導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇工程經濟學，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

摘要：

路橋工程施工質量的管理和工程經濟成本的控制是保證工程項目建設經濟效益最基本的兩大因素。本文采用文獻資料法和描述性研究法，以路橋工程為研究對象，簡要的闡述了在路橋工程的施工過程中質量管理和成本控制這兩者之間的關系，分別探討了管理施工質量和控制經濟成本的具體措施，以期為路橋工程的管理人員和施工人員提供質量管理和成本控制方面的參考和幫助。

關鍵詞：路橋工程 施工質量 經濟成本 控制路徑

路橋工程項目的建設工作需要均衡考慮施工質量與施工成本這兩個元素，科學合理地管理工程施工質量和控制工程經濟成本，以此實現和落實路橋工程項目建設經濟效益最大化的目標。

一、路橋工程質量管理和成本控制的關系

隨著中國社會生產力和社會主義市場經濟的不斷發展，城市化建設規模的不斷擴大以及現代化建設速度的不斷加快，人民日益升高的生活水平對路橋工程建設的數量需求和質量標準都提出了更加嚴格的高要求。作為中國土建工程重要的組成部分之一，路橋工程項目建設的施工質量直接影響著人們對道路交通的滿意程度。如果投入使用的路橋工程發生了安全事故，還會對國家的信譽、財政和人民的人身安全造成巨大的損失和傷害。所以，路橋工程的質量管理是項目施工過程中需要放在第一位考慮的問題。然而，同時也要考慮路橋工程項目施工的經濟成本和投入使用后的經濟效益問題。就目前中國路橋工程建設市場的現狀來看，行業競爭的現象異常激烈。施工單位要想在這種激烈的競爭環境中占有一席之地，就必須將施工的經濟成本控制在可能的最低限度，從而提高路橋工程項目在投入使用后產生的經濟效益，確保公司能夠回收到較高的經濟利潤。要想保證路橋工程施工質量的優質和優化，就需要極大對項目施工的資金投入。這樣一來就會降低路橋工程的經濟效益，卻也降低了工程項目發生安全事故的風險。由此可見，路橋工程項目施工過程中的施工質量管理和經濟成本控制之間是相互影響卻又相互矛盾的關系。

二、在路橋工程中管理施工質量的具體措施

(一)提升施工隊伍全員的質量意識

要想有效管理路橋工程中的施工質量，首先就應該讓施工人員們正確認識和理解到保證路橋工程施工質量的重要意義。通過在施工過程中培養起施工人員的質量意識來保證項目各個環節的質量要求達到預期的標準。路橋工程建設項目的質量管理工作需要建立在施工隊伍全員質量意識的基礎之上，一方面提高路橋工程項目建設過程中的質量水平，另一方面則是建設環節中出現質量缺陷和質量問題的時候能夠盡早發現，以便對癥下藥，及時采取相應的補救措施來修繕、彌補這些缺陷和問題。大多數路橋工程項目的施工隊伍都是以文化程度不高的農民為主，所以質量意識的教育和普及不能采用盲目灌輸的單一方式，而要由淺及深地逐層落實下去。先對復雜繁瑣的知識理論進行分析和總結，盡量以簡單化的文字語言傳授給工人們。在工人們清楚明白地認識和理解了這些簡單的質量管理理論之后，再將簡化的知識原理拓展開來，舉一反三。這樣就能將質量意識深入地貫徹到整個路橋工程項目的施工隊伍的意識體系中。

(二)嚴把項目建設計劃的質量關卡

路橋工程項目施工質量的管理工作在施工開始之前就要進行安排和部署了。在路橋工程項目建設的設計階段，一方面要針對各個施工環節中的薄弱環節進行科學有效的預警和防范，參考施工隊伍全員的專業知識技能、綜合素質水平、職業道德素養和其它各方面的能力等實際情況，對路橋工程項目建設進行全面、系統而周密的設計。另一方面要對施工過程中原材料、硬件設施和軟件設備的質量和生產安全性進行嚴格的審核。即便是在施工的過程中也要定期安排對生產材料和相關的生產器材進行專業性的技術安全檢查，確保路橋工程項目建設施工現場的安全性生產。還有一方面，在正式動工進行建設之前，工程質量管理的負責人應該對施工地區的地質、水文、氣象、交通和周邊相關的地理條件等進行徹底的環境調查，并且將調查結果以報告的形式附加在設計圖紙的送審文件里。

(三)加強對施工過程的質量管理

路橋工程項目建設的施工階段，首先要重點注意的是對施工器材和機械操作進行質量管理的問題。及時發現和糾正那些違章違紀的施工操作行為，遇到違規情節較為嚴重的，一定要給予一定的懲罰以儆效尤。其次就是對每一道施工工序的質量檢查工作。施工工序的排列就像多米諾骨牌，環環相扣，聯系密切。前一道施工工序的質量缺陷必然會影響下一道施工工序的進行。所以在對施工工序的質量在展開檢查工作的時候要注意對細節部分和隱蔽工程的質檢和驗收。不僅是為了方便下一道工序的實施，也是為了避免在施工過程中埋下安全隱患，進而導致質量問題。最后，如果在路橋工程項目建設的施工過程中出現嚴重的質量問題，在找不出問題源頭或者暫時沒有解決方法的前提下必須果斷采取停工的處理，以最快的速度向上級報告現場質量問題的具體情況，由上級組織召開質量問題的研究會議來制定臨時的質量控制和質量管理方案，經過審核批準之后才能對施工現場的質量問題進行處理。

三、在路橋工程中控制經濟成本的具體措施

(一)完善對成本信息化系統的建設

建立起經濟成本信息化系統并逐步健全和完善系統內部的框架結構，改進和更新信息系統的信息化技術，是路橋工程項目建設所必須的重要舉措之一。只有科學整合項目建設不同階段的經濟成本信息，應用經濟成本信息化系統對這些經濟成本信息進行分析研究和總結規劃，才能在預期的經濟成本范圍之內盡可能地壓縮資金的使用價值。充分發揮出成本信息化系統對路橋工程項目建設的服務職能，對施工全過程中的工程造價進行合理的控制。

(二)重視項目前期的經濟成本控制

路橋工程項目建設前期的經濟成本控制主要分兩個方面：造價決策和工程設計。從造價決策的方面來說，施工經濟成本的高低對工程造價全過程的資金流通有著直接的影響和作用，施工過程中成本資金是否足以流通則會直接影響到路橋工程項目建設的整體利潤。所以，路橋工程項目建設前期的造價決策是整個工程經濟成本控制過程中的關鍵性環節。從工程設計的方面來說，相比起路橋工程項目建設的經濟成本控制這個整體，工程設計主要是對經濟成本前期投資的預期金額產生影響。中國的路橋建筑行業正處于蓬勃向上的發展時期，社會主義市場經濟對路橋工程項目建設的需求量有了質的飛躍。供不應求的結果就是一些假冒的或是不合法的路橋設計單位也參與了進來。這就讓路橋工程施工的經濟成本被哄抬過高，施工質量卻是大打折扣。所以招標單位和施工單位在建設前期的經濟成本控制階段就要嚴格審核設計單位提交上來的工程造價和工程設計，同時還要避免在施工現場的具體施工過程中出現設計和技術上的偏差，對經濟成本造成不必要的損耗。

結束語：

在路橋工程項目建設的整個過程中，質量管理工作需要提升施工隊伍全員的質量意識，嚴把項目建設計劃的質量關卡和加強對施工過程的質量管理。而對工程經濟成本的控制則需要完善對成本信息化系統的建設，重視項目前期對造價決策和工程設計的成本控制。

參考文獻

[1]馮建軍.路橋工程項目經濟活動管理及成本控制探析[J].中小企業管理與科技(上旬刊),2013,04:84.

