導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中數學優秀論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

初中數學優秀課教學設計的原則

新課程的改革對初中數學的教學標準提出了更新、更高的要求，這就需要初中數學教師對當前初中數學的課堂教學進行新的思考和設計，將教學的重點由傳授知識變為引導學生積極探索、靈活運用、獨立思考、善于創新等.為了能夠順應新課程的改革，使課堂教學更加優質高效，初中數學教師在進行初中數學優秀課教學設計時應遵循三個原則.

首先要遵循建構性學習的教學設計原則，主要是提倡學生自主學習，在數學學習中積極自主探索，并加強與他人的合作交流，不斷地增強自己的實踐能力.對于初中數學教學來說，倡導建構性的學習方式是非常重要的，一方面符合新課程改革對初中數學教學提出的新要求，另一方面能夠使課堂學習更加高效，提高數學教學的效率.

其次要遵循問題情景創設的教學設計原則，問題情境的設置能夠使學生在數學學習的過程中開闊自己的思維方式，提高自己的邏輯思維能力，這也是提高數學課堂教學效率重要的途徑之一.數學知識往往具有一定的規律性和邏輯性，學生在解決數學問題時，要想達到高效和準確的效果，就需要具備較強的運算能力和空間想象能力，這些能力是需要學生長期的積累和觀察才能慢慢培養的；而教師可以在數學課堂教學中進行針對性的情境創設或者進行一些實例的列舉，這樣對于培養學生的運算能力和空間想象能力來說是非常有效的，能夠達到事半功倍的效果.因此，初中數學優秀課教學設計遵循問題情境創設的原則是很有必要的.

最后要遵循交互式的教學設計原則，交互式的教學原則要求教師要轉變自身的角色，由以往知識的傳遞者轉變為學生學習的交流者與合作者，改變以往填鴨式的教育方式，加強與學生之間的互動性，引導學生主動進行學習，主動發現問題并獨立思考問題，最終積極解決問題.交互式的教學方法是目前初中數學教學中重要的方法之一，可以加強師生之間以及學生與學生之間的合作交流，進一步提高教學效率.

對初中數學優秀課教學設計

的幾點思考

為了使初中的數學課堂教學更加優質高效，教師應該在教學設計原則的基礎上，對大量初中數學優秀課教學設計的案例進行深入研究和分析，并針對當前教學方法設計中存在的一些問題，不斷地總結和改進，進而探索出能夠適應新課程改革要求的初中數學優秀課教學設計.

（一）創設問題情境，引入課題

在初中數學教學的過程中，激發學生的學習興趣是非常重要的，這就要求教師要在講授知識的同時有效地結合現實生活中的一些情景實例，為學生創建靈活多變的問題情境，這樣不僅能夠激發學生求知探索的欲望，還能夠培養學生的創新能力，有效地幫助學生更好地建立數學模型，加快對知識的理解和掌握.

首先是原型創設，即老師將問題創設在現實的生活中，貼近學生的實際生活，這樣就能夠大大地激發學生探索問題和求知的欲望.例如，在講到有理數的乘方這一課時，教師可以設置這樣一個問題：如果將一張厚度為0.1毫米的紙對折一次，它的厚度會變為多少呢？如果將它對折兩次之后它的厚度會是多少？對折三次呢？對折二十次呢？在教師提出這些問題之后學生就會發現他們所用的紙對折不了二十次，在發現這個問題后教師接著提出另一個問題：如果這張紙足夠大，能對折超過二十次，那么對折完之后它和一座高山相比誰更高呢？問題提出后就會使學生產生濃厚的興趣，這樣也就引入了有理數乘方的教學.

其次是多媒體創設，在信息技術飛速發展的當今社會，多媒體技術已經被廣泛地運用到教育領域，在初中數學的課堂教學中，教師可以運用多媒體技術為學生創設教學情境，充分利用圖片、視頻、動畫、各種計算機軟件等，將數學知識直觀立體地展現在學生面前，使枯燥復雜的數學知識變得更加簡單化，促進學生更好地理解和掌握數學知識.例如，教師在講授到軸對稱圖形的時候，可以用多媒體展示一些在生活中所出現的各種各樣的軸對稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉、天平、飛機、風車等.通過展示觀察之后，教師引導學生思考一些問題，如：軸對稱圖形的特征是什么？生活中還有哪些事物是軸對稱圖形？由于這些事物都是來自于實際生活中，比較貼近學生的日常生活，因此通過這些事物的展示，不僅可以增加整個課堂的趣味性，還可以培養學生的觀察能力，進一步激發他們對數學的審美情趣.

（二）進行實踐操作，加強交流感悟

實踐操作的教學方法也是初中數學教學設計中必不可少的一個環節，教師通過設置實踐活動，將活動的內容與理論知識有效地結合在一起，從學生的實際需求出發，靈活性和人性化地處理教材，給學生更多的思維空間.一個好的實踐活動可以使學生在動手操作的過程中輕而易舉地掌握原本枯燥難懂的數學理論，最終達到事半功倍的效果.例如，在講到勾股定理的時候，可以設置相關的實踐活動，使學生通過動手操作來真正領會勾股定理的概念.具體內容為：將班里所有學生按照前后四人為一組的規則分成若干個小組，然后動手將準備好的四個完全相同的直角三角形模型拼成一個大的正方形，分別設直角三角形的兩條直角邊為a和b，斜邊為c.（1）每個小組用不同的數學表達式將大正方形的面積表述出來.（2）由此可以推導出什么樣的結論呢？每個小組的學生通過實踐操作和自主探究，最終將四個完全相同的直角三角形拼為一個大的正方形，如圖1.

經過討論交流之后提出自己的猜想為：a2+b2=c2，圖1中正方形的面積可以表述為：（a2+b2）或者c2+ab×4.經過實踐操作，不僅能夠激發學生學習的興趣和積極性，還可以鍛煉學生主動探索問題并解決問題的能力.此外利用小組討論的形式使學生之間加強交流與合作，營造一種和諧、輕松的課堂氣氛.

篇2

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇3

二,工作要點和策略:

加強學習,更新觀念,積極穩妥地做好新課程實驗工作

課程改革是一次全面的教育創新,課程改革的全過程都需要不斷的學習.我們要結合新課程的實踐活動,幫助廣大教師樹立新型的教學觀,人才觀,評價觀和課程資源觀.

1)認真組織好第三次縣級學科培訓(分兩個階段進行).調整培訓模式,增強針對性和時效性,培養一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓相結合的新模式.

2)研究和改進新課程標準下的課堂教學常規和課堂教學評價.

3)召開課程改革實施工作專題研討會,組織"走進新課程,實踐新理念"的教師論壇活動.

4)試行《湖州市中小學綜合實踐活動課程實施與評價》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內容,方式的改革和促進學生發展學業評價方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準備工作.

2,加強教學研究和教學管理工作

教學研究和教學管理是實踐性,指導性很強的工作.

1)完善一日集體調研制度.本學期在調研活動中將選擇有代表性的學校,幫助總結成功的經驗,并予以推廣

2)配合市教研室,加強對高中段教學的研究和指導工作.研究05年高考對策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學校,教師參考.

A)組織中學教研員對高中段學校進行集中教學調研(重點是昌碩高級中學);各科教研員根據各校學科的實際情況,經常到學校了解情況,指導,幫助高三教師搞好教學工作.

B)組織好高三"期末調研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級的教學指導工作.要與各校教師一起進行探討,切實加強對高一,高二年級的過程管理;組織好高一,高二"期末調研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學質量的穩步提高.

3)加強對義務教育階段教學情況的調查和研究,根據新課程理念,做好義務教育階段教學管理的指導工作.做好中,小學教學質量抽測工作.

4)加強對學科教研活動質量的管理,為學校提供高質量的服務.

A)本學期的各學科教研活動要以新課程理念為指導,以優化課堂教學結構,提高課堂教學效率為主攻方向.通過活動切實促進教師業務提高,達到互相交流,互相學習,合作探究的目的.

B)加強教研活動的策劃和運作.活動前要有充分準備,要有目的,有計劃,活動后要總結.

C)各學科教研員,要以課程改革為契機,認真組織好公開課,示范課,觀摩課,評議課和實驗課等多形式課型的交流,促進"課堂教學模式多樣化";"課堂教學內容個性化";"課堂時空拓展延伸化";"課堂教學手段現代化".

