導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)操作員論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課程考核改革背景

根據(jù)教育部于2000年1月頒布了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》的文件(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》),指出要改革考試方法，除筆試外，還可以采取口試、答辯和現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試、操作等多種考試形式，著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，通過(guò)改革教學(xué)方法和考試方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。

以前，高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試主要以平時(shí)上級(jí)練習(xí)成績(jī)、期末考試（筆試）和平時(shí)出勤情況來(lái)作為學(xué)生的考核成績(jī)；考試方法簡(jiǎn)單，考試形式單一，考核內(nèi)容仍重于理論；而筆試考試只考共性的、統(tǒng)一的知識(shí)技能，不能很好的體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在當(dāng)今這個(gè)“人才飽和”大學(xué)生就業(yè)困難的時(shí)代，為什么計(jì)算機(jī)專業(yè)人人員從事的工作確實(shí)跑業(yè)務(wù)，做銷售員，或是跟計(jì)算機(jī)有一點(diǎn)搭邊的文員，卻不能勝任一個(gè)全職的辦公自動(dòng)化人員。因?yàn)閷W(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力較弱，理論與實(shí)際沒(méi)法結(jié)合。在操作方面文字輸入速度慢，不熟悉機(jī)關(guān)公文規(guī)定格式的排版，不熟練辦公軟件的應(yīng)用。

這一系列問(wèn)題說(shuō)明現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課的考核機(jī)制存在一些不足：忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，學(xué)生實(shí)際操作能力差；把學(xué)生盡限于校園內(nèi)，為考試而考試，例如，有學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)非常好，上課認(rèn)真，期末考試筆試卷面成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但是計(jì)算機(jī)一級(jí)考試卻通不過(guò)，這說(shuō)明了利用原先的考核方式不利于學(xué)生職業(yè)技能的提高；不能讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到很好的鍛煉；不能充分突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒(méi)能與市場(chǎng)很好地接軌，不利于學(xué)生就業(yè)。迫使我們不能不反思。中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核模式需要進(jìn)行改革。

二、課程考核改革思路

為了更好適應(yīng)課程教學(xué)改革的方向與進(jìn)程，著力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，有效落實(shí)教學(xué)過(guò)程和增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的指導(dǎo)和監(jiān)督，全面測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到較高動(dòng)手能力的計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用性人才的目的。為此，將采用計(jì)算機(jī)一級(jí)考試和計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試為考核目標(biāo)。

通過(guò)考核既要檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化應(yīng)用的基本理論的了解和基本操作的使用；又要檢測(cè)學(xué)生對(duì)辦公自動(dòng)化運(yùn)用程度，重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)OFFICE的實(shí)際操作能力。

結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，突出“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的特點(diǎn)。本次改革的基本思路是：

（一）教、學(xué)、評(píng)相互結(jié)合。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論和上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程教學(xué)大綱要求學(xué)生要合理調(diào)配學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論與完成實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，掌握辦公自動(dòng)化軟件的操作技能，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目的。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是以實(shí)際教學(xué)和計(jì)算機(jī)一級(jí)考試內(nèi)容相結(jié)合，直接明了的從實(shí)踐中理解理論知識(shí)，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)與學(xué)生平時(shí)課堂練習(xí)和課外應(yīng)用相對(duì)應(yīng)。提高學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力，及學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性根據(jù)開(kāi)放教育學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理地教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。我們采用平時(shí)的教材教學(xué)與等級(jí)考試、認(rèn)證考試培訓(xùn)相結(jié)合的方式，甚至在平時(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系中我們可以“一對(duì)一”的進(jìn)行講解，促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要不斷地操作實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的主動(dòng)性，直到學(xué)生100%掌握為止。這樣就強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，推進(jìn)對(duì)學(xué)生職業(yè)化辦公能力訓(xùn)練和提高，接近職業(yè)化教育的事實(shí)。

三、課程考核改革方案

根據(jù)歷年來(lái)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，尤其是職業(yè)技校、中專上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面基礎(chǔ)已相當(dāng)不錯(cuò)，我們對(duì)這類學(xué)生最關(guān)鍵是在于辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化，而普通高中上來(lái)的學(xué)生在辦公軟件操作方面雖然沒(méi)有中專、技校的學(xué)生基礎(chǔ)好，但高中階段該課程也是必修課，對(duì)于這些學(xué)生我們的考核方式要進(jìn)行改革。

（一）首先我們對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的考核內(nèi)容上要明確，學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容有：信心社會(huì)概念、計(jì)算機(jī)硬件的概念和組成、網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)概念，以及office軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用。

當(dāng)然我們對(duì)這門(mén)課程在教學(xué)方式上也統(tǒng)一，要把原先先以教材為主的理論課堂教學(xué)，或是沒(méi)有實(shí)際操作的虛擬黑板式教學(xué)方式，改為實(shí)質(zhì)動(dòng)手操作的多媒體演示教學(xué)，和學(xué)生機(jī)房實(shí)際操作的教學(xué)方式。這樣可使學(xué)生更明確的把理論與實(shí)際相結(jié)合，更能體現(xiàn)信息教育的特色。

（二）我們對(duì)學(xué)生要掌握《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程要有一定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但在有一定基礎(chǔ)的學(xué)生中我們的考核標(biāo)準(zhǔn)也要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上能夠有所改變，能真正學(xué)好《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程。以前我們采用平時(shí)實(shí)踐訓(xùn)練、平時(shí)的考勤情況以及期末理論總結(jié)性筆試考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，這樣一來(lái)我們的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力，自己真正學(xué)到多少東西是模糊的，但近年了我們應(yīng)該把學(xué)生是否能通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，是否能獲得計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證來(lái)作為實(shí)質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是實(shí)質(zhì)的學(xué)到了東西，能熟練的掌握和操作辦公自動(dòng)化軟件，這樣，既可以減少學(xué)生在總結(jié)性考核時(shí)臨時(shí)發(fā)揮失誤的影響，又可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，提高實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生的動(dòng)手能力，與社會(huì)人才需求相符合，體現(xiàn)了職業(yè)化。

（三）我們鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大一第一學(xué)期就報(bào)名參加計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，一般情況下，學(xué)生的等級(jí)考試是在十一月中旬，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)參加考試，可以很清楚的了解自己對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度，但并不影響學(xué)生通過(guò)率，因?yàn)槲覀兦懊嬉蔡岬搅擞?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化軟件操作方面的能力逐漸在提高，在高中階段已有一定基礎(chǔ)，只是進(jìn)行對(duì)辦公軟件實(shí)質(zhì)操作的鞏固和理論知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生我們把計(jì)算機(jī)一級(jí)考試放于大一的第二學(xué)期，也就是每年的四月中旬，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)要比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生差，在第一學(xué)期我們將于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方式一致，只是放慢教學(xué)的速度，教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加詳細(xì)的去演示每個(gè)操作題，當(dāng)然我們不可能保證每位學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門(mén)課程的掌握程度是滿意的，所以在第二學(xué)期，我們開(kāi)展計(jì)算機(jī)等級(jí)考試考前輔導(dǎo)，整個(gè)輔導(dǎo)原則是學(xué)生自愿參加，輔導(dǎo)內(nèi)容以一級(jí)考試的內(nèi)容為重點(diǎn)，80%的以上的教學(xué)時(shí)間是以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作為主，機(jī)房為教學(xué)場(chǎng)地，不再以教師的教為主，以學(xué)生的練習(xí)，難題解答為主，教師起輔導(dǎo)作用。

對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我們?cè)诖笠坏牡诙W(xué)期會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)操作員認(rèn)證考試（已經(jīng)通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試的學(xué)生）。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試的內(nèi)容主要有四大塊分別為：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作與使用、文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作。計(jì)算機(jī)操作員資格認(rèn)證考試是符合現(xiàn)在社會(huì)需求進(jìn)行培養(yǎng)人才，能完全充分體現(xiàn)職業(yè)化水平的職業(yè)資格認(rèn)證。當(dāng)然，我們照樣也對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，此類的培訓(xùn)是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合。每個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)周里，我們會(huì)重點(diǎn)培訓(xùn)微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本操作與使用（微型計(jì)算機(jī)的使用操作方法、基本外部設(shè)備的使用與一般調(diào)整方法、微型計(jì)算機(jī)文件系統(tǒng)的操作與管理、常用軟件的安裝設(shè)置方法、計(jì)算機(jī)病毒的檢查處理方法），而其他幾點(diǎn)（文字信息處理、圖形圖像處理、因特網(wǎng)操作）與計(jì)算機(jī)一級(jí)考試相符由學(xué)生自己練習(xí)。在實(shí)訓(xùn)周里我們將進(jìn)行實(shí)踐考試，全部課程結(jié)束后組織理論考試。完全符合學(xué)校的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)職業(yè)化能力水平又是一個(gè)很好的體現(xiàn)。

篇2

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,目前我國(guó)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學(xué)生為了將來(lái)的就業(yè),不得不參加資格認(rèn)證考試,為將來(lái)就業(yè)鋪好路。計(jì)算機(jī)考證使高職生在專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn),當(dāng)前的高職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會(huì)需求之間存在著某些脫節(jié)。基于此,本文結(jié)合高職院校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

一 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的現(xiàn)象

很多高職院校學(xué)生都忙于考證,忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。“考證熱”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前大學(xué)教育中專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾,需要在教育與就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思。“考證熱”的現(xiàn)象,也給政府主管教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門(mén)要進(jìn)一步放權(quán),擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán),政府經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)要加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)的力度,保障主管部門(mén)規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓(xùn)制度,不要增加應(yīng)試者的負(fù)擔(dān)。

二 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

1.有利于強(qiáng)化師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅是考學(xué)生,也在考教師。首先,一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn),必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試,教師也會(huì)自覺(jué)地去了解考試信息,學(xué)習(xí)考試大綱,了解考試題型,進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過(guò)程中會(huì)學(xué)到以前讀書(shū)時(shí)未學(xué)到的知識(shí),特別是實(shí)踐操作能力,通過(guò)組織等級(jí)考試,可以積累教學(xué)實(shí)例,大大提高教學(xué)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一,較全面地考核學(xué)生知識(shí)水平

高職院校不像中學(xué),很少考試,即使考試,也考得很膚淺,很容易過(guò)關(guān),這樣學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力,導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒(méi)有明確定位教學(xué)目標(biāo),在同一個(gè)學(xué)校,常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。考試也是自己教、自己出試題,試卷質(zhì)量無(wú)法把握,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用等級(jí)考試的教材,明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過(guò)等級(jí)考試,這樣,教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外,計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分筆試和機(jī)試,既能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況,又能測(cè)試實(shí)踐操作能力,一舉多得。

