導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學班主任作業，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，以造就大批合格的中等專業技術人才。同時職業學校的學生有其特殊性，學習的科目多以實用性和操作性比較強的職業技能培訓為目的。作為班主任首先要不斷用新的知識充實自己，要深鉆教材，精心備課，要充分利用課堂教學這個大舞臺充分展現自己的才華。其次，職業學校學生的起點比普通中學要低，很多學生比較放松，對自己要求低，甚至有的學生自暴自棄，這就使班主任工作的難度加大，同時也賦予了班主任更多的責任。對于如何做好職業學校的班主任，根據幾年來的工作經驗，有以下總結：

一、為人師表，提高自身修養

班主任用自己的學識教人，更要用自己高尚的行為品德育人；班主任的工作不僅是教書育人，更是心靈的革命；班主任不僅是“教師”，更應該是“人師”。班主任的思想、覺悟、信念，往往在學生心靈上打上深深的烙印，給學生以深遠的影響，無聲的“身教”勝于有聲的“言教。班主任的言談舉止，為人處事都會在他們心中留下深刻的印象。只有道德品質高尚的班主任才能塑造出品質優秀的學生。因此，班主任必須以身立教，以身示教，加強自身的修養，要有崇高的思想境界，高尚的道德品質，時時刻刻把自身的修養放在首位，教育好學生，嚴格要求自己，無論是在校內還是校外，人前還是人后，都應如此。班主任要具有勤勞儉樸，尊老愛幼，誠實正直，遵紀守法，關心集體，助人為樂，實事求是的優秀品質。在教育教學中用自己完美的人格去教育學生，用豐富的情感去感染學生，用自己的模范行為去影響學生，處處為人師，事事做表率，讓學生在自己的陶冶下學會做人，學會學習，學會生活。一個具備這些優秀品質的老師，言行舉止無不散發出一種特殊的人格魅力，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。

二、建立良好的師生關系

良好的師生關系是良好班集體形成的主要條件，也是教育獲得成效的保障。教師對學生的熱愛，關心，是教育學生的前提，職業學校的學生，由于學習基礎差，多數學生從小學到初中可能很少受到老師的重視和關心，學生本身非常缺乏自信，不愿與老師和班主任交流，這樣很容易造成老師和同學之間的隔閡。還有學生在學校得不到重視，在家里又嬌生慣養，逆反心理強，甚至公然和老師作對，他們認為天下所有的老師都一樣，只會批評學生。要改變這種片面的認識，這就需要班主任要真誠，有耐心的去熱愛學生，關心學生，要給學生以親近和信任，尊重學生的人格，聆聽學生的心聲，以海納百川的胸懷，對學生施以持之以恒的愛。要達到語氣效果，可以從以下幾點著手：

1.關心學生的日常生活

班主任首先關心學生的生活，尤其是住校生，他們遠離父母，有的學生自理能力又差，更需要老師的幫助。班主任應該在教學之余培養學生獨立生活的能力，讓學生學會和他人相處，學會團結協作，學會必要的生活技能。特別當學生遇到困難或生病的時候，班主任應該做好學生的思想工作，幫助學生戰勝困難和病魔。

2.關心學生的思想狀況

班主任要時刻關心學生的思想變化，現在的中學生容易受到媒體，網絡和社會上不良風氣的影響，存在嚴重的講吃比穿享樂主義現象，表現在上課不注意聽講，作業不做或馬虎應付，學習一塌糊涂，不少學生沉迷網吧，打架斗毆。班主任要及時了解和掌握學生的思想動向，幫助他們分析生活中遇到的困難，學會用正確的觀念看社會看問題，要敢于和不良行為做斗爭。

3.與家長勤溝通，關心學生家庭狀況

職業學生的學生，之所以綜合素質比普通中學差，很大程度有家庭教育有關系。我擔任班級很多孩子，有父母離異的，有父母長期在外地做生意的，有從小失去父母，和祖父母一起生活的，這樣的孩子從小缺少父愛或母愛，造成人格不健全，心靈扭曲，這就需要班主任像父母一樣關心他們，愛護他們，讓他們朝健康向上的方向發展。

三、培養強有力的班委，建立學生的主人翁意識

班干部是班集體的骨干力量，在創建班集體中他們組織者，領導者和實施者，所以要建立良好的班集體，必須要與一支稱職的班干部隊伍，這支隊伍需要班主任的精心挑選和培養。挑選班干部之前應該了解每一個學生的基本情況，通過在組織各項活動中的的表現，后通過談話，初步篩選，確定班干部名單和職位。讓這些臨時班干部去組織各項班級活動，在活動中進行考察，等到全班同學相互認識，有一定了解的時候，根據班主任提出來的，表現突出的，能力較強的，符合擔任班干部條件的同學作為候選人，再進行民主選舉，選出正式的班干部。班干部的培養不僅包括素質的培養，也包括能力的培養。素質包括思想素質，心理素質，個人氣質，品德修養等。班干部的能力培養需要個任課老師的共同配合，而班主任更需要注意培養學僧干部的組織能力，獨立工作能力等。班委一旦形成，班級工作應放手讓學生自己組織，班主任就當指導和顧問，注意引導，把把握好方向，確保達到預期的目標。一直有威信，熱愛集體，有較強工作能力的班干部隊伍是班級管理的核心力量，是實現學生自我管理的主要因素。

