導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇改革自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

個人工作總結自我鑒定1工作的這段時間里，在單位領導的精心培育和教導下，通過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發展和巨大的收獲：

本人自____年工作以來，先后在__、__、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業務。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續。除了在服務客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應，經常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優異的成績，受到了單位的嘉獎。

學習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學習理論知識和業務知識。由于我畢業財校屬于中專，剛工作我就利用業余時間自學大專，并于__年畢業，但我沒有滿足于現狀，又于__年自修東北大學金融本科，由于學習勤奮刻苦，成績優良，學習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學習理論的同時，更加鉆研業務，把學到的金融知識融會到工作中去，使業務水平不斷提高，并于__年參加全國中級經濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業務知識考核當中，每次會計業務資格考試都達到一級水平。

最后，我想說的是，上面只是我工作中取得的一點成績，這與單位的領導和同事們的幫助是分不開的。我始終堅信一句話“一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點燃一堆火柴，則會熊熊燃燒”。我希望用我亮麗的青春，去點燃周圍每個人的激情，感召激勵著同事們一起為我們的事業奉獻、進取、立功、建業。

個人工作總結自我鑒定2時間匆匆轉走，現在的工作已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經歷。一個多月的試用期下來，自己努力了，也進步了不少，學到了很多以前沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。

在各部門的幫助和支持下，我做好統籌及上傳下達工作，把工作想在前，做在前，無論是工作能力，還是思想素質都有了進一步的提高，較好地完成了公司宣傳、人事管理、職工培訓、檔案管理、后勤服務及公司保衛等多方面的任務。為了加強對人、財、物的管理，我完善了過去的各種管理制度，突出制度管理，嚴格照章辦事，進一步明確了工作職責，完善了公章使用、紙張使用、電腦使用、請假、值班等各種常規管理，充分體現了對事不對人的管理思想，各項工作井然有序。

做好辦公室工作，有較高的理論素質和分析解決問題的能力。通過各種途徑進行學習，為此各辦公室都配備了電腦，利用網上資源學習與工作有關的知識，不斷開闊視野，豐富頭腦，增強能力，以便跟上形勢的發展，適應工作的需要。提高了理論水平、業務素質和工作能力。

工作上我認真、細心且具有較強的責任心和進取心，勤勉不懈，具有工作熱情;性格開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協作能力;責任感強，確實完成領導交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關系相處融洽而和睦，配合各部門負責人成功地完成各項工作。

在__上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了這份工作，想在這里慢慢成長成材，成為一名合格的正式__里的職工，一個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續努力，一如既往地保持著優良的作風，不斷地完善自己，作出一番成績。

個人工作總結自我鑒定3不知不覺中已經經過了2個月的試用期。在這段時間里，我感悟頗多，雖然這并不是我的第一份工作，但是在此期間，我對于工作一貫謙虛謹慎、認真負責的工作態度，從來沒有改變過。

在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規定都是認真學習并嚴格貫徹執行。

另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和諧融洽。

在過去的2個月中，通過不斷的學習和自我提高，已經適應了自己的本職工作，但是對于一個初入公司的新人，要全面融入企業的方方面面，可能在一些問題的考慮上還不夠全面，但是我相信，通過公司領導及同事的悉心指導和幫助，我一定能在今后的工作中更好的提高自己的業務水平和綜合素質，更好的完成本職工作，不斷謀求與企業的共同發展!

個人工作總結自我鑒定4自__年_月入職以來已近一年，在這近一年的工作和學習中，我深深體會到了實踐經驗與理論知識的巨大差異，所謂“從實踐中來，到實踐中去”。而我卻從“空中樓閣”直接跳到“地面”上成為一個會計工作者，面對的挑戰可想而知。

工作近一年，接觸了不少人和事，在為自己的成長歡欣鼓舞的同時，我也明白自己尚有許多缺點需要改正。首先需要改正的就是尚顯浮躁的心態，有時候做事只求速度而忽略了質量，出現了一些數據上或文字上的錯誤;有時在做一件事的時候忽略了其他事情與此事的關系，造成前后矛盾或者數據不符，尤其是財務這種邏輯性極強的工種，更需要時刻警醒自己。

