導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初二數學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，大量的開放性問題的出現，在很大程度上克服了封閉性問題訓練的不足，能讓學生體驗數學研究中的一些方法，加深對數學本質的理解。開放性問題的求解過程，研究味較濃，富有探索性，常要通過觀察、試驗、拼湊、猜測、聯想、類比等途徑去尋找答案，通過這種探索實踐，學生可以認識到數學在邏輯演繹推理以外的另一個方便，即合情推理的一面。條件可以多余的，結論也不一定唯一。使問題變得更加新穎，有助于調動學生的學習積極性，激勵每一個學生參與問題的解決活動中，多方位、多角度、多層次地思考問題。

然而，以上這些封閉性問題和開放性問題都還是命題者事先設計好的數學問題，學生的思路基本上還是按照命題者的意圖進行的。有沒有一種新的方式能給學生更多發揮的空間，讓學生能更多地自主思考，獨立地提出問題解決問題，多一些創造性的活動，自由地表達自己的數學思想和數學觀呢？“答案是肯定的。

新的課改提出了“以學生發展為本”的教育理念，大力提倡“研究性學習”，著眼于改變學生的學習方法，培養學生的科學精神和創新精神。“基于資源的學習”、“基于問題的學習”、“基于項目的學習”等，為學生創設了一個實施素質教育的廣闊平臺。“數學隨筆”是“研究性學習”的一種新的形式，是創新性問題。

數學代表著一種重要的文化素養。數學學習可以培養人的良好品質，如求實態度、鉆研精神、嚴謹而又敏捷的思維、有條不紊地處理事務的作風等等。

數學也需要用語言（文字、符號、圖形）進行交流，這種交流可以培養人的準確、簡練的表達能力和交際與合作能力。學生在學習數學的過程中，潛移默化地形成了自己的數學觀，同時萌動著數學創新的欲望，希望有一種自由發揮、大膽想象、顯示自己數學能力的空間。“數學隨筆”正好為學生提供了這樣的廣闊空間。

“數學隨筆”歸根結底是一種數學思想觀點的交流，是一種培養學生教學創新思維的教學模式，要求學生以數學知識為載體，用寫作方式和數學語言表達他們數學觀念，反映數學思考的過程和體驗，公布自己數學探究的結果與存在的問題。

深厚扎實的數學基礎是寫好“數學隨筆”的基本保證，沒有良好的數學基礎，不可能完成像樣的“數學隨筆”。反過來，寫好“數學隨筆”能夠促進對熟悉基礎知識的整理，并將其升華為更加理性的認識，加深和擴展數學基礎。“數學隨筆”中包含著豐富的數學知識和技能，以及數學思想和精神、數學策略和方法、數學問題、數學猜想、數學體驗等等與數學相關的深層次思考。

“數學隨筆”要求學生用科學的態度和方法、正確的數學思想和觀點、規范準確的語言，揭示數學科學中的人文精神，尋求數學進步的歷史軌跡，激發數學創新的原動力，領會數學美學的價值，從而使學生得到數學文化的熏陶。

“數學隨筆”彌補了傳統封閉性的數學作業帶來的不足，是中學數學教學從應試教育轉向素質教育的過程中提出的一種新穎的作業形式，符合教育改革與發展的時代潮流。

“數學隨筆”不僅彌補了傳統數學作業中的不足，而且強化了學生的“研究意識”、“課題意識”與“創新意識”，它還能作為學生在將來創作真正意義上的“數學論文”、“數學課題”打下堅實的基礎。

教學有法，教無定法。課堂教學是一個永恒的課題。教學方法“沒有最好，只有更好”，不同的教學方法與學習方式之間是互補的。課堂教學中還有許多問題值得關注，還有許多規律有待于我們努力探索。