建立每個學生的班級主人翁意識，班級責任到個人，讓每個同學有事做，讓每個同學意識到自己對班集體的重要，讓每個學生有受重視的感覺，做到人人是班級的主人。

總之，面對現在的生源狀況，班級管理將變得更富有挑戰性，我們作為班主任只能不斷地挑戰自我，超越自我，我們的班級工作才會更上一層樓！

參考文獻：

篇2

在我國新時期的小學教育中，班級授課仍然是基本的教育形式，班主任作為班級的“靈魂”，承擔了管理班級與組織教學的重要職責，必須高度重視班級的管理工作，必須實現在科學、合理管理班級的同時，進一步促進自身教學能力的提升和學生成績的提高。隨著新課程理念的逐步推廣，作為新時期的小學班主任，筆者總結了以下小學班主任工作經驗。

一、身教重于言教，做好教師的示范作用

子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，尤其是小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，深深地影響著每一個孩子的成長，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。還記得學生在剛入學的時候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時，班上的電燈、風扇就一直開著沒人主動去關。后來，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時間里親自關燈。學生看在眼里，記在心里。沒多久，孩子們都記住了在離開教室的時候要把所有的電源關掉。

二、培養班級形成良好的班風和學風

身為班主任，抓好班級學風和班風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風和學風是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過這些年的探索，我認為在學風和班風建設上，班主任應注意以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，小學生思維靈活，只要老師多鼓勵，讓學生主動發問，就可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生的戰斗力。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的戰斗力增強了。

3、課后復習，課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

三、因材施教，賞識教育。

每一位學生都是一個鮮明的個體，有各自不同的性格，每個人都有自己的閃光點，對于學生來說，他們想得到的是老師的肯定，因此我經常用賞識的眼光看學生。通過這些年的教學，我的心得是對待學生要重表揚輕批評，即使批評也應先從表揚入手。例如班上有個叫劉健的同學，以前作業經常拖拉，上課也經常不聽，但是我發現他其實挺聽老師的話，就是自己控制力差。因此，上課時我看到他舉手要回答，便不假思索讓他回答，盡管他回答錯了，我也表揚他：“小健，你有進步了。”“你說的真不錯”。久而久之，劉健上課開始聽了，作業也比以前有進步了，當然成績也有很大的進步。

四、抓住教育時機，促進學生發展。

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次數學課上，我請學生99乘20進行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我嚴肅地說：“你們還笑得出來？王安然同學不但已經會用簡算來計算這道題，而且還知道了老師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

五、尋求家長的配合十分必要，班主任必須和家長成為朋友

我認為和家長的溝通是很重要的，而且，家長也需要學習，需要和孩子共同成長。在第一次的家長會上，我是這樣講的：“孩子和父母是天然的朋友，這血緣，這愛是無法代替的，但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。每一個家長都是很愛自己的孩子的，那么，什么是愛呢？愛，就是共同感受，共同分享，共同成長。

總之，班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。班主任工作又是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

參考文獻

篇3

2009年11月的一天，學生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢，就知道準沒好事。肯定是葛園又違反紀律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了。又給你添麻煩了！”這時我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡單地說了事情的經過，就去上課了。

原來，葛園把手機拿在手里，被英語老師發現了，英語老師批評她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。

“葛園，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”

“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發現，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機。我就和他吵起來了。”葛園委屈地說。

“葛園，你想想，我們學校是怎么規定的？你把手機帶到班里對嗎？”

“不對。我知道錯了。”

“老師應該不應該對你進行管理和教育？”

“應該！”

“如果老師對你不管不問，這樣好嗎？”

“不好！”

“嗯！這說明英語老師還是關心和愛護你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對的。但我沒在課堂上玩手機。”

“葛園，就是當時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學習時間，也耽誤其他同學的學習時間。除了當時和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會帶來什么影響嗎？”

在我的細心說理下，葛園只是低著頭，不說話了。

“葛園，現在什么心情？后悔嗎？”

“后悔！”

“怎么辦呢？”

“向老師道歉，今后遵守紀律！”

“好樣的！知錯就改。老師相信你會做得更好的！”

下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。

自從這件事過后，葛園改變了不少。但是還不到三周時間，班上又發生了一起師生糾紛。

原來早讀時，語文老師看到一位學生沒有讀書，在和其他學生說話。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會背了沒？他說會啦。老師就讓他背，他背了幾句就不會了。語文老師摸了摸他的頭說：“語文也很重要，作業要按時保質完成呀！”可是當語文老師剛轉過身去時，他就把語文書甩給了同桌并大聲地說：“把英語書給我，念英語。”這種“示威”讓語文老師很是不滿。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心。后來我班的班長向我匯報了當時的情景，我也糾正了這個學生的錯誤做法。在教育他的同時，我也找到了葛園。我說：“看到了吧，你在課堂上和老師吵架的影響。”葛園什么話也沒說，滿臉愧色。過了一會她說：“老師，我知道錯了。今后我會努力的……”我說：行！這才是一個學生應該做的。我相信：只要我們同心協力，就會把我們班級建設得更加美好！”從此以后，她變了，全班同學的精神面貌也變了——變得有禮貌了，變得積極上進了。良好的班風正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。