如果不是同事們及時為我指正，恐怕到現在我也不自知而無法提高自己，因此我經常是帶著一種感恩的心態在工作;其次就是業務不夠熟練。國家出臺的各種財務方面的法律法規以及研究院的一些規章制度是非常多的，稍有不注意就會運用錯誤。記得有一次就是房屋折舊問題，院里規定是__年而我卻想當然的填上__年，后來及時發現未釀成大錯。從這點來說我是需要向同事們學習的，希望以后能夠做到順手拈來，不出差錯。當然還有其他一些不足需要我以后加以注意并改正。

財務工作本身就是一項團隊工作，作為其中的一分子，我惟有踏踏實實做事，謙虛低調做人，努力學習行業新知識，向同事們學習經驗技巧，在領導和同事們的幫助下，盡力與其一起努力保證日常財務工作的運行，保證月底結賬的順利進行，及時提供準確的數據和財務分析以供領導層決策;同時做到自己負責的各種報表按要求填報，做好財務工作總結，不出差錯。這是我職責之所在，價值之所在。

以上是我的個人自我鑒定?？偠灾?，作為一個入職尚不足一年的新人，我會繼續以朝氣蓬勃、奮發有為的精神狀態，努力發揮聰明才智，為單位的發展建設添磚加瓦。

個人工作總結自我鑒定5工作一年以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高。

篇2

一、設置情境

態度情感與自信心是數學教育的目標之一，作為一名數學教師就應當充分去營造、創設達到這一目標的氛圍，堅信只有培養學生數學學習的自信心，才可能使其從自身的生活背景中發現數學、創造數學、運用數學，并在一系列過程中獲得自信。所以，在數學課堂上把培養學生學習數學的信心和興趣作為一個目標，以此促進學生運用數學來解決問題的動力和能力。心理學研究表明，在認知失調的情況下，人總是要尋求認知的新的平衡，從而產生探索、研究的欲望。這里的創設情境是指能夠激起學生自主探索的數學實驗活動，這個環節包括動手操作、看動畫演示、做數學游戲和給學生講與本節課有關的數學史等。比如，在教人教版八年級數學上冊《角的平分線》一節時，我利用多媒體課件設計幾何畫板動畫演示，無論角平分線上的點怎樣移動，角平分線上的一點到兩邊的距離都相等。這樣通過很直觀的動畫來傳授知識，一方面讓學生掌握了知識，另一方面又調動了學生學習的興趣。再者，有時用實際問題或設置懸念的方式來導入新課以此來激發學生的求知欲。當然，教師創設問題情境，必須從學生的學習興趣出發，從知識的形成過程出發，要符合學生的認知規律。只有這樣，才能引發學生的自主性學習，才能使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、自主探索

如果創設情境達到了前面的要求，那么學生自然而然會產生一種探究的欲望。此時，教師通過組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生去嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動并和學生一起分享數學的發現和歡樂，一起為解決某個問題而思考、猜測和嘗試，成為學生數學學習的引導者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關《角的平分線》一課知識的傳授，在動畫演示后，我先讓學生猜想角的平分線性質定理，并完成證明過程。但是，在這一環節上自主探索要遵循以下幾個原則：（1）主體性原則，即以學生為主體；（2）指導性原則，即教師是起點撥和指導、組織課堂、在課堂上搭起學生發展平臺的作用，并能夠讓學生自主地探索，發表各自的意見，取長補短，給學生充分自由想象的空間，注重培養學生的懷疑精神和批判精神。

三、合作交流

這種交流是師生之間或者是學生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數學興趣小組，合作小組通過交流、對話和總結形成一種“你追我趕，你困我幫”的學習氛圍。課堂作業相互批閱，及時發現問題，及時解決問題。通過這種方法使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點：（1）建立合作最優化小組；（2）合作的問題具有科學性、合理性；（3）課堂組織要有序，不是“放羊式”的，學生要有一定的合作程序并有效地開展活動；（4）對學生合作的成果要及時作積極性的評價。

