導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂實習個人總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

  大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生(非專業的學生)沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

  每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

  暑假期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。

  教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

  以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎。但通過這些準備工作的進行，也發現了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態迎接實習的到來。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、師德表現:

  我響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學:

  在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結,辯論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現音樂,并在肯定基礎上創造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

  四、考試:

  這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。

  五、其他:

  我還很注重自身的學習。在英特網里教育工作站與各地的中小學教師進行交流。在本學期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯校的比賽獲得第二名,學生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學期,聯校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、指導思想：

  時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。

  二、基本情況分析：

  我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業業的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。

  三、工作任務及目標：

  音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務。

  1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。

  2、認真做好教學常規工作。

  3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會

  四、工作措施：

  1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學

  2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。

篇2

每一個學生都那么純真心愛。初到班級里來自學生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應當用怎么的語言對學生談話，假設與學生溝通，真是面面俱到，真實讓我學到不少貨色。

聽課實習實現之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學生。我不斷都很鎮靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學們很協作我的任務，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權利，人人有益益，學生也不例外，假設不尊重學生的利益，他會用自己的權利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學生，不善待學生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會抑止不住自己鎮靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應當掌握了解的知識。

異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應當深思一下。子曰"三人行，必有我師"我想不僅是這樣的，就算一是一部動畫片也應當有值得學習的中央。通過重復的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構;比如作曲知識，通知學生冗雜的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學生冗雜接受掌握。據考察，80%的學生不喜歡音樂書的形式，15%的學生只喜歡一般章節，5%的學生沒有態度。假設咱們不能改變大的環境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思索探究更新的教學形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。

實習生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習單位。在實習的日子里，我和指點教師還有學生結下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們任務勝利，我人生中第一批學生學業有成。當然，在這次實習任務中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態度，矯正我的過失，以便為以后的任務打下松軟的基礎。

再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指點教師和系指點教師。

音樂教育專業自我鑒定篇三我叫xxx，今年畢業于xx大學的音樂教育專業，以下是我為期一個月的實習個人自我鑒定。

為期一個月的教育實習已經結束，回顧這一個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。

教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則;在講臺下更要注意保持教師的良好形象。我堅持早讀、晚自習上班提前十分鐘到達班級，把課桌上的椅子拿下來擺好，讓學生一進教室就能坐上擺好了的椅子并讓整個班級保持良好的紀律。在教學與日常管理中嚴格要求自己，同時也要求學生學會嚴謹治學與做人，真正履行了一名實習教師的職責。

在學院領導及教務處、學生處等有關部門的關心下，在實習學校的大力支持和幫助下，在全體實習師生的共同努力下，本次實習取得了圓滿成功。這次實習，實習生用自己的辛勤汗水品嘗了教師這一職業的甘苦，懂得了為人師的責任，積累了寶貴的經驗教訓，為今后走上教育崗位、獻身教育事業打下了堅實的基礎。

通過本次的實習，我學到了很多，同時也認識到了自己諸多的缺點與不足!今后我將更加努力，為提升自己，為教育事業，時刻努力準備著!

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篇3

電視音樂音響是我們大二下學期學的一門專業課,而這次實習主要的目的是學習如何使用Cool Edit Pro這個軟件,以便我們更好的運用所學的知識在實際生活和工作中得到擴充，理論充分聯系實際。

我相信在生活中喜歡音樂的朋友很多，大家對音樂有或多或少的了解，了解少的朋友想有更大的進步，了解相對較多的還想更高層次的提升自己。那么學會運用Cool Edit Pro，將是一個很好的選擇。在運用Cool Edit Pro的過程中你會發現，原來音樂離你并不遙遠，不論是音樂本身還是制作音樂的程序。只是我們都知道在學習的過程中遇到一些難題和困難是難免的，但只要相信道路是曲折的，前途是光明的，那么我們還是會一如既往的堅持下來，直到完全學會。

Cool Edit Pro是一款既能支持聲音錄制，也能支持聲音編輯與合成的多功能軟件，利用這樣的軟件，你可以將自己滿意的歌聲或者喜歡的歌曲錄制下來。該軟件支持從多種聲音源設備來進行聲音錄制，比方說CD、話筒等，并支持多種聲音文件格式的輸出。Cool Edit Pro被許多人形容為音頻的繪畫程序，你可以用聲音來繪制音調、歌曲的一部分、聲音、弦樂、顫音、噪音或是調整靜音。而且它還提供有多種特效為你的作品增色：放大、降低噪音、壓縮、擴展、回聲、失真、延遲等。你可以同時處理多個文件，輕松地在幾個文件中進行剪切、粘貼、合并、重疊聲音操作。

對于Cool Edit Pro的操作也有話說，任何一個軟件的難度首先來自對它的不熟悉和陌生感，消除了此種感受，再伴隨著其后對其頁面的熟悉，難度相對而言又少了許多。如果你是一個剛剛接觸的新手，我就建議你趕快去下載Cool Edit Pro 2.0[漢化版]，然后是安裝，這里我就不做詳細的介紹。等一切準備妥當，就可以開始你的音樂之旅。

軟件的效果學會合理的利用，一首歌制作的好壞，關鍵在與此。而且可以充分發揮想象力和創造力，在制作過程中采用一些特殊處理來刻畫歌曲的可聽性，此外效果的先后應用也很關鍵，假如開始率先采用一些特殊效果進行處理，最后再加入混響，結果你會發現原來被處理過的地方，特效感覺不是很明顯，但假如你先進行了混響然后再添加一些特殊效果，聽聽看，就沒有問題了，所以一般的制作流程如下，首先進行噪音消除，然后進行濾波，接下來是混響處理，最后再添加一些特殊效果。歌曲合成完畢，有時候還要進行一些適當的調整，不是說混合粘貼完畢，就等于制作完成了，這一點大家還要仔細體會，慢慢的感覺，如果對剛剛添加的效果不滿意，可以在編輯菜單中找到撤消該效果，但要注意，只能撤消最后一次添加的效果，另外由于某些聲卡的原因，所以在混合粘貼的過程中，會發現無論怎么定義開始點，也合不上節拍，也許前面沒有問題，而后面的速度就改變了。遇到這種情況，沒辦法，只能分段或按句子粘貼，雖然麻煩點，但這也正體現了制作高手的水平。

由此可見，只要我們開始誠心的接受并使用它，那么我們的使用效果會隨著我們的經驗的豐富程度而變的越來越好，到那時，我們會開始由衷的高興，學習本身就是一個愉快的過程，人只有不斷的學習和充電，才可以與時具進，緊跟時代潮流，而不為人后。我們如果可以總是從一件事情而聯系到全局，那么不妨試想一下大學畢業后的情景，我想應該還不錯。

通過對其軟件知識的了解，更堅定我學習的信心。隨著音樂知識的增加，我相信大家對于音樂都有了更高層次的要求，不再停留于口水歌的范疇，這是一個很好的表現。通過對電視音樂音響這門課的學習，讓我們更加的了解音樂，而對Cool Edit Pro軟件的學習，更多的是對于音樂知識的鞏固和延伸，畢竟自己制作音樂和聽別人制作的音樂的區別還是很大的，于是在這個過程中我們自身得到的提升是讓我們為之喜悅的理由。音樂有許多的分類，自然而然我們需要熟知的也愈多，從民族音樂到流行音樂再到古典音樂等等，每一個分類都讓我明白我所知道的知識是那么的有限，以至于我得花許多時間彌補自己的不足，對于他人的經驗去其糟粕取其精華是學習的其中一種方式，另外的方式當然還有許多，比如我得自己努力研讀各類書籍以理論聯系實際，比如我得學會用獨到正確的眼光分析我所聽到的音樂而不至于不懂，比如我得虛心認真以培養接近完美的人格和品位，比如……

能時刻想著自己可以進步是好的，不斷步的人生才是不枉此生的，相信你也認同。那么讓我們一起努力，不斷完善自己，為一個更好的明天。

音樂生實習報告總結二

時光如梭，我已經結束了為期40多天的教育實習工作。我實習所在的學校是xx第一實驗中學，我擔當八年級的音樂實習教師。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感自己知識儲備的貧瘠，還需要好好充實自己;另一方面我發現，作一名優秀的教師，不僅要掌握方面知識，同時如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都有相當大的要求。讓我深深的感受到當好一名老師是多么不容易!

下面，我將對我的實習工作作一個總結。

在教學方面，根據指導教師xx老師的安排，我們通過聽課寫教案說課修改試講講課評課這一過程來進行音樂教學工作。

1、聽課

最初階段，指導老師要去我們去聽學校優秀音樂教師的課，從中來吸收一些上課的經驗。通過聽課，作詳細的課堂筆記，讓我們了解怎樣安排課程，怎樣書寫教案、板書，怎樣控制課堂進程等等。這對于對課堂一無所知的我們可謂是莫大的幫助，幫我們理清了課堂教學的頭緒。讓我們對上課有了個輪廓性的組織。

2、寫教案

書寫教案有這么幾部分要求，總括，然后板書設計，接著進行詳細安排，最后再做課后小結。

總括，則是要求我們要對所講內容有個總體的框架設計，重點難點的劃分，課堂進程的個個部分有一個總體劃分。板書設計，則是在總括的基礎上，把該省略的省略掉，該詳細的寫清楚，以便上課時能把內容較為清楚地寫到黑板上面。詳細安排，則是最繁多最需要下功夫的部分，對于這部分的要求處理精細，就是精細，它要求我們不但要寫出設計思想，甚至老師要說的話，以及預測學生的回答，等等內容都要囊括進去。最后課后小結，則是要求教學結束后，對教學成果進行的一個簡要敘述。

3、說課

給指導老師說課環節，算是對之前這兩個準備環節工作的驗收。每次說課就會體現出很多的問題，有課程安排上的，有語言表達上的，等等方面。指導老師則對我們進行逐個的悉心指導，讓我們看到其他同學的長處，并通過指導教師的細心修改，改進自己的不足。并將這些改進意見進行整理，做試講前的準備。

