導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學教學副校長，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

當初，得到上任通知時，我知道，這是領導給我的一份信任，讓一個年輕人來挑起一所學校的教學大梁，同樣是對我的一種考驗，沒經驗，資歷淺，這樣的我能當一名校長嗎？老師們能夠接受我嗎？為了盡快融入這個集體，我選擇了虛心這塊敲門磚。因為作為一個年輕人，不管走到哪里，虛心是總沒錯的。事實證明，我的謙虛贏得了老師們的信任：當我在老師們的業務筆記上留下心中感言時，50多歲的 老師和我一起津津有味地談論起文字中的內容；當我深入辦公室，和語文教研組長 老師一起商討教研活動時， 多老師都積極參與了進來；當我找到 老師，請他為我們的教研展板提意見時，幾番拒絕的他終于為我提出了一些寶貴的意見；當我走進年輕的教師群里，和大家一起探討，一起商量，一起分享，那是我最開心的時刻……我沒有任何架子，因為我知道，職務的給予是領導和同事們對我的信任，而我的本質永遠是一名老師，在廣闊的學問天地中，在寬廣的人群胸懷里，我太渺小了，唯有虛心，方能不斷進步！

二、實心――學校發展的生命線

教育同行都知道，教學質量是學校發展的生命線，剛來到 ，作為教學副校長，擺在我眼前的最大難題就是成績“神龍擺尾”，這種現象不是某一個人的過錯，也不是某一個人能夠立馬改變的，但是，和周校長提出的“在做中成長的‘不閑’”理念一樣，我知道，實實在在地去做，不一定會有太大改變，但什么也不做，是一定沒有改變的！我們愿意為學校的改變，務實地去做一些事情：我們首先從占據學校主導地位的老師開始改變，根據學校年輕人多、成長比較緩慢的現狀，教導處與支部聯手為年輕老師聘請雙師，通過校內校外的師傅引領，幫助年輕教師快速成長；然后，依據教研室的活動方向，我們堅持開展課堂診斷活動，每周教研從不間斷，“土專家”型的研究一步步為老師們的課堂“診斷開方”，并堅持讓老師們寫教學反思，從中有所收獲；在學生層面上，我們堅持天天有早讀，周周有競賽，月月有抽測，及時檢查，及時反饋，在學生中間形成一種積極的氛圍。年輕的老師開玩笑對我說：“一看你腦袋動，就知道你在想辦法折磨我們。”但是我分明感受到：這種所謂的“折磨”正是老師們精神愉

悅的體驗，內在需求的動力，也是實心求發展的具體表現。

三、熱心――帶動集體的凝聚力

說實話，在學校制度的制定和執行上，我一絲不茍地履行著教學副校長的職責，但更多的時候，老師們愿意把我當作朋友，因為我從來都是用一顆熱忱的心去對待別人，這也是我的處世之道：開學初， 主任忙于績效工資的測算，我便利用自己的特長，帶動幾位年輕的老師編排節目，我們的苦功夫得到了回報，教師節上， 的節目得到了好評；科技實踐活動，政教主任 老師請我全程幫助她，我爽快地答應了她，從選題到外出，從設計展板到撰寫材料，我都是盡心盡力地去做好這件事，最后，我們的科技實踐活動獲得了 市一等獎的好成績；年輕的譚玲老師要上診斷課，她要我和她一起修改教案，我們在網上為了某一個細節而反復討論，不覺時間已至12點，雖然時間流逝，但我的心感覺到充實；對于學校反思的檢查，我更是把自己的想法寫在老師們的反思上，如同和一位好友面對面的交流，這一切，讓我覺得，我能被這個團隊需要、認可，是快樂的，是幸福的。

回首走過來的一學期，忙碌是我最熟悉的一個詞語，我在忙碌中得到鍛煉并不斷成長，如今，看到學校的教學工作逐漸步入正軌，德育活動逐步開展，看到老師們對我提出的殷切希望和真誠的意見時，不禁感到身上的擔子更重了。作為一個管理人員，我經常反思自己的不足，我想，以下幾個方面是我還缺乏的：

一、信心――開拓局面的大斧

對于年輕的校長來講，自省是很有必要的，但有時我把握不住自省的度，以致于喪失自信心，妨礙創造力的發揮，在工作中處于被動地位。對于來自各方面的議論，我比較敏感，有時還會產生挫敗感，唯恐自己的工作令別人不滿意，從而產生不必要的負擔，這樣常讓自己缺乏創造性的工作舉措。所以在這個方面，我還要調整心態，朝積極的方向改變。也幸好我的周圍有在茫然時為我指明方向的周校長，在沮喪時為我鼓勁的劉校長，還有在我做事不太好時給予我包容之心的老師們，這些都是我增強信心的動力。