四、自我總結

篇3

在工作中，能充分調動學生的學習用心性，激發學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。開學初，能很快要組織好班委會，選出班級骨干，努力培養班級骨干。

在教學工作中，做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，構成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面透過尖子生輔導后進生，以先進幫忙后進，以好帶差，促進雙贏效果。例如，學期初，我制定了幫教計劃，開展“伸出你的雙手，幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查，發現有進步的同學，及時表揚，獎勵。這樣，就充分調動了學生的學習用心性，掀起學習熱潮。

在學生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導，耐心教育。例如當時有一個調皮學生，他叫郭華富。他學習成績差，經常逃學，在班級中是“小霸王”。我采取和他經常談心的方法，與學生交朋友，做學生的知心人，與家長緊密配合，發現有一點兒進步的就及時表揚他，鼓勵他，樹立起他在班級中的威信。透過教育，他進步很快，之后還成為三好學生。

在工作之余，本人還努力鉆研教材，分析每堂課成功在哪里，哪里存在不足，不斷的總結經驗，不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。透過一年來的教學，在班級中，學生的學習風氣構成了，組織紀律性變好了，作業能依時完成，勞動用心肯干，誠實有禮，互助互學，使學生得到了全面的發展。

小學教師年度考核自我總結（二）在這一年里，我出滿勤，熱愛本職工作，遵紀守法，團結同事，服從分工安排，堅守工作崗位，圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動，以黨的教育理論方針為指導，為人師表，解放思想，開拓進取，創新改進工作方法。

工作中堅持面向全體學生，以人為本，培優轉差，師生和諧，共同進步。注重自身的業務培訓和提高，著重修學了《專業技術人員職業道德與創新能力教程》和《教育系統突發公共事件應急管理》，以及有關最新的法律知識，并有機地貫徹到教育教學活動中去，使學生在學習書本知識的同時，增加了自我安全和公共安全意識，心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國，面向世界的理念課堂教學方面，我針對當前的較小班規模，采取“激發—愉悅—體驗”的做法，例如：

（1）互設提問，互相簡評，盡最大的可能從一問一答中找出閃光點，以利愉悅、促提高；

（2）數學計算方面，在板演練習的同時，摻入互改互評的環節活動，在發現問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法；

（3）對個別的后進生，布置作業時實施減輕措施，一般地說，負擔輕了，壓力就小而信心就足，這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間，時機一到，靈感閃爍，就有可能點燃智慧的火花，自然就有所產生飛躍。

通過實施這一理念做法，使學生真正感受到“強中還有強中手”的意味，體會到學習是既緊張，也愉悅，有時還是輕松的。學習應是師生互動，生生互動，甚至是家長（社會）與“我”的互動，進而達到“求之切”、“獲之牢”的目的。

小學教師年度考核自我總結（三）一年來，認真學習貫徹黨的xx大精神，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，現就將一年以來工作情況總結如下：

一、思想工作方面

本人思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平共同提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會，通過學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

二、教育工作方面

在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，論文多次獲獎、發表。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，通過了成人高考并正在進行小學教育專業本科函授學習，另外，還積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作，并在課堂中運用了所學。

小學教師年度考核自我總結（四）一學年來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。

一、政治思想方面

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治學習和理論學習。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

三、工作考勤方面

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第二條本市城市規劃區范圍內，使用本級政府性資金投資建設的固定資產投資項目的后評價管理，適用本辦法。