職業中學學生，一般都是文化課基礎薄弱的、紀律觀念淡薄、行為習慣不夠好的學生。但他們都處于十六七歲之間，人們通常把人生這段美好的年華稱為“青春期”，它是由少年到成年的過度時期。青春期是人生中充滿幻想、充滿希望、充滿歡笑的黃金時期，又是充滿煩惱、充滿矛盾、充滿困惑的動蕩時期。正因為如此，青春期的孩子們會演繹出一個個青春故事。這些故事能否寫好，對他們一生的成長都有著不可忽視的影響。然而，他們對父母、老師等長輩的關愛不再輕易地接受、認可，而且常常逆反得像個刺猬。孩子們青春期產生逆反心理，是成長過程中的正常現象，或多或少地發生在每一個成長中的青少年身上。這一時期的孩子會產生強烈的成人感，認為自己已經長大成人了，不再是一個年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學校的管束和社會的約束。他們急切地希望別人把他們看成大人，要求別人尊重他們，并希望享有和大人一樣的權利，能像大人一樣發表意見和處理問題。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關隘，關鍵在于他們能否過好這個關隘。要過好這個關隘，除了自己的努力之外，父母引導、老師特別是班主任老師的引導起著非常重要的作用。

在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長、快樂成才”。一方面注重好習慣的培養，另一方面注重興趣的培養。

俗語說，良好的習慣是人一生最寶貴的財富，它可以使人受益一生！我的具體做法是：

“三個規范化”即日常行為規范化；穿著打扮大眾化；言行舉止文明化。

“三個改變”即不能改變過去，就改變現在；不能改變環境，就改變自己；不能改變現實，就改變態度。

“四個快樂”即學習的投入之樂；事業的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長之樂。

“十個一點”即嘴巴甜一點；說話輕一點；微笑多一點；脾氣小一點；行動快一點；做事勤一點；腦筋活一點；效率高一點；理由少一點；膽量大一點。

“十個學會”即學會生存；學會負責；學會關心；學會學習；學會思考；學會健體；學會審美；學會創新；學會交往；學會管理。

篇4

一、用心做好學生的德育教育工作

現今職業院校學生，多數是文化水平差、厭學、懶散、缺乏自信的孩子，真正希望學習一門技術、為以后在社會上立足尋求人生長遠發展而選擇上職業學校的學生較少。班主任應該了解學生的現狀，盡一切努力樹立學生對未來的信心。

1.用愛心做養分，澆灌出信心之花

職業學校學生的通病是缺乏自信心。想要澆灌出學生的自信心之花，班主任就要先樹立起對學生的信心。只有老師相信學生，發現學生身上的閃光點，學生自信心才會突顯，學習積極性自然高漲。教師們要以學生為出發點，考慮用學生的價值觀看待、理解和處理事情。

2.用細心走進內心

職業學校學生大都處于15～18歲，既有青春勃發的沖勁，又有未知憂郁的迷茫，人生觀、價值觀多有變化，極易受到外界的影響。在與學生的交流管理中，班主任除了做到眼到、嘴到，更要心到。老師對學生的關心并不是固定在只是在每天的晨會、班會和衛生掃除的時間，讓學生覺得老師對自己的用心細心滲透在他們生活的方方面面。同時班主任老師們也應該進行有針對性的改變，把每個學生身上的優點更多地發揮出來并給以肯定，再用這些優點去影響其他的同學，運用這樣的方法，學生更加容易接受，運用此法班主任不但成為了學生的朋友，同時也成了他們人生路上的正確方向的引路人。

二、重視班干部的選拔與任用技巧

1.班干部的選拔

班干部的選拔是班主任面對班級管理中的幾乎可以說最重要的一項任務，因為好的班干部不僅可以幫助班主任完成各種任務和工作，還可以是其他學生的榜樣標桿。當面向班級選拔的班干部時并不能刻意的指定，而要通過許多的活動確立他在同學們當中的形象得到同學們的認可，再由同學們擁戴推選出來，比如說通過剛入校時候的軍訓、剛開始上課時候的與任課老師之間的溝通還有在學生生活區的一些學生活動等。

2.加強培養

如果說班干部的選拔是班主任老師前期工作的一個重要任務的話，那么班干部的培養就是班主任老師長期面對的工作。班主任在選拔出班干部之后，除了要繼續發揚班干部同學的優點以外，還要加強教育，特別是教育他們努力提高自身素質，同時獲得其他同學老師們的認可信任，密切聯系同學，只有在同學中獲得威望并融入到同學群體中才有資格代表群眾，才能更好地為班級服務。

3.嚴格考核

在班級管理中，要做到公平公正，班干部代表了一個班級的形象，所以對班干部的考核應該與普通同學的考核標準相同，甚至更加嚴格。同時在班干部為班級取得榮譽和在某些方面表現優秀的時候要給予適當的表揚，從而讓班干部樹立威信，保證班干部以后的管理和在班級工作中的話語權。

三、良好的溝通渠道

人與人之間的溝通效果成為人與人之間關系的決定因素更是感情關系的基礎。在與學生溝通的過程中，如果雙方關系處于平等的狀態，會讓學生更容易接受。班主任老師在與學生交流的過程中要扮演的角色除了有老師的嚴厲角色以外，還需要有家人的關心、朋友的理解、長輩的包容和學生的謙虛認真。而在交流過程中如何營造好的交流氣氛就要老師們適時的切換扮演好各個角色，甚至同時扮演多個角色。在建立了良好的溝通渠道之后，良好的師生關系自然呈現，同時也為學生人格的健全綜合素質的提高打下基礎。

