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篇1

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0203-02

財(cái)務(wù)分析是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課,而且可作為企業(yè)管理、旅游管理、工程管理等其他專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必修課和專業(yè)必選課。同時(shí),財(cái)務(wù)分析也是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性都比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。作為高校教師,在本科生的財(cái)務(wù)分析教學(xué)中我們深刻體會(huì)到學(xué)生除了想要學(xué)習(xí)基本的分析方法外,還渴望了解更多的對(duì)紛繁復(fù)雜的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行加工處理、判斷和歸納的方法、對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)采取什么樣的措施等課本以外的知識(shí),而傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到較好的教學(xué)效果,所以,為提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革。

一、應(yīng)轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)分析教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析教學(xué)中采用單一的教學(xué)法,一味地要求教師在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi),既要完成基本理論的傳授及相關(guān)計(jì)算的講解,又要介紹財(cái)務(wù)分析的實(shí)際操作情況,使教師講課的難度相當(dāng)大;再加上教學(xué)手段落后,知識(shí)輸出量少,使學(xué)生對(duì)口頭說教缺乏興趣和耐心,結(jié)果導(dǎo)致教師費(fèi)力地講而教學(xué)質(zhì)量卻不高。這種教學(xué)觀念下所培養(yǎng)出的人才思想僵化,只注重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐,不能學(xué)以致用,缺乏創(chuàng)新能力。 隨著社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革的推進(jìn),當(dāng)前財(cái)務(wù)分析教學(xué)中首先要做的就是要改變過去陳舊的教學(xué)觀念,樹立符合時(shí)代要求的新的教學(xué)觀。舊的教學(xué)觀念使得學(xué)生在離開學(xué)校后面臨巨大的困難。一方面表現(xiàn)為難以迅速適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,在人才市場(chǎng)中因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以就業(yè);另一方面表現(xiàn)為許多人就業(yè)之后難以適應(yīng)用人單位拓展業(yè)務(wù)上的需要。所以,教師對(duì)學(xué)生的教育不能只是一味地采用灌輸式教學(xué)方法,而應(yīng)重視人才素質(zhì)及能力的培養(yǎng),只有具有較高素質(zhì)和能力的學(xué)生,離開校門后才能成為社會(huì)的棟梁。

二、進(jìn)行教學(xué)案例的補(bǔ)充

眾所周知,利用案例進(jìn)行教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,尤其在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中運(yùn)用案例教學(xué)法,更能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,真正體會(huì)到如何運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,不斷完善自己。所以,在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中也需要較多的典型案例。然而我們所用的《財(cái)務(wù)分析》教材,很多都是單一的教學(xué)案例貫穿始終,即每章案例用的都是同一資料。就教材本身而言,這種情況無疑有利于保持全書內(nèi)容的系統(tǒng)性,書中的案例也是較好的案例。可是對(duì)教學(xué)來說,就顯得案例不足,且單一的案例不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,真正地達(dá)到較好的教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)案例的補(bǔ)充,就顯得非常迫切。

在補(bǔ)充教學(xué)案例時(shí),很多人都是采用一些現(xiàn)成的案例,如果這些案例中的內(nèi)容繁瑣,用詞較深,學(xué)生難以理解,案例教學(xué)不但達(dá)不到理想的效果,反而適得其反。作為高校教師,除了能利用現(xiàn)成案例之外,還應(yīng)該仔細(xì)、深入地進(jìn)行案例的研究,針對(duì)所面對(duì)的學(xué)生,把案例進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,推出更加適合教學(xué)需要的好的案例。

此外,如果教學(xué)案例具有一定的真實(shí)性,案例中的公司是真實(shí)存在的,其報(bào)表等資料是未經(jīng)任何修改,完全保留了原始信息,則會(huì)具有很強(qiáng)的說服力;案例中的主要事件是最近幾年發(fā)生的,能夠體現(xiàn)國(guó)家最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)政策,屬于經(jīng)濟(jì)改革中的難點(diǎn)和熱點(diǎn),就會(huì)更樂于被學(xué)生所接受。比如,教師可以指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上找上市公司,找該公司的企業(yè)背景資料、財(cái)務(wù)報(bào)表及其他的數(shù)據(jù)資料然后進(jìn)行分析,或者選取當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)案例讓學(xué)生進(jìn)行分析,這些真實(shí)性的案例如果被帶入課堂會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

三、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教材的選用

教材是教學(xué)資源系統(tǒng)的核心。在財(cái)務(wù)分析教材選用過程中,我們應(yīng)該追求高層次、系列化、求新務(wù)實(shí)的目標(biāo)。近年來,財(cái)務(wù)分析研究者及實(shí)際工作者們不斷編著新的財(cái)務(wù)分析教材,這些教材對(duì)教學(xué)無疑起了巨大的推動(dòng)作用,但這里面不乏一些粗制濫造、質(zhì)量不高的東西。因此,為了保證財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的提高,我們必須把好教材選用這一關(guān)。要密切注意改革開放的新動(dòng)態(tài),掌握新形式對(duì)教學(xué)的要求,選用的教材應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、能夠指導(dǎo)實(shí)踐、內(nèi)容新穎、同國(guó)際接軌、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。另外,在選用教材時(shí)也要注意難度適中,要滿足不同教學(xué)對(duì)象的不同要求。避免是好教材就用,也不管教學(xué)對(duì)象的層次和程度。這樣不但不能達(dá)到預(yù)期的目的,還會(huì)起到相反的作用。

此外,為提高教學(xué)質(zhì)量除使用高層次的主教材外,還應(yīng)以主教材為主加大輔教材建設(shè)的力度,在開課前要給學(xué)生列示授課參考書目,以此來滿足學(xué)生拓寬信息量需要,滿足課堂教學(xué)與課后自學(xué)的需要。

四、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

財(cái)務(wù)分析是應(yīng)用能力很強(qiáng)的一門課程,為達(dá)到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)中還應(yīng)該加入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)也就是進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)訓(xùn)課,主要使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)告的分析及企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的方法,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的分析、理解和運(yùn)用能力。比如,可以通過實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的比率分析、趨勢(shì)分析和綜合分析,更好地鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析的基本方法,并提高學(xué)生的方法運(yùn)用能力,把財(cái)務(wù)分析方法和Excel相結(jié)合,也可以大大節(jié)省分析所用的時(shí)間。

通過財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)還可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析圖的繪制方法。對(duì)于財(cái)務(wù)分析圖的繪制一般任課教師在課堂上講解的較少,其基本內(nèi)容和方法學(xué)生知道的也較少,但是通過實(shí)訓(xùn)課可以使學(xué)生更好地掌握和練習(xí)財(cái)務(wù)分析圖的繪制,充實(shí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。

財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)的課時(shí)不需要很多,可以開設(shè)6~8學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)課后學(xué)生需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,在報(bào)告中要填寫實(shí)訓(xùn)目的、意義、實(shí)訓(xùn)步驟和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容,又進(jìn)一步對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。該部分課時(shí)雖然不多,但是通過實(shí)訓(xùn)課取得的教學(xué)效果卻非常好,可以說能夠達(dá)到事半功倍的效果。

五、進(jìn)行考試方法的改革

教學(xué)具有教育性,教學(xué)過程的各個(gè)要素,包括考試也具有教育性。所以,考試方法在整個(gè)財(cái)務(wù)分析教學(xué)中也是非常重要的。人們一貫認(rèn)為考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)定教師教學(xué)效果的一種手段,實(shí)際上這種看法沒有真正全面地認(rèn)識(shí)到考試的目的和功能。

考試的目的一般可分為直接目的、間接目的和終極目的。直接目的是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),也就是上述所說的可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)定教師教學(xué)效果;間接目的是通過各種形式的考試培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試和應(yīng)變能力;終極目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。

此外,考試還具有教育、教養(yǎng)和發(fā)展功能。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行試題的選材和試卷的編制,通過考試把學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、概括和條理化、系統(tǒng)化、完整化,使這些知識(shí)便于學(xué)生記憶和掌握,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。試題中的能力試題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神;操作試題可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的能力;口試可以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力;是非題可以發(fā)展學(xué)生的判斷能力,等等。要真正全方位的做好財(cái)務(wù)分析教學(xué)工作,就要全面認(rèn)識(shí)考試的目的和功能,認(rèn)識(shí)到考試方法是否科學(xué)在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量和水平。財(cái)務(wù)分析課程考試方法改革勢(shì)在必行。

