導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高三德育活動，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

養(yǎng)成教育是中學(xué)生常規(guī)教育的核心，是進行中小學(xué)德育的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在中小學(xué)的九年里，我們始終不渝地培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣、良好的文明禮節(jié)、嚴謹?shù)男袨橐?guī)范、和諧的人際關(guān)系、崇高的品德修養(yǎng)和高度的社會公德意識，以及培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獻身精神。首先，在開學(xué)初組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等，從法律和條例的層面對學(xué)生的文明行為、遵紀守法、理想前途、安全要求等方面進行專題教育，同時，學(xué)校從“守則”和“規(guī)范”中提煉出學(xué)生容易掌握的《養(yǎng)成教育十二條基本規(guī)范》、《中學(xué)生一日規(guī)范》和《小學(xué)生一日規(guī)范》，使學(xué)生形成正確的道德觀念，樹立良好的行為規(guī)范意識。其次，在學(xué)生中加強校訓(xùn)和“三風(fēng)”教育。我們把“良好習(xí)慣成就美麗人生”作為校訓(xùn)，打造“文明、和諧、快樂”的校風(fēng)，“團結(jié)、友好、活潑”的班風(fēng)，“勤學(xué)、善思、博藝”的學(xué)風(fēng)，深入人心，變成學(xué)生的自覺行為，逐步形成習(xí)慣。第三，開展文明禮儀教育活動。通過講座、競賽、禮儀展示等形式，對學(xué)生進行規(guī)范性的禮儀訓(xùn)練，效果明顯。

二、“管理”育德

班級管理是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，良好的班風(fēng)是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)。學(xué)校建立學(xué)生自主管理，實行班級自主管理考核評價制度，這對于加強班級管理有著積極的作用。班委會是班主任工作的得力助手。我們要求班主任根據(jù)班級自身的特點充分發(fā)揮班委會的核心力量，加強對干部的培訓(xùn)，知道他們大膽工作，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。為此，學(xué)校制定了《班級自主管理考核評價細則》，在安全、紀律、衛(wèi)生、出勤、禮儀、兩操、公物管理、助人為樂等方面進行考核，每周評出文明班級，每期評出先進班集體給予獎勵。同時，對班主任工作也實行量化考核，期末評選優(yōu)秀班主任給予獎勵。這樣，班級之間形成了競爭態(tài)勢，班級日常事務(wù)由學(xué)生來做，形成了事事有人做，事事有人管的局面。班級工作由過去的班主任唱“獨角戲”變?yōu)閷W(xué)生集體參與，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。學(xué)生容易接受，班主任也減輕了負擔(dān)，從而，為形成一個團結(jié)和諧，積極向上的班集體打下堅實的基礎(chǔ)。

開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價活動，進一步完善學(xué)生自我評價體系，激勵學(xué)生自我教育，自主管理。一是在小學(xué)生中開展傳統(tǒng)美德、集體主義、誠實守信等教育活動。從具體事例入手，嚴格按照《小學(xué)生一日規(guī)范》的要求進行訓(xùn)練，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。二是在中學(xué)生中結(jié)合“綜合素質(zhì)評價”和《中學(xué)生一日規(guī)范》要求，從德育、智育、體育、美育、勞動教育和遵紀守法、日常規(guī)范方面嚴格要求，開展評優(yōu)活動。從別人的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞，汲取力量。學(xué)生學(xué)有榜樣，塑有標兵，增強自我教育的自覺性。三是建立學(xué)生自治組織，加強學(xué)生自主管理。在原來團支部、少先隊組織的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生會。學(xué)生會是學(xué)生自主管理的最高權(quán)力機構(gòu)。由政教處每期舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，團支部、少先隊每月舉辦干部座談會，提高學(xué)生干部的思想覺悟和組織能力和自我管理的水平。組織他們參與到班級管理中來，充分發(fā)揮團員、少先隊員和干部的作用，培養(yǎng)他們參與社會工作的能力。

三、“活動”養(yǎng)德

活動是加強學(xué)生德育工作的載體。注重和利用節(jié)日慶典、紀念日、主題日和傳統(tǒng)節(jié)日，開展內(nèi)容豐富，形式多樣，活潑健康，積極向上的教育活動，是促進學(xué)生思想道德品質(zhì)形成的重要渠道。

