導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大二學(xué)習(xí)計(jì)劃書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著生活節(jié)奏加快，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越來(lái)越多的人們感受到社會(huì)生活更為緊張，由此引發(fā)的情緒與心理問(wèn)題日益增多。憤怒是負(fù)性情緒的核心[1]，與健康和疾病的關(guān)系極為密切，有國(guó)外學(xué)者指出[2]，具有憤怒傾向的人群更易出現(xiàn)健康問(wèn)題。中醫(yī)認(rèn)為，肝主疏泄，在志為怒，怒傷肝，長(zhǎng)期或劇烈的憤怒情緒會(huì)阻礙肝疏泄氣機(jī)的功能，使氣機(jī)逆亂。頭為諸陽(yáng)之會(huì)，五臟精華之血，六腑清陽(yáng)之氣皆匯聚于腦，方有神明之用，若氣機(jī)逆亂，氣血不能正常輸布于腦，腦失濡養(yǎng)日久則可能導(dǎo)致腦老化加速。那么，憤怒情志對(duì)腦老化進(jìn)程究竟有何影響？其機(jī)制如何？本研究借助動(dòng)物實(shí)驗(yàn)探討慢性憤怒應(yīng)激對(duì)大鼠腦老化進(jìn)程的影響及其部分神經(jīng)內(nèi)分泌機(jī)制。

1 材料與方法

1.1 動(dòng)物及分組 Wistar雄性大鼠56只，SPF級(jí)3月齡，購(gòu)于北京維通利華實(shí)驗(yàn)動(dòng)物技術(shù)有限公司（SCXK（京）2006-0009），體重為360±10g。在河南省食品藥品檢驗(yàn)所動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中心屏障環(huán)境設(shè)施動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室（SYXK（豫）2005-0011）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并由該實(shí)驗(yàn)室提供標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物滅菌飼料。正常飼養(yǎng)3日后，按體重隨機(jī)分為空白對(duì)照組、D-gal衰老及腦老化模型組（簡(jiǎn)稱模型組）、慢性憤怒應(yīng)激組（簡(jiǎn)稱憤怒應(yīng)激組）三組，每組14只，其余14只作為攻擊鼠。各組分籠飼養(yǎng)，自由飲食飲水。（注：模型組予以注射D-gal，憤怒應(yīng)激組在注射D-gal基礎(chǔ)上引入憤怒刺激。）

1.2 主要試劑及儀器 大鼠血漿E酶免試劑盒（美國(guó)R&D公司，批號(hào)：09-05）；大鼠血漿NE酶免試劑盒（美國(guó)R&D公司，批號(hào)：09-05）；大鼠血漿DA酶免試劑盒（美國(guó)R&D公司，批號(hào)：09-05）；680自動(dòng)酶標(biāo)分析儀（美國(guó)伯樂(lè)）；1575自動(dòng)酶標(biāo)洗板機(jī)（美國(guó)伯樂(lè)）；HPS-250生化培養(yǎng)箱（哈爾濱市東聯(lián)電子技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司）；Morris水迷宮（成都泰盟科技有限公司）。

1.3 D-gal衰老模型 參考李文彬等[3] D-gal衰老及腦老化造模方法，模型組和憤怒應(yīng)激組注射D-gal溶液，制作衰老及腦老化模型。具體方法：將D-gal溶于生理鹽水，濃度為2%，注射容量為0.01ml？g-1，每日1次，頸后部皮下注射，空白對(duì)照組注射同體積生理鹽水，連續(xù)6周。每周測(cè)體重1次，依所測(cè)體重計(jì)算注射容量。

1.4 憤怒應(yīng)激組引入憤怒刺激的方法 課題組在夾尾間接激怒法[3]基礎(chǔ)上，受傳統(tǒng)直接電擊法的啟發(fā)，創(chuàng)立一種新型誘發(fā)大鼠憤怒情緒的方法――間接電擊激怒法。自實(shí)驗(yàn)第三周始每天下午3點(diǎn)對(duì)憤怒應(yīng)激組大鼠進(jìn)行憤怒刺激。具體方法：使用特制電刺激儀作為電刺激工具，把憤怒應(yīng)激組大鼠單獨(dú)放入特制金屬籠內(nèi)，再隨機(jī)放進(jìn)一只攻擊鼠，用一端電極觸碰攻擊鼠前部（電極的另一端與金屬籠相連以構(gòu)成回路），攻擊鼠受電擊被激惹，對(duì)憤怒應(yīng)激組大鼠發(fā)起攻擊，雙方互相撕咬、對(duì)峙，產(chǎn)生憤怒心理和行為。頻率為1～2次/min，每天刺激15min，連續(xù)4周。最后攻擊鼠丟棄不用。

1.5 標(biāo)本采集及制備 實(shí)驗(yàn)至第37天始，進(jìn)行Morris水迷宮測(cè)試，為期6天。至第42天完成實(shí)驗(yàn)后，禁食24小時(shí)，按每100g體重注射0.5～1.5ml 20%烏拉坦，麻醉后經(jīng)腹主動(dòng)脈取血4～5ml，靜置、離心，吸取上清液，-70℃保存，用于測(cè)定血漿腎上腺素（epinephrine， E）、去甲腎上腺素（norepinephrine， NE）、多巴胺（dopamine， DA）。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)結(jié)果用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理。數(shù)值變量以 進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。數(shù)值變量組間均數(shù)差異的比較，正態(tài)分布和方差符合齊性

檢驗(yàn)后，采用單因素方差分析（One-way ANOVA），兩兩比較用LSD法，P

2 結(jié)果

2.1 慢性憤怒應(yīng)激對(duì)D-gal大鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力的影響表1顯示的是Morris水迷宮第6天的測(cè)試結(jié)果：憤怒應(yīng)激組較模型組大鼠尋臺(tái)時(shí)間（searching platform latency， SPL）明顯延長(zhǎng)（P

2.2 慢性憤怒應(yīng)激對(duì)D-gal大鼠血漿兒茶酚胺的影響 與模型組相比，憤怒應(yīng)激組大鼠血漿E、NE、DA含量均明顯升高（P

3 討論

學(xué)習(xí)記憶能力減退是衰老尤其是腦老化的重要表現(xiàn)，臨床上腦老化患者可呈現(xiàn)進(jìn)行性精神狀態(tài)衰變，包括遠(yuǎn)近期記憶力障礙、情緒改變、分析判斷能力衰退、行為失常等。本研究用Morris水迷宮檢測(cè)動(dòng)物空間定位與學(xué)習(xí)記憶能力，結(jié)果顯示：憤怒應(yīng)激組較模型組SPL明顯延長(zhǎng)，提示持續(xù)的憤怒應(yīng)激加重D-gal衰老大鼠空間學(xué)習(xí)能力減退的程度，加速大鼠腦老化進(jìn)程。

E是由腎上腺髓質(zhì)分泌的一種兒茶酚胺激素，在應(yīng)激狀態(tài)、內(nèi)臟神經(jīng)刺激和低血糖等情況下，釋放入血液循環(huán)，促進(jìn)糖原分解并升高血糖，促進(jìn)脂肪分解，引起心跳加快。當(dāng)人體經(jīng)歷某些刺激（如興奮，恐懼，緊張等）時(shí)，分泌E，促使呼吸加快以提供大量氧氣，同時(shí)引起心跳與血液流動(dòng)加速，瞳孔放大，為身體活動(dòng)提供更多能量，使反應(yīng)更加快速。