第三條本辦法所稱政府性資金，是指使用市本級財政性資金、中央和省補助資金（含國債資金）以及用財政性資金作為還款來源或還款擔保的借貸性資金。

第四條政府投資項目后評價工作應當遵循獨立、公正、客觀、科學的原則。

第五條項目后評價工作在市政府的領導下，由市發改委會同市監察局、審計局、財政局、規劃局、國土資源局、環保局、項目主管部門和項目建設單位等共同開展。

第二章項目后評價對象和內容

第六條后評價項目應在以下政府投資項目中選擇：

（一）對地區經濟和社會發展有重大影響的；

（二）對今后政府投資決策及安排新項目有借鑒作用的；

（三）投資大、工期長、建設條件較為復雜，以及項目建設過程中發生重大方案調整的；

（四）政府主管部門重點關注和社會輿論反映強烈的；

（五）有必要進行后評價的其他項目。

第七條政府投資項目后評價包括下列主要內容：

（一）對項目立項決策、規劃選址、前期準備、建設實施、工程竣工和投入運營等過程的總結評價；

（二）從工程建設目標、技術能力目標、項目直接效益目標、外部及間接影響目標等方面，對項目目標的實現程度進行對比分析評價；

（三）對項目在工程技術、財務效果、環境影響、經濟效益、社會效益、項目管理和運營活動等方面實際達到的效果進行總結評價；

（四）從影響項目持續運行能力的內部因素、外部條件等方面進行分析預測，對項目目標的可持續性進行分析評價；

（五）主要經驗、教訓、措施和建議等；

（六）其他需要后評價的事項。

第三章項目后評價的組織實施

第八條市發改委每年年初會同市直有關單位研究確定需要開展后評價工作的項目名單，編制項目后評價年度計劃及經費計劃，報市政府審批后，以市發改委文件通知被評價項目單位及有關部門。

第九條列入項目后評價年度計劃的項目單位，應當在項目后評價年度計劃下達后3個月內，向市發改委報送項目自我總結評價報告。項目自我總結評價報告的主要內容包括：

（一）項目概況：項目目標、建設內容、投資估算、前期審批情況、資金來源及到位情況、實施進度、批準概算及執行情況等；

（二）項目實施過程總結：前期準備、建設實施、項目運行等；

（三）項目效果評價：技術水平、財務及經濟效益、社會效益、環境效益等；

（四）項目目標評價：目標實現程度、差距及原因、持續能力等；

（五）項目建設的主要經驗教訓和相關建議。

第十條在項目單位完成自我總結評價報告后，根據項目后評價年度計劃，由市政府確定市直有關部門委托具備相應資質的工程咨詢機構承擔項目后評價任務。

參加過同一項目前期工作和建設實施工作的工程咨詢機構不得承擔該項目的后評價任務。

第十一條承擔項目后評價任務的工程咨詢機構，應當按照委托要求，按時、保質地完成評價任務，提供內容齊全的項目后評價報告，對后評價結論負責。同時承擔對國家秘密、商業秘密等的保密責任。

第十二條列入后評價年度計劃的項目單位，應積極配合承擔項目后評價任務的工程咨詢機構開展調查核實工作，提供真實、必要的數據和信息資料，不得弄虛作假。

第十三條項目后評價所需經費由委托方支付。承擔項目后評價任務的工程咨詢機構及其人員，不得收取委托方支付經費之外的其他任何費用和禮品。

第四章項目后評價成果的應用

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1.主體性體育教學模式的建構迫在眉睫

1.1主體精神的弘揚是社會的需要、時代的呼喚。

20多年來,由社會經濟領域帶來的變革不僅沖擊到文化、教育、體育等領域,而且震撼著人們思想、意識深處的價值觀、世界觀和人生觀。主體精神已越出學術沙龍的樊籬,從思想家們的頭腦中走了出來,走向了社會經濟改革的主戰場和社會實踐的各個領域,成為了一種真實的社會需要,成為了每個想在改革中求生存、發展的人所必須具備的時代精神。

1.2主體性的培養體現了素質教育改革的要求。

在《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第九條和十二條中分別指出:“要充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用,努力倡導開放式、探究式教學,努力拓展體育課的時間和空間。在教師的指導下,學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度,營造生動、活潑、主動的學習氛圍?！薄敖虒W方法要講究個性化和多樣化,提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動,努力提高學生參與的積極性,最大限度地發揮學生的創造性。不僅要注重教法的研究,更要加強學生學習方法和練習方法指導,提高學生自學和自練的能力?！币虼?主體性的培養已成為新課標倡導的一種新的理念,它把學校體育的視角從關注學生當前擴展到關注學生的未來,甚至終身,體現了素質教育改革的要求。這種思想對學校體育的整體改革有重要的指導意義。

