導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專科論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、專科生論文率一般都是要求在30%的，這主要是看自己學校的論文率沒有有其他要求，但是同學們要要盡量將自己的論文率降低，這樣就可以省去后續的很多修改時間。

2、論文的通過，一方面需要我們盡心去查找資料和獲取實驗數據，保證我們論文的質量，另一方面在對論文進行時，選擇一個準確的論文系統也是很重要的，有的系統有專門為專科生論文設計的系統，可以安全的進行論文，大家都能夠順利畢業。

（來源：文章屋網 ）

篇2

課題的來源

課題的理論與實際意義

近年來，隨著國內外資本市場上頻頻出現的會計造假事件和股市欺詐大案，上市公司賬面盈利的真實性不斷地受到人們的質疑.盡管某些公司的報表賬面上都出現了豐厚的盈利卻因無力償還到期債務而陷入財務困境，最終難逃破產清算的厄運.相反，有些微利企業甚至微虧企業，其賬面盈利并不突出，但因其現金流量運轉良好使企業得到持續生存.正是基于這兩者之間存在著如此微妙的關系，本文認為探究企業賬面盈利與現金流量的相互關系和狀態分布具有很強的現實意義.會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，發現兩者的相關程度很低，很大一部分上市公司的賬面盈利沒有形成相應的現金流入，導致兩者之間產生滯脫的效應.因此，本文為了說明在對企業的財務狀況進行評價時，不能僅僅局限于使用一些反映企業賬面盈利的指標，應該還需要考慮一些反映企業創造現金流量能力的指標.

本課題國內外的研究動態

在國外，Hopwood&Mckeown(1992)研究了制造業企業經營活動現金流量和每股收益的時間序列。他們發現兩者的時間序列顯著不同，而且收益序列比現金流量序列具有更強的自相關性JoseManuel和FrankGary(1994)的研究表明，現金洗量與會計利潤之間在財務分析過程中具有相互的支撐作用.利用現金流量的信息可以對會計利潤信息起到修正作用。研究Bodenhorn及Diran(1964)提出了現金利潤的概念，其主要體現為經營凈現金流量的概念.并提出了現金流量與會計利潤在計量基礎等方面的不同，但并未定義現金利潤的公式與進行實證研究。

在國內，蔡夢珊，張婧(2015)以2015～2015年在深市與滬市上市的263家制造業公司為研究對象，通過實證研究發現凈利潤和主營業務收入與經營活動凈現金流量之間顯著相關，并且隨著時間的推移，對經營活動凈現金流量的影響也有增加的趨勢2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。車偉娜，戴永秀(2015)通過抽取中國在滬市上市的部分公司會計收益與現金流量的數據，分析后發現中國上市公司中會計收益和經營現金流量有一定的相關性，但相關性不強。胡雙丹，蔣賢品(2015)H1對2015年中國證券市場上的129家金屬和非金屬行業上市公司的會計賬面盈利與現金流量的相關性進行實證研究后，也發現兩者的相關程度很低。三是現金流量與凈利潤背離王嘯，劉偉(2015)以l998～2015年為研究期限，對我國上市公司經營現金流量和凈利潤進行了研究，發現樣本期間我國上市公司現金流量和凈利潤有背離傾向，在此期間現金流量一直在上升，而凈利潤則出現了下滑的情況。蔡衛民，熊翠(20XX)20152015年18家旅游上市公司為樣本，從實證角度分析了旅游上市公司近年來會計利潤與現金流量的相關性。研究發現：由于旅游行業的經營特點，其會計利潤與現金流量呈現高度的正相關關系；且不同類型的旅游上市公司之間的會計利潤與現金流量存在顯著性差異。

主要論點與論證思路

現金流量來源有3種途徑：經營活動產生的現金流量、投資活動產生的現金流量和籌資活動產生的現金流量2015財務會計專業論文開題報告工作報告。本文的主要目標是對我國上市公司會計凈利潤與經營活動凈現金流量的研究，主要采用了理論分析與實證分析相結合的分析方法。本文先通過某行業2015年到20XX年內50家公司的每股收益與每股現金凈流量、每股經營活動凈利潤與每股經營活動現金凈流量的偏離程度的進行描述性統計分析，用統計軟件SPSS的Regression/liner'過程分析數據，進行相關分析與回歸分析，得出結果。

2015財務會計專業論文開題報告(二)

財務會計專業論文開題報告

論文題目：富鐵軌枕有限公司成本管理分析與探討

選題依據、意義和實際應用方面的價值

企業成本管理理論在企業管理理論中是一個比較重要的分支，成本管理是為解決企業日益激烈的競爭環境而存在的，成本管理理論得以存在和不斷發展這一事實本身也印證了成本管理對企業生存和發展的重要意義，加強成本管理降低成本對企業起著重要的意義。

通過本課題的研究，可以為富鐵軌枕有限公司節約勞動耗費，增加生產，降低成本。從而提高企業經濟效益，增加盈利2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。為企業健康可持續發展和提高競爭能力提供保障。同時也為相關企業在成本管理問題上提供借鑒。

本課題在國內外的研究現狀

國外：企業成本管理的研究主要集中在如何提高成本管理信息有用性和如何利用先進的計算機技術拓展成本管理功能、提高成本管理效率方面，特別是作業成本的應用和結合ERP的實施對成本管理的創新方面，取得了相當的成功

國內：國有企業的成本預算內容不全面，不能發揮預算在成本管理中的指導作用。成本管理比較單一。成本管理的內容由產品成本逐漸向企業成本和戰略成本管理發展，理論研究者和企業也在進行相關研究和實踐2015財務會計專業論文開題報告工作報告。

課題研究的內容及擬采取的辦法

研究內容：從富鐵軌枕社會成本分析入手，針對富鐵軌枕存在的成本管理的問題，找出影響富鐵軌枕的成本管理的因素，并進行整理，結合理論所學和相關文獻的理論支承，提出解決富鐵軌枕成本管理問題的對策

擬采取的辦法：實地調查、定量與定性相結合、歸納分析、規范研究等。

課題研究中的主要難點及解決辦法

難點：成本數據的失真，由于成本核算技術問題可能會導致相關數據偏離真實值。

解決：技術分析與邏輯分析，實地調查。

論文工作日程安排

第六周至第七周開題報告準備及開題答辯

第十一周論文初稿

第十二周至第十三周論文修改

第十四周至第十五周論文定稿、答辯準備

第十六周論文答辯

參考文獻：

[1]冉秋紅.戰略成本管理的觀念、方法與應用[J].中國軟科學，2015，(05).

[2]于婕.基于客戶價值創造的營銷成本分析[D].中國海洋大學，2015.

[3]張智洪.戰略成本會計在黑龍江省制造業的應用研究[D].哈爾濱理工大學，2015.

[4]韋德洪，王珊珊.成本管理系統的柔性研究[J].會計之友(下)，2015，(01).

[5]葛兆強.戰略管理、銀行成長與商業銀行戰略轉型[J].廣東金融學院學報，2015，(01).

2015財務會計專業論文開題報告(三)

【摘要】科技進步是國民經濟健康發展的有效推力，創新是企業賴以生存和發展的重要保障，增強自主創新能力是調整產業結構，轉變經濟發展方式的中心環節。如何更好地加快產業結構優化升級，完善現代產業體系，很重要的一點，就是必須更加注重自主創新，加快科技成果向現實生產力轉化。依靠科技進步與創新引領產業轉型升級，推動經濟結構調整優化，通過科技的率先突破，努力開創我區經濟社會發展新局面。

近年來，我單位始終以依靠科技進步，實施管理創新，提高企業綜合實力為指導，緊密結合實際，努力向前邁進。全單位科技進步步伐加快，科技創新能力提升，科技綜合實力顯著增強，為轉型升級提供了堅實的后盾。因此我們要進一步增強機遇意識和憂患意識，在推動科技進步與創新上用更大的氣力，下更大的功夫，不斷提高經濟的科技含量2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。對建設工程項目進行計劃、組織、指揮、協調和控制等專業化活動，依靠科技創新，充分發揮和利用項目管理的知識創新、技術創新和管理創新，強化項目責任制和項目成本核算制，提升項目管理水平，實現項目管理的各項可控制目標，實現項目管理技術進步、科學管理升級、管理能力升級，促進經濟效益、社會效益和環境效益的提高。

管理的理論創新

項目管理水平的提高，就是要落實科學發展觀，依靠科技創新，以企業為主體，以項目為載體，以市場需求為主要動力，通過提高自主創新能力，在政府、企業組織和社會資源的支持下，采用產學研相結合的方式，發揮市場配置的基礎性作用，建立和健全項目技術創新體系，通過項目的知識創新、技術創新和管理創新，加大項目技術進步資金投入、人才培養和引進，在項目實踐中加快開發和推廣應用能夠促進我國建筑業結構升級和可持續發展的共性技術、關鍵技術、配套技術，加強系統集成研究，重視既有建筑改建技術的研發和應用，逐步形成成套技術，大幅提升建筑質量、有效節約資源和保護環境、確保安全生產，提高項目的管理的整體水平，提升企業的核心競爭力。

