導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中物理輔導總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

新課程改革以來，我國的中學物理教材經過幾次修訂，知識的難度和深度都有所降低。但在我們民族地區，物理仍然是一個弱勢學科。可對于少數成績優秀的學生，卻有“物理真簡單”的感覺。如何培養這些學生在全面發展的基礎上學有特長，成為物理優秀生；使他們得到更好的發展，為今后的學習打下良好的基礎。這是民族地區中學物理教師所面對的一個難題。我把這幾年的實踐和探索，經驗和感受作如下總結。

一、水平提高與興趣培養

有趣和有用是物理的一大特性，觀察和實驗是物理的靈魂，也是物理與語文、數學、外語等最顯著的區別，物理中的很多規律都是通過實驗得出的，離開了物理實驗，可以說學物理是寸步難行。中學生學習物理的興趣有直覺興趣、操作興趣、因果興趣、理論興趣等等。民族地區中學生學習物理：直覺興趣和操作興趣處于感性興趣的階段，穩定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩定，但當學生在學習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也會產生波動；理論興趣是興趣發展的最高水平，它是一種十分穩定的物理學習興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

我利用課余時間，充分發揮學校物理實驗室的作用，組織少數學生參加物理課外活動；由于對學習物理有濃厚的興趣，經過初中的物理學習，他們學習物理的興趣水平處于由直覺興趣發展到操作興趣并正向因果興趣發展的階段。針對學生的實際情況，在課外活動輔導過程中，注意發展學生學習物理的興趣。

通過各種方法鞏固學生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進實驗教學把演示實驗改為分組實驗、把驗證性實驗改為探索性實驗、鼓勵學生做好課外小實驗來激發興趣。通過理論聯系實際問題激發興趣。通過優化課堂教學的形式變注入式為啟發式或討論式，充分體現學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和發展。

提高知識水平的過程，就是感性興趣上升到理性興趣的過程。不應使興趣老是停留在感性興趣的階段，應盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應內容不斷加深的學習的需要，也能使學習興趣不斷趨于穩定。在課堂上運用成功激勵來提高學生的興趣水平，使學生體驗到思考的歡樂。

二、課堂激勵與課外實踐

課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發展的基礎上學有特長。所以我特別重視課內的教學，強調打好扎實基礎的重要性。在課內教學也不能照本宣科，簡單的內容少講、略講，適當增加課本上沒有而與課本內容聯系緊密的相關內容。這些內容學生覺得有一定難度，而且是他們在自學過程中沒看過的新鮮內容。每當講到這些內容時，學生是最專心聽、最努力學的。例如：在講到電流表、電壓表時，增加了電流表、電壓表內部結構和內阻的內容，并在課外活動中進一步分析用電流表、電壓表測電阻的內接法和外接法的區別和實驗誤差。通過學習這一“額外”的知識，使學生明白為什么電流表一定要串聯在電路中、電壓表一定要并聯在電路中的道理，使學生“知其然，而又知其所以然”。

課內教學因教學內容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內容進行拔高、加深。對物理優秀生的培養主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續和擴展，課外活動在時間和教學內容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內講到電流表、電壓表的內阻這個內容后，適時地在課外活動對這一內容加深和擴展。讓學生根據電流表、電壓表的內部結構特點，先從理論上分析擴大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。

課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內活動所沒有的效果。例如：我在講到“內燃機”的內容時，讓學生在自學“內能的利用和環境保護”的基礎上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內燃機作為動力的交通工具對環境污染的問題做社會調查。這個社會調查活動為期一個月，自定題目作調查總結。從交上的調查總結可看出絕大部分的學生在這一個月里，用了大量的時間去查找資料學習廢氣、噪聲對環境污染的知識，對家庭周圍交通工具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造成污染的感受作了深入的調查，并在這個基礎上提出了許多減小環境污染的措施和設想。在這樣的課外活動里學生的收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節課要大的多。

課內與課外的結合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養初中物理學習尖子最根本的方法。

三、理論升華與實驗探索

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的。物理學的發展也是如此。所以我在培養物理優秀生的過程中，特別注意理論與實際的結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的質量，做缺斤少兩的欺騙行為。

物理實驗是人們運用科學儀器設備，人為控制或創造的自然過程，使之按預期的進程發展，在盡可能減少干擾的客觀狀態下，探究物理規律的科學活動。實際問題除了日常生活現象外還應包括實驗。在輔導過程中我特別注意理論與實驗的結合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設計性實驗。在05年初中競賽輔導中，做了“用大氣壓測液體的密度”、“用密度瓶測液體的密度”、“用阿基米德原理測密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測鐵塊的密度”、“研究斜面的機械效率與斜面傾角的關系”、“改裝電流表、擴大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測定電阻值”等實驗。

通過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。

四、知識輔導與方法教育

科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發展之間的中間環節，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。

物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數學方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導與方法教育的結合。

通過對實驗現象和日常生活現象的觀察，逐步培養學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法：（1）確定觀察的目的；（2）制定觀察的方案；（3）進行認真的觀察；（4）填寫詳實的記錄；（5）搞好初步的描述；（6）準備初步的解釋；（7）核實觀察的結果。

數學是物理學的語言和工具，概括物理現象、形成物理概念、整理實驗數據、進行邏輯分析、建立物理規律、利用數學圖象展示物理規律等等；物理學的研究和學習過程都離不開數學，所以在輔導過程中要特別重視對學生進行數學方法教育。

比如利用數學圖象簡單明了的展示物理規律，使復雜的物理問題形象化、簡單化。

方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生在掌握學習方法后，要多聯系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結和自我調整。

掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發展打下堅實的基礎。

我培養的物理優秀生，努力超前學習，主動參加初中物理競賽、高一力學競賽和高中物理競賽。高中羅昊同學參加了03年全國中學生物理競賽預賽，獲得省決賽資格，因為路程、時間問題，未能成行。羅昊同學在04年高考中，開創了小金中學三年應屆畢業生硬上省重點本科線的第一人，初中有25人參加了05年全國初中物理知識競賽省決賽，共有12人獲獎，其中獲省一等獎1名、二等獎3名、三等獎2名，州獎6人，在全校前十名中，我的學生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的優異成績。這批學生在06年的阿壩州高中統一招生考試中，物理成績在全州8700多人中，有2人進入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中學初中畢業單科成績在全州的最好名次。

