導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇管理學(xué)研究生論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

研究生教務(wù)員的工作瑣碎復(fù)雜，如果用言語進行描述，無疑要花費大量的篇幅。研究生教務(wù)員至少被教學(xué)管理機構(gòu)中兩個層次進行領(lǐng)導(dǎo)，并且直接和學(xué)生以及教師接觸。研究生教務(wù)員需要經(jīng)常性的和研究生、教學(xué)人員以及其他部門聯(lián)系。很多時候起到橋梁紐帶的作用。

1.2最基層執(zhí)行者

研究生教務(wù)員全程參與有關(guān)研究生的教學(xué)培養(yǎng)以及管理活動，也就是說每個研究生從錄取開始所有的活動中，研究生教務(wù)員都會參與其中。

1.3參謀與助手

分管院長需要了解確切的情況和數(shù)據(jù)在接到學(xué)校文件或者通知后，這時候研究生教務(wù)員就需要將自己掌握的情況如實的進行告知，并對這些情況進行剖析做出有可能出現(xiàn)情況的預(yù)測。研究生教務(wù)員告知的信息是分管院長做出決定的重要參考與依據(jù)，從這個角度出發(fā)來說，研究生教務(wù)員就是分管院長的助手和參謀。在實際工作中，比如進行研究生招生計劃分配時，研究生教務(wù)員就需要提供前一年的招生情況以及今年的保送生接受情況等。招生指標(biāo)分配細則的制定就需要參考這些因素，如果研究生教務(wù)員提供的數(shù)據(jù)和信息不實的話，會造成招生工作的混亂以及分管院長的決策失誤。

2.做好研究生教務(wù)員工作的措施

研究生教務(wù)員的工作看似不起眼，實際上卻是一個非常重要的職位，結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，現(xiàn)將如何做好研究生教務(wù)員工作的方法歸納總結(jié)如下：

2.1良好的專業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校教務(wù)工作一般都會很瑣碎，有很多細節(jié)上的工作，比學(xué)生選擇培養(yǎng)計劃的時候，會因為大意或者其他原因造成錯誤，這時候研究生教務(wù)員就需要及時發(fā)現(xiàn)這些問題，并提醒學(xué)生進行修改，同時詳細解說其中的原因，不然會對學(xué)生的獎學(xué)金申請以及學(xué)位申請造成影響；當(dāng)出臺新的政策時，需要對學(xué)生進行詳細解說，并和舊的政策進行對比，說明其中不同之處，避免后期出現(xiàn)一些過激的投訴行為。教務(wù)員在工作的時候，盡量不要摻雜個人情感在里面，影響自己的正常工作。在校研究生院給學(xué)院爭取資源分配時，要盡心盡責(zé)等等。

2.2整理好工作資料

研究生教務(wù)員會經(jīng)常性的接到各種關(guān)于政策或者統(tǒng)計的問題，為了避免忙于應(yīng)付導(dǎo)致自己手忙腳亂，應(yīng)該在平時就做好相關(guān)數(shù)據(jù)的整理工作。在回答問題的時候，同樣可以很好的彰顯自己的專業(yè)度，處理問題時也可以應(yīng)對自如。比如在實際工作中，研究生報考階段會經(jīng)常接到詢問招生比例的電話，這時候如果一問三不知或者手忙腳亂的尋找相關(guān)文件，會對學(xué)校聲譽產(chǎn)生無形的影響。

2.3具備組織協(xié)調(diào)能力

教務(wù)員每年都會有組織學(xué)生入學(xué)、制定培養(yǎng)計劃以及畢業(yè)復(fù)試的工作。這些工作需要每一步都宣傳到位并組織得力，不然學(xué)校的工作就會陷入困境之中。那從上面不難看出，研究生教務(wù)員必須具有相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)能力，不然工作時會出現(xiàn)顧頭不顧尾或者是遺漏的問題；同樣處于基層的教務(wù)員，需要處理教師以及學(xué)生的投訴，必須具備協(xié)調(diào)能力；隨著經(jīng)濟發(fā)展，各國間的交流也多了起來，教務(wù)員必須掌握國際語言--英語，不然在處理出國留學(xué)或者是交換生時，會有很大的麻煩。

篇2

一、目前旅游管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要模式

學(xué)習(xí)模式是假定能夠使個人達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的方法。“學(xué)習(xí)模式”的思想起源于20世紀(jì)70年代，近年來獲得普及。學(xué)習(xí)模式即為學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的，相對穩(wěn)定的，在獲取知識時所采用的方式。不同個性特點及教育背景下的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)模式也不盡相同，本文主要列舉幾種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。

（一）接受性學(xué)習(xí)模式

在傳統(tǒng)教育的背景下，學(xué)生接觸最多的是“填鴨式”教學(xué)模式，人們也習(xí)慣于這種被動接受知識傳授的模式。這種接受性學(xué)習(xí)，是以教師講授為主進行的知識傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動接受的地位。

（二）參與性學(xué)習(xí)模式

參與性學(xué)習(xí)模式是學(xué)生通過教師給出的任務(wù)或情景參與到學(xué)習(xí)情境中，而非機械地接受教師的想法或思路，學(xué)生可以通過參與進一步認識所學(xué)內(nèi)容，但也相對耗費時間和精力。

（三）實踐性學(xué)習(xí)模式

旅游行業(yè)區(qū)別于其他的實體企業(yè)，其主要提供的是服務(wù)產(chǎn)品。針對這種行業(yè)的特點，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要有一定的理論基礎(chǔ)，還要具備一定的基本技能。在這種要求下，就需要學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)，通過實踐的方式發(fā)現(xiàn)問題，進而加深對專業(yè)問題的認識。但這種方式也會受到學(xué)生個體認知水平的影響，預(yù)期效果不定。

二、大數(shù)據(jù)下新學(xué)習(xí)模式的產(chǎn)生

隨著時代的發(fā)展，數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當(dāng)今每一個行業(yè)和業(yè)務(wù)職能領(lǐng)域，成為重要的生產(chǎn)因素。人們對海量數(shù)據(jù)的挖掘和運用，已經(jīng)拓展到各行各業(yè)中，現(xiàn)今對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了影響，逐漸形成了新的學(xué)習(xí)模式。

（一）大數(shù)據(jù)對旅游專業(yè)的影響

1.大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)指無法在一定時間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。2.大數(shù)據(jù)對旅游的影響。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，使信息更為全面和完善，對旅游行業(yè)的影響主要分為兩方面；一方面是對旅游者的影響，另一方面是對旅游經(jīng)營者和旅游相關(guān)企業(yè)的影響。通過大量數(shù)據(jù)，旅游者可以了解目的地的環(huán)境、氣候、風(fēng)俗民情等相關(guān)旅游信息，建立縱向和橫向的數(shù)據(jù)指數(shù)，有效了解旅游行業(yè)現(xiàn)行的相關(guān)政策等信息。對旅游經(jīng)營者和旅游相關(guān)企業(yè)來講，通過數(shù)據(jù)分析可以了解游客的喜好和特征，有針對性地提供旅游產(chǎn)品服務(wù)，同時還可以對旅游行業(yè)的發(fā)展趨勢進行分析，創(chuàng)立新的旅游產(chǎn)品。

（二）基于大數(shù)據(jù)建立的新學(xué)習(xí)模式——“互聯(lián)網(wǎng)+”

篇3

高師藝術(shù)院校作為未來藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)基地,學(xué)生的思想政治教育對推進我國文藝事業(yè)的發(fā)展,文藝人才的培養(yǎng)和使用起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前高師藝術(shù)生的思想素質(zhì),呈現(xiàn)出個別素質(zhì)發(fā)展滯后、基礎(chǔ)教育失衡、總體素質(zhì)偏差等突出問題。說明高師藝術(shù)院校在學(xué)生管教方面還缺乏一個相對規(guī)范且科學(xué)的手段。本文試圖通過分析高師藝術(shù)院校學(xué)生思想特征,從藝術(shù)教育和師范教育雙重特征出發(fā),結(jié)合筆者自身工作經(jīng)驗,提供一些合理、科學(xué)的方法和對策。力圖從根本上解決和扭轉(zhuǎn)“藝術(shù)生難管”的問題。

一、當(dāng)前高師藝術(shù)院校學(xué)生的基本特征

高師藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)方式,應(yīng)在顧及藝術(shù)專業(yè)人才的獨特性的同時,將其個性發(fā)展與所屬的社會團體的有機統(tǒng)一性調(diào)和起來。

思想特征:藝術(shù)生思想前衛(wèi),思想中有唯美主義傾向;接受能力強,但缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo);可塑性強,但容易受外界干擾;情感豐富,自信積極,但看問題欠客觀。

行為特征:藝術(shù)生注重個性發(fā)展,外表、服飾和言談舉止求新、求異甚至求怪,行為上表現(xiàn)出自控能力差,特立獨行,散漫,團結(jié)協(xié)作精神、集體觀念、道德觀念、理想信念淡薄。

思維特征:藝術(shù)生的形象思維能力特別強,思維活躍,觀察力強,富于想象力和創(chuàng)造性,但考慮問題過于感性,易沖動、欠理性,忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)特征:專業(yè)情結(jié)濃厚,文化意識淡漠,“重專輕文”現(xiàn)象嚴(yán)重,這幾乎是藝術(shù)生身上存在的一個共同特點。

心理特征:藝術(shù)生情緒容易受外界干擾,對外界刺激敏感,自尊心強,缺乏現(xiàn)實考慮,容易鉆“牛角尖”走極端,是心理問題發(fā)生的高危群體,不容忽視。

針對高師藝術(shù)生的基本特征,藝術(shù)教育工作者應(yīng)該辯證地思考,仔細觀察,擅于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)生身上的閃光點,發(fā)揮他們的長處,改變傳統(tǒng)的溝通管教模式。完善藝術(shù)生的管理規(guī)章制度,制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃,在教學(xué)和日常管理中實施規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德行為,有效的帶動高師藝術(shù)院校學(xué)生的思想政治教育管理工作。

