時，班主任負責平衡各科作業量。

（4）教師對學生作業要嚴格要求。

除了規范學生書寫習慣，作業格式要規范、步驟要全面、書寫要工整清楚還要關注學生養成獨立思考、按時完成作業的習慣。嚴禁互相抄襲。學生作業不美觀是我們學校存在的一個共性問題，那怎么來解決呢。首先老師要提高認識，重視起來，扎實上好寫字課，對學生的一筆一劃要持之以恒的嚴格要求。可常在班上進行作業展覽等活動。

篇5

    2、與平時的學習方式有關。通過參觀、觀察、操作等實踐活動，幼兒掌握的較好，容易理解，記得牢。大班幼兒求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，采用探索在前，講解在后的教學形式，大大激發了幼兒學習的積極性和主動性，特別是在計算方面體現較明顯。幼兒的數學思維能力得到較大程度的發展，有時，我們也讓幼兒互相檢查作業，這樣，幼兒等于又多了一次練習的機會，積極性也調動了起來。學會目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細、寬窄、遠近、厚薄等；重要的是幼兒學會了將這些知識運用到生活中去，能區分各種形體，學會等分，進一步理解整體與部分的包含關系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細致，通過了解家鄉、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護、保護環境，具有初步的環保意識和愛家鄉、愛祖國情感。  

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二、集中整治校園及周邊文化環境。

堅決取締非法網吧、電子游戲廳、錄像室、歌舞廳、音像報刊出租點，清理整治學校周邊的文化娛樂場所。堅決禁止不良或有害讀物在青少年學生中傳播。（牽頭單位：區文化體育和旅游局責任單位：區公安局區教育局區工商局）

三、集中整治校園及周邊交通秩序。

落實“路隊制”維護交通秩序，學校及學校周圍設置減速帶、斑馬線、提示牌等交通提醒指示標志和設施。城區、公路沿線學校在上學、放學時段安排交警負責執勤。各學校要派出學校領導和教師執勤。消除交通安全隱患，杜絕交通事故的發生。（牽頭單位：區公安交警大隊責任單位：區教育局）

四、集中整治食品衛生安全。

整治和取締無證無照經營商店和游商攤販、飲食場所、出店經營、占道經營、亂擺攤設點等現象。堅決杜絕“三無”食品、食品或變質食品流入學校，及時清理學校及周邊的飲食場所。確保師生食品衛生安全。（牽頭單位：區衛生局責任單位：區食品藥品監督局區工商局）

五、全力化解社會各種不安全因素。

對民事矛盾糾紛和征地拆遷、失地農民安置保障及其它熱點矛盾糾紛、特別是民轉刑”案件的矛盾糾紛排查出來，組織動員社會各方力量。組織骨干力量，逐一進行調處化解，全力維護社會穩定，堅決防止因矛盾糾紛激化引發侵害師生安全的極端事件。（牽頭單位：區委政法委責任單位：區局區公安局區住建局區農業局區教育局）

六、加強消防和校舍安全整治。

發現隱患，重點抓好教室、宿舍、食堂等關鍵部位的安全管理。定人、定責限期整改，消除各種不安全隱患，防止出現火災、坍塌、踩踏等安全事故的發生，堅持杜絕因管理不善造成的各類事故，防止危及師生生命安全事故的發生。對不能使用的危房，必須立即停止使用，該加固的加固，該封閉的封閉，該拆除的堅決拆除。（牽頭單位：區安監局責任單位：區公安消防大隊區教育局區住建局）

七、大力加強學校內部管理。

各學校要建立警務室，按照社會治安綜合治理工作要求。健全門衛、值班、巡邏等內部安全保衛制度，落實學校安全工作責任制，健全完善校內安全保衛工作機構，充實保衛力量，落實校園安全工作領導責任制，加強校內巡邏和值班值宿工作，嚴格執行24小時值班制度，嚴格限制外來人員進入學校，確保萬無一失。（牽頭單位：區教育局責任單位：區綜治辦）

八、加強安全教育和法制教育。

認真開展好法制教育，各學校聘請法制副校長、法制輔導員。加大對師生的宣傳教育力度。充分利用校園廣播、校會、班會、少先隊會、墻報、知識講座、文藝演出等多種形式開展法律知識宣傳，增強學生的法律意識，提高自我保護能力。（牽頭單位：區教育局責任單位：區公安局區消防大隊）

