導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇農(nóng)村數(shù)學(xué)教育論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通。

三、缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和靈活的教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>

四、家庭教育缺乏良好的引導(dǎo)

調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jī)的措施，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問(wèn)題，教師和學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面著手改善和提高。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力

初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門(mén)學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴(yán)格地要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁。”方法的靈活運(yùn)用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開(kāi)了，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(zhǎng)。（4）多開(kāi)展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。

3.改善教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

由于受到文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，希望社會(huì)和教育行政部門(mén)能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改變。

篇2

1結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)

數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生不太喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難，沒(méi)有興趣，對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“以學(xué)生為主”的思想，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，促使學(xué)生思維能力的提高。教師的藝術(shù)就是在于創(chuàng)設(shè)情境激活課堂，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)問(wèn)題均可選擇實(shí)地情境，教師首先應(yīng)熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要?？梢员M量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之為生動(dòng)有趣的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過(guò)個(gè)體的深層次思考后，適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟M織小組交流討論，在單位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教師面臨著信息閉塞、學(xué)生素質(zhì)偏低等實(shí)際情況，教師需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在課堂上讓學(xué)生充分自主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)課程改革的推進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2農(nóng)村數(shù)學(xué)教育在兩個(gè)方面應(yīng)加以強(qiáng)化

篇3

二、抓管理，激發(fā)教師的積極性

實(shí)施全面管理、強(qiáng)化全方位管理，對(duì)班級(jí)中音、體、美特長(zhǎng)生的質(zhì)量、數(shù)量與班主任管理和考核標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)效益掛鉤，使班主任關(guān)心和支持特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，對(duì)音、體、美等藝術(shù)教師采取全面考核，對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，采取特長(zhǎng)生受獎(jiǎng)的數(shù)量與教師經(jīng)濟(jì)效益掛鉤、與資金分配掛鉤，這樣做，有效地減少來(lái)自家長(zhǎng)和班主任對(duì)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練的阻力，極大地激發(fā)了班主任與培養(yǎng)教師的積極性，使學(xué)校美育真正落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)中。在活動(dòng)時(shí)間上，保證每周一次，學(xué)校有主管領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)活動(dòng)，按時(shí)檢查教案，跟蹤記錄，考核記錄，制訂活動(dòng)措施與具體的管理辦法。

三、抓環(huán)境，強(qiáng)化藝術(shù)教育氛圍

首先是美化校園、香化校園、綠化校園、設(shè)置德育展板，如在走廊設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典卡通畫(huà)板，妙趣橫生的卡通畫(huà)面時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生審視自己的言行及學(xué)習(xí)美育知識(shí)的欲望及信心。其次是教室環(huán)境美化。如張貼校風(fēng)、校訓(xùn)；張貼名人名言，人物頭像，激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生時(shí)時(shí)自勉；設(shè)德育展板、評(píng)比欄及活動(dòng)欄，通過(guò)評(píng)比提高學(xué)生對(duì)美的識(shí)別能力。

四、抓領(lǐng)域，拓寬課外藝術(shù)教育活動(dòng)領(lǐng)域

大自然是取之不盡的藝術(shù)源泉。學(xué)校地處半山區(qū)，風(fēng)景秀麗，山清水秀，更有金代的完顏希尹家族墓地、王家磨房古人類遺址、水庫(kù)等。學(xué)校利用廣闊的社會(huì)課堂進(jìn)行藝術(shù)教育，組織學(xué)生遠(yuǎn)足、登高和參觀游覽等活動(dòng)，通過(guò)觀察、感受、欣賞大自然，聽(tīng)取有關(guān)傳說(shuō)、趣聞、歷史故事，利用攝影、寫(xiě)生收集創(chuàng)作題材，采集動(dòng)植物標(biāo)本等活動(dòng)，讓學(xué)生把最美的東西通過(guò)自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來(lái)。

五、抓教師，提高藝術(shù)教育質(zhì)量與能力

農(nóng)村小學(xué)認(rèn)真研究探討提高教師藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和能力，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，掌握教法，開(kāi)展“互學(xué)”活動(dòng)，對(duì)教師的教案、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記定期進(jìn)行檢查，并深入課堂聽(tīng)課，跟蹤指導(dǎo)研究課，認(rèn)真評(píng)課，查課。積極進(jìn)行教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，對(duì)音、體、美等藝術(shù)課的課堂教學(xué)方法、程序、模式進(jìn)行探討，并從美育發(fā)展動(dòng)態(tài)、教材設(shè)計(jì)入手，對(duì)藝術(shù)教育進(jìn)行深入細(xì)致的探討研究。同時(shí)，針對(duì)教師的實(shí)際情況，不斷提出新要求、新目標(biāo)。開(kāi)展“評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參加校內(nèi)外公開(kāi)課、研究課，極大地提高了教師的藝術(shù)教育水平。

六、抓教學(xué)，強(qiáng)化藝術(shù)教育滲透

改革藝術(shù)課課堂教學(xué)，一方面按《教學(xué)計(jì)劃》規(guī)定的周課時(shí)排課開(kāi)課；另一方面，改變唱唱、畫(huà)畫(huà)的單調(diào)模式，堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能相結(jié)合，藝術(shù)形象與審美教育相結(jié)合，臨摹教學(xué)與創(chuàng)造教育相結(jié)合，把藝術(shù)教育的主根扎在課堂教學(xué)中。藝術(shù)教育不光是藝術(shù)類學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，每一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都存在美的教育因素。如品德課、語(yǔ)文課的教學(xué)，要求教師動(dòng)之以情，使學(xué)生心靈得到凈化，得到人生的啟迪，受到美的教育，社會(huì)課在介紹祖國(guó)的大好河山、歷史人物的同時(shí)，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；自然課的教學(xué)要清晰地展現(xiàn)出大自然的奧妙等等，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到美的感染和熏陶。