1.熱愛尊重學生

赫而巴特說過：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”職校的學生大多是在初中和高中時學習成績較差或者其他方面存在不足的學生，在原來的學校應該也收到了同學的疏遠和其他老師的歧視，所以大多數學生多多少少存在著自卑或者自暴自棄的態度。而老師所做的教育應該溫暖學生這顆冰冷的心，做他們心中的陽光，發揮他們的特長，發掘他們的價值，在學生們可以把心交給你的時候是將他們引向正確道路的最佳時刻。

2.研究學生

篇5

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導

        教學質量是生命，畢業班的教學質量是生命中之重心所在。當前在群眾的眼里，評價一間學校，他們只看畢業班能出多少人才，因為畢業班的質量如何，直接影響學校的聲譽，直接影響學校在群眾中的威信。因此，群眾對畢 班寄予莫大的希望，我們也深感到只有狠抓教學質量，多出人才，才無愧于社會，無愧于父老鄉親。基于這一認識，學校領導對畢業班工作者很重視，把畢業班工作列入學校工作議事日程。

校長親自抓畢業班學生思想工作，上好品德課，分管教學的副校長主抓教學方法的指導。學生有了良好的思想意識，學習的氣氛自然形成。對畢業班任課教師的安排，領導都能根據學生實際和教師的能力等情況，作深入研究，通盤考慮，力求達到教師之間、師生之間形成最佳組合。

二、對畢業班工作抓早抓嚴

對畢業班工作我們強調一個“早”字，在六年級第一學期就分別召開畢業班老師、畢業班學生、畢業班家長三個會議。開學第一周首先召開畢業班老師會議，主要是就當前的教育形勢談談我們教師這一職業的社會責任感，尤其是擔任畢業班工作這一重任，意義深遠，我校五個畢業班老師都是較年輕的女同志，他們年副力強，知識底子厚，但有3位教師是首次上畢業班的課，記得他們曾在學校領導面前多次說過：“怎么辦，我們一想到畢業班會考心就慌？”有個別教師甚至于臨考前經常失眠。這些情況者都是我們意料之中。因此在會上重點對教師樹信心鼓士氣，她　們心慌、失眠無非是心里沒底，無經驗，為此主管畢業工作的副校長親自授予畢業班老師如何處理好上課與全面復習問題，如何指導學生進行總復習的方法等等　為她們排優解難，強調她們在組內一定要從大局出發，必有所獲。通過開這個會，大大穩定教師情緒，使教師看到了學校在重視她們，關注她們，從而使她們看到了希望，大大調動了教師們的工作積極。接著開畢業班學生會議，在總動員的基礎上，我們還分期分批召開，即上、中、下三種層次的學生分別集中開會，針對不同層次的學生采用不同的方法進行教育和指導，真正做到抓兩頭促中間，對平時有進步的學生，除了精神上鼓勵，學校還在物質上獎勵，大大地提高了學生學習的自學性和積極性，進而形成你追我趕的學習氛圍，如果緊緊依靠教師的“教”和學生的“學”，有時往往未能取得預期的效果，我認為與家長取得跟學校的密切配合也不容忽略，因為，作為貴城鎮的“村小”學校，無論是從家庭環境，還是從學生的素質來說，與城區中心的學校相比，畢競都存在著一定的差距，為此我校多

次召開畢業家長會，向他們介紹當前的教育形勢和我校的情況，重點對我校目前如何抓畢業班提出我們的設想，從中也傾聽他們對學校提出的寶貴意見。通過召開家長會。使許多家長，尤其是忙于做生意的家長，幅然醒悟，大有家長配合老師不行的緊迫感和責任感。

要使工作有目的有步驟地開展，必須要用制度來進行約束，除了學校要制訂的計劃外，我們均要求每個教師都要制訂自己的工作計劃，如授課進度，復習流域計劃，提高質量的措施等，并且要根據本人和本班學生實際情況進行制訂，在落實過程中告誡她們，要腳踏實地，心平氣靜。想當然，操之過急都是不可取的，主管領導經常檢查她們執行的情況，發現問題，及時指出并給予熱忱的輔導和幫助，力求使老師們豐地工作中信心十足，雄心百倍。同時也要求學生訂出一份可行的學習計劃，在班中成立學習小組，開展“一幫一”活動，不管是老師還是學生，我們都從嚴要求他們云做好每一項工作。

三、群策群力，全面促進畢業班教學質量的提高

畢業班工作任務重，壓力大，這是從所周知的。畢業的教學質量如何，這不僅僅是畢業班教師的事，更是全校教師看重的事，學校興亡，教師有責。因此，我們要求全體教師應從全局出發，盡一份心，多一點力協助畢業班教師做好工作，從都來關心畢業班工作，支持畢業班工作，如得供一條信息，出一個點子，搜集資料等等，這樣，使畢業班教師感到集體的溫暖，從而感受工作的快樂，感受到如此拼命地工作的價值。

篇6

忙碌了一學期，送走了畢業班，感覺充實而欣慰。平穩地度過小學最后的階段，沒有任何事故發生，圓滿地完成了本學期工作。

打掃廁所的任務責無旁貸地落在六年級身上。隨著天氣的炎熱，廁所的臭味愈濃，學生打掃衛生的情緒有所波動。我在班會上，以責任為主題展開討論，讓學生認識到：是自己的事，不管遇到什么困難，都要想辦法完成；又借寫作文的機會，告訴學生在學校里發生的事情，包括打掃廁所，都可以豐富細作的內容。并堅持做到與打掃廁所的學生最后走，讓這些打掃衛生的學生心中不覺的勞累。每天清晨，學校的男廁所始終保持得干干凈凈。