九、大力推進校園安全文化建設。

形成濃厚的校園安全文化氛圍。將安全教育納入教學計劃，把安全文化建設與構建和諧校園結合起來。增強師生的自我防范意識，提高自防、自衛、自救能力。（牽頭單位：區教育局責任單位：區安監局）

十、加強校園及周邊地區防控體系建設。

加強人防、物防、技防建設，進一步加大投入力度。實行群防群治。各學校及幼兒園重點位置和門口要安裝電子視頻監控系統，學校周邊交通要道、公共活動區域安裝報警設施，提高技防工作水平。（牽頭單位：區公安局責任單位：區質監局區教育局）

十一、積極做好傳染病防控工作。

切實做好學校及幼兒園傳染病疫情的監測和報告工作。各學校及幼兒園應堅持每天開展晨檢和因病缺課追蹤工作，進一步加強學校傳染病防控。加強對發熱、咳嗽、腹痛、腹瀉、皮疹等癥狀學生的健康檢查。一旦發生傳染病及疑似疫情時，嚴格落實各項防控措施，做到早發現、早報告、早隔離、早治療，有效控制其蔓延。（牽頭單位：區衛生局責任單位：區教育局）

十二、加強中小學及幼兒園安全疏散演練。

定期組織疏散演練，各學校及幼兒園要制定突發事件應急預案。以增強師生的自我保護意識，增長安全防范知識，提高師生應對突發事件的能力。（牽頭單位：區教育局責任單位：區消防大隊區衛生局區應急辦）

十三、加強學校周邊的環境保護。

培養學生遵紀守法意識和安全觀念。對影響教育教學秩序和師生人身健康安全的噪聲、粉塵、水污染、光污染、空氣污染等進行治理。有針對性地開展健康向上的活動。（牽頭單位：區環保局責任單位：區教育局）

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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）01B-0039-01

高中政治教學新課改的實施，給以往相對沉寂的高中政治教學帶來活力。新課改重視將高中所學的政治知識與實際相結合，教學過程中適當增加與學生的互動，提倡發展式的教學評價，注重學生主體地位的體現，激發了學生的學習興趣，也使得教師教學的熱情有所提高。但在高中政治教學改革取得一定成績的同時，也存在一定問題，下面筆者將結合多年來基層高中實踐教學經驗具體分析高中政治教學改革現存問題與整改措施。

一、教學理念中過于強調學生的主體地位而忽視了教師的主導作用

高中政治新課改實施后，與以往課程改革不同的便是本次課改非常重視學生在教學過程中主體地位的體現，要求高中政治教師在教學過程中，摒棄原有以教為主的教學方法，轉而重視以學為主的學習方法，培養學生的動手能力與創新能力。新課改倡導使用的教學方法以探究法、合作法以及自學法為主，也就是要在教學過程中充分體現學生的主體地位。這一教學理念的實施使得教師處于非常尷尬的境地，僅僅是學生學習的引導者與輔導者，可有可無。由于學生以往自學與合作學習的機會相對較少，能力相對較差，在高中階段完全要求學生以學為主，有些脫離實際，大部分學生原地踏步，徘徊不前，使得政治知識的傳授量減少，教學效率降低，不利于學生的進步與發展。在高中政治教學改革中，應考慮到學生的實際情況，逐漸進行變革，應通過量的積累逐漸實現學生在高中政治學習中質的飛躍。

二、考核方式落后，制約教學質量提升

高中階段的政治教學改革，從理論上講應是自上而下，全方位進行的立體式教學改革，從縱向上講并非僅僅是高中階段進行教學改革;從橫向角度講應從高中的各個學科，考核以及教師等方面進行改革。時下的高中政治教學改革，僅僅是在課堂上進行整改，而忽視了高中階段最重要的考試――高考的改革。由于高考仍然是當前我國最受關注的考試，其重要性不言而喻，備受社會、學校以及家長的重視，當前我國的高考這一重要考核方式依然側重于知識的識記，側重于學生認知水平的測量。由于高考這一評價方式沒有進行改革，現有的教學改革便背離了高考的評價方式。教學中側重于發展學生的自學能力以及創新能力，高考考核卻以識記為主，使得教學與考核評價背道而馳。考核評價應該是新課改的重要組成部分，并且利用考核評價的引導作用，指引高中政治教學改革的開展。

