導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇經濟學學科發展，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

電力是人類賴以生存的資源，它與國家和人民的發展息息相關，對社會的可持續發展有著重要的作用。電力經濟學有利于經濟的可持續發展，對建設小康社會有著很重要的作用。電力資源作為很重要的能源，為了滿足人們的供求需要，我們應該大力推廣電力經濟學學科的建設，使得我國電力經濟學得到很好的發展。我們要根據電力工業自身的發展情況，能夠意識到我國電力經濟學學科的落后現狀，同時能夠看到這一學科的發展前景，加大力度落實電力經濟學學科的研究和發展。

一、研究對象

隨著社會的發展和科技的進步，人們對電力和經濟之間關系的認識也有所提高，因此，電力經濟學的研究對象也在隨著人們認識的改變而不斷發展。人們對于電力經濟學的研究對象主要從兩方面來說。

1、從宇宙觀角度來說

(1)微觀角度

從微觀角度來說，電力經濟學以電力規劃方向為主，主要研究電力生產和供求環節以及電力建設方面出現的一些經濟問題。

(2)中觀角度

從中觀角度來看，電力經濟學不僅包括微觀角度的觀點，還研究電力產業與其他產業之間出現的一些經濟問題。

(3)宏觀角度

從宏觀角度著手，電力經濟學不僅包括了微觀角度以及中觀角度的所有觀點，還研究電力產業與國民經濟中出現的一些關系問題。

(4)宇宙觀角度

從整個宇宙觀來講，電力經濟學不僅研究前面提到的微觀、中觀、宏觀角度的一些問題，還研究全球電力產業中碰到的一些經濟問題。

2、從傳統和現代角度來說

(1)傳統觀點

電力經濟學是研究電力生產中電力與經濟的關系的一門學科，主要研究如何合理的運用資源促進電力經濟的發展。

(2)現代觀點

電力經濟學是以電力、經濟、生態、社會和文化的和諧發展為前提用于處理和研究這些結構之間的復雜關系的一門學科。它既需要相對的科技支持，有需要穩定的管理體系來維系。如下圖1所示，表述了現代電力經濟學的研究對象和內容。

圖1 電力經濟學的研究對象和內容

如今，電力經濟學研究的主要任務是利用現今的科技方法，化解實際研究對象與科學理論之間的矛盾，使得電力與經濟共同發展。電力經濟學的研究對象比較復雜，包含微觀、中觀、宏觀到宇宙觀的發展，還包括從傳統到現代的延伸。發展電力經濟學科促使了電力科學的進步，同時從某種程度上促進了經濟的發展，對國民經濟的可持續發展作出了貢獻，具有很好的發展前景。

二、研究內容

電力經濟學是以電力、經濟、生態、社會和文化的和諧發展為前提的，用于處理電力和經濟的關系使其穩步發展的一門學科。它的主要目的是研究電力和經濟的關系，根據他們的發展規律找到最優的發展條件。其研究內容主要包含電力經濟學理論和方法、電力經濟學理論和方法的應用這三方面。

三、研究方法

電力經濟學不但含有電力學科的特點，而且還與經濟學科相關。總的來說，電力經濟學可以分成整體和局部兩個層次，前者研究的是電力產業與其他產業乃至國民經濟的關系問題，后者研究的是電力部門自身的經濟問題。

四、與其他學科關系

從電力經濟學的自身特點和研究對象等方面可以看出，電力經濟學跟好多學科都有著或多或少的聯系，這些聯系不僅和電力經濟學的研究內容、方法有關，還和其學科體系有聯系。

1、和經濟學的關系

從根本上來說，電力經濟學是電力和經濟學相融合而衍生的一種經濟學學科，它屬于經濟學的范疇。作為靠壟斷企業，電力工業發展電力經濟學能夠保護能源環境，提高國民經濟水平，具有很好的前景。

2、與熱力學的關系

電力作為一種很重要的能源，其與電能的轉換是一種物理化學的過程，需要遵循熱力學的原理和相關定律。

3、與決策科學的關系。

電力經濟學與電力決策相互影響，電力經濟學是決策的基礎，而電力決策又能對電力經濟學進行指導作用。發展電力經濟學具有良好的前景，是對稀缺資源的合理利用。

4、與管理科學的關系。

管理科學是以人為主體的一項學科，主要負責一些社會活動的組織和協調活動，它的有些理論能夠指導電力經濟學的發展。

通過這些其他學科和電力經濟學的相互融合，使得電力經濟學的理論更為豐富，其方法更加科學和完善，其發展的前景也就更大。

五、總結

電力經濟學有利于經濟的可持續發展，對建設小康社會有著很重要的作用，它對于保護環境和發展國民經濟方面也有著很好前景。我們應該大力推廣電力經濟學學科的建設，使得我國電力經濟學得到很好的發展。

參考文獻：

[1]楚風;新時期中國經濟學學科建設[N];光明日報;2002年

篇2

作為農業大國，我國一直都很關注農業的發展。所以農業經濟學科作為一門獨立性的學科，依舊有著很好的發展前景。但這種情況并不會持續太長時間。隨著我國農村現代化和城市化的不斷推進，農業經濟學科的發展勢必會遭遇如同30多年前西方發達國家一樣的境遇。所以農業經濟學者現當下要做的就是通過對農業研究方向從政策型，向市場型的轉變，來推動農業經濟學的轉型，來適應中國市場經濟的發展。本文試圖對農業經濟學在未來中國的發展的一些危機，做出分析和提出相應的對策 。

二、農業經濟學所面臨的危機 

1.短期危機 

中國農業經濟學科當下所面臨的危機，從短期來看并沒有什么危機，但若長久下去，很可能產生量變到質變的效果。農業經濟學科存在的必要從會慢慢地下降到消失。歸其原因主要有以下幾點： 

（1）對農業政策研究的作用降低。在傳統的中國農業經濟學科中主要研究的對象就是農業政策。研究中國的農業、農村和農民問題。糧食安全、土地制度和農民收入等問題。這些研究在當前的中國仍有很大的發展前景。這主要是基于我國農業大國的條件，需要一些對農業政策研究的學者。但是這些農業經濟學者，在我國的農業經濟決策領域并沒有很強的影響力。政府機構也有專門的用于研究農業政策的機構和人才庫，而這時的農業經濟學者只能夠充當一個對農業政策解讀的角色。這就讓農業經濟學科在于其它專業競爭生源是，處于一個下風的位置，極其的被動。同時一些優秀的人才也難以擴充到農業經濟學科當中。 

（2）農業經濟學所研究領域正被其它學科所占據.而作為一門應用型學科，農業經濟學的相關理論和數據計算主要來源于統計學、經濟學、管理學這些基礎性的學科。而近幾十年來，這些基礎的學科聽過不斷的發展，其研究領域也在不斷的擴大，開始研究農業經濟學科所研究的領域中來。這一現狀，讓農業經濟學科的發展更為艱難。而且，通過一些數據表明這些基礎學科對該領域的研究影響力要大于農業經濟學科的研究影響力。不管是還是申請課題資助，基礎性學科要比農業經濟學科更加的有利。 

（3）難以吸引優質的學生生源。一個學科想要長久的發展，必須要有新鮮血液的不管注入，及優秀人才的不斷補充。但是就當下農業經濟學科的現狀來看，很難吸引優秀的學生來選擇這門學科。特別是在以上兩種現狀的情況下，農業經濟學科的畢業生與一些管理學和經濟學的學生相比，在就業市場上更加取不到優勢，所以就業競爭力小也是優秀學生不斷選擇這門學科的原因。若這樣長此以往下去，中國的農業經濟學科的未來發展會出現一種前進乏力的狀況。 

2.長期危機 

隨著農業對整個國民經濟增長的貢獻率不斷下降，以及城市化的進程不斷加快。從長遠的角度來看，農業經濟學科有可能會面臨著邊緣化的局面。主要原因有以下幾點： 

（1）農業經濟學研究對象的不斷縮小。當前，我國作為一個農業大國，國家隨農業的重視程度也非常的高，但這只是一個短時期的現象。隨著我國城市化的不斷推進，城市化進程越來越快，如果我國的城市化全部完成，對農業的重視程度則會反之下降。此時的農業經濟學科存在的必要性也會隨之下降。農業經濟學科被邊緣化也會在未來某天成為現實。 

（2）研究經費和研究人員在長期內下降。經濟發展進入成熟階段后，國家則會更加重視城市的建設，而隨之財政預算的下降，政府則會通過削減農業經濟學科的教育科研投入來增加城市建設的經費。 