學習優秀生的培養是一個系統工程，需要教師群體的團結和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。對學習優秀生的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一個方面。學習成績優秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

（1）梁樹森著《物理學習論》廣西教育出版社96年版

（2）張憲魁王欣主編《物理學方法論》陜西人民教育出版社

課內與課外的結合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養初中物理學習尖子最根本的方法。

三、理論升華與實驗探索

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的。物理學的發展也是如此。所以我在培養物理優秀生的過程中，特別注意理論與實際的結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的質量，做缺斤少兩的欺騙行為。

物理實驗是人們運用科學儀器設備，人為控制或創造的自然過程，使之按預期的進程發展，在盡可能減少干擾的客觀狀態下，探究物理規律的科學活動。實際問題除了日常生活現象外還應包括實驗。在輔導過程中我特別注意理論與實驗的結合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設計性實驗。在05年初中競賽輔導中，做了“用大氣壓測液體的密度”、“用密度瓶測液體的密度”、“用阿基米德原理測密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測鐵塊的密度”、“研究斜面的機械效率與斜面傾角的關系”、“改裝電流表、擴大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測定電阻值”等實驗。

通過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。

四、知識輔導與方法教育

科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發展之間的中間環節，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。

物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數學方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導與方法教育的結合。

通過對實驗現象和日常生活現象的觀察，逐步培養學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法：（1）確定觀察的目的；（2）制定觀察的方案；（3）進行認真的觀察；（4）填寫詳實的記錄；（5）搞好初步的描述；（6）準備初步的解釋；（7）核實觀察的結果。

數學是物理學的語言和工具，概括物理現象、形成物理概念、整理實驗數據、進行邏輯分析、建立物理規律、利用數學圖象展示物理規律等等；物理學的研究和學習過程都離不開數學，所以在輔導過程中要特別重視對學生進行數學方法教育。

比如利用數學圖象簡單明了的展示物理規律，使復雜的物理問題形象化、簡單化。

方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生在掌握學習方法后，要多聯系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結和自我調整。

掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發展打下堅實的基礎。

我培養的物理優秀生，努力超前學習，主動參加初中物理競賽、高一力學競賽和高中物理競賽。高中羅昊同學參加了03年全國中學生物理競賽預賽，獲得省決賽資格，因為路程、時間問題，未能成行。羅昊同學在04年高考中，開創了小金中學三年應屆畢業生硬上省重點本科線的第一人，初中有25人參加了05年全國初中物理知識競賽省決賽，共有12人獲獎，其中獲省一等獎1名、二等獎3名、三等獎2名，州獎6人，在全校前十名中，我的學生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的優異成績。這批學生在06年的阿壩州高中統一招生考試中，物理成績在全州8700多人中，有2人進入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中學初中畢業單科成績在全州的最好名次。

學習優秀生的培養是一個系統工程，需要教師群體的團結和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。對學習優秀生的培養不是拔苗助長，它是因材施教的一個方面。學習成績優秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發展奠定堅實的基礎。

篇2

全國初中應用物理知識競賽是經教育部正式批準的面向全國初中生的一項課外競賽項目，競賽的目的是為了增強學生學習物理的興趣，使學生了解物理知識的應用，在實踐中學習物理、應用物理，培養學生的獨立思考能力、動手能力以及綜合分析能力。根據自己一年以來的初中物理競賽輔導的經驗，分別從提高學生的興趣愛好、注重輔導過程的有效性、培養學生良好的心理素質、注重學生獨立學習能力的培養等幾個方面談談自己在初中物理競賽輔導過程中的一些心得體會。

一、努力提高學生學習物理的興趣，增強學生學習的主動性

興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學生學習的主動性和積極性大大提高，他們會自覺去探索相關的知識領域，會積極解決在學習過程中遇到的困難，讓學習成為一個主動的過程。反之，學生如果對所學的知識沒有興趣，學習就成為一個被動的過程，

學生甚至會帶著抵觸的情緒，效果就會很不理想。對于競賽這一難度高于平常的學習活動，輔導教師更要注重發揮興趣的積極引導作用，充分調動學生學習的主觀能動性，這是競賽輔導的一個前提條件。所以，競賽輔導首先必須建立在學生自愿報名的基礎上，有興趣才有動力。在志愿報名的基礎上，教師再參考學生的學習成績和學習能力進行篩選，從而組成競賽輔導班。

此外，競賽輔導過程中，教師也要努力通過各種途徑來激發和維持學生對物理學習的興趣。競賽輔導效果固然受到很多因素的制約，教師的輔導經驗、輔導教材的選擇、學生的接受能力等一些因素都會影響到輔導的效果，但保證學生對物理學習始終保持著較高的興趣、愛好應該是競賽輔導過程中很重要的一個先決條件，因為在興趣的引導下學生可以更有動力地去克服學習過程中的種種困難，而不會輕易被困難壓倒。具體培養興趣的方法很多，使學生獲得愉快的經驗、對教師產生好感，以新穎的教學內容與方法引起學生的學習興趣，依據學習結果的反饋激發學生進一步學好的愿望等等，輔導老師可以根據實際情況選擇合適的方法。

比如，在輔導題目的難易程度上輔導老師要做好把關工作，題目太過簡單的話本身就失去了競賽輔導的意義；太難的話容易使學生產生挫敗感，只有難度適中的題目才能激發學生的探索熱情、

努力專研，并感受到攻克后的喜悅，這樣，學生的學習興趣就得到了較好的維持。這里，筆者著重想談以下兩個方面：

1.學生對探索他們熟悉的生活現象背后所蘊含的知識往往興趣更大

物理是與人類生產和生活最為密切的科學，在輔導過程中教師可以將物理知識與生產實踐和生活實際相聯系，使學生盡可能理解物理知識在生產實際和生活實際中的應用，從而激發他們的興趣愛好。在初中物理的入門教學中，我們會問學生為什么先聽到打雷的聲音而后才看到閃電，為什么機器要加油，為什么人們起跳后會落回地面而不是升向天空？第一次世界大戰時法國飛行員在高空用手抓住一顆德國子彈的真實而有趣的故事，尋找這些現象所蘊含的物理知識會大大激發學生的求知欲，從而提高學習的自覺性。競賽輔導也是如此，教師講授知識點、選擇輔導題目，都應盡量從學生的生活實際入手，然后引入相關物理知識，讓學生對所學的一切有親近、實際的感覺，從而大大激發他們的學習興趣。

