導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇調查評析報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

Abstract:Objective To find out the college′s teaching quality from the perspective of schoolfellows. Method To investigate the situation of the college′s teaching work by means of questionnaire. Result and conclusion The schoolfellows hold the view that the college′s speciality settingup， teaching content and method are comparably reasonable. They have a higher satisfaction with the college′s teaching quality and unanimously agree that they have benefited a great deal from the college′s education in the aspects of speciality knowledge， comprehensive competence， capability of practice with hand and the spirit of teamwork with coordination .

Key words:schoolfellows; teaching work; evaluation

為了更好地掌握我校近年教育教學工作狀況與效果，不斷促進教學研究與教學改革，進一步提高教育質量，我們在2006和2007年期間，分批對在醫藥、衛生及相關行業的我校校友進行了抽樣調查。并對調查結果進行分析。

一、對象與方法

1．調查的對象

2006年以前畢業的部分廣東藥學院校友（留校工作的除外）。

2.調查的方法與內容

調查方法：采用問卷法，通過郵寄、各地校友會聚會、校友回校等形式進行。

調查內容：校友的基本情況、對母校教學工作的評價等。

二、結果與分析

（一）校友基本情況統計結果與分析

兩次校友問卷調查，共發出問卷500份，收回問卷395份，回收率79%，有效份數378份（2006年176份，2007年202份），有效率為95.70％。

調查對象的單位：涉及廣東省內部分地市衛生局、衛生監督局/所、藥監局、藥檢所等政府機關的占19.84％，在疾控中心、醫院、科研機構、醫藥院校等事業單位的占48.14％、制藥企業、醫藥公司等企業占17.73％，其他醫藥衛生及相關的單位占17.99％。單位性質包括機關事業單位、國有企業、外資企業、私營企業等。

被調查的校友基本情況：性別，男性66.14%，女性33.86％；年齡，20～39歲占48.42％，40～59歲占50.26％，60歲以上占1.32％；從母校畢業的時間，1～10年占46.56％，11～30年占51.85％，31年以上占1.59％；在母校的畢業學歷，本科82.01％，專科16.40％，其他1.59％；目前的職稱，初級36.24％，中級32.54％，副高23.81％，正高7.41％；目前的職務，科員29.37％，科級（含副科）31.48％，處級（含副處）13.49％，其他20.37％；所學專業是否與工作對口，“是”占83.33％，“否”占5.03％，“相關”占11.64％；有無跳槽經歷，“沒有”占72.22％，“一次”占16.14％，兩次以上（含兩次）占11.64％。

此次調查的醫藥衛生行業面基本涵蓋歷年畢業生的就業去向。各年齡段和畢業時段都有一定分布；學歷以本科為主；職稱與職務由低到高呈正態分布，并與年齡段和畢業時段基本吻合，所以總體樣本具有代表性。絕大部分校友從事的工作與所學專業對口，多數無跳槽經歷。

（二）校友對學校教育工作評價的統計結果與分析

校友對學校工作的評價主要從三個方面來反映：一是對母校總體教學情況評價，二是對母校總體教育質量的評價，三是學校教育對畢業生參加工作后影響的評價。

1．對母校總體教學情況的評價

這一類評價包括所學專業課程設置、所學專業教學內容和學校的教學方法與手段。該項目為單項選擇。由于2006年的調查表對此類問題調查缺如，故調查數據只有2007年的202人。

所學專業課程設置的評價結果見圖1A，認為非常合理占12.86%、合理占50.98%，基本合理占31.20%，不合理占3.96%；所學專業教學內容見圖1B，認為很好的17.60%，好的占43.50%，較好占30.70%，一般為7.45%，差占0.75%；從圖1C可見，認為教學方法與手段非常合理占11.37%、合理的占57.90%，基本合理的占30.23%，不合理的占0.50%。

以上3個圖均有六成多的校友對我校的專業課程設置、專業教學內容和教學方法與手段表示“好”或“很好”（“合理”或“很合理”），說明他們總體上比較認可學校的教學情況。由于本次調查的校友覆蓋了各個時期，也表明學校的教學能夠跟上時代的發展和需要。這與我校長期比較重視課程設置的調整、教學內容更新、以及堅持教學方法改革有很大的關系。 值得注意的是，上述每項都有個別選擇差或不合理，盡管比例很低，仍然需要引起高度重視，因為這幾項都屬于教學改革的重要內容。學校應該進一步加強其改革的力度，以便在高等教育大眾化時期從課程、教學內容、教學方法上更加有利于適應性強的醫藥衛生人才的培養。

2．對母校總體教育質量的評價

對母校總體教育質量的評價，包括對母校教學質量、學風的評價以及教師在教風和教書育人方面的評價。該項目為單項選擇。這部分包括2006年和2007年兩次調查數據，對總的選項人數進行分析。