4、修改

首先通過說課，專業指導老師對我們所講內容、教學安排進行合理化整改。之后我們自己通過指導教師的修改，對課程以及教案都進行進一步的完善。

5、試講

試講，則相當于正式講課，指導老師以及其他小組成員最為學生進行配合，之后匯總，提出需要改進的意見。試講過程中，語言表達成了第一大問題。語速，語調，意見語言的合理安排，都是我們首要攻克的難題。對于課堂氣氛控制的要求，也算是對我們每個人的考驗。隨著多次上講臺的經驗，到最后試講也漸漸地變得容易許多。

6、講課

在講課過程中，突發事件的發生則是我們這些沒有經驗的實習教師難以拿捏的。對于上課時間的掌握，課堂氣氛的調節，以及出現突發性事件的解決，都是一個難題。由于我們所帶七年級學生，剛入校，年齡小，在上課過程中，總會出現一些輕微的失控情況，如在互動環節中，學生興致高，氣氛過于活躍以至于很難安靜下來講之后的內容。對于這個問題我是這樣的處理的，做到收放有度，氣氛過于活躍時便通過語言表達，聲調，或者提前結束互動環節等方法來掌握進程。有時也會由于教學內容不太引起學生共鳴、或教師語言表達過于平淡而產生課堂氣氛過于嚴肅的問題。這個時候，我覺得我們可以通過緊扣課堂內容同時進行發散方式，引入令學生產生興趣的材料，來活躍氣氛，或者也可通過師生互動的方式來達到一個較好的教學效果。

7、評課

小組評課工作，一般在課程結束后進行。由指導教師組織，進行課后小結，并指出每個人在上課過程中存在的問題，提出改進意見，并為下次課程做準備。評出教學成果較為好的課程。

通過音樂教學工作的實踐，我遇到了許多學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。由于學校處于新校區建設過渡時期，這個我們的教學工作，帶來了諸多的不便，主要是組織上課方面，教學設備方面，有很大的難度。還發現教學生知識時如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水,自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，就能如有一次我講節奏節拍時，學生總是打不清楚。我便把每一個音的時值都分解組合，可最后，學生還是迷糊。后來只好向指導老師尋求解決辦法。最后明白，對于初中生而言，有些知識點是很難解得透。讓學生模仿就可以了，通過模仿理解即可。這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚，并適時的讓學生來參與其中。這一舉措果然收到了良好的效果，學生上課積極性都很大，這讓我感到很欣慰。

一個多多的實習很快就結束了，雖然時間短暫，但我還是學到了很多寶貴的東西。有的是和以后的工作相關的，有的知識也許不會直接對日后的工作有影響，但任何知識和經驗都會在生活中的某個時刻發揮作用的。這次實習更讓我明白實踐的重要性，任何事情只有通過自己親生實踐才能做到真正掌握，了解。這次的實習經歷對我日后的工作、學習和生活都有跟大的幫助，并讓我深刻的理解了教師這個職業所要具備的職業道德：知識的的多方面了解，以及對學生那發自內心的關愛。

音樂生實習報告總結三

為了畢業后能順利進入社會參加工作，我于今年3月9日至4月8日在海口習文文化傳播有限公司進行了一個月的實習。雖然實習的時間不長，工作量也不大，但在實習過程中我還是學到了很多寶貴的知識，也豐富的社會經驗，這些將對我日后的工作有很大幫助。

海口習文文化傳播有限公司是一家創建不久的文化公司，現在主營項目是葫蘆絲教學，附帶葫蘆絲銷售。目前有兩個教學中心，分別是海甸教學中心和明珠教學中心。我主要在海甸教學中心實習。教學中心的工作安排是每天早九點到中午十二點，下午三點到六點，晚上七點半到九點半，分別有教學中心的老師或助教在中心值班。學生的上課方式有一個人單獨上課的，也有幾個人組成班上的。單獨上課的學生如果沒有固定老師的話就隨時來中心由值班老師上課;組班的分為初級班和中級班，每班一般是6到8人，每班學習周期為兩個月，八次課，由固定老師負責教學。教學用的教材是教學中心的老師根據自己的教學眼睛編排的，按曲目難度分為入門，初級，中級和高級等四個級別。

我實習期間的工作主要是文秘兼助教。公司創辦不久，一直注重教學發展師資力量，所以現在缺少處理日常事務的文秘。但是公司以葫蘆絲教學為主，日常事務和要處理的文件也不多，所以即使是文秘也要求懂音樂，能在教學上有幫助，這也是為了精簡人員。在葫蘆絲方面我還是有點自信的，大一的時候在學校藝術團開辦的葫蘆絲培訓班學過葫蘆絲，后來自己又和老師學了一段時間。現在也有五、六級的水平，和教學中心一些兼職的助教水平也差不多，所以這份實習工作做起來應該可以得心應手的。

葫蘆絲是云南的少數民族樂器，是簧管耦合振動類樂器。簡單點說，葫蘆絲由一個葫蘆和三根竹管組成，葫蘆頂端有吹嘴，氣流從這里進入葫蘆，葫蘆是作為共鳴器的;三根竹管插在葫蘆下方，中間一根較粗的是主管，主管插入葫蘆內部的部分有一個銅制的簧片，氣流振動簧片發音，它是發音器;主管上前面有六個音孔，后邊有一個音孔;兩側的成為附管，附管打開時持續發一個因，右附管為中音3，左附管音為低音6。葫蘆絲在結構上大同小異，在音調上通常有c調、降b調、d調、f調、g調等，用來演奏不同調的樂曲。葫蘆絲音域小，只有一個八度的音。演奏時用氣也較笛、簫等吹管樂器簡單，所以葫蘆絲是一種簡單易學的樂器。公司的宣傳單上也寫著上到80歲的老人，下到學齡前的兒童都可以學的樂器。這樣說一點也不夸張，因為教學中心的學生中確實有很多小孩子也有一些上了年紀的老年人。小孩子學是為了掌握一門技能，老年人學習它是為了自娛自樂。因為葫蘆絲這種簡單易學的原因，教學中心的學生真是各行各業、各種年齡都有。教學上也有很大的靈活性。

我實習的開始階段主要是做些助教工作，然后向老師們學習教學經驗。雖然我自己的演奏水平是可以的，但自己會和能教會別人是不同的。比如實習第二天是周六，學生很多，老師讓我幫助指導。有個學生遇到一個問題，我自己知道怎么操作，但給他解釋時他卻不能理解，后來還是老師用了一個簡單的比喻讓他明白了。這個比喻就是經驗，教材上是不會這樣的問題用這樣的比喻就能解決的，而是要通過積累經驗才可以做到。這是我實習中懂得的第一個道理，自己會不代表能讓別人也理解，教學是需要方法的。這對于我以后的工作是很有幫助和提示作用的，因為我一直想要做一名教師，所以不論教什么，理論是一樣的。

經過幾天的學習后，我也開始教學生。而在自己的實際教學中又發現了很多問題。實習期間我自己教了三個學生，他們學的課程是一樣的，但上課的過程和方法是完全不同的。第一個小女孩接受的很快，但由于年齡小，有的東西掌握不到位，需要多加練習。但也是因為年齡小，不能讓她做枯燥的基礎練習，練習應該設置的更有趣味性一些。第二個是成年人，和小孩子比樂理基礎不好，樂感也差一些，但是理解能力強。所以對她的教學就主要側重理論的灌輸，懂得道理了自己可以在課后多加練習。成年人應該有這種練習的自覺，不用像對小孩子一樣盡量避免枯燥的練習。第三個是個稍微大一點的小學生，是個男孩子，雖然男孩子更好動一些沒有那么認真，但是他對葫蘆絲的興趣很大，這是可以利用的。他的接受能力也不錯，但在氣息上有一些小問題，需要通過練習來解決。我給他安排的練習相對有些枯燥，但是效果會明顯一些，為了能讓他認真練習，就利用他的興趣勸說他，實際證明效果不錯，他是三個學生里進步最快的。這些就是所謂的因材施教。有句話不是說：沒有笨學生，只有笨老師嘛，每個學生都有他自己的特點，一個優秀的老師應該去發現他的特點，然后根據他的特點進行引導。而不是把所有的學生都想象成什么樣，而按照一種模式教學。

篇4

一、課程的定位問題

高師音樂教育一定要突出師范性，音樂教學法課的開設是突出師范性的象征。音樂教學專業的師范性，決定了任何音樂知識和技能技巧的掌握，都要最終致用于基礎音樂教育。那么，不管是鋼琴、聲樂、舞蹈，還是視唱練耳、樂理、欣賞等各專業內容的學習者，都必須掌握該內容的教學法。師范生僅僅掌握了專業知識和專業技能是遠遠不夠的，還要很好地加強教學能力的培養。高師音樂專業培養的學生如果只注重個人技巧的炫耀和展示，而沒有掌握一定的教學方法和教學能力，那么，這樣的學生肯定是不合格的，這樣的音樂教育也不能不說是失敗的。因此，在高師音樂專業的所有課程中，音樂教學法應該居于核心地位，教師和學生應該明確認識到這一點，把音樂教學法的傳授、掌握和學習作為最高的追求，從而有效地提升音樂教學法課的作用和地位，形成教師注重于學生音樂教學能力的培養，學生致力于音樂教學能力掌握的局面。

二、音樂教學法的教材、課程設置問題

音樂教學法的教材內容一般包括以下幾方面：中學音樂教育的重要意義和教學大綱；音樂教學法原則；中學生音樂心理發展特征與音樂教學特點；中學音樂教學的內容和教法；音樂教學的組織工作；課外音樂活動；音樂教學設備與電化教學；音樂教育實習；國外著名音樂教育體系與教學法等。其中“中學音樂教學的內容和教法”是教材的核心和重點，它包括歌唱教學的方法、基本樂理教學的方法、視唱練耳教學的方法、音樂欣賞的教學方法和器樂教學的方法五大部分。歌唱、基本樂理、視唱練耳是中學課堂音樂教學的主要內容，此外舞蹈也是中學音樂教學的一項內容。但現有的高師中學音樂教學法教材中，沒有舞蹈教學法這一內容。可見，高師音樂教育專業的課程設置和教學內容是存在不足的，僅就音樂教學法這一課程，還須增加一些本學科體系所要拓展和涵蓋的內容。除了以上提到的舞蹈教學法外，比如，音樂教師的基礎素質（思想品德、心理素質、身體素質、人文素質），音樂教師的專業素質（專業知識、專業技能、專業水平），音樂教師的職業素質（職業信念、職業道德、教育理論、教學能力），這些都是音樂教學法教材中應包含的內容。另外，音樂教師的語言形象訓練、人格形象訓練、職業形象訓練、專業形象訓練、社會形象訓練、體態體貌形象訓練等，也應該列入音樂教學法教材的專門章節里。因為音樂教師是多重性的復合型人才，教師職業的性質和特點決定了中學音樂教師既是演講家、語言學家、歌唱家、演奏家，又是組織家、社會活動家、教育家。一個合格的中學音樂教師，他應該具有完善的人格形象、語言形象、職業形象、專業形象、身體形象和社會形象，這樣才算是真正意義上的高素質教師。可是這樣的教師在現實的教學崗位上又有多少呢？21世紀是一個人才輩出的時代，新的音樂教育改革，呼喚著新型的音樂教育人才的出現。高師音樂專業的課程教學尤其是音樂教學法課程的教學，承擔著面向21世紀的新型音樂教育人才的培養，教材之重要，不言而喻。

