導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)課課程收獲和感悟，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

初中階段學(xué)生具備一定文化基礎(chǔ)知識，因此在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要注意語文知識的強化積累，更要注重在閱讀課的過程中，不斷的對自己的文化知識進行有效的拓展。而閱讀課程的有效性以及學(xué)生在閱讀課程中的收獲很大一部分取決于課程中閱讀材料的選擇。所以在現(xiàn)階段初中語文閱讀課的教學(xué)過程中，教師一定要積極的對語文課程知識和教學(xué)要求進行深入的研究，進而指引學(xué)生選擇正確的書籍，為閱讀課教學(xué)效果的提升提供充足的保障。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)平臺的不斷完善，現(xiàn)階段學(xué)生選擇學(xué)習(xí)材料和搜集相關(guān)知識的渠道已經(jīng)大大的便利化，而正是這種便利化使得初中語文教師在選擇教學(xué)資源時也可以獲得更多的幫助。語文教師在實際的備課過程中，可以根據(jù)教材的內(nèi)容，來為學(xué)生列出相關(guān)的書單，例如根據(jù)魯迅先生的課文可以為學(xué)生推薦《朝花夕拾》、《狂人日記》等，并根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)書店中為學(xué)生尋找最為合適的版本，進而可以在書單中豐富書籍的信息，為學(xué)生閱讀材料的選擇提供最具有指導(dǎo)性的幫助。而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一方面可以節(jié)約更多的時間來選擇與課程學(xué)習(xí)相同步的閱讀材料，另一方面，在閱讀材料豐富的前提下，其閱讀課的收獲也越來越多。

2.指導(dǎo)班級學(xué)生做好閱讀筆記的制作工作，為閱讀知識的有效應(yīng)用提供保障

閱讀課程的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程教學(xué)，其學(xué)習(xí)的收獲不會通過測驗、背誦等形式來進行強化。而正是這種實際的情況往往會導(dǎo)致部分學(xué)生在閱讀課后很快的忘記課堂學(xué)習(xí)的知識，進而閱讀課的教學(xué)往往只能變成一種形式教育下的擺設(shè)，學(xué)生通過初中語文閱讀課的教學(xué)并沒有獲得有效的知識拓展。在這一背景下，初中語文教師應(yīng)當以自己的能力有效的指引學(xué)生進行閱讀筆記的制作，雖然在前期，部分學(xué)生因為學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，其閱讀筆記的質(zhì)量不會太高，但是在長久堅持后，只要閱讀筆記習(xí)慣養(yǎng)成，閱讀課的教學(xué)效果就能有效的保存，而學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中對閱讀知識的運用也可以得到很好的保障。

閱讀筆記的制作不用局限于基本的格式，教師要適當?shù)恼{(diào)整對閱讀筆記的區(qū)別，一方面，學(xué)生可以以經(jīng)典段落摘錄、書籍介紹記錄等進行閱讀材料的有效記憶；另一方面，部分學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下，進行閱讀感悟的寫作。這些方式進行閱讀知識的記錄可以使得學(xué)生在閱讀材料有效吸收的同時不斷的提升自己對于段落寫作和文章概括的能力，進而在閱讀課的開展過程中，初中階段的學(xué)生就能獲得課程以外的學(xué)習(xí)收獲。

3.強化學(xué)生的課堂交流，為閱讀課學(xué)習(xí)效果的強化提供有力的渠道

篇2

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，正在改變著人們學(xué)習(xí)知識的途徑和方法，逐漸對原有的教學(xué)模式、方法和手段產(chǎn)生重大影響。近些年來國外一些名校的公開課以及我國的大學(xué)視頻公開課呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，為人們學(xué)學(xué)課程提供了一個新的平臺。視頻公開課或許將對傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式產(chǎn)生沖擊。教育教學(xué)的改革就應(yīng)該貼近社會、貼近時代，努力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為受教育者提供高質(zhì)量教育服務(wù)。

我校數(shù)學(xué)分析課程2003年被評為首批國家精品課程，在建設(shè)過程中我們對如何建設(shè)精品課程、如何發(fā)揮精品課程的示范作用、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)精品課程的建設(shè)中去這樣一些問題進行了認真的實踐和思考，2012年9月我校視頻公開課“數(shù)學(xué)分析選講”正式上線，并被教育部確定為“精品視頻公開課”。

中國大學(xué)視頻公開課以科學(xué)文化素質(zhì)教育類課程為主，“數(shù)學(xué)分析”作為數(shù)學(xué)專業(yè)一門比較抽象的基礎(chǔ)課，在面對面的課堂講授中，數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)尚有一定困難，如何使網(wǎng)上的觀眾有興趣愿意看，看了能有收獲，真正能做到社會影響力大、受眾面廣，確實存在比較大的困難。我們在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課程的準備和錄制中，堅持從問題出發(fā)，深入淺出的教學(xué)理念，從模型實例、歷史發(fā)展引出問題，在自然趣味中給出嚴密的數(shù)學(xué)邏輯描述，從最簡單的實例出發(fā)，以直觀生動方式講述無窮、極限、微分、積分、級數(shù)等抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化。在系統(tǒng)傳授知識的過程中，更加強調(diào)其中涉及的數(shù)學(xué)研究問題的思路，用到的數(shù)學(xué)建模的思想、化歸、歸納、類比、聯(lián)想、合理猜測等數(shù)學(xué)方法，使得視頻課程對學(xué)過和未學(xué)過數(shù)學(xué)分析的學(xué)生都有教益。視頻公開課上線以后產(chǎn)生了良好的社會反響。

一、堅持從問題出發(fā)的教學(xué)理念

著名數(shù)學(xué)家喬治·康托 （Georg Cantor）說：“在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要”。科學(xué)地提出問題需要更多的洞察力和創(chuàng)造性，提出問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要組成部分。為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅持從問題出發(fā)的教學(xué)思想，注重講授問題和概念的來源和背景，說明其反映的本質(zhì)數(shù)學(xué)特征，把學(xué)科發(fā)展的前沿成果引入教學(xué)，開闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野。要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，要善于從問題、背景出發(fā)，循序漸進地講解抽象、深奧的數(shù)學(xué)概念和理論，在復(fù)雜的證明中理清研究問題的基本思路，形成自己的教學(xué)理念與風(fēng)格。

“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課堅持從問題出發(fā)的教學(xué)理念開展教學(xué)。視頻公開課的教學(xué)主要結(jié)合兩個方面的問題展開，一是微積分學(xué)中的基本問題：極限、微分、積分、級數(shù)等；另一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)微積分感到困惑的問題，比如運動和無窮引入數(shù)學(xué)以后，出現(xiàn)一些似是而非的悖論，為什么要引入極限的概念，極限的定義為什么看起來多少有些奇怪等等一些學(xué)生十分關(guān)心的問題。從學(xué)生最關(guān)注、最感到困難的問題出發(fā)，才能夠提高網(wǎng)友觀看視頻課的興趣，一旦提出了問題，那么他們解決問題的注意力更集中，主動性會更強烈。

懷特·威廉（White William）說：“數(shù)學(xué)是一門理性思維的科學(xué)”。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力，這就使得數(shù)學(xué)課程教學(xué)可能變得比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會感到比較困難。因此數(shù)學(xué)視頻公開課更要注重從問題出發(fā)，分析問題的關(guān)鍵，從感性過渡到理性，進而抽象出數(shù)學(xué)的基本概念。在“數(shù)學(xué)分析選講”視頻課的教學(xué)中，我們嘗試基于問題的探究式教學(xué)方式方法，從數(shù)學(xué)研究的高度，引出為什么要研究這個問題，怎樣來研究這個問題，注重數(shù)學(xué)概念的背景和來源，重點講授如何提出問題，解決問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

高等數(shù)學(xué)中最重要的概念是“極限”，為了引出極限的概念，使學(xué)生理解極限的本質(zhì)特征，理解無窮小量，我們從求瞬時速度的問題展開分析，通過求瞬時速度（無窮小）、無窮多個數(shù)相加、兔子和烏龜賽跑等三個具體例子，說明由于運動和無窮引入了數(shù)學(xué)，無窮的不可到達性，在數(shù)學(xué)上可能出現(xiàn)的問題，可能引起的混亂，結(jié)合微積分的創(chuàng)始人之一牛頓的原著《自然哲學(xué)之數(shù)學(xué)原理》，引出了微積分學(xué)的基礎(chǔ)—極限理論，將歷史發(fā)展與現(xiàn)在的學(xué)科系統(tǒng)相結(jié)合，以直觀生動的方式引進抽象概念，并根據(jù)極限理論揭示無窮和有限的關(guān)系。這對于理解極限理論起到了很好的作用。

數(shù)學(xué)刻畫無窮的重要手段是極限。但是為什么要采取ε-N、ε-δ這樣“有些奇怪”的語言來描述極限過程呢？“數(shù)學(xué)分析選講”視頻公開課把問題回溯到古希臘時期，通過分析歐幾里得的平行公設(shè)如何使用特別措辭，十分巧妙地處理無窮和有限的關(guān)系，說明今天的數(shù)學(xué)思想正是古希臘數(shù)學(xué)文化的一種傳承。用有限的數(shù)量關(guān)系，肯定的語言描述了極限這樣一個無窮的變動過程，使不可能達到的無窮狀態(tài)利用有限的數(shù)字去加以驗證和刻畫。

