導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇戶外活動研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”還指出“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們在體育游戲所求的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

一、幼兒園中班戶外活動的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力”，因此，在戶外游戲中，首先合理安排幼兒戶外活動時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶外活動，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。戶外活動增進(jìn)了幼兒與教師戶外活動的互動性，因?yàn)椋瑧敉怏w育活動均有明確的活動目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，從體育的多維效應(yīng)、多種角度建構(gòu)戶外活動的形式，有利于教師掌握科學(xué)的教育策略。多給幼兒一些自由的活動空間，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢，賦予戶外體育活動更具特色的魅力。在幼兒快樂自主參與戶外體育活動的過程中，促使幼兒提升“游戲性”、“參與性”、“實(shí)用性”及“自主性”等方面的能力。

二、幼兒園中班戶外活動存在的問題

在具體活動的過程中，我們主要就活動中存在的一些問題做了整理、歸納，戶外活動的廢舊自制性、游戲器械的一物多玩性進(jìn)行觀摩研討和園本培訓(xùn)。在戶外游戲活動中，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們對體育活動發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。但是，在當(dāng)今家庭育兒方式上普遍存在著重智育輕體育的現(xiàn)象。加上多數(shù)家庭居住高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，孩子們常常在家里看電視、玩電子游戲、電動玩具，很少在戶外進(jìn)行鍛煉，戶外活動的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的體育活動中，有的因?yàn)閳龅赜邢?，資源欠缺，教師不好好組織，有的認(rèn)為體育活動容易出事故，還是少開展為宜；造成體育活動內(nèi)容單一，體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，對孩子肢體和動作的訓(xùn)練也缺乏針對性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。

三、幼兒園中班戶外活動的策略

在戶外活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供了豐富多彩的體育材料，使其幼兒在輕松有趣的環(huán)境氛圍下，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)體能和體質(zhì)。

1.教師通過有目的地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題，以任務(wù)完成為目標(biāo)，激發(fā)幼兒活動的內(nèi)驅(qū)力，不斷維持幼兒的活動興趣。教師將多種運(yùn)動方法和經(jīng)驗(yàn)隱含在一個(gè)或幾個(gè)活動任務(wù)之中，幼兒帶著任務(wù)去進(jìn)行身體活動，他們憑借已有的運(yùn)動能力和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自身的運(yùn)動方式，與同伴協(xié)作，積極動腦筋想辦法，解決問題，完成任務(wù)。

2.提供的任務(wù)難度必須適時(shí)、適度、適宜。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動能力水平，提供難度略高于幼兒現(xiàn)有水平的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)過自己的努力解決運(yùn)動中的“難題”，使幼兒自主完成任務(wù)的過程中積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，感到自信與快樂。例如：游戲“運(yùn)西瓜”，幼兒推著裝滿西瓜球的獨(dú)輪車，沿著不同的路線（彎彎曲曲的紙板路、石子路、獨(dú)木橋、斜坡、樹林），將西瓜運(yùn)至“小動物們的家”，在游戲中，西瓜球掉了須撿起，獨(dú)輪車扶正后繼續(xù)推，上斜坡時(shí)，一人推不動就尋求同伴的幫助，想法設(shè)法將西瓜球送至目的地后，幼兒以是汗流浹背，但臉上卻充滿了喜悅的神情。

3.幼兒戶外活動是幼兒的天性，幼兒戶外活動蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在幼兒戶外活動中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是幼兒戶外活動本質(zhì)所確定的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩……

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。教師為幼兒提供充分的場地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，"滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈"等多種玩法。又例飲料瓶也有多種玩法，豎起可以讓幼兒當(dāng)跨欄、也可以雙手拖著平行行、又可當(dāng)手榴彈進(jìn)行投擲、間隔擺好蛇形走、平倒單腳行進(jìn)跳和間隔跳。幼兒在活動中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索，教師引導(dǎo)活動的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當(dāng)加以指點(diǎn)，最后與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。提高活動的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李書勤. 淺談傳統(tǒng)民間體育游戲的應(yīng)用價(jià)值 [J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2012 （20）

篇2

中圖分類號：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0745（2013）03-0107-01

戶外活動是幼兒園的基本活動之一，幼兒通過戶外活動掌握活動及適應(yīng)社會的技能，增強(qiáng)與社會人的交際能力，從而逐漸理解社會人的行為意義、逐步通過自我探索的方式認(rèn)識人與人之間的關(guān)系。把戶外活動運(yùn)用于早期幼兒教育不僅能夠廣泛培養(yǎng)幼兒與周邊社會接觸的能力，促進(jìn)幼兒性格的良好發(fā)展，更有助于提升其認(rèn)識事物的興趣，對其以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著十分重要的幫助。本文即從戶外活動對幼兒的意義入手，結(jié)合幼兒戶外活動的原則，具體探討戶外活動在幼兒教育中應(yīng)用的具體方式及實(shí)施策略。

一、戶外活動對早期幼兒教育的意義

幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對各種身體活動和周邊事物等有著天然的興趣和愛好，而戶外活動則充分的利用了幼兒對這些事物學(xué)習(xí)積極性和注意力相對較高的特點(diǎn)，通過科學(xué)的教育方法加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們在愉快的環(huán)境中健康成長。

二、幼兒教育過程中戶外活動應(yīng)用的主要原則

鑒于幼兒教育實(shí)施過程中戶外活動的重要意義，就為其應(yīng)用提出了較高的要求，因此幼兒教育過程中戶外活動的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的主要原則。

1.趣味性原則?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！逼喗芤仓赋觯骸八兄橇Ψ矫娴墓ぷ鞫家蕾囉谂d趣?！痹诰唧w的幼兒教育教學(xué)過程中，我們也能注意到，幼兒對感興趣的事情總是興致勃勃，一絲不茍。因此，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動時(shí)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以保證實(shí)踐知識積累的不斷擴(kuò)充。

2.主體性原則。在戶外活動過程中，幼兒應(yīng)當(dāng)是更為獨(dú)立的主體。對于幼兒來說，戶外活動更能夠充分發(fā)揮他們的積極性和主動性，使其在當(dāng)中獲得滿足，在不自覺和沒有任何壓力的情況下獲得了發(fā)展，完成了幼兒教育的既定目標(biāo)。

3.適宜性原則。戶外活動雖然提倡幼兒的“自由”和“自主”，但要求所選取的戶外活動形式要依幼兒教育的目標(biāo)而定，另一方面，戶外活動內(nèi)容的選擇要符合幼兒的接受水平。

三、戶外活動在幼兒教育應(yīng)用中的方式及具體實(shí)施

在戶外活動在幼兒教育中的重要性及其原則的指導(dǎo)下，戶外活動的應(yīng)用方式及具體實(shí)施過程也應(yīng)運(yùn)而生。

㈠戶外活動在幼兒教育中應(yīng)用的方式

1.個(gè)體器具、觀察活動

個(gè)體器具的戶外活動主要分為兩種形式，一種是幼兒園教育為主的教師帶隊(duì)活動，另一種是以家長帶領(lǐng)為主的活動。教師帶隊(duì)的活動相對于家長帶領(lǐng)的活動而言其指導(dǎo)性更強(qiáng)，其形式都是以孩子自己“玩”為主，這一過程教師與家長不主動參與，有助于孩子自主興趣的開發(fā)，使其對其所運(yùn)用的器具用途及用法有較為初步的認(rèn)識和理解。