一是開展主題班會，挖掘?qū)W生潛能，增強集體意識。從學(xué)校實際出發(fā)，立足學(xué)生認知水平，關(guān)注學(xué)生苦惱，解決學(xué)生實際問題，體現(xiàn)學(xué)生道德成長的需求，進行有針對性的教育。《老師，我想對你說》、《我的學(xué)生觀》、《戀愛與友誼》、《我的不良行為》等主題，針對學(xué)生想做的，想說的事情現(xiàn)身說法，談感受，說體會，體現(xiàn)地學(xué)生的尊重與信任，理解與溝通，互助與競爭，體驗與反思的良好合作意識與技能，激勵和鼓舞學(xué)生不斷進取。

二是開展文明法紀教育，增強學(xué)生的道德觀念。堅持每月一次有關(guān)紀律、安全、法制等方面的專題教育，定期舉辦法制講座。堅持每期一次“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“優(yōu)秀學(xué)生”、“特長生”、“文明班級”、“先進團支部”、“先進中隊”榮譽稱號的評比，加強精神文明建設(shè)，樹立道德榜樣。

三是開展“唱紅歌、讀經(jīng)典、講故事，書美文”活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。讓他們在唱、讀、講、書的過程中體會先烈們?yōu)榱烁锩聵I(yè)浴血奮戰(zhàn)，艱苦卓絕的精神和意志，認識今天的幸福生活來之不易，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，立志報國的信心和決心。

篇2

在市場經(jīng)濟發(fā)展和國家政策高度支持的雙重機遇下，技工教育正以前所未有的態(tài)勢迅猛發(fā)展。在發(fā)展過程中，中職教育的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式等都經(jīng)歷著不同程度的變革，這對中職德育工作提出了更多更新的要求。中職教育的最終目標是提高基層勞動者的素質(zhì)，使學(xué)生走上工作崗位后具備與其崗位相適應(yīng)的綜合素質(zhì)，而在人的綜合素質(zhì)中，德育素質(zhì)始終處于首要地位。這要求中職學(xué)校在做好其他工作的同時，高度重視德育工作，提高中職學(xué)校德育工作的有效性。筆者學(xué)校結(jié)合實際，對中職德育工作進行了探索和嘗試。

一、 團體活動和德育“三效”的概念

團體活動是在教師的指導(dǎo)或幫助下由部分或全部團體成員參與的各種活動項目的總稱。德育“三效”指德育效率、德育效果和德育效益。德育效率是指單位時間內(nèi)完成的德育任務(wù)，體現(xiàn)的是完成德育任務(wù)的速度。在相對較短的時間里學(xué)到相對多的知識，這是有效德育的第一層次追求。德育效果是指德育活動結(jié)果與預(yù)期的目標一致，體現(xiàn)的是德育目標的達成度。德育目標達成度越高，德育效果越明顯，這是有效德育的第二層次追求。德育效益是指德育活動達到教育目的的程度，側(cè)重于德育活動對學(xué)生發(fā)展的長遠效益，這是有效德育的第三層次追求。

二、 利用團體活動提高中職德育“三效”的策略

1.有計劃、有步驟地實施團體活動

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，德育團體活動也是如此。學(xué)校對德育團體活動要有總體的設(shè)計和規(guī)劃，探索從高一到高三適合中職生特點的系列德育團體活動內(nèi)容。例如良好的生活行為習(xí)慣、遵規(guī)守紀、文明禮儀、誠信友善、自信自律、感恩、職業(yè)道德等。班級、社團和興趣小組等團體應(yīng)結(jié)合學(xué)校的團體活動規(guī)劃，有計劃、有步驟地實施本團體的活動，開展寓教于樂、寓德育于活動的德育教育，提高德育的有效性。筆者所帶的班級在高一學(xué)年舉行的團體活動有：加強時間觀念的“時間準時月”，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的“不帶早餐進校進班”，自信自律教育的“我自信、我自管、我成功”，遵規(guī)守紀的“模擬法庭”等。通過一系列有計劃、有步驟的團體活動，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。一個學(xué)年過后，與高一剛開學(xué)時相比較，學(xué)生的道德素質(zhì)有大幅度的提高，學(xué)生的面貌也煥然一新。道德素質(zhì)的提高帶動了學(xué)習(xí)成績的提升，學(xué)生的自信心倍增，對自己的前途充滿了希望，這是德育團體活動的意外收獲，也是最大的收獲。今后，筆者班級還會探索更加貼近學(xué)生、更接地氣的德育團體活動，這樣不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，而且可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，達到“一箭三雕”的目的。