三、課任教師問題

（一）課任教師的素質要求

音樂教學法課的課任教師，應該是這一領域的專家，必須具備全面的音樂素質，在演唱、琴法、樂理、視唱練耳、欣賞、指揮乃至舞蹈諸方面，有比較嫻熟的技能技巧，尤其對以上各個不同專業學科，要有扎實而縱深的理論研究，既有豐富的實踐操作教學經驗，又有較高的學術理論知識的積淀。概括起來一個高標準的音樂教學法課的教師，理應具備以下素質。

一是具有高尚的道德情操和堅定正確的世界觀、人生觀、價值觀、教育觀，忠誠于教育事業，有強烈的社會責任感和使命感，為人師表。

二是具有寬廣深厚的音樂專業知識和技能，對鋼琴、聲樂、基本樂理、律學、和聲、音樂欣賞、視唱練耳、指揮、歌曲寫作、舞蹈、唱游和律動等各門學科，有切身的感性認識和通透的理性認識。

三是對音樂教育學、教學法理論有深入而細致的研究，具備一定的教育心理學、美學、自然科學和社會科學知識，同時還要有較好的語言學和文學藝術涵養。

四是具有較強的開拓精神和創新意識，能夠積極而大膽地參與教學改革，對音樂教學法教材深入鉆研、了如指掌，同時不拘泥于教材，在教學操作過程中，能夠隨機應變，因地制宜，聯系實際，靈活地運用教材以外的新穎、獨特的教學方法，使學生掌握各種行之有效的音樂教學方法。

五是具備較強的音樂教學和研究能力，能夠站在音樂教學學科的前沿，對于音樂教學法具有很強的研究、探索精神和前瞻性思考，能夠敏銳地發現有關音樂教學法的問題，并能分析和解決這些問題。對于中外最新的音樂教學法信息和資料能夠及時而迅速地獲取，以便用于自己的教學和科研。

（二）課任教師的遴選

根據音樂教學法課任教師的基本素質要求，選擇什么樣的教師承擔這門課的教學，是必須慎重考慮的。在音樂教學法的教學中，真正在本領域具有一定建樹和造詣的專家任課的情況，在高師音樂專業的日常教學和教學管理中并不多見。一方面是因為精通音樂教學法的人才相對缺乏，另一方面也是因為在教學管理上沒有引起足夠的重視。一個比較理想的音樂教學法課任教師，原則上須符合以下條件。

一是曾有五年以上音樂教學經驗，對中小學音樂教育的教學特點、現狀，有切身的感性認識和了解。

二是責任心強，有吃苦精神，熱愛本課程的教學工作。

三是音樂專業知識扎實、全面，教學方法靈活，教學經驗豐富，治學嚴謹，思維敏捷，有一定的管理教學和組織教學的能力。

四是在音樂教學法方面有一定的科研成果，并且具有在本教學領域進一步縱深發展的潛力。

只有具備以上條件的教師才有可能完成好音樂教學法的教學任務。

（三）課任教師的培養策略

“不拘一格降人才”，對音樂教學法的任課教師應該采取多途徑、多渠道的選拔和培養方式。

一是選調優秀的中等學校音樂教師到高師來教授音樂教學法課程，因為他們是中等學校的直接教學實踐者，掌握著中學音樂教育教學的第一手資料。

二是派音樂教學法的任課教師到基層學校蹲點，進行社會實踐，時間至少在一學期以上。這樣使他們能充分地了解和熟悉中學生心理特點、中學音樂教學特點，掌握中學音樂教學之所需、之所急，從而加深對中學音樂教學的感性認識，以便在中學音樂教學法的教學中，避免想當然、紙上談兵的弊端，實施有的放矢、對癥下藥的教學操作活動。

三是給音樂教學法課的任課教師創造機會，到兄弟院校考察、觀摩、學習，看看人家是如何進行該門課的教學的，將好的經驗和好的方法加以吸收，為我所用。另外，有關音樂教學法的全國性研討會議，讓課任教師也多去參加一些，以便開闊視野、拓寬思路、提高認識。

四、教學模式問題

（一）準教師模擬誘導訓練模式

準教師模擬誘導訓練模式也叫“全程教育實踐法”，這一教育模式的提出，意味著高師音樂專業學生在校期間要進行全程音樂教育實踐，也就是化整為零的音樂教育實習法。這樣使音樂師范生能盡早地確立教師角色意識，從一進校門到畢業，心中始終懷著“教師”這一崇高信念，有利于學生教學能力的造就和教師人格的完善。

教育實習是音樂教學法課的內容范疇。如果說音樂教學法中的其他內容是理論掌握過程的話，那么教育實習就是實踐操作過程。傳統的教學實習是短期集中訓練，一般4～8周時間，在這幾周的時間內，按一周一節課計算，上滿了也才8節課。可是在很多情況下，很多學生往往只上了3～4節課。這樣所謂的“實習”也不過是走馬觀花、囫圇吞棗，學生對課堂音樂教學仍然是“丈二和尚摸不著頭腦”。所以，“短期集中訓練”的實習形式，就提高學生的實際音樂課堂教學水平來說，是不太理想的。

“長期分散訓練”是把教育實習的戰線拉長，把它貫穿在學生在校期間的全過程。高師音樂專業的學生在進校前，已經掌握了一定的音樂專業知識和技能技巧。現在的招生規格不像原來那樣，不存在把“音樂白丁”招進來的情況。所以，要盡早地讓學生進入“教師角色”，實施“準教師模擬誘導訓練”。這種音樂教學訓練模式，對于音樂專科生可以放在一年級第一學期開始實施，如果是音樂本科生，可以放在二年級第一學期開始實施，具體實施辦法可以分以下幾個階段。

第一學期：課堂音樂教學基本功演練階段。主要進行課堂音樂教學的語言形象訓練、儀表形象訓練、板畫板書設計訓練、三筆字訓練、普通話訓練。

第二學期：音樂教學基本環節演練階段。主要進行音樂課題教案的編寫、熟悉和分析教材、組織教學、課堂內容教學和方法的設計。

第三學期：聽課、見習階段。到就近的中學和小學觀摩課堂音樂教學；讓每個學生輪流到中、小學實踐音樂課堂教學若干次，體驗“準教師”的角色感，利用假期到家鄉所在地的中小學了解音樂教學現狀，積極爭取上音樂課的機會。

第四學期：各種音樂教學法的學習和掌握階段。主要熟悉課堂音樂教學常用的方法，創新教學法，國外著名音樂教育體系和教學法的學習。

第五學期：課堂音樂教學綜合技能訓練階段。主要進行歌唱、音樂欣賞、基本樂理、視唱練耳、器樂、舞蹈等主要內容的教學過程和方法的模擬試講訓練，其中貫穿小組試講、全班試講、學生各自評講、教師聽課評講等環節。

第六學期：教育實習與教學總結研究階段。到中學進行實際音樂課堂教學、音樂課外活動、排練節目、擔任班主任，返校后進行音樂課堂教學的總結和研究。

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2．使實習學生將所學的基礎知識、基本理論和基本技能，綜合運用于教育和教學實踐，培養從事基礎教育的獨立工作能力。

3．引導實習學生認真學習和研究教育科學，探索教育規律，總結一些基礎改革的初步-經驗。

二、領導小組成員：

三、工作要求：

1、教務處：安排實習班級及實習指導老師，指導實習指導老師工作，落實優秀教師課堂教學展示。

2、總務處：做好后勤服務工作，負責落實實習學生食宿事宜。

3、指導教師：負責向實習生介紹學生和班級情況；指導實習生備課和班主任工作并解答疑難問題；審批實習生的教案和計劃，聽實習生試講、上課和主持評議會，檢查實習生的實習情況；評定實習成績和寫出評語。

4、實習生：實習生在學習過程中，應該遵守實習學校的教育教學規章制度，遵守學校勞動紀律，尊敬班主任、指導老師，做到“手勤、腿勤、口勤”，積極主動向班主任、指導老師學習各項教學技能與方法，初步掌握科學的教育教學方法，提高職業技能，為今后的教學工作打下堅實基礎。

四、實習班級：

實習生共20人，分成五組，每組四人。

班級

班主任

任課老師

語文

數學

英語

科學

音樂

體育

美術

五、時間安排：

實習分見習、實習、總結三個階段。

a、見習階段：10月25日至10月31日

b、實習階段：11月1日至12月2日

c、總結階段：12月3日至12月4日

六、具體工作

1、報到：10月25日上午報到，下午實習生整理寢室。負責人：老師。

2、見面會：10月26日（周一）上午第二節課9∶30開始在三樓會議室舉行指導老師與實習生見面會。中層以上領導參加。負責人：

3、見習安排：負責人：王芳芳

（1）10月16日參加學校數學主題研討活動；地點：大會堂

（2）10月30日向實習生課堂開放；地點：大會堂

（3）其余時間實習生進實習班級見習。負責人：

4、專題介紹

日期

節次

內容

主講人

地點

月日

1

學校教科工作介紹

會議室

2

學校德育工作介紹

3

學校教育教學工作介紹

5、總結：12月3日――12月4日

（1）實習生做好個人實結。新晨

（2）實習小組召開總結交流會，并對實習生作出小組鑒定。鑒定意見填入《實結》后，集中送交班主任、專業課指導老師。

（3）及時歸還向實習學校所借用的物品，做好與班主任、指導老師的交接等善后工作。

（4）舉行告別會。

（5）各組推薦一名實習生上實習匯報課。

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一、藝術實踐的意義

藝術實踐對于高等院校音樂表演專業的學生來說至關重要，尤其對于特色型應用型本科院校來說更為寶貴。對于學習音樂表演專業的學生來說，任何一種演唱、演奏藝術形式的提高都是和藝術實踐分不開的。因此，如何培養和提高音樂表演專業學生的藝術實踐能力，提高綜合素質，培養適應社會需求的高素質應用型人才是一個亟待解決的問題。首先，要加強學生的實際應用能力，提高學生的綜合藝術素質；其次，藝術實踐也是培養學生創新意識，指導學生理論聯系實際的重要途徑，其他任何教學形式的作用和功能都不能替代。因此，從思想上、根本上重視藝術實踐，不走形式，不走過場，不“紙上談兵”，付諸實際行動，我們的付出才有意義。所以，在音表專業的音樂教育過程中，學校應重視加強學生藝術實踐能力的培養與提高，把藝術實踐真正落到實處，唯有如此，學生才能從中受益，真正得到鍛煉，取得良好成績。