NE屬于神經(jīng)遞質(zhì)，也是一種激素，循環(huán)血液中的NE主要來(lái)自腎上腺髓質(zhì)。目前認(rèn)為中樞的NE神經(jīng)元與交感-腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)是兩個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，但在情緒活動(dòng)加劇時(shí)，兩者的活動(dòng)都增強(qiáng)。NE系統(tǒng)適度興奮可能產(chǎn)生興奮和欣快的情緒，過(guò)度興奮則可能導(dǎo)致躁狂和攻擊行為，說(shuō)明NE水平變化與情緒變化密切相關(guān)。血中E、NE水平，目前被公認(rèn)為反映交感-腎上腺髓質(zhì)功能狀態(tài)的可靠指標(biāo)。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：接受憤怒刺激的憤怒應(yīng)激組大鼠血漿E、NE含量明顯上升，可能是由于憤怒激活了交感-腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)，導(dǎo)致大量的E、NE釋放入血。

DA由腦內(nèi)分泌，屬于兒茶酚胺類，參與調(diào)節(jié)機(jī)體的覺(jué)醒、注意力和精神情緒狀態(tài)。中樞內(nèi)多巴胺系統(tǒng)主要參與對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)、精神情緒活動(dòng)、垂體內(nèi)分泌功能以及心血管活動(dòng)等的調(diào)節(jié)。在應(yīng)激情況下，DA神經(jīng)元生理活動(dòng)加強(qiáng)，當(dāng)應(yīng)激的強(qiáng)度或持續(xù)時(shí)間超過(guò)機(jī)體耐受能力時(shí)，將導(dǎo)致認(rèn)知功能及操作能力下降。酪氨酸的充足供應(yīng)能增強(qiáng)DA的合成和釋放，在一定程度上拮抗應(yīng)激對(duì)中樞DA神經(jīng)元的損害[4]。本研究中，模型組DA較空白對(duì)照組含量有下降趨勢(shì)，提示衰老有阻礙DA合成，降低認(rèn)知能力的傾向；憤怒應(yīng)激組DA含量較模型組明顯升高，提示憤怒情緒可引起血中DA含量增加。

三種兒茶酚胺E、NE、DA均可興奮HPA軸功能，導(dǎo)致HPA軸亢進(jìn)，進(jìn)而引起血中促腎上腺皮質(zhì)激素（adrenocorticotrophic hormone， ACTH）、糖皮質(zhì)激素（cortisol， CORT）濃度上升。海馬上糖皮質(zhì)激素受體（glucocorticoid receptor， GR）表達(dá)最高，血中高濃度的CORT極易與GR結(jié)合，引起GR損傷，進(jìn)而導(dǎo)致海馬組織受損[5-6]。海馬是學(xué)習(xí)記憶的關(guān)鍵部位，海馬損傷必將使大鼠學(xué)習(xí)記憶能力下降，加速腦老化進(jìn)程。本研究中，長(zhǎng)期憤怒應(yīng)激使大鼠血漿E、NE、DA含量上升，且SPL明顯延長(zhǎng)，表明血漿兒茶酚胺水平升高，大鼠學(xué)習(xí)記憶能力下降，提示出現(xiàn)腦老化跡象。因此可以認(rèn)為，憤怒情緒長(zhǎng)期積累引起血漿兒茶酚胺含量升高，從而進(jìn)一步激活HPA軸，亢進(jìn)的HPA軸分泌大量CORT，損傷海馬組織而加速腦老化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】 施普善；低氧；高二氧化碳血癥；學(xué)習(xí)記憶；半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶-3；海馬；大鼠

Abstract: Objective: To observe the effects of cerebrolysin on the learning-memory function and the changes of caspase-3 expression in the hippocampus of rats model with chronic hypoxia and hypercapnia，and to explore the probable mechanism. Methods: Thirty-two male S-D rats trained by eight-arm radial maze were pided into four groups: rats in the control group without treatment ；rats in chronic hypoxia and hypercapnia group were placed in the special closed cabin with hypoxia and hypercapnia for 8 hr a day， 6 day a week， 4 weeks and injected intraperitoneally with saline ；the rats in two treating group were injected intraperitoneally with 1 mg/kg and 2.5 mg/kg cerebrolysin， respectively. The learning-memory ability was measured using eight-arm radial maze and the expression of caspase-3 in the hippocampus was decteced with Western-blot.Results: Compared with the control group，the learning-memory ability was declined markedly and the expression of caspase-3 was increased significantly in chronic hypoxia and hypercapnia group. Nevertheless， the improvement of learning-memory and the less caspase-3 expression were observed in rats treated by two doses of cerebrolysin. Conclusion: Cerebrolysin may improve the learning-memory ability in rats with hypoxia and hypercapnia， which may be associated with the inhibition of the expressin of caspase-3 in the hippocampus.

Key words: Cerebrolysin；hypoxia；hypercapnia；learning-memory；caspase-3；hippocampus；rats

慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者存在不同程度的認(rèn)知功能障礙[1]，但其機(jī)制目前尚不清楚。王小同等[2]在一系列研究中，證實(shí)慢性低氧高二氧化碳動(dòng)物模型大鼠存在空間學(xué)習(xí)和記憶障礙。施普善含有85%的游離氨基酸和15%低分子量生物活性肽，極易通過(guò)血腦屏障，具有神經(jīng)保護(hù)和神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)作用，已廣泛應(yīng)用于癡呆、腦卒中、腦外傷等引起的腦功能障礙治療，取得良好的臨床療效。本研究建立慢性低氧高二氧化碳大鼠模型，觀察施普善對(duì)其學(xué)習(xí)記憶功能障礙的治療作用及腦組織caspase-3蛋白表達(dá)的變化，并探討其可能的機(jī)制。

1 材料和方法

1.1 材料

常壓低氧高二氧化碳艙（溫州醫(yī)學(xué)院肺心病研究室研制），Medlab生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)（南京美易科技有限公司），八臂迷宮（溫州醫(yī)學(xué)院神經(jīng)藥理研究所），八臂迷宮飼餌（浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院），施普善（Cerebrolysin，奧地利Ebewe藥廠，批號(hào)608260），caspase-3 抗體（Cell Signaling Technology公司），GAPDH優(yōu)質(zhì)內(nèi)參（上海康成生物工程有限公司）

1.2 動(dòng)物分組和模型制備

清潔級(jí)SD大鼠（溫州醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心提供）44只，體重280～310 g，經(jīng)八臂迷宮訓(xùn)練淘汰12只。32只大鼠隨機(jī)均分為4組：①對(duì)照組；②慢性低氧高二氧化碳組（模型組）；③慢性低氧高二氧化碳施普善（1 mL/kg）干預(yù)組（施普善1 mL/kg組）；④慢性低氧高二氧化碳施普善（2.5 mL/kg）干預(yù)組（施普善2.5 mL/kg組）。后3組大鼠適應(yīng)性飼養(yǎng)3 d后，置于常壓低氧高二氧化碳艙(氧濃度在9%～11%，二氧化碳濃度在5.5%～6.5%，艙內(nèi)溫度23～26 ℃，濕度50%～70%)內(nèi)，每天8 h，在入艙前半小時(shí)按規(guī)定劑量分別予以腹腔注射生理鹽水和施普善；其余16 h放置于正常環(huán)境中。每周6 d，連續(xù)4周。

