導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇二年級數學教研，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.搞好每周的教研活動。在每周二的教研活動中，我們都結合自己的實踐，交流心得體會，對教學中遇到的難題和困惑，共同商量計策，對每一個老師每個單元的把關課都做細致的分析和研究。平時也做到能互聽對方研討課，互相促進。在平常，大家同坐一個辦公室，經常針對某個教學環節，展開討論，這種隨機教研形式靈活，談話自由，效果很好！

3.認真聽評課。每次公開課，每位教師都認真的聽課和進行深入的評課，評課中每個老師都積極發言，紛紛指出每一節課的成功與不足之處，從而取長補短，受益非淺。

4.存在的問題與改進措施

⑴合理安排工作、學習的時間，提高學習和工作的效率。

⑵更好地做好對學生學習習慣的培養，提高教育教學的質量。

篇2

1、加強對教材、課標、中高考命題的研究。要求：新教師要盡快的熟悉教材、課標，要加強與學生的交流，深入研究學情，研究分析學生的認知規律。老教師對新增內容同樣要下功夫來研究，要站在比學生高一個層次上看這些知識對學生以后的學習將帶來哪些影響，學習這些知識對學生的數學素質的提高所產生的作用，回過頭來的再看在這些新知識點上命題的特點，更好的理解命題者的意圖，預測命題的方向。全體數學教師都要鉆研近幾年的中考和高考題，注意命題的方向，要清楚每個章節中在哪些地方出題，考查學生哪些數學思想方法。新教師既要上拜師匯報課，還要對一些難點課題進行說課比賽。老教師要對新增內容上公開課，并對這些內容的教學進行反思并加以匯總。

2、進一加強自主學習的教改研究，要點集中在怎樣最大限度的使教師的教務于學生的學。教學不能只走形式，要求學生學在前，學生有可能在哪些地方遇到障礙，你是否心中有數，在學生自主學習的過程中，怎樣曝露學生的思維結點，怎樣收集學生學習中的問題，你點拔的方式、方法是否科學，你要隨時隨地思考。進一步深化聽評的研究，授課教師說清備課與課堂教學的依據，聽課教師要參于到學生學習情況的觀察、研究中去，使聽評的教師的互動有的放矢，要聽出問題、研出水平，提高聽評課反思的質量。

3、以解決學生學習中存在的問題為出發點，引導教師們將教學和教研相結合。對于所教班級學生學習中存在的問題，要不斷的進行教學反思，尋找解決問題的方法，在集體備課中要進行交流，疑難問題的教學要集思廣益，再復課，再反思，寫出對自己的教學產生價值的教學論文出來。

4、加強解題基本功的訓練。提倡教師們多解題，并進行一題多解，多題一解的研究。底線是：給學生所發的題目，必須是老師已解過的，而且是精選了的，自己認為有價值和有針對性的，對學生的解法錯誤要進行歸因研究，并集累這方面的經驗。

5、提高教學質量，各備課組制定具體的措施如下：初一，（1）、加強基礎知識的教學，夯實基礎。（2）、改進學生的學習方法。（3）、加強課堂管理，提高課堂效率。備課時做到腦中有教材,心中有課標,眼中有學生.實行分組制度,優差生結對子,以優帶差.每月按時找學生談話,摸清學生的學習動態,加強具體指導.作業量:每周至少三次,每次3-4題.初二，（1），加強聽評課制度的落實，提高教學的藝術。（2）、認真用好集體備課資源，對難點問題進行多方位的突破。學生間結對子,互幫互學;搞好培優補差工作.作業:作業本上每周2-3次,每次3-5題,學案定期檢查,教師指導學生采用多種批改方式,學期總次數達50次以上.初三、（1）、加大輔導力度，犧牲休息時間，周六增加一節補課對學生進行答疑。（2）、加強兩位骨干教師的引領作用，提高教學的藝術。（3）、做好差生的補差和優生的培優工作，多做面對面的指導工作。(4)共同編寫不同層次的練習卷,進行練習,做到及時講評.(5)單元測驗定期進行,及時進行質量分析,對落后的班級及時進行跟蹤整改.高一、（1）、激發學生學習興趣，樹立學生的學習信心。（2）、營造民主的教學氛圍，讓學生體驗學習的快樂。（3）、強化學情研究，控制教學的難度。(4)利用校本課程對教材中所含的數學思想方法給以提升.（5）、做好每一次作業與單元測試的分析與總結，將質量意識細化到平常的每一次教學活動中。作業:每周作業本上交一次,每周周考一次,每周立體課堂練習冊檢查一次,每周不定期的對課本作業情況抽查一次.高二、（1）加強教材、課標、考綱的研究，領悟其實質，提高教學效率。（2）熟悉學生，深入了解學生的動態。（3）積極開展有效的雙邊活動，激勵學生動手、動腦，強化練習，培養學生的歸納總結能力，滲透數學思想方法。作業形式：檢查學案即練習冊；批改書面作業；課堂練習及時訂正；定期測試。作業量：每周3次（批改2次，檢查一次）