5)繼續加強初,高中學科教學質量動態評估辦法的研究和改進工作;改進音樂,美術,勞技等學科的測試辦法.配合督導室,基教科等科室做好中小學辦學水平評估工作.

6)組織中,小學教導(務)主任學習現代教育理論,研究教學管理,努力提高理論水平和業務能力.

7)繼續重視全縣各校的教研組,備課組建設.使教研組,備課組團結協作,較好地發揮群體效能.加強校本教研,校本培訓,校本課程開發等的研究,指導和服務工作.各學科要建立和建好學科教學基地;各校教學要逐步形成學科教學特色.

8)科研向教研落實,教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級教學教研系統課題的實施工作(申報,立項,過程管理和成果推廣),在學科教學科研上有所創新,有所突破,為提高課堂教學質量服務.

9)加強對高中會考工作的領導,思想重視,操作規范,切實提高各會考學科的合格率,優良率,降低會考工作的差錯率.

3,加大教師培養的工作力度

課程改革順利進行的關鍵是有一支精良的師資隊伍.加強教師教育理論,教學業務的學習,努力提高政治素質和業務水平,以適應課改新形勢的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實施工作.

2)繼續做好對新教師的業務指導和教學常規管理工作.

3)對重點培養和指導對象,要按計劃搞好培養,指導活動.

4)建立,健全學科教師業務檔案.

5)各學科在教研活動中除要抓好教師的基本功訓練工作外,更要組織教師學習現代教學理論,樹立新的教學理念.認真組織好學科的各類評比活動.

6)繼續進行各級教學明星,教學能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動.

7)加強學科競賽輔導教師的培訓,加強學科競賽的組織,輔導和研究,爭取更好成績.

4,加強教研室自身建設,提高教研員政治素質和業務水平

教研室不論作為一個整體,還是到學科教研員個體,都必須具有良好的素質,才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實踐中發揮指導作用.

1)組織教研員認真學習"十六大精神",自覺實踐"三個代表"的重要思想,努力提高政治思想素質,教育理論水平和貫徹落實黨的教育方針的自覺性.真正在學習,研究和指導服務上下力氣.

2)完善教研室內部管理制度及崗位工作目標,崗位考核等辦法,積極穩妥地進行內部管理制度的改革.本學期要完成幾個有質量的教學調研報告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內容,職責落實到人.

4)繼續關心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強教研室工作作風建設,密切與基層學校的聯系,強化服務意識.虛心聽取意見,進一步做好服務工作.

三,2004學年第一學期教研活動安排

(八月份)

初中語文新教材培訓

初中科學新教材培訓

初中英語教研組長會議

中學政治教師理論學習

初中政治新課改培訓及調研工作

(九月份)

初,高中語文教研大組會議

高三語文高考總結分析會議

初中學校數學教研組長會議

高中數學教研組長會議

省初中數學優秀課評比

組織高中數學競賽輔導活動

召開初中科學,高中化學大組成員會

物理教研大組長會議,高三物理競賽

高中(各完中)英語教研組長會議

10,中英語聽課教研活動

11,高一與高二英語備課活動

12,初,高中歷史與社會教研大組會議

13,各完中歷史與社會教學調查

14,市初中思想政治優質課評比

15,傳達省高中勞技信息

16,縣中小學體育教研大組成員會議

17,布置中小學體育優質課評比事宜

18,新教師聽課(職教)

19,中小學成績統計分析表下發

20,全縣教科室主任會議

21,小學高段語文大組成員活動

22,組織召開小學低段語文大組成員

23,小學低段語文"重培"組活動

24,小數(高段)教研大組活動

25,小學常識大組活動

26,縣新課程備課活動(小學思品)

27,縣小學思品大組會議

(十月份)

1,初中語文學科青年教師閱讀能力競賽

2,高一語文教研活動

3,初,高中語文優質課評比

4,全國高中數學競賽

5,高一數學教師集體備課

初中數學新教材教學情況交流

高中數學優質課評比

市級初中自然青年教師業務素質比武推薦活動

高三化學2004高考試卷分析研討會

10,高一化學課堂教學質量評比

11,初中自然中考復習分析會

12,高一物理新教師優質課評選活動

13,高二新教材(英語)聽課教研活動

14,初中新課程教案評比(歷史與社會)

15,高中歷史教學片段評比

16,市地理學科論文評比

17,高三生物教研活動

18,總結03年度體育健康標準實施情況和布置下屆……

19,課堂教學指導(職教)

20,高中電腦課教研活動

21,教科研成果推廣

22,小學語文作文序列研究活動

23,小學語文參加全國青年教師課堂教學評比活動

24,小學語文第二冊新教材第二次培訓

25,小學數學,小學常識命題競賽

26,小學數學青年教師課堂教學觀摩活動

27,小學低段數學課標交流,討論(一)

28,小學思品培養對象活動

29,1—6年級思品命題競賽

30,小學英語聽課教研活動

(十一月份)

高二語文教研活動

高三數學教學研討會

初中數學課改研究小組活動

召開高二化學教學指導研討會

高三物理研討活動,初二自然研討活動

中學生英語能力初賽

高三英語教研活動

初中社會優質課評比

體育高考研討會

10,體育青年教師教法培訓(中,小學)

11,期中高三語文教學評價(職教)

12,初中電腦課教研活動

13,教科研活動一次(課題指導)

14,小學低段語文命題競賽版權所有

15,實踐新課程的論文評比(小學低段語文)

16,小學低段數學課標交流,討論(二)

17,一年級教師上課比賽(小學思品)

18,骨干教師外地學習(小學思品)

(十二月份)

中學數學優秀教研組評比

湖州市高二數學競賽

初三數學競賽

初中科學第三批培養對象會

高中綜合理科復習研討會

初中科學新教材第二次培訓

高二物理研討活動

中學生英語能力決賽

新課改評價研討會(歷史,社會)

10,高一歷史教師縣外教研活動

11,高二生物教研活動

12,生物優秀論文評比

13,中小學體育檢查輔導

14,職教語文教師公開課

15,教科研活動一次(課題結題)

16,承辦市青年教師閱讀教學評比活動(小學語文)

17,小學高段語文第二批"重培"對象課堂教學匯報活動

18,小學4—6年級數學競賽

19,小學低段數學教案評比

20,小學電腦課教研活動

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇4

作業是課堂教學必要的補充和延伸,是學生學習生活的重要組成部分。現在很多小學在推行“作業改革”,有的經驗值得借鑒和推廣。

一、掌握出題技巧,避免題海戰術

如何出好題,如何布置作業,對老師的知識水平是一個挑戰。教學水平高的老師,出一道題,能讓各種學習程度的學生都學到東西。比如有老師出題:9個物品中一個是次品,次品比正品分量輕一些,請用天平稱出其中的次品。這道題,基礎再差的學生也會做,因為可以一個個稱。還可以兩個一組稱,程度最好的學生會四個一組稱。

減輕學生負擔,有一個方法值得推廣:每個學生都弄個錯題集,學生累積的問題會越來越少,重點攻克這些就行了。有的教師會做一本“個人題庫”,收集了學生最容易出錯的題目。抓住這些難點,可以避免題海戰術。

二、培養作業習慣,激發學習動機

我國著名教育家葉圣陶先生就說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養成習慣。”

美國學者哈里斯?庫帕做了多個實驗,結果發現,高中階段有作業的學生的學業成績要平均超出無作業學生的69%;初中階段則為10%;在小學階段,作業有無對學生學業成績并未產生影響。由此得出結論,小學作業要量少題易,涉及日常生活中熟悉的事物,使學生獲得成功體驗,培養良好習慣。小學生升入中學后,如果沒有養成良好的學習習慣,在知識鞏固、知識遷移能力等方面缺乏有效的培養,會影響到發展后勁。

習慣是看似小事,它卻能在很大程度上決定一個人事業的成敗;了解了一個人的習慣,也就在一定程度上知道了一個人的現在和未來。這是因為習慣的功能具有省力性和不自覺性,良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費什么意志努力,學習過程中良好習慣都會不自覺地表現,從而能使教師減輕教學負擔,使學生提高學習效果,使學生學習中長期受益于良好的習慣。

三、巧妙評價作業,促進師生交流

有效的作業批改,可以增進師生的情感交流,調動學生學習的積極性,樹立其學習的信心,可以促進學生形成良好的學習習慣。單純地用我們慣用的枯燥乏味、缺乏激勵性評判正誤的“√”“×”和等級制的“優”“良”“合格”“待努力”評價。結果很難對學生做作業的思維、成績做出準確評價。

