導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網課值周總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務，本學期我擔任中醫康復保健專業1118班、1119班的語文教學工作，另外兼帶《臨床心理學》、《醫學禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學期的工作做簡要的匯報。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合教研組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。本學期全勤。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，利用現代先進的網絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網絡教學資源。.

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、根據汽車維修這個專業的特點，由于其是一門實踐性很強的專業課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實例。除此之外，還對學生進行實踐指導。讓他們同時掌握理論與實踐知識，這符合現今社會對此專業人才的需求。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.

6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。

三、值日教師工作情況

本學期我擔任值日教師工作，一學期的工作使我認識到作為一名值日教師，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，更應該關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情況。我平時非常注重與學生的交流，通過與學生談心，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，特別是職校學生的遲到、早退、打架的現象比普通高中頻繁，對此，作為值日老師更需要對學生付出耐心的教導，以免傷害中職生的自尊心，創造有利于學生的學習和生活的學校氛圍。

以上是我這學期來的個人工作總結,不足之處請各位領導及老師指正.我一定再接再厲,努力工作.力爭當一名人民滿意的教師。

中職學校教師教學工作總結

這學期以來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作和值日教師工作，積極完成學校布置的各項任務，本學期我擔任中醫康復保健專業1118班、1119班的語文教學工作，另外兼帶《臨床心理學》、《醫學禮儀》這兩科的選修課，下面我把這學期的工作做簡要的匯報。

一、師德表現

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件,關心國內外大事,注重政治理論的學習.配合教研組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。本學期全勤。

二、教育教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，利用現代先進的網絡科技技術，進行課堂教學的研究，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平，充分利用了網絡教學資源。.

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮,發散學生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、根據汽車維修這個專業的特點，由于其是一門實踐性很強的專業課，針對此特點，在授予學生理論知識外，比如在課堂上多舉一些與車間維修常遇到的問題作為課堂實例。除此之外，還對學生進行實踐指導。讓他們同時掌握理論與實踐知識，這符合現今社會對此專業人才的需求。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。

5、堅持聽課，注意學習教研組里老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.

6、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑒老教師的經驗，并向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足。

篇2

以教育科學發展觀為指導，促進農村教育的科學化、規范化、制度化，達到農村教育資源共享；貫徹執行教育部《中小學教師繼續教育規定》、《全國中小學教師教育技術能力建設計劃》文件精神和落實中央、省、市、縣局對農村中小學現代遠程教育的工作要求，配合基礎教育課程改革以及“農村中小學現代遠程教育工程”的開展，提高我校教師現代教育技術應用能力和水平，促進我校教育信息化的進一步發展，推動我校教師教育教學水平的提高，進一步拉近與城市學校在現代教育技術方面的距離，特制定～學年度“農遠工程”管理與應用工作計劃（網絡管理中心工作計劃）。

二、工作安排

1、遠教資源接收與應用

本學年遠程教育資源數據ip（包括省網臺）資源的接收工作按（播出）計劃進行，每周一至周三接收省網臺資源，周四至周五接收遠教ip資源，并做好兩項資源的保存、整理與工作。按時開機收視，及時瀏覽及處理收視信息，期中、期末定期整理和向教師提供最新資源信息（通過公示、小提示等形式），將接收的資源及時整理，充分利用ip資源以不斷滿足我校教師的教育教學需求，滿足師生利用網絡教學的資源搜索、加工、應用等需要，為提高教與學的效率作保障。此項工作由學校農遠管理員全權負責，教務人員及相關應用人員極力配合。

教師使用遠教資源進行備課、上課等教學活動，原則上要及時整理和保存好資源結果，可以不定期地上傳到學校校本資源庫中；網管中心在學期中和學期末根據教師上傳資源的數量、質量等，參照量化標準進行賦分并提交教導處備案，作為績效考核的依據之一。

2、多媒體教室管理與使用

本學年多媒體教學管理工作由高長春老師負責。根據《多媒體教室使用管理制度》以及相關文件的要求，凡45周歲以下教師每人每學期至少上兩節多媒體教學課，具體任務按課時安排工作量折算。

為了保證多媒體教學課的質量，要求學科教師提前一周認真進行電子備課，搜索多媒體教學資源、編寫教學設計、制作多媒體教學課件；學科教師使用多媒體教室至少提前一周填寫預約登記表交學校農遠管理員，管理員提前一周張貼多媒體教室使用預約課表，并根據預約課表進行目標管理，授課教師下課后立即在多媒體教室填寫使用記錄否則不計入個人使用工作量，學期結束由學校進行統計、總結并作為績效考核依據之一。

多媒體教室按縣局有關規定每周上課課時不少于20節，課時安排計劃按照教師具體的課時工作量核算（具體計劃見學校教育教學計劃）。可以實行以下排課：

（1）由教導處牽頭、各教研組單位配合，根據學校教學周課表以及各教師學期或學年度教學計劃和課時進度安排，初步擬定教師利用多媒體教室授課表，學校網絡管理中心據此制定《多媒體教室授課計劃表》配合使用。

（2）啟用臨時預約課表（按原計劃），授課教師在一周前或課前一天進行預約登記，如有沖突節次，授課教師要及時協商調整并在預約課表中作修改或備注。

解決沖突的原則：一是遵照預約的結果；二是臨時照顧如上級領導、同行聽課，各種形式的教學評比活動打斷預約節次或周次等；三是上級文件、通知等急用；四是缺代課、調課補充節次。

3、信息技術課教學工作

信息技術課教育教學工作由王友兵老師、高長春老師負責。期初需根據《課程標準》和學校課時安排制定詳細的教學計劃，根據教學計劃認真備課、組織教學，期末需進行教學效果評價。

根據我校實際，信息技術課教學應遵循原則：

一是教學地點為班級、多媒體教室、計算機網絡教室；二是循環使用的教材按年級放一套在教學樓各年級組值班室，供班級課堂教學使用；放一套在計算機網絡教室，原則上一機配同年級兩本書；放一套在教師辦公室，供多媒體教室教學使用。