3.獲取證書(shū),提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻,高職院校的畢業(yè)證書(shū)社會(huì)認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測(cè)高職生文憑的“含金量”呢?全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面,也很有針對(duì)性。

4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的要求

我國(guó)加入wto后,高新技術(shù)、高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、法律顧問(wèn)等高層次人才供不應(yīng)求。人才流動(dòng)的空間將更廣闊,人才資源配置市場(chǎng)化程度將會(huì)不斷提高。今后的人才就必須順應(yīng)多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然,考證是最合理的人才認(rèn)證方式。高職院校學(xué)生在大學(xué)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證,必然會(huì)成為企業(yè)的搶手人才,能迅速給企業(yè)帶來(lái)可觀回報(bào)。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式,是對(duì)當(dāng)前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足的有效補(bǔ)充,也是將大學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效銜接的體現(xiàn),它在最大程度上使大學(xué)生在知識(shí)和能力之間找到有效的平衡。高職生通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書(shū),本身就是對(duì)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的肯定,一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三 加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

高職畢業(yè)生要順利走向市場(chǎng)、步入企業(yè),不僅要學(xué)好相關(guān)知識(shí),而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生,到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此,許多高職學(xué)生都希望自己能在最短的時(shí)間內(nèi)拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書(shū)。根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定,對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜,通用性廣,涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)勞動(dòng)者,必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),并取得職業(yè)資格證書(shū)后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措,職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

從近期it培訓(xùn)市場(chǎng)行業(yè)結(jié)構(gòu)分析,與前兩年相比有較大變化,從事it行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。與兩年前相比,有了大幅提高,主要原因有兩點(diǎn):一是就業(yè)壓力增大,畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著的技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí),企業(yè)在面對(duì)眾多高校畢業(yè)生選擇人才時(shí),更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì),于是學(xué)生開(kāi)始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。二是國(guó)內(nèi)it人才的缺乏促使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了就業(yè),選擇it的工作崗位。這使從事it專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的比例逐年提升,甚至有超過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

篇3

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性使大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，目前我國(guó)高等教育與就業(yè)市場(chǎng)極不協(xié)調(diào)。所以高職院校學(xué)生為了將來(lái)的就業(yè)，不得不參加資格認(rèn)證考試，為將來(lái)就業(yè)鋪好路。計(jì)算機(jī)考證使高職生在專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際之間找到了有效平衡點(diǎn)，當(dāng)前的高職教育專業(yè)設(shè)置和課程安排與社會(huì)需求之間存在著某些脫節(jié)。基于此，本文結(jié)合高職院校分析學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性。

一 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的現(xiàn)象

很多高職院校學(xué)生都忙于考證，忽視了專業(yè)課的學(xué)習(xí)。“考證熱”的現(xiàn)象反映了當(dāng)前大學(xué)教育中專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)職業(yè)需要的脫節(jié)和矛盾，需要在教育與就業(yè)觀念等方面進(jìn)行深入的反思。“考證熱”的現(xiàn)象，也給政府主管教育和經(jīng)濟(jì)部門(mén)提出了制度革新和政策調(diào)整的新課題。教育部門(mén)要進(jìn)一步放權(quán)，擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，政府經(jīng)濟(jì)主管部門(mén)要加強(qiáng)企業(yè)教育培訓(xùn)的力度，保障主管部門(mén)規(guī)范職業(yè)資格的考試與培訓(xùn)制度，不要增加應(yīng)試者的負(fù)擔(dān)。

二 高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的必要性

1.有利于強(qiáng)化師資建設(shè)

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不僅是考學(xué)生，也在考教師。首先，一個(gè)學(xué)校申請(qǐng)了某個(gè)認(rèn)證考試考點(diǎn)，必須組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這樣就可以進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平。有了統(tǒng)一要求的考試，教師也會(huì)自覺(jué)地去了解考試信息，學(xué)習(xí)考試大綱，了解考試題型，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，為學(xué)生輔導(dǎo)。在該過(guò)程中會(huì)學(xué)到以前讀書(shū)時(shí)未學(xué)到的知識(shí)，特別是實(shí)踐操作能力，通過(guò)組織等級(jí)考試，可以積累教學(xué)實(shí)例，大大提高教學(xué)水平。

2.教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，較全面地考核學(xué)生知識(shí)水平

高職院校不像中學(xué)，很少考試，即使考試，也考得很膚淺，很容易過(guò)關(guān)，這樣學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。教計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師也沒(méi)有明確定位教學(xué)目標(biāo)，在同一個(gè)學(xué)校，常出現(xiàn)教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)不同的情況。考試也是自己教、自己出試題，試卷質(zhì)量無(wú)法把握，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。如果采用等級(jí)考試的教材，明確規(guī)定學(xué)生學(xué)完計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)必須通過(guò)等級(jí)考試，這樣，教師和學(xué)生目標(biāo)定位就很明確。另外，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試分筆試和機(jī)試，既能測(cè)試學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的情況，又能測(cè)試實(shí)踐操作能力，一舉多得。

3.獲取證書(shū)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，高職院校的畢業(yè)證書(shū)社會(huì)認(rèn)同普遍不強(qiáng)。如何檢測(cè)高職生文憑的“含金量”呢?全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書(shū)可作為學(xué)生升學(xué)、用人單位選人的重要參考。筆者認(rèn)為全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)考生的理論知識(shí)、實(shí)踐操作能力的考核很全面，也很有針對(duì)性。

4.考證是順應(yīng)人才需求多重性和學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的要求

我國(guó)加入WTO后，高新技術(shù)、高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理、法律顧問(wèn)等高層次人才供不應(yīng)求。人才流動(dòng)的空間將更廣闊，人才資源配置市場(chǎng)化程度將會(huì)不斷提高。今后的人才就必須順應(yīng)多重性的要求。這種人才多重性表現(xiàn)為技能型、技術(shù)型等。這必然需要一種更為合理、更能聯(lián)系實(shí)際的系統(tǒng)的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)確認(rèn)的人才認(rèn)證。顯然，考證是最合理的人才認(rèn)證方式。高職院校學(xué)生在大學(xué)時(shí)期完成符合人才需求多重性要求的考證，必然會(huì)成為企業(yè)的搶手人才，能迅速給企業(yè)帶來(lái)可觀回報(bào)。高職生考證本身也是一種新的“專業(yè)+技能”的科學(xué)施教模式，是對(duì)當(dāng)前高等教育中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不足的有效補(bǔ)充，也是將大學(xué)生學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際有效銜接的體現(xiàn)，它在最大程度上使大學(xué)生在知識(shí)和能力之間找到有效的平衡。高職生通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得證書(shū)，本身就是對(duì)一個(gè)人掌握知識(shí)、技能的肯定，一定程度上也體現(xiàn)了這些持證高職生的綜合素質(zhì)。

三 加強(qiáng)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)考證的管理

高職畢業(yè)生要順利走向市場(chǎng)、步入企業(yè)，不僅要學(xué)好相關(guān)知識(shí)，而且要掌握一定的職業(yè)技能。只有具有熟練技能水平的畢業(yè)生，到生產(chǎn)一線才能直接頂崗。因此，許多高職學(xué)生都希望自己能在最短的時(shí)間內(nèi)拿到相應(yīng)的計(jì)算機(jī)證書(shū)。根據(jù)我國(guó)勞動(dòng)法和職業(yè)教育法的有關(guān)規(guī)定，對(duì)從事技術(shù)復(fù)雜，通用性廣，涉及國(guó)家財(cái)產(chǎn)、人民生命安全和消費(fèi)者利益的職業(yè)(工種)勞動(dòng)者，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，并取得職業(yè)資格證書(shū)后方可就業(yè)上崗。實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入制是政府維護(hù)公民利益的一項(xiàng)舉措，職業(yè)范圍也在不斷擴(kuò)大。就業(yè)準(zhǔn)入制要求從業(yè)者必須有相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

從近期IT培訓(xùn)市場(chǎng)行業(yè)結(jié)構(gòu)分析，與前兩年相比有較大變化，從事IT行業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為參與培訓(xùn)的主流。與兩年前相比，有了大幅提高，主要原因有兩點(diǎn):一是就業(yè)壓力增大，畢業(yè)生急需一項(xiàng)顯著的技能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，企業(yè)在面對(duì)眾多高校畢業(yè)生選擇人才時(shí)，更看重實(shí)戰(zhàn)技能和綜合素質(zhì)，于是學(xué)生開(kāi)始選擇以培訓(xùn)的方式加強(qiáng)自身綜合能力。二是國(guó)內(nèi)IT人才的缺乏促使非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生為了就業(yè)，選擇IT的工作崗位。這使從事IT專業(yè)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的比例逐年提升，甚至有超過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的勢(shì)頭。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制環(huán)境的變化

企業(yè)實(shí)行會(huì)計(jì)電算化后．會(huì)計(jì)核算的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，隨著遠(yuǎn)程通訊技術(shù)的發(fā)展．使會(huì)計(jì)信息的網(wǎng)上實(shí)時(shí)處理成為可能。因此．要保證企業(yè)財(cái)產(chǎn)物資的安全完整．保證會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的正確反映．實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)．企業(yè)電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制必然應(yīng)隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的改變而改變。

1．控制的程序和形式不同。手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制主要是會(huì)計(jì)不相容崗位分離的控制．對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行科學(xué)合理的分工．使之相互監(jiān)督和制約，按照規(guī)定取得和填制原始憑證．設(shè)計(jì)良好的憑證格式．對(duì)憑證進(jìn)行連續(xù)編號(hào)．規(guī)定合理的憑證傳遞程序等等，在電算化會(huì)計(jì)中這些都轉(zhuǎn)移到了計(jì)算機(jī)內(nèi)．計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行借貸平衡、余額平衡檢查等。

因此電算化條件下．企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制由單一的制度控制轉(zhuǎn)變?yōu)槌绦蚩刂坪椭贫瓤刂撇⒋妫瑫?huì)計(jì)系統(tǒng)控制不但要控制原始數(shù)據(jù)的輸入．還要對(duì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟、硬件維護(hù)及電算化程序的安全進(jìn)行控制。