對母校教學質量評價見圖2A，很好15.04%，好55.43%，較好24.46%，一般為5.07%；圖2B是對學風的評價，很好占18.80%，好占53.58%，較好占22.28%， 一般為5.34%；對教師在教風和教書育人方面的評價見圖2C，很滿意12.19%，滿意53.32%，比較滿意25.79%，基本滿意為8.70%。這3項都無人選差或不滿意。

總的來看，校友對學校的教育質量是滿意的。不過，對教師在教風和教書育人方面的評價，比較滿意和基本滿意的人數超過了30%，而且，基本滿意只有2007年調查的校友有選擇。可能的原因是，這年調查的校友近幾年畢業的較多，相對來說他們接觸到年青教師也較多，而這幾年正是我校快速發展，大量引進新教師的時期。雖然學校也積極采取措施培養年青教師，但畢竟增長速度較快，無法保證所有教師在教風和教書育人方面都十分令人滿意。雖然此項也無不滿意的選擇，不過仍然提示我們要繼續加大對教師特別是青年教師的培養力度。

3．學校教育對校友參加工作后的影響

這類問題主要包括：①您認為母校哪些方面對您的工作影響較大?②您在母校學習期間的最大收獲是什么?③您認為我校畢業生在哪些方面能力較強?這幾項主要反映畢業生的知識面、能力等，故為多項選擇。每個問題的幾點用一組柱狀圖表示，單位為人。

從圖3A可見，對工作影響較大的選項人數，依次為專業知識、基礎理論、實驗與實習、課外科技活動與社會實踐。反映我校的專業教育、基本理論、基本技能的教學工作做得比較扎實，課外科技活動與社會實踐排第四位，也與學校教育以課堂為主，課外為輔是一致的。但值得注意的是，認為畢業論文對工作影響較大的只有40余人。本次被調查的校友八成以上的工作與專業對口，為何僅一成左右的選擇此項？這一結果至少提示我們，原本應該反映學生在校期間專業水平和能力的畢業論文在其設計和完成過程上亟待改進。

圖3B選項人數由多到少依次為，學到扎實的基礎理論和專業知識，培養了綜合能力，思考、分析和解決問題的能力，以及組織管理能力。這些結果基本與圖3A吻合。認為綜合能力得到培養的人數較多，說明學校教育在培養學生全面發展上是比較成功的。而選擇培養思考、分析和解決問題的能力的人數不足四成，提示教師在培養學生對知識的靈活運用方面有待加強。

圖3C選項人數依次為專業知識、實踐動手能力、團隊精神與協調能力、基礎理論、學習能力、計算機能力、外語能力。專業知識的影響仍排第一位，一來畢竟大學期間主要是學習專業知識，二也說明學校歷來對專業知識教育抓得緊而且工作扎實，另外也反映出我校畢業生大多數從事的是專業或與專業知識有關的工作，才使得他們這方面的感受特別深刻。實踐動手能力影響排第二位，且2006、2007年兩次調查的結果比較一致，反映學校各教育環節對學生實踐動手能力的培養產生了較好的效果；團隊精神與協調能力排第三，說明我校學生比較顧全大局，善于人際溝通和團結協作。可能是因為我校針對畢業生多在基層或醫藥企業的一線，主要面臨具體工作和事務的特點，一貫注重培養學生較為扎實的專業知識和較強的動手能力。這一結果與圖3B綜合能力得到培養選項的人數較多較為吻合。這就從另一個側面印證了我校學生上手快、善溝通、能力強的特質。

篇2

如果有人告訴你，信息產業市場上有一座新的金山浮現，相信聽聞者多半會立即聞風而動、蜂擁而上，因為這個市場太渴望有增長潛力又尚未開拓的“藍海”了。被稱為朝陽產業的動漫產業就是這樣一座金山。今年4月20日，國務院辦公廳印發《關于推動我國動漫產業發展的若干意見的通知》，從宏觀上提出了推動動漫產業發展的指導思想、基本思路和發展目標。對此，各地政府高調響應、積極投入，民間資本和風險資本也紛紛推波助瀾，動漫企業更是熱情高漲，中國動漫產業急速前進。本報對動漫產業的關注由來已久，最近派出數名記者分別對上海、北京、深圳三個動漫重鎮進行實地調查采訪，于本期《新聞與評論》版推出獨家深度報道《中國動漫，別急！》。同時，7月7日，由國家文物局主辦、本報承辦的首屆中國文化遺產動漫作品大賽拉開帷幕，大賽包括作品征集、高峰論壇、在線和專家評比、頒獎等多個環節，獎金總額超過40萬元，是本報大力推動中國動漫產業發展的具體行動之一。