[2]徐建梁.路橋工程施工中安全、質量、進度、成本管理及控制措施[J].科技風,2010,14:54.

[3]黃喜冬,劉麗萍.路橋工程施工項目成本控制措施分析探討[J].黑龍江交通科技,2010,04:149.

工程經濟學課程論文范文二：工程經濟課程教學改革

1《工程經濟》課程教學的現狀

《工程經濟》課程教學內容十分豐富，其中包括技術經濟評價的基本要素、資金的時間價值等應用內容，而我國高校之所以開設這門課程最主要的原因就是為了幫助學生學會工程的相關理論與方法，從而對各項工程項目和技術方案進行評價，選擇最為優質的方案，全方位、立體化的為學生提供必要的基本理論和基本方法，從而實現各項技術方案以及各項工程項目的可行性。現階段，我國高校《工程項目》這門課程主要存在以下劣勢：首先，重理論、輕實踐的現象普遍存在，《工程經濟》學是一門實踐性很強的一門學科，教師在日常的教學過程中應當著重注意實踐同理論的有機結合，避免出現實踐與理論相脫節的現象。該門課程的教學任務以及教學目的就是為了能夠幫助學生深入的了解所學的經濟學基本理論以及基本方法，從而對各項工程的技術方案以及項目的經濟可行性進行評價，并在此基礎上，選擇最優方案進行施工，也就是以進一步提高工程項目的經濟效益為目的。然而，在實際教學過程中，絕大多數教師都僅僅向學生灌輸理論知識，忽視了對學生進行實踐教學，這就極大的降低了學生的實踐水平，不利于為社會輸送更多的高素質人才。其次，教學方法落后。現階段，《工程經濟》學這門學科的絕大多數教師都在利用傳統的教學理念進行教學，教師在整個課堂上居于主體地位，依據自己的實踐經驗以及課本的敘述，機械的向學生灌輸理論知識，學生在課堂上處于被動地位，長此以往，勢必不利于培養學生學習的興趣、調動學生學習的積極性。近些年來，我國已經進入了信息社會，信息技術已經深入到我們生活的每一個角落，然而，在《工程經濟》學該門課程的教學過程中，教師依舊沒有將信息技術應用到課程當中，由此可見，教學方法的落后是阻礙《工程經濟》課程效果不佳的最主要因素。再次，教師素質普遍偏低。《工程經濟》學科是一門實踐性很強的一門學科，因此，對教師的實際水平要求非常的高，教師只有具備一定的實踐基礎才能勝任教師的職能，然而，我國高校的絕大多數教師都是剛剛走出校門后，就進入到了工作崗位當中，因此，缺乏必要的實踐教學經驗，難以在授課過程中將理論與實踐有機的結合到一起，在這種情況下，也很難培養出更多的高素質人才。

2《工程經濟》課程教學的改革

篇2

一、引言

當下我國的國內經濟增長方式和產業經濟結構已經發生轉變和調整，越來越多的用人單位需要在精益化生產與管理方面有突出表現的人才。制造業和部分服務業都需要大量的工業工程專業的人才。因此，通過調研分析目前用人企業對工業工程專業人才的評價與需求，對高校現有的教學模式與研究方向進行調整，明確改革后本專業的總體布局、思路，確認本專業今后發展的重點內容，具有重要價值。只有結合企業對學生能力的需求和學生自身的發展情況，系統分析學生的就業競爭能力，有目的有方法地進行高等教學改革和就業指導，學生在畢業后才能適應當下激烈的就業環境。

二、學生能力需求分析

通過分析所回收的“畢業生能力需求調查問卷”，了解到企業對畢業生的要求包含以下幾個方面：（1）設計能力（實際問題的設計、編制能力）；（2）概念能力（將復雜問題簡單化的能力）；（3）歸納總結能力（將事物或者問題按照一定的邏輯或者特點進行分類整理，或者用簡潔的語言概括描述復雜的事物的本身及其特點）；（4）邏輯分析能力（通過一系列工具將問題解決，并指導實踐問題的能力）；（5）工程通識應用能力（所學的專業工程知識靈活應用到實踐中的能力）；（6）計算機應用能力（辦公軟件的運用等能力）；（7）系統分析決策能力（對系統目標、環境、實施要求進行分析的能力）；（8）表達能力（把想要表達的東西用具體或者抽象的東西表達出來，以供別人理解的能力）；（9）傾聽和爭辯能力（將聽到的信息在大腦中進行轉換和找到對方語言中的漏洞進行攻擊的能力）；（10）人際關系協調能力（有效溝通的能力會使工作有序進行的能力）；（11）工作協調能力（合理妥善安排和組織自己工作的能力）。

三、當前工程經濟學課程教學中存在的問題

工程經濟學又稱費用—效益分析，是研究如何使工程技術方案（或投資項目）取得最佳經濟效果的一種科學的評價體系。工程經濟學的研究對象是工程項目技術經濟分析的最一般方法，即研究采用何種方法、建立何種方法體系，才能正確估價工程項目的有效性，才能尋求到技術與經濟的最佳結合點。工程經濟學是工程技術與經濟核算相結合的邊緣交叉學科，是自然科學、社會科學、工程經濟學理論分析密切交融的綜合科學，是一門與生產建設、經濟發展有著直接聯系的應用性學科。這一學科性質決定了工程經濟學帶有很強的實用性和實踐性[1]。目前工程經濟學的教學手段單一，一般均為課堂教學。教師在課堂中起主導作用，而學生則被動接受。這種教學方式使得工程經濟學中的實踐方法不能得到很好的應用。學生無法把書本中的理論知識同實際應用結合起來。這種傳統的教學模式不能充分發揮學生學習的主動性和積極性。當前的教學模式只注重對學習能力的培養，而對學生的協調能力、溝通能力和操作能力都不能進行很好的鍛煉，所以對于工程經濟學課程教學的改革迫在眉睫[2]。

四、工程經濟學課程改革研究

篇3

工程經濟學是一門技術科學與經濟科學相互滲透的邊緣學科。它主要研究各個工程項目、技術方案或技術措施經濟效益的評價和選優，對該課程的學習主應該掌握三個方面知識：首先，工程經濟涉及大量的經濟、財務和管理方面的概念，對沒有財會知識的人員來說難度不小；其次，工程經濟學要對各種項目進行評價選優，需要理解與掌握較多的評價指標和方法；第三，用到的數學方法較多，如概率期望值，一元線性回歸等等。因此，在學習工程經濟學的過程中要注意方法與策略，以下就該科的學習提出幾點淺見。