二、注重講述數(shù)學(xué)研究的基本思想方法

“數(shù)學(xué)分析選講”作為一門課程，不能是一些內(nèi)容的拼接，內(nèi)容上相對要比較系統(tǒng)完整。我們圍繞數(shù)學(xué)分析中的最基本問題展開，前后呼應(yīng)，選題中的每一節(jié)相對獨立。該課程把講授數(shù)學(xué)知識作為一個平臺，重點講述如何發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；展示了數(shù)學(xué)建模、聯(lián)想、化歸、類比、合理猜測等數(shù)學(xué)研究的基本思想方法，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)視頻公開課通過課程內(nèi)容這個載體，把數(shù)學(xué)理性思維的思維方式、研究方法傳授給學(xué)生。從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中強調(diào)研究問題的思路，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)和思考方式。

化歸的方法是數(shù)學(xué)方法論中的基本方法之一，視頻公開課中我們從3個實際問題出發(fā)，重點講解如何轉(zhuǎn)換觀點、使用化歸的方法研究數(shù)學(xué)問題。包括最佳視角問題，光線傳播問題，特別是通過研究速降曲線的例子，使用微元法把問題線性化，再運用化歸的數(shù)學(xué)方法把它轉(zhuǎn)換為已知的光線折射定理，導(dǎo)出曲線滿足的微分方程。例子生動有趣，并且從一個方面展示了數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

合理猜想是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，沒有大膽的猜想就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。我們在視頻公開課中從兩個級數(shù)求和的例子出發(fā)，通過中學(xué)數(shù)學(xué)的韋達定理（根和系數(shù)關(guān)系），運用類比和猜想，特別是從有限到無窮的類比，通過合理猜測，提出問題，解決問題，在感悟到數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，大膽地猜想。一步一步地從已知向未知過渡，通過合情推理，“猜出”了級數(shù)的和。并使用冪級數(shù)理論、微分、積分手段嚴格證明了猜出結(jié)果的正確性。通過簡單的實例，展示了類比、歸納、合情推理這些重要思想方法在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的重要作用。

在視頻公開課中，為了使聽眾真正理解數(shù)學(xué)研究的方法和手段，在視頻課上我們也采用了“原汁原味”的（但是簡明易懂的）數(shù)學(xué)方式來討論研究問題。例如通過實例，一步一步抽象出定積分的定義，再從速度函數(shù)、路程函數(shù)的實例中“看到”微分積分的內(nèi)在聯(lián)系，通過“聯(lián)想”導(dǎo)出微積分學(xué)的基本定理牛頓-萊布尼茨公式，并且演示了嚴格的數(shù)學(xué)證明。使聽眾感悟到數(shù)學(xué)研究的思想方法，展示了嚴格數(shù)學(xué)描述的魅力。

三、數(shù)學(xué)視頻公開課要切實做到“深入淺出”

學(xué)習(xí)的動力來自于興趣。學(xué)習(xí)的目的是獲得知識，尋求對未知事物的探索，發(fā)自內(nèi)心的強烈的學(xué)習(xí)知識、探求未知的愿望是學(xué)習(xí)的原動力。視頻公開課不同于一般的課堂教學(xué)，這里完全是觀眾自己主動地學(xué)習(xí)。要使在網(wǎng)上瀏覽的網(wǎng)友能夠看完一門課程，能夠有所收獲，首先要使他對公開課所講的內(nèi)容、講課的方式有興趣。提高觀眾對所學(xué)課程的興趣，應(yīng)該是課程設(shè)計首先要考慮的因素（實際上這也是我們平常課堂教學(xué)應(yīng)該考慮的重要問題）。但是提高觀眾的學(xué)習(xí)興趣不等同于降低知識門檻、淡化知識。大學(xué)視頻公開課課程的目的是傳授知識、為學(xué)習(xí)者以后創(chuàng)造知識提供知識積累，數(shù)學(xué)視頻公開課在系統(tǒng)的傳授知識的過程中，立足于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生積極地參與提出問題、研究問題、解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的知識的能力，是我們視頻公開課教學(xué)的基本目標。

如何做到提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動愉快地學(xué)習(xí)并且有所收獲？我們感到數(shù)學(xué)視頻公開課教學(xué)的重要原則應(yīng)該是兩條，一是從問題出發(fā)，二是“深入淺出”，深入淺出的關(guān)鍵是“淺出”。著名數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞（George Pólya）說：“從最簡單的做起。”事實上一個好的數(shù)學(xué)問題提得越簡潔、越清晰，則越容易引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們研究問題解決問題的主動性，在思考和研究問題的過程中學(xué)到知識，特別是學(xué)會研究問題的基本方法和手段，為其今后應(yīng)用知識、創(chuàng)造知識奠定一個良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)原本反映了世界最基本、最簡單的數(shù)字特征、幾何結(jié)構(gòu)。大學(xué)數(shù)學(xué)具有高度的抽象和嚴謹?shù)倪壿嬐评淼然咎卣鳌５菙?shù)學(xué)同時是一門追求簡潔的科學(xué)，一個好的數(shù)學(xué)問題為了突出其本質(zhì)特征，必然是簡潔的。我們視頻公開課的教學(xué)，應(yīng)該從最簡單的實例出發(fā)，闡明抽象概念的原始形態(tài)及其發(fā)展演化，在復(fù)雜的證明中理清研究問題的基本思路。一個好的數(shù)學(xué)報告，好的視頻課程一定要簡明，只有簡明才能易懂，只有易懂才能對聽眾有益，數(shù)學(xué)絕不應(yīng)該是一門十分費解的科學(xué)。

四、視頻公開課的建設(shè)要發(fā)揮團隊作用

一門視頻公開課的完成，除了主講教師的講授外，要有前期多媒體課件的準備，要有錄制的教學(xué)安排、聽眾學(xué)生的調(diào)度、錄制的后期制作、字幕輸入以及專家評審后的修改等大量的具體工作，需要有一個包括老中青教師的教學(xué)團隊來共同完成。

多媒體課件的制作在精品課程建設(shè)中起著重要的作用，多媒體課件要有一個包含青年教師的團隊來完成。人們可能會想，內(nèi)容非常抽象的數(shù)學(xué)課程中，如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能不能通過多媒體技術(shù)來進行教學(xué)？多媒體教學(xué)是不是能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維？事實上多媒體課件完全可以用來講授抽象的數(shù)學(xué)課程，只要課件制作精良，講授到位，多媒體課件能夠起到非常好的教學(xué)效果。

提高多媒體課件質(zhì)量的核心是設(shè)計思想要清晰。數(shù)學(xué)是一系列經(jīng)過篩選、提煉、組織的直覺，許多數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)更多的是依賴于直覺。數(shù)學(xué)視頻課更多的應(yīng)該是幫助學(xué)生從大量的現(xiàn)象中，根據(jù)自己的直覺來篩選、提煉出抽象的概念和具有普遍意義的結(jié)論。多媒體課件的制作要利用多媒體課件信息量大的特點，在較短的時間里，把問題展示清楚，從不同的角度來研究和處理這個問題。在多媒體演示過程中，引導(dǎo)學(xué)生從中提煉出問題的本質(zhì)特征。

數(shù)學(xué)視頻公開課同樣要重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)多媒體課件，絕不能一次翻一頁，要把問題、數(shù)學(xué)公式一行一行地展示，借助于多媒體課件，把問題的引入、問題的解決按邏輯順序清清楚楚地展開，使學(xué)生和教師同步思考，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。

篇3

教學(xué)專業(yè)知識主要是一種非傳遞性、基于理解的實踐性知識，它很難通過聽報告等途徑獲得和更新，更主要的是在反思性的教學(xué)實踐中摸索，通過同伴及社會組織的相互作用和對話實現(xiàn)分享。上海教育科學(xué)研究院顧泠沅教授曾進行過教師培訓(xùn)的需求調(diào)查：“怎樣的專業(yè)指導(dǎo)對您幫助最大？”（答：A.未結(jié)合課例的純理論指導(dǎo)3.2%；B.與同事共同閱讀理論材料并相互交流2.8%；C.課改專家與經(jīng)驗豐富的教師共同指導(dǎo)課堂教學(xué)36.7%；D.經(jīng)驗豐富的同事在教材教法方面的指導(dǎo)35.7%；E.同事之間對教學(xué)實際問題相互切磋交流21.6%）“哪種聽課、評課方式對您幫助最大？”（答：A.與自己水平相當?shù)慕處熛嗷ヂ犝n討論0.7%；B.專家和優(yōu)秀教師聽自己的課并點評5.9%；C.聽優(yōu)秀教師的課并聽專家點評11.1%；D.專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課，聽課、評課，研究改進57.7%；E.聽優(yōu)秀教師的課，并結(jié)合自己的教學(xué)實際參加討論24.6%）這些調(diào)查結(jié)果表明：教師需要以課例為載體、以行為改進為指向的專業(yè)引領(lǐng)，在實例分析中真正理解新課程。