篇4

經(jīng)常聽(tīng)父親講，他有個(gè)同伴，正當(dāng)年輕力壯的時(shí)候，追著狐貍跑了兩道山溝，差一點(diǎn)就逮住狐貍的尾巴了。再說(shuō)，民間的油漆畫(huà)家也比比皆是。這些都足以說(shuō)明，農(nóng)村是可以培養(yǎng)出藝術(shù)人才的。況且，藝術(shù)教學(xué)并不是單純要孩子一定在藝術(shù)方面取得多么大的成就，作為人生修養(yǎng)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，身心健康的需要，這些教育也是非常必要的。如果只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)數(shù)外等的教育教學(xué)，試想，一個(gè)成年人僅靠這些課程知識(shí)成家立業(yè)的又有幾人？

一個(gè)人光知道讀書(shū)算數(shù)，人生會(huì)是多么的枯燥乏味、沒(méi)有生氣啊！那么要一個(gè)本來(lái)就應(yīng)該生龍活虎的少年兒童，只學(xué)習(xí)文化課，不知道娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，對(duì)他們的身心將是多大的摧殘??！退一萬(wàn)步講，和大人們的休閑娛樂(lè)并不一定影響工作一樣，孩子們的運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)并不會(huì)影響他們對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)。在音體美的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，他們精神愉快，興趣高漲，大腦興奮，這種狀態(tài)也會(huì)遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，結(jié)果會(huì)出人意料。這些課程既豐富了學(xué)生生活，增添了樂(lè)趣，使他們熱愛(ài)學(xué)校生活，喜歡學(xué)習(xí)，無(wú)形中也會(huì)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，何樂(lè)而不為？這種情形比單純進(jìn)行習(xí)題演練是不是效果更佳？人人都懂勞逸結(jié)合，只有良好的休息才會(huì)有良好的學(xué)習(xí)，沒(méi)有好的休息就沒(méi)有好的學(xué)習(xí)。一個(gè)人只有精神愉快，大腦才容易興奮，學(xué)習(xí)也才容易長(zhǎng)進(jìn)，思想情操也容易得到陶冶。反之，活動(dòng)單調(diào)重復(fù)，人就會(huì)疲勞，甚至產(chǎn)生厭煩。精神高度緊張，還會(huì)造成心理問(wèn)題。因此，我認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校教育應(yīng)該開(kāi)齊開(kāi)足課程，組織豐富多彩的活動(dòng)，以使同學(xué)們精神愉快、輕松活潑投入到有意義的學(xué)校生活當(dāng)中，而從不感到索然寡味。那么，在我們藝術(shù)教育觀念淡薄，音體美教師極度缺乏的邊遠(yuǎn)山區(qū)，怎樣才能實(shí)施應(yīng)有的藝術(shù)教學(xué)，我想談幾點(diǎn)看法。

首先，轉(zhuǎn)變觀念。我們培養(yǎng)的不是解題的機(jī)器，不是精神不振的書(shū)呆子，我們要的是興趣廣泛，有真才實(shí)學(xué)且生動(dòng)活潑的有用人才，音體美教育是必要的、必須的。教育主管部門(mén)在吸收教師時(shí)要充分考慮農(nóng)村學(xué)校缺少音體美教師的實(shí)際情況，多吸收，給農(nóng)村中小學(xué)多派這方面的專業(yè)教師，切實(shí)重視起來(lái)。其次，學(xué)校要有效利用僅有的教師資源。有專業(yè)老師的充分利用，缺專業(yè)教師的可大力發(fā)掘現(xiàn)有教師中在藝術(shù)方面有一技之長(zhǎng)的，用派出去學(xué)習(xí)和請(qǐng)進(jìn)來(lái)指導(dǎo)等辦法提高他們的能力，利用這些教師把一所學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)擔(dān)負(fù)起來(lái)，再等更好的結(jié)果。

另外，學(xué)校可成立興趣小組。打破分班教學(xué)的局限，成立興趣小組讓各年級(jí)同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。也能充分發(fā)揮專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)，以最少的教師教最多的學(xué)生。當(dāng)然，我們還希望上級(jí)有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界有志之士，能積極關(guān)心農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育，在教學(xué)設(shè)施上能給予投資支持，作為一名農(nóng)村教師當(dāng)是不勝感激?？傊?，藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)于豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，意義重大。今天我們國(guó)家已經(jīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力倡導(dǎo)音體美藝術(shù)教育教學(xué)，我們農(nóng)村學(xué)校不得不更新觀念，充分利用現(xiàn)有資源，努力改變教育現(xiàn)狀，爭(zhēng)取更多更優(yōu)秀的藝術(shù)專業(yè)教師，再創(chuàng)我農(nóng)村教育的新時(shí)代。