數學組內要求，每個備課組針對上學期的期末成績，教學成績較差的教師要做出深刻的反思，制定相應的整改措施，備課組長要組織組內教師多聽其課，幫助其尋找教學過失，每一次單元測試后，都要有分析對比及時發現問題，代課的教師要有提高教學成績的緊迫感、危機感、責任感，把教學質量切實當做教學的生命線。

6、為提高課堂教學的有效性，提高教研的針對性，各備課小組制定以下教研課題。

初一、如何提高學生學習數學的興趣。

初二、（1）如何提高課堂40分鐘的教學效率。

（2）如何處理課后作業，提高作業批改的實效性。

初三、如何大面積提高中考質量。

篇3

（一）趣味性

游戲教學最大的特點就是趣味性，通過趣味性較強的游戲，不僅可以營造輕松、愉快的教學氛圍，還可以降低學生的學習壓力，激發其學習興趣。實際教學過程中，數學游戲的趣味性體現在過程簡單、內容豐富、形式多樣等多個方面。

（二）生活性

小學二年級學生生活閱歷尚淺，因此在游戲教學過程中，教師要適當的為數學游戲增添生活性，即讓學生在學習過程中體會到現實生活帶給自己的快樂和滿足。體現數學游戲生活性的方法多種多樣，最常見的是與生活情境教學法相結合。

（三）科學性

科學性是保證游戲教學發揮最大教學價值的重要前提和基礎。尤其對數學游戲來說，科學性往往是決定游戲好與壞的主要標準。如果教師組織的數學游戲缺乏科學性，則學生在游戲中的所學所得均都建立在一種不科學的基礎之上，從而影響學生正常的數學學習。

（四）拓展性

拓展性是指一類數學游戲要有多種游戲形式與之對應，這樣教師才能“一招鮮，吃遍天”，避免因反復進行同樣的游戲而降低學生的參與興趣。此外，拓展性還指不同類型的游戲之間要盡可能的建立內在聯系，實現一個游戲向另一個游戲的有效拓展。

二、小學二年級數學游戲教學對策

（一）以學生為中心創設游戲情境

新課改背景下，以學生為中心的教學理念深刻影響著小學數學教育。游戲教學的目的是為了激發學生的學習興趣，因此教師只有以學生為中心創設游戲情境，才能從根本上保證學生成為游戲中的“主角”。

（二）發揮教師的引導作用簡化游戲過程

小學二年級學生理解不了過程很復雜的游戲，也難以從復雜的游戲中找到樂趣，樹立游戲信心，所以只有教師從旁引導，通過簡化游戲過程的方式讓學生更好的理解游戲規則，才能讓學生從中找到樂趣，樹立游戲信心。

（三）運用小組合作教學提高課堂教學效率

小學數學一堂課的時間只有30分鐘，要在如此短的時間內開展完整的游戲教學，同時又最大限度的發揮游戲教學的作用，是非常困難的。因此，游戲教學應和小組合作教學相結合，將學生分成多個組同時進行游戲，這樣才能保證游戲教學惠及每位學生。