1.3 行為學(xué)測(cè)試

八臂迷宮測(cè)試：訓(xùn)練方法參照文獻(xiàn)[3]方法進(jìn)行訓(xùn)練，稱量自由攝食狀態(tài)下大鼠的體重，訓(xùn)練前大鼠禁食1 d，其后限食1 d，使其體重降至原體重的85%左右，在整個(gè)訓(xùn)練期間限食并維持原體重的85%左右。大鼠在迷宮中預(yù)適應(yīng)2 d，每天1次，第1天在八個(gè)臂中均撒上餌片任其自由攝食餌片10 min，第2天在固定的四臂中散上餌片（1、2、4、7臂），任其在迷宮中尋找食物10 min。訓(xùn)練時(shí)，在選定的（1、2、4、7）臂中放置餌片，該次序維持到訓(xùn)練結(jié)束不變，將大鼠放于迷宮中央?yún)^(qū)，用小桶蓋住，在迷宮中適應(yīng)15 s后提起小桶放出大鼠，大鼠可以自由選擇任意一臂攝取餌片。大鼠進(jìn)入有餌片的臂并攝取了餌片為一次正確的選擇不做記錄，重新進(jìn)入放餌片的臂稱為工作記憶錯(cuò)誤（working memory error，WME），第一次進(jìn)入不放餌片的臂稱為參考記憶錯(cuò)誤（reference memory error，RME），兩者之和為總的記憶錯(cuò)誤（total memory error，TE）。訓(xùn)練成功的標(biāo)準(zhǔn)：連續(xù)5次訓(xùn)練錯(cuò)誤選擇次數(shù)為≤1次，同時(shí)WME必須為零。

1.4 caspase-3測(cè)定

大鼠斷頭處死，全腦取出置于冰盤上，依次取出皮層、海馬，去除腦膜和血管，迅速稱重后保存于液氮備用。取部分組織按1:10（密度:體積）加入細(xì)胞裂解液，冰上勻漿，13 000 g離心20 min收集上清液，BCA法測(cè)定蛋白濃度，等量蛋白(20～50μg)經(jīng)12%SDS-PAGE電泳后，電轉(zhuǎn)移至PVDF膜上，5%脫脂奶粉TBST室溫封閉1 h；加入相應(yīng)一抗（Caspase-3及內(nèi)參抗體GAPDH，1:1 000）4 ℃孵育過(guò)夜，TBST洗膜3次；加入HRP標(biāo)記的相應(yīng)二抗（1:10 000）室溫?fù)u床孵育1 h，TBST洗膜3次；ECL試劑作用5 min，X光膠片曝光。沖洗并掃描后結(jié)果用quality one軟件分析雜交條帶灰度值，以GAPDH水平為內(nèi)對(duì)照。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法

組間比較采用單因素方差分析。

2 結(jié)果

2.1 各組八臂迷宮測(cè)試結(jié)果

與對(duì)照組比，模型組大鼠WME錯(cuò)誤次數(shù)和TE明顯增多，差異有顯著性（P

2.2 各組海馬中caspase-3的表達(dá)

如圖2所示。與對(duì)照組比，模型組海馬中caspase-3的表達(dá)明顯增高，差異有顯著性（3.287±0.682 vs 0.523±0.131，P

3 討論

本實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒M大鼠的WME，TE的錯(cuò)誤次數(shù)均明顯增加，而RME增加不明顯。可見(jiàn)，慢性低氧高二氧化碳模型大鼠有空間學(xué)習(xí)記憶和工作記憶能力受損，且以短時(shí)記憶受損為著，與臨床上COPD患者的表現(xiàn)相似。

既往研究[4]發(fā)現(xiàn)，施普善具有類似神經(jīng)生長(zhǎng)因子樣作用，可重建皮層微管相關(guān)蛋白水平，恢復(fù)神經(jīng)元正常細(xì)胞骨架，增加海馬和皮層樹(shù)突分支和突觸密度，影響血腦屏障葡萄糖載體的表達(dá)，增加大腦葡萄糖運(yùn)輸，改善神經(jīng)元的能量代謝，從而發(fā)揮其神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)活性。切除海馬穹隆傘造成學(xué)習(xí)記憶功能障礙的大鼠，給予施普善治療后，不僅改善記憶能力，而且改善獲得新信息的能力[5]。本實(shí)驗(yàn)顯示，施普善干預(yù)組大鼠的TE，WME，RME錯(cuò)誤次數(shù)較模型組明顯減少，認(rèn)知功能明顯改善，提示1 mL/kg和2.5 mL/kg兩種劑量施普善具有快速改善慢性低氧高二氧化碳引起的認(rèn)知功能障礙的作用。

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)證實(shí)，慢性低氧可導(dǎo)致腦組織結(jié)構(gòu)和功能的損害，細(xì)胞凋亡在其中起著重要作用。喻林升等[6]研究發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，慢性低氧高二氧化碳模型大鼠腦微血管和神經(jīng)元的超微結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，神經(jīng)元變性、壞死和凋亡，海馬神經(jīng)元的凋亡尤為明顯。徐浩等[7]實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證明，慢性低氧高二氧化碳可誘發(fā)大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞凋亡。已有研究報(bào)道，大鼠學(xué)習(xí)記憶功能受損與海馬神經(jīng)元的凋亡有密切關(guān)系[8]。Barhwal等[9]發(fā)現(xiàn)低氧環(huán)境中雄性Sprague Dawley大鼠水迷宮測(cè)試中工作記憶能力下降，海馬中凋亡蛋白如caspase-3表達(dá)明顯增高。本試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)模型組大鼠海馬的凋亡因子caspase-3表達(dá)顯著增強(qiáng)，而1 mL/kg和2.5 mL/kg兩種劑量施普善干預(yù)組大鼠海馬組織中caspase-3表達(dá)明顯下降。可見(jiàn)，慢性低氧高二氧化碳增加了大鼠海馬組織的細(xì)胞凋亡，而施普善的干預(yù)抑制了大鼠海馬組織的細(xì)胞凋亡，從而減輕海馬組織的損害。

Hartbauer等[10]采用低血清（2%胎牛血清）培養(yǎng)基的雞胚端腦神經(jīng)元細(xì)胞應(yīng)激模型，觀察施普善對(duì)神經(jīng)元活性和程序性細(xì)胞死亡的影響，發(fā)現(xiàn)施普善治療后的培養(yǎng)基中神經(jīng)元，凋亡相關(guān)的染色質(zhì)改變顯著減少，證實(shí)腦施普善的肽類成分具有抗凋亡作用，從而發(fā)揮長(zhǎng)期的神經(jīng)保護(hù)效應(yīng)。Yuan等[11]等研究表明，施普善可能通過(guò)調(diào)節(jié)細(xì)胞凋亡級(jí)聯(lián)反應(yīng)，尤其通過(guò)caspase等因子的激活，從而引起細(xì)胞色素C釋放、Apaf-1復(fù)合體形成等發(fā)揮作用。當(dāng)然，施普善對(duì)于海馬神經(jīng)元抗凋亡的保護(hù)機(jī)制目前仍不清楚，有待進(jìn)一步的研究證實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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篇3

3月28日

上課時(shí)間

3月30日

星期三

第5節(jié)

班級(jí)

