導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中地理常見問題，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2001年6月8日，教育部頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行） 》，明確了新世紀我國教育改革的大方向。隨著我國基礎教育新課程改革的縱深推進，在教育改革的一線，涌現出一大批如杜郎口中學、昌樂二中和東廬中學等改革的成功案例。然而，由于傳統教學觀念根深蒂固，導學案在課堂教學改革實施過程中已然暴露出諸多問題。

一、初中地理導學案應用常見問題

1.學案設計偏于“習題化”

許多一線教師很少對導學案的淵源進行了解和研究，只是盲目跟從，誤認為導學案就是課前檢測，于是直接將各類教輔資料上找到的各種習題用于制作導學案。如在設計湘教版八年級上冊“中國的疆域”導學案時，有些教師直接將配套練習冊“導與練”部分填空題和綜合題生搬到自主學習板塊，設計上缺乏問題性和探究性，只是簡單的知識點羅列，起不到引導作用，禁錮了學生思維，無法激發學生對新知識的學習興趣，加重了學習負擔。

2.使用方式趨于“形式化”

導學案的使用步驟：首先，提前一天將編制的導學案分發到學生手中，讓其自主預習完成；其次，提前一節課將學生完成的導學案收回并進行詳細批改和分析，找出學生的易錯點和疑難點，了解學生的自學情況；最后，教師按照學生導學案所反饋的情況進行針對性的二次備課，進一步完善教學設計。而在實際的教學應用中，導學案教學模式只是徒留于表層現象。如許多教師在課堂上分發導學案，完成是在上課后的前幾分鐘，而學生完成之后教師并沒有進行抽樣分析，根本不了解學生對本節知識自主學習的情況，無法進行二次備課，直接使導學案喪失作用。

3.教學點撥過于“少講化”

在目前教學過程中，許多教師曲解“少教多學”的教學理念，課堂上過分強調“少講”，把大量時間留給學生練習、糾錯。如在學習知識點“等高線”時，部分教師只是簡單地將導學案的完成情況進行評講，并未對等高線的特點進行梳理和舉例分析，這樣嚴重弱化了教師引領學生對新知的理解，使學生在課堂學習中遺留下很多“疑難雜癥”，逐漸降低學生的學習興趣。

4.教學步驟等于“程序化”

大多學校導學案編制的內容文本模式幾乎固定，普遍設有學習目標、重點與難點、情景問題、活動探究、鞏固自測、自主歸納、課后鞏固、課后反思等環節；導學案的課堂教學環節也是固化的，主要是自主學習、小組合作、小組展示、教師點評、反饋自測、總結歸納等，并未考慮學科的差異性、學生的差異性、知識的差異性，呈現“千科一律”的現象。如許多學校要求教學按照其特定的教學模式進行，形成一套先做什么、后做什么、再做什么、最后做什么的教學程序，在這樣的教學環境下，教師的教學近乎“照案宣科”，使課堂無趣味、學生麻木僵化，并不利于學生進行有效學習。

二、初中地理導學案應用基本對策

1.以“練習”為主轉向以“導學”為主

導學案最大優勢是導學功能。其應起到導學作用，而不是練習或檢測，這是導學案存在的合理性、必要性基礎。導學案不是依據學生練習不足產生的，而是針對學生被動式接受學習的弊端應運而生的。如果導學案主要作用是練習，無疑會加重學生學習負擔。因此，導學案只有凸顯導學功能，才能最大程度實現其應有的效應。發揮其導學功能可從以下兩方面入手。

（1）正確認識“導”的含義。導學案中的“導”有兩層含義，一是“導學習過程”，二是“導學習方法”。“導學習過程”即根據課標要求設計出相應的自學模塊促使學生明確學習目標、掌握知識、總結與檢測知識掌握情況、提供提升性練習；“導學習方法”則是不僅提供導學導思的問題，更要提出自主學習方法的指導，教師在導學案設計中可以直接插入學法說明，也可以精心設計學習過程，將學法隱含其中。需要注意的是重“導”不是輕“教”，不是一味放手讓學生自由學習，而是基于導學案的設計思路進行有效教學。如在教學八年級下冊“四大地理區域的劃分”時，可將四大區域的相關重難點知識進行梳理后制定出“疑問式”導學案，讓學生通過課前自主學習來解答導學案的問題，使學生提前進入學習狀態，提高課堂教學效率，真正體現導學案“導”的功能。

（2）找準導學案的定位。導學案應是“紐帶”，連接“三維目標”的學習，貫通課內外知識。教師要通過導學案的設計引導學生整合相關學習資源，鍛煉收集整理能力，同時讓學生學會自主學習。導學案的設計應重視學生學習過程，注重學生能力培養。即教學中應減少用純邏輯思維的方式對待一切學習內容，讓學生學會將經驗梳理成關系，幫助形成自我經驗的過程。如在教學八年級下冊“四大地理區域的劃分”時，教師可將四大地理區域的知識點制作成“四大地區地理差異對比表”，讓學生通過課前自主學習來對四大地理區域的差異性進行對比總結，提升歸納總結能力，有利于對相關知識點的掌握和運用。

2.以“少講”為主轉向以“精講”為主

在導學案應用中“少教多學”的教學理念并不是強調教師“少講”，“少講”只是形式上的表現，其實質相當于傳統教學模式中的“精講”。“精講”是一種教學手段，它不受時間限制，因此在教學中一定要做到講得全面、講得明白、講得透徹。轉變教師“少講”的教學方式可以從以下兩方面入手。

（1）重視課堂提問。教W過程就是學生發展的過程。一節好的地理課不是停留在對課本知識的簡單展示上，而是要看學生在課堂中的思維碰撞、對問題的質疑、對知識點的理解運用。引導學生把學習過程中的發現、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。課堂提問，就是促進學生思考理解的有效手段。如教師在講解“人口增長過快帶來的影響”時，可以將理論知識的學習轉化為讓學生思考問題并回答的方式，通過對相關知識層層推進提問，可有效代替教師講解，促進學生對知識的思考和對相關知識的理解內化。

（2）強化“精講”典例。地理是研究地球表面地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科，是一門綜合性的基礎學科。由于地理學科具有獨特的綜合性、地域性、空間性、開放性、實踐性等特點，初中生在學習地理知識時會因其認知規律發展的限制存在一定障礙。因此，教師在講解相關地理知識時要注重舉例，對學生難以理解的重難點知識要做到精講、細講。如在教學“地球運動――自轉”時，由于地球運動對學生空間思維能力要求較高，單靠運用導學案進行自主學習探究難以推導并理解自轉運動產生的相關意義，因此，在學生自學的基礎上通過地理教學三維軟件將地球運動進行展示并推導出地球自轉運動產生的意義，可加強學生空間思維培養，有利于學生有效學習地理知識。