從素質(zhì)教育理念與思路出發(fā),財(cái)務(wù)分析課程的考核也應(yīng)突破傳統(tǒng)的考試方法的局限。學(xué)生課程總成績(jī)可以由幾部分組成,比如,可以包括理論部分考試、以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析然后上交財(cái)務(wù)分析報(bào)告和上機(jī)實(shí)訓(xùn)三部分,總成績(jī)由以上三部分成績(jī)組成。理論部分采用閉卷的形式考試,可以考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況;以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析這是在課堂上進(jìn)行案例分析和學(xué)完了全部課程的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析,并單獨(dú)完成分析報(bào)告,這種考核方式實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng);上機(jī)實(shí)訓(xùn)可以考核學(xué)生上機(jī)操作情況。通過這種考試方法的改革,可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)和參與社會(huì)的發(fā)展。

提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是無止境的實(shí)踐探索過程。教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索,目的是要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn):

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1.引言

電子商務(wù)專業(yè)是融多學(xué)科于一體的新型交叉學(xué)科，而通過財(cái)務(wù)分析，掌握企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)狀況，更好的制定管理與運(yùn)營(yíng)決策，是復(fù)合型電商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。《財(cái)務(wù)分析》是電子商務(wù)專業(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和我校特色，該課程在教學(xué)的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會(huì)計(jì)專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)近幾年來開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)際情況，分享教學(xué)改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標(biāo)

（1）課程性質(zhì)、地位。財(cái)務(wù)分析課屬我校電子商務(wù)專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的反饋設(shè)置，大部分同學(xué)在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)考核和績(jī)效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績(jī)是同學(xué)們迫切需要彌補(bǔ)的知識(shí)。（2）課程目標(biāo)。根據(jù)該課程的設(shè)置初衷以及針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)幾乎為零的特點(diǎn)，該課程在目標(biāo)設(shè)置中側(cè)重了分析報(bào)表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（1）教學(xué)現(xiàn)狀。目前，我校電子商務(wù)專業(yè)必修的財(cái)會(huì)類課程根據(jù)課程的總體設(shè)置，只有《財(cái)務(wù)分析》課程，該課程面對(duì)的學(xué)生都是財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)為零，學(xué)生沒有基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)概念、也無籌資、投資、時(shí)間價(jià)值等一些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)觀念、更談不上看懂企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設(shè)置初衷，目前出版的教材難于滿足教學(xué)要求，如果僅僅選擇《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，對(duì)于僅僅使用會(huì)計(jì)信息的非會(huì)計(jì)專業(yè)同學(xué)來說顯然不合適，如果選擇《財(cái)務(wù)分析》，則基本的會(huì)計(jì)記賬、會(huì)計(jì)科目設(shè)置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財(cái)務(wù)人員財(cái)務(wù)知識(shí)讀本系列，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、報(bào)表分析的關(guān)系不清楚，財(cái)會(huì)知識(shí)主線不明確。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實(shí)施要求要考慮學(xué)生由低級(jí)到高級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)強(qiáng)調(diào)操作性與知識(shí)性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對(duì)教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，即需要教師有相關(guān)的財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有旅游行業(yè)的背景知識(shí)，還要具備電子商務(wù)行業(yè)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。案例與實(shí)訓(xùn)問題：包括案例的選取、如何讓學(xué)生主動(dòng)參與分析的方法與策略、案例教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。

4.財(cái)務(wù)分析課程改革探討

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二、采用多元化的教學(xué)方法

《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式、案例式、討論式、結(jié)合式等多元化的教學(xué)方法，有利于克服學(xué)生的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（一）啟發(fā)式將傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教育模式

轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師主要起引導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的案例及感興趣的角度，啟發(fā)學(xué)生理解數(shù)據(jù)增減變動(dòng)意味著什么，進(jìn)而看清數(shù)據(jù)背后隱藏的企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的本質(zhì)。由此，學(xué)生可以親身參與到從案例選取到最終給出管理建議的全部過程，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）案例式關(guān)于《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》課程中案例的選擇

可以采取兩種方式，一是引導(dǎo)學(xué)生選取某一上市公司作為自主案例。目前，滬深兩市上市公司數(shù)量總計(jì)超過兩千五百家，為學(xué)生自主案例的選擇提供了豐富的素材。但是由于上市公司本身的錯(cuò)綜復(fù)雜，使得學(xué)生在案例選取的過程中容易產(chǎn)生困惑，這就需要老師適當(dāng)加以引導(dǎo)。選取自主案例的標(biāo)準(zhǔn)為：第一，所選案例的業(yè)務(wù)不要過于復(fù)雜，否則不便于指標(biāo)的計(jì)算與理解。第二，所選案例上市時(shí)間至少超過五年，否則不便于進(jìn)行趨勢(shì)分析。第三，所做財(cái)務(wù)分析是基于母公司報(bào)表而不是合并報(bào)表，但要關(guān)注關(guān)聯(lián)方交易。二是浙江地區(qū)民營(yíng)企業(yè)數(shù)量相對(duì)較多，可以引導(dǎo)學(xué)生以家族企業(yè)作為自選案例。這樣一方面可以結(jié)合地域特點(diǎn)、采取實(shí)地調(diào)研等方式獲取相關(guān)資料，另一方面也可在一定程度上將學(xué)生的分析結(jié)果應(yīng)用于實(shí)踐。但受到企業(yè)規(guī)模、所處行業(yè)等因素影響，不便于找到可比企業(yè)進(jìn)行對(duì)比分析。通過這些真實(shí)的案例，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生將書本上的分析技術(shù)和分析方法真正應(yīng)用于實(shí)踐，另一方面也可以使學(xué)生了解我國(guó)現(xiàn)行的宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)政策以及熟悉溫州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)特色。

（三）討論式引導(dǎo)學(xué)生自由分組

每組3～4人，小組內(nèi)部可共享行業(yè)信息，但每人有不同的崗位設(shè)置，針對(duì)所選企業(yè)分別從銀行、投資者、管理層等角度進(jìn)行分析，不同的角度要有不同的側(cè)重點(diǎn)，如銀行側(cè)重償債能力，投資者側(cè)重盈利能力，管理層側(cè)重發(fā)展能力。給學(xué)生安排展示分析結(jié)論的時(shí)間，引導(dǎo)其余同學(xué)共同討論、加以點(diǎn)評(píng)。這樣不僅可以充分鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和語言表達(dá)能力，教師亦可根據(jù)學(xué)生分析的不足之處有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）延伸式除了課堂教學(xué)之外

可以結(jié)合校內(nèi)開設(shè)的其他實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建完整的實(shí)驗(yàn)體系。可將《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》與ERP沙盤模擬相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的過程中通過財(cái)務(wù)分析及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。亦可與我院成立的模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所合作，深入企業(yè)進(jìn)行分析實(shí)訓(xùn)。這種從課上延伸到課外，從學(xué)校延伸到企業(yè)的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析產(chǎn)生更具體更深刻的印象，深刻體會(huì)到財(cái)務(wù)分析作為現(xiàn)代社會(huì)管理工具的重要性。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，繼而解決問題，避免出現(xiàn)日后走上工作崗位，面對(duì)大量數(shù)據(jù)卻無從下手的情況出現(xiàn)。四、創(chuàng)建科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》課程一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，即教師根據(jù)學(xué)生提交的分析成果，結(jié)合該生日常表現(xiàn)給出成績(jī)。這種考核方法側(cè)重結(jié)果而忽略過程，而《財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)》是一門注重能力培養(yǎng)的課程，因此需要構(gòu)建科學(xué)的考核體系用于評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。綜合能力的評(píng)價(jià)應(yīng)由不同群體從不同角度共同完成。可由教師、小組成員、學(xué)生自我三方面分別評(píng)估，每一方面各有側(cè)重，教師側(cè)重于最終形成的分析成果和該生日常表現(xiàn)，小組成員側(cè)重于團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，學(xué)生自我側(cè)重于自身優(yōu)勢(shì)與不足。每一方面給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)并配以相應(yīng)權(quán)重，最終得出學(xué)生的綜合成績(jī)。即綜合成績(jī)=教師評(píng)價(jià)×40%＋小組成員評(píng)價(jià)×30%＋學(xué)生自我評(píng)價(jià)×30%。這種考核體系不僅有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力，也有利于培養(yǎng)職場(chǎng)所必需的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。

篇4

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)分析 教師教學(xué)能力 實(shí)習(xí)能力 教研能力