4、校園網管理工作

本學年擬建網站，啟用專用服務器。保證校園局域網的暢通，數據圖書館能正常在線閱讀，遠教數據能保證廣大師生瀏覽使用。

5、加強課題研究工作

根據學校課題研究計劃，扎實做好教育技術專項課題研究工作，確保數字圖書、有效教學等課題的正常開展。

6、做好資料收集工作

認真做好農遠工程各種常規資料的收集與整理，切實做到完善、規范、整潔、有序。

7、常規工作

學校安排專人認真做好衛星資源接收室、網絡管理中心辦公室、多媒體教室、計算機教室的安全、財產、衛生等工作，各項月報、財務、評估資料、學籍管理、文件打印復印、新聞采集上傳、政務公開、會議講座安排等。

三、重要事務安排

九月份：農遠工程設備檢修，確保各項工作的開展；信息技術課教學安排；學期或年度計劃；（加固過程完工后）及時調整計算機教室、遠教ip接收室，布置多媒體教室和電子備課室，安裝階梯教室桌椅、投影、音箱等設備；及時接收網絡資源，確保教學使用；校舍信息管理系統（網絡版）數據錄入審核和檔案管理工作；農村中小學現代遠程教育工程績效評估在線填寫；“學規范強師德樹形象”主題教育總結；

十月份：國慶活動；農遠應用評比活動；教學開放周活動；完善科學發展觀網站內容；“天翼杯”藝術節展演；學籍管理；課題專項培訓或學習活動；

十一月份：家長學校開課；數據圖書研究課題中期評估；完善學校有效教學博客內容；

十二月份：農遠績效評估驗收；教師電教作品收交；學生電腦作品制作培訓；

元月份：學生電教作品培訓與作品收交；期末相關工作；期末總結；

三月份：開學常規工作；信息技術課教學安排；學期或年度計劃；學生電腦制作活動作品上報；教師培訓及各教研組以農遠為主題的教研活動；

篇3

【劉彥老師：七年級系列主題班會】

1. 新學期、新起點、新目標；2. 認識新規范，爭做合格中學生；3. 安全教育；4. 自我風采展；5. 班級展望；6. 創建和諧班級，共建美好校園；7. 安全伴我行；8. 珍惜生命，安全第一；9. 我愛我班；10. 誠信與做人。

【王道玲老師：八年級系列主題班會】

1.走進中學校園；2. 我文明，我懂你；3. 千里之行始于足下；4. 如何面對挫折；5. 珍愛生命，安全第一；6. 如何正確對待考試；7. 學會感恩，精彩成長；8. 我愛我的班集體；9. 做時間的主人。

【林海麗老師：九年級系列主題班會】

1. 新學期，我能行；2. 積極的心態，成功的一半；3. 夢想成真；4. 做有責任感的人；5. 感謝有你；6. 相信付出就會有收獲；7. 網絡與我們的生活；8. 我們不早戀；9. 學會與人相處；10. 努力奮進，走向成功。

【陳靜老師：高一系列主題班會】

高一上學期：

1. 啟航，新的征程；2. 重新定位，悅納自己；3. 學法知路徑，學出我風格；4. 放飛夢想，點燃激情

高一下學期：

5. 我的班級我的家；6. 人際真情，用心溝通；7. 體會親情，感恩父母；8. 對手與伙伴，競爭又合作。

【蔣歡老師：高一系列主題班會】

1. 高一學生心理健康教育“學校適應”育德活動；2. 認識自我，做最好的自己；3. 規劃人生，起航；4. 感受身邊的愛，感恩愛我的人；5. 堅持造就成功――堅持精神的養成；6. 志愿者活動――社會責任感的培養；7. 青想；8. “角色轉換”育德活動。

【李莉老師：高二系列主題班會】

1. 加強中華優秀傳統文化教育：《做合格中學生》《我的中國夢》；2. 公民意識教育《法制教育―青春不能“倒帶”》；3. 生態文明教育《講文明，樹新風》；4. 心理健康教育《我的情緒我做主》；5. 網絡環境教育《談網絡的利和弊》。

【吳景平老師：高三系列主題班會】

1. 《高三，我們來了》；2. 《感恩的心》；3. 《風雨彩虹，鏗鏘玫瑰》；4. 《發揚校運會拼搏精神，迎接“市一診”》；5. 《播種行為收獲命運》；6. 《人應該怎樣去學習生活》；7. 《十八歲成人儀式》；8. 《百日誓師》。

工作室成員共同討論出從初一到高三的主題內容，而我結合本班的具體情況開展了分組合作，全班參與，自主選題的模式。

【案例】 《把握生命中的每一秒鐘》班會課學案

班會課背景：

1. 學生從初中進入高中，自主學習的意識差，自習課效率低。

2. 生活中，做事總是慢半拍，個別同學經常遲到，時間觀念不強。

3. 個別同學覺得時間很多，存在先耍后學的思想，每天都不能按時完成作業。

班會課目的：

通過展現生活中的浪費時間現象引發學生的自主思考，采取討論的形式，把學習和生活中存在的問題拿出來討論，從中找到改正的辦法，并總結出切實有效的方法合理安排自己的時間，從而實現人生的價值。

班會課前準備：

組織學生收集資料，做問卷調查，準備小品表演。

班會課形式：

視頻引入式、小品演繹式，啟發討論式

班會課過程：

[問題引入]

今天我們就來談一談時間的問題：時間是什么？有人說時間是金錢；有人說時間是知識；也有人說時間甚至是生命。那么在同學們眼里到底是什么呢？下面請欣賞小品《周末》。

[問題探究]

問題1：是什么原因導致這幾位同學計劃不能實施呢？你有沒有較好的方法來幫助他們呢？

問題2：談談你在管理時間上的心得與體會吧。（可以是自己總結的方法，也可以提出困惑與問題）

反思問答：自己的時間去哪兒了？

問題3：同學們，我們不能再浪費時間，浪費青春了，趁著年輕，我們應該怎樣合理利用時間呢？請同學們討論一下，來說一說自己的方法。

[合理安排時間方法總結]

我們不妨這樣做一下：我們應該把最重要的時間用到最重要的事情上，A指重要的事情，是與你的人生目標和人生價值實現密切相關的，也就是凡是有價值并且有利于你實現人生目標的事情都是重要的事情。

溫馨提示：

1. 太多事情拖到最后關頭做，焦慮值會很高；

篇4

從一開始的有些陌生的環境，生活、工作兩個月之久，也漸漸變得熟悉起來，然而熟悉也僅僅局限在一兩棟辦公樓之間，就好似雖然熟悉網絡，但仍舊是幾個常常瀏覽的網站，其他它從未瀏覽或瀏覽甚少的網頁仍然需要勇氣或者機遇才能得以訪問。我們的活動范圍很有限，每天進了政府，就在3號樓、飯堂之間來回，很少涉足其它辦公樓，而由于辦公需要，3號樓也僅僅局限在4、5、6樓層，沒事總是在辦公室電腦前呆著，或工作，或待命。