3.以“固化”為主轉向以“靈活”為主

教學過程應該是靈活多樣的，而不應規定一種固定不變的、毫無生機的教學程序，致使教學內容枯燥乏味、教學氛圍死氣沉沉，教學效果自然不盡人意。針對該情況，在導學案的應用中應轉變以“固化”為主到以“靈活”為主的觀念，做到課堂教學上充分使用導學案教學的精髓理念，不可固定教學步驟。編制“靈活”的導學案可以從以下兩方面入手。

（1）優化導學案設計。不同教學內容，要有不同的教學方式，教師應根據不同的教學內容設計導學案，從設計形式上來講不能盲目地單一固化，可以是問題引導式、活動計劃式、資料搜集式、補充填空式、邏輯推理式、比較探究式等，也可以是多種方式進行結合。如在教學“四大地理區域的劃分”時，可以選用表格對比類導學案；在教學“區域地理”時，可以選擇填空類導學案；在教學“認識地球”時，可以選擇提問式導學案；在教學“地圖的運用”時，可以選擇活動探究式導學案，讓學生自己畫一幅學校地圖等。根據教學內容合理選擇導學案的類型，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率。

（2）重組導學案模式。導學案設計是有模式可循的，但并不是任何一種模式都適合所有教學。由于教學要考慮到教學對象的特殊性、教學層次的不同性、教學內容的難易性等多種不同教學狀況，單一固化的導學案滿足不了千差萬別的教學際情況。因此，在導學案編制過程中可適當將相關版塊進行順序調換，達到完美地配合其教學設計。如將“鞏固自測”環節調整到“課后反思”，可有效讓學生對所學知識加深印象；將“合作探究”環節調整到“課前自學”環節，有利于調動學生在課后的合作學習能力，把教學延伸到課堂之外等。因此，將導學案的精髓理念與傳統教學進行有效整合，達到活學活用才能夠更好推進“高效課堂”發展，提高學生學習有效性和教師教學高效性。

參考文獻：

篇2

南澳月亮灣廣場為近海拋填石區，2011年，因第26屆大學生運會的需要，修建了月亮灣廣場景觀改造工程。本工程樁基采用沖孔端承灌注樁，樁徑采用φ600、φ800，灌注樁樁身混凝土強度等級為C35，樁端進入持力層（中風化花崗巖）深度為0.5米，持力層為微風化中細粒花崗巖，承載力特征值分別為2500KN和4000KN。

一、質量控制

1、成孔過程式中常見問題及處理方法

1.1沖孔過程中坍孔、漏漿

沖孔的開孔階段進度不宜太快，采取密錘低擊，這樣產生的沖擊力小，使孔壁逐漸受水平力的擠壓而密實，要求在護桶底以下3～4m范圍之內盡可能把孔壁護得牢實一些，此后進入正常沖孔，這就不容易產生坍孔。有時場地內填石層孔洞較發育，在沖擊成孔時，如果采用一般濃度的泥漿，漏漿會比較嚴重，可采取處理措施：先投放粘土和小片石，并用沖錘反復沖擊，在孔內攪拌泥漿，及時補漿，使稠泥漿迅速充填在土、溶洞間隙內，阻擋滲漏而保護孔壁穩定。

1.2卡錘

本工程沖擊錘選用十字沖錘，在填石層中常發生卡錘事故。通常有慢試法、機械輔助提升法、沖擊法、空心錘法加以解決。

1.3斜孔

沖孔垂直度偏差應控制在1%以內，出現孔斜的主要原因：①塊石層中成孔，遇到探頭石或孤石。②在巖土換層處、巖層面傾斜處、軟弱巖層交界處鉆進，沖錘受力不均。③樁機安置不水平或產生不均勻沉陷。處理措施：為避免出現斜孔的現象，在有傾斜的軟、硬地層沖擊時，應控制起錘高度，或回填片、卵石沖平并低沖程錘擊，并增加垂直度檢查的次數，入巖后每進尺1米檢查一次垂直度。

1.4鋼絲繩拉斷和掉沖錘

主要原因：鋼絲繩使用過久，有損傷或接頭磨損過大。地層巖石堅硬，進尺太快，沖程太大。違反操作規程等。預防及處理措施：①應控制進尺，遇堅硬、復雜地層要謹慎操作。②經常檢查鋼絲繩，對磨損損壞嚴重及斷絲超過5%的要及時更換。發生鋼絲繩拉斷和吊錘事故，應查明原因，視情況作出及時處理，現場應備有打撈工具，如打撈鉤、打撈叉、打撈活套、偏鉤等。

2、灌注水下混凝土

2.1導管進水

主要原因是：① 首批混凝土儲量不足，安置導管距孔底間距過大，下落混凝土不能有效埋住導管底口，以致水或泥漿從底口進入導管。②導管接頭不嚴、焊縫破裂，水或泥漿從接頭或焊縫處注入。③導管提升過猛或測深錯誤，導管底口提離混凝土面，底口注入水或泥漿。預防及處理方法：由上述①原因引起的，應立即將導管提出，將孔底混凝土沉淀物用反循環清除。重新下導管并準備足夠儲量的首批混凝土重新灌注。灌注之前導管底口距孔底間距設置為0.3～0.5m，必須進行首批混凝土量計算，首批混凝土量應保證導管底端能埋入混凝土里1.0～1.2m。若為②原因引起的，應拔換導管，采用二次剪球法處理，在第二次灌漿時，當預制混凝土球塞（即隔水栓）下落至原混凝土面時，導管立即跟入原混凝土內有足夠深度。原因③ 引起的，用原導管進行二次剪球處理，方法同上。

2.2斷樁

灌注混凝土過程中，測定已灌混凝土表面標高出現錯誤，導致導管埋深過小，出現拔脫提漏現象形成夾層斷樁；灌注樁后期，超壓力不大或探測儀器不精確時，易將泥漿中混合的坍土層誤認為混凝土表面，因此必須嚴格按照規程，用規定的測深錘測量孔內混凝土表面高度，并認真核對，保證提升導管不出現失誤。

2.3樁身夾泥

灌注時由于導管密封不良，泥漿滲入導管內，或導管栓塞破裂、脫落，都會產生夾泥現象。這時應全部提出導管進行處理，然后重新灌注混凝土。

2.4卡管

初灌時隔水栓卡管，或由于混凝土本身原因坍落度過小，流動性差，夾大石子，拌合不均，離析，粗骨料集中而造成堵管。機械故障或其它原因使最初灌注的混凝土已經初凝，增大了管內混凝土下落阻力，混凝土堵在管內。預防及處理方法：①用長桿沖搗導管內隔水栓或混凝土，或抖動導管，使隔水栓或混凝土下落，如仍不下落時，將導管提出清洗，然后重新吊裝，重新灌注。②灌注前檢查灌注機械，并備有備用機械，首批混凝土中可摻入緩凝劑。③采用振動器（可與灌注導管連在一起），將導管內的混凝土振出，同時提高混凝土的密實度、樁身的質量。