三、相關對策 

通過借鑒西方一些發達國家農業經濟學科的成功轉型的經驗可以看出，我國的農業經濟學學科也想要成功轉型，必須將研究重點從“政策研究”轉移到“市場研究”。

1.研究重心的轉移 

食物經濟與管理。傳統農業經濟學科關注農業生產而現代的農業經濟學科必須擴大研究范圍。隨著市場經濟的發展，居民的生活水平有了質的飛躍。對食品的要求也更加高端，消費習慣和飲食習慣也發生了很大的改變。這些改變都為我國的農業經濟學科提供了新的研究空間，農業經濟學科可以借助這個趨勢發展為更加廣義“食物經濟與管理”，即研究領域發展到食品本身，從生產、加工批發、零售到參與進去。 

生物經濟管理。農業不僅為人類提供生存所必需的食物，還為人類提供生活所需要的生物資源。例如對于棉花這種經濟作物，棉花種植是農業經濟學學科所研究的對象，但棉花加工就不屬于了，所以想要擴展農業經濟學的研究方向就可以將棉花再加工也視為農業經濟學學科的研究范圍。所以現代農業經濟學科的發展方向應該是：在食物經濟與管理的基礎上，將農業經濟學學科的研究范圍擴展到，與農業資源有關的所有行業，中去，即生物經濟專業。 

2.教育重點的轉移 

大學的最主要功能之一就是向社會輸送優質的人才，增加學生的就業競爭力。面對當下競爭激烈的就業市場，農業經濟學科對學生的培養必須轉移重點，從以前的以政策研究為中心的培養機制，轉向注重培養學生研究市場以及相關的農業服務的技能。教師在傳授理論知識的同時也應當以給學生一些實踐性的經驗。 

四、總結 

我國的農業經濟學學科想要長久的發展，必須要認真思考轉型之路。在轉型過程中可以借鑒西方發達國家的一些成功經驗來發展我國的農業經濟學學科。切忌照搬照抄，要按照中國的特色和實踐來進行，在轉型之路上要充滿創新精神。讓農業經濟學學科走出一條充滿中國特色的成功之路。 

參考文獻： 

[1]鄧國眾、張臼怡，就業難？改寫自己的“就業率，——剖析就業率后二十名專業[J]高校招生，2013. 

篇3

（1）政策研究影響力的下降。在發展我國傳統農業經濟學科的過程中，政策的導向作用比較明顯，特別是關于“三農”問題的研究方面，雖然取得了一定的成果，但是針對我國這樣的農業大國來說，農業政策的研究人才較為匱乏，農業經濟學者的影響力較低，其往往只是對政策的解讀，在與其他優勢學科競爭生源或資源時，極易處于不利的地位。 

（2）其他學科的擠壓。對于農業經濟學科而言，其具有較強的應用性，是在經濟學、管理學及統計學的基礎上建立起來的。而近幾年，管理學、經濟學、環境學科的研究范圍不斷擴大，已經逐步拓展到傳統農業經濟學研究范圍內，使農業經濟學科生存空間受到很大影響，重要的是，農業經濟學的影響力，已經遠遠落后于此類基礎學科的發展。 

（3）對學生的吸引力日漸下降。在學科的延續和發展過程中，人才起著關鍵性的作用，但是針對現階段的具體情況而言，伴隨著農業經濟學科政策影響力的下降，許多優秀學生很少將農業經濟學作為學習和研究的方向，部分院校甚至停止了本專業的招生。長期下去，農業經濟學勢必會面臨嚴重危機，后果不堪設想。 

2.農業經濟學科所面臨的長期危機 

（1）農業經濟學的研究對象的萎縮?，F階段，由于農業增長值較為可觀，加上農業方面就業的人口較多，還有相當一部分群體居住在農村，我國對農業的研究工作依然比較重視?！叭r問題”研究工作的開展不僅十分重要，而且是我國發展的重點。然而，伴隨著我國城市化建設的不斷發展，農村人口逐步向城市轉移，農業相關部門涉及范圍逐漸縮小，當城市人口樹立超過農村人口樹立時，政府工作中心就會發生改變，其就會削弱農業經濟學科研究對象的重要性。 

（2）研究經費和研究人員的持續下降。在我國經濟發展初期，經費比較富足，農業科研方面投入的資金較多，伴隨著經濟的不斷發展，進入相對成熟階段后，財政預算則日益變得比較緊張，用于農業經濟學科方面的費用逐漸減少，經費的減少，導致科研人員的比例不斷下降，對于農業經濟相關領域的研究自然減弱。 

（3）優秀研究生的持續流失。當前，農業經濟學的整體影響力呈不斷下降的趨勢，在就業市場中，對農業經濟學科存在一定的歧視現象，致使許多優秀的學生不會選擇農業經濟作為研究方向，人才斷層情況一旦出現，一定會造成農業經濟學的發展萎縮，優秀研究生的缺失更是讓相關領域的研究人才呈現缺乏之勢，難以促使農業經濟學科得以健康持續發展。 

二、農業經濟學科的未來發展之路 

1.歐美經驗。根據美國主要年度授予的學位及農業經濟管理及自然資源管理專業學位的統計情況表明，美國的高等教育一直呈現出擴張的趨勢，本科畢業生的增幅大約在60%左右，碩士畢業生增長了近一倍，博士畢業生的增幅則超過了三倍。在這個增長過程中，農業經濟專業的本科畢業生增長了37%，較本科畢業生的總體增長率而言比較低，這說明農業經濟專業對學生的吸引力正在下降，碩士和博士畢業生的數量也呈現出下降的趨勢。而農業經濟學專業中涉及企業管理及相關方向的本科畢業生卻增長了87.5%，其增長速度已經遠遠超過本科畢業生總體數量的增長速度。在農業經濟管理本科畢業生的總數量中，涉農企業管理及相關方向的畢業生數量所占比例已經達到67.8%，這表明，在農業經濟管理的主流研究和教育方向中，涉農企業管理正在逐步占據重要位置。在德國等歐洲國家也發生了類似的情況，德國的哥廷根大學中，碩士研究生每年的招生人數為200名左右，選擇農業經濟學專業中的涉農企業管理方向和食品市場營銷方向的學生占據總人數比為70%以上。以上這些情況，為我國農業經濟學科的及早轉型提供了重要的參考依據，在我國農業經濟學科的研究和教學工作中，要對歐美發達國家的經驗予以不斷借鑒，將“政策分析”這一研究和教學的中心，逐步向“市場和企業分析并重”的方面予以轉移。 

2.研究重心轉移 

（1）食物經濟與管理。在傳統的農業經濟學科中，較多的是對農業生產的關注。作為現代農業經濟學科，應當將研究的范疇不斷擴大。伴隨著居民生活水平的不斷提高，對于深加工食物的需求量也在不斷加大，同時對于外飲食的數量也在逐漸增多，這推動了我國食品產業的發展。由于食品消費結構的不斷變化，推動了農業經濟學科研究空間的拓展，我們可以將其定義為食品經濟與管理，主要是在食品生產、加工、批發、銷售直至消費整個過程中，對經濟與商業行為進行研究。農業經濟學科同樣需要注重在此方面予以傾斜。 

（2）生物經濟管理。農業在為人類提供生存所需食物的同時，也為人類提供了生物資源。通過對傳統農業經濟的分析，對農業經濟學科的俠義理解，會不斷縮小其研究范疇。針對現代農業經濟學科的拓展方向而言，應當立足于食物經濟與管理，將其研究范疇不斷向與農業資源相關的所有行業發展，也就是將所研究的內容與新興的生物經濟專業相結合。 

（3）三個研究重心。在不久的將來，現代農業經濟學科的研究中心勢必會發生轉移，將市場研究作為重心，在保證政策制定合理性的同時，能夠使市場配置資源的效率得到提升；將行業研究作為重心，能夠向農業經濟學科的競爭力得到提升，在基礎學科學者的競爭中占據有利地位；將企業研究作為重心，能夠實現企業和農業經濟研究者的雙贏，使企業的市場風險得以減少。 