（四）教??參與游戲過程，增進師生交流

教師參與到游戲過程中的目的有兩個，一是簡化游戲過程，二是維持游戲秩序，而無論從哪方面來說，教師參與游戲過程都能增進師生交流。值得注意的是，教師在游戲中的地位和學生一樣，教師要避免出現在游戲中頤指氣使的情況。

（五）注重游戲評價尤其是過程性評價

做完游戲后教師要對游戲進行點評，共分為兩種點評方式，一是結果性評價，二是過程性評價。實際游戲評價過程中，教師要偏向過程性評價，即肯定每一位學生在游戲中的表現，并對表現突出的學生或小組進行獎勵。同時，教師還要把握二年級學生的心理狀態和學習能力，多采用正向評價的方式保護學生的學習信心和自尊心，這是非常重要的。

三、小學二年級數學游戲教學實例

人教版二年級數學上冊《角的初步認識》

首先，運用情境教學法創設教學情境：將銳角、直角、鈍角擬人化，以做自我介紹的方式向學生介紹銳角、直角、鈍角的定義，由此讓學生直觀的了解三類角的形狀和特點。這樣趣味性的情境導入不僅能降低學生的學習壓力，更能激發學生的學習興趣。

其次，運用角色扮演法確定游戲角色：全班同學選擇自己想要扮演的“角”的角色，前提是能夠準確說出該“角”的形狀和特點，教師負責打分。值得注意的是，此環節的速度要力求快、準，避免占用過多的時間而影響后續的游戲過程。

再次，進行實際的游戲教學過程：第一，選出9名學生分成三組，一組內3個學生分別扮演銳角、直角、鈍角；第二，教師制定游戲規則：教師當游戲主持人，當教師說出某一個角的名稱（例如直角），對應該角的名稱的學生原地起跳并說出其他兩個角的形狀和特點；第三，游戲共進行3輪，教師負責打分，最后取平均值決出名次。此外，為保證全班學生都能參與游戲，教師可以多選擇幾個主持人，多分幾個組，進行同樣的游戲。

篇4

教學難點

掌握在原豎式進行驗算的方法．

教具學具準備

投影儀、投影片、口算卡片等．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算．（投影片）

4＋9　9＋4　7＋8　6＋9　3＋7　40＋10＋10

30＋70＋10　50＋60＋10　800＋500＋100　200＋300＋100

2．堅式計算例3：809＋3764

3．豎式計算，把例3中兩個加數調換位置相加．

4．計算下面各題，然后再調換兩個加數位置相加，從中發現什么？

使學生明確：調換加數的位置，和不變．

5．同桌同學編題練習，說一說這樣做有什么好處．

使學生明確：用調換加數的位置再加一遍計算，可以知道原來計算得對不對．

教師說明：為了使我們知道計算是否正確，就需要檢驗．我們可以調換加數的位置再加一遍的方法進行驗算，如果兩次計算結果一樣，說明我們計算的正確，這種方法在數學上叫做驗算．板書：加法的驗算．

今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養成好習慣，提高計算的正確率．

（二）探究新知

1．教學例4

（1）出示例4．

（2）教師板書豎式，并注意鞏固計算法則．

（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發學生說出驗算方法．）

（4）要求學生根據上面的結論調換加數位置并列出豎式計算．（一人板演，全班齊練．）

（5）引導學生比較兩次運算的結果．指出：如果兩次運算的結果相同，說明計算正確；如果兩次結果不同，則需要重新計算一遍．

在驗算時，要注意調換加數位置后，一定要重新算，不能照抄前次的結果．

2．認識用原式進行驗算的方法．

（1）向學生指出：在題目沒有要求驗算時，可以利用原來的豎式把每位上的數從下往上再加一遍，看得數與計算出的答案是否相等．

（2）教師口述利用原豎式從下往上的驗算方法．

3．教師小結加法的驗算方法及要求．

驗算加法，可以用調換加數位置再加一遍的方法檢驗，也可以利用原來豎式從下往上加一遍的方法檢驗．

做練習的時候，要養成驗算的好習慣．題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算．

4．反饋練習．

計算下面各題，并驗算．

（三）全課小結

教師明確：今后做練習時，要養成驗算的好習慣．題目里要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，要自覺地驗算，可以在原豎式上驗算．

隨堂練習

1．新華書店運來一批故事書，賣了326本，還剩547本，運來了多少本？

2．學校體育組購進27個足球，購進的小皮球比足球多135個，購進小皮球多少個？

3．填空．

4．在下面的方格中填上合適的數．

5．在下面同樣的圖形中，填上同樣的數字.