二、留心――反思自我的明鏡

唐太宗曾說：“以人為鏡,可以知得失。”我覺得自己還缺乏處處留心的習慣。因為自己閱歷淺，經驗不足，很多東西還只停留在理論上。而經驗對于領導者來講，又是書本上學不到，別人教不會的學問，經驗越豐富，解決問題和處理問題的辦法就越多。我感覺自（）己沒有一個謀劃全局的理念，很多事情只

停留在具體事上苦做，卻很少抬頭看天，向周圍學習。殊不知，生活中，處處皆學問，身邊人，個個是老師。留心別人的長處，才能在取長補短中增強自己的經驗。

篇2

現代主義先驅卡夫卡說過：您不需要審視，也不需要聆聽，只需要靜默，世界將在你的足下不停地旋轉，以至于露出它真實的面目。他強調的就是思索。由于思索，我主動學習;由于學習，我明確了工作目標。朝著目標，我在思索中前行。

1、始終堅持讀書學習。在學習中，我知道了副校長不僅是職務，更是一種職業，它要求我必須具備這個職業所需要的一切素質。所以，無論再忙，我始終堅持讀書學習。一年來，摘抄、粘貼報刊雜志文章4本，聽課100多節，參加各種教研活動40多次，撰寫各種文章40多篇，讀書、思考、寫作已成為我生命中不可缺少的習慣。

、準確把握角色位置。作為副校長，我對自己分管的工作高度負責，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創新。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學校管理目標，體現學校管理風格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關注，真誠愛護，用心幫助，不斷激勵。

二、開拓進取，在實踐中收獲。

圍繞學校發展目標，在教育教學管理中主要著力做好了三方面工作：

1、實現教學管理的規范化、制度化、科學化。

一是嚴格執行國家課程計劃;二是加強教學常規管理。對常規教學中備、教、批、輔、考、研、評各環節逐一落實，形成制度;三是強化質量管理。針對我校學生實際，每班制定有暫差生輔導計劃，建立了暫差生發展跟蹤檔案。建立健全了教學督導制度：①巡堂制度。②聽課、評課制度。③行政領導蹲點制度。④定期檢查備課、作業批改制度。⑤質量監控制度;四是規范教研活動。教研活動力圖在“實”與“新”上下功夫。

2、傾心打造特色學校，促進特色創建初顯成效

20*年春季學期，圍繞“寄情長江，厚德載物”特色定位，協助校長與研究小組成員一起撰寫了*小學辦學特色的定位與發現、特色辦學創建方案、特色創建工作總結及特色創建經驗交流等多篇文章。參與了校園特色文化創建中所有文字、圖片的選擇與校對。指導和檢查了班級文化的建設。創建工作歷時3個多月，我犧牲了所有休息時間，常常是凌晨1、2點鐘還在工作，有時為了一個創意，甚至忙通宵。工夫不負有心人，當看見一座充滿文化內涵的學校屹立在自己眼前時，所有的辛苦都化作了幸福。

3、以課題研究為重點，全面提升學校教科研管理水平。

一年來，我校先后承擔了兩個省級課題和一個市級課題。在實現規范管理的基礎上，抓住“課題研究”不放松，引導中心實驗組成員潛心探索。無論工作再忙，每周我必參加至少一個課題組的研究。本著一個“實”字，短期內課題研究有突破性進展，實現了學校教科研水平的全面提升。本學期，我校先后承擔了兩個課題的研究現場會;6月4日，我校在湖北省校本教研網上成功了西陵區第一個情境模塊;6月12日，西陵區課題研究現場會上，我校作了典型發言。課題研究的階段收獲，激發了教師科研熱情，學校教科研工作呈現良好發展態勢。

三、冷靜思考，在反思中發展

一年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。嚴于律己，為人正直。凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務就傳達到位。教育教學工作牽涉學校每一個教職員工，工作中難免會遇到教師偶有過激言行。我常常忍讓、克制，調整心態，用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關系，做到對事不對人。能深入年級組，與教師交心談心，盡心打造良好的人文管理。

不足及努力方向：

1、領導能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質。

篇3

（一）真心，即對校長真心，對老師要真心。

“真心”說起來簡單，做起來并不那么容易，這也是一個副校長必備的素質和心態，但是往往有的副校長就是在真心上失去了“領導之心”和“群眾之心”，最后不得不自動下臺。真心，其實就是以人為本，想校長所想，想教師所想，為校長“分心”，做教師的貼心人，處人處事要一分為二，公平、公正，不求親疏遠。

在我做副校長的十五年里，始終堅定一個信念：校長既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿意和能力的信任。使我作為副校長樹立自豪感和責任感，而不計個人報酬和名利得失、樂于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟。一般說來，當學校整體工作取得成績的時候，上臺領獎的是校長，鏡頭對準的是校長，校長是“紅花”，副校長是“綠葉”。我真心和校長溝通交流，甘當無名英雄，這也充分體現了我做副校長角色的高風亮節。這一切源于我的“真心”。