雖然每次跟著出去應酬給領導敬酒時，領導都會說著諸如“這段時間多虧有你們的幫忙，我們的工作輕松了很多”“如果你們不過來，我們真不知道要忙到什么時候”“你們幫了我們很大忙，下學期繼續過來實習吧”此類的話，但切切實實能幫到忙的地方卻是很少的。我們實習生沒有專業的知識，特別是資金周轉、調配以及一些工程概算等知識，都只能站在一邊看著他們忙里忙外而愛莫能助。我們更多時候是在寫信封、收信件、分報紙、傳遞整理文件、打印、復印、傳真等，一些非常瑣碎而沒有“技術含量”的活兒。在實習期中，真正學習到的，應該是怎樣從學生轉變成社會工作者。適應這種轉變，需要時間，需要耐心，需要技巧。

篇5

1.每周舉行升旗儀式，由校級領導進行國旗下講話。

2.每周召開主題班會，對學生進行安全教育。

3.每周至少安排一次大掃除活動。

4.每周五下班前為各班算好積分并公布在班主任群，根據11月積分情況公布11月份文明班級和優秀班級，并在升旗儀式上為獲得班級授旗。

5.組織三至六年級參加“科技托起強國夢”閱讀活動并上交讀書筆記。

6.青驕第二課堂學習率達成100%。

7.組織師生參加人民醫院科普宣教活動。

8.邀請交警隊人員到校進行交通安全知識講座。

9.召開班主任經驗交流會。

10.組織中隊輔導員培訓會。

11.組織師生進行“國家公祭日”默哀活動。

12.組織四年級師生參與消防疏散安全演練。

13.檢查防疫四表的填寫。

14.督促各班完成安全教育平臺反恐防暴進校園專題活動。

15.督促各班每周進行網上主題隊課學習。

16.組織各班注冊“金鐘罩”防詐騙平臺注冊。

17.安排惡劣天氣值班分工。

篇6

信息技術老師較之其他學科老師有更高的信息素養，能熟練利用網絡論壇開展互動交流活動。去年市教研室組織了“課堂疑難問題解答”課例研究活動，構建了“確定主題解讀教案教案修正確定觀察視角交流評課反思總結”的網絡研究模式。

第一步：上課老師上傳各自教案和說課內容。考慮到參與教師來自不同年級段，將教材內容一并上傳。老師也可將困惑提出來，集思廣益，消除理解障礙。而課前說課有利于聽課者事先把握執教者教學思路，明確執教者教學思想。比如在“Flash圖層動畫”課例研究中，董老師以日全食天文奇觀為主線，利用道具模擬，Flas實現的教學模式，以探究性學習為主；黃老師以導演設計世博會煙花綻放展開活動，注重學生主體地位，讓學生大膽表達、展示；劉老師則圍繞離家女兒在母親節這一天，回憶母親教她唐詩《鵝》的故事開展教學，情感絲絲入扣，任務層層遞進。

第二步：全員教師解讀教案。理解該教師在教學設計中的學情分析、教學目標確立、教學方法和教學策略的應用、教學活動的開展、評價方法的設定等，并提出各自看法。比如有老師留言：看了SWF的動畫，單個煙花的動畫效果有點“假”，建議提供多種樣式的煙花，供學生自由選擇，為形成千姿百態、絢麗繽紛的煙花場景作鋪墊。

第三步：根據反饋意見，上課教師修改教案。

第四步：聽評課老師確定觀察視角，選擇觀察位置，并組建合作體。分工合作觀察比較教師的教學方法、教學風格的異同，學生學習活動的改進等。有針對性地著重觀察某一方面，并做詳細記錄。

通過獨特的觀察視角，有助于加大聽課教師的關注度。如記錄學生參與度：全班48 人，發言人數8人，演示操作3 人次；又如關注語言藝術：語言樸實但缺乏一定的感染力，缺乏抑揚頓挫感等。這種有證據性的實例評說，避免以往評課時同一環節重復評議和“這節課很生動，目標基本達成”等泛泛而談。未實地觀摩上課的老師可以下載事后課堂錄像，結合網上討論，體會上課過程與教學設計的呼應、落差、升華，分析實際實施過程的得失以及應該吸取的經驗和教訓。

第五步：上課老師總結課后反思。通過實際授課，反思學生學情分析是否細致、教學預設是否周全、教學行為是否有效性、學生參與態度是否積極等。

同課異構建立在網絡平臺上，打破了時空限制，擴大了教師參與覆蓋面，使更多教師主體意識得到張揚。個別骨干老師的參與，可以起到專家引領作用，使更多的教師直接或間接受益，實現了在交流中學習、在思考中成長的目的。

二、校際同課異構活動

此活動方案適合學校教研組人員較多或地理位置鄰近的校際間集中活動。以寧波領雁工程培訓為例，我們所在實踐學校成員總共13人，初一初二年段班級數各為11班。活動以組內成員選題備課上課（診斷課）聽評課上課（提高課）聽評課反思小結為模式開展。

第一步：選題備課。一般由3位教師確定同一課內容，各自備課，形成診斷課教學設計材料。

第二步：上診斷課。上課老師根據自己思路試教一個班級，其他老師集中聽課，領略來自寧波各地教師風格各異的教學方式，并記錄同伴課堂實錄及反思。如在《自成一體，相互聯系（超級鏈接的創建）》課題中，來自鄞州張老師以上海世博為主題，熱情洋溢，課堂氣氛活躍；北侖的李老師以完善所在班級主頁為任務，循循善誘，實行分層教學模式，學生參與積極；奉化的李老師利用“保護水資源”活動貫穿課堂，教態自然親切，潛移默化中滲透德育。

第三步：集中剖析。上完診斷課的老師先進行說課，參與老師互相評課。以自我解剖為前提，從三維目標定位談到重難點的確定、從教師教學策略和手段的運用談到學生學習方法的改進、從情境導入的創設談到任務設計連貫性和層次性、從教師教態談到學生學習狀態，再加上骨干老師和專家的點評指導，對施教者教學實施和評課能力都是不小的促進。