2．控制的內(nèi)容不同。手工條件下的會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制主要是針對(duì)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)本身的交易處理．即每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理都要經(jīng)過(guò)有相應(yīng)權(quán)限的人簽章．多個(gè)業(yè)務(wù)崗位和多個(gè)責(zé)任人獨(dú)立操作而形成明確的責(zé)任分工 在電算化條件下．原先應(yīng)由會(huì)計(jì)人員按一定程序及授權(quán)處理的有關(guān)業(yè)務(wù)事項(xiàng)．現(xiàn)在可能由其他業(yè)務(wù)人員在終端機(jī)上一次完成：原先應(yīng)由幾個(gè)部門(mén)按預(yù)定的步驟完成的業(yè)務(wù)事項(xiàng)．現(xiàn)在可能集中在一個(gè)部門(mén)甚至一個(gè)人完成。業(yè)務(wù)人員可以利用特殊的授權(quán)進(jìn)行多項(xiàng)業(yè)務(wù)的操作．甚至不經(jīng)授權(quán)也可進(jìn)行某項(xiàng)操作，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。給會(huì)計(jì)工作增加了新內(nèi)容．不僅要保存好相關(guān)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)文件，還要保存、保管好已存儲(chǔ)在電子介質(zhì)中的各種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)程序，會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制也應(yīng)增加新的內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的使用、授權(quán)、病毒的防治等進(jìn)行控制及軟硬件、磁盤(pán)、軟盤(pán)的安全控制。

由此可見(jiàn)．電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制與手工會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制相比較．控制范同更大、控制程序更復(fù)雜。它將職能控制與程序控制、人工控制和計(jì)算機(jī)控制相結(jié)合，是一種綜合性多方位的控制。

二、電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制存在的問(wèn)題

1．相關(guān)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。一方面電算化會(huì)計(jì)不僅要求從業(yè)人員掌握一定有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)．還要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)、財(cái)務(wù)軟件的操作方法以及相關(guān)設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)知識(shí)。有些會(huì)計(jì)人員雖然在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)方面的經(jīng)驗(yàn)豐富．但計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)卻很匱乏．難以勝任用計(jì)算機(jī)處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作．在計(jì)算機(jī)面前表現(xiàn)得束手無(wú)策．不能將豐富的專業(yè)知識(shí)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。另一方面計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)及維護(hù)人員對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)掌握的不夠．因此軟件設(shè)計(jì)不能滿足會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的需求．或者是軟件功能與會(huì)計(jì)功能相脫離．導(dǎo)致計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷升級(jí)．而會(huì)計(jì)功能徘徊不前的尷尬局面。

2．電算化軟件的成本與應(yīng)用效果不成比例，由于財(cái)務(wù)軟件的開(kāi)發(fā)未能實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)．再加上各單位使用的財(cái)務(wù)軟件是向不同的軟件開(kāi)發(fā)商購(gòu)買(mǎi)的．軟件版本千差萬(wàn)別．就是同一公司的不同單位使用的軟件也不盡相同．或是相同軟件版本不同。導(dǎo)致了報(bào)表匯總、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)傳輸?shù)牟环奖悖荒苡行Ю糜?jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制．浪費(fèi)了資源，增加了核算成本。一些單位的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)會(huì)計(jì)電算化T作還存在一些片面的認(rèn)識(shí)．不舍得在軟件后期的開(kāi)發(fā)與維護(hù)、升級(jí)與培訓(xùn)方面進(jìn)行必要的投入．造成電算化軟件強(qiáng)大的控制功能不能被有效地開(kāi)發(fā)利用，形成電算化軟件的閑置與浪費(fèi)。

3．電算化控制制度不完善 2008年 6月 ．財(cái)政部等五部委聯(lián)合了 《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》基本規(guī)范對(duì)內(nèi)部控制及期 目標(biāo)、原則、要求等進(jìn)行了明確．但是企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何依據(jù)規(guī)范進(jìn)行實(shí)務(wù)操作 ．切實(shí)防范和規(guī)避經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn) ，將是企業(yè)面臨的一個(gè)重要課題 財(cái)政部 1996年就了《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》，企業(yè)實(shí)現(xiàn)電算化后 ．會(huì)計(jì)部門(mén)人員的結(jié)構(gòu)、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理方法、會(huì)計(jì)檔案的保存介質(zhì)和方法都發(fā)生了很大變化企業(yè)與之相應(yīng)的規(guī)章制度卻不完善 ．給計(jì)算機(jī)犯罪留下可乘之機(jī)。

4．企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)加大 由于電算化軟件本身的缺陷及制度方面的不足給利用計(jì)算機(jī)犯罪的不法之徒提供 了便利 ．超越權(quán) 限或未經(jīng)制授權(quán) 的人員可能通過(guò)計(jì)算機(jī)和 網(wǎng)絡(luò)瀏覽全部數(shù)據(jù)文件 ，篡改 、復(fù)制、偽造、銷毀重要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù) ，達(dá)到犯罪的目的。據(jù)統(tǒng)計(jì) ．全世界利用計(jì)算機(jī)犯罪直接盜走 的資金達(dá) 200多億 ．我國(guó)金融領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)的利用計(jì)算機(jī)作案的經(jīng)濟(jì)案件達(dá) l00多起 ．從 1986年深圳發(fā)現(xiàn)的第一起案件至今 ．涉及計(jì)算機(jī)的犯罪從類型到發(fā)案率都在逐年上升犯罪方法和類型成倍增加 可見(jiàn)利用計(jì)算機(jī)犯罪數(shù)額更大 ．手段更先進(jìn) ．方法更隱蔽 ，因此給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)更大 作為 內(nèi)部控制 的一個(gè)重要組成部分，會(huì)計(jì)系統(tǒng)控制要求企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)制度 ．加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。明確會(huì)計(jì)憑證 、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)告的處理程序．保證會(huì)計(jì)資料 的真實(shí)完整。同時(shí)還要根據(jù)財(cái)政部的有相關(guān)制定出適合電算化特點(diǎn)的、能夠有效防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的內(nèi)部控制制度

三、如何加強(qiáng) 電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)的內(nèi)部控制

1．在 內(nèi)控制度上要有新內(nèi)容原有的內(nèi)部控制制度主要是針對(duì)會(huì)計(jì)核算過(guò)程進(jìn)行的控制．在電算化條件下．由于計(jì)算機(jī)的使用改變了原有會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的傳遞方法．原有的授權(quán)、審批程序發(fā)生了改變．這些變化要求在會(huì)計(jì)系統(tǒng)的控制制度中增加新的內(nèi)容．以適應(yīng) 電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的要求 具體包括計(jì)算機(jī)的使用、數(shù)據(jù)管理、系統(tǒng)軟件的安裝、權(quán)限分配、密碼設(shè)置與更改等規(guī)章制度等，通過(guò)這些新的規(guī)章制度保證電算化會(huì)計(jì)核算的全程受控 。

2．在風(fēng)險(xiǎn)控制上要有新舉措 電算化會(huì)計(jì)使企業(yè)的會(huì)計(jì)核算百高效更準(zhǔn)確及時(shí)．但也 給企業(yè)帶來(lái)了更大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，利用計(jì)算機(jī)犯罪，手段更加隱蔽，篡改原始數(shù)據(jù)不易留下痕跡，企業(yè)必須根據(jù)電算化會(huì)計(jì)的特點(diǎn) ．制定嚴(yán)格的風(fēng)險(xiǎn)控制程序 ．包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)及磁盤(pán)內(nèi)會(huì)計(jì)信息 的安全保護(hù) ：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全控制 ；計(jì)算機(jī)操作員 、系統(tǒng)管理員 、系統(tǒng)維護(hù)員的崗位控制；數(shù)據(jù)備份控制 、憑證修改與刪除權(quán)限控制，反記賬與反結(jié)賬權(quán)限控制．計(jì)算機(jī)接觸控制等 ，只有控制措施得 當(dāng)，才能降低經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn) ．減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失

3．在人員培訓(xùn)上要有新形式 在電算化條件下．會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)由財(cái)務(wù)人員和計(jì)算機(jī)人員共 同組成 ．改變了原來(lái)單一的組成形式 ．因此在人員的培訓(xùn)上必須對(duì)這兩方面的人員進(jìn)行雙向培訓(xùn) ．即對(duì)會(huì)計(jì)人員在原有會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí) 的培訓(xùn) ．這樣才能更好地進(jìn)行電算化的操作和控制：同時(shí)對(duì) 電算化軟件的開(kāi)發(fā)人員和計(jì)算機(jī)的維護(hù)人員進(jìn)行必要會(huì)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)．這樣會(huì)使軟件的開(kāi)發(fā)和編制更貼近會(huì)計(jì)核算T作的實(shí)際．更好地發(fā)揮企業(yè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)內(nèi)部控制的功能

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論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用，數(shù)字語(yǔ)音室在高校外語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用日漸普及，但在用于外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，本文就這些問(wèn)題，提出了針對(duì)性的對(duì)策及建議。

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，語(yǔ)音室在高校外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，大大提高了高等教育外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，尤其是在提高學(xué)生聽(tīng)力和會(huì)話能力方面具有不可替代的作用，也是從根本上擺脫教師講學(xué)生聽(tīng)的“注入式”單向教學(xué)的重要手段。

概念及其作用

語(yǔ)音室是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)等語(yǔ)音交互的專業(yè)教室，是適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的理想場(chǎng)所。語(yǔ)音室分為數(shù)字語(yǔ)音室和模擬語(yǔ)音室。數(shù)字語(yǔ)音室與校園網(wǎng)連接，有利于教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，補(bǔ)充和推動(dòng)了校園網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，使語(yǔ)音室和校園網(wǎng)都能更好地發(fā)揮作用。同時(shí)，也解決了多媒體數(shù)字資源占用空間大、師資力量不足等問(wèn)題，為學(xué)校提供了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用與管理的專業(yè)環(huán)境。

數(shù)字語(yǔ)音室的數(shù)字化技術(shù)和強(qiáng)大靈活的教學(xué)功能能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，在語(yǔ)音室中實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、說(shuō)的充分結(jié)合。

1.培養(yǎng)閱讀能力

由于傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，外語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，閱讀能力和閱讀技巧訓(xùn)練不足，閱讀內(nèi)容局限于教科書(shū)和配套教材，閱讀量小、知識(shí)面窄、實(shí)時(shí)性差，致使學(xué)生的閱讀能力普遍較差。數(shù)字語(yǔ)音室通過(guò)DVD、MP4等影音文件和計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)豐富、內(nèi)容新穎、吸引力大和可讀性強(qiáng)的閱讀材料。