同時，作為副校長，經常與主任溝通，與老師溝通，把他們的想法和問題及時的反饋給校長，一方面為校長“分心”，分擔了責任，另一方面做老師的貼心人，平時對于生病教師，或困難教師都要做到盡心盡責地幫助他們，使他們懂得組織上對他的關心和幫助，同樣也會換來對我這副校長工作的支持和理解。

（二）好心態，即端正心態。

在我做近十五年的副校長的工作中，我始終以一個好的心態，就是既不妄自尊大，高高在上，這樣會脫離群眾，孤立自己，不利于開展工作。但也不妄自菲薄，看輕自己，認為是校長的助手，是配角，這樣會失去自信，辦事放不開手腳，也不利于工作。好的心態幫助我克服各種困難，使我信心十足，持之以恒搞好工作。

只有把自己的位置擺正了，關系和諧了，班子團結一心，工作才能順利開展，因為團結才會有力量。當然，關系融洽并不是不講原則的一團和氣。班子成員之間應真誠相待，校長也不是完人圣人，他也有考慮不周或出錯的時候，作為副校長，應在適當的時間，適當的場合提出合理的建議或據理力爭，當意見出現分歧時，個人可保留意見，無條件服從校長的安排。在和朗杰次仁校長共事的歲月里，我們正副職都能默契配合，愉快工作，他的領導藝術，管理能力，寬廣胸懷使我受益菲淺。這一切也源于我有一個良好的心態。

二、要有“兩勤”，即勤學和勤做。

（一）勤學，即勤學管理，勤學專業知識。

教育教學工作是學校各項工作的中心，如何抓好常規管理，是學校工作的重要環節。管理出效益，管理出成績。作為學校主管教學的副校長，我責任重大。積極組織學校的教學管理工作，與教導處、政教處和年級組的老師一起，做好教育教學的常規管理，致力于新課程實踐與研究，尤其在教學管理與改革中進行了大膽的探索與實踐。通過公開課、電教課、教改研討、常規檢查、各種教學研討活動等方式，了解教育教學的實際情況，有針對性地指導教師的教育教學，從而促進學校教育教學的發展，逐步形成了具有農牧區特色的教學管理新模式和教學改革新理念。

同時，作為學校主管教學的副校長，自身業務能力是全校教師的榜樣，有了過硬的業務能力，才能帶領教師鉆研業務，搞好教學和研究工作，別人才信你，服你。在這近十五年的副校長工作中，我不斷學習專業知識，不斷學習教育教法，主動上公開課，示范課。做教師的榜樣，做教育教學改革的領頭人。

（二）勤做，即少說多做，做扎實。

勤做：就是不怕辛苦、不怕累，為學校的發展，腳踏實地勇于奉獻的精神，就要吃苦在前，享受在后，早上班，遲離校。這已成了我的習慣。農牧區小學副校長更不比城市小學副校長當得容易，既要抓質量，又要抓學生管理，還有抓學生流失。

篇4

2017年的工作即將結束。回顧這一年來的工作，在各級領導及全體教師的關心、指導下，嚴格要求自己，認真落實學校的各項工作。 本學期我主抓學校的教學業務、學前教育、藝術教育、素質教育、校本課程、工會（教代會）、計生工作、教師師德建設與考核、招生和學籍等各項工作。主管指導協調教務處、研訓處和德育處完成對應配合工作，并分包一年級教學工作。回顧即將過去的一年，繁忙卻充實，雖然工作涉及面較廣，頭緒較多，但在孫校長的帶領下，能勤勤懇懇、踏踏實實地履行自己的職責，圓滿地完成各項任務。在平凡的日子里有了不平凡的收獲。現將一年來的工作，向領導、老師匯報，恭請指正。

一、勤勉工作，虛心學習，完善自我  

我深知教師是一門終身學習的職業。社會在不斷發展，不學習就會跟不上時代的步伐，特別是作為一名教育管理者，必須不斷提高自身素質，力爭把自己培養成學習型教師。在日常的教學工作中我能夠嚴格要求自己，謙虛謹慎，為學校的進一步發展、開拓創新做出應有的貢獻。把滿腔的熱情奉獻給自己熱愛的教育事業；把執著的追求寄托在每個孩子身上。同時我能夠緊跟教育發展形勢，學習新的教育思想、教育觀念。面對不斷發展的教育形勢，我既注意認真學習國家的教育路線、方針、政策、教育法規，及時轉變教育觀念，掌握教育的動態發展，不斷更新教育教學理念，探索新的育人模式。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，開展各項工作。