2.制定具體明確的團體活動目標

德育是中職學(xué)校的一項重要工作，利用團體活動進行德育教育是一個新的途徑。為了更好地發(fā)揮團體活動的德育功能，學(xué)校通常把學(xué)生分成不同的團體，例如班級、社團、興趣小組。每個團體都有負責(zé)人或指導(dǎo)者，每個團體都要進行相應(yīng)的團體活動進行德育教育。俗話說：“沒有目標就沒有方向。”實踐證明，是否有德育目標的團體活動所取得的德育教育結(jié)果差別巨大。所以，每舉行一項團體活動，負責(zé)人或指導(dǎo)者都要制訂明確、具體的德育目標，只有有的放矢、目標明確，才能提高德育效率，達到更好的德育效果，產(chǎn)生良好的德育效益。

3.設(shè)計新穎有趣的團體活動

中職學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績不理想，他們在學(xué)習(xí)方面感到很吃力，但他們在活動方面卻得心應(yīng)手，特別喜歡團體活動。但是，他們對過時的活動往往興趣不大，要調(diào)動他們的自主性、積極性和主動性，團體活動就必須新穎有趣。新穎有趣的團體活動會吸引學(xué)生參與，因為他們愿意嘗試，不怕失敗，希望在團體活動中展示自己，發(fā)揮自己的聰明才智。莎士比亞說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”通過參與各種有趣的德育團體活動，學(xué)生在實踐活動中自主進行體驗，參與團體活動的學(xué)生都會有相應(yīng)的德育體驗和收獲，道德素養(yǎng)得以提高，利用潤物細無聲的活動，水到渠成地現(xiàn)和提高德育“三效”。

4.選準時機舉行團體活動

英國哲學(xué)家培根曾說過：“善于識別與把握時機是極為重要的。在一切大事業(yè)上，人在開始做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。”不同階段德育教育的目標和要求不同，所以從低年級到高年級，德育團體活動的內(nèi)容設(shè)計不僅要有層次、有梯度，體現(xiàn)德育的螺旋式提高和上升，而且要選準時機，這樣才能更好地提高德育“三效”。例如，針對高一年級新生開學(xué)后第一個月的這一時間段，他們剛剛進入一個新的環(huán)境，要步入新階段的學(xué)習(xí)和生活。結(jié)合學(xué)生的實際需要和要求，這個階段團體活動的設(shè)計要幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境、新生活，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣，遵守班規(guī)校紀，樹立集體意識等，德育的效率和效果便會十分理想，而且這些關(guān)乎學(xué)生職高三年的在校表現(xiàn)和狀況，又會有長遠的德育效益。又如，針對部分職高三年級即將頂崗實習(xí)的學(xué)生，團體活動的設(shè)計要體現(xiàn)競爭合作意識、團隊意識、團隊精神、愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德要求，因為學(xué)生馬上要走上工作崗位，此類團體活動的德育“三效”毋庸置疑。

5.校內(nèi)外團體活動相結(jié)合

筆者學(xué)校探索設(shè)計的德育團體活動分為兩部分，即校內(nèi)團體活動和校外團體活動。校內(nèi)團體活動通過校園活動、班級活動、社團活動、興趣小組活動、課堂活動等培養(yǎng)、提高、內(nèi)化學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想素質(zhì)。校外團體活動通過社會實踐、愛心募捐、志愿者活動、校外采風(fēng)、技能大賽、頂崗實習(xí)等檢驗、修正、鞏固學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想認識。校內(nèi)活動和校外活動相結(jié)合，一邊是在體驗中學(xué)習(xí)，一邊是在體驗中檢驗，學(xué)以致用。通過活動，學(xué)生能深切地體會德育的重要性，能自覺、積極主動地進行反思和感悟，進行自我教育和團體教育。團體活動克服了空洞說教的缺點和不足，德育“三效”凸顯，效果十分理想。

6.與團體心理輔導(dǎo)活動相結(jié)合

道德教育確立“以學(xué)生為中心、以活動為載體、以德育為目標”的模式，把學(xué)生作為教育的主體，教師從學(xué)生的心理出發(fā)，改變就事論事、就錯批錯的做法。學(xué)校舉辦團體心理輔導(dǎo)活動，在團體心理輔導(dǎo)活動中，讓學(xué)生認識犯錯誤的心理原因，引導(dǎo)學(xué)生判斷事件的正誤，幫助學(xué)生自己改正錯誤，教給學(xué)生自己改正錯誤的方法，從而使學(xué)生學(xué)會自我教育。例如，要形成學(xué)生之間相互尊重、信任的關(guān)系，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生做相互尊重、信任的團體心理輔導(dǎo)活動，讓學(xué)生在團體活動中感受到被尊重和被信任，從而在學(xué)生中形成“我為人人，人人為我”的互敬、互愛的人際關(guān)系氛圍。