作者：杜仕澤

篇5

我認(rèn)為要達(dá)到以上效果，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：

一、信息技術(shù)的運(yùn)用不能喧賓奪主，影響課堂效果

在農(nóng)村，學(xué)生接觸信息技術(shù)的機(jī)會(huì)很少。在課堂上，信息技術(shù)的運(yùn)用主要表現(xiàn)為多媒體的運(yùn)用。農(nóng)村學(xué)生上課基本是在教室，學(xué)生—教師—書(shū)本三位一體，沒(méi)有任何輔助設(shè)施，特別是見(jiàn)到的能動(dòng)多彩的圖畫(huà)是少之又少。如果多媒體畫(huà)面的色彩過(guò)于濃烈、動(dòng)感太強(qiáng)，學(xué)生上課只注重觀看大屏幕的圖畫(huà)，而忽視了這節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)看到激動(dòng)之處，還會(huì)思緒萬(wàn)千，“走私”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

二、運(yùn)用多媒體，應(yīng)注重整個(gè)教室的視覺(jué)效果

由于各種條件的限制，多媒體在播放的同時(shí)，后面的學(xué)生往往由于多媒體教室空間較大，距離較遠(yuǎn)的緣故，看不清屏幕上的字。對(duì)教師的要求也聽(tīng)得隱隱約約。當(dāng)然這也就影響了課堂上的整體效果。

為了更好地提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我認(rèn)為應(yīng)從以下三點(diǎn)入手：

1.運(yùn)用多媒體上課，要激趣思考

作為一名教師知道：“興趣是最好的導(dǎo)師”。要把課上得成功，不能不注重激發(fā)學(xué)生的興趣。例如我們講《岳陽(yáng)樓記》前，直接運(yùn)用多媒體，易使這節(jié)課顯得開(kāi)頭突兀。如果開(kāi)頭我們使用導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的疑問(wèn)，迫切的渴望了解岳陽(yáng)樓的一切，這樣再運(yùn)用多媒體，是不是效果會(huì)更好？如果以此再進(jìn)一步引導(dǎo)，即使你見(jiàn)到岳陽(yáng)樓的美景，你知道在范仲淹的筆下岳陽(yáng)樓是怎樣的？這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)一步帶著濃厚興趣閱讀課文，然后思考圖片的岳陽(yáng)樓和作者筆下的岳陽(yáng)樓有何不同？只要教師善于使用多媒體，并且注重設(shè)疑激趣，而且語(yǔ)言富有激情，問(wèn)題設(shè)計(jì)有價(jià)值，簡(jiǎn)而精，這樣學(xué)生注意力就會(huì)高度集中，思維才會(huì)更加活躍，效果會(huì)更好。

2.在多媒體教室上課，要注重把屏幕上的字體放大，背景顏色要和字體顏色形成鮮明的對(duì)比

多媒體教室就像一個(gè)黑匣子，它把四面的窗戶用窗簾遮住，防止光線的透入。這就要求屏幕的底色亮些，字體大些，字體顏色與底色能形成鮮明的對(duì)比，這樣全體同學(xué)才能清楚地看見(jiàn)，特別是后面的同學(xué)才不至于走思。另外，為防止教師在前面說(shuō)話后面學(xué)生聽(tīng)不到，多媒體教室最好配備上話筒，這樣也會(huì)在一定程度上控制走思，保證課堂效果。

篇6

中小學(xué)的信息技術(shù)革新術(shù)課也已經(jīng)成為一門(mén)必修課程、信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，可以使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學(xué)的信息技術(shù)教育與其他學(xué)科相比具有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先是信息技術(shù)學(xué)科有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。以往的教學(xué)中往往大量的灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果，由于信息技術(shù)教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生裝來(lái)說(shuō)具有非常的新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大激發(fā)，培學(xué)生裝的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)教育允許學(xué)生別出心裁，鼓勵(lì)學(xué)生多提新問(wèn)題、多獨(dú)立鉆研、主動(dòng)探索、以獲得新的知識(shí)和技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。例如，我們?cè)诮M織“寫(xiě)字板”或“word”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，都可以將語(yǔ)文或數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的內(nèi)容作為教學(xué)范例及練習(xí)使用；在“畫(huà)筆”的教學(xué)內(nèi)容安排上，一方面可以與美術(shù)科中的有關(guān)知識(shí)結(jié)合，介紹色彩、畫(huà)畫(huà)工具、畫(huà)畫(huà)技巧竺知識(shí)，同時(shí)可與物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科中的有關(guān)作圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行有機(jī)整合；在“midi”的教學(xué)中，可將屬音樂(lè)課的一些內(nèi)容比如“五線譜”貫穿其間，通過(guò)將有關(guān)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融合于信息技術(shù)教育之中，進(jìn)行一定程度的綜合，使學(xué)生裝在學(xué)習(xí)班上相得益彰，從而提高整體學(xué)習(xí)效果。

其次是信息學(xué)科有利于提高警惕學(xué)生裝的抽象思維能力。信息技術(shù)教學(xué)中的操作過(guò)程是以抽象思維為基礎(chǔ)的，要解決反抽旬的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西，必須通過(guò)對(duì)問(wèn)題的歸納、分析從面研究出一般性的規(guī)律。多媒體信息化技術(shù)的運(yùn)用，使計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式信息的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)生營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表征多元化的模擬與仿真情景，極大地優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，它能對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、手段、方法、過(guò)程等全方位地得到優(yōu)化和拓展，信息技術(shù)課程是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)科，它有太多的空間可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想。信息技術(shù)教育，是幫助學(xué)生有效地掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能，鍛煉信息應(yīng)用能力，培養(yǎng)和提高信息素養(yǎng)的主要方式。而素質(zhì)教育也正是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活在的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。二者相輔相成，具有互動(dòng)作用，為一面提高學(xué)生能力提供條件。我們需利用信息技術(shù)配合相應(yīng)的學(xué)科，進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的效果比較，讓很多教師認(rèn)識(shí)到，“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方法過(guò)時(shí)了，不轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法將不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要和發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)該制定有關(guān)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲措施。如：要求每位教師一學(xué)期要自己制作課件并利用多媒體教室上1~2節(jié)課，并將之列為對(duì)教師學(xué)期綜合考評(píng)的指標(biāo)，要教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)，并與所教學(xué)科課程滲透，逐漸探索新型的學(xué)科教學(xué)模式。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育具有其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、靈活性，因此在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位，因此只有盡快讓信息技術(shù)教育在中小學(xué)教育中歸位，它才能根據(jù)新的形勢(shì)下對(duì)人才培養(yǎng)的需要，為發(fā)展中的教育事業(yè)倍添動(dòng)力。