二、專家引領(lǐng)下的課例分析專題教研活動

2007年5月，我校與中國教育學(xué)會合作成立中國教育學(xué)會實驗學(xué)校、中國教育學(xué)會江蘇省泰州中學(xué)教師發(fā)展學(xué)校，力求以教師專業(yè)發(fā)展達成學(xué)生最大化發(fā)展。6年多來，我們立足于教師教育觀念更新、專業(yè)才能提高、教育智慧培育、專業(yè)精神養(yǎng)成、專業(yè)人格塑造等目標，教師發(fā)展學(xué)校開展了豐富多彩的系列活動。其中以“研究課課例”為載體的主題教研活動特別受到老師們的歡迎。課例分析是一種通過典型教學(xué)過程的分析來學(xué)習(xí)教學(xué)方法與技能的教研方式，研究課課例分析以“提高教師新課改的執(zhí)行力”為目標，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，校本教研貫穿在集體備課、教學(xué)設(shè)計、上課、評課等環(huán)節(jié)之中，主要有三種活動方式：①請全國有名的特級教師對各門學(xué)科開設(shè)的研究課進行會診型分析；②“同課異構(gòu)”，讓我校教師與專家“共上同一堂課”，在真實的課堂上“以課會友”；③利用典型課例進行“有效教學(xué)模式”的研討。實踐表明：植根于具體情境中的課例，是教師專業(yè)知識激活或重構(gòu)的“觸媒”，源于真實問題的課例，能為教師們提供一個共同探索、分享相關(guān)教學(xué)技能與教學(xué)經(jīng)驗的平臺。

1.活動環(huán)節(jié)

活動前，各教研組提前20天定下開課課題，大家認真?zhèn)湔n，人人設(shè)計教案，集體備課時在組內(nèi)說課，面對同行口頭闡述自己的課堂教學(xué)方案，說課主要包括6個方面：課標、教材、思路、環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法等等，然后大家推選出開課教師，其他教師幫助改進和優(yōu)化教學(xué)方案，接著試講、組內(nèi)教師反復(fù)聽課，共同磨課，修改，最終將教學(xué)設(shè)計方案定下來，提前10天發(fā)送給專家。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了上課教師的自主探索和教研組內(nèi)合作研究的初步成果。

活動中，開課教師認真上公開課，真正的課堂教學(xué)過程與發(fā)送給專家的教學(xué)設(shè)計方案常常有不小的改變，有很多生成的內(nèi)容。教師同行和專家領(lǐng)導(dǎo)聽課，對課堂教學(xué)活動進行觀摩、觀察、調(diào)研。接著評課，評課時先請開課教師自述：一是對教學(xué)設(shè)計的背景、思路與意圖進行說明，二是對授課過程及效果進行反思，重點說明設(shè)定的教學(xué)目標有沒有實現(xiàn)，描述自己的授課感受與體驗，對成功的地方進行總結(jié)，對失敗的地方進行分析。然后請聽課老師進行評課，最后專家點評。評課為開課教師的課堂教學(xué)提供了反饋與矯正的系統(tǒng)，可以采納、吸收專家或同行的意見，也可以對同行或?qū)＜业囊庖娺M行反駁，為自己的某些做法進行合理性辯護。

專家們的優(yōu)勢在于具有系統(tǒng)的教育理論知識和豐富的專業(yè)素養(yǎng)，利用本校教師開課的課例為載體和大家一起探討，架設(shè)了教學(xué)理論和實踐的橋梁，對一些平時司空見慣的教法進行點評，既把優(yōu)點說夠，給老師鼓舞，也把問題說透，給老師啟迪，幫助老師們從教與學(xué)原理的高度，認識到一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理好在哪兒，問題在哪兒，不僅開課教師大有收獲，其他參與研討的教師們在“評別人的課，想自己的課”的過程中也深受啟發(fā)，接受了理性的洗禮和智慧的挑戰(zhàn)，進一步領(lǐng)會了新課程的精神內(nèi)核，引導(dǎo)學(xué)生進行自主、探究、合作學(xué)習(xí)的能力大大加強，有力地推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

活動后，開課教師根據(jù)自己的認識，吸取多方意見進行教學(xué)反思，對于教學(xué)反思的撰寫，要求不僅在整體上反思教學(xué)設(shè)計的思想、教育教學(xué)方式，而且要抓住課堂教學(xué)成功和失敗的重要細節(jié)，透析教育本質(zhì)，分析原因，設(shè)計出針對性的改進方案。開課一周內(nèi)教研處負責(zé)將教學(xué)反思、改進后的教學(xué)設(shè)計與課件，放到校園網(wǎng)上供大家進一步交流，學(xué)校給開課老師頒發(fā)證書。

2.聽評課規(guī)則

對集全組老師智慧精心打磨出來的公開課課例，也有些老師嗤之以鼻，認為那是“做秀”，不是開課教師的真正水平，“常態(tài)課”能那樣上嗎？應(yīng)該說，“公開課”如同時裝表演，時裝雖不是平時穿戴，不過其中的時尚元素可以吸取到平時的裝扮（“常態(tài)課”）中。時裝表演可以任人評說，“公開課”也是請大家品頭論足的，盡管有些“表演”有“做秀”之嫌，但確實提供了一種教學(xué)場景，對于觀課者來說，依然可以看到一種具體的課堂教學(xué)樣式。“宏觀設(shè)計見思想，微觀設(shè)計見功力”，這些樣式不一定都可以作為樣本被模仿，但可以作為案例來加以剖析，進行審視、批判和超越。所以，學(xué)校對聽課教師要求：不僅要注重“聽”，而且還要注重帶著批判的眼光“看”。主要考察三方面內(nèi)容：①看教學(xué)活動的整體性。在本課教學(xué)中用了哪些以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，開發(fā)利用了哪些教學(xué)資源，師生互動的熱烈和深入程度如何，教學(xué)效果總體怎樣等等；②以學(xué)習(xí)活動為主線。看學(xué)生的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)；關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生在認知、情感方面的矛盾以及矛盾解決的過程，學(xué)生的感悟、體驗和新的發(fā)現(xiàn)達到什么層次；③以教師的教學(xué)行為為主線。分析每一個教學(xué)行為的意圖、過程和效果。看教師的教學(xué)思路是否清晰，情境創(chuàng)設(shè)是否恰當，氣氛調(diào)節(jié)得如何，問題處理是否合適，教師的觀念是否先進，文化素養(yǎng)如何等等。

評課，是繼說課、聽課之后教師之間的進一步交流和研討。我們制訂的“評課”原則是：①評課對課不對人，評課時大家都本著實事求是的精神，不重對錯，重在提高自身的教學(xué)分析與決策能力；②不重經(jīng)驗，重在分析課例中某種處理為什么好與不好，提煉出教與學(xué)的有效方法和策略，以便遷移到自己的教學(xué)中；③重高層次改進意見的提出。

3.研究課課例分析焦點

課例分析專題教研活動中，共性的焦點問題：①如何落實新課程理念，加強“過程和方法”“情感態(tài)度價值觀”等的引領(lǐng)與滲透，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的教授？②怎么讓學(xué)生輕松卷入學(xué)習(xí)過程？③如何合理開發(fā)和利用課程資源，創(chuàng)造性地理解和使用教材？④如何提高提問等教學(xué)技能的有效性？如“提問”，需不需要問，問什么，問誰，怎么問等等。⑤如何尋找到新課程教學(xué)改革要求與高考應(yīng)試備考要求的平衡點，既改變教育教學(xué)方式，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)，又能落實必備的基礎(chǔ)知識、基本能力點等等。

4.收獲與反思

以課例為載體進行的專題校本教研，幫助教師實現(xiàn)從教學(xué)實踐經(jīng)驗到教育理論的升華。教師本身有著豐富的教學(xué)積累，但大都停留在經(jīng)驗的水平上。來自上海、北京的特級教師、教研員專家們獨具慧眼，剪裁的教學(xué)片段形象具體，給教師以豐富的信息和感性的材料，拋出的研討話題讓大家暢所欲言，褒貶不一，正反方觀點針鋒相對，教師們研究課堂教學(xué)細節(jié)的積極性、主動性大大提高。評課過程是開課者、評課者、專家間的多元互動，智慧的火花不斷進行交流碰撞，基本達到了共振共鳴、創(chuàng)造創(chuàng)新的境界。教師們從別人的課例分析中體驗?zāi)酥翆W(xué)會了“如何上升到理論高度看問題”，再自覺用有效的教與學(xué)的理論指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實踐。

以課例為載體進行的專題校本教研，提高了教師有效教學(xué)設(shè)計的自覺性與專業(yè)能力。開課老師感到收獲很大，教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍，因為反復(fù)磨一節(jié)課，“一課三上”，不斷讓大家聽、評、改，再聽、再評、再改，認真聽取同伴和專家的意見，對自己的教學(xué)抱開放態(tài)度，從學(xué)生學(xué)的實效性出發(fā)，進行“是什么、為什么、怎么會？”的自我追問，認識到自身教學(xué)行為背后潛意識中的教學(xué)觀念，察覺自己教學(xué)行為的優(yōu)點與不足，尋找“教學(xué)的成功”與“教學(xué)的遺憾”，指向“教學(xué)重建—教學(xué)再設(shè)計”，并進一步思考同一類課型的有效教學(xué)策略，這些都成為教師專業(yè)發(fā)展中的關(guān)鍵事件。有教師感慨道：參加這樣的專題教研活動，認真磨一節(jié)課比一年的教學(xué)鍛煉進步都快。

篇4

教師的情感直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因為教師積極的情緒所創(chuàng)設(shè)的生動活潑的課堂氛圍，使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，容易引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生更好地接受知識，并在新知識的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)；良好的情緒可以加速認識活動的進程，而認識過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。孩子們經(jīng)常會議論“我最喜歡××老師”“我最愛上××老師的課”，甚至老師的一舉一動，孩子們都在模仿。這是為什么呢？