實施素質教育以來,某小學在作業批改方面進行了改革,嘗試用“笑臉”或激勵性的語言代替以往的甲、乙、丙等級評定。學生如果作業書寫認真,沒有錯誤,可以得“笑臉”;如果連續得了三個“笑臉”,就能得一個“小紅花”的小印章;如果得了兩個“小紅花”,那么就得一顆小五星;得五顆小五星,就能發一張喜報。現在,每當發作業時,孩子們做的第一件事情是數“笑臉”和“小紅花”,然后互相交流,“你得了什么?瞧,我是一張‘笑臉’!”“我今天得了‘小紅花’!”在巧妙的評價中,學生認真書寫的良好習慣逐漸養成。

有的還寫上激勵性語言,如“你真棒!”“寫得真認真!”“比上一次有明顯進步”“相信你會進步”“努力會更好”等。杜絕了過去傷害學生自尊心和自信心的評價做法。教育心理學認為:“正確評價,適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發學生的上進心、自尊心、集體主義感等等。”有的學生在學習上花了不少時間,付出了許多汗水,但沒有好的效果,開始對學習喪失信心,久而久之產生自卑感,會有一種自暴自棄的想法。

四、不斷啟發誘導,提高作業質量

為了調動學生的積極性,在作業中不斷開拓思路,在改正中提高,培養成就感,我們可以采取“一題多改”,逐次提高等級的批改策略。例如,有一位學生做45×99+45時的計算為:“45×99+45=4455+45=4500”,教師給他評了中等,并眉批道:“答案正確,但計算方法仍然有簡化的必要。你還可以繼續想一想辦法!”學生補了一種算法:“45×99+45=(45×100-45)+45=4455+45=4500”。教師為他提高了等級,又批道:“好,有進步了!想想還有沒有更好的辦法?”果然,學生又補了一種算法:“45×99+45=45×(99+1)=45×100=4500。”教師再次為他提高了等級。相信在師生這一互動中,學習效果一定不差!

在教學中,作業的布置和批改一直是數學教學工作中的一個重要環節。作業改革極大地激發了學生想學、樂學的愿望,激發了勤學、好學的習慣,學生的道德品質在作業的過程中也得到了升華。作業改革給學生提供了張揚個性的空間,每個學生都能在作業中找到適合自己的天地,體驗到成功的樂趣,樹立了“我能行”的自信。只要擁有了自信,每個學生便擁有了勇氣和力量,擁有了希望的明天。

參考文獻:

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[5]萬映紅.淺談小學數學作業的設計[A].江蘇省教育學會2005年小學數學優秀論文集[C].2005.

篇5

新課改要求我們要改變傳統課堂教學中應試教育的不合理手段，而是要充分關注學生，使學生成為課堂教學的主體與核心，在屬于自己的課堂上收獲知識、提升個人能力。

初中數學學科作為初中教學的一門基礎性學科，知識的難度較大，內容較多，部分學生在學習過程中出現了各種各樣的問題，很多學生因為問題較多就慢慢產生了為難情緒，從而在數學學習上興趣下降，成績下滑。結合這樣的狀況，我們數學教師一定要采取切實有效的辦法來調動學生興趣，提升學生數學學習能力，能提高學生成績了。那么，我們應該從哪些方面著手來調動學生學習的興趣呢？下面筆者根據自己的教學實踐，淺談幾點做法。

一、注重課的導入以“妙”促趣，激發學生學習數學的興趣

“好的開始是成功的一半”。導入是學生領會知識的關鍵所在，成功的導入既能激發學生的學習興趣，激活學生的思維，同時又能帶動學生主動投入到下一步的教學活動中去。導語具有一種心理啟動的功能，在教學伊始，教師精心設置的導入能夠激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。導語的藝術魅力在于吸引學生的興趣，誘發學生學習的動機，能夠使學生開拓思路。而且導語還可以溝通情感，創設學習情境，承前啟后，建立新舊聯系。因此，教師應大膽創新，在課的導入上精心設計，力爭在課堂的開始就能抓住學生，使學生積極地參與其中。

二、巧設問題情境，激發學生學習數學的興趣

新課改下的課堂教學比較普遍應用的一種模式就是情境化教學。所謂情境化教學簡單來說就是把需要解決的問題和學生在生活中遇到的場景結合起來，這樣學生會對問題更感興趣，更容易激發學生學習的主動性。

因此，在數學教學中，我們要多利用一些數學問題的趣味性，創設一種能有效地誘發學生學習動機和興趣的情境，使學生的大腦處在最活躍的思維狀態，促使學生愉快地學習、敏銳地探索，從而掌握一定的學習方法及基礎知識，形成一定的技能。例如，在學習有理數的乘方時，可以先對學生提出這樣一個問題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對折二十五次后大約有多高？”當學生討論未果后教師說：“學了今天的內容，你就可以解決這個問題了。”這樣，通過設疑引發學生探索新知識的興趣，可促使學生積極思考，有利于把知識的被動接受轉化為主動吸收，從而收到更好的效果。

三、調節師生關系，充分發揮學生的主體地位

在傳統的課堂上，很多教師為了把知識講深、講透，往往占用大量的課堂時間，這就形成了教師講得多、說得多、包辦得多，學生在這樣的教學形式下只是在被動地聽，部分基礎差、理解慢的學生很容易掉隊。這就導致學生在這樣的課堂上缺乏主動性，接受知識的方式單一、死板，當遇到靈活多變的問題時就出現了困難。

新課改下，學生是課堂教學活動的主體，教師是主導，也就是說教師是學生學習的輔助者，真正的核心應該是學生。所以，我們必須要轉變思路，使學生成為數學課堂上的主人。教師要鼓勵學生大膽參與、積極發言，通過情境式教學和小組活動，使學生真正參與教學，教師要做好課堂設計和引導作用，這樣學生在課堂學習中就會興趣大增，也愿意參與其中，教學效率會大大提高。

四、采用討論、交流、合作、探究性學習等方式，調動學生自主參與的意識和學習的積極性，增強學習興趣

要想使學生成為課堂的主人，那就要采取有利于發揮學生作用的課堂教學模式，使學生樂于參與其中。這其中運用最普遍的教學方式就是小組合作、探究性學習和談論學習等幾種了。這些學習方式以學生實際為出發點，通過合理設計教學流程，巧妙設計問題，把教師需要講的內容融入其中，使學生在好奇心的驅使下，發揮團隊優勢去解決問題，既使學生收獲了知識，也培養了團隊精神。

五、運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛

在傳統的教學過程中，從教學內容到策略、方法、步驟，甚至學生做的練習，都以教師講授為主，學生完全處于被動地位。隨著科技的發展，現代化的教學手段逐漸進入了課堂，多媒體教學手段以其形聲色于一體，圖文并茂，形象直觀的特點，能夠最大限度地啟發學生，激起學生多種感官地參與，從而激發學生學習的主動性和積極性，使他們產生強烈的求知欲望，培養他們的主體意識，從而取得良好的教學效果。

例如，在新授課時，教師可以利用多媒體資源，向學生展示相關的內容，通過圖片、文字、動畫，甚至視頻等方式向學生傳遞知識，既節約了上課時間，也豐富了教學內容，學生既收獲了知識，也開拓了視野，非常有利于學生學習，也是學生較為感興趣的教學方法。

六、在享受成功的快樂中，鞏固學生學習數學的興趣

蘇霍姆林斯基曾說過：成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。“缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，失去興趣。教師要注意創造機會，使學生感受到成功的喜悅。因此，教師在教學的過程中出示的問題要難易適當，要有層次性，符合不同水平的學生，把學生的挫折感降到最低限度，使學生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣，不同水平的學生在面對問題時，都能夠通過努力解決問題。這樣既能提升學生的水平，又可以使他們感受到成功的喜悅，從而培養他們學習數學的興趣，激發他們的求知欲。另外，教師要善于挖掘學生身上的閃光點，經常關注學生的進步，必要時要給予表揚和鼓勵，使學生增強學習的信心。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。數學教學方法多種多樣，只要我們結合學生的實際需求，選擇合理的教學方法，通過多種渠道，科學合理地安排教學，就一定會激起學生的情趣，收到良好的教學效果，我們的學生一定會獲得更大的進步和提高。