許多公司都忽略了卓有成效的競爭對創新的刺激作用，這可能是一大損失競爭對抗是創新的強力促成因素。如今，如果研發團隊還沒有引入競爭對抗機制，那么那些具有創新意識的高管應該去尋求更多機會組建團隊、贊賞不同團隊提出的不同工作方式間的差異區別，并進行市場測試2015財務會計專業論文開題報告文章2015財務會計專業論文開題報告出自，轉載請保留此鏈接！。

通常，競爭對抗可能意味著完全徹底的較量。在這種比賽中，兩個人或兩個團隊針鋒相對，其中一個人或一個團隊會勝出，而代價是另一方的失敗。但是在文藝復興時期，競爭對抗則有第二種含義，我們稱之為帕拉貢。它指的是將兩位藝術家或其作品，并排放在一起，進行評價、比較和鑒賞，并不會褒獎一方而貶低另一方

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實際上，有時也會委托多位藝術家，同時實施相類似的項目，每一方都利用自己獨特的才華，來表現一個主題2015財務會計專業論文開題報告工作報告。

組建團隊。競爭的團隊應該來自于不同的部門，包括多種專家，采用明顯不同的方法處理相同的問題。畢竟，經常會有多種方法可以用來解決研發難題(有時還是出自不同的學科)，如果不進行試驗，我們常常無法知道哪種方法最佳。此外，各團隊都有自己的偏好和在范圍較窄領域內的專長，這使得明確地采用各種不同的方法變得更為重要。

欣賞差異。在文藝復興時期，繪畫作品被并排擺放，使觀賞者能夠進行比較和欣賞，其他藝術家可以從中借鑒。采用同樣的辦法，我們可以將各個團隊開發的各種不同的解決方案放在一起，比較它們之間的優缺點。在許多情況下，一方可以吸收來自于另一方的思想理念。或者可以將最終被淘汰的解決方案送回實驗室，沿著新的方向再次進行開發。

無論采用何種評判機制，我們有理由相信，讓兩支或更多的團隊同時攻關某一特定項目，能夠產生更強的激勵作用，從而提高創新水平。只要對這種競爭對抗精神進行有效的管理，讓研發團隊知道其方案最終會與其他的方案一較短長，他們將會更加努力地工作。

同時，我們對于競爭對抗帶來的挑戰應持現實主義的態度。即使在文藝復興時期，某些競爭對手也會失控，有時甚至會導致決斗、監禁和謀殺。管理不佳的競爭對抗可能會發展成研發管理人員千方百計避免的破壞性競爭，會抑制思想交流，并妨礙協作。只有強有力的管理應該能夠確保競爭不會導致苦果，加劇不和2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。最為重要的是，必須輔以廣泛而深入的通過合作共同取得成就的企業文化，利用富有成效的競爭對抗所產生的創新活力，使企業產生更多更具價值的創新成果。

管理的技術創新

管理和控制是企業各項管理目標實現的基礎，企業通過項目管理的理論創新、技術創新和管理創新對工程項目的全過程進行監督、檢查、指導和服務，為企業提供可靠的資源保障和科技創新保障。管理水平的提高要依靠企業科技管理的規章制度，嚴格制定科技創新管理計劃并嚴格執行。

新技術的推廣應用，涉及工程建設和社會生活的很多方面，是一項系統工程，需要各部門共同參與和相互配合，才能取得更大的成效。企業的深化設計優勢只有在充分運用科研單位的工藝研發優勢，高等院校的多學科綜合研究優勢，勘察設計企業的工程化能力優勢的條件下，才能取得最大程度的發揮。只有在政府經濟政策的引導下，引進、消化、吸收國內外行業成熟技術，先進的管理技術才能提高企業的管理水平。

管理的自主創新

引導企業提高自主創新能力。積極組織企業申報國家、省、市級科技計劃項目和參加各類項目的研討會，大力引進實施科技成果轉化項目。通過項目的實施、帶動和輻射，提高企業核心競爭力，從而做強做大電力產業。鼓勵和引導企業通過市場和利益機制，有效利用高校院所的技術、成果、項目、人才等資源，并大力倡導校企聯盟，協調聯系高等學校、科研院所的科技力量服務企業，達到雙贏效果。同時加強政策激勵和分類指導，支持行業建立高水平研究機構，提高企業研發能力。

科技投入是一種公共戰略性投入。而作為公共戰略性投入，不能只局限于當前的經濟利益，更重要的是要著眼于經濟社會的全局和長遠發展，要建立起以企業投入為主體、政府投入為引導、金融資本、社會資本參與為補充的多元化投融資體系。企業作為技術創新活動的主體和創新成果應用的主體，要增加研發投入比重，企業才能使創新成果不斷涌現，才能在市場的激烈競爭中立于不敗之地。實現自主創新能力的重點跨越；突破一批具有自主知識產權的產品和技術，提高產品的核心競爭力，促進企業自主創新能力的全面提升，完善創新體系的服務功能。

加強自主創新，關鍵是要加快培養、造就、激勵和涌現出一大批創新人才2015財務會計專業論文開題報告工作報告

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科技人才資源是經濟社會持續發展的第一資源，是決定一個國家或地區自主創新能力的決定性因素。人才是技術、項目的活載體。

首先，優化科技人才結構。積極與高等院校、科研單位合作，在高等院校、科研單位建立高層次人才定向培養基地，每年選送高層次人才脫產進修；著力抓好企業創新人才和經營管理人才的培養，通過舉辦培訓班、研修班等形式，聘請國內外專家學者講學，不斷提升企業管理創新意識和技術創新能力。以電力需求確定人才培養方向和培養重點，以企業發展集聚人才，以人才培育企業，造就一支符合電力特點，能駕馭市場經濟規律、懂得現代管理、勇于開拓創新的專業技術和經營管理的人才隊伍。

第二，優化人才激勵環境。用環境吸引人、用事業激勵人、用政策留住人，促使科技人才積極投身于科學研究、技術開發、科技成果轉化，為實施項目帶動戰略和科教興區戰略提供有力的人才保證。加大優秀人才引進力度，樹立不求所有，但求所用的開放式人才觀，建立柔性用人機制，進一步完善人才和智力引進政策，千方百計地吸引和凝聚急需的高層次的專業技術和管理人才。特別要鼓勵科技人員面向基層，面向第一線建功立業2015財務會計專業論文開題報告2015財務會計專業論文開題報告。

篇3

一、紙張及頁面設置

A4。

頁邊距：

上（天頭）37mm，下（地腳）35mm，左（訂口）28mm，右（切口）26mm。

頁眉：37mm；頁腳：25mm。

二、論文題名

黑體二號、居中。

題名應簡明、具體、確切，概括文章的要旨，符合編制題錄、索引和檢索的有關原則并有助于選擇關鍵詞和分類號。

中文題名一般不超過20個字，必要時可加副題名。題名中應避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號以及結構式和公式。

三、作者署名

作者署名在題名之下居中。單名則應在姓與名之間空一格（一個中文字符或兩個英文字符）。 宋體四號加粗。

四、摘要

摘要前應冠以“摘要：”或“[摘要]”作為標識；字體：黑體五號。

摘要編寫的篇幅在100—300字（宋體五號）。

五、關鍵詞

關鍵詞前應冠以“關鍵詞：”或“[關鍵詞]”作為標識；字體：黑體五號。

關鍵詞是反映文章最主要內容的名詞或名詞性術語。一般每篇文章可選3—8個關鍵詞（宋體五號）。

多個關鍵詞之間應以分號分隔，以便于計算機自動切分。

若專業要求或本人愿意可加英文內容提要與關鍵詞。

Abstract居中，外方頭四號加黑，內容提要內容排下方------外方頭字體小四號

Keywords外方頭字體四號，詞間間隔2個英文符號，外方頭字體小四號

六、正文

宋體小四號；1．5倍行距。論文的核心部分，占主要篇幅。

七、結構層次序數

第一層結構層次序數為一級標題：為中文數字：一、 二、三、??；宋體小四號加粗。第二層結構層次序數為二級標題：為㈠㈡㈢??；宋體小四號、加粗。

第三層結構層次序數為三級標題：為阿拉伯數字：l．2．3．??；宋體小四號。第四層結構層次序數為四級標題：為⑴⑵⑶??宋體小四號。

第五層結構層次序數為五級標題：為

八、注釋

漢語言文學專業的畢業論文一律要求用尾注。

注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明，在文尾用數字加圓圈標注（如①②③??）。

先在正文中的被注釋項的右上方加序碼（如

格式如下：

注釋：（宋體五號加粗）

①作者．書名或篇名．出版地：出版者，出版年。起止頁碼.

②作者．篇名.刊名，年，卷（期）：起止頁碼.