第四步：上提高課。每位教師根據評課意見，修改教案，形成提高課教學設計材料，對另一個平行班再次授課，其他老師第二次觀摩聽課。

第五步：反思總結。全體教師經過每人兩輪課堂教學，加之開展教后記（上課反思）、取長補短（聽課反思）、提高升華（評議后反思）等活動，總結具有推廣性、示范性、學習性的經驗。比如我們總結出在任務驅動教學中，教學任務的設計應該遵循貼近生活、指向明確、表述清晰、梯度分明、難易合理的原則。

校際同課異構活動使每位教師的自我反思建立在自身行動的基礎上，提高了教師專業成長的意識。由昔日的“單干戶” 變成了今日的“合作體”，開闊了教師的思路，開創了同伴互助、共同進步局面。可將優化的教學案例、課堂教學實錄、教學反思等編制成《同課異構教案集》，成為教研組最真實的校本教參。

三、 幾點思考

同課異構結合集體智慧，使信息技術教研活動有了新的形式與內涵，拓展了深度與空間，但還可以在技術、機制、培訓等方面進一步完善。

1．網絡教研如何調動更多教師參與積極性(跟學生掛鉤)、讓網絡交流平臺真正成為連接教師經驗與行為的紐帶、成為教師教學理念向實踐轉變的橋梁等有待進一步研究。

2．學生不僅是學習者，更是教學的促進者，如何引領學生成為聽評課合作體中的一份子，真正實現多元性的評價主體、多維互動的參與形式、多方支撐的教研格局，也是值得探討的新問題。

3．在校際同課異構課例研究活動中，由于區域限制，可能會出現“專家引領” 缺失造成的迷茫，需要加大對骨干教師的培養，使其能夠起到一定的專業引領作用。

參考文獻：

篇7

關鍵詞 ：思想道德修養與法律基礎；實踐教學；初探

實踐教學是提高大學生思想政治素質、培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要途徑，是有效體現“立德樹人”這一根本任務的基本要求，是不斷推進思政課教學改革的重要抓手。實踐教學作為“思想道德修養與法律基礎”課（以下簡稱“基礎課”）是該課程整個教學過程的必要環節，指的是在任課老師的指導下，以“基礎課”理論知識為依托，通過學生對社會實際生活的直接參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優化的過程。①

一、“基礎課”實踐教學的目標定位

1.知識目標

讓學生在現實生活中感受并驗證思想道德知識和法律知識的正確性，加深對人生觀、價值觀、道德觀、法制觀的理解和認同；使學生接觸和體驗紛繁復雜的道德現象和法律現象，發現和挖掘生活中值得提倡的道德觀念、道德行為和道德品質，形成較為合理的道德知識和法律知識結構。

2.能力目標

通過讓學生廣泛參與實踐教學活動的策劃、準備和組織，鍛煉學生創新能力和組織能力等；通過參觀訪問或開展道德、法律現象的調查研究，培養學生觀察問題、分析問題的能力，撰寫調查報告的能力和開拓進取的精神；通過組織開展各種社會公益活動或社區服務，促使學生把道德、法律認知轉化為道德、法律行為的能力。

3.素質目標

引導學生探究現實生活中的道德和法律問題，并運用所學理論說明問題，提出解決問題的辦法；幫助學生在探討、研究實際問題的過程中，堅定理想信念，明辨是非善惡，從而提高自身的思想道德素質和法律素質；引導學生深入思考，運用辯證的方法分析各種問題,促進科學的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，增強培養良好道德品質的自覺性。

二、“基礎課”實踐教學的功能作用

2013年新修訂的“基礎課”教材包括“珍惜大學生活，開拓新的境界”，“追求遠大理想，堅定崇高信念”，“繼承愛國傳統，弘揚中國精神”，“領悟人生真諦，創造人生價值”，“學習道德理論，注重道德實踐”，“領會法律精神，理解法律體系”，“樹立法治理念，維護法律權威”，“遵守行為規范，錘煉高尚品格”等內容。開展實踐教學能促使學生在理論的基礎上進一步加深對所學知識的理解和掌握

1.促進學生道德提升

思想道德修養的過程是一個思想道德理論學習、實踐、提高，再學習、再實踐、再提高，循環往復、不斷深化與發展的過程，“基礎課”理論教學，主要是對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀等方面的知識與理論教育，把社會所要求的價值觀念、政治觀點、道德規范內化為大學生的品德意識；再讓學生把社會主義思想道德的要求，轉化為自己的需要，實現從道德意識到道德行為的飛躍，真正實現知行合一。②要實現這一轉化，就必須將學生置身于豐富的社會實踐中。

2.磨練學生堅強意志

大學生長期處在校園環境中，缺少社會閱歷，適應社會的能力不強；缺乏必要的勞動鍛煉，意志力不強。開展實踐活動，時間短、任務重，正是磨練學生意志的極佳時機。同時，學生的實際能力諸如待人接物、動手能力、調研方法等都會得到鍛煉和提高。③實踐教學能使學生們體驗到生活的清苦、工作的辛苦、創業的艱苦、挫折失敗的痛苦，使他們認識到只有具備不屈不撓的創業精神和堅強的意志，明確自己的努力方向、前進目標以及成長的途徑和方法，立志做社會主義“四有”新人。

3.增強課程教學實效

在“基礎課”教學過程中，既要加強理論教學，把道理講明白，把理論講清楚，又必須貼近學生生活實際，貼近我國社會發展的實際，結合新時期新階段所出現的新情況、新問題、新特點，適時進行針對性強的專題教育和實踐活動。④如在講授“網絡道德”內容時，我們從網絡游戲、不良信息、網絡欺詐等問題入手，列舉大量的事例，組織學生觀看中央電視臺《焦點訪談》欄目關于整治網絡低俗之風的相關報道、《今日說法》欄目關于青少年沉迷網絡游戲導致出現違法犯罪行為等紀實報道，使學生認識到網絡生活中樹立正確的道德準則的重要性，引導學生養成科學、文明、健康的上網習慣，在網絡生活中加強社會公德自律。通過實踐教學，讓學生置身于社會現實生活中，在實踐中澄清認識，接受正確的思想，摒棄錯誤的觀點，從而使學生的思想道德修養不斷得到升華。