在國家大力支持職業(yè)教育的背景下，探索新的德育教育途徑和策略是中職學(xué)校面臨的一個新的課題。筆者對德育團體活動只是進行了初步研究，探索之路還有很長，中職教育工作者還要不懈努力。

參考文獻：

[1]陸東偉，唐愛香，張會欣等.團體心理輔導(dǎo)對改善班級狀況的研究[J].中國健康心理學(xué)雜志，2009（12）.

篇3

傳統(tǒng)的高三地理復(fù)習(xí)課大多以教師為主導(dǎo)，教師講，學(xué)生聽，“滿堂灌，一言堂”。學(xué)生成了知識的容器，缺乏思維的獨立性和創(chuàng)新性，不利于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也談不上終身學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動課，能有效地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，符合素質(zhì)教育的理念。

2.它符合現(xiàn)行高中地理課程的基本理念

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動課，能促進學(xué)生對地理問題的探究，能構(gòu)建適宜的時空和情景讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

3.它符合現(xiàn)行高中地理課程的設(shè)計思路

把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動課為高中地理課程與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合提供了更多的機會，更能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動地運用各種地理原理和地理規(guī)律去分析地理的實際問題。

4.它符合現(xiàn)行高中地理的課程目標

“一言堂、滿堂灌”的復(fù)習(xí)模式難以達成新《課程標準》的三維教學(xué)目標。把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動課，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)三維教學(xué)目標也更加現(xiàn)實有效。

二、把高三地理復(fù)習(xí)課變成活動課的方法

1.轉(zhuǎn)變教師角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

長期以來，教師在課堂上一直占據(jù)絕對“優(yōu)勢”。教師占據(jù)主動，學(xué)生居于被動。實際上，學(xué)習(xí)是一種腦力勞動，最理想的狀態(tài)是主動學(xué)習(xí)，要像草原上的獅子一樣，主動向獵物猛撲過去，動作敏捷而迅速。主動原則是最根本的教學(xué)原則。可是，怎樣才能讓學(xué)生像獅子一樣積極主動地學(xué)習(xí)呢？著名教育家趙廷為先生曾經(jīng)說：“教師只可以幫助、鼓勵或指導(dǎo)兒童做事，卻不可替兒童做事。”學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的事，不能被老師包辦。教師應(yīng)當削弱在課堂上的絕對優(yōu)勢，只做一些組織、指導(dǎo)、輔助等事項，要讓學(xué)生處于課堂的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動性。最好的辦法就是開展課堂活動，讓學(xué)生成為課堂真正的主角。唯有如此，學(xué)生才會像獅子一樣，向知識猛撲過去，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動積極。

2.寬容錯誤與失敗，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動

面對學(xué)生的錯誤，很多教師是缺乏耐心的。有一位高三老師復(fù)習(xí)巖石圈的物質(zhì)循環(huán)時，讓學(xué)生上臺板畫巖石圈的物質(zhì)循環(huán)示意圖，學(xué)生畫得較慢，且錯了幾個地方。這位老師說：“算了，你回座位吧，還是我來畫。”他把學(xué)生的畫擦得干干凈凈，沒做任何解釋，自己重新畫了一遍。有些老師甚至?xí)量痰嘏u學(xué)生的錯誤，乃至羞辱學(xué)生。這是非常要不得的“教學(xué)行為”，它會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。為此，在上高三地理復(fù)習(xí)課時，教師不僅要轉(zhuǎn)換角色，還要準備好足夠的耐心，寬容學(xué)生的錯誤與失敗。教師對學(xué)生的鼓勵要實事求是，不能夸大，也不能縮小。要讓學(xué)生在每一次失敗中很自然地爬起來，在每一次成功中獲得信心和學(xué)習(xí)興趣。唯有如此，學(xué)生才會樂于參與課堂活動。

3.分類對待，大膽取舍，給足時間，讓課堂活動充分開展

毫無疑問，高三地理總復(fù)習(xí)的工作任務(wù)是繁重的，既要復(fù)習(xí)高中地理必修一、必修二、必修三，還要復(fù)習(xí)選修課，更要復(fù)習(xí)區(qū)域地理。特別是區(qū)域地理，學(xué)生是在初中學(xué)的，相隔時間太長，遺忘太多，更需要認真復(fù)習(xí)。與之相矛盾的是，活動課的“效率”是很低的。