二、開展高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作的有利條件

1.完善思想政治教育工作機制

大部分高師藝術(shù)院校采用以學(xué)校宏觀管理為核心,設(shè)立學(xué)工部總負責(zé),各系部主管。學(xué)工部是由學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下負責(zé)青年學(xué)生思想教育和日常管理工作的職能部門,內(nèi)設(shè)的各個職能部門與學(xué)院、系部協(xié)作共同管理的模式。這種管理模式,將思想政治教育滲透到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中,便于學(xué)校的宏觀管理、把關(guān),掌握學(xué)生思想政治教育的大方向,使我國大學(xué)生的教育工作取得了實效性的進展。

2.穩(wěn)定的思想政治教育工作隊伍,是做好高師藝術(shù)院校思想政治教育工作的重要保障

當(dāng)前,高師藝術(shù)院校大多建立了專、兼職輔導(dǎo)員隊伍,主要工作是對學(xué)生實施正確有效的“思想政治引導(dǎo)”“學(xué)生生活指導(dǎo)”“心理健康輔導(dǎo)”。高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊伍為高師藝術(shù)院校思想政治教育工作提供組織保障,為培養(yǎng)出一批批“德藝雙馨”的藝術(shù)人才立下汗馬功勞。

3.辯證的認識論,是建立高師藝術(shù)院校思想政治教育工作系統(tǒng)體系模式的哲學(xué)依據(jù)

辯證的認識論告訴我們:實踐、認識、再實踐、再認識,這種形式,循環(huán)往復(fù)以至不窮。這就是認識發(fā)展從簡單到復(fù)雜,從低級到高級,從有限趨于無限的全過程。高師藝術(shù)院校在實踐中積累了不少經(jīng)驗和做法,把這些好的經(jīng)驗、做法加以總結(jié),去粗取精,吸取精華,上升為理論,大膽探索高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)模式,以指導(dǎo)和加強高師藝術(shù)院校思想政治教育工作適應(yīng)時展需求。

三、加強高師藝術(shù)院校學(xué)生思想政治教育工作的對策

1.高師藝術(shù)院校思政教育工作三步曲——“禮、理、情”

高師藝術(shù)院校應(yīng)注重對學(xué)生思想教育的方法與對策,爭取在思想教育工作中占主導(dǎo)位置。針對高師藝術(shù)生的思想特征,通過“禮、理、情”的思教理念,將思政教育著眼于禮,寄情于理,情理結(jié)合。與學(xué)生交流應(yīng)注重以禮相待,疏導(dǎo)為本,創(chuàng)造和諧自然的談話環(huán)境和交流平臺。徹底消除學(xué)生在思想政治覺悟上的不成熟和錯誤認識,做到耐心細致,切中要害,一針見血,攻其心理防線最薄弱的環(huán)節(jié),以理服人,動之以情,情真理切,情理結(jié)合。

2.加強高師藝術(shù)院校學(xué)生的文化素質(zhì)教育——學(xué)而不厭,誨人不倦

師范生的文化素質(zhì)水平,不僅關(guān)系到其自身的發(fā)展,更關(guān)系到國家的發(fā)展。因此,提高師范生的文化素質(zhì)水平任重道遠。學(xué)校應(yīng)在思政教育中始終堅持樹立“終生學(xué)習(xí)”理念,提高學(xué)生文化修養(yǎng)。同時,應(yīng)該將思政教育滲透在文化素質(zhì)教育中,發(fā)揮專業(yè)課教師的情感優(yōu)勢和榜樣示范作用。利用藝術(shù)類課程教材中豐富的思想政治教育素材的潛在思想政治教育資源,將文化素質(zhì)教育和思政教育緊密結(jié)合。

3.加強高師藝術(shù)院校學(xué)生的職業(yè)理想教育——替國造士,為民求知

職業(yè)理想是指個人對未來職業(yè)的向往和追求,它包括對將來所從事的職業(yè)和職業(yè)方向的追求,也包括對事業(yè)成就的追求。良好思想道德品質(zhì)是師范生職業(yè)理想教育的基石,堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐相統(tǒng)一,深化藝術(shù)類教師教育改革,提高師范生的就業(yè)競爭力;加強職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育,將誠信責(zé)任、艱苦創(chuàng)業(yè)的奉獻精神滲透在職業(yè)理想教育中,是保證師范生成才的關(guān)鍵。超級秘書網(wǎng)

4.關(guān)注高師藝術(shù)院校學(xué)生的心理健康教育——敞開心扉,構(gòu)建和諧

高師藝術(shù)院校作為高等學(xué)校中一支高速發(fā)展的隊伍,其專業(yè)的特殊性以及日益激烈的社會競爭,不容樂觀的就業(yè)前景,加重了學(xué)生的心理負擔(dān)。加之藝術(shù)生自身敏感、脆弱、多慮的個性特征,是大學(xué)里心理問題的高發(fā)群體。學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的救助機制,并將樂觀、豁達的人生態(tài)度滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中,努力營造健康和諧的校園環(huán)境,減少心理疾病對學(xué)生的危害。

“工欲善其事,必先利其器”,思想政治教育工作與管理辦法是“事”與“器”的關(guān)系,而高師藝術(shù)院校學(xué)生的思想政治教育工作有一定的特殊性,要做好高師藝術(shù)院校思想政治工作,必須以科學(xué)合理的管理制度為盾,以培養(yǎng)具有健全人格、綜合素質(zhì)、全面能力的復(fù)合型社會人才為終極目標(biāo),為社會培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⒌滤囯p馨的高素質(zhì)藝術(shù)教育人才。

參考文獻:

[1]教育部社會科學(xué)研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學(xué)原理[M].高等教育出版社,1999.

篇4

人類社會經(jīng)歷了不斷的革命和創(chuàng)新，發(fā)展至今，淵源頗深。然而真正繁榮和昌盛卻是在最近100多年中，才得以完美詮釋。有這么一項統(tǒng)計，最近一百年人類社會創(chuàng)造的財富遠遠超出了以往所有年份的總和，這真是一件讓人不可思議的事。而財富的創(chuàng)造，最重要的方面就是社會產(chǎn)業(yè)的變更，由農(nóng)業(yè)走進了工業(yè)時代，而工業(yè)時代最重要的指標(biāo)就是制造產(chǎn)品。所以過去一百年財富的爆炸式增長亦即制造業(yè)的飛速發(fā)展，而生產(chǎn)效率的不斷提高是其發(fā)展的依據(jù)。毫無疑問，管理方式的改善以及科學(xué)技術(shù)的提高完美結(jié)合，促成了一次又一次生產(chǎn)方式的改善和巨大飛躍。

機器的發(fā)明促成了生產(chǎn)方式的第一次巨大改善，這源于第一次工業(yè)革命。蒸汽機的發(fā)明將人類社會帶進了機械化時代，傳統(tǒng)的手工勞動逐漸被生產(chǎn)效率更高的機器所取代，社會化大生產(chǎn)成為了當(dāng)時時代的主流，社會上出現(xiàn)了專業(yè)的分工和集中化加工，企業(yè)和企業(yè)間出現(xiàn)和更多的合作，而不是各自閉門造車。但是隨著機器生產(chǎn)和合作化生產(chǎn)的發(fā)展，企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)和企業(yè)間合作的秩序很難控制，工人的生產(chǎn)積極性和生產(chǎn)效率普遍不高，老板和工人的關(guān)系甚至處于對立的狀態(tài)。鑒于這樣的現(xiàn)象，泰羅的科學(xué)管理應(yīng)運而生，從而第一次將管理作為一門科學(xué)上升到理論的高度，打破了以往的經(jīng)驗式管理。泰羅的科學(xué)管理主要強調(diào)的是對人的管理，針對工人的各種怠工現(xiàn)象，提出了一系列的控制措施。無數(shù)企業(yè)紛紛效用，于是企業(yè)的生產(chǎn)的重點轉(zhuǎn)移到了對工人的控制和管理上，生產(chǎn)效率發(fā)生了大幅度提升。

但是，泰羅的科學(xué)管理卻存在著缺陷，泰羅當(dāng)時以人為本的假設(shè)只是建立在把工人當(dāng)作經(jīng)濟人這個基礎(chǔ)上的，認為工人的一切出發(fā)點就是金錢，然而卻忽略了人的社會性和群體性。大量企業(yè)加強了對工人的管理，然而生產(chǎn)效率仍不見提高，于是一輪新的對于工人的探索實驗逐漸展開，歷史上將其稱為霍桑實驗。霍桑實驗經(jīng)歷了“照明實驗”、“福利實驗”、“訪談實驗”、“群體實驗”四個階段，深入細致地探索了工人在不同環(huán)境下的生產(chǎn)效率，最終證明，工人并不能夠單純地作為經(jīng)濟人來對待，工人也不是機器的延伸，而其心理歸屬感和團隊感知以及其工作滿意度才是影響工人效率的最主要的維度。在這樣的背景之下，管理的激勵理論開始迅速在企業(yè)中應(yīng)用，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對工人有了更高的重視和關(guān)懷。

二戰(zhàn)之后，經(jīng)濟迅速膨脹，企業(yè)競爭也日趨激烈，為了獲得更高的競爭力以及獲取更高的利潤價值，無數(shù)企業(yè)開始對于改善企業(yè)內(nèi)部價值鏈以降低生產(chǎn)成本的探索，最后，以大規(guī)模生產(chǎn)為代表的生產(chǎn)方式應(yīng)運而生。這也被現(xiàn)在稱為規(guī)模經(jīng)濟，隨著生產(chǎn)能力的擴大，產(chǎn)品的單位成本逐漸下降，這樣既達到縮減成本的目的，同時也使企業(yè)迅速擴張。在這樣的生產(chǎn)方式下，專業(yè)化生產(chǎn)出現(xiàn)了，人員分工更加細致，員工技能分散專一，工作更加熟練，這樣的生產(chǎn)方式成為當(dāng)時乃至現(xiàn)在普遍采用的方式。