2.教師還應注重通過實驗教學來努力提高學生學習的興趣

物理本身是一門以實驗為基礎的自然科學，許多概念、定律的形成都是通過實驗得到的。實驗教學避免了理論教學的枯燥無味，更為客觀具體，它通過學生的實際動手操作和觀察更能引起學生的興趣愛好。所以，教師在輔導的時候要避免單純地講解競賽題目，要注重實驗教學，并增加一些課外實驗、趣味實驗，以此吸引學生的注意力，增加他們對物理的熱愛。當然，這個也對學校的物理實驗條件提出了更高的要求，因為目前很多學校物理實驗室里面的器材更多的是供日常教學過程一些基礎實驗使用，競賽輔導中的一些實驗難度較大，平常教學中不可能面向全部學生展開，所以競賽輔導老師事前要和實驗室做好溝通，確保實驗器材準備充分從而保證實驗的順利進行。

二、注重輔導過程中的方式方法，努力提高輔導的有效性

物理競賽輔導畢竟不同于普通的物理教學，難度較大，當學生的興趣愛好調動起來了，對學習擁有主動性和積極性了，競賽輔導的效果則在很大程度上取決于教師的輔導，即“教”這個過程。所以，在輔導的過程中，教師要注意教學的方式方法，應該注重幫助學生構建系統的知識網絡、牢固基礎知識，引導學生靈活應用物理知識。比如教師通過運用統籌的方法幫助學生對已學過的知識點進行知識網絡的梳理，可幫助學生進一步了解概念，區分容易混淆的規律、定律，為競賽打下堅實的基礎；教師還可利用現代教育手段開展多媒體教學，聲圖文并茂；教師還可以通過分析近幾年物理知識競賽的命題趨勢，并有針對性地加強相應版塊的輔導。這些都對教師自身的綜合素質提出了很高的要求，只有教師自身的綜合素質提高了，才能對輔導過程從容應對，才能真正扮演好輔導者的角色。輔導教師除了在日常的物理教學中不斷總結經驗外，還可以通過參加教研活動觀摩其他教師是如何上輔導課的，通過進修加強最新教學方法的學習和掌握物理學的現代前沿領域等等途徑來提高自己的素質。

有過競賽輔導經歷的教師，都會有相同的感受，那就是參與輔導時經受的巨大壓力：一方面，正常的物理教學工作仍然要做，不能松懈；另一方面，為了上好每一堂競賽輔導課，必須花大量的時間精力準備大量的材料和學習解決各種物理問題的新知識、新方法，以期達到最佳的輔導效果。壓力產生動力，只要通過一輪的學習和輔導，輔導教師的物理知識、分析方法和解決問題的能力就會有一個突飛猛進的提升。這點也印證了教學是一個教學相長的過程。

三、培養學生良好的心理素質，從容應考

有的學生平常表現很優秀，一旦考試，就很緊張，成績很普通，這里就涉及學生的心理素質問題。進行競賽輔導，不但要使學生掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略學生心理素質的教育，良好的心理素質是學生在競賽中取得良好成績的一個重要保證。所以，在競賽輔導中，教師還要聯合相關老師加強學生的自信心教育、減壓放松教育、耐挫折教育，讓學生學會放下包袱、輕松上陣。比如，教師可以在競賽輔導的過程中，努力營造寬松的學習氛圍以減輕競賽所帶來的緊張氛圍。在這中間，融洽的師生關系對良好氛圍的建構具有重要作用，所以，教師應該尊重學生、熱愛學生，放下老師的架子與學生共同探討，多表揚，多耐心幫助，這樣學生在情感上就會受到很大的鼓舞，自信心也會大大增強。當然，這個也對輔導教師提出了更高的要求，競賽輔導不僅是傳授知識、解決難題，更是著眼于學生的全面發展，還要豐富輔導教師的知識結構。

四、注重學生獨立學習能力的培養

獨立學習意識是每個學習者都必須擁有的一種意識，因為只有獨立意識的覺醒才可以讓學生真正學會學習，掌握自己需要的知識。現在很多輔導還主要采用“填鴨式”教學法，老師講學生聽，缺少溝通和交流，學生的學習也更多的是在老師的督促下完成的、缺乏主動性。而且，競賽題的許多知識來源于中學課本，又遠遠超出中學教學大綱的要求，甚至有很多知識來源于大學各年級的知識，這就要求學生在較短的時間內完成較多知識量和信息量的消化、吸收、儲存和運用。“授之以魚，不如授之以漁。”競賽輔導是在保證學生參加正常教學活動的基礎上利用額外時間進行的，時間方面是有限的。所以，在輔導過程中，教師除了教給學生知識，更重要的是教給學生學習方法，教會學生學習，使他們能夠不斷地獲取新知識，學會獨立解決問題。比如，輔導老師可以布置一個作業，讓學生查閱大量資料之后進行分組討論，然后在各抒己見的基礎上最終達成共識，鍛煉同學之間協同合作的能力和獨立思考的能力。教師還可以輔導到了某一階段，集中將一批解決方法相同（相似）的習題安排給學生練習，使他們從不會用到能熟練應用這類方法。通過學生獨立學習能力的培養，競賽輔導才能成為一個連續連貫的過程，才能充分發揮學生的主體作用，使輔導成為一個主動學習的過程。

初中物理競賽是考查中學生智力、能力、素質的一項學科競賽活動，物理競賽輔導已經成為眾多學校培養高層次人才的一條重要途徑。我們相信從輔導老師、學生、教的過程等等幾個角度入手做好這項系統工作，物理競賽輔導定會取得良好的成績。

參考文獻：

[1]王麗婭.淺談怎樣提高初中物理學習興趣.教學交流：理論版，2010（11）.