既要考慮總復(fù)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)進度，又要開展課堂活動，如何讓二者統(tǒng)一起來呢？我認為就是要把高三地理總復(fù)習(xí)的內(nèi)容進行分類，區(qū)別對待。第一類，屬于重點難點又能夠開展課堂活動的內(nèi)容，通過課堂活動進行總復(fù)習(xí)；第二類，屬于重點難點又難以開展課堂活動的內(nèi)容，通過其他方式在課堂上進行總復(fù)習(xí)；第三類，屬于非重點非難點內(nèi)容，由學(xué)生在課堂外進行自主學(xué)習(xí)。如此區(qū)別對待，能為課堂活動騰出大量時間。但是，有些老師對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很不放心：特別是對于第三類內(nèi)容，學(xué)生偷懶不復(fù)習(xí)怎么辦？學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)不會怎么辦？如此等等。不論實際情況怎樣，我認為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念。教學(xué)方法多種多樣，但沒有一種教學(xué)方法是萬能的，教師對此一定要有舍得的心態(tài)。對學(xué)生要有信心，對總復(fù)習(xí)內(nèi)容要大膽取舍，要敢于把一些內(nèi)容交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。與其面面俱到地復(fù)習(xí)而讓學(xué)生厭煩，不如大膽取舍讓學(xué)生一試身手，主動學(xué)習(xí)。有足夠的時間作保證，復(fù)習(xí)活動便不會走過場，一定會取得意想不到的良好效果。

4.科學(xué)設(shè)計，提高課堂活動的可操作性

（1）科學(xué)設(shè)計討論活動

討論活動是最普遍的課堂活動形式，它有利于開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。對地理現(xiàn)象的描述、成因分析、地理規(guī)律歸納、提出解決地理問題的措施等復(fù)習(xí)內(nèi)容均適于討論活動。此類活動最忌教師臨時起意，倉促為之。教師在課前就要對討論活動進行問題設(shè)計。所設(shè)計的問題要具體而細微，層層遞進，富有邏輯性。問題具體而細微，學(xué)生易于完成，討論活動便能順利開展。學(xué)生通過討論活動能夠深刻理解地理原理和規(guī)律，獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）科學(xué)設(shè)計觀察活動

觀察能力的培養(yǎng)是高中地理教育的重要內(nèi)容，它包括對地理現(xiàn)象的觀察、對地理圖表的觀察，等等。在高三地理總復(fù)習(xí)中，對地理圖表的觀察是主要的。對圖表的觀察，我們要指導(dǎo)學(xué)生從圖名、圖例開始，這屬于讀圖習(xí)慣的范疇。對于觀察活動來講，關(guān)鍵還是問題的設(shè)計。問題具體而微，觀察的目的性就很明確。

篇4

二、主辦單位

新作文雜志社

全國“三新”作文教學(xué)研究會

三、承辦單位

江蘇無錫市教研室

江蘇省梅村高級中學(xué)

四、會議時間、地點

活動時間： 2017年3月26日- 28日

地點：無錫市梅村高中

五、會議內(nèi)容

1.會議分三個板塊進行。

第一板塊：高三后期議論文教學(xué)的有效對策

第二板塊：高三后期記敘文教學(xué)的有效對策

第三板塊：高三后期作文教學(xué)的整體方略

2.所邀名師及專家。

黃厚江 全國著名特級教師，全國“三新”作文教學(xué)研究會理事長

石修銀 福建教育學(xué)院作文名師工作室主 持人

徐 飛 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)語文教研員

張春華 江蘇省無錫市語文教研員

錢湘健 江蘇省梅村高級中學(xué)語文教師

六、報名及報到

高三后期作文教學(xué)深度研討活動擬用400人會場。以報名先后為序發(fā)放邀請函。報名成功后，可在邀請函上獲知詳細的報到方法。參會會務(wù)費及資料費：480元/人（含午餐）。

