導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網站建設的步驟過程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

按照“職業能力分析――典型工作任務――工作過程分析――學習領域――學習情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網站設計與制作》教材開發及學習情境的設計工作。本著以具有綜合職業能力的網站設計與制作技能型人才為培養目標，以工作實踐為主線，項目為導向，采用情境教學，以及經過對基于工作過程的系統化的課程開發，在這學年中，筆者根據職中生的特點，在職中計算機專業的《基于工作過程的網站設計與制作》課程的教學模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學改革。

二、教學改革的背景

1.對工作過程系統化的認識

《基于工作過程網站設計與制作》按照實際任務、工作過程和工作情境進行重構，教學方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實施――檢查――評價”六步教學法進行改革創新，打破傳統的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學生的社會能力、方法能力、專業能力。

（1）資訊：介紹相關網站建設者的技能知識。

（2）計劃：如何規劃網站。

（3）決策：編寫網站設計規劃書。

（4）實施：網站的設計實現。

（5）檢查：網站的調試、展示與完善。

（6）評價：小組評價、網站技術答辯。

2.學生學習現狀分析

中職學生的基礎比較薄弱，學習主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網站制作教學過程中，筆者發現學生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導下，完成網站規劃書編寫，而且網站開發規劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設計實施階段，由于有一定平面設計與網頁設計的基礎，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導學生的情況，如圖1所示。

網站的建設是一個系統的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進行認真、科學的規劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網站建設技術進行開發建設，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網站建設規劃方案明確了建立網站的目的和發展方向，了解客戶及市場的需要，確定網站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀80年代隨著計算機軟件技術的發展，而提出的一種從設計思想、工具、手段都是全新的一種系統開發方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎上，先開發一個初始的原型系統，通過使用原型系統，開發者不斷理解客戶的要求，反復修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學生要完成網站策劃書。但學生們都是菜鳥，想做好網站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網站策劃書？對學生們是極大的考驗，網站策劃是用創意的方式來實現達到某個目的的能力，好的創意必須能夠成為好的執行方案。那么，在做某個類型網站的時候，教師要引導學生們去收集大量的資料，激蕩出自己的想法。但我們的學生達不到這個水平，那么只能在教師引導學生們認真閱讀網站建設的任務書，然后小組討論，研討網站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學生們深入研制網站策劃書，學生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。

教師引導學生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設網站前的分析。

（2）網站的目的與功能定位。

（3）網站技術方案。

（4）網站內容及實現方式。

（5）檢查維護方式。

2.網站原型圖設計

在這一階段，學生在參考了同類網站效果后，根據初步的策劃草案，著手設計網站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網站結構、布局整理清楚。

（2）安裝一個網站設計原型工具Axure軟件。

（3）根據網站結構、布局開始設計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調試、評價

通過教師的點評，提出修改意風，使網站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認為所研制的網站原型根本不可行，則需要重新研制系統模型。如果是對所研制的網站原型圖不滿意，則需要對原型進行完善和修改，這是一個反復修改，不斷完善的過程，直到達到要求為止。

5.網站設計

根據網站原型，現在需要一步一步將原型變成現實，這是一個復雜而細致的過程，步驟如下：

（1）繪制網站效果圖。

（2）制作網站動畫。

（3）設計網頁。

（4）、調試網站。

（5）評價。

經過一個學期教學，學生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網站策劃與設計。

四、效果

篇2

1項目管理在網站建設中的應用

1.1項目人員組織管理網站的規模有大有小，在網站建設的初始階段，要根據網站的規模確定網站項目開發人員的人數，具體需要項目設計人員、開發人員、管理人員、測試人員，這些設計人員共同組成項目開發小組。為了降低網站開發的風險，提高網站開發的效率，項目管理人員必須協調好團隊中各個人員的任務，對工作進行明確分工，同時需要組織好團隊的溝通，讓參與項目的人員及時的了解項目的進度，從而更好的控制項目的整體進度。1.2項目需求變更管理對于網站建設來說，項目需求不是一成不變的，而是存在模糊性、主觀性的特征，可能隨時會由于業務的變更而更改需求。對于網站建設項目來說，項目需求變更會為網站建設帶來風險，如增加成本投入、延長開發周期、網站功能銜接不流暢等效果。需求變更是無法避免的，如果有需求的變更，要正確的態度處理，盡量減少項目開發的風險。在網站建設過程中，由于對需求的理解不一致、收集需求不完善、網站系統正常升級等情況都可以造成需求的變更，當出現需求變更的情況后，要及時的向項目經理匯報，讓項目經理了解需求變更所帶來的不利后果，從而與網站需求單位討論是否做相應的變更，并討論變更后帶來的成本、開發周期等問題。1.3項目時間管理項目時間管理是在預定的時間內，制定符合實際情況的開發進度，如果在實際開發過程中的進度與預計進度不一致，則要及時處理，在保證開發時間的情況下，對預計進度進行修改，直到項目完成。網站建設的特點、項目開發人員缺乏開發經驗、項目經理的素質等情況都可以影響項目的進度。為了保證項目按時交付，必須要利用項目管理對項目進度進行控制。首先制定項目進度計劃，在項目實施過程中將實際進度與計劃進度進行對比，及時調整進度。其次采用適當的方法管理網站項目計劃的執行，如利用關鍵路徑法。再次，監督項目的進度，保證項目的執行，在此階段，必須明確控制任務和管理職責，即需求分析進度、網站設計進度、網站測試與實施進度。最后要提交網站項目進度報告。1.4項目實施管理做好了網站建設所需的項目計劃、需求分析、詳細設計，就要對項目進行實施，對項目實施進行管理，是控制項目進度的有效措施，實施階段是將需求分析、詳細設計中的功能用代碼進行實現。無論是原有的需求，還是變更想需求，都需要認真對待，在考慮整個工程進度的情況下進行代碼實現。相關設計人員要做好溝通交流工作，及時的交換項目的進度，保證項目按期交工。1.5項目測試管理當網站項目完成網站的基本功能建設之后，就需要對網站的功能進行測試。項目測試是在項目交付給用戶之前必須完成的步驟，是保證項目質量的重要措施。項目管理人員要及時的組織相關的測試人員、需求設計人員，來確定網站的功能是否符合用戶的預期目標，如果出現偏差，要及時的對功能進行修改，以保證網站建設的質量。

2結語

在網站建設的過程中往往會出現延長開發周期、用戶需求變更、項目質量低、超出成本等現象，為了更好的保證網站建設的質量，提高網站開發的效率，在網站建設中引入了項目管理，通過對項目進行管理，充分發揮組織管理的作用，有效的控制網站建設的進度，協調各方人員之間的溝通，建立良好的項目實施環境，盡量以最少的資源付出，獲得最大的效益，滿足用戶的需求。

作者：周勇軍 單位：騰訊科技（上海）有限公司

篇3

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0152-02

1 項目教學法的研究現狀

20世紀90年代以來，隨著科學技術的高速發展，課程改革也需要發生重大改變，于是各國都通過學習方式的改變促進課程改革。我國及歐美諸國、日本相繼改變并提出了適合自己的學習方式。其中項目教學法是各國積極探索的重要學習方式之一， 2003年7月德國聯邦職教所制定以行動為導向的項目教學法，它具有的特點：把整個學習過程分解為一個個具體的工程或事件，設計出一個個項目教學方案，按行動回路設計教學思路，不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的職業能力，這里的能力已不僅是知識能力或者是專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識的學習能力以及與人協作和進行項目動作（包括項目洽談、報價、合同擬定、合同簽署、生產組織、售后服務）的社會能力等幾個方面。

美國工商管理碩士教育（MBA）對項目教學法的描述為：它是由學校和企業共同組成項目小組，深入實際，在解決問題的同時，學習和應用已有的知識，在實踐的第一線培養解決問題的能力。[1]