篇3

初中物理教師教學工作總結一、教學工作方面

首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要透過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生透過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的潛力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、教學研究方面

在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。不斷探索，嘗試各種教學的方法，用心進行教學改革。用心參加縣區教研室、及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。布置作業要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢

三、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對于新課標的學習還不夠深入，在實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思;

2、雖認真研讀了一些有關教學方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自己心中的目標;

3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

初中物理教學總結本學期，在學校的安排下，我擔任了八年級一班和八年級二班的教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源，把本學期的物理教案基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學資料，對其重新進行審視，將其取舍、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮的問題。

所有這些不能不得益于我認真謹慎的備課。當然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還就應注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習狀況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。

所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有必須的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有必須的進步。

在教學資料上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂狀況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛。

除此之外，每上完一節課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

初中物理教學工作總結轉瞬之間，一學期的時間悄然離去本學期的工作又要結束了，有許多經驗和教訓值得總結

課堂教學是學生學習的核心，本學期本人擔任了九年級5-8班四個班的物理教學任務，因為班級多，又是畢業班，所以更覺得肩上的擔子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學中，我將主要的精力放在了提高課堂教學效率上。首先，有計劃地將整個初三學習時間進行了系統地安排，力求在本學期就將《九年級物理》(全一冊)整本書的資料全部講完，為下學期留下足夠的時間去復習。其次，將每個階段的資料進行分段備課，使得備課更加具有系統性，同樣在每節課的學習中也會根據學生實際狀況進行調整。第三，在知識點復習中，注意不斷改變教學模式，持續學生的學習興趣。第四，針對每一節課認真備課，反復思考：學生要掌握的知識資料、不同學生要掌握的層次、考試時常見的題型等。

本人認為教書不僅僅僅是傳授知識，更注重解題方法的教學過程，而學生的時間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業、下班輔導都花了不少功夫，涉及到學生學習的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學生著想，既利于他們的身心健康，又能升學呢?在教學過程中我是這樣做的：

備課：研究課程標準，明白要求以及掌握知識的程度;教材是課程標準的載體，通讀教材，確定傳授知識的方法;根據學生狀況，確定課后作業資料。

批改：全批全改，重點批改課本中的練習作業，適當檢查練習冊作業，多進行課前或課后小考，及時反饋。

輔導：利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。《/SPAN》課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放下，另一方面我也針對會考要求，按照不同層次學生要到達的不同高度進行針對性地輔導.

同學科團結協作，一齊備課，一齊研究布置學生作業，互相取長補短;同一組合團結協作，一齊幫忙有問題學生，一齊研究作業量，有共同的目標，同一個目的。在課堂上除了完成教學任務外，還在教學中不忘進行愛國、愛科學教育，做人的原則，做個好公民的標準，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語言教育。身教勝過言教。

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初學物理的學生，對易混淆的物理概念，往往張冠李戴；認知直覺的錯誤，不易糾正。針對這一情況，在對物理的基本概念、原理、規律的教學中，應強調運用比較、分辨等方法加以區別。如《力的測量》一節，應結合閱讀課文，對物重、質量兩個重要概念畫表進行比較、區分、總結，并選編一些判斷題、選擇題給學生，進行強化訓練。又如力與物體運動狀態變化關系、牛頓第一運動定律和慣性的區別。開始學生可能認識模糊、理解片面。在教學時，應詳細分析二者之間的相互關系，指出學生種種片面甚至錯誤的觀點認識，選編相應的系列習題供學生練習。

學生解習題做實驗時，往往照套，模仿性很強，不善于獨立思維。對此，應強調要求學生獨立完成書面作業，自已動手做實驗。對一題多解、實驗操作正確利索分析獨到的學生，應及時鼓勵和表彰。如伏安法測電阻的實驗，應要求學生根據實驗結果，填寫實驗報告，分析討論內接法與外接法在測量阻值時所產生系列誤差的原因，確定被測阻值大小與接當選擇規則，這是訓練、發展和提高學生獨立思維能力的極好機會。

2、加強深層思維能力的培養

不少學生，學物理拼命背概念，整天做題目，對學過的物理概念規律等較深的層次，卻很少提出問題和疑惑。因此，在設計課堂教學、輔導訓練中，教師應經常有意識地提出問題，引發思考，使學生的深層思維能力得到不斷開發和培養。

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初二上學期的學習已經結束，無論初二上學期的考試成績是好是壞都已經是歷史是過去，初二下學期到底該怎么學呢？

新年之后，初二下學期的學習意味著新的開始，新的沖刺。初二下學期學習的難度增加了，知識范圍更廣，課程的內容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問題的最終答案，利用所學的識和曾經解過的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達清楚，這一點對初二學生的學習是極為重要的！初二是初中階段的過期，課業負擔重，學習特別累，隨著課時和知識復雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級的學習？

工具/原料

一個良好、上進的心態。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點學科。

數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。

第二。學習生活時間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。

第三。要養成良好的學習習慣。

讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。

根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。

第五。課后溫習加鞏固練習。

每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。

結語：

初二在一定程度上將成績優秀的學生與相對成績較差的學生逐漸區分開的一個學年。“好”與“差”在初二下學學期就能被具體的顯現出來。

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一、備課組的基本情況

1.成員組成

八年級：***老師、***老師；九年級：***老師、***老師。

2.班級設置情況

八年級：共有學生208人，分為4個教學班。其中1、3班由***老師任教；2、4班由***老師任教；其中1-3班（外宿班）；4班（內外宿混合班）。每班每周3課時。

九年級：共有學生345人，分為6個教學班。其中1、3、5班，***老師任教；2、4、6，***老師任教。其中1、2、3班（內宿班）；4、5、6（外宿班）。每班每周3課時。體育中考結束后調整為每班每周4課時。

二、本學期以落實教學常規為核心搞好備課組建設

1.認真備課

（1）認真鉆研課程標準和教材。課程標準是教學的基本依據。2020年廣東省考試院將不再頒發廣東省初中學業水平考試大綱，將以目前實施的課程標準（2011版）作為命題的依據。取消“考綱”，課程標準成為考試命題的唯一依據，因此，認真鉆研課程標準顯得尤為重要。組織教師認真學習領會課程標準，深入鉆研教材，把握教材重、難點，明確教學目標、教學原則以及八年級和九年級的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯系和銜接。

（2）深入了解學生。了解所教學生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點，以便因材施教，提高教學的實效性。根據我校學生的現狀，本學期教師的重點是強化學生的基礎知識，同時注意激發學生的學習興趣，培養他們的科學態度和指導他們初步掌握科學的學習方法。

（3）認真編寫前置學案。前置學案是進行生本教育的關鍵，內容必須包括以下幾方面內容：①課程標準的解讀；②標明課時分配和主備人；③學習目標；④課前預習；⑤診斷練習。本備課組的前置學案次數達到要求。