二、豐富多彩的藝術實踐活動

1.“燭光”藝術團的成立

大慶師范學院藝術學院成立“燭光藝術團”，作為音樂系音樂表演專業學生的實習教學基地之一，主要從培養和提高學生藝術實踐能力出發，使學生在各種藝術實踐活動中，通過大量藝術實踐活動提高自己的專業水平，同時也充分發揮自己主觀能動性及創新能力。另外，為了適應社會對音樂人才的需求，增強學生的藝術實踐能力，改革人才培養模式，進一步提高了教學質量。通過“燭光藝術團”這個實習基地，在校內外開展系列演出活動，構建了切實可行的實踐體系，以培養和提高學生的藝術實踐創新能力及應用能力。大慶師范學院自“燭光藝術團”成立以來，一方面在五區四縣舉行巡回演出，通過送文藝下鄉的活動，活躍了農村文化生活，為農民群眾提供了大量的精神食糧，為大慶市的精神文明建設做出了貢獻。另一方面，“燭光藝術團”的學生們通過開展音樂會、歌舞晚會，以及新年音樂會等活動，活躍了校園文化，學生的審美能力也得到了提高，推動了學院的精神文明建設，積極宣傳了學院音樂系的教學成果和師生風貌。這一實踐基地與人才培養方案密切結合，為打造“特色型應用型人才”提供了良好的平臺，同時對人才建設和發展的加速也起到了很好的推動作用。

2.藝術實踐周活動

音樂系藝術實踐周教育創新活動是以培養藝術專業學生創新能力和實踐能力為目的，面向講臺、舞臺，面向理論平臺舉辦的一系列藝術實踐活動，很好地將學生在課堂上學習的知識與在社會中的實踐活動相結合，不僅使學生對書本知識有更深入、全面的理解，而且還能全面檢驗課堂教學的效果和質量。

因此，為強化學生的藝術實踐意識，提高學生藝術實踐能力，也為了使學生更好地把所學的理論知識應用于實踐，大慶師范學院音樂系每學期有固定的兩周時間作為學生的藝術實踐活動時間，規定以班級為單位，各班在音樂廳輪流舉行班級專場音樂會，每名學生都要上臺演出，演出形式不限，并要求全系師生觀摩，同時也歡迎其他各系的學生觀看。每次學生登臺演出匯報，都進行全程錄像，之后刻成光碟，發給每個人，然后通過回放錄像，讓學生找到自身的不足，再讓他們做出總結，在今后的學習中加以指正和改進。筆者發現，這一做法使每個學生在經過了多次的舞臺總結后成熟起來，他們的自信心也逐漸得到了增強，既豐富了舞臺經驗，也樹立了良好的舞臺形象。

為了培養學生敢于走出校園小舞臺，登上社會大舞臺的創新精神和實踐能力，同時也讓社會檢驗、評價學校音樂表演專業的教學成效，2012年的藝術實踐周里，老師們帶領著音樂表演專業的部分學生到各社區為人們群眾送去小型的音樂會。音樂會以多種藝術表現形式呈現，如古箏齊奏、笛子獨奏、二胡獨奏、琵琶獨奏、男女聲獨唱、詩朗誦、小合唱等。笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》拉開了音樂會的序幕，優美的旋律和精湛的演技把小區群眾帶入了歡快祥和的境界，博得了小區群眾的陣陣掌聲。男高音《我愛五指山，我愛萬泉河》舒緩優美的旋律仿佛把人帶到往昔的歷史之中……古箏齊奏《戰臺風》更是把演出推向了，最后應社區群眾的強烈要求，又返場加演，臺上臺下氣氛熱烈歡騰。這樣成功的演出，極大地鼓舞了學生的斗志，使他們更有決心、更努力學習，樹立為人民服務、為社會服務的遠大理想。

此外，在藝術實踐周活動開展過程中，音樂系師生積極響應號召，不僅在社區演出，還到老年福利院、大慶監獄、希望工程小學、大慶坦克團以及各個石油廠礦等多家單位進行藝術實踐與調研。當學生們看到福利院老人們開心的笑容，聽到孩子爽朗的笑聲、石油工人熱烈的歡呼聲和掌聲，信心百倍，也為自己能為社會做出微薄的貢獻而感到自豪。

藝術實踐周的每一次演出不僅豐富了人民群眾的精神生活和文化生活，同時也展示了大慶師范學院音樂表演專業學生的藝術才華和積極向上的精神狀態，也向社會昭示了學校音樂表演專業的辦學成效。

3.藝術觀摩與采風活動

學校的音樂教學課堂因為存在著一定的局限性，為了給學生補充更多的營養知識，開闊視野，音樂系在音樂教學中各個專業每學期邀請一些著名音樂專家學者或高校名師來學校傳經送寶，現場指導教學。就是采取經常借鑒和吸收別的院校音樂人才培養的成功經驗，堅持“走出去，引進來”的原則，提高學生的綜合素質和實踐能力。曾有藝術學院聲樂教育家孟玲教授來大慶師范學院音樂系講學，年逾古稀的孟玲教授以深厚的聲樂功底，深入淺出地向師生們解釋了演唱與上課用嗓的共通之處，并做了精彩演示，同時還和師生有效互動。孟玲教授從聲樂學習所需要注意的技巧性、所唱作品的風格及舞臺表現進行了講授，對怎樣更好地去理解作品，結合自身多年的成功教學經驗和演出實踐為學生們答疑解惑，使學生受益匪淺，既增長了見識，也增強了學生學習聲樂藝術的信心和動力。

同時，學院音樂系還定期組織學生外出進行藝術觀摩，如省、市舉辦的聲樂、器樂、舞蹈大賽，哈夏音樂會、俄羅斯舞蹈團演出、歌劇院邀請的著名大型交響樂團演出，以及來自世界各地的著名歌唱家、演奏家的音樂會等。通過大量的藝術觀摩與采風，學生的音樂視野逐漸開闊，他們從中也學會了如何釋讀藝術之美。這樣，不僅陶冶了學生的藝術情操，也使學生清楚地認識到自己的不足，以取長補短，不斷完善與提高自身藝術實踐能力和水平，這對學生今后漫長的藝術人生之路起著重要的指導作用，是音樂課堂教學所不能達到的。

2012年初，齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院在大慶師范學院音樂廳舉行了專場音樂會，此次是大慶師范學院藝術學院和齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院藝術實踐交流活動的首場音樂會，受到兩院領導的高度重視，在兩院師生的共同努力下，整場演出精彩紛呈，演出節目有一定的觀賞性與藝術性。

此次藝術實踐交流活動使大慶師范學院的學生得到了一次非常好的學習機會，同時也為齊齊哈爾大學音樂與舞蹈學院的學生提供了一個展示自我的平臺，通過這次藝術實踐專場音樂會，兩院建立為藝術實踐聯誼學校，將兩校的藝術實踐交流活動繼續發展下去。

4.開展專業見習與藝術實習活動

為了扎實推進大慶師范學院“3+1”人才培養模式，全面提高應用型人才培養質量，突出實踐環節，建設特色型應用型本科院校，必須加強實踐教學，突出創新精神和實踐能力的培養。在為期一年的教育見習與實習中，要求學生走出校園，融入社會。2007年，大慶市文化集團、大慶市歌舞團與大慶師范學院合作，成立教育實習基地，要求學校音樂表演專業的學生在大四要在大慶市文化集團、大慶市歌舞團見習和實習。可見，建立藝術教育教學實習基地，是大慶師范學院藝術學院音樂系提高教學質量、服務社會、搭建就業新平臺的一個抓手。我們應很好地利用這一平臺，讓學生最大限度地施展和發揮個人才能。

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二、自主學習的重要性

進入20世紀90年代以來,自主學習作為一種有效的學習方式和重要的學習能力受到了世界各國的普遍關注,他們都將實現自主學習作為一項重要的教育目標。當前,我國基礎教育課程改革十分重視學生學習方式的轉變,我國教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》在課程改革的目標、教學過程兩個部分反復強調學生自主學習的重要性,由此可見,培養學生自主學習的能力已成為我國基礎教育改革的重要目標。

建構主義理論認為:教學是在教師的指導下,以學生為中心的學習過程。中學是培養學生自學能力最關鍵的時期,教育實習中要充分重視學生自主學習的能力的培養,通過自主學習可以大大提高學生們的自學能力,為他們終身學習打下良好的基礎。

三、教育實習教學中學生自主學習能力建構的策略

(一)創設良好的課堂環境

創設良好的課堂環境,是促進學生自主學習的第一步,也是關鍵的一步。研究表明,良好的課堂環境能激發并促進學生的自主學習的興趣和能力。

良好的課堂環境包括兩個組成部分:外在的物質環境以及內在于師生的心理氛圍。例如:

要營造自主學習的課堂物質環境,可以嘗試改變音樂教室座位的擺放方式,這樣更有利于學生

之間的相互交流和討論,也更方便教師關注每位學生的需求、狀態、并及時做出反饋。在教育實習教學中營造良好師生的心理氛圍更加重要。音樂表達的是一個人的內心情感,保持愉快的心情和良好的心態是老師教學和學生學習的前提條件。因此,創造一種寬松和諧的教學環境,可以讓學生在心理舒暢的情景下愉快地學習。建立融洽、平等的課堂人際關系十分必要,只有師生關系和諧,才能拉近彼此的心理距離,才有可能使學生的創新精神獲得最大限度地發展。

(二)優化學習策略

學習策略對學生自主學習的效果產生重要影響,知識本身固然重要,但獲得知識的能力更為重要,因此,在提倡自主學習的課堂教學中,教師應始終把指導學習策略放在重要位置。只有學生主動參與才能充分發揮學生在課堂教學中主體作用。現代教育科技的迅猛發展,使網絡成為我們學習生活的重要組成部分。在音樂實習教學中,充分利用網絡來進行音樂學習,不但能培養學生的自主學習的能力,而且在學生自主學習音樂的同時,潛移默化地了解相關的音樂文化,擴大了知識面,能夠更深層次的理解作品的意境,使學生對學習音樂的藝術表現形式得到拓展和延伸。

(三)完善教學組織形式

靈活的教學組織形式,更有利于學生自主建構知識,以實現“生生互動、師生互動”,真正體現科學的課堂生態教學系統,實現學生的學習方式、教師的教學組織方式多樣化。如教唱歌曲《青春舞曲》,在教會學生唱這首歌后,把學生分成四個小組進行討論創編活動,并圍繞問題展開討論:這首歌在情緒、力度、速度等方面該怎么處理?同時各組要把自己討論的結果唱出來。經過激烈地討論后,各組組長分別把他們討論的結果說出來,并且整組成員都參與有表情地演唱歌曲這個活動中。經過各組精彩地表演比賽后,請學生來談談哪一組最有創意?哪一組設計地比較合理?哪一組唱得最好?采用這樣的教學組織形式,學生十分歡迎。

(四)學生參與課堂管理

自我管理是音樂自主學習的核心,學習者在學習的過程中表現為:能夠自定目標,根據教師的基本要求或根據自己的條件、能力水平來確定音樂學習要完成哪些目標、達到什么標準,并根據設定的學習目標來選擇學習內容。在排練和演出的過程中學生要對學習的結果能夠自我評價、自我反應,對自己的表現與目標進行評價監測,當發現兩者之間存在差距時,會分析原因并做出調整,不偏離學習方向,最終達到學習目標。

(五)學會自我評價

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2020老師見習期工作總結一作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：“也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。”我很高興自己走好了≥

通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

2020老師見習期工作總結二我于20__年_月入職于北師大大同附中，擔任高一年級的政治教學工作。轉眼間，我在新教師崗位上工作已將近一年。在這關鍵的一年時間里，我在學校領導以及教研組長趙東霞老師的細心指導和幫助下，實現了由學生向教師角色的重大轉變，真正適應了學校的正常教育教學生活，也融入了北師大大同附中教師集體的大家庭中。

我在學校領導的關心和支持下，我的教學工作已經逐漸步入了正軌，并且在教學成長之路上收獲了一個又一個可喜的進步，教學能力、學習能力和專業水平都得到了，明顯地提升。在第二學期，我擔任了高一(2)班的副班主任工作,協助班主任邢立棟老師管理班級。在這一年的成長歷程中，我收獲頗豐，但也存在一定的不足。現將一年以來的工作總結如下：

一、主要工作和成績

在教學中，我始終注意培養學生養成良好的學習習慣，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教育教學常規工作。

1.努力開發教學資源

作為教高一政治課的老師，明白自己任務重要性，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的教學效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

2.充分發揮副班主任的作用

幾個月的副班主任工作，我積極配合班主任做好班級管理工作，認真完成學校安排的副班主任工作，認真參加每次會議并做好記錄，以備為以后的班主任工作奠定基礎。在日常的教學與管理過程中及時發現問題，并努力解決問題，努力培養學生良好的學習習慣和認真踏實的學習態度，為進入高二的學習打下扎實的基礎。

本學期，我在自學、自修反思的基礎上，進行了探究式教學的嘗試，取得了比較好的效果，學生的自學能力大大提高了;在工作中，積極參與聽課、評課，虛心向優秀教師學習，博采眾長，提高教學水平。為了培養學生多種興趣愛好，看報紙、雜志，聽新聞、廣播，到網絡世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學注入新鮮血液。

二、經驗和體會：

1、嚴格課堂紀律，培養良好的學科學習風氣。

2、抓住重難點，運用多種教學方法，借助教學媒體，分散教學重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學生的實際情況適當降低難度，對課后及練習冊的練習作必要的講解分析。

3、適當開展第二課堂活動，充分調動學生的學習積極性，提高學生的綜合能力。

4、搞好學習互助小組，讓學生互幫互學，互相監督，以好幫差，以差促好，以利于大面積提高該科成績。

5、在班級管理方面，還需要多注重方式方法，與有經驗的教師多學習，多探究，以便形成一套更合適當今學生的管理方式。

三、存在不足與今后打算：

1、教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不夠成功。

培優扶差工作做得不夠扎實，培優目標不明確。班級管理方面還缺乏足夠經驗，管理方式方法還有待創新，需要在日后的教育教學過程中，多學習、多研究、多實踐，爭取做到自身的全面發展，進而帶動學生的全面發展。

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學;

積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文;繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

身為一名人民教師的我，現在的工作生活過得緊張忙碌而又不乏充實，受益非淺。盡管在初為人師的教學之路上難免磕磕碰碰，曾為學生的不努力而擔憂，抑或是為自己缺乏教學經驗，特別是班級管理經驗而感到納悶，曾為學生對自己的辛勤輔導當成是老師的自作多情而懊惱……一切的一切，都還需要我不斷地去努力，去學習、研究和探索教學經驗和班級管理經驗，了解學生，認真備好課，上好課，認真輔導，盡心盡力，以求問心無愧，期許盡早成為一名教學能手直至教學骨干，獲得長足的進步，獲取寶貴的經驗。

2020老師見習期工作總結三作為一名新教師，面臨的就是新課程的教學。在一段時間的教學過程中，我發覺：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學過程中，教師只是一個教書匠，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學生學習的組織者，要為學生提供合作交流的空間和時間。作為教師還應成為學生活動學習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學習。作為我們剛分配的年輕新教師，更應該從“師道尊嚴”的架子中走出來，要成為學生的參與者，隨時觀察學生的學習情況，與他們交流，傾聽他們的心聲。只有走進學生的世界才能拉近學生與自己的距離，成為學生的伙伴，讓他們與自己交流。

在教材的內容上，新編的新教材與原本的教材相比有很大的改動，更注重了學生思維能力的開發。對于我們要充分的了解教材，要備教材，創造性地使用教材，在使用的時候要輸入自己的教學特色，自己的思維和想象。教材不等于教學內容，教學內容大于教材，所以在備課的同時要將教材的知識加以重新的組合，選取更好地內容并進行加工，充分有效地將教材的知識激活，豐富自己的課堂。同時，新課程常用的是要拓展學生的思維想象，不能死教，所以在這同時還要創造性地理解，開發教材，以鍛煉學生的想象力和各種不同的思維。

充分地備課示教好課關鍵，但如何把握好課堂也是很重要的。學習的過程是自我生成的過程，這種深沉是他人無法取代的。學生在學習的過程中，不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息的主動選擇、加工和處理。所以課堂上不能滿堂灌，而應通過提問去起把他們，給他們充分想象的空間，發展他們的思維。

最后我認為，教學活動必須建立的學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，體現學生學習的過程是在教師的引導下自我構建自主生成的過程。新課程關注學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展，只有這樣，才能培養出適合社會發展的創新人才。

以上是我在一年的教學生活中的一點體會。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應不斷地充實自己，不斷學習與思考，使自己盡快地成長。

2020老師見習期工作總結四在這即將開始的教育實習中，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我對我的工作有如下：

大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。

廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。

高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。

初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生(非專業的學生)沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。

每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。

奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

音樂實習教師實習了一個月，在這個月里從學生到準教師的身份的轉變是我受益匪淺，下面是個人自我。

為期一個月的教育實習里面，教育實習對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學生將理論付諸于實踐的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，基本技能和專業知識，把理論與實踐相統一，用理論指導實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習，我收獲了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。

在這短暫的日子里，作為實習班主任兼音樂實習老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學經驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質教育在具體實施過程中的困難性。

2020老師見習期工作總結五在2__年八月份我很榮幸地成為了一名人民教師，轉眼間就過了一個學期，一年的見習期即將結束，作為一名新教師，在這一年里，我學會了很多，使我對自己業務有很多的思考和感受，現特將這一學年的教學工作情況做簡要的匯報：

一、政治思想方面：

作為一名教師，不僅要有淵博知識，精湛技藝，更重要的是要有高尚的德。我知道作為一名新教師，師德的修養，不能靠一朝一夕而就，也不能掛在嘴上，夸夸其談，要善于學習，用心修煉，從小事做起，從現在做起，堅持不懈，持之以恒，我心里是這樣想的，也這樣去做。一年下來我積極參加校內外各種學習和培訓，為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉變，積極參加高州市教育局精心組織的師德教育培訓活動，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。教育目的明確，態度端正，鉆研業務，熱愛自己的事業，團結同事，為人師表。

二、教育教學方面：

我積極培養學生自主學習的能力，科學探究的精神，教師不再將知識填鴨式的傳授，而是讓學生通過自主探究的方式提出問題，分析問題，找出方案，解決問題，得出結論，驗證結論，應用結論解決問題。提高了學生學習的興趣，培養了學生的創造精神，以培養有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人為目標。

1、認真備課，一切為了學生。

我帶學校二年級兩個班的數學課，教學任務非常重。平時我認真虛心的請教我經驗豐富的老師，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平，積極參加教研活動。但不管怎樣，作為一名年輕的教師，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常看學習習題集，經常從網上找一些優秀的教案課件學習，還爭取機會多外出聽課的機會。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我認真備課，在備課過程中認真分析教材，學習好大綱，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。認真上課、聽課、評課，為了上好這門課，也為了激發學生學習的興趣，上課之前我都上網查閱各種資料和圖片，廣泛涉獵各種知識，集中別人的優點確定自己的教學思路，力求吃透教材，找準重點、突破難點，形成比較完整的知識結構。