2 項目教學法的應用價值

“項目教學法”最顯著的特點是以“項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往那種光是教師站在講臺上枯燥講解的“填鴨式”教學方法，調動起學生們的學習興趣，讓他們主動的參與到教學中來，這樣可加強學生的自主學習和善于探索的能力。其應用價值見圖1。

（1）目標指向的多重性。學生通過轉變學習方式，在輕松愉悅的學習環境中，激發起學生自主學習的意識，培養學生自主解決實際問題的能力。對教師而言，在對學生的指導過程中，轉變了教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者。對學校而言，更新了學校的課程理念，也促進學校探索出更多課堂教學模式、考核評價體系，逐步促進和完善學校課程體系的整合。

（2）培訓周期短，見效快。項目教學法是在一個固定的范圍，較短的時間來實施的，對教學效果的評價容易實現。

（3）可控性好。項目教學法由學生與教師共同參與，教師全程指導學生的活動，這可以很好的讓學生把精力集中到練習技能上來。

（4）注重理論與實踐相結合。在完成一個項目的過程中，學生從理論出發，結合實踐隊項目進行分析，制定解決問題的途徑，這種理論與實踐緊密結合的方式使得學生的技能得到大幅度的提升，增強學生的興趣和能力。

3 項目教學法在《網站設計》課程中的應用價值

《網站設計》是一門實踐性很強的課程，改變以往單純的理論灌輸的教學模式，引入項目教學法，可以使這門課程更直觀，更容易使學生接受。具體使用價值如下：

（1）以項目、案例為核心調動學生學習網站設計的積極性和主動性。在網站設計課程中，改變以前單一的、抽象的知識理論性體系，把核心放在具體的項目和案例中，讓同學們覺得有實際的可操作性，更容易理解。通過案例分析，在實踐中加強理論知識，而不是單純地就理論討論理論，理論研究理論，這樣可以激發學生們的學習熱情和積極性。

（2）將實際開發項目引入到教學實踐中來，提高學生在設計網站和建設網站過程中的分析問題、解決問題的能力。真理只有在實踐中才能得到證明，把實踐引入到教學過程中，改變原有的紙上談兵的錯誤教學方式，在實踐中發現問題，解決問題。同時，在以小組為單位合作的過程中，提高了學生們的團隊合作意識。

（3）通過以項目驅動的教學使得學生在較好的掌握網站設計開發這門課程基礎上，同時提高他們的網站應用開發技能，形成良好的編程習慣，達到企業對網站設計開發相關人才的基本要求。[2]

4 影響項目教學法應用的因素分析

項目教學法在《網站設計》課程中的應用也并非易事，于是筆者模擬了要解決的關鍵問題，如下：

（1）精選教學項目。如果所選項目和學生的專業沒有密切的關聯，可能會存在學生們沒有興趣去研究的情況，導致項目教學達不到預期的效果。[3]

（2）注重課前預習，提出自己的想法，準備好項目并進行深入探究，這樣教師就不會處于被動的尷尬局面。

（3）注意與其他教學手段的協調。單一的教學手段不能靈活的針對特殊情況，與其他教學手段相協調可以求雙贏。

（4）介紹項目內容要講究藝術性，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和討論的熱情。

（5）在項目內容討論評估時，教師要尊重學生的成果，切記不要在學生面前評論誰對誰錯，項目實施成功與否應看整個過程的進行情況。當然在學生交流項目實施的結果的時候，老師也應該耐心地聽取，不能因為那個學生講得不好而有任何不尊重學生的行為，不然的話，學生就會失去信心，項目實施就會失敗。

5 項目教學法的實施步驟

項目教學法包括圖2所示的幾個主要步驟。

5.1 明確項目任務

針對我校信息管理與信息系統（以下簡稱信管）專業學生的基礎知識、能力，以信管專業學生的培養目標為依據，同時結合項目教學法的設置原則，我們把“醫院網站建設課程設計”的任務要求確定為：

（1）為某一真實存在的想法重新創建一個宣傳預約網站。目的是為醫院在網絡上的宣傳提供平臺，成為在網絡上宣傳醫院形象、醫院動態的窗口和預約掛號的服務平臺。

（2）網站內容主要包括醫院簡介、信息、名醫簡介、在線幫助、預約掛號、聯系方式等。

（3）網站頁面設計美觀、具有吸引力，網站架構合理、清晰、實用性強。

（4）網站的醫院信息要完整。要求為患者提供疾病知識、醫生介紹、藥品知識等的基本信息。

（5）網站具有一定的安全可靠性。

（6）網站不是一個虛擬的獨立體，而是要在互聯網上真實存在，并且要進行合理有效的網站營銷推廣。[4]

5.2 項目準備階段

（1）教師

制定項目指導方案。教師針對課程的總目標，充分了解、分析學生的基礎知識、能力，將學生實際情況與課程要求相結合，按項目教學法的原則，制定實施步驟，策劃出項目指導方案。學生分組。通過設計調查問卷了解學生的專業知識的掌握情況，根據醫院網站建設所需要的知識技能對學生進行分組。每個小組成員的分工要明確，以確保每位成員都能發揮所長積極主動的全身心投入到網站建設這一項目中去。

（2）學生

學習相關專業知識技能。充分學習并掌握網頁美工、網頁制作技術、網站創建技術及其他相關專業知識。學習科學的研究方法，并具備運用研究方法學會查閱資料、收集信息、處理信息、分析信息、歸納等知識的能力。在準備階段，教師要參與到學生的討論中去，一方面指導學生通過查找資料確定網站建設的選題，另一方面要充分運用學生的求知欲引導學生發現問題，解決問題。

5.3 項目實施階段

（1）項目計劃制定階段

教師按工程化的方法，要求學生制訂項目計劃書。項目計劃書的具體格式要求為闡述建設網站前的市場分析，建設網站的目的及功能定位，網站內容規劃，網站技術解決方案，網頁設計要求，網站維護、測試、及推廣，網站建設的具體日程表，網站建設所需要的費用明細。同時，學生還要根據責任制進行小組分工。

（2）實施計劃階段

項目實施階段，小組成員分工合作完成網站建設、網站測試、網站推廣等工作。在實施階段，每個組員根據項目計劃書的分工明細完成自己的項目任務。除此之外，每位成員要將項目進展情況、項目開展過程中遇到的難題、分析解決難題的方法、在項目中進行的思考、得到的啟發、學到的新知識技能這些內容都要記錄清楚。通過記錄這樣的項目日志，不僅可以提高學生的綜合能力，也可以增進成員間的相互了解，增進友誼。教師在此階段則既要根據制訂的項目計劃書跟蹤項目進展情況，鼓勵學生要大膽嘗試、不怕困難，又要組織學生定期進行小組討論，階段性地分享項目成果，總結學到的新知識、新技能。通過這些方式為學生建立、健全學習機制，使學生在項目實施過程中相互促進學習，取長補短。與此同時，教師應該耐心地對個別學生的個別問題進行個別輔導，教師可以集中授課對共性問題進行解疑。

5.4 檢查評估

采取匯報和演示的形式對學生的醫院網站建設項目設計進行檢查評估。即首先要求小組負責人匯報小組成員分工、項目實施過程、項目總結、自我評估，并演示網站內容及相關功能。其次由小組各成員依次對自己在項目中所負責的版塊的實施進行講解和演示。再次，由師生共同討論、評審學生在項目工作中遇到的問題、處理問題的方法途徑。最后，教師對項目工作進行檢查評分。

5.5 歸檔或結果應用

如果為了建設實用性強的網站，同時獲得資金或技術上的支持，一些小組可以在進行網站建設之前就與醫院進行聯系溝通，創建網站時按照醫院的實際需求來進行。除此之外，為了提高學生對項目的重視程度，學到更多的知識，我們也將聘請一些行業專家、企業人士來參加匯報及演示會。

6 項目教學法的具體實施計劃

根據項目的相關階段制定相應計劃時間，在給定時間內按照實際情況合理的應用以上研究方法、步驟去執行。在執行的過程中，一定要結合實際情況，在遇到突發事項時要盡快制定合理的應對措施，切不可盲目的、不切實際的執行計劃。表1為具體實施計劃。

7 結語

本研究通過教學實踐研究證明了在《網站設計》課程中項目教學法的應用可以達到預期的效果。項目教學法通過理論與實踐相結合，在實踐中提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，發覺學生們的創新、創造潛力，調動他們學習的積極性、主動性，做到真正意義上的全面發展。

參考文獻

[1] 董雁.《網站設計》課程中項目教學法的研究[J].中國科教創新導刊，2007（452）：24.