1.報名起止日期。

2017年2月15日――2016年3月20日（報滿 即止）。

2.報名咨詢方式。

（1）電話：0351-4195912 13994262162 （石志成）

（2）郵箱：

（3）QQ號：71856603（石志成）； QQ群號： 280255983 （群名《中學(xué)作文教學(xué)研究》）

（4）微信號：13994262162

七、其他

1.所有參會者均可獲得新作文雜志社和全國“三新”作文教學(xué)研究會頒發(fā)的教師繼續(xù)教育課時證明。

2.關(guān)于此次會議更詳細的內(nèi)容請點擊“三新作文”公眾賬號查看。

高三后期作文教學(xué)深度研討活動安排

3月26日 全天報到。

3月27日上午 1.徐飛示范課《假想論敵，讓論證更嚴謹》

2..徐飛報告《高三議論文教學(xué)的提分策略》 側(cè)重于高考中的議論文

3月27日下午 1.石修銀課《如何快速構(gòu)思》

2.石修銀報告《高考記敘文高分突破的五個關(guān)鍵詞》 側(cè)重于高考中的記敘文

3月28日上午 1.錢湘健示范課《如何讓議論文充滿理趣》

2.黃厚江示范課《議論性材料的理解與立意》

3.張春華報告《作文后期指導(dǎo)的重點及策略》

4.黃厚江點評，互動。 側(cè)重高考應(yīng)試整體方略

3月28日下午 全部活詠崾

新作文雜志社

篇5

教學(xué)反思，實質(zhì)是教師對自己已進行的認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)，是一種更高水平、更深層次的思考。教學(xué)反思能夠充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，在反思中不斷完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程，更突出學(xué)生的主體性，從而實現(xiàn)研學(xué)后教課堂的有

效性。

一、線索清晰化

從2015年廣東卷《文化生活》問答題的批閱情況看，大部分學(xué)生在獲取材料信息，審清題意，知道考查的角度是“怎樣進行法治文化建設(shè)”，但還是有小部分學(xué)生審錯方向，理解為考查“為什么要進行法治文化建設(shè)”，以至于這部分學(xué)生采用了第一單元文化作用的知識來進行解答，所以踩不到知識點，得分率很低，甚至零分。

二、時政問題化

該題考查的是以黨的十八屆四中全會提出的“全面推進依法治國”為時政背景，由于是今年高三的一大時政熱點，所以學(xué)生會比較熟悉，這有利于學(xué)生答題心理的穩(wěn)定，有助于從現(xiàn)象到本質(zhì)地思考問題。從該題的答題情況看，絕大部分學(xué)生都能讀懂材料和設(shè)問，做到審準答題方向。而全國卷的設(shè)問往往角度不夠清晰，學(xué)生往往要反復(fù)閱讀、琢磨才能正確抓住設(shè)問角度。所以在往后的備考中，要多研究近幾年全國卷關(guān)于問答題的設(shè)問，給學(xué)生總結(jié)一定的規(guī)律。

三、知識框架化

由于文化生活知識點比較多，難度不大，但是記憶的任務(wù)比較重。全國卷在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，更側(cè)重于學(xué)生能力與運用的考查。所以，科學(xué)合理的備考，把知識框架化是可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，又有助于學(xué)生全面地去理解和調(diào)用知識。知識的逐一過關(guān)很重要，但讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，知識系統(tǒng)化更重要。

四、批、評日常化

高考復(fù)習(xí)過程中，教師往往會通過大量的試題作為載體，訓(xùn)練學(xué)生，以達到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。而我們往往又會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生題目做得不少，但老是出現(xiàn)重復(fù)的錯誤，特別是問答題，進步往往不夠明顯。其實反思高三的題海戰(zhàn)術(shù)，我們不難發(fā)現(xiàn)，要提高學(xué)生問答題的解題能力，教師的選題、批改、有效評講每個環(huán)節(jié)都至關(guān)重要。

《學(xué)記》里記載有：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學(xué)相長也。”作為高三的教師，通過不斷地教學(xué)實踐和教學(xué)反思，才能適應(yīng)時展的要求，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性、主體性。教師必須充分認識到教學(xué)反思的重要性和有效策略，有效地發(fā)揮反思的魅力，才能最終實現(xiàn)自我發(fā)展，更有效地促進教學(xué)活動。

篇6

《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》明確指出：要建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分。評價體系要有助于學(xué)生監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)策略及英語學(xué)習(xí)的信心。本次調(diào)查的對象為本校英語教師20人和高三年級學(xué)生350人。調(diào)查主要從如何制定高三寫作評價標準、怎樣做到評價主體和評價方式的多元化、學(xué)生符合看待評價這三個方面展開。調(diào)查方法包括問卷調(diào)查、座談、訪談和跟蹤觀察。

2. 調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果顯示：高三英語寫作評價現(xiàn)狀不容樂觀，主要表現(xiàn)為：