參考文獻

篇6

本屆高考是福建省首屆新課標高考，是各地市貫徹落實高中新課程實驗成效的第一次大檢驗，全省上下都高度重視。本學期開學的第二周，我組就按教研部的安排，往莆田二十四中、莆田二中等六所學校就省第一次質檢情況進行專項調研，及時通報我市及全省第一次質檢統計分析情況，并對下一輪的復習備考思路進行交流。2009年4月23日，在充分調研的基礎上，我組在莆田第八中學召開新課程高考第二次數學科教學工作會議暨高中中心組活動，本次會議先由莆田一中、莆田十中、莆田八中、仙游蓋尾中學、莆田三中分一級、二級、三級、未達標進行分層交流省第二次質檢質量分析，再由戴建仁師結合全省數據對全市情況進行質量分析并傳達省第一、二次質檢有關命題改革精神，最后邀請莆田數學三名師及學員和省質檢數學命題人員仙游僑中張榮城師對2009年新高考暢談自已的思考與對策。本次會議取得圓滿成功，與會教師好評如潮。本組還加強與省普教室數學組、師大數學命題研究人員及省內各名校的交流與聯系，相關高考信息上傳莆田市數學組公共郵箱，以供一線教師參考選用。當然，由于我市未組織市質檢，一些關心莆田教育的人士對此頗有微詞。

二．中考研究與指導

學期初，在教研部的統一安排下，我組對秀嶼樟林中學、涵江白塘等多所初中校進行初三教學調研，結合片區教研，進一步擴大影響，提高教研成效與輻射作用。在仙游海平中學、荔城北高岱峰中學等初中校對2009年中考進行質量分析，引導基層教師不僅要關注中考，更要深入研究中考，從而提高教學與復習的有效性。完成2009年初中數學市質檢卷的命題、考后調研及數據收集整理與分析、撰寫市質檢質量分析報告。本次命題代表數學組對中考的新理解，命題過程更加規范，命題質量進一步提高，基層教師反映試題質量高，但及格率略偏低些，有效的發揮市質檢的導向與檢測作用。蔡德清師帶隊參加省級中考命題人員培訓并組織市級培訓，進一步提高完善中考命題技術與規范。當然，原計劃安排在市質檢后有一次初三數學學科會議，但因多種因素未能開展，致使中考復習指導的面及度仍有待提高。

三．教研與教改

本學期，我組將片區教研與人教社及普教室組織的優秀課例相結合，分別在市直、各縣區組織開展十多場的市級優質課評選活動，本次活動將簡單的優質課評選進行捆綁打包，與名師活動及中心組活動相結合，每場活動都精心策劃組織，采取“聽說評研”四位一體縱向教研，關注校本教研與教師專業成長，教研員、名師及學員、中心組成員既是評委以是專題發言人，本次的活動對基層學校開展校本教研的模式有一定的示范作用，也得到學校及師生的一致歡迎，成果豐富成效顯著。遺憾的是我們的設備太落后，沒有錄音、錄象設備，要不然可以將活動過程全程錄制，掛在網站，供各學校開展教研組活動時學習參考。完成莆田市2009~2009學年度中學數學教學論文的征集、匯編及評選，對部分優秀教科研成果將推薦參加人教社及省數學會優秀論文評選。

四．編寫與課題

本學期的編寫任重道遠，需完成初中七上、八上、九年全冊、高中必修1-5本九本書及高三數學綜合檢測卷----（共5卷）的修訂及校對工作。在編寫工作上，我組認真做好時間安排及人員的責任分工，大家都做好心中有數，早做準備，趕前不拖后。3月初完成高三綜合卷任務后，立即著手高中必修導學與練習的修訂調研，在充分聽取一線教師使用情況的基礎上，制定了較詳細的修訂方案并于3月20日召集全體修編人員對修編方案進行認真的研討與修正并提早分配布置修訂任務（修改量超30%），每一冊均有專人跟蹤反饋修訂進度情況，再由戴建仁提供修訂樣本統一格式，有效地保障本次修編的質量并于6月1日按時交稿。結合省第二次質檢調研，我們深入學校調研高三數學綜合檢測卷的使用情況，該試卷結構合理，難度適中，考點分布全面，有較高的導向性和使用價值。

唯一一處出錯系編輯將圖形修改（誤認為題目有錯）而導致沒有答案。應教研部要求，我組進一步加大對市級立項課題研究的指導與跟蹤力度，3月18日蔡德清組織召開課題負責人會議，對課題申報表中存在的問題進行通報，并對下一步課題研究的深入開展提出許多要求與建議，要求各負責人進一步細化時間安排及人員職責分工并上交具體實施方案，并將按提供方案進行不定時隨機抽查，防止課題研究重頭尾輕過程傾向及部分參與人員濫竽充數等不良現象，真正提高課題研究的實效性，促進教師從經驗型向研究型轉變。

本學期的工作除了以上主要工作之外，還有許許多多繁雜的組內常規事務，院部的其它臨時性事務，上、下級教研部門的有關會議與任務等，應該說，本學期的工作任務是相當繁重的，但在劉亞林副主任的精心指導下，蔡德清組長的有效組織下，在全體組員的齊心協力下，數學組能高質高效完成應當履行的職責與任務。數學組在工作上的不足之處，還請領導及同事不吝指正，以便我們更好的開展工作。對所有關心幫助我們開展工作的同志，在此均表深深謝意。

篇7

Hold the small oral defense meeting and guide students to make the exploratory learning

Zhang Xianglong

【Abstract】The so-called small thesis means that students apply, develop, extend the meaning of what they have learnt at class and then write what one has learned according to one small certain dissertation. It not only can give prominence to the word “small” but also can show the sufficiency of the thesis. The finished small thesis is commended by the learning group first, then read at the class meeting, accepts the discussion of the teacher attending the meeting, then answers teachers’ question to the thesis at any moment and in the end is given the proper evaluation by the discussing group, this course is called the small oral defense meeting. This activity, not only has aroused students’ enthusiasm in learning mathematics and the creationary potential, improved students’ exploratory learning ability, but also has advanced the change of the class learning ethos. At the “small oral defense” meeting, as long as teachers ask students the question, they can think independently, can discuss actively, contest each other, doing which has achieved the purpose of the autonomic learning.

【Keywords】ApplicationDevelopmentExtending the meaning of a wordEvaluationReply meetingPotential

研究性學習是指在老師的指導下，在學科領域或現實生活情境中，通過學生自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、能力和態度，發展創新素質的一種學習方式。它的最大特點是問題性、開放性、綜合性、社會性和實踐性。與傳統的學習方式有所不同的是，研究性學習主要是在學生個人獨立學習的基礎上，通過小組合作探索、班級共同討論來完成。學生通過實驗、調查、討論、查閱資料等方法對課題進行深入的研究，然后在老師的指導下進行選題交流，做論文答辯。這種學習方式有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

從2000年秋季開始，國家教育部已把研究性學習作為高中的必修課。然而，初中生能否進行研究性學習，尤其是對初中數學這門理論性、抽象性較強的學科，學生能否進行研究性學習。為此，筆者以舉辦“小論文”答辯會的方式做了一些嘗試。

所謂小論文，是指學生通過閱讀課外讀物，把課堂上所學的數學知識加以應用、拓廣、引申，就其中某個小專題寫出心得、體會的文章。小論文既突出了一個“小”字，又不失論文的充分性。撰寫后的小論文，經過學習小組推薦，在班會上宣讀，并接受與會者的評議，隨時回答師生對論文提出的問題最后由評議小組給出恰當的評價，這個過程就是小論文答辯會。

小論文答辯會，大體上分為四個環節：

1．做好準備工作。首先要注意在課堂教學中為學生寫作小論文打好基礎。數學課上，老師要有意識培養學生的閱讀能力、口頭表達能力，引導學生對數學思想和數學方法進行探討，啟發學生對某些數學問題進行歸納、引申、拓廣。

例如，學習過與圓有關的角以后，引導學生研究兩邊和圓相交（切）的角的度數和所夾弧的度數的關系。

其次，注意結合學生所學知識，向學生推薦《中學生數學》、《中小學數學》（學生版）、《中學生數學報》等課外參考資料，指導學生閱讀課外讀物。

再次，在每一章或單元教學結束時，指導學生寫單元小結。使學生理清知識結構，把握重點難點；注意前呼后應，挖掘知識的內在聯系；歸納習題類型，探求解題規律。并注意指導學生完成編擬單元測試試卷，相互交流。