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關鍵詞： 層次分析法；課程網站；教學思維；學習思維

Key words： Analytical Hierarchy Process（AHP）；course website；teaching thinking；learning thinking

中圖分類號：C81 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0189-03

1 需要構建新的課程網站評價模式

當前對課程網站的設計方法、技術應用、平臺搭建、資源建設、課程評價方面的研究比較多，這些主要是從教育者或網站建設者的角度出發進行研究的，沒有將課程網站做為一種特殊的網絡傳媒形式進行研究。另一方面，課程網站在網絡傳播的過程中，教育者和學習者是課程網站的兩大應用主體，兩大主體的思維方式不同也導致了他們對待課程網站的方式不同。教育者是課程網站的建設者和管理者，教學思維的不同，影響了課程網站的呈現形式；學習者是課程網站的使用者，學習思維的不同，影響了學習者對課程網站的認同程度。因此有必要從網絡媒體的雙主體因素的角度對影響課程網站應用的因素進行分析研究，構建出新的課程網站系統應用因素評價層次結構模型，同時利用層次分析法對相關因素進行分析，得出影響課程網站構建及應用的主要因素，構建出新的評價體系。

2 影響課程網站應用因素評價層次結構

從教育者的教育思維產生的影響方面進行分析行為影響因素有建設目標、網站搭建、教學分析、教學內容、教學監控五個方面。其中建設目標主要分析的是網絡傳媒的傳播特性，網站搭建分析的是網站的技術特性，其余是教育特性的分析。從學習者學習思維產生的影響方面進行分析影響因素有學習選擇、學習評價、學習工具、學習方式四個方面，其中學習選擇是從傳播特性和技術特性兩方面進行分析，其余的主要是從學習特性進行分析。由于課程網站做為網絡傳媒的一種特殊形式，因此在從教育者的教育思維和學習者學習思維產生的影響兩方面進行分析均要考慮網絡傳媒的傳播特性、網站的技術特性和教育特性（學習特性）。這三種特性相互作用，相互影響，相互交織在一起。每個因素下面又各有影響因素，各種因素不僅受到傳播特性、技術特性和教育特性的影響和作用，而且因素與因素之間存在著錯綜復雜的，相互聯系又相互制約的關系，對其評價是一個多目標，多屬性的問題。如果我們用層次分析法確定其指標權，能夠從影響課程網站應用行為因素中總結為5個維度、107個因素指標，并由此可建立影響課程網站應用行為因素的層次結構模型（如圖1所示）以及影響課程網站應用行為因素的思維樹模型（如圖2所示）。

3 用層次分析法確定權重

3.1 建立判斷矩陣 為了比較定量化，應用1-9表度法（見表1），通過逐對兩兩比較元素的相對重要性生成判斷矩陣，表2為B1判斷矩陣。

3.2 各層因素的權重計算 根據判斷矩陣給出的各個指標之間的相對重要值，計算每個指標在其所在判斷矩陣中的權重。以判斷矩陣B1為例，計算C1～C5的權重，即可判斷出準則層中的傳播、技術和教學對于目標層—“影響課程網站應用因素”的權重。具體計算步驟為：

①將判斷矩陣A—B中的元素按行相乘，即Mi=■aij，i=1，2，…n

可算出MC1=0.125，MC2=0.125，MC3=1，MC4=8，MC5=8

②計算權重，即Wi=■，i=1，2，…n

可算出WBC1=0.123，WBC2=0.123，WBC3=0.187，WBC4=0.283，WBC5=0.283

將判斷矩陣B1中的權重向量WB1=[WBC1，WBC2，WBC3，WBC4，WCB5]T填入表2中，得到五個準則指標的對于目標層的重要排序，如表2所示。

3.3 進行一致性檢驗 得到判斷矩陣的權重向量后，需要對其有效性進行一致性檢驗，確保該判斷矩陣的有效性，進而科學地反映各個指標的相對重要性。以B1矩陣為例，具體檢驗步驟為：

①將判斷矩陣與其對應權重向量相乘。如計算AW。

②計算判斷矩陣的最大特征根λmax=■■■，i=1，2，…n。

③計算一致性指標CI和選定平均隨機一致性指標RI，其中CI=■；RI見表3中的對應值。

④計算一致性指標比率：CR=■。

通常當CR=0時為完全滿意的一致性；當CR

具體計算過程如下：

AW=1 1 1/2 1/2 1/21 1 1/2 1/2 1/22 2 1 1/2 1/22 2 2 1 12 2 2 1 10.1230.1230.1870.2830.283=0.6230.6230.9631.4341.434

λmax=5.077，CI=0.019，CR=0.017

影響課程網站應用因素評價體系A～C層次兩兩比較判斷矩陣及權重如表4～5所示。

3.4 層次總排序與檢驗 總排序是指每一個判斷矩陣各因素針對目標層（最上層）的相對權重。這一權重的計算采用從上而下的方法，逐層合成。如C1的總排序值為0.5×0.123=0.0615同理可計算出C～E層所有因素的的總排序值，因篇幅所限不一一羅列。根據各因素的總排序值選出各層最主要因素的分布情況（如表6所示）。

4 結果分析

4.1 從結果可以看出，利用層次分析法能得到影響課程網站建設與應用因素的量化值，可以從整體上對課程網站的建設進行直觀的評價。在課程網站建設前可根據各影響因素進行選擇并進行針對性的設計和改進，使課程網站更符合學習者的實際學習需求，讓教育者更好地利用課程網站進行教學。

4.2 由表6結合圖2影響課程網站應用因素的思維樹模型，在C層影響課程網站建設與應用最重要的因素是學習選擇，其次是學習評價，然后才是教學內容、教學監控、教學分析分析等因素。在D層影響課程網站建設與應用的主要因素有網站使用目的、學習檢測、教學資源、教育者能力、學習者控制等因素。在E層影響課程網站建設與應用的主要因素有強制學習、信息教育能力、測試反饋、教學內容控制、自制資源、資源擴展、內容質量、教學模式選擇、檢測手段、反饋工具等因素。因此在進行課程網站建設時要多從以上所列出這些因素出發進行設計和改進。

4.3 從各層最主要因素統計情況來看，教學思維產生的影響的因素總數比學習思維產生的影響的因素總數稍高，學習思維產生的影響的因素名次比較靠前，因此從總體上看兩種思維產生的影響基本持平，說明影響課程網站的傳播應用、技術選擇、內容表達等方面是教育者的教育思維與學習者的學習思維相互作用的結果。

參考文獻：

[1]董肇君，系統工程與運籌學[M].北京：國防工業出版社，2003.

[2]孫宏才、田平、王蓮芬，網絡層次分析法與決策科學[M].北京：國防工業出版社，2011.