二、科學管理，抓好常規，提高效能

管理出效益，管理出成績。心中牢固確立了“向管理要質量，以質量求生存”的教育教學理念，狠抓教學管理工作，嚴抓過程管理和質量管理。結合學校實際，制定了自己分管工作的制度和計劃，從而使我分管的工作制度化、常規化、科學化。時刻將課堂教學管理作為管理的核心，經常深入教學一線，進教室聽推門課，掌握第一手情況，了解掌握教學動態，及時了解各任課老師的上課情況，參與學校的各科教研活動，不定時組織小組學習、研討，以確保學校的課堂轉型工作扎實開展、不走樣。和教師們共同探討、共同反思、逐步完善，形成符合本校實際、具有學科特點的課堂教學模式。時刻關注三年級教學質量，和三年級在共同體的成績。考試后及時召開年級質量分析會，讓每位教師分析自己學科在考試中出現的問題，并能及時找出對應和可行性的措施，而且每周我都會做好邊緣生的提升工作，以保證教學任務的完成和質量的提高。

三、完善師德，提升素質，鑄造師魂

積極開展師德師風建設工作，一定程度上改變了教師的觀念，促進了教師自主學習的意識。以提高課堂教學效率為突破口，聚焦課堂教學，向課堂40分鐘要質量。對課堂五不準，每天進行抽查落實，對出現五不準現象的教師，先談話，后按制度進行考核。積極提高各學科的教學質量。完善教學常規檢查制度。加強對通案、作業、聽課、會議記錄的檢查力度，確保教學工作的有序推進。

日常的教學管理實踐中，能不斷探索新教材教法，學習新的教育教學理念，改變過去傳統的教學模式，積極帶領廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作為提高教師素質的主要途徑，通過集體備課、說課、教研活動、備課、聽課、評課、教學反思等環環相連的課堂教學研究機制，強化了教師的教研能力，大大促進了教師素質的整體提高。建立了以學生為主體、師生互動、生生互動的教學模式，課堂效益在逐步提高。

四、建設校風，營造氛圍，教書育人。

教育是激蕩心智、沐浴靈府、彰顯個性的活動。“走進學校，應當讓人能夠感受一種神圣和魅力”，學校應該成為理想社會的家園，教風學風建設是一個學校名譽優劣的關鍵，也是學校辦學生命力和競爭力的體現。我們的教師一個個充滿激情、自強自信、勤于學習、愛生如子，愛崗敬業，他們在忙碌著、收獲著并快樂著；學校已慢慢成為學習知識的圣殿，師生成長的幸福樂園。

在教育教學工作中我深知一個副校長在學校工作中的作用和責任。作為校長的助手，應該擺正角色位置，工作上積極配合，思想上主動溝通；對老師們真誠坦率，用心幫助。使自己在學習與工作中不斷提高管理水平和大局意識。雖然我分管的工作瑣碎繁雜，但絲毫沒有放松對自己的要求，繁重的工作磨煉了我的意志、堅定了我的信念、使我的領導能力、組織協調能力都有了很大的提高。我清楚地知道，我所取得的微小成績也是每位教師的功勞。

五、工作中的成績

學校工作：

1、四月份在教育局組織的合唱比賽我校的《小白鴿》和《56個小朋友手拉手》榮獲三等獎。

2、五月份的市藝術節我校的舞蹈《我愛體育課》獲三等獎。

3、五月份的市藝術節樂器專場我校的葫蘆絲演奏獲二等獎。

4、我主抓的藝術工作榮獲邯鄲市藝術教育先進單位。

個人工作：

1、我執教的數學課《用四舍五入法求近似數》微課比賽一等獎。

2、我撰寫的小學數學案例《簡便運算》獲邯鄲市一等獎。

3、在一課一研活動中我的教案《圖形的運動》評為優秀案例。

4、被教育局評邯鄲市藝術教育先進工作者。

六、尚需改進的工作和努力的方向

回顧一年多的工作，我感覺工作還比較稚拙，經驗不足。隨著教學形勢的不斷發展，還有不少的困惑和不足。主要概括起來，有以下幾點：

一是在“深”字的體現上還不夠。對各位教師的困難和需要了解少，超前服務、及時服務、細致服務的工作還不到位。深入課堂、深入年級、深入班級的力度不夠。

二是在“實”字的體現上還不夠。工作抓細、抓實、抓具體和“一竿子插到底”的實干精神還不夠強。

三是在“韌”字的體現上還不夠。本人由于性格使然，處理問題有時考慮得還不夠周到，對教學過程的管理還不夠有力，今后工作中要加以改進。

篇5

1.人員調整。

針對班子成員分工不明確，互相推諉、人浮于事的現象，重新進行了分工，精簡了人員。對學校德育處、教導處、安全保衛處、體衛藝處、總務處和財務室的人員進行了調整，使中層領導有上有下，有橫向交流。調整以后，德育處的人員得到加強；教導處的工作更專注于教學；總務處和財務室的服務能力得到加強；德育處與安全保衛處、體衛藝處的工作更加協調。對下屬5所村小的領導班子進行了精簡。