三、“基礎課”實踐教學的設計思路

1.實踐教學與課堂教學相結合

實踐教學要緊緊圍繞課堂教學展開，服務于課堂教學，課堂教學要密切關注社會熱點，把理論與現實緊密結合起來。在課堂教學中就要注意培養學生學會利用的立場、觀點、方法來認識問題、分析問題和解決問題，特別是要結合教學基本要求引導學生學會如何用發展著的來指導不斷發展的社會實踐，培養培養創新精神，提高創新能力。

2.實踐教學與人才定位相結合

要將“基礎課”實踐教學與專業實踐教學環節有效對接，要主動適應經濟和社會發展的需要，以培養優秀人才為導向，找準所在學校在區域經濟和行業發展中的位置，緊密結合專業實踐教學的各個環節,⑤著力培養一批下得去、留得住、用得上、實踐能力強、具有良好思想素質和職業道德的高素質高技能人才。

3. 實踐教學與學生實際相結合

要結合學生的思想實際確定實踐教學主題，讓學生結合自身實際開展實踐交流。在實踐教學過程中要突出學生的主體地位，注重學生的親歷親為，尊重學生的個性特征和創新性思維,增強實踐教學對學生的震撼力、影響力。

四、“基礎課”實踐教學的組織實施

1.做好前期準備

準備階段的主要任務包括：確定選題、制定實施方案、前期動員等。以寒暑假社會調查為例，在放假前一個月，根據學校統一安排，教研室通過集體討論、備課、廣泛收集材料，確定當年調研的主要方向、選題及參觀、服務的主要項目，制定相應的指導提綱，周密安排調研具體實施方案；廣泛動員學生，對學生進行社會實踐目的、意義、方式的宣傳，有針對性地進行一些實踐前的培訓，并提出具體的要求。再如組織學生到實踐教學基地進行參觀學習，則需制定詳細的活動安排，主要內容包括參觀意義、學習內容、時間安排、注意事項、組織領導，如學生較多還需制定分批次方案，此外，還得事先與實踐基地取得聯系，約定參觀學習時間，等等。

3.認真組織實施

在實施過程中首先要進行實踐內容選擇，根據專業特點幫助同學們在專題調研、參觀訪問、科技服務、知識服務等內容中自由選擇。根據不同的實踐內容確定切實可行的具體實施方式，采用請進來和走出去、集中和分散相結合等靈活多樣的方式進行。比如在專題調研中根據選題既可以采用集中組織，典型示范的形式，也可以分散進行，廣泛了解各地區情況；而科技服務既可以分小組獨立進行，也可以與“三下鄉”活動結合起來進行；參觀訪問既可以邀請相關專家、典型人物到學校作報告，也可以讓學生到家鄉或典型地區進行參觀訪問。

4.進行評價總結

主要工作包括各類實踐成果的批改、成績評定、組織學生進行形式多樣的總結活動等。先由指導老師在實踐活動結束后兩周內按要求認真批改活動成果，并評定成績；組織優秀學生和優秀項目的代表舉行專題匯報、先進典型報告交流、座談會、專題板報等總結活動，通過總結延伸實踐教學，提升教學效果，激發同學參與社會實踐的積極性、主動性和深入理論學習的自覺性，更好完成“基礎”課教學。組織全體指導教師對實踐中積累的有益經驗和存在的問題進行總結，以進一步改進實踐教學。

引文注釋

①黃煥初“. 基礎”課實踐教學的目標與路徑[J].思想理論教育導刊.2006（10）：48-49.

②凌蘇玲.我校思想政治理論課實踐教學模式探討[J].廣西警官高專學報.2008（2）：21.

③張玉琳,孫紅英.高校“兩課”的功能探析[J].甘肅教育學院學報.2001，（1）：81-83.

篇8

一、知識回顧

問題1：在第一輪復習中，我向同學們提出了復習基礎知識的基本要求，還記得它是什么嗎？

――“不僅求會，更要求聯（系）”.就是說，不僅要理解知識的內涵、外延等本質特征，更要思考數學知識、方法間的相互聯系，特別是它們在不同章節是怎樣應用的，重在抓住“聯系”這個核心要素.

問題2：在第二輪復習中，我們要樹立怎樣的復習觀念呢？

對于基本方法――“不在求全，而應求變”.

因為，我們是不可能把所有數學方法都能做到熟練掌握，但是，我們可以學習“變化”，將我們所熟悉的數學方法的內涵和本質延伸、遷移，將相關問題轉化求解，做到舉一反三.

怎樣變化？本節課通過對兩種基本方法的復習與研究，學習如何將有關問題進行轉化求解.

二、自主構建

基本問題研究：

問題3：請同學們觀察以下問題：

（1）將asinx＋bcosx化為一個角的三角函數形式；

（2）求y＝cosx＋sinx的最大值和最小值；

（3）求y＝sin2x＋2sinxcosx＋3cos2x的最大值和最小值.

你能發現這三個式子間的關系嗎？

分析：這三個問題，分別是課本例題、課本習題、高考題（多次出現），它們是密切相關的.在（1）中令a＝b＝1，得（2）；（2）中用2x代x，按二倍角展開，再添加常數1（1＝sin2x＋cos2x），化簡后即為（3）.

可見，它們雖然形式不同，但從解題的本質上說都是一樣的：可化為一個角的三角函數求解.（1）、（2）形式比較明顯，困難就在于，怎樣把（3）化為（1）、（2）的形式？

解：y＝sin2x＋2sinxcosx＋3cos2x

=1-cos2x2+sin2x+3•1+cos2x2

=2+sin2x+cos2x

＝2sin(2x+π4)+2.

所以函數y＝sin2x＋2sinxcosx＋3cos2x的最大值為2+2，最小值為2-2.

問題4：三個問題的解決中都用到了哪些重要的數學變換？

（1）降冪變換：sin2x=1-cos2x2，cos2x=1+cos2x2；

（2）添加輔助角：asinx+bcosx=a2+b2sin(x+φ)，其中φ由tanφ=ba確定.

這兩種變換是我們解決一類可化為y=Asin(ωx+φ)+B問題的基本方法，也是我們這節課要熟練掌握的方法.

教學思考：我們經常強調要讓學生“回到”課本，怎樣“回”？教師要有具體的方法指導.這就需要教師加強研究，看看高考的要求是如何在課本的基礎上變化、提高的，研究這種“變”的依據是什么，它是如何拓展的，幫助學生深入理解課本知識的基礎性，做到正本清源，抓住根本.