2．選題與撰寫。這是小論文答辯會的重要環節。首先，以發表在報刊上的學生習作為例進行剖析，幫助學生克服畏難情緒，樹立信心，鼓勵學生寫小論文。其次，利用課余時間向學生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，要求學生做有心人，收集自己和同學作業中易錯的習題和一些習題的創新解法，建立錯題集和習題創新解法集錦；做好讀書筆記和文章摘錄；布置一些小專題，注意從學生實際出發，明確目的要求，不怕題目小，不怕字數少，不怕知識面窄。對學生的文字表達不必要求過高，只要論據能說明論題，條理清楚，說理明白就是好文章。

例如，一位同學以《巧算平方數》為題，根據面積與平方數的關系，推出兩位數的平方公式，進而推廣到多位數平方規律，并給出了平方數的一般計算方法。通篇不到一千字，觀點明確，說理清楚。又如另一位同學就習題：

已知：AB∥EF，∠BED=∠ABE+∠CDE，求：AB∥CD。

根據兩直線平行的判定公理和定理，給出了五種證法，寫出《幾何證明題的一題多解》的小論文，闡述了做題如何全面分析，尋求多種解法的基本途徑。反映了學生具有一定的發散思維能力、綜合分析能力。文章雖簡短，就題論理，淺顯易懂，深受歡迎。

在召開答辯會之前，老師要抽閱學生的初稿，提出修改意見，再由學生本人修改，直到學生自己滿意為止。切忌，老師按自己的意思親自動筆修改，因為這樣做，不僅不利于培養學生的創新意識和實踐能力，而且失去了指導學生進行研究性學習的意義。

選題、撰寫、修改的過程，是學生翻課本、閱讀課外資料、請導師、跑書店、網上搜索查尋的過程，有利于形成濃郁的自覺研究的風氣，調動了學生學習的積極性和主動性。有不少以往不愛看課外書籍的學生，通過這項活動，也對書店、閱覽室產生了興趣。

3．召開“小論文”答辯會。召開答辯會之前，學生先在學習小組里宣讀自己的論文，進行小組評選，較優的論文列為參加全班的答辯會。受活動時間的限制，一次活動以五六篇為宜。答辯會聘請其它數學老師和學校領導參加，組成評議小組，在答辯會的前排就座。學生自己選出代表組織會場。會上，由被推薦論文的作者宣讀自己的文章，然后與會師生對文章進行評論，即提出問題和質疑，要求作者當場解答。學生之間也可以互相研究與爭論，評議組的成員參與這個活動。

例如，一位同學提出題為《淺談三角形全等的條件》的論文后，評議組老師問：“你是怎樣想到這個專題的？”這個學生當場回答：“學習過判定兩個三角形全等的邊邊邊、邊角邊、角邊角公理和角角邊定理后，我觀察到，它們都是由邊角之中有三個元素相等，就判定了兩個三角形全等。我就想，是否邊角之中有三個元素相等，兩個三角形就一定全等呢？課后，我就此進行了研究，并對研究的問題進行了歸類，寫出了這篇論文”。接著，一位同學問：“兩個三角形全等的判定中有‘角角邊’定理，而你在討論邊角之中有三個元素相等，兩個三角形不全等的情況時，也提到了‘角角邊’，這不相混淆了嗎？”這位學生回答：“這只是表示形式，我在文中已經寫到，對于‘角角邊’，應該注意，如果相等的角與相等的邊符合對應關系，則兩個三角形全等，如果不符合對應關系，這兩個三角形可能不全等。”通過這篇論文的答辯，同學們更好地理解了三角形全等的判定公理和定理，糾正了“邊角之中有三個元素相等，兩個三角形就全等”的片面認識，提高了辯證思維能力。

篇8

現代多媒體教學是教學教法改革的發展方向，也是我縣的一個薄弱環節。廣大教師思想認識跟不上，基礎差、底子薄，所以教育信息化工作和網絡工作，開展起來尤其艱難。特別是今年“班班通”工程啟動以來，運用信息技術環境下的多媒體手段組織教學，顯得尤其困難。為推進我縣的教育信息化工作，我們想方設法，克服困難，大膽創新，積極推動我縣教育信息化工作向前發展。主要做了以下幾方面的工作：

一、科學規劃 分步推進 加大基礎設施建設力度

1、認真實施“班班通”二期工程。繼2009年我縣以縣政府文件形式，率先在全省啟動農村中小學現代遠程教育“班班通”工程后，（即：班班通網絡、班班通裝備、班班通資源），今年我縣繼續實施二期工程，以公開招標的形式購進多媒體一體機263臺，全部裝備到各學校。本期工程實施后，總裝備班班通班級已達575個教學班，總投資近1400萬元，目前，我縣城區小學、全部26所初中及三所高中的一年級全部實現了班班通的目標，為我縣教育信息化、教育現代化奠定了堅實基礎。在全市乃至全省全國都具有示范作用、標桿意義。

2、大膽創新 積極探索  率先建立縣、校兩級資源共享平臺。為了充分發揮我縣網絡和裝備班班通的優勢，實現優質教育資源共享共用，今年暑假，我縣電教館投資近3萬元購置改造相關設備，組織技術骨干人員，利用暑期，依托***教育網，率先建立了縣、校兩級資源共享平臺。一是全縣36所教育城域網項目學校校校建立學校門戶網站，二是縣電教館和34所中小學校校建立校本資源庫，并通過市信息中心為全縣開通36個映射端口，把縣電教館和全縣34所中小學的校本資源庫進行聯網，建立了全縣優質資源共享平臺。目前，已基本建立了覆蓋義務教育階段所有文化課程的資源體系，初步實現了全縣優質資源共享三是開通了“***縣教師教程網”，電教館組織人員，收集和編寫了一批實用的電教及信息技術學習資料，專供教師免費學習和交流，方便教師自學，幫助教師提高信息技術水平。四是縣電教館收集整理一批常用軟件充實到縣電教館資源庫，供學校使用，五是開通全縣網絡播放系統，2010年3月份，自購軟件和設備，為縣教體局建立了覆蓋全縣教育城域網項目學校的網絡播放系統，拓展了教育城域網功能，推動了全縣教育信息化水平的提高。六是把農遠資源、國家、省、市幾個和要教育資源網站鏈接到縣教育網上，實現了點擊一網，即可瀏覽訪問國家、省、市、縣、校五級優秀資源，極大地方便了學校和教師的使用，提高了信息技術的應用水平。目前，改版后的***教育網，功能齊全，她不僅是宣傳***縣教育的窗口，政務信息化的平臺，還是從國家到學校五級優質教育資源共享平臺、教師提高信息技術水平的寶庫。成為推動我縣教育信息化的主陣地。

二、真抓實干 靈活多樣 以活動促應用 強力推進教育信息化工作

積極開展多種教學教研活動，促進信息技術與學科教學的深度整合和廣泛應用，實現真正意義上的遠程優質教育資源共享共用。為了推動信息技術手段在教學中的廣泛應用，在農遠工程、“班班通”工程和教育城域網工程實施的基礎上，我們加大電教教學教研活動力度，年初，印發了《***縣教育體育局關于開展現代教育信息技術與學科教學整合的實施意見》（正教體字【2010】72號），決定把全縣中小學劃分為5個協作區，就小學光盤播放課、衛星資源課、初中多媒體課，開展觀摩活動和優質課評選活動。同時，縣電教館擬定了電子教案試行標準，要求各初中教師必須把教師電子教案列入常規教學檢查范圍內，納入教師量化考核指標體系中去，定期不定期進行評比檢查。通過這些活動，提高了教師運用遠程優質教育資源和信息技術手段進行教學的能力，極大地提高了課堂教學效果。今年我縣報送的電教優秀論文、優秀課件全部獲市級獎勵。

三、深入基層  強化服務  為學校教育信息化設備順利運行提供強有力的技術保障

由于我縣農村中小學現代遠程教育裝備、班班通裝備及教育城域網覆蓋面廣、裝備量大、使用率高，且各學校技術力量都較為薄弱，在使用過程中，經常會遇到設備維修、不會應用等方面的技術問題。為切實解決學校遇到的問題，在局領導支持下，我縣電教館加強人員配備，組成了由副館長任組長的設備維修小組，一是每學期定期配合廠家對設備進行一次全面普查維修，二是各學校出現設備故障，隨時進行維修，三是建立管理員Q群，并要求上班期間一律開通，網上隨時交流經驗，解決問題，四是電教館及時總結經驗，提出設備維護意見，掛在***教育網上，供各學校查閱、參考。