篇5

我們堅信“磨刀不誤砍柴工”，明確工作目標和一個好的工作計劃是圓滿完成工作的首要保證。為此，為了保證文化服務網的建設順利進行，我局特成立了領導小組，專門負責統籌網站建設的規劃、建設和協調等工作。領導小組將各相關單位整合在一起，各單位在實施過程中，密切配合，共同把網站建設作為為群眾辦實事、辦好事、促進經濟發展的一件大事來抓，確保了項目的順利實施。其次，為了在網站建設中能夠提綱挈領，在前期我們還就網站的相關建設進行了多次討論。由于社會發展步入了一個新的發展階段，這我們也給我局提出了新的課題，那就是我們將以什么樣的形式更好地為人民群眾和經濟發展服務？我局就此展開了熱烈的討論。因為新的發展形勢對我局的服務形式提出了新的要求，我們就必須應這種要求開展我們的工作，我們提出必須打造一個響亮的文化品牌來更好地為人民群眾和經濟發展服務。對此，本著深刻理解科學發展觀的深刻內涵，以科學發展觀為指導進行文化品牌建設。經過幾輪激烈的討論，我們就文化品牌的形成提出了“三步走”構想：

第一步：規劃階段。一個好的品牌規劃，等于完成了一半的品牌建設。在做規劃時要根據我們建設的目標，然后制定實現目標的措施。對于網站建設來說就是圍繞著如何“滿足群眾文化需求、對外擴大我們的知名度以及為經濟建設和文化建設服務”來進行工作規劃。

第二步：建設階段。這個階段很重要。就是要圍繞網站建設的初衷，確立網站在品牌建設中的具體措施和作法。

第三步：形成影響力階段。要根據人名群眾對文化的需求的發展變化和社會發展的需求，對品牌進行不斷地自我維護和提升，使之達到新的高度，從而產生品牌影響力，使網站品牌真正達到建設的初衷。

圍繞品牌建設，我局經過討論初步得出：網站內容包括：文娛、節慶、文化超市、文化旅游、文化遺產、市民課堂等等，由于涉及面很廣，這就為我們網站框架的搭建帶來了很大的困難，對此我局進行了多次的討論。經過討論，我們已達成初步的共識。

二、素材收集

由于網站涉及范圍廣，這個網站的建設帶來了不小的難度，很多素材都要求要有第一手資料，這就要求各單位廣泛調查，查閱大量資料。這其別是在傳統工藝素材的收集方面，相關的負責單位多次下到基層，與傳統工藝繼承人深切交流，另外就是查閱我市的從古至今的發展歷史,工作人員查閱古籍、咨詢專家等等。由于數據量大而雜亂造成收集及整理資料的進度較慢但經過大家的不懈努力已得到很好的克服。

三、網站建設

前期準備做好以后，現在正集中全力建設網站本體。網站制作公司把網站建設分為以下四個步驟：第一，版面設計；第二，二級頁面建設和網站內容展現方式；第三，在網站建設初步完成后對網站整體的優化；第四，在網站投入使用后的后期維護、優化以及時時的內容更新。以下是四個步驟的建設情況：

（一）目前版面設計階段已經完成，在這個階段里，我們要求網站制作公司：讓網站外觀能夠抓住人的眼球，爭取在瀏覽者一打開網頁就給對方留下深刻的第一印象，激起他進一步訪問的興趣。據我們了解，網站制作公司在網站版面的顏色選取和整體的外觀表現上都查閱了大量的相關資料，還請教了有關專家以及借鑒了相關成功先例。

（二）“門面”搭建好了，現在我們在逐步的豐富網站的“內涵”，這個是網站品牌建設的核心內容。網站制作公司現在的主要工作重點就是在二級頁面建設和網站內容展現方式的修改當中，這個對網站的建設至關重要，是整個網站品牌建設的“心臟”，建設好了就會煥發勃勃生機，建設不好，只會徒有其表，成了一個“繡花枕頭”“一潭死水”，為此在這個步驟的制作初期由于在二級、三級頁面設計上，網站公司的設計不符合這個要求，網站制作公司進行了重新設計導致網站設計與制作周期比原來預計的時間長。而且在建設之前就各個分項的設立上就曾與網站制作公司展開了多次討論，怎樣才能打造出一個文化品牌，這個工作是整個網站建設中難度最大的，因為這得一個一個的去斟酌：到底哪些分項應該放進去，哪些分項該刪除，分項設立好以后又經過了多次的討論，對它又進行了多次的討論和刪減。在這之中，對市民課堂和文化遺產等分項的搭建和建設討論極其熱烈：一開始沒把市民課堂和文化遺產單獨列項，覺得它只附屬在其他單項就可以了，但在和網民的互動以及群眾的接觸時發現這存在很大問題。就市民課堂而言，如果說在自己家鄉的網站上都沒有自己參與的機會那何談為民服務，進行品牌建設；在文化遺產方面他們提出：列寧曾說“忘記歷史，意味著背叛”，只有通過歷史，只有了解這個城市才能以史為鏡，才能找到自己的歸屬感和家鄉的自豪感。

設立好分項以后又就分項的內容進行了廣泛的討論：哪些內容應該加，哪些又該刪，那么多材料當中到底哪個最具典型性、代表性等等。比如：在文娛資訊中，就得考慮：什么是文娛資訊，這還不算完事，我們應該選取哪些文娛資訊才能符合群眾的文化口味和那些才能真正的體現現代文化的發展。這就得做相關的調查，資料收集；還有在網上圖書館建設中，制作方就得和現實中的圖書館聯系，達到現實和虛擬的結合，這其中涉及各方的利益，搞起來相當困難；在博物館那一項更是艱難，因為資料得從浩瀚如煙的的古代典籍中去尋找，同時還要請教相關專家學者，此外相關工作人員還要對現有的一些資料進行核實，這個相當花費時間和精力等等。其實這些只是網站內容的實體建設上的，我們同網站制作公司積極溝通：通過什么途徑才能達到打造出一個品牌的目的，其中在網站分項的美學設計方面就得到了一個很好的體現，網站制作公司請教了相關專家學者，可針對他們的建議制作方還得進行仔細的考量：哪些建議在符合網站品牌建設的要求，哪些是符合實際的同時最好還能從側面體現我市的精神文化風貌最好還能呼應網站建設的初衷：打造一個文化品牌，滿足群眾文化需求、對外擴大知名度以及為經濟建設和文化建設服務的現實目標和要求，這個要求看起來我們對網站制作方有點刻薄、強人所難，但為了能讓人民群眾和政府滿意，就必須按照這個要求去做，也正是靠著這個信念，我們與網站制作公司才能一步一步的克服困難。

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現在，互聯網是人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道之一，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮重要作用。因此網站的地位顯而易見，它已成為政府、企事業單位信息化建設中的重要組成部分，而學校網站建設也深受人們重視。

1.網站建設的必要性

學校網站的主要功能是為教學服務，學校網站正促進教學內容與方式方法的變革，促進學校教育與社會教育的發展，蘊含巨大的教育資源庫。學校網站作為各種應用系統的集成交互平臺的作用更顯著，是社會了解學校的重要載體，也是對內對外交流、樹立形象的重要窗口。因此，我認為高校有必要建設網站。

2.學校網站的建設

學校網站建設分為網站規劃、確定技術方案和具體設計實施等階段。

2.1制訂網站規劃。網站建設的首要問題是制訂網站建設規劃。學校應根據教育部和省教育廳等主管部門對高校網站建設的要求，對校內師生員工和校外各界人士與普通瀏覽者的不同需求進行認真分析、調研，結合本校的特點特色確定網站主體和功能定位，做好各種需求的鏈接，并努力將校園文化建設的思想貫穿于網站建設的各個階段。

按照可實現的功能確定網站的主體框架，設計出層次分明的網站欄目結構，進而初步確定相應的目錄結構，繪出合理的網站地圖。建立一級導航欄目、功能模塊和快速通道等，據此設定相應的二級欄目和三級欄目。接著確定網絡域名，一般可采用英文縮寫或者漢語拼音首字母縮寫。

2.2確定技術方案。當我們著手一個網站的建設時，一定要在具備周密的規劃和相當的準備工作之后才可以進行。確定技術方案時，要做出財務預算、確定設計人員和確定網站開發進度表。要先組織人員進行前期工作和項目預開發。在確定網站建設的技術方案，進行系統硬件和軟件的選擇時，要遵循既能滿足師生網絡各項功能需求，又能充分利用預算資金，綜合分析，兼顧網站使用者的主要群體，充分體現最優的原則。網站的建設有一定的章法可循，但也應有獨到的見解和創意，才能設計出新穎的網站，吸引瀏覽者訪問和回訪。