1.3構建主體性體育教學模式是傳統體育教學模式改革的需要。

傳統教學模式存在著很多的弊端。首先,學生自主性活動整體的缺乏遠遠滿足不了學生主體發展的需要。其次,忽視了學生在體育課程中的心理活動,忽視了學生的情感過程,致使教師只傳授現成的知識給學生,而不管學生有無學習熱情和興趣,也不顧學生的反饋信息。另外,學生與學生間交流活動的缺失,使得學生的主體性得不到發揮。同時,在教學評價上偏重于對學生掌握知識多少和運動能力的終結性評價,而忽視了學生進步度、情感的過程評價;只注重教師的評價,忽視了學生的個人評價和同伴之間的相互評價。所有學生一起跟著教師的步驟走,學生的學習發展被牽著走,似乎成了教師的事。久而久之,學生學習體育的自覺性和主動性被壓抑,學生“學”的效率自然低,而“做”的能力更差,更談不上創造力的培養。

雖然我國傳統的體育教學模式在特定的時期發揮過重要的歷史作用,但隨著社會的發展和教學改革的不斷深入,它的弊端越來越明顯。因此,改革傳統的體育教學模式,建構能適應社會發展需要的、能夠真正發揮學生的主體性的體育教學模式――主體性體育教學模式是非常必要的。

2.主體性體育教學模式的建構

2.1主體性體育教學模式的界定。

主體性體育教學模式是在主體教育理論的指導下的體育教學模式,突出學生的主體性,注重學生的主動學習、主動鍛煉,發揮學生主體性和培養學生創新及主動思維能力的一種教學形式。

2.2主體體育教學模式的建構。

2.2.1指導思想。主體性體育教學模式的指導思想是:強調在教育過程中要調動、培育和不斷提高學生的主體性。以調動學生學習的主動性、積極性為中心,以發展和培養學生的各方面能力為基點,突出學生的主體地位和教學的發展性。

2.2.2教學目標。從學生興趣和愛好出發,學生通過參與教學內容的選擇,參與教學目標的制定,參與教學方法的設計,參與教學組織活動,參與教學評價等來體現自己在體育教學中的主體地位,以充分發揮在體育教學中的主體性,在歡樂愉快中學習和掌握技術技能,在學習和掌握技術技能中培養主動思維、創新及各方面體育能力,在學習和掌握技術技能中培養和鍛煉心理素質,發揮潛能,陶冶情操,為能很快適應社會的發展變化及終身體育打下基礎。

2.2.3操作程序(教學過程及教學方法)。其操作程序是:自由選擇教材內容―參與教學目標與方法的制定與設計―參與教學組織活動―參與教學評價。

對教學課操作時,分為對新授課操作和對復習課操作兩種。

對新授課操作時,其程序是:提出問題―分析、解決部分問題―再次比較、討論分析、解決全部或部分問題―引導學生正誤比較―解決全部問題。

對復習課操作時,其教學過程是:學生自編自演+自由結組比賽。其程序是:自我設計編排―自我講解―自我組織―自我總結―自我評價、互相評價、教師評價―實踐練習(比賽)。

2.2.4教學評價。要打破傳統的教師評價的方式,采用教師評價、學生互相評價,學生自我評價的過程評價和終結評價方式,提高學生的自評、互評及判斷能力,從而做到科學、公平、合理、全面。

2.2.5教學條件。要為學生的主動參與創造一個充滿創造性學習、能力鍛煉與培養的學習環境和教學條件。具體的實現條件如下:

2.2.5.1在教學觀念上,由“教授”觀念向“學習指導”觀念轉化。批評教師的權威,強調教師的作用是對學生學習過程的誘發和指導。

2.2.5.2建立一個主體參與和能力鍛煉有機結合的學習過程。

2.2.5.3重視學生“討論學習”,突出學生主體參與教學的自我設計、自我編排、自我組織、自我總結、自我評價、互相評價,促進學生間的互教互學。

2.2.5.4教學評價向教師評價、學生互相評價、學生自我評價的綜合評價方式轉變,提高學生的自評、互評與判斷能力。

筆者針對傳統的體育教學模式存在的問題,從理論上初步構建了主體性體育教學模式。下一步將通過實踐來驗證主體性體育教學模式可以在教學中最大限度地調動學生的積極性、主動性和創造性,使學生的主體意識和主體能力得到很好的發展和完善,促進學生主體性人格健康完整的發展;有益于我國傳統的體育教學模式的改革,為我國教學模式的豐富和改革提供借鑒。

參考文獻:

[1]趙立.體育教學模式群結構研究[J].北京體育大學學報,2000,(4).

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《教師的20項修煉》中的第6項修煉是：教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛。教師對待學生的善良，是以愛心為基礎的，只有愛生如子，才可能有教師對待學生的本質的善良。 有教育者做過這樣一個調查：學生喜歡什么樣的老師?調查的結果是：“有愛心，愿意跟學生交朋友的老師”，“對學生寬容，有耐心的老師”，“知識淵博，教課教得好的老師”，“風趣幽默，有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”，也就是一名教師的道德品質、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現為教師愛護學生，關心學生，關愛學生。愛學生，是教師善的標志。陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去”?？芍^是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，只有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，美好的人生是被愛所喚起的。“問題學生”不是一天之間就形成的，“問題學生”不都是有學生自己造成的，教師在的演變過程中具有不可推卸的責任。我們應該用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內心世界，公正地對待所有的學生，尊重他們的人格和創造精神，激發他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同進步。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握一定的工作技巧，做一名學生喜歡的老師并不是一件難事。

內容簡介

本書是全國教育科學十五規劃重點課題項目成果，教師培訓、班主任培訓的優秀教材，教師提升專業素養的必備讀本。

修煉教師形象，精煉教師生活，錘煉教師專業，成就教育人生。

教師的修煉，其實是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發展愿景、不安于現狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都應該想大問題，做小事情，都應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內在素養、從共同規范到個人風格，作自我反思、自我總結、自我革新，從細節入手，逐步提升自我。

教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質，你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自己的專業品質，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。

本書率先提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節入手，闡述了教師專業發展的可行性策略，解讀了教師提升素質的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業者值得用一生去“讀”的書。

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1　重構課程體系，突出技能培養

高校財會專業課程體系的構建應體現職業崗位的能力要求，專業核心課程與職業崗位能力應密切聯系。重構后的課程體系以學習領域課程為核心，打破過去由會計學原理、財務會計學等課程組成的學科體系的束縛。堅持“以就業為導向、以技能培養為核心”的方針，堅持知識、能力、素質三位一體，強調課程體系的職業性和開放性，建設理論教學、實踐教學、綜合素質教育相統一的教學體系。突出會計職業的定向性要求，以職業能力作為配置課程的基礎，使學生獲得的知識、技能，真正滿足會計職業崗位的要求。

當前，很多高校財會專業采取的仍然是學科課程體系，過分考慮知識本身的邏輯性和整體性，容易使理論脫離實際，學科之間聯系性不強。因此，需要加入實踐課程體系，實踐課程體系以專業實踐活動為中心，以學生掌握技能為目標，能夠充分發揮學生的能動性，確保知識、技能、態度的整合性和協調性，可以彌補學科課程體系的不足。實訓教材是實踐教學內容的重要組成部分，是開展會計實踐教學的基礎。要注意開放性地吸收實際工作經驗和科學技術的最新成果，充實和完善職業能力培養的教學內容。高職財會實踐教材的編寫必須體現企業會計準則和會計研究成果，并能將理性認識和感性認識有機結合，原則上應采用高校規劃教材，同時要考慮到高校辦學特色。