九、參考文獻的著錄

參考文獻可按在正文中出現的先后次序排列于論文正文的注釋之下；以“參考文獻：”（左頂格）或“[參考文獻]}（居中）作為標識；參考文獻的序號左頂格，并用數字加方框表示（如[1] [2]

[3]?）。

各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

[序號] 作者．文獻題名．出版地：出版者，出版年．

參考文獻：（宋體五號加粗）

[1] 萊斯特·懷德．文化的科學——人類與文明研究．濟南：山東人民出版社，1988． ①②③①②③??宋體小四號。 ??），再在注釋內容前加上與之相同的序碼。

[2] 董淑華。黃貞姬．古漢語詞表現的語義特征.延邊大學學報（哲學社會科學版），1995（3）：

150-153．

十、頁碼：

在“頁面底端”“右側”插入“頁碼”。

附：范文

目錄

摘要?????????????????????????????? （1） 關鍵詞?????????????????????????????? （1）

一、遺失物拾得的法律關系界定???????????????????????（1）

(一)遺失物拾得法律關系的客體???????????????????????（1）

(二)遺失物拾得法律關系的主體??????????????????????? (2)

(三)遺失物拾得法律關系的內容??????????????????????? (7)

二、拾得人報酬請求權的確定???????????? ????????????(8)

（一）我國遺失物立法應明確拾得人的送交為其義務????? ?????????(8)

（二）確立報酬請求權的必要性??????????? ????????????(9)

（三）如何確立報酬???????????????? ????? ? ??????(11)參考文獻 ?????????? ???????????????????（13）

遺失物拾得制度探討

劉垠海

[內容摘要]：長久以來，如何認識，協調處理遺失物拾得制度中的各種法律關系。一直是一個較為復雜的問題。因此世界各國法律均對遺失無拾得產生的諸多法律問題非常重視。雖然在立法和具體內容上存在差異，但都做了較為完備的規定。目前我國根據經濟發展的要求欲在物權立法上有所突破和完善，使其在生活中更好的處理物權中的各種法律關系。遺失物拾得制度立法也是其中的一個重要組成部分。因此作為一個初學法律的人我結合其他立法經驗談談對我過未來在遺失物拾得方面立法的淺顯看法。闡述我所認為的我國遺失物拾得制度可以的先進立法經驗，從而走的立法路徑選擇。

[關鍵詞]：遺失物；拾得；立法；路徑選擇

一、遺失物拾得的法律關系界定

（一）、遺失物拾得法律關系的客體

我們探討遺失物拾得的各種法律關系時必須首先弄清遺失物的基本概念。學者對遺失物所作的定義各不相同。?????????.

（二）、遺失物拾得法律關系的主體

遺失物法律關系的主體是指涉及遺失物遺失、拾得等各環節的參加人。目前學術上主要把遺失物法律關系的主體分為兩大部分即遺失人與拾得人。?????

（三）、遺失物拾得法律關系的內容

法律關系的內容是指法律關系主體相互之間的故遺失物拾得法律關系的內容是指在遺失失物拾得人，遺失人遺失物管理機關的主要權利義務關系。????

二、拾得人報酬請求權的確定

（一）、我國遺失物立法應明確拾得人的送交為其義務

送交好指拾得遺失物者把遺失物交由遺失人有權認領人或交由遺失物保管機關的行為。??????????????.

（二）、確立報酬請求權的必要性

1、確立遺失物拾得人的報酬請求權是我國當今社會發展階段的需要。現在法律沒有確立遺失物拾得人的報酬請求權，其根據就是認為肯定此種權利有違社會主義道德。??????????.

（三）、如何確立報酬

參考文獻：

[1] 王利明 《物權法研究》社會科學文獻出版社 2004

篇4

【Abstract】Thearticlenotonlygeneralizethedefinitionandcharacteristicofspecilaizedhospital，butalsoreviewthebriefhistoryandanalyzethestatusinquoofspecializedhospital.Byexpoundingtheproblemsthatthespeˉcializedhospitalisfacedwithatpresentandthekeyissueswillbeholdinfuture，thearticleofferreferenceforlaterconstructionofspecializedhospital.

Keywordsspecializedhospitalconstructiondevelopment

當前，專科醫院的發展日益受到重視，它既是適應醫學科技發展的需要，也是滿足醫療服務市場的需要，還是加快醫院發展的需要［1～6］。

1專科醫院（specializedhospital）的定義與特點［1～7］

1.1定義對專科醫院的定義與分類各種文獻敘述略有不同，多數認為是指專門收治某一類專科傷病員的醫院。如傳染病醫院、口腔醫院、結核病醫院等;還有一些類型的專科醫院，如骨科醫院、胸科醫院等，是以骨科或胸科等某一專科為主兼有其他科的綜合醫院，其特點是具有專科技術優勢，主要收治專科傷病員，并進行專科的臨床研究工作，培養專科醫療技術人員。

另有文獻將專科醫院如下分類:一是以某一類疾病或某一系統疾病分科的專科醫院，如腫瘤醫院、心血管病醫院、腦科醫院、眼科醫院、骨科醫院、口腔醫院等;二是以某種人群為服務對象的專科醫院，如兒童醫院、婦產科醫院及近年來國內外出現的老年病醫院等。后一種類型的專科醫院實際上還是綜合性醫院性質，如兒童醫院就包括小兒內科、外科、眼科、耳鼻喉科等等。中醫醫院、中西醫結合醫院是否列入專科醫院有較大爭議，有些將之列入綜合醫院或單列。

1.2特點專科醫院的特點在于醫療技術上的“專”，進而達到診治等方面的“精”與“優”。醫院擁有一大批醫療專門技術人才，可以按照客觀需要和專科技術本身發展規律的要求，進行精細分工。以北京腫瘤醫院為例，圍繞腫瘤疾病的診治，根據腫瘤部位不同、組織系統不同，其主要科室分為呼吸內科、淋巴瘤內科、消化內科、血液實體瘤內科、肝膽外科、胃腸外科、頭頸外科、婦瘤外科等等，這既便于病人的診治，又有利于專業技術人員在某一領域深入研究。此類專科醫院往往醫療經驗豐富、專科科研和教學能力較強。目前，我國多數專科醫院主要分布在中等以上的城市。

2我國專科醫院發展簡史

2.1解放前專科醫院的發展［8～10］我國最早的專科醫院應是秦朝的“癘遷所”———也是世界上最早的麻風病隔離醫院。至公元2年的漢平帝時期，政府就集中醫工（當時的醫生之稱）專門劃地建房，集中隔離治療瘟疫患者，這可能是世界上最早的國家開設的傳染病醫院。隨著西醫傳入我國，由外國傳教醫生開設的專科醫院逐漸增多，如1590年葡萄牙人卡內羅在澳門創辦了麻風病院，1934年由美國人伯駕在廣州開辦了“眼科醫局”（即眼科醫院），等等。早期專科醫院限于傳染、結核、精神病三種，以后陸續有了兒童、婦產、口腔、耳鼻喉、眼科、職業病防治等專科醫院。

2.2解放后專科醫院的發展［8，10，11］解放初期，全國專科醫院數量和種類都較少。由于長期以來我國政府一直都實行計劃經濟體制，在醫院建設上基本是政府投資，規劃性很強，全國除少數幾個大城市外，各地專科醫院很少，大、中、小型醫院建設中，專科醫院和綜合醫院的協調、整體發展不夠理想，特別是專科醫院的發展不夠快，質量不高。1983年全國有專科醫院974個（不含中醫、中西醫結合醫院），病床192412張。過去我國結核病、精神病的發病率較高，黨和政府十分重視對結核病、精神病的防治與管理，全國結核病醫院和精神病醫院發展較快，至1983年統計，全國有結核病院114個，精神病院299個，兩者占當時全國專科醫院總數的44%。至2001年底，衛生部統計全國共有專科醫院1972所，病床283820張，占醫院總數的11.8%，占總床位數的12.7%，見表1。

表12001年全國縣及縣以上醫院、床位、人員數（略）注:ˇ全國醫院總數16781個，其中縣及縣以上醫院15451個。

2.3我國最早的一些專科醫院［9］1935年由國人建立的最早的口腔專科醫院是現在西安第四軍醫大學口腔醫院的前身。我國的第一所胸腔外科醫院是1957年由著名胸外科專家黃家駟組建的上海胸科醫院。1984年建立的北京黃寺美容外科醫院是全國最早從事美容外科的醫院。1985年開設了全國首家乳腺專科醫院———北京濟慈乳腺醫院。第一家弱智兒童康復醫院———河南博愛弱智兒童康復醫院。1986年開設以我國第一家兒童外科醫院———北京三聯兒童外科醫院。1990年由著名風濕病專家王兆銘創辦的天津市津華風濕類病醫院是我國第一所風濕病專科醫院。

2.4北京市專科醫院的發展［3，7，8，12，13］北京作為首都，政府對衛生投入較多。北京的醫療保健服務需求也較高，專科醫院的建設較早受到各級各方面的重視。自20世紀50年代開始，北京市在醫院建設中便著眼全局、統籌規劃，合理布局，力爭滿足需求。在大力發展綜合醫院的同時，專科醫院也得到很大發展，是專科醫院發展相對最全、最多的城市，如中國醫學科學院下設的腫瘤醫院建于1958年，并于1964年成為國家級腫瘤研究所;1958年建立的阜外醫院是心血管病專科的科研、防治和人才培訓基地，也是全國性心血管病的學術、臨床交流中心，1962年成為國家心血管病研究所;整形外科醫院是我國唯一的大型整形外科專科醫院。除了上述中央直屬的專科醫院外，北京市還有兒童醫院、第一傳染病院、第二傳染病院、口腔醫院、結核病醫院、婦產醫院、精神病專科醫院（北京醫科大學附屬第六醫院）、康復專科醫院（北京博愛醫院）、中奧癲癇腦病醫院等。至1999年時，全市共有專科醫院37個，極大地方便了專科病患者的醫療需求。