一、各章內容分析

工程經濟學一般包括以下七章的內容；(1)工程經濟分析的基本要素；(2)工程經濟分析的基本原理；(3)經濟效益評價的基本方法；(4)工程項目的可行性研究；(5)新產品開發與價值工程；(6)設備磨損的補償及經濟分析；(7)生產成本控制與分析。這七章內容中三、五、六、七章為重點，相對而言也比較難理解。

第一章主要涉及大量的概念，如現金流量、投資、各種資產以及成本費用、銷售收入、利潤、稅金和價格等，這些概念的掌握在于能夠記住其構成要素及概念間的相互聯系。本章也涉及到一小部分計算，如投資、總成本費用的估算，銷售收入及利潤的計算等。

第二章的重點內容是資金的時間價值和資金等值的原理。這部分內容同時也是工程經濟分析的基礎。必須熟練掌握資金等值計算的六個公式。其基本格式為“待求項=已知項$(待求項／已知項、利率、計息周期)”，括號及其包含部分即為各公式的系數，可查相關復利表求得。這六個公式中只需記住整付終值公式和等額分付終值公式，其它可由此推導。除記住相關的公式外，要清楚地區分現金流量圖的畫法，對于等額現金流量發生在期初的情況，不能直接套用公式，而應靈活運用現金流量圖分清計算的系數。

第三章的內容是經濟效益評價的三種基本方法；靜態評價法、動態評價法和不確定性方法。這些方法主要用于單個方案在經濟上是否可行和多個方案選優的評價。要評價須掌握各項指標的適用范圍、優缺點及評價標準。如凈現值大于等于零，既適用于單個方案也適用于多個互斥方案的評價，只要凈現值大于等于零，單個方案在經濟上便是可行的；而多方案選優，則以凈現值最大者為優。經濟學研究的主要問題是如何使利潤最大化，即經濟效益的最大化。我們在評價方案時，對計算凈效益的指標，如凈現值、凈未來值、年值，取大者為優；而對成本費用類指標，如現值成本、未來值成本、年費用等，則應取小者為優。對于各指標之間的相互關系，應有清楚的認識。其中最基本的是凈現值，凈未來值和年值是它在不同時段的變化形式，而內部收益率則是使凈現值為零的收益率，現值成本、未來值成本和年費用則是無收益或收益不易計算時的耗費。但除了年值和年費用不考慮相同的計算期外，其余均應統一計算期。

不確定性分析包括盈虧平衡分析、敏感性分析和概率分析，其中盈虧平衡分析是重點，何為盈虧平衡?即方案的年銷售收入等于年總成本費用，即利潤等于零的情況，掌握這一點，求算保本產量以及其它都會迎刃而解了。敏感性分析的關鍵在于找出敏感因素，而概率分析則是利用期望和標準差來研究不確定因素的變動對項目經濟效益的影響。

第四章的主要內容是可行性研究。包括可行性研究的內容、市場調查與預測、項目的財務評價和國民經濟評價，其中部分指標的計算可聯系上一章進行記憶。此章的重點是一元線性回歸分析，可歸結為以下三步：1、根據已知的歷史數據，求出參數a和b，確定回歸方程y=a+bx；2、對這個關系式進行s檢驗或相關性檢驗；3、利用回歸方程進行預測。

第五章的主要內容是新產品開發與價值工程。這一章的重點是價值工程。讀者需要對價值、功能、成本的含義有清楚的認識，同時對選擇VE對象的方法：ABc分析法、強制確定法和最合適區域法的思路完全理解。涉及計算的部分有：功能成本的求算和功能評價系數、功能成本系數及價值系數的計算。這就要求掌握強制確定法、平均先進分值法和基點法的公式。

第六章的主要內容是設備磨損的補償及其經濟分析。該章涉及有形磨損和無形磨損、技術壽命、經濟壽命及折舊等概念。重點在折舊額的計算，需記住年限總額法、雙倍余額遞減法。

第七章的主要內容是成本控制的要求與內容。重點是同類、類似、非同類產品生產成本的估算和成本差異的分析與計算。

二、學習方法

從工程經濟七章的內容可以看出，本課程具有以下特點：

(一)涉及大量的經濟概念和評價指標，范圍廣泛；

(二)計算題集中在第三、第五和第六章，綜合性不大，因此難度較小；

(三)多項選擇題涵蓋內容較多，需從整體把握。

根據本課程的特點，在學習中要注意幾點：

第一，必須正確理解經濟學中的相關概念和基本原理。掌握各概念和原理，許多評價指標和方法就容易理解，可以做到融會貫通。

第二，適當突出重點內容。

篇4

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

定量分析是工程技術經濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數模型及經濟技術指標的分析計算。而Excel軟件強大的函數與數據處理功能，正好能夠完成工程技術經濟定量分析這一任務。并且能夠構建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數學公式及模型聯系起來，對項目的經濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學中，根據教學內容，結合學生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向學生講解。并且通過課程實訓環節，將課堂教學所講解的Excel內容進行強化練習。例如，在課程實訓環節中，設計相應的綜合練習，讓學生運用Excel軟件自己構建計算表格，練習資金時間價值的計算、運用軟件函數計算NPV、IRR等經濟指標、通過函數的計算繪制盈虧平衡圖及進行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務評價。由此使學生在扎實理論基礎上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

4.在畢業設計環節中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術經濟的重要內容，可行性研究報告是從經濟、技術等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學的工程技術經濟內容進行融會貫通。在畢業設計中，增加學生編制可行性研究報告的內容，主要考察學生對工程技術經濟知識的掌握情況以及學生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設項目資料，由學生自行進行項目實地調查，項目預測分析，收集項目相關經濟分析基礎數據。再將搜集到的資料結合Excel軟件進行分析匯總，構建經濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設項目相應的經濟指標，并進行歸納、總結編制可行性研究報告。從而將書本上所學的理論知識充分地與實踐結合，為將來進入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎。

三、結語

工程技術經濟課程的教學環節中，實踐教學雖然非常重要。但是我們也必須認識到，實踐教學必須在掌握基本理論的前提下才能進行。因此，要做到理論與實踐的有機結合。并且各個實踐環節還要循序漸進，相互配合。這樣才能達到提高工程技術經濟課程的教學的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術經濟學論文范文二：工程技術經濟課程實踐教學改革

一、課程實踐教學現狀

1.實踐教學環節設置較少

目前，我校工程造價專業《工程技術經濟》課程的設置中只有課堂教學部分，實踐教學包含在課堂教學內容中。沒有設置課程實訓和畢業設計這兩個實踐環節，而在課堂教學中的實踐環節大多僅局限于習題練習與少量的案例分析，與實際的工程經濟分析內容脫節較多。沒有課程實訓及畢業設計這兩個實踐環節的設置，使學生學過理論基礎知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業的時候，有可能會對工程技術經濟所學的內容產生遺忘。