8.3

授課人

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練使用橢圓工具，能夠繪制正圓、橢圓，為圖形修改顏色。

2、掌握形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，小組合作能力。

【重點(diǎn)】形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法

【難點(diǎn)】理解形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的原理及實(shí)際意義

學(xué)習(xí)過(guò)程

環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)內(nèi)容及預(yù)見(jiàn)性問(wèn)題

時(shí)間

學(xué)法指導(dǎo)

激情

導(dǎo)入

課前欣賞歌曲《水調(diào)歌頭》

1’

欣賞歌曲

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、使用橢圓工具繪制正圓、橢圓，能夠修改圖形顏色。

2、能夠制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

1’

齊讀

明確目標(biāo)

問(wèn)題

導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一

制作月圓月缺逐幀動(dòng)畫

探究1：

從滿月到月牙需要插入多少關(guān)鍵幀既工作量較少又過(guò)渡自然？月缺如何繪制？

繪制月圓——月缺的變化

1、需要關(guān)鍵幀為_(kāi)______幀。

2、月圓月缺主要變化過(guò)程

【提示】利用橢圓工具繪制月亮

思考：如何繪制一個(gè)正圓？___________鍵

任務(wù)二

為你的月圓月動(dòng)畫添加缺形狀補(bǔ)間動(dòng)畫

探究2：

添加形狀補(bǔ)間之后發(fā)生了什么樣的變化？用自己的語(yǔ)言來(lái)描述發(fā)生的變化。測(cè)試影片，觀察此時(shí)動(dòng)畫效果。

15’

4’

請(qǐng)以小組為單位展開(kāi)探究活動(dòng)，在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)出月圓到月缺的幾個(gè)關(guān)鍵變化過(guò)程，試著畫出來(lái)。

自主完成

小組展示、匯報(bào)組間評(píng)價(jià)

小組探究

獨(dú)立完成

組內(nèi)互助

練習(xí)

鞏固

拓展

提升

【練一練】

在后兩個(gè)關(guān)鍵幀之間也進(jìn)行同樣的操作，為每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵幀之間添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

探究3：

試著將中間的關(guān)鍵幀刪除，只留下首尾的關(guān)鍵幀，測(cè)試影片，看你的動(dòng)畫有什么變化？

【提示】清除關(guān)鍵幀的方法

選中要?jiǎng)h除的關(guān)鍵幀，右擊，選擇“清除關(guān)鍵幀”

拓展提升

為你的動(dòng)畫添加靚麗的背景

【提示】:

（1）【文件】菜單——【導(dǎo)入】——【導(dǎo)入到庫(kù)】

（2）【窗口】菜單——【庫(kù)】，調(diào)出庫(kù)

（3）到庫(kù)中找到你需要的背景圖片，添加到舞臺(tái)上，調(diào)整位置。

（4）背景圖片要單獨(dú)放在一個(gè)新的圖層。

請(qǐng)新建背景圖層于月亮圖層的下方。

實(shí)例操作

師:那么,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們跟我去認(rèn)識(shí)一下什么是“形狀補(bǔ)間動(dòng)畫”;

引入形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的概念:使一個(gè)對(duì)象逐漸變成另一個(gè)對(duì)象,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)對(duì)象間(顏色、位置、大小、形狀的平滑過(guò)度。(2min

注意,對(duì)象必須是矢量圖,要分離的,直到出現(xiàn)小白點(diǎn)。

同學(xué)們看看下面這幾組對(duì)象那個(gè)才是正確的呢?

四、作品展示

學(xué)生進(jìn)行展示作品。

師:同學(xué)們的自學(xué)能力非常強(qiáng),恭喜大家順利完成了任務(wù)二的挑戰(zhàn),其實(shí),第二個(gè)任務(wù)不同于第一個(gè)任務(wù)的是對(duì)象,這個(gè)任務(wù)中需要將對(duì)象進(jìn)行分離。也就是說(shuō),制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的對(duì)象必須是矢量圖,(也是點(diǎn)擊后出現(xiàn)白色小點(diǎn),如果不是必須先進(jìn)行分離,直到出現(xiàn)白色小點(diǎn)為止。

16’

小組展示

小組交流

分析原因

自由創(chuàng)作，為自己的作品添加背景。

展示最終成果

組間、組內(nèi)評(píng)價(jià)

總結(jié)

提煉

自我

評(píng)價(jià)

知識(shí)總結(jié)：

1、在繪制正圓時(shí)，需要借助鍵盤上的______鍵。

2、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫：在_____個(gè)關(guān)鍵幀之間添加了形狀補(bǔ)間就好比補(bǔ)充了若干個(gè)中間幀的效果，實(shí)現(xiàn)了圖像由_______關(guān)鍵幀到_______關(guān)鍵幀的平穩(wěn)變化，這種動(dòng)畫叫做形狀補(bǔ)間動(dòng)畫。

3、添加形狀補(bǔ)間動(dòng)畫的方法是：___________

_______________________________________

請(qǐng)結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)并簡(jiǎn)要記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與收獲

3’

回顧本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，理清脈絡(luò)

篇4

一、目的：為了讓自己的大學(xué)生活過(guò)的充實(shí)，更是為了自己能學(xué)有所成。使自已不要在畢業(yè)后從這里職業(yè)生涯規(guī)劃范文走出而后悔。充分利用自已的時(shí)間過(guò)好人生最關(guān)鍵的三年。

二、目標(biāo)：讓自己具備會(huì)計(jì)專業(yè)要求的所有技能，并熟悉廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所需的全部基本技能與知識(shí)。能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)就業(yè)應(yīng)聘演講稿代審美欣賞能力的廣告專業(yè)人才和廣告設(shè)計(jì)師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設(shè)計(jì)軟件與又能運(yùn)用廣告設(shè)計(jì)理論創(chuàng)作設(shè)計(jì)各種大眾傳播的廣告的視覺(jué)藝術(shù)作品。

三、需掌握的知識(shí)體系：

主體知識(shí)層：

素描、色彩、設(shè)計(jì)概論、裝競(jìng)選班干部演講稿飾圖案、字體設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成。色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設(shè)計(jì)、VI策劃與設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、廣告概高中二學(xué)習(xí)計(jì)劃書范文論、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、報(bào)刊廣告設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、

輔助知識(shí)層：

Photoshop和Coreldraw。autoCAD和3DMAX。制作技術(shù)主要是:掌握各設(shè)計(jì)及制作手段及廣告制作與輸出技術(shù)。學(xué)生畢業(yè)后可面向各類廣告公司和企業(yè)廣告部門、專業(yè)設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站媒體大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、報(bào)刊出版及雜志、印刷設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀論文公司、包裝公司、從事專業(yè)設(shè)計(jì)制作及設(shè)計(jì)管理工作。

四、要取得的證書：

《中華人民共和國(guó)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證》和《高等學(xué)院畢業(yè)證》英語(yǔ)四級(jí)以上

五、實(shí)現(xiàn)方法：采用課外學(xué)正常教學(xué)以外的內(nèi)容

六、實(shí)現(xiàn)步驟：分四個(gè)階段實(shí)現(xiàn)

第一階段：

時(shí)間：____年__月__日到__年___月___日大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)ppt目標(biāo)：_______________

學(xué)習(xí)內(nèi)容：______________

學(xué)習(xí)的具體方案

具體計(jì)劃：早上__點(diǎn)___分到___點(diǎn)__分學(xué)習(xí)_________

晚上__點(diǎn)__分到__點(diǎn)__分學(xué)習(xí)_________

計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)與修整___年__月__日對(duì)學(xué)習(xí)_____進(jìn)行評(píng)估