繼6月22日本報成功舉辦第三屆中間件應用年會后，本期《技術與應用》版推出一年一度的《中間件應用專刊》。這是本報對中間件領域每年一次的全面梳理，專刊內容包括：中間件領域專家的權威觀點、中間件應用年會的深入報道、計世資訊針對中間件應用的市場研究報告、《計算機世界》方案評析實驗室針對中間件解決方案的客觀評析和推薦等。其別值得一提的是，考慮到不同應用領域的中間件解決方案體現出不同的特征、其核心技術各不相同，在此次中間件解決方案評析中，按照應用領域將解決方案細分為SOA、RFID和協同應用三個專題，從而使評析和推薦更具針對性。

對于在國外已經形成應用潮流的商務智能（BI），本報曾經給予關注和報道，但目前商務智能在國內的應用尚在不懈的推廣中。本期《產品與市場》版特別組織了“商務智能”產品主題，對商務智能市場的發展趨勢及問題、目前市場上主要的商務智能產品、與商務智能相關的開源工具等進行了較為全面的介紹。此外，本期《新聞與評論》版繼續推出“推進信息化 建設新農村”系列報道的第三篇《農村信息化 應用是關鍵》。

七月流火，各種暑期促銷活動正在熱火朝天地展開。為了幫助廣大讀者更好地利用暑促時機選購適用的IT產品，本報本期推出一年一度的《2006暑期導購專刊》。專刊內容涵蓋家用PC、手機、筆記本電腦、液晶顯示器、平板電視、數碼相機、數碼攝像機、移動硬盤、MP3、MP4等產品的選購指南，以及自己裝機、家庭組網和增值服務方面的指導，全面實用。

對于每一個新興的產業機會，一方面，眾人拾柴火焰高，市場樂于看到更多的進入者;另一方面，切忌急功近利，一夜暴富畢竟是個別現象。雖然眾多掘金者已經在期望收獲，但動漫產業這座金山顯然還需要耐心培育，否則，這個充滿潛力的市場可能會變成又一場泡沫。

篇3

一、試題注重情境性

化學探究型試題往往設置一定的情境，這種情境有利于學生將科學探究活動中學到的知識遷移到解決的新問題中來。情境性試題往往以學生的實際生活經驗、科技熱點等為背景提出問題，使學生易融入要探究的問題中。

例1　化學晚會上小豆把一張白紙的正反兩面向大家展示清楚，然后把白紙用電吹風的熱風吹片刻，不一會，白紙上出現了一只小黑貓，大家驚奇不已。你知道這是怎么回事嗎?請你用學過的化學知識來解釋：

(1)小豆事先用＿＿畫了一只貓；

(2)使白紙出現黑貓的物質是＿＿；表現該物質具有性＿＿。

［評析］：這道題就把要探究的知識置于魔術表演的情景中，其設置的一個難點是因熱風“將稀硫酸濃縮”這一條件隱藏起來，要求學生運用逆向思維：白紙顯現黑貓原因紙被炭化原因濃硫酸的脫水性原因由加熱蒸發原因熱風將稀硫酸濃縮。而以往的中考試題往往是把問題“去情境化”，單純的考核知識的背誦和記憶，學生即使沒有去探究、去思索、去體驗和總結也能夠答對這些題。如果按以前命題方式，這道題可能命為：濃硫酸具有＿＿性，在白紙上滴少量濃硫酸，現象＿＿。這樣學生只要記住課本的知識就能回答，卻無法將知識遷移到解決實際問題中，造成“高分低能”的現象。

二、考查實驗探究方案優選及設計

一個問題往往可以設計出幾種不同的實驗探究方案，究竟哪種方案能最好地達到探究目標，讓學生評價其優劣或設計一種新方案，這已成為中考探究型試題的一個熱點。

例2．小明對媽媽做魚時從魚肚內取出的鰾產生了興趣，他確定了“探究鰾內氣體體積和成分”的研究性學習課題。通過查閱有關資料，獲知這種魚鰾內O2約占1/4，其余主要是CO2和N2。

(1)測量鰾內氣體體積。小明設計了兩種方法：

A　用醫用注射器抽取鰾內氣體，測量其體積。

B　在水下刺破鰾，用量筒通過排水集氣法收集鰾內氣體并測量其體積。

你認為這兩種方法中不合理的是＿＿，理由是＿＿。寫出相應反應的化學方程式＿＿。

(2)探究鰾內氣體成分。給你兩瓶鰾內的氣體，請你幫助他設計實驗探究方案。

［評析］：這是一道對實驗探究方案進行評價及設計的試題，目的是考查學生批判思維能力及實驗設計能力。如果學生在平時探究活動中沒有自主設計探究實驗方案經歷，對其他方案的優缺點也沒有評價過，學生答對此題有一定困難。本題答案：(1)方法B不合理，原因是鰾內CO2能溶于水，收集的氣體體積比實際體積小。(2)將燃著的木條放入充滿鰾內氣體的集氣瓶中，木條能繼續燃燒。在充滿鰾內氣體的集氣瓶中加人少量澄清石灰水，石灰水變渾濁。