2.實踐教學課時不夠

該課程課堂教學總共48課時，其中理論教學課時數為32課時，實踐教學課時數為16課時，16課時的實踐教學大多為前面理論教學的習題練習。并且由于總共的課時數只有48學時，因此在工程技術經濟教學內容上，只能夠將前面的現金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎內容介紹完，后面的財務評價內容以及可行性研究部分的內容。只為學生進行介紹性的講解，實際練習內容較少。學生綜合運用理論基礎知識，進行整體項目的財務評價以及項目的可行性研究練習分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術經濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數計算及數據整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學條件有限，只注重理論部分的教學。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學生進行詳細的講解，而只是做概要的介紹。很多學生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學生根本不會運用Excel軟件進行經濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節。

二、課程實踐教學改革措施

為了提高工程技術經濟課程的教學效果，調動學生學習的積極性，該課程的實踐環節設置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環境中存在問題以及多年工程技術經濟課程教學的經驗，建議可以通過以下幾個步驟來進行實踐教學的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環節

首先，增加課程課堂教學的總課時數，及其中實踐環節課時數。課堂教學課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務分析及可行性研究等方面內容的講解。并搭配進行案例分析及習題練習，使學生能夠在課堂教學中打下堅實的理論基礎。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓、畢業設計這兩個實踐環節。因此在以后的教學計劃中，應考慮增設這兩個實踐環節。通過課堂教學、課程實訓、畢業設計這三個環節，循序漸進強化學生動手實踐能力。

2.在課堂教學中融入案例教學分析

本課程的案例教學非常重要，在理論學習的基礎上，再適當增加實際案例，進行啟發式教學。將前面所學的現金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進行表現出來，并進行綜合練習。并且可以在案例中引入Excel軟件的應用講解，向學生演示怎樣整理基礎數據，怎樣處理基礎數據。并通過基礎數據編制相應的計算表格，將各種表格聯系起來進行計算。最后，通過案例教學重點考察學生對工程項目經濟效益評價的方法的實際應用能力。

3.在實訓環節中加強Excel軟件應用

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1網絡下的工程經濟學教學模式研究的背景和現狀

工程經濟學是一門邊緣學科，其與社會科學及自然科學不斷融合，從而獲得了較快的發展，逐漸成為一門新型的學科。該學科的主要研究對象為土木工程，主要針對土工程技術進行評價和研究。與此同時，立足于經濟學視角，對土木工程技術措施以及相關方法進行對比分析，指導人們選擇科學的工程技術方案。因此，這是一門貼合社會實際的自然社會學科，其能夠結合學生基本的學習需求以及社會發展需要展開教學，然后立足于經濟學相關研究視角，對土木工程技術方案進行效果論證。因此，其更是一門實用的學科，是工程學科類專業學生必修的一門專業理論課程。近幾年大學生就業難加劇了學生對實踐知識的渴求，也對專業課教學提出了新的挑戰。這樣的背景下，高等工程經濟學教育是造就“創造未有世界”的工程科技人員的主渠道之一，為工程經濟學的發展源源不斷地提供新鮮活力。工程經濟學能夠對相關技術性人才起到良好的導向作用，使其具有扎實的基礎理論知識，提高學科素養，強化基本的設計能力。尤其是在創新發展時代，工程經濟學已成為一門受大家高度認可的自然科學。

2工程經濟學教學模式研究

2.1講授式教學模式，注重師生互動

互動是教學中最重要的一個環節，尤其是在課程講授過程中，教師要通過細講與精講相結合，從而提煉和總結教學中的精華內容，使學生充分掌握學習方法，深刻理解教學內容。比如：在對工程經濟學中的價值理論和資金時間價值理論及不確定性分析和經濟效果評價等內容進行細化講解時，可以深入對每一個細節知識點進行講述，使學生能夠采用最新的理論及知識原理，對不同知識點中的關鍵點進行總結和拓展，同時可以結合自己所學專業知識技能，對教學理論進行應用。對于不重要以及不需要深入講授的內容，教師可以安排學生課后自由討論互動，并通過不同的交流學習方式，互通有無、取長補短。

2.2實踐與理論相結合的教學模式，提高學生的實踐能力

中國有句古話，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。其很好地詮釋了學以致用的道理。當前是信息化時代，也是互聯網時代，因此實踐技能更為重要，尤其是在網絡背景下，工程經濟學教學應該采用集體協作及合作學習的模式，結合學生的學習特點以及認知規律和學習能力，為學生創造一個信息化時代的網絡教學環境。充分融合社會實驗室以及課堂試驗教學的優勢。通過實際項目的引入，提高學生的學習能力。比如：在工程經濟學理論課程教學中，教師應當在課程教學中，隨時對學生的掌握程度進行了解，通過提問以及考察，結合學生的掌握程度，穿插和補充相關知識點。

2.3引案例教學模式，提高學生的學習興趣

案例教學是我國教學過程中經常采用的一種方法，實踐證明，這種教學方式是最有效的教學方式之一。通過案例教學，可在一定程度上提高學生的學習興趣，使學生能夠深刻掌握相關專業知識技能。同時，在對案例進行講解分析過程中，會在無形中強化學生自我分析問題及解決問題的能力。比如：在對工程經濟學理論中的財務評價內容進行案例講解時，教師可以選擇一個相關案例進行講解，通過結合案例的現實性以及客觀性和典型性，有針對性和具有側重地對學生的綜合能力及專業能力進行培養。但是，在采用案例法進行教學時，不但要選擇具有導向意義的案例進行示范，更要選擇學生注意力集中的案例進行教學，提高學生學習的主動性和積極性。

2.4問題式教學模式，直接培養學生的專業技能

問題式教學模式要求教師在設計教學問題的過程中，充分結合學生的基本學習能力及學習需求，然后結合具體教學目標，對相關問題進行精心設計，使教學目標結合學生能力，使教學問題能夠不斷啟發學生，為學生服務，真正在其學生在學習中思考，在思考中提升，在提升中不斷強化和完善。同時，引導學生養成良好的思考能力和積極探索實踐的能力，提高學習興趣及學習效率。但值得注意的是，在這樣的教學模式中，對每一個問題都應當給出一個確切的答案，不能似是而非，讓學生似懂非懂。從實際的教學過程及教學大綱和教學要求來看，當前我國大多數高校的工科畢業生理論知識都較為扎實，但從學生就業實踐過程來看，很多學生實踐能力與理論素養之間并不匹配，硬能力不強、軟知識過硬、理論知識多、實踐技能低。因此，應加強課程教學方案設計，通過案例教學，充分發揮實踐在教學中的重要指導作用，通過工程經濟學的技能評價及技術方案優化評估，使學生深刻認識到工程經濟學學習應將重點放在實踐過程中，全面了解工程方案相關數據資料來源及規范化設計流程。

主要參考文獻

［1］李曼麗.變革中的實踐教育理念——清華大學工業工程系案例分析［J］.2016(2).