2.2.1定位好網站的主題和名稱。主題定位要有學校特色，內容要精簡。學校的網站就一定表現學校特有的東西，這樣的網站會使學校凸顯出自身魅力。同時，題材要與學校的重點和特色密切相關。

2.2.2首頁要體現出整體網站的風格。人們看到首頁就會對整個網站有大致的感覺，所以首頁一定要吸引人的注意，引導瀏覽者繼續點擊進入。首頁設計方面該注意的事項主要有版面的布局、色彩的搭配、字體的設置和表格的嵌套、綜合考慮不同的瀏覽者和分辨率。

首頁從根本上來說，就是全站內容的目錄，是索引。設計好首頁的一般步驟是：

2.2.2.1確定首頁的功能模塊。首頁的內容模塊是指需要在首頁上實現的主要內容和功能。一般的站點都有這樣一些模塊：網站名稱、頁面信息、新聞公告、搜索、用戶登錄、友情鏈接、資源下載、信息服務、應用列表、網站地圖、計數器、版權設計。選擇哪些模塊，實現哪些功能，是否需要添加其他模塊，都是首頁設計之前需要確定的。在設計功能模塊過程中，一定要預留相關的功能模塊，在特定時期內，上級教育主管部門可能會要求增設相應的欄目，便于日后的擴充。

2.2.2.2設計首頁的版面。在功能模塊確定后，開始設計首頁的版面。實行模塊化設計，每個模塊是一個單位組件。欄目的設計要盡可能將網站最有價值的內容列在欄目上，剔除與主題無關的欄目，方便訪問者的瀏覽和查詢。板塊的設置要比欄目的概念大一些，每個版塊都有自己的欄目。設計者要根據需要來設置，應該注意各版塊之間要有獨立性，各版塊也要相互關聯，各版塊的內容要圍繞站點主題。設計版面的最好方法是先將理想中的草圖勾勒出來，然后用網頁制作軟件實現。

2.2.2.3處理技術上的細節。網站設計所要考慮的因素眾多，一般來說要講究對稱性、對比性、協調一致性、設置字體和鏈接顏色等。首先必須考慮分辨率的問題，頁面尺寸一般設為800×600或1024×768，同時頁面設計應該40%左右留白[1]，既給人回味又達到良好的視覺效果。

2.2.2.4設計好輔助內容。輔助內容設計的恰當可以為主頁增色，這就要看設計者的實踐水平，輔助功能可以找到一些大眾化的主題。

2.2.3支撐頁面要統一。網站的子頁面是學校主網站的延伸，也是網站的支撐頁面。所以各個子頁面要有統一的風格，因為能夠進入子頁面的訪客，一定是對網站感興趣的，所以這部分訪客中，有相當一部分是忠實訪客，統一的風格能讓瀏覽者訪問時感覺自然、親切。

3.網站的測試和推廣

測試網站需要用戶構建自己的Web測試環境，主要有利用PWS構建、利用IIS構建、在線和測試。除了讓計算機專業人員進行測試外，還要讓對計算機不是很熟悉的人參加網站工作效果的測試，他們可能會提出許多專業人員沒有考慮到的問題，從而得到一些好的建議。

積極地推廣學校網站。網站建設好并經過測試和上傳后，接下來的工作就是讓更多的用戶訪問瀏覽網站，這就是宣傳網站。宣傳網站的方法很多，主要有兩種：一是傳統媒介，學校通過校內宣傳展板和VI視覺識別系統[2]等方式，將學校網站主頁的網址印刷在上面，可收到很好的宣傳效果。二是網絡媒體，最常用的方法是和當地政府機構、社區、教育主管部門和兄弟學校建立友情鏈接。此外，還可參加搜索引擎上的注冊、競價排名等方式推廣學校的網站，達到更好的宣傳效果。

總的來說，學校網站有其特殊性，要想設計一個好的學校網站就一定要用心調研師生、家長和社會對學校網站的需求，用心設計、布局和規劃，用心美化網站上的每一處細節，做好相關的安全防護措施，及時網站最新信息，提高上傳信息的質量。同時，如果要想設計的網站從表面到實際應用都具有較強的功能，就一定要花大工夫突出重點、深化內涵、亮化特色、強化管理。

參考文獻：

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在這個階段，應該借助腳手架支持問題來驅動學生利用原型，把構成這一活動的所有動作系列，依照一定的順序作出不能遺漏和缺失，教師可以提出以下要求：①要根據“原型“嚴格遵循動作序列逐一執行，及時檢查和矯正動作的執行情況；②學生在實踐模式的每個環節提交一些階段性材料或者記錄一些完成過程來保證是按照實踐模式的步驟完成任務的；③建議學生將動作執行和言語相結合，邊說邊做。網頁設計心智技能的原型內化階段是將上述實踐模式向頭腦內部轉化的過程，表現為學生從事網站建設任務時可以離開實踐模式，借助語言指導來完成。學生只有在多種不同的實踐條件下反復進行網站建設的具體活動，才能不斷從原型中抽取本質的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的原型（心智技能），只有到這一步心智技能才算真正形成。

二、一個充分體現心智技能三階段理論的PBLEs設計

在網頁心智技能培養三階段理論的指導下，學習環境設計比較合理的安排是：首先依托一個充分體現原型的范例講解和操作，完成活動原型中蘊含的相關知識和操作流程的講解，初步形成“原型定向”。這一階段教師應該關注腳手架支持的問題設計。然后，實施基于項目的學習，指導學生利用課后時間自主完成幾項網站建設的綜合任務，將原型進行操作和內化，最終使學生具備網頁設計心智技能。下面就從“原型定向”階段PBLEs設計最關注的腳手架支持問題展開敘述。在“原型定向”階段，教師需要提取“網頁設計活動基本原型”中的4個核心環節，然后把這4個核心環節中蘊含的相關知識和操作流程設計成腳手架支持的問題，繼而通過教師逐步示范和講解一系列問題的解決過程，完成網頁設計活動的定向。

例如，附件網頁設計活動原型定向階段PBLEs設計方案中，對應“網站方案設計環節”的學習內容，將其轉化成9個具體的腳手架問題。它們分別對應網站建設過程中“需求分析”、“系統分析”、“風格設計”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“網站建設日程規劃”等重要學習內容。這些腳手架支持的問題是以完成“網站方案設計”這一環節為驅動力而提出的，將引發和維持學生在該學習階段中的學習興趣和動機，引導他們帶著明確的問題與目標，模仿教師的示范行為，開展真實的問題解決過程。在腳手架支持的問題設計方面，教師需要依據學生能力臨近發展水平，問題難度要居于該臨近發展區內，這樣學生就可以調動己有的網頁設計基礎知識及操作技能等認知經驗來解決當前面臨的腳手架問題。

網頁設計活動是一個漸進過程，腳手架支持的問題是依照這個漸進過程的發展順序提出的，難度一般是逐級升高。因此，在設計這些腳手架支持的問題時，還需要注意合理安排難點和重點、考慮子任務的大小、所需知識技能含量、相關影響因素等多個方面。根據問題的難度，我們提供了支持指導、相關案例、輔助資料等，并創設必要的實踐條件，使問題解決具有操作性。這一階段，還要求教師關注各個問題解決的策略選擇和轉換的講解、示范及獨立、協作及競爭等組織策略的合理運用。而學生則以教師演示的優秀范例為榜樣，利用大量的相關案例、信息資源、認知工具、協作工具及境脈等展開原型的定向學習。事實上，教師演示如何根據客戶要求完成網站建設任務的過程就充分體現了網頁設計活動原型的范例，這將給予學生解決問題的邏輯結構和方法過程，它包含了一種內在的邏輯，為學生提供了支架，通過對范例的學習，學生可以模仿其中的路徑和方法，從而完成原型的定向。