2.建章立制。

針對學校的規章制度浮于形式、缺乏可操作性的缺點，對學校的各種制度進行了梳理。重新制訂了學校的考勤制度、班主任工作制度、教師考核細則、課堂教學常規等，加強了可操作性，明確了各種制度的考核主體和被考核對象，逐步改變了干多干少一個樣、干好干壞一個樣的弊端，出現了人心向上的良好局面。

3.制定規劃。

對“雙高普九”中出現的學校辦學特色缺乏學生參與的情況，結合學校的實際，確定藝術教育、快樂體育為學校的辦學特色并取得了初步成果。在區首屆中小學生藝術節書畫作品比賽，區小學組女排、男女籃球比賽中，均取得佳績。

現在，領導班子成員帶頭早來晚走，深入課堂，深入群眾，深入一線，實現了工作重心下移。學校師生的面貌煥然一新，教師們普遍反映，學校領導班子的凝聚力增強了，黨員的表率作用體現出來了，干群關系和諧了，環境整潔了，教師上班來的早了，出滿勤的同志多了，課堂教學秩序好了，工作的針對性強了，總之，學校管理越來越走向正軌。

二、自身工作

1.虛心學習，完善自我

夯實業務功底，積淀管理理論，向身邊的榜樣學習。在群眾中以身作則，率先垂范

2.勤勉工作，發展學

以課堂為重點，提高教學質量。以校本培訓為著力點，推動師資建設。以青年教師培養為突破口，爭名師創特色。以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。

3.以德立身，為人師表

自己在工作中能嚴于律己，為人正直。豁達大度，用坦然的心態處理事務。以主人翁的態度塑造學校形象。作為學校的管理者，我始終堅持艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統，告誡自己要立黨為公，執政為民，要權為民所用，利為民所謀，情為民所系。和學校其他班子成員一樣，自己堅持做到謀政，把學校發展作為第一目標；勤政，把真抓實干作為第一追求；廉政，把清正廉潔作為第一責任。

四、主要問題

缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。溝通表達的方式缺少藝術，要善于凝聚人心。思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。工作中要有創新的魄力與勇氣。

五、今后方向

篇6

一、查擺問題，找不足：

庫車縣第九小學地處庫車縣老城，師資嚴重不足，尤其是雙語教師緊缺、工作任務繁重、教師漢語水平低，教師的自身素質亟待提升；學校周邊全都是維吾爾族居民區，學生都是維吾爾族，學生家長大多是小市民、小商販、貧困戶，他們基本上不會說漢語，更不懂漢語言文字，所以學生在校外幾乎接觸不到漢語語言環境，家長輔導孩子的作業、學習只是一種奢望，很難實現家校配合促進雙語教學。這些問題和難題對學校的雙語教學工作是一個嚴峻的困難和挑戰，這就要求全體師生，為了實現雙語教學質量的提高要付出比常人更多的智慧、更多的心血、更多的時間、更大的努力........

二、建章立制，抓管理：

俗話說“無規矩不成方圓”，初到九校，我首先堅持在課余時間聽課、評課、檢查教師備課、行課等情況。接著對九校教育教學常規管理中存在的薄弱環節及時進行修訂，完善了教案、作業、行課、早讀、集體備課、聽課、評課等教學常規檢查制度、教研活動制度、各項教學常規月檢查匯總制度等，以求能適應新形勢、新情況和新任務的要求，學校領導一班人嚴格優化過程管理，以規章制度管理教師，使全員教師努力形成合力，樹立學習榜樣，表彰先進模范，以良好的學風促進我校雙語教育教學質量的不斷提升。

三、創造條件，學雙語：

為了給“雙語”教學工作營造一個良好的環境和氛圍，結合庫車縣教育局局長王小平提出的雙語學習“三個一”要求：一進校園說漢語、一進教室使用漢語授課、一起交流就說漢語，學校制定了《校本雙語培訓實施計劃》，要求學校領導干部及黨員帶頭講普通話；各種集會、交流、發言，一律使用普通話。同時學校還采取了一系列推進“雙語”教學工作的具體措施和辦法。

1、緊緊抓住雙語教育這個重點，學校給雙語教師別配備了教材教輔、教學設備、電腦、電子詞典等，滿足了雙語教師進行“雙語教學 ”的需要。

2、開展了“雙語”教師集體備課、說課、教學調講賽、口語大賽、匯報課等活動，培養教師養成“在教學中研究，在研究中成長”的良好習慣，努力提高自身的教育教學水平，培養和激勵雙語教師茁壯成長。

3、提高早讀質量。早讀課對于學生學習語言而言，其重要性不言而喻，尤其是在雙語學校少數名族學生學習漢語，早讀課就更為重要了。學校首先是摒棄舊觀點，統一新思想。第二，分析學生、認真組織。第三，學校督察檢測效果。第四，時間保證，考核到人。通過近三個月的踐行，學校的早讀課重新走上了一條良性的運行軌道，學生的閱讀能力大大提高，漢語口語表達能力和學習漢語的興趣在逐步提高。清晨，一走進庫車縣第九小學，撲面而來的是朗朗的讀書聲……