2.集體戶外活動

集體戶外活動主要是以教師以及多個(gè)孩子共同進(jìn)行場地集體游戲或外出參觀游玩。在這一活動中，教師和幼兒都是戶外活動的主體，在活動中教師和幼兒一起參與活動。

3.親子活動

隨著家長對幼兒早期教育的重視度不斷提升，幼兒教育中對親子活動也越來越重視，越來越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)如幼兒園、早教班都將戶外親子活動作為幼兒教育的重要方式。具體說來，戶外親子活動是個(gè)體器具活動和集體戶外活動的折中和融合體，已經(jīng)成為廣受教師、家長與孩子歡迎的幼兒教育方式了。

㈡幼兒教育戶外活動的具體實(shí)施

幼兒教育中戶外活動的實(shí)施，主導(dǎo)是教師，輔助主體是家長，因此實(shí)施過程也必須圍繞此主題進(jìn)行。

1.地點(diǎn)選擇

地點(diǎn)選擇是幼兒教育戶外活動的重中之重，地點(diǎn)選擇的成功與否，地點(diǎn)活動的排序先后，均會影響幼兒受到教育的程度與性質(zhì)。因此在幼兒教育伊始，教師就應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選擇相應(yīng)的戶外活動地點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)制定戶外活動路線。

一般而言，“自然――歷史――人文”是教育的主線，對幼兒教育更是如此。因此在戶外活動的選擇上，大自然如空曠的草場、植物園、動物園往往是首選，因?yàn)檫@可以讓孩子首先接觸到廣闊的自然，從而為其后面的認(rèn)識打下堅(jiān)固的物質(zhì)基礎(chǔ)；此后是歷史古跡，認(rèn)識了自然，孩子們就很容易轉(zhuǎn)向自然衍生的一系列戶外內(nèi)容，按照歷史的足跡走，孩子們就可以去了解古建筑群、古跡等，這為此后認(rèn)識人文內(nèi)容又打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)；接觸了自然與歷史，人文內(nèi)容如名人故居、文化博物館等給孩子們的沖擊就容易滲透他們自己的知識層面，使幼兒教育進(jìn)行的游刃有余。

2.人員責(zé)任

⑴教師的具體操作

教師在選擇、設(shè)計(jì)戶外活動時(shí)，應(yīng)注意一定要自始至終圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)，掌控好在戶外活動過程中突出重點(diǎn)。若戶外活動設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，則極可能事倍功半，甚至可能挫傷孩子的戶外活動積極性。

教學(xué)前，教師需要做好教學(xué)目標(biāo)的確定和活動內(nèi)容的選擇，主要考慮以下幾點(diǎn)：主題要與孩子的日常生活緊密聯(lián)系；主題要符合孩子的認(rèn)識水平。此后教師即要注意活動內(nèi)容的選擇，并做好活動前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。另外教師務(wù)必要進(jìn)行自我演練，以檢查該戶外活動是否適宜。

⑵家長與孩子的配合

孩子是戶外活動的主體，然而由于孩子年齡尚小，在許多事情上都不能有效地保護(hù)自己、有效控制自己的行為。因此在戶外活動進(jìn)行時(shí)，家長也不可否認(rèn)具有重要的監(jiān)護(hù)作用。家長應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞浇o孩子打“預(yù)防針”，使孩子由內(nèi)心中產(chǎn)生謹(jǐn)慎感，有助于活動的順利進(jìn)行。

⑶社會及其他人員

社會其他人員對于幼兒的戶外活動來說作用也是十分巨大的，尤其在突發(fā)狀況出現(xiàn)時(shí)，社會人員的地位也就容易凸現(xiàn)出來。因此在戶外活動進(jìn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助社會人員的協(xié)助，這對孩子的戶外活動提供了必不可少的保障。

對于幼兒而言，其所處生活范圍很小，幼兒教育是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步形成的，戶外活動的的成功進(jìn)行能夠有效擴(kuò)展幼兒的知識范圍，符合其年齡段，能使其增長見識，教師、家長及社會應(yīng)當(dāng)有效配合，為幼兒探尋出更多、更好的戶外活動場地，使幼兒教育更靈活，更有效。

參考文獻(xiàn)：

篇3

誤區(qū)一：只關(guān)注幼兒的活動，不關(guān)注幼兒的情緒。情緒對幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用，消極的情緒會引發(fā)幼兒身心的不適，進(jìn)而打消幼兒晨間戶外活動的積極性，“一日之計(jì)在于晨”，在晨間戶外活動中幫助幼兒建立起良好的情緒，對幼兒一天的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用?？墒谴蠖鄶?shù)教師只是重視幼兒晨間戶外活動的情況，很少能有效地對幼兒的情緒進(jìn)行安撫。幼兒的情緒不佳，原因多種多樣，或許是身體不適，或許是某種愿望沒有如愿以償，或許是與教師、同伴間有了某種隔閡等等。教師不能忽視幼兒的不尋常表現(xiàn)，因?yàn)榻逃半[藏”在一瞬之間。如果開始略加疏忽極有可能影響幼兒一天的生活與學(xué)習(xí)，久而久之，可能會影響幼兒的一生。

誤區(qū)二：教師事先將玩具、材料準(zhǔn)備好。晨間戶外活動幼兒從事的大多數(shù)是游戲或操作活動，因此需要一定的玩具和材料，但是目前的材料準(zhǔn)備中，絕大部分是教師事先準(zhǔn)備好的，并且這種準(zhǔn)備的更新缺乏及時(shí)性。這就容易造成以下幾種現(xiàn)象：1.幼兒活動缺乏積極性。雖然不同活動區(qū)域有不同的操作材料、玩具，但這是教師統(tǒng)一安排的活動，并沒有遵循幼兒的興趣，而興趣是晨間戶外活動得以進(jìn)行、發(fā)展的保障，幼兒興趣的缺乏，進(jìn)而就造成了晨間戶外活動積極性的缺乏。2.幼兒無所事事。有些教師投放在幼兒晨間戶外活動中的材料往往是些容易破損的，材料品種少，很難吸引幼兒的活動興趣，難以滿足幼兒活動的需要，難以促進(jìn)幼兒在不同層次上的有效提升。有些教師投放幼兒晨間戶外活動中的材料多是成品材料，又大多是教師根據(jù)自己個(gè)人愿望投放的，所以很難滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。幼兒對教師事先準(zhǔn)備好的材料不感興趣，那么幼兒就會出現(xiàn)無所事事的現(xiàn)象。

誤區(qū)三：教師干預(yù)過多。晨間戶外活動本屬于幼兒自己的事，但有些老師卻是太“盡職”，在活動中完全包辦代替、干預(yù)過多，給幼兒無限的壓制，幼兒不能自主享受到游戲、操作活動的樂趣，更不能從中獲得成長的經(jīng)歷。