2.5埋導管

導管埋深過深，或因各種原因長時間不上下活動導管，造成混凝土初凝或假凝而抱裹住導管，或提管過猛，導管拉斷或不慎鉤住鋼筋籠。預防方法：嚴格控制導管埋深在2～6m，最大不得超過6m，事先檢查導管接頭是否穩妥，提升導管不能過猛，并及時活動導管。

2.6鋼筋籠上浮

導管在提升過程中掛住鋼筋籠而上浮，混凝土和易性不好，灌注中途出事故，使混凝土初凝結成硬蓋，阻力增大，混凝土向上拱抬鋼筋籠；鋼筋籠在孔口固定不牢。預防措施：放置鋼筋籠時對準孔中心，在孔口牢固固定，提升導管時不可過猛；灌注混凝土時要抓緊時間；根據氣溫變化，適當調整混凝土配合比；混凝土面上升到非通長的鋼筋籠底時，要適當放慢灌注速度。

二、造價控制

篇3

Abstract: This paper introduces the classification, the foundation in the foundation construction of the basic step as well as the different ground processing method based on. Elaborated how to improve the quality of building engineering and foundation treatment measures in detail.

Key words: building foundation; classification; treatment; quality

中圖分類號：TU74文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）05-0020-02

引言

改革開放以來，隨著國外先進的基礎工程設計理念以及高端的施工技術的引進，同時國內基礎工程施工技術的創新和發展，我國的基礎工程施工技術出現了迅猛的發展，許多大城市涌現出大量的大型和超高層建筑，這些地基的荷載和重量都由地基承受，而且現在房建地基工程又呈現出場地緊湊、工程距離近、開挖深度大、規模和尺寸大等技術特點，所以地基質量的好壞對于建筑本身的質量具有重要影響。

1地基的分類

地基分為天然地基和人工地基兩大類，天然地基是指那些不需要人工處理，在自然狀態下即可滿足承擔基礎全部荷載要求的地基。人工地基是指它的承載力不能承受基礎傳遞的全部荷載，需經人工處理后作為地基的土體。人工地基常見的處理方法有:換填法、預壓法、強夯法、振沖法、砂石樁法、石灰樁法、柱錘沖擴樁法、土擠密樁法、水泥土攪拌法等。

2房建地基的常見問題

房建的地基問題可能是由很多因素導致的，

可以大致分為以下3類:

(1)強度及穩定性問題。地基的強度問題直接決定了房建的質量好壞，當地基的抗剪強度不足以支撐上部結構的自重及外荷載時，地基就會產生局部或整體剪切破壞。

(2)壓縮及不均勻沉降問題。房建不可避免的問題是沉降問題，這一直是專家學者研究的課題之一。當地基在上部結構的自重及外荷載作用下產生過大變形時，會影響建筑物的正常使用，特別是超過規范所容許的不均勻沉降時，結構可能會開裂。

(3)由于動荷載引起的地基問題。當遇到不可避免的因素，例如地震或爆破等時，這種動載荷動力會引起地基土、特別是飽和無黏性土的液化、失穩和震陷等。

3地基施工的步驟

地基工程施工首先要了解工程概況，根據工程的環境和工程量以及特殊性來指導基坑的開挖。在地基施工中要用到的機械設備以及人員配置，事先要制定詳細的計劃。施工中一定要注意土方開挖的順序、方法必須與設計要求相一致，并遵循“開槽支撐，先撐后挖，分層開挖，嚴禁超挖”等原則。

3．1基坑開挖前的準備工作

(1)施工現場設置兩個或兩個以上供車輛及施工人員出入的大門，做好土方開挖前的道路鋪設，根據開挖及出土工作面的安排相應設置路口與路線，安排截水、排水系統，防止遇雨或其他自然災害使大量的水進入地基中。

(2)落實好棄土場地。選擇合適的放置土場，不能影響周圍居民的日常生活。

(3)按工程監測要求，開挖前先布置各種類型的觀測點，并測定初始數據。

(4)施工現場布置。管理人員必須在現場親自指導，并做好施工進度計劃。

3．2基坑土方開挖施工

(1)要了解深基坑開挖的設計方案。

(2)要了解和掌握基坑的水文地質特性。因為水文條件影響施工質量和效率，影響施工組織和管理，影響施工技術的運用。

(3)要了解深基坑的環境狀況。

(4)布置基坑開挖的其他事項，避免發生事故。如嚴格按要求放坡，基坑頂邊坡上禁止堆土。基坑開挖采用機械縱向分段分層開挖，隨挖隨修坡。開挖至基底后，及時澆注墊層，避免受積水或雨水影響。

(5)在基坑開挖過程中，當基底土層不符合設計要求或地基承載力達不到要求時，應及時通知設計、監理處理。

3．3施工保證措施

施工保證措施包括3個方面:質量技術保證措施、安全施工保證措施以及工期保證措施。不僅要保證房建地基質量，更要保證施工人員的安全。對此必須要有嚴格的規章制度以及獎罰規定，在工期上必須保證按節點進度進行。

3．4施工降(排)水施工

施工的降(排)水工程分為基坑外降(排)水井措施、基坑排水處理措施以及基坑內排水系統的處理措施。

4不同地基的處理方法

在進行地基處理設計時，要考慮基礎與地基的共同作用。為了增強建筑物對地基不均勻變形的適應能力，可以采用不同的處理方法來加強地基的強度和剛度。

常用的地基處理方法有以下幾種:

(1) 換填墊層法適用于淺層軟弱地基及不均勻地基的處理。其主要作用是提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。遇到淺層較軟弱的地基以及不均勻地基時選用換填墊層法，這種方法可以提高地基承載力，減少沉降量，加速軟弱土層的排水固結，從而防止凍脹和消除膨脹土的脹縮。

(2)遇到低飽和度的粉土、濕陷性黃土等地基時選擇強夯法，強夯法可以改善土體抵抗振動液化的能力與消除土的濕陷性。強夯法適用于處理碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基。強夯置換法適用于高飽和度的粉土，軟－流塑的粘性土等地基上對變形控制不嚴的工程，在設計前必須通過現場試驗確定其適用性和處理效果。強夯法和強夯置法主要用來提高土的強度，減少壓縮性，改善土體抵抗振動液化能力和消除土的濕陷性。對飽和粘性土宜結合堆載預壓法和垂直排水法使用。

(3)遇到擠密松散砂土、粉土、雜填土等地基，甚至是液化地基時，可以選擇砂石樁法來提高地基的承載力及降低壓縮性。砂石樁法適用于擠密松散砂土、粉土、粘性土、素填土、雜填土等地基，提高地基的承載力和降低壓縮性，也可用于處理可液化地基。對飽和粘土地基上變形控制不嚴的工程也可采用砂石樁置換處理，使砂石樁與軟粘土構成復合地基，加速軟土的排水固結，提高地基承載力。