3我國專科醫院發展面臨的問題［1～6，14～19］

3.1總體數量少如前所述，盡管建國后尤其是近些年來，國家和各地政府用于醫院建設的投入不少，專科醫院也有明顯發展，但與我國經濟發展、社會進步和人民醫療需求相比，還有較大差距。與發達國家在專科醫院建設上相

比，除北京、上海等大城市外，無論是每千人口所擁有的醫生數，還是床位數，都存在較大差距。在許多地區，看病難尤其是在技術水平高的專科醫院看病難問題依然比較突出。

3.2結構不夠合理隨著疾病譜的變化和人民對醫療需求的不斷增長，過去的一些專科醫院已不相適應，比如:麻風病等一些傳染病發病率與病死率近年來都呈下降趨勢，而艾滋病等新的傳染病發病率在上升。近幾年，肝炎發病率始終高居傳染病首位，2001年發病達808697例，死亡數居傳染病第三位，心腦血管疾病、腫瘤在當今發達國家和我國發病率和死亡率都位居前列

。隨著人民生活水平的提高，代謝性疾病的發病率上升，如高脂血癥、高尿酸血癥、肥胖等等，口腔疾病和牙病的防治也日益為社會和人們所重視，而我國相應的專科醫院較少;我國高血壓病的患病率為11.88%，現患病例逾1億，每年新發病例約300萬，但我國還沒有幾所高血壓病的專科醫院;1994年糖尿病患病率為2%，較1980年翻了兩番，且每年還以1‰的速度增長，而北京等大城市糖尿病專科醫院也較少，現有資料中只有遼寧省有省級的糖尿病專科醫院。需要在技術發展方向上適時調整，重要的是根據醫療需求和疾病流行情況，盡快建設一些新的專科醫院。

3.3專科醫師人員不足專科醫師隊伍薄弱，整體素質不高，這是導致我國專科醫院發展較慢的原因之一。我國醫學院校培養的大多是通科醫生，僅口腔等個別專業有專門培養。國家執業醫師法對醫師的準入制度管理也主要是針對臨床通科醫生，專科醫師多是由醫學院校通科學生畢業后在臨床實際工作中轉變而來。目前，我國還沒有建立如何培養專科醫師的良性運行機制，包括在校教育、在職培養、專科醫師資格認定和晉職等管理辦法。美國專科醫師與一般醫師之比為6:1，而我國2000年分科西醫師人數統計，專科醫師與一般醫師比例還不夠1:1，亟需加大專科醫師的隊伍建設。

3.4政府和各方投入不足在城市醫院建設上，多年來政府注重和投入較多的是綜合醫院建設發展，對專科醫院建設的支持與投入不足。由于過去我國長期的計劃經濟模式，在逐步轉為社會主義市場經濟體制中，支持專科醫院發展的相關政策還沒有建立和完善，社會各方對專科醫院的建設發展也還沒有引起高度關注和重視，投入的積極性還沒有充分調動起來。

4發展專科醫院需要把握的主要方面［1～6，14～19］

4.1要注重科學規劃由于資源的有限性，為不斷滿足人民群眾日益增長的醫療需要，發展多少專科醫院、何種專科醫院，如何發展，各級政府都需要在充分論證的基礎上制定發展規劃，用規劃帶動建設，在目前實施和加強區域衛生規劃時尤其重要。規劃要遵循全局性、可行性、先進性、效益性的原則，既要符合地區人群疾病發生、控制的需要，符合醫院所在地區人群醫療保健服務的需要，也要考慮專科現有的特色和優勢，使有限的衛生資源發揮更大的作用，逐步在一定區域、行業范圍內，形成比較配套的綜合醫院和專科醫院。如果聽憑各醫院自行盲目發展，勢必造成資源浪費、醫療系統不平衡和不協調發展。對私營、民營、外資的專科醫院建設，國家、省（市）也需要有計劃、有目的地宏觀規劃和正確導向，加強政策支持力度，嚴格申報、審批，避免專科醫院建設的無序和失控，提高專科醫院的建設質量。

由于各地經濟發展和衛生事業發展的不平衡，人民群眾對醫療的需求不同，對綜合醫院與專科醫院的建設也應因地制宜，著眼發展的大前提下科學規劃，合理安排。在經濟發展較差的地區，如貴州省，其每千人口的醫院床位數僅1.54張，距全國平均水平（2.39張/每千人口）還相距較大，這種情況下大力發展綜合醫院、兼顧專科醫院建設，以滿足群眾基本衛生需求是適宜的;而在一些大城市，每千人口的病床數遠遠大于國家平均水平，如北京市高達7.16，出現衛生資源相對過剩、專科醫院又不足以滿足群眾需要，這時則應根據不同醫療需求，大力發展專科醫院。

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1.1.1直接提供臨床護理的能力專科護士利用其在某一領域的知識、專長和技術為病人提供護理服務，尤其是在指導、管理、咨詢、協調、教育和專科評估方面的實踐相對穩定和成熟，并通過各方協調保證各項治療和護理方案的落實[10]。

1.1.2領導與決策能力專科護士作為管理者，應具備領導和變革能力，改革不合理的護理方式，參與護理人員配備等，并能提出人才使用的合理化建議，參與護理效果等的考核評價，參與監測護理服務質量，不斷提高護理隊伍的整體素質。

1.1.3教育與指導能力專科護士具備一定深度和廣度的專業知識，可以為同專業的護理人員提供專科領域的信息和建議，指導和幫助其提高護理質量。例如，為臨床護理人員、護生、社區護理人員等提供適當的教育，指導和教育病人、家屬及其他看護者。

1.1.4科研能力護理研究為護理實踐提供了科學基礎。專科護士能通過科學研究獲取新的知識，解決臨床護理問題，豐富自己的理論。專科護士的研究也應注重對邊緣學科的探索，并把研究成果應用于專業領域。

1.2核心能力培養的內容

1.2.1根據專業進行培養專科護士的工作領域很多，如老年科專科護理、傷口及造口專科護理、糖尿病專科護理、腎病專科護理、心臟病專科護理、神經科專科護理、ICU專科護理、骨科專科護理、婦產科專科護理、兒科專科護理、精神科專科護理、腫瘤及臨終關懷專科護理等[11]。《中國護理事業發展規劃綱要》[12]中明確提出，2005—2010年，分步驟在重點臨床專科護理領域（包括重癥監護、急診急救、器官移植、手術室護理、腫瘤病人護理等）開展專科護士培訓。佛山市第一人民醫院[13]于2008年全面啟動ICU、手術室、急診、血液透析和助產5個領域專科護士核心能力培訓計劃，制定護士核心能力培訓細則，圍繞核心能力，即專科基礎知識和技能、臨床思維能力、專科專業知識和技能、教育和培訓能力、管理與應急能力5個模塊，確定相應課程。

1.2.2根據護士資質進行培養護士按工作年限可以分為低年資護士、高年資護士、護士長。針對低年資護士著重加強職業探索階段和職業建立階段的教育與培養，重點培養其臨床觀察能力、操作能力、專科理論技能等。針對護士長，主要進行管理能力培養。總之，對初級護士應側重管理與應急能力訓練。

1.3核心能力的培養模式———以ICU為例

1.3.1制訂培訓方案由醫院ICU專科護理管理小組制訂教學目標、教學計劃、培訓內容、考核標準和《ICU專科護士臨床實習手冊》《ICU護理人員工作質量量化考核標準》《ICU護理質控檢查標準》等相關培訓方案，編寫ICU護士培訓講義，設置理論教學課程。培訓內容[14]：（1）重癥監護學相關理論；（2）各種基本監護技術與病情評估；（3）各系統的監護要點與技能；（4）ICU感染控制；（5）ICU心理護理。

1.3.2理論授課帶教教師采用集中授課示教的方式對專業知識進行全面講解，應用多媒體課件，輔以提問、情景模擬等教學方法調動學員積極性。利用跟班實踐對所學理論知識進行鞏固，且根據學員層次不同安排相應的跟班教師，因材施教。比如高年資的學員或已經從事過ICU工作的學員，對于新知識、新信息的需求更多，應安排經驗豐富、查新能力強的跟班教師帶教。

1.3.3臨床實踐臨床實踐培訓時間為6個月，學員挑選適合自己的兩個ICU分別進行3個月的臨床實踐，可采取1個月脫產學習，2個月臨床學習，但要以臨床學習為主。臨床實踐培訓內容包括臨床監護技術與臨床技能操作兩方面。臨床監測技術分循環系統、呼吸系統、神經系統、危重病人的病情評估及動態觀察，臨床技能操作包括各種監護及搶救儀器的使用及專科技能操作[15]。