誤區(qū)四：缺乏教師的指導(dǎo)和評價(jià)。當(dāng)下的教育主張“讓幼兒獲得自主的發(fā)展”，但有些教師片面理解“自主”的內(nèi)涵，讓“自主”變?yōu)椤胺湃巫粤鳌?，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)與點(diǎn)撥、提升及其多樣化的評價(jià)。

二、農(nóng)村幼兒晨間戶外活動的有效對策

為了有效地彰顯幼兒晨間戶外活動的教育價(jià)值，教師應(yīng)積極探尋有效的對策：

策略一：提供符合幼兒發(fā)展需要的操作游戲材料。材料是幼兒晨間戶外活動和操作的對象。幼兒是否對晨間戶外活動感興趣，活動能否順利開展，很大程度上取決于材料的提供是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建有效的時(shí)間與空間，提供不同層次的趣味性的活動材料等，以吸引不同幼兒按自己的需要進(jìn)行活動。材料的投放要緊貼活動主題，以利于幼兒在主體性活動中獲得發(fā)展。材料的投放要彰顯對幼兒的教育價(jià)值，力爭做到兼顧趣味性、層次性、多樣性等方面。材料的投放要注意品種齊全、新穎、數(shù)量適中等等。

篇4

中圖分類號：F290 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）29-0054-02

當(dāng)今中國人們的生活節(jié)奏越來越快，強(qiáng)大的生活壓力讓人與人之間的關(guān)系變得越來越脆弱，甚至家庭關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)。家庭是社會的基本單位，家庭成員之間的和睦關(guān)系著家庭的和諧和社會的安定，甚至對加強(qiáng)人與人之間的交流、豐富人們的精神世界都具有重要的意義。

而住區(qū)是家庭交流的載體，只有研究其中人與人之間的活動行為方式，找到其規(guī)律，才有可能建造出符合交流的空間。本文通過對淮安市住區(qū)戶外活動行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，提出其設(shè)計(jì)策略，為淮安市住區(qū)建設(shè)提供一些意見。

一、淮安城市居民傳統(tǒng)生活方式探尋

《淮海晚報(bào)》對淮安城市居民發(fā)起一項(xiàng)調(diào)查――“我們的童年”，對記憶中的零食、童年的玩耍、童年的夢想三個(gè)方面進(jìn)行全民記憶。在童年的玩耍這一部分寫道：“不同年代的人，有不同的童年記憶，但有一點(diǎn)是相似的：‘玩’。在‘玩’中，孩子們總能獲取單純、美好的樂趣。雖然回憶起來的時(shí)候，會感覺‘那時(shí)候的自己，真是傻得可以’。”1971年出生的陳先生，在淮陰區(qū)劉老莊村有著難忘的童年記憶。他說，那時(shí)候的小孩，最流行的是掏鳥窩和摳“知了狗子”（學(xué)名為蟬蛹）?！耙坏椒艑W(xué)或周末的時(shí)候，我跟幾個(gè)小朋友就一起出去掏鳥窩。一邊走，一邊昂著頭看樹上哪有鳥窩。只要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，不管多高，一定要想辦法把鳥窩給捅下來?！标愊壬f，他們那時(shí)候不像現(xiàn)在小孩那樣?jì)少F，有一點(diǎn)磕了、碰了，家長都要心疼半天。陳先生的父母心疼的是，爬樹時(shí)他不小心把褲子磨破、磕破了，需要費(fèi)一些布把褲子補(bǔ)起來，“那時(shí)候條件不好，哪有那么多布給自己補(bǔ)褲子。萬一弄破了，就會挨一頓揍。”不過陳先生說，即使挨點(diǎn)皮肉之苦，但看到摸下來的小鳥通過自己的喂養(yǎng)逐漸長大，不但圖了樂呵、打發(fā)了無聊的時(shí)間，還很有成就感。

淮安城市是一座應(yīng)水而生的城市，也是一座美食之城。這兩種特性決定了淮安城市居民兩種傳統(tǒng)的生活方式：傍水而居的習(xí)性和家庭主婦對廚藝的在意?；窗才宰骷姨K寧《平民之城》一書中寫道：“春天或冬天，小城里臨河居住的人家，早上，門前有水的濕氣，不臨河居住的人家的房頂上有霧的濕氣。前面說過，這淮安城里的大河有兩條，一條是古黃河，一條是里運(yùn)河。他們大大方方地、從容地、威武地穿過這小小的單純的城，像一個(gè)威武的男孩子故意炫耀著從一個(gè)有些內(nèi)向的害羞的小女孩家門口走過?！薄八幌矚g逛街，也不喜歡去聽淮劇，沒事就喜歡到菜場走走，一個(gè)攤子一個(gè)攤子看看，她笑瞇瞇地看，不買的蔬菜也要問問價(jià)格?！边@樣一些場景的描述從側(cè)面反映了淮安城市居民的生活方式。

二、淮安城市住宅區(qū)居民的活動行為分類

丹麥建筑師揚(yáng)?蓋爾（Jan Gehl）在《建筑之間的生活》（Life Between Buildings）一書中，從或然論的角度來理解環(huán)境是如何影響行為的。他認(rèn)為，在具體宗教、氣候、社會條件下，通過設(shè)計(jì)，可以調(diào)控使用公共空間的人數(shù)、每個(gè)人活動持m的時(shí)間，以及活動的類型。他把在公共空間中發(fā)生的戶外活動歸納為三種類型：必要性活動、自發(fā)性活動和社會性活動。

1.必要性活動

必要性活動是在各種條件下都會發(fā)生的活動，換句話說就是那些人們在不同程度上都要參與的活動（例如，上學(xué)、上班、購物、等公共汽車）。因?yàn)閰⑴c者別無選擇，其行為發(fā)生幾乎很少會受物質(zhì)環(huán)境的影響。

2.自發(fā)性活動

自發(fā)性活動是另一種全然不同的活動，只有在人們有參與的意愿，并且在時(shí)間、地點(diǎn)可能的情況下才會產(chǎn)生（例如，散步、在街邊咖啡店喝杯咖啡等）。

3.社會性活動

社會性活動指的是在公共空間中有賴于他人參與的各種活動，這一類型活動也可以稱之為“連鎖性”活動，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下，它們都是由另外兩類活動發(fā)展而來的。這種連鎖反應(yīng)的產(chǎn)生，是由于人們處于同一空間，或相互照面、交臂而過，或者僅僅是過眼一瞥（例如，與人問候和交談，集體活動，甚至被動地觀望他人的行為）。

蓋爾關(guān)于人的行為的解釋，同時(shí)也告訴我們環(huán)境對行為的影響程度。在低質(zhì)量的公共空間中，主要發(fā)生必要性活動；而在高質(zhì)量的公共空間中，除了必要性活動外，可選擇活動甚至社會性活動發(fā)生的頻率會顯著高于低質(zhì)量的公共空間。

三、淮安城市住宅區(qū)居民戶外活動行為特征總結(jié)

通過對淮安城市住宅區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，住宅區(qū)中主要活動的人群是老年人、嬰幼兒和中小學(xué)生，中青年人活動比較少。