2　創新教育模式，改革教學方法

財會專業的教學必須將“工學結合”的教育理念應用于課堂教學中，以就業為導向，以企業會計工作任務驅動為切入點，突出職業能力培養。依托校內實訓和校外實習基地，實行在仿真或真實的職業環境下的漸進式全程實踐模式，融“教、學、做”為一體，促進學生職業能力發展。

2.1　互動式教學模式?；有缘慕虒W模式能夠同時提高教師教學和學生學習的積極性，提高教學的效率和效果。在互動合作的教學活動中，只要學習目的明確，激發學生的熱情和主動性，就能使學生充分快速吸收、掌握和運用知識。互動性的教學模式需要教師打破目前傳統性的教學方式。

2.2　案例教學。應用案例教學是豐富教學方案和內容的重要舉措。教學案例設計的得當與否，則會大大影響教學的效果，教師應有針對性地組織教學案例。案例的內容必須適應具體教學環節的需要，必須把基本案情編寫描述清楚。可針對不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現方式。設計教學案例要考慮實務性。會計課程教學活動的基本特點是其應用性、可操作性強，因此，在相應的案例教學中，應參照會計實務需要選取案例的基本內容，將實務資料進行必要的概括和整理。會計案例的選擇要反映會計職業某一特定情景中真實發生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經濟利益。

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課堂教學的六步教程：①定向（提出學習和訓練的重點、難點）；②自學（學生根據重點、難點自行讀書，解決問題）；③討論（對自學中沒有解決的問題進行討論，集思廣益，尋求答案）；④答疑（對學生經過討論尚未解決的疑難或存在分歧的問題，引導解答）；⑤自測（學生根據“定向”提出的重點、難點自擬測試題目，進行自我測試和評價）；⑥自結（在上述步驟完成的基礎上，學生自我總結學習收獲）。

歐陽黛娜的自學式教學模式包括閱讀教學四段和作文教學六步。

閱讀教學四段是：①預習；②質疑；③點撥、答疑；④綜合訓練。

作文教學六步是：①學生作文前的構思醞釀；②作文前的教師指導；③寫作；④批改（學生自批自改）；⑤講評（師生共同活動）；⑥總結、修改、改寫。

張孝純的語文教學模式包括“大語文教育”總體結構和課堂教學結構層次?！按笳Z文教育”總體結構由“一體兩翼”組成，“一體”指課堂教學的主體，“兩翼”指課外活動安排和語文環境安排。課堂教學結構由三個部分組成：①預習見疑；②質詢研討；③鞏固深化。

生的語文教學是以“語文學法指導”為中心線索，創立了從起始年級到畢業年級的“常規性學法？分類個別學法？創造性學習法”三級學法指導網絡，組成全方位多角度系列化的學習方法體系，為教學改革開辟了一條新路。

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一、學生自我講授階段

在正式授課前，我仔細批改學生的作業及練習，詳細統計每位學生在習題中出現的錯誤，分析錯誤產生的根源和解決的辦法，制定知識建構和查漏補缺的方案。然后，我找出作業質量較高的八位學生，確定他們就是本節課中輔助我的八個“小先生”。

一般來說，選定學生的數學素質較高，對作業中的問題具有較高的理解能力，但是“小先生”并不固定，取決于批改的情況，這樣既讓每一個學生都有機會展示自己，有助于增強學生的自信心，同時也帶動學生完成課后作業的積極性，提高了學生完成作業的質量。

然后將所有學生按座位分成八個小組，每個小組有一位“小先生”，每一位“小先生”都有責任回答組內成員提出的問題，針對不同的解題方法，讓組員從各種不同的角度出發，充分提問，也盡情發表自己的見解。

意圖是：通過老師的“復制”，使更多學生的疑惑獲得針對性更強的講解，也使優秀學生通過為同學講解釋疑，由被動變主動，加深對知識的理解和記憶，達到教學相長；通過相互交流，使學生能夠理清某一類題型的解題思路，同時給學生自我發現，自我完善的空間，培養學生的探究意識和發散思維能力。