四、求真務實 典型引路 開展多層次的教師培訓

為推動信息技術的廣泛應用，針對應用過程中出現的問題，我們組織骨干教師進行研究，突破難關，然后組成8人電教講師團，有針對性的開展不同層次的培訓。今年我們先后組織五種不同形式的培訓，集中培訓電教管理員3次計4天時間，解決設備管理維護中的問題，培訓教務主任、數學、物理、化學教師一次，解決仿真實驗等相關軟件的應用問題；培訓10所班班通學校教師873人，有效的解決了教學工作中遇到的難題。同時積極組織電教管理員參加市里的集中培訓。這些舉措都收到良好效果，深受局領導和學校稱贊。通過各種形式的培訓，目前，我縣已建立起一支有力的技術骨干隊伍，基本做到小問題不出鄉校，中等問題不出縣，極大的方便了學校工作。

五、電教館其它工作

1、積極配合局中心工作。今年，我們在人員、經費極端困難的情況下，抽調人力物力積極參加局里的中心工作，為局中心工作的開展盡到了我們的最大努力。

4、廣泛宣傳、精心組織，在駐馬店市舉辦的“第二屆中小學教師課件制作大獎賽”及“首屆中小學生‘聯通杯’網絡作文大獎賽”分獲第一、二名的好成績。

 

 

 

***縣電教館2011年工作計劃

 

2011年，我們將在教體局的正確領導下，在上級部門的具體指導下，根據我縣電教工作的發展情況，把2011年定為“教育信息化應用年”，認真組織開展教育信息技術與學科教學整合，強力推進遠程資源班班通堂堂用，提高課堂教學中多媒體手段的運用效率。重點加強以下幾個方面的工作：

一、基礎設施建設方面

1、認真組織實施“班班通”工程第三期的規劃、安裝。根據正政辦【2009】43號文的規劃，2011年，我縣將實施“農村中小學現代遠程教育班班通”第三期工程。做為教體局的職能部門，我們將認真做好實施“班班通”工程三期的前期規劃，施工中的調式、安裝，后期的應用技術培訓、規范管理等事宜。

2、認真組織實施全縣初中、縣城城區學校“技術安全防范系統”的規劃、安裝與信息集成。力爭依托***縣教育城域網，以最小的投入建立起全縣共享的“技術安全防范系統” ，為學校安全防范工作提供強有力的技術支持平臺，達到管理人員通過互聯網能夠實時查閱監控各學校的安全防范工作情況。

3、教育城域網方面：主要開展以下幾方面的工作，一是所有教育城域網學校必須建立起“門戶網站”， 并實現全縣教育類門戶網站連接，搭建校園信息溝通交流平臺。二是依托城域網，幫助各學校建立起網上行政辦公系統和教學管理系統，初步實現政務、教務網上辦公，不斷提升我縣教育信息化水平。

4、繼續加大縣校兩級資源庫建設力度。一是進一步充實全縣義務教育階段的縣校兩級資源共享平臺。力爭各學校都建立起質量較高、覆蓋學校文化課100%的衛星資源、互聯網資源和校本資源三位一體校本資源平臺。二是資源庫建設向高中階段延伸。隨著高中多媒體教室的裝備，力爭使高中資源庫建設有突破，初步建成高中階段共享的優質資源庫。

二、業務工作方面

1、加大管理力度，切實轉變現有人員的思想觀念、工作態度、工作方法，努力促使全體人員業務技術水平的提高，以適應新形勢、新任務下的工作需要。主要做法是：加強政治學習，嚴格規章制度管理，增強服務意識，強化崗位培訓。以促使全館人員適應新形勢新工作的需要。

2、開展優秀資源庫、優秀電子教案、優秀學校門戶網站新三優評選活動。為推動我縣教育信息化廣泛應用，提高使用率，我們計劃：對學校分中小學兩組開展優秀資源庫、優秀門戶網站評選活動，各評出前6名予以表彰和獎勵；對教師開展優秀電子教案評選活動，初中，小學每學科評選出前30名優秀電子教案，予以表彰。力爭通過此項活動，使我縣的教育信息技術裝備得到廣泛應用，學校信息化水平得到明顯提高、教師信息技術應用能力得到極大提升。

3、加強信息環境下的教學教研活動。以開展“創三優”活動（即優質課、優秀論文、優秀電子教案）為載體，以現代教育技術裝備（城域網和遠教設備）為平臺，大興創新教育、現代技術運用的教研之風。一是適時開展教育信息技術與學科教學整合課觀摩活動，重點是開展初中數學、物理、化學、生物四學科仿真實驗觀摩課活動。二是繼續開展中小學教師課件制作大獎賽活動。三是以市信息化示范校創建活動為載體，在我縣創建出三至五所教育信息化示范校。四是適時開展一次全縣教育信息化經驗交流會，總結推廣各學校的先進經驗和做法，充分利用實施班班通工程的契機,掀起運用現代教育技術的。切實把科研興校、創新教育落實到教學中去，落實到課堂中去。進而大幅度、全方位提升我縣中小學教育信息化水平。

4、繼續加大中小學教師教育信息技術培訓力度，大幅度提升全體教師的教育信息技術水平。隨著我縣多媒體一體機裝備工作的推進，2011年全縣初中、局直小學和高中部分年級都將班班裝備多媒體教室。我縣中小學教育技術裝備水平將得到大幅度提升。但我縣中小學教師、特別是小學教師隊伍整體信息技術水平相對較低，為適應新形勢下我縣教育教學工作的需要，縣電教館要切實承擔起責任，加大對教師運用現代教育媒體的培訓力度。為此，縣電教館計劃：一是成立現代教育技術運用中心教研組，擔負全縣中小學教師的教研及技術指導工作，并深入各學校，對教師運用現代教學設備及與學科教學整合情況進行督導。二是組成“電教骨干教師講師團，開展送教進校園”活動。利用節假日采取上公開課、示范課、觀摩課的形式，對中小學教師，特別是19所并新裝備班班通的學校教師進行技能培訓，同時，加大校本培訓力度，強力推進校本培訓力爭一年內，初中和城區小學100%的教師能熟練掌握現代教育技術，熟練運用多媒體設備進行教學。

5、配合省市，做好各項業務工作。

 

 

篇9

中圖分類號： G633.6 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2013）03-0094-01

一、課題研究要有清晰的思路，明確的做法

（一）相互合作，共同進步

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌”。依據我校的自身特點，為了盡快提升青年教師的教學、科研能力，教研組本著相互學習、相互提高、互動雙贏、力爭實效的原則，開展教師“以老帶新、師徒結對”活動，老教師努力以自己的良好師德、嚴謹的態度和鮮明的教育教學風格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學有特色、業務過硬的教師。當有教學競賽活動時，同事之間那種真誠關愛之情，那種集體榮譽感，更表現得格外強烈。如我組青年教師崔小勇在參加市級評比教學能手之前，從教學設計到課件制作，乃至課堂語言表述等細微問題無不滲透著組內所有教師的心血，他講課的成功與組內和諧共進的良好氛圍是分不開的。

（二）不斷學習，提高教師的教學水平

善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識。每年對老師的學習我們主要是從以下幾方面入手。

1.每年9月份，組織教師認真學習新課程標準和當年的數學考試說明。準確把握好標準的三個層次的基本要求，使新課程標準和考試說明深入走進每一個教師的心，形成改革理念，進入課堂。

2.建立教育教學理論學習制度，將周三下午定為專題理論學習時間，以提高理論學習的針對性與實效性，鼓勵并創造條件讓老師們多讀書，讀好書。

3.采取走出去，請進來的辦法，使組員獲得更多的學習機會。每年我校組織多名老師到西安去聽課、學習等.每當有上級組織的學習培訓，我們都想辦法參加。對于“陽光師訓”活動我們積極安排老師參加，收到了很好的效益。

4.積極參加技術培訓班，掌握先進的教學手段。現在大多數老師都能制做課件、都能熟練運用現代化的教學手段進行教學。

5.開展各類公開課， 每學年舉行校級公開課不少于8節；大力支持青年教師參加各級各類講課、說課、教學課件制作比賽及優秀教案和優秀論文評比活動。

（三）組織好備課和聽評課活動

1.個人備課與集體備課。集體備課是發揮集體優勢的一個重要途徑。多年來，除了學校的的常規要求外，我們還做出如下補充規定：不得無故遲到和缺席，原則上不能請假；中心發言人要有書面發言稿；全體成員都要積極發言。新課程要求教師除了備教材、備學生、備教法、備學法外，還要備課程資源、備過程與方法、備學生活動、備教師指導等，教案也要增加課堂調整與思考等內容。學校采用課前說課、領導隨堂聽課、教研組聽課、常規推門聽課等不同形式，對教師課前準備、課后教學反思、寫教案心得等方式進行管理評價，引導教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節，促使教師在互動交流中提高教學水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評議，增強教師的反思意識。學校每2周至少對教師的教案進行檢查評議一次。把同年級同學科的優秀教案選出來，供其他教師參考，引導教師對下階段的教案進行調整、修改和完善。