(4)遇到淤泥質土和沖填土等飽和黏性土地基時，可以采用預壓法來解決地基的沉降及穩定問題。預壓法適用于處理淤泥、淤泥質土、沖填土等飽和粘性土地基。按預壓方法分為堆載預壓法及真空預壓法。堆載預壓分塑料排水帶或砂井地基堆載預壓和天然地基堆載預壓。當軟土層百度超過4m時，應采用塑料排水帶、砂井等豎向排水預壓法處理。對真空預壓工程，必須在地基內設置排水豎井。預壓法主要用來解決地基的沉降及穩定問題

(5)遇到淤泥和人工填土以及碎石土地基，尤其是含有比較多的大粒徑塊石時，可以采用高壓噴射注漿法。高壓旋噴樁的處理深度已經超過30m，但是當地基含有大量植物根莖以及有機質比較高時，應當根據現場的試驗結果來確定其適用性。對于地下水流速過快及噴射漿液無法在注漿套管的周圍凝固等情況時不宜采用。

(6)處理砂土和粉質黏土、素填土和雜填土等地基時，可以選擇振沖置換法。振沖置換法是利用一種產生水平向振動的管狀設備在高壓水流下邊振邊沖，在軟弱黏性土地基中成孔，再在孔內分批填入碎石等堅硬材料制成一根根樁體，樁體與原來的黏性土構成所謂的復合地基。

5復合地基的設計與檢驗

復合地基的設計都有一定的要求，它應該滿足建筑物承載力及變形的要求。地基土的土種也比較多，當地基土為特殊土時，比如欠固結土、膨脹土、可液化土等，在進行設計時就要考慮土體的綜合特殊性質，并且選用適當的增強體及施工工藝。

地基的檢驗可以按照建筑物地基基礎設計的等級，并且選擇具有代表性的來進行相應的現場試驗，還需要進行必要的測試，以檢驗設計的參數及加固的效果。同時在地基處理之后，建筑物的地基變形也應滿足現行規范的要求，在施工期間和使用期間要進行沉降觀測，用以評價地基的加固效果以及作為今后使用與維護的依據。

6結語

隨著建筑物向高層大型化的發展，地基的處理也顯得越來越重要。地基處理工程的設計和施工質量直接關系到建筑物的安全，如果處理不當，往往會發生工程事故，且事后補救往往比較困難。因此，對地基的處理要求實行嚴格的質量控制和驗收制度，以確保工程質量。

參考文獻:

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篇4

中圖分類號TU476 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）41-0151-02

0 引言

在深基坑支護工程中，地下連續墻是其中常用的一種措施。為了防止基坑塌方，可以先開挖一些分散的槽段，并在其中放置鋼筋籠、澆筑混凝土以形成混凝土結構，最后將這些分散的混凝土結構連接起來，即得到地下連續墻。地下連續墻在臨時支護設施的同時，還可以作為地下主體結構和防水設施。地下連續墻憑借自身的優點，其施工需要一定的技術，高質、高量、安全地完進行施工一直是技術人員在努力解決的問題。

1 地下連續墻的特點

1.1 地下連續墻的特點

由于地下連續墻對周邊結構以及原有管道影響較小、施工過程不產生明顯噪音污染等優點，地下連續墻在基坑工程方面得到良好的應用。當需要在市區或者土質較差的地區進行基坑工程施工時，地下連續墻的優點可以得到很好的體現。

1.1.1 地下連續墻的優點

地下連續墻對土質要求較低，在大多數土質中都可以應用。甚至在某些較惡劣的情況下，除了地下連續墻外幾乎沒有第二種更加有效的支護措施。地下連續墻尤其適用于市區等人口和建筑密集的地區。首先地下連續墻施工過程不產生明顯噪音污染。另外，地下連續墻憑借自身剛度大的優點，能在土方開挖過程中不明顯影響周邊土體，周邊原有結構不會因為四周進行地下連續墻施工而受影響。通過改進地下連續墻墻體的接頭形式以及響應的施工方法，地下連續墻可以具有良好的抗滲性能，可作為下部防滲結構。在作為地下主體結構的同時還可作為臨時支護設施。連續墻剛度較大，強度較高，在注意保證構造細節措施后，可以作為地下的主體結構部分或基礎，同時還能用于基坑邊坡的臨時支護設施，這樣可以減少工程造價獲得更好的經濟效益。地下連續墻的施工周期短，速度快。地下連續墻采用逆作法進行施工，當地下室的頂板施工完畢之后，地下與地上的的施工可同時進行，改變了傳統的先進行地下部分后進行地上部分的施工順序，可明顯縮短工期提高施工效率。

1.1.2 地下連續墻的局限性

如果不采取其它措施，地下連續墻不能應用于地下水位較高的且地質條件較差的情況。當地質情況較復雜或施工操作不當時，槽壁坍塌還有不規則超挖出現概率較高。地下連續墻的表面一般比較粗糙，當對其表面有特殊要求時平整工作會消耗工期以及資源。如果地下連續墻不是用于深基坑，并且僅把其用于基坑支護而不作為結構的一部分，經濟性將大打折扣，此時可考慮其他支護方式。地下連續墻的施工過程要求具有一定專業水平和配置特定機械。

2 地下連續墻施工常見問題處理

2.1 槽壁塌方

如果泥漿質量不滿足要求、連續墻每個單元的槽段太長、在新回填土上進行開挖、地面附載超標，或者槽壁質量有問題導致泥漿泄露，均有可能導致槽壁不穩定引起塌方。

為了預防塌方，需要從所有可能引起塌方的因素入手。需要對泥漿配置過程進行嚴格管理和檢查，泥漿需要有一定的比重以及粘度；單元槽段的長度不能過長；泥漿水頭不能過低，泥漿需要及時補充并保持供給和排出相平衡；檢查地面情況，避免地面附載過大。如果塌方已經發生，需要用質量較好的粘土進行回填并保持兩天，之后再沖槽。

2.2 卡錘和掉錘

卡錘沖錘過度磨損，槽孔寬度不足，作業過程停電導致沖錘被埋在槽孔中，受障礙物阻擋等均會引起卡錘。鋼絲繩或吊環過度磨損而損壞均會導致掉錘。

為了防止卡錘，需要定期檢查機械的損耗情況，尤其沖錘以及鋼絲繩的損耗情況，并及時維修損耗部件。作業途中不繼續沖孔時，不應該將錘留在孔中，并且不可強行把已經卡住的沖錘提出。如果卡錘難以解決時，需要輸入壓縮空氣或泥漿除去四周泥砂。如果鋼絲繩完好，必要時可將其拉緊并用炸藥把障礙物炸松動。另外，還可用其他小錘對沖錘卡住的地方進行沖槽以清除障礙物。為了防止掉錘，同樣需要定期檢查機械的損耗情況，并及時維修損耗部件。若不慎掉錘，可用鐵錨將其撈起。如果不僅掉錘而且卡住，則需先采用處理卡錘的措施清除障礙物之后再撈起。