2專科護士的認定

目前，國際上普遍將專科護士的培養定位于碩士及以上水平的教育。專科護士課程內容包括護理碩士課程基本的核心知識、高級臨床護理實踐的核心知識、特殊專業施行高級護理行為所需的知識和技能3部分，學制一般為1~2年[16]。其教育特點是注重培養學生解決專科疑難問題能力、科研能力、護理結果評價能力及臨床教學能力，以發揮專科護士的多種職能。然而，美國專科護士的培訓是由有關專業機構/團體評審認定的專科證書課程逐漸發展到碩士學位課程的，學員一般先完成專科證書課程，取得執業資格，再攻讀碩士學位。現階段，我國同時滿足高學歷和具有豐富專科臨床工作經驗要求的護士數量不多，且要求我國專科護士都具有碩士學位有一定難度。因此，有學者提出：對我國專科護士課程層次的要求應逐步提高，對于專科護士的學歷要求應放寬，允許其先完成專科證書課程，取得專科護士執業資格，再在3~4年內完成高層次的學習。2007年衛生部組織專家針對重癥監護、手術室、急診、器官移植、腫瘤5個專科護理領域，研究制定了專科護士培訓大綱，就培訓對象、目標、時間、內容、考核要點等進行規范，以指導各地開展專科護理領域的培訓工作。從培養目標和培訓內容上看，目前我國大多數培訓項目都屬于專科證書課程，只有少數培訓項目屬于碩士水平教育，這種培訓層次符合目前我國國情。然而，專科層次的培訓缺乏護理教學、研究和管理等方面的課程，屬于專業護士（SCN）培訓。我國專科護士培訓工作才剛剛起步，盡管取得了一些經驗，但在專科護士培訓基地發展、評教評學制度建設以及師資力量培養等方面仍需進一步加強[17]。在大力開展專科護士培訓的同時，應逐步擴大專科護士碩士學位課程培訓的試點及規模，對培訓項目充分論證，逐步完善，以保證專科護士培訓質量。

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自2013年8月16日至2013年12月3日，進行2輪專家函詢，函詢問卷采用現場填寫或E－mail的方式發放和回收。第1輪問卷回收后，研究組對問卷進行篩選并編碼，統計分析數據，根據專家意見對條目進行查證修改，不能確定的內容與專家進行當面或電話溝通。最終形成的第2輪問卷包括修改后指標及上一輪函詢結果反饋。第2輪問卷回收后研究組同樣對資料進行統計整理，最終確定指標體系。

1．2統計學方法數據采用Excel2003和SPSS17．0軟件進行分析。專家積極系數用2輪問卷回收率表示；專家意見集中程度用算術均數表示；專家權威程度用權威系數表示；專家意見協調程度用變異系數及肯德爾和諧系數表示［5］。本研究采用優序圖法確立一級指標權重［5］，根據專家對各項指標重要程度的判斷確定二、三級指標權重。指標篩選標準為：指標重要性賦值均數＞3．50且變異系數＜0．25。

2結果

2．1專家積極性和權威程度第1輪發放問卷27份，回收有效問卷23份，有效回收率為85．2％，其中有13名（56．5％）專家提出修改意見。第2輪發放問卷23份，回收有效問卷22份，有效回收率為95．7％，其中5名（22．7％）專家給出修改意見。2輪函詢有效回收率均高于70％，說明專家對本研究合作態度積極，研究結果可信度高。函詢專家權威系數為0．89。說明本研究選取函詢專家權威程度高，進一步說明研究成果具有較強的可靠性。

2．2專家意見集中程度和協調程度經過2輪函詢，各指標重要性賦值分數分別介于3．24～4．78、3．36～5．00之間，94．6％以上指標重要性賦值分數高于3．50，說明專家意見較為集中。兩輪函詢變異系數分別為0．08～0．36、0～0．32，93．2％以上指標變異系數滿足篩選標準；兩輪函詢的肯德爾和諧系數分別為0．26、0．33，均P＜0．01。該調查結果充分說明22名專家具有較高的協調程度。

2．3各級指標重要性賦值、變異系數及權重最終確定的腫瘤專科醫院護理質量指標體系包括一級指標3項，二級指標10項，三級指標56項，見表1。

3討論

3．1本研究基于“結構一過程一結果”模式構建體系護理質量評價指標體系不僅可以應用于護理管理者對醫院護理質量的監督、檢查，還可以作為醫院自身改進護理質量的參考依據。因此，構建一套科學合理、實用有效的腫瘤專科醫院護理質量評價指標體系尤為重要。近年來越來越多的學者應用結構－過程－結果模式構建醫院護理質量評價體系［6］。此模式涵蓋了護理服務的各個階段，環節之間彼此聯系緊密。本研究以此模式為理論依據，通過德爾菲法構建醫院護理質量指標體系，確保護理質量評價工作的有效實施及落實。

3．2指標體系的確定過程

3．2．1指標體系刪減條目及討論結合2輪專家函詢結果，并經過研究組討論、查證，本研究對指標體系的修改如下：合并二級指標2項，刪除三級指標7項，新增三級指標3項，修改三級指標4項。其中，條目“教學護士比例”被刪除，可能是因為腫瘤專科醫院工作量大，沒有設置專職教學護士，醫院也未設置特定比例，各醫院依照自身護理資源設置教學護士，因此此條目未列入評價體系。條目“患者出院計劃的落實率”、“癌癥患者出院后的隨訪率”被刪除，筆者認為部分護理管理者仍未意識到延續護理的重要性，對于患者出院后的護理還需要提高重視程度。也可能是因為患者出院后狀況難以控制，因此函詢專家未將這2項列入評價體系。二級指標“2．3護士滿意度”的三級指標中“護士年離職率”被刪除，有專家認為影響護士的離職原因眾多，不能單純以護士離職率評價護士滿意度的高低。

3．2．2護／患滿意度條目爭議大本研究中條目“2．3護士滿意度”屬于過程指標。在函詢過程中，有專家指出護士滿意度應屬于結果指標。研究組通過查閱文獻發現結果指標主要從患者角度出發［9］，而護士滿意度則被認為可能與患者滿意度等有關［10］。研究組認為護士滿意度的高低會影響其工作積極性，進而影響護理工作質量，因此條目屬于過程指標。另外，二級指標“3．1患者滿意度”重要性均數為4．64±0．49，明顯高于條目“2．3護士滿意度”（4．14±0．47）。有文獻表明患者滿意度較好地反映了服務、技術和管理水平，具有一定的代表性［11］。專家更加認可患者滿意度的重要性，而護士自身的滿意度還應該得到護理管理者的進一步重視。

3．3腫瘤專科醫院護理質量評價指標體系的特點

3．3．1指標體系突出腫瘤護理特色本研究在指標體系構建過程中結合腫瘤專科醫院護理特點，注重突出腫瘤護理特色。條目“1．3．5骨髓移植病房護士數量及資質結構比”、“2．1．9放／化療廢棄物處理的合格率”、“2．2．2化療藥物給藥防護技術的合格率”、“2．2．3放射性藥物給藥防護技術的合格率”、“3．2．5化療藥物外滲年發生率”均為腫瘤專科醫院特色指標，從函詢結果可以看出專家一致認為這些條目比較重要，能夠反映腫瘤專科醫院護理質量水平。條目“2．1．14腫瘤癥狀控制的有效性”、“3．1．3患者對疼痛管理的滿意度”、“3．1．4患者對化療藥物毒副作用控制滿意度”均為醫護合作項目，重要性均數相對較低，變異系數高。有調查顯示醫護合作項目中醫生占主導地位，護士處于從屬地位。有函詢專家認為以醫護合作項目作為護理質量評價指標準確性不高，不能充分顯示護理質量的高低，因此專家認可度較低。

3．3．2指標體系注重條目的客觀及可測量性護理質量指標是護理工作中某一現象數量特征的科學概念和具體數值表現的統一體，對護理工作具有導向性作用。本研究在制定腫瘤專科醫院護理質量指標體系的過程中，注重指標的數量化和可測量性。本研究三級指標中有53項（94．6％）指標以“比”、“時數”、“例數”、“率”、“滿意度”形式出現。以量化形式對各指標進行評價，避免管理者主觀因素的影響，更加客觀的評價護理服務。護理質量指標的制定要求從臨床實際出發，能反映護理活動的重要方面和實際質量，易于測量和觀察。當前醫院護理質量管理已經由定性管理轉化為定量管理，科學、真實的數據更能直觀地展現護理效果及存在問題。

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美國這次金融危機是由次貸泡沫破裂引發的，是虛擬資本天馬行空式的發展與實體經濟嚴重脫離的必然結果。虛擬資本與實體經濟嚴重背離，暴露出資本逐利的本質，逐利達到反常的程度，不僅使資本與勞動的矛盾激化，而且使借貸資本與實體資本矛盾激化，借貸資本之間的矛盾激化，危機必然爆發。