三、教學方法對立，新教學方法的實施需一定時間

為了讓學生習得扎實的政治知識，在傳統的政治教學過程中，很多教師采用的教學方法為講授法，以教師在課堂上講解為主，以書本為授課內容，向學生傳授政治知識，學生負責傾聽、理解和記憶教師所講的知識。新課改后強調發展學生的創新能力，培養學生的獨立思考能力，因此倡導實施新的教學方法，即以學生自學為主、以教師講授為輔的教學方法，常用的教學方法主要有合作法、發現法以及探究法，重點是讓學生獨自去探索、去學習，在探索與學習過程中，加深學生對于知識的理解，增強對于知識的領悟。筆者發現在近幾年的新課改實施過程中，很多學生和教師認識茫然，教師不知道應該采用什么教學方法進行教授，而學生也不知道如何下手，使得教師與學生找不到工作重點與學習方向。傳統的教學方法確實存在一定弊端，難以滿足時下的政治教學的需要，不利于培養復合型人才。以學生自學為主的教學方法確實學生能力的提升具有一定作用，但在高中政治教學過程中，筆者發現，由于學生在小學、初中階段課堂教學均以講授法為主要教學方法，學生已經養成直著脖子聽教師授課的課堂學習習慣，到高中階段讓學生獨自去學習，學生一時間不知道如何學習，缺少必要的學習方法制約了學生成績的增長。

結束語

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（a）-0063-01

1 教學中常見的問題

1.1 教師中存在的問題

（1）教師的授課方式尚未真正轉變。部分老師還在使用傳統的粉筆加黑板的講授法，與學生的交流和互動較少。根據《要求》，大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力、提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要。依靠傳統的教學方式已經不能適應新課改的要求了，因此，廣大大學英語教師應該以《要求》為指導，結合學生的實際情況來找到更適合時代要求的教學方法。

（2）教師整體的業務水平不高。隨著科技日新月異的發展，知識更新也是飛快的。筆者調查了現在使用的大學英語的主要教材有《新視野大學英語》《新編大學英語實用教程》《新編大學英語》和《21世紀大學英語》等等，這些教材的內容與我們真實的工作、學習和生活更加貼近也更加實用，是非常好的學習材料，然而對教師也是一個嚴峻的挑戰。一些教師上課照本宣科，毫無新意，教授的方式學生不喜歡也不接受。一些教師對前沿的新事物不了解，有時學生說出一個新事物教師還不知所云，這樣一來就會降低教師在學生心目中的威信。

1.2 學生中存在的問題

（1）自主學習能力薄弱。學生們習慣了中學時老師填鴨式的灌輸方式，做很多練習冊很多試卷，那時的他們不需要去想學什么、怎么學，只需要聽從老師的安排就可以了。到了大學，每個學期就只有一本書，老師布置的作業方式也完全不同了，學生們有更多的自主選擇權了，然而，很多同學卻自由得不知所措，因為他們自主學習的能力太差了。由于大學老師不再像初高中的老師那樣要求學生聽寫單詞和背誦課文，學生們就不再花時間識記單詞和朗讀課文，更別說是背誦課文了；布置的作業不再是要求學生完成第幾頁的第幾題，而是讓學生就某一事件發表自己的觀點和意見，學生們不知道該從何下手，于是就上網抄襲以應付老師。

（2）理論與實踐嚴重脫節。盡管在課堂上已經學過如何寫英文求職信，如何用英自我介紹，如何寫邀請函等等，但是到了實際運用的時候都不會了，更別提直接與英語國家人士交流，不能將理論和實踐相結合。這與我們學英語的初衷是背道而馳的。

（3）知識面狹窄，不了解英語國家文化。雖說已經學習了六、七年英語，但是很多學生沒有聽過美國的國歌，不知道加拿大的首都是哪里，不知道英國首相是誰。學得好的學生可以理解教材的所有內容，但是讀不懂英文報刊，聽不懂英文廣播，更別提通過閱讀和廣播等方式獲取第一手資料。