答案是教師的魅力。我聽過全國數(shù)學(xué)特級教師徐長青上的一節(jié)公開課，我深深感到徐老師之所以讓孩子們?yōu)橹鄯⒗蠋焸優(yōu)橹畠A倒，就是源于徐老師優(yōu)秀的情感魅力。整堂課的設(shè)計無處不體現(xiàn)著教師的精心。這需要教師的情感投入，更要有學(xué)識的支撐。只有有了教師自身散發(fā)的魅力，才會使課堂散發(fā)魅力。學(xué)生從愛老師開始，到愛學(xué)數(shù)學(xué)，再到愛學(xué)習(xí)，甚至熱愛生活。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的土壤。情境設(shè)置是否恰當，一個重要的標準就是看學(xué)生是否動情。情能使人進行深刻的思考，進行溝通和聯(lián)想，促成多種體驗。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗。而現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用正可滿足這一需要。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體直觀、具體、生動、形象、新穎等特點，都易引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強他們學(xué)習(xí)的自信心，從而獲得創(chuàng)造性成果。目前廣泛用于課堂教學(xué)的CAI能充分利用多媒體技術(shù)的多種表現(xiàn)手段，形象、生動、全面、準確地演示。豐富的色彩、悅耳的音樂、活潑的畫面，使學(xué)習(xí)變得更有趣味性，真正做到寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、引導(dǎo)體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要

利用新學(xué)的知識去探索和解決實際問題，既能加深對新知識的理解，又可以在解決實際問題的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體驗創(chuàng)新。《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。”教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又應(yīng)用于生活”的道理，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，而且也能讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)思想解決實際問題的初步能力。例如在數(shù)學(xué)活動課中，我們設(shè)計了許多生活中的綜合應(yīng)用問題：旅游中的租車問題、旅游中的購票問題、買房子的問題、購物的學(xué)問等，都是非常典型的體驗性學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅復(fù)習(xí)鞏固了很多數(shù)學(xué)知識，更能將這些數(shù)學(xué)知識運用到今后的學(xué)習(xí)生活和工作中，使學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的理解，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題，學(xué)會解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題。

篇5

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-8437（2012）02-0083-02

教育部規(guī)定，從小學(xué)至高中要設(shè)置綜合實踐活動課，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。開展綜合實踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學(xué)習(xí)，豐富和積累經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。

生物學(xué)科的綜合實踐活動主要涉及學(xué)生在校內(nèi)外應(yīng)用生物科學(xué)知識進行的有關(guān)觀察、考察、采集、實驗、收集、制作、種植、飼養(yǎng)、研究等實踐性的學(xué)習(xí)活動。它強調(diào)生物學(xué)與其他學(xué)科、生物學(xué)與社會的聯(lián)系。要求學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實際，分析和解釋一些生物學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的觀察、實驗、團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的能力，形成愛護大自然、熱愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的意識。

一、開展綜合實踐活動課的必要性

1.國外早期可追溯到盧梭的“自然教育論”以及后來杜威提出的“學(xué)校及生活”、“從做中學(xué)”的教育思想。國內(nèi)從兩千多年前荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣。”，到陶行知的“教學(xué)做合一”，都十分強調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來，讓教與學(xué)達到最好效果。

2.我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。這就需要大力開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動課，讓學(xué)生在做中學(xué)，變被動為主動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性與創(chuàng)新性。

3.初中學(xué)生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索。活動符合他們的興趣和動機，也可為學(xué)生個性的發(fā)展提供廣闊的空間。

二、綜合實踐活動課的實施過程

為了全面推進素質(zhì)教育和新一輪課程改革的實踐，我校投入了大量的人力物力落實開展各學(xué)科的綜合實踐活動課。綜合實踐活動加強了學(xué)科之間的相互滲透性，給予了學(xué)生充分展示自我的舞臺，讓學(xué)生走出學(xué)校，走進社會，走進大自然。

下面以《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》為例，談?wù)勅绾伍_展初中生物綜合實踐活動課。

1.確定活動課題

首先經(jīng)過指導(dǎo)教師和課題小組長的實地考察和研究討論，確定活動課題：《調(diào)查雙流蛟龍港活水公園污水處理的工藝流程》。

2.制定活動計劃，形成活動方案

師生共同制定明確的活動計劃，包括研究背景、內(nèi)容、目的、要求、時間、參加人數(shù)、活動方案等，做到有的放矢。

研究背景

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，城市化、工業(yè)化進程的加快和人口的持續(xù)增加，我國污水排放量與日俱增。污水中含有大量的病原體和有毒物質(zhì)，對人類和其他生物都有嚴重的危害，同時會污染我們賴以生存的環(huán)境。那么，污水是怎樣產(chǎn)生的，對環(huán)境有哪些影響，怎樣對污水進行處理？帶著這些問題我們將走進蛟龍工業(yè)港活水公園進行課題研究。

課題內(nèi)容

本次課題分為6個子課題：

①調(diào)查蛟龍工業(yè)港污水來源

通過實地參觀、訪問工作人員、收集資料、統(tǒng)計分析，調(diào)查蛟龍工業(yè)港的污水主要來源。

②探究污水對生物及環(huán)境的影響

通過實地觀察、查閱資料、設(shè)計實驗等方式了解污水對生物及周邊環(huán)境的影響，說明污水處理的必要性。

③調(diào)查活水公園污水處理流程

通過實地考察、詢問工作人員、查閱資料，了解A平方O污水處理的工藝流程，了解該流程的工作原理、優(yōu)點及弊端。

④研究微生物在污水處理中的作用

研究不同微生物在污水處理中的應(yīng)用，查閱資料研究用微生物處理污水的利弊。

⑤探究污水處理的再生品利用

了解污水處理后有哪些再生品，這些再生品怎樣被利用，嘗試提出合理的建議。

⑥從污水凈化談水資源保護

談水資源保護的必要性，提出保護水資源的的建議和措施。

活動目的：

（1）了解污水的來源、產(chǎn)生的原因、對生物及環(huán)境的影響、污水處理的流程等，感受生物技術(shù)與生活的聯(lián)系，增強保護水資源的意識。

（2）學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)探究的方法。在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，收集、分析和整理資料的能力，與人合作的能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然，關(guān)注社會、關(guān)愛生命的情感。

研究方法

實地考察、調(diào)查、走訪、設(shè)計實驗、查閱資料、歸納總結(jié)等

研究過程：

（1）準備階段

（2）參觀調(diào)查階段

（3）分析整理匯總階段

3.實地考察

研究小組在教師帶領(lǐng)下來到蛟龍港活水公園進行實地參觀、考察，收集相關(guān)資料、詢問工作人員、記錄拍攝、采集水樣、設(shè)計探究實驗等。

4.收集整理資料，形成成果

返校后，分析整理資料，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等完善資料，形成成果，制作PPT。

5.成果展示

各小組活動成果以PPT的形式在全班進行匯報展示。PPT主要包括4個部分：活動準備、實地考察、資料整理、感悟及反思，其內(nèi)容有：

（1）活動準備

展示小組成員及分工、器材準備、研究方法、活動方案、活動前收集的相關(guān)課題資料、提出研究的問題。

（2）實地考察

以照片、圖片、視頻、錄音、解說等方式展示小組活動過程。

（3）整理資料，形成成果

課題總結(jié)，闡述本研究小組觀點，解決活動前提出的問題，提出合理建議。

（4）感悟與反思

總結(jié)本次課題的感悟與反思，收獲與不足。

如：目前，污水處理仍存在一定的問題，我們需要找到一個更合理、更科學(xué)、更環(huán)保節(jié)約的方法。但我們認為更重要的是找到污水產(chǎn)生的源頭，減少污水排放而不是任其產(chǎn)生了污染問題再處理，這是本末倒置了。

通過本次活動，我們了解了污水的危害，污水處理的流程以及污水處理中存在的問題；體驗了科學(xué)探究的過程，提高了課題研究的能力；增強了團隊合作精神，提高了環(huán)保意識。

此次活動存在的不足：活動前，應(yīng)作好充分的準備，分工明確，提高活動效率；面對大量的網(wǎng)絡(luò)資料，缺乏篩選能力；活動后，應(yīng)及時整理資料，避免一些珍貴的照片和重要的信息丟失；社會經(jīng)驗不足，溝通交流能力有待提高。

三、開展活動課后的思考

通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合實踐活動課中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，并能在快樂中主動的學(xué)習(xí)。開展豐富多彩的活動課確實能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)中難以達到的教學(xué)目標，對課堂教學(xué)是一個很好的補充和促進。現(xiàn)在，我們的活動課已經(jīng)有了一個良好的開端，但其中也存在著一些需要改進的地方。如：

1.綜合實踐活動課應(yīng)該加強學(xué)科間的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生整合知識的能力，將各學(xué)科知識進行綜合的應(yīng)用。這樣，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)的方法和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。

2.活動課應(yīng)該加強學(xué)生的參與度，擴大活動的范圍，盡量走出教室，走出校園，走進社區(qū)，走進社會。給學(xué)生提供充分發(fā)揮才智的空間和機會。

3.適當?shù)亻_發(fā)選修課課程，滿足不同層次和不同興趣學(xué)生的需求，提高活動的選擇性和參與性。充分發(fā)揮個體的技能和優(yōu)勢。

4.將開發(fā)的活動課課程編制成校本教材，并且形成固定的教學(xué)模式，讓活動課的教學(xué)更加規(guī)范有效，達到預(yù)定的教學(xué)目標。