虛擬資本是資本主義發展到一定階段的產物。以股票、有價證券、國債為代表的虛擬資本，自身沒有價值、它所代表的資本的貨幣價值也是虛擬的，只是代表有權取得未來剩余價值的資本所有權證書。股份制和債券制可以使資本與資本持有者分離，使資本持有者的資本在保持資本所有權并索取一定剩余價值權的基礎上與實有資本相結合，使閑散資本通過買賣流通集中集聚和重新組合，在很大程度上反映了社會化大生產的客觀需要。這是非股份制經濟所不能完成的。它這種可以分離買賣組合，所有權及剩余索取權含量會隨著其市場價值變化而變化波動的特點，使之既具有集聚資本、促進社會化大生產發展作用的一面，又具有風險、投機和欺詐、破壞生產力的一面。由于股票價格會受供求關系、輿論、政治形勢等多種因素的影響，與預期股息收益成正比，而與銀行利息成反比，可以脫離實體資本實際運行狀況，這就不可避免地會產生投機和欺詐，成為資本榨取剩余價值的一種手段。馬克思指出：股份制再生產出了一種新的金融貴族，一種新的寄生蟲，一種發起人、創業人和徒有其名的董事;并在創立公司、發行股票和進行股票交易方面再生產出了一整套投機和欺詐活動。 ② 因為財產在這里是以股票的形式存在的，所以它的運動和轉移就純粹變成了交易所賭博的結果。恩格斯說：證券交易所是資本主義贏利的頂峰，在那里所有權完全直接變成了盜竊。③

100年后的今天，資本主義由自由競爭階段發展到壟斷階段，再發展到金融資本壟斷階段。資本主義的寄生性與腐朽性進一步發展，資本主義虛擬資本及其投機、欺詐性也有了新的更大發展。其生產職能下降，投機、欺詐職能上升為主體地位;聚集資本的職能下降，利用資本運動逐利的職能上升為主體地位;規模無比增大，實體資本規模下降，虛擬資本規模上升為主體地位。2006年美國金融衍生品總量達518萬億美元，是GDP的40倍，其中各種債券和資產券是GDP的6.8倍;現在金融衍生品總量則發展到高達GDP的418倍。美國制造業的產值占GDP的比例由1960年的29.7%，下降為1980年的23.5%，1987年的20%，2007年的不到12%，虛擬經濟和服務業的產值占GDP的比例則從1950年的11%上升為80%，而金融、房地產服務業的利潤則占到總利潤的70%。美國本來是世界上最大的物質生產基地，能源、鋼鐵、汽車、制造業都居世界第一位，這些年來這些產業都逐步衰落了。制造業不斷空洞化，證券業、軍事工業以及與軍事有關的高科技研究卻瘋狂發展。美國每年軍事開支高達5000多億美元，軍事開支占世界軍事開支的40%。債臺高筑。2010年，美國公債達到11萬億美元，占GDP的54%和稅收的674%，每年借款占稅收的248%。美國財政部必須每年再支付其債務的一半以上，國債券利息占到債務負擔的34%。不僅國家負債，老百姓也負債。美國家庭私人負債由1979年占GDP的46%，上升為2007年98%，負債比自有資金高50多倍。1974~2008年，美國家庭負債由6800億美元增至14萬億美元，④平均每個家庭負債21.7萬美元。

其他西方國家的情況也是這樣。二戰以來，西方國家GDP年平均增長不到4%，全球貿易年平均增長6%，但貨幣則以年15%以上的速度增長。2010年全球經濟增長4%，股市值年增長達到14.8%。2010年全球貨幣交易額超過1000萬億美元，其中與物質生產有關的僅占1%，貨幣存量比GDP高16倍。2007年，世界外匯資本和金融衍生品交易量為3259萬億美元，是當年世界GDP的67倍;2009年，全球外匯市場日均成交量4.2萬億美元，是商品和服務量日交易量的90倍;金融衍生品場內交易日成交量10萬億美元，達到產品和服務日交易量的200多倍。2010年全球債券市場109萬億美元，是全球GDP的1.9倍。⑤2010年，歐洲的公債相當于GDP的80%，其中英國為100%，日本為204%，加拿大為100%，法國為77%，希臘為135%，其中2/3是欠國外的。

篇8

畢業論文暫告收尾，這也意味著我在大學學習生活既將結束。回首既往，自己一生最寶貴的時光能于這樣的校園之中，能在眾多學富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實是榮幸之極。在這三年的時間里，我在學習上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰的。成績管理系統是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導、同學的出謀劃策及家長的支持鼓勵，是我堅持完成論文的動力源泉。在此，我特別要感謝我的導師***老師。從論文的選題、文獻的采集、框架的設計、結構的布局到最終的論文定稿，從內容到格式，從標題到標點，她都費盡心血。沒有***老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。

通過這一階段的努力，我的畢業論文《***管理系統》終于完成了，這意味著大學生活即將結束。在大學階段，我在學習上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學和朋友的關心、支持和鼓勵是分不開的。

專科畢業論文致謝(二)

本文最終得以順利完成，與文學院其他老師的幫助分不開的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在開題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是***老師，***老師***老師等，在此向他們表示深深的感謝!最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬和報答他們!在本人的寫作過程中，***老師給予了大力的幫助和指導，在此深表感謝!同時也感謝其他幫助和指導過我的老師和同學。

最后要感謝在整個論文寫作過程中幫助過我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導老師，***老師。在整個過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時又幫我具體分析使我最后選擇失地農民的養老保險這個具體目標，讓我在寫作時有了具體方向。在論文提綱制定時，我的思路不是很清晰，經過老師的幫忙，讓我具體寫作時思路頓時清晰。在完成初稿后，老師認真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細心指導，才能讓我順利完成畢業論文。

其次，要感謝幫我查資料的張超同學，后期因為實習的關系，不能隨時去學校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時間幫我找的一些外文資料。

專科畢業論文致謝(三)

大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。

感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校****給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝****的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。

這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師**老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向*老師尋求幫助，而*老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。*老師平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。這幾個月以來，*老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向*老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

同時，本篇畢業論文的寫作也得到了**、**等同學的熱情幫助。感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝!

專科畢業論文致謝(四)

也許因為考研太苦，所以更珍惜讀研的日子；也許因為工作后重回學校，所以自定**安營扎寨的第一天起，就用心細數著每一寸光陰。

享受漫步校園的感覺：初春溫潤的玉蘭花，盛夏青翠的懸鈴木，秋天金燦燦的銀杏林，還有冬日一塵不染的湛藍晴空。對于從小生活在**北的我來說，**北大地上的樹木花草，每個季節，都絢爛多姿。三個寒暑走過，我已深愛上這里。

其實**院的校園，和大氣古雅的****相比，如同一個粗使丫頭之于國色天香的美女，可我們依然愛她，興味盎然地欣賞著她每個角落的風景。

感謝，無數次與我并肩看風景的馨藝，我們一起見證著這里的每一次花開，每一寸草綠，每一片靈動斑駁的樹蔭，每一抹燦爛悠然的晚霞。挽臂并肩，歡聲笑語，那快樂的時光，讓我永遠難忘。

三年，給予我的，是不斷豐厚的學識，是從容、自信和幸福的能力，還有，珍貴的友誼。

同門求學是一種緣分，**級的老魯一家親，更顯融洽和諧。無數次結伴同游，無數次對酒當歌，無數次談天說地、嬉笑怒罵，無數次在古老的北京城尋找快樂。曾經一樣的悲歡，注定在未來的日子里，我們可以共同分享許多美好的回憶。盡管就要各奔東西，但三年同窗之誼，我們會成為一生的朋友。

成為魯老師的學生，是我的幸運。導師如母，傳我知識，更教我做人。大恩不言謝，一日為師，終生為師。

曾經以為，離開學校的時候不會難過，畢竟，這已不是第一次離開校園。可在寫下這篇致謝詞的時候，眷戀和惆悵還是涌上心頭。這三年，在我的生命歷程中無疑是美麗的，它是我一輩子享受不盡的財富。

三年，充實快樂。感謝給予我幫助的老師，感謝我的同學，感謝我的室友，是你們，讓我覺得生活如此美好。

就要離開定**了。無數次抱怨她破舊偏僻，可這兒，曾經是我的家。

篇9

不能全面客觀反映學生專科學習結果。目前各高校專升本考試科目與考試方式往往過于單調，有的學校理工科專業只考英語、微積分、計算機應用三門課程，對于其它知識、技術、能力不做任何考查，這樣的指揮棒使得有些學生從進入專科起就主攻這三門課程，只是為了升入本科的目標，忽視對專業知識及專業實踐技能的培養與訓練，而這種實踐技能理應是應用型人才的長項。這種招生方式一開始就偏離了應用型本科人才培養目標，若是實行學分積累與轉換，考核與考試相結合，就可以彌補這種單一考試的缺陷。