一、引言

大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，一般在第六或第七學(xué)期開設(shè)，這時(shí)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)分析所需的先修課程已經(jīng)學(xué)完。為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，很多高校教師從不同方面進(jìn)行有益的探索，對(duì)財(cái)務(wù)分析教學(xué)進(jìn)行改革和研究，提出和分享了很多教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。張先治（2007）指出保障財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)全方位、立體化財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。劉析（2009）指出財(cái)務(wù)分析課程的教與學(xué)都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平（2012）指出財(cái)務(wù)分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實(shí)踐材料，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對(duì)財(cái)務(wù)分析課程整個(gè)授課過程進(jìn)行設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。張莉芳（2014）認(rèn)為開展開放式案例教學(xué)法可以提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果。高娟（2015）構(gòu)建了財(cái)務(wù)分析課程“教-學(xué)-踐-考”四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式。這些財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革實(shí)踐都是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力，滿足其今后工作需要。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，還必須高度重視財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力所起的能動(dòng)作用。教師的教學(xué)能力是影響教學(xué)效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財(cái)務(wù)分析教師教學(xué)能力問題，探討財(cái)務(wù)分析教師需要具備的教學(xué)能力并對(duì)提高其教學(xué)能力提出建議。

二、財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)

（一）財(cái)務(wù)分析課程性質(zhì)

財(cái)務(wù)分析是為培養(yǎng)會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域的財(cái)務(wù)分析人才而開設(shè)的專業(yè)提高課程之一。財(cái)務(wù)分析是財(cái)務(wù)分析主體為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析目標(biāo)，以財(cái)務(wù)信息及其他相關(guān)信息為基礎(chǔ)，運(yùn)用財(cái)務(wù)分析技術(shù)，對(duì)分析對(duì)象的財(cái)務(wù)活動(dòng)的可靠性和有效性進(jìn)行分析，為經(jīng)營(yíng)決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨(dú)立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用學(xué)科。

（二）財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)

近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財(cái)務(wù)分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)管理者、材料供應(yīng)商、產(chǎn)品購(gòu)買者以及國(guó)家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進(jìn)行投資、籌資、經(jīng)營(yíng)管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財(cái)務(wù)分析課程主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力和撰寫財(cái)務(wù)分析綜合報(bào)告的能力，為利益相關(guān)者做出財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、決策和控制提供信息。通過學(xué)習(xí)該課程，要求學(xué)生能熟練運(yùn)用企業(yè)財(cái)務(wù)分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對(duì)有關(guān)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和分析，根據(jù)財(cái)務(wù)分析結(jié)果評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)績(jī)效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。

另外，為了培養(yǎng)人才，提高學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學(xué)業(yè)發(fā)展能力，筆者對(duì)應(yīng)屆生求職網(wǎng)進(jìn)行了調(diào)查，與畢業(yè)生進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財(cái)務(wù)分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團(tuán)隊(duì)合作共享精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力，具有較強(qiáng)的計(jì)劃執(zhí)行力，財(cái)務(wù)工作者更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)操守和責(zé)任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)組織時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的獲取，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。

三、財(cái)務(wù)分析課程教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教師的教學(xué)能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學(xué)活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地訓(xùn)練和提高學(xué)生的素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)目標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)分析教師在知識(shí)技能儲(chǔ)備、授課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施教學(xué)、課后總結(jié)等幾個(gè)階段的教學(xué)能力提出了較高的要求。

（一）知識(shí)技能的儲(chǔ)備階段：學(xué)習(xí)能力和教研能力

1.教師要有學(xué)習(xí)能力。（1）財(cái)務(wù)分析課程有邊緣性特點(diǎn)，其基本理論體系與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財(cái)務(wù)分析這門課，教師對(duì)這些學(xué)科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化，很多學(xué)科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程，財(cái)務(wù)分析教師授課時(shí)要能把這些課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來介紹。（3）財(cái)務(wù)分析課程實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)，著重訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作和應(yīng)用能力。在進(jìn)行報(bào)表分析時(shí)，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財(cái)務(wù)報(bào)表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息教學(xué)手段，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，才能達(dá)到課程教學(xué)要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）研究財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場(chǎng)的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個(gè)人介入到金融活動(dòng)中，他們做決策時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)信息各有訴求。只有教師了解財(cái)務(wù)分析的基本應(yīng)用，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)特定公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，授課時(shí)才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準(zhǔn)備階段：教學(xué)選擇能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力

1.教師的教學(xué)選擇能力。為進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)設(shè)計(jì)，要事先準(zhǔn)備充足的教學(xué)資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中，要采用案例教學(xué)法，因此必須從網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上收集典型的教學(xué)案例，進(jìn)行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。財(cái)務(wù)分析教師要根據(jù)以學(xué)生為本的教育理念，首先要了解學(xué)生屬于哪個(gè)專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，然后確定課程教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，編制教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的需要安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配，設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的考核方式，還要為學(xué)生提供和推薦參考資料。

（三）教學(xué)實(shí)施階段：組織教學(xué)能力

1.教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度上做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給予積極的鼓勵(lì)。授課不能滿堂灌，給學(xué)生留出時(shí)間和機(jī)會(huì)去自主學(xué)習(xí)，讓他們有機(jī)會(huì)訓(xùn)練財(cái)務(wù)分析技能，有時(shí)間用自己的語言表達(dá)學(xué)習(xí)效果。

2.能利用先進(jìn)多媒體教學(xué)手段，助力教師組織課堂教學(xué)，可以使課堂時(shí)間利用率提高，從而擴(kuò)大信息量。

3.能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)資源豐富，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)所需要的大量公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體的溝通功能，與學(xué)生借助qq、微博等工具進(jìn)行交流，釋疑解惑。

4.進(jìn)行案例教學(xué)。財(cái)務(wù)分析課程必須采用案例教學(xué)法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個(gè)財(cái)務(wù)分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時(shí)效性強(qiáng)的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解，也可以由學(xué)生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個(gè)公司作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的案例。

5.組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行案例教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組成員之間的合作學(xué)習(xí)和討論，小組成員分工合作完成公司財(cái)務(wù)分析整個(gè)過程：搜集整理財(cái)務(wù)分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)指標(biāo)分析和基本因素分析、財(cái)務(wù)分析綜合評(píng)價(jià)并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，然后做成PPT，在全班進(jìn)行討論匯報(bào)。在這個(gè)過程中，教師要選好得力的小組長(zhǎng)，然后做好動(dòng)員、激勵(lì)、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力和計(jì)劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當(dāng)好引路人。剛接觸這門課的學(xué)生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財(cái)務(wù)分析信息，教師要給學(xué)生推薦一些渠道。在撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告和學(xué)科論文時(shí)學(xué)生也會(huì)存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財(cái)經(jīng)類期刊等。

（四）課后總結(jié)階段：反思能力

課后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時(shí)，可以向同行探討和學(xué)習(xí)其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財(cái)務(wù)分析課程教師教學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)目標(biāo)，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力，有賴于財(cái)務(wù)分析教師是否有較強(qiáng)的教學(xué)能力。教師自身的努力和學(xué)校、教研室營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學(xué)能力。

（一）教師自身努力提高教學(xué)能力

1.教學(xué)志向與教學(xué)準(zhǔn)備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學(xué)工作中獲得成就感和滿足感，自然會(huì)做好各種教學(xué)準(zhǔn)備，致力于改善教學(xué)效果的各種努力。

2.教師學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能的努力。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《教育――財(cái)富蘊(yùn)藏其中：國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)報(bào)告》中指出：“人們逐步認(rèn)識(shí)到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學(xué)習(xí)’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機(jī)會(huì)定期更新和補(bǔ)充他們的知識(shí)、技能和能力”。財(cái)務(wù)分析教師不僅要更新和補(bǔ)充財(cái)經(jīng)類專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要提高財(cái)務(wù)分析技能，會(huì)利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，能建立模型，利用計(jì)量方法進(jìn)行實(shí)證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財(cái)務(wù)分析教學(xué)方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財(cái)經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)分析技術(shù)，把握財(cái)務(wù)分析的應(yīng)用領(lǐng)域，這樣財(cái)務(wù)分析教學(xué)像注入了活水一樣，延展了教師和學(xué)生的視野。

（二）學(xué)校、系（部）教研室營(yíng)造氛圍助力提升教師教學(xué)能力

1.學(xué)校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學(xué)能力。學(xué)校對(duì)教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等方面的制度要進(jìn)行規(guī)范和完善。對(duì)于財(cái)務(wù)分析課程而言，鼓勵(lì)教師到知名高校參加財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)能力提升培訓(xùn)，或參加訪學(xué)項(xiàng)目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學(xué)習(xí)渠道。對(duì)教師的教學(xué)工作規(guī)范、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂講授技巧、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)等方面加以重點(diǎn)培訓(xùn)和把握。

2.系（部）教研室建立財(cái)務(wù)分析課程組，在教師之間形成相互探討的學(xué)習(xí)機(jī)制。該課程組成員主要是財(cái)務(wù)分析主講教師，還可以吸納一些學(xué)生參與。課程組主要任務(wù)是進(jìn)行財(cái)務(wù)分析課程建設(shè)，如教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學(xué)生參與的教研活動(dòng)，這樣可以及時(shí)了解到學(xué)生的訴求，從而調(diào)整教學(xué)方式，改善教學(xué)效果。

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2.劉析.大學(xué)財(cái)務(wù)分析課程網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向教學(xué)法研究[J].財(cái)政監(jiān)督，2009，（11）.