3.教學重心調整 

高校的辦學宗旨就是，為社會培養大量的優秀人才，使學生的就業競爭力不斷提高。當前，整個社會就業形勢較為嚴峻，高校畢業生面臨較大就業壓力，為了為學生的就業提供方便，作為農業經濟學科，應當專注于以學生為培養重心，改變傳統的與政策分析為中心的培養機制，注重對學生了解市場以及涉農企業服務技能進行培養。同時還要借鑒歐美農業經濟學科轉型的經驗，在對本科生和碩士研究生培養機制應用方面，可以采用分類培養的方法，讓學生可以對多個方向進行選擇，既可以選擇以政策分析為重心的傳統農業經濟學，也可以選擇以企業分析為重心的現代農業經濟學，使學生在取得全面發展的同時，提升其就業競爭力。伴隨著我國經濟市場化進程的不斷加快，在社會就業中，企業扮演著非常重要的角色，對于農業經濟學科未來的畢業生而言，企業是其主要就業去向，這就要求，現在農業經濟學科在注重理論知識教學的同時，也要注重學生實際經驗的培養。為了保證為企業培養更多實用型人才，要注重促進企業和教師之間溝通交流工作的經常性開展。 

結語： 

時代的進步和發展讓農業經濟學科面臨前所未有的危機與挑戰，在極大壓力下探索更好地未來發展之路才能夠真正促進農業經濟學科的進步。農業經濟學科也要積極探索更好的轉型方式，培養學生重要的理論知識與實踐能力。 

參考文獻： 

[1]劉虎林，劉雙.論山西農業經濟學科發展現狀、存在的問題及發展建議[J].農業科技通訊，2017，（01）：4-6. 

篇4

1農業經濟轉型期的特征

通常將農村經濟轉型期的特點分為兩點：第一點是工業產業結構與農業產業結構產生變化，第二點是二元結構產生變化。我國農村經濟中，農業產業結構以及工業產業結構都在產生變化，從而致使農村經濟發生轉型，進入轉型期，人們也逐漸加強對經濟轉型的重視。我國的農業以及工業的發展，它們之間的關系是平衡存在的，是一個互幫互助的關系，當農業的發展速度變快時，農業經濟的發展將拉動農村工業經濟的發展，當農村的工業經濟發展起來時，也會反過來幫助農業經濟的發展。截止到現在，我國的經濟產業中工業經濟占據著相當大的部分，因此目前我國應該大力發展農業經濟，正好滿足后者之間的關系，利用工業經濟推動農業經濟的發展。伴隨著我國改革開放的發展，農村城鎮化建設已經成為發展的重點，致使眾多的城市發展起來，成為大都市，但是伴隨著城鎮化的發展，也造成了一些列的問題，比如加大了我國的貧富差距，農村的經濟收入遠遠比不上城鎮的經濟收入。不僅如此，農村的醫療、交通以及公共建設等方面也都遠遠比不上城鎮的發展，這種極端分化的發展促使我國將經濟發展的重點轉移到農村經濟發展上來，應該對其加大投資力度和建設。對于我國農村經濟的發展和建設，國家對此是非常支持的，以此來推動農村的城鎮化建設，縮減農村和城鎮的貧富差距。

2經濟轉型對于農業經濟學科的要求與學科發展趨勢

2.1完善相近學科專業

伴隨著新形勢的背景下，各個高校都逐漸地開設了和農業經濟相關的專業以及學科，這樣能夠推動我國農業經濟的發展。農業經濟學科是在以前的經濟學和管理學基礎上發展而來的，它對經濟學科的發展方向重新制定了相應的規則，比如高校創建的農產品貿易學科以及農產品經濟學科等，都是對于農業經濟的發展實行的課程設計，把農業經濟的特點加入到學科之中，讓學生們去學習，這樣可以在很大程度上推動農業經濟的發展。另外還有個別院校，比如華中農業大學，它是在經濟管理學院中開設了關于小型鄉鎮企業的會計學以及工商管理學科等，高校中關于農業經濟專業和學科的開創，將為農村經濟的發展奠定良好的基礎。因此依照農業經濟的發展特點教育出更多這方面的人才，也是為我國農業經濟的建設提供了有力的支持。

2.2基于農業經濟管理學科，現代化信息技術的作用

現代化信息技術通常是指利用計算機技術，把一些客觀的信息以及數據傳輸到生產中去，計算機主要作用是收集信息以及整理信息，利用計算機技術可以將生產的數據實行科學的整理，從而促進生產的高效化，提高生產效率。對于農業經濟的管理，使用現代化的信息技術可以幫助其正向增長。在現代化的企業管理中，對于經濟的管理以及信息的準確性與及時性都是非常重要的，也可以說信息的準確性和及時性將直接決定著企業的成敗。同樣在對農產品的經營和管理時，對于市場上的信息掌控也是至關重要的，這也將決定著農產品的經營狀況以及銷售狀況。現階段，農業經濟的發展已經開始引進現代化的信息技術，同時還有一些高校的信息學院中也開設了農村經濟信息化相關的專業，以期望能夠培育出更具信息化技術知識方面的專業人才，在開展農村經濟活動時，及時有效的信息能夠使生產者更好地經營農產品，從而加強農產品的市場競爭力，強化農產品的價值。為了促進農村經濟的信息化建設，在各個院校之中開設和信息化相關的學科也是非常重要的。

2.3應用數理知識提高農業經濟的管理科學化

在高校中相關的農業經濟管理課程，其中數理經濟以及定量分析等相關的課程內容所占的比重相對較低，高校開設的課程之中的學習重點，主要是強調國家的經濟發展趨勢以及相關的政策等，大部分課程都是全面落實國家的農業經濟政策等，沒有對其實行專門的分析，也沒有開設和農業經濟相關的類似分析課程。但是目前我國經濟發展的重點依然是對農村經濟的發展，因此農業經濟市場也將是我國市場發展的方向，因此高校應當加強定量的分析以及數理經濟的分析，要對其足夠重視，應該開設一些和定量以及數理分析相類似的課程。高校農業經濟學科也應該依照相關的問題需求對定量分析以及數理分析上加設課程，增加學生這方面的知識儲備。

2.4強化實踐性教育，推動軟科學硬化發展，展現良好發展趨勢

傳統的教育理念對于農業經濟的作用也不可以忽視，傳統的教育理念通常會認為對于農業經濟的學習應該以理論學習和研究為主，而且在對課程進行設計時，也比較偏向于對農業管理學科中的理論進行學習，這在很大程度上忽略了實踐性以及智能化的學習方式，從而致使學生在畢業之后到就業，都很難適應工作中的問題，嚴重缺乏動手實踐的能力以及對農業經濟實行管理的能力。伴隨著經濟的轉型發展，也致使市場中的競爭變得更加激烈起來，這也對相關的管理型人才提出了更高的要求，要求他們應該具有比較強的實踐能力以及管理能力，這是一個非常重要的因素。

3農業經濟學科建設和發展的思考

3.1滿足農業經濟轉型的需求，明確農業經濟學科的發展方向，為社會培養優秀人才

我國農業人口眾多，但是可使用的土地資源卻十分稀少，而且農業的經營狀況呈現分散式發展，還沒有建立完善農業產業鏈。其中最主要的因素就是農村的生產效率非常低。其次我國傳統農業的發展和現代化的農業發展是相對沖突的，現代化的農業已經發展成為高產量、高品質以及多元化和國際化的模式，但是我國傳統的農業發展仍然還是處在效率低下的模式。因此為了有效解決這個沖突，可以從科技、信息以及管理方面著手，應當重視農產品的質量以及產量，對農產品的組織結構進行完善，減少農作物的成本，增強其市場競爭力。培育出專業的農業管理人才，這將是發展我國農業經濟的必要手段，也是最終目標，可以加強相關農業學科的建設，科學地培育具有專業技能的人才，從而增加農產品的質量以及產量，這也是農村經濟轉型時發展的重點。

3.2以科學研究為支持，構成本學科的學科特色

科學進步都是要通過多次地科學研究來實現的，因此對于農業經濟的發展，也應該不斷地實行科學研究，利用研究發展不斷地推動農業經濟的發展方式和技術的成熟。實行科學研究的主體應該就是培養農村經濟的專業型管理人才，這些人才也是要利用專業方面的學科來教育和培育的。因此應該構建以科學研究為特色的農業管理學科，幫助農村經濟更好地發展，這將是農村經濟建設的主要內容和渠道。

3.3遵循“以人為本”的原則，分層次培養人才，組建學術梯隊

在農村經濟建設中，對于人才的需求是非常大的，強大的人才團隊發展，將是農村經濟學科建設的關鍵手段以及必要措施。在我國的教學團隊中也存在著三種教學理念，第一種是處在計劃經濟思想的年長學者，第二種是計劃經濟過渡后的改革學者，第三種是具有前衛思想的年輕學者。這樣的學術梯隊也是我國農業經濟建設的過程，在對農村經濟管理學科進行開展時，應當強化學科的領頭人作用，讓具有先進思想的青年以及具有優秀國際管理思想的海歸加入到學科的建設之中，從而培育出這個學科的骨干人物，大力開展科學研究，幫助農業經濟學科發展的更加科學化以及多元化。

4結論

綜上所述，我國農業經濟的發展還是需要國家的支持，對于農業發展的重點國家也應該對此加強重視。農業經濟學科的建設是我國農業經濟發展的重要方向，從而培育出更多農業經濟管理方面的人才，推動我國農業經濟的多元化以及國際化發展，從而幫助我國農業經濟以及工業經濟進行平衡發展。本文主要對農業經濟轉型階段我國農業學科的建設進行論述，分別從經濟轉型時期我國農業經濟的特點、農業經濟學科的發展趨勢以及農業經濟學科發展的思考來進行闡述，希望可以幫助各個院校更好地發展農業管理學科以及對課程進行設計，幫助農村經濟管理培養出更多專業人才。

參考文獻：

[1]劉文華.農業經濟轉型期農業經濟管理學科發展思考[J].山西農經，2020，(18)：80-81.