然而隨之，一個新的問題也浮出了水面，大規(guī)模的專業(yè)細致的分工，導(dǎo)致了生產(chǎn)環(huán)節(jié)的大量增加，進而導(dǎo)致了生產(chǎn)的每個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了堆積如山的庫存，而且生產(chǎn)秩序的控制難度也進一步加強，前后之間的缺乏聯(lián)系使得部門之間效率不一，進而影響了整體的有效產(chǎn)出。基于這樣的混亂情況，以色列物理學(xué)家以小說的形式闡釋了混亂的根本原因以及解決知道，現(xiàn)在這個理論被成為TOC約束理論。高德拉特提到，衡量一個企業(yè)好壞的重要指標(biāo)有RIO、現(xiàn)金凈流量以及利潤率，但是這些指標(biāo)卻很難指導(dǎo)實際的生產(chǎn)作業(yè)，于是提出了有效產(chǎn)出、庫存和營運費用這三個新的指標(biāo)來衡量生產(chǎn)效率，這三個指標(biāo)可以被實時觀測，而且包含了生產(chǎn)型企業(yè)的全部內(nèi)容。企業(yè)中的生產(chǎn)環(huán)節(jié)普遍存在著統(tǒng)計波動和依存關(guān)系，統(tǒng)計波動是指環(huán)節(jié)內(nèi)的生產(chǎn)效率并不是固定不變的，平均效率必然意味著有時高于平均有時低于平均，依存關(guān)系是指環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是相互依存的，一個環(huán)節(jié)的結(jié)束后才是另一個環(huán)節(jié)的開始。由于統(tǒng)計波動和依存關(guān)系的存在，每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)部分出現(xiàn)了大量的不平衡，生產(chǎn)并不能按照預(yù)期的平均效率發(fā)展，而只會由效率較低的環(huán)節(jié)決定，這叫TOC中的慢制約，于是企業(yè)出現(xiàn)了大量的瓶頸，瓶頸必然產(chǎn)生了大量的庫存，瓶頸處的損失和浪費就是系統(tǒng)和總的有效產(chǎn)出的減少，所以要針對瓶頸做相應(yīng)的努力。當(dāng)時提出的想法是鼓--繩模型，進行流程式的管理，大致的思想就是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一化管理和步調(diào)一致的生產(chǎn)，但是這只是一種思想，在當(dāng)時技術(shù)環(huán)節(jié)特別是信息行業(yè)還相對落后的時代很難做到統(tǒng)一化管理和生產(chǎn)，問題仍然存在。超級秘書網(wǎng)

到了90年代，企業(yè)規(guī)模越來越大，有些專業(yè)化分工生產(chǎn)已經(jīng)開始極大地制約了生產(chǎn)力的提高。在世界企業(yè)的無數(shù)次探索和嘗試過程中，豐田汽車公司迅速崛起，在世界汽車界中具備了很強的影響力。而大野耐一，豐田汽車的前副社長，以其豐田生產(chǎn)方式的提出，迅速享譽全球。及時化、自動化、看板方式、標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)、精益化是其方式的最精要思想。而“一人屋臺”生產(chǎn)方式更是一改之前的專業(yè)化分工。以前總是一味的強調(diào)大規(guī)模生產(chǎn)，把工作環(huán)節(jié)分解得越來越細，以提高效率，然后大量的生產(chǎn)環(huán)節(jié)卻產(chǎn)生了大量的浪費和大量的庫存，同時伴隨著較低的周轉(zhuǎn)率，新的一人屋臺方式的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)更多的多能工，于是一個人可以做更完善的工作，浪費減少了，同時工人的工作也更有意義了，自身的價值也更好的得以實現(xiàn)了。正式由于這樣的生產(chǎn)方式，豐田的生產(chǎn)效率大大提高，各方面運營成本也大量降低，現(xiàn)在已然成為世界第一大汽車制造商，而在應(yīng)對此次金融危機方面，狀況也明顯好于美國底特律汽車三巨頭。

而現(xiàn)在IT業(yè)迅速崛起，管理信息系統(tǒng)正在茁壯成長，大量大型企業(yè)都在嘗試企業(yè)的數(shù)字化信息化之路，而企業(yè)IT的發(fā)展正是TOC理論中鼓--繩的最好工具，強大的管理信息系統(tǒng)將迅速使企業(yè)連成一體化，而基于此的大規(guī)模專業(yè)化分工的庫存、波動和混亂問題都能迎刃而解。因此我認為“一人屋臺”生產(chǎn)方式僅僅是目前信息技術(shù)還不成熟的一個權(quán)宜之計，隨著企業(yè)內(nèi)部信息溝通的更加順利，生產(chǎn)節(jié)奏能夠以一個很一致的步調(diào)進行，那時大規(guī)模專業(yè)化分工合作還將成為時代的主流。

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從館藏研究生學(xué)位檔案的內(nèi)容看，學(xué)位檔案內(nèi)容存在“多樣性”和“學(xué)術(shù)性”的特點。所謂多樣性是指研究生學(xué)位檔案所包含的內(nèi)容涉及教和學(xué)兩方面的記載，涉及研究生指導(dǎo)教師、研究生指導(dǎo)小組、匿名評審專家、校院兩級學(xué)位評定機構(gòu)等，學(xué)位檔案的參考價值大，能夠客觀地反映出研究生綜合能力和學(xué)術(shù)水平。所謂學(xué)術(shù)性是指研究生學(xué)位檔案基本上都是圍繞研究生學(xué)術(shù)論文的學(xué)術(shù)價值而產(chǎn)生的，無論是開題報告還是中期篩選，都是對研究生所從事的研究課題的直觀反映，而學(xué)位論文正是研究生對所研究課題的創(chuàng)新性思考和實踐，無論是基礎(chǔ)理論的推進還是現(xiàn)實命題的發(fā)掘，都是科研成果的重要資源，都是科學(xué)研究的重要積淀和學(xué)術(shù)積累，是推動科技創(chuàng)新的重要信息來源，具有重要的借鑒作用。

二、館藏研究生學(xué)位檔案管理中面臨的困境

1.周期性存儲的限制。館藏研究生學(xué)位檔案一般都是在研究生完成整個培養(yǎng)過程后才能逐漸形成，目前研究生培養(yǎng)年限最低需要兩年的時間，一般都需要三年甚至四年的時間，研究生學(xué)位檔案的形成是逐漸形成的，如學(xué)籍卡片是對研究生整個培養(yǎng)過程的記錄，只有在順利通過答辯后才能形成，而科研計劃書則往往在研究生培養(yǎng)之初就完成了，兩者相隔的時間很長。有的檔案材料是不斷完善并逐漸形成的結(jié)果，如學(xué)位論文的撰寫和定稿。而學(xué)位檔案材料之間是互相銜接的，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會對學(xué)位檔案的真實性產(chǎn)生不良的影響。一份完整的學(xué)位檔案材料需要完成研究生培養(yǎng)的整個過程才會形成，因此，研究生學(xué)位檔案形成的周期較長，很多原始的檔案材料很容易因保管不善出現(xiàn)丟失現(xiàn)象。在館藏研究生學(xué)位檔案的實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)因為丟失而不斷補充材料的情況，造成數(shù)據(jù)的真實性缺失。

2.存儲方式單一。研究生學(xué)位檔案的存儲一般都是以紙質(zhì)版的形式存儲，受存儲時間和空間的限制較大。現(xiàn)狀是：一方面隨著研究生教育規(guī)模的擴張，研究生人數(shù)不斷增多，由此造成了大量的學(xué)位檔案的產(chǎn)生。另一方面研究生學(xué)位檔案包含內(nèi)容繁多、門類復(fù)雜、材料眾多，需要大量的人力物力長時間地分類整理才能存儲妥當(dāng)，而手工管理的傳統(tǒng)方式也約束了學(xué)位檔案的有效利用，館藏方式單一給相關(guān)檔案管理部門造成很大的壓力，有很多高校和科研機構(gòu)因為受到時間、空間的約束，放棄存放學(xué)位論文，只存放部分清單，缺失了學(xué)位檔案本身的嚴(yán)密性和真實性。

3.開發(fā)利用不足。長期以來，受到傳統(tǒng)觀念的影響，研究生學(xué)位檔案的管理存在重收集輕利用的現(xiàn)象。很多檔案管理部門對研究生學(xué)位檔案的管理存在誤區(qū)，認為是學(xué)術(shù)研究的重要內(nèi)容，主觀地加入了保密的籌碼，只允許查看，不允許借用，甚至不允許復(fù)印和傳播。研究生學(xué)位檔案是對研究生所從事的研究課題的直觀反映，而學(xué)位論文正是研究生對所研究課題的創(chuàng)新性思考和實踐，無論是基礎(chǔ)理論的推進還是現(xiàn)實命題的發(fā)掘，都是科研成果的重要資源，都是科學(xué)研究的重要積淀和學(xué)術(shù)積累，是推動科技創(chuàng)新的重要信息來源，具有重要的理論價值和實際借鑒作用。因此，對研究生學(xué)位檔案的有效利用非常重要，這項工作在高校完成研究生培養(yǎng)過程后幾乎無人問津，只是停留在對相關(guān)數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計中，沒有通過內(nèi)部的加工處理和信息化建設(shè)，造成了大量學(xué)位檔案的資源浪費。

三、館藏研究生學(xué)位檔案管理創(chuàng)新的建議

1.加強管理，提高檔案意識。對研究生學(xué)位檔案的重視必須從全方位多角度進行宣傳和教育入手，既要提高檔案管理人員的責(zé)任意識，更要面向研究生和指導(dǎo)教師進行檔案管理的專題教育，使他們將對檔案的認識和重視提高到科學(xué)研究的水平，重視研究生培養(yǎng)過程中檔案材料的積累和整理，保證研究生學(xué)位檔案材料的真實性和完整性。對專門從事學(xué)位檔案管理的人員定期進行培訓(xùn)，實行“雙崗考核”和“持證上崗”，加強管理水平和有效利用先進手段進行檔案管理的能力，強化服務(wù)意識和責(zé)任意識，不斷提高檔案管理的科學(xué)化和規(guī)范化。加大監(jiān)督檢查，成立院校兩級檔案管理督查小組，對檔案的管理工作進行有效監(jiān)督，通過制定詳盡的考評機制，提高檔案管理的綜合水平。

2.創(chuàng)新管理，逐步實現(xiàn)數(shù)字化建設(shè)。隨著信息技術(shù)的不斷普及，計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛地運用于研究生培養(yǎng)的全過程，目前，全國各大高校的研究生培養(yǎng)部門都使用了研究生教育信息系統(tǒng)，這一教育信息平臺有效地促進了研究生培養(yǎng)過程的科學(xué)化和規(guī)范化水平。研究生教育信息系統(tǒng)包含了研究生培養(yǎng)過程中產(chǎn)生的所有信息，科學(xué)的整理和有效的儲存，可輕松地建立研究生學(xué)位檔案電子信息庫，研究生檔案管理部門可在此基礎(chǔ)上，設(shè)計更優(yōu)化的流程，編制更有效的檔案管理軟件，設(shè)計有效利用檔案信息的程序，除一些必要的環(huán)節(jié)如論文結(jié)題、答辯決議要保留紙質(zhì)原始檔案信息外，其他信息可逐漸做到數(shù)字化存儲，不斷推進并實現(xiàn)研究生學(xué)位檔案信息的數(shù)字化。