篇6

一、做好學(xué)生的思想教育工作是班級管理關(guān)鍵

有一句話說的好“思想決定行動”。為了減少孩子們在實際生活中出現(xiàn)的失誤，作為班主任，必須抓好思想教育這塊陣地，樹立正確的行為準則。我會利用晨會課的時間從學(xué)生的身邊事情說起，比如要和父母學(xué)會溝通，要學(xué)會尊重自己的長輩，要和自己的同學(xué)融洽相處等等。作為班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，有時候發(fā)現(xiàn)有的孩子情緒不對，要及時找他們談心，化解他們心中的矛盾。其次是利用課堂對學(xué)生進行思想教育，只要是課本中有這方面的內(nèi)容，我都會不失時機地對他們進行教育。通過討論，讓學(xué)生逐步形成較好的品德思想。正是因為班主任及時的教導(dǎo)，我們班同學(xué)很少發(fā)生打架等違反學(xué)校紀律的事情，為學(xué)生創(chuàng)造了一個和諧的健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的全面人才觀念

美國著名的教育心理學(xué)家布魯姆曾諄諄地告誡我們：“只要提供了適當?shù)那疤岷同F(xiàn)實條件，幾乎所有人都能學(xué)會世界上所能學(xué)會的東西”。不言而喻，只要育人得法，說教得體，學(xué)生均能成長為不同領(lǐng)域的建設(shè)性人才。這就要求班主任必須樹立全面的新型的人才理念。素質(zhì)教育的整體性要求既要培養(yǎng)優(yōu)生，也要注意差生的教育轉(zhuǎn)化工作，注意學(xué)生的個體差異，因材施教，因人說教，讓其個性健康地自由延伸，充分挖掘其創(chuàng)造性潛力，從而塑造“雖然我在學(xué)業(yè)上沒有多大的造詣，但在其他行業(yè)一定能成為社會主義優(yōu)秀的建設(shè)者”的良好的心理品質(zhì)。對每一個學(xué)生都抱有希望和期盼，從而讓學(xué)生深深感悟老師的期望，感知老師的親和，體會老師的良苦用心，激發(fā)潛在的成才欲望。

三、構(gòu)建“嚴愛、融洽”的師生關(guān)系

班主任要真正從對學(xué)生的愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去。沒有嚴格要求的愛，是無原則的放縱。“愛而不嚴不是真愛”，嚴而不愛會使學(xué)生畏其嚴，反其嚴。只有把“愛”與“嚴”有機結(jié)合起來，才能“嚴師出高徒”。對于農(nóng)村留守學(xué)生，更應(yīng)該多一些關(guān)愛。關(guān)愛學(xué)生要從以下幾個方面做起：1.關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣。俗話說：“種下行為，收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣，收獲性格；種下性格，收獲命運。”從日常學(xué)習(xí)中關(guān)心學(xué)生的行為習(xí)慣是很重要的。2.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教師最起碼的職責(zé)。3.關(guān)心學(xué)生的身體。關(guān)心學(xué)習(xí)只是一時，而關(guān)心他們的成長卻是一個長期的過程。 但是光有愛還是遠遠不夠的，只有加上嚴格管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，讓學(xué)生感受到班主任可敬可親，感受到班主任的真誠關(guān)愛。師生感情融洽，學(xué)生愿意對班主任敞開心扉，班主任就能有的放矢地做好教育工作。當然，對學(xué)生的愛并不意味著遷就和縱容他們，這“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，嚴格要求是對學(xué)生的愛護關(guān)心的更深層次的體現(xiàn)，所以必須做到寬嚴相濟，使出于愛，愛寓于嚴，這樣才能達到教育的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

在班級管理活動過程中，自然離不開學(xué)生。充分運用“參與機制”，讓全體學(xué)生全權(quán)參與管理工作。俗話說“十個手指也有長短”，班級中的孩子應(yīng)該說是有著很大差異的，組織、動手、口頭表達等各方面都參差不齊。如何讓他們都有自己的小崗位呢？于是我與學(xué)生商量，共同設(shè)置了不少小崗位：學(xué)習(xí)類的（其中包括各課課代表、小組長），生活類（個人衛(wèi)生檢查員、環(huán)境衛(wèi)生保潔員）等，每學(xué)期一輪換。剛開始這樣做時，遇到的麻煩較多，因為學(xué)生太小，尚無管理班級的能力。我明顯感到這樣做，有點自找苦吃，自尋罪受。也曾一度徘徊過，但很快我明白了一個事實，那就是：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者。學(xué)生成長道路上的每一個進步，都透射出他作為天生的學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。當老師將原本屬于老師的崗位“讓”給他們時，他們有一種從未體驗過的成人感，渴望參與班級管理。因此，我所嘗試的做法正符合他們生命發(fā)展的需要。學(xué)生們在參與班級管理中增長了才干，學(xué)會了尊重，學(xué)會了合作，學(xué)會了諒解……這些都是學(xué)生今后踏上社會，謀求發(fā)展所必需的能力和品質(zhì)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，開展集體活動，增強集體榮譽感

農(nóng)村由于地理條件的限制，資源的短缺，開展的集體活動相對較少，學(xué)生集體觀念淡薄。這就要求我們教師創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動。班級活動是實現(xiàn)班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。使學(xué)生在活動中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強集體觀念和凝聚力。

總之，班主任是班級集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。尤為重要的是班主任工作的成敗，將學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果，雖然，農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你捧著一顆真誠的“愛心”，在希望的田野上辛勤地耕耘，是完全能夠把班主任工作干得非常出色。在以后的工作中我會注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學(xué)管理能力，做一位現(xiàn)代意識、服務(wù)意識強的教師。

【參考文獻】

[1]麥志強，潘海燕.新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新[M].中國傳媒大學(xué)出版社.

[2]楊武平，王天明.關(guān)于中小學(xué)班主任的現(xiàn)狀調(diào)查.太原新聞網(wǎng).

篇7

復(fù)習(xí)課是英語課堂教學(xué)中不可缺少的一種課型,它不僅幫助學(xué)生對已學(xué)過的語言材料作一番梳理,而且使所學(xué)的知識獲得深化和提高。但很多教師忽視對復(fù)習(xí)課的研究,出現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的一些“脫節(jié)”現(xiàn)象。據(jù)筆者的觀察分析,呈現(xiàn)出以下現(xiàn)象:

1.教學(xué)知識疏散,脫離學(xué)生生活。復(fù)習(xí)課往往成了新課的重現(xiàn),舊課的大雜燴,也成了無休止的題海戰(zhàn),缺乏對學(xué)生學(xué)過知識的全面梳理、綜合、歸類,幫助學(xué)生將學(xué)過的知識重新建構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò),難以獲取新知。

2.教師墨守陳規(guī),教學(xué)方法單一。在復(fù)習(xí)課中,教師或是一講到底,或是成試卷的校對機。這樣的英語復(fù)習(xí)課堂勢必使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低,學(xué)習(xí)效果不明顯;教師疲憊不堪,甚而困惑,達不到英語復(fù)習(xí)的最終目的。

一堂受學(xué)生喜愛的英語復(fù)習(xí)課,應(yīng)該是新舊知識的傳遞,應(yīng)該是師生交流的共享,應(yīng)該是方法手段組合的演繹。這就需要對英語復(fù)習(xí)課的知識進行“整合”。而英語復(fù)習(xí)課知識的“整合”,筆者認為,就是通過多樣化的教學(xué)手段,建構(gòu)知識間的聯(lián)系,從而提高英語復(fù)習(xí)課堂的效率,得到最大的收獲。

一、要上好英語復(fù)習(xí)課在于知識的整合

在復(fù)習(xí)中,教師要建立知識與知識間的鏈條,形成整體。學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在復(fù)習(xí)時,盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去,將分散的知識通過線性串聯(lián),使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話,還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。因此,根據(jù)學(xué)生的實際,復(fù)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)計適宜學(xué)生的復(fù)習(xí)課堂,必須運用不同的整合方式進行知識整合。筆者主要從學(xué)科內(nèi)知識的整合、學(xué)科間知識的整合以及課內(nèi)外知識的整合三方面對知識整合進行論述。

1.學(xué)科內(nèi)知識的整合

英語單元復(fù)習(xí)課就是圍繞單元內(nèi)容,對知識系統(tǒng)化的過程,是不斷提升知識水平和語言技能的過程,也是不斷鞏固、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。單元復(fù)習(xí)在教學(xué)上是承前啟后,也是查漏補缺,即通過大量、層次分明的活動,為孩子們提供寬闊的語言平臺,促進語言綜合運用能力的發(fā)展。這就要求對學(xué)科內(nèi)知識進行整合,根據(jù)英語學(xué)科特點,教學(xué)大綱基本原則,復(fù)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度,可將學(xué)科內(nèi)知識的整合分為同一單元內(nèi)知識的整合、不同單元間知識的整合、跨年級知識的整合三種整合形式,再結(jié)合教學(xué)情境復(fù)習(xí)。

(1)單元內(nèi)知識的整合

每個單元的知識內(nèi)容,分布在教材內(nèi)容之中,有顯性的,有隱性的。只有通過教師系統(tǒng)化的整理歸納和分類,才能清晰地顯現(xiàn)出整個單元的知識體系,這樣才能對復(fù)習(xí)目標的定位和重難點的把握起到重要作用。因此,我們在單元復(fù)習(xí)目標的把握上,要樹立大教材觀,尊重教材但不遵循教材。只有合理地統(tǒng)籌單元知識,創(chuàng)造性地使用和設(shè)計,知識的層次和脈絡(luò)才能更清晰。