篇5

教育經濟與管理學科是一個綜合性較強的學科，它的特點是把經濟學理論與管理學的理論都在教育管理的過程中應用。盡管當前的教育經濟與管理學科的發展和我國社會目前的需要相符合，但是想要其進一步發展，還面對著很大的挑戰，下面就進行具體的探討。

一、教育經濟與管理學科的現狀

（一）缺少研究范式

就當前的教育經濟與管科學科來說，缺少研究范式是制約其發展的主要問題之一。有了科學的范式，才能更好的進行研究，這是所有學科想要想要發展的必備要素。目前教育經濟與管理大部分都是對一些理論與經驗進行匯總，這類的論文占了研究中的半數，但是更加科學、經典的范式還沒有出現，這不光沒有為其進一步發展提供動力，反而體現出在發展過程中的浮躁。這一情況最主要的問題就是缺少研究范式，教育經濟與管理學科歸屬攪亂的問題。

（二）課程體系錯位

當前課程體系錯位主要體現在兩個方面。首先，課程內容錯位。這和本學科的隸屬有著重要的關系。當前教育經濟與管理是在管理學的范疇之下，這種設置方法較為盲目，沒有重視其自身發展的規律，是不正確的。其次，課程結構錯誤。當前我國教育碩士的課程主次不分明，課程之間沒有有機的聯系，這種情況給培養交叉學科人才的工作產生了制約。

（三）研究人員匱乏

學科的發展需要大量的研究人員共同進行，因此，“人”是最主要的主體，而其他的因素都要經過人這個主體來讓其表現出來。在教育經濟與管理的研究中，缺少專業的研究人員是當前迫切的問題。新補充的研究與教學人員常常只能從其他專業轉入，臨時性與隨意性較大，影響其可持續發展。

（四）教學形式與方法單一

目前我國各大院校對于說是教育課程中的管理，大部分是使用統一的教學大綱來進行，大部分的試點高校運用教育碩士專業學位教學指導委員會所引薦的教材，相關的教材編撰還在進行當中，但是對于課程的管理和評估、監督方面，還有很多高校根據傳統的理論型進行教育，這種“填鴨式”的教育方式只是簡單的把相關理論灌溉給學生，沒有重視與學生的交流。在教學過程中，學生主要是聽教師教導與記筆記為主，教學方式不夠積極主動，沒有加入學生的參與，這也是當前教育經濟與管理學科在教育過程中需要深化改革的一個重點問題。

二、教育經濟與管理學科發展的對策

（一）重新建立學科的研究范式

重新建立學科的研究范式，是教育經濟與管理學科日后想要發展的中心問題。但是在建設的過程中，還會有很多的困難出現。這就首先需要相關研究人員能夠有優良的道德操守以及專業的工作水平，從新的角度來了解教育經濟與管理學科的發展方向，這種理論與實踐教學的區別，嘗試把理論與實踐進行融合，給不斷建設此學科的知識體系提供有力的保障。在教學中，不光要進行傳統的基礎教學，還應該使用學科交叉的方式，把哲學、經濟學、管理學、政治學、社會文化學等都加入其中，讓學科發展的事業更加廣闊，讓學科發展的更加科學、有內涵，從不同方面進行研究，找到探索科學發展的方式。另外，我國的教育機構與相關部門要確定教育經濟與學科的范疇，進而為其持續發展提供基石。

（二）建設完善的課程體系

想要建設完善的課程體系，首先需要把課程的范圍增加，當前我國不部分教育經濟與管理學科都是在教育學的范圍，它的重點不應該只是在學習教育類的課程當中，還應該多進行有關經濟與管理的內容，比如管理學、國外經濟學、戰略管理學、人力資源管理等內容。同時，隨著當前計算機技術的快速發展，計算機與網絡已經成為我們生活與工作中必備的工具，在教學管理中，計算機技術也有著重要的功能，因此，應該加強對于計算機課程的教育。最后，要把課程中的內容和我們的社會生活進行聯系。

（三）培養優質的研究隊伍

想要培養優質的研究隊伍，可以從以下幾點進行。首先，選擇優秀的專業教師。教師是教學中的主要力量，來負責課程的教學與研究。專業的教師需要能夠掌握教育學、經濟學、管理學的關系與內容，善于把其結合，讓學生更加簡單的理解。其次，還可以招聘優秀的兼職教師。兼職教師可以是在業務上十分優秀的相關工作者。他們可以更好的使用學科的研究方式來對教育經濟與管理的有關問題解惑。所以兼職教師的行政隸屬關系與專業的教師有區別，但是對于學生來說也有著非常重要的作用。最后，可以多讓在學科中有名氣、有水平的專家學者與教授來對學生進行教學，比如使用報告會、講座等方式，讓學生的知識儲備更加豐富，思路更加清晰。

（四）豐富教學形式與方法

教育經濟與管理學科是一個有著很大戰略意義的學科，基本上只在研究生這一階段學習。它能讓學生有用更加敏銳的觀察能力，能夠及時的了解當前教育發展最新信息，并且讓學生根據實際的狀況來對日后教育發展的方向有一個科學的預測。因此，教育經濟與管理學科的研究生教育十分重要。在這過程中，不光要讓學生有一個良好的理論基礎，擴寬他們的視野，還需要聯合專業特點來對其研究與實際的操作水平進行培養。這就需要我們對當前的教育方法完善與豐富，改變傳統的教學理念，從戰略發展的視角讓學生有可持續發展的教育觀念。因此，我們需要建設更加開發、創新的教育形式。在教育時，結合研究生的特性，加入實踐教學，讓其能夠更好的運用學到的知識，提升綜合能力。

三、結束語

綜上所述，教育經濟與管理學科的發展雖然已經取得了一定的成果，但是我們還需要不滿足與現狀，放眼于日后的可持續發展，充分讓學科的優勢能夠體現，全方位提升教師以及學生的綜合素質，讓他們能夠在吉利的社會競爭中不斷的進行創新，給我國的教育事業提供源源不斷的動力。

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一、引言

 

環境科學源于人們對于周圍環境及其影響的高度關注，并隨著眾多環境問題的出現而迅速發展成為一門新興學科. 它是一門介于自然科學、社會科學和技術科學之間的交叉學科，不僅涵蓋地理學、生態學、物理學、化學、生物學等多個自然科學領域，還涉及經濟學、社會學及政治學等社會科學領域. 環境科學的學科形成歷史雖然不長，但其學科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴展、多學科交叉的特點日益彰顯。

 

從多學科到跨學科、從跨學科到學科交叉融合，環境科學經歷了起源、發展并逐漸成熟的快速成長過程，同時也處于繼續深入發展的重要關口. 一些基本的理論問題需要歸納整理，一些重要的科學問題需要明確，一些關系到學科未來發展的框架需要搭建。

 

二、環境問題與環境科學

 

對于環境科學( Environmental Science) 的定義，試將國內外一些主流的定義引用如下：環境科學是研究近代( 包括現代) 社會經濟發展過程中出現的環境質量變化的科學. 它研究環境質量變化的起因、過程和后果，并找出解決環境問題的途徑和技術措施( 馬世駿，1983) .環境科學是以"人類-環境"系統為其特定的研究對象，研究"人類-環境"系統的發生和發展、調節和控制以及改造和利用的科學( 劉培桐，1994) .環境科學是研究"人類-環境"之間辯證關系，掌握其發展規律，調控二者間物質、能量與信息過程，尋求解決環境問題的途徑和方法，謀求人類環境系統協調和持續發展的科學( 賈振邦等，2004)。