2.3 混凝土導管內進漿

如果導管口部離槽段底部過遠， 過度提起導管引起泥漿進入導管或者導管本身密封性差都會導致混凝土導管內進漿。

為了防止泥漿進入導管，需要確保導管內時刻充滿混凝土，并把孔底和導管口之間的長度保持在40cm，導管留在混凝土的長度應大于一米半。隨時檢查混凝土水平面位置，在確定混凝土面實際高度后才可將導管提起。

2.4 導管內卡混凝土

當導管口部端離槽段底部過近，混凝土的和易性差、塌落度不足或級配不良，兩次澆筑混凝土間隔時間太久等原因，都會引起混凝土卡在導管內。最常見的是由混凝土澆筑間隔時間太久引起的。

防止方法為：確保混凝土的和易性、塌落度和級配應符合要求，有條件的可在混凝土中添加緩凝劑或使用非早強型的水泥。和導管內進漿的預防方法類似，孔底和導管口之間的長度也應該保持在40cm左右。如果堵塞發生了，可先嘗試輕微抖動、敲打導管以使卡住部位順暢。如果是剛澆筑不久且上部混凝土沒進入初凝狀態，可把導管提出換成密封導管后再插回去重新澆灌。確保混凝土可以得到及時供應，避免澆筑出現過長停頓。

2.5 接頭管拔出困難

倘若混凝土過快發生硬化，接頭管沒有豎直安放，沒有進行適時提拔導管，或者起拔的機械力度不夠，均有可能導致拔不出接頭管的情況發生。但通常都是沒有控制好起拔時間導致的。

為了預防這類情況發生，拔管器械最好使用專用的拔管設備。接頭管的提拔工作應密切聯系混凝土的澆筑工作，用混凝土的澆筑時刻來控制接頭管提拔時間。根據經驗，通常可在開始澆筑后兩到三個小時左右開始進行第一次提管，之后每半小時提一次并控制好幅度，但具體的時間點應根據混凝土性質等實際情況來定。如果情況已經發生，確實無法將管提起時，不能強硬提起以免將拉斷接頭管。確實難以拔起時可用機器把槽段內的土抓起，并用起吊機將其吊出槽外。

2.6 槽段連接處滲水

地下連續墻的墻體一般不薄，具有不錯的防水性能。可是整個圍護結構是由分散的槽段連接而成，連接部位容易滲水。連接部位不采取一定防水措施的話，容易出現滲漏現象而成為安全隱患。

通過采取各種措施可以把槽段連接處滲水的可能性降到最低。管道的垂直度需要進行嚴格控制，接頭管離底部的距離應以確保緊密為前提，不能太近也不能太遠。混凝土中導管埋深需要隨時掌握并限制在一定范圍，任何情況都不應該出現導管拔空。倘若不慎拔空，需要馬上量出混凝土頂面的標高，澆筑工作需要在清理混凝土頂面淤泥后再進行，并把導管埋入所記錄標高之下一米左右。用鋼扁擔固定接頭管上端口，避免混凝土澆筑過程中挪動接頭管。及時清理槽段連接處的泥土，不能夠有殘留泥土在槽段連接處。混凝土初凝之后才能拔管，并且操作過程要緩和，不能強硬提起，避免拔出過程中混凝土倒流至拔出位置導致接頭滲水。一旦接頭發生滲漏應馬上進行封堵。主要措施有化學灌漿、馬上用水泥封堵等。如果滲水嚴重并且有泥砂流出時，開挖工作需要暫停，并采取適當措施對連接處土體進行加固。

3 結論

地下連續墻的施工質量如何與后續施工的安全、主體結構的使用功能和壽命息息相關。為了保證地下連續墻的施工質量，施工之前需要盡量收集相關地質、水文、周邊建筑結構以及地下管道的資料情況，綜合分析它們會對施工產生怎樣的影響，對最有可能遇見的問題先采取預防措施，將其概率盡量減小到最低。施工過程中再根據具體遇見的問題，從易操作性、保證質量以及人身安全、不明顯增加造價等方面進行全面具體分析，再采用相應的解決方法進行處理。

參考文獻

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中圖分類號：G992 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）04-0314-01

1 地基處理和巖土工程勘察概述

在建筑學中地基是指承載上層結構荷載的巖石或者是土層，足以看出加強建筑的地基處理會使整個建筑更加的牢固。對于地基的要求就是相對穩定、不易受到大自然或者是人為的破壞，以免產生地基滑動的現象。巖土工程勘察指的是根據建造所需的條件對建筑場地的巖土、環境特征以及地質等因素進行一系列的分析、查明與評價，最終完成巖土工程勘察的編制工作，總體來說就是指對建筑場地的地質條件進行定量分析與評價。

2 地基處理與巖土工程勘察的關系

在巖土工程勘察的項目中，關于地基的穩定性與均勻性是最主要的研究項目。在對地基的穩定性能進行評估的時候主要是采用地基失效驗算方法，這樣得到的數據可以作為設計師的設計依據，一旦出現地基變形也就是通常所說的地基壓縮變形現象會直接影響到整個建筑的施工質量。地基的均勻性在一定的程度上影響著建筑后期工作的進行情況，對于地基均勻性的測量可以反映出地基深層的地質特性，如果選擇的地基不均勻會給建筑造成不小的麻煩。

3 地基處理與巖土工程勘察過程中的長存問題

3.1 操作不規范

相關的技術人員在對地基設計與巖土工程勘察的過程中常存在著操作不規范的現象，這樣就嚴重地影響了建筑工程的質量與效率，耽誤了后續工作的展開。操作不規范具體表現在由于受到巖石勘察地區的限制，技術人員無法保證地基設計的準確性與合理性；再者就是操作人員只是加大了對重點區域的勘察力度，卻忽略了一些非重點區域的勘察工作。這樣做都會造成對所選地基的數據不確定性，進而影響建筑施工的全局。

3.2 準備工作不充分

在勘察工作開展前要做好充分的前期準備，它是建筑工程可以順利開展工作的前提。但是就目前的形勢來看依然存在著準備工作沒做好的現象，對建筑工程產生了相當不利的影響。準備工作沒做好主要表現在施工相關材料準備不齊全、對勘察地形地貌不了解、對勘察地區的海拔高度了解不夠，這會使得后期的勘察工作根本沒辦法正常運行，甚至是對勘察人員的生命健康造成不小的威脅作用。

3.3 勘察報告不專業、勘察方法無創新

長期以來關于巖土工程的勘察手段都沒有得到有效的創新，勘察手段過于單一，嚴重制約著巖石工程勘察工作的發展。再有就是技術人員在撰寫勘察報告的時候存在著報告內容不全面、報告問題不規范的現象，他們只是簡單地羅列相關的數據，并沒有對其進行數據分析并得出結論。這樣造成的結果是非常嚴重的，會直接導致在地基的設計問題上存在缺陷。