教室的裝扮上我下了一番功夫。南面的墻上，我以百花齊放春滿園為主題，讓學生把平時的優秀作品設計成不同的樣式，粘貼在墻上，每星期一更換。不僅提高了學生的習作水平，而且做出了班級特色；背面的墻上為光榮榜。每周班會讓學生自主評出本周表現出色的同學，及時更換，激發了學生的表現欲；后面的黑板報，我讓學生留出一塊版面，，每天把國際、國內、校園內的大事，選擇一件寫下來，讓所有學生關注時事，緊跟時代步伐。豐富的班級文化，不僅實用，而且靚麗了教室。

作為畢業班，存在一定的安全隱患。在工作上，我防微杜漸，充分利用班會及課間時間，把有可能出現的事故消滅在萌芽狀態。一學期，班內沒出現打架事件，教室內所有公物無損壞，學生平穩的度過了小學階段的最后一個學期。

送走了學生，松了一口氣，又有太多的不舍。盡管班主任工作勞心勞力，但在此期間建立起來的與學生們的友好關系又讓人留戀。我會懷念自己所帶的班級，直到永遠！

篇7

回想起二十多年的班主任工作，我想說的話真是太多太多。教師職業是神圣而光榮的，但是，也是非常辛苦的，尤其是我校的班主任，不僅擔負著教學、科研等工作，而且擔負著教育學生的重擔。職業學校的班主任既是學生班集體的教育者、組織者和領導者，又是學校教育工作，尤其是學校思想品德教育工作的主力軍。班主任工作直接關系到整個學校的穩定和發展。

一、心系教育事業

做好班主任工作必須有真誠的事業心，因為真誠的事業心是教好書、育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷給自己充電，參加函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡我的課，喜歡學習，自覺強化事業心。然而，強化事業心、責任心的關鍵是德育。德育不僅是學校工作中的重中之重，而且是班主任工作的重中之重。而班主任德育工作的秘訣就是將事業心轉化為師愛。著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量，在推動著班級建設的健康發展。

班主任事業心的具體體現：首先是了解班里的學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。所以我在班級找每個同學談心，像朋友一樣對待他們。剛接班不久，我發現學生對我校敵對情緒很大，很多地方不滿意，就勸告他們，你們應該努力讓這個學校好起來，因為這也許就是你們唯一的教育背景。學生來到學校都很想家，再加上要過中秋節，更是讓他們的心動亂不安，于是我就組織學生搞活動，千方百計安撫學生，縮短同學之間、師生之間的距離，以有利于因材施教。其次，將班主任的愛心轉化成“劑”。當班主任全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，班主任才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。班主任要全面、公平、公正。在我們班級的四十六個人中，每個人無論是在建設班級，選舉辦干部，還是在組織活動中都能積極參加并且獻計獻策，并且都是公開公正的。再次，尊重、理解、信任每個學生。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但是在人格上應該是平等的。這就要求教師不盛氣凌人，不利用教師的地位和權力污辱學生。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，才會對教師產生依賴感。比如說班級建設、學生調查等這些活動，我尊重他們的意見，在他們商議一些內容時要先回避一下。作為高職班的班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在社會主義現代化建設的天空。

二、心系學風建設

在職業技術學校，如果學生的精力沒有用在學習上，這些精力沒有一個正確的途徑釋放，那么就可能給班級管理帶來一系列的麻煩。因此，班級的學風建設必須抓，而且要狠抓。盡管抓學風對于職業學校是件非常困難的事情，但我們不能避重就輕，而是要動腦筋、想辦法，運用智慧在班級中積極開展學風建設。在班主任工作中，堅持高標準、嚴要求，將抓好學生的學風和學生思想教育納入班主任工作的全過程。班級管理成功與否的關鍵就是能否將根本點和立足點放在學生的學習風氣的建設上。只有形成良好的班級學習風氣，班級建設才可能步入一個良性循環中，不斷發展，不斷進步。

我在抓學風建設中，首先狠抓班干部、學生會干部的學習，班級、學生會干部的選拔和任用要符合一個基本條件，就是學習上要走在同學們的前面，班委的學習成績必須具有先進性和代表性，否則便不予任用，從而起到更好的示范作用，影響其他同學的學習。其次，在班級對在學習方面有突出表現的同學實行獎學金獎勵制度，激發學生的學習積極性。在每一學期期末考試后，針對一些成績突出的同學提出不同的要求，對獎學金的受益者要求更高。為提高班級學生整體的學習水平，充分發揮團支部的先鋒作用，積極開展幫差工作，班級將由班委或團支書負責發動并組織的“一幫一”學習活動，作為團組織的重要活動和工作進行學期總結和評價，取得了非常不錯的效果，團支部工作也得到了學校團委的好評。另外，我們在班內還開展了形式多樣的學習活動，常年不懈地抓好每天的午讀活動，做到寓學于樂，起到了活躍班級學習氣氛的作用。并積極組織學生參與學校和系里的各類知識競賽，如年級數學競賽、法律常識競賽、德育知識比賽。我班同學在一次次的學習競賽中取得了優異成績，增強了學習信心和學習興趣。

我在班級學風建設中注重目標管理。“志存高遠”才有動力，從高一開始就建立每人的學習成績檔案表，分階段對前一階段學習成績進行對比分析，幫助學生確立每人下一階段的新目標。班級在這樣一個目標管理的模式下，呈現出“比、幫、超”的態勢。目標管理模式要求每一位學生先跟自己的過去的學習成績比較看是否有進步。這樣做了，學生在考試中都取得了較好的成績。