2.上課與聽課。上課是最重要的一環。如何把這一環節落實好？為了促進每個組員的課堂教學工作，除了要求年輕教師經常聽課外，我們長期實行推門聽課制。通過推門聽課，聽課者長了見識，而被聽者也得到了很大的促進。

3.評課。聽課后認真評課。如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用、教學思想、方法的滲透等，是否符合素質教育和課改的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

二、課題研究需要注意事項

（一）開展個人課題研究。我們的許多學校并沒有因課題研究而使辦學質量得到提升，我們的多數教師并沒有因教育科研而使自己專業化迅速發展，我們的莘莘學子似乎也并沒有因教育改革而使自己德智體美得到長足進步。這主要是我們的理論與實踐缺乏緊密聯系，理想與現實還有相當的距離，管理者與研究者的取向還很不一致。而目前，基層學校和一線教師承擔的課題往往體現了“規劃”的需要和“集體”的需要，而很少能夠體現基層學校的需要和教師個人的需要。 “個人課題”由教師個人承擔，研究主體同時也是責任主體，也是利益主體；“個人課題”研究具有靈活性，方便調整和選擇，有利于行動研究；“個人課題”源于教師個人的教育教學實際問題，具有很強的針對性，對于教師專業化成長極為有利。

我們以為，選擇一個切實可行的課題則是關鍵中的關鍵。“個人課題”的選擇，一是選題需要具有針對性。針對自己教育教學的實際問題，也就是說，問題來源于自己的教育教學實踐。二是切口需要小巧。一個問題、一個現象、一個學生、一種方法、一次活動等，均可以成為“個人課題”。三是內容切合自己特長。題目雖好，但不是自己的專長，不是自己的愛好，再好的課題也難以研究。應該選擇自己有一定的積累、有話可說的課題為好。四是方向對準教育教學實踐。理論問題我們可以通過學校申報“集體課題”加以研究，“個人課題”還是需要選擇實踐問題，進行實踐研究。

篇10

新、老教材共五章內容，對比見表1：

表1

章節

教材1第十一章1第十二章1第十三章1第十四章1第十五章老教材1全等

三角形1軸對稱1實數1一次函數1整式的乘

除與因式

分解新教材1三角形1全等

三角形1軸對稱1整式的乘

法與因式

分解1分式結合七年級下冊，可以發現老教材在知識的編排上采用逐級遞進、螺旋上升的原則，七年級下冊學習“三角形”，八上接著學習“全等三角形”，但在教學中發現，當老師在教授“全等三角形”知識時，不得不回頭復習“三角形”的相關知識，以彌補學生因遺忘所產生的知識上的斷層.同樣的問題也出現在“分式”這一章上，當學生在八上最后一章學習了“整式的乘除與因式分解”后，過了一個寒假，下學期再來學習“分式”，老師也必需為學生“補課”.筆者以為，螺旋上升是指在深度、廣度等方面都要有實質性的變化，即體現出明顯的階段性要求，但對知識聯系非常緊密的章節，不宜人為造成知識的割裂，要考慮到知識的連貫性與整體性.

相對而言，新教材在知識編排上更注重知識結構的合理性和科學性.從“三角形”到“全等三角形”，再到“軸對稱”，都屬于“圖形與幾何”的內容，聯系緊密，可謂一以貫之，流暢自然.同時，新教材也將“分式”緊接“整式乘法與因式分解”安排，突出了它們之間的聯系，并使整式乘除與因式分解的知識學以致用，有利于提高學生的運算能力、推理能力等.

另外，函數是初中階段的教學難點，函數的概念涉及變化與對應，比較抽象，而且，函數的學習需要從數和形兩方面動態的考慮問題，體現了常量數學到變量數學的變化[1].在應用方面，建立函數模型解決實際問題相對復雜.新教材將“一次函數”的內容后延是符合學生的認知規律、切合教學實際的.

2各章節的微調

新教材在原教材的基礎上，每章節都進行了調整與修改.

2.1第十一章“三角形”

關于“三角形的分類”的描述，對比見表2.

表2

老教材1以“有幾條邊相等”可以將三角形分為三類：三邊都相等的三角形叫做等邊三角形；有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形；三邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形.新教材1以“是否有邊相等”，可以將三角形分為兩類：三邊都不相等的三角形和等腰三角形.顯然，新教材關于三角形分類的陳述更合理，老教材的陳述很容易讓學生誤以為三角形按邊分為三類，但我們知道，等邊三角形是特殊的等腰三角形，即底邊和腰相等的等腰三角形.

對于“三角形的三邊關系”，老教材利用“兩點之間的所有連線中，線段最短”得出“三角形兩邊的和大于第三邊”，由于“不等式”相關知識未學，對于“三角形兩邊的差小于第三邊”則無法解釋，在教學中，老師也無法合理的給學生說明，非常遺憾.新教材將“三角形”知識編排在“不等式與不等式組”后面，這個問題就迎刃而解了，只需要簡單的移項，結論自然得出，確保了知識的完整性與系統性，更合理.

關于“三角形的內角和”的證明引言對比見表3.

相比較而言，老教材只是闡明了需要找一種能證明任意一個三角形內角和等于180°的方法，并沒有指出度量或剪拼的不足之處，對于從實驗幾何過渡到論證幾何的必要性，學生感受不強；新教材則讓學生更切實的體會到證明的必要性.并滲透了獲取幾何結論的方法與流程，即：操作觀察猜測論證應用.

表3

老教材1通過度量的方法，可以驗證一些具體的三角形的內角和等于180°.但是，由于形狀不同的三角形有無數個，我們不可能用度量的方法一一驗證所有三角形.于是，我們需要尋找一種能證明任意三角形的內角和等于180°的方法.新教材1通過度量或剪拼的方法，可以驗證三角形的內角和等于180°，但是，由于測量常常有誤差，這種“驗證”不是“數學證明”，不能完全讓人信服；又由于形狀不同的三角形有無數個，我們不可能用上述方法一一驗證所有三角形的內角和等于180°，所以，需要通過推理的方法去證明：任意三角形的內角和等于180°的方法.

另外，老教材并沒有將直角三角形兩銳角關系單獨列為一節教學內容，但新教材將“直角三角形兩銳角互余”編排在“三角形內角”內，與“有兩個角互余的三角形是直角三角形”一起單獨列為一節，其目的是增加學生推理的依據，使知識的系統性更強.

2.2第十二章“全等三角形”

關于“三角形全等的判定”，老教材設置了七個探究欄目，新教材減至五個，將小于三個條件和SSS，SAS，ASA三角形全等的判定設計了探究活動，讓學生通過尺規作圖、重疊驗證進行實驗，而把“兩邊及一邊對角對應相等”條件的探究并入SAS，把AAS、AAA的討論改編為例題和“思考”并入ASA條件的討論中，改編后注重了知識點之間的橫向聯系，邏輯性更強.

另一個顯著的變化是，在對全等三角形判定條件SSS、SAS、ASA、AAS的探討完成后，新教材都進行了小結，強調“只要……的大小確定了，這個三角形的形狀、大小就確定了”，明確讓學生感知，全等變換的本質是形狀、大小確定，而位置是可以變化的，有利于學生對全等變換本質的感悟與理解.

關于“角的平分線的性質”，老教材設置探究活動，讓學生動手操作，將角對折后展開，觀察折痕得到角平分線的性質；新教材刪除了這個欄目及前面的練習題，方便教師斷課，更為重要的是加強了論證的理性成份，培養了學生數學探究的嚴謹性.

2.3第十三章“軸對稱”

關于“線段的垂直平分線的性質”，老教材將“線段的垂直平分線的性質”與“軸對稱”并入一節，但新教材在第一節給出線段垂直平均線的定義后，將其性質的研究單獨編寫成1312，并把畫軸對稱圖形的對稱軸并入此節內容，增強了學生的應用意識.教材明顯重視基本圖形“線段的垂直平分線”的研究，適當提高了理性要求.