1.老年人的戶外活動規(guī)律

老年人的活動以自發(fā)性活動和社會性活動為主，具體到活動行為的內(nèi)容上，外出行為中以購物、乘車出門就醫(yī)、訪友為主，交往行為以聊天、打牌、下棋為主，健身康體行為以晨練、集體跳舞、跑步、打球、使用器材健身等為主，休息以散步、逗留、曬太陽、呼吸新鮮空氣為主，游戲主要以與兒童做游戲?yàn)橹鳌?/p>

老年人被稱為“喪失的時(shí)代”，包括四個(gè)喪失：身心健康的喪失；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的喪失；與家庭、社會聯(lián)系的喪失和生存目的的喪失。這些喪失相應(yīng)產(chǎn)生了多種需求：健康的需求、安靜的需求、尊重的需求和交往的需求?；窗渤鞘凶≌瑓^(qū)中活動的老年人同樣有這樣的心理和需求，也就產(chǎn)生了他們自己特有的戶外活動規(guī)律。

篇5

為了給兒童更美好的童年時(shí)光，我們就應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求在城市公園中給孩子預(yù)留出一定的戶外活動場所，讓孩子在與大自然接觸的過程中懂得人與自然和諧相處的重要性，從而樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念。讓孩子在戶外活動的過程中學(xué)會更多從書本上學(xué)不到的知識、養(yǎng)成更好的品質(zhì)。

城市公園――兒童成長的歡樂之園

“玩”是孩子的天性，隨著社會現(xiàn)代化和信息化的不斷發(fā)展，兒童的玩具也越來越豐富，但是無論多么豐富的玩具都取代不了戶外活動，戶外活動永遠(yuǎn)是孩子成長必不可少的游戲場所。戶外活動對孩子的生理、心理的發(fā)展的作用是任何玩具都替代不了的，而且戶外活動對孩子的成長具有深遠(yuǎn)的影響。對于在城市中成長的兒童來說，城市公園是他們主要的戶外游戲場所。在城市公園中，孩子們可以更好地了解花草樹木，更好地體會春夏秋冬的季節(jié)變化，探索大自然的奧妙。

游戲是孩子的第二生命。兒童對任何事物都充滿好奇心和求知欲，通過戶外活動中的游戲可以使兒童在玩的過程中豐富知識、增加經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能，培養(yǎng)社交能力。兒童在戶外活動場所做游戲的過程中不僅鍛煉了身體、提升了智力，而且有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，使孩子更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。城市公園為孩子提供了戶外活動場所，使孩子的天性得到釋放，給孩子的成長帶來無窮無盡的歡樂時(shí)光。

當(dāng)前城市公園兒童戶外活動場所存在的問題

近年來隨著城市公園的數(shù)量和面積不斷增加，兒童接觸大自然的機(jī)會越來越多，但是這些城市公園在設(shè)計(jì)的過程中缺少對兒童需求的了解，沒有將人性化充分地顯示出來。通過走訪調(diào)查和考察，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城市公園在兒童活動場所中存在以下一些問題：

1.兒童戶外活動場所空間不足且分布不合理

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市中的土地價(jià)值越來越高，所以兒童戶外活動場所越來越少。雖然城市中公園的數(shù)量和面積不斷增加，但大多數(shù)是為成年人設(shè)計(jì)和服務(wù)的，真正從孩子的角度考慮的公園是少之又少，城市公園中孩子的戶外活動也存在一定的安全隱患。

由于城市建設(shè)和規(guī)劃缺乏統(tǒng)一有效的指導(dǎo)，所以城市公園存在著分布不均等問題，有些居民很多的地區(qū)卻沒有相應(yīng)的公園供居民休閑娛樂。

2.兒童戶外活動場所的設(shè)計(jì)滯后于兒童發(fā)展的需求

當(dāng)前一些城市公園中的兒童戶外活動場所是由成年的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是從成年人的角度考慮的，缺少對兒童心理和思維的了解，所以當(dāng)前兒童戶外活動場所形式單一、設(shè)施簡單等問題。當(dāng)前許多兒童戶外活動場所的游戲設(shè)施依舊是蹺蹺板、滑梯、健身器材等，不適應(yīng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和思維的需求，對孩子的身心發(fā)展促進(jìn)作用有待提高。

3.兒童戶外活動場所存在一定的安全隱患

（1）高樓大廈、車水龍馬是城市化的重要標(biāo)志，但是高樓大廈、車水龍馬這些現(xiàn)象不斷侵蝕兒童的戶外活動場所，給孩子的戶外活動帶來了很大的安全隱患。

（2）城市公園中有許多人工湖或者自然河流，但是這些地方?jīng)]有一定的安全防護(hù)設(shè)施，沒有一定的危險(xiǎn)警告，給孩子們的戶外活動也帶來了一定的安全隱患。

（3）兒童戶外活動場所的游戲設(shè)施也存在著陳舊問題，游戲設(shè)施缺乏專業(yè)人員的維修和護(hù)理，這也給孩子的戶外活動帶來了一定的安全隱患。

4.兒童戶外活動場所中綠化程度不夠

大自然有其獨(dú)特的教化功能，但是生活在城市中的兒童與大自然接觸的機(jī)會少之又少，所以在兒童戶外活動場所中要盡可能地增加綠化程度，使孩子在游戲的過程中與大自然親密接觸，更好地享受大自然帶給孩子們的快樂。

優(yōu)化城市公園兒童戶外活動場所的建議及措施

城市公園成為市民休閑娛樂的重要場所，父母都想給自己的孩子一個(gè)快樂而美好的童年，所以城市公園的游玩就成了父母與孩子休閑娛樂的重要時(shí)光。一個(gè)安全的戶外活動對于孩子的成長來說是十分重要的。通過長期的走訪調(diào)查和大量相關(guān)數(shù)目的閱讀，針對城市公園兒童戶外活動場所存在的不足，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面對城市公園中的兒童戶外活動場所進(jìn)行優(yōu)化，從而使“兒童的歡樂之園”更符合孩子的需求。

1.從兒童的角度來設(shè)計(jì)兒童戶外活動場所

童年作為人成長的必經(jīng)階段，對人的成長和發(fā)育有著重要的影響，愛玩是孩子的天性，不僅游戲內(nèi)容對孩子有著重要的教育作用，而且游戲環(huán)境對兒童的成長有著潛移默化的影響，對兒童成年以后的生活具有深遠(yuǎn)持久的影響。

作為兒童戶外活動場所的設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)走進(jìn)兒童的內(nèi)心，充分了解孩子的內(nèi)心世界，用孩子的眼光來看待世界，從而進(jìn)行兒童戶外活動場所的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中學(xué)會傾聽孩子的聲音，用孩子的眼光看問題，充分尊重孩子的天性和個(gè)性，使兒童戶外活動場所適合孩子發(fā)展的需要。

2.科學(xué)選擇兒童戶外活動場所的地址

在兒童戶外活動場所的選址中要多方面考慮，不僅要遠(yuǎn)離馬路、河流、湖水等存在安全隱患的場所，而且要考慮居民的聚集性，戶外活動場所與居民住宅的距離也是十分重要的。戶外活動場所地址選擇的科學(xué)與否，直接影響著兒童戶外活動場所的實(shí)用性。