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五年制高職是指高等職業(yè)技術(shù)院校招收的初中起點，在校期間前兩年為基礎(chǔ)教育階段，主要進行高中知識的學(xué)習(xí)，后三年則進入相應(yīng)專業(yè)開始大學(xué)階段學(xué)習(xí)。隨著高考生源數(shù)量的下降，河南各高職院校為拓展招生渠道，紛紛擴大五年制招生規(guī)模。我院五年制高職的招生規(guī)模也在逐年增加，由占年學(xué)院招生總數(shù)5%左右，到20XX年占當(dāng)年學(xué)院招生總數(shù)20%左右。高職院校應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)實的發(fā)展要求，采取有效的方法提高教育教學(xué)質(zhì)量，加快構(gòu)建高職院校五年制基礎(chǔ)教育階段學(xué)生管理體系。初中起點五年制高職學(xué)生，相比較高中起點高職學(xué)生，具有年齡較小、自我控制能力差、課程基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力欠缺等特點［1］。同時在文明習(xí)慣、心理素質(zhì)和道德素養(yǎng)方面都偏低，個體之間存在較大的性格差異，以至于五年制高職學(xué)生在學(xué)院中與其他普通高職學(xué)生有明顯區(qū)別，成為一個特殊存在的群體。當(dāng)今社會經(jīng)濟高速發(fā)展，社會不斷涌現(xiàn)出新情況、新問題。這些內(nèi)在、外在的因素都影響到五年制高職學(xué)生的教育和管理，進而影響到學(xué)院的整體培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步促進學(xué)院整體發(fā)展要求，針對五年制高職學(xué)生采取有效的方法，加快構(gòu)建我院五年制高職基礎(chǔ)教育階段學(xué)生管理工作體系勢在必行，本文就此進行了探討。

一、影響五年制學(xué)生初級教育階段管理的內(nèi)外部因素

(一)內(nèi)在因素

首先，普遍年齡小。五年制高職學(xué)生為初中起點，大多年齡在15歲左右，比我院普通高職學(xué)生小3—4歲。因此，在學(xué)院舉行的各種活動或比賽中處于劣勢。這個年齡的學(xué)生往往爭強好勝，但在現(xiàn)實面前他們時常面臨挫折，很難融入學(xué)院主流。其次，心理上不成熟。15歲的他們，正處于人生變化最快的時期，盡管表現(xiàn)在身體和心理發(fā)育已基本完成，但在心理上還處于青少年向成熟過渡，日常情緒表現(xiàn)不穩(wěn)定，處理問題比較偏激，容易受到外界事物的影響、干擾和誤導(dǎo)。第三，沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在初中階段由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進入大學(xué)后，對高職教育的特點和教學(xué)方式以及大學(xué)的生活方式很不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣缺失，很多學(xué)生考試不及格;生活上，無所事事，大多沉迷于網(wǎng)絡(luò)找不到生活的樂趣和目標(biāo)。因此，正是年齡、心理、習(xí)慣的差距，決定了五年制高職初級教育階段學(xué)生，在日常生活中，表現(xiàn)就給人感覺有些“特殊、另類”［2］。

(二)外部因素

根據(jù)長期一線工作經(jīng)驗和調(diào)查研究，我們認為外因主要有:

1．社會環(huán)境的影響社會上的不良風(fēng)氣也潛移默化地影響五年制學(xué)生。特別是個人主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想觀念和行為導(dǎo)向?qū)ι媸牢瓷詈吞幱谂涯嫫诘奈迥曛茖W(xué)生誘惑極大。在學(xué)生正確價值觀沒有樹立，是非觀念比較模糊時，如果經(jīng)常與社會上不三不四的人交往，容易沾染上吸煙酗酒、打架罵人等不良習(xí)慣。

2．網(wǎng)絡(luò)游戲的沖擊據(jù)聯(lián)合國教科文組織的不完全統(tǒng)計，以學(xué)習(xí)為主要目的上網(wǎng)的中學(xué)生，美國占總數(shù)的20%，英國為15%，中國僅僅為2%［3］。相對發(fā)達國家而言，我國青年學(xué)生上網(wǎng)的目的大都是玩游戲。在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)和知識的吸引力沒有網(wǎng)絡(luò)游戲那么強。商家為追求經(jīng)濟效益，迎合青少年特點設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)游戲，大行其道。特別對那些學(xué)習(xí)成績一般、自制力較差的未成年人來說，網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強的吸引力，在虛擬世界中讓他們比現(xiàn)實生活中充滿自信。根據(jù)我們的調(diào)查，在五年制學(xué)生中，有網(wǎng)癮的男生占全部男生的10%左右，經(jīng)常進網(wǎng)吧玩游戲的占男生的70%左右。

3．家庭重視不夠我院五年制高職學(xué)生80%左右來自農(nóng)村家庭，他們的父母普遍出生于上世紀(jì)60—70年代，文化層次較低，大多擔(dān)負著家庭生活的重擔(dān)，經(jīng)常在外打工或勞作，由于工作艱辛且時間不固定，不能對孩子進行正確的教育和引導(dǎo)。有些家長只注重學(xué)生的生活，但對孩子學(xué)習(xí)和情感關(guān)心不了或不到位，甚至有些家庭直接將孩子交給爺爺奶奶、外公外婆來帶。長此以往，對子女疏忽教育與管理，使之形成了一種放任的狀態(tài)。

4．目標(biāo)不明確我國高校自擴招以來，高等教育也由精英教育向大眾教育過渡，學(xué)生大多愿意就讀普通高中然后升入大學(xué)，不愿意上職業(yè)學(xué)校。從而也造成了近年來五年制高職生源質(zhì)量下降，許多學(xué)生都是深知考學(xué)無望，被逼無奈才選擇五年制學(xué)習(xí)，但學(xué)生本身對為何學(xué)習(xí)及怎么學(xué)習(xí)卻毫無目標(biāo)和頭緒。

二、加強五年制初級教育階段學(xué)生管理工作的對策

(一)進一步完善五年制高職學(xué)生管理制度

五年制高職基礎(chǔ)教育階段的制度建設(shè)應(yīng)立足于學(xué)校的辦學(xué)定位。有利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，充分考慮五年制高職學(xué)生的生理、心理特點，參照高中學(xué)校管理模式，制定和五年制基礎(chǔ)教育階段相適應(yīng)的管理規(guī)定，從制度上保證運行的相對獨立性。如制定學(xué)籍管理制度、晚自習(xí)制度、日常請假和考勤制度、教師上課制度及家校聯(lián)系制度等，從而在制度上規(guī)范他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)生活，縮短學(xué)生進入高職后產(chǎn)生的不適應(yīng)時間，確保學(xué)校依法依規(guī)進行教學(xué)和學(xué)生管理。

(二)突出思想政治教育的引導(dǎo)

科學(xué)的世界觀和正確的道德觀是決定學(xué)生行為表現(xiàn)的關(guān)鍵內(nèi)在要素，學(xué)生科學(xué)的世界觀和正確的道德觀不是天生就有的，必須靠教育、靠引導(dǎo)。首先，注重思想教育陣地建設(shè)，充分利用主題班會、新生入學(xué)教育、法制報告會、表彰大會、對學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育、廉潔教育、遵紀(jì)守法教育、安全衛(wèi)生教育等。其次，利用新媒體進行思想政治教育是加強和改進學(xué)生思想政治教育的新舉措。我們必須充分利用新媒體的快速性、時效性、全球化、交互性、豐富性、隱蔽性等特點，把思想政治教育做到潤物細無聲;班主任、輔導(dǎo)員要建立自己的QQ、微博、微信群等，在這些新媒體上直接與學(xué)生進行思想交流，幫助其排憂解難、釋疑解惑，加強思想引導(dǎo)，運用得當(dāng)?shù)脑拰W(xué)生是樂于接受的。利用新媒體時，還要大力防范這些交流平臺給學(xué)生帶來的負面影響［4］。再次，班主任、輔導(dǎo)員要積極面對學(xué)生思想和行為方面出現(xiàn)的問題，真正把開展思想教育擺在重要的位置，常抓不懈;在教育過程中要會運用多樣化的教育形式，能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)。使他們能夠心理健康，樹立正確的價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

(三)重視班主任工作

學(xué)院在五年制班主任、輔導(dǎo)員的選聘過程要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。要把思想覺悟高、政治業(yè)務(wù)素質(zhì)強，表現(xiàn)優(yōu)秀且具有學(xué)生工作經(jīng)驗和管理能力，而且愿意從事學(xué)生工作的教師選聘到班主任、輔導(dǎo)員崗位上來。應(yīng)注重班主任輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，通過外出交流學(xué)習(xí)、技能競賽、工作總結(jié)、思想交流，不斷提高班主任、輔導(dǎo)員學(xué)生管理的經(jīng)驗和業(yè)務(wù)水平。班主任在平時工作中要關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，同時要及時了解學(xué)生心理變化情況，做好相應(yīng)的解決和處理。工作中要對班主任、輔導(dǎo)員工作情況進行考核，建立有效的考核制度。

(四)加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)效果

學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)仍是主業(yè)，平時時間主要以課堂學(xué)習(xí)為主。因此，學(xué)院首先要抓好課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，良好的教學(xué)質(zhì)量是保證學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)，是教學(xué)效果和辦學(xué)效益的保障。五年制高職學(xué)生將來還是要和普通高職學(xué)生在一起學(xué)習(xí)的，由于入學(xué)為初中起點，相比較普通高職學(xué)生，他們?nèi)鄙俑咧须A段學(xué)習(xí)，中間有斷層，這就要求其一定要注重基礎(chǔ)文化課的學(xué)習(xí)。其次，教師還要針對五年制高職學(xué)生的特點有針對性的開展教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求更加符合學(xué)生的實際，難易結(jié)合，滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的需要，使學(xué)生都能夠有所學(xué)有所得。第三，教師平時要多鼓勵，多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生有成就感，樹立學(xué)習(xí)信心。教師也需要不斷提高自身的修養(yǎng)，以便更好地適應(yīng)學(xué)生，投身到教育教學(xué)改革工作中來。