 

環境科學是以"人類-環境"系統為特定整體，針對不斷變化的環境問題，通過自然科學、社會科學、工程科學的跨學科綜合研究，逐漸形成的交叉學科群( 楊志峰等，2004) .環境科學是研究人類活動與環境系統之間相互作用關系，尋求人類社會與環境協同演化、可持續發展的途徑與方法的科學( 鄭度等，2007) .環境科學是研究和揭示人與環境相互作用規律、指導人類進行環境實踐的科學體系( 左玉輝，2010) 。

 

從上面列舉的環境科學定義來看，雖然表述有區別，但實質大同小異. 可以歸納整理為： 環境科學以復雜環境系統為研究對象、以各種環境問題為研究內容、以多學科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環境"相互作用規律為核心任務、以"人類-環境"協調和可持續發展為最終目標的學科群。

 

三、環境科學的發展趨勢

 

1、國際上環境科學研究的趨勢

 

環境問題科學委員會是1969年成立的，其目的為改進人類活動對環境的影響，著重于七個方面的工作：(1)生物地球化學循環(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態系統的動態變化和進化;(3)人類定居點的環境;(4)生態毒理學;(5)環境系統的模擬模式;(6)環境控制;(7)環境向題情報通訊系統。

 

七十年代初期，聯合國環境規劃暑(UNE)指出，為了人類生活及幸福，必須取得人類與自然環境之間的動態平衡，從而使人類的最高能力得以全面發展，并制訂了研究規劃(1972年)，包括五個方面：(1)全球環境評價，為了提高環境質量，研究人類居住區的規劃和管理，自然資源管理的環境前景 (2)環境的管理活動。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態系統和棲息地)的保護。(5)能源問題。

 

2、我國環境科學的發展趨勢

 

我國黨和政府十分重視生態和環境保護問題。黨的十二大政治報告別指出，必須"堅決保護農業自然資源，保持生態平衡"。這就需要專家、學者從事生態經濟的研究，從理論與實踐的結合上來研究經濟發展與自然資源和生態環境的關系，把經濟效益和生態效益統一起來，使我國的經濟在協調的基礎上更穩定、更迅速地發展"。

 

關于我國環境科學研究的發展趨勢，環境科研工作者對此早就有所預見和觀點.正如生態學家馬世駿教授多次強調的觀點，提出環境問題必須從生態平衡的觀點去考慮。從生態平衡的整體觀和經濟觀來研究，整體觀點是生態系統的理論基礎，經濟觀點是人類改造自然的基礎。從這兩個基本觀點出發，同時考慮經濟建設的經濟效益和生態效益，生態觀和經濟觀的統一，方能避免生態間題的片面思想，解決我國社會主義建設中面臨的生態失調的問題。

 

六十年代以來，生態學的發展由于環境保護問題而獲得巨大的動力;同樣，生態學理論作為環境科學基礎理論之一，對環境科學研究具有重要意義。七十年代以來，世界各國很重視生態學與環境科學兩者之間的交叉研究。

 

也就是說，運用生態學原理改革工藝，用生態工藝代替傳統工藝，所謂生態工藝，是應用生物圈物質運動規律，把生產過程納人生物圈合理的物質循環系統，運用系統工程原理設計閉路循環的生產系統，實現資源的多次利用，或無廢料排出的生產過程，實現經濟效益、社會效益、和壞境效益的統一，這是解決環境問題的基本指導思想，同時是科學技術發展的必然結果。

 

當今，許多重大環境間題都是與生態系統有密切聯系.如城市污水處理方面，要研究發展土地處理系統，充分利用生態系統發展生態農業研究，生態農業是以生態學理論為指導而建立起來的一種新型農業生產模式.充分利用太陽能的轉化率、生物能的利用率及農業生產廢物的再循環、提高農業生態系統的生產力，以達到保護生態，改善環境和永續利用資源和發展生產的目的。

 

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我國的環境科學本科高等教育起步于20世紀70年代后期，80年代得到穩步發展。在專業設置方面，也經歷了與國外早期環境科學專業多以原有學科為基礎相似的階段。環境科學專業多脫胎于傳統專業，如給排水工程、化學工程、工業分析、水文地質、植物保護、土壤農化，等等。在辦學中受母專業及師資的影響，課程結構、教學內容甚至培養規格和教學基本要求，在校際之間都有不少差別。尤其是新設點的環境科學專業大多辦學條件較差，實驗教學環節薄弱，造成培養的人才質量不高、專業方向狹隘、就業渠道不暢等問題。因此，在我國目前的新形勢要求下，大學教育模式改革要向辦學形式多樣化和專業設置多樣化方向發展，對于環境科學本科專業的教育而言，如何使其對人才的培養由精英型走向大眾型，這是一個迫在眉睫急需解決的問題。

一、環境科學專業特點及現狀

1.環境科學專業特點

環境科學通過學科間的交叉滲透和幾十年在實踐中的發展，已從各相關傳統學科中獨立出來，形成了新的學科體系，其特點主要表現在：

（1）綜合性強。對環境問題的系統研究，要運用地學、生物學、化學、物理學、醫學、工程學、數學以及社會學、經濟學、法學等多種科學知識，因此，環境科學是一門綜合性極強的學科。

（2）研究領域廣。環境科學研究人類社會經濟活動引起的環境污染和生態破壞，以及環境系統在人類活動影響下的變化規律。內容涵蓋自然科學、社會科學及技術科學諸多方面；研究的空間尺度從宏觀的宇宙環境到微觀粒子，時間跨度從萬年到皮秒計。

（3）分支學科多。在現階段，環境科學主要是運用自然科學和社會科學的有關學科的理論、技術和方法來研究環境問題，形成自身的理論和方法體系，建立與有關學科相互滲透、交叉的許多分支學科。屬于自然科學方面的有環境地學、環境生物學、環境化學、環境物理、環境醫學、環境工程學等；屬于社會科學方面的有環境管理學、環境經濟學、環境法學等。

（4）研究的科學整體化。環境中的各種變化是多種因素的綜合，研究和解決環境問題時，必須在科學整體化過程中，全面考慮，實行跨部門、跨學科的合作，充分運用各種學科知識，對人類活動引起的環境變化、對人類的影響，及其控制途徑進行系統的綜合研究。

2.環境科學專業現狀

針對日益嚴重的環境污染和資源短缺問題，導致了對環境科學人才的很大需求，這種需求直接表現在對該專業人才的需求市場上，產生了比較廣闊的就業前景，并影響高等環境教育的培養規模和范圍。盡管我國各地區由于經濟、文化的差異，導致環境科學專業在各地區的布點數量不同，但環境科學專業幾乎覆蓋了全國（圖1）。從環境科學專業在各類型大學的布點數來看（圖2），綜合性大學最高，為54；次之是師范類大學，為30。

二、國內外環境科學專業教學體系對比

從專業結構看，國外發達國家大多專業方向豐富，專業設置呈現多元化發展的趨勢；在我國，過去環境科學專業受母學科制約，專業方向劃分過細。目前我國的環境專業本科生教育正在向寬口徑、適應面廣等方向發展，以改變過去那種在本科就開始培養“專業人才”，以至分配面窄，很難適應實際工作的狀況。

從辦學要求看，無論在國內和國外，其辦學導向都是與社會需求盡量取得一致。在培養目標上，各國普遍強調要對學生能夠進行全面的文化素質培養，在“知識”“能力”和“做人”三方面做到有機統一和結合；在國外，比較重視“知識”和“能力”的培養；我國對本科生的培養目標多年以來強調培養“專家”和“專門人才”，著眼于畢業后的職業，要求畢業后能“專業對口”。因此，培養學生只重深度，不重廣度，近年來雖已逐步擴大培養口徑，但還不夠。在由計劃經濟向市場經濟轉變的過程中，這種缺陷已經暴露出來，表現最突出的是畢業生工作適應面窄，適應能力差。致使畢業生就業困難。