2.1對高三英語寫作評價的標準并不了解

絕大多數(shù)教師都知道新課程標準中有對學(xué)生評價的要求，但對評價的定義及具體要求并不了解。同時，高三學(xué)生有提高英語寫作的強烈主觀意愿，但不知道自己的作文如何改進和提高。

2.2忽視學(xué)生在寫作評價中的主體作用

本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通常情況下，高三教師成為寫作評價中的當然而唯一的執(zhí)行者，與之對應(yīng)的是，學(xué)生只能被動地接受教師給出的評判，學(xué)生的主體作用和主觀能動性大大地受到限制，根本無從發(fā)揮。

2.3強調(diào)對寫作結(jié)果的評價，忽略了對寫作過程的評價。教師往往只是注重評價學(xué)生表面的寫作能力，忽視了評價學(xué)生的寫作情感、態(tài)度、心理狀態(tài)等。

3. 高三英語寫作多元化評價方式的制定

為了解決以上問題，本人開展了“以多元化評價方式來促進高三英語寫作教學(xué)的活動研究”。該研究為實踐性較強的行動研究，時間為高考前5個月。實驗班級為高三3班和12班。基于上述調(diào)研結(jié)果及原因分析，確定了行動研究的具體內(nèi)容：

3.1英語寫作評價方式多樣化

根據(jù)新課程標準對評價的要求，結(jié)合學(xué)生寫作實際水平和具體情況，對學(xué)生寫作進行多元化評價。在評價方式上要多元化，應(yīng)該建立教師評價，學(xué)生自我評價及合作評價的三位一體的評價方式。

3.2英語寫作評價內(nèi)容具體化

讓學(xué)生明確高考對英語寫作的評分標準，同時將評分標準細化成容易操作的評價方式。

4. 高三英語寫作多元化評價方式的實踐

《英語課程標準（實驗稿）解讀》中明確提出，要“讓評價體現(xiàn)人文關(guān)懷、全面評價學(xué)生的發(fā)展與進步。”這就要求我們的教師務(wù)必樹立著眼于學(xué)生的進步與發(fā)展的評價理念，致力于從肯定和發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的角度來評價學(xué)生，特別是在寫作評價上，要找準激勵學(xué)生進步這一評價基點。基于上述認識，筆者結(jié)合自身寫作教學(xué)實踐，探索和嘗試了以下一些新的評價方法：

第一階段：教師評價為主，學(xué)生嘗試自評

作為高中英語教師在進行英語寫作教學(xué)時，要把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為進行作文評價重要理念和明確目標。特別是通過學(xué)生自評，幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)負責(zé)的良好態(tài)度，有意識地主動提高學(xué)習(xí)能力。具體可按以下步驟實施：

第一步：教師示范評價。首先，強調(diào)認真審題：審文體，審人稱，審時態(tài)， 審內(nèi)容要點，并擬關(guān)鍵詞。 其次，細化高考英語寫作的評分標準。共5項，每項5分，合計25分。

（1） 內(nèi)容要點：覆蓋所有寫作要點，大意清晰，內(nèi)容具體。

（2） 關(guān)聯(lián)詞與文章邏輯性：有效使用語句間的連接成分，文章邏輯性強。

（3） 詞匯選用：詞匯豐富，詞匯的選用正確而得體。

（4） 語法運用：無語法錯誤，能靈活運用較多的語法結(jié)構(gòu)。

（5） 書寫與拼寫：書寫規(guī)范，拼寫正確，標點使用無誤。

教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)評價標準，讓學(xué)生對好作文的標準做到心里有數(shù)。在寫作中，學(xué)生才會有意識地參照評價標準進行寫作。最后，教師和學(xué)生一起用寫作評價表分析范文。為學(xué)生自評提供示范。

第二步：進行限時寫作。在課堂上，給學(xué)生寫作題目，要求他們在20分鐘內(nèi)完成作文的書寫。寫作過程參考寫作評價的評價表。

第三步：學(xué)生嘗試自評。剛開始的時候，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生一起評價部分學(xué)生的英語作文。之后就可以放手讓學(xué)生嘗試進行寫作的自我評價。教師只需在教室里巡視給予適當?shù)膸椭?/p>

第四步：教師復(fù)評與反饋。學(xué)生把經(jīng)過自我評價的作文，連同自我評價表一齊教給教師，教師根據(jù)學(xué)生的自我評價，有針對性地提出評價意見，寫好評語，再發(fā)還給學(xué)生，并利用上課時間，總結(jié)學(xué)生作文中存在的主要問題，就自評中存在的具有普遍性的問題，集中評講和指導(dǎo)。