四、校本教研，提素質：

1、抓教師素養關鍵抓教師學習：校內：廣泛開展教學交流結對互學活動。建立“三個結對”模式即師師結對、班班結對、師生結對；實施教師打造工程，開展 “優秀教案、作業比賽展示”、“青年教師匯報課”、“教學開放周”“骨干教師引領課”，深化教師隊伍建設，不斷提高教育教學水平。校外：一是有計劃地安排教師外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們學習兄弟學校的經驗，取長補短，努力提升自己的業務素養與理論素養。

2、抓課堂教學關鍵抓備課。一是學校教師把“時間花在備課上，本事顯在課堂上”，規范備課要求，人人達標創優，備課做到“五備”，“三精心”。備標、備書、備人、備法、備物；精心設計教學目標：精心設計重、難點的教學步驟；精心設計單項訓練項目；二是作業評批做到精選、精練、精批、精評；三是教師每學期聽課不少于20節，學校領導班子不少于36節；四是加大課堂教學的監控力度，落實常規檢查制度，納入績效考核，做到獎懲有度。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍，激發全校教職員工“比、學、趕、超”的競爭意識，為雙語教學質量的再提高起到了促進和保障作用。

3、抓漢語學習關鍵抓寫字教學。其一，加強寫字師資的建設，身正為范，做好表率。其二，培養學生“提筆即是練字時”的好習慣。葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字”。其三，激發寫字的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以教師想方設法多讓孩子體驗到練字的樂趣，增強寫好字的信心。其四，開展形式多樣的寫字和交流活動。師生同樂，教學相長，不斷豐富學校校園文化建設。

4、抓雙語教學質量關鍵抓考前準備、考后分析。（1）、精心組織迎考。學校提前召開“搞好復習，迎接考試”專題會議、專題教研活動，結合學科特點和年級層次特點積極探索高效率的復習方式，確保在考前全面細致的做好復習工作，爭取學生在期中、期末考試中取得優異成績。（2）、細心閱卷出實績。（3）、試卷分析促提升。每位任課教師寫出內容詳盡的試卷分析，及時調整教學目標，制定改進措施，優化教學方法，使期中考試成為教師添動力、增活力的有效載體。

5、開放課堂興趣高 ，家校溝通促成長。“家校牽手、關注孩子、關注課堂、關心學習”主題開放周活動包括家長深入課堂聽課、特色活動展示、家長與教師溝通等。課堂上，老師們精心的教學設計、熟練地班班通操作技藝、精彩的課堂演繹、活躍的師生互動、有效的教學效果，受到了家長們的好評，家長、孩子、老師之間的一次近距離的"親密接觸"，進一步加深了家校之間的合作，它將學校教育和家庭教育緊密融合在一起，對今后孩子的教育起到很好的推動作用。

五、立足教學，帶好頭：

一個好的副校長首先應該是一個好教師，自參加工作以來我就一直堅守在三尺講臺，從一名普通的人名教師，班主任到教研組長、教研室主任、教務主任，副校長.....一路走來，默默耕耘，萬千桃李、繽紛滿園。豐富的教育教學經驗和管理經驗使我深知學校的中心工作是教學工作，所以初到九校，我就主動擔任了六年級一班的語文課和綜合課。在備課、上課、批改作業等教育教學常規工作上，我嚴格要求自己要比其他教師完成得好、完成得早、完成的認真，時刻不忘做好排頭兵的作用。學校的校風、校貌一天天的在發生著可喜的變化，看到這些所有的付出都是值得的。

六、雙語教學，在提升。

篇7

二、全面提高教學質量，打造教學質量品牌。領導教務處抓教學常規工作，制訂常規管理制度，重點抓教師的課堂教學和管理工作，向課堂教學要質量。在管理改革方面，探索實踐新的專業組管理模式，對提高管理效率，有利統籌教育教學資源，促進專業組管理規范化專業化方面取得一定經驗。繼續組織實施綜合評教活動，探索實踐教師課程級別評定工作，嚴格把關對教師的綜合考核，促進教師努力學習專業技術，學習業務本領，努力提高教學水平能力，努力上好課提高教學質量。

積極組織教師培訓，每學期期末都有計劃地組織教師參加校本培訓，組織教師參加自治區和國家級專業培訓，組織教師到區內優質學校考察交流學習，組織教師到企業接受生產實踐訓練提高專業技能，通過每學期組織“如何上好新生入學第一堂課”的教研活動，培訓和提高教師課堂教學組織藝術，對穩定新生入學情緒，提高學校教學質量聲譽有很大的促進作用。組織對新教師入職的崗前培訓，組織有關骨干教師個別指導年輕教師如何上課，積極培養鍛煉和幫助年輕教師盡快成長成熟。