3.4 部門間的溝通合作不順暢

現在的勘探過程依然是采用最主要的紙質媒介來傳達信息，但是這樣不但耽誤了大量的時間還會使得各部門之間得不到及時的資源共享。如果各部門之間不就探測到的數據進行有效的交流與溝通很容易使測量的數據與真實值之間存在巨大差異，這樣就會分析錯地基的各項數據，進而影響建筑物的穩定性。

3.5 地基處理與巖土勘察工作脫節

現在勘察人員存在著一個重要的問題就是許多的巖土勘察人員根本沒有設計地基的經歷，導致地基人員對地形沒有全新的認識。這種地基處理與巖土勘察工程分節的現象造成了勘察資源的大量浪費，降低了整體的施工效率。

3.6 地基處理工作忽視了環境的影響作用

在建筑工程的施工建設中關于地基的設計與處理都與周圍的環境有著密不可分的聯系，尤其是出現復雜地形與復雜天氣的時候一定要準確地分析，特別是對環境因素要進行全面的分析，以期將天氣的影響作用降到最低。

4 處理問題的相關對策

4.1 加大對綱要的編寫與審查力度

在以后的建筑施工過程中要積極編寫具體的綱要，要讓勘察順序嚴格按照所規定的操作程序進行，對相關的勘察綱要進行嚴格的審查，以免出現報告結果不合理的現象，最大程度地保證巖土工程勘察結果的準確性與可靠性，為建筑項目的施工做好準備工作。

4.2 加大施工準備工作的監督力度

充分的準備工作是建筑施工順利進行的前期保障，在以后的監察工作中要加大施工準備工作的監督力度，為地基處理與巖土工程勘察做最好的準備。

4.3 提高各線操作、施工人員的技術水平

各線上的操作與施工人員是整個建筑項目的最主要參與者，他們的業務水平決定著建筑工程質量的好壞。要想提高建筑工程的施工質量就要不斷提高施工人員的綜合素質與專業技能，從根本上提高建筑項目的施工質量與施工效率。可以說，如果各線操作人員的綜合素質與技術水平都上升一個臺階的話，中國的建筑行業將會得到長足的進步。

4.4 做好部門間的溝通工作

在以后的工作過程中，各個部門要團結協作，做好各項數據的交底工作，以期實現數據資源共享的目的。特別是地基處理與巖土勘察工作這兩個環節是決不能分開來各自工作的，在某種意義上來說它們是一個有機的結合體，它們共同決定著建筑的整體質量。

4.5 提高對施工區域的重視程度

中國是一個地域遼闊的國度，地質條件比較復雜、區域性所表現出的差異很大，因此在地基處理和巖土工程勘察過程中要從實際情況出發，選擇最合適的施工方案與勘察技術。與此同時也要提高對施工區域以及周圍區域環境的重視程度，這樣才能最大限度地保證勘察數據的準確性與實時性。

4.6 積極引進先進的勘察技術

勘察單位要積極地引進先進的勘察技術提高巖土工程的勘察水平，要將眼光放長遠，著眼世界、著眼未來。在巖土勘察的分析過程中為了得到更為準確的數據要多使用多道瞬態面波勘探技術和高密度點法。現代是一個信息時代，加大計算機的使用力度將會使各項工作變得簡單化、精準化。

5 結語

在進行巖土工程勘察時， 所收集數據和資料的真實性及準確性對項目工程地基設計的科學性、安全性和合理性有著直接的必然的聯系。在地基設計的前期， 巖土工程勘察工作不容忽視。它不僅能為地基設計提供必要的有效的依據， 同時還能夠提供防治劣質工程地質環境的對策等。一般來說， 在地基設計的過程中， 進行巖土工程勘察工作時， 一定要嚴格依照相關的規范規定， 只有這樣， 才能從根本上保證所得數據的有效性和準確性。而在地基設計和巖土工程勘察工作中， 要堅持可持續發展觀， 從系統的角度出發， 合理的解決地基設計和巖土工程勘察過程中常見的問題。

參考文獻

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前言

隨著城市化進程的不斷發展，城市用地的日益緊張，高層建筑已成大勢所趨。為滿足高層的嵌固要求，往往都設計有地下室，甚至是人防地下室，平時可提供停車位，戰時則是人員隱蔽場所。

一、地下室結構設計工程的概述

地下室工程涉及的專業極為復雜，地下室結構設計需綜合考慮防火、使用功能、人防要求、設備用房及管道、坑道、排水、通風、采光等各專業的配合。例如地下室的長度超過規范規定的長度時，需要與結構專業配合，確定是否設置變形縫，通常應盡可能少設或不設變形縫，因為設置變形縫會使得變形縫處的防水處理變得復雜。也可以通過設置后澆帶和合理使用混凝外加劑或地上設縫、地下不設縫等方式。若地下室過長，依靠設置后澆帶的方法難以解決，設計人員應將地下室分割成幾個小地下室，中間用較窄的通道相連，以滿足使用及管道相連的要求，而將變形縫設置在通道處，可以使接縫較少且處于受力較小處，便于補救。在結構設計時應合理地設置采光通風井，若高層建筑采光通風井位置設計不當，不能有效地將上部的地震及風力作用傳至側壁及地面。

二、結構設計的抗浮問題

對于具有大底盤地下室的高層建筑群體而言，塔樓部分一般在使用階段不會存在抗浮問題，但裙房及純地下室部分經常會有抗浮不滿足要求的問題，針對此種情況，結合工程設計經驗，總結出以下一些措施來解決該問題。

1、降低抗浮設防水位的措施。提高基坑坑底的設計標高，間接降低抗浮設防水位。具體措施有以下幾種：

（1）采用平板式筏板基礎。一般而言，平板式筏板基礎的重量與“低板位”梁板式筏板基礎上填覆土的重量基本相當， 但后者的基礎高度一般要比前者高。

（2）樓蓋提倡使用寬扁梁或無梁樓蓋。一般寬扁梁的截面高度為跨度的1/16～1/22，寬扁梁的使用將有效地降低地下結構的層高，從而相對降低了抗浮設防水位。

2、增加地下室的重量。增加地下室本身的重量有以下幾方面的優點：①增加地下室的重量是解決地下室抗浮問題的一個直接有效的方法，此方法還應結合地基土的承載力而定；②對主體結構的地基承載力進行深度修正時，增加地下室的重量可以提高主體結構的有效埋置深度， 從而提高了主體結構修正后的地基承載力特征值。如果設計中決定采取增加地下室重量的方法來解決抗浮問題的話，筆者認為可采用以下兩種方法：