三、考查探究精神和探究態度

探究精神和探究態度是學生在長期探究實踐中養成的科學精神和態度，是科學素養的重要組成部分。探究精神包括實事求是對人對事客觀公正的客觀精神，不迷信書本和權威的質疑精神，追求真理勇于探索的精神及競爭和合作精神。探究態度包括探究的興趣、動機和愛好。考查學生的探究精神和探究態度也是對學生在情感、態度和價值觀方面進行評價。

例3　1785年英國的科學家卡文迪許通過實驗發現，把不含水蒸氣、二氧化碳的空氣除去氧氣(用紅熱的銅與氧氣反應)和氮氣后，仍有少量殘余氣體存在，但這個現象并沒有引起他的重視。100多年后，英國的物理學家雷利發現，從氮的化合物中制得的氮氣密度為1.2505 g/L，而從空氣中分離出的氮氣密度為1.2572g/L。他沒有忽視這微小的差異，對其進行認真的研究，因此成就，雷利獲得了1904年諾貝爾物理獎。請回答以下問題：(1)寫出卡文迪許除去氧氣的化學方程式＿＿，此反應類型屬于＿＿。(2)雷利實驗中，兩種方法得到氮氣密度有微小差別的主要原因是?(3)對比兩位科學家的研究過程，你從中獲得的啟示是?

［評析］：這道題主要考查學生在探究中是否具有嚴謹求實的科學態度，不迷信權威的質疑精神。在本題中，雖然雷利和卡文迪許的實驗數據相差很小，但他并放過微小差異，而是認真分析原因，勇于質疑，因此導致了他的成功。

四、考查探究能力

探究能力包括提出問題、制定探究計劃、建立假設、收集和處理信息、實驗、得出結論等能力，是一種綜合性的能力。試題往往對探究能力中的一種或幾種能力進行考查，也可能綜合考查探究能力。

例4　化學與人類關系非常密切，生活處處有化學。通過對化學的學習和理解，請你聯系生產生活實際，結合化學知識，提出一個問題或描述一種現象，并回答或解釋(不能列舉簡答題中已提出的問題或相似的現象)。

［評析］：本題是一道開放性很強的試題，主要考查學生提出問題的能力。教師只要在平時教學中讓學生主動發現一些化學知識與日常生活實際相聯系的問題，就能答對本題。

例5　下表是某常見金屬的部分性質：

將該金屬投入稀鹽酸中，可產生大量無色氣體。根據上述信息回答以下問題：

(1)試推斷該金屬可能的一種用途?

(2)該金屬的活動性比銅(　)(填“強”或“弱”)。

［評析］：以上兩問考查學生處理信息的能力。題中給出該金屬的這些信息，實際上的給出了該金屬的部分性質，學生只要有性質決定用途的思維模式，就對上述兩問不難作答，第一問具有開放性，答案不唯一，學生可以用它做導線，也可以用來制取氫氣。這種處理信息題是中考的熱點，教師在平時教學中只要注意了“結構與性質”，性質和用途”的關系的教學及這樣化學學習方法的引導，學生就不難做好這類題。

(3)請自選試劑，設計實驗探究該金屬與鐵的活動性強弱，并完成下表：

［評析］：此問考查學生綜合探究能力，難度較大。本題考查的基礎知識是金屬活動順序表的內涵，學生即使掌握基礎知識，平時沒有經歷這類探究活動，很難答對此問。在本題中，學生提出該金屬比鐵活潑或不活潑的猜想都行，驗證假設時，可以把該金屬放入氯化亞鐵溶液中，當溶液的淺綠色褪去時，證明該金屬比鐵活潑，否則證明不活潑。

五　考查探究策略

篇4

（2）知道做功是能量的轉化；熱傳遞是內能的轉移

（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的

教學建議

教材分析

分析一：本節教材內容在初中教材中已有簡單介紹，本節教材以復習為主．要求學生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內能，它們在改變物體內能方面是等效的．

分析二：物體的內能包括分子動能和分子勢能，而改變物體內能的方法又有兩種：做功和熱傳遞．做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的，當一個物體的內能發生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在．

分析三：功是能量轉化的一個量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的能量轉化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過程中內能轉移的一個量度．如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等；如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內能就改變多少．