（4）做好學校和教研處提倡的“主題化”研究。

（5）堅持集體備課。本學期初中物理備課組總共開展了17次集體備課活動，九年級物理備課組為了高效備考每周進行一次集體備課，均達到要求。大大提升了各位教師的業務能力和理論水平。集體備課做到了“四定”：定時間（每周星期二上午9:00-10:00），定地點（九年級辦公室），定主題，定主講人；“六備”：備課標——體現其實質性；備教材——挖掘其拓展性；備學生——發揮其主體性；備學法——研究其實效性；備環節——展示其藝術性；備練習——抓住其針對性。

2.認真上課

課堂教學是提高教學質量的中心環節，是實施素質教育的主陣地。教師面向全體學生，因材施教，積極實行啟發式、討論式教學，優化教學方法和教學手段，打造有效課堂教學。積極嘗試和實踐“生本課堂”。

組內教師都能重視和加強實驗教學。積極開展實驗教學，上課認真做好演示實驗，認真完成課程標準中要求完成的必做實驗，重視基本的實驗技能的學習。

3.認真輔導

輔導是教學的補充和重要環節，是因材施教，提高教學質量的途徑之一，教師要重視學生學習過程和學習方法的輔導工作。教師們都能做到：

（1）充分利用晚修課對學生進行輔導。

（2）平時對學生提出的疑問能及時耐心地給予指導和幫助。

尤其是九年級的2位老師，能結合中考備考的要求，對學生的輔導做到了更細致的效果。具體體現在以下方面：

（1）能認真擬定優生、后進生輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。這屆九年級的培優工作抓得較早。在11月份即期中考試后，就開始建立檔案實施培優輔差計劃。

（2）根據不同對象確定不同輔導內容，采取不同的輔導措施。利用好晚修課等課余時間，積極找學生談話，了解其思想和學習情況，對癥下藥，做好培優輔差工作。

（3）結合學生實際情況，實施分類輔導，對后進生熱情關懷、重點輔導，對優等生加強培養，發展其特長，提高其各科成績。

4.認真布置作業，認真批改作業

（1）組內成員都能認真布置作業。作業適量適度，以鞏固所學知識、啟發學生的思維、培養學生的能力。認真批改作業和前置學案。認真檢查練習冊的完成情況。包括練習冊和前置學案在內，作業的批改次數都能達到要求。批改作業能做到及時、認真。不足的是部分作業批語缺乏針對性、指導性和激勵性，個別教師的作業批改甚至沒寫日期。

（2）重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，能及時講評和糾正。對好的作業予以表揚，同時督促學生訂正錯誤。

（3）作業的內容還可更形式可多樣。

5.認真進行考核

高度重視階段性綜合檢測。每講授完一個單元（一個模塊）后都進行了單元測試。八年級順利進行了6個單元的單元測試、2次月考以及期中考和期末考。九年級順利進行了3個新課單元的單元測試以及4次周測以及4次月考模擬考。超額完成次數要求。

6.公開課、觀課、議課

（1）本備課組本學期積極開展公開課。***老師和***老師分別參加了學校組織的生本課堂教學大賽八、九年級組初賽公開課。5月21日，2021年東源縣初中物理學科中考備考研討會在我校召開。***老師在會上開展了一節專題復習研討課《功和機械能》。

（2）備課組內的所有教師都積極參加觀課議課活動。聽課教師都作好聽課記錄并作出客觀分析評價，課后積極參加評課活動并對上課教師提出了中肯的改進建議。

7.開展課堂改革

本學期，我們備課組繼續響應學校的課改號召。積極學習生本課堂教學理論，物理生本課堂模式以及如何進行小組建設和小組合作教學等。

8.積極開展第二課堂活動

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初中物理教學就是培養中學生探索自然、獲取知識和發現真理的探索過程。那么，培養學生自主學習能力、養成創新求異習慣，我們物理教師就責無旁貸了，如何完成這一神圣而艱巨的任務呢？筆者現談幾點膚淺的看法。

一、養成良好的學習習慣

1.知其然還要知其所以然

有些學生，特別是初三的學生整天遨游題海，可是成績仍然不怎么理想，關鍵就是沒有掌握課本上的基本原理和解題的科學方法。這就是俗話說的“知其然不知其所以然”，這就需要老師精心引導，讓學生自主探求，從解題方法中，清晰解題思路，總結經驗，形成技能，這樣學生才能舉一反三、觸類旁通。

2.重視預習和復習

教師要給學生布置明確具體的預習任務，提供相關的資料，預習，也就是學生自主學習階段，要求學生做好預習筆記，定時檢查學生的預習情況，以培養學生自主學習的習慣。與此同時，還要強調學生對學過的知識進行復習，讓學生把學過的知識有層次的羅列，形成靈活運用物理基本概念、定理和公式解決現實生活中的物理問題能力，做到學以致用，這樣，學生溫故而知新，就會對物理產生濃厚的興趣。

二、培養學生學習物理興趣的途徑

初中學生好奇心特強烈，遇到新鮮事物時總想探索其中奧秘，教師在教學中通過正確引導學生的好奇心，就能激發他們的學習興趣，使他們主動的愛上學習，這就是孔子所說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的道理了！

1.學以致用

上過中學的人都知道，物理在中學課程系列中，是出了名的攔路虎，如何克服學生的畏難心理，是值得我們物理老師認真探討的課題，我的做法是：把生活中的物理問題物理現象引進課堂，讓學生明白，生活中的許多問題，需要用物理知識去解決；學生萌生出明知山有虎偏向虎山行的大無畏精神，然后再來點幽默的話語，諸如“狹路相逢勇者勝”“為了生活，你別無選擇”“上網都不怕，還怕物理嗎”等等，學生既明白了物理知識在生活中的重要性，又感受到課堂氣氛的愉悅，學習興趣自然就濃厚了。與此同時，我還引導學生對生活中的物理現象題進行自主探討，給學生創造學以致用的條件，進而讓學生保持學習物理的興趣。

2.實驗激趣

實驗毫無疑問是物理學的基礎，中學生一般都會對實驗操作感興趣，我充分尊重學生的興趣愛好，實驗室里，我的角色已經從從前的演員轉變成導演了，我的職責就是編制操作規程和設計教學目標，至于實驗操作和教學目標的達成，完全責成學生完成，學生成了學習的主人，又獲得了學習成功的喜悅，你叫他們如何不喜歡物理課呢？