3.提升兒童戶外活動場所的安全性，減少意外的發(fā)生

安全是兒童進(jìn)行戶外活動的首要前提。城市公園中的兒童戶外活動場所作為兒童進(jìn)行游戲的主要活動場所，其安全性必須有保障。兒童戶外活動場所要遵循“兒童適宜性”原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局，使兒童在戶外活動中獲得安全保障。

在兒童戶外活動場所應(yīng)盡量加強(qiáng)安全保障，減少危險(xiǎn)區(qū)域的存在，加強(qiáng)警告，使孩子在游戲的過程中有著安全意識。

4.豐富兒童戶外活動場所的游戲設(shè)施

游戲設(shè)施是兒童戶外活動場所必不可少的組成部分，豐富多樣的游戲設(shè)施有利于豐富孩子的游戲形式，激發(fā)孩子的興趣和開發(fā)學(xué)生的特長及潛能。當(dāng)前戶外活動場所的游戲設(shè)施存在單一性，不符合兒童多樣化的需求，所以要盡可能豐富游戲設(shè)施，滿足不同孩子的需求。

游戲設(shè)施不單單是為了娛樂孩子，還應(yīng)鍛煉孩子的體能和智力，還應(yīng)提升兒童各方面的素質(zhì)。

5.加強(qiáng)兒童戶外活動場所空間模式的多樣化和多元化

兒童對世間萬物充滿了好奇心，當(dāng)前兒童戶外活動場所的單一性滿足不了孩子發(fā)展的需求，所以在城市公園兒童戶外活動場所的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循“空間模式樣化和多元化”的原則，滿足孩子不同方面的需求和不同孩子對戶外活動場所的需求。

6.提高兒童戶外活動場所的綠化程度，讓孩子與大自然親密接觸

大自然是孩子成長過程中的“良師益友”，在孩子的成長過程中有著重要的作用和獨(dú)特的教育功能。隨著城市化的不斷推進(jìn)，城市里的孩子與大自然接觸的機(jī)會越來越少，所以兒童戶外活動場所應(yīng)提高綠化程度，讓孩子更好地走進(jìn)大自然，體會大自然帶給他們在成長過程中的快樂。

篇6

幼兒的安全意識并非與生俱來，一些安全意識的產(chǎn)生或是安全知識的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來，即所謂吃一塹長一智。這無疑會給我們的幼教工作帶來被動和消極影響。而如何在危險(xiǎn)發(fā)生前教給孩子一些有效的預(yù)防知識，通過一定的方式化被動為主動，化消極為積極，使幼兒在游戲中累計(jì)此類經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)以及保護(hù)他人的能力，這是我們幼教工作中值得探索的一個(gè)問題。

雖有些事故的發(fā)生，是因?yàn)榻處熦?zé)任心不強(qiáng)，或考慮不周造成，但是事故是防不勝防的。無論教師怎樣小心，總有孩子因頑皮或其他原因造成事故。所以在教師組織幼兒活動時(shí)，真恨不得多長幾雙眼睛和幾只手來照顧孩子。

當(dāng)然，百密總有一疏，幼兒園確實(shí)存在著一些不安全因素，如：用具、材質(zhì)、物件放置不當(dāng)，部分玩具不符合安全規(guī)范等隱患。幼兒教師面對的是一群充滿了好奇心和求知欲旺盛的孩子，但他們?nèi)狈Π踩庾R，自我保護(hù)意識差，為防止孩子發(fā)生意外情況，教師除了盡早對每個(gè)孩子做到全面監(jiān)護(hù)外，還要開展認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)的活動，爭取家長在各方面的配合增強(qiáng)幼兒的安全意識。提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓家長與教師與幼兒安全教育掛鉤，消除孩子受到意外傷害的隱患。

戶外活動是幼兒中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一般日托幼兒園要保證有每天二小時(shí)的戶外活動時(shí)間。因?yàn)橛變赫幵谏L發(fā)育的時(shí)期，他們的機(jī)體對外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點(diǎn)的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力。從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展，同時(shí)也是幼兒喜歡的活動。幼兒參加戶外體育活動精神煥發(fā)，情緒愉快，也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。

戶外活動作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險(xiǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣讓幼兒安全的進(jìn)行戶外體育活動呢？我覺得該從以下幾個(gè)方面考慮。

一、活動場地、設(shè)備、器具的安全

戶外體育活動的場地最好是有日照的泥草地，讓幼兒能在活動時(shí)接觸到陽光。草地上的草不能過厚、過軟。這樣會對幼兒的動作發(fā)展幾技能掌握有負(fù)面的影響：如小班的幼兒在草地上四散跑，就跑不快，而且容易摔倒。一般，我們許多幼兒園仍以水泥地為主。那么，老師則要避免幼兒擦傷或跌傷。幼兒園戶外活動、的設(shè)備要定期檢查、定期維修。象滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑。著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固；翹翹板是幼兒喜歡的玩具。有的蹺蹺板的正面磨的很平，做得很美，但板的背面卻步在意。其實(shí)，蹺蹺板背面的兩側(cè)最重要。我就發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在完蹺蹺板的時(shí)候，腳后跟被蹺蹺板壓下是刮傷。雖不會太嚴(yán)重，卻常常發(fā)生。如果把背面的兩側(cè)做成斜坡或圓角的，就不可能出現(xiàn)這種情況。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險(xiǎn)?？傊w育設(shè)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，以確保安全。

二、幼兒自我保護(hù)的知識

自我保護(hù)意識和方法是安全問題中的主體。在戶外體育活動中尤為重要。加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識需要教師通過各種途徑和方法長期的教育和熏陶幼兒。自我保護(hù)的方法則可在各項(xiàng)活動中針對性的授予。如：教會幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護(hù)頭部等。同時(shí)，在戶外活動中，制訂合理的常規(guī)要求，并逐步養(yǎng)成幼兒按要求活動的習(xí)慣，杜絕不合理，不安全的行為。

三、幼兒的著裝以及活動內(nèi)容的合理、安全

戶外活動中，幼兒的著裝也不能太在意。幼兒的年齡小，運(yùn)動機(jī)能尚不完善，協(xié)調(diào)性差。為保護(hù)幼兒的身體，戶外活動時(shí)，應(yīng)盡量讓幼兒穿上適腳的球鞋、運(yùn)動鞋。并注意鞋帶是否松散。戶外活動時(shí)，幼兒會大量出汗。所以，在活動前可以先脫去外衣，活動結(jié)束休息時(shí)再穿上。確保不因出汗而著涼。貼身的衣物以棉制品為好，以及時(shí)吸掉汗水。緊身而不透氣的衣物會牽制幼兒肌肉的運(yùn)動，容易引起拉傷及皮膚的不良反應(yīng)。在活動以前，教師還要注意檢查幼兒的口袋，及時(shí)收好幼兒口袋中的危險(xiǎn)物品，并妥善保管。有的幼兒愛把一些玻璃、小刀藏在口袋中。如不注意，在進(jìn)行活動，特別是墊上運(yùn)動時(shí)，便會釀成事故。另外，體育活動內(nèi)容的安排要注意強(qiáng)度合理，技能獨(dú)立。以免幼兒在掌握時(shí)發(fā)生混淆，而導(dǎo)致錯(cuò)誤動作，甚至引起事故。