作者:賴正美單位:贛州開(kāi)發(fā)區(qū)潭口中學(xué)

篇7

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的快速發(fā)展、新一輪課程改革的全面推廣，信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在著不少的困難和問(wèn)題，直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了巨大的阻力。筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，精心設(shè)計(jì)符合農(nóng)村自身特點(diǎn)的、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足，片面看待信息技術(shù)教育

（1）校領(lǐng)導(dǎo)方面：大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少，只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來(lái)，認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育，就是教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲；有的校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響，沒(méi)有意識(shí)到它將是下一代人生活必不可少的工具，認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn)，不夠重視；有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源，會(huì)使學(xué)生變壞，干脆一棒子打死，不開(kāi)信息技術(shù)課。

（2）教師方面：目前農(nóng)村中小學(xué)由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面的因素影響，專業(yè)教師力量不足，許多學(xué)校幾乎沒(méi)有信息技術(shù)專業(yè)教師，而只能讓其他教師兼教或讓教師們?cè)谂艥M工作量的情況下額外任教信息技術(shù)課。任課教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，僅有基本的電腦常識(shí)，還不具備教學(xué)信息技術(shù)的能力；再加上應(yīng)試教育的影響，信息技術(shù)課不作為中、高考考試科目，也就沒(méi)有人去評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂教學(xué)，上好上壞一個(gè)樣，信息技術(shù)教師本身就產(chǎn)生“信息技術(shù)無(wú)用論”，平時(shí)不加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上課則采用“放羊”式教學(xué)方法。這樣的師資狀況，難以勝任信息技術(shù)課教學(xué)工作。

（3）學(xué)生方面：信息技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)生是既好奇又充滿求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物，只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí)：“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，就是上網(wǎng)，就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。”[1]于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧，美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”；部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù)，怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)它失去了興趣。

2.學(xué)校教育設(shè)備少，硬件設(shè)施不足

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門(mén)高投入高損耗課，它的開(kāi)展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi)，使有限的經(jīng)費(fèi)更加緊缺，致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新，可以說(shuō)資金也是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。農(nóng)村微機(jī)室現(xiàn)狀是：計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，大部分學(xué)校僅有一間利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建立的只有30臺(tái)電腦的機(jī)房，將學(xué)生分成兩組，還達(dá)不到一人一臺(tái)，開(kāi)放使用率低，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多小學(xué)校幾乎沒(méi)有計(jì)算機(jī)。[2]信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足，使開(kāi)展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。

3.重硬件輕軟件，重建設(shè)輕使用

一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)投入了大量的資金，建立高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，把互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教室都建設(shè)起來(lái)，但卻沒(méi)有配套的軟件管理平臺(tái)和新課程教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件，平時(shí)不開(kāi)放，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和練習(xí)；部分學(xué)校為了降低損耗，減少維護(hù)費(fèi)，則把軟、硬件資源塵封起來(lái)，只用作上級(jí)檢查的展示品，充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費(fèi)。

4.片面強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，缺乏整合

由于傳統(tǒng)教育方式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué)，只是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能，忽視了信息能力、信息素養(yǎng)、德育及情感教育，更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)重偏離了新課程的教學(xué)理念。

5.信息技術(shù)教育課程很多是課表課程，多采用“放羊”式教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)課程也日趨正規(guī)化，很多學(xué)校能按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)、開(kāi)齊信息技術(shù)課，但由于應(yīng)試教育、硬件設(shè)施等原因，雖然一些學(xué)校的信息技術(shù)課上了課表，但卻很少或者沒(méi)有開(kāi)展信息技術(shù)課，而被輔導(dǎo)課或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所擠占，成了名符其實(shí)的“課表”課程；有些學(xué)校即使上了課，多采用“放羊”式教學(xué)，也成了學(xué)生的休閑課、玩耍課。

二、實(shí)施方法和對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神

（1）為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的大環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)需要各級(jí)教育主管部門(mén)的大力支持，吸取外地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，制定相關(guān)的政策和措施，舉行一些公開(kāi)的教育、教學(xué)活動(dòng)。讓校方領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，讓他們有緊迫感和壓力，能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要組織各學(xué)校積極參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦作品競(jìng)賽等相關(guān)賽事，讓各校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要，國(guó)家十分重視；同時(shí)還要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)整合課堂大講賽、校長(zhǎng)信息技術(shù)知識(shí)比賽等活動(dòng)。不但要學(xué)生比，還要教師比、校長(zhǎng)比，讓學(xué)校的每一個(gè)人都學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)，把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體，把信息技術(shù)教學(xué)和日常應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，真正把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為信息技術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