2.培養(yǎng)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力

數(shù)字語(yǔ)音室為聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)提供了良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。現(xiàn)行外語(yǔ)教科書(shū)和配套教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足系統(tǒng)訓(xùn)練和提高聽(tīng)力訓(xùn)練的要求。語(yǔ)音室的重要作用就是將多數(shù)有聲資料的語(yǔ)言交流與交流背景融合在一起，較真實(shí)地展示語(yǔ)言交流的過(guò)程。以英語(yǔ)為例，學(xué)生可以根據(jù)原聲帶的對(duì)白進(jìn)行模仿，能較快掌握正常語(yǔ)速、語(yǔ)流、語(yǔ)感的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須懂得一定的英美歷史和文化背景特征，了解一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情及生活方式和習(xí)慣，不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽(tīng)力理解產(chǎn)生了一些困難，而通過(guò)數(shù)字語(yǔ)音室可以播放介紹英美歷史和文化背景的影音資料，使學(xué)生知其然也知其所以然。

數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的主要問(wèn)題

1.影響師生之間的情感傳遞

數(shù)字語(yǔ)音室的學(xué)生座位大多前有擋板、左右有隔板，半封閉的座位在空間上造成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的阻隔。主控臺(tái)也有一定高度，教師授課時(shí)由于需要戴耳機(jī)或使用有線話筒，往往是坐在主控臺(tái)后上課，學(xué)生戴上耳機(jī)后，教師常常無(wú)法看清學(xué)生的面部表情，目光交流減少，無(wú)法把握學(xué)生的情緒信號(hào)。如此一來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的情感傳遞大多只能通過(guò)聲音進(jìn)行，教師也難以自由走動(dòng)，課堂氣氛容易陷于沉悶，影響教學(xué)效果。

2.語(yǔ)音室的使用效率低

現(xiàn)階段有許多學(xué)校還不能充分、有效地利用數(shù)字語(yǔ)音室教學(xué)系統(tǒng)，數(shù)字語(yǔ)音室未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，究其原因主要有以下五點(diǎn)。一是有的教師現(xiàn)代教育思想觀念落后，迷戀傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，結(jié)果導(dǎo)致價(jià)格昂貴的語(yǔ)音室教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在外語(yǔ)教學(xué)中得到很好發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍是單一模式，把數(shù)字語(yǔ)音室僅僅視為傳統(tǒng)錄音機(jī)的升級(jí)版；二是有的教師還不能制作、使用符合現(xiàn)代教育技術(shù)要求的教學(xué)課件；三是語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗；四是語(yǔ)音室技術(shù)及管理人員學(xué)歷層次低、流動(dòng)性大；五是有的教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的控制，不能將自主學(xué)習(xí)與統(tǒng)一授課有機(jī)結(jié)合，從而降低了該系統(tǒng)的使用效率。 　3.教師的指導(dǎo)作用常常被忽視

由于摒棄了傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式，數(shù)字化教學(xué)把教師從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，教師在課堂教學(xué)中的地位和作用也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中缺乏積極性和主動(dòng)性，不能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和思維特點(diǎn)恰到好處地運(yùn)用多媒體手段，使原本應(yīng)學(xué)生占主體地位的課堂教學(xué)成了教師與計(jì)算機(jī)的獨(dú)角戲，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，教師和學(xué)生間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)減少，教師甚至變成了放映員或計(jì)算機(jī)操作員，造成主次顛倒、人機(jī)錯(cuò)位，以致教學(xué)效果得不到保障。

4.語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗

近年來(lái)，語(yǔ)音設(shè)備伴隨著計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展變化也從起初的聽(tīng)音型向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，其軟件系統(tǒng)在逐漸完善、功能也日益多樣化，但它也像計(jì)算機(jī)一樣成為易淘汰品，僅僅幾年的時(shí)間，就要對(duì)語(yǔ)音設(shè)備的各種硬、軟件設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代；同時(shí)，語(yǔ)音設(shè)備又易損耗。一方面，在語(yǔ)音室授課的基本是外語(yǔ)系教師，在這個(gè)小群體中，對(duì)語(yǔ)音設(shè)備應(yīng)用的掌握能力參差不齊，由于教師對(duì)設(shè)備不熟悉及操作上的失誤，很容易引起各種故障導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中途“罷課”。另一方面，學(xué)生精力充沛，對(duì)于新鮮事物非常好奇。來(lái)到語(yǔ)音室，他們的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)就充分表現(xiàn)出來(lái)了，由于誤操作而引起的人為故障也時(shí)有發(fā)生。

提升數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的對(duì)策建議

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是不定期向教師傳授比較先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，使他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；二是課前對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)音室操作程序的培訓(xùn)，了解語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和使用方法，同時(shí)掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉常用應(yīng)用軟件的簡(jiǎn)單操作。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的普及，對(duì)教師的要求又提到了一個(gè)更新的高度，要求其不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力。

2.正確定位教師的角色和職能

數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用反而加強(qiáng)了教師的隱性工作量。事實(shí)上，數(shù)字語(yǔ)音室不可能取代教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用的只能是駕馭教學(xué)過(guò)程的教師，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)并使其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力發(fā)揮作用上，體現(xiàn)在科學(xué)地選擇和恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體上。教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于教師本身的素質(zhì)，外語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、跨文化交際常識(shí)、深厚的語(yǔ)言理論涵養(yǎng)，還要具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.加強(qiáng)日常維護(hù)與科學(xué)管理

要使語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果最佳，在平時(shí)就要熟練掌握設(shè)備的使用方法，了解設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作使用。此外，還必須配備專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)對(duì)使用人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、傳授操作和維護(hù)保養(yǎng)常識(shí)。還要經(jīng)常檢查設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時(shí)處理故障并作好維修記錄。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字語(yǔ)音室在大學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用也必將愈加重要，正確地應(yīng)用多媒體，可使單調(diào)枯燥的聽(tīng)力教學(xué)課成為受歡迎的豐富多彩的新型課程。

參考文獻(xiàn)：

篇6

 

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，語(yǔ)音室在高校外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，大大提高了高等教育外語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，尤其是在提高學(xué)生聽(tīng)力和會(huì)話能力方面具有不可替代的作用，也是從根本上擺脫教師講學(xué)生聽(tīng)的“注入式”單向教學(xué)的重要手段。 

 

 概念及其作用 

 

語(yǔ)音室是進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)等語(yǔ)音交互的專業(yè)教室，是適應(yīng)外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需求，加強(qiáng)學(xué)生外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的理想場(chǎng)所。語(yǔ)音室分為數(shù)字語(yǔ)音室和模擬語(yǔ)音室。數(shù)字語(yǔ)音室與校園網(wǎng)連接，有利于教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，補(bǔ)充和推動(dòng)了校園網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展，使語(yǔ)音室和校園網(wǎng)都能更好地發(fā)揮作用。同時(shí)，也解決了多媒體數(shù)字資源占用空間大、師資力量不足等問(wèn)題，為學(xué)校提供了語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)用與管理的專業(yè)環(huán)境。 

數(shù)字語(yǔ)音室的數(shù)字化技術(shù)和強(qiáng)大靈活的教學(xué)功能能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到外語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)手段，在語(yǔ)音室中實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、說(shuō)的充分結(jié)合。 

1.培養(yǎng)閱讀能力 

由于傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，外語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，閱讀能力和閱讀技巧訓(xùn)練不足，閱讀內(nèi)容局限于教科書(shū)和配套教材，閱讀量小、知識(shí)面窄、實(shí)時(shí)性差，致使學(xué)生的閱讀能力普遍較差。數(shù)字語(yǔ)音室通過(guò)dvd、mp4等影音文件和計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供實(shí)時(shí)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)豐富、內(nèi)容新穎、吸引力大和可讀性強(qiáng)的閱讀材料。 

2.培養(yǎng)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力 

數(shù)字語(yǔ)音室為聽(tīng)力和口語(yǔ)教學(xué)提供了良好的技術(shù)設(shè)施和語(yǔ)言環(huán)境。現(xiàn)行外語(yǔ)教科書(shū)和配套教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足系統(tǒng)訓(xùn)練和提高聽(tīng)力訓(xùn)練的要求。語(yǔ)音室的重要作用就是將多數(shù)有聲資料的語(yǔ)言交流與交流背景融合在一起，較真實(shí)地展示語(yǔ)言交流的過(guò)程。以英語(yǔ)為例，學(xué)生可以根據(jù)原聲帶的對(duì)白進(jìn)行模仿，能較快掌握正常語(yǔ)速、語(yǔ)流、語(yǔ)感的英語(yǔ)口語(yǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須懂得一定的英美歷史和文化背景特征，了解一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情及生活方式和習(xí)慣，不少學(xué)生由于缺乏這方面的知識(shí)，聽(tīng)力理解產(chǎn)生了一些困難，而通過(guò)數(shù)字語(yǔ)音室可以播放介紹英美歷史和文化背景的影音資料，使學(xué)生知其然也知其所以然。 

 

 數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的主要問(wèn)題 

 

1.影響師生之間的情感傳遞 

數(shù)字語(yǔ)音室的學(xué)生座位大多前有擋板、左右有隔板，半封閉的座位在空間上造成了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的阻隔。主控臺(tái)也有一定高度，教師授課時(shí)由于需要戴耳機(jī)或使用有線話筒，往往是坐在主控臺(tái)后上課，學(xué)生戴上耳機(jī)后，教師常常無(wú)法看清學(xué)生的面部表情，目光交流減少，無(wú)法把握學(xué)生的情緒信號(hào)。如此一來(lái)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，教師與學(xué)生之間的情感傳遞大多只能通過(guò)聲音進(jìn)行，教師也難以自由走動(dòng)，課堂氣氛容易陷于沉悶，影響教學(xué)效果。 

2.語(yǔ)音室的使用效率低 

現(xiàn)階段有許多學(xué)校還不能充分、有效地利用數(shù)字語(yǔ)音室教學(xué)系統(tǒng)，數(shù)字語(yǔ)音室未發(fā)揮其應(yīng)有的作用，究其原因主要有以下五點(diǎn)。一是有的教師現(xiàn)代教育思想觀念落后，迷戀傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，結(jié)果導(dǎo)致價(jià)格昂貴的語(yǔ)音室教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)無(wú)法在外語(yǔ)教學(xué)中得到很好發(fā)揮，整個(gè)教學(xué)過(guò)程仍是單一模式，把數(shù)字語(yǔ)音室僅僅視為傳統(tǒng)錄音機(jī)的升級(jí)版；二是有的教師還不能制作、使用符合現(xiàn)代教育技術(shù)要求的教學(xué)課件；三是語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗；四是語(yǔ)音室技術(shù)及管理人員學(xué)歷層次低、流動(dòng)性大；五是有的教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)缺少應(yīng)有的控制，不能將自主學(xué)習(xí)與統(tǒng)一授課有機(jī)結(jié)合，從而降低了該系統(tǒng)的使用效率。 