教法建議

建議一：本節內容在初中教材中已有簡單介紹，因此可以提出問題：怎樣改變物體內能？然后由學生回憶初中知識，回答問題．

建議二：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的，這一說法較抽象，學生不易理解，可舉例加深學生的理解：如一物體內能增加了，在沒有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內能增加．

教學設計示例

教學重點：做功和熱傳遞都可以改變物體內能

教學難點：做功和熱傳遞在改變物體的內能方面是完全等效的

示例

一、引入課題

提問：什么是物體內能？它包括什么能量？

二、做功改變物體內能

做功可以改變物體內能，做功可以使內能和其它形式的能相互轉化．如果一個物體只有與外界間的存在做功關系（不包括機械能的改變部分），而無熱交換，則做功的多少與內能的改變量相等．

例題1：有一個10m高的瀑布，水流在瀑布頂端時速度為2m/s，在瀑布底與巖石的撞擊過程中，有10%的動能轉化為水的內能，請問水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，g取10m/s2.

解：根據機械能守恒定律知，當水流到達瀑布底時的動能

水吸收熱量與溫度變化滿足關系

由題目知，有10%的動能轉化為水的內能，所以

代入數據得=2.4×10–3℃

評析：本題是一個力、熱綜合題，需要熟知機械能守恒定律、內能等相關知識．

三、熱傳遞改變物體內能

熱傳遞可以改變物體內能，熱傳遞是內能從一個物體（或物體的一部分）轉移到另一個物體（或物體的另一部分）．如果一個物體與外界間的無做功關系（不包括機械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內能就改變多少．熱量是描述熱傳遞過程中能量轉移的多少．

例題2：關于熱量的下列說法中正確的是

A、溫度高的物體含有的熱量多

B、內能多的物體含有的熱量多

C、熱量、功和內能的單位相同

D、熱量和功都是過程量，而內能是一個狀態量

答案：CD

評析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內能、功的聯系與區別．

四、做功和熱傳遞在改變物體內能方面是等效的

當一個物體的內能發生了改變，而我們不知道其改變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內能發生改變，還是做功使其內能改變，或者是做功與熱傳遞同時存在．

五、作業

探究活動

題目：內能的利用

篇5

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0026-02

高職教育作為我國教育體系的一個分支，是為了培養具有高層次文化水平和專業知識技能的人才， 其培養目標重在能力，于是在培養模式、培養機制等方面就有著與其它教育不一樣的要求和挑戰。在高職院校中，應用文寫作這門課程的開設是很普遍的，但大多學校老師對這門課仍是傳統的講授為主。大量干枯的理論知識的強行灌輸，很難讓學生成為學習的主人，發揮他們的主觀能動性，被動的聽，讓他們失去了學習的興趣，達不到好的學習效果。學生不能接收到老師傳授的知識，自然就不能成為社會所需要的具有一定技能的人才。

那么如何才能讓學生成為學習的主人，做為應用文寫作的授課教師，以什么樣的方式進行這門課程的教學，以達到更好的效果，我以為我們可以從“講寫評改”幾個方面進行思考。

一、講重點

毋庸置疑，應用為有慣用格式的實用性文章，其理論知識相對其它學科嚴謹且干枯，無形象性，少趣味性。大一新生很難一下就把應用文納入以前所學過的語文知識結構中，加之日常生活所接觸的一些不規范甚至錯誤文種的影響，如何將知識系統化、規范化，是我們這門課程需要在理論教學上解決的問題。

應用文的文種較多，每一種涉及的內容都較為廣泛，如果不分重點，一章章流水講解，勢必導致學生平均分配學習時間，對重點難點的掌握下的功夫就會減少。所以我以為我們在應用文寫作講解中，應該針對我們的人才培養方案，在普及了相關知識以后，根據學生的不同專業進行重點知識的傳授。比如營銷專業的學生，我們的教學重點就應該放在市場調查報告、策劃書這幾個章節上面，而針對秘書專業的學生，則通知、總結、會議記錄這幾個章節將成為重點。這樣將知識重點與所學專業關聯，也符合高職技能性人才的培養目標。

二、寫情景

高職教育注重能力培養，能力一詞現今已成為高職教育人才培養方案的關鍵詞，對于應用文寫作，什么是這門課我們學生要具備的能力，那就是“寫”。許多高校在做應用文課程設計時都會提到著名教育家葉圣陶說過的那句話：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”學了一學期，幾十個學時，不會寫，那么顯然就沒有達到教學目的。要做到會寫能寫寫得好，怎么辦？光靠講，講文種，什么是通知，什么是調查報告，講怎么寫，開頭怎樣，中間怎樣，結尾怎樣，是斷然不行的。近來教育學家建議高職教育中授課時間理論和實踐的比例為一比一，落實在應用文寫作就是多寫，死記硬背在應用文的教學里是最大的失敗，針對應用文程式化的特點，只靠背，不僅花時間且容易出現差錯。所以我們提倡以寫代背，讓學生在寫作中熟悉各類文種。