AAA-大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)評(píng)估結(jié)果：__好__良__壞__

【大學(xué)新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書】

時(shí)光悠悠， 一年半載已經(jīng)流走。 而此時(shí)，已經(jīng)是大二的第二學(xué)期了。即又是一個(gè)新的開(kāi)始。像一簿畫冊(cè)一般， 翻過(guò)舊的一頁(yè)篇章， 新的一幀是空白的藍(lán)圖等著我去描畫。而在每個(gè)畫家下筆之前，腦海中都會(huì)簡(jiǎn)單描掕一份初稿。以便灑筆出一份最完美的作品。

新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語(yǔ)能力中級(jí)考試以及6月中旬的大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來(lái)到的3月中旬的黨員考試。在上個(gè)學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測(cè)，黨員考試。在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我會(huì)熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。

其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國(guó)語(yǔ)能力中級(jí)考試。作為專業(yè)課的能力測(cè)試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國(guó)語(yǔ)以來(lái)第一次正式并且專業(yè)地對(duì)于自己韓國(guó)語(yǔ)能力的客觀評(píng)價(jià)。為了能在韓語(yǔ)中級(jí)考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能化，付出比平時(shí)更多的汗水，才有可能在中級(jí)考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績(jī)。

若只是一味地懈怠并自滿，及時(shí)有天賦運(yùn)氣也不會(huì)照顧你。 好運(yùn)只會(huì)眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會(huì)更加忙碌與充實(shí)，為了有令人欣喜的成績(jī)，會(huì)調(diào)整新的學(xué)習(xí)計(jì)劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時(shí)間內(nèi)有很大的韓語(yǔ)實(shí)力進(jìn)步。才能以狀態(tài)迎接4月中旬的韓語(yǔ)中級(jí)能力測(cè)試。

然后，韓語(yǔ)能力中級(jí)測(cè)試過(guò)后，就將在6月份迎來(lái)大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)。在上個(gè)學(xué)期一段時(shí)間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過(guò)關(guān)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。但6級(jí)遠(yuǎn)沒(méi)有4級(jí)來(lái)得輕松。所以，為了能萬(wàn)無(wú)一失地順利度過(guò)英語(yǔ)6級(jí)，更多的實(shí)力及答題技巧是必不可少的。

篇5

【關(guān)鍵詞】 大蒜素; 阿爾茨海默病; 行為學(xué);抗氧化能力

大蒜素是大蒜的主要成分，具有抗腫瘤、抗氧化、抗血小板聚集、提高免疫、清除自由基、護(hù)肝、降血脂、降血壓及預(yù)防心血管疾病等生理學(xué)作用〔1〕。因其具有較好的脂溶性，可通過(guò)血腦屏障，因此在防治腦血管病方面的作用也備受關(guān)注。研究資料顯示，大蒜素可改善血液流變性、增加腦血流量、清除自由基、改善腦功能及減輕急性腦梗死時(shí)缺血再灌注損傷〔2〕。大蒜素作為一種具有良好發(fā)展前景的天然抗氧化藥物，具有抗氧化延緩衰老的作用〔3〕，同時(shí)對(duì)腦缺血再灌注大鼠海馬神經(jīng)元具有保護(hù)作用〔4〕，而氧化應(yīng)激和海馬神經(jīng)元的損傷是阿爾茨海默病(AD)的主要發(fā)病機(jī)制。本研究采用D半乳糖致小鼠AD模型，從組織形態(tài)學(xué)角度，觀察大蒜素對(duì)AD腦組織的保護(hù)作用及對(duì)小鼠學(xué)習(xí)記憶能力的改善作用，并對(duì)其抗氧化機(jī)制進(jìn)行初步研究，為臨床應(yīng)用大蒜素防治AD提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 健康昆明雌性小鼠30只，清潔級(jí)，體重18～22 g，湖南長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)東創(chuàng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物服務(wù)部提供，批準(zhǔn)號(hào)：001847。

1.2 藥品與試劑 大蒜素腸溶膠囊(20 mg/粒，湖北金龍福藥業(yè)有限公司，批號(hào)H42022592)，D半乳糖由國(guó)藥集團(tuán)化學(xué)試劑有限公司提供(批號(hào)20050422)，兔抗P38 MAPK、SABC免疫組化試劑盒、DAB顯色試劑盒由武漢博士德有限公司提供，考馬斯亮蘭蛋白測(cè)定試劑盒、丙二醛(MDA)測(cè)定試劑盒及超氧化物歧化酶(SOD)測(cè)定試劑盒均由南京建成生物工程研究所提供。

1.3 主要儀器 BX51 系統(tǒng)顯微鏡(Olympus)、微量進(jìn)樣器(上海安亭微量進(jìn)樣器廠)、UV3100PC型紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)(上海美譜達(dá)儀器有限公司)。

1.4 動(dòng)物分組及造模 按照改良的Morris法對(duì)60只小鼠進(jìn)行連續(xù)7 d Morris水迷宮定向航行訓(xùn)練〔5〕。每天分上下午2個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段訓(xùn)練2次，并記錄小鼠從放入水槽至找到平臺(tái)的時(shí)間(逃避潛伏期)，若120 s仍找不到平臺(tái)，則由實(shí)驗(yàn)者將小鼠放置于平臺(tái)上，逃避潛伏期記為120 s，并讓小鼠在平臺(tái)上休息30 s。根據(jù)訓(xùn)練成績(jī)，選擇成績(jī)較好的30只小鼠。按體重分層隨機(jī)分成3組： AD模型組，大蒜素治療組，陰性對(duì)照組。每組10只。AD模型組與大蒜素治療組皮下注射12.5% D半乳糖40 μl，連續(xù)60 d。

1.5 給藥方法 大蒜素治療組在造模的同時(shí)按10 ml/kg進(jìn)行腹腔注射大蒜素腸溶膠囊提取物0.48 g·kg-1·d-1;AD模型組和陰性對(duì)照組給予相同劑量的生理鹽水，連續(xù)60 d。

1.6 水迷宮行為學(xué)檢測(cè) 連續(xù)給藥60 d后，對(duì)小鼠進(jìn)行改良的Morris水迷宮法檢測(cè)，記錄小鼠的逃避潛伏期，評(píng)價(jià)各組大鼠記憶能力的改變。

1.7 抗氧化活性檢測(cè) 行為學(xué)檢測(cè)結(jié)束后，用25%的烏拉坦麻醉小鼠后固定于自制的手術(shù)板上，置于解剖盤中，開(kāi)胸暴露并游離心臟。切開(kāi)右心房，經(jīng)左心室插入灌流4℃生理鹽水20～30 ml，直至肝臟顏色轉(zhuǎn)白及右心房流出液澄清后，繼續(xù)灌注4%甲醛20～30 ml，取腦組織海馬部組織塊1 cm3 左右，4%甲醛浸泡固定24 h后，做石蠟組織切片。測(cè)定殘余腦組織重量，按重量體積比加4℃生理鹽水制成10%的組織勻漿，離心(2 500 r/min，10 min)，取上清液，置4℃?zhèn)溆谩y(cè)定SOD 活力和MDA 含量。

1.8 組織形態(tài)的觀察 分別采用HE染色和鈴木神經(jīng)組織鍍銀改良法〔6〕染色觀察小鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞及神經(jīng)原纖維纏結(jié)(NET)。