2 整改措施

現在只要是經濟條件稍好一點的家長都把自己的孩子送進雙語幼兒園，從小學開始就參加各類英語培訓班。我們的家長花大把的金錢讓這些連國語都尚未說得好的孩子去學習英語，而孩子又何不是苦不堪言呢，最終烙得國語說不好英語沒學會的下場，豈不痛心疾首。如果說中小學階段是為了通過高考而做準備不得不付出巨大的代價，那么到了大學我們就應該徹底轉變教育和學習的觀念。針對上述普遍存在的問題，筆者提出以下解決辦法。

（1）從思想上轉變英語教與學的觀念。從傳統的老師教、學生學的以教師為中心的模式真正轉變為學生主動學習，開動腦子的以學生為中心的模式。當然，這樣的教學模式對教師的要求更高了。俗話說：“要給學生一杯水就得自己有一桶水”，如此一來教師必須花更多的時間來備課。傳統的英語教學活動主要是“精講多練”，因此教師擔任著“主講”和“指揮”兩個角色。但在任務型活動中，教師應該是活動的組織者、引導者，是一種媒介、橋梁，是學生活動的伙伴。在教學活動中教給學生學習的方法和技巧；積極熱情地參加學生的活動；同時組織和控制好課堂；給學生充分的實踐機會和時間，這樣學生才有充分表現和自我發展的空間，才會真正成為學習的主人。

（2）引進現代技術手段，改革英語教學模式。現代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、電視、網絡以及多媒體課件的運用有助于提高大學的英語教學質量。因此，應采取積極措施，大力推廣這些技術在大學英語教學實踐活動中的運用，尤其是要利用多媒體技術為大學英語教學服務。特別要強調的是網絡在英語教學中的輔助作用，應充分利用校園網絡為英語教學的課后學習提供便利，可以設立師生互動平臺，提供英語課文背景知識及英美文化介紹等等。

（3）開設豐富多彩的課程。可以為廣大學生開設英語國家概況和文化課，從各國的地理位置、風土人情、風俗習慣、禁忌等方面來了解英語國家；另外一種方式是通過對比中外的情況來了解英語國家。通過對比，學生能更加了解自己祖國的文化，而且在學習外國文化的時候也會感到比較有趣。其實在日常工作和生活的交流中外國人更渴望了解中國的旅游勝地、飲食文化、傳統節日等具有鮮明中國特色的事物，因此筆者在此建議同學們可以多掌握一些這方面的知識和英文的表達。

（4）調整社會實踐的時間。首先在時間的選擇上很重要，學生在校的時間只有三、四年，在這段時期內要學習很多門課程、參加各類考試，除去寒暑假的時間，學生學習的時間還是很緊張的。雖然各個高校都安排了集中實習的時間，專業不同，實習時間也不同，有的專業實習一年，有的專業實習半年，而且實習結束也就意味著畢業，教師和學生不能共同分析探討實習期間出遇到的問題，因此不能更好的指導學生，也不能為下一屆學生留下寶貴的實習經驗。

綜上所述，教學改革是不能一蹴而就的，需要在實踐中逐步完善。作為教師應該認真學習《大學英語課程教學要求》，認真貫徹落實其精神，在教學中秉著“一切為了學生，為了學生的一切”的精神；作為學生，要眼光長遠，胸懷大志，積極主動的為自己謀出路。

參考文獻

[1] 洪明.教師教育的理論與實踐[M].福建教育出版社，2002.

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進入21世紀，社會對于大學生的英語能力也提出了更高的要求，這些都給我國的英語教學提出了新的挑戰。在這種情況下，如果大學英語教學還停留在原有的目標和水平上，必然不適應我國高等教育新的發展形勢，本文即是在這種背景下，闡述我國當前大學英語教學改革所面臨的問題，并對此提出建議性的措施。