三、挖掘課堂上的情感因素

1.注重語言藝術魅力

根據學生生理和心理發展的特征，在物理課堂教學中，不妨像前文所說的幽他一默，學生就會覺得你不再是老古董老學究了，覺得你在與時俱進，是可以親近的。記得有一次，我班的幾位后進生把“阿基米德”寫成了“阿其米德”，我本想狠狠地教訓他們一頓，但轉念一想，發怒，那是無能者的歇斯底里，是拿別人的錯誤來懲罰自己，何不轉過身來呢？于是，我說：“同學們，你們注意到了我們班幾位學生的變化沒有？他們臉色鐵青，肯定是昨晚在噩夢里與僵尸大戰了！”學生不知我葫蘆里賣的什么藥，很奇怪的望著我，我繼續說：“他們大戰的對象，就是阿基米德！你們看，他們想盜墓，把阿基米德墓地下的土，都給挖走了，阿基米德還不找他們算賬啊！”說完，我在黑板上寫下“阿基米德——阿其米德”！教室里哄堂大笑，充滿了快樂的氣氛。這次以后，即使后進生再也不粗心大意了，物理成績也蒸蒸日上。

2.關注后進生

說實話，真正對老師有感情的還是那些后進生，我在認真輔導優生的同時，對基礎較差的學生也給予耐心的全面的輔導，當然，僅憑我一個人，是無法同時輔導那么多后進生的，為了讓后進生的輔導能落到實處，我把學生分成若干小組，按照成績搭配，要學生們彼此幫輔，共同提高，實行后進生包干制，讓他們的學習成績穩步上升！這樣做好處多多：其一，后進生得到了春天般的溫暖，他們的轉變不僅僅是學習上，行為習慣也會因此而改變；其二，優生在輔導后進生的過程中，所學知識不僅僅是得到消化和鞏固，而且轉變成技能了；其三，拉近了學生和老師的距離。

四、教法創新，吸引學生的注意力

1.探究學習，提高學生綜合素質

探究型教學法是提高學生分析、理解、思考、閱讀、歸納等能力的一種新型教學方法，具體來說，就是由教師設計思考題，讓學生探究歸納總結。新型課堂，師生互動，教師的主導和學生的主體得到了認定。教師不再是演員，而是導演了，只要掌控全局，把住方向就行了。學生在探究性學習中智力得到開發、思路得到開拓，同時又完成了知識到能力的升華，從而學生的綜合素質就得到了提高。

2.自主學習，挖掘學生學習物理的潛力

自主學習的最大優勢在于以學生為主體，在教師的引導下，學生自主探索，研究客觀事物發展變化的規律，運用自學過的知識獲取新知識解決問題。這種學習方法和探究教學法的區別在于，探究教學側重于學生解決問題的能力的培養，而這種教學方法則是側重發現問題能力的培養，僅此而已。自主學習能有效的提高學生的自學能力，培養他們發現和解決問題的能力，學生在學習中不斷發現自己的優點，自信心得到了提高，學習態度就會很明確，從而為養成終身學習奠定基礎。

要想物理教學取得成功，我們首先要打消學生的畏難心理，拉近師生關系，養成良好的學習習慣，幫助學生尋找學習物理的途徑，引導學生有效的學習。為學生的可持續發展打下基礎。

【參考文獻】

1.黎堅：施教之法，貴在啟導[ j]，中學物理，2011.1.

2.邵寶鈞：淺談物理教學中審題能力的培養[j]，中學物理，2009.3.

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【中圖分類號】G427 【文獻標識碼】A 【文章編號】

臨近中考，老師和學生面對瑣碎而復雜的物理知識，在有限的時間內，如何讓它們連成線、織成網？如何提高復習的效率，讓學生輕松面對中考，取得良好的成績呢？

1.在物理總復習中存在的主要問題

1）總復習時課堂內容不再像新授課那樣生動有趣，學生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學的情況。

2）初三的各個科目都進入到總復習階段，課內課外的訓練量都很大，都在擠時間，學生分配到某一科目的時間與精力十分有限。因而留給學生自主思考、歸納、總結的時間太少，導致相當一部分學生總復習的效率十分低下，知識水平的提高十分有限，并產生相當大的挫折感。

3）“滿堂灌”現象在復習課中似乎不可避免地重新抬頭，學生再次陷入被動接受的困境，其學習主動性受到很大的挫傷，在復習中很多學生喪失了自主性，純粹被老師牽著鼻子走，離開了老師就不會復習。

2.提高復習效率的幾點做法

2.1明確目標，讓學生有的放矢

教師應當深入研討課標，了解重點、難點及物理課程目標的要求，從而引導學生明確目標，避免學生在總復習中往往缺少目標意識，沒有方向感。在復習過程中，教師如果出現東一榔頭西一棒，該用力的地方沒用力，不該用力的地方卻費了很大力氣，甚至出現鉆牛角尖的現象，常常在一些難題、偏題上花了過多的精力與時間，造成復習的效率十分低下。此外，在復習課上還應讓學生及時了解教師的復習計劃、復習思路。這樣做學生可以及時知道在這一章該學些什么以及學到什么程度，產生明確的目標和方向感。離開了教師，離開了課堂在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復習指導進行主動配合。這種目標意識實際上對學生復習主動性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過于平均等降低復習效率的現象的出現。

2.2教師將講臺讓出，讓學生來總結、交流

在復習過程中，最關鍵的是讓學生動起來，如果學生被動的跟著老師的思路，雖然教師講的滔滔不絕，但總有部分學生會聽著聽著進入了夢鄉，還有部分學生即便強忍著不讓自己的眼睛合上，但思維已經停止了，或者想別的、干別的。我們不難在教學中發現，有些知識點老師強調了幾十遍，可學生就是答不到試卷上，原因何在？

在一次課堂教學后，我聽見學生說他們聽得很不耐煩，提不起興趣，便嘗試讓學生來總結，我做聽眾，每節課都設計這個環節，由臺下交流到臺上講解、由十分鐘、十五分鐘到二十分鐘、由剛開始的讀、說到后來的應用多媒體、投影儀、實驗演示等都由學生來做，無論是學習好的還是學習差點的，大家漸漸投入到復習中來。學生喜歡挑別人的毛病、補充別人的缺漏、講別人不知道的規律、方法、講解典型的例題。一節課不知不覺在他們的補充、辯論（甚至是激烈的爭論）聲中結束，收效很好。當然，教師在教學中扮演引導者的角色，在學生爭論不下時，偶爾做評判。