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中圖分類號：TU602 文獻識別碼：A 文章編號：2095-9052(2016)0004-000221-01

前言

《工程經濟學》用于研究工程領域內的經濟規律和問題，是工程管理類專業的核心課程，但由于理論公式多，并與數學聯系緊密，難度較大，很多學生感覺枯燥乏味，沒有興趣主動學習。傳統灌輸式的教學模式一般有講授、例題、作業、考試等幾個步驟，以教師課上講解為主，很少能聯系實際項目，學生被動接受知識，無法深入了解工程經濟分析問題的全過程，也缺乏掌握項目整體的經濟概念。因此，對課程教學模式進行改革，增強課上吸引力，對提高教學效果和保證教學質量十分必要。

一、項目導向型教學法的特點

項目導向型教學法，是讓學生依靠自主學習來掌握理論知識的過程，教師先讓學生了解相關項目背景，他們通過主動查閱資料，以備上課時積極參與項目討論，在發表自身見解的討論中學生會對理論內容有更深刻的理解。項目導向型教學法的特點是要求，選用的項目要緊密聯系所講授的理論內容，這樣才有引導和思考的價值。

二、項目導向型教學法的層次

項目導向型教學可以分成不同層次進行。首先是小項目教學層次。該層次的目的是加深學生對教材某些章節的理解，比如在講基本要素這一章，學生對投資、總成本、收入、稅金、利潤等概念理解不深，容易混淆，該處可以加一個項目教學，分析并計算該項目的投資、成本和利潤等，加深理解這些概念。同時這個項目還可以延展到下一章教學，如在講評價指標時，利用項目已計算出的數據，分析其總投資利潤率、資本金凈利潤率以及資產負債率等指標。有的章節內容更適合引入現實生活中的案例，啟發學生思考，例如對資金等值計算公式的應用，以舉當前購房貸款為例，讓學生思考分別在等本還款和等額還款的不同還貸方式下，資金的實際還款情況。這一層次的教學通過讓學生對問題的思考和問答，讓授課效果大大提高。其次是大項目教學層次，大項目教學涉及到的知識面較廣，應貫穿于教學全過程中，比如把項目分為若干階段，將一個工業建設項目分成可研投資估算、設計階段方案比選、不確定性與風險分析、財務分析以及價值工程等階段，讓學生先熟悉項目背景，課前查閱資料，在教學中，教師講授基本要點，學生分組進行分析計算，教師通過課堂討論的形式進行檢查，完成的內容成為下一階段的基礎數據，該層次可以讓學生對所學知識體系建立整體的概念。最后層次是由學生自主選擇項目，以創業大賽或課程設計的形式完成，學生選擇實際的項目進行項目分析和評比選優，完成項目評估報告。這個層次是最終檢驗學生所掌握課程理論知識和應用能力。

三、結論

項目導向型教學法，是以學生為主體，以教師為主導的理念，通過不同層次靈活的項目教學，激發學生的求知欲望，既能讓學生掌握扎實的理論知識，又能培養學習興趣，讓學生在掌握工程經濟的分析方法與思路的同時，大幅提升學生分析和解決問題的能力。

參考文獻：

[1]張西平.提高工程經濟學課堂吸引力的探索[J].考試周刊,2012(4).

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2報價的靜態分析

報價的靜態分析是指企業根據長期積累的數據對初步報價進行分析，對初步報價的合理性做出判斷。（1）首先，要從宏觀方面進行分析。在對初步報價進行結構分析時，要充分考慮各項費用的結構是否合理。比如，總的直接費用和總的直接管理費用比例關系，員工的勞務費和工程項目的材料費比例關系，流動資金和其他費用比例關系。通過對這些關系的比例研究，為判斷報價構成是否合理提供了良好的參考，保證了初步報價的合理性。如果初步報價不合理，要找出具體不合理的部分，對不合理的部分進行分析，報價的影響因素較多，在扣除影響因素之后，如果初步報價合理就可以實施，如果仍然不合理，就要認真分析結構不合理的原因，重新制定初步報價。（2）探討工期與初步報價的關系。初步報價的制定要根據企業的規章制度和工期進行科學合理的預算，得出人均月產值、人均年產值，站在承包商的角度，判斷指標的高低情況，從而保證整個工程的順利實施。（3）對于不合理的報價進行微觀分析。初步報價中難免存在不合理的部分，對于不合理的部分進行修正，在對初步報價進行微觀分析時，要把提高工作效率、節約費用等方面進行重點分析，提出可實施方案。總的來說，就是要提出不合理的地方，對不合理的地方進行節約成本分析。（4）分析產品價格和用料量是否合理。項目工程規模大，用料多，所以在工程項目實施前，需要對涉及到的產品價格和用料量做出科學合理的分析，在分析時，要排除掉價格過高、用料較多的材料再進行分析，也可以搜集其他企業類似工程的報價資料，以保證工程項目的最大利益。

3報價的動態分析

報價的動態分析是指對于工程項目實施過程中可發生變化的部分進行分析，測算報價的浮動范圍。分析報價的浮動對整個工程項目的利益具有重大影響。（1）項目工程工期延誤。由于工程項目屬于戶外作業，所以受自然因素的影響較大。造成工期延誤的自然原因主要有地震、暴雨、雪、大風等，自然原因造成的工期延誤是無法避免的，只能盡量減少自然原因帶來的影響。除此之外，人為因素也會造成工期延誤，人為造成工期延誤的原因主要有承包商或業主的實施不當，在出現問題時，相關人員不能及時進行有效解決，這些情況都會導致工期延誤，工期延誤必然導致施工成本增加。只要承包商或者業主的實施合理，管理人員做好監督工作，這些由于人為因素引起的工期延誤都是可以避免的。因此，做報價時，要充分考慮可能發生的自然原因和人為原因給施工進度帶來的影響。（2）物價和工資上漲。物價受社會供求關系的影響而變化，供多求少，物價降低，供少求多，物價上漲，由此可見，物價不是固定不變的，但物價的變化往往會控制在一個相對范圍內，不會過高降低和上漲，在報價時，對物價的升降幅度進行分析，制定出大概的物價范圍。而工作人員的工資也是變量，但是變動的頻率往往低于物價的變動，對這些因素進行分析，能夠測算出企業利潤受這些因素的影響指數。（3）其他變量因素的分析。由于項目工程的規模較大，因而涉及到的部門較多，受到變量因素的影響也就比較大，有些因素是投標人無法控制的，如我國政策法規的變化，還有銀行的利率變化，對這些變量因素進行分析，能夠更加全面地了解工程項目利潤的受影響程度，報價更加全面明了。

4報價盈虧分析

綜合各種因素后，初步計算出報價，但是報價中的變量因素對基礎報價有一定的影響。因此，需要對部分報價做出修改，形成最終的基礎報價，盡可能提供最低報價和最高報價。以備投標時使用，盈虧分析主要有以下2個方面。（1）報價盈余分析。針對項目工程中涉及到的每個環節進行預算，將預算結果進行科學合理的分析，得出相應的數值，從而計算出盈余的總額。定額和效率、價格、費用、其他方面的分析是盈余的主要內容。定額和效率就是對用料量、機械臺班消耗定額、人工、機械效率進行科學合理分析。價格分析主要是對施工人員的工資、用料的價格、機器設備價格以及施工機械臺班價格進行分析。費用分析是對工程項目管理費、臨時設施費等費用進行分析，對各項費用施行核實，分析費用在整個工程項目中的潛力。其他方面分析指的是對施工過程中涉及到的銀行貸款利息、機器設備維修、施工人員保險費的分析。針對上述幾項費用，可以進行復核，找出有價格潛力的部分進行挖掘。（2）報價虧損分析。報價虧損指的是在制定初步報價時，由于不利因素考慮的不全面，導致施工過程中費用的增加，以及對將來工程項目施工過程中可能出現利潤虧損的問題進行預測。首先，工資是變化的，對于工資的不合理估計，可能導致企業利潤的減少，工資是報價虧損分析的一部分。第二，材料和機器設備，材料中存在質量問題，材料的質量存在著高低之分，質量低的材料對于企業的利潤有一定的影響。設備在使用過程中往往會出現機器故障，需要對機器設備進行維修，機器設備的維修費用在企業利潤中占有一定比重。第三，質量問題，工程項目施工時，做好監督管理工作，對于任何一個環節都要進行嚴格監督，但是，由于自然因素和人為因素導致工程項目出現質量問題，其虧損程度是非常大的。第四，罰款，工程項目的選擇不受地域條件約束，所以承包商的施工地域非常寬泛，這也就導致了承包商對于各地政策的不了解，導致工程罰款。除此之外，工作效率低、工程師、管理費等其他因素對報價也會造成虧損。