(2)單元間知識的整合

復(fù)習(xí)時,教師要以教學(xué)大綱為依據(jù),根據(jù)各單元復(fù)習(xí)的重點話題,緊密結(jié)合各單元重點知識內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知語言,綜合整理出一個比較成形、交際意義比較明晰的一個或若干個語言交際項目,并且通過孩子們親身的活動,語言的思維,語言的整體輸出,真正解決生活中的問題。這樣的單元知識的整合,給學(xué)生一個知識的整體感,建立他們線性思維。在一個輕松的氛圍中,學(xué)生更容易接受知識,從而提高復(fù)習(xí)的效能。

2.學(xué)科間知識的整合

《新課標》要求面向全體學(xué)生,特別強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,且首次把培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣的地位放在了對英語語言知識的掌握之前。因為在學(xué)習(xí)過程中,“興趣就是最好的老師。”許多學(xué)生不愿學(xué)英語,關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。那么教師可以建立學(xué)科間的聯(lián)系,加強學(xué)科間知識的整合,通過各種不同的形式,如把英語知識編成兒歌、韻詩、chant、歌曲等,使英語復(fù)習(xí)課異彩紛呈。

(1)英語知識與美術(shù)整合

無論哪年級學(xué)生尤其感興趣自己動手參與,特別是畫畫。“一幅畫勝過千言萬語”。中年級的英語內(nèi)容特點就是圖畫特別多,而且有很多圖畫容易混淆學(xué)生的思維,為了讓學(xué)生更深刻的記住,在復(fù)習(xí)課上適當讓學(xué)生畫一畫,效果會更好。如在復(fù)習(xí)單詞時,為了讓學(xué)生區(qū)分fork、spoon與knife;desk與chair;thirteen 與thirty;fifteen 與fifty等,通過讓學(xué)生自己動手去畫一畫,這更有趣,更形象,更直觀,記憶也就更深刻。

(2)英語知識與音樂整合

音樂往往使學(xué)生興趣昂揚,歌曲、chant是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,英語教學(xué)與歌曲結(jié)合起來,會收到很好的效果。如在復(fù)習(xí)句型What’s his name? His name is… What’s her name??Her name is…我把這兩個句型用學(xué)生熟悉的《兩只老虎》調(diào)子來唱出來,既有趣,記憶又深刻。

(3)英語知識與語文整合

兒童歌謠節(jié)奏明快、朗朗上口,內(nèi)容豐富有趣、生動活潑,從中我們能讓孩子們了解到許多外國習(xí)俗、文化知識、社會歷史等,還可豐富孩子們的語言積累,為習(xí)得語言打好堅實的基礎(chǔ);同時又可拓寬孩子們的文化視野和思維空間,此外,英語知識還可借助多媒體等信息技術(shù)的使用,把枯燥的內(nèi)容動態(tài)呈現(xiàn),轉(zhuǎn)化為生動引人的畫面,增強直觀形象性;運用數(shù)學(xué)的計算復(fù)習(xí)英語數(shù)字等等。教育學(xué)家烏申斯基指出:沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要從不同學(xué)科的特點出發(fā),遵循學(xué)生生理心理性征,把不同學(xué)科進行整合,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)形式,變英語復(fù)習(xí)課堂為每個學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、英語復(fù)習(xí)課知識的整合在于手段的多樣化

篇8

  時間過得飛快，一年的支教生活現(xiàn)在已經(jīng)圓滿結(jié)束。回想在xxx中學(xué)這一年中的點點滴滴，給我留下了很多值得回憶的寶貴財富。最好的總結(jié)就是：我們用愛心去耕耘，收獲的是感恩的心。教書育人長才干，支教生活見真情。在思想上、業(yè)務(wù)上我獲益非淺，能夠贏得學(xué)生的喜愛，同事的關(guān)懷，得到學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。

  一、思想方面

  在每一個平凡的支教日子里，我嚴格要求自己，認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍等多種渠道來積極學(xué)習(xí)政治理論；遵紀守法，認真學(xué)習(xí)法律知識；愛崗敬業(yè)，具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心，積極主動認真的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，認真負責(zé)。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到，不曠課，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)，時刻不忘自己是一名教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作，率先垂范。

  二、教學(xué)方面

  在日常教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生普遍乖巧有余而獨立性不足的情況，努力營造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚學(xué)生的個性，鼓勵學(xué)生敢想、敢問、敢說，盡情釋放自我。讓他們在學(xué)習(xí)中思考，在體驗中感悟，在活動中升華。我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛，做學(xué)生的良師益友。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生；課后，我認真批改作業(yè)，認真處理好學(xué)生作業(yè)，并對潛能生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實際情況，經(jīng)常從網(wǎng)上搜集資料給學(xué)生看，擴大學(xué)生的知識面，增強課外知識儲備量。通過師生的共同努力，兩個學(xué)期以來，我所任教的八年級兩個班學(xué)生成績都有了較大幅度的提高，期末考核中學(xué)科各項指標均穩(wěn)居全年級前列，學(xué)生在各項活動中也取得了令人欣慰的成績。此外，我還通過備課、校本教研等形式與其他教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對策、如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，做到集思廣益，相互交流，共同提高。

  三、生活方面

  學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對我們支教老師非常重視，給予了我們無微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供方便，為我們解決生活上遇到的各種困難，更好的投身于工作之中。我們倍感溫暖。我積極與同事搞好關(guān)系，樹立主人公的意識。由于離家比較遠，學(xué)校為老師設(shè)有食堂，我就在學(xué)校里就餐，常利用茶余飯后與老師們聊聊天，敘敘家常，談?wù)撘恍┥詈凸ぷ魃系默嵤隆Ｉ钌蠌牟幌驅(qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出過多的要求，平時與老師交談中，從沒有搞過特殊化，與其他教師打成一片，其他事情一律按學(xué)校的要求去辦事。我總是以一個該校教師的身份去規(guī)范自己……這樣過了一段時間之后，我打心眼里高興，為他們能夠接受、理解我而高興，為我能夠融入這個集體而高興。

  一學(xué)期支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，更為盧王莊中學(xué)教師身上那種吃苦耐勞、踏實肯干、安于清貧的實干精神而深深感動。支教生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，支教生活所煥發(fā)的光芒將照亮我今后的人生道路。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)2

  時間流逝，半年的支教生活即將面臨結(jié)束，回顧這半年來自己的工作和表現(xiàn)，雖然有剛走上講臺時教師的稚嫩，卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟，使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。

  這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫下不平凡的一頁。支教一學(xué)期，不僅是對我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練，它讓我懂得了作為教師的真正含義，也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任，讓我走進了我生命中作為教育者的人生第一頁，所以這次支教，我無悔于這次支教，通過一學(xué)期的支教，讓我在各個方面都有了很大的提高與進步，現(xiàn)就一學(xué)期來的支教做一總結(jié)：

  1.思想方面

  認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中，我用教師的標準嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法，積極向同學(xué)們傳授知識，盡自己所能，用心教育每一個學(xué)生，用行動告訴自己，學(xué)生的成績便是自己的成績，學(xué)生需要的知識便是體現(xiàn)自己價值的機會，要為自己負責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。

  2.工作方面

  剛到黃廟小學(xué)，我初步了解了一下學(xué)生情況，接下來的工作就是腳踏實地，為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開始定了一個方向，我認為，成人比成材更重要，應(yīng)該讓孩子有一個遠大的志向，正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上，當學(xué)生的回答出現(xiàn)錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但對已同學(xué)們來說卻是下次更加努力的肯定。每天空余時間我都在寫寫教案，看看課本中度過，我要讓自己的每一節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，同時也充分利用支教的時間，同學(xué)們做力所能及的事情，讓她們的成績有個好的提高，讓他們的起步人生不要有太遠的差距，只要能夠看到孩子們的進步，我就會感到由衷的欣慰。

  3.生活方面

  在這一學(xué)期的時間里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛護下，在同事朋友的支持下， 支教生活使我感受到了家的溫馨，我覺得自己在各方面都有了

  或多或少的提高。雖然做了一些工作，離自己的要求和期望仍有一定距離，但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵,也給我的工作增添了無窮的動力。

  結(jié)束語：我的“支教”工作雖然結(jié)束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一學(xué)期與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯??太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點，這是難得的學(xué)習(xí)機會。

  支教工作時間雖然短暫，但很充實。我將把這段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。有多少付出，就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無極限的體驗和感受，給自己人生留下了不可磨滅的一筆，生命因為它而更加豐富和精彩，這將是我今后工作的不竭動力。

  教師下鄉(xiāng)支教工作總結(jié)3

  20xx年x月，作為一名校級骨干教師，我光榮地成為了云山點校的支教教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一番語重心長的談話，使我深深地認識到支教的重大意義，感受到肩上所擔(dān)負的任務(wù)之重。

  一個季度的支教工作結(jié)束了，在這段時間里，我用心投入，專心工作。現(xiàn)就個人的工作情況作如下總結(jié)：

  一、根據(jù)需要，承擔(dān)工作任務(wù)。

  支教，不是去展示自己教育教學(xué)特色和水平，更重要的是給所支教學(xué)校的老師帶去他們需要的東西，對他們能有所啟發(fā)，有所幫助，促進教師的專業(yè)水平的提升；是給所支教班級的學(xué)生帶去更豐富的經(jīng)驗、更開闊的視野，促進學(xué)生的成長。因此，在開展工作前，一定要了解所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生需要什么，然后再有針對性地安排工作。