在原型的操作階段，比較適合采用基于項目的學習方式，即教師布置幾個不同的網站建設任務，以完成作品為驅動，通過一系列腳手架支持的問題來引導學生利用上一階段獲得的網頁設計活動原型完成網站建設。這一階段要求學生依照一定的順序，不能遺漏和缺失地作出原型定向中的所有動作系列。該階段的重點在于任務的設計，我們設計了以“個人網站”、“品牌推廣網站”及“公司企業網站”為主題的具體項目。這3個項目的難度逐級升高，有一定的挑戰性。教師還需要提供支持指導和輔助材料，并創設必要的實踐條件，使任務具有可操作性，這樣，學習者就能夠在實踐中掌握問題解決技能和方法。在原型內化階段，學生所從事的網站建設任務是可以離開實踐模式的。教師需要為學生提供在多種不同的實踐條件下反復進行網站建設活動的機會。例如，我們設計了以“小組為團隊”，為本學院設計制作一個學院網站這一具體任務，期望學生通過不同的實踐過程，不斷的從操作原型中抽取更本質的東西，最后形成普遍適用于不同實踐條件的心智技能。案例：網頁設計活動原型定向階段的腳手架支持問題設計。

客戶要求：XX化妝品公司預借助互聯網塑造良好的企業和產品形象，提高品牌知名度、美譽度和特色度。針對這這次品牌推廣，我公司公開競標，請有合作意向的設計團隊于本月底之前提交設計方案及網站一稿，我方將從提交的方案和初稿中挑選出最滿意的設計，并與其設計團隊正式簽約，預付30％的定金。同時，我們將提供企業LOGO、廣告語、企業品牌發展歷史、品牌產品的圖片，推廣活動視頻等資料。學習目的：學生通過觀察、模仿學習教師是如何根據客戶要求完成網站建設任務的完整過程。腳手架支持的問題設計：

（1）網站方案設計環節的學習。腳手架支持的問題：①接到企業網站建設任務后，作為網頁設計師的我們首先要作什么？②如何與客戶溝通，提取與網站任務相關的關鍵詞，解讀網站主題，分析市場前景？③從哪些方面分析目標用戶群體特征？④如何結合網站主題、目標用戶群體特征、企業機構已有VI色彩特征、客戶提供的原始素材等確定網站的主色？⑤鑒于主色，如何依據色彩設計原則（互補色，分裂互補三色組，類似色搭配原則等），確定網站整體的色彩定位？⑥如何根據網站主題和信息量大小，結合布局特征，選擇適用的UI版面布局？⑦結合客戶的要求及公司或機構的性質，如何對網站的功能模塊進行規劃設計，繪制出網站層次結構圖，描述各功能模塊及作用？⑧如何展開網站的風格設計？你了解常用的網站風格設計原則嗎？⑨結合上述分析，如何撰寫網站設計方案？

（2）主要頁面效果的設計與制作環節的學習。腳手架支持的問題：①根據網站設計方案中確定的頁面尺寸，色彩定位，UI版面布局設計，風格設計，功能模塊設計等信息，利用“PhotoShop”完成頁面效果圖設計的步驟和方法是什么？②利用“Firework”制作網頁切片的技巧和原則是什么？

（3）基于Htnl＋CSS技術的網頁基本制作環節的學習。腳手架支持的問題：專家熟手利用html＋CSS技術制作網頁有什么技巧？在制作過程可能遇到什么樣的難題，該如何應對？

（4）網頁動畫效果設計與制作環節的學習。腳手架支持的問題：①如何利用JavaScript或Flash技術炫動你的網頁？給頁面添加動畫的時候有什么需要注意的地方？②完整的較為準確的三維動畫建模創作流程是怎樣的？③三維動畫建模活動中，“創意構思”、“模型設計”及“模型制作”這3個關鍵環節的目的、過程及階段性成果分別是什么？任務活動：結合自己的建模經驗說明三維動畫建模活動的完整流程，然后小組交流。問題思考：①如何進行創意構思？②如何進行模型設計？③如何進行模型制作？任務活動：①仔細聆聽教師的范例講解，然后借助因特網資料展開品牌場景的創意構思、設計與制作的活動，創建場景模型形成階段性成果和建模作品；②交流和評價其他人的作品，通過競爭選出3個最優秀的場景模型。范例講解：展示了完成企業品牌場景任務的建模過程（審題、構思、設計、制作）。

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近幾年來，伴隨著我國政府信息化的進程。檔案信息化建設取得了很大進展，作為信息化建設重要載體的檔案信息網站紛紛建立起來，并在經濟社會發展中發揮了一定的作用。

1 數據統計分析

本文以“題名”、“全文”和“關鍵詞”為檢索項，以“檔案網站建設”、“檔案網站”為檢索詞，對發表在

我國檔案網站在設計方面存在的具體問題主要表現為：網站域名格式不統一。目前我國綜合性檔案網站域名的后綴形式有9種之多：com；net；cc；on；gov.cn；net.cn；com.cn；org.cn和行政區域名.cn。例如，海鹽檔案信息網(/)、嘉善縣檔案局(/)、樂清市檔案信息網(/)、溫州市鹿城區檔案局(.cn/)等，形式多樣，五花八門。二是導航欄目設置不科學。2006年我國省級檔案館網站有26個。在一級類目數量上。最少的為北京市檔案信息網，其類目數量為5個；而天津檔案網的類目數量卻多達20個。在一級類目名稱上有網站首頁、檔案服務、局館概況、信息動態、現行文件、檔案檢索、檔案編研、利用實例、人才交流、教育天地等，各種類目名稱數量有300余種之多。同時，每個網站看起來大同小異，欄目設置也缺少特色和個性。三是網頁不夠美觀。網頁主體顏色不夠協調，整體藝術感不強；網頁內欄目位置分布不夠適當、重點不夠突出，空間利用不夠充分；網頁中的某些細節做得不夠精細、不 夠人性化等。

2．2 對國外優秀檔案網站的分析

主要以美國國家檔案與文件署(簡稱nara)和加拿大國家檔案館(簡稱na)網站為例。對其內容建設和整體設計進行分析。

2．2．1 對網站內容建設的分析

信息量。美國國家檔案與文件署網站的類目體系完整，結構清晰，內容豐富。一級類目共18個，加上二級類目總數已近200個。18個一級類目概括性強，涵蓋了檔案利用的方方面面，其下還有二級、三級、四級甚至是五級類目，并且每級類目中都有與政府網站、圖書館網站、博物館網站等相關網站鏈接的內容，設置合理，內容完備，種類齊全豐富。加拿大國家檔案館網站上內容豐富，其信息按載體形式分類，可分為文本檔案、聲像檔案、膠片檔案、照片檔案等；按主題分類，則可分為“土著居民檔案”、“郵政檔案”、“戰爭檔案”等。

信息類型。中外檔案網站所提供的檔案信息類型都是以文本文件為基礎，主要差別在于其他類型信息的豐富性和多樣性。美、英、加等國在圖片信息的提供方面比較豐富和充實。有些也提供動畫、音頻和視頻信息。2006年2月24日，美國國家檔案館網站與谷歌公司合作，共同開發歷史影片數字化和免費在線利用實驗項目，現在通過鏈接網址video.google.com/nara.html.。我們能夠看到101個可以在線觀看的影片，按片長分為小于4分鐘、4到20分鐘和20分鐘以上三種。

信息組織方式。主頁方式：類似于檔案全宗的組織方式，將有關某個機構或某個部門的各種檔案信息組織在一起。自由文本方式：主要用于檔案全文數據庫的組織。超文本方式：將網上相關檔案信息郵寄編織在一起的信息組織方式。數據庫方式：利用數據庫技術對檔案信息資源進行統一管理以方便用戶實現異地查詢。聯機目錄方式：根據統一規則和格式對入網的檔案館和文獻信息機構提供的文獻信息進行編目。電子商務方式：利用電子方式對網上的一年規劃提供檔案信息有償服務。