以下為學生數學隨筆展示：

“悲喜交聚”的函數

初二（4）鐘建山

這個禮拜對函數可謂是“悲喜交聚”。

讓我開心好一陣的是P105例4的題目，那是求自變量取值范圍，正確答案是“0≤t≤5”如果是我的話，我只會考慮基本背景0≤5，何況以來就看著表格找規律，心想：一小時漲0.05米，兩小時漲0.1米，水位高與時間的關系為y=10+0.05t，恩時間不能為負數0≤t。所以我只會寫y=10+0.05t（0≤t）當看到正確答案時也百思不得其解。為什么t≤5這與題目中的“5小時內持續上漲”偶什么關系呢？起初我只把這句話當作廢話，后來連課都聽不進去，終于也不知怎么想的腦子里迸出一句話“同一變化過程中”當時的我真的好開心，一陣成功的悅感油然而生。這種高興是無法用語言表達的。總而言之就是為自己而驕傲，總覺得自己十分聰明，別人想不通的，我明白了，著實讓人自我感嘆！

因為5小時內上漲，所以只能在這5小時內出現這種規律，就是在這5小時內是同一變化過程，所以5小時外就不得而知了。即“0≤t≤5”，心里這樣想，所有閉塞的思路也被打通了。

好景不長，一盆冷水打濕了我的洋溢。

也就是正比例函數的作業：

“函數y=（k²-4）x²+（k+1）x成正比例函數，y隨x增大而減小”，求其表達式。這個題目并不被我看好，只認為是“小試牛刀”，錯了，而且是一塌糊涂，首先k²，我沒考慮到會有正負兩種答案。其次忽略了（k+1）≠0和k＜0.

篇2

（一）理念先行，指導課程

在認真總結和研究了學校近年來的發展經驗、教訓基礎上，學校確立了“依法治校治教，建立學校自我約束、高效運行機制，全面持續提高教育教學質量”的辦學方向，決定以現代學校制度建設為突破口，對學校管理進行全方位改革。經廣泛征求師生意見和建議，我們制定了《學校章程》和《學校三年發展規劃（2013-2016）》，學校章程確立了學校依法辦學的方向；三年發展規劃制定了學校教學工作、教研工作、德育工作、教師隊伍、學校課程、學校文化、后勤管理等七個方面工作的目標、措施及年度計劃，為學校的具體工作指明了方向。依據學校章程，學校確立了“張揚個性、和諧發展”的辦學理念和“推行嘗試教育，創一流學校，育優秀人才”的辦學目標。學校辦學理念和辦學目標的實現最終要依靠課程，為此，我們認真總結了2012年我校承辦全區課程建設現場會以來的課程開設和實施工作，并就當前課程建設進行了深入思考，在區教研室和教科室領導的指導下，我們確立了“張揚個性、自主發展、為學生一生幸福奠基”的幸福課程理念。幸福課程理念的提出使我校課程建設上升到了理論和文化層面，為課程的開設和實施開拓了思路和方法。

（二）創新開設，重抓落實

本著“全面均衡、以生為本、自主選擇、優化整合、科研引領”的原則，學校構建了由基礎型、特長型、整合型、研究型的課程體系。根據打造幸福課程的理念，我們提出了“夯實國家課程、整合地方課程、豐富校本課程，凸顯生本課程”的課程建設新思路。其中，基礎型課程，除了國家必修學科課程、綜合實踐活動外，還專門開設了寫字、讀書、行為習慣養成、勵志等四門必修校本課程，要求所有學生必須修完規定的內容，并達到各年齡段所要求的學習目標。同時，學校課程建設委員會十分重視生本課程的開發，以實現課程的個性化。比如，針對當前女生管理的現狀以及女生的心理、生理特點，學校女生管理委員會開發了女生課程“我是女生”系列主題教育；耿雪云老師組織學生開發了“系列數學論文”課程；亓文紅老師組織學生開發了“漢字的系列化研究”課程；李飛雪老師組織學生開發的“祖國在我心中”課程……。生本課程的開設與實施真正張揚了學生個性，使同學們在個性化發展中享受到了課程帶給他們的幸福。