四、從教人員的安全技能

雖然，人人都希望沒有危險(xiǎn)事故，但有時(shí)，意外事故還是會降臨。怎樣適當(dāng)?shù)奶幚磉\(yùn)動中的意外事故，而使其傷害性降到最底呢？從教人員的安全技能也是很重要的，所以，應(yīng)該定期的豐富和鞏固教師的安全技能。處理運(yùn)動中事故一般要掌握跌傷、骨折、脫臼、扭傷等應(yīng)對措施。

戶外體育活動是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)健康的主要活動環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是安全問題最嚴(yán)重的活動環(huán)節(jié)。只有我們從教人員嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不厭其繁、注意一切事故的隱患才是最重要的。防患于未然也！

[參考文獻(xiàn)]

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[2]張文新《兒童社會性發(fā)展》[M]，北京師范大學(xué)出版社，2000年，P1-30

[3]華愛華《幼兒游戲理論》[M]，上海教育出版社，2002年第二版，P95-114

篇7

人們常說：“一日之計(jì)在于晨?！痹绯康年柟膺m宜，空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某块g鍛煉，可以使幼兒精力充沛、強(qiáng)壯體質(zhì)，擁有健康、陽光、開朗活潑的個(gè)性，以便于一日活動的有效開展。我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，地處農(nóng)村，有綠茵茵的草地，平整的戶外活動場所，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，陽光充足，為幼兒進(jìn)行晨間戶外活動提供了充足的條件。戶外活動是幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)，尤其是鍛煉幼兒的體能，晨間戶外活動是首選的途徑。優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，我將民間游戲、傳統(tǒng)游戲、情境游戲等貫穿于晨間戶外活動之中，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒晨間戶外活動的主動性和積極性，推動幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動的整體功能，促使幼兒身心和諧發(fā)展。

一、民間體育游戲促進(jìn)了幼兒身體健康發(fā)展

民間體育游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，有很大一部分是練習(xí)跑、跳的動作。對孩子的身體發(fā)展起著很重要的作用，能促進(jìn)他們機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。如：“撈魚”“跳皮筋”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“撞拐”等游戲有跳躍，平衡的活動，可增強(qiáng)孩子各器官的生理機(jī)能，“打鴨子”“踢毽子”“跳房子”等活動使孩子手、腳動作靈活、協(xié)調(diào)。這些活動不僅促進(jìn)了孩子骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉了他們的動作技能和技巧，也有利于孩子內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。民間游戲的各種動作發(fā)展，促進(jìn)孩子機(jī)體健康和諧地發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。

二、情境性游戲促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材。我們要充分利用戶外的物質(zhì)與我們的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合適的戶外環(huán)境可以刺激幼兒的感官，能讓孩子自由的玩?！睉敉馇榫承杂螒蚴亲層變旱綉敉鈱?shí)地對感受游戲的快樂，一切的自然景觀和材料都可能成為幼兒情境的對象，同時(shí)可以利用周邊田野開展一些體育活動。如三只蝴蝶場地直接在花圃中，既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省材料，體能訓(xùn)練，動物王國設(shè)在游樂場，孩子們爬過小山坡，走過腳印路，這些真實(shí)場景的利用，使孩子們意猶未盡。

在實(shí)際的游戲活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外情境性游戲活動中不僅得到了情境體驗(yàn)，更為重要的是通過在幼兒園及社區(qū)環(huán)境的培養(yǎng)熏陶中，在游戲的過程中潛移默化地發(fā)展了幼兒良好的個(gè)性，快樂成功地獲得了體驗(yàn)。我們班本學(xué)期新來個(gè)叫尤××的小朋友，剛來的時(shí)候不愛說話，早上來園不愿意與我們老師打招呼，也不愿意與其他孩子交流，于是我就經(jīng)常想辦法鼓勵(lì)他參加戶外的情境性角色游戲，通過耐心引導(dǎo)他感知戶外情境中的事物，鼓勵(lì)他多說，學(xué)習(xí)用具體、生動和形象的語言有條理地進(jìn)行講述，以此來壯大他的膽子與提高語言表達(dá)能力。

中班幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，而且敢于想象，敢于表現(xiàn)，在活動中教師要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，開展一些“情境性”的活動，將故事融入游戲，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動情境，讓孩子體驗(yàn)其中的樂趣。如“我當(dāng)”游戲，幼兒戴上軍帽，伴隨著音樂，投入到部隊(duì)訓(xùn)練的相關(guān)“運(yùn)動”中，孩子們在這個(gè)特定的環(huán)境中自由活動著，爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的提升。幼兒在活動中收獲很多，動作協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了克服困難的精神意志，充分體驗(yàn)了運(yùn)動給他們帶來的快樂。

三、傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

傳統(tǒng)游戲雖然在形式上有些“古老”，如，跳房子、跳繩子、拈石子、滾鐵環(huán)、捉迷藏、挑小棒、折紙、七巧板、頂鍋蓋、剪紙、跳皮筋、丟手絹等，但可以給它增加新內(nèi)容，“比如跳皮筋的歌謠，就可以進(jìn)行改編，可以用三字經(jīng)，也可以創(chuàng)造新的歌謠。這樣孩子們就會更加感興趣。家長和老師可以根據(jù)孩子喜歡的動畫片，自創(chuàng)改編，豐富傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容。有規(guī)則、有競爭、有目的的游戲活動更利于促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲大都是群體游戲，孩子們在這種群體游戲中學(xué)會寬容、理解；有規(guī)則、有競爭、有目的的傳統(tǒng)游戲，還能讓孩子掌握現(xiàn)實(shí)規(guī)則，從而切身理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則等；游戲的競技性，讓孩子學(xué)會了努力，也學(xué)會了怎么樣與人和諧相處，如何與人溝通。

篇8

1. 調(diào)研背景

改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動人口流動的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計(jì)角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對以上問題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進(jìn)行研究，發(fā)放調(diào)查問卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶外活動場地的設(shè)計(jì)。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長時(shí)間使用者，因此，對居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進(jìn)行問卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個(gè)居住區(qū)為調(diào)研地點(diǎn)，采取隨機(jī)問卷調(diào)查，選取上午7時(shí)-10時(shí)，老年人外出較多的時(shí)間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻(xiàn)資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會認(rèn)同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國首都北京自2010年以來常住人口達(dá)到1961萬人，2009年末北京市的外來及流動人口人口已經(jīng)超過1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見對北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對住宅需要的同時(shí)，如何適應(yīng)老齡社會，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)多向適應(yīng)而又充滿活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問題。

2. 實(shí)地考察

課題確定后，筆者對上地西里居住區(qū)進(jìn)行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時(shí)調(diào)整調(diào)研計(jì)劃，擴(kuò)大調(diào)研區(qū)域，并進(jìn)行細(xì)致考察。通過實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶外活動空間普遍存在以下幾個(gè)主要問題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計(jì)：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機(jī)會，因此加強(qiáng)空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強(qiáng)，可識別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標(biāo)志性設(shè)計(jì)的缺失會給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類問題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨(dú)感需要交流來消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會交流機(jī)會，缺少對隨遷老人的關(guān)注設(shè)計(jì)。