2、堅持學習，提高自己的專業水平。

我深知新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。一學年來，聽課20多節，其中有語文課、數學課、英語課、體育課。每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。在他們的課堂上都體現了精心、細心、愛心。當然在過去的一個學期中，還存在許多不足之處，懇請各位領導及老師批評指正。我一定再接再厲，努力工作。

3、學校為了鍛煉我的管理能力，我除了擔任兩個班的數學以外，我還做二(2)班的班主任，作為見習班主任，我積極參與了班級的日常管理。

第一，我充分利用周會課，了解班級情況和學生們的心理狀態，通過講座、或討論、或給他們講充滿人生哲理的故事來對學生進行思想教學。第二，關懷后進生、行為偏差生。后進生、行為偏差生是有著強大的自卑感難教育的一批。對此，我拿出了極大的耐心。通過家訪、通信、談話等形式使他們轉變。

現在我們班級已經逐步變為一個充滿團結向上風氣的集體。

4、教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。

我今后努力的方向：

篇9

作為實習教師，在兩個月的工作實踐中，我積累了不少深刻的體會，盡管是一位實習教師教師，但是的氛圍已經深深感染了我，使我在華士的工作歲月每一天都充滿了新鮮，充滿了收獲。

剛出校門的我，就像孩子們的大姐姐，憑借著心底對孩子的熱愛，我常常會不自覺地把孩子當成自己地弟弟妹妹一樣，真切地愛他們。我相信孩子在幼年時需要更多的愛，在離開家人的時候，老師就是她唯一的信賴對象。尤其這次接了低年級，初期有的孩子不適應環境，出現了各種情況，在我的帶教老師趙老師的言傳身教中，我懷著一顆真實而柔軟的心，包容每個孩子，漸漸地，孩子們和我熟悉起來，也樂意來上課了。現在，孩子們和我的感情很好，他們已經用他們的行動來與我的感情呼應，從爸爸媽媽口中，也得知孩子們都深深愛上了音樂課，愛上了老師，正如一句話：也許你只給孩子一分，但孩子會匯報你十分，百分，甚至更多。我很高興自己走好了第一步。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易啊!

試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀音樂教師的課寫教案試教修改試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的

教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好要給學生一碗水，自己就要有一桶水。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我在教授一個小附點節奏，學生怎么也唱不好。我就把每一個音符的時值都分解組合，可是到最后，學生還是唱不好。后來只好向指導老師請教此處該如何表達。 原來，對于小學生來說，有些知識點是不需要解得太透。讓學生模仿就可以了。比如說可以模仿夏天的知了聲。

通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的實習過程當中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識趣味性地向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較有趣。這讓我感到很欣慰。

在當實習班主任老師的過程當中，我從他們原班主任老師那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任老師不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任老師一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和實習班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀二年級時成績很好，幾乎每次考試都是班上的前幾名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是那時侯學數學簡直就是一種樂趣，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于一次考試的失誤，她就失去了信心，再加上高年級的要比低年級要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學舞蹈算了。而這些她都沒有和原班主任老師說過，原因是班主任老師太兇了。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。

雖然說我的教育道路才剛起了個頭，但是我對自己未來的路充滿了憧憬，也充滿了信心，是的良好地師生氛圍感染了我，我為自己身為一名教師而驕傲!

音樂教育實習報告范文二

xxxx年，我到xx中學停止了為期xx天的實習任務，十分感謝我的學校和實習單位給我這樣一次珍貴的時機。讓我在實際中失掉鍛煉，在實際中學會成長。剛進入校園，就被粗俗的學習環境和優秀的學習習尚深深的接收住。

每一個學生都那么純真心愛。初到班級里來自學生熱忱的歡迎掌聲，我真的有一種說不出的幸運感。聽指點教師的課，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細節，對我來說都是那樣的深入，至今還回憶猶新。指點教師十分關心我，仔細指點，每次師范講課之前都要仔細備課，上課前把她課上的重點，特點還有需要注意的中央都提醒讓我牢記。應當用怎么的語言對學生談話，假設與學生溝通，真是面面俱到，真實讓我學到不少貨色。

聽課實習實現之后，指點教師讓我一個走上講臺對著整個班級的學生。我不斷都很鎮靜。直到走上講臺，我才覺察所有并不是我想像的那么可怕。從抬頭一個人講，到很自信的自若的和學生溝通，是一個有點小困難，然而完整也難忘的歷程，就像一朵花，從含苞待放到正直花期一樣，是一個美妙的歷程。同學們很協作我的任務，上課仔細聽我講，仔細唱歌，主動回答我的效果。作為一個新人，真的讓我感動。不過，在這樣一個懷有叛逆的年齡階段，不免有一些孩子是不喜歡聽從的。對于這樣的學生，身為教職人員是不可以用暴力或是過激的語言的手腕到達教育的手段。大概會起到副作用，結果不堪想象。在這樣一個法制社會里，人人有權利，人人有益益，學生也不例外，假設不尊重學生的利益，他會用自己的權利維護自己的利益，也就會副作用與教師。所以，不尊重學生，不善待學生就等于消滅自己。不過善待也總是要有度的。

對于如此淘氣惡作劇的孩子，異樣也要有的放矢。最主要的是，不能隨便的堅持他們。我在初一年級。這些剛剛小升初的孩子，都還是站在童年的尾巴上對著父母撒嬌的寶貝。在眾人面前卻認為自己曾經是小孩兒的無邪的天使。他們在上課的歷程中會抑止不住自己鎮靜的心情，多變的思維，也掌握不住自己的談話欲。所以上課中堅持紀律是早在預料之中的。我喜歡用一些顯得自己比擬獸性化的情理壓抑他們亢奮的心情。偶然也會選用一些蘊涵情理的小故事指點他們。這樣便會有一個好的末尾，整節課下去也有不錯的效果。在講課方面，我選擇了欣賞課類型，這樣的課型可以讓學生在很短的時間內通過視聽唱等直觀的手腕接收他們應當掌握了解的知識。

異樣抓住孩子的年齡特點，我選擇了從動畫片入手。因為動畫片不斷以來都深受孩子的喜歡。國外的一些動畫在我小的時候就很受歡迎至今還在熱播。說明他們真的很模范，不過這樣模范的動畫片在往常孩子的眼里不過就是一些沒有語言對白的搞笑劇，真的讓人心寒，也應當深思一下。子曰三人行，必有我師我想不僅是這樣的，就算一是一部動畫片也應當有值得學習的中央。通過重復的思索和琢磨，我找到了一個切入點，就是援用動畫片中所用的西方古典時代音樂片斷，通過開展讓同學了解一些西方古典時代龐大的音樂家及其有關知識。其實，只一支曲子，讓人取得的知識也有多方面。比如曲式知識，讓學生了解曲子的框架結構;比如作曲知識，通知學生冗雜的作曲手法，讓同學也試著寫寫屬于自己的旋律;比如配器知識，讓學生看法管弦樂隊中的樂器及其音響特點和聲部布置等等，這樣再欣賞管弦樂曲的時候，就不會自覺，稍加提醒對曲子會有更多更新更深的看法和了解。但最直接的還是西方音樂歷史類的知識，深刻易懂，學生冗雜接受掌握。據考察，80%的學生不喜歡音樂書的形式，15%的學生只喜歡一般章節，5%的學生沒有態度。假設咱們不能改變大的環境，那么咱們只好通過改變自己的形式來改變現狀，這樣就需要更好的與學生溝通交流，多思索探究更新的教學形式以及靈敏運用拓展的外界知識素材。

實習生涯很快就過去了，帶著一絲傷感和不舍我合并了實習單位。在實習的日子里，我和指點教師還有學生結下了深沉的友誼。我期望我的指點教師們任務勝利，我人生中第一批學生學業有成。當然，在這次實習任務中，我還有很多做的不盡人意的中央，置信我會盡快端正我的態度，矯正我的過失，以便為以后的任務打下松軟的基礎。

再次感謝我的學校，實習單位，以及我的指點教師和系指點教師。

音樂教育實習報告范文三

我系xx屆音樂教育專業的畢業生實習工作已于xx年5月8日圓滿結束。今年的畢業實習工作得到了院領導高度重視和有關部門的大力支持，在我系領導、班主任及全體教師的共同努力下，順利完成了畢業生的畢業實習工作，并取得了較好的成績。下面是我對xx屆畢業生實習工作的簡要總結：

一、實習前的準備工作

1、給學生開實習前的動員會

要求學生作好實習前的心理準備和有關知識的準備，注意角色的轉換。另外，要求學生嚴格遵守實習單位的規章制度，虛心求教，以一名教師的身份嚴格要求自己，自覺服從實習單位的安排，學生在實習期間既要接受實習的單位的管理又要接受系里的管理，系里安排兩名專業教師負責實習期間的管理工作，要求教師與學生保持經常聯系，不定期到各實習點檢查指導。每個實習點安排一名學生負責人，加強學生的自我管理，互相監督。

2、組織安排 全面部署

全國各大院校擴招后學生的畢業實習和就業問題已成為其面臨的重要課題。我系也同樣面臨這一難題，但我們困難面前不低頭，而是積極主動想辦法、找路子，動員全體教師，多方聯系，千方百計安排學生實習，同時也充分利用學生的各種社會關系聯系各企事業單位進行頂崗實習，盡量根據學生的意愿和實際情況安排實習單位。經調查，大部分學生愿意到中小學去當老師，所以，我們聯系的實習點大部分是中小學。為了使學生能夠很好的完成中小學教學的實習任務，了解中小學教學過程，系里開展了《如何上好中小學音樂課》的講座。 3、制定實習工作計劃

為了實習工作的進行，實習指導小組認真討論研究制定了切實可行的《藝術系xx屆音樂教育專業畢業生實習工作計劃》。實習內容分兩部分進行：

第一 是安排畢業生到實習單位進行實習

第二 是舞臺實踐

4、實習成績的評定

對學生實習成績的評定分兩部分：

(1)是實習單位對學生在實習期間的綜合表現做出鑒定。

(2)是專業教師對學生完成的實習論文進行評定，兩者的結合形成最后成績。

二、在實習單位實習的效果與經驗

1、在學院領導和有關部門的大力支持下，才能使實習工作得以順利進行。

2、全系領導和老師都充分認識到了畢業實習工作的重要性。統一思想，統一認識，大家齊心協力，才能使實習工作搞的更好。

3、畢業實習為學生的就業打下了良好的基礎，提高了學生適應環境的能力和實際的工作能力，促進了學生自身的發展。

4、我系音樂表演專業的實習生在實習期間，受到實習單位的歡迎和好評。認為我系音樂教育專業的學生專業能力較強，做事認真，能夠獨立工作。實習生在實習期間為實習單位編排節目，組織聯歡會，受到好評。