3.教師的指導(dǎo)作用常常被忽視 

由于摒棄了傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式，數(shù)字化教學(xué)把教師從繁重的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，教師在課堂教學(xué)中的地位和作用也受到了前所未有的挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中缺乏積極性和主動(dòng)性，不能很好地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣和思維特點(diǎn)恰到好處地運(yùn)用多媒體手段，使原本應(yīng)學(xué)生占主體地位的課堂教學(xué)成了教師與計(jì)算機(jī)的獨(dú)角戲，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，教師和學(xué)生間的交流互動(dòng)機(jī)會(huì)減少，教師甚至變成了放映員或計(jì)算機(jī)操作員，造成主次顛倒、人機(jī)錯(cuò)位，以致教學(xué)效果得不到保障。 

4.語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)易淘汰、易損耗 

近年來(lái)，語(yǔ)音設(shè)備伴隨著計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展變化也從起初的聽(tīng)音型向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，其軟件系統(tǒng)在逐漸完善、功能也日益多樣化，但它也像計(jì)算機(jī)一樣成為易淘汰品，僅僅幾年的時(shí)間，就要對(duì)語(yǔ)音設(shè)備的各種硬、軟件設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代；同時(shí)，語(yǔ)音設(shè)備又易損耗。一方面，在語(yǔ)音室授課的基本是外語(yǔ)系教師，在這個(gè)小群體中，對(duì)語(yǔ)音設(shè)備應(yīng)用的掌握能力參差不齊，由于教師對(duì)設(shè)備不熟悉及操作上的失誤，很容易引起各種故障導(dǎo)致計(jì)算機(jī)中途“罷課”。另一方面，學(xué)生精力充沛，對(duì)于新鮮事物非常好奇。來(lái)到語(yǔ)音室，他們的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)就充分表現(xiàn)出來(lái)了，由于誤操作而引起的人為故障也時(shí)有發(fā)生。 

 

 提升數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的對(duì)策建議 

 

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念 

對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)主要表現(xiàn)在兩點(diǎn)，一是不定期向教師傳授比較先進(jìn)的教學(xué)理念、方法，使他們能夠在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用；二是課前對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)音室操作程序的培訓(xùn)，了解語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能和使用方法，同時(shí)掌握一些基本的計(jì)算機(jī)操作技能，熟悉常用應(yīng)用軟件的簡(jiǎn)單操作。隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的普及，對(duì)教師的要求又提到了一個(gè)更新的高度，要求其不斷增強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息意識(shí)，提高獲取信息、處理信息、傳遞信息的能力。 

2.正確定位教師的角色和職能 

數(shù)字語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用反而加強(qiáng)了教師的隱性工作量。事實(shí)上，數(shù)字語(yǔ)音室不可能取代教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，對(duì)教學(xué)過(guò)程起主導(dǎo)作用的只能是駕馭教學(xué)過(guò)程的教師，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)并使其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力發(fā)揮作用上，體現(xiàn)在科學(xué)地選擇和恰當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)媒體上。教學(xué)成功與否的關(guān)鍵在于教師本身的素質(zhì)，外語(yǔ)教師不僅要具備扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、跨文化交際常識(shí)、深厚的語(yǔ)言理論涵養(yǎng)，還要具備一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。 

3.加強(qiáng)日常維護(hù)與科學(xué)管理 

要使語(yǔ)音室在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果最佳，在平時(shí)就要熟練掌握設(shè)備的使用方法，了解設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)知識(shí)，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作使用。此外，還必須配備專職技術(shù)人員負(fù)責(zé)對(duì)使用人員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、傳授操作和維護(hù)保養(yǎng)常識(shí)。還要經(jīng)常檢查設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，及時(shí)處理故障并作好維修記錄。 

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字語(yǔ)音室在大學(xué)外語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的作用也必將愈加重要，正確地應(yīng)用多媒體，可使單調(diào)枯燥的聽(tīng)力教學(xué)課成為受歡迎的豐富多彩的新型課程。 

 

參考文獻(xiàn)： 

篇7

會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)是建立在一系列會(huì)計(jì)假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，會(huì)計(jì)假設(shè)的提出，對(duì)會(huì)計(jì)理論研究和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)都起到了不可估量的作用。電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)主體、持續(xù)經(jīng)營(yíng)、會(huì)計(jì)分期、貨幣計(jì)量這四項(xiàng)假設(shè)均產(chǎn)生了一定的沖擊，因此我們需要重新認(rèn)識(shí)和理解，使之能夠滿足互聯(lián)網(wǎng)上會(huì)計(jì)信息使用者決策的需要畢業(yè)論文。

會(huì)計(jì)主體假設(shè)從空間上界定了會(huì)計(jì)工作的具體核算范圍，只有在這個(gè)假設(shè)基礎(chǔ)上資產(chǎn)、負(fù)債及所有者權(quán)益等會(huì)計(jì)要素才有了空間歸屬。然而，隨著電子商務(wù)發(fā)展而來(lái)的虛擬企業(yè)不同于傳統(tǒng)意義上的企業(yè)組織，其＂主體＂是壽命與空間隨時(shí)間而變化的松散聯(lián)盟。對(duì)為一個(gè)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的項(xiàng)目而組建的虛擬企業(yè)，其會(huì)計(jì)主體將不同于傳統(tǒng)意義上的主體即相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)盟體；但對(duì)臨時(shí)組建的壽命短暫的聯(lián)盟，其會(huì)計(jì)主體并無(wú)多大實(shí)際意義。

持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)是主體在今后可預(yù)見(jiàn)的一段時(shí)期不存在清算與破產(chǎn)的可能。企業(yè)資產(chǎn)價(jià)值以歷史成本計(jì)價(jià)，而不是采用現(xiàn)行市價(jià)；收入與費(fèi)用的確定采用權(quán)責(zé)發(fā)生制而不是收付實(shí)現(xiàn)制。對(duì)隨時(shí)可能解散的虛擬企業(yè)而言，持續(xù)經(jīng)營(yíng)假設(shè)將面臨挑戰(zhàn)。一般而言，虛擬企業(yè)的收支在同一交易期間完成，收付實(shí)現(xiàn)制相對(duì)權(quán)責(zé)發(fā)生制更為合理。此外，對(duì)所有會(huì)計(jì)要素均來(lái)自各成員方的虛擬企業(yè)而言，采用現(xiàn)行市價(jià)法作為計(jì)價(jià)基礎(chǔ)會(huì)更好地反映該聯(lián)盟會(huì)計(jì)要素的現(xiàn)實(shí)質(zhì)量狀況，因而更具有現(xiàn)實(shí)意義。

由于電子商務(wù)基于高速網(wǎng)絡(luò)，可以在極短的時(shí)間內(nèi)完成，虛擬企業(yè)就有可能解散，會(huì)計(jì)分期假設(shè)也面臨挑戰(zhàn)，因而以交易期間作為會(huì)計(jì)期間，更適合虛擬企業(yè)。電子商務(wù)對(duì)貨幣計(jì)量假設(shè)的要求相對(duì)傳統(tǒng)要求也提高了，將傳統(tǒng)意義上的貨幣計(jì)量發(fā)展成為電子貨幣計(jì)量，貨幣出現(xiàn)無(wú)紙化的趨勢(shì)。此外，電子商務(wù)的應(yīng)用給企業(yè)帶來(lái)了應(yīng)變能力、服務(wù)質(zhì)量以及企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力等的提高，這些因素對(duì)信息社會(huì)的企業(yè)的生存至關(guān)重要卻無(wú)法用貨幣計(jì)量，因而在計(jì)量方面，應(yīng)附加非貨幣化的環(huán)境信息與報(bào)表的附加說(shuō)明。

電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)組織的影響

電子商務(wù)在改變?nèi)藗內(nèi)粘Ｉ钅Ｊ降耐瑫r(shí)，也帶來(lái)了企業(yè)的管理與組織的變革。電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)理論的基本假設(shè)、基本原則、會(huì)計(jì)報(bào)告等帶來(lái)的沖擊歸根到底對(duì)會(huì)計(jì)循環(huán)產(chǎn)生了沖擊，由此帶來(lái)了會(huì)計(jì)組織與工作方式以及會(huì)計(jì)人員職能的轉(zhuǎn)變。

電子商務(wù)對(duì)會(huì)計(jì)組織的影響主要有如下四個(gè)方面：1提高工作效率。通過(guò)網(wǎng)上銀行使資金結(jié)算工作效率大幅度提高，會(huì)計(jì)信息的交流更方便和直接，網(wǎng)上交易信息的及時(shí)獲取提高了財(cái)會(huì)系統(tǒng)的應(yīng)變能力。2改變工作方式和工作環(huán)境，地理上分布的財(cái)會(huì)職能不再受交通條件的制約。3工作任務(wù)的調(diào)整與合并。面向電子商務(wù)的信息技術(shù)的使用使許多由人完成的任務(wù)由機(jī)器自動(dòng)完成，許多工作崗位將消失或合并。工作任務(wù)的改變是組織發(fā)生改變的基礎(chǔ)。4新的環(huán)境產(chǎn)生了對(duì)職員的新的要求。電子商務(wù)信息的傳遞與處理均要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)完成，這就要求會(huì)計(jì)人員既是一名出色的計(jì)算機(jī)操作員，又是一名高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)師并能熟練掌握多種軟件。此外，internet上的公司多數(shù)是國(guó)際企業(yè)間的相互合作，涉及不同的語(yǔ)言、商務(wù)、會(huì)計(jì)處理方法和社會(huì)文化背景，這同樣要求網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)人員必須熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)及商務(wù)慣例，并具有較為廣博的國(guó)際社會(huì)文化背景知識(shí)。

電子商務(wù)呼喚網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)的沖擊，促使未來(lái)的會(huì)計(jì)軟件必須適合未來(lái)會(huì)計(jì)復(fù)雜化、多樣化以及網(wǎng)絡(luò)化的需求。互聯(lián)網(wǎng)是繼PC之后，發(fā)生在全球IT領(lǐng)域的第二次產(chǎn)業(yè)浪潮，它帶來(lái)了IT產(chǎn)業(yè)以及全球經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的重大變革，使電子商務(wù)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的商業(yè)方式和企業(yè)生存方式。WEB技術(shù)使＂大企業(yè)變小，使小企業(yè)變大＂。

篇8

中圖分類號(hào)：TP31-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 引言（Introduction）

《遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（摘要）》的戰(zhàn)略主題部分指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育”要求，并且指出“以德育為先，以能力為重的戰(zhàn)略主題”，因此，教育教學(xué)中把握“綜合素質(zhì)”和“職業(yè)能力”的培養(yǎng)，事關(guān)高等職業(yè)教育發(fā)展大計(jì)。“軟件技術(shù)”專業(yè)特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)、專業(yè)特征明顯、對(duì)綜合素質(zhì)要求較高，而專業(yè)課程的評(píng)價(jià)方法毋庸置疑地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和考核都起重要的作用，因此以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革的實(shí)踐研究有著重要的實(shí)踐意義，是提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新突破的迫切需要，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，是個(gè)人職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要[1]。

2 “軟件技術(shù)”專業(yè)應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力（Comprehensive quality and occupation ability of the major "software technology"）

學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了學(xué)科的知識(shí)與技能外，還包括學(xué)生的道德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等方面，是相對(duì)靜止的，其培養(yǎng)過(guò)程是一個(gè)潛移默化的過(guò)程、是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。一般認(rèn)為，職業(yè)能力是指人們從事一門(mén)或若干門(mén)相近的職業(yè)所必備的本領(lǐng)，《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》認(rèn)為職業(yè)能力包括專業(yè)能力和核心能力，由于職業(yè)的特點(diǎn)存在多變性，是相對(duì)變化的，職業(yè)能力的培養(yǎng)必須與專業(yè)和目標(biāo)職業(yè)緊密結(jié)合[2]。

顯然，專業(yè)培養(yǎng)要以學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心，而專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法又是學(xué)生學(xué)習(xí)的“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”，起著非常重要的導(dǎo)向作用，所以專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法的改革也需以學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力為核心展開(kāi)進(jìn)行[3]。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生和就業(yè)單位的調(diào)查，針對(duì)遼寧大連地區(qū)日企較多，外包業(yè)務(wù)較多的情況，我們認(rèn)為“軟件技術(shù)”專業(yè)的高等職業(yè)教育學(xué)生應(yīng)具備這樣的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

2.1 綜合素質(zhì)

（1）文化素質(zhì)

①正確的人生觀、世界觀和社會(huì)觀，具備正常向上的職業(yè)道德和思想道德水平。

②具備漢語(yǔ)言的文字、語(yǔ)法、寫(xiě)作與欣賞的能力。

③掌握兩門(mén)外語(yǔ)，通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)三級(jí)考試和日語(yǔ)水平二級(jí)考試。

④掌握軟件開(kāi)發(fā)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

⑤熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識(shí)。

⑥熟練掌握軟件工程思想和方法。

⑦對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、人文地理有初步的了解。

（2）專業(yè)素質(zhì)

①掌握本專業(yè)的理論知識(shí)，包括程序設(shè)計(jì)思想、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程方法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等。

②掌握本專業(yè)的實(shí)踐操作技能，適應(yīng)崗位快、動(dòng)手能力強(qiáng)，包括計(jì)算機(jī)常用軟件操作、程序設(shè)計(jì)、讀寫(xiě)日語(yǔ)開(kāi)發(fā)文檔，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。

③有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，懂得涉外交際禮儀知識(shí)。

④通過(guò)考核獲得相應(yīng)的崗位證書(shū)，包括系統(tǒng)分析員、計(jì)算機(jī)操作員、計(jì)算機(jī)程序員、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、外語(yǔ)等級(jí)證等。

⑤熟練應(yīng)用兩門(mén)以上外語(yǔ)，包括口譯、筆譯、寫(xiě)作等。

（3）身心素質(zhì)

具備健康的體魄，有良好的心理素質(zhì)，較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)與抗挫折能力，具備健全的人格。

2.2 職業(yè)能力

（1）具有較好個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力、技術(shù)文檔書(shū)寫(xiě)能力和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力。

（2）具有較強(qiáng)的社會(huì)交際能力、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。

（3）掌握計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、程序設(shè)計(jì)方法以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的知識(shí)，具有一定的計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用能力。

（4）了解軟件工程的基本思想，能夠全面勝任軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的相關(guān)工作。

（5）較強(qiáng)的分析判斷能力和創(chuàng)造能力，具有開(kāi)拓精神與敏銳的觀察力。

通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職畢業(yè)生在“與人合作精神和能力”“與人交流能力”“吃苦耐勞的精神”“責(zé)任感和敬業(yè)精神”，以及“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力”等方面都需要進(jìn)一步提高。從這個(gè)角度來(lái)講，提高學(xué)生這些綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，要比學(xué)生獲得某項(xiàng)技能的提高更為重要，關(guān)系到其個(gè)人的整個(gè)職業(yè)生涯。

3 現(xiàn)狀分析（Analysis of current situation）

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)教育也在針對(duì)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，銳意改革，很多教育專家和一線教師對(duì)教學(xué)管理模式、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)方法提出了很多看法，文獻(xiàn)資料也非常多。其中，對(duì)“綜合素質(zhì)提高”“加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)”等觀點(diǎn)已形成共識(shí)。從相關(guān)論文和課題都可以看出，許多院校都在進(jìn)行這方面的研究與實(shí)踐，并且也取得了一些成果。如增加了過(guò)程的考評(píng)、根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)不同程度地增加了技能的考評(píng)的比例、增加了素質(zhì)的考評(píng)維數(shù)，這些都在不同程度上促進(jìn)了高等職業(yè)教育教學(xué)水平的提高，也積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。但是，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相比，與企業(yè)對(duì)人才的要求和需求相比，高等職業(yè)教育的教學(xué)評(píng)價(jià)方法仍存在一些問(wèn)題。

（1） 評(píng)價(jià)主體的多元化仍然不足

高校評(píng)價(jià)方法的內(nèi)容是學(xué)生是否具備一定的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，能否滿足用人單位之所需。當(dāng)前大多數(shù)情況下，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要還是由任課教師來(lái)作的，企業(yè)參與少、社會(huì)參與少，學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)也較少。

（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠全面和完善，尚不能與時(shí)俱進(jìn)

高素質(zhì)職業(yè)人才不僅應(yīng)具有基本知識(shí)與技能，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)以及起碼的職業(yè)道德等。這些多維的評(píng)價(jià)指標(biāo)還不夠健全，而且往往一成不變，還不能及時(shí)地根據(jù)社會(huì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。

（3）對(duì)過(guò)程評(píng)價(jià)的量化、細(xì)化程度不夠

盡管很多院校加大了過(guò)程評(píng)價(jià)的力度，但是如果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和行為沒(méi)有量化的監(jiān)控，不能把綜合素質(zhì)的提高和職業(yè)能力的培養(yǎng)細(xì)化到教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，那么過(guò)程評(píng)價(jià)的可操作性就會(huì)降低，其效果就會(huì)大打折扣。

（4）對(duì)隱性知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)缺乏有效的方法

隨著教學(xué)改革的深入，很多高校在對(duì)顯性知識(shí)的評(píng)價(jià)方面摸索出一些行之有效和切實(shí)可行的方法，但是對(duì)隱性知識(shí)的評(píng)價(jià)卻仍然處于探索階段。

4 評(píng)價(jià)方法改革措施與實(shí)踐（Measures and practices of evaluation methods reform）

（1）教學(xué)各環(huán)節(jié)系統(tǒng)全面的改革。

從培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱到、課堂教學(xué)到考核模式全面改革。培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系要指明和體現(xiàn)專業(yè)的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力、課程教學(xué)大綱要說(shuō)明與本課程相關(guān)的素質(zhì)和職業(yè)能力以及評(píng)價(jià)方法，課堂教學(xué)與考核要細(xì)化每一堂課素質(zhì)和能力目標(biāo)，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果還要進(jìn)行反饋，這樣形成一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，不斷地改進(jìn)和完善。

（2）根據(jù)“軟件技術(shù)”專業(yè)所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，分解到各個(gè)課程模塊中，使評(píng)價(jià)細(xì)化、量化和全面化，形成指標(biāo)體系。

（3）評(píng)價(jià)主體多元化。在實(shí)踐中，我們積極與相關(guān)企業(yè)使用，邀請(qǐng)軟件企業(yè)人員參與到學(xué)生的課程設(shè)計(jì)中，按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生評(píng)價(jià)；把學(xué)生帶到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在企業(yè)中提高綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，并接受企業(yè)的評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)競(jìng)賽，對(duì)參與者與優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。這些方法的改革極大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情，也把學(xué)生引入正確的軌道中去。

（4）加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，以起到更好地引導(dǎo)和促進(jìn)作用。把綜合素質(zhì)與職業(yè)能力目標(biāo)分解到每節(jié)課堂中，每個(gè)知識(shí)技能模塊中，使得教師授課有重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。同時(shí)，要公開(kāi)評(píng)價(jià)結(jié)果，使師生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有認(rèn)識(shí)，有反饋，有心得，提高評(píng)價(jià)的效用。

（5）進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，不僅看一次評(píng)價(jià)結(jié)果，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和個(gè)性教育。

（6）把評(píng)價(jià)融入到課程實(shí)踐任務(wù)和項(xiàng)目實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)。

（7）自主評(píng)價(jià)與互評(píng)相結(jié)合。逐漸鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，同學(xué)之間進(jìn)行溝通進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣他們更能認(rèn)識(shí)到自己的不足與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展和自主發(fā)展。

（8）充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，增加網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)。

5 結(jié)論（Conclusion）

在改革研究與實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查與測(cè)評(píng)可知，評(píng)價(jià)方法的改革對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向作用是比較大的，學(xué)生能逐漸意識(shí)到綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的重要性，也有了明確的目標(biāo)，這樣學(xué)習(xí)自主性、積極性得到了提高，也取得了明顯的效果。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的要求在不斷提高，評(píng)價(jià)方法的改革仍需切實(shí)深入地進(jìn)行。高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法改革要圍繞綜合素質(zhì)和職業(yè)能力這兩個(gè)核心，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，又需與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)（References）

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[2] 趙欣.以職業(yè)能力為核心的高職學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系構(gòu)建探索[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2011（8）：88-90.