（1）增加基礎配重。此方法大致有以下幾種情況：①增加基礎底板的厚度；②增加基礎頂面覆土厚度；③基礎頂面采用重度大且價格低廉的填料。這3 種方法的共同特點是：在增加基礎配重用以解決抗浮問題的同時又不可避免的增加了基礎的埋置深度，從而相對地提高了地下室抗浮設防水位的高度，因此它不是一種效率最高的方法。

（2）增加地下室頂板的厚度。這種方法的優點是：在不增加基坑坑底標高的前提下，增加了地下室的重量，而且使用厚板后，地下室頂板的大板塊之間可以不再設置次梁，既有利于其他專業的使用，又簡化了施工工序；但此種方法的缺點是會略增加地下室頂板框架梁的負荷，而且由于板厚有限。

3、設置抗浮樁的作用。這是一種解決抗浮問題行之有效的方法， 其實質也是增加地下室的重量，并利用樁側與地基土之間的摩阻力來抗拔。但仔細分析，這種方法也有一定的局限性，且不說設置抗浮樁的造價如何，單從結構受力方面講，“抗浮樁”實際上長期起著“抗壓樁”的作用，這種“反作用”將阻礙有抗浮要求的地下室的合理沉降， 而這種變化將會使不設沉降縫的大底盤地下室在上部塔樓和裙房水平區域之間產生較大的不均勻沉降差， 由于上部塔樓比裙房的重量大，所以上部塔樓的地下室通常不會存在上浮的問題，我們可以先考慮和估算設抗浮樁的裙房地下室的沉降值，然后估算不設樁的塔樓的沉降值，以兩者之差作為調整塔樓與裙房地下室之間沉降差異的依據，在塔樓地下室底部布置合理的抗沉樁，從而減少塔樓與裙房地下室之間的不均勻沉降差。如果地下水位在樁長范圍內變化很大，在布樁時還需考慮樁側負摩阻力的影響。因此，抗浮樁在使用時需要仔細考慮。

三、地下室結構的不均勻沉降問題

解決不均勻沉降問題有下列幾種方法：

1、 采用復合處理地基， 比較常用的方法是在主體結構部分采用CFG樁（水泥粉煤灰碎石樁）復合地基，在裙房及純地下室部分采用天然地基；CFG樁技術成熟、經濟合理，根據地基處理程度的不同，分為CFG樁地基處理+設置沉降后澆帶和CFG樁地基處理+不設置沉降后澆帶兩種不同的情況。

2、主體結構采用樁基礎。這樣即能保證主體結構具有較小的最終沉降量， 也不存在地基的承載能力問題， 而且可以避免設置沉降后澆帶后所帶來的一些問題。但此種方法造價較高， 一般適用于超高層建筑或地基條件較差的情況。

四、地下室結構設計工程裂縫的控制問題

地下室外墻混凝土易出現收縮，受到結構本身和基坑邊壁等的約束，產生較大的拉應力，直至出現收縮裂縫，規范要求，地下室外墻裂縫寬度應該控制在0.2 mm 之內，其配筋量往往由裂縫寬度驗算控制。而實際工程中，很多地下室外墻的計算都漏掉抗裂性能的驗算，地下室外墻與底板連接構造不合理，建筑物超長未設縫或后澆帶，后澆帶的位置設置不當， 室外出入口與主體結構相連處未設沉降縫等，導致違反設計規范，產生滲漏現象。地下室整體超長，應采取相應措施，防止裂縫開展，采取的主要措施為：

1、補償收縮混凝土，混凝土中摻入UEA，HEA 等微膨脹劑。以混凝土的膨脹值減去混凝土的最終收縮值的差值不小于混凝土的極限拉伸即可控制裂縫。

2、后澆帶，作為混凝土早期短時期釋放約束力的一種技術措施，對防止較長久性變形縫已有很大的改進并廣泛應用。

3、提高鋼筋混凝土的抗拉能力， 混凝土應考慮增加抗變形鋼筋， 對于側壁， 增加水平溫度筋。側壁受底板和頂板的約束， 混凝土脹縮不一致， 可在墻體中部設一道水平暗梁抵抗拉力。該工程在地下車庫和主體結構之間設置了沉降后澆帶， 由于地下室超長， 因此也設置了溫度后澆帶。在進行地下室外墻計算時， 裂縫小于0.2mm。在汽車坡道和主體結構之間設置了30mm 的沉降縫， 并在沉降縫處設置了防水橡膠帶。

結束語

地下室設計是一個復雜的系統工程，不單各專業之間需要相互配合，單就結構專業需要考慮的問題就很多，在此限于篇幅不再意義贅述。但是萬變不離其宗，只要多學習、多思考、多實踐、多探討，設計出一個令建設單位和業主滿意的地下室也并不是一件難事。

參考文獻

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-370-01

數學是一門鍛煉學生邏輯思維能力的課程，具有很強的應用性。初中數學是在小學數學的基礎上更加深化，分為了代數和幾何兩部分，對于初中生來說，學習初中數學需要更加認真鉆研，而教師在教學中需要考慮到初中生的思維習慣和學習能力，循序漸進地安排學生進行學習，并盡量實現學生從理論學習到實際應用的過程。隨著新課改的深化實施，初中數學的教學也正在進行著較大的轉變，然而初中數學教學中還存在著一些問題，只有解決了這些問題，才能實現初中數學教學的有效發展。

一、初中數學教學的常見問題

1、難以擺脫應試教育的思想

對于學生而言，想升入一所比較好的高中還是需要在中考中取得比較好的成績方可，而初中學校的升學率也依然是初中校領導格外關注的事宜，初中數學教師在中考的壓力下，在教學中也不能夠忽略各種大大小小的考試，并且考試的班級排名又與教師的考核、評優相關，因此初中數學教師在教學中難免以提高學生的學習成績為主，采用題海戰術，以讓學生多做練習題為主，而忽略了學生思維能力和創新意識的培養。

2、教學往往脫離生活實際

數學的由來和生活有很大關系，而在教學中，教師往往忽略了數學學習的根本目的。單純的背公式、利用公式來解答問題，確實也可以達到讓學生會做題的目的，但是，學生對于公式不能真正理解，不就能真正將知識應用于生活實際中，畢竟，生活中的很多地方需要數學來進行計算，而數學又是地理、物理、化學等一些學科的基礎，同時又對學生為了的生活和工作有著重要影響，因而，初中階段的數學教學不能脫離生活實際。

3、教學模式單一、學生學習興趣低

新課改的逐步實施，帶來了很多新的教學模式，但是在具體應用中，由于利用新的教學模式備課需要耗費的時間多，教師除了偶爾會采用一下新模式（比如在講授公開課時）之外，大部分情況下還是在使用傳統的教學模式，傳統教學模式以教師教―學生聽和練為主，導致學生的數學學習興趣一直處在較低的水平，初中學生的數學學習水平也更加拉大。