1.9 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)用x±s表示，兩個(gè)樣本比較采用t檢驗(yàn)，多個(gè)樣本均數(shù)比較采用單因素方差分析，所有統(tǒng)計(jì)由SPSS17.0軟件處理。

2 結(jié) 果

2.1 大蒜素AD模型小鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響 改良的Morris水迷宮記錄小鼠的潛伏期，實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，AD模型組小鼠的潛伏期(54.25±4.34) s，明顯長(zhǎng)于大蒜素治療組(6.67±1.81) s和陰性對(duì)照組(12.18±3.94) s，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。

2.2 MDA、SOD測(cè)定 大蒜素治療組和陰性對(duì)照組MDA 含量較AD模型組顯著降低(P

2.3 小鼠海馬區(qū)域切片HE染色和鈴木神經(jīng)組織鍍銀改良法染色結(jié)果 HE染色結(jié)果顯示，AD模型組海馬區(qū)腦組織可見(jiàn)小膠質(zhì)細(xì)胞增多，神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量減少，細(xì)胞散失，排列不成行，組織疏松;大蒜素治療組海馬區(qū)腦組織可見(jiàn)神經(jīng)細(xì)胞普遍細(xì)長(zhǎng)，細(xì)胞排列較規(guī)整;陰性對(duì)照組海馬區(qū)腦組織神經(jīng)細(xì)胞排列整齊，少數(shù)細(xì)胞濃染，見(jiàn)圖1。鈴木神經(jīng)組織鍍銀改良法染色結(jié)果示，模型組海馬區(qū)腦組織切片可清楚看到大量NET;大蒜素治療組海馬區(qū)腦組織切片錐體細(xì)胞顯示清晰，均未見(jiàn)到NET;對(duì)照組海馬區(qū)腦組織切片中錐體細(xì)胞顯示清楚，形態(tài)正常，未見(jiàn)NET，見(jiàn)圖2。表1 大蒜素對(duì)AD模型小鼠腦組織SOD活性和MDA 含量比較

3 討 論

AD是發(fā)生在老年期或老年前期的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)慢性漸行性退行性疾病，以腦細(xì)胞內(nèi)NFT 、細(xì)胞外老年斑(SP) 以及大量神經(jīng)元丟失為主要病理特征〔7〕。國(guó)內(nèi)外研究證實(shí)，自由基引起的氧化損傷是不同病因誘發(fā)神經(jīng)退行性疾病的共同通路〔8〕。大量的自由基能夠損傷生物大分子使蛋白質(zhì)、DNA和脂質(zhì)過(guò)氧化，致使神經(jīng)細(xì)胞凋亡和缺失，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和記憶障礙，進(jìn)而導(dǎo)致或加重AD。

大蒜素又名大蒜新素，化學(xué)名為二烯丙基三硫化物，其結(jié)構(gòu)式為CH2=CH-CH-S-S-S-CH2-CH=CH2，是大蒜的主要有效成分。藤田勛等〔〕研究表明大蒜素的抗氧化活性部位是S(O)SCH2CH=CH2基團(tuán)，其中烯丙基位的氫與抗氧化活性有關(guān)。有研究表明，大蒜素對(duì)小鼠局灶性腦缺血再灌注損傷有明顯保護(hù)作用〔9〕，其機(jī)制可能與提高抗氧化酶活性，抗脂質(zhì)過(guò)氧化損傷及抗炎作用有關(guān)〔10〕。本研究表明大蒜素能改善AD模型小鼠學(xué)習(xí)能力和記憶功能，有效地清除腦組織過(guò)氧化代謝產(chǎn)物MDA，增強(qiáng)SOD的活性，提高了機(jī)體的抗氧化能力。因此，可以推斷大蒜素可以用來(lái)早期干預(yù)或預(yù)防AD，改善AD患者認(rèn)知、記憶等臨床癥狀。

參考文獻(xiàn)

1 邵力鈞，單文衛(wèi).大蒜素的臨床應(yīng)用進(jìn)展〔J〕.中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生，2009;47(3)：453.

2 史載樣，張久亮，毛建生.大蒜素注射液治療急性腦梗死101例臨床研究〔J〕.中西醫(yī)結(jié)合急救雜志，1999;6(9)：3904.

3 劉 浩，崔美芝，董 娟.大蒜素抗氧化延緩衰老作用的實(shí)驗(yàn)研究〔J〕.中國(guó)老年學(xué)雜志，2006;26(2)：2522.

4 郭莉華，李清君，胡玉燕，等.大蒜新素對(duì)腦缺血再灌注大鼠海馬的保護(hù)作用及對(duì)P53蛋白表達(dá)的影響〔J〕.中國(guó)病理生理雜志，2009;25(2)：264.

5 聶榮慶，張 進(jìn)，胡國(guó)柱，等.腦細(xì)胞活性因子對(duì)小鼠學(xué)習(xí)、記憶能力的影響〔J〕.中國(guó)行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2002;11(5)：4882.

6 賴 紅，田應(yīng)燮.鈴木神經(jīng)組織鍍銀改良法在石蠟連續(xù)切片中的應(yīng)用〔J〕.解剖科學(xué)進(jìn)展，1995;1(4)：347.

7 St GeorgeHyslop PH，Petit A.Molecular biology and genetics of Alzheimer′s disease〔J〕.CR Biol，2005;328(2)：11930.

篇6

招生對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

輔導(dǎo)科目： 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)(奧數(shù)輔導(dǎo)請(qǐng)不要在電話中談，可以說(shuō)思維數(shù)學(xué)或者數(shù)學(xué)提升)

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北京城建校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58241

北京勁松校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58242

北京朝外校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58243

北京亞運(yùn)村校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58245

北京北大校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58246

北京宣武門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58247

北京四中校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58248

北京中關(guān)村教學(xué)區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58249

北京馬家堡校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58250

北京團(tuán)結(jié)湖校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58251

北京雍和宮校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58252

北京方莊校區(qū)          400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58253

北京崇文門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58254

北京世紀(jì)金源校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58255

北京牡丹園校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58256

北京人大附小校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58257

北京學(xué)院路校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58258

北京東直門校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58259

北京精學(xué)望京校區(qū)      400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58260

北京交道口校區(qū)        400-0066-911轉(zhuǎn)分機(jī)58261

部分課程簡(jiǎn)介：

【高二化學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程】

在完成了基礎(chǔ)化學(xué)的學(xué)習(xí)后，這個(gè)階段，要學(xué)習(xí)《反應(yīng)原理》和《有機(jī)化學(xué)》兩本教材。課程輔導(dǎo)突出重要知識(shí)點(diǎn)的把握，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)思維。

重點(diǎn)掌握化學(xué)反應(yīng)與能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、平衡移動(dòng)、等效平衡及圖像分析、總結(jié)復(fù)習(xí)化學(xué)平衡、弱電解質(zhì)的電離知識(shí)；

把握水溶液中的離子平衡、PH值的計(jì)算和溶液的酸堿性、鹽類的水解、離子平衡綜合、原電池、電解池、電化學(xué)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。

--教學(xué)心得

對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，滲透化學(xué)原理，讓學(xué)生了解物質(zhì)的性質(zhì)，在生活生產(chǎn)中廣泛的用途。

幫助學(xué)生掌握化學(xué)規(guī)律與技巧。

注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，采用“理解、歸類、對(duì)比、聯(lián)想、口訣、諧音”等多種記憶方法結(jié)合。