一、大學英語教學中存在的問題

1、教學對象處于被動地位

應試教育環境中成長的學生已經養成了被動思考、被動學習的習慣，基本上是人云亦云，這在大學英語教學中表現得特別明顯。英語課堂教學中，基本上是這樣一種情況：教師在上面講，學生在下面呆呆地聽、記筆記，不進行主動思考，更不用說提出自己的疑問。另一方面存在的問題是，由于大學英語是公共課，在學生的學分中占的比重不大，且大部分學生都抱有這樣的觀念：大學四年只要學好專業課，公共課只要考試及格就行。因此，學生中流傳著“六十分萬歲，多一分浪費”的口號。學生對英語普遍缺乏積極性，不太重視，課堂的出勤率不高，即使是去上課的學生，大部分也在玩手機或者睡覺，真正認真聽講、參與課堂討論的學生寥寥無幾，這種現象在大學英語課堂上是普遍存在的。

2、大學英語教育不適應社會變化

我國的高等教育體制基本上是計劃經濟遺留下來的產物。過去，大學畢業生基本上是“皇帝的女兒不愁嫁”，畢業分配由國家統一安排。因而教學計劃、培養目標、培養模式都是圍繞國家計劃而定的。隨著我國高校規模的不斷擴大，高等教育也走向了市場。各高校不斷推出符合市場需求的新的教育產品，學生畢業后也實行了學校推薦就業、用人單位與學生雙向選擇、學生自主擇業的就業政策。我國高校大學英語教育到目前為止一直是在全國統一的英語教學大綱指導下，有統一的教學目標、規格與模式。這對推動和促進我國大學英語教育確實起到了非常積極的作用。但是，我國是一個幅員遼闊的國家，各地經濟、文化、教育發展水平差異極大。高校大學英語教學缺乏分類指導，不能滿足社會、經濟、科技和文化發展對不同種類人才的需求。

3、師資力量問題

我國很多大學英語教師來自于各個高校英語系的英語專業，專業性使得這些英語教師掌握了較高的英語語言技巧，但是他們缺乏綜合性的技能，他們在教授非英語專業學生的過程中難免會出現錯位的現象。從本質上來講，大學英語教師存在問題主要是對大學英語教師培訓和培養模式的問題。就目前我國大學英語教師的素質來看，很多教師并沒有經受過專業的培訓，因此，教師的專業素養仍然有待提高。

4、教學任務設計的問題

首先，教學任務活動的設計對教師來說是一個巨大的挑戰。由于許多英語教師未能深入了解任務教學法的模式和理念，且絕大部分英語教師不是以英語為母語，他們的語言水平很難保證能夠滿足實際任務教學的需要。此外，任務的設計應符合現代生活實際，引起學生的興趣，正確把握任務設置的難易程度，有利于交際的獨立完成或小組合作。可是目前的大學英語教材很少有現成的任務活動可供選擇，課文內容往往與現實脫節，很難確保任務的真實性。因此，教師必須在完成繁重的教學任務的基礎上，根據課本內容自己設計任務活動，這對英語教師來說既耗時又費勁。此外，任務難易度的把握也具有很大的不確定性。

5、教學方式傳統單一

目前大學英語教學方法單一，由此導致了兩個不良的后果，一是使學生丟失對英語學習的興趣和信心，甚至產生厭學情緒。二是將教師放在教學的主置，不僅加重了教師的負擔，還使得學生學習的主動性受到壓制。當前的大學英語教學模式仍然是以教師教授，學生聽為主，雖然多媒體已經運用于大學英語教學中，但大多教師只是用其播放課件，實際變化不大，收到的教學效果也不明顯。在大學英語教學課堂上，教師只是為了完成教學任務，缺乏和學生的互動，課堂呈現出沉悶的氣氛，學生的主體地位得不到保證。教師是學生學習的引導者和促進者，在新課改下，要求教師把教學重心轉移到提高學生英語運用能力上。改變過去過分強調的知識傳輸，教師控制著英語課堂教學，學生處于被動接受狀態的情況。

二、大學英語教學策略

1、正確地定位大學英語教育的功能

從個人和社會兩個角度出發。首先從大學英語的社會功能來看，是站在了國家培養人才的戰略高度，大學英語的主要功能就是要培養掌握英語語言工具來傳承和傳播我國傳統文化的人才；從大學英語的個人角度出發，大學英語教學應該要符合個人的身心發展特征。總的來說，大學英語是要培養符合當今社會發展的具有現代化知識背景的人才，并且能夠運用英語來從事某一個專業的行業和領域。