篇5

現在要求孩子預習了，那就要學會讀數學書。語文書是讀出來的，數學也是讀出來的。所有的知識，內涵都包容在數學書里的每一句話，書中的每一句話都是編者對知識的重點概括，每一個問題都是點睛之筆。如果孩子仔細去品讀，讀通每一句話，讀懂每一個知識點，讀清每一個數量關系，那么一定能學會、學好。

主要是指導學生從4個方面去讀數學書：

①讀例題。在預習時要求學生讀例題，并初步領會解題方法；

②讀插圖。學生認真閱讀課本上的插圖，更具體、更形象、更準確地理解文字的內容；

③讀算式。要求學生準確地讀出算式，弄清算式的意義；

④讀結語。要求學生對教材的結語逐字逐句地理解分析，以便準確地把握。

讀書時可以大聲讀，可以邊讀邊講自己聯想到什么，可以家長提出問題再讓孩子讀，也可以孩子讀完后家長提問孩子。方法很多，根據孩子自身情況選擇。

二年級的數學學習同一年級相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子難以適應，再加上沒有好的學習習慣，很容易出現兩極分化。

下面我分三個方面跟家長交流：

一、關于課堂：

數學課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。數學較其他學科而言，更注重方法和思維，課堂上學懂了，就會一通百通，課后稍加練習鞏固即可。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與學習，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過，那些成績不太好的同學往往是上課不注意聽講的同學。課堂上需要老師的再三提醒，我想在家里您能督促一下效果會更好。

1)要指導孩子會聽老師的話，注意聽老師每一節課所講的教學內容、重點和學習要求;

2)注意聽老師在講解例題時關鍵部分的提示和處理，

3)注意聽老師對關鍵字詞的理解，

4）注意聽老師每節課的小結和對某些較難習題的提示分析。

二、關于作業：

1、對于作業，請您更多的關注孩子作業的認真程度。為什么這樣說，因為一份作業的認真程度，就說明孩子在做作業時的專心程度。孩子的作業認真，說明孩子在寫作業時，是用心的，是專注的，那么作業所能達到的效果就會非常的好，起到了鞏固提高的作用。如果孩子的作業非常潦草，說明孩子寫作業時，是漫不經心的，是三心二意的，那么，這樣的作業就算是寫10遍，也沒有什么用處。所以如果孩子們沒有用心的寫作業，請務必監督孩子重新認真完成。

例如計算題，總有孩子出錯，看錯數字、抄錯數字、得數漏寫等等。態度要端正、方法要得當，具體說就是要“一看、二想、三算、四查”。

一看，即看清題目，有那些數和運算符號。

二想，即想好計算過程，先算什么，再算什么。

三算，即分清每一步的計算方法，并仔細計算。

四查，即做到計算時及時檢查，有沒有抄錯和遺漏的。

2、對于訂正作業，有的同學的習慣相當好，能非常快的改完交上來，因為學習就是一個理解知識，改正錯誤，不斷提高的過程，這個過程很重要，沒有改錯，可以說學生就沒有提高，但也有一部分同學非常的磨蹭、拖拉、相對來說，學生的錯題都不是太多，能用很短的時間就可以改完，沒有改完多是因為拖沓。我們的數學作業也不多，所以，您覺得您的孩子有特別拖拉的壞習慣，請您在晚上回家多關注一下，叮囑他把前面作業的錯題盡早改完。

3、提優訓練：對于一些數學成績優秀的同學，對于他們，做一些數學書上的題目已經不能夠滿足他們的需求了，我建議各位家長能夠選擇一本提高拓展的數學練習對他們進行訓練，培養孩子的觀察力、注意力、記憶力、想象力與思維力。如果想讓你的孩子思維更活躍，成績更提高一些，那思維的訓練十分有必要。當然，要考慮孩子本人的興趣，不能太強求。