在課程體系和學分制實施方面，國外設置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎必修課、專業必修課和選修課。國外實施學分制與我國一個明顯的不同點是，國外學生在選修上的自由度非常大。專業課數量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設置若干門課程讓學生自由選擇，甚至允許在校內其他系或學院選修其他領域的課程；在我國，學分制中規定的必修課學分多而選修課學分少，而且在選修課中，也只有本系開設的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學分不夠，使學生在近乎完全同一的模式中學習，這就造成了培養出的人才知識結構單一，難以應付實際工作中的各種問題。正是由于這個原因，導致國外不嚴格限制學習時間，學生只要修滿學分即可畢業，而我國依然實行四年制本科教育。

三、環境科學專業教學改革發展方向

環境科學的獨特性決定了高校環境類專業所需基礎課內容廣，專業課門類多。然而，學生在校時間有限，如何在課程設置充分體現以培養“綜合型”人才為目標，制訂出較為合理的教學計劃，至關重要。

1.拓寬基礎，文理滲透

環境問題不僅僅是自然科學和技術工程范圍內的問題，而且是一個社會經濟問題。在解決具體的環境問題時，往往需要綜合考慮環境、資源、技術、經濟、市場等多方面的因素。因而，課程設置時應考慮多滲入經濟、人文及行為科學的內容，加強文理滲透，提高人文修養，尤其是必須進行經濟、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發達國家高校環境類專業的課程設置無統一模式，但其共同的特點是具有寬厚的基礎，幾乎數理化、天文、地質、生物及社會科學等方面的內容都設有必修課或選修課。基礎課主要集中在數學、化學、力學、經濟、人文及行為科學等方面。美國佛羅里達大學環境類專業其文科課程約占總學分的13%，體現了文理滲透、加強素質教育的意圖。美國杜克大學環境學院還開設職業寫作、職業技能等多門職業素質教育課程。Brown大學環境科學中心執委會成員的職責之一就是指導學生根據各自的特點和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計劃，使所選課程密切相關，并以一體化的論文為終點。這些做法都值得借鑒。

2.發揮特長，辦出特色

我國目前辦環境類專業的院校不少。各高等院校應發揮各自特長，辦出自身特色，不應強求統一模式。要注重專業課程的補充更新，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節來更新充實教學內容，使之能及時敏銳地反映學科的新進展以及當前環境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學生能跟上時代的發展。

3.多設選修課，擴大選課自由度

目前，我國高校選修課程占總學時比例小，可供學生選擇的范圍非常有限。這樣的教學計劃必然導致同校同專業的學生所學課程都相似，極大地制約了學生的個性發展與能力培養。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學選修課約占總學時的30%。英國的一些大學為解決因師資不足造成選修課缺乏現象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學生自己選擇畢業論文的研究方向與內容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內容選修相關的專業課。這樣同一學校同一專業畢業的學生，所學的專業課可能差別較大，以避免知識結構單一。

4.加強實踐性教學環節

由于環境科學具有很強的實踐性，培養學生從事科研和工程設計與實踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環節，包括實驗室工作、項目設計、野外實習等形式。對于實踐性強的課程，講課時間應少于實踐課時間，精講多練。通過實踐性教學環節可以讓學生了解環境科學專業的性質，加強培養學生的實際工作技能、實驗能力、科研和工程設計能力，同時掌握科技論文寫作方法，參與學術交流。讓學生在大學階段多參與一定的科研工作或參與完成實際工程，對提高就業率也是一個行之有效的途徑。

四、環境科學專業教學模式探討

1.環境科學專業課程模塊和內容體系

我國環境科學專業的課程模塊大致如圖3所示。

環境科學專業的知識結構和體系應體現強化專業基礎，拓寬專業方向，重視專業技能的改革的基本原則。其基本思路就是：

第一，把環境科學的課程體系作為一個系統，按照課程體系的知識結構層次和認識規律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學內容 及相應的教學要求。

第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎、技術基礎、工程原理基礎和專業基礎以及專業課五個基本模塊，各模塊所設基本課程見圖4所示。這樣的課程結構能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內容，更能反映社會發展對人才質量的要求。

在具體辦學當中，各大學依據自己的辦學特色和對學生的不同要求對于專業課程的安排各有不同。如綜合性大學的課程設置比較全面，涉及到了化學、環境管理學、環境工程學、環境倫理學、環境生態學等各個方面；工業類大學則側重工業的特點，開設了一些偏重于環境工程方面的課程，如哈爾濱工業大學將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環境影響評價與環境規劃等作為其主干課程；地礦類大學將其專業課偏重于地質學方面的內容，如中國地質大學開設了水文地質學基礎、環境地學等地質類的課程；師范類大學側重環境管理和生態學方面的培養，主要開設了環境規劃與管理，環境生理學、植被生態學、城市生態學、污染生態學等作為其主要專業課程；林業類大學主要開設了環境與資源保護法學、水土保持學、生態學等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現出其專業特色；化工類大學主要開設了有機分析、現代生命科學導論、分子生物學、化工工藝學等偏重于生物和化學類的課程作為其基礎課程，體現出其在化學工程和生物工程方面良好的專業基礎；農業類大學則十分重視土壤、資源和生態方面的課程，主要有土壤學、植物營養學、土壤地理與調查、土壤-植物-環境分析、養分資源管理、資源環境信息技術、普通生態學，農業生態學等課程。

2.環境科學專業實踐性教學環節改革

目前，環境科學專業實踐教學環節還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學內容相適應，不能滿足學生動手能力和創造能力培養的需要。因此，為培養合格的環境保護人才，全面提高環境科學專業學生的科學素質，加強環境科學實踐性教學以提升教學質量和教學效果則顯得尤為必要。

針對環境科學專業的性質和培養目標提出環境科學專業實踐教學環節應包括認識性環境實習、環境專業課程設計、生產實習和畢業論文等四個環節。

（1）認識性環境實習。主要包括：①一定區域內自然環境、人文環境的現狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態環境現狀，干旱戈壁、沙漠環境現狀，城市環境特征及現狀；②環境演化及其環境效應，如河流源區的森林涵養水源效應，沙漠綠洲的形成演化及其環境效應；③生態環境問題和環境污染問題，如干旱內陸河流域的水環境問題，戈壁、沙漠生態環境及問題，礦山環境問題，城市環境問題等；④環境保護措施和污染防治技術，如生態環境保護措施，土地荒漠化及沙漠治理技術，“三廢”污染防治技術等。

（2）環境專業課程設計。環境專業所開設的專業課程都是實踐性很強學科知識，這就決定了所有專業課程的教學都應包含有實踐教學的內容。例如，《環境監測與評價》必須要有各種監測儀器使用操作的實踐教學內容，也包括對取得的數據進行環境質量評價的過程；《水污染控制原理與技術》課程應有污水凈化機理的實驗和污水處理工藝流程等實踐教學內容；《大氣污染控制原理與技術》課程應安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置；《固體廢物處理處置及資源化》課程實踐教學內容主要包括固廢的收集、轉運、分類貯存，壓實、破碎、分選、固化，發酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術過程。

（3）生產實習的內容。環境科學專業生產實習的內容既包括專業課程設置所涵蓋的內容，也包括教科書中還沒有反映的相關內容。主要有環境現象和環境問題調查分析方法，環境質量監測技術，環境影響評價方法，污染控制原理和治理技術方法，環境地質災害預測評價，環境政策、法律和環境管理等。環境生產實習要求學生親自參與環境保護實踐工作，如參與區域生態環境現狀調查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進行監測，參加一項建設項目的環境影響評價工作等。

（4）畢業論文的內容。畢業論文實行導師制，即由一名本專業講師以上職稱的老師或校外相關技術人員擔任導師，指導3～5名學生進行畢業論文的寫作。內容可涉及環境科學相關專業所有知識點。

五、結語

我國各類院校在辦環境科學專業時，應發揮自己的特長，辦出自身特色。環境科學本科專業應在堅持“統一性”的基礎上，注意發展“特殊性”，突出“個性”。統一性，就是要在培養規格和基本要求上做到一致，特殊性就是要根據本學校相關學科優勢和自身條件以及畢業生服務行業、部門和區域的要求，使培養的人才在某一領域或某些方面具有特色或優勢。也就是要注重培養方向的目的性、專業課程模塊設置的合理性及其與實踐教學環節的協調性。另外，要根據社會經濟發展及行業變化的需求，適當補充或更新專業課，通過開新課或在原有的課程中補充若干新章節來更新充實教學內容，使之能及時敏銳地反映學科的新進展以及當前環境決策和舉措中的新觀點和新動向，盡可能使學生能跟上時代的發展，滿足就業的需求。只有這樣，環境科學專業才有活力，才能真正為社會所認可。