3.陳衛(wèi)軍，徐文學(xué)，陳平.基于上市公司網(wǎng)上資源的《財(cái)務(wù)分析》實(shí)訓(xùn)教學(xué)探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2012，（1中）.

4.許秀梅，王秀華.基于分析能力培養(yǎng)的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)[J].財(cái)會(huì)通訊，2013，（6中）.

5.張莉芳.《財(cái)務(wù)分析》課程開放式案例教學(xué)法[J].財(cái)會(huì)月刊，2014，（1下）.

6.高娟.《財(cái)務(wù)分析》四維交互遞進(jìn)式教學(xué)模式淺探[J].財(cái)會(huì)通訊，2015，（1）.

篇5

目前企業(yè)財(cái)務(wù)部門缺少的是實(shí)用性職業(yè)技術(shù)人才，而現(xiàn)在的會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生雖然在總體上表現(xiàn)還不錯(cuò)，基本上能夠勝任自己的本職工作，但是在具體工作中還是能夠看出他們存在的一些共性問題。如知識(shí)面不夠?qū)挘R(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)還略嫌不足；對(duì)會(huì)計(jì)核算及相關(guān)技能的掌握比較呆板，尤其是分析、判斷能力明顯不足；考慮問題往往以自我為中心，在工作中與人溝通、協(xié)調(diào)能力不足。另外，像文字書寫、寫作等基礎(chǔ)素質(zhì)也明顯欠缺。這些都從一個(gè)側(cè)面反映出目前在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上存在一些問題。如何創(chuàng)新的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式成為我們會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重中之重，對(duì)此我們首次提出適合我校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐的“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，在感知、認(rèn)知、參與、介入、實(shí)習(xí)五階段，教師對(duì)學(xué)生全程跟蹤指導(dǎo)，把構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和高技能人才的培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，并切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好的適應(yīng)企業(yè)的實(shí)踐工作。

一、目前高職會(huì)計(jì)教學(xué)模式存在的問題

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求亦越高，我們現(xiàn)在的會(huì)計(jì)教學(xué)能基本滿足學(xué)生和企業(yè)的需要，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，存在以下問題，需要改進(jìn)教學(xué)模式：

1、重傳授知識(shí)和吸收知識(shí)，輕知識(shí)技能應(yīng)用的教學(xué)

目前會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段還是基本上采用教師寫板書或者ppt演示，學(xué)生記或者教師講、學(xué)生聽講或者記筆記的模式。盡管傳授了理論知識(shí)，但忽視了教會(huì)學(xué)生如何識(shí)別、運(yùn)用、創(chuàng)新這些知識(shí)。這種模式著重于傳授知識(shí)和吸收知識(shí)，而忽視知識(shí)的應(yīng)用的教學(xué)方法，是不能鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷和決策能力的，難以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也難以培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型人才。

2、重課堂實(shí)訓(xùn)，輕課外感知與認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

從目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革情況來看，大多數(shù)的改革還是集中在課堂實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合專業(yè)課的理論內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)的基本原理、基本方法和基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行理論轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生作為被動(dòng)接受，欠缺自我思考的時(shí)間，在教師引導(dǎo)下只能完成基本層次的理解，沒有形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，更無從理解會(huì)計(jì)循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨(dú)立完成任務(wù)就無從下手。而加強(qiáng)課外感知與認(rèn)知實(shí)訓(xùn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補(bǔ)課堂實(shí)訓(xùn)的不足。

3、重課程考試，輕能力考核

從各項(xiàng)教學(xué)改革的實(shí)施者看，由于改革是從教師主體出發(fā)，而教師是具體課程的承擔(dān)者，也是學(xué)生考核的執(zhí)行者，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往集中于某一門課程的考核，雖然從各門精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)上來看，各課程的考核標(biāo)準(zhǔn)都加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，但一門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容往往還是有側(cè)重的，不可能涵蓋會(huì)計(jì)工作的所有技能。而由于會(huì)計(jì)技能屬于知識(shí)型技能，一個(gè)學(xué)生能否獨(dú)立完成會(huì)計(jì)工作，應(yīng)該從各種能力的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，而不單單是課程考核。

4、重教師主體，輕學(xué)生主體

不管是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程還是精品課程的建設(shè)，不管是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還是情景式教學(xué)，不管是角色扮演還是案例分析，目前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重點(diǎn)仍然落腳于教師主體，學(xué)生仍然是被動(dòng)接受者，很少參與教學(xué)改革。而學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象，作為教學(xué)目標(biāo)的貫徹者，應(yīng)該是教學(xué)和過程中的主體，只有教學(xué)主體積極參與改革，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正使教學(xué)改革落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革內(nèi)容和實(shí)施方案

1、具體改革內(nèi)容

建立“四期三地”會(huì)計(jì)教學(xué)模式，系統(tǒng)的規(guī)劃會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐，以提高會(huì)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展能力。“四期”指新生錄取進(jìn)校期；第一學(xué)期、第二學(xué)期假期；第三學(xué)期假期；第四學(xué)期假期。“三地”指教室、實(shí)訓(xùn)基地、分次實(shí)習(xí)單位。

（1）新生錄取進(jìn)校期：感知：要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察附近或熟悉的一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成企業(yè)會(huì)計(jì)觀察表。

（2）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期：認(rèn)知：要求學(xué)生初步參與一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告1——企業(yè)會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（3）第三學(xué)期假期：參與：要求學(xué)生參與一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告2——企業(yè)會(huì)計(jì)參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（4）第四學(xué)期假期：介入：要求學(xué)生初步介入一家企業(yè)單位會(huì)計(jì)工作，完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告3——企業(yè)會(huì)計(jì)介入實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

（5）教室：主要解決會(huì)計(jì)各專業(yè)課程的會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)基本技能的培養(yǎng)

（6）實(shí)訓(xùn)基地：主要解決處理學(xué)生一般會(huì)計(jì)核算與電算化、納稅申報(bào)、綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析等會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)。

（7）分次實(shí)習(xí)單位：主要解決學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)環(huán)境、人際交往、規(guī)范操作、溝通能力等問題

（8）實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填制是指導(dǎo)學(xué)生逐步了解會(huì)計(jì)工作要點(diǎn)和文字表達(dá)能力

2、實(shí)施方案

（1）入校后通過在教室和實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行的專業(yè)教育和入門課程—會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和職業(yè)有初步感受。

（2）在入校一個(gè)月內(nèi)利用課余時(shí)間或假期觀察自己熟悉的企業(yè)的會(huì)計(jì)部門的工作狀況（注意與單位工作人員的溝通），每位同學(xué)完成由專業(yè)教師設(shè)計(jì)的觀察表，尋找觀察單位有困難的學(xué)生由會(huì)計(jì)專業(yè)安排觀察校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)。

（3）完成第一期感知企業(yè)會(huì)計(jì)后，上交實(shí)訓(xùn)表給會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教師，由任課教師結(jié)合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的授課完成成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第一期考核。

（4）在進(jìn)行第二期認(rèn)知企業(yè)會(huì)計(jì)之前，由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)的任課教師在教室完成的課程教學(xué)，并通過實(shí)訓(xùn)基地完成會(huì)計(jì)核算技能、出納實(shí)務(wù)與技能的培養(yǎng)。

（5）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期前分別由會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）的任課教師布置第二期的認(rèn)知企業(yè)會(huì)計(jì)，每位同學(xué)到熟悉的企業(yè)中進(jìn)行為期2-4周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，了解會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作，熟悉會(huì)計(jì)核算的流程，并能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能協(xié)助企業(yè)完成基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神）。認(rèn)知實(shí)習(xí)結(jié)束后完成認(rèn)知實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后分別交給企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（一）和企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）的任課教師，由任課教師結(jié)合企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的授課完成第二期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第二期考核

（6）學(xué)生繼續(xù)在教室完成企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化、成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，并通過多種手段在實(shí)訓(xùn)基地完成財(cái)務(wù)分析技能、電算化核算技能、成本計(jì)算與分析技能的培養(yǎng)與提升。

（7）第三期的會(huì)計(jì)參與實(shí)習(xí)由企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)（二）教師布置，要求學(xué)生盡量選擇工廠完成第三期實(shí)習(xí)，參與實(shí)習(xí)要求學(xué)生具體參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和成本計(jì)算，并能參與企業(yè)的成本分析與財(cái)務(wù)分析（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神）。參與實(shí)習(xí)結(jié)束后完成參與實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后交給稅務(wù)會(huì)計(jì)的任課教師，由任課教師結(jié)合稅務(wù)會(huì)計(jì)的授課完成第三期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第三期考核。