2．2．2 對網站設計的分析

從頁面風格上看：nara主頁以淺灰、純白為基調，湛藍為點睛，文字則以深藍為標題，濃黑為說明，色調清新冷峻，整體上藝術性較強。網站風格統一，采用“丁”字式框架結構，顯得和諧井然。na的主頁以平和的鵝黃色為背景，深沉的藍色為前景，中心分別以英、法兩種文字標明na字樣，并設置英、法文的進口，恰似一張簡潔素雅的封面。翻開英文扉頁，網頁以同樣的風格展現了na的網站地圖。

從網站頁面布局上看，主要有兩種：一種是以美國檔案網站為代表的布局形式，上下左右分別為題頭文件、腳注及超級鏈接等，中間集中主要信息，這種布局可以充分利用版面，信息量大；另一種是以澳大利亞檔案網站為代表的布局形式，大部分圖片和文本都集中在頁面中心，這種布局由于信息集中，版面中因而有大量空白，顯示出網頁的格調，容易吸引人的注意力。

2．3 我國檔案網站的改革與對策

檔案網站的建設不應是檔案館的再現，而是一個新的服務空間，是用戶檢索、利用檔案的新平臺。借鑒國外優秀檔案網站的成功經驗，優化改革我國的檔案網站是步入良性發展軌道的必經之路。為此。我們應該采取的措施如下：

轉變觀念，提高認識。檔案部門的領導和工作人員要轉變觀念，提高對檔案網站建設重要性的認識。不能為了應付做表面文章，設計幾個網頁，具備檔案網站的表現形式就萬事大吉。要重視檔案信息網站建設工作，加大資金投入，提供技術支持，加快檔案信息數字化進程，把檔案網站做到實處，切實發揮檔案網站的社會功用，實現檔案的真正價值。

做好網站規劃。檔案網站的建設、運營和發展，具有很強的路徑依賴性，也就是說，一旦規劃好了，容易朝著良性的方向發展；一旦走錯，就容易誤入歧途，深陷其中而不能自拔。檔案網站建設的目標宜定位為：服務窗口、宣傳窗口、對話窗口、中介窗口和交流窗口。因此，檔案網站應根據自身的功能定位，提前做好建設及發展規劃。

優化網站設計。主頁是網站的門面，一個成功的主頁要既能展現站點的特色，又能將豐富的信息以簡潔的形式傳遞給用戶。檔案網站的設計優化主要有以下幾點：規范域名。例如“

加強網站的互動性。美國nara網站對我國檔案網站建設的啟示之一是，實現檔案網站功能定位從“宣傳一展示型”向“互動一服務型”的轉變。10j自web2.0廣泛應用以來，這種轉變要求的迫切性更加明顯。在web2.0環境下用戶需求的顯著特點就是個性化、差異化。他們不再滿足一視同仁的信息內容，要求網站能夠根據他們的個體需求，提供不同的信息內容，換句話來說就是檔案網站的服務對象由以往的“大眾市場”轉為“小眾市場”，針對個體提供有針對性的服務。web2.0為用戶創造了互動、交流的氛圍，用戶不再只是網站內容的被動服務者，他們也可以參與網站建設，包括管理、維護、存儲網站內容。web2.0從本質上改變了網站的屬性，將其從以往的“只讀”屬性變為“可讀寫”屬性，用戶既是信息的使用者，同時也是信息的、修改和傳播者。web2.0在檔案網站中的應用還有以下幾種方式：利用rss開展檔案信息推送服務：利用blog營造與用戶的雙向交流空間：利用podcast營造檔案館人性化形象：利用wiki創新檔案館業務活動和信息服務模式等。

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我省工商聯系統網站建設開始于2006年，目前，大部分市級工商聯、部分行業商會、個別縣級工商聯已經建立了網站。隨著網站建設的不斷深入，現有封閉性的網站體系嚴重制約了網站功能的發揮，網站間不能進行有效的信息共享，形成了一個個“信息孤島”。主要存在的問題有：一是信息報送、交換方式老舊，網站信息不及時、不準確和數據丟失。二是數據資源被限制在本地區、本系統，無法進行數據共享。三是網站應用系統相互孤立，低層次重復建設，經費投入高。四是網站管理專業人員少，管理、維護難度大。

因此，省工商聯網站建設必須從建設“網站”轉變到建設“網站群”上。網站群顧名思義是指網站的集合，省工商聯網站群就是將散落的各市、縣工商聯、行業商會網站進行有機的整合，通過信息共享，優化流程，充分發揮互聯網實時、高效的特點，達到提升服務和效率的作用。

（一）建設省工商聯網站群是順應網站發展的新趨勢。目前，各省、市政府網站都已經或是正在積極準備完成新一輪改版建設工作。改版的關鍵工作就是如何結合各級政府及部門的實際情況，把服務用戶這個中心與本地區、本部門的政務信息、服務以及內部政務應用資源相結合，充分實現政府各種服務資源的有效整合。可以想象，未來以資源整合為中心的政府網站群建設，將日益成為政府網站建設的新目標、新趨勢。省工商聯網站群的建設正是基于上述原因，順應了網站發展的新趨勢。

（二）建設省工商聯網站群有利于更有效地交流、促進全省工商聯系統的工作。目前，全省工商聯系統交流平臺少、信息容量小。各級工商聯工作又各有特點，無法在較短的時間內，充分展示各自工作。省工商聯網站群的建設將以此為重點，提供新聞信息通播、專題展示等平臺，真正促進市、縣工商聯、行業商會、會員企業之間的信息交流。

（三）建設省工商聯網站群有利于整合調控全省工商聯現有資源，降低成本，提高效率。針對我省各級工商聯普遍存在辦公經費少，網站管理人員缺乏的實際困難，省工商聯網站群的建設以各級工商聯信息資源共建共享的方式，降低網站建設、維護費用，減少網站管理人員的重復勞動，達到降低成本，提高效率的目的。

二、省工商聯系統網站群建設具體方案

省工商聯以現有技術力量和平臺為基礎，增加服務器數量，新建網站綜合管理平臺，把各市、縣工商聯、行業商會現有網站統一到省工商聯網絡平臺上。

（一）省工商聯系統網站群建設內容

1、整體性

省聯網站、各市、縣工商聯、行業商會網站運行在服務器群上，可統一使用系統的各種資源。

2、獨立性

各市、縣工商聯、行業商會網站之間相互獨立，有獨立的域名、空間、管理權限，對外展示上各有特點。

3、互動性

增加網站的互動性，以政務信息公開的要求為主要內容，增加信息通播，網上討論互動等功能。

4、共享性

各市、縣工商聯、行業商會網站，基礎信息建成后，省工商聯網站群內可統一相互調用。

5、擴展性

整個系統建設時，應綜合考慮軟、硬件升級，用戶擴容、功能拓展等情況，便于今后系統升級。

6、簡易性

管理平臺設計時要注意后期管理簡單、易學，非專業管理人員可操作性強。

7、安全性

網站建設過程中配置必要的安全設備，采用防火墻、網卡/網段綁定、流量控制等安全技術措施；在網站服務器安裝防病毒軟件；在網站后臺進行權限控制、身份認證、角色管理等設置；及時對網站數據進行備份。

（二）省工商聯網站群建設步驟

第一步，省工商聯網站進行版面調整，以適應網站群的建設要求。各市、有條件的縣（區）工商聯、行業商會上報網站建設需求。

第二步，完成各市工商聯、行業商會網站建設方案，實施網站群建設。

第三步，適時展開會員企業網站建設。

三、省工商聯系統網站群建設設備投入及費用預算

（一）網站群軟件系統建設費用

網站群軟件系統建設費用包括網站群管理、信息共享、內部用戶辦公系統等多個子系統軟件開發費用和各市、縣工商聯網站新建、改建費用，均由負責省聯網站運行維護的湖南凱通實業有限公司承擔。