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科學技術的不斷創新與發展，是近幾年快速推動社會不斷進步的重要因素。人類文明的進步離不開科技的發展，在新時期的歷史背景下，科學發展觀適應了經濟發展的潮流。作為科學發展觀中最重要的科技創新精神，在現代科技發展中具有重要地位。本文將科學發展觀與科技發展相結合，辯論的闡述了兩者之間的聯系，深刻的探討了科技創新對于國家發展的重大意義。

1論科學發展觀與科學技術的意義

科學發展觀的本質就是堅持以人為本，在以經濟發展為目的的前提下，科技創新是實現經濟建設這一目標的重要途徑。所謂以人為本就是強調人在科技發展中的重要性，堅持發展經濟以人的利益為出發點。用高科技的產物來服務于人，滿足于人物質生活水平的提高就是堅持以人為本的重要體現，是促進社會和諧的重要因素。在科技發展的過程中主要是人類在提供腦力勞動，如何做到尊重人、相信人和發展人是現階段企業領導的用人工作基準。在長期的以人為本的發展觀影響下，能夠充分調動人類的自我意識，這種強調個人意義的價值都會通過勞動體現出來，使人在極大地限度上發揮自己的創新精神?？沙掷m發展觀是科技創新中又一個重要的原則，它是人類在面臨大自然的懲罰時所換來的覺醒，是全人類必須堅持的走下去的必然之路。可持續發展的原則就是在滿足現階段人類發展需要的基礎上，又不損傷后代人的發展。這其中包含在科技發展與環境承受能力的范疇、共同保護科技發展下的人類生存環境、綠色無污染為目標的科技發展等等方面。將科技的發展與可持續發展觀的原則相結合，充分的尊重自然、保護環境，有效的增強綠色科技的意義。全面協調是指全社會的文明進步，即是在經濟快速增長的同時依然保持滿足人民的幸福感。協調發展是指經濟與人、自然、科技相互配合，從而構造較為合理的社會經濟結構。在市場經濟的影響下，經濟利益的提高與社會效益收入并不是相矛盾的，作為科技經濟發展的主流社會，協調好科技進步是與經濟發展相結合的重要思想。

2科技創新的基本要求

2.1創新思維方式

科學技術的發展突破了以往的思維模式，轉變成較為系統的、具有代表性的創新思維模式。利用科學技術的進步，將以往危害人類健康和發展的污染品轉化成健康的、綠色無污染的物品，從而造福于人類社會，一定程度上符合了科學發展觀的要求。只有培養人才的創新意識才能促進科技的創新發展，轉變思維模式也是有效訓練人才培養創新意識的關鍵。有效的將理論與實踐相結合，在實踐操作中不斷訓練大腦靈敏度和智力的開發都有助于創新的思維模式培養。

2.2堅持以人為本的科技創新精神

科技創新的基本要求就是堅持以人為本，只有不斷的提高自我修養和道德水平，才能從各個方面滿足科技進步對人才的要求。只有創新科技才能促進經濟的發展，堅持以人為本是培養創新型人才的重要思想基礎，構建了適合發揮人才創新精神的軟環境。

2.3科技創新與經濟發展相互協調

現階段的社會是經濟為主流的社會，也就是科技為主導地位的社會。科學技術對經濟、環境和人文發展都產生了深刻的影響，因此科學發展觀要求科技的創新一定要與經濟發展相協調。在促進國民經濟快速發展的同時，一定要注重對科學技術的創新，只有不斷的創新才能使技術不會枯竭，經濟不會落后。科技的創新一定要滿足社會經濟發展的需求，將社會經濟發展的需求與創新科技緊密的聯系在一起，共同構建和諧的社會關系。人類與大自然和諧相處一直是發展中強調的重中之重，面對發展經濟遭到破壞的環境，人類正在進行改善環境的補救行動，因此改善生存的環境也是創新科技的必然要求。全面協調的可持續發展觀一直是科技創新下社會經濟的必然要求，只有減少將發展與環境污染的沖突才能真正的立足長遠發展。自然環境遭到破壞一直是這些年經濟發展付出的代價，針對以往的經驗進行總結，可以把發展的問題概括成為人類生存的大問題。全面協調可持續的科學發展觀是為建設有特色的社會主義經濟事業提出的新要求，是全面協調社會建設、促進各種生產關系的基礎?？萍嫉倪M步是人類生活進步的重要基礎，科技社會經濟發展與人類生存資源的均衡是現階段全人類必須深思的問題，必須實現人與社會、自然、經濟協調發展的局面。

3科技創新在經濟社會中的作用

3.1實施社會經濟戰略的關鍵

根據黨的十內容指示，促進國民經濟又好又快發展是現階段我國社會經發展的主要目標。實施以人才強國的戰略目標是創新科技的基礎，通過創新思想，轉變經濟理念從而提高經濟效益的質量，為實現具有中國特色的社會主義道路提供了堅實的人才儲備。科教興國和人才強國主要都是強調教育對人才培養的重要性，創新科技就必須具有創新意識的新型科技人才，培養優秀的人才就是實現科技創新的戰略部署，而經濟的競爭就是人才的競爭。

3.2社會基礎設施的完善

科技創新不僅僅要求人才的儲備，同時也需要提供共同進步的社會環境。在構建和諧的社會主義經濟的基礎上不斷創新科技，轉變生活和生產方式以實現人與自然和諧相處的目的。創新科技構建的經濟社會同時也離不開和諧的社會文化基礎。培養創新精神、競爭意識和良好的文化氛圍都為創新型社會起到了輔助作用。

3.3加大科技投入力度

科技創新是一條長遠發展的道路，對于科技發展的投入也是整個社會最重要的支出。有效的科技創新措施可以再短時間快速促進經濟的發展，同時也對整個經濟時代產生深遠的影響。現階段我國對科技投入的自己你還不能和發達國家比較，但在國民支出上占有重要比例。在科技創新的道路上我國還存著不足，這也是我們需要向發達國家學習借鑒的地方，及時的調整投資結構，加大對人才教育和科學研究的資金投入。在增強科技創新能力的同時，充分發揮政府在科技創新中的主導作用，加強引導和扶持創新科技的進步，在一定的政策上對創新科技進行支持，以達到社會經濟進步穩定社會和諧的目的。

4結語

經濟的發展離不開科技的進步，科技的進步源于對科學技術的不斷創新，只有不斷的儲備新型知識人才可以保證科技不會落后。我們堅持走以人為本，全面可協調可持續發展的科學發展觀道路，把科學發展觀作為重要指導思想，從而不斷的創新科技。在新的歷史時期，高新技術是長大國家實力的關鍵，科學技術應用到各個領域中去，其中包括軍事、國防、經濟等等方面，滿足了我國不斷發展的物質與文化需求。本篇文章就科學發展觀在科技領域的應用做出了詳細的闡述，充分論證了科學發展觀適用于我國現階段的國情，是促進社會經濟發展的重要指導思想。

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[5]林忠碧.以人為本的科學發展觀給發展戰略帶來的變化[J].社會科學研究,2010(06).

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機器系統在十九世紀機器使用的初期由傳動機、發動機、工具機或工作機三個部分組成。電子計算機科學技術的發展過程中作為機器的一個部分進入機器體系，為傳統的機器系統增加了自動控制和調節裝置，將機器大生產轉變為全盤自動化的大生產。生產的全盤自動化能夠用機器操縱機器，還可以使人類能夠用機器制造機器。機器代替了一部份人腦的功能，而且也代替了人繁重的體力勞動，讓人們有更多的精力與智慧參與更多的創造性勞動。國外有人統計：物化在生產中的體力勞動和腦力勞動之比在機械化初期為9∶1；在中等機械化水平時為6∶4；而在高度機械化時為1∶9。

1.2科學技術使勞動對象發生了根本的變化

科學技術的發展，使人工合成材料正在向多品種、料正以每年約5%的速度增長；還可以使人類在自然資源的開發、利用方面不斷向廣度和深度探索。現寸的人工合成的化合物全世界已知的有800多萬種，并且每年在以25萬種的速度持續上升，特別是像新型合金材料、非晶態金屬、超導金屬材料等，其獨特良好的性能，令勞動對象發生了革命性的變革。