積極組織專業技能競賽，通過競賽促進教學質量的提高，組織計算機和數控專業參加10年自治區中等職業學校專業技能競賽，榮獲各單項三等獎，在全區農村職校名列前茅;組織本校各專業技能競賽，評出電子、電工、焊工、數控車工、計算機文字錄入、電子排版、電子幻燈、圖形圖像處理、計算機組裝維護等優秀選手，鼓勵和促進學生積極學習專業技能，提高專業教學質量。組織計算機專業學生參加ceac考證工作，督促其他專業組抓好學生考證工作，進一步提高了我校畢業生的“雙證率”;申請加盟了全國計算機信息高新技術考試(citt)培訓考試點，使學校成為全國計算機ata考試站，通過抓考證提高教學質量。

三、制訂教學工作計劃，推動并檢查學校教學工作的正常開展，修訂各專業實施性教學方案，組織課程建設，制訂各專業的課程標準、教學方案、實訓報告冊，規范專業教學，組織文化課教學改革，積極探索校本教材的編寫。兼任德育課(社會課)教研組長，主持學校德育課(社會課)教學工作，組織教師進行德育課(社會課)課程建設，親臨教學工作第一線，每周兼上2-4節德育課(社會課)，完成教學任務。推動和組織各教研組進行校本教研工作，努力探索具有我校特色的精品課程建設。

四、貫徹執行《省中等職業學校教學工作規范》，嚴格按照《省中等職業學校教學水平評估體系》規范學校教學工作，為迎接年全區教學水平評估做好檔案建設和規范管理工作。負責組織各部門和數控專業組整理材料，加強專業建設，申報我校數控技術應用專業為自治區級示范專業，并且組織有關部門迎接自治區專家組到校評估，最后，評估通過，由自治區教育廳確認我校數控專業為省級示范專業。

五、負責成人培訓項目工作，上半年組織整理年“溫暖工程”培訓材料，報自治區有關部門驗收通過，完成年“溫暖工程”培訓任務;下半年組織各項培訓工作，申報年-年“溫暖工程”培訓項目，組織培訓了“電工班”、“電腦班”、“焊工班”、“駕駛員培訓班”、“電子裝配班”等等，與縣總工會、縣勞動社會保障局、勞動安全監督局、汽車運輸管理所、農機校、來賓職業技能培訓中心等單位結成聯合辦學關系，長年開辦成人培訓班。參加聯合創建工藝美術專業的工作，成立專業教研組，組織培訓師資，為擴大辦學影響打好師資基礎。

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首先感謝您給予我展示自我的舞臺和施展才華的機會！

優勢固然重要，但那已經成為過去。如果我能夠實現我的理想，我將堅持“一個原則”，實現“兩個轉變”，抓好“三項工作”。

堅持“一個原則”就是堅持“為校長分憂”的原則。要及時準確地向校長反饋信息、獻計獻策，并堅決貫徹落實校長安排的各項工作。

實現“兩個轉變”一是實現自身角色的轉變。既要當好校長的助手，創造性地開展工作，又要當好戰斗員，帶領全體老師，思想上同心，目標上同向，行動上同步，事業上同干。二是加強教師業務學習，轉變教學觀念。

教師是實施素質教育重要載體。要開展研究性學習，努力創設有利于人際勾通與合作的教育環境。為教師的課堂教學發揮個性特長和才能提供廣闊的空間。

抓好“三項工作”

一是抓好教學工作。

1、教學管理制度化、科學化。如建立科學的教育教學評價體系等。

2、構建教學教研網絡。形成校長室—教務處、教科室—學科組—備課組的教學、教研的縱橫雙向網絡。

3、開展特色教育、特長教育。在原有教學特色基礎上逐步實現計算機教學實用化。即，教師自制課件，上網集體備課。英語教學要實現口語校園化、生活化。還要帶領各學科開發潛課程，積極參加各種競賽活動，形成懷文新特色，新優勢。

4、確立“面向全體，狠抓中下，提優補差，大面積提高”的教學目標，積極推行啟發式、討論式教學，培養學生的創新精神和實踐能力，推動懷文中學教學質量再上新臺階。

二是抓好教育科研工作。

1、教育科研是學校發展的第一生產力，直接為校長決策服務。要抓好課題研究工作，以課題研究為突破口，培養一批能夠自己開展教科研的骨干力量，提高教師和學校的自身發展的能力，促進教師更新觀念，由經驗型向科研型轉變。

2、結合本校實際，自主開發課程，努力開拓創新，形成有效、可行的經驗。如語文學科的課外閱讀欣賞課，體育學科的武術課等。

三是抓好教師隊伍建設

1、制定有效、持續的師資培訓計劃，為教師和學校的可持續發展打好基礎。

2、啟動名師工程，建立一支高素質的教師隊伍。

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一、進一步規范教學常規檢查工作和學籍管理。制定教學常規管理量化實施細則，實行科學制度管理化量化管理。以量化評定教師考績。 嚴格執行課程標準，按要求，開齊課程、開足課時。 