三、對家長的一些建議：

下面請允許我冒昧地給家長提幾點要求。

一、監督孩子做作業

家長監督主要做好以下三方面工作：

1、監督孩子按時完成作業。建議每位家長為自己的孩子準備一個專門記作業的小本子，確保孩子能準確地記下每天的作業。

2、監督孩子專心完成作業。杜絕邊寫邊玩的現象，作業效率很重要。

3、監督孩子認真書寫，幫助孩子正確對待家庭作業。

二、檢查孩子每天的家庭作業

建議每位家長每天能拿出二分鐘時間來檢查一下孩子的作業，以及前面的作業是否及時改錯。這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長對他的關注，也有助于家長及時了解孩子的學習情況。而不是在某一天，被孩子的作業或者考試分數嚇一大跳。

三、幫助孩子學會分析題意

讀不懂題目要求，是低年級學生的一大的困難。讓孩子自己去讀題，讀出聲，看他是否會連貫地把題目讀通順。有的孩子認字太少，有的不會斷句，題目沒讀懂，肯定很容易出錯。多練習讀題能力就會有進步，最終要做到會在心里默讀題目，找準題中關鍵詞，弄懂題意。

本班孩子的特點是比較活，好動的孩子比較多，當然也很聰明。這樣的孩子更要注重好習慣的培養。一個好的習慣可以讓孩子終生受用，好習慣一旦養成，便會一直堅持下去。做為父母要幫助孩子養成一個好的學習習慣：

1.專心致志。孩子小，自控能力較差，注意力不容易集中，因而家長應嚴格要求并經常提醒孩子在上課時，一定要用心聽講，聚精會神，不要作小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家時要給孩子創造一個適合孩子學習的環境，讓孩子養成放學及時做作業，按規定時間完成作業之后再做其它事情的好習慣。

2.獨立思考。父母對孩子不能解決的問題要采取誘導的方式引導孩子思考問題，重要的不是教會孩子一道題怎樣解決，而是要告訴他們解決問題的方法，培養孩子獨立思考的能力。

3.認真細致。孩子的作業一定要在規定時間內去完成，而有不能草率馬虎。這就要求內容正確，書寫工整，按時完成等方面。為使孩子養成良好的習慣，提高正確率與責任感，從一年級開始，就應要求孩子養成檢查的習慣。

4.培養孩子活躍的思維。不要以大人的眼光來看待孩子的提問，要善于培養孩子勤思的優點，對他們的提問進行恰當的鼓勵與表揚，并能及時更正孩子的錯誤想法。對孩子接觸的事物家長要多講，多啟發誘導，千萬不要對孩子的提問不理不睬，這樣會使孩子有問題也不敢問。依據生活理解數學，讓孩子在游戲中成長有些數學知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創造生活情境，讓孩子在實際體驗中理解知識。如“一個數是78，比另一個數少2，另一個數是多少？很多孩子認為比一個數少幾，就應該減幾。而實則應該是：78加2等于80，另一個數應該是80。這就需要我們家長在日常生活中多多運用實例幫助孩子去理解和認識，促進孩子在數學認知、空間理解、想象力等方面的發展。