2科學技術是產業結構優化升級的根本動力

一個國家國民經濟系統中各個產業之間的比例關系和相互聯系的形式就是我們所說的產業結構。英國的配第1691年初步提出了三次產業的分類方法，并使用了商業、農業和工業的概念。新西蘭的費舍爾1935年第一次明確使用了第一產業、第二產業和第三產業的概念用來分析產業結構。此后，克拉克對三次產業的內涵作了明確的界定，認為第一產業即指農業，包括所有的畜牧業；第二產業即指工業；第三產業又稱服務行業，主要包括建筑業、運輸業、通訊業、商業、金融業以及國防和行政管理部門，還包括私人家庭服務等。產業還可以分為勞動密集型產業、資本密集型產業和知識密集型產業（技術密集型產業）。此外，西方學術界還有朝陽產業（或新興產業）與夕陽產業（或傳統產業）的劃分。產業結構優化升級是經濟增長的基礎，而科學技術則是產業結構優化升級的根本動力。

2.1科學技術使勞動生產率提高和勞動力轉移，進而推動產業結構優化升級

隨著經濟的發展，第二產業國民收入和勞動力的相對比重逐漸上升，第一產業國民收入和勞動力的相對比重逐漸下降；隨著經濟進一步發展，第三產業國民收入和勞動力的相對比重也開始上升，這是根據配第•克拉克定理得出的。生產領域所需勞動力在生產規模不變時，與技術成反比，勞動力漸漸從技術進步的部門中游離出來，然后向需求上升的新興產業和服務部門轉移，這樣一來就使產業重心向第二、第三產業轉移，進而促使產業結構優化升級。18世紀中葉，以蒸汽機廣泛使用為標志的第一次技術革命，使歐美一些國家逐漸由農業占主導的產業結構轉變為輕紡工業占主導的產業結構；19世紀下半葉，以電力應用為標志的第二次技術革命，不僅使歐美一些國家原有的采礦、鋼鐵業加速發展，同時形成了電力、電器、石油、化工、汽車、飛機等一系列新興產業。20世紀中葉以來，以微電子技術為核心的現代技術革命，使第一產業在國民收入中的相對比重趨于減少，使第二產業在國民收入中的相對比重在逐漸下降，而第三產業則在國民收入中的相對比重快速發展。

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0 引言

當今我們正處于信息時代，各行各業的信息在高速增長，由此給全社會帶來了前所未有的發展機遇，同時也帶來新的挑戰，高等教育在人才培養方面必須要適應并滿足這種社會變革和挑戰對人才的要求。信息與計算科學專業就是在1998年由教育部頒布的新增的數學類本科專業。隨著高等教育由精英化轉化為大眾化，該專業招生規模不斷擴大，發展迅速，曾經一度成為熱門專業。然而在該專業創辦的十幾年里，除了一些自身實力雄厚、生源素質較高的綜合性大學，多數普通本科院校都還在努力探尋該專業的生存與發展之路，尤其是在開辦該專業前幾乎還沒有數學本科專業辦學經歷的諸多經管類院校。這些院校在專業特色、人才培養、課程體系構建以及學生就業等方面暴露出很多問題，直接關系到了該專業的生存與發展，引起業內人士的廣泛關注。

本文對經管類院校信息與計算科學專業的專業特色、人才培養、課程體系構建及學生就業等問題，結合本校的實際背景，進行深入的探討和研究，提出一些建議，希望有助于加深對該專業的一些問題的認識，推動該專業的發展。

1 專業特色問題

信息與計算科學，就其范疇與研究內容而言，是數學、計算機科學、信息工程等學科的廣泛滲透與交叉，遠超出數學學科的范圍.原有的三個專業各有其特色，已形成各自的社會認同度，但三個專業融合后，并未達到1+1+1>1的效果，相反各自的專業內涵和特色還都有所削弱。作為一個僅有十幾年辦學歷史的新增理科專業，既要兼顧三個學科的交叉融合，又要辦出特色，需要開設課程的種類和門類之多不難想象，由此也造成課程體系設計的困難。北京物資學院是一所以物流和流通為特色，以經濟學科為基礎，以管理學科為主干，涵蓋經濟學、管理學、理學、工學等多學科協調發展的高等院校。我們認為，我校應側重于信息與計算科學在物流流通領域的應用來組織教學較為適宜。這樣既使得相關理論知識有了用武之地，又可以解決這些領域或行業中的實際問題，學以致用。

2 人才培養問題

信息與計算科學專業要培養具有良好的數學基礎和數學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的訓練，能解決信息處理和科學與工程計算中的實際問題的高級專門人才。對于經管類院校，培養專門的數學專業研究人才非其主要目標，報讀該類學校的主要是對經管類專業感興趣的學生。因此，應用型數學人才的培養才是經管類院校信息與計算數學專業人才培養的主要目標，要使培養的學生既具有數學專業的基本特點，又能從數學角度去考察和解決經濟領域的實際問題。

我校的信息與計算數學專業設在信息學院計算科學與統計系。在專業設立之初，由于對專業的理解較膚淺，專業特色不清，學生就業行業不明，尤其是多數教師都是傳統數學專業出身，致使專業建設方面存在很多問題。而人才培養目標的確立是專業建設的前提，經過幾年的摸索并結合學校的實際情況，我們現在的培養目標是：培養具備良好的數學和信息科學的專業知識，掌握科學計算、數學建模的方法及信息處理技術，熟悉計算機及相關應用軟件，了解經濟、管理的基本知識，能夠運用數學方法和計算工具，解決經濟、管理中的實際問題，能在國防、經濟、金融、生產、經營以及管理等部門從事開發研究、實際應用和管理工作的人才。

3 課程體系的構建問題

課程是教學之根本，是實現專業培養目標的關鍵，課程設置狀況直接反映了人才培養的方向，而人才培養方向也決定了課程體系的結構。我校信息與計算科學專業對學生的培養規格是：要求學生系統地學習數學和信息科學的基本理論和基本方法，受到較扎實的計算機訓練，具有基本的算法分析、設計能力和編程能力，具備在信息科學與計算科學領域從事研究、解決實際問題及設計開發有關軟件的能力，具備良好的外語水平，具有健全的心理和健康的體魄，具有較強的自學能力、創新意識和較好的綜合素質。按照這一要求，經過幾年的課程體系構建和專業建設實踐，根據教育部的專業規范和我們既定的人才培養的總體方向與目標，結合自身的專業應用背景，我們構建了“學科基礎課程專業必修課程專業選修模塊課程”這樣一種課程設置模式，由此構建出完整的課程體系：

1）必要的專業理論基礎

在該專業的學科基礎課和專業必修課中，我們設定了高等數學、線性代數、概率論、數理統計學、運籌學、計算方法、統計學導論、常微分方程、程序設計基礎等課程，要求學生比較系統的學習到數學和信息科學的基本理論和基本方法。

2）適合不同學生的選修模塊

為考察和培養學生綜合應用知識的能力以及解決實際問題的能力，現在各校都已十分重視實踐教學。我校本專業在公共基礎課和專業必修課以外，為學生設置了四個選修模塊，分別是運籌與優化模塊、計算科學模塊、專業拓展模塊以及專業軟件應用模塊，供不同需求的學生選修。

4 學生就業問題

隨著該專業的畢業生逐步走出校門，隱藏在熱門招生景象背后的就業危機漸漸顯露出來，主要表現為該專業畢業生缺乏實踐能力，難以適應社會實際需要。與傳統的數學專業相比，他們學得數學不夠多；與計算機專業相比，他們的知識儲備和實際動手能力也顯得力不從心；與經管類專業相比，他們的理論功底也明顯不足，所以畢業生在人才就業市場上的處境非常艱難。結合我校實際情況，很多對數學不甚感興趣的學生因為服從專業調劑或其他原因進入到信息與計算科學專業學習，他們本身數學基礎差，缺乏相應的學習熱情和學習興趣，這種現實情況也造成一些畢業生的質量低下。就業率不佳直接影響了低年級學生的學習熱情，而低年級學生常因不清楚專業前景而感到茫然，缺乏學習熱情和興趣，轉專業現象十分嚴重。

針對這種情況，我們近兩年在新生入學的第一個學期，由專業負責人向學生講解該專業的內涵、定位、專業前景等，詳細解讀培養方案和人才培養目標；邀請其他大學該專業的教授在本科生中進行專題講座，重點介紹該專業的研究領域、前沿問題、發展前景、應用領域、學習方法等內容，激發學生的學習興趣，在學生的專業思想穩定性方面取得了一定的效果。

5 結束語

我們應該堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變；要優化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系?？茖W構建信息與計算科學專業課程體系尤其顯得重要，將具有重大的理論意義和現實意義。

【參考文獻】