三、心系學生生活

班主任要帶好班，只注重學生的學習生活是遠遠不夠的，還要關注學生在學校的全部生活。一是關注學生的心理健康。有人說：“職業教育是一項功德無量的事業。”職業教育常常都是在做化腐朽為神奇的偉大事業。經過中考的優勝劣汰，職業學校的生源基本都是些學習習慣、生活習慣、品德習慣較差甚至是存在一定心理問題的學生，他們大多數經過初中三年學習后，變得自卑、自私、放任、懶散、缺乏信心、自暴自棄等。這些學生當中還有相當數量的學生來自單親家庭，他們的心理問題更使職業教育變得異常的艱巨。美國心理發展學家加德納的多元智能理論給我帶來了非常大的啟示，人的智力是多方面的，人的潛力也是巨大的，我深信這些孩子身上還有我們目前的教育評價系統還不能評價到的一些潛力。要讓他們重新找回自我，變成一個對社會對家庭都有用的人，我想，首先是讓他們找回自信，十幾年來我始終如一地秉承“賞識教育”的理念來教育這些失去自信的孩子們，用“顯微鏡”來發現這些孩子身上的每一處閃光點，用“放大鏡”來對他們取得的一點進步加以表揚和鼓勵，使學生心理更加健康。二是關注學生的日常生活。我班學生基本都來自較遠的農村。他們對環境的適應較慢，因此，班主任就要非常關注學生的衣、食、住、行、用，關心學生的冷暖。首先，要“嘴勤”。對學生的衣、食、住、行、用要堅持經常說，使他們養成良好的生活自理習慣，為今后走向社會打好基礎。其次，要“腿勤”。只是滿足于一般的工作布置，沒有嚴格檢查、評比、獎懲是無法做好班主任工作的。“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞”。我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，要注意在充分尊重學生的基礎上顯示出嚴格要求。因而，我在每周開完班會后經常到教室、宿舍去檢查學生的落實情況。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。三是堅持“以身示范”。孔子早在兩千年前就說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，班主任必須堅持，凡是要求學生做到的自己首先要做到，不讓學生做的自己首先不做。事必躬親有時不妥，但是，班主任工作有時必須事必躬親。

我總把人生哲理融會于生活中交給學生，使他們在不知不覺中學會做人的道理；我會在談笑風生中推導公式，總結定義，幫助他們樹立學習的信心；我常在他們最無助的時候，幫助他們化解疑難，走出困境。一份春華，一份秋實，在短暫的班主任工作的道路上，我付出了汗水和淚水，然而我收獲的卻是那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的職業。我愿把我的心化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學生，相信今日的他們，明天會生活得更精彩，飛得更高。

參考文獻：

［1］譚頂良主編.高等教育心理學.南京師范大學出版社.

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前蘇聯教育家加里寧曾指出：“如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”由此可見，班主任的威信越高，對學生的影響力越強。因此，班主任的威信對于做好班主任工作具有相當重要的意義。

班主任樹立威信，可以從以下兩個方面努力：

一是良好的道德修養。班主任高尚的道德品質是其威信形成的關鍵，一個班主任的道德修養、人格作風、一言一行都會對所帶學生產生潛移默化的影響，從而產生“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的效果。

二是豐富的知識與較高的教學水平。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快、傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師的稱呼而信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你。

二、打造一支強有力的班干隊伍

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班委猶如整個班級的火車頭，要想使整個班級跑得好而快，就應當及時建立健全班干部隊伍，在健全確立班委的過程中，不能班主任說了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會上讓全班學生在充分醞釀的基礎上產生候選人，要確實將那些品學兼優、會管理、有威信、樂于奉獻的同學選拔到班干部隊伍中來，以便他們人盡其才地為全班同學樹立起學習的榜樣，早日發揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風。同時班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級一旦建立起良好的班風班貌后，要及時地對班干部進行更換選舉，以便為班級引入競爭機制。

三、重視學生的學習，鼓勵他們向更高更遠發展

由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣;另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內因，自我學習，自愿學習。

四、平等地與學生相處，真誠地對待每一位學生

蘇霍姆林斯基說：“讓每一個小孩都抬起頭來走路。”這提醒我們要關注每一個孩子的成長。作為班主任，不讓任何一名學生在學業上掉隊是職責所在。幫助落后生樹立自信心，鼓勵他們盡其所能努力提高成績。

此外，班主任只有走進學生的心里，才能與學生實現心與心的交流。這也要求教師的思想要與時俱進，多了解一些青少年喜聞樂見的事物，如網絡、流行歌曲、電子游戲等等。教師熟悉這些事物就多了一條通往學生心靈深處的途徑。學生看到老師對自己喜歡的事物非常熟悉，心理上易產生親近感，也豐富了交流的話題。另一方面可以把這些事物作為思想教育的工具。比如可以開設校園網論壇，建立QQ群，讓學生在自由、民主的環境下積極主動地為班級的工作建言獻策，提高學生自我教育的意識和能力。

對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。使他們對教師產生信任感和親切感，會把自己融入到班級中去。

五、工作中要不斷總結經驗教訓

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中等職業學校班主任崗位是重要的專業性崗位，班主任要在學校統一領導下，按照學校相關規章制度和培養目標要求，與任課教師和其他有關人員一起認真做好這項工作。本文試結合自己的班主任工作實踐，探討做好中等職業學校班主任工作的有效策略。