(五)強化日常管理與溝通

單靠班主任、輔導(dǎo)員很難做好學(xué)生管理工作，學(xué)院要建立全方位育人體系。首先，學(xué)生管理要與教學(xué)和后勤等溝通。再次，學(xué)校要和學(xué)生家庭溝通，輔導(dǎo)員、班主任不能等學(xué)生犯錯誤才聯(lián)系家長，而要把這種聯(lián)系變成常規(guī)化，不單單電話聯(lián)系，有時還要進行家訪和面談。最后，班主任做好和任課教師的溝通，了解學(xué)生上課和學(xué)習(xí)情況。通過建立全方位的信息反饋機制，對學(xué)生中存在的問題做到“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處理”［5］，不讓學(xué)生日常管理存在空白和漏洞。通過整合所有的育人力量，共同完成五年制高職學(xué)生的教育。

(六)校園活動是學(xué)生快樂成長的保證

豐富多彩的校園活動是對學(xué)生進行人文教育，加強思想政治教育的載體。參加活動也是學(xué)生不斷實現(xiàn)自我滿足和提升的需要。因此，開展適合學(xué)生身心特點的活動，能夠體現(xiàn)學(xué)校的人性化和溫柔面，在學(xué)生的成長過程中是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生社團和學(xué)生活動在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、凝聚力以及促進良好學(xué)風(fēng)與校風(fēng)的形成、和諧校園文化氛圍等方面具有不可替代的作用，是學(xué)生課外最重要的學(xué)習(xí)和體驗方式。我們要用學(xué)生喜歡的豐富多彩的課外活動占領(lǐng)廣大校園，把學(xué)生從游戲和網(wǎng)絡(luò)中搶奪過來，通過校園文化以及校園活動影響改變學(xué)生，使他們的修養(yǎng)和文化品位不斷提高。總之，五年制高職學(xué)生管理是一項復(fù)雜、繁瑣、繁重的系統(tǒng)工程，只有工作中不斷總結(jié)探索，結(jié)合學(xué)生實際情況，本著既尊重學(xué)生又關(guān)心學(xué)生，處處為學(xué)生著想，嚴(yán)格管理、大膽管理，才能將五年制高職學(xué)生這一個特殊群體教育好、管理好，使他們能在五年以后，為社會做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

［1］姚延芹．五年制高職與三年制高職教育的比較研究［J］．太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010，(1)．

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宿舍是大學(xué)生活的主要場所，大學(xué)生活的大部分時間都是在宿舍中度過的。據(jù)統(tǒng)計，大學(xué)生在宿舍中的活動時間除去睡眠，每天仍有5-7個小時在宿舍活動，如果加上睡眠時間，每天幾乎有一半以上的時間是在宿舍度過的。可見宿舍人際間的相互作用既頻繁又緊密，大大地增加了宿舍人際環(huán)境對大學(xué)生的影響。而且，現(xiàn)階段很多高校實行學(xué)分制，一個班的同學(xué)可以選擇不同的課程，只需要按照教學(xué)要求完成足夠的學(xué)分就可。學(xué)生選課以后同一班級的人很多時候并不在同一教室上課，而且每個學(xué)期選課不一樣，一起上課的同學(xué)也總是經(jīng)常變動。所以原來傳統(tǒng)的班級概念也就越來越淡化了。而宿舍卻不一樣，宿舍里面的成員相對固定，在一起的時間也非常多，交流時間長且深，因此宿舍中的人際關(guān)系也就相應(yīng)地成為大學(xué)生最重要的人際關(guān)系。而且根據(jù)發(fā)展心理學(xué)理論，處于大學(xué)生的年齡階段時，同伴人際關(guān)系對他們的心理成熟成長有著非常重要的作用。所以．研究宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康的影響無疑具有重要的意義。

有研究者將宿舍關(guān)系劃分為五種：“和諧型”、“弱和諧型”、“松散型”、“小群體型”以及“失控分裂型”。在這幾種宏觀的宿舍關(guān)系下，微觀的成員關(guān)系分為：友好關(guān)系型、思想封閉型、孤立與孤獨型、對立關(guān)系型四種。這些人際關(guān)系類型的不同，對大學(xué)生的心理影響顯然也有好有貶。和諧的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系可以讓宿舍成員獲得一種歸宿感，可以更深刻地體會到自身的價值，從而激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，促進大學(xué)生的心理成長。相反，宿舍關(guān)系不和諧，會讓人感到壓抑、焦慮、煩惱，從而阻礙了人的潛能的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。因此，宿舍人際關(guān)系的好壞，不僅直接影響到大學(xué)生的身心健康，而且還會直接影響到他們大學(xué)期間學(xué)習(xí)和工作的成敗。總的來說，宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康存在以下一些影響：

一、宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生心理健康的積極作用

1．“家”的功能

大學(xué)生從中學(xué)跨入大學(xué)，遠離了能給予他們情感滿足的父母、兄弟、姐妹，宿舍在一定程度上代替了以前的家。在宿舍里。他們能夠得到一些像在“家”中的那種安寧與溫馨；當(dāng)他們心情煩悶或者需要幫助時，能夠得到舍友們像兄弟姐妹般的照顧與幫助；而且他們可以在自己宿舍的空間里展現(xiàn)真實的自我，因為宿舍有著像在“家”一樣的安全感。

在宿舍里，由于時空上的臨近性，成員之間最容易熟悉和接近，也相對更容易建立友誼，所以能夠比其他任何人際關(guān)系都有一種先天的優(yōu)勢，容易形成一種“家”的認同感、歸屬感。這種感覺能夠起到補償精神上的空虛、孤獨與寂寞的作用，能夠在很大程度上滿足成員的歸屬與情感需要。

2．社會化的作用

很多學(xué)生上大學(xué)前很少住校，與他人緊密地相處的經(jīng)驗較少。但是在大學(xué)宿舍中，人與人之間的接觸非常緊密，然而大家又來自不同的地方，生活方式上的不同，習(xí)慣的不同，性格的不同，都很容易讓大學(xué)生們相互聞產(chǎn)生一些沖突和矛盾。所以，這些矛盾就需要宿舍成員慢慢學(xué)習(xí)，慢慢地磨合來解決，這種磨合與相互適應(yīng)的過程是學(xué)生邁向社會重要的一步。如果人際關(guān)系和諧，這種沖突與矛盾能給他們提供了一個掌握社交技巧的絕好機會。

大學(xué)生由中學(xué)升入大學(xué)，他們很少接觸社會。然而大學(xué)是一個社會與學(xué)校的分界點，大學(xué)畢業(yè)以后大部分學(xué)生需要直接走向社會。但是讓一個對社會了解甚少的人在大學(xué)學(xué)習(xí)四年后直接進入社會顯然有些突然而會產(chǎn)生諸多不適應(yīng)感。因為在大學(xué)中，雖然有人稱其為“小社會”，但是相對來說畢竟單純了許多。一個人在四年大學(xué)生活中慢慢摸索面向社會的一些規(guī)則遠遠不夠，但是宿舍能夠提供了一個很好的相互交流和適應(yīng)的平臺，一個宿舍幾個人，他們在學(xué)習(xí)生活中會學(xué)到各自不同的東西，如果在宿舍里面進行分享，就能起到事半功倍的效果，讓他們能更快地學(xué)會如何融入社會。如何適應(yīng)社會等。

3．促進心理成熟

大學(xué)生正處于一個心理上的斷乳期，他們由一個依賴父母處事型向獨立處事型較變的過程。也就是由“未成年人”向成年人的一個轉(zhuǎn)型。不管是在學(xué)習(xí)方式、生活方式、還是情感生活上來說，都與以前不同，面對的是自己生活尤其是心理上的獨立。而在宿舍里，如果人際關(guān)系和諧，當(dāng)他們感到困惑時，宿舍中的和諧氣氛會支持著他，讓他有足夠的安全感和精神支撐去完成自然調(diào)適的過程。所以宿舍氛圍可以讓他們很好的完成這次轉(zhuǎn)型，由原先的對父母、老師的依賴轉(zhuǎn)向獨立、成熟，心理功能也能得以健康發(fā)展。

二、當(dāng)前大學(xué)生宿舍人際關(guān)系中存在的問題及原因

雖然宿舍對大學(xué)生的心理健康成長有著非常重要的作用，但是宿舍人際關(guān)系問題卻是困擾大學(xué)生健康成長的一個主要問題之一。這些問題有很多種，例如打擾了別人睡眠、打擾了別人學(xué)習(xí)、懷疑別人拿了自己東西、被人排擠等等，這些人際關(guān)系問題對大學(xué)生產(chǎn)生的影響是非常消極的，有的大學(xué)生不愿回宿舍，有些心情由此抑郁，有些表現(xiàn)具有強烈的攻擊性，最糟糕的甚至可能走向輕生或者發(fā)生惡性的報復(fù)事件等等。究其原因，這些問題主要源于以下幾個方面：

1．自我為中心思想的存在

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家庭結(jié)構(gòu)單一，多數(shù)人上了中學(xué)后又沒有住校，沒有與很多人共居一室交往的經(jīng)驗。而這種非常緊密的接觸顯然就會由此產(chǎn)生一些沖突。但是，面對這些沖突，許多學(xué)生都會有一種自我為中心的思想來看待或者處理。比如有些學(xué)生從小在家里是“小皇帝”，爸爸媽媽一直對自己百依百順，要什么他們都會給什么，提什么要求他們都同意。但是到了大學(xué)后住進了集體宿舍就不一樣了，在宿舍里，大家都是平等的，沒有誰一定要遷就誰，相互交往應(yīng)該是禮讓三分，誠以待人。但是如果以自我為中心比較嚴(yán)重的話，就會出現(xiàn)問題，如果要求別人都要依著你、順著你，顯然不現(xiàn)實，這種自我中心的思想是宿舍關(guān)系惡化的重要原因。