那么怎么寫？老套路，以多取勝？我以為在應用文的寫作練習中合理采用情境模擬法，能很好地縮短學校與社會的差距，讓學生充分掌握不同文種。比如在講像求職信、會議記錄等操作性強的應用文時，可以讓學生現場扮演招聘和應聘人員，機關、企事業單位的辦事員、 秘書人員，讓他們在設定的情景中完成應用文的寫作。而像日常事務文書類，則可以加強課外練筆，鼓勵學生將所學文種在日常生活中加以實際運用，如給親朋好友寫信、辦黑板報，針對校園中違紀事項或好人好事寫通報，為自己家鄉的土特產品寫廣告等等，這樣將所學的知識用于實踐，架設了知識能力的轉化的橋梁，不僅有利于學生們寫出質量較高的應用文，也能增強他們的社會適應能力。

三、評優秀

講要講重點，評要評優秀。對作業的評析并不是簡單的對學生作業對錯好壞的評價，而是要在其中找到問題并去解決它。具體說來就是要研究學生作業的總體情況，找到具有代表性的問題，合理選取評講方式，方能達到評析的預期效果。評講的時候通常在講完大家普遍出現有代表性的問題后，應該再選取一二篇優秀作業進行評講，最好是文中“瑜”為他人所難發現，“瑕”又為他人所多見的優秀習作。這樣不僅可激發學生的寫作熱情，又可在美中不足的探索中，解決共同的問題。要明白，在現代教育中贊美永遠比批評有力。這樣的評析，可以把學生的寫作實踐從整體上再提高一步，因為這個評析過程是“平易近人”的，是“鼓舞人心”的。通過對學生作業的評，增強了學生對理論的直觀感受，再通過對優秀作業的析，激發了學習熱情，同時為學生修改自己的作業找到了一個熟悉的可供借鑒的范例。

四、改規范

如果說講是讓學生知其“然”，評是讓學生再知其“不然”，那么改就是一個知其“所以不然”的重要環節。評析之后，學生著手修改作業，才能糾錯，才能進步。

由于應用文寫作的規范化及格式的程式化的要求，需要學生們嚴謹地對待這門課程。教師們在集中講評了作業中有代表性和較普遍的問題后，作為教學主體的學生，其進行寫作實踐后的體會和感受往往更希望直接體現在正確的習作上，因此教師可以安排學生以互改的方式，使其他學生獲得更切實的借鑒和對規范更明確的認識。

綜上所述，作為一名高職應用文的授課教師只有把握了重點的講，靈活的寫，贊美的評，互相的改，讓趣味附身理論，讓實踐代替背記，根據學生的不同專業選擇重點，創造情境，并只有這樣，才能把“應用文寫作”課變得生動多樣有成效。讓我們的高職學生從學習的客人變成主人，大大提高他們的學習積極性，真正掌握有用的知識，成為有能力的技術型人才。

篇6

1.評課要有鮮明的目的

評課要體現目的性，依目的確定評課的內容和重點。比如，評估型評課，目的在于對某個研究課題的評鑒，評課就不必在教師基本功上大做文章，要著重評議這樣的課堂教學是否體現課題研究目標，課題研究的基本理念是否貫穿于教師與學生的行為之中，課題研究有哪些值得完善的地方。如果是學習型評課，則不必多談甚至不談教學中的不足，重點評議其先進的教學思想，高超的教學藝術，扎實的學識功底，以及自己的感悟與啟發。評課的目的一定要事先確定好，評課決不能臨時現定目的，或游離目的之外信口開河，這樣，不僅效果不好，而且壞了自己的形象。

2.評課要把握具體的內容

2.1評教師的教學理念。教學理念是人們認識教學現象的產物，是課程改革的核心，教學行為的靈魂。教學理念不是空洞的，而是時時處處在教學活動中反映出來的。評課者可依據課堂教學活動實例，從師生行為中提取教學理念。要評教師是否堅持以學生發展為本，面向全體學生，面向全體學生的一切，是否從學生發展的理念出發確定自己的教學行為。如果教師教材挖掘得透徹，講解生動明白，但是不注重引領學生探究，不給學生更多的實踐機會，只是一味地展示自己的才華，他的教學理念肯定有問題，這樣的課算不得好課。