(2)專科學習結果不能帶入本科并得到承認

造成重復學習、浪費學生時間。目前多數學校專升本學生的培養采取的是最簡單最粗糙的培養方式，專升本學生進入本科后，直接插班在相應專業的本科三年級跟讀，專升本學生的兩年本科課程計劃安排與普通本科學生三、四年級課程計劃完全相同。本科的教學計劃安排在一、二年級重在通識基礎課與專業基礎課的學習，在三、四年級更加側重專業課與實踐實習的訓練，高職專科的培養也是重在專業技能與實踐動手能力，這就造成專升本學生在本科階段主要的時間是在重復專科階段已經經歷過的實踐實習，而對于專升本學生所欠缺的通識基礎課與專業基礎課，沒有任何加強與彌補。對專升本學生畢業審核只審核本科教學計劃的三、四年級課程，學位審核只審核在三、四年級所學的學位課程，專科所取得課程學分沒有帶入本科的學習，也不做任何考查，把專科教育與本科教育“一刀切”式地分開了。這種培養方式表面看減少了教學成本，實際則是重復浪費了教學資源，犧牲了專升本學生的培養質量，不能達到本科學生的培養目標。

(3)現有的專升本培養模式

最主要的問題就是從專科升入本科，缺少學習結果積累轉換的過程，不能全面公正考核專科的學習結果，也不能把專科與社會的學習結果帶入本科學習，專科培養與本科培養截然分開，培養方案不能對接，沒有基于個人學習基礎的配套課程設置與選課，也沒有量身訂制針對專升本學生的畢業學位考核標準。總之，專科起點應用型本科人才的培養應針對以上問題，通過學分積累與轉換，貫通專科與本科，找到更加精細、科學、方向明確的培養模式。

2學習積累與轉換方法

學生受教育的地點單位可以是不相關無傳承的，但學生的再學習應是以舊的學習積累與學習結果為基礎的，是連續的。從專科到本科，只有對舊的學習積累與學習結果有一個科學的轉換、認定與評價，新的學習才不會盲目，才會更加系統有效，專科到本科的上升通道也才是成功的。

(1)設置合適的學分績點轉換標準

是從專科到本科學分積累與轉換的橋梁。從專科教育到本科教育的貫通中，找到一個量化的、科學的衡量標準，來衡量學生在專科的學習結果與積累并帶入本科，這是至關重要的。以學分反應一個學生的學習時間、學習量，學習成績轉換成的績點反應學習質量，那么學分績點就可以基本反應學生的學習結果與積累。從國內到國外，學分績點制的實質是相近的，但具體的績點設置與度量方法千差萬別，作為從專科到本科學分積累與轉換的橋梁，它有別于大學內部的學分績點制，要充分考慮不同學校、基礎不同的學生群，不同老師、不同的學習背景、不同環境導致的成績內涵的差異。如果采用目前高校普遍使用的學習成績與績點的直接換算，會掩蓋差異，不能做到從專科到本科學習結果對等的積累與轉換。一般的普通大學內部的學分績點劃分大致情況，按這樣的學分績點換算，專科學生在專科學習所得到的學分績點，與普通本科學生得到的學分績點是沒有可比性的。代表學習量的學分具有通用的可比性，但由成績直接轉換成的績點，不能科學地衡量與本科對等的學習質量。首先，由于高考分數的分檔，接受教育的本科人群與專科人群學習基礎是不一樣的，假設學生的成績在專科與本科不同人群中都呈正態分布，同樣的分數所代表的學習質量是不同的。另外，由于師資條件及背景條件的影響，我們也無法評判每門課成績分布的期望值。如:某專科學生在專科教育過程中，高等數學是83分;本科學生在本科教育過程中該門課也是83分，但所代表的學習質量是沒有可比性的。所以，這種絕對成績轉化的學分績點比較是無意義的，不能成為專科上升到本科學分積累與轉換的橋梁。絕對比較行不通，可以利用相對比較的方法，也有些學者稱之為標準績點制的理念，通過學生課程成績在本專業特定人群中的排名，轉換成績點，帶入本科。在專科中，只有學業較好的學生才能進入本科學習，所以我們重點考查的是成績在前40%的學生，見表2。通過學生成績在專科人群中的排名，使得本科與專科有了可比性的對接。也就是說排名越前的學生績點值越大，學分績點越高，也只有考試成績在前40%才能作為專科學習的學分績點積累，可以帶入到本科學習中，并參與本科的學業考核，其實也是尾部淘汰。這種學分績點設置，盡可能地規避了各種差異帶來的絕對成績不可比性，使學分積累與轉換更接近客觀與公正。當然，具體的專科階段、本科階段的績點值如何設置，才能更科學地評價學習結果并實現積累與轉換，要根據實際情況，最好以大樣本的實際人群建立數學模型，得到完整、科學、適合特定情況的學分績點模型。學習結果積累與轉換不能只采取單一的方法，對于通用性、可比性很高的國家考試、行業證書、資格證書、獲獎證書等，可以直接轉換學分績點。如英語的國家四、六級證書，托福、雅思考試證書;國家計算機考試等級證書;會計、律師等行業資格證書;代表各種技術水平的焊接、車工、鉗工等技術證書;某些技術大賽證書等等。學生知識、技術、能力的獲取，不一定是來源于學校，可以是非學歷教育、培訓教育、社會學習等各種途徑的，但只要是社會、行業承認的或學生能證明的實用技能，學校就應該承認其學習成果并轉換成學分績點，劃分到相應的模塊中。應用型本科人才的培養特點就應該在這種不拘一格的承認各種學習積累、靈活轉換、個體培養、差異考核中體現出來，終身學習的理念也在這過程中實踐并推廣。

(2)按統一標準轉換成的學分績點

應成為專科起點應用型本科學生的招生標準。對于什么樣的專科學生可以進入本科學習，獲取就讀本科的資格，招生的方式其實是指揮棒式的效應，而生源的質量直接影響了應用型本科人才培養的最終質量。筆者認為可以通過兩種方式招收專科學生升入本科，一是對專科學生學習積累的直接認可，二是考試加考查。學習結果是對學生知識、技術、能力的綜合考量。學生對知識掌握的程度，可以根據學時與績點，以表2為換算方法，折算總的學分績點;技術、能力的考量可以憑各種國家職業資格證書、技術資格證書、學術大賽等通用證書，最終折合學分績點。對知識的考查可以采用平均學分績點與總學分績點相結合，對技術能力考核可以用總學分績點，按照學分績點劃分標準線，當超過較高的第一標準時，可以直接進入本科學習;當達到第二標準線時，還要參加學校組織的考試，考試合格方能進入本科學習。

3以轉換結果為基礎的后續本科學習

專科到本科的無縫對接，除了對專科學生前期學習積累進行考核、轉換、認可外，實現按個人基礎與需要選課，并以普通本科培養方案為基礎，對學習的量與質做細致科學的要求，這些既是學生在本科階段學習的引導方向，也決定了應用型本科人才的培養質量。

(1)根據學生個人學習基礎，實現按需選課

專科學生進入本科學習后，把前期學習已經轉換認可的學分績點歸入相應的模塊，按現有的培養方案分為:通識教育模塊、專業基礎課模塊、專業課模塊、專業實踐模塊、社會實踐模塊。按應用型本科人才培養目標，以普通本科該專業所開課程為基礎，制定相應的培養方案，引導學生根據自己已轉換獲得的學分績點，對應每一模塊相應的畢業學位要求，有選擇性地選課以彌補弱項，增加學分提高學分績點。每學期開學初，固定時間為專科升入本科學生開放選課，只要是實行學分制的高校，就應該是基于學生個體培養的管理系統，完全可以做到部分學生按需選課。

(2)適當增加自學為主的小學分課程

彌補專科相應課程學時不足。在相近專業的本科與專科培養方案中，專業主干課程設置大致相同，但專科的課時少，內容淺，按表2進行學分轉換后，學分績點一定比該專業普通本科學生略少。學生進入本科后就需要彌補這些不足，可以設置一些小學分課程，學生自學為主，老師分組并結合實際給學生布置課題，最終以小論文、讀書報告等形式來考核學習結果。學生通過自主學習、獨立思考并協同合作解決問題的過程，就是對該門課程的深入學習并融會貫通的過程。學生具備自主學習的能力比多掌握幾個知識點更加重要，這種能力也是應用型人才必須具備的。但同時，這種考核方式也容易產生弊端，如果任課老師對這種小學分課程的考核流于形式，走過場，任由剽竊與抄襲發生，學生依然所獲不多。

(3)提供靈活獲取學分的方式

學生個性選擇并完成本科學業。同一門課程，學生在專科階段已經取得了一定的學分績點，但沒達到本科畢業的要求，這時學生可以通過跟下級同學重新修讀這門課程;也可以自學為主向老師申請免修，但需參加本科學生的考試獲取學分績點;還可以修讀與該課對應的小學分課程，彌補該課程的學分績點不足;一些公共基礎課，例如英語、計算機可以憑國家等級證書獲取學分績點;又或者參加該課程領域的競賽，獲得一定的獎項也可以折合相應的學分績點。這樣學生就能充分利用有限的兩年時間，選擇適合自己的學習方式，達到應用型本科培養目標。