特長型課程主要是發展學生特長的校本選修課程，該類型課程嚴格按照“教師自主申報項目――課程建設委員會審批――項目公示――學生自主報名――組成社團――開展活動――項目評價”的程序組織實施。目前，學校已開設了“中國舞社團”、“腰鼓”、“蜂鳴小樂隊”、“武術”“籃球”、“紙藝”等35個社團，學生參與率達100%。

整合型課程是省定的四門地方課程和國家課程、校本課程、班本課程的整合課程。我們的具體做法是：將地方課程課時集中起來與其他課程課時整合使用，實現了課程的課時整合。如：將《安全教育》與日常安全“1530”教育相整合，讓任課教師與班主任承擔起安全教育的任務，使安全教育經常化，提高了課程實施效果；《傳統文化》由語文教師結合語文教材整合教授；初一、初二的《環境教育》與地理進行整合，初三的《環境教育》與生物進行整合，初四《人生規劃》與主題班會進行整合。這樣我們將課程的課時、內容、師資進行有機整合，既提高了課程實施效益，又促進了學生能力的提高。

將研究型課程與綜合實踐活動中的研究性學習進行了整合，主要包括兩大內容：一是立足于學科課程的研發型課程，要求各備課組在學期開學前就要制定本學科課題研究計劃，開學后按計劃去逐一落實；二是基于社會熱點問題的研究型課程，本著“問題即課題”的原則，每學期確立1-2個課題，讓學生自主研究，比如“可愛的高莊”、“雷鳴龍峽探文化”等課題，經長期研究，已取得了一定成果。

在創新四類課程實施的同時，我們還立足于學校實際積極開發學校特色課程，從今年開始，我們在全校常年開設了春季體育節，夏季科技節，秋季藝術節，冬季讀書節課程。今年9月初我們啟動了首屆藝術節，9月30日，學校舉辦了“慶國慶――首屆藝術節匯演，”師生同臺演出，取得了良好的效果。

（三）深度挖潛，拓展資源

課程資源是課程實施的基礎，一方面我們深挖校內資源，不斷加大設施投入，改善辦校條件，2013年新增圖書7000余冊，建設了高標準的籃球場，實現了多媒體教學“班班通”和教師人手一本（筆記本電腦）的現代化裝備。同時，學校采取措施充分調動廣大教師的積極性，使老師們發揮自身特長，積極開發第二課程。比如任緒華老師對武術很有研究，他所開設的武術課程，學生積極參加，社團活動效果好，即增強了學生的體質，又弘揚了中國傳統文化；陳心剛老師酷愛美術，其所帶的美術社團已成為學校的一個特色，今年中考，其社團有60名學生參加美術考試，有56人取得專業合格證書……，目前全體教師都開發有第二課程。在第二課程實施過程中，我們通過學校統一管理，編制第二課程指導規劃，實現了教師第二課程的校本化；通過提高教師主動性、自主性，讓教師在課程實施中自主創新，實現了第二課程的師本化；通過締造完美教室使各班的第二課程實施呈現班級特色，從而實現了第二課程的班本化；通過學生對教師課程的拓展和二度研發，實現了第二課程的生本化。

在積極進行校內課程資源開發利用的同時，我們還十分重視校外課程資源的開發和利用。新學年我們選舉產生了新一屆學校、級部、班級家長委員會。截止目前，我們已就學生安全、家校聯合育人，課程開設等分年級召開了三個專題家長會議，會議的召開統一了思想，提高了認識，有力的促進了學校各項工作的落實。為了拓展學生視野，學校充分利用家長專業特長，每級部選聘了10名家長為學校兼職課程輔導教師，分別開設了房地產開發、蔬菜種植、工程預算、企業管理、保險知識、汽車原理等課程或講座；學校從交警中隊、派出所選聘了法制副校長、定期到校舉辦講座；先后建立了蒼龍峽烈士紀念碑、明利蔬菜基地、 辦事處便民服務中心，方圓建設集團等課程基地，學生定期參與活動。以上工作的實施，張揚了學生個性，促進了師生的合諧發展。