2.3注重學習方法引導，讓學生在復習中有章可循

前面兩條措施讓學生確立了目標，重新產生了興趣與動力，接下來則要解決復習中的方法問題了。在總復習中，首先從大的策略來看：不同章節用力輕重應該有所不同。初中物理中有些章節，比如聲現象、熱現象、能源的開發和利用、電磁波等內容屬于識記加初步應用的知識，學生在復習中稍加點拔即可順利過關，因而在復習中用時宜短；而力學中的質量和密度、浮力壓強、電學中的歐姆定律、電功電功率等內容屬于理解性內容，對邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復習中用時要長，這樣做可以有效避免學生在復習中用力過于均勻，該用力的地方沒用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時間利用率與復習效率。其次從小的方面來看，對學生的自主復習宜加強方法指導，比如對有些整體性比較強的章節，如電磁聯系、光學、電學等，在教學中教師宜將該章知識體系形成框圖化、網絡化，形成一個比較完整的知識體系，便于學生在自主復習中梳理總結，注重學生對知識的整合、歸納，將零散的知識點穿成線，結成網。

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課堂教學是向學生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發展的基礎上學有特長。所以我特別重視課內的教學，強調打好扎實基礎的重要性，消除學生好高騖遠的心理。在課內教學也不能照本宣科，簡單的內容少講、略講，適當增加課本上沒有而與課本內容聯系緊密的相關內容。這些內容學生覺得有一定難度，而且是他們在自學過程中沒看過的新鮮內容。每當講到這些內容時，學生是最專心聽、最努力學的。例如：在講到電流表、電壓表時，增加了電流表、電壓表內部結構和內阻的內容，并在課外活動中進一步分析用電流表、電壓表測電阻的內接法和外接法的區別和實驗誤差。通過學習這一“額外”的知識，使學生明白為什么電流表一定要串聯在電路中、電壓表一定要并聯在電路中的道理，使學生“知其言，而又知其所以言”。

課內教學因教學內容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續和擴展，課外活動在時間和教學內容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內講到電流表、電壓表的內阻這個內容后，適時地在課外活動對這一內容加深和擴展。讓學生根據電流表、電壓表的內部結構特點，先從理論上分析擴大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。

課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內活動所沒有的效果。例如：我在講到“內燃機”的內容時，讓學生在自學“內能的利用和環境保護”的基礎上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內燃機作為動力的交通工具對環境污染的問題做社會調查。這個社會調查活動為期一個月，自定題目作調查總結。從交上的調查總結可看出絕大部分的學生在這一個月里，用了大量的時間去查找資料學習廢氣、噪聲對環境污染的知識，對家庭周圍交通工具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造成污染的感受作了深入的調查，并在這個基礎上提出了許多減小環境污染的措施和設想。在這樣的課外活動里學生的收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節課要大的多。

課內與課外的結合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養初中物理學習尖子最根本的方法。

二，理論與實際相結合：

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的。物理學的發展也是如此。所以我在培養尖子的過程中，特別注意理論與實際的結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：講廁所自動定時沖水裝置時，在分析沖水的過程和間歇定時沖水條件的基礎上，從實際問題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現象”產生的原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。

物理實驗是人們運用科學儀器設備，人為控制或創造的自然過程，使之按預期的進程發展，在盡可能減少干擾的客觀狀態下，探究物理規律的科學活動。實際問題除了日常生活現象外還應包括實驗。在輔導過程中我特別注意理論與實驗的結合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設計性實驗。在一年的競賽輔導中，做了“用U形管測液體的密度”、“用大氣壓測液體的密度”、“用密度瓶測液體的密度”、“用阿基米德原理測密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測鐵塊的密度”、“研究斜面的機械效率與斜面傾角的關系”、“測定鐵塊的比熱”、“測定冰的熔解熱”、“共軛法測凸透鏡的焦距”、“改裝電流表、擴大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測定電阻值”等實驗。

通過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。

三，知識輔導與方法教育相結合：

科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發展之間的中間環節，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。

物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數學方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導與方法教育的結合。

通過對實驗現象和日常生活現象的觀察，逐步培養學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法：（1）確定觀察的目的；（2）制定觀察的方案；（3）進行實際觀察；（4）翔實的記錄；（5）初步描述；（6）初步解釋；（7）核實觀察結果。

數學是物理學的語言和工具，概括物理現象、形成物理概念、整理實驗數據、進行邏輯分析、建立物理定律、利用數學圖象展示物理規律等等物理學的研究和學習過程都離不開數學，所以在輔導過程別重視對學生進行數學方法教育。例如，例題“某游客第一天早上8點開始由甲景點以大小不變的速度 1，沿山路步行到乙景點。第二天早上8點又有乙景點沿原路以大小不變的速度 2步行返回甲景點。則在該線路上是否存在這樣一個地點，他第二天返回該地點的時刻與第一天經過該地點的時刻相同。如果存在，則該地點到甲景點的距離是多少？”在講解過程中進行數學方法教育：

解：方法一：方程組法

分析：假設游客能在第一天和第二天同一時刻到達同一地點（如下圖所示），則到達同一地點所用的時間（t）是相同的、所走過的路程（S1、S2）的和等于甲景點到乙景點的路程（S），由此列出方程組； 轉貼于

1 t = S1 （1）

2 t = S—S1 （2）

（1）+（2）得 t = （3）

（3）代入（1）得 S1 = ；

S 、 1 和 2都是已知量，所以t 和S1有唯一的解，即存在游客第二天返回該地點的時刻與第一天經過該地點的時刻相同的地點，該地點到甲景點距離是 。

通過分析游客兩天的運動過程及其相互的聯系，列出兩個方程用數學語言來表述物理問題，然后利用數學解方程組的消元法求出方程的兩個解，最后再聯系實際條件討論這兩個解，推導出結論。