（8）學(xué)生繼續(xù)在教室學(xué)習(xí)稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)等課程，并在實(shí)訓(xùn)基地完成納稅申報(bào)技能、財(cái)務(wù)分析技能等各項(xiàng)會(huì)計(jì)技能培養(yǎng)與提高。

（9）第四期的企業(yè)介入實(shí)習(xí)有稅務(wù)會(huì)計(jì)教室布置，要求學(xué)生到已實(shí)習(xí)過的企業(yè)，因已實(shí)習(xí)過幾次，對(duì)原企業(yè)業(yè)務(wù)較熟悉，盡量能完全介入企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，完成企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、成本分析、財(cái)務(wù)分析和納稅申報(bào)（注意溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神），介入實(shí)習(xí)結(jié)束后完成介入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，回校后交給審計(jì)的任課教師，由任課教師結(jié)合審計(jì)的授課完成第四期實(shí)習(xí)成果匯報(bào)、討論和點(diǎn)評(píng)，并完成第四期考核。

（10）通過教室、實(shí)訓(xùn)基地和分次實(shí)習(xí)單位的四期實(shí)習(xí)后，學(xué)生已初步具備會(huì)計(jì)綜合技能，再通過第五學(xué)期的課程鞏固、完成會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，提升會(huì)計(jì)技能，最后以良好的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)迎接畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張凱高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，12.

篇6

基于對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的重視，高職院校應(yīng)通過創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，改良教學(xué)課程等方式，努力打造學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求。

一、專業(yè)能力方面

對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會(huì)計(jì)核算能力、稅務(wù)管理能力、會(huì)計(jì)監(jiān)督能力、財(cái)務(wù)分析能力等。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學(xué)實(shí)踐中，筆者有以下思考。

（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重

1.《稅法》課程——稅務(wù)管理能力

目前，《稅法》課程的教學(xué)力度還不能適應(yīng)對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)中報(bào)稅及稅務(wù)處理成為困難。鑒于稅務(wù)管理工作的重要性，教學(xué)中要加大稅法課程教學(xué)比重，做到“稅會(huì)”并重。在比較緊張的教學(xué)安排中，目前的課時(shí)能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費(fèi)稅、營(yíng)業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個(gè)人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護(hù)建設(shè)稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對(duì)于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實(shí)際工作中也是常常會(huì)遇到，甚至在很多情況下不可避免的會(huì)和一些主要稅種的計(jì)算分析結(jié)合起來。所以，學(xué)生稅務(wù)管理能力的提高，增加學(xué)習(xí)課時(shí)，提高重視度是前提。其次，不僅要擴(kuò)大《稅法》的課堂教學(xué)課時(shí)，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的稅法教學(xué)來說，還要擴(kuò)大實(shí)踐課時(shí)，教學(xué)中要深入開展稅法的學(xué)習(xí)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生熟悉報(bào)稅、稅務(wù)會(huì)計(jì)處理工作，而不是簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)幾個(gè)主要稅種，報(bào)稅環(huán)節(jié)一無所知。實(shí)踐的一方面就是要引進(jìn)報(bào)稅學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生展開仿真實(shí)訓(xùn)。另外，具體實(shí)踐中，適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實(shí)訓(xùn)的適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的稅法校本教材，有好的教學(xué)資料，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.《出納》課程——資金管理能力

有的高職院校至今未設(shè)置專項(xiàng)的《出納》課程，只是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)會(huì)計(jì)核算課程中順帶涉及，導(dǎo)致學(xué)生這方面能力的缺失。實(shí)際上，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中一定要開設(shè)《出納》課程。學(xué)生最初實(shí)習(xí)及就業(yè)的第一份會(huì)計(jì)崗位，往往就是出納崗位，而提高學(xué)生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學(xué)生很快適應(yīng)工作，并為進(jìn)一步提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)。《出納》課程的開設(shè)，能夠很直接地解決學(xué)生很多的問題，如出納員基本技能（也是會(huì)計(jì)專業(yè)人員技能）的學(xué)習(xí)中，可以采用“教學(xué)做”一體的方式，讓學(xué)生扎實(shí)掌握會(huì)計(jì)文字?jǐn)?shù)字的書寫，熟練計(jì)算器的應(yīng)用，人民幣真?zhèn)蔚淖R(shí)別，點(diǎn)鈔技術(shù)，原始憑證的識(shí)別，印章的管理和使用，保險(xiǎn)柜的使用等。同時(shí)，通過現(xiàn)金業(yè)務(wù)及銀行存款業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點(diǎn)、保管，銀行業(yè)務(wù)的處理，銀行票據(jù)的識(shí)別、使用，以及出納會(huì)計(jì)憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學(xué)，完全可以將教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體，以學(xué)生為主體，配合教材及多媒體設(shè)備，邊講邊做，以達(dá)到預(yù)期的效果。

3.《財(cái)務(wù)分析》課程——財(cái)務(wù)分析能力

高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，往往忽略了學(xué)生應(yīng)該具備的財(cái)務(wù)分析能力。 《財(cái)務(wù)分析》課程的開設(shè)當(dāng)然應(yīng)該在高年級(jí)階段，通過低年級(jí)階段的系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)職業(yè)技能，但合格的會(huì)計(jì)人員還要具備一定的財(cái)務(wù)分析能力。對(duì)于自己產(chǎn)出的工作成果——財(cái)務(wù)報(bào)表，要能夠提供對(duì)報(bào)表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財(cái)務(wù)分析》課程應(yīng)是必修課。具體教學(xué)中在進(jìn)行了前期的分析方法、分析指標(biāo)、分析方案講解后，課程的設(shè)計(jì)應(yīng)多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，教師引入案例，學(xué)生自主分析，最終形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，多整體，少片段，多實(shí)踐，少說教，既能形成學(xué)生的職業(yè)判斷，又使課堂生動(dòng)，收到實(shí)效。

（二）構(gòu)建“實(shí)踐為重”課程體系 強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)

雖然高職教育強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”一體，但真正的教學(xué)實(shí)踐中，這方面的工作顯然不足，學(xué)生到了工作崗位，動(dòng)手能力還是欠缺。目前，高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的教學(xué)內(nèi)容一般以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法來看，大多采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后實(shí)踐教學(xué)。還有部分學(xué)校即使進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)，但由于實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)、組織方式不盡合理，教學(xué)效果較差。學(xué)生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學(xué)生沿襲了應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，被動(dòng)接受，缺乏獨(dú)立思考能力。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會(huì)計(jì)知識(shí)和會(huì)計(jì)思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實(shí)際崗位工作能力，很難適應(yīng)會(huì)計(jì)工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)整課程設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐能力。

（三）嘗試階段實(shí)習(xí) 及時(shí)教學(xué)反饋

目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)是在三年學(xué)制的最后一學(xué)期。經(jīng)過調(diào)研，學(xué)生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實(shí)習(xí)能力，他們實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校學(xué)習(xí)，動(dòng)力會(huì)很足，實(shí)習(xí)中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實(shí)習(xí)中遇到的問題向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，大有裨益。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)可嘗試階段性實(shí)習(xí)，根據(jù)課程，可以幫助學(xué)生在大一、大二階段就安排初期實(shí)習(xí)，以增強(qiáng)其專業(yè)能力，實(shí)習(xí)過程中安排實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)各方面的指導(dǎo)，達(dá)到鍛煉的目的。

二、專業(yè)輔助能力方面

高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計(jì)算機(jī)能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會(huì)計(jì)行文）、外語能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力等。會(huì)計(jì)電算化及外語方面，高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系均有設(shè)置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應(yīng)開設(shè)Excel表格制作、Word文字處理實(shí)訓(xùn)課程作為必修課，對(duì)學(xué)生有相應(yīng)的考核。其次，還應(yīng)開設(shè)財(cái)經(jīng)寫作課程，加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)計(jì)行文能力。對(duì)于學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高，通過要求參考會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級(jí)會(huì)計(jì)師考試，讓他們認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。

篇7

了解對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的原理和過程，了解各種數(shù)據(jù)分析模型、統(tǒng)計(jì)分析方法的使用條件、應(yīng)用場(chǎng)合、所需參數(shù)及模型的性質(zhì)，能按照模型的要求輸入基本數(shù)據(jù)合參數(shù)，進(jìn)行運(yùn)算和統(tǒng)計(jì)分析，掌握數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、選擇等技巧，掌握各種基本的統(tǒng)計(jì)分析模型的計(jì)算方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)類型和分析的目的要求選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析模型進(jìn)行分析，能對(duì)輸出結(jié)果能作出合理的解釋和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、 任選某一上市公司，任意選取杜邦分析中兩個(gè)指標(biāo)。