2．自卑與自傲心理

現(xiàn)在的學(xué)生進入高校前，存在許多的差異，例如家庭背景，原先的學(xué)習(xí)成績，交際組織能力等等，這些差異本可以讓學(xué)生相互溝通，相互學(xué)習(xí)，從而相互得到促進與提高。但是如果把握不當(dāng)，這種多文化、多差異的接觸碰撞，往往也會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)一些負面心理問題，這其中主要的問題就是自卑和自傲心理。

先說自卑心理。自卑心理主要來源于一種事事不如人的情緒體驗，例如貧困家庭的學(xué)生，他們到了學(xué)校后，宿舍同學(xué)都有手機、電腦，穿著都是名牌，進出入高檔消費場所等，如果心理沒有較好地調(diào)控，就會產(chǎn)生失衡，從而引起自卑心理的產(chǎn)生，有些還會相應(yīng)出現(xiàn)虛榮心理，攀比心理或者嫉妒心理等等。"’而那些條件較好的學(xué)生就可能相應(yīng)產(chǎn)生自傲心理，當(dāng)然這種條件較好主要來源于自己的主觀感受，有些學(xué)生有一種對自己的能力、條件、相貌等等感到非常自信，這種自信心態(tài)如果沒有能調(diào)整好，也可能掉進另外一個極端，那就是自大與自傲，甚至形成自戀的人格。而且，這種自卑與自傲的心理很可能進一步會演化成嫉妒和虛榮等更加消極的情感。已有研究表明，這些消極的情感對大學(xué)生的成長都是非常不利的，這里不再贅述。

3．處理人際關(guān)系技巧的缺乏

還有很大的一個問題，就是學(xué)生還不懂人際交往技巧a大學(xué)生們剛剛由一個依賴父母老師的中學(xué)生變?yōu)橐粋€比較獨立的大學(xué)生，在為人處事方面缺乏一些基本技巧，他們相處的時候更多是憑自己的感覺，遇到?jīng)_突矛盾時不能合理解決。例如很多同學(xué)感覺到“很想和舍友交流，但是我不知道該說什么”，“當(dāng)舍友對我有誤會，我不知道怎么處理”等等，都反映學(xué)生在人際關(guān)系方面還是存在很多不足的。所以，當(dāng)有宿舍矛盾發(fā)生的時候，很多大學(xué)生都感到心有余而力不足，想改變現(xiàn)狀，促進宿舍關(guān)系融洽，卻不知道從那里著手，最后使一些完全可以避免的矛盾和沖突變得更加惡化。

三、營造和諧宿舍人際關(guān)系，促進大學(xué)生心理健康成長

要發(fā)揮宿舍人際關(guān)系對大學(xué)生的積極影響，避免消極影響，就必須采取一定措施，增強宿舍凝聚力，讓宿舍人際環(huán)境成為學(xué)生一個有力的社會支持系統(tǒng)。總的來說，這些措施可以歸納為以下幾點：

1_開展以宿舍為單位的活動，增強宿舍凝聚力

大學(xué)生對宿舍的觀念相對要強于班級的觀念，所以要創(chuàng)造良好的宿舍文化。首先要增強宿舍凝聚力，通過以宿舍為單位開展各類豐富多彩、積極向上的宿舍文化活動，如：宿舍文化大賽、各類文娛體育比賽等，既讓學(xué)生感到生活充實，又能增強相互之間的感情和團結(jié)協(xié)作意識。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)的場所、休憩的空間和交流的中心，學(xué)校應(yīng)努力營造出一個良好的宿舍文化氛圍，充分發(fā)揮文化育人的作用，把學(xué)生宿舍辦成文明、衛(wèi)生、優(yōu)雅、舒適的大學(xué)生之家，讓學(xué)生對宿舍有一種認同感和歸屬感。事實證明：一個具有良好文化氛圍的宿舍環(huán)境是產(chǎn)生良好宿舍人際關(guān)系的重要外界條件之一。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好人格與積極情感

前面述及，影響宿舍人際關(guān)系的原因之一是個人中心主義和自卑自傲等負面情緒。但是人總是有欲望的，個人中心主義的人容易將通過比較激發(fā)出來的“動力”散發(fā)到嫉妒、攀比、磨擦上，所以需要對他們進行一個人格心理的教育，正確評價自己，跳出自我的圈子，學(xué)會換位思考，努力讓他們成為一個心胸開闊、思想成熟的人，從而可以把由于與他人比較產(chǎn)生差距而激發(fā)出的“動力”用到充實自己、提高自己上來。要讓他們將視野放開闊一些，樹立遠大理想與抱負，“志當(dāng)存高遠”，培養(yǎng)一種以優(yōu)秀者為榜樣，通過自己的勤奮努力去趕上和超過別人的正常的心理。

3．讓學(xué)生學(xué)會更多人際交往技巧

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在高職院校的養(yǎng)成教育背景下，管理者首先就要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，從最為基本的思想觀來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并不意味著讓學(xué)生學(xué)習(xí)很難的問題，只是讓學(xué)生在生活中的小事做起，為人民的幸福生活貢獻一份力量，從而在一定程度上促進學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。與此同時，管理者還要教會學(xué)生認識自身的優(yōu)缺點，增強面對困難的能力，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的精神。高職院校主要的教學(xué)目標(biāo)是為了向社會輸送高素質(zhì)的新型人才，因此管理者應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生拓寬自身的視野，從而不斷為了實現(xiàn)目標(biāo)而努力。

二、加強學(xué)生的日常管理

在學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)管理過程中，管理者應(yīng)該做到以身作則的榜樣作用，從生活中的小事來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。首先，管理者應(yīng)該增強自身的專業(yè)知識以及管理能力，并且可以作用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件來讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進的文化，從而縮短師生之間的距離。管理者應(yīng)該充分運用自己在學(xué)生心目中的地位，來對學(xué)生進行正確的指引。其次，管理者應(yīng)該關(guān)心學(xué)生在日常生活中的各種細節(jié)，對一些行為不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生提出批評，并對其進行及時的引導(dǎo)。在高職院校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會有自己的課余生活。因此，管理者應(yīng)該多深入學(xué)生課余生活區(qū)域，在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)慕】到逃热绮灰獙τ螒蛴邪a。最后，在教學(xué)課堂上，管理者可以讓任課教師將養(yǎng)成教育思想融入到實際教學(xué)中，比如學(xué)生不可以出現(xiàn)遲到早退、不可以不完成作業(yè)。管理者在與學(xué)生進行有效交流的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的日常管理體系建立。

三、將養(yǎng)成教育延伸至課外

與高中生相比，高職生具有自己的時間，課余生活也變得豐富多彩起來，自主學(xué)習(xí)的時間也多了起來。然而，大部分的高職生并沒有對自己的業(yè)余時間進行合理安排，往往出現(xiàn)浪費的現(xiàn)象。所以，要想提高高職生的綜合能力，管理者就要將養(yǎng)成教育延伸至課外，使養(yǎng)成教育思想與實際專業(yè)培養(yǎng)進行結(jié)合，從而在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識解決實際生活問題，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)上，還可以增強學(xué)生的時間觀念。教師需要注意的是，理論知識與實踐活動的融合，這樣可以提高學(xué)生動手操作的能力。教師應(yīng)該注意到理論、實訓(xùn)、演練三者的時間比例。比如以舞蹈專業(yè)學(xué)生為例，就需要建立相應(yīng)的舞蹈排練室，使學(xué)生可以將舞蹈動作及時進行回顧。除此之外，教師應(yīng)該與學(xué)生開展多種多樣的社會實踐活動，從而使學(xué)生可以在實踐中對社會有所認知。

四、加大養(yǎng)成教育資金投入

在高職院校的學(xué)生管理工作中，要不斷對學(xué)生進行相關(guān)思想政治理論的教育，這樣可以幫助學(xué)生形成良性的行為習(xí)慣，還有利于學(xué)生的未來發(fā)展。然而，在高職院校的實際教學(xué)中，對思想政治理論教育的資金投入較少，不僅不利于教學(xué)設(shè)備的建設(shè)，還不利于引起教師的重視。在很多高職院校的教學(xué)中，一般會注重對專業(yè)課程的投入，在思想政治理論教育中相對較少，這樣就會讓相關(guān)的實訓(xùn)教學(xué)減少。所以，加大對養(yǎng)成教育的資金投入是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，還可以開展相關(guān)的實訓(xùn)活動，從而在一定程度上使學(xué)生獲得更全面的培養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)該增加思想政治教師參加培訓(xùn)的機會，從而調(diào)動教師組織教學(xué)活動的積極性，對養(yǎng)成教育產(chǎn)生最直接的影響。

總而言之，養(yǎng)成教育是高職院校素質(zhì)教育的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文從培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，加強學(xué)生的日常管理，將養(yǎng)成教育延伸至課外，加大養(yǎng)成教育的資金投入等四個方面展開討論，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。在養(yǎng)成教育背景下，對高職院校學(xué)生進行管理時，管理者一定要遵循養(yǎng)成教育的標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，通過了解學(xué)生的實際情況，合理科學(xué)地制定管理辦法。

參考文獻：

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基金項目：黃河科技學(xué)院人文社科項目：“大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究”（項目編號：KYSK201227）

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷研究――從實踐主體、客體、中介的角度

收錄日期：2014年4月25日

如何在思想政治理論課中更多地融入人文關(guān)懷，從而提高思想政治理論課教學(xué)的實效性，是當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)所必須面對的重大理論和現(xiàn)實問題。

一、大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷的內(nèi)涵

黨的十報告指出，“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上”的社會心態(tài)。大學(xué)生思想政治理論課注重人文關(guān)懷，就是要充分尊重人、理解人、關(guān)心人、豐富人、發(fā)展人、完善人。這里的人不僅指大學(xué)生，也包括教師。傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)對教師主導(dǎo)地位強調(diào)過多，而思想政治理論課改革又對學(xué)生主體地位強調(diào)過多，走向了另一個極端，只強調(diào)教師一方或只強調(diào)學(xué)生一方都是片面的。對大學(xué)生的人文關(guān)懷就是要以促進大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，參與到思想政治理論課教學(xué)過程中來，并在此過程中提高自己、發(fā)展自己、完善自己。對教師的人文關(guān)懷，就是要以促進大學(xué)教師的發(fā)展為目標(biāo)，提高教師教學(xué)的熱情，喚起教師對教學(xué)工作的熱愛，并在此過程中，增強教師個人成就感，實現(xiàn)教師自我價值。