三、應用探索

典例精析（2006年高考題）：

【例1】 已知函數f(x)=2sin2x+23sinxcosx+1.

（1）寫出f(x)的單調遞增區間；

（2）若不等式f(x)－m≥0對一切x∈［0，π2］都成立，求實數m的最大值．

問題5：本題與上述范例有哪些聯系與區別？

共同點：所給式子都有二次項，都有兩項積sinxcosx，都是研究函數的性質（如定義域、值域、單調性、周期性等問題）.

不同點：將問題引申到不等式中，或者說一類不等式問題也可以轉化為研究三角函數的性質問題.

解：（1）f(x)=1－cos2x+3sin2x+1=2sin(2x-π6)+2，

令2kπ-π2≤2x-π6≤2kπ+π2(k∈Z)，解得kπ-π6≤x≤kπ+π3(k∈

Z),

f(x)的單調遞增區間是［kπ-π6,kπ+π3］(k∈Z).

（2）0≤x≤π2，-π6≤2x-π6≤56π，

-12≤sin(2x-π6)≤1，

1≤f(x)≤4，m≤1，即m的最大值為1.

問題6：從這道例題的解答中你能得到什么啟示？

（1）要研究三角函數性質，通過降冪變換、添加輔助角兩種基本方法轉化為y=Asin(ωx+φ)+B，進而求解，這是解決此類類問題的通法；

（2）對一類恒成立問題，可化為求目標函數f(x)的最大（小）值來求解.學會比較，是實施轉化的前提，只有注重，才能引發聯想，做到舉一反三，觸類旁通.

教學思考：例題的一個重要功能就是它的啟發性.本題通過研究例題與引入問題的三個式子的聯系：形式上、方法上有何區別與聯系，讓學生抽象出本質的東西――數學的思想方法：降冪變換與添加輔助角.而在變化的過程中，相比前面觀察的三個式子在哪些方面有創新？這種總結、思考，正是培養學生思維深刻性的重要手段.

【例2】 設函數f(x)=a•（b+c)，其中a=(sinx,-cosx)，b=(sinx,-3cosx),c=(-cosx,sinx),x∈R.

（1）求函數f(x)的最大值與最小正周期；（2）將函數y=f(x)的圖象按向量d平移，使平移后得到的圖象關于坐標原點成中心對稱.求長度最小的d.

分析：本題有兩個突出的特點：一是它沒有直接給出含三角函數的等式，而是以向量為載體，通過轉化才能化為類似例1的形式；二是對于問題（2），無論是用代數方法解還是通過圖象法求解，怎樣選取向量d對一些同學都是認知上的難點，要認真把它弄清.

解：（1）由f(x)=a(b+c)=(sinx,-cosx)(sinx-cosx,sinx-3cosx)

=sin2x-2sinxcosx+3cos2x=2

+cos2x-sin2x=2sin(2x+34π)+2

，

故f(x)的最大值為2+2，最小正周期為π.

（2）方法1：由sin(2x+34π)=0得2x+34π=kπ，即x=kπ2-38π,k∈Z，

于是d=(38π-k2π,-2)，｜d｜＝(kπ8-3π8)2+4(k∈Z).

要使d最小，則只有k=1，此時d=(-π8,-2)為所求.

法2：描點作圖，依題意，按向量d平移，

使平移后得到的圖象關于坐標原點成中心對稱，

這樣的向量d有無數個，而長度最小的d

只有一個，就是向量BO，即d=(-π8,-2).

通過例題的解答我們可以看出，這類問題的共性就是要化為一個角的三角函數求解，而“萬變不離其宗”，前提就是要掌握“降冪變換、添加輔助角”兩種基本方法，在此基礎上，問題可以拓展到與其他知識的聯系和整合上，衍生為綜合性的問題.

教學思考：學習是為了應用.例題中抽象出來的方法能否引申為一般的方法，對相關問題的解決是否有指導意義？這都是教師要引導學生深入思考的.特別地，對于以其他知識為載體的有關問題，能否利用化歸的思想轉化為三角函數問題來處理？怎樣應用？通過教師的引導，讓學生進行探尋、引申，對培養學生解決問題的意識和能力都是非常重要的.

課堂練習：

已知a=(3sinωx,1)，b=(cosωx，0)，ω＞0，又函數f(x)=a•(a-kb)(k＞0)是以π2為最小正周期的周期函數.

（1）求函數f(x)的值域；

（2）若函數f(x)的最大值為52+3，則是否存在正實數t，使得函數f(x)的圖象能由函數g(x)=ta•b的圖象經過平移得到？若能，求出實數t并寫出一個平移向量m；若不能，請說明理由.

四、總結歸納

問題7：本節課我們復習了哪些知識？你有哪些收獲？

（1）要熟練掌握“降冪變換、添加輔助角”兩種基本方法，順利解決可化為一個角的三角函數的有關問題；

（2）注重三角函數與其他知識的交匯點和相互關系，樹立轉化的意識，透過現象看本質，將問題化歸到我們熟悉的問題情境中來求解.

作業：

1.已知函數f(x)=sin2x+3sinxcosx＋2cos2x，x∈R.

（1）求函數f(x)的最小正周期和單調遞增區間；

（2）函數f(x)的圖象可以由函數y＝sin2x（x∈R）的圖象經過怎樣的變換得到？

2.已知三角形ABC的面積S滿足3≤S≤3，且AB•BC=6,AB與BC

的夾角為θ.

（1）求θ的取值范圍；

（2）求函數f(θ)=sin2θ+2sinθcosθ+3cos2θ的最小值.

“黃河清問題導學教學法”復習課教學特色主要體現在三個方面：

一是特別關注怎樣使復習課既要加強基礎、提高能力、發展智力，又要有針對性，特別是針對學生“惑”的問題.

二是特別注重思考復習課怎樣上出新意，創建激發學生探索欲望的“亮點”.

三是精心思考復習課怎樣去設計高水平的思維訓練活動，保證課堂的思維量.

我們就復習課的幾個環節來分析、感悟黃老師的教學思想.

一、知識回顧

“知識回顧”是一節復習課的基礎，其重點在于兩個方面：一是引導學生系統回顧所學知識；二是有針對性地對疑難問題進行分析、講解，強化學生對所學基礎知識的理解和對基本方法的掌握.