在對實(shí)地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶外設(shè)計(jì)都疏于對老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來也許會導(dǎo)致一些社會問題。針對越來越突出的城市養(yǎng)老問題，城市居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計(jì)結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶外活動空間。

3. 問卷調(diào)查

調(diào)查問卷分別從隨遷老人心理需求及對所在居住區(qū)戶外空間設(shè)計(jì)參與度與需求度來探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對其所在居住區(qū)內(nèi)的活動場所使用情況多集中于宅間活動場所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場24.5%、體育活動區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計(jì)、安全無障礙設(shè)計(jì)，其次是休閑娛樂設(shè)計(jì)；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶外空間中增加的設(shè)計(jì)元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標(biāo)識系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運(yùn)動場（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對居住區(qū)戶外空間的使用具有一定的時(shí)段性。那么與其他年齡群體共同使用一個(gè)面積較大功能多樣的廣場可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動的機(jī)會，還能強(qiáng)健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對居住區(qū)戶外空間的使用率。

結(jié) 語

居住區(qū)戶外老年活動空間設(shè)計(jì)可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計(jì)問題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶外活動，滿足隨遷老人的生理及心理需求，充實(shí)隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個(gè)安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 第二作者單位： 福建三松集團(tuán) 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）

作者簡介：

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一、老年人活動規(guī)律

同一個(gè)季節(jié)里不同的日子里，如上午或下午等，老年人的戶外活動特征是不一樣的。根據(jù)多數(shù)老年人的日?；顒右?guī)律，他們一般在一天內(nèi)的活動時(shí)間、出行路線、活動項(xiàng)目一般很固定。根據(jù)調(diào)查分析，老年人每日的戶外活動時(shí)間如下，05：00 到07：00時(shí)、09：00到11：00時(shí)、14：00到17：00時(shí)、18：00到19：00時(shí)，最為密集的是清晨和傍晚活動。

老年人在比較集中的外出時(shí)間內(nèi)，外出的目的也是各不相同的。有以下規(guī)律：05：00至07：00時(shí)外出的老年人主要是為了鍛煉身體。上午09：00到11：00與下午14：00到17：00多是在外出購物過程中發(fā)生許多自發(fā)性活動。18：00至21：00時(shí)間段是老年人戶外活動人數(shù)最密集的時(shí)間，尤其在夏季。

經(jīng)過調(diào)查得出，被調(diào)查的老年人有著很多興趣愛好，然而可以參與的戶外活動內(nèi)容卻很少，而且相對集中。經(jīng)研究分析，其原因有下面幾個(gè)方面：首先，大多數(shù)老年人比較喜歡可以遮風(fēng)避雨的室內(nèi)活動；其次，一些從外地過來的老年人是幫著給子女照看孩子或短期居住的。對于這些老年人，戶外活動場地因有些方面不夠完善，不得不舍棄原先的一些習(xí)慣；最后，老年設(shè)施不足，為老年人服務(wù)不夠。

二、老年人對戶外活動空間的要求

在本次的問卷調(diào)查中，有兩個(gè)住宅小區(qū)的老年人比較滿意戶外活動空間和活動設(shè)施。去掉問卷數(shù)量不夠引起的誤差，從客觀上看，說明社區(qū)老年人戶外活動空間還存在一些問題，結(jié)合訪談，主要有下列問題和訴求：

1.許多老年人一致反應(yīng)活動空間規(guī)模大小的問題。調(diào)查中，老年人十分不滿意戶外活動空間的規(guī)模。特別是在惠安樓社區(qū)，老年人抱怨活動場地不夠大，無法展開群體活動，特別是那些愛好跳健身舞的老人，希望社區(qū)可以為他們提供更加開敞的場地使他們自由活動。

2.在空間劃分上，結(jié)合實(shí)際調(diào)查表明，大多數(shù)老年人都愿意到人多的場地上活動。特別是對60歲到65歲的老人來講，其孫輩年齡還小，再加上子女工作比較忙，沒有時(shí)間照顧他們，所以這些老年人就主動承擔(dān)起照看孫輩的工作。因此這些老年人在照顧孩子的同時(shí)還可以參與戶外活動鍛煉身體。所以希望可以提供一些供老年人和兒童一起活動的空間，可以使鍛煉與照顧孩子同時(shí)進(jìn)行。

3.距離的遠(yuǎn)近，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有80%的老年人會選擇500米以內(nèi)的距離作為參與戶外活動的最大出行距離。高于20%的老年人則選擇500米到1000米作為其最遠(yuǎn)出行距離。僅低于2%的老年人選擇大于1000米為最遠(yuǎn)出行距離。所以，戶外活動空間的布置應(yīng)滿足絕大多數(shù)老年人的需要，合理的布置可提高空間的使用率。

4.設(shè)施狀況方面，在調(diào)查中得知老年人對社區(qū)內(nèi)戶外活動設(shè)施現(xiàn)狀不滿意集中表現(xiàn)為數(shù)量不夠、布置不科學(xué)，不能照顧到多數(shù)老年人，而且健身器材損毀嚴(yán)重。因此需要增加戶外健身設(shè)施外，還要合理安排其位置并加強(qiáng)維護(hù)管理。

5.環(huán)境質(zhì)量的好壞決定活動發(fā)生的機(jī)率。參與本次調(diào)查的四個(gè)社區(qū)中，紅星里社區(qū)和與新華聯(lián)廣場綠化是最好的，景色美、綠化率高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在戶外環(huán)境方面，有許多老年人覺得自己并沒有得到關(guān)懷、受到重視。究其原因主要存在兩種情況：一是老年人活動，不得不走很長的路到中心綠地參與活動。二是汽車停放占據(jù)了大部分戶外活動場地，戶外活動的地方太少等。所以環(huán)境質(zhì)量也是關(guān)系老年人戶外活動與否的重要因素。

三、老年人戶外活動空間存在問題總結(jié)

1.空間布局不科學(xué)，場地分布不均衡。每一個(gè)社區(qū)均存在著戶外活動空間布局不合理的狀況。老社區(qū)主要表現(xiàn)為戶外活動空間利用不充分，閑置空地較多，浪費(fèi)了資源。而新興社區(qū)只是在藝術(shù)性效果上對戶外活動的空間設(shè)計(jì)給與了很多考慮，然而美感是有但功能沒有實(shí)現(xiàn)，并未把空間使用人群的需求考慮進(jìn)去。

2.綜合性活動空間不夠?！冻鞘胁⒎菢湫巍芬粫姓f：在一定的環(huán)境中，由場所疊合所帶來的潛在場所就會帶來潛在的社會互動。因此在功能分區(qū)的基礎(chǔ)上考慮把不同的場地集合布置，把不一樣功能的場所復(fù)合起來，就會促進(jìn)比較豐富的連續(xù)的活動景觀，使環(huán)境的使用率大大增強(qiáng)。因此應(yīng)該設(shè)置不但可以使老年人有較私密的空間還可以參與公共集體活動等類似性質(zhì)的綜合性活動空間。