2、 分析這兩個(gè)指標(biāo)的中心趨勢(shì)（均值、中位數(shù)、眾數(shù)等），離散趨勢(shì)（極差、

方差、標(biāo)準(zhǔn)差、分位數(shù)），數(shù)據(jù)的分布（偏度、峰度）。

3、 分析兩個(gè)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)和散點(diǎn)圖。并作出兩指標(biāo)之間的回歸分析 （回歸

函數(shù)，回歸檢驗(yàn)）。

項(xiàng)目二 財(cái)務(wù)報(bào)表分析

實(shí)訓(xùn)要求：

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是金融學(xué)專業(yè)本科學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，通過對(duì)基本財(cái)務(wù)報(bào)表即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表等的分析，加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的理解，掌握比率分析法和比較分析法的運(yùn)用，學(xué)會(huì)通過財(cái)務(wù)報(bào)表分析來評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況，基本具備通過財(cái)務(wù)報(bào)表評(píng)價(jià)過去和預(yù)測(cè)未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團(tuán)改善決策的能力。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1、要注意比率分析法中償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、獲利能力分析和發(fā)展能力分析等指標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。

2、要學(xué)會(huì)運(yùn)用杜邦分析法、沃爾沃評(píng)分法等方法，綜合分析企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)。

3、能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)收集財(cái)務(wù)報(bào)表，并利用excel整理編輯，運(yùn)用所學(xué)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

項(xiàng)目三 商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)要求：

1．通過對(duì)模擬銀行軟件和相關(guān)業(yè)務(wù)案例的具體操作，深入理解與掌握銀行實(shí)務(wù)中所涉及的基本業(yè)務(wù)流程，把握業(yè)務(wù)操作中的關(guān)鍵要素，熟練主要憑證的實(shí)際應(yīng)用和業(yè)務(wù)管理的技能方法，同時(shí)梳理自身的知識(shí)體系，鞏固理論基礎(chǔ)。

2．通過對(duì)銀行核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理、業(yè)務(wù)系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)的管理等內(nèi)容的操作體會(huì)及分析研究，幫助學(xué)生縮短理論與銀行實(shí)務(wù)的距離，開闊專業(yè)視界，培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)態(tài)度，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力，增強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1．在碩研商業(yè)銀行軟件平臺(tái)上進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，做好具體業(yè)務(wù)操作前的準(zhǔn)備和日終處理，熟練柜員主要業(yè)務(wù)的代碼和操作流程。

各組寫：業(yè)務(wù)種類、操作流程；收獲與提高，不足及存在的問題，如何改進(jìn)。

篇8

(一)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)過程中沒有得到應(yīng)有的重視財(cái)務(wù)管理根據(jù)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，通過一定的研究方法與工具，形成了較為完善的系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)，是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，這種特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)不能實(shí)行單一方式，要采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理理念，又能通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)來掌握知識(shí)的應(yīng)用。但由于財(cái)務(wù)管理知識(shí)內(nèi)容較多，并且受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響和教學(xué)條件的限制，大多數(shù)院校還普遍沿襲了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，教師習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式講授理論知識(shí)，而忽視了實(shí)訓(xùn)教學(xué)。即使有實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但大部分教師還是沿用了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，主要是采用做課后習(xí)題、分析相關(guān)案例等方式，這些實(shí)訓(xùn)雖然滿足了一部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，但學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中基本上還是就題論題，以理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為主要目的，學(xué)生實(shí)際上并沒有得到感性上的認(rèn)識(shí)，這種實(shí)訓(xùn)效果顯然不高。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)在財(cái)務(wù)管理課程中沒有得到相應(yīng)的重視，縱然補(bǔ)充了一些有限的實(shí)訓(xùn)課程，但傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法主要強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的培養(yǎng)，較少涉及知識(shí)的應(yīng)用，因而還不能稱之為實(shí)踐。并且，財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中要相對(duì)復(fù)雜得多，其影響因素眾多，不可能完全具有理論知識(shí)中的假設(shè)前提，其業(yè)務(wù)處理也相對(duì)困難，因而造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)踐操作能力不一致。要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)，離不開財(cái)務(wù)管理實(shí)踐檢驗(yàn)，而這又需要一定的實(shí)踐平臺(tái)。但目前高校不可能都具有這樣的資源，即便有一定的實(shí)習(xí)基地提供實(shí)踐條件，指導(dǎo)教師可能也缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)基地的工作人員在理論知識(shí)上也無法滿足教學(xué)要求，這種情形使學(xué)生不能真正理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

(三)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中沒有體現(xiàn)與其他課程的聯(lián)系財(cái)務(wù)管理工作是企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分，是根據(jù)財(cái)經(jīng)法規(guī)制度，按照財(cái)務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。與其他的管理職能一樣，財(cái)務(wù)管理和企業(yè)其他的職能管理有著非常密切的聯(lián)系，有時(shí)甚至還存在著一些交叉，因此在實(shí)務(wù)管理工作中，雖然存在著業(yè)務(wù)上的分工，但財(cái)務(wù)管理必不可少地要與其他管理工作相結(jié)合。這種特點(diǎn)決定了財(cái)務(wù)管理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中必須要與其他課程聯(lián)系起來，這樣才能較為深刻地理解財(cái)務(wù)管理知識(shí)的內(nèi)涵，將一些獨(dú)立的知識(shí)要點(diǎn)串聯(lián)在一起。但目前大部分的實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是局限于本課程知識(shí)內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理也不例外，無論是通過做習(xí)題、分析案例，或采用其他傳統(tǒng)方式的實(shí)訓(xùn)，大多數(shù)是以考察財(cái)務(wù)管理的認(rèn)知為主要目的，很少涉及到其他的知識(shí)，這種實(shí)訓(xùn)模式不能加深學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，也不可能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)的積極性我國(guó)高等教育歷來重視知識(shí)的傳授，始終強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的數(shù)量，而忽視了學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。雖然高校在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中引進(jìn)了一些新的實(shí)訓(xùn)方式，但基本上還是以做習(xí)題、或以分析案例為主，而這些方式都是以財(cái)務(wù)管理的研究方法為工具，強(qiáng)調(diào)的是過程的運(yùn)算、結(jié)論的推理，主要還是以掌握和補(bǔ)充理論知識(shí)為主要目的，因此是以教師作為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地按照實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種實(shí)訓(xùn)方式使學(xué)生的知識(shí)視野局限于財(cái)務(wù)管理之中，無法全面啟發(fā)學(xué)生的思維，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型財(cái)務(wù)管理人才。

二、ERP環(huán)境中的財(cái)務(wù)管理

(一)ERP沙盤介紹ERP即企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運(yùn)行手段的管理平臺(tái)。ERP沙盤通過借助沙盤道具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的全過程，具有形象性的特點(diǎn)，受訓(xùn)者更易形成感性上的認(rèn)知。具體操作是將學(xué)生分成6～8個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的不同企業(yè)；每個(gè)組5～6人，分別承擔(dān)企業(yè)管理層某一角色的任務(wù)，這些角色包括CEO、CFO、COO、CSO等。整個(gè)過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)8個(gè)會(huì)計(jì)年度左右，每年末用會(huì)計(jì)報(bào)表體現(xiàn)、分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果；然后繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)管理、財(cái)務(wù)管理、融資及信息資源的開發(fā)和利用，涉及到企業(yè)全部經(jīng)營(yíng)過程，并以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索，將各個(gè)相關(guān)部門、各個(gè)職能崗位有機(jī)地連接在一起，通過全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。

(二)ERP沙盤中財(cái)務(wù)管理鑒于財(cái)務(wù)活動(dòng)是對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)和狀況的反映，因此成為了企業(yè)管理活動(dòng)的核心，ERP沙盤根據(jù)此特點(diǎn)，將財(cái)務(wù)活動(dòng)作為沙盤的活動(dòng)核心。ERP沙盤涉及到財(cái)務(wù)活動(dòng)主要包括以下幾個(gè)方面：(1)企業(yè)資本的融通，ERP沙盤設(shè)計(jì)有四種融資方式，分別是銀行短期貸款、銀行長(zhǎng)期貸款、民間融資和股東投資，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，可通過這幾種方式籌集資金。(2)運(yùn)營(yíng)資本管理，ERP沙盤將現(xiàn)金流的重要性體現(xiàn)在沙盤之中，主要涉及到應(yīng)收賬款管理、應(yīng)付賬款管理等信用決策，以及由企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)所產(chǎn)生的現(xiàn)金流管理。(3)企業(yè)的投資活動(dòng)，資產(chǎn)的購(gòu)置也是ERP沙盤的重要活動(dòng)內(nèi)容，主要表現(xiàn)為企業(yè)在固定資產(chǎn)上的建設(shè)。(4)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)涉及到的現(xiàn)金流變動(dòng)，ERP沙盤還包括企業(yè)在生產(chǎn)運(yùn)作中的資金活動(dòng)，企業(yè)在增強(qiáng)贏利能力方面的活動(dòng)，如市場(chǎng)開發(fā)、品牌建設(shè)、產(chǎn)品開發(fā)等。可見，在ERP沙盤仿真企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)過程中，包涵了財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)中的基本知識(shí)。因而，將ERP沙盤引人財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程，可以有效解決當(dāng)前該課程的實(shí)訓(xùn)問題。