通過這次教育實習檢查及向相關老師了解的情況來看，實習生教育實習的內容都包括了課堂教學、課外活動和班主任工作。

1、課堂教學仍然是教育實習的主要內容。而且都達到了規定的實習課時，有的還大大超過了規定課時。

2、組織課外活動鍛煉了實習教師的綜合能力，也增強了實踐能力和創造能力。實習教師幫助實習學校舉辦豐富多彩的文藝活動，在這些活動中，不但極大地鍛煉了實習教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力、動手能力等綜合素質，同時，對他們了解學生的心理特點、思想意識、行為方式，更好地開展教學活動大有益處。

3、班主任工作對實習教師來說是一個全新的課題。通過復雜的班主任工作，增強處理各種問題的能力，可以地接觸學生，了解學生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學打下基礎。

通過檢查，實習的學生都能做到以下幾點：

1、課前充分的準備工作，使教學有序進行。課前積極動腦思考,仔細地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內涵,多方收集資料,精心設計活動,做好充分的準備工作。全身心地傾注、投入,主動獲取并吸收知識,主動積極地調整教學狀態。

篇10

一、新時期基礎教育對音樂教師的素養要求

進入二十一世紀以來，社會科技、教育、文化發展迅速，我國基礎教育改革經過了十余年的探索和實踐，已進入關鍵時期。在新的教育形勢下，當代基礎教育對音樂教師的素養有了新的、更高的要求。

（一）合理的知識結構

1、教育理論知識。教育理論知識包括教育學、教育心理學等學科知識，有助于從業教師懂得教育規律，善于使用教育方法，教學中能根據中小學音樂教學實際、學生的年齡特征和音樂基礎進行因材施教，使得音樂教學科學合理，達到良好的教學效果。

2、姊妹藝術知識。義務教育階段《音樂新課程標準》強調：“音樂教師應認識音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征。”舞蹈、美術、戲曲、曲藝等藝術在本質上與音樂藝術相通，具有相互影響和促進的作用。在當今中小學音樂（藝術）教材中，整合了大量有關舞蹈、美術、戲曲和曲藝的內容，熟悉與音樂相關的姊妹藝術，是中小學音樂教師的必備素養之一。

3、其他多學科知識。音樂學科包涵著多學科知識，音樂教育更是需要教師具備多學科知識積累的素養。義務教育階段《音樂新課程標準》提出“學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化”，強調課程的綜合性，加強了課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，倡導學生在學習中主動參與、樂于探究和勤于動手。因此，基礎教育呼喚音樂教師具備多學科知識結構，強調教師多學科知識的積淀。

（二）全面的音樂素養

音樂素養是音樂教師從教的專業能力，包括理論基礎、技能基礎、演唱、演奏、舞蹈和表演等方面的能力。

1、音樂基礎

基礎理論。音樂基礎理論是進一步學習音樂知識和音樂技能的基礎，主要有“樂理”、“和聲”、“曲式”、“中外音樂史論”、“藝術概論”、“中外民族音樂概論”等理論知識，這些知識在中小學音樂教學中發揮著重要作用。

基本技能。音樂基本技能包括“視唱練耳”、“合唱與指揮”、“發聲基礎”、“鍵盤基礎”、“舞蹈基訓”等內容，這些基本技能是教師音樂素養的關鍵和進一步學習唱、跳、彈、演的基礎。

2、表現技能

歌唱。基礎教育中的歌唱包括范唱和自彈自唱，歌唱在教學中有很強的示范性和激勵性，歌唱教學是訓練學生樂感最有效的途徑之一，教師出色的范唱能給學生最直接的美育教育。

舞蹈。舞蹈教學是基礎教育階段藝術教育的重要內容之一，“能跳會編”是學校音樂教師必備的能力。中小學生活潑好動、喜愛模仿，師生間常常會利用肢體語言或元素性舞蹈動作來學習、理解和表現音樂。通過舞蹈教學可以有效拓展學生的藝術素養，提高學習效率。

彈奏。是指樂器的彈奏能力和鍵盤樂的即興伴奏能力，只有掌握了嫻熟的樂器演奏技能和即興伴奏技能，才能有效組織課堂教學，營造良好的課堂氛圍。

表演。除了歌唱、彈奏、舞蹈蘊含著表演外，當代基礎音樂教學還包括了戲曲、曲藝等內容，教師還要會一點“演戲曲、說曲藝”的本領。教師到位的表演會使學生倍感親切，能夠拉近師生的距離，可以有效地帶動教學，達到事半功倍的效果。

（三）良好的教師職業能力

1、基礎教育理論

基礎教育理論包括“教育學”、“心理學”、“音樂教材教法”、“音樂新課程標準”等，它有助于了解教育規律、掌握教學方法，懂得如何去進行中小學的音樂教學，是從事教育教學工作必備的職業理論。實踐證明，沒有打下良好的教育理論基礎，就不可能成為一名合格的教師。

2、教材的把握與拓展

教材是師生進行教學和學習的依據，課改下的新編教材大多以單元組織教學內容，其可選性和靈活性很強，給教師提供了較大的教學空間。同時，新課改也鼓勵任課教師自選適量的教學內容。這就要求音樂教師不僅要把握好教材中的重點和難點，還應善于組織和選編教材之外的教學內容，使音樂教學有新意、有特色。

3、課堂教學

音樂課堂中教師需要具備良好的語言能力、組織與管理能力、應變能力、師生的溝通與合作能力、啟發與引導學生學習的能力以及運用教學媒體的能力。這些能力是教師駕馭音樂課堂、取得良好教學效果的關鍵所在，缺一不可。

4、課外活動的組織與開展

課外音樂活動在中小學教育中占有重要地位，它既是音樂教師的教學任務，也是音樂課堂教學的補充和延伸。中小學音樂課外活動的形式主要有兩種，一種是課外興趣小組，如合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等。另一種是藝術展演，如藝術節、歌詠比賽、三獨賽、主題晚會等。無論哪種課外音樂活動，音樂教師在其中都必須擔當起策劃、組織與指導的角色，任務重、要求高。

5、教學反思

教學反思是教師對自己的教學有序進行回顧、分析、思考、總結和評價的教研活動，其目的是查找教學中存在的問題、缺點和不足，并尋求解決途徑和策略，以促進教學水平的提高。隨著教育改革的深入和頻繁，基礎音樂教育不斷面臨新的挑戰，教育思想、資源、模式、手段和方法不斷更新。作為一名新時期的音樂教師，應該具備分析、總結、評估和改變自己教育思想和教育實踐的能力，保持與時代同步。

6、教學研究與教育創新

教學研究與教育創新是現代教育對在職教師提出的新要求，音樂教師應以學習者和研究者的眼光審視和分析教學中遇到的各種問題，善于對自己、對他人在教學實踐中遇到的問題進行分析、評估、歸納和總結，積極學習、吸收國內外先進的教育思想、教學模式、教學手段和教學方法，勇于教育創新，不斷進行教學實踐，積累教學經驗和教學成果。現代基礎音樂教育不需要被動的教書匠，而是呼喚學者型教師。

7、網絡與計算機的使用

21世紀是網絡信息時代，學會運用網絡資源、掌握計算機應用技術，是提高教師素養的重要環節。基礎音樂教育具有直觀性、形象性和動感性的特點，利用計算機和網絡資源制作教學課件、觀看視頻、欣賞音樂，將使教學變得直觀、形象、生動和便捷，能有效地激發學生的學習興趣，提高學習效率。因此，掌握一定的網絡與計算機使用技能，也是音樂教師重要的素養之一。

二、地方高校音樂教育人才的培養現狀及成因分析

（一）培養的人才質量與基礎教育音樂教師素養要求存在明顯差距

當前，由于地方高校在辦學理念、辦學經驗、辦學重心、基礎設施、師資條件等方面還存在不足，導致音樂教育人才的培養質量與基礎教育音樂教師素養要求存在明顯差距，具體表現在五個方面。

1、職業意識和認同感不強

教師職業被稱為“天底下最光輝的職業”，教師是人類靈魂的工程師。近年來，政府在逐年加大對教育的投入，教師的地位和待遇正不斷提升，要成為一名基礎教育的音樂教師已不是易事。但從近年入職的新教師來看，部分人對教師職業沒有強烈的認同感，對教師行業顯得較為茫然，難以做到愛教育、愛學校、愛學生這一職業準則。

2、文化素養偏低，知識結構不合理

地方高校培養的音樂教育專業畢業生文化素養普遍較差，尤其是藝術以外的多學科知識儲備太少，知識結構單一，在實際工作中表現出力不從心，教學受到局限，既影響了教學，也損壞了學校的聲譽。

3、教育理論和專業理論不扎實

“重視專業、忽視職業”，“重視技能、輕視理論”是音樂專業學生的通病。學生在校期間學習的隨意性很強，憑興趣和愛好進行學習，由于學校的職業引導和教育管理不到位，導致學生的偏科現象較為嚴重，造成學生的教育理論和專業理論不扎實，給今后從事教師職業帶來了嚴重后果。

4、專業技能偏弱，不能勝任基礎音樂教學

由于音樂教育專業學生的專業基礎相對較弱，加上基礎教育的音樂教師要求“一專多能”，吹、拉、彈、唱、跳、講、演樣樣要會。學生如果在四年的學習期間不刻苦學習，必然不具備這些技能，以至于許多音樂教育專業的畢業生沒能通過教師招考和面試，不能做一名合格的音樂教師，造成人才培養的損失。

5、教學實踐偏少，課堂教學能力有待提高

在地方高校音樂教育專業的人才培養體系中，普遍存在課程設置不合理的現象，各種類型課程的比例失衡，忽視學生教學能力的訓練，教學實踐類課程的開課量嚴重不足。加上見習時間短、次數少，實習時間有限，實習生課堂教學鍛煉的機會不多，實習指導的力量和監督管理不到位，使得畢業生的課堂教學能力普遍較弱，難以完成一堂高水準的音樂課。