  1、先了解所支教學(xué)校的各項規(guī)章制度和工作守則，以使自己能很快地融入到所支教學(xué)校的環(huán)境中。

  2、在認真貫徹區(qū)上級支教精神的同時，找所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)任務(wù)，以便有針對性地開展自己的支教工作。

  3、與所支教學(xué)校的老師座談，聽取他們的聲音，再確定自己示范課和專題講座的內(nèi)容。

  4、找所支教班的班主任了解該班的情況，比如班風(fēng)和學(xué)風(fēng)特點、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平等，并征求班主任的意見，確定我的教育和教學(xué)工作重點。

  二、認真準備，扎實工作

  支教工作，滿載著上級領(lǐng)導(dǎo)的信任、本校領(lǐng)導(dǎo)的重托和所支教學(xué)校師生的期待。因此，每一份工作都要精心準備。

  1、共同提高，注重協(xié)助

  在了解了學(xué)校情況的基礎(chǔ)上，把綠柏小學(xué)優(yōu)良的管理工作經(jīng)驗，結(jié)合云山點校的實際情況進行溝通運用。使云山點校的各項工作能有層次有梯度的逐步提高。

  2、認真?zhèn)湔n，注重課堂的實效

  支教講的示范課不是觀摩課也不是比賽課，不需要刻意的雕琢，而要立足老師和學(xué)生的實際，上學(xué)生聽得懂、學(xué)得會的課，上老師們看得明、學(xué)得來的課。一句話，要上實實在在的常規(guī)課。因此，備課的環(huán)節(jié)要精益求精，要既備教材、教法，還要備學(xué)生、備老師。 本季度我為云山的老師們上了一節(jié)公開示范課《變化的量》，老師們課后是這樣評價的：這節(jié)課課前的鋪墊印象深刻，整節(jié)課條理清楚，有序；學(xué)生感興趣，甚至于聽課的教師也非常感興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課堂上的猜測探究，激起興奮點，學(xué)生真正的動起來了；合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識等等。

  3、認真寫稿，注重講座的實用

  做一次專題講座，這是上級給每一位支教名師提出的要求。本次講座，我將面對的是農(nóng)村的一線教師，所以講稿要少說理論，多講實例，讓老師們在我的一些做法和嘗試中學(xué)到經(jīng)驗、受到啟發(fā)。

  4、熱愛學(xué)生，注重教育的實質(zhì)

  像愛自己的學(xué)生一樣愛所支教班的學(xué)生，真誠地欣賞他們，真心地教育他們。希望能因為我的加入，使他們更熱愛生活，更喜歡學(xué)習(xí)。我接手的是六年級二班的數(shù)學(xué)課。接觸這25名學(xué)生，第一感覺樸實，真誠，羞澀，可愛，但個人衛(wèi)生較差，有的孩子就像從沒有洗過澡，脖子，耳朵上一層厚厚的污垢。雖然這樣，我沒有嫌棄他們，而是不斷的提醒他們要做好個人衛(wèi)生。慢慢地孩子們在我的關(guān)注下逐漸清晰起來，露出他們那漂亮可愛的臉龐。

  三、敬業(yè)愛崗，做好表率

  在支教工作中，發(fā)揚愛崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，嚴格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，工作洋溢熱情、充滿激情，與所支教學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師和諧相處，真心關(guān)愛每一名學(xué)生，力爭做老師們的表率。

篇9

中圖分類號：G427　文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-027-2

新課改要求下的思想品德課堂必須是靈活多樣的、豐富多彩的，在這一點上，我們學(xué)校一直以來都非常重視學(xué)生的發(fā)展，重視素質(zhì)教育的實施，重視時代特征和重視行動實踐，同時，也把它作為對教師和學(xué)生的核心要求。與此同時，學(xué)校提出了應(yīng)用化的“四段一案一回頭”的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上，我們將思想品德課堂教學(xué)理論與實踐相結(jié)合，形成了具有本學(xué)科特點的課堂模式，即回看復(fù)習(xí)——精講互動——歸納總結(jié)——鞏固拓展。

多年的教學(xué)實踐告訴我們，在上課后6到25分鐘是一堂課的最佳時間，在此期間，學(xué)生精力充沛，注意力集中，教師如果抓住這段時間講新課，會取得事半功倍的效果。在上課的最后十分鐘，學(xué)生開始疲勞，必須換上新的學(xué)習(xí)方式，因此在這段時間我們要求教師變換教學(xué)形式，安排課堂練習(xí)，讓學(xué)生神經(jīng)再度興奮，注意力再集中。有鑒于此，在實際操作中，“四段一案一回頭”這一模式將課堂45分鐘分成4個板塊：回看復(fù)習(xí)約5分鐘，精講互動約25分鐘，歸納總結(jié)約5分鐘，鞏固拓展約10分鐘。

（一）回看復(fù)習(xí)

這是課堂教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，用時約5分鐘。在這一時間段，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固。其目的在于強化學(xué)生對已學(xué)知識的印象，能夠?qū)σ褜W(xué)內(nèi)容有更加深刻的識記和認知，同時為下一階段的學(xué)習(xí)做好知識儲備。

1．操作要求

（1）回看內(nèi)容的針對性。教師在上課前精心準備案例或例題，設(shè)計針對上一框題內(nèi)容的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并用上一課所學(xué)知識回答，旨在培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力。另外，在每一課、每一單元結(jié)束后再增加一項內(nèi)容，讓學(xué)生以小抄的形式將本課、本單元的知識以“魚骨圖”的形式整理出來，然后在課堂上進行展示和交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。通過這樣不斷回頭看，使學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，輕松建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)，由此將書本由厚變薄。

（2）對于一些易混淆、難區(qū)分并且十分重要的概念性問題，一定要涵蓋到回看復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生加深理解，鞏固知識結(jié)構(gòu)體系。

（3）復(fù)習(xí)層次上，不必面面俱到，但要有所側(cè)重。45分鐘課堂知識體系濃縮為5分鐘的知識回顧，這必然要求在復(fù)習(xí)回看時要有進行，有重點的回顧，回顧內(nèi)容必須是提綱挈領(lǐng)的體系。

2．應(yīng)用原則：引導(dǎo)為主的原則

（1）引導(dǎo)回顧為主題。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在回看復(fù)習(xí)的過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識的回顧并充分調(diào)動學(xué)生的思維。通過回顧，一方面強化學(xué)生的認知，另一方面教師也要大致了解到學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，這點對于下一階段教學(xué)方式方法的改進有著很重要的作用。

（2）案例引導(dǎo)為依托。

理論聯(lián)系實際是每一門課程的必然要求，思想品德課也不例外。在回看復(fù)習(xí)的過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。如何來運用？案例是最好的方法，通過案例來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。

（二）精講互動

在教學(xué)過程中，興趣是學(xué)生最好的老師，只有當學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)愿景時，才能積極地投入到學(xué)習(xí)中去。如何來引導(dǎo)這種學(xué)習(xí)興趣，如何把握好這種學(xué)習(xí)動機，這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)方法來誘發(fā)學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍學(xué)生思維。這是教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，是課堂的核心部分，用時約25分鐘。主要通過兩個環(huán)節(jié)展開：情境導(dǎo)入和互動探究。

1．操作要求

（1）情境導(dǎo)入。

情境導(dǎo)入需要教師深化對教材知識結(jié)構(gòu)的了解，把握好重點難點的挖掘，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標的教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計出卓有成效的情境。

首先，在情境設(shè)置的選材上，教師要把好選材關(guān)。選材要抓住學(xué)生的興趣點。我們要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用學(xué)生感興趣的材料，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)，這樣在接下來的整個教學(xué)過程中，教師才能夠很好地把握教學(xué)活動的節(jié)奏。

其次，在情境導(dǎo)入的設(shè)計過程中，教師一定要因時制宜，要避免空架子式的導(dǎo)入，最終流于形式的現(xiàn)象發(fā)生。我們應(yīng)新課改中趣味性、創(chuàng)造性、實效性相統(tǒng)一的原則，創(chuàng)設(shè)的情境要引人入勝，能夠使學(xué)生愉悅地投入到活動中去，感悟生活的色彩、做人的道理等。

（2）互動探究。

在互動探究這個環(huán)節(jié)中，教師要著力扮演好指導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分動起來。主要做好兩方面的工作：精心設(shè)計問題；充分引導(dǎo)學(xué)生討論分析。

首先，問題設(shè)計的優(yōu)劣有著很重要的影響。只有問題設(shè)計好了，才能保證討論分析有效深入的展開。所以，問題的設(shè)計要“巧”，要盡可能設(shè)計在新舊知識的銜接處，使學(xué)生在感受新知識的同時又對舊知識進行回憶思考，做到了“溫故而知新”。同時，問題的設(shè)計還要立足于“趣”，要根據(jù)學(xué)生實際情況，提一些貼近學(xué)生生活的熱點問題，保證學(xué)生有話可說，有話想說。

其次，在引導(dǎo)探究的環(huán)節(jié)上，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種頭腦風(fēng)暴式的氛圍，使學(xué)生大膽想、大膽說。教師要學(xué)會傾聽，通過抓住討論中的閃光點，來引導(dǎo)學(xué)生討論的方向，教師要有步驟討論、分析、導(dǎo)向本質(zhì)問題。如果學(xué)生在結(jié)論性的問題上達不到對真理性的認識，或者認知不完整，教師要注意總結(jié)、強調(diào)和升華。在這一環(huán)節(jié)的開展方式上，我們可以采取小組合作、辯論等多種形式，以達到活躍課堂氛圍、培養(yǎng)學(xué)生能力的目標。