培訓(xùn)的方式可以多種多樣，靈活多變。比如根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的實(shí)際采用校本培訓(xùn)方式、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，分層推進(jìn)，逐步提高教師的信息素養(yǎng)。首先，對(duì)年輕教師和基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行比較專業(yè)的培訓(xùn)，請(qǐng)外地專家來(lái)講座或派到外地學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)一部分骨干教師，完成信息技術(shù)教學(xué)。其次，要用最簡(jiǎn)單、最基本的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓所有的教師意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的趨勢(shì)，意識(shí)到信息技術(shù)將成為人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。再次，要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制，對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授具有一定的優(yōu)越性，但作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批判性思維和創(chuàng)新能力，這種壓抑學(xué)生、不讓學(xué)生主動(dòng)思考、扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式，是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的，是不符合新課標(biāo)要求的。因此，教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

2.從實(shí)際出發(fā)，合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

資金是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸，因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā)，“夠用即可”，讓有限的資源發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng)，且不可好高騖遠(yuǎn)。

（1）高低搭配，新舊結(jié)合

信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的，因此，計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。然而建一間擁有50臺(tái)電腦的新機(jī)房需近20萬(wàn)元，顯然，如此巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)，最切合實(shí)際、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配，新舊結(jié)合。具體做法是：本著“夠用即可”的原則，用廉價(jià)的二手電腦配置機(jī)房，目前二手市場(chǎng)CPU賽揚(yáng)1.2G、內(nèi)存256M、硬盤(pán)30G、15寸彩顯的學(xué)生機(jī)僅為500元左右。電腦更新?lián)Q代快，二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng)，質(zhì)量也有保證。這樣的配置，用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠了，而費(fèi)用僅為新配置學(xué)生機(jī)的六分之一，兩三萬(wàn)元就可建一個(gè)50臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。如果經(jīng)費(fèi)允許可再補(bǔ)充新配置計(jì)算機(jī)作為教師機(jī)和服務(wù)器，以滿足教師的學(xué)習(xí)、備課和教學(xué)使用。這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際需要，還可以把因電腦貶值造成的損失降到最低。

（2）抓住機(jī)遇，挖掘現(xiàn)有資源

為了普及農(nóng)村信息技術(shù)教育，國(guó)家投入了大量的資金建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程，各校應(yīng)抓住大好時(shí)機(jī)，增加學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)備。同時(shí)，充分利用原有的資源，挖掘其最大的潛能。早些年各校都配置了VCD、功放機(jī)和音箱設(shè)備，如果再買(mǎi)一塊帶AV輸出端口的顯卡，加上農(nóng)遠(yuǎn)工程中“模式一”的大屏幕彩電和電腦，就可以建成一間多媒體室。

3.加強(qiáng)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息共享

有了硬件，還要有相關(guān)的教育教學(xué)軟件。由于買(mǎi)配套的教學(xué)軟件比較貴，并且有些公司開(kāi)發(fā)的軟件不能適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)的需要，這就鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材，自己開(kāi)發(fā)資源，開(kāi)展信息技術(shù)教育工作?，F(xiàn)在很多學(xué)校都通過(guò)寬帶上網(wǎng)，我們可以把它與機(jī)房相連接實(shí)現(xiàn)共享上網(wǎng)，讓教師、學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，下載自己所需的資源，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，不斷完善自己的素質(zhì)，主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)，以適應(yīng)教育信息化的要求。還要加強(qiáng)學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有特色的、適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)軟件。各學(xué)校之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。

4.加強(qiáng)教育教研，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用教育的核心，二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具，從而提高教學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)，廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育、教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教育理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面進(jìn)行探討。

5.糾正課程偏差，采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法

各農(nóng)村中小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求，開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課，同時(shí)利用課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放微機(jī)室，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材，鞏固課堂知識(shí)，完成課后練習(xí)。

由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用非常少，大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸，既充滿好奇和求知欲又十分迷茫。這就要求教師在教學(xué)時(shí)采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。

（1）正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特有的心理特征和基礎(chǔ)條件，在實(shí)際教學(xué)中充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的資源和Internet網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義以及信息技術(shù)對(duì)他們將來(lái)生活、學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響，讓他們逐步重視信息技術(shù)課，而不是當(dāng)作休閑課、玩耍課。

（2）營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合作精神

信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，也是學(xué)生團(tuán)體共同參與的結(jié)果。由于農(nóng)村學(xué)生智力及個(gè)性因素的差異，其認(rèn)知水平和操作水平相差較大，所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關(guān)系，有助于學(xué)生的終身發(fā)展，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生參與合作成為可能；再有對(duì)于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學(xué)生，教師要肯定他們的能力，經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使之主動(dòng)參與合作。

（3）發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛(ài)好的學(xué)生，以競(jìng)賽促普及

自20世紀(jì)80年代起，我們國(guó)家相繼開(kāi)展了全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng)，并且省、市、縣也舉行了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展學(xué)科興趣小組，培養(yǎng)有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參加相關(guān)的比賽，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，也可帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，為信息技術(shù)教育的普及添磚加瓦。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題，信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎(chǔ)設(shè)備問(wèn)題外，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù)，掌握信息技術(shù)教育手段，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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人類社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求?！爸匾暟l(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，近年來(lái)越來(lái)越引起教育界、心理學(xué)界的關(guān)注和重視。數(shù)學(xué)，是小學(xué)教育階段最重要的課程之一，探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)中的心理健康教育問(wèn)題，顯得很有意義。結(jié)合我的上學(xué)經(jīng)歷和最近幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的看法：