（二）成因分析

1、學生報考師范專業較為盲從，對教師職業關注不夠

不少報考師范專業學生的初衷并不是喜愛教師職業，立志當一名音樂教師，而是由于地方高校師范專業的錄取分數線相對較低，容易被錄取，至于畢業后從事什么職業，學生往往關注和投入的不多。加上學校對學生的職業引導和規劃教育不到位，以至于學生對自己所學的專業認識不清，職業意識和職業的認同感不強。

2、生源的文化素養偏低，學習的積極性不高

由于報考音樂專業學生的文化基礎相對較弱，加上地方高校音樂專業的錄取分數不高，導致學生的文化素養普遍偏低。同時，音樂專業學生的學習積極性不高，愛學習、主動學習的人不多，對于文化課程的認識不到位，學習欠認真，大學四年之后，學生的文化素養依然提高不明顯。

3、“重視專業、忽略職業，重視技能、輕視理論”現象嚴重

在地方高校音樂專業的學生中，“重視專業、忽略職業，重視技能、輕視理論”是一個十分普遍的現象，而且成了根深蒂固、不容易改變的現實問題。各音樂（藝術）院系也認識到問題所在，分別采取了一些措施加以引導和教育，但收效不大。由于這是一個系統工程，受到教育體制、社會評價、價值認同等方面的影響，需要社會、學校、管理者、教師、學生的共同努力，才會收效明顯。

4、“職業規劃教育”和“雙導師制”實施乏力

“職業規劃教育”是從大一開始對學生進行的職業認知和規劃教育，使學生對自己今后所從事的職業有明確的認識，增強職業認同感，針對職業特征對大學的學習進行有序規劃。“雙導師制”是為了加強對學生的指導力度，學校為學生安排了校內和校外二位導師，校內導師負責對學生的學業和日常行為進行教育和管理，校外導師負責對學生的教學實踐進行把關和指導。這兩項措施對學生的學業和職業發展具有十分重要的作用，但現實情況卻不容樂觀，由于種種原因，這些措施實施不到位，沒有達到預期的效果。

5、課程設置欠合理，教學內容與基礎教育聯系不緊

地方高校音樂教育專業的課程設置受專業院校的影響較大，開設的課程專業性強，理論知識全而深，職業課程設置過少，教學技能訓練嚴重不足。理論課和技能課教學的功能單一化，僅僅注重知識和技能本身，教學內容與基礎音樂教育基本脫節，學生難以完成從學習者到教育者的角色轉型。

6、藝術實踐和教學實踐的時量不足

高校連續多年的擴招導致學生數量的迅速增長，使得音樂專業本應實行的技能小課變得名存實亡，聲樂、器樂技能課基本以4-10人共上一節課，技能小課成為技能小組課或技能大課，教師難以針對情況不一的學生進行逐一指導，學習者收效甚微。同時，學生參與音樂表演和鍛煉的機會也十分有限，一些學生在四年的學習中很少、甚至沒有上臺展示過自己的才藝，其音樂表演水平就可想而知了。另外，很多學校沒有開設音樂教學實訓類課程，課堂教學實踐的訓練嚴重不足，學生實習前幾乎沒有上過講臺，僅靠二個月的教育實習完成教學技能的培訓，學生要實現到教師的轉型，其難度可想而知。

三、按需培養音樂教育應用型人才的途徑與策略

音樂教育應用型人才是指在音樂教學崗位上，具有較扎實的音樂理論與技能、教育理論與教學技能基礎，較強的運用理論知識與技能解決音樂教學實際問題的能力，以及能夠隨著教學要求的變化和理論體系的發展，而持續更新知識體系和提高音樂教育教學能力的專門人才。音樂教育應用型人才強調在音樂教育上的專業、精通和實用，具有較強的音樂課堂教學能力和教育創新能力。針對地方高校音樂教育人才培養現狀，筆者認為，以教師素養為視點培養基礎音樂教育的應用型人才，必須重點做好以下五個方面的工作。

（一）加強職業規劃教育和就業指導，加速師范教育的職業化進程

職業規劃教育和就業指導對學生大學四年的成長和順利就業有著十分重要的作用，甚至關系到教育事業的成敗。一些高校的成功經驗告訴我們，從新生入學開始就要對學生進行職業規劃教育，由富有經驗的職業規劃師進行專門指導，并給每名學生配置指導教師，在教師的指導下針對學生的實際情況設計大學四年的學習規劃，制定學期、學段的學習目標，由導師全程進行監督、指導，并定期進行評估和檢查。同時開設就業指導課，在就業觀、行業現狀、人才需求、就業形勢、就業技巧等方面進行指導和培訓，使學生樹立正確的就業觀，了解行業現狀和就業形勢，有序配合職業規劃加強學習和實踐，不斷提高自己的綜合素質和就業競爭力。

就業率是教育主管部門評估地方高校教學質量的重要指標之一，也是各高校生存與發展的主要依據。近年的實踐證明，要提高畢業生的就業率，除了常規手段之外，還有一個不可忽略的因素，那就是專業辦學的職業化程度。音樂教育專業主要為基礎教育培養音樂師資，教師職業需要入職者精通教育理論，懂得教育教學技能，具備良好的個人能力和專業素養。因此，地方高校的音樂教育專業應該以職業規劃教育和就業指導為基礎，對學生加強教師職業意識、職業內涵和職業認同感教育，將教育基礎理論、教學技能訓練、教育見習與實習等環節貫穿于學生四年的學習中，要求學生參與社會化的教師資格認證考試等，加速專業辦學的職業化進程。

（二）創新音樂技能教學模式，注重實踐教學環節

音樂技能學習是一個循序漸進的過程，有其獨特性，技能教學也要因材施教，具有針對性。擴招導致技能小課無法實施已是不爭的事實，但可以利用創新技能教學的模式來改變現狀。如聲樂小組課教學中，教師最初的教學應盡量細致入微，摸清每名學生的聲樂技能情況，針對性的加以指導，安排合適的練聲曲、練唱曲，叮囑學生如何練習和糾正錯誤，要求業余時間多練習和體會，結合鋼琴自我學習練聲和學唱。下一節課中分別對每名學生的學習情況逐一檢查、評價和指導。這一時期教師不要計較花了多少課時，也不要隨意改變學習進程和難度，讓學生反復學習同一內容，直到基本找到感覺，大致能夠自我練聲為止。此后的聲樂課中，學生上課時都自我練聲、自我伴奏或同學問進行伴奏，教師則解放出來，全心觀察學生的發聲、練唱狀況，準確發現問題，及時予以指導和糾正。這種學習方式將被動學習、盲目追求教學進度，變為主動學習和講究教學實效。學生在學習聲樂的同時，鋼琴演奏技能和伴奏技能也得到訓練，使學生的專業技能得到全方位的提升，達到事半功倍的效果。其他音樂技能的教學，同樣可以根據學生的技能特點創新教學模式，提高教學質量。

（三）多途徑實施教學技能培訓，不斷提高學生的教育教學素養

教學技能是師范生必須掌握的職業技能，決定著執教者教學水平的高低，需要通過系統的學習和針對性訓練才能獲得。為此，必須抓好三個方面的工作：

一是開設好專門課程：如在《課程教學論》《基礎教育學》《教育心理學》《音樂教材教法》課程的基礎上，開設《中小學音樂教學與實踐》《音樂課堂教學藝術》等實踐性課程，分項、逐一對學生進行專門的教學技能培訓，讓學生在模擬課堂中進行教學演練，學習如何進行課堂教學，逐步適應從學生到教師的角色轉換，具備從事基礎音樂教學的能力。二是抓好教育見習和實習環節：教育見習和實習讓學生走進中小學校，感受、體驗并進行音樂教學實踐。應該從大二年級開始，每學期進行一次教育見習，每次見習需安排不同的學校，以便了解和比較不同學校音樂教育的差異和優缺點。教育實習的時間宜在8-12周之間，安排骨干教師進行管理和指導。除個別特殊情況外，建議取消學生的自主實習，實行集中實習、集中指導和管理，以達到預期的實習效果。三是加強實習基地建設，試行“定崗實習”制：實習基地是進行教育見習、實習和教育實踐的保證，與實習基地保持良好的合作關系，實行教育資源的共享和互惠，促成學科、專業間進行對等交流和互訪，開展學術交流和教學研討，鼓勵高校教師走進實習基地課堂調研和考察，了解基礎音樂教育現狀。選拔優秀畢業生進行“定崗實習”，實現實習生與在職教師的角色對換，使實習生得到全面鍛煉，在職教師有機會進行“充電”和學習，實現高校和實習基地的雙贏。

（四）抓好實用性、特色型課程建設，教學內容與基礎教育進行對接

音樂教育應用型人才的顯著特征就是應用性強，教學實踐能力突出。實現這一目標的關鍵在于抓好實用性、特色型課程建設。筆者認為，音樂教育專業的實用性、特色型課程主要有《合唱與指揮》《樂器演奏與樂隊訓練》《舞蹈編導與表演》《聲樂訓練與歌曲演唱》《音樂教材教法》《教育實習》《鍵盤即興伴奏》《中小學音樂教學與實踐》《地方民間音樂賞析》等，對這些課程在課時量、開課時間、教材建設、任課教師上進行科學設定和配置，充分滿足教學需要，保證教學的順利進行。在管理上嚴加要求，強化跟蹤服務和教學監督，做好課程的考核和教學質量的評價工作，促使這些實用性、特色型課程，在培養應用型人才過程中發揮重要作用。

教學內容與基礎教育進行對接也是一個不容忽視的問題。在高校的音樂教學中，可以適當加入中小學音樂教學的內容，提倡“唱奏中小學的歌，編排青少年的舞”。另外，鼓勵音樂教師結合任教課程的實際情況，在教學中合理融入中小學的教學內容，如“即興伴奏”的任課教師可以靈活選用中小學的歌曲作為教材進行教學。讓學生盡可能多的接觸和學習中小學音樂教材中教學內容，為今后進行教育實習和從事基礎音樂教學打下基礎。