一、營造良好的班級氛圍，樹立正確的班級輿論

良好的班級氛圍，是取得各項優異成績的關鍵，也是學生形成良好道德觀和價值觀的火鍵。在日常生活中，我把規范學生的行為作為班級工作的重點，采用班會強調、尊重學生 自尊心的不提姓名批評、個別談話重點強調等方式，明確指出學生不文明行為的危害性以及給個人、班級帶來的不良后果。積極配合學校學生處的工作，利用各種形式對學生進行紀律教育和日常行為規范的教育，使其不斷提高認識，端正思想。

為使常規管理工作落到實處，鼓勵文明守紀的學生，同時也為了約束文明守紀較差的學生，班級管理實行量化考核，對文明守紀優秀的學生每月給予獎勵。樹立學生中好的典型，一旦發現好人好事便即時給予獎勵，以個別的典型事例教育全班、帶動全班，讓班級快速形成一種良好風氣。

二、培養團結協作的精神，增強學生的集體榮譽感

集體榮譽感是集體成員意識到集體的作用和價值，并自覺維護集體聲譽的一種道德情感。在集體活動中，集體榮譽感是一種巨大的心里動力，在一個集體榮譽感強的班級里，誰能為集體爭光，誰就能受到尊敬和愛戴；誰做了有損于集體聲譽的事，誰就會受到譴責。因此，在班級日常管理工作中，如果班集體有較強的集體榮譽感，會使日常行為規范做得到位，同學之間相互管理，相互制約，使這樣的集體有較強的凝聚力，有一種朝氣蓬勃，向上的氣氛。樹強烈的集體榮譽感，可以從培養團結協作的精神人手，在班級里逐步形成岡結、齊心協、樹立為班級集體榮譽而爭光，班榮我榮的個人榮辱觀。抓好班集體建設，落實班級日常管理，使班級保持先進精神和良好的氣氛，這有助于集體豐義精神的形成，有利于集體形成較強的凝聚，使學生感受劍集體的溫暖， 全面提高自身素質，達到教學管理的目的。

三、引導學生樹立正確的價值觀

學校的各項規章制度就是班主任管理的規矩，有規矩才能有良好環境的方圓。規范管理的主旨是依法依規管理，杜絕管理過程中的隨意性人為因素。現行的《中等職業學校學生守則》、《學生綜合素質測評實施細則》等管理文件有很多過時的內容，而職業教育的發展又日新月異，學生的思想千變萬化，及時的修改、更新管理規范的內容，使之符合時展的精神，符合學生健康成長的要求，是學生規范管理的關鍵。學生規章制度的制定實施，不僅要符合國家法律的精神，遵循學校管理者的意志，而且要充分征求聽取被管理者的意見，在實現科學有序管理的同時，使學生在被管理中受到教育，自覺地參與到管理活動之中。當然，規章制度的制定還要堅持公平、公正的原則。公平、公正的規章制度可以保證學生競爭的平等，保證管理過程的良性發展。失去公平、公正，就是保護投機取巧，保護不正當競爭，是以犧牲大多數人競爭的積極性而維護少數人利益的做法，是對規范管理和科學管理的致命損害。此外，及時總結工作中的經驗和行之有效的做法把日常瑣碎工作系統化歸類，在廣泛征求意見的基礎上進行相應的提煉提升，作為規章制度之外適當的補充加入到學生管理之中貼近學生生活，工作針對性更強，管理效果更加突出。

在實施管理的過程中，依照程序進行是非常重要的。許多管理上的違規行為，學生因為利益爭端產生的矛盾，都是沒有按照程序管理的結果。規范管理要求管理過程中的每個基本環節都有章可循，盡可能少的摻人人為的不確定因素。

四、建立優秀的班委，抓好班級干部帶頭作用

班委是一個班級的具有領導功能的小集體，班委的好壞往往決定著班 級的各項活動能否順利展開，所以班委一定要選好。班委和學生之間也有可能有矛盾，因為班委一定程度上掌握著班上的資源，如班費使用，操行考核的打分，所以在充分肯定班委工作的同時，也要對班委成員進行嚴格要求。學生干部要樹立為學生服務的思想觀念，嚴格貫徹執行學校的各項決定，努力維護同學們的正當利益。具體來說學生干部必須培養以學生為本的服務意識，一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么、學生普遍關心的問題是什么、學生迫切需要解決的問題是什么。

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班主任作為一個班級的管理者、組織者和領導者,對于貫徹學校教育方針,培養學生綜合素質,促進學生成長成材起著至關重要的作用。職業學校的學生往往文化基礎差、任性、逆反心理強、自控能力脆弱,容易被外界同化,職業學校的班主任要根據學生的特點有針對性地做好班主任工作。

一、對班主任工作有責任感

班主任是教育學生的直接責任人,管理的是父母給予希望的孩子,因此,要有責任心,關心學生,替學生著想。班主任在開展班級管理的工作中,所面對的每一個學生都是活生生的個體,他們都有著自己的個性,隨時都有可能出現有悖于班紀校規的行為。在這個時候,班主任不能貿然地對學生的行為橫加指責,急于下結論,更不能對學生做出體罰和變相體罰,應堅持“動之以情,曉之以理”的原則,要以師生平等的身份去問清緣由,用飽滿的熱情去溫暖他們的心靈。對于遇到困難的學生,班主任應該伸出援手。學生犯了錯誤,班主任要及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵,做到每件事都讓學生心中留下美麗的篇章,這樣學生的心靈才會受到感化,才能在思想上積極主動地去學習,去遵守學校的各項規章制度,而班主任自然就能贏得尊重、理解和支持。只要學生在思想上積極主動,他們就會自覺自愿地去履行正確的道德規范,去執行班規校紀。