5.培養周期學習習慣。掌握學習周期，培養孩子按預習、聽課、復習、作業這樣的周期學習的習慣。

總之，我們做的一切都是為了孩子能擁有一個美好的明天。今天我先說這么多，今后還會和大家常交流。也希望大家能給我提出寶貴意見和建議。

關于計算

100以內進位加和退位減

篇6

60－8=5×9=36－9=57+9=30+70=

76－40=24÷4=7×5=70－7=35+8=

9+44=5×4=9×6=24－7=72÷9=

5×8－20＝4×9＋4＝32－20+50＝7＋20－3＝

二、我會用豎式計算（共16分）

37+46-54=81-32-27=

42-34+57=22+28+34=

三、我會填（每空1分，共21分）

1、在括號里填上適當的單位名稱。

①一塊橡皮長約6（）②長頸鹿高約5（）

③一本語文課本厚約2（）④一座樓房高12（）

2、小麗的身高是83厘米，小兵身高1米，小麗比小兵矮（）厘米。

3、6+6+6+6=（）寫成乘法算式是（）讀作(）；

4、按規律填數：2、4、7、11、16、()、()。

5、

18個正方體，每個一堆，擺了堆。18÷＝（堆）

18個正方體擺成堆，平均每堆個。18÷＝（個）

6、在里填上“﹥”、“﹤”或“=”。

2617+1831﹣83×7100厘米98米

四、我會選（將正確答案的序號填在括號里）（共10分）

1、4個3列成加法算式是（）。

①3+3+3+3②4+4+4③4×3

2、下列線中，線段是（）。

①②③④

3、每盒裝8個球，用這樣的4個盒子裝30個球，結果怎樣？（）

①正好裝滿②沒有全部裝滿③裝不下這些球

4、把左邊的圖形分成三角形，最少能分成幾個？

篇7

7÷7＝ 80－17＝ 5×9＝ 18÷3＝

35＋7＝ 7×8＝ 20÷5＝ 8×5＝ 64÷8＝ 6×6＝ 63÷9＝ 41－9＝

二、列豎式計算。

35＋29-18 25+36+39 90-9-23 81-40+48

2×2×2 72÷8÷3 9÷3×5 17+13+8

6×8-8 32-2-23 9×4÷6 24÷4+56

三、填空題。

1、 5米＝（ ）厘米

900厘米＝（ ）米

2、在（ ）里填“米”或“厘米”。

教室的門高大約2（ ） 一本《新華字典》大約厚3（ ）

一支鉛筆長約14（ ） 一棵大樹大約高11（ ）

3、比26多6的數是（ ）， 比67少5的數是（ ），6個8相加是（ ）， 35根小棒，每5根一份，可以分成（ ）份。

4、 ■■■■■■■■■

篇8

 

一、指導思想

《普通高中通用技術課程標準（實驗）》（下簡稱《課程標準》）的頒布標志著我國課程改革步入了實質性階段，基礎教育改革進入了新的時期。課程標準無論是課程性質、課程理念、設計思路，還是課程目標均為建國以來的首創。通用技術課程標準的內容以提高學生技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統一，注重國際經驗與我國國情相結合，教育理念與教育實踐相結合、教育傳統與未來發展需要相結合，努力建設立足我國國情、體現未來走向、具有中國特色、富于開拓創新的普通高中技術課程的新構架。

在《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”技術課程應結合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。

二、教學理念

1、關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養。

2、注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養。

3、立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育。

4、緊密聯系學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化。

5、豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。

三、實施過程

本學期開設《技術與設計1》，高一年級9個班同時開課，每周1課時，總課時數20節，其中課堂教學16節，機動2節，教學評價2節。實施過程準備如下：

1、設計圖樣的繪制（1-5周）

2、模型或原型的制作（6-9周）

3、技術產品的使用和保養（10-12周）

4、復習（13-16周）

篇9

引言：小學是學生形成學習思維和習慣意識的重要時期，小學數學作為學生理性思維的啟蒙學科，更是承擔著引導學生理性看待問題的重任，通過不同的方式引導學生養成創新思維，培養學生自己動手解決問題的能力，是創新型教育的教育目的及意義。數學這個學科，在很多學生心中都是一個難度偏高的學科，在小學階段就采用創新型教學方法，培養學生對數學的興趣，讓學生在日后的數學學習中也能始終保持創新思維，保持對數學學習的新鮮感。

一、為什么要實行創新型教學

創新型教學的優勢不言而喻，但是，僅僅憑著這點優勢就可以改變傳統的教

學方式而輕易嘗試不同的教學方式嗎？這樣做的風險是否太大，當然不是，傳統教學的弊端束縛了它培養人才的能力，已經不再適合現代化的教育理念，所以我們需要對此做出改變。

（一）、填鴨式的教學方式不適合創新型人才

在傳統教學方式中，填鴨式的教學方式是一個不能越過去的坎。所謂“填鴨式教學”就是指老師作為教學過程的主題，一味的向學生傳授自己所掌握的知識，這種教學方式對于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識的小學生了，他們的知識面不足以理解老師說教授的知識，如果采取填鴨式的教學方式，只會引起學生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會導致學生失去對學習的興趣。