篇9

學(xué)科館員最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中后期的美國(guó)和加拿大的一些大學(xué)圖書(shū)館，國(guó)內(nèi)最早由清華大學(xué)于1998年實(shí)行學(xué)科館員制度，目前學(xué)科館員制度已在我國(guó)重點(diǎn)高校開(kāi)始推廣，這是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展新的趨勢(shì)。為更好地推進(jìn)學(xué)科館員制度，發(fā)揮學(xué)科館員應(yīng)有的作用，首先應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館員與現(xiàn)代學(xué)科館員之間的區(qū)別和聯(lián)系有深入的理解。

顧名思義，“學(xué)科館員”首先是按學(xué)科分工的高素質(zhì)的文獻(xiàn)信息專家，國(guó)內(nèi)一些學(xué)者認(rèn)為，學(xué)科館員是指熟悉一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科知識(shí)，并掌握?qǐng)D書(shū)情報(bào)知識(shí)，具有豐富的圖書(shū)館理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能夠有針對(duì)性地為相應(yīng)學(xué)科提供高層次的文獻(xiàn)信息服務(wù)的圖書(shū)館員。與傳統(tǒng)圖書(shū)館員相比，學(xué)科館員具備兩方面的必備條件：首先，學(xué)科館員比傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館員有更高的要求，除了基本的信息素質(zhì)、服務(wù)技能、圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)知識(shí)之外，學(xué)科館員需要具備相應(yīng)的學(xué)科背景。傳統(tǒng)的圖書(shū)館員要求具有較廣博的知識(shí)視野及圖書(shū)情報(bào)學(xué)或文獻(xiàn)信息學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用的基本技能，外語(yǔ)水平達(dá)到中等以上，同時(shí)具備較強(qiáng)的信息查詢和編輯能力。而學(xué)科館員既要具備較廣泛的科學(xué)文化專業(yè)知識(shí)，精通某一學(xué)科專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要具有較多的圖書(shū)情報(bào)學(xué)和文獻(xiàn)信息學(xué)方面的知識(shí)，具有一定的數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的能力及較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握達(dá)到較高水平的一門(mén)外語(yǔ)，并具有較強(qiáng)的信息收集、整理、綜合分析、加工等能力，即必須掌握一門(mén)或幾門(mén)專業(yè)學(xué)科知識(shí)；有深厚的學(xué)科底蘊(yùn)；是某學(xué)科的文獻(xiàn)信息專家。

由于學(xué)科館員與圖書(shū)館員在服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容上的差異，因此對(duì)他們素質(zhì)的要求也不盡相同。相對(duì)而言，圖書(shū)館員對(duì)圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)專業(yè)背景要求更高，而學(xué)科館員對(duì)某一學(xué)科的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。圖書(shū)館員只有具有廣闊的知識(shí)視野與豐富的服務(wù)經(jīng)驗(yàn)才能熟練應(yīng)對(duì)多種多樣的用戶需求，而學(xué)科館員更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的專業(yè)性，要對(duì)自己所負(fù)責(zé)的特定學(xué)科知識(shí)有較全面、系統(tǒng)、深入的了解，一般圖書(shū)館都要求學(xué)科館員具有某學(xué)科的大學(xué)本科基礎(chǔ)，“熟悉主要專業(yè)參考文獻(xiàn)、參考工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)，掌握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，把握學(xué)科研究前沿和熱點(diǎn)，能夠?yàn)閷I(yè)用戶提供專業(yè)化的信息幫助”。①優(yōu)秀的學(xué)科館員應(yīng)能從紛繁多樣的信息中篩選出最有價(jià)值的信息，能夠合理利用信息的檢索途徑、方法進(jìn)行信息咨詢，較好地滿足不同信息用戶的需求。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)學(xué)科館員的創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求，他們必須身兼計(jì)算機(jī)操作員與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理人員、網(wǎng)絡(luò)管理員與數(shù)據(jù)庫(kù)管理員等雙重角色；“既要有廣博的文化知識(shí)，又要掌握計(jì)算機(jī)技能。”②國(guó)外高校圖書(shū)館對(duì)學(xué)科館員專業(yè)素質(zhì)的要求相對(duì)較高，如果按照這一標(biāo)準(zhǔn)，目前我國(guó)高校圖書(shū)館員中符合學(xué)科館員條件的人數(shù)較少。因此，要想在全國(guó)高校推行學(xué)科館員制度，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)是重中之重。

學(xué)科館員既是一種新的管理制度，同時(shí)又是一種新的服務(wù)模式，它要求對(duì)讀者用戶提供更主動(dòng)、更有針對(duì)性的服務(wù)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館員主要為到館的讀者用戶提供文獻(xiàn)、信息服務(wù)，幫助其解決利用圖書(shū)、期刊過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，采取的是一種“坐等上門(mén)”的服務(wù)方式，被動(dòng)地為各種不同的讀者群體提供豐富多樣的服務(wù)，并按照讀者的需求對(duì)文獻(xiàn)資源進(jìn)行優(yōu)化重組，從而達(dá)到資源利用最大化和效益最大化的目的，因此，這種服務(wù)明顯地存在著主動(dòng)性不強(qiáng)、層次不高、方式單調(diào)等問(wèn)題。而學(xué)科館員則采取一種“主動(dòng)上門(mén)”的服務(wù)方式，深入到科研、教學(xué)活動(dòng)中，成為學(xué)生、教師、科研團(tuán)隊(duì)的伙伴、學(xué)習(xí)顧問(wèn)等，重視發(fā)揮專業(yè)學(xué)科信息的聯(lián)絡(luò)職能。其服務(wù)方式體現(xiàn)出三個(gè)方面的特色，一是針對(duì)性，針對(duì)不同讀者用戶的服務(wù)需求，采取不同的服務(wù)方式，強(qiáng)化信息服務(wù)的個(gè)性化特色；二是服務(wù)內(nèi)容的專業(yè)性，注重對(duì)不同學(xué)科用戶的需求進(jìn)行深入分析，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘讀者潛在的信息需求，從名目繁多的信息中發(fā)現(xiàn)并找出對(duì)解決問(wèn)題有價(jià)值的信息，進(jìn)行深層次的提煉和加工，從而實(shí)現(xiàn)信息服務(wù)的專業(yè)性；三是服務(wù)手段的多樣性，積極利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)展不同形式的信息傳遞、信息導(dǎo)航服務(wù)，注重提供學(xué)科信息個(gè)性化服務(wù)、主動(dòng)推送服務(wù)、檢索服務(wù)等。通過(guò)這些方式使學(xué)科館員成為事實(shí)上的教師、E－1earning環(huán)境中的課件設(shè)計(jì)者、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、技術(shù)環(huán)境的維護(hù)者，最大限度地發(fā)揮其服務(wù)的主動(dòng)性職能。

傳統(tǒng)的圖書(shū)館員為讀者用戶提供的是一般性借閱、檢索與咨詢服務(wù)，館員面對(duì)的讀者來(lái)自不同專業(yè)、學(xué)科，所要解決的問(wèn)題也是復(fù)雜多樣的，相互之間沒(méi)什么必然的邏輯聯(lián)系。有些問(wèn)題對(duì)于普通館員來(lái)說(shuō)，有些勉為其難，因?yàn)橐话愕膱D書(shū)館員沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)法真正了解為數(shù)眾多的讀者的特殊需要，自然會(huì)在一定程度上影響服務(wù)的質(zhì)量和效率。而學(xué)科館員的服務(wù)對(duì)象主要是專業(yè)科研人員，相對(duì)而言，學(xué)科館員的服務(wù)對(duì)象更為具體、更為明確，服務(wù)的范圍較小，讀者群體相對(duì)穩(wěn)定，信息需求有很多共性，學(xué)科館員在有限的范圍內(nèi)有充足的精力和時(shí)間去了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)和服務(wù)對(duì)象的需求，所接觸和面對(duì)的問(wèn)題也具有一定的關(guān)聯(lián)性，因此，所提供的信息等服務(wù)工作更有專業(yè)特性，可以更好地滿足學(xué)科用戶的需求。專業(yè)服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)是學(xué)科館員制度的主要目標(biāo)。而其中積極、主動(dòng)服務(wù)又是搞好學(xué)科服務(wù)的前提，只有更加積極、主動(dòng)地去了解各專業(yè)讀者的特殊需求，才能更有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科服務(wù)。

傳統(tǒng)的圖書(shū)館員憑借其對(duì)各類館藏資源及其布局十分熟悉的優(yōu)勢(shì)，解決讀者在使用圖書(shū)館資源的過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，向讀者提供一般性的、淺層次的、事實(shí)型的信息服務(wù)，屬于普通性質(zhì)的文獻(xiàn)信息服務(wù)。學(xué)科館員學(xué)科專業(yè)性強(qiáng)，致力于解決科研人員在學(xué)科教學(xué)及項(xiàng)目研究中遇到的研究性問(wèn)題，為用戶提供高水平、深層次、個(gè)性化的信息服務(wù)。從一定意義上說(shuō)，為學(xué)科用戶提供更直接的、便于解決問(wèn)題的知識(shí)型信息服務(wù)，是學(xué)科館員的工作核心。譬如，沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書(shū)館“對(duì)于本校知名的資深教授學(xué)者……開(kāi)展‘一對(duì)一’的貼近式服務(wù)，讓學(xué)科館員的信息服務(wù)如同為他們配備專門(mén)的‘科研秘書(shū)’一樣”，③對(duì)有重大課題的部分專家提供科研方面的專門(mén)服務(wù)，以準(zhǔn)確、方便、快捷的信息服務(wù)協(xié)助重大原創(chuàng)性項(xiàng)目研究，以鼓勵(lì)本校教師創(chuàng)作出具有本校特色的、在全國(guó)具有重大影響力的學(xué)術(shù)精品。

傳統(tǒng)圖書(shū)館員的信息服務(wù)手段是以手工操作為主，館員從對(duì)書(shū)刊的采購(gòu)、編輯、加工、入庫(kù)、管理到利用目錄卡片、書(shū)本式的目錄索引及文摘等檢索工具，都是通過(guò)手工操作，即使是圖書(shū)館員為讀者用戶提供的信息咨詢服務(wù)，也是借助翻閱參考工具文獻(xiàn)、查找相關(guān)資料來(lái)解決用戶提問(wèn)，然后用手工整理后形成咨詢檔案，以口頭形式向用戶回答。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，使信息服務(wù)渠道得到拓展，信息服務(wù)手段得到更新。學(xué)科館員的服務(wù)方式由傳統(tǒng)單一的、被動(dòng)的、靜態(tài)的檢索轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥摹⒅鲃?dòng)的、動(dòng)態(tài)的信息查詢。服務(wù)內(nèi)容由常見(jiàn)的傳播知識(shí)發(fā)展為獲取與開(kāi)發(fā)信息資源以便為用戶提供及時(shí)的高層次的專業(yè)咨詢。利用多種服務(wù)手段為學(xué)科用戶提供多方面的信息資源。