5報價風險分析

由于社會經濟和政治的不斷變化直接作用于市場環境，所以在整個項目施工過程中，不可避免地出現影響施工的事件發生，風險的大小對于承包商的影響也是不同的，輕者可能導致承包商利潤減少，重者可能對承包商造成虧損。只有充分的對風險因素進行科學合理的分析，對可能發生的風險進行概率預測，制定出有效的對策和措施，才能減少或者規避風險。

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[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）10-0087-03

一、工程經濟學課程開設要綜合考慮其他相關管理類課程的開課時間

筆者所在學校的土木工程管理專業工程經濟學開設在第五學期。此學期前，已經開設的主要專業技術課程有管理專業導論、畫法幾何與工程制圖、建筑材料、理論力學、工程測量、材料力學、房屋建筑學、混凝土結構基本原理、結構力學等專業必修課程。這些專業技術課程足夠學生在開展項目決策中使用。但是，在前四個學期中，經濟管理類課程只開設了經濟學概論和管理學原理，而會計學和財務管理是學習工程經濟學課程的基礎，特別是財務管理中的投資決策理論和方法構成了工程經濟學的主要理論和方法體系。比如，工程經濟分析的經濟要素涉及的基本概念，諸如資產、負債、收入、費用、稅金、利潤等需要有會計學的基礎知識，資金時間價值、方案評價方法與指標、融資方式與融資成本、不確定性分析、財務評價等內容與財務管理課程密切相關。但是，筆者所在學校土木工程管理專業的課程培養方案卻將會計學安排在第六學期、財務管理安排在第七學期完成。這樣的課程安排方式導致學生在學習工程經濟學的過程中感覺非常困難，聽課時不知所云，做課程設計時不知從何處入手，特別是不能理解各種基本報表和輔助報表中項目的基本含義和構成，基本無法獨立完成課程設計報告。

筆者之所以能游刃有余地學習工程經濟學這門課程，并順利獨立完成工程經濟學的課程設計報告，甚至作為學習委員指導全班同學完成其課程設計報告，是因為基于筆者之前的自學基礎。筆者進入土木工程管理專業學習以前，已經自學了會計從業資格證書及初級會計師的全部課程，并獲得會計從業資格證書和初級會計師職稱證書，初步擁有了學習工程經濟學應有的基礎知識。基于筆者親身感受的在學習過程中遇到的障礙，深刻體會到會計學和財務管理課程先于工程經濟學開設的重要性，因此建議所有工程管理專業的工程經濟學課程都應該開設在會計學和財務管理課程之后。有些學校只開設財務管理而不開設會計學課程的做法也不合理，因為會計學中的會計六大要素理論是學習經濟管理知識的基礎，如果不理解資產、負債、所有者權益、收入、費用和利潤六大要素的構成及其增減變化因素分析和其存在的平衡關系，也就學不好財務管理課程，更學不好工程經濟學課程。

二、工程經濟學實踐教學內容要與專業培養方向緊密結合

工程管理專業是管理學下管理科學與工程類專業的一個子專業，國內大部分工科院校都設有工程管理專業，但由于各學校的傳統和優勢的不同，專業的側重方向也不一樣。筆者所在的學校分別在公路學院和建筑工程學院開設了工程管理專業，兩個學院培養的專業側重方向不同。前者為公路工程管理，后者為土木工程管理。在其培養方案中都開設工程經濟學課程，所用教材和教師講課內容基本一致。但上課教師一定要結合專業方向加以區別，特別是課程中綜合案例的選擇要有針對性。

筆者所在學校的土木工程管理專業工程經濟學課程在學期結束時安排了一個學分的課程設計，課程設計提供了一個年產量達到若干萬噸的生產投資項目案例。案例中給出了產量、固定資產投資、成本費用的一些估算值，要求完成包括投資估算表、現金流量表、損益表在內的主輔報表，并進行可行性和不確定性分析。該案例的要求是工程經濟學課程設計的基本要求，無論哪個專業開設工程經濟學都可以以此案例作為設計要求，但是這樣的案例不能體現專業培養目標的要求。土木工程管理專業的學生最好能夠結合一項房地產項目的投資做為課程設計案例，利用一些如萬科、保利、恒大等知名房地產企業的投資案例進行可行性分析，并要求學生上網搜集相關企業的信息，使學生認識更深刻和激發他們的學習熱情。

三、工程經濟學教學要注意靈活使用多種方法

1.教師要采用案例教學法。工程經濟學課程極強的應用性決定了案例教學是其必要的一種教學方法，教師要利用現實生活中學生關心或常見的事例，結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到強化吸收理論知識的效果。有些教師在上課時很重視案例教學，為了吸引學生的注意力，在課堂上經常海闊天空地談，但常常跑偏，與課程內容相去甚遠。這說明教師在進行案例教學時沒有計劃性，事先沒有經過周密的策劃和準備。教師準備的案例應該與本節課的教學目的相符，其案例可以是自編的故事，也可以是現實生活中的事例。工程經濟學中經濟要素基本概念的解釋、資金時間價值、財務評價指標、可行性分析等內容都可以利用案例進行教學。

2.教師要采用指導教學法。工程經濟學課程的知識容量非常豐富，融合了會計學、財務管理、經濟學等課程的知識，但是培養方案中只給了兩個學分，教師的授課時間明顯不能滿足課程內容的要求。教師只能選擇性授課，教材中很多內容不再作為教學內容講解，使學生感覺到學習的不完整性，因而要求教師要針對工程經濟學知識體系，指導學生如何分清課內學習和課后自學的內容。特別是對課后自學部分，教師要為學生梳理出知識框架，讓學生初步掌握知識的綱領，指導學生掌握課后學習的方法，告訴學生這些知識與其他課程及就業崗位的相關性，讓學生學會如何自學及重視課后的自學，而不是直接告訴學生該部分內容不講，放任不管。