（二）、傳統的教學方法不足以長久保持學生的興趣

小學二年級的學生，對于知識的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長久，經常三心二意，可能剛開始上課還會聽得很認真，但是如果老師講課的內容不夠有趣，他們很有可能就不會再關注老師的教學內容，那么就會導致老師的講課毫無效果，偏離教學目標，學生也不能從課堂上掌握知識。

二、如何在教學過程中運用創新思維

（一）、營造學習情境

創設學習情境，一直是創新思維在教學過程中的應用的具體表現。老師在教

學過程中為學生創設相對應的情境，不僅可以提高學生對學習的興趣，還可以讓學生更好的理解知識點。比如說在學習第四章線段的初步認識的時候，老師就可以在上課之前提出一個問題，“同學們，今天這節課我們要做一個挑戰。”通過這樣的話語來引起學生的興趣，引導學生跟著老師的思維一步步走，從老師的教學中認識線段，最終完成這個挑戰。通過這種方式，可以讓學生在做游戲或者挑戰的過程中學習到知識，從具體的情境中明白老師所教授的重點。

（二）、將數學學習與生活結合起來

我們常說，孰能生巧，數學學習也是這樣，通過不斷的應用對知識點進行更好的鞏固和掌握。數學來源于生活，同樣也要運用于生活，在教學過程中，老師就應該鼓勵學生將學到的數學知識運用到實際生活中去。比如說在學習加減法實際問題之后，老師就可以讓學生今天回家跟著媽媽去買菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時候再來跟大家分享。通過這種方式，既能讓學生得到鍛煉，也能鍛煉學生的表達能力。將數學學習和生活結合起來，提高數學學習的趣味性，同時也能增強學生對數學學習的理解。

（三）、鼓勵學生主動解決問題

創新型人才的一項要求就是會思考、會動手，這就要求學生擁有主動解決問題的能力。老師可以在課堂上設置不同的問題讓學生在課堂上解決，鼓勵不同的觀點，鼓勵學生通過實際行動來證明自己的觀點。這樣不僅可以鍛煉學生的創新思維，還可以擴大學生的整體局勢觀。比如老師在學習完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫出題目讓學生來解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵學生思考，可以說“我們看看誰的算法更簡潔。”之類的話，引導學生進行思考，思考自己的計算方法和別人的區別。培養學生主動解決問題的問題，不僅可以鍛煉學生的數學素養，還可以讓學生在實際生活中養成遇事先思考的習慣，培養學生自主解決問題的習慣。

結語

小學數學教學在學生的整個數學學習過程中都占有舉足輕重的地位，在小學

數學學習過程中就讓學生培養創新型的學習思維，有助于在今后的數學學習中，學生能夠更好的理解各種復雜的公式和理論，如何更好的將創新型思維運用到學生的實際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。

作者：黃瑜

    參考文獻 

[1] 蔣燦.小學中年級數學教學的有效策略研究[J].高中生學習：師者，2014（06）. 

篇10

題型及分值：

試卷分為“填空”“計算” “選擇”“圖形與幾何”“統計與概率”和“解決問題”6大類。具體分值：21、32、5、5、12、25。

二、命題原則

（1）基礎性原則。

試題結合教學目標注重對基本知識點進行測查。如各單元的基礎內容進行變式考核。更多關注學生對知識點的理解、掌握及應用的情況。

（2）應用性原則。

試題努力體現數學與生活實際密切相關的理念，目的是增強學生愛數學、學數學、用數學的意識。

（3）導向性原則。

本次測試明確了今后教學的導向。注重學生生活經驗的積累以及解決問題方法的靈活運用。試題的靈活性和所蘊含的思想，昭示了數學新課標理念，我們的教學不能僅掌握像書中例題的題型，還要培養學生實踐能力，不斷積累數學活動經驗。同時它是數學思想、數學思維、數學情感全面發展的奠基。