關于“等腰三角形的判定方法”，老教材通過“船只遇險需要救援”的實際問題引入等腰三角形的判定，重在由學生的合情推理得到“等角對等邊”，但這個情境是經不起推敲的，不符合實際情況，有為了情境而情境之嫌；新教材刪除了這個情境，采用研究性質定理的逆命題的方法討論等腰三角形的判定.在整節的知識呈現上，突出了“定義——性質——判定”，“一般——特殊”的幾何圖形性質研究思路，重視幾何研究的通性通法，強化理性思維教學要求.

2.4第十四章“整式的乘法與因式分解”

這一章老教材的名稱為“整式的乘除與因式分解”，并將“整式的除法”教學內容單獨列為一節，編排在乘法公式后.對于整式的除法，我們認為包括單項式除以單項式、多項式除以單項式、多項式除以多項式，但就本章內容而言，與因式分解相關的知識不涉及到多項式除以多項式，所以，老教材也沒有提這塊內容，再用這個名稱可能不太合適，而且《課程標準2011年版》關于本學段的要求也沒有提到整式的除法，于是新教材本章改為“整式的乘法與因式分解”，同時，教材還改變了整式除法的呈現形式，根據除法是乘法的逆運算，將其并入整式的乘法中，同時將老教材中的三個例題與三個配套練習減少為兩個例題與一個練習，整體上降低了要求，減輕了學生的負擔，也確保了為分式的學習提供必要的知識儲備.

2.5第十五章“分式”

關于“從分數到分式”這一節的知識呈現方式，新、老教材在這一章的處理上都是類比分數來呈現分式的知識，但還是有一些變化，如在本節思考欄目，新、老教材的提問是不一樣的，見表4.

表4

老教材1分式中的分母應滿足什么條件？新教材1我們知道，要使分數有意義，分數中的分母不能為0，要使分式有意義，分式中的分母應滿足什么條件？可見，新教材在保持原來的基本性質、約分、通分、運算的類比基礎上，進一步優化概念類比，強化分式與分數的聯系.

另外，新教材將整數指數冪的運算性質進行了說明，更加明確了指數的取值范圍由正整數推廣到全體整數后，以前所學的運算性質也推廣到整數指數冪.

3教學反思

3.1學習新課標，理解新教材

《課程標準2011年版》是各種不同版本教材編寫與修訂的直接依據，它在基本理念、課程設計思路、課程目標、內容標準等方面都提出了新要求，更是明確提出了獲得“四基”（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗），增強“四能”（發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力）、培養科學態度的總體目標[2].新教材在這些方面都有明顯的體現.教師要在領悟《課程標準2011年版》精神的前提下，理解新教材.

課例1“1121三角形的內角和”.

新教材是以“直觀操作知曉結論認識證明結論的必要性獲取定理證明方法規范證明格式”的流程進行闡述的，其用意很明顯，任務明確，其一就是要學生體會到證明的必要性，其二就是學會有條理的書寫證明過程，其三就是使學生自然的想到添輔助線的方法.這個過程實質上為學生提供了一個認識數學學科特點的契機，也是促使學生從合情推理過渡到演繹推理的一次大飛躍，而這又是必須經歷的過程.教師應該理解教材的意圖，幫助學生完成這一飛躍.而在以往的教學中，由于對教材的理解不到位，許多教師將教學的重心放在“一題多解”上，花較多的時間去探討三角形內角和的多種證法，這不僅偏離了學習目標，更是超出了學生的認知范疇，打擊了基礎薄弱學生的學習信心.

3.2對比新老教材的差異，改進教學設計

教材修訂的目的是為了更科學、合理的貼進教學實際，老師在教學中也應該仔細對比研究教材的變化，并改進教學策略.

課例2“1311軸對稱”知識的呈現形式對比，見表5.

表5

老教材1①了解軸對稱圖形概念

②練習1

③了解兩個圖形成軸對稱的概念

④練習2新教材1①了解軸對稱圖形及兩個圖形成軸對稱的概念

②兩個圖形成軸對稱的性質及軸對稱圖形的性質

③練習1、2很明顯，新教材在老教材的基礎上整合了練習，增加了軸對稱性質的討論：成軸對稱的兩個圖形全等，對稱軸是對應點連線的垂直平分線.若忽視了這個改變，在教學中仍然分配較多的時間去觀察、舉例，得出概念，則肯定沒有時間進行性質的探究，完成不了教學任務.其實，對比新老教材的差異性，很容易明白，新教材的用意就是要將本課時的重心移到軸對稱性質的探索上，因為對八年級的學生而言，了解這兩個概念實在沒有什么思維上的難度，而對性質的探索則更有意義，所以，在學生觀察得到概念后，應該盡快引導學生在“折疊、連線”等操作中觀察、思考并合作歸納出性質，這個過程也應該盡量放開，讓學生自己完成，增強對軸對稱性質生成的過程性體驗.教材變，教師的教學策略也應該變.

3.3讓學生充分經歷探究過程，重視推理能力的培養

發展學生的推理能力是初中數學教學的核心任務之一，其中演繹推理能力的發展又是重點[3].在本冊教材的教學內容中，涉及到“圖形與幾何”的知識有三章，為六冊教材中最多，并且連貫如一，幾何味道最濃，最有利于學生邏輯思維能力的培養.所以，在教學設計中，教師應該讓學生充分經歷知識的探究過程，注重數學思維的提升.

課例3“122三角形全等的判定”.

新教材在全等三角形判定方法的辨析時，結合作圖，設計了5個探究和3個思考，讓學生經歷三角形全等條件的探索過程.首先讓學生探索兩個三角形滿足三條邊對應相等，三個角對應相等這六個條件中的一個或兩個，兩個三角形是否一定全等，然后讓學生探索兩個三角形滿足上述六個條件中的三個，兩個三角形是否一定全等，并按如下的順序展開：（1）三邊對應相等（2）兩邊及其夾角對應相等（3）兩邊及其中一邊所對的角對應相等（4）兩角和它們的夾邊對應相等（5）兩角和其中一個角的對邊對應相等（6）三個角對應相等.所以，教師在進行本節教學設計時，一定要充分讓學生感受并參與到“三邊兩邊一角兩角一邊三個角”的探索過程，只有這樣的教學設計順序才能使探索過程的脈絡自然而清晰，利于學生體會數學探索的條理性、邏輯的合理性.

3.4夯實基礎，注重數學思想的滲透

數學思想是對數學問題解決或構建所做的整體性考慮，它來源于現實原型又高于現實原型，是數學教學的精髓所在，但它又不能直接傳授給學生，需要以具體數學知識為依托，充分讓學生感悟[4].本冊教材有許多數學思想的承載知識點，教師要在輔助學生打好學習基礎的前提下，有意識地滲透數學思想.

課例4“分式的定義、性質、運算、應用”教學思路.

分數與分式是具體與抽象、特殊與一般的關系，即相對于分式而言，分數是具體的、特殊的對象，分式是把具體的分數一般化后的抽象形式，這就是特殊與一般數學思想的體現.

由于分式與分數具有類似的形式，因而也具有類似的性質和運算.分式的概念、基本性質、約分與通分、四則運算法則，是從分數的概念、基本性質、約分與通分、四則運算法則中經過再抽象而產生的.根據這種關系，分式的基本性質、約分與通分、四則運算法則等應該與分數的基本性質、約分與通分、四則運算法則等相對應，兩者具有一致性.所以，分式知識的學習是類比分數相關知識進行了，類比思想展現很自然.當然，在分式、分式方程與實際問題的聯系中，數學建模思想也得到了充分的體現.

這些都要求教師在教學時，要站在一定的高度，統籌全章內容，關注數學知識的邏輯性，體現它與相關知識的相關性（相似性與不同點），抓住契機，適時地滲透數學思想.

筆者認為，修訂后的教材能更準確的體現《課程標準2011年版》的新思想、新要求，若使用得當，它也將更貼近教學實際.但它需要教師更深入的鉆研教材，理解教材編寫者的意圖，吃透教材的精神與本質.當然，這更需要教師深入領悟新課改精神，夯實基礎，轉變觀念，不斷的提高自己的專業水平，增強對教材的理解與駕馭能力.

參考文獻

[1]章建躍.探索數學教學規律，提高教師專業水平：第十五屆學術年會暨第九次中學數學教育優秀論文評比活動綜述[J].中國數學教育（初中版），2012（1/2）：12-15，22.