二、教師變式引導階段

學生分組講授的同時，我一邊巡視，一邊傾聽，根據批改情況和具體的講解情況，對學情有了足夠的把握，這樣我在習題課講授時，先將學生分組講授中出現的疑問進行匯總整合，然后配備相應練習，重點強化。在此基礎上，我將習題分類，從中抽出兩三個知識點，將題型變式或引申，對學生進行拔高訓練，選擇恰當的變式練習，可以使學生抓住問題的本質，加深對問題的理解，同時可以培養學生的數學技能和數學思維，鼓勵學生獨立思考。此過程可以進行適當的討論，從中總結解題方法，由此做到舉一反三，觸類旁通，更做到從本質上認識問題，達到多題一解。

三、學生自我總結階段

教之道在于度，學之道在于悟。數學學習過程中，學生的反思對于深刻理解與真正掌握數學知識是非常必要的。只有通過反思，學生的思維才能真正啟動，思想才能得到升華。所以，在學生討論之后，我不再簡單地小結知識，而是引導學生總結知識點和題型，還有解題的誤區及產生錯誤的原因，目的是以后遇到類似的題型可以在第一時間選擇相應的方法加以解決。

這種新模式的試行，大大縮短了講授時間，取得了很多意想不到的效果。我欣喜地看到學生的積極性被全面調動起來，有的學生本來幾乎到了要放棄的程度，現在也參與進來，出現了一個組統一講解后又一對一捉對講解的情景。而且每個小組成員的思維碰撞，智慧交融，涌現出許多意想不到的解法，“小先生”和“小學生”都體會到收獲的喜悅和成功的。

當然，實施的過程也遇到了一些困難，引發了很多思考。比如第一次使用這種教學方法，是函數的導數這一章的章節復習題，此時一些數學素質比較高的同學已經熟練掌握了導數這一章的基本知識和基本技能，這份題的批改結果是兩個班均有十名學生全部做對，還有一部分同學錯兩三個題，但是錯誤的題目不集中。原本我一直醞釀采用這種方式，可是又不敢完全放手給學生，因為以前的教學理念和教學習慣已經根深蒂固，就怕該給學生講的東西“小先生”漏了講。是這份題的批改結果給了我信心，反正學生已大多掌握，于是我就將全部做對的同學選出了八個，按照座位分在了八個小組里，讓這些同學給小組里的其他同學講明白做錯題的原因，以及解題思路，并且相互交流不同的解題方法。

起初，我一直在擔心這種模式的實施會影響正常的教學進度，但是結果卻是――我本來自己講解需要二十分鐘，可是學生們卻在十分鐘左右的時間就結束了討論。我跟蹤采訪了幾個學習成績一般的學生，他們認為這份題中的知識都掌握了，而且在合作學習中，補全了很多細節漏洞，這是最大的收獲。

我初步嘗到了改革的喜悅，因為課堂教學的有效性得到了切實提高，同時，我也反思了這堂課出現的問題。首先，小組活動情況有所差異，從這八個“小先生”看，有的非常負責任，認真地對每一個提問同學仔細解答，而有的卻認為有的同學提出的問題不值得去回答，所以表現出不耐煩的態度；從同學們的表現看，組里有的同學積極性不高，竟然要等小先生來問自己有沒有問題，甚至有些同學根本就沒有參與其中。

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二、在教育教學此文轉自斐斐課件園上：敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。所以在工作上我總是兢兢業業，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一位個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的好老師。

教學中，用愛心、耐心、恒心去對待每個學生，把學生當作朋友，走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我知道愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

在新課程改革環境下，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學此文轉自斐斐課件園水平及教學理念。在校內，虛心學習、不斷反思、及時改進，并在自己的教學中不斷的實踐、不斷的總結、不斷的提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學期中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學此文轉自斐斐課件園上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。

勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。所以在學校安排的一切工作和事情上，我總會盡己所能、全力以赴。

四、檢查自我，改變自我。

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如：

1、理論知識不夠，對有些教學活動的認識還上升不到理論的層面。

2、專業知識和課堂駕馭能力有待進一步提高，特別是新課改理念的落實上還需繼續努力。