（二）網站群日常維護費用

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在現今這個信息時代，高校網站已成為各大高校必要的宣傳手段之一，網站信息的呈現對學院形象的建立起到了舉足輕重的作用。隨著高職院校信息化建設的深入發展，高校網站已不再僅僅是信息的展現，它被賦予了更多的含義，它已成為學院教育、科研、管理等方面的重要紐帶，承載了對外宣傳、資源共享、信息交流、協同工作等更多的任務。傳統的網站建設和管理模式已不能滿足信息化時代日益增長的需求，學院網站的建設需要各單位、各部門共同建設和維護，網站建設管理需要與時俱進。

1 使用TRS WCM之前學院建站情況

成都航空職業技術學院院于2003年搭建了學院校園網，至今已有11年，在這11年中網站的管理模式也發生了巨大的變化。

1.1 建站初期

在學院網站成立之初，只能稱之為簡單的網頁，網站的基本功能只有首頁有一個新聞功能，各個部門沒有自己的網站，只有簡單的部門介紹網頁。也沒有相應的文件支持進行網站管理。在此階段網站更新極慢，學院、部門信息不能在網站中得到及時的呈現。

1.2 建站中期

隨著網絡的迅速發展，網站的關注度日益增加，有些部門也開始搭建自己的部門網站，此階段的網站都是由各個部門自己搭建，再通過申請上傳至學院web服務器。但由于技術水平參差不齊，部門網站質量得不到保證，學院網站各二級單位網站表現形式風格不一致，網站整體感覺非常凌亂。同時也帶來了非常嚴重的問題，web服務器的安全性得不到有效保障，給信息中心工作帶來了極大的不便。

1.3 建站后期

考慮到安全性，“誰主管、誰負責”等原則，學院網站建設后期，統一由信息中心搭建網站，部門信息通過填寫“信息申請表”，經部門領導、主管領導、信息中心負責人簽字后，由信息中心專員進行信息。但當時信息中心僅有兩位工作人員分別負責學院的網絡和網站建設管理，全院的網站建設和管理任務均落在信息中心，工作任務之繁重。另外部門要本部門信息流程上也相當麻煩，如果不能找到主管院領導簽字，一條信息可能會耽擱幾天才，沒有了新聞的實效性。

介于以上種種問題，信息中心考慮結合學院具體情況，建立一套方便、安全、實現分級管理的網站管理平臺。

2 選用TRS WCM的原因

根據前期網站建設管理的難題，結合網站管理的實際情況，我們考慮采用內容管理系統（CMS，Content Management System）。該系統可將內容與頁面設計分離，頁面設計存儲在模板中，而內容存儲在數據庫或獨立的文件中，當用戶請求頁面時，各部分聯合生成網頁。基于這樣的特點，將內容與內容的表現形式分離開，可方便對網站進行分級管理，管理更加集中，制作和維護網站的過程變得簡單。

通過在網上收集資料，市場調研和實際操作對比，很多CMS并不能滿足學院網站建設管理的需求，主要表現在：功能較弱、擴展性較差，只是實現了簡單的信息，無法滿足各部門的特定需求，安全性得不到保障等。經過仔細挑選和各方面利弊權衡，我們選擇了TRS內容協作平臺（簡稱TRS WCM）。

TRS內容協作平臺（TRS Web Content Management，簡稱：TRS WCM）是北京拓爾思信息技術股份有限公司旗下的成熟產品，它在政府網站中應用甚廣，涵蓋網站建立、內容服務、內容傳遞等內容價值鏈的各個方面，將結構化和非結構化信息提供給所有用戶。TRS WCM采用了集數據資源服務、應用集成服務、選件擴展服務、開發自助服務四位一體的面向服務的架構體系。用戶可通過選擇不同的選件，配置合適的數據適配器，采購相應的協作應用工具等，構造成自己的應用平臺，滿足組織內部獨特的業務需求，并通過各種開發自助服務，隨時根據實際情況進行服務的調整與定制。基于這樣的體系架構，TRS WCM具有高效易用的管理模式、強大的富媒體內容管理、靈活的數據資源整合、強大的工作流引擎、安全清晰的權限體系、高性能的內容引擎、面向Web2.0應用的AJAX 交互引擎等特性。這剛好符合我們對網站建設管理平臺搭建的愿景。

3 TRS WCM在網站建設管理中的應用

我們使用TRS WCM對學院網站和全院29個部門網站進行升級改版，學院網站管理模式也發生了變化。各個部門網站信息由部門主管領導完全把控，各部門安排人員負責網站維護與更新；學院首頁信息由宣傳部門審核，信息中心只負責搭建好各部門的網站框架，負責學院首頁相關信息的，從繁雜的網站建設、全院信息維護和的工作中解脫出來。這樣的管理模式，各級網站分權限管理，按工作流進行審核，不僅大大節省了人力成本，也提高了安全性。現學院網站建設管理主要分以下幾個步驟實施。

3.1 用戶填寫需求規格書

對于各個部門只需根據部門實際情況擬定部門網站需求，填寫既定模板《網站需求規格說明書》，主要對欄目設計、首頁設計、菜單設計、網站設計風格、功能需求等方面進行描述。各部門安排校園網聯絡專員與信息中心對接負責網站建設管理相關事宜。

3.2 根據網站結構在平臺中建立欄目頻道

信息中心根據用戶需求，在TRS WCM中搭建網站框架。TRS WCM提供簡潔美觀的可視化界面，以及科學合理的布局設計。同時，采用大家最熟悉的Windows資源管理器模式，可以輕松查找和組織被關注的內容。搭建欄目頻道非常方面，操作簡單易懂。以學院工會欄目為例，需求菜單設計如圖1。在TRS WCM只需根據菜單像在資源管理中建立文件夾一樣來建立欄目頻道如圖2，完成網站框架的搭建。

3.3 根據需求建立各欄目模板

欄目框架搭建好后，信息中心專員只需根據需求制作相關頁面模板來控制不同層次頁面的顯示。使用TRS WCM制作模板主要分為三種類型：概覽模板、細覽模板和嵌套模板三種。概覽模板用于顯示文檔的列表，細覽模板用于顯示文檔的具體內容，嵌套模板可被其他模板所引用。TRS WCM中模板的制作主要在于TRS置標的使用。TRS置標的作用在于把文檔數據和頁面表現分開，它決定了數據的內容，HTML語言描述了文檔數據的存放位置、表現形式等。如

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對應頁面顯示如圖3。

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3.4 各部門專員負責網站內容維護與更新

TRS WCM主要采用B/S架構，用戶無須安裝客戶端，直接通過瀏覽器即可對權限內的站點、欄目、文檔及系統進行管理。部門專員只需打開瀏覽器，訪問后臺地址，輸入自己的用戶名密碼登錄系統，選擇相應欄目新建文檔完成信息的。在該平臺中還可設置相應權限，如圖4，進行審核，審核通過后信息才能成網頁展現。實現了分級網站管理模式。

4 安全性與可持續性

使用TRS WCM進行網站建設管理具有高效的安全性和可持續性。這與它的工作原理分不開。TRS WCM將內容協作平臺服務器、web服務器與數據庫服務器分離，網站管理維護人員通過瀏覽器訪問內容管理平臺，進行系統和數據的管理，WCM根據將數據與網頁信息整合出靜態頁面到web服務器中，最終用戶訪問web服務器進行網頁訪問。具體工作過程如圖5和圖6。

基于這樣的工作原理，TRS WCM在網站中的應用有較高的安全性，它的模板可以自己定制，具有較強的靈活性和擴展性。這也為學院網站后續發展和管理帶來了可行性。

5 結束語

高職院校網站建設管理模式的探索和實踐是一個長期的過程，現在可根據高校現狀使用TRS WCM來進行網站的建設和管理，也初見成效，大大提高了工作效率和網站的安全性。隨著新技術的產生和發展，我們將繼續探索和挖掘網站建設管理模式的革新。

參考文獻：

[1]楚志剛，孫陸鵬.基于CMS的高校網站群建設研究與實踐[J].現代電子技術，2013.

[2]梁苑苑，李澤杰，梁慎青，易峰. TRS WCM在廣東省氣象局內部網站升級建設中的應用[J].氣象研究與應用，2010.