二、大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷缺失的表現(xiàn)

大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，存在不同程度的脫離學(xué)生實際現(xiàn)象。這表現(xiàn)在教師對學(xué)生的思想、心理和關(guān)心的問題了解不夠，教師講的不是學(xué)生想聽的。部分教師教學(xué)內(nèi)容大而空，不聯(lián)系學(xué)生的思想實際，不能解決學(xué)生的實際問題，因而部分學(xué)生對思想政治理論課不感興趣，不想聽，不愿聽；而另一方面，也存在個別大學(xué)生對老師講什么都漠不關(guān)心的現(xiàn)象。這種雙向作用造成思想政治理論課教學(xué)效果不盡如人意。

大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，存在不同程度的忽視學(xué)生個性現(xiàn)象。表現(xiàn)在重整體輕個體。每個學(xué)生與其他學(xué)生的出身、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)等都不同，因此思想政治理論課教學(xué)也不能一刀切。但在現(xiàn)實中，往往存在著忽視學(xué)生個性差異一刀切的現(xiàn)象：體育、音樂、藝術(shù)類學(xué)生和普系學(xué)生一個樣，文科專業(yè)和理科專業(yè)學(xué)生一個樣，授課缺乏針對性。

大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，存在不同程度的忽視人的現(xiàn)象。以學(xué)科、教材、黨和國家的要求為本位，關(guān)注教師和大學(xué)生自身不夠。在教學(xué)過程中，某種程度上見物不見人，學(xué)生和教師沒有感受到自身的成長和發(fā)展，沒有做到以人為本。

大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)，存在不同程度的對教師尊重不夠的現(xiàn)象。部分高校特別是民辦高校的公共教學(xué)部，沒有自己的學(xué)生，要到各個學(xué)院去上課，學(xué)院從心理層面認為思想政治理論課不重要，給思想政治理論課排的基本上是“邊角料”時間，如下午的七至八節(jié)或是晚上，思想政治理論課要給專業(yè)課讓道。這種心理和行為打擊了思想政治理論課教師的積極性。

三、大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷實現(xiàn)路徑

哲學(xué)認為，實踐的主體是具有一定思維能力、處于一定社會關(guān)系中，能從事實踐活動的現(xiàn)實的人。客體是實踐活動所指向的對象，依實踐的類型不同，客體可以是人，可以是物，也可以是精神。中介是連接主體與客體之間的橋梁和紐帶，一般來說是工具，還包括運用工具的程序和方法。在教學(xué)實踐活動中，主要涉及的就是教師、學(xué)生以及教學(xué)所用的工具，因此要從教師對學(xué)生的人文關(guān)懷、學(xué)生對教師的人文關(guān)懷以及中介的角度來構(gòu)建思想政治理論課教學(xué)人文關(guān)懷體系。

（一）教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。注重人文關(guān)懷，從教師本身來講，應(yīng)提高教師的人文素養(yǎng)。要提高教師的人格魅力，“親其師，信其道”。黃河科技學(xué)院社科部開展了鑄師魂、練師能、養(yǎng)師德、美師表活動。“鑄師魂”，教師有“人類靈魂工程師”之稱，教師要塑造學(xué)生的靈魂，先要塑造自己的靈魂。“練師能”，教師要提高教學(xué)基本功，提高教學(xué)專業(yè)技能，能運用有效的教學(xué)方法，有高超的課堂駕馭藝術(shù)。“養(yǎng)師德”，教師要愛崗敬業(yè)，要做好良心活，要關(guān)愛學(xué)生，要教書育人。 “美師表”，大學(xué)教師穿著要得體，不能艷，不能土，不能臟。在“美師表”方面，筆者的做法是，春夏秋冬每季的衣服都準(zhǔn)備幾套上檔次的，每一周上課時和上一周穿得都不一樣，這可以給學(xué)生以新鮮感。教師的修養(yǎng)和言談舉止等不僅代表了他的個人形象，還是一種特殊的教學(xué)手段，教師在講臺上一站，就是一堂無聲的美學(xué)課。

1、課堂教學(xué)注重人文關(guān)懷。在教學(xué)實踐活動中，教師和學(xué)生是互為主客體的關(guān)系，教師教的對象是學(xué)生，學(xué)生學(xué)的對象是教師，所謂“教學(xué)”，是又教又學(xué)，教和學(xué)是分不開的。在教學(xué)實踐活動中，教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而學(xué)生的言行也會影響教師。從教師的角度看，學(xué)生聽課認真，教師講課就有激情；學(xué)生說話、玩手機等不認真聽課則直接影響教師講課的情緒。從學(xué)生的角度看，教師講得精彩，學(xué)生聽得認真；教師講得不好，學(xué)生就會做其他事情或者睡覺。因此，大學(xué)生思想政治理論課注重人文關(guān)懷，既要關(guān)心學(xué)生一方，又要關(guān)心教師一方；既要強調(diào)教師尊重學(xué)生，又要強調(diào)學(xué)生尊重教師。

課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的人文關(guān)懷表現(xiàn)在，把學(xué)生當(dāng)作有思想的活生生的人，注意與學(xué)生的交流與互動，而不是把學(xué)生當(dāng)作無生命的原材料去灌輸。案例式教學(xué)是較能調(diào)動學(xué)生積極性主動性的一種教學(xué)方法。具體分四個步驟實施：第一步，教師提問題。學(xué)生根據(jù)這些問題看書，對內(nèi)容有一個基本把握；第二步，教師講案例，創(chuàng)設(shè)情景；第三步，學(xué)生對案例思考討論，把所學(xué)理論和案例結(jié)合起來；第四步，學(xué)生發(fā)言，把思考的結(jié)果用口頭語言表達出來，老師點評總結(jié)。如在《基本原理概論》這門課第二章第一節(jié)“認識的本質(zhì)與規(guī)律”的教學(xué)中，筆者講了“亞馬孫的魔鬼花園”、“勾股定理的由來”等十個左右的案例，通過學(xué)生的討論、發(fā)言和老師的總結(jié)，學(xué)生對實踐與認識的辯證關(guān)系、認識過程的不斷反復(fù)和無限發(fā)展等內(nèi)容，有了更直觀的認識和更深刻的理解。學(xué)生在此過程中學(xué)生看書認真，討論熱烈，發(fā)言積極，充分地進行發(fā)散思維，聯(lián)系內(nèi)容并不限于本節(jié)課，很好地鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、理論聯(lián)系實際的能力以及分析問題、解決問題的能力和口語表達能力。

當(dāng)然，在此過程中，對教師的組織能力也提出了較高的要求。首先，教師要調(diào)動起學(xué)生發(fā)言的積極性。凡主動發(fā)言的同學(xué)，不管講得如何，平時成績一律加分，以示鼓勵；其次，要對學(xué)生進行分層。那些積極發(fā)言的、搶先發(fā)言的同學(xué)不能超過兩次；而那些性格較內(nèi)向、不愿發(fā)言的教師要給他機會發(fā)言，如點名發(fā)言；再次，教師點評要恰當(dāng)。對勇于發(fā)言的同學(xué)給予表揚鼓勵，對學(xué)生發(fā)言中的正確觀點和思想閃光點應(yīng)予以充分肯定；對發(fā)言中有失偏頗的思想觀點應(yīng)予以糾正等。

2、課間及課下人文關(guān)懷。在課間，可以放一些歌曲使學(xué)生愉悅輕松，而且一次課所放歌曲風(fēng)格相似；還可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容放一個主題的歌曲，如《基本原理概論》講到第二章第二節(jié)，社會主義核心價值體系時，播放愛國主義歌曲《國家》、《大中國》等，還播放了《八榮八恥歌》，對學(xué)生潤物細無聲地進行了一次愛國主義和社會主義榮辱觀的教育。在課下，在學(xué)期第一次上課時，把QQ號留給學(xué)生，方便學(xué)生與教師課下交流，學(xué)生可在QQ上與教師討論問題，和老師交流思想。筆者有一學(xué)期被邀請加入了一個班級的QQ群，學(xué)生有什么動態(tài)，第一時間就能知道，后來又成為了這個班的班主任，這拉近了與學(xué)生的距離。雖然現(xiàn)在不代他們課了，學(xué)生有什么問題，還打電話與筆者聯(lián)系，探討交流。了解了學(xué)生的所思所想，了解了學(xué)生的興趣所在，講課時才能有的放矢，使學(xué)生喜歡聽、愿意聽。

（二）大學(xué)生對教師的人文關(guān)懷

1、在課前，學(xué)生要做好準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)委員要提前把教室門打開，學(xué)生提前到教室，黑板擦好，把多媒體打開，等著老師來上課。筆者有一個班就是這樣，令老師非常感動，覺得如果不上好課就對不起他們。而有一個班卻形成了鮮明的對比，上課鈴響了才開教室門，老師再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，上課時已經(jīng)過了五分鐘，這很影響老師的情緒。

2、在課堂上，學(xué)生對老師的人文關(guān)懷。學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律，不能隨便出入，耳朵里不能塞耳機，不能看其他書或者說話、玩手機，學(xué)生如果有這些行為，就會破壞課堂的氛圍，教師就會覺得不被尊重，從而影響教師上課的積極性。

3、在課下，學(xué)生對老師的人文關(guān)懷。在校園里見到老師主動問好，在節(jié)假日時打電話或發(fā)短信問候等，這些會使教師感到受尊重，從而激發(fā)教師對教學(xué)工作的激情和熱愛。

（三）從中介的角度看大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)的人文關(guān)懷

1、學(xué)院應(yīng)經(jīng)常維護多媒體。所用多媒體的電腦要經(jīng)常殺毒，課件感染病毒就會影響正常使用，如U盤打不開、課件自己翻頁不受控制、視頻播放不出來等，都會影響到課堂教學(xué)的順利進行，另外要保證投影儀的效果。

2、教師多媒體課件要保證效果。教師在多媒體課件制作時，背景不能太暗，字體大小要合適、字體要醒目、字體顏色要鮮亮，整張幻燈片布局要合理。從內(nèi)容上來看，多媒體課件內(nèi)容要豐富、生動、形象，文字、圖片、音頻和視頻等，要能吸引學(xué)生的注意力。