方法二：模型轉換法

分析：假設兩名游客同時從甲景點和乙景點相向而行，則肯定存在相遇地點；

相遇時間t = ； 相遇點到甲地距離S1 = 。

通過物理模型的轉換得出存在相遇地點的結論，然后運用符號、方程等數學語言表征出實際問題的特征和規律，運用數學模型來反映物理原型的本質特征和關系。

方法三：圖象法

畫出游客運動的圖象，AB是第一天由甲景點到乙景點的S—t 圖象、CD是第二天由乙景點到甲景點的S—t圖象；由圖象可知

AB和CD有一個交叉點，該點表示同一地

點（S1）、同一時刻（t），所以可判斷出該

地點就是游客第二天返回該地點的時刻與第

一天經過該地點的時刻相同的地點。然后可

通過計算得到相遇時間t = ；相遇點

到甲地距離S1 = 。

根據題意畫出游客兩天運動的S— t圖象，在圖象上可以形象的看出兩天運動過程的特點，輕易的得出結論。利用數學圖象簡單明了的展示物理規律，使復雜的物理問題形象化、簡單化。

方法教育還包括物理理論學習的方法教育，在常規教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生在做好“五連環”學習方法后，要多聯系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結和自我調整。

掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發展打下堅實的基礎。

四，提高水平與提高興趣相結合：

學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物理的興趣大致可分為下列四種發展水平：（1）直覺興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學習的認知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩定，但當學生在學習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也會產生波動；理論興趣是興趣發展的最高水平，它是一種十分穩定的物理學習興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學生是自愿報名參加物理課外活動的，他們對學習物理有濃厚的興趣，經過初二一年的學習物理，學生學習物理的興趣水平處于由直覺興趣發展到操作興趣并正向因果興趣發展的階段。針對學生的實際情況，在輔導過程中，注意發展學生學習物理的興趣。

1，通過各種方法鞏固學生的直覺興趣和操作興趣。例如：通過改進實驗教學把演示實驗改為分組實驗、把驗證性實驗改為探索性實驗、鼓勵學生做好課外小實驗來激發興趣。通過理論聯系實際問題激發興趣。通過優化課堂教學的形式變注入式為啟發式或討論式，充分體現學生是教學的主體，興趣在主動的學習過程中形成和發展。

篇10

初中階段的學生精力十分旺盛，求知欲十分強，表現欲更強，但是處于該階段的學生在抽象思維上還不夠成熟，對很多事情的認知理解主要依靠的還是感性思維。但是物理科學本身具有的特點就是抽象和難懂，因此，想要學生學好物理就需要老師組織一節集知識、質量以及趣味于一體的高效課堂，有效提高學生學習物理的效果，進而提高物理課堂教學的有效性。針對如何加強初中物理課堂教學的有效性，本文提出以下幾點建議。

一、學習先進的教學理念，優化教學過程

人類文化在不斷進步，社會在不斷發展，教育在時代變化中不斷改革，從而提高教學效果，這是新時代教學改革的重要目標之一。因此，提高物理課堂教學效率的重要理論基礎就是學習先進的教學理念。新課改指出，義務教育階段的物理教學主要目標是以全面提高學生物理科學素質以及全面發展為重點內容。因此，課堂教學中課堂的構建和實施必須重視學生從自然到物理，再從生活到物理的認知過程，探索基本的科學實踐過程，對物理和其他科學之間相互融合重視，促進學生全面協調發展。過去傳統教學模式已經逐漸暴露出種種弊端，因此先進教學理念的出現彌補了這些弊端，從以老師為本轉變為以學生為本，對學生的學習過程、方法、培養學生樹立正確的三觀更加重視。作為學生學習的模范，老師更要學習先進的教學理念，改變老師在課堂教育中所扮演的角色，讓物理教學活動變得更加符合新時代要求，更有利于學生發展。

二、澄清認識誤區，明晰概念和規律的產生條件

學生在學習物理知識的時候因為一些慣性思維和錯誤經驗導致對所學的新概念或者物理規范產生錯誤理解。因此，老師對學生理解的錯誤概念要多多注意并及時指導更正，明晰概念和規律。也可以進行一些和學生所想完全相反的實驗來引發思維沖突，從而不斷分析探索，得出正確科學結論，從而令學生對該物理概念印象更深刻。這樣不單單能夠糾正原本認知的錯誤知識，還能夠提高記憶度，從而提高物理課堂教學的有效性。

三、培優輔差，促進學生全面發展

老師可實行培優輔差的措施：（1）承認學習水平的差異化，尊重學習有困難的學生。作為老師要努力幫助學困生樹立學好物理的信心，激發他們的主觀能動性。（2）重視課堂提問策略。在課堂講授中，老師可以將一般學生認知不夠完善的問題再展開，更加深入地探索該問題，當進行概括知識的時候，可以利用優等生物理水平較高的優勢來讓他們對新知識點進行總結，從而引發其他學生對知識擁有更為深刻的理解。課堂中進行鞏固練習的時候，可以提問學困生，查漏補缺，檢查他們對知識的理解程度，從而幫助他們更好更全面地理解所學知識。（3）課外輔導。老師將學困生按照自愿原則集合到一起，進行每周一次補課，從最低點開始進行輔導，同時也可以將自愿集合到一起的優等生組成學習小組，進行超越大綱的學習；第四，精心設計試卷。根據教學大綱的要求來設置試卷的難易程度，難題、中等題、容易題的分值設計合理，通過考試成績來調動學生的學習積極性，樹立學生成功學習物理的信心。

四、加強學法指導，培養學生的自學能力

新時代，老師要將自己的主導作用在物理課堂中充分發揮出來，

提高學生的自主學習能力。比如，指導學生從已存在的現象中觀察并發現問題，不斷思考尋找該現象背后存在的本質問題，最后進行分析、歸納總結，運用所學的物理知識去解決問題。老師在指導學生自主學習過程中還要注意學習方法，有效提高學生自主學習的質量。除此之外，老師在教學中還可以進行分層次學習與輔導，組織各個層次的學生自行閱讀與探索分析，培養學生擁有良好的自

我學習習慣，在新時代，自主學習是非常有效的獲取知識的方法。同時，老師要對學生的學習能力正確估計，分層次地發展其智力，在所創造的條件中不斷引導與學習，從被動接受知識轉變為自主學習，主動索取物理知識，這是提高初中物理課堂教學有效性的重要方式。

綜上所述，提高物理課堂教學的有效性是每一位老師孜孜不斷的追求，作為老師需要不斷思考與探索，總結出行之有效的實現方法，從而提高學生的物理水平。