4、濫用多媒體技術

當前，多媒體技術在各階段教學中成為普遍應用的教學手段，在初中數學教學中，多媒體技術的應用雖然可以吸引學生的注意力、提高學生的聽課興趣，但是過多的依賴和濫用多媒體，對于課堂教學的整體性卻產生了破壞，學生將注意力都放在那些動態的花哨的多媒體課件上，而忽略了對教學內容的學習。

二、解決初中數學教學問題的策略

1、從學生的角度出發，結合生活實際應用，制定科學合理的教學計劃

初中數學教學的課堂歸根結底還要回到以學生為教學主體上，從學生的角度出發來尋找合適的教學方法，在教學中，可以結合生活實際，將教學和生活相聯系，提高學生的學習興趣。比如，在講一元一次方程時，教師可以將方程題目和學生日常的購物相結合，可以設置如下題目：某商場對某類鞋產品進行打折促銷，統一按照原來標價的8折進行售賣，一雙鞋的利潤是25%，打完折后的售價是98，那么原價是多少？在不考慮其他因素的影響下，商場的鞋子售價最低標價多少不賠錢？通過這樣的題目設置，既結合了實際情況，便于學生理解和應用，也提高了學生的學習興趣。另外，還應從學生的學習能力出發，制定科學合理的學習計劃，不能拔苗助長。

2、采用多樣化的教學模式，提升學生的自主合作學習能力

多樣化的教學模式能夠提供給學生更為豐富的課堂，針對同樣的教學內容和教學目標，更多樣的教學手段能夠提高學生的注意力，尤其是自主探究式教學模式和小組合作教學模式的應用，已經是當前初中數學教學中的比較推崇的新的教學模式，在這些模式下，學生的自主學習能力和合作學習能力都能得到較大的提升。

3、合理應用多媒體等教學方法和教學工具

多媒體教學在初中數學中的應用應起到輔助教學的作用，而不是喧賓奪主，讓學生的注意力都被花哨的多媒體展示吸引。多媒體課件的制作要以教材為基礎，在保證教材知識的講解和擴充下，再添加趣味性。

4、創新評價機制，促進學生的全面發展

改變完全以考試成績來論定學生學習能力的評價機制，有的學生在小組討論或者課堂上的表現充滿創造力，這也可以作為學生評價的一部分，總之，要看到學生多方面的能力，給予學生更多的肯定和鼓勵，才能促進學生的全面發展。

三、小結

當前初中教學中，對于學生的主體地位把握不好，往往是從學校和教師的角度來看待教學，也就容易出現上述問題。要解決這些問題，就需要學校重視對學生綜合能力的培養，教師才能落實到教學中，通過多樣化的教學模式等來提升學生的自主學習、合作創新的能力。

參考文獻：

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中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2013）13/15-0111-02

初中數學《新課程標準》（2011年版）中指出：“要將信息技術作為學生從事數學學習活動的輔工具。為此，可以引導學生積極有效地將計算器、計算機用于數學學習活動之中，在探究活動中借助計算器（機）處理復雜數據和圖形，發現其中存在的數學規律；使用有效的數學軟件繪制圖形、呈現抽象對象的直觀背景，加深對相關數學內容的理解。”[1]這就要求教師在教學的過程中，要注重引導學生運用信息技術，將所學的數學知識直接應用于解決實際問題。本文運用MATLAB R2012a軟件對初中數學概率教學中的問題進行了研究探索，取得了一定的成效。

一、MATLAB軟件介紹

MATLAB軟件是由美國Mathworks公司推出的目前使用最廣泛，功能最強大的科學計算軟件。[2]在MATLAB環境下，使用者可以進行程序設計、數值計算、圖形繪制、輸入輸出、文件管理等各項操作。因而，廣泛應用于數學科研、工程計算、動態仿真等領域，在初中數學教學中使用MATLAB進行輔助教學，能夠提高學習效率和培養學生的數學思維能力。[3]

二、MATLAB軟件在初中數學教學中的應用

初中數學《新課程標準》中對概率內容的要求是：“掌握概率的基礎知識和基本技能。第一，能通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡單隨機事件所有可能的結果，以及指定事件發生的所有可能結果，了解事件的概率。第二，知道通過大量地重復試驗，可以用頻率來估計概率。”[1]但是概率問題本身比較抽象，很容易受學生個人直覺和經驗的誤導。因此，可以運用MATLAB軟件對常見的概率試驗進行仿真，通過模擬擲幣和摸球這類常見的概率問題案例，使學生直觀形象地理解概率的相關概念及其相關理論。

案例1：拋擲一枚硬幣若干次，統計最終結果正面朝上的概率有多大？

這類問題是認識概率這部分內容最基本的問題，在歷史上曾經有些人做過成千上萬次的拋擲硬幣試驗來試驗概率問題，其結果如表1所示[4]：

從表中我們不難發現，拋擲硬幣的次數越多，正面朝上的概率越接近0.5。但如果讓學生重復進行這類試驗費時費力，而利用MATLAB軟件進行仿真實驗則高效快捷。其仿真過程及結果如圖1所示（以Pearson的試驗為例）。

圖1中顯示的三行程序分別是：第一行x=unidrnd（2，24000，1）表示產生一個為1或者2的均勻分布隨機數，在程序中1代表正面朝上，2代表反面朝上，unidrnd是MATLAB產生隨機分布的函數；第二行y=x是將產生的結果存在y中，以便利用y進行分析；第三行p3=sum（[y==1，y==2]）/24000是分別統計正面朝上和反面朝上的次數，然后計算概率。從結果中我們不難看出，正面朝上的概率和Pearson試驗的結果基本一致，而仿真過程僅僅需要1-2秒鐘的時間，顯然用MATLAB軟件仿真的效率更高。

案例2：不透明的袋子中有10只球，其中，白球7只，黑球3只。每次摸到后放回，分三次取球，每次取一個，分別求：（1）第三次摸到黑球的概率；（2）第三次才摸到黑球的概率（前兩次均未摸到黑球）；（3）三次都摸到了黑球的概率。

模擬這一過程時，可在[0，1]區間上產生三次隨機數來模擬三次摸球，當隨機數小于0.7時可認為摸到了白球，否則認為摸到了黑球，重復1000000次分別求三種情況出現的概率。MATLAB模擬仿真程序如下：

從圖2中我們很容易得到最終第三次摸到黑球的概率c為0.3005，第三次才摸到黑球的概率為0.1472，三次都摸到黑球的概率為0.0272，與理論分析相當接近。

三、結束語

本文運用MATLAB R2012a軟件為工具計算和模擬初中數學概率中的一些常見問題，把常規的數學思維變為屏幕上直觀形象的軟件仿真演示；把常規的數學概率實驗變為計算機仿真計算，在一定程度上激發了學生學習概率問題的興趣愛好和探究能力。在初中數學教學實踐中，應該利用更多的機會讓學生通過計算機MATLAB軟件去模擬發現、去探索數學知識。

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