3.設(shè)施太少，布置不科學(xué)。四個(gè)社區(qū)都存在活動設(shè)施不足、布置不合理外，還存在照明設(shè)施不足，不能滿足老年人夜間出行要求，老社區(qū)尤為明顯。且還不完善的無障礙設(shè)計(jì)，給老年人的戶外活動造成了安全隱患。安全監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)仍然沒有被普及應(yīng)用，無法進(jìn)行全方位的安全監(jiān)控。

4.綠化設(shè)置不科學(xué)。尤其是老社區(qū)在選擇綠化植物品種時(shí)欠考慮。比如許多現(xiàn)有老社區(qū)選用楊樹，在春夏交替時(shí)節(jié)楊樹絮嚴(yán)重影響環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）26-0072-01

眾所周知，戶外體育活動有利于幼兒的身心發(fā)展，應(yīng)該充分重視?？梢岳贸块g、上午和下午的有利時(shí)間，通過各種豐富多彩的活動形式，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的能力與素質(zhì)。

一、幼兒戶外體育活動的特點(diǎn)

（1）具有開放的環(huán)境。不同于室內(nèi)封閉的環(huán)境，在戶外，孩子們活動的空間更大，可以選擇的材料和游戲方式更多。（2）具有自主性。在戶外體育活動中，幼兒可以自主地選擇材料、玩伴和游戲方式。（3）具有豐富的材料。在戶外，材料十分豐富，隨處可見，提高了孩子們的活動興趣，解決了材料短缺的難題。（4）更具趣味性。由于形式多樣，內(nèi)容豐富，孩子們選擇的機(jī)會更多，所以，孩子們覺得更有趣味性。（5）交往的頻繁性。在戶外活動，年齡、班級的界限不再存在，幼兒之間的交往增多，互動頻繁，合作意識增強(qiáng)。

二、幼兒戶外體育活動的組織形式及內(nèi)容

根據(jù)教育理論及我園的實(shí)際情況，保證了孩子在園每天不少于2小時(shí)的戶外活動時(shí)間，并不斷探尋幼兒戶外體育活動的內(nèi)容與形式。

（1）豐富多彩的晨間鍛煉30分活動。一個(gè)開放式的晨間戶外運(yùn)動區(qū)域，可以讓幼兒積極地參加各種活動，在活動中發(fā)展思維，提高認(rèn)知能力。晨間活動以大型器械為主，共開設(shè)五個(gè)區(qū)域：車類區(qū)域、平衡組合區(qū)、懸握區(qū)、攀爬組合區(qū)、鉆爬組合區(qū)。幼兒來園做好熱身運(yùn)動后，自主選擇活動區(qū)域，晨間活動是幼兒在園活動的開始。

（2）上午戶外一小時(shí)的三段式活動。上午中大班和托小班各一小時(shí)戶外活動，由三部分組成。第一段：10分鐘操節(jié)活動，包括隊(duì)列練習(xí)、器械操、基本動作等熱身活動。第二段：班級教師組織20分鐘的集體游戲，進(jìn)行走、跑、跳、投擲、鉆、爬、攀登等技能的練習(xí)。第三段：戶外混齡自選區(qū)域30分鐘活動。材料為小型器械，自選區(qū)域分為攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、玩沙區(qū)、拋接區(qū)、籃球區(qū)等區(qū)域。每個(gè)區(qū)域的負(fù)責(zé)教師制定不同的區(qū)域規(guī)則，幼兒按規(guī)則參加游戲，打破幼兒年齡、班級界限。

（3）下午半小時(shí)民間體育游戲。下午主要以民間體育游戲?yàn)橹?。孩子們一般很喜愛民間體育游戲，因?yàn)檫@些游戲比較簡單、活潑。例如：花樣跳繩、編花籃、打口袋、馬蘭花開等。這些質(zhì)樸的民間體育游戲，流傳了上千年，孩子們從小就有接觸，比較熟悉，會感到親切。因而，可以提高孩子們參與活動的積極性，讓孩子們在活動中發(fā)展思維，提高能力。

三、幼兒戶外體育活動開展中的不足和指導(dǎo)策略

通過兩年幼兒戶外體育活動的開展，取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。這說明，開展幼兒戶外體育活動的方向是正確的，但冷靜反思，也存在著一些不足之處，需要我們進(jìn)一步探討和改進(jìn)。在開展幼兒戶外體育活動過程中，需要注意如下問題。

（1）教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥闹С终撸^察幼兒并給予適時(shí)指導(dǎo)。教師所處的支持者的地位是不容忽視的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重適時(shí)地、適度地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。當(dāng)教師還無法解讀孩子的游戲時(shí)，還無法確認(rèn)該什么時(shí)候介入時(shí)，要管住自己的嘴，管住自己的手，至少能還給幼兒自由。只有給幼兒充分的自由，幼兒才有更多的發(fā)展機(jī)會。

（2）明確活動規(guī)則。幼兒只有了解活動規(guī)則，才能保證活動的安全性和趣味性。帶班老師在戶外活動前，應(yīng)向幼兒說明活動規(guī)則，并且每次活動前都要強(qiáng)調(diào)，這樣，幼兒了解了每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，活動時(shí)就不容易出現(xiàn)狀況。另外，負(fù)責(zé)區(qū)域活動的老師也要負(fù)起責(zé)任，每次換區(qū)后都要強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則，久而久之，幼兒就對規(guī)則熟悉了，活動中的安全保障就大大提高了。規(guī)則意識要從小培養(yǎng)，教師的工作雖然煩瑣、重復(fù)，但對幼兒卻是受益匪淺。

（3）教師之間做好溝通。由于戶外區(qū)域活動時(shí)，本班教師不一定會看護(hù)本班幼兒，所以會出現(xiàn)幼兒碰傷或意外，本班老師卻不知情的情況，這就需要負(fù)責(zé)相應(yīng)區(qū)域的老師負(fù)起責(zé)任來，將遇到的情況及時(shí)向本班老師匯報(bào)，避免出現(xiàn)本班教師不知情現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）教師要掌握外傷處理知識。幼兒園要組織培訓(xùn)幼兒教師掌握一些簡單的處理外傷的知識，幼兒在戶外活動時(shí)會有一些小的刮碰，教師掌握一些外傷處理知識，在遇到意外情況時(shí)會及時(shí)地對幼兒進(jìn)行處理，使幼兒的傷害降到最低，保證幼兒活動安全。

（5）保證投放材料的安全。教師們自制了許多幼兒喜歡的器械，但是一定要確?；顒硬牧系陌踩?，無論是買來的玩具還是制作的玩具，教師都要保證其安全性。首先，選擇的材料要安全環(huán)保，雖然是廢物利用，但也要保證干凈衛(wèi)生，安全無毒。其次，制作上一定要保證玩具光滑無梭角，結(jié)實(shí)不容易破損。最后，玩具制作完成后，教師要檢查玩具是否安全。

四、結(jié)束語

目前，幼兒戶外體育活動已經(jīng)成為我園的一種常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的健康特色活動，每日進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的戶外活動、自主混齡區(qū)域游戲。這樣，幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂，在快樂中身體得到鍛煉，讓運(yùn)動成為了一種習(xí)慣。在以后的活動開展中，要汲取好的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，彌補(bǔ)存在的不足，使幼兒戶外體育活動開展得更加豐富多彩、井井有條，更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)：