總之，學(xué)科館員與圖書(shū)館員屬于兩種不同類型的服務(wù)角色，在圖書(shū)館信息服務(wù)中扮演著不同的角色，具有一定的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性。其中，主動(dòng)服務(wù)是學(xué)科館員區(qū)別于圖書(shū)館員的本質(zhì)所在；個(gè)性化服務(wù)是學(xué)科館員的突出特色；學(xué)科專業(yè)化服務(wù)是學(xué)科館員的服務(wù)核心，也是學(xué)科館員制度能否達(dá)到深化圖書(shū)館信息服務(wù)工作、提升圖書(shū)館信息服務(wù)水平的預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)科館員的產(chǎn)生和發(fā)展，是圖書(shū)館信息服務(wù)深化發(fā)展的需要，是傳統(tǒng)圖書(shū)管理工作的延伸。在建立學(xué)科館員制度時(shí)，要全面科學(xué)地理解“學(xué)科館員”的多重內(nèi)涵，在吸收傳統(tǒng)圖書(shū)館員制度經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)科館員制度的優(yōu)越性。

注 釋：

①?gòu)堅(jiān)谡眩骸墩摳咝D書(shū)館學(xué)科館員制度》，華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2004年版，第6頁(yè)。

②趙茹林：《現(xiàn)代圖書(shū)館信息管理》，科學(xué)出版社，2008年版，第100頁(yè)。

篇10

在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)品的供應(yīng)難以滿足每個(gè)消費(fèi)者的個(gè)性化要求，消費(fèi)者不能完全擇其所需，只能從效益最大化原則出發(fā)，選擇使用批量生產(chǎn)所提供的基本滿意的產(chǎn)品。在電子商務(wù)環(huán)境下，整個(gè)市場(chǎng)進(jìn)入一個(gè)需求多樣化時(shí)代論文。同時(shí)，生產(chǎn)技術(shù)的提高和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使規(guī)模個(gè)性化的生產(chǎn)成為可能。為了適應(yīng)市場(chǎng)的變化，企業(yè)必須靈活地按照市場(chǎng)需求來(lái)組織生產(chǎn)。適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)正是適應(yīng)這種適時(shí)適量、需求多變的世界市場(chǎng)需求而產(chǎn)生的一種生產(chǎn)管理方式。適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)質(zhì)上是一種需求撿動(dòng)型生產(chǎn)系統(tǒng)，根據(jù)“在需要的時(shí)間，按需要的質(zhì)量和數(shù)量生產(chǎn)所需的產(chǎn)品”的思路，由后向前安排生產(chǎn)，它改變了傳統(tǒng)的由前向后的前推式生產(chǎn)方式，使生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的愿望及時(shí)得到反饋。如瑞士手表廠商如今能使流行款式的手表幾乎完全做到有求立供，供隨求變。據(jù)估算，適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)已經(jīng)使發(fā)達(dá)國(guó)家廠商的管理成本驟減40％。如一張訂單可以在買(mǎi)方計(jì)算機(jī)決定購(gòu)入的幾分鐘內(nèi)傳至供貨商的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，使得資金占用達(dá)到最低水平。德國(guó)有家服裝生產(chǎn)廠商，根據(jù)個(gè)人的身材和審美差異，能因人而異地設(shè)計(jì)制做極富個(gè)性化的各種時(shí)裝。顧客只需要在因特網(wǎng)的公司網(wǎng)頁(yè)上輸入自己所需的尺寸、顏色、面料等相關(guān)信息，公司即可在三周內(nèi)向居住在任何國(guó)家的客戶送貨上門(mén)，這既實(shí)現(xiàn)了零庫(kù)存，又降低了銷售成本。可見(jiàn)，電子商務(wù)環(huán)境下，適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)將得到充分的運(yùn)用。

二、電子商務(wù)對(duì)成本會(huì)計(jì)的影響

1、生產(chǎn)費(fèi)用的歸集范圍縮小，給傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)成本控制或定額成本控制帶來(lái)挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的制造系統(tǒng)下，凡是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的與產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)的費(fèi)用均屬生產(chǎn)費(fèi)用，其中，直接材料、直接人工費(fèi)用直接計(jì)人產(chǎn)品成本。而電子商務(wù)環(huán)境下采用的適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)實(shí)施零存貨、零缺陷，強(qiáng)調(diào)無(wú)附力晰值作業(yè)時(shí)間的徹底消除，不把有關(guān)存貨的費(fèi)用、劣質(zhì)品的加工改造費(fèi)用和其他費(fèi)用作為正常的生產(chǎn)費(fèi)用，而是將他們和生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的各種損失一樣看待，視為生產(chǎn)過(guò)程中的浪費(fèi)。也就是說(shuō)，適時(shí)生產(chǎn)條件下生產(chǎn)費(fèi)用的歸集范圍比傳統(tǒng)成本會(huì)計(jì)中生產(chǎn)費(fèi)用的歸集范圍要小。這將使傳統(tǒng)的以差異分析為主要內(nèi)容的定額成本制度和標(biāo)準(zhǔn)成本制度不能有效地控制成本。因?yàn)椋阂皇莻鹘y(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)或定額成本中很多正常的生產(chǎn)成本，如存貨費(fèi)用、劣質(zhì)品的加工改造等，在適時(shí)生產(chǎn)中被視為浪費(fèi)。二是定額成本或標(biāo)準(zhǔn)成本制度鼓勵(lì)產(chǎn)生有利差異的做法可能損害適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)的目標(biāo)，如采購(gòu)人員為獲得有利的價(jià)格差異，可能會(huì)購(gòu)買(mǎi)劣質(zhì)原材料或大批采購(gòu)以獲取折扣利益，生產(chǎn)車間為獲取吉利的人工效率差異，可能會(huì)片面追求大批量生產(chǎn)等等，這必然導(dǎo)致廢料、劣質(zhì)品或存貨的增加，從而與適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)全面質(zhì)量管理及零存貨的目標(biāo)相悖。

2.直接費(fèi)用與間接費(fèi)用之間發(fā)生了相互轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，產(chǎn)品成本構(gòu)成比例發(fā)生了變化。電子商務(wù)環(huán)境下，采用適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)大大提高了成本歸集的功能，使直接費(fèi)用和間接費(fèi)用之間產(chǎn)生了相互轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)。一方面，單元式的生產(chǎn)代替了部門(mén)結(jié)構(gòu)式的生產(chǎn)，產(chǎn)品生產(chǎn)所需的全部加工程序都在一個(gè)制造單元內(nèi)完成，多技能的工人代替了專業(yè)化的工人，分散的保障服務(wù)代替了集中化的服務(wù)，這使得同一制造單元發(fā)生的與該單元經(jīng)營(yíng)直接相關(guān)的成本，包括那些傳統(tǒng)上被認(rèn)為是間接費(fèi)用的設(shè)備修理、維護(hù)和折舊、物料消耗等費(fèi)用均可以直接歸屬于該單元內(nèi)生產(chǎn)的產(chǎn)品，大大提高了產(chǎn)品成本的可歸屬性，這樣將有利于企業(yè)正確計(jì)算產(chǎn)品成本，有利于管理當(dāng)局據(jù)以作出具有充分技術(shù)經(jīng)濟(jì)根據(jù)的決策。另一方面，在電子商務(wù)環(huán)境下，機(jī)器人和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在許多工作上已經(jīng)取代了人工，在產(chǎn)品成本中直接人工成本所占的比重大大減少，從傳統(tǒng)制造環(huán)境下的20％—40％降到了不足5％，而制造費(fèi)用所占的比重大大提高，適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)簡(jiǎn)化了工序，減少了分工，這和作業(yè)流程電腦化、生產(chǎn)過(guò)程信息化一起，使得由少數(shù)人控制不同單元的作業(yè)成為可能：奩這種趨勢(shì)下，不但人工成本的比重大大下降，而且它和產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系也逐步由直接變?yōu)殚g接，再按直接人工成本分配間接費(fèi)用顯然已不合時(shí)宜。

3.對(duì)成本決策方法的影響。確定經(jīng)濟(jì)訂貨量是進(jìn)行存貨成本決策的主要方法。利用經(jīng)濟(jì)訂貨量計(jì)算公式所確定的經(jīng)濟(jì)訂貨量水平能使全年存貨的取得成本和儲(chǔ)存成本之和達(dá)到最低。但在適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)條件下，“經(jīng)濟(jì)訂貨量”的方法已不能存在。這是因?yàn)檫m時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)要求企業(yè)實(shí)現(xiàn)零存貨，要求每日訂貨的到達(dá)量與每日生產(chǎn)需要量相等，材料每日生產(chǎn)的需要量就是最優(yōu)訂貨量，經(jīng)濟(jì)訂貨量方法失去了原有的應(yīng)用基礎(chǔ)和條件。4.對(duì)產(chǎn)品成本計(jì)算方法的影響。在適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)中，企業(yè)的供、產(chǎn)、銷各環(huán)節(jié)都實(shí)現(xiàn)或幾乎實(shí)現(xiàn)了零庫(kù)存，這意味著企業(yè)不存在期初、期末存貨的成本，本期發(fā)生的期間成本就是本期所生產(chǎn)產(chǎn)品的成本。由于生產(chǎn)費(fèi)用無(wú)人為地在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，產(chǎn)品成本的計(jì)算變得極為簡(jiǎn)單，分步法將大大簡(jiǎn)化。另外，由于適時(shí)生產(chǎn)系統(tǒng)采用制造單元組織生產(chǎn)，生產(chǎn)費(fèi)用將更多地按制造單元而不是按產(chǎn)品批次進(jìn)行歸集。生產(chǎn)批量的縮小也使得為每批產(chǎn)品設(shè)置成本計(jì)算單已不切實(shí)際，因此，分批法的應(yīng)用將受到限制。

5.對(duì)成本報(bào)表的影響。成本報(bào)表是內(nèi)部報(bào)表，主要服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理。在電子商務(wù)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，新建立的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)對(duì)企業(yè)發(fā)生的網(wǎng)上交易等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，可以及時(shí)生成會(huì)計(jì)信息，企業(yè)在任何時(shí)點(diǎn)均可提交滿足管理者需要的適時(shí)成本報(bào)表，為企業(yè)管理者及時(shí)作出成本預(yù)測(cè)、成本決策提供依據(jù)。

6.對(duì)成本會(huì)計(jì)人員的影響。正如美國(guó)《會(huì)計(jì)雜志》資深編輯羅文所述的“未來(lái)的會(huì)計(jì)人員將充當(dāng)管理顧問(wèn)的角色，其任務(wù)是為管理部門(mén)收集、過(guò)濾、分析經(jīng)濟(jì)資料，并解釋信息”。電子商務(wù)信息的傳遞與處理均要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作來(lái)完成，這就要求成本會(huì)計(jì)人員既是一名出色的計(jì)算機(jī)操作員，又是一名高水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)師。