主要參考文獻：

篇10

高校學(xué)生社團是在共青團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，由志同道合的學(xué)生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學(xué)生群體組織。學(xué)生社團組織是高校校園文化的重要載體，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺。參與社團活動已經(jīng)成為大學(xué)生豐富校園生活、發(fā)展興趣愛好、擴大求知領(lǐng)域、鍛煉交際能力、豐富內(nèi)心世界的主要方式。因此，高校學(xué)生社團管理的科學(xué)化成為了一項亟需解決的課題。

一、當(dāng)前高校學(xué)生社團管理中的問題

當(dāng)前高校學(xué)生社團的管理比較零散、隨意化，尚未形成一套科學(xué)完整的系統(tǒng)與方法。管理工作中存在許多問題，主要有以下幾個方面。

1．學(xué)生社團管理體系不夠完善。部分學(xué)生工作部門對學(xué)生社團管理缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生社團管理機構(gòu)不健全、管理方法不科學(xué)、管理效果不理想。以三峽大學(xué)為例，其現(xiàn)行的管理形式為：由校團委下設(shè)社團活動指導(dǎo)中心對社團統(tǒng)一指導(dǎo)，各學(xué)院團委具體管理。實際情況是，只有少數(shù)學(xué)院團委設(shè)立專門的社團管理部門，大部分學(xué)院團委和社團嚴(yán)重脫節(jié)，造成社團組織性不強，管理缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

2．學(xué)生社團結(jié)構(gòu)不夠合理。很多學(xué)校忽視對學(xué)生社團類型和性質(zhì)的審核和監(jiān)控，造成學(xué)生社團結(jié)構(gòu)不合理、缺乏規(guī)劃性。如三峽大學(xué)現(xiàn)有84個注冊學(xué)生社團，其中同類、同名的英語類社團就有4個，有3個學(xué)院下設(shè)演講與辯論協(xié)會。這樣就導(dǎo)致同類型人才分散，難以集中力量打造出品牌學(xué)生社團。

3．學(xué)生社團資源整合不夠到位。高校相關(guān)機構(gòu)在對學(xué)生社團進行管理的時候，缺乏對社團資源的有效整合，造成各社團獨立性過強，開展活動內(nèi)容單調(diào)、類型單一，缺乏主動傳播社團文化的意識。社團之間很少交流，社團活動尚未形成規(guī)模化效應(yīng)，影響力有限，很難真正達到豐富校園文化、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

4．學(xué)校對學(xué)生社團工作的監(jiān)管力度不夠。學(xué)校對于學(xué)生社團負責(zé)人的工作缺少明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，難以保證學(xué)生社團活動的質(zhì)量；對于學(xué)生社團內(nèi)部財務(wù)，學(xué)校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生社團費用管理混亂。

5．學(xué)校對學(xué)生社團的資源支持不足。高校對學(xué)生社團的資助經(jīng)費非常有限，提供的活動場所、辦公室條件也嚴(yán)重不足，很難從根本上滿足許多社團各種活動的需求。這些都嚴(yán)重制約了學(xué)生社團的發(fā)展，影響了學(xué)生社團活動的強度和質(zhì)量。

6．學(xué)生社團活動指導(dǎo)水平不高。很多高校對學(xué)生社團作用認識不到位，對指導(dǎo)老師的考評獎勵機制不健全，影響了高水平教師參與學(xué)生社團工作的積極性。以致很多學(xué)生社團的指導(dǎo)老師都是義務(wù)兼職，投入的時間和精力有限，對學(xué)生社團的扶持和指導(dǎo)十分欠缺，使得很多學(xué)生社團活動在低水平上徘徊。

二、加強科學(xué)化管理，促進學(xué)生社團新發(fā)展

基于對上述問題的認識，要促進學(xué)生社團進一步持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手，實現(xiàn)學(xué)生社團的科學(xué)管理。

1．在管理體系上做到“三個一結(jié)合”。“三個一”，即一位經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，一支優(yōu)秀的管理團隊，一套良好的管理模式。具體的實現(xiàn)方式為：第一，成立學(xué)生社團管理委員會，由學(xué)校團委分管社團工作的老師、校級社團管理部門主席、各學(xué)院團委學(xué)生會分管社團工作的負責(zé)人、各社團主要負責(zé)人組成權(quán)責(zé)分明的管理團隊。第二，建立“金字塔”型管理模式，實行“社團管理委員會——院級社團管理部門——社團”縱向一體化管理。

2．形成日常活動運行的制度化。學(xué)校要加強并完善學(xué)生社團相關(guān)管理規(guī)章、條例的制度建設(shè)，通過對學(xué)生新社團成立審批的把關(guān)，實現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生社團規(guī)模和類型的有機規(guī)劃，調(diào)控學(xué)生社團結(jié)構(gòu)，杜絕違規(guī)招新、私自超額收取會費等問題；通過對學(xué)生社團負責(zé)人工作的考核制訂量化標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生社團開展活動的積極性，提高活動成效；通過建立健全相關(guān)制度，實現(xiàn)學(xué)生社團活動從策劃、申請、審批、開展、監(jiān)督、總結(jié)到評比皆有章可循，保證社團活動質(zhì)量；防止操作失范衍生的吃喝風(fēng)、借社團盈利等不良現(xiàn)象。總之，要通過規(guī)章制度，加強對學(xué)生社團各項工作的監(jiān)管力度，規(guī)范學(xué)生社團的各項行為。

3．實施三種機制，提升社團品味。在學(xué)生社團以及學(xué)生社團負責(zé)人中引進競爭機制、獎勵機制、淘汰機制，實行綜合測評法。由學(xué)生社團管理委員會對社團以及負責(zé)人的各項工作制訂詳盡的積分細則，每個月對社團以及負責(zé)人進行一次綜合測評。首先，根據(jù)測評成績，分別進行各類別社團的內(nèi)部排名及校內(nèi)總的排名，激發(fā)同類別社團及跨類別社團間的競爭，用良性競爭促發(fā)展。為了使競爭的效果達到最優(yōu)，學(xué)生社團管理委員會將對測評優(yōu)秀的社團以及個人進行政策、榮譽、物質(zhì)上的獎勵，同時激勵其他的社團和個人不斷向優(yōu)秀的目標(biāo)奮進。除了獎勵之外，對于每年年終綜合測評總成績末五位的社團，限期進行整改，對再次評估中被評議為確實沒有活動開展能力或者不具備運行條件的社團予以淘汰。通過以上三種機制的綜合實施，進一步促進學(xué)生社團縱向發(fā)展，增強學(xué)生社團存在的意義，提升社團品味。

4．加強學(xué)習(xí)交流，促進團結(jié)協(xié)作。針對于目前高校學(xué)生社團之間聯(lián)系較少、缺乏經(jīng)驗交流、社團負責(zé)人的素質(zhì)不高等問題，可以從以下幾個方面著手改善：

第一，學(xué)生社團管理委員會每學(xué)年應(yīng)組織召開社團述職大會。通過正式嚴(yán)肅的形式，讓各社團端正態(tài)度，認識自身存在的問題，并從中找到改正方向，為后期的發(fā)展尋找目標(biāo)，促進社團之間互相學(xué)習(xí)、共同提高。

第二，學(xué)生社團管理委員會每學(xué)年組織舉行“社團交流節(jié)”。參與對象不應(yīng)局限為本校社團，還可以聯(lián)系其他高校社團，要讓社團負責(zé)人在輕松愉快的氣氛中互相交流、分享經(jīng)驗、討論困難，既可以解決社團發(fā)展中的許多實際問題，也可以增進各社團之間的友誼，為后期聯(lián)合開展活動打下基礎(chǔ)。

第三，組織開展以豐富全校學(xué)生生活為主題的“社團活動月”。在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，全校社團共同參與，不限形式、不限風(fēng)格，鼓勵社團聯(lián)手，凸顯自身特點，表現(xiàn)自身優(yōu)勢，使各項活動的開展系統(tǒng)化、優(yōu)質(zhì)化、規(guī)模化，擴大活動的影響力。

第四，每學(xué)年舉辦“社團干部訓(xùn)練營”。通過理論知識講座、專業(yè)訓(xùn)練、野外拓展、企業(yè)參觀、活動實踐、論文分析等形式增強學(xué)生社團干部的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社團活動精英。

5．改革會費管理模式，打造品牌社團。學(xué)校相關(guān)部門要意識到學(xué)生社團活動的重要性，對于學(xué)生社團要從組織上給予重視，政策上給予支持，工作上給予關(guān)心，活動上給予指導(dǎo)，資金上給予傾斜，努力為學(xué)生社團的發(fā)展?fàn)I造寬松和諧的環(huán)境。

首先，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)情況，加大投入力度、努力改善學(xué)生社團的辦公條件和活動條件，添置必要設(shè)備和物資，通過組織的力量幫助學(xué)生社團解決一些實際困難，為學(xué)生社團工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。

其次，在對待指導(dǎo)教師的政策上面，學(xué)校一方面要鼓勵熱心學(xué)生社團工作的教師積極參與學(xué)生社團活動，保障學(xué)生社團建設(shè)的指導(dǎo)性力量；另一方面要在制度上落實教師參加學(xué)生社團活動工作的認定與考核。比如學(xué)校可以把參與學(xué)生社團活動工作的業(yè)績列為評選教師教書育人先進的重要依據(jù)，或者把這項工作直接計入教師工作量，以調(diào)動教師參與學(xué)生社團工作的熱情。超級秘書網(wǎng)

再次，學(xué)生社團活動的經(jīng)費主要來源于學(xué)校發(fā)放經(jīng)費、會員費、社會企業(yè)贊助。會員費的數(shù)量十分有限，社會企業(yè)贊助存在不確定性或者大部分為禮品贊助，學(xué)校投入的社團活動經(jīng)費又很少。針對此種情況，可以引入會費宏觀調(diào)控機制。即學(xué)生社團管理委員對部分會費進行統(tǒng)一收取和管理，并加大經(jīng)費的投放力度，這樣有利于經(jīng)費的合理利用，幫助學(xué)生社團開展大型活動，打造品牌社團。

總之，高校學(xué)生社團的科學(xué)管理是一項長期、系統(tǒng)的工程，只有在實踐中不斷探索、創(chuàng)新，學(xué)生社團才能夠持續(xù)、健康地發(fā)展，高校校園文化才能蓬勃發(fā)展，大學(xué)生的綜合素質(zhì)才能不斷提高。

參考文獻：

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