1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的必要性

1.1 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的縮影。農(nóng)村小學(xué)因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱和根深蒂固的傳統(tǒng)思想的影響以及所處環(huán)境的落后，在心理健康教育方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育尤顯滯后。先讓我們重新審視一下這些平日里在數(shù)學(xué)教學(xué)中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象：現(xiàn)象之一：老師規(guī)定：“數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)一題，罰做10遍，再錯(cuò)，罰做雙倍，依次翻番。”這么沉重的懲罰，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡感，再也不想上數(shù)學(xué)課了！現(xiàn)象之二：老師對(duì)數(shù)學(xué)考試考糟了的學(xué)生說(shuō)：“你怎么這么笨！你的數(shù)學(xué)真是無(wú)藥可救了！”這個(gè)學(xué)生低著頭，忍受著教師的指責(zé)和全班同學(xué)投來(lái)的“鄙視”的目光，木然的站著?，F(xiàn)象之三：學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“我沒(méi)讀多少書(shū)，數(shù)學(xué)知識(shí)如果深?yuàn)W一點(diǎn)，我就一竅不通，不聽(tīng)話你就打！沒(méi)問(wèn)題！”而老師也感到這樣的家長(zhǎng)“真是對(duì)老師信任，跟老師配合”。

這些都是些真實(shí)的事件，在農(nóng)村小學(xué)中，這些現(xiàn)象可謂見(jiàn)怪不怪，大家都“習(xí)以為?！绷耍J(rèn)為“小事一樁”，簡(jiǎn)直“不值得一提”。而這些現(xiàn)象，從心理健康教育的角度來(lái)講，也可以說(shuō)是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中心理健康教育現(xiàn)狀的縮影，更成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的外在障礙。

1.2 農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常見(jiàn)的心理障礙。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)容易形成兩極分化，部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差的原因是多方面的，其中學(xué)習(xí)心理障礙是重要原因。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大體存在著以下一些顯著的心理特征：①馬虎心理。在缺乏嚴(yán)肅認(rèn)真和不得法的教育下，容易由粗心、任性等原因養(yǎng)成此心理。②厭煩心理。在單調(diào)乏味的教學(xué)情況下，容易由缺乏興趣引發(fā)此心理。③飽脹心理。對(duì)知識(shí)“消化不良”，就容易形成此心理。

除此之外還有自卑心理、渙散心理、逆反心理和護(hù)短心理等等，這些心理狀況，便成為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)在障礙。有效地排除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙和內(nèi)在心理障礙，是提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率和數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵，更是提高小學(xué)生整體素質(zhì)的需要，因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育，顯得尤為必要。

2 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育的對(duì)策

2.1 消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的外在障礙，提高教育質(zhì)量的對(duì)策。

2.1.1 利用各種有效途徑，和家長(zhǎng)取得良好的溝通，盡量消除外在障礙。

2.1.1.1 利用手機(jī)積極報(bào)喜、委婉報(bào)憂。近年來(lái)，我們利用手機(jī)，可以更快更好的和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系。比如賈世升由討厭數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)而喜歡數(shù)學(xué)的變化，就讓我感到用手機(jī)與家長(zhǎng)溝通的重要性。世升是我們班上一位性格憂郁的孩子，起先見(jiàn)她上數(shù)學(xué)課時(shí)，總是嘟著小嘴，一臉愁眉苦臉的樣子。

于是，我和家長(zhǎng)聯(lián)系好，對(duì)她進(jìn)行雙管齊下的教育，決定通過(guò)努力讓她轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度。在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常給她創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并特意安排數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)和她同桌，還經(jīng)常讓她幫助數(shù)學(xué)老師做些事情，只要她在數(shù)學(xué)方面有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)利用手機(jī)向她的家長(zhǎng)報(bào)喜。利用手機(jī)，積極報(bào)喜、委婉報(bào)憂，這樣做往往有事半功倍的效果。

2.1.1.2 給家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信，情真意切地打動(dòng)家長(zhǎng)。在家與校的聯(lián)系中，寫(xiě)信是一種很好的方法。我嘗試著對(duì)于不太配合的家長(zhǎng)寫(xiě)感謝信，感謝他們對(duì)我們工作的支持和幫助，這些特殊的感謝信讓我贏得了家長(zhǎng)熱情的支持和幫助。還記得我寫(xiě)給王春升家長(zhǎng)的一封感謝信——尊敬的家長(zhǎng)：你們好！感謝你們一直以來(lái)對(duì)我工作的支持和幫助，就讓此信捎去我對(duì)你們的衷心感謝。這段日子，您的孩子春升發(fā)生可喜的變化：上課認(rèn)真聽(tīng)講了，有時(shí)還積極發(fā)言；數(shù)學(xué)作業(yè)也能按時(shí)完成；在本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試中，他還得到了74分，出乎好多同學(xué)的意料。對(duì)此，再一次對(duì)你們說(shuō)聲謝謝，謝謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€(gè)努力上進(jìn)的學(xué)生！我相信，任何一位家長(zhǎng)讀到這樣一封情真意切的感謝信，都會(huì)為孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步而驚喜。他們也一定會(huì)帶著高興和賞識(shí)的心態(tài)去贊揚(yáng)自己的孩子，看到自己孩子的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子不斷向前攀升。