(4)科學設置專科起點應用型本科學生的畢業學位考核標準

因學生學習經歷與培養目標差異，專科起點應用型本科學生和普通本科學生審核標準可以是不同的，在通識教育、專業教育、實踐教育中細劃分不同的模塊，以平均學分績點、總學分績點相結合的方法考核，總的學習量和普通本科要求一致，但學習量在各模塊中的分配與普通本科可以不一樣，根據每個模塊的特點，考核的標準也不一樣。國家承認的計算機等級證書、四六級英語考試成績、雅思托福成績都可以直接轉換為本科的計算機與英語學分與績點;用總學分績點考核的模塊，各種行業資格證書、技術等級證書、體現學生能力的比賽獎項等，都可以轉換為學分績點，承認其社會學習與實踐的結果。

4實例研究與探討

以東華理工大學的本科資源勘查工程與高職區域普查與礦產調查專業(以下簡稱區調專業)為例，探討專科到本科學習積累與轉換。本科資源勘查工程專業是東華理工大學的特色專業，師資力量雄厚，與之相近的專科專業學生生源較好，希望繼續系統深入學習取得本科文憑的愿望很高，而地質隊、礦山等基層用人單位也希望招收更具有實踐技術技能的應用型本科人才。兩種需求的契合，為該專業的試點工作提供良好的土壤與環境，打通專科到本科的上升通道，實現專科起點應用型本科人才的培養，此專業可以先行試點。

(1)東華理工大學資源勘查工程專業

的普通本科、高職專科、專升本學生培養方案相互對比，審視目前的專升本學生培養弊端在哪里，以供借鑒。從表3前兩年的對照可知，本科的很多理論課程、實踐訓練，專升本學生在專科階段雖然都不同程度地學習經歷過，但自然基礎課與專業基礎課多數課程學時不夠，還有待在本科階段得到加強。但從后兩年的培養方案對照可知，專升本學生自然基礎課與專業基礎課沒得到深入學習，更多的是在重復專科的實踐與學習。目前專升本學生進入本科寶貴的2年時間里，所有的學習與實踐實習共包括10門專業課程的學習、34周的專業實習與實踐，其中有6門課程在專科有過不同程度的學習，有33周的專業實習實踐訓練在專科已經參加過。進入本科后所學新的課程只有4門(選修課4選3)，包括電子電工技術68學時、專業英語(選修)30學時、礦山地質學(選修)30學時、石油地質學(選修)38學時、地史學(選修)30學時。可見專升本學生大部分時間是在接受重復教育，而專科學生本身欠缺的基礎課程如數學、工程數學、大學物理、工程化學等自然基礎課(本科336學時，專科160學時)，專業基礎課如結晶學與礦物學、晶體光學、巖石學、構造地質學等(本科478學時，專科340學時)，多數課程入學時不做任何考查，本科學習也沒有得到任何加強。在畢業學位審核中，這些重要的課程被完全忽視了，只審核專升本學生參與的后兩年的學習活動。普通本科有8門學位課，而專升本學生在本科階段只學習了兩門，即:礦床學、(鈾)資源勘查學，按2014版教學計劃只要這兩門課平均學分績點達到標準，專升本學生即可授予工學學位，所以歷年來專升本學生的畢業率與學位授予率都是高于普通本科學生平均水平的，近兩年都是100%。不是專升本學生學業水平高于普通本科生的學業水平，只是培養方式、考核標準過于簡單粗糙罷了，看似節約辦學成本，卻浪費了教育的資源與學生的寶貴時間。

(2)以《結晶學與礦物學》課程成績為例

探討學分積累與轉換的可行性。以2011級專科的區調專業93人，《結晶學與礦物學》課程成績為例，按表2的設計做學分績點轉換。同時對2011級普通本科的103人《結晶學與礦物學》課程成績按表2設計進行統計對照，見表5。在專科和本科該專業的培養方案中，本門課程都列為重點專業基礎課，只是學時不同，以此課程為例具有一定代表性。本科培養方案中:資源勘查工程專業，結晶學與礦物學，必修，76學時，5學分;專科培養方案中:區調專業，結晶學與礦物學，必修，60學時，4學分。從表4中可以看到，專科成績在70分以上的占40%，即93人中的37人，這37人是專科升入本科的重點考查人群。按表2的設計，把學生的專科成績轉換成可以帶入本科的學分績點，如果算平均學分績點，其中19人達到2．5績點，已經達到本科學位績點要求，但要算總學分績點，因該門課程專科學分比本科少1學分，其中只有9人超過12學分績點，即使不再補修、重修，也已經接近或超過該門課程本科學位要求(見表4)，但少于12學分績點的則要補修一定學時的專業基礎課才能達到該模塊本科學位要求。將表3學分績點與表4普通本科學生學分績點相比較，前40%專科學生成績重疊于38%～93%的普通本科學生成績中，重疊率較高的在本科的73%～93%部分;成績轉換后績點平均值2．2，在本科成績的70～74分數段，普通本科資勘專業的績點平均值是2．8，比專科轉換后略高，說明表2的設置是比較合理的對接與轉換。ci表示轉換成本科績點，pi表示學分該樣本轉換后績點平均值=2．2該樣本轉換后學分績點平均值=8．9.

(3)以資源勘查工程專業為例

探討專科與本科培養方案的對接與畢業審核。專科成績轉換后，學分績點平均值8．9，普通本科學分績點平均值14，說明專科學生升入本科經學分績點轉換后，多數人還不能達到專業基礎課模塊的總學分績點要求，要有適當學時的補修或重修才能達到本科的平均水平。以結晶學與礦物學課程為例，根據專科與本科存在的學時差距與課程重要性，開設2．5學分的提高課程，老師布置可以綜合運用這門課程知識的小課題，課題可以按選課學生人數分組布置，學生最終以小論文的形式完成這門課程的學習，以彌補該門課程的學分績點不足。但如果專升本學生帶入本科的該門課學分績點只有4，見表4，那該學生就要重新學習這門課程，或者向老師提出免修(實驗課不能免修)，并與普通本科學生同時參加考試，獲取與普通本科學生同樣的學分績點，否則學生很難達到該模塊的平均學分績點要求。資源勘查工程的專業基礎課模塊中，普通本科要求學生修滿該模塊的31．5個學分(478學時)即可畢業，專科畢業生已修了該模塊的22．5個學分(340學時)，前提是專科成績達到要求并轉換成本科的學分與績點，見表4、表5。對于專科起點應用型本科學生該專業基礎課模塊學分要求可以比普通本科略少，但專業課模塊與實踐實習模塊應比普通本科略多。如果要求專升本學生與普通本科學生學分一樣，是不合理的，因為學習經歷不同，例如結晶學與礦物學這門課，本科5個學分，專科4個學分，如果專科學生通過成績轉換，獲得了本科承認的4個學分且績點在2．5以上，學生就沒必要重復學習或選修與此課程相關的小學分課程。他們需要把精力放在因專科成績低而沒獲得認可、得到認可但績點低或自己感興趣的課程。達到學分要求只是畢業的要求，若要獲得學位，還要求自然基礎課模塊與專業基礎課模塊平均學分績點≥2．0，也就是說專升本學生必須在本科階段對該模塊自己比較薄弱的課程選擇性地重新學習或補修2到3門小學分課程，才能增加該模塊所得學分且提高平均學分績點，方可畢業并獲得學位。而在專業模塊與實踐實習模塊只要求總學分與總學分績點滿足要求即可畢業并獲得學位。從東華理工大學的本科資源勘查工程專業與專科區調專業的個別主干課程學習成績轉換看，這種專科到本科學習積累與轉換的方法是可行的。

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二、撰寫的內容與要求

根據專業要求選定寫作形式，撰寫的內容與要求見附件 。

三、排版格式

紙型為A4，上下頁邊距為2.54cm、左邊距為3.0cm、右邊距為2.6cm、正文行距為固定值23磅。單面打印。

1、封面：學院統一要求格式，黑水筆正楷填寫或打印。

2、目錄：

2.1目錄二字為小二號黑體，居中打印;上下各空一行(二號，單倍行距)，目錄下的各章節標題為章、節、小節及其開始頁碼(小四宋體)。

2.2章節編號，用分級阿拉伯數字編號方法，即第一級為1、2、3等，第二級為2.1、2.2、2.3等，第三級為2.2.1、2.2.2、 2.2.3。第一級標題頂頭編排，第二級標題分別比上一級空2格開始編排，第三級標題分別比上一級再空2格開始編排。對齊方式為分散對齊。

3、題名頁：

3.1題目用二號黑體，居中。

3.2專業、學生姓名、指導教師姓名用三號黑體，單倍行距，

4、正文格式要求：

字體：所有一級標題均采用三號黑題(不加粗)，居中，上下各空一行;所有二、三級標題均采用小四號黑體(不加粗)，靠左對齊，首行縮進2個字符;二級標題前空一行，二級標題后不空行;三級標題前后均不空行。

所有正文均采用小四號宋體，靠左對齊，首行縮進2個字符，行距均為固定值23磅。

所有空行均采用小四號，行距均為固定值23磅。

行距：包括所有標題、空格、正文在內，行距均為固定值23磅;段前段后間距均為

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