（四）多元評價，張揚個性

校本課程和綜合實踐活動的評價采用生評、展示、師評、校評四位一體的評價。生評側重學生的自我評價；展示是學生對自己的推介；師評是指導教師對學生課程參與度的評價；校評是學校課程建設委員會對教師課程開設和實施情況的評價。對學生的評價等級納入學生的綜合素質評定，對教師的評價結果納入教師教學工作目標考評。

在新教育實驗方面，我們加強了新教育與常規教育并 軌整合的研究和探索。經深入思考，多方論證，我們確定了新教育與日常教育教學工作相結合的七大重點推進項目，即締造完美教室、打造高效課堂、書香校園建設、小組合作學、作業教學改革、行為習慣養成、單元主題教學；每個項目都成立了由一名校委會成員任組長的項目組，實行專人負責，強化項目落實，力求實效。目前，各項目組正在帶領全校師生穩步推進有關工作。

二、加強教育教學質量管理，不斷提高育人質量

（一）過程管理，力求實效

對于考試科目，我們實施“三清”工程，對教學質量進行過程管理和監控。“三清”即“堂堂清”“周周清”“月月清”。“堂堂清”就是要求每節課都要使學生的知識、能力、情感、態度三維目標當堂達標，其實施主體是任課老師，學校通過“推門聽”進行監控。“周周清”是對一周所學知識的檢測，是學校對教學質量過程監控的關鍵環節，為此學校將“周周清”作業開發為一門師本化、生本化的課程，在學校《作業教學改革方案》中就其目的、師生義務及其評價等作了具體規定，為了確保“周周清”的實施質量，學校堅決取消了各科的雙休作業，設置“周周清”作業，并在“周周清”實施過程中嚴格落實了以下四點：一是要求教師必須按要求編制“周周清”作業題，嚴格控量，教務處負責把關審核；二是作業必須分層，明確各層次學生達標任務；三是要求教師必須按時全批全改；四是要求教師必須及時講評、反饋、矯正。各項措施的采取，切實提高了“周周清”的實效。“月月清”主要是結合區教研室的單元作業來進行，由教務處統一協調，以級部為單位組織實施。“三清”工程的落實確保了整個教學質量管理過程不留死角，這是我們教學質量不斷提升的一大法室。

（二）推進重點，發展特長

學校高度重視學生特長發展，通過課程實施實現學生的全面成長和特長發展，使學生個性得以張揚，素質得以提升。書香校園建設得到強力推進，讀書、寫字被開發為學生必修的校本課程。同時，書香校園建設被確定為當前學校重點推進的項目之一，“閱讀工程”也被定為學校三年發展規劃中的重點發展項目。我們的目標是經過三年的努力實現學校“三個提升”（創設讀書氛圍、提升學校文化水平；拓寬閱讀渠道，提升讀書參與度；創新讀書活動，提升全面閱讀能力）；教師“三個轉變”（轉變育人模式，將讀書感悟用于指導學生成長；轉變讀書態度，將讀書發展成自我專業成長的習慣；轉變品味意識，將讀書提升為提高自我文化品味的途徑）；實現學生的三個發展（發展學生的閱讀能力；發展學生的個性品質；發展學生的綜合素質）。目前我們正按照計劃穩步推進。締造完美教室作為學校七大重點推進項目之一，也正在積極進行實踐。35個社團的開設，學生全員參與，人人有專長；體育節、科技節、藝術節、讀書節課程的開設，學生展示特長，展現自我，體驗成長的幸福。學生行為習慣養成作為學生必修校本課程和學校重點推進項目之一，學校編印了《文明禮儀伴我成長》行為習慣養成手冊，強化對學生良好行為習慣的養成訓練；通過設置學生管理“七條高壓線”，學生嚴重違紀行為基本杜絕；通過“除惡習”行為，學生告別了不良習慣，走向文明禮儀。在學生習慣養成上我們堅持從最基本做起，提出“右行、排隊、問好”的基本行為規范，使同學們養成走路靠右行，參加活動排隊，見面問好的文明習慣。

（三）立足高效，改革課堂