第二階段：學(xué)生自評與合作評價

當學(xué)生已能自如地運用自我評價表進行作文評價，那么就可以進入第二階段：在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，開展學(xué)生之間的合作評價。

合作評價的理論依據(jù)是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)實際分成學(xué)習(xí)小組，組員間相閱讀彼此的作文，努力發(fā)現(xiàn)同伴作文中存在的問題，依據(jù)自身的認識提出修改意見。和教師給出的評語相比，學(xué)生之間的評語更有親和性與現(xiàn)實性，也更容易讓作者接受。在這樣的合作評價中，學(xué)生可以很快地把從同伴哪里學(xué)習(xí)到的寫作的知識和技能，運用到自己的作文當中。學(xué)生之間一是可以通過作文與別人交流，二是能夠在評判學(xué)生作文和閱讀學(xué)生評語的過程中，收獲感悟，反思提高。具體操作中，可指導(dǎo)學(xué)生從篇章結(jié)構(gòu)，內(nèi)容要點，行文優(yōu)點，寫作不足及建議等五個方面開展合作評價。

操作流程：（1） 小組成員間就作文中存在的突出問題進行討論，探討改進辦法；（2） 推選所在小組的最佳作文；（3） 小組推選代表，向全班匯報所在小組作文的主要問題和改進措施，與全班分享本組的優(yōu)秀作文；（4） 學(xué)生根據(jù)同伴的評價，重新修改自己的作文并上交；（5） 教師綜合學(xué)生自評，得出最終評價結(jié)果。在此過程中，教師對學(xué)生做得好的地方要給予肯定和鼓勵，對做得不夠或有偏差的要給予必要的指導(dǎo)和建議，加以引導(dǎo)指正。

經(jīng)過為期5個月的高三英語寫作多元化評價方式的實踐，（3）班和（12）班大多數(shù)學(xué)生的英語寫作都有了進步。多元化的評價方式不僅能夠給予學(xué)生在寫作方面具體的方法指導(dǎo)和幫助，更能夠有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

5. 反思

通過探索和實踐，本人發(fā)現(xiàn)，多元化的寫作評價方式對學(xué)生的作文提高起到很好的促進作用。在這樣的評價方式下，學(xué)生對自己所寫的每篇作文的優(yōu)點和缺點都有直觀而清晰的認知，并基于這種認識及時地修整自己的寫作方法。更為重要的是，能夠讓學(xué)生在參與評價中獲得豐富的參與體驗，有效地將知識技巧內(nèi)化為自身的寫作能力。當然，我們也發(fā)現(xiàn)，實踐中的許多問題還有待解決。例如，教師如何在自評的基礎(chǔ)上，給予每個學(xué)生更加及時、細致、有效的指導(dǎo)？ 這需要我們在今后教學(xué)實踐中不斷摸索、研究和總結(jié)。總之，英語寫作多元化評價方式不僅有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，是激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生提升成績的有效途徑。

篇7

大家晚上好!

自信和希望是青年的特權(quán)，積極和進取是學(xué)生的方向。新一輪的學(xué)習(xí)生活已悄然開始，而今天我們迎來了市二中高一年級學(xué)生會納新選賢的重要時刻。在這里，青春將放飛夢想;在此時，夢想將鑄就輝煌。在競選者的口中，我們會聽到指點江山的慷慨激昂;從競選者的眼里，我們將讀到到鷹擊長空的壯麗篇章!

現(xiàn)在我宣布，市二中201x年高一年級學(xué)生會干部競選活動現(xiàn)在開始!

學(xué)生會工作的順利開展離不開校方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，多年的經(jīng)驗?zāi)サZ也使老師們更能慧眼識英。很榮幸由我向大家隆重介紹出席本次活動的評委團，他們是：

團委書記吳書記、高三德育主任常主任、高二德育主任陳主任以及來自高二年級的學(xué)生會主要負責(zé)干部們

讓我們用熱烈的掌聲對各位的到來表示衷心的感謝!

競選方案已經(jīng)下發(fā)到各班，各位競選者對方案應(yīng)該了如指掌，請各位競選者謹記規(guī)則要求，按照班級順序和簽到表的順序進行競選演講，要求語言不羅嗦，不講太多客套，報班級姓名后進入演講環(huán)節(jié)，現(xiàn)場答辯即問即答，不猶豫，爭取在有限的時間內(nèi)發(fā)揮出的水平。

下面有請一號選手上臺演講，大家掌聲歡迎。......