2.1.2 利用心理學(xué)知識(shí)，分析學(xué)生心理。作為數(shù)學(xué)老師，在平日的教學(xué)中，也應(yīng)該努力地站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，特別是當(dāng)與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，更應(yīng)該從保護(hù)學(xué)生幼小心靈的角度出發(fā)，保證他們的心理健康正常發(fā)展。

2.1.3 提高教師的自身修養(yǎng)，走進(jìn)閱讀的天地。閱讀，對(duì)于我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。作為數(shù)學(xué)老師，要提高自己的修養(yǎng)，也一樣需要走進(jìn)閱讀的天地，然后投入到教育教學(xué)中就會(huì)顯得游刃有余，就能夠站在一個(gè)更高的層次去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，也可以避免發(fā)生上述提到的惡性懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。

2.2 消除學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在心理障礙，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策。

2.2.1 為了克服學(xué)生的馬虎心理，我覺(jué)得應(yīng)該提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。

2.2.1.1 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的天地，用數(shù)學(xué)家的故事熏陶學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生收集古今中外的數(shù)學(xué)家的故事，比如祖沖之的故事、數(shù)學(xué)天才高斯的故事、數(shù)學(xué)家華羅庚的故事等，通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)熏陶和教育小孩子，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

2.2.1.2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生靜靜的寫(xiě)作業(yè)和檢查的習(xí)慣是非常重要的。為了糾正學(xué)生的粗心大意，我覺(jué)得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣：①寫(xiě)完作業(yè)必須檢查兩遍。②碰到不會(huì)做的，先自己思考；實(shí)在不會(huì)，先打個(gè)問(wèn)號(hào)，待完成所有作業(yè)后，再去請(qǐng)教老師或者別人。

篇9

 

在教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的背景下,中小學(xué)信息技術(shù)教育在我國(guó)實(shí)施的20多年里,取得了巨大成績(jī),產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,日益顯示出信息技術(shù)教育的重大意義。然而,一些相對(duì)落后的農(nóng)村中小學(xué)仍存在著信息技術(shù)教育背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。本文試圖探討如何在農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文課的整合,從而促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育健康發(fā)展。 

一、信息技術(shù)下農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū) 

1、消極認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教育 

這些年來(lái),隨著國(guó)家大力在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,農(nóng)村中小學(xué)已基本建成了多媒體,計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)設(shè)施。開(kāi)通了遠(yuǎn)程教學(xué)資源。然而,面對(duì)日益完善的電教設(shè)施,一些農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)教育并未真正落實(shí),以農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例,“一支粉筆,一塊黑板”,“老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)現(xiàn)狀依然存在,多媒體教室是計(jì)算機(jī)老師的“專業(yè)”,是應(yīng)付上級(jí)檢查的“擺設(shè)”,遠(yuǎn)程教育“遠(yuǎn)”而“不成”。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),延續(xù)的是落后的傳統(tǒng)模式,語(yǔ)文教師怕教,一些學(xué)生甚至認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué),語(yǔ)文教學(xué)陷入了一種傳統(tǒng)誤區(qū)。 

2、片面理解信息技術(shù) 

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的,信息技術(shù)下的教育技術(shù),是通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。但一些農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)文教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了,教育思想就先進(jìn),借助信息手段外衣,進(jìn)行著傳統(tǒng)填鴨式教學(xué),把信息技術(shù)下的“多媒體”課理解為成文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)的組合課,忽視了學(xué)生的主體性,忽略了語(yǔ)文學(xué)科的人文性。 

另外,片面強(qiáng)調(diào)備課必須制作課件。在備課中,教師過(guò)多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載資料,進(jìn)行著文字、聲音、圖象等多種信息簡(jiǎn)單疊加處理。雖然這樣的課堂能在一定程度上滿足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求,激發(fā)學(xué)生對(duì)多媒體信息負(fù)載的興趣,但可能引致學(xué)生讀的時(shí)間被音頻替代了;思考的時(shí)間成了等待答案顯示;創(chuàng)新的思維被教師設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)”答案鎖住了;上黑板寫(xiě)、練的機(jī)會(huì)被屏幕上的自動(dòng)文字代替了。這樣的語(yǔ)文教學(xué),背離了語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的基本的讀、說(shuō)、想象思維能力。忽視語(yǔ)文的基礎(chǔ)訓(xùn)練,只能使一些農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)陷入更大的誤區(qū)。 

二、農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何走出信息技術(shù)下的誤區(qū) 

1、教師要轉(zhuǎn)變消極落后觀念,培養(yǎng)信息素養(yǎng) 

農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的深入和開(kāi)展已成教育發(fā)展的必然,它關(guān)系著我們民族的興衰和現(xiàn)代化建設(shè)大業(yè)的成敗,作為農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師,更應(yīng)有教育的危機(jī)感和責(zé)任感,積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),掌握信息技術(shù),感受信息文化,增加信息意識(shí),內(nèi)化信息理論,從而培養(yǎng)良好的語(yǔ)文教師信息素養(yǎng)。 