在這一環節中，黃老師的兩個問題可謂“畫龍點睛”：

問題1：在第一輪復習中，我向同學們提出了復習基礎知識的基本要求，還記得它是什么嗎？

問題具體化，引導學生有針對性地去思考、回憶復習基礎知識的重要策略――“注重聯系”，形成有效鋪墊.

問題2：在第二輪復習中，我們要樹立怎樣的復習觀念呢？

激發學生思考，自主尋找第二輪復習的抓手，教師再提煉、總結，提出第二輪復習的策略：對基本方法――“不應求全，而應求變”.這種明確的教學目標要求，能給學生強烈的信號，提升了學生對學習的積極性和關注度，為教師如何對“不應求全，而應求變”進行解讀打下很好的基礎.

二、自主構建

自主構建是一節復習課的重點.復習課對學生掌握基礎知識和基本方法的要求與新授課是有區別的.對基礎知識，復習課重在引導學生建立知識間的聯系，學會綜合運用；對基本方法重在引導學生“學會變化”.通過變化，將方法的內涵和本質延伸、遷移，轉化為相關問題進行求解.因此，這一環節上的主要任務，就是要圍繞“變化”這個關鍵詞來展開.

黃老師是怎樣實現這樣的教學思考呢？

首先，通過“問題3：請同學們觀察以下問題：（1）將asinx＋bcosx化為一個角的三角函數形式；（2）求y＝cosx＋sinx的最大值和最小值；（3）求y＝sin2x＋2sinxcosx＋3cos2x的最大值和最小值.你能發現這三個式子間的關系嗎？”有機地將課本例題、課本習題、高考題聯系起來，讓學生看到高考題并不神秘，而是我們平常學習的引申、拓展.面對“問題”在“變”，我們怎么去應對呢？那就是要緊緊抓住數學的思想方法，用“變化”的觀點，將數學問題轉化到重要的數學思想方法上來.然后，自然地引出“問題4：三個問題的解決中都用到了哪些重要的數學變換？”讓學生通過這種前后知識的聯系，抓住“兩種變換”這個切入點，將本節課主要內容突出地展現在學生面前，將知識、方法串聯起來，促進學生形成完整的認知結構.

三、應用探索

應用探索是一節復習課的關鍵.知識是“死”的，而運用則是“活”的，學習的知識能否真正為已所用，通過解決實際問題就可以很好地檢驗.因此，精選有針對性和典型性的例題、習題，引導學生探索，既強化學生知識的系統性，又注重糾正學生應用知識可能出現的問題和偏差，這是這一環節的重要任務.

本節課，黃老師設置了兩道范例和一道訓練題，我們看看例1中黃老師是怎樣提出問題引導學生思考的.

問題5：本題與上述范例有哪些聯系與區別？

問題6：從這道例題的解答中你能得到什么啟示？

問題的設置注重了以知識技能、知識間的縱橫聯系及思想方法等作為主線，適當地為學生搭建了階梯，讓學生“想探索、能探索”，激活了學生的思維，使學生能夠在教師的引導下自主分析、自主構建，這對提高學生的思維能力是非常重要的.而在問題解決的過程中，黃老師十分注重對學生的獨到見解進行評價，告訴學生其發現的方法特點是什么，有何啟發性，運用到了哪些數學思想，或者為何探索受阻，問題的根源是什么等.通過點評，幫助學生總結規律，促進學生舉一反三，觸類旁通，這對學生形成解題的經驗、提高解題能力有重要的影響.

四、總結歸納

總結歸納是一節復習課的升華.怎樣優化知識結構、掌握解題方法、感悟數學思想、形成知識網絡，需要教師引導學生進行歸納、總結，幫助學生形成知識經驗.

本節課黃老師的總結注重了三個層面的問題解決：

一是通過問題7，引導學生歸納本節課教學的核心內容，并作了補充、完善，它包括：重要知識點的內涵、外延，探索過程所運用到的主要數學思想方法，本節課的“亮點”所在，學生存在的主要問題等.

篇9

關鍵詞：

信息技術；教學平臺；網絡資源；整流電路

1教學內容及目標

1.1教學內容的分析

本課選用的是校企合作校本教材風力發電變流技術，第二章整流電路是風力發電的重要環節。本課所講的單相橋式整流電路是第二章的開篇，學生在學習了電力電子器件的基礎上，以小功率風力發電系統中整流器為載體，認識橋式整流電路的組成、原理和測試，為后續的三相整流奠定基礎。本設計的重點內容為單相橋式整流電路組成和工作原理，難點在于電路常見故障檢測與分析。同時，課堂應具備以下特點：①信息化教學所需的環境；②學生之間要小組合作，共同學習；③師生之間、學生之間要能夠高效快速的交流互動；④評價能及時多元化、課后要有鞏固訓練。本設計充分運用了學校的微學習與自主測評平臺，整合教學資源，采用實物操作與多媒體、網絡、個人終端等多種信息化相結合的教學手段，利用3D動畫、交互游戲、微課程等信息化資源，借助電子電路仿真分析軟件Multisim、微信墻等信息化技術，通過思-學-仿-做-評環節，開展教學活動。信息化資源與實物資源的有效結合利于學生自主學習、知識建構、技能訓練。

1.2教學目標的設置

知識目標：①了解單相橋式整流電路的組成；②理解單相橋式整流電路的工作原理。能力目標：①能從電路原理圖中識讀整流電路；②能對橋式整流電路常見故障進行檢測與分析；③通過參數估算會合理選用整流電路元件。素養目標：①強化安全意識和節能意識；②養成文明規范的操作習慣