3.教師要采用傳統與現代教學手段并用教學法。現在的一些教師在教學手段的運用上經常會有兩種極端表現。一些老教師，由于計算機技術使用不熟練，或者根本不會使用計算機，因而上課時基本不用多媒體輔助教學，使得多媒體教學中信息量大、動畫圖案顯示等功能不能被充分利用。另一些年輕教師，由于缺少上課的經驗和對課程內容不熟練，常常將講課的所有內容都作成PPT，特別是將大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上。教師離開PPT就無法授課，學生實際上無法看清PPT上的內容。這兩種極端的方式都不利于調動學生課堂學習的積極性，教師上課過于機械，學生學習顯得非常無趣。多媒體教學手段的運用已經有很多年，其優勢顯而易見，但切不可進入誤區。在工程經濟學的課堂教學中要合理利用傳統與現代教學手段。一是課程中的基本概念和理論無需板書或用PPT展示，直接指出在教材上的出處，使學生能夠熟悉教材所授內容。二是涉及的案例資料可以以PPT形式來展示，并建立網絡溝通平臺，讓學生能夠在課后利用網絡與老師保持溝通。三是工程經濟學中大量的公式推導和案例過程計算要利用粉筆和黑板進行演示，讓學生跟著老師的演算進度逐步理解公式的運用和計算。

四、工程經濟學授課教師應該是擁有跨學科知識的復合型教師

根據前文所述，工程經濟學是一門內容非常廣泛、涉及知識較多、技術性較強的課程。這就要求教師要具有豐富的跨學科的專業知識和豐富的實踐經驗，既不能是只懂土木工程專業技術偏工程的教師，也不能是只懂財務偏管理的教師，更不能是只懂經濟學的教師。這是一門復合型課程，要求授課教師擁有復合型知識。但是很多高校對工程經濟學教師的配備不夠重視，大多數是由土木工程專業技術課程方面的教師轉行而來，其專業技術理論知識有一定的基礎，但會計學和財務管理知識嚴重缺乏，后期通過自學仍沒有能夠完全掌握財務會計的全部知識體系。他們對財務會計專業術語的理解本來就不夠透徹，也就無法在課堂教學中做到深入淺出、融會貫通地講解，有時自己講不通的內容就要求學生自己意會或者直接跳過。另外，他們由于不擔任專業技術主干課程的教學，其專業實踐的機會不多，或者自身就不重視專業實踐，因其實踐知識的不足而導致課堂教學中理論聯系實踐的能力不強，只會照本宣科，不能旁征博引，啟發學生思維。

土木工程管理專業應該提高工程經濟學教師素質。第一，各學校要重視工程經濟課程建設，進而重視對工程經濟學教師的培養。學校應為教師提供學習和實踐的平臺，給工程經濟學教師更多的進修和實踐的機會，幫助教師提升專業水平，加強對教師執業能力的考核，建立合適的獎罰機制。第二，工程經濟學教師在擁有土木工程專業技術知識的基礎上，應系統學習財務會計理論知識，通過參加會計師考試的方法督促自己提升財務會計專業水平，以滿足課程教學的需求。第三，工程經濟學教師應該注重社會實踐，以承擔橫向課題的方式，幫助一些房地產企業做可行性研究報告或項目財務評價報告，以提高自身的實踐運用能力。第四，工程經濟學教師應該更多地參加職業資格證書考試，如造價工程師、資產評估師等職業資格，使自己成為雙師型教師，同時指導學生參加職業資格證書考試。第五，工程經濟學教師應該自覺編寫教學案例，結合自己的實踐經驗，動態修訂教學案例，使教學案例符合教學需求。

五、工程經濟學的學習要變被動為主動

大多數學生在學習工程經濟學課程時，由于難度較大，沒有相關知識的積累，上課時無法聽懂所講授的內容，逐漸失去學習的興趣，其學習的目的僅僅是不要掛科；學生在完成課程設計報告時也僅是應付式的，搞不懂各項指標的經濟含義，不清楚各經濟指標的內在邏輯性，只能依葫蘆畫瓢或者直接抄襲完成設計報告。這樣的學習導致學生不能真正掌握工程經濟學的理論知識，前學后忘，在今后的工作中也不能或不會將所學知識運用于社會實踐。

主動學習者在遇到困難時，能夠主動尋找解決問題的方法和機會，學習熱情較高，常常事半功倍。被動學習者缺少主動探索的精神，常常感覺學習枯燥無味，注意力不集中，常常事倍功半。如何讓學生在學習工程經濟學課程時能夠變被動為主動，達到事半功倍的學習效果，就需要教者與學者的共同努力。（1）教師要精于引導。一是教師在開學第一次課上要用風趣幽默、富有激情的語言，具有說服力的事例來強調學習工程經濟學的重要性，讓學生從開始就能認識到學習該課程的重要性及對未來職業生涯的幫助。二是教師在課堂教學中不僅要能深入淺出地講解課程知識，還要能夠藝術性地提出問題或者要求學生主動提出問題，讓學生有更多的自由思考空間，充分利用網絡互動平成問答過程。三是老師要善于結合學生的長處和興趣點來完成枯燥的教學任務。如指導學生利用EXCEL電子表格完成項目財務評價指標的計算和各種報表的編制，可以通過競賽的方式獎勵那些能夠充分利用EXCEL函數運算完成財務評價指標計算的學生。（2）學生作為學習的主體，更應該主動地認識到學習工程經濟學的重要性，不能因為課程內容的枯燥無味和難以理解而放棄學習。學生要具有學習知識的熱情和勤于思考的學習習慣，遇到困難時能夠積極主動地尋找解決問題的方法，要積極地與教師交流學習中遇到的難題，要善于將學到的理論知識與社會現象或實踐聯系起來，通過主動地參加社會實踐活動促進理論知識的吸收和消化，并進一步指導社會實踐活動。

[ 參 考 文 獻 ]

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1前言

教學模式是指按照一定的教學思想或者是教學理論，在教學實踐活動中形成的將教與學相結合的整體教學結構樣式。工程經濟學有其自己獨特的特點，主要以工程技術為研究對象,目的是要從經濟學的角度培養學生的工程經濟意識，使其能夠深入理解有關工程經濟學的一些基本原理以及方法，具備從事工程經濟領域的實際操作能力，總的來講該門學科的實踐性較強。在新的時代背景下，傳統的教學模式已經不能適應社會經濟發展的需要，以及培養學生創新意識、實踐能力、解決問題能力的需要。因此，必須創新教學模式，提高工程經濟學的授課效率。

2工程經濟學教學模式的主要特點

每一門學科有每一門學科的特點，相應的，授課所需要的材料以及教學的模式就會不同，與其他學科的教學模式相比，筆者認為工程經濟學課程的教學模式應該要具備以下一些特點。

2.1教學更加突出學生的主體性

教師在進行教學活動時，不僅僅是要完成教學的任務，還必須要注意關心學生的成長，尊重學生的個性發展，關注學生學習能力以及創新能力的提高。傳統的教學活動中，一般都是以教師為主體，學生在教學活動中的重要地位常常被忽略。而工程經濟學由于其實踐性較強，傳統的以傳授為主的教學模式明顯不能適應這門課程的教學要求。教師在進行工程經濟學的教學活動時，一定要突出學生的主體性地位，鼓勵學生不斷地參與教學活動中的各項實踐活動，在實踐中不斷培養學生的學習興趣，提高學生的研究能力，以不斷克服傳統課堂教學的不足。