2、以學生為主體

學生是學習的主體，教師只是學生學習的引導者。在大學英語教學課堂上，教師應以學生為學習的主體，改變滿堂灌的教學模式，減少自己說的時間，設置良好的互動活動，讓學生多說。例如，結合多媒體教學手段，為學生創建真實情境下的語言交際氛圍，讓學生對標準的英語發音進行模仿或是跟讀，這樣不僅增加了學生說英語的時間，還規范了學生的英語發音。在英語教學中，以學生為主體，創設各種感官效應的語言環境，讓學生在具體的語言環境下多說，有利于提高學生英語學習的興趣，同時也提升了學生口語運用的能力。

3、及時轉變學生的學習觀念

任務教學法要求學習者變被動學習為主動學習，要求他們既能獨立學習，又能協作學習，這對于受傳統教學模式影響、對老師有依賴心理的學生來說一時難以適應。在大學生入學的第一節課，教師便可向學生介紹大學英語教材的編寫特點、教學大綱的要求、大學學習與中學學習的不同、學習方法和策略及如何充分利用網絡及各種工具書獲取學習資料，注意學生自主學習能力的培養，促進他們學習觀念及學習習慣的改變，在課堂上注重發揮學生學習自主性，配合教師更好地完成教學工作。

4、重視培養口語表達能力

英語口語是英語教學中重要的一部分，教師應該重視口語訓練，定期開展課堂口語教學。首先，教師在開展口語教學前一周就需要給學生布置教學任務，告訴學生口語活動的主題，并說明要求以及開展的目的，然后將學生分組，讓學生選擇對于主體的表現形式，并在課后收集相關的資源和資料。其次，將課堂時段平均劃分給每一個小組，讓學生在時段內將準備好的主題進行課堂展示。最后，教師要通過評價、組組互評、自評等方式對展示進行評價，指出優點與不足，通過表揚促使學生提高操練英語口語的興趣，提高學生的口語表達能力。

5、活躍課堂氛圍

積極活躍的課堂氣氛對學生的英語學習有很大的幫助，所以說在語言學課上，要改變以往那種嚴肅的課堂氛圍，將生硬的知識點通過對英語的歷史背景的講解，結合趣味性的英語故事使學生產生興趣。在高級英語教學中，教師和學生之間要建立一種平等的關系，亦師亦友，和學生之間有效的溝通，強調學生的主體地位，使學生的情緒得以放松。營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，在這種課堂氣氛中，學生可以將自己的身心都放松下來，對學習產生興趣，積極的投入到學習中。

總而言之，大學英語教學改革是一項長遠的工作。通過明確改革方向，分析大學英語教學中存在的問題，并提出有效的解決策略，相信在不久的將來，大學英語教學會呈現出一個嶄新的局面。

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2、深入教師，學生家庭少，沒有探索一條適合我校的教學模式；

3、教學業務工作帶頭做表率差，如作業批改，教案，上課輔導等；

4、招生工作力度不夠；

5、校本研修不夠扎實，未創設良好環境，促使教師發展。

針對這些群眾反映的問題，教學領導會同相關管理人員，通過反思分析，覺得意見中肯，實事求是，管理部門不應該回避問題，而應該直面問題，并采取相應措施，通過改進工作，讓群眾滿意。具體改進措施如下：

一、在教學分工問題上，繼續實行專人負責，集體分工。進一步明晰分工原則，整合人力資源，力求效益最大化。具體做法是：

主管教學副校長在開學前拿出分工原則和教職工名單，教務主任拿出分工草案，提交由相關職能部門、年級組長組成的協調會討論，在廣泛聽取意見的基礎上，形成方案，行政會定案，再在教工會上予以公布。在條件成熟的前提下，逐步推行級組聘任制，末位淘汰制。

二、根據代課情況，結合班級人數，實行行政領導包班級，科任教師包學生的管理舉措，促使領導、教師走進學生，了解學生，解決師生兩張皮問題。通過召開不同形式的座談會，探求我校辦學路子，從而找到適合我校的發展模式，通過課堂教學改革，鼓勵教師大膽探索，尋找適合教情的教學模式。