二、用愛心去管理學生

班主任要愛學生,了解學生。在學校里學生不僅僅是在學習,還要在學校這個大群體中生活。所以我們不僅要在學習上關心他們,還要在生活中去關心、愛護他們。

在班級管理中,班主任要經常深入到學生當中,找學生談話、溝通,讓學生感到對他們的尊重和平等。在生活上,關注學生的動態,發現生活上的困難,身體上的疾病,班主任給予及時的幫助和關心。比如,學生生病了,班主任應主動關照學生:“吃藥了沒有?身體好點了沒有?吃飯了嗎?冷不冷?”幾句簡單的問候便讓學生體會到溫暖。他們體驗到家的溫暖,自然會把學校作為他們的第二個家,把班上的每一個同學作為自己的兄弟姐妹。在日常生活管理中,班主任不要擺出一副嚴肅的的面孔,這樣固然能在管理中起到威懾的作用,但也在無形中把自己和學生之間的距離拉大了,使自己和學生之間產生不該有的代溝,使學生對老師產生排斥和逆反心理。班主任作為班級的領導者,如同一個家庭中的父親、母親,要使學生遇到委屈時愿意傾訴。我們始終要做到表里如一,公平公正,不能用一些不該有的觀點來評價一個學生的優良,更不能帶有“有色眼鏡”在自己認為優異的學生犯錯誤后裝著沒有看見,不聞不問,認為無傷大雅,對于那些優秀的學生犯錯誤之后采取大事化小、小事化無的做法,這樣只會害了那些還在成長期的孩子,會讓他們產生錯誤的價值觀和人生觀。同時也不能在那些表現比較差的同學一犯錯誤就大動干戈,請家長、寫檢討、給處分,一點小錯誤就對學生批評一天,甚至是一周、一學期,這樣只會讓學生更加叛逆。此外,我們也不能忽視這些學生的存在。老師要公平公正,有錯誤,要批評;有進步,要表揚。

三、加強技能訓練和人格素質培養,在教學中管理學生

職業教育在整個教育過程中,除了強調專業技能的培養之外,還應該始終強調職業素質教育,著重突出兩者的綜合教學,其實企業需要的人才是專業技能和職業素質同樣優秀的綜合型人才。眾多企業甚至認為職業素質比專業技能更為主要,專業技術技能更新快,通過短期的培訓可以強化,但是職業素質的培養是一個長期過程,而且職業素質也是決定人才未來發展的一個決定性因素。綜上所述,我們在教育教學中更應該把學生培養成動手能力強、職業素質高的綜合性人才。因此,我們在強調學生的學習時,不僅要對其專業技能的學習嚴格要求,使他們學到一技之長,學到真本領,而且要對其職業素質進行培養實施兩手抓。

在學習過程中,不同的學生采取不同的教育方式,我們要善于從優秀學生身上發現“隱患”,做到防患于未然,從后進生身上找出積極因素,悉心加以誘導,并隨時作好記錄,及時建立學生學習狀況檔案,在建立檔案時被調查的各個方面要分清細節,以便有計劃、有針對性地開展班級管理工作。如在建立《學生學習狀況調查表》中,班主任可分作以下細節來調查記錄:(1)對所學專業有沒有學習興趣,(2)對于學習有無鉆研的習慣,(3)課前有無預習的習慣,(4)上課有無記筆記的習慣,(5)課后有無復習的習慣等。只有這樣,班主任才能全面掌握學生的學習狀況,做到萬無一失。在做好記錄后,班主任還要同其他科任教師聯系,抓好學生的工作。

職業素質關系到學生能否找到合適的工作,學生職業素質的高低,直接關系到他們的出路和學校的發展,班主任的各項工作都應以培養高素質的職業人才為核心。培養學生的職業素質就要加強職業道德教育。職業道德是職業素質的重要方面,學生職業道德教育的內容是培養敬業精神,增強服務觀念;強化規則意識,樹立敬業思想;倡導誠實守信,全心奉獻社會,要培養他們良好的職業形象,要求學生自覺遵守政治規范、參加政治活動、禮貌守紀、具有節約守時的習慣等。此外,班主任還要積極開展禮儀教育,注意日常行為儀表、公務禮儀、禮節性語言文字的使用等方面的教育。培養學生堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神,提高承受和應對挫折的能力及社會生活的適應能力。

四、對學生進行合適的就業觀教育,讓學生樹立正確的擇業就業意識

職業教育要讓學生掌握一技之長,使學生畢業以后能勝任一定的工作。

從學生入學時,我們就要針對每個學生個性開展就業引導工作。每個學生都有自己的就業觀,不同的學生有著不同的看法,班主任必須及時了解學生對就業的看法、對就業的態度,并建立檔案,以便于有計劃、有針對性地開展就業引導工作。班主任要給每個學生從入學時就建立《學生就業工作意向表》。《學生就業工作意向表》可以分為以下細節來調查記錄:(1)你期望的工作單位。(2)你期望的工作薪金。(3)你期望的工作地點。(4)你所掌握的專業技能。(5)你的個人素質測評。