2、將信息技術(shù)恰當(dāng)引入語(yǔ)文課堂,讓教學(xué)信息豐富多彩 

信息技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是信息技術(shù)與教學(xué)的整合。整合的目的是信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相輔相成,達(dá)到教學(xué)的優(yōu)化。語(yǔ)文課的學(xué)科特點(diǎn),使它較容易和信息技術(shù)結(jié)合,農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生因地域因素造成的信息缺失,知識(shí)面狹窄現(xiàn)狀。在教學(xué)中,教師要根據(jù)課程內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,揚(yáng)長(zhǎng)避短,恰當(dāng)?shù)剡x擇最能表現(xiàn)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的媒體。媒體制作中,或創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生興趣;或打破時(shí)空界限,拓展課堂的時(shí)空,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)思維,激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象;或設(shè)計(jì)音頻,以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀;或超級(jí)鏈接知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、探究;或設(shè)置話題,激勵(lì)學(xué)生討論、質(zhì)疑。農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師如果能很好地利用信息技術(shù),把它同自己的教育教學(xué)結(jié)合起來(lái),教學(xué)中一定會(huì)產(chǎn)生很好的效果。如一位農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師上《月亮上的足跡》一課時(shí),她用多媒體首先把人類登月的歷程,人類對(duì)太空探索的過(guò)程通過(guò)畫(huà)面展示在學(xué)生眼前,伴隨著音頻朗讀,教師的生動(dòng)講解,學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神一下子被激發(fā)起來(lái),學(xué)生的積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教授初中語(yǔ)文《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí),一位老師巧妙地插入馬丁•路德•金的演講,美國(guó)黑人政治經(jīng)濟(jì)生活狀況,美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)影普資料。媒體打破課堂時(shí)空局限,為學(xué)生理解美國(guó)黑人的自由斗爭(zhēng)提供了生動(dòng)、廣闊的背景,引起了學(xué)生共鳴,很好達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。又如一位中學(xué)語(yǔ)文教師利用媒體截取了一段暴風(fēng)雨的聲音,讓學(xué)生聽(tīng)聲音寫(xiě)場(chǎng)面,進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。有的同學(xué)想像了山洪暴發(fā)的場(chǎng)面;有的同學(xué)通過(guò)想像描寫(xiě)了慶功會(huì)的場(chǎng)面;還有的同學(xué)把自己想像成了戰(zhàn)斗英雄,詳細(xì)地描寫(xiě)了自己駕駛戰(zhàn)斗機(jī)在長(zhǎng)空沖鋒的場(chǎng)面……可見(jiàn),學(xué)生的想像力是無(wú)窮的,信息技術(shù)教育為學(xué)生的想像插上了更有力的翅膀。 

總之,信息技術(shù)下的農(nóng)村中小學(xué)教育正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),作為農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教師,要不斷學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,走出信息技術(shù)教育的誤區(qū),正確理解,運(yùn)用信息技術(shù),讓遠(yuǎn)程教育資源走進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,服務(wù)教學(xué),讓農(nóng)村中小學(xué)語(yǔ)文教育健康、全面發(fā)展。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

篇10

興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，才能樂(lè)學(xué)、好學(xué)。興趣是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它可以推動(dòng)學(xué)生去探索新的知識(shí)、挖掘新的潛能。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件?！钡菍W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中去引導(dǎo)、啟發(fā)的。現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以讓復(fù)雜、難懂的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、有趣，因此，現(xiàn)在的語(yǔ)文課上信息技術(shù)的應(yīng)用就成為每位老師不可缺少的教學(xué)手段。為了使教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的興趣，一些教師在上課時(shí)信息技術(shù)教育手段貫穿整個(gè)課堂，老師個(gè)人的魅力沒(méi)有了，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然也很厭煩，還增加了教師的備課負(fù)擔(dān)。我覺(jué)得要想讓信息技術(shù)在課堂中起到事半功倍的效果，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生難理解或是教學(xué)重、難點(diǎn)來(lái)使用信息技術(shù)手段。

比如，在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，本課的重、難點(diǎn)是讓學(xué)生了解黃山奇石的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。可農(nóng)村孩子很難外出旅游，所以讓他們只靠書(shū)上的兩幅圖來(lái)感受黃山石的奇特不是一件易事。為此，我在網(wǎng)上收集了關(guān)于黃山風(fēng)景區(qū)相關(guān)的視頻和圖片，在深入理解黃山奇石的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)班班通設(shè)備播放出來(lái)，讓學(xué)生身臨其境，不僅知道了黃山奇石的特點(diǎn)，還對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)有了一定的了解，使我順利地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生會(huì)利用信息技術(shù)獨(dú)立學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的普及讓學(xué)生有了更廣闊的學(xué)習(xí)視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)他們一方面可以獲得與課文相關(guān)的更多知識(shí)，另一方面可以在課后沒(méi)有老師的情況下自行解疑答難。我深深地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，課文學(xué)習(xí)完了，并不代表這一課的任務(wù)完成了，可以適當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容布置一些延伸的作業(yè)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)補(bǔ)充知識(shí)。比如，在教學(xué)《漁童》一課時(shí)，當(dāng)課堂教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)：要求他們課后觀看《漁童》的動(dòng)畫(huà)片，并說(shuō)說(shuō)自己看后的感受。這樣一來(lái)，使文本變成了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，特別是對(duì)語(yǔ)文理解能力差的學(xué)生，通過(guò)觀看影片，他們把課堂上不理解的內(nèi)容也消化掉了。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師的備課效率

備課是上好課的前提，由于農(nóng)村小學(xué)教師都是身兼數(shù)科，每天把所教學(xué)科系統(tǒng)地備完，需要教??在課后花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。如何能提高教師的備課效率呢？我覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無(wú)窮的教學(xué)資源。我的很多語(yǔ)文課都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行修改，最后形成自己的教學(xué)方案。網(wǎng)絡(luò)資源使我的教學(xué)有了抓手，不再是只憑自己的冥思苦想，而是百家爭(zhēng)鳴，讓我的思維變得活躍。