2．應(yīng)用原則：收放自如的原則

（1）以情境設(shè)置為前提。

情境導(dǎo)入的首要原則是通過對情境的設(shè)置，使導(dǎo)入變得有趣生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于接受教師的引導(dǎo)，積極投入到學(xué)習(xí)情境之中。

（2）以多媒體為手段。

多媒體輔助教學(xué)大大提高了思想品德課的教學(xué)效果，多媒體輔助教學(xué)手段的運用使得思想品德課教學(xué)由書本的平面走向立體化，由靜態(tài)的書本走向活力四射的圖形界面。信息化輔助教學(xué)手段拓寬了教學(xué)時間、空間的深度，可以有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以圖形界面的強感染力為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)。

（3）以課堂知識體系為框架。

情境的導(dǎo)入、課堂的互動探究都需要在一定范圍內(nèi)展開，這個范圍不僅僅是課堂空間和時間的限制，還有課堂知識要求的限制。教師在教學(xué)過程中，情境和問題的設(shè)計都必須緊緊圍繞課堂的知識要求，它們只是增強學(xué)生接受效果的手段，不能主次顛倒，偏離課堂教學(xué)的出發(fā)點。

（三）歸納總結(jié)

課堂小結(jié)是課堂教學(xué)四十五分鐘的重要組成部分，良好的課堂小結(jié)設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的思維，產(chǎn)生畫龍點睛、余味無窮和啟迪智慧的功效。因此，教師必須對課堂進行高質(zhì)量的歸納總結(jié)。

1．操作要求

教師在精講互動的基礎(chǔ)上，通過對問題的分析、討論，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂，感悟收獲。由教師引導(dǎo)學(xué)生進行歸納和整理，將本節(jié)課知識系統(tǒng)化和條理化，形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)并通過“魚骨圖法”展現(xiàn)出來，期間可以采用比一比等方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．應(yīng)用原則

（1）以理論知識為鋪墊。

思想品德課課堂教學(xué)著眼于學(xué)生對理論知識、方法論的掌握，他們是學(xué)科能力的載體，因此，在歸納總結(jié)階段，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生完成知識的“魚骨圖法”的基礎(chǔ)上，理清除普遍真理外知識方法之間的相互聯(lián)系以及適用的時間和地點等條件。

（2）以拓展升華為目的。

思想品德課課堂內(nèi)所學(xué)知識畢竟有限，通過對思想品德課基本理論、原理和方法論的掌握，升華學(xué)生對教材的認知，拓寬學(xué)生的知識面，由課堂走向課外，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（四）鞏固拓展

這是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，用時約十分鐘，主要內(nèi)容在于對當堂教學(xué)的反饋，通過完成學(xué)案上的《學(xué)習(xí)自測》來檢測學(xué)生對課堂知識的接受情況。

1．操作要求

（1）精心挑選例題讓學(xué)生當堂完成，檢測本節(jié)課的知識目標達成程度。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師通過巡視發(fā)現(xiàn)個別問題，并進行個別指導(dǎo)，對集中的問題，進一步給予精講分析。

（2）設(shè)計課后延伸板塊，要求針對本課內(nèi)容在課后組織一些學(xué)生活動，使學(xué)生在具體的活動中感悟人生的道理，并把它運用到生活和學(xué)習(xí)中，達到情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標。活動的形式可以豐富多樣，比如可以是主題班會、辯論賽等，活動開展上要求需簡單可操作。

2．應(yīng)用原則

（1）以能力為關(guān)鍵。

思想品德課著眼于培養(yǎng)學(xué)生認知能力和實際解決問題的能力。在課堂教學(xué)的拓展鞏固階段，我們可以通過習(xí)題的練習(xí)來增強學(xué)生的認知程度和分析解決問題能力。知識源自課堂也要超出課堂，在課后可以通過一系列的活動來增強學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

篇10

體育理論課大多是在天氣不好時才在教室里上的，由于備課與教學(xué)間隔時間較長，或者天氣臨時變化、準備不足而導(dǎo)致內(nèi)容不充分，教學(xué)很單調(diào)，課堂紀律反而比室外更難控制。如何把傳統(tǒng)的理論課教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，提升他們的實際動作技能與理論素養(yǎng)，是當前體育理論課教學(xué)中亟待解決的問題，我們將多媒體與欣賞課相結(jié)合，有效地促進了體育教學(xué)的效果出現(xiàn)。

一、體育欣賞課使用多媒體教學(xué)要四“結(jié)合”

1.結(jié)合體育理論。體育與健康課程的主要目標是為了增進一個人的健康，而健康包括身體、心理和社會適應(yīng)三個方面。對于健康方面的專業(yè)知識很抽象，在室外講不清，在室內(nèi)通過畫圖之類的手段還是比枯燥，學(xué)生是不能清楚了解和掌握的。運用多媒體進行欣賞則可以做到聲情并茂，動靜結(jié)合地把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，使理論形象而具體化。

2.結(jié)合室外實踐。傳統(tǒng)室外課教學(xué)受場地、器材等客觀條件的限制，很難在幾個課時內(nèi)掌握一項運動技術(shù)。但是在室內(nèi)理論課上，我們運用多媒體的優(yōu)勢，可以完整播放動作全程，給學(xué)生一個完整的印象，建立清晰的動作表象，使實踐上升到理論的高度，有助于下一次室外課的操作更上一個檔次。比如在教學(xué)鉛球這個項目時，學(xué)生很難看清老師的動作示范，結(jié)果由于感覺不準，水平也不易發(fā)揮，使用多媒體慢鏡頭，從不同的角度示范推鉛球的全過程，學(xué)生則可以從不同角度欣賞到運動員的精妙動作，使技能的掌握變得十分容易。

3.結(jié)合體育賽事。2008年奧運會在中國的成功舉辦，給我們留下了很多美好的記憶。中國足球的風(fēng)風(fēng)雨雨與世界杯的起伏跌宕給人無限的運動激情。我們常常結(jié)合一些重大賽事，將現(xiàn)場直播或者實況錄像播放給學(xué)生看，使他們對體育運動增添了熱情，也培養(yǎng)了愛國主義情感。

4.結(jié)合明星魅力。以體育明星的模范事跡對學(xué)生進行教育，是我們一貫的做法。中學(xué)生從模范人物中學(xué)學(xué)到的不僅僅是他們的成功，更有他們的愛國精神、體育激情和百折不撓的意志品質(zhì)，這比教師簡單地灌輸更為形象而實在。

二、體育欣賞課使用多媒體要三“用心”

1.精心設(shè)計欣賞課。專題欣賞課使用多媒體怎樣體現(xiàn)精心呢？首先要積極積累豐富多彩的欣賞資料與實體圖片，這樣到展示時學(xué)生會感到特別親切，特別美，接受性和參與積極性也會更強。其次，在展示過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞材料，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達感受。比如聽到運動員的呼吸聲、奔跑聲、勝利的喝彩聲乃至失敗的哭聲，都能運用體育語言來比較準確地表達出來。教師則應(yīng)在體育教學(xué)中自覺地、積極地引導(dǎo)并學(xué)會這種語言。如果只是為欣賞而欣賞，那欣賞就失去了它本來的意義。再則，要讓學(xué)生體會運動中的美感，激發(fā)學(xué)生的審美意識，增強學(xué)生的審美愉悅感。比如體操欣賞，這本身就是一項美育的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生說出美感的由來，感悟到體育的無窮精彩。另外，對于學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)，也是欣賞課的一個重要內(nèi)容。我們要通過相關(guān)資料的欣賞讓學(xué)生感受成功與金牌的來之不易，感悟“一份汗水，一份收獲”的生命哲理。

2.有心引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。專題欣賞課課時量太少，欣賞時間太短，因此還可以用另一種欣賞活動的形式來彌補時間缺欠的問題。教師可以在興趣活動時間對學(xué)生進行欣賞教學(xué)。比如有的學(xué)生對籃球動作感覺學(xué)不會，教師就給學(xué)生播放《NBA特輯》，學(xué)生就迫不及待地想模仿練習(xí)，這時教師再加以引導(dǎo)，很好地達到了教學(xué)目的。

現(xiàn)今時代，電視與電腦已經(jīng)進入千家萬戶，教師可以適時向?qū)W生宣傳一些體育節(jié)目，讓學(xué)生及時收看甚至寫下觀后感，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會再一次高漲，有時學(xué)生周一到校就會討論比賽的精彩而回味無窮。此外，除了課堂教學(xué)以外，還可通過學(xué)校電視網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、宣傳欄、黑板報、體育興趣小組等多種多樣的途徑創(chuàng)建良好的校園體育文化氛圍，使他們從受引導(dǎo)欣賞逐漸向主動汲取知識轉(zhuǎn)化。

三、結(jié)束語

多媒體能夠在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生接受更多的信息。因此開展體育欣賞教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的運動興趣走向，培養(yǎng)欣賞能力，促進體育精神的培養(yǎng)、感悟體育的美感與魅力，是青春期中學(xué)生的需要，也是體育教育改革與發(fā)展的客觀趨勢。實踐證明，運用多媒體開展欣賞課教學(xué)有效地避免了一般理論課的單調(diào)乏味，使實踐課的相關(guān)知識得到進一步深化與理解，促成了學(xué)生運動技能的有效提升，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美觀與健康向上的情操，為校園體育增添了不少生機與活力。