對(duì)于成績(jī)需要拔高的學(xué)生：

篇7

--招生年級(jí)：

小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)

--輔導(dǎo)科目

小學(xué)課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、奧數(shù)、英語(yǔ)、小升初專項(xiàng)輔導(dǎo)

初中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

高中輔導(dǎo)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治

--校區(qū)分布

多個(gè)校區(qū)，詳情請(qǐng)撥打免費(fèi)課程咨詢熱線了解

校區(qū)分布：和平區(qū)、皇姑區(qū)

免費(fèi)課程咨詢熱線：400 006 6911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77644

如何撥打：先撥打前十位分機(jī)，聽(tīng)到語(yǔ)音提示后，再輸入后五位分機(jī)號(hào)，就可以直接和機(jī)構(gòu)老師溝通。

具體地址：

沈陽(yáng)市 和平區(qū) 沈陽(yáng)和平校區(qū) 咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77644

沈陽(yáng)市 皇姑區(qū) 沈陽(yáng)皇姑校區(qū) 咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 77629

部分課程簡(jiǎn)介：

【高三物理一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)】

課程設(shè)置：個(gè)性化課程講解

適用范圍：高三 物理

課程特色：從簡(jiǎn)單的、基本的抓起，少而精講。培養(yǎng)學(xué)生思考理解能力。

課程定位：加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的把握能力，重視說(shuō)理、論證和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

--教學(xué)心得

對(duì)于成績(jī)中上游需要拔高的學(xué)生：

a.分析學(xué)生較為薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)（詞匯/語(yǔ)法/解題技巧），施予較集中的基礎(chǔ)鞏固和拔高練習(xí)；

b.及時(shí)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生為下一次的小小進(jìn)步而努力；

c.要求學(xué)生在瓶頸期階段，加強(qiáng)課前檢查和課后多練習(xí)，并提高做題能力；

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2011年，在公司全方位的步入正規(guī)和本地易購(gòu)網(wǎng)站（bendiyigou.com）日點(diǎn)擊率pv向5萬(wàn)沖刺時(shí)，作為工作人員的我應(yīng)該為公司盡一份微簿之力，因此特?cái)M定以下幾點(diǎn)：

一、業(yè)務(wù)部的專業(yè)化服務(wù)

業(yè)務(wù)員的拉訂單的方式應(yīng)該有所改變，不應(yīng)該像以前那樣去做業(yè)務(wù)，我們應(yīng)該更專業(yè)化，這個(gè)專業(yè)化我的建議是體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：第一，與去訪客戶做交談之前一定要對(duì)客戶做全面而深入的了解，如果對(duì)客戶了解的甚少，那么在探討和溝通的時(shí)候就會(huì)又很大的問(wèn)題，經(jīng)常就會(huì)莫名其妙的丟失客戶；第二，我們應(yīng)該知道客戶的問(wèn)題所在，客戶的問(wèn)題就是我們的希望，因?yàn)橹灰覀兡軒椭蛻艚鉀Q他們所遇到的難題，客戶就有很大的可能和我們簽單，如有的客戶說(shuō)以前也做過(guò)推廣但效果不好，我們就要清楚這個(gè)客戶是像要找一個(gè)推廣效果好的推廣商，那么我們就可以說(shuō)出我們與其它的推廣不同的地方，而最重要的是要說(shuō)明我們的推廣效果。讓他們信服我們一定能給他們帶來(lái)他們想要的結(jié)果；第三，業(yè)務(wù)員還應(yīng)該對(duì)本地易購(gòu)的產(chǎn)品和服務(wù)有更深入的了解，這樣業(yè)務(wù)員才能根據(jù)客戶的要求快速的向客戶推出公司相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)；第四，業(yè)務(wù)員應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)，守時(shí)，把客戶作為自己心目中的上帝。第五，帶新人學(xué)會(huì)如何找客戶？如何打電話？如何與客戶交談？如何介紹公司？如何專業(yè)的介紹業(yè)務(wù)？不能少于5次；特別是在電話營(yíng)銷的時(shí)侯，一定讓主管當(dāng)著新人的面給客戶打電話。讓新人學(xué)習(xí)該怎么說(shuō)，說(shuō)些什么。而且我們公司的經(jīng)理基本都是從業(yè)務(wù)員做起的，都是非常優(yōu)秀的業(yè)務(wù)員，他們比主管有更豐富的經(jīng)驗(yàn)。在帶新人的時(shí)侯，經(jīng)理更應(yīng)該教授新人如何做。

當(dāng)然這些都是專業(yè)化服務(wù)的最基本的要求，其實(shí)還有很多需要業(yè)務(wù)員自己去整理和歸納，在這里作為我個(gè)人計(jì)劃的一部分像公司提出一些意見(jiàn)，希望公司越來(lái)越興旺。

二、公司的制度化管理

在2011年公司為了提高業(yè)務(wù)量并加強(qiáng)員工的管理，曾試著通過(guò)分組和拿提成的方法來(lái)提高員工的工作積極性和公司的業(yè)務(wù)量，但是實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)：組與組之間，成員與成員之間是提高彼此的積極性，然而后來(lái)我們又發(fā)現(xiàn)了一些不好的效果。成員之間因?yàn)闃I(yè)務(wù)的關(guān)系彼此之間的合作關(guān)系大大不如以前了。導(dǎo)致成員之間經(jīng)常因一些小事而不和，而且最重要的是因?yàn)楹献鞒隽诵﹩?wèn)題，因此當(dāng)然業(yè)務(wù)量的增加不如預(yù)先估計(jì)的那么好。顯然公司在管理層面上是有些問(wèn)題的，世界500強(qiáng)的大公司之所以能做的比其他公司好，最主要的原因就是因?yàn)楣芾砟Ｊ缴媳绕渌靖鼊僖换I。而其中對(duì)業(yè)務(wù)員的管理更顯得重要，因?yàn)橐粋€(gè)公司的銷售做的好，公司才有利可圖，而銷售又與業(yè)務(wù)員有至關(guān)重要的聯(lián)系。故我認(rèn)為公司應(yīng)該擬定一套層次化、責(zé)任制具有執(zhí)行力的制度，并加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)員的培訓(xùn)和管理。對(duì)這個(gè)制度我的看法是：首先應(yīng)該把公司的員工劃分到各個(gè)部門，對(duì)每個(gè)部門來(lái)說(shuō)，進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，這樣分工明確公司的效率才會(huì)提高，而且各個(gè)部門應(yīng)該設(shè)立一個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)各個(gè)部門的工作安排和人員調(diào)動(dòng)。并每個(gè)月由負(fù)責(zé)人舉行各個(gè)部門的部門會(huì)議，并把討論結(jié)果和建議向唐總匯報(bào)，同時(shí)唐總只須下達(dá)指示和看其結(jié)果給予評(píng)價(jià)或者追究責(zé)任實(shí)行獎(jiǎng)懲。還可以通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)提高員工的責(zé)任心和積極性，如全勤獎(jiǎng)等。其次公司向前發(fā)展，就應(yīng)該越來(lái)越細(xì)致了，不能還像剛成立那樣去經(jīng)營(yíng)，應(yīng)該考慮的更細(xì)致，更專業(yè)了，這個(gè)細(xì)致和專業(yè)不是說(shuō)說(shuō)就算了的，重要的是讓客戶感受到，這樣才好吸引更多的客戶。因此，這就要我們大家一起探討我們的服務(wù)那里還有不足的地方。再次對(duì)于業(yè)務(wù)員來(lái)說(shuō)，這個(gè)管理是最重要的，我的建議是業(yè)務(wù)員上崗之前應(yīng)該對(duì)我們公司和服務(wù)有深刻的了解，因此之前一定要進(jìn)行好培訓(xùn)。應(yīng)把一些業(yè)務(wù)做的好的員工作為帶頭人，帶領(lǐng)整個(gè)業(yè)務(wù)員隊(duì)伍的發(fā)展，可以讓他們傳授經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然他們的作為帶頭人是業(yè)務(wù)精英，公司應(yīng)該采取獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這樣公司就會(huì)朝著業(yè)務(wù)精英的方向發(fā)展。總之，公司的發(fā)展一定要體現(xiàn)制度化和專業(yè)化了，到目前為止推廣效果基本上達(dá)到了預(yù)期的效果了，關(guān)鍵就在于公司服務(wù)的質(zhì)量上了，也就是說(shuō)人們都知道了本地易購(gòu)，關(guān)鍵是人們對(duì)你的服務(wù)質(zhì)量的認(rèn)可了，所以重在提高服務(wù)的品質(zhì)了。