二、 加大教研教改的力度。定期召開教研組長會議，分析提高教育教學質量的方法和途徑。經常開展教研活動，通過教學比武、聽課、說課、評課，以及學校班子實行推門聽課，加強集體備課等手段，使教研活動開展走向常規化，正常化，多元化，以教研促進教改，不斷提高教師的教學業務水平和教學能力。

三、加強對教師的備課、批改的監督，多鼓勵教師參加學科培訓和進修學習工作。及時派教師參加學科培訓，提高業務能力。

四、抓好教學質量檢測工作。通過教學質量檢測，及時對學生學習成績評定和分析，是對教學過程實施調控、激發教與學的積極性的重要措施。加大對教學質量的檢測的檢查工作，要求教師每上完一個單元，結合學科特點和學生實際，設計符合學生實際水平的檢測題。及時了解學生對知識的掌握情況，以便采取相應的補救措施。 抓好教學質量的監督工作，特別是五年級畢業班的教育教學質量，力爭較去年有進步。

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傳統的復習課一般是把本單元所涉及到的知識以習題的形式展示給學生，讓學生通過習題演練來鞏固所學知識。而新教材中在復習階段更側重于知識脈絡的整理。通過對知識的梳理來了解知識的結構脈絡，從而加深知識的理解和應用。所以在預設復習課時，應該將知識的梳理放在很重要的位置來思考。

例如：在《立體圖形表面積與體積整理與復習》教學中，我在開課時出示了一組學生在小學階段學過的立體圖形，引導學生觀察這些圖形的共同特征，并追問：看到這些立體圖形，想到哪些知識?學生不約而同的說道：表面積和體積。隨后的教學緊緊圍繞“表面積與體積”這兩個知識點展開：給每一個學生分發了一張學習卡片，給他們獨立思考的時間，讓學生根據卡片中的表格將立體圖形表面積和體積有關知識進行回顧、歸納整理，并在小組中交流，然后集體匯報，逐步構建知識網絡。

二、深化理解，拓展知識空間

復習課一方面所要關注的是“整理”，另一方面所要落實的是“復習”，是學生對以前學習過的數學知識內容進行深層次的再學習，這個深層次的再學習必須有基礎性、綜合性、靈活性的復習內容作支撐，必須通過自主探究、合作交流等復習方法來完成。

1、復習內容體現基礎性、綜合性、靈活性。

具備扎實的基礎知識和基本數學思想方法是靈活運用知識分析和解決問題的前提，因此，在設計復習內容時要從基礎入手，要有二次開發研究的價值，體現基礎性、綜合性、靈活性。在《簡便計算》復習課中，我將五個運算定律和三個運算性質的作為學生簡算時必備的基礎知識，開課時，出示了一組嘗試練習題：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦、⑧。這組題計算難度不大，但包羅了學生在簡算中常用的五個運算定律和三個運算性質，很具有基礎性和代表性。學生邊嘗試練習，邊在每一類題后面填寫“簡算依據、簡算過程和注意的問題”，學生不難發現：簡算同一道題，可以用到幾個運算定律，如簡算“12.5×0.4×8×25”可以同時用到乘法交換律和結合律。同一個運算定律或運算性質也可以在不同的習題里靈活運用，如簡算和就體現了減法性質正、反運用的靈活性。

2、選擇自主探究、合作交流的學習方法。

復習課和其它課型一樣，在教學中必須體現學生的自主性，通過合作交流等多種學習方法加深對知識的理解和知識空間的拓展。在《立體圖形表面積與體積整理與復習》首次試教中，為了節省更多的時間給學生做練習，一開課就直接出示表格，引導學生一步一個腳印地回顧舊知：長方體、正方體、圓柱體的表面積、體積分別指什么？怎樣計算這些立體圖形的表面積和體積？表面積和體積的計算公式是怎樣得來的？表面上看老師在課堂上穩扎穩打，知識落實非常到位。但讓人明顯的感覺學生是被老師牽著鼻子對學過的知識進行的機械性再憶，思維沒有被真正激活，學生的頭腦中沒有建立豐滿的、立體的知識框架。主動復習，自主構建知識網絡的數學學習能力和習慣沒有得到關注，在后來的教學中我作了適當改進：給學生充足的時間，放手讓學生自主經歷知識的回顧與整理過程，通過思維碰撞或據理爭辨，形成共識，提煉出帶有規律性的認識，學生通過對多種整理方法的交流，逐步認識到對知識的整理要全面、表述要有序，還要關注知識之間的內在聯系，這樣，思考問題時思維才更敏捷，解決實際問題的策略才更豐富。