三、命題特點

1.本套試題尊重教材，尊重課標。所考核的內容全面，重、難點分明。試題中所考核的知識點都是學生能從教材中找到原形的內容，通過靈活的、變通的方式呈現給學生，試題結構科學合理，符合學生學習的認知規律，減輕學生的課業負擔，增強學生學數學、用數學的信心。重視學生的四基考查。

2.本套試題符合二年級學生年齡特點，圖文并茂，增強學生答題興趣。

3.生活特色濃郁，體現數學來源于生活并應用于生活的特點。

例如填合適的單位名稱、平移與旋轉、實踐與操作、統計與概率、解決問題等都考核的是學生身邊的問題，生活實際的問題，體現身邊處處是數學的思想。

本套試題難易適中，有全面性、靈活性、趣味性、知識性、生活性等特點。

一、填空（每空1分，計21分。）

1.兩個兩個地數，1998后面的兩個數是 （ ）、（ ）。

2.一個數由3個千，9個百和4個一組成，這個數是（ ）。

3. 填上合適的單位名稱。

①一只雞重1998（ ），約2（ ）。

②小強的體重是28（ ），他的數學課本約重170（ ）。

4.一臺電視6080元，讀作（ ）元，大約（ ）元。

5.找規律，接著填。

①2980 2990 （ ） 3010 3020 ……

② 1、3、7、13、（ ）、31、（ ）……

6. 如果4個蘋果重1千克，20個蘋果大約重（ ）千克，合（ ）克。

7. 用0、8、1、4組成的四位數中，最大的數是（ ），最小的數是（ ）。

8.據統計，世界上有14座海拔超過8000米的高峰。其中珠穆朗瑪峰是世界最高峰，海拔大約8844米。在這段話中，數據是近似數的是（ ），是準確數的是（ ）。

9.

10. 小紅、小龍和小云三名同學拍球，分別拍了32下、31下、30下，小紅說：“我不是最多的”，小云說：“我拍了30下”。小龍拍了（ ）下。

二、計算（計32分。）

1.直接寫得數。（每題1分，計20分。）

18÷9= 4×8= 16÷4= 63÷9=

45÷5= 12÷6= 56÷7= 64+36=

50+80= 150-60= 120+400= 300+700=

72÷9= 56+33= 81-26= 81÷9+2=

48÷6×5= 50-35=

8300-700= （24-18）×9=

2.把每道題先算什么用橫線畫出來，再計算。（每題3分，計12分。）

63÷7×8 81-（50-34）

65+4×7 （88-56）÷4

三、選擇。把正確答案的序號填到（ ）內（每題1分，計5分。）

1. 下面四個數中，只讀一個零的數是（ ）.

A.4320 B.1000 C.5009 D.9600

2.由4個千，3個百，5個一組成的數是（ ）。

A.4350 B.4305 C.4503 D.4035

3. 下列運動現象是平移的為（ ）。

A. B. C. D.

4.最大的三位數與最小的四位數相差（ ）。

A.10 B.1 C.99 D.100

5.平移后的圖形與原圖形相比，（ ）。

A.變大 B.變小 C.大小不變

四、實踐操作（計5分。）

1.下面哪些圖形可以通過平移相互重合，連一連。（2分）

2. 請畫出向右平移8格后的圖形。（3分）

五、 請你來統計（計12分。）

下面是二（1）班同學最喜歡吃的水果情況統計表

（1）全班共有（ ）人，喜歡吃（ ）的人數最多。（2分）

（2）喜歡吃梨的人數是喜歡吃香蕉的人數的幾倍？（2分）

（3）如果2.1班午飯后給同學發水果，選擇（ ）合適。全校選這種水果作為午飯后的水果合適嗎？為什么？（5分）

（4）請你再提出一個數學問題，并解答。（3分）

六、問題解決（每題5分，計25分。）

1.我們班有22名男同學，20名女同學，6名同學一組，全班可以分成幾組？

2.用12元可以買3輛小汽車，買4輛小汽車應花多少錢？