2.2更加強調理論與實踐的結合

工程經濟學中學習的知識點有很多都與我們的生活緊密相連，因此在教學的活動中，更加強調理論與實踐的結合，而不能照本宣科。另外，還應該要不斷與其他的相關知識點相聯系。例如,在分析“名義利率”和“實際利率”時，應該要與銀行存、貸款利率相結合，拓寬學生的視野，將上課的內容與生活中的實際經濟問題相結合，以便學生能夠更好地把握相關知識點。

2.3專業性較強

從教學計劃和教學大綱的規定看，工程經濟學更加突出學生的專業性，這也是理工科學生的專業要求。所以在教學實踐活動當中，教師應該要結合學科的特點，把教學的精力集中在學生專業技能的培養上，提高學生“硬”知識的儲備量，提高學生的動手能力以及綜合素質。

3工程經濟學教學方法探究

從以上的分析中我們可以看出，工程經濟學的教學模式有其自己的特點，針對以上特點，筆者認為主要可以采取以下幾種方法來提高工程經濟學教學活動的教學效率。

3.1采用游戲法，增強學生與教師的互動性

游戲的主要目的是增加趣味性。在教學活動中，經常做一些游戲，不但有助于提高學生參與活動的積極性，同時還有助于增強學生與教師的互動，使學生在快樂中掌握所要學的知識點。在工程經濟學的教學活動中同樣可以引入游戲教學法，例如，可以用猜詞匯的方法，讓學生掌握學科中的基本概念，對于在游戲中表現較好的學生要及時給予表揚，以進一步提高他們參與的積極性。

3.2引入案例教學法，提高學生的學習興趣

案例教學法已經被證明在工程經濟教學活動中十分有效，而實施案例教學法的關鍵在于上課之前教師要精心為學生選擇合適的案例，引起學生的興趣。另外，除了準備案例之外，還必須要設計相關的試題，以檢測學生是否能夠做到舉一反三，而對于一些難度比較大的案例題，教師應該給予學生足夠的時間作準備，需要做市場調查的，教師應該要對學生進行分組作業，使學生在學習之余還可以培養團隊合作精神，最后一定不要忘記讓學生進行調查總結。案例分析法的作用明顯，不僅可以培養學生的學習能力、實踐能力，同時也可以全面培養學生的創新能力。

3.3引入信息化教學手段

隨著信息化技術的不斷深入發展，許多的學科也開始與計算機技術緊密結合，工程經濟學對于計算機的應用也是越來越廣泛。計算機在輔助教學方面有其獨特的作用，一方面它不僅有助于學生把握專業的知識，另一方面還有助于培養學生的動手能力，提高學生的專業技術操作能力，增加教學活動中的各種新的信息量，節約教學時間。因此在工程經濟學的教學實踐活動中，教師應該充分利用計算機信息技術，不斷豐富教學內容。

4結語

工程經濟學教學是一項綜合的、專業性很強的活動，它旨在培養學生處理實際問題的能力以及工程經濟意識，對教師的綜合素質要求較高。教師在教學實踐活動中，應該努力激發學生的學習興趣，針對學科的特點采取各種有趣的教學方法，努力使學生做到學以致用，切勿照本宣科。

參考文獻：

[1]唐艷娟，江煜.淺談工程經濟學的八種教學技巧[J].石河子大學學報，

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[2]江波.適應建筑行業的工程經濟學教學改革研究[J].山西建筑,2012,

篇10

建設項目發包階段

工程建設項目發包時，要遵守國家相關法律法規，做到工程招投標公平、公正、公開。因為現行定額編制的原則是材料、勞動力、機械臺班消耗的綜合，作為工程造價人員，應當對材料價格的市場變化隨時了解，多積累價格信息，從而推斷出材料價格變化的規律。在建設項目發包階段，我們必須詳細審查或規定以下內容：承包商的資質、承包商的履約保證、承包商的質量保證措施、產品的質量標準、承包方式、建筑材料的供料范圍、工程發包范圍、材料價格結算標準及明細、合同價、結算時間、付款標準、下浮基數和點數、定額的使用、施工用水用電的結算、違約責任、爭議解決方式、等詳細問題。

建設項目實施階段造價控制

在建設項目實施之前，一般會有幾方主體進行的圖紙會審和施工交流會，在此期間，必須對未來即將發生的問題及時提出解決。

1.加強合同監管的造價控制

就項目的的關涉主體而言，施工合同是明確各方利益人的主要法律依據。從法學意義來說，是明確企業雙方相互權利和義務的標的文件。正確草擬和修訂合同的內容，具有重要的經濟學意義，是有效規范合同雙方利益關系，規避相應成本風險的重要手段。做好施工合同的管理是從源頭上控制工程造價成本躍出施工實際過程的有效措施，必將對市場經濟條件下日益激烈的工程攬接行為起到必要的保護作用，也有利于施工雙方權責的明確，提高施工工程質量，減少施工工程隱患，實現最佳施工標準和企業利潤最大化。從政治經濟學的既有范疇出發，剖析工程建設項目實施階段的過程，我們可以發現，施工過程其實就是實現合同意向的商品生產過程。換句話說就是實現工程項目二因素（使用價值和價值）的主要階段。在這一過程中施工方即賣方要把預先設計好的規劃圖紙、施工材料、設備等轉化成既有成品的價值轉化。實施有效的合同管理就在于動態的控制行為主體按照合同規定的內容，如操作程序、成本預算、規范化流程等。這樣才能避免在工程建設中產生不必要的糾紛，以免造成不必要的損失。

2.優化施工組織設計的造價控制

所謂施工組織設計就是按照雙方合同約定制定相應實施方案的施工計劃，是整個建設工程項目的總綱，換句話說，如果把施工目的作為最終的成品的話，組織設計就是這個成品的靈魂，它是執行合同的第一個步驟，也是全過程工程造價的約束性技術文件。主要受施工工程大小、難易程度、工期及相應的地理環境等自然條件的影響并進行相應的調節。施工組織設計關系到施工方最大程度優化對人財物等資源的配置，有效節約造價成本，避免工程實施過程中不必要的浪費和損失。因此，對于施工組織設計這一環節，應該挑選優秀的管理團隊進行多方調研論證，并聽取各施工相關方的意見建議，及時反饋給工程領導小組，有效批準施工造價預算，降低造價成本。

3.施工原料和設備的成本控制

工程造價作為實施工程活動的經濟行為，應嚴格控制作為施工成本主體的原材料價格控制，一般來說工程造價涉及的標的范圍即有效成本金額內原材料占2／3左右。因此，這一部分的造價控制是工程造價過程中的主體部分，應按照合同內容本著價廉物美的采購原則，購買符合施工需要的優質原材料包括機械設備等不變資本。同時要按照施工計劃（進度）提前制定購貨方案，注重資金的合理流轉和配置，保證工期內原材料能夠按時供應，提高資金的使用率和原材料加工成本的有效減少。最后值得注意的是要加強機械設備的正確使用和養護，健全采購程序、使用規范等機制體制，確保施工原材料價格在批準的成本組成價格范圍內，生產出符合發包方或者是買方的實際利益不受損失，即買賣雙方互利雙贏，經濟收益最大化。

4.工程施工質量的造價控制