2.2評對教材的理解與處理。評教材的理解，就是評議教師是否準確把握了教材的編寫意圖，以及教材所處的地位與價值，是否準確把握住教材的知識點和知識體系。評教材的處理，要看教師以什么樣的思路去"改造"教材，對內容的增、刪，次序的變移是否有道理；重點、難點、關鍵是否抓準、抓牢并有效地體現與實破；各環節內容的定量與時間安排是否妥當。

2.3評教學過程。評議時要從兩個方面研究：一是教師在當時條件下，是否最優地組織了教學過程。包括：選擇能夠在規定時間內有效地解決既定教學任務，使學生生動、活潑、主動發展的教學方法、教學手段與組織形式；考慮在教學過程中整個系統的特點、教材的特點、學生的特點，建立合理教學結構；采取區別教學和個別教學的態度面對不同類型的學生，使其有長足的長進；對學生學習活動的控制與引領學生自我控制的合理結合；隨時調整和校正教學進程。二是時間消耗最優。教師在教學過程中是否堅持學校衛生學所規定的標準、時間消耗標準、效果標準，是否按照標準使課堂教學和學生作業時間達到最少定額，各教學環節使用的時間是不是最合理的。

2.4評教學效果。教學效果的評價要做三方面工作：其一，選擇評價方法，設計評價工具。除用紙筆測試外，還提倡使用質性評價法，如訪談法、情境測試法、行為描述法等，通常使用評價表了解教學效果。其二，收集反映學生學習過程和結果的資料與數據。這是評價教學效果的客觀依據，包括學生的作業、小測驗、問卷調查材料、小論文、計劃書、實驗報告、作品、活動過程記錄等表明學生學習狀況的原始材料；包括來自各方面對上述材料的評價，如教師的評價，學生自我與互相評價，其他人士說明學生發展狀況的信息等。其三，分析資料與數據。要鼓勵被評價者參與討論，這有助于促進被評價者的反思和對教學效果的認同；要對來自各種測評手段的資料與數據進行綜合性分析，以全面描述學生的發展狀況；要盡可能地做橫向、縱向比較；評價的語言要準確、客觀、有激勵性。

3.選擇恰當的評課方法

篇7

面對破壞環境不聽勸告的人們，我要大聲疾呼：人們啊，覺悟吧，救救我們的地球母親吧！

1、現實生活中，破壞環境的現象比比皆是：

在草坪上，有許多垃圾，污染了環境，小草也枯萎了，只能把草鏟掉。在街道上，為了省事，許多人（成人、小孩子）在人們不注意的時候，偷偷把垃圾丟到街道旁，讓清潔工人去掃，從而污染了環境。在公共場所，人們不管三七二十一，為了省事，把果皮紙屑扔到地上；隨處吸煙、隨口吐痰，甚至隨地大”恪

針對這種現象，我的建議是：在草坪旁設立標識牌，寫上人們應該注意的問題，提醒人們保護環境。專門派一些人到路旁觀察，甚至可以錄相拍照，把各種不文明行為曝光，形成強大的輿論氛圍。對各種不文明行為，可以進行教育，讓他（她）不要再犯，也可以實行罰款制，讓人們的素質提高。公共場所要有醒目的環保警示牌，并加強監管，通過嚴格的管理和教育，使人們養成文明的習慣。

2、據國家環境調查顯示，我國每分鐘85萬噸污水流入江河大海，每天1.

22億噸，每年的污水排放量為4500億噸。4500億噸，這是一個多么驚人的數字！污水的排放量這么大，而人們又是喝江河的水，這樣既污染了環境，還對人類有著極大的危害。

為此，我建議：要減少廢水的排放量，要經過治理之后再排入江河湖海。要大力發展“中水”項目，對廢水處理后，可以用來沖廁所、澆地，甚至可以作為工業用水。要大力開展節約用水活動，讓保護水資源、節約用水成為人們的自覺行動。

3、在小區內汽車亂鳴喇叭，打擾了居民的生活，尤其是在晚上人們睡覺的時候。

我的建議是：在小區內禁止汽車鳴笛，尤其針對特殊時段,各級環境監管機構要重點控制和檢查，增加現場檢查頻次，加強夜間巡查。同時，要對擾民的各類噪聲污染源提出限期整改要求，設立投訴電話，鼓勵廣大居民發揮監督作用。

4、環保意識淡薄，只要自己方便就行。

篇8

[2] 廣州市體育局. 廣州市第六次全國體育場地普查數據

公報[EB/OL]. 2014年11月19日.

[4] 高雪峰，劉青.體育管理學[M]， 北京：人民體育出版社，

2009：272-273.

[5] 廣州市教育局. 廣州市教育局關于公布2015年廣州市

學校體育設施向社會開放名錄的通知[EB/OL]. http：//

/gov/GZ04/201603/t20160321_32535.

html 2016年03月21日.