三、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的主要內(nèi)容

(一)資本融通的沙盤實(shí)訓(xùn)融資是企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的重要活動(dòng)，是企業(yè)通過支付一定的資金成本，從資本市場(chǎng)中獲取資金，以支持企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的過程。在財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)活動(dòng)中，主要是利用銀行貸款、股市、發(fā)行債券等方式籌集資金，而這幾種方式所需要付出的資金成本是不一樣，企業(yè)在進(jìn)行融資抉擇時(shí)，需要根據(jù)資金的用途和企業(yè)自身的資金狀況進(jìn)行判斷。ERP沙盤通過構(gòu)造幾種資本渠道，讓模擬企業(yè)在沙盤實(shí)訓(xùn)中根據(jù)自身經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行融資，這幾種渠道分別是銀行短期貸款、銀行長(zhǎng)期貸款、民間融資、股東追加投資等。由于受經(jīng)營(yíng)、履約、時(shí)間等風(fēng)險(xiǎn)的影響，這幾種融資渠道的資金成本是不同的，導(dǎo)致每種融資方式具有不同的特點(diǎn)，其中包括融資時(shí)間、返款時(shí)期、資金成本等。學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以借

助ERP沙盤，通過模擬企業(yè)籌集資金活動(dòng)，使學(xué)生掌握不同融資渠道的資金成本計(jì)算、資本的應(yīng)用等知識(shí)，特別是可以讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行合適的資本融資決策，保持合適的資本結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)企業(yè)價(jià)值。

(二)運(yùn)營(yíng)資本管理的沙盤實(shí)訓(xùn)從某種程度上講，企業(yè)的盈利能力主要取決于資本的運(yùn)營(yíng)管理能力，具體表現(xiàn)為現(xiàn)金流的周轉(zhuǎn)，一般情況下，當(dāng)資金的周轉(zhuǎn)率越高時(shí)，則代表該企業(yè)的盈利能力越強(qiáng)。要提高企業(yè)的盈利能力，就要提高包括現(xiàn)金和現(xiàn)金等價(jià)物等的流動(dòng)能力，盡量制定科學(xué)的信用管理政策，加速應(yīng)收賬款的回收，并可利用一些信用條件，適當(dāng)延遲應(yīng)付賬款的支付，使企業(yè)的現(xiàn)金維持在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃剑涣硗猓€要加強(qiáng)存貨的管理，要通過財(cái)務(wù)控制，使企業(yè)的原材料、產(chǎn)成品保持在一個(gè)適度的空間。在ERP沙盤環(huán)境中，資本運(yùn)營(yíng)管理也模擬了真實(shí)環(huán)境中的財(cái)務(wù)活動(dòng)，主要包括應(yīng)收賬款、應(yīng)付賬款管理以及存貨管理。在模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，大部分銷售收入都要通過一定的信用期間才能收回，而企業(yè)在購(gòu)買原材料時(shí)，也可以通過大批量或集中采購(gòu)等方式利用信用，因而實(shí)訓(xùn)人員在操作過程中要進(jìn)行科學(xué)的信用決策；此外，模擬企業(yè)還要加強(qiáng)存貨管理，特別是原材料采購(gòu)管理，以維持合理的現(xiàn)金流。因此，通過ERP沙盤的這些操作，可以讓學(xué)生形象地理解資本的運(yùn)營(yíng)管理。

(三)資本投資管理的沙盤實(shí)訓(xùn)資本投資決策是指企業(yè)關(guān)于制定投資計(jì)劃、設(shè)定投資目標(biāo)和目標(biāo)優(yōu)先次序，用一定的標(biāo)準(zhǔn)選擇長(zhǎng)期資產(chǎn)的決策過程，以實(shí)現(xiàn)將來獲得更多現(xiàn)金流入，通過資本投資可以使企業(yè)在未來實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，提高企業(yè)現(xiàn)金流。資本投資主要是指企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大，也可能是在經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量、品牌建設(shè)等方面的提升，這些投資需要企業(yè)在前期投入一定規(guī)模的資金，以對(duì)現(xiàn)有經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行更新或改善，或增加一些新的經(jīng)營(yíng)能力；而投資收益主要是指未來創(chuàng)造更大的現(xiàn)金流，如銷售收入的增加，也可能是降低了企業(yè)的運(yùn)作成本。因此，企業(yè)的投資決策主要是通過將投資所產(chǎn)生的投入與收益或成本節(jié)約進(jìn)行對(duì)比，并在考慮到資本內(nèi)部收益率的基礎(chǔ)上進(jìn)行決策。ERP沙盤的資本投資管理主要體現(xiàn)在固定資產(chǎn)的建設(shè)，包括廠房、生產(chǎn)線等，還包括模擬企業(yè)的市場(chǎng)開拓、品牌建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)等。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需要通過一定的資本預(yù)算技術(shù)對(duì)資本投資進(jìn)行決策，決定模擬企業(yè)制定何種投資計(jì)劃、計(jì)劃的投資額度、計(jì)劃的順序、投資時(shí)間等內(nèi)容。通過沙盤實(shí)訓(xùn)，能夠?qū)⑵髽I(yè)的投資管理過程形象地體現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資本投資的理解。

(四)財(cái)務(wù)分析的沙盤實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)分析是以財(cái)務(wù)報(bào)告資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，反映經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與現(xiàn)狀，對(duì)其盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和增長(zhǎng)能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)人、經(jīng)營(yíng)者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人提供信息。幫助相關(guān)者了解企業(yè)過去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來，以便做出正確的決策。與ERP沙盤配套的還有一套軟件，該軟件能夠與沙盤同步，將模擬企業(yè)的操作過程在電腦中形象地展現(xiàn)出來，使操作者能夠同時(shí)從沙盤上和電腦中查看經(jīng)營(yíng)過程。不僅如此，ERP的教學(xué)軟件還具有財(cái)務(wù)分析能力，可以在會(huì)計(jì)年度末自動(dòng)地生成會(huì)計(jì)報(bào)表，并對(duì)相關(guān)的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。ERP沙盤常見的財(cái)務(wù)分析內(nèi)容主要包括：變現(xiàn)能力、存貨周轉(zhuǎn)、負(fù)債率、盈利能力、流動(dòng)性分析、獲取現(xiàn)金的能力分析、杜邦分析等。需要指出的是，ERP沙盤不僅擁有大部分財(cái)務(wù)分析能力，而且還通過形象的圖表對(duì)各種指標(biāo)進(jìn)行判斷，使學(xué)生能夠直觀地判斷模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)狀況。

四、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程的注意事項(xiàng)

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075

[中圖分類號(hào)] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)表的實(shí)際分析能力

財(cái)務(wù)分析是財(cái)會(huì)類學(xué)生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)問題的能力。因此，這門課程的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生分析能力的提高為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相應(yīng)地，專業(yè)教師對(duì)這門課整個(gè)授課過程的設(shè)計(jì)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為目標(biāo)。目前很多高校都有財(cái)會(huì)類學(xué)生，其中多數(shù)已開設(shè)財(cái)務(wù)分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個(gè)課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學(xué)生的分析能力，僅能說明學(xué)生對(duì)老師傳授的那部分知識(shí)的掌握程度，并不能反映學(xué)生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生分析能力的培養(yǎng)還需要改進(jìn)，要將學(xué)生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財(cái)務(wù)分析的整個(gè)課程教學(xué)過程中，整個(gè)課程考核都需要以分析能力作為標(biāo)準(zhǔn)。

2 改革過程――體現(xiàn)學(xué)生真正的分析能力

為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

對(duì)于教師而言，根據(jù)大綱設(shè)計(jì)詳細(xì)的理論教案。理論課教案設(shè)計(jì)的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導(dǎo)下，詳細(xì)闡述如何講授這個(gè)主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個(gè)課時(shí)講授該主題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標(biāo)與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動(dòng)密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對(duì)比。學(xué)生通過對(duì)比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會(huì)到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、業(yè)務(wù)范圍、行業(yè)特點(diǎn)、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學(xué)習(xí)短期償債能力時(shí)，不能片面介紹指標(biāo)與方法，對(duì)每一個(gè)問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學(xué)生提供分析的空間。