2教學過程設計

根據學生的認知規律和本講課的內容，將教學過程分為課前準備、課堂教學、課后拓展三個階段，其中課堂教學分為思、學、仿、做、評五個環節。

2.1課前準備

學生運用平臺移動端完成兩個任務：一是搜索風力發電相關圖片并上傳，二是學習整流電路微課。我與學生通過平臺交流互動，跟蹤學習進度，以便微調教學側重點。

2.2課堂教學

環節一：思——創設情境明確任務。展示學生課前上傳的圖片，并讓學生做自我介紹，實現與課前準備的對接，增強專業意識；觀看風力發電3D動畫，引發學生思考整流在風力發電中的作用，結合課前的微課學習，進行回答，以此來評估學習成效。教師講解離網風電系統框圖，引出小功率風電系統整流器，并引導學生小組討論、制定學習計劃。環節二：學——自主探究學習新知。本環節，教師組織學生學習本講課兩個知識點。知識點1：橋式整流電路的組成。首先學生通過微課小組學習電路組成，了解全橋堆的應用，并在平成互評。然后，小組競賽，完成電路搭接測試游戲。之后，學生參照微課講解，在任務單中繪制電路原理圖，鞏固電路組成這一重點知識。此時，教師根據學生學習情況，進行提煉和總結，指導學生完成電路識別測試題。通過查看平臺匯總結果，掌握學生狀況。知識點2：橋式整流電路的工作原理。學生首先通過微課學習電路工作原理，小組合作，討論U2正半周、負半周時電路的工作過程。然后，在任務單中繪制電路輸入、輸出電壓波形圖。自主學習完成后，選取兩組同學上臺講解工作原理，并根據學生的回答總結提升。最后，微課學習負載和二極管上電壓電流公式，填寫任務單。環節三：仿——聚焦任務模擬仿真。本環節學生運用電子電路仿真分析軟件進行操作模擬。首先，小組合作完成電路搭接，檢測對知識點1的掌握程度。并使用軟件中的虛擬示波器觀察波形，用虛擬萬用表測量電壓，通過對比理論值與測試值，理解公式。上述內容完成后，登錄平臺進行自評。然后，根據任務單的提示，設置故障、觀察現象、記錄總結。環節四：做——實戰體驗鞏固提升。首先教師講解安全及操作規范，并給出實際風機控制器的技術指標，指導學生估算參數。然后學生以小組為單位領取本任務所需的工具儀器和元器件，檢測元器件。之后按照工藝要求進行電路元件的焊接。學生操作過程中，可根據自身需要隨時觀看二極管檢測、電子焊接工藝等微課，達到差異化教學的目的。學生實做過程中，教師巡視指導，檢查并抓拍學生錯誤操作和規范操作上傳微信墻。焊接工作完成后，將電路板的焊接面和元件面拍照，上傳至學習平臺，建立作品庫，方便企業專家定期登錄平臺進行點評。電路板經教師檢查認可后，通電檢測。環節五：評——展示交流總結評價。操作完成后，教師組織觀看微信墻照片，引導學生在平臺作品庫中進行星級互評。展示平臺中自評、互評和企業專家點評情況。

2.3課后拓展

布置學生課后任務：借助微信平臺預習三相橋式整流電路的組成和原理，完成自我檢測題并提交平臺。

3教學設計的創新

第一，創新教學模式、提升職業能力。思學仿做評的教學模式，符合中職學生的認知規律，體現了做中教、做中學的職教理念。第二，凸顯信息技術、打造高效課堂。平臺、微課、微信墻等信息化手段，促進學生自主學習，教學效果明顯提高。第三，移動互聯網+教學、拓展學習時空。為學生、教師、企業專家營造了課內外全程互動的信息化學習環境，延展了學習的空間和時間。

4教學反思

信息化手段的使用豐富了教學內容，提高了課堂效率，讓學生能在看中學、玩中學、練中學，使我們的課堂不再是靜止、生硬的。信息技術在教育領域的推廣和應用，也得到了教師和學生的一致認可。

作者：孔莉 單位：北京鐵路電氣化學校

參考文獻：

篇10

一、教育教學工作：

學校常規教育教學工作在學校領導下有序開展，通過大家的不懈努力，本期教育教學工作碩果累累：

初中三年級參加畢業會考，90人參考，12人被六中網班錄取，71人上普高錄取線，上線率高達92.2%。將我校教育教學工作推上了一個新臺階。

初中二年級期末考試全優生   名，集優生  名。

初中一年級期末考試全優生   名，集優生  名，也取得了可喜成績。

二、教學“六認真”工作：

本期經過三次教學“六認真”檢查，每次檢查都認真作好記錄，作好了總結。并實行量化打分，充分反應了教師們平時的“六認真”工作情況。絕大部分教師都是兢兢業業對待工作，且有些教師出色地完成了教學“六認真”工作。

白新春老師備課詳實，復習計劃針對性強。課時達65課時，超標15課時，試卷做19課時，改12次，她的“六認真”工作，不以數量多少，只為教學需要，值得很多教師學習。

陳雪梅老師，備課環節設置緊湊，作文備課中有針對性地對學生進行寫作引導，班務工作仔細，每周1--5都對班級情況做了詳細記錄，弱差轉化達9人次，值得其他班主任借鑒。

還有周建老師，人年輕，經驗不足，但后半期以來，堅持做好每課反思，長期堅持也將會取得明顯效果。做得好的教師不能一一詳評，徐俊熙老師堪稱教學老黃牛，還有謝一卉、錢時林、席弟春、蔣琴、劉俊、趙容

三、教研工作獲豐收

學校常規教研，今年只設了文理兩大組，在組內又分小組。兩個大組都較好地完成了教研工作，特別是理科組，安排得當，進行有序，無論是上課還是評課，都讓教師們在專業成長上進了一大步。外出賽課，經片區選報，四個科目我們參加了三個科目的比賽，參賽教師較為出色地完成了比賽，獲得了可喜的成績：劉英老師獲信息技術一等獎，白新春老師獲外語二等獎，王軍老師獲歷史二等獎，另有多位教師。同時，本期理縣同仁還到學校獻課一次，觀摩學校教研工作、普教工作一次，實現了教研工作走出去，請進來的要求，達到了促進步，促發展的目的。

四、普教科研工作

學校繼續堅持對省級課題《“留守娃”良好習慣的養成和培養途徑的探索》的研究。參研教師也都積極撰寫個案或論文，有力地推動了研究工作的進程。

五、普九和繼教工作

“ 普九”工作穩步進行，20xx年我校普九各項都順利完成，通過自查，基本達到“雙高”普九指標，為今后我鄉“普九”工作奠定了堅實的基礎。

繼續教育方面，為了提高自身素質，增強業務能力，我校教師參加了各種形式的繼續教育。目前有11名同志正在參加各種學歷晉升培訓，有力地提高了學校教師學歷結構。

六、存在不足

1、常規教研主動性不強。雖然文理組都在開學之初做出了安排，但教師缺乏主動性，未能按安排展開教研活動，導致時間延誤，文科組還有一名同志未上教研課這學期就結束了。

2、“六認真”工作美中有不足，極少部分教師對待“六認真”工作存在應付，備課、聽課、作業批改，比夠檢查標準，一字不多，且備課指導性不強，有待來期改正。