篇9

擴大檢察監督權利弊簡析

泛論民事訴訟法之修改

民事訴訟管轄修改之探討

“管轄權異議”之異議

公益訴訟制度的待解之謎

電子證據從此成為法定證據

司法職權配置改革中的若干尖端問題

充分認識中國改革的漸進性和實踐性

有益的司法改革的民間視角

檢察權行使的司法化——以刑事訴訟為切入點

立案制改革——修正條件是關鍵

中國司法調解六十年變遷與反思

論公民民事公益訴訟制度的構建

常見量刑情節調節幅度實證研究

我國刑事訴訟鑒定意見采信制度缺陷之分析

省以下法、檢人財物省級統一管理路徑初探

論對行政機關強制撤離行為的司法審查

公益檢察調查基本問題探析

關于法官釋明權制度運行情況的調研報告

兩岸調查取證司法互助若干問題探討

上海市長寧區人民法院少年法庭三十年之回顧

民事訴訟按撤訴處理制度的異化與應對

司法改革之司法的去政治化

證據“材料說”的立法評析

論現代科技在新民事訴訟法中的運用

論原告股東訴訟費用補償制度

檢察建議之監督方式的兼容性反思

第三人撤銷之訴的理論視域探析

論檢察機關提起民事訴訟的法律地位

民事訴訟一體化論要——以民事訴訟法的修正為參照

日本財產開示制度及其對我國的啟示

審理民間借貸糾紛案件探析

替代性糾紛解決機制在澳門的發展

簡論臺灣地區“民事訴訟法”修法的指導理論

論行政裁決案件中的司法變更權

違法性認識的內容及其判斷規則

案件事實真偽不明時法官如何裁判

廈門市道路交通事故糾紛解決機制的調研報告

海南省農村征地補償款分配糾紛審理的調研報告

關于審判流程管理制度的調研報告

豐縣法院陽光執行工作機制之探索

溫州構建金融糾紛解決機制的探索

人民法院在“無訟社區”構建中的定位及作用

民事訴訟案外人權利救濟的路徑分析

民事裁判理論的改進與要件事實論

篇10

指導老師：鐘永彥

組長：李瑩

組員：戚孝程　付學聰　郭林林　李艷 李楠 鐘維利　漆明智　熱依沙

班級：高一（4）班

主導課程：語文

相關課程：數學、歷史、信息技術

背景說明：

漢字從形成到現在，至少已有4500年了。從甲骨文開始，發展到后來的金文、大篆、小篆，以及隸書、楷書、草書、行書，還有現在人們所用的仿宋體，都表現出了漢字源遠流長的歷史，而隨著時間的推移，一些漢字慢慢被視為廢字。現在，隨著科學技術的不斷發展，我們的“網蟲”又將這些怪字重新拾起，豐富了我們的文化生活，那么，這些怪字從何而來呢？

目的與意義：

1．在對漢字的調查、研究中，提高自己的文化素養，有更深層的知識積累；

2．提高自身對漢子的認識，加強漢字的練習；

3．通過網絡文化，了解更多現實生活中存在的文化底蘊；

4．對中華悠久的文字史有一個感性的認識。

活動計劃：

1小組分工：

a總體：李瑩

b前期資料查詢：戚孝程　李楠　熱依沙

c材料準備：付學聰

d深入調查：漆明智　鐘維利

e數據資料統計：李艷　郭林林　李楠　熱依沙

f后期資料制作：戚孝程

i社會調查：全體

j活動記錄：郭林林　李楠　李艷

2活動步驟：

階段一

前期資料、工具準備

（2008.11。29——12.18左右 即三周）

目標：前期資料準備尤為重要，我們需要大量的一手資料，需要了解文字的發展歷程、緣由；漢字的意義；網絡文化字究竟從何而來。這樣有利于進行更細致的推敲和研究。

階段二

了解身邊的新詞文化、網絡文化。

（2008.12.20——12.31左右　即兩周）

目標：親自實踐，了解新興文化。

階段三

結合前期所得到的資料，運用漢字史，進行簡要評析

(1.1——1.11左右 )

目標：更深一層的了解網絡新興文化的來源。

階段四

調整階段

目標：調整完善失誤

階段五

綜合實踐，整理階段

（2009.1.21——2.15左右 即三周半）

目標：這時正處于寒假，時間充足，可以充分進行社會調查，拜訪專家，做更細致、準確的了解，收集好各項統計數據，得出相應結論。

階段六

結題階段

（2009.2.16——2.27左右 即兩周）

目標：整理、完善各項活動總結，編輯資料、幻燈片等音像資料，準備結題。

大致結題時間：2009.1.28左右