三、技術(shù)部的熱忱服務(wù)

技術(shù)部主要負(fù)責(zé)給公司做網(wǎng)頁(yè)和提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的處理工作，是公司的幕后英雄，有不可替代的作用。技術(shù)部在給客戶做網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到客戶的反復(fù)的修改要求，在這里我們要知道客戶是上帝，我們應(yīng)該盡量滿足客戶的要求，我們要不厭其煩，直到達(dá)到客戶滿意的效果為止，當(dāng)然我們作為網(wǎng)頁(yè)方面的專業(yè)人員，有很多方面的知識(shí)客戶可能并不了解，對(duì)與客戶提出的無(wú)理要求，我們同樣要不厭其煩的向客戶解釋清楚，直到讓客戶知道這一切都是為了客戶好，只有這樣才能保證我們的客戶，同時(shí)也達(dá)到了一個(gè)很好的宣傳效果。

技術(shù)部的工作人員，在網(wǎng)站制作方面懶散，不管是什么樣的網(wǎng)站都應(yīng)該同等對(duì)待，像網(wǎng)站小的話，應(yīng)該按時(shí)按量的完成，直到客戶的認(rèn)可和滿意。一個(gè)網(wǎng)站的制作到結(jié)束，技術(shù)部都沒(méi)有一個(gè)至始至終的人。總是喜歡脫脫拉拉，這樣的做法即給業(yè)務(wù)人員帶來(lái)很不滿的情緒。這樣即影響業(yè)績(jī)的發(fā)展，同時(shí)也給客戶帶來(lái)不好的效益和口碑。所以希望唐總好好給技術(shù)部工作人員分配一下工作，同時(shí)也為了整個(gè)公司的發(fā)展，因?yàn)榧夹g(shù)部可是我們公司幕后最大的功臣。   1  

2011年業(yè)務(wù)員個(gè)人工作計(jì)劃相關(guān)：

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這些都是我對(duì)公司提出的一些小小的意見(jiàn)，這些意見(jiàn)出現(xiàn)在我的個(gè)人計(jì)劃書之中是要說(shuō)明空洞的計(jì)劃書還不如寫一點(diǎn)建議，至少能給公司帶來(lái)一些實(shí)際作用。當(dāng)然在2011年里我的計(jì)劃其實(shí)很簡(jiǎn)單，首先就是我希望我所負(fù)責(zé)的工作都要出色完成，并更加積極的配合大家一起把公司的業(yè)務(wù)搞上去；其次就是我要更好的提升自己，多學(xué)一些與公司發(fā)展有關(guān)的知識(shí)；再次就是我要改正自己在工作中做的不好的地方，并希望得到同事的批評(píng)和指正；最后就是我要和同事和睦相處，互相配合。真心的祝愿我們的公司在唐總的領(lǐng)導(dǎo)下越來(lái)越紅火。

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創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，是解決大學(xué)生就業(yè)難和建立創(chuàng)新型國(guó)家的必然選擇。在高職院校大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育教學(xué)改革的重要途徑，通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)改革與建設(shè)，帶動(dòng)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應(yīng)用創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的界定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系既包括獨(dú)立開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類實(shí)體課程，又融入包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課的滲透性課程；既包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，又包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模擬性、體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)課程。此外，還包括以在校大學(xué)生為主體的有組織、面向社會(huì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和校園科技文化活動(dòng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

課程建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一個(gè)核心問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障。目前許多高職院校都在大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是，多數(shù)院校僅僅是增設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”課程，或者組織個(gè)別有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生參加各省、國(guó)家“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，這導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不規(guī)范、不系統(tǒng)、針對(duì)性不強(qiáng)，大部分學(xué)生很難得到訓(xùn)練。究其原因，是大多數(shù)高職院校沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中去，開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也沒(méi)有真正融入到專業(yè)課程體系中，沒(méi)有形成以創(chuàng)業(yè)為主線的系統(tǒng)的、完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)

全面提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力以適應(yīng)時(shí)展的需要是當(dāng)前高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的趨勢(shì)。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其課程體系應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程體系來(lái)設(shè)置，建立一套完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程體系中，并考慮課程內(nèi)容的前后銜接、連貫及過(guò)渡關(guān)系，其設(shè)置可分為理論課模塊和實(shí)踐課模塊。

1.理論課模塊。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解并向?qū)W生傳授與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的核心知識(shí)的課程，屬于獨(dú)立開(kāi)設(shè)的課程，可以通過(guò)講座和專題等多種方式開(kāi)展教學(xué)，由會(huì)計(jì)專業(yè)的老師和會(huì)計(jì)專家進(jìn)行講授會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

如在第一學(xué)期安排《專業(yè)教育》的學(xué)習(xí)，讓新生對(duì)自己的專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)有所了解，以便合理地制定大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃；開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃》、《創(chuàng)新性思維》、《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》課程，通過(guò)講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)、介紹成功人士創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維意識(shí)；開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神》、《創(chuàng)業(yè)心理與技能》、《創(chuàng)業(yè)管理》等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)想設(shè)計(jì)和技能的訓(xùn)練；開(kāi)設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)管理》、《市場(chǎng)營(yíng)銷》等課程，傳授給學(xué)生與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)。

（2）融入專業(yè)理論課程教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

這種方式不需要打破現(xiàn)有的課程體系，主要是在已開(kāi)課程中挖掘開(kāi)發(fā)、增強(qiáng)和融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的道德和品質(zhì)課程融入兩課的教學(xué)過(guò)程中；將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與能力有關(guān)的課程融入會(huì)計(jì)專業(yè)課（會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理等）的教學(xué)中。

2.實(shí)踐課模塊。

（1）融入會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要是以專業(yè)核算技能為主，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)態(tài)仿真性差，無(wú)法體現(xiàn)出會(huì)計(jì)是如何參與企業(yè)的管理，而且會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)多數(shù)是獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。解決這一問(wèn)題行之有效的辦法是引入ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，即在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中增添ERP沙盤實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)建一個(gè)仿真的企業(yè)環(huán)境，建立起動(dòng)態(tài)的實(shí)訓(xùn)體系，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需的知識(shí)體系，促進(jìn)、激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以及學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（2）賽事和活動(dòng)