對(duì)于學(xué)生而言，在理論課教案的基礎(chǔ)上，學(xué)生選擇合適的案例，對(duì)某一個(gè)方面進(jìn)行具體的分析。例如，要求對(duì)比分析機(jī)械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學(xué)生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學(xué)分析方法，結(jié)合專業(yè)知識(shí)得出不同機(jī)械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進(jìn)方法。由于機(jī)械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學(xué)生盡可能選取可比性強(qiáng)的兩三家對(duì)比，不同學(xué)生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論基本不會(huì)出現(xiàn)雷同。

2.2 課堂設(shè)計(jì)

對(duì)于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時(shí)間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計(jì)算，首先拿出40分鐘時(shí)間用于財(cái)務(wù)分析理論、財(cái)務(wù)指標(biāo)、分析方法講授（簡(jiǎn)單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時(shí)間分別就不同企業(yè)進(jìn)行案例分析。

對(duì)于學(xué)生而言，為了便于分析與討論，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每組6～8個(gè)成員，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，一人負(fù)責(zé)搜集資料，一人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)整理，其他學(xué)生負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報(bào)告以及輔助他人工作，并由組長(zhǎng)（可以輪流擔(dān)任）代表本組發(fā)言。在這個(gè)過程中，老師和其他小組的學(xué)生可以針對(duì)發(fā)言學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行提問和討論。最后由老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言提綱作出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.3 課外作業(yè)設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時(shí)，授課教師要充分考慮到授課的重點(diǎn)與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識(shí)面的案例留到課后。由于學(xué)生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時(shí)間有限沒有講到的相關(guān)理論知識(shí)，一般是對(duì)課堂理論知識(shí)的拓展，主要是為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣濃，或欲進(jìn)一步深造的學(xué)生準(zhǔn)備的，完全靠學(xué)生的自覺性完成，這對(duì)學(xué)生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關(guān)于成績(jī)結(jié)構(gòu)

（1）期末總評(píng)=期末考試（50%）+平時(shí)成績(jī)（20%）+專業(yè)實(shí)訓(xùn)（30%）。

（2）平時(shí)成績(jī)=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習(xí)、作業(yè)（40%）+課堂提問、課堂狀態(tài)（30%）。

（3）專業(yè)實(shí)訓(xùn)=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。

3.2 關(guān)于專業(yè)實(shí)訓(xùn)

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二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院十分重視財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前已經(jīng)建有6個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)；會(huì)計(jì)電算化/技能實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試培訓(xùn)，會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生沙盤對(duì)抗競(jìng)賽，會(huì)計(jì)分崗位實(shí)訓(xùn)；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行會(huì)計(jì)電子綜合實(shí)訓(xùn)，EXCEL財(cái)務(wù)分析，發(fā)票填開、電子報(bào)稅和出口退稅操作；會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)訓(xùn)室，主要進(jìn)行分崗位手工作賬實(shí)訓(xùn)，會(huì)計(jì)手工綜合實(shí)訓(xùn)。上述校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室保證了學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)。2“.校中企”建設(shè)雖然整個(gè)分崗位會(huì)計(jì)課程體系都采用了項(xiàng)目化的教學(xué)設(shè)計(jì)，增加了大量的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但課堂的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目畢竟還是企業(yè)實(shí)務(wù)的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實(shí)多種多樣的企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相比還是有不小的差異，為提高學(xué)生的實(shí)踐水平，方便隨時(shí)接觸企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，2012年我院會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化教研室成立了青島海諾城財(cái)務(wù)咨詢公司，為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊(cè)，記賬，納稅申報(bào)，財(cái)務(wù)咨詢，企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財(cái)務(wù)服務(wù)。通過參與實(shí)訓(xùn)公司招攬的業(yè)務(wù)，學(xué)生可以直接接觸真實(shí)的企業(yè)資料，從公司注冊(cè)到使用用友T3軟件進(jìn)行賬務(wù)處理，每月納稅申報(bào)，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實(shí)一體化的教學(xué)理念。3.校外實(shí)習(xí)基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長(zhǎng)期頂崗實(shí)習(xí)基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學(xué)生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進(jìn)行為期2周的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生接觸企業(yè)的實(shí)際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實(shí)的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時(shí)該企業(yè)每天會(huì)抽出1-2個(gè)小時(shí)請(qǐng)企業(yè)的人事部主任、財(cái)務(wù)經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實(shí)習(xí)學(xué)生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識(shí)以及財(cái)務(wù)知識(shí)等內(nèi)容。由于實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)合理，企業(yè)管理人員授課貼合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)企業(yè)成本核算與控制，財(cái)務(wù)知識(shí)，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實(shí)現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務(wù)所實(shí)習(xí)基地———常態(tài)化實(shí)習(xí)中小型的會(huì)計(jì)師事務(wù)所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報(bào)稅，公司注冊(cè)，工商稅務(wù)年檢、審計(jì)等業(yè)務(wù)，有些工作難度不大，重復(fù)率高，工作量大又瑣碎，是事務(wù)所工作人員很重的負(fù)擔(dān)，這類單位十分愿意接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。而學(xué)生實(shí)習(xí)遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較少，為了解決事務(wù)所和學(xué)校實(shí)習(xí)雙重困難，課題組與事務(wù)所聯(lián)手，建立常態(tài)化實(shí)習(xí)基地。從2009年開始與青島志同會(huì)計(jì)師事務(wù)所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗(yàn)以后又逐步擴(kuò)大類似會(huì)計(jì)師事務(wù)所類的頂崗實(shí)習(xí)單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務(wù)所簽訂了頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，分批派出學(xué)生去頂崗實(shí)習(xí)。剛接觸真實(shí)業(yè)務(wù)的學(xué)生工作熱情高，能吃苦，工作認(rèn)真，有耐心，不過于追求報(bào)酬，得到了事務(wù)所的普遍歡迎。常態(tài)化實(shí)習(xí)基地運(yùn)行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務(wù)所將所需要的學(xué)生人數(shù)及要求與學(xué)院商談，然后學(xué)院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實(shí)習(xí)人數(shù)盡可能的多，每個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間盡可能的短，不影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，要求實(shí)習(xí)學(xué)生必須利用課后時(shí)間實(shí)習(xí)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位（4）改革學(xué)生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實(shí)習(xí)報(bào)告形式為免于頂崗實(shí)習(xí)流于形式，我們從2009年開始就改革了學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實(shí)習(xí)報(bào)告，在報(bào)告中明確規(guī)定學(xué)生描述實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)過程，總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并請(qǐng)實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)，同時(shí)給學(xué)院的課程設(shè)置、授課方式等方面提出意見和建議。學(xué)院十分重視學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的反饋，及時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，調(diào)整教學(xué)設(shè)置，使我們培養(yǎng)的學(xué)生同社會(huì)的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

除課內(nèi)教學(xué)項(xiàng)目之外，我校會(huì)計(jì)專業(yè)還設(shè)計(jì)了“五級(jí)遞進(jìn)、三線合一”的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)了大量的課外實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，和課程內(nèi)的項(xiàng)目一起構(gòu)成了完整的能力培訓(xùn)體系。“五級(jí)遞進(jìn)”是指整個(gè)課程的實(shí)踐體系按照“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、流程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，難度由易到難，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進(jìn)型的崗位技能實(shí)訓(xùn)體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學(xué)生在各課程的實(shí)訓(xùn)；課外二線：學(xué)生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計(jì)算器、點(diǎn)鈔比賽等會(huì)計(jì)基本技能競(jìng)賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會(huì)計(jì)手工操作大賽”，參加“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“，全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如“全國(guó)大學(xué)生沙盤模擬大賽”，我們?cè)O(shè)置了專門的校內(nèi)沙盤實(shí)訓(xùn)室，組成了沙盤社團(tuán)，會(huì)計(jì)會(huì)電班的每個(gè)學(xué)生都會(huì)參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國(guó)的沙盤比賽，在沙盤實(shí)訓(xùn)和比賽過程中，學(xué)生能深刻的理解成本預(yù)算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們?cè)O(shè)立的校中企青島海諾誠(chéng)財(cái)務(wù)咨詢公司，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，直接參與公司的項(xiàng)目，真實(shí)接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學(xué)生課余可以參加社會(huì)實(shí)踐，通過這些課下的活動(dòng)，組成了“課外二線”的實(shí)踐項(xiàng)目。企業(yè)三線：是學(xué)生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會(huì)計(jì)師事務(wù)所已經(jīng)其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)。“五級(jí)遞進(jìn)，三線合一”的實(shí)踐體系設(shè)計(jì)，使我們的學(xué)生通過參與多元的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進(jìn)階，實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。