導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇好習慣成就好人生，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為現代教育，教育的主體已經明顯地呈現出多元化的趨勢。在相當長的時間里，我們爭論教育的主體還是局限在以教師為主體還是以學生為主體的問題上，最終形成了“以教師為主導，以學生為主體”的共識。其實，現在發現這不過是在研究教學過程中教與學的關系，就學生的成長而言，教育的主體已經遠遠超出了這個范圍。

篇2

所謂習慣，是指在一定情況下自動地去進行某種動作的需要或特殊的傾向。良好的習慣，對人的成長進步有著非常重要的意義。尤其初中生，隨著心理、生理的變化，處于叛逆期年齡階段，加強行為習慣養成教育既是使健康人格的形成，又增強德育工作的實效性。因此，德育工作更應該注重初中學生良好行為習慣的養成教育。

1 轉變觀念，充分認識，培養學生良好行為習慣

1.1養成良好習慣.是學生健康發展，可持續發展和終身發展的基礎

中國是一個有著5000年文明史的古國，我國的養成教育可謂源遠流長，我國古代偉大的教育家孔子提出：少成若天性，習慣成自然。對后世養成教育產生了長遠的影響。心理學家烏申斯基指出：“良好的習慣是人類神經系統中存放的不斷增值的道德資本。”教育家洛克甚至斷言：“事實上一切教育都歸根結底為培養兒童的良好的習慣?！蔽覈逃胰~圣陶先生認為：“教育就是培養習慣。”中國的先哲也有“慎始”的教訓，一種習慣的養成，莫不由“漸”而來。做人是挺難的，一定要從小減少許多問題。“慎始而善終”，這是必然的結果。由此可見，良好習慣養成教育是管孩子一輩子的教育。培養一代青少年從小養成良好的文明行為習慣，是保證他健康發展、可持續發展和終身發展的基礎。而且，這對于中華民族素質的提高是一項奠基工程，可謂百年大計。青少年時期是一生的奠基時期，又是培養行為習慣的最佳期。

1.2抓好良好習慣養成教育，是落實素質教育精神的時代要求

新時期，社會對學校教育提出了新的更高的要求，就是必須培養出符合時代需要高素質的公民。青少年是整個社會成員的重要組成部分。他們也是成長中的小公民。他們道德素質發展狀況是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質的培養，必須從小抓起。青少年道德教育是一個極為重要的方面，就是形成良好的行為習慣，幫助廣大青少年養成良好的行為習慣，是青少年道德教育的基本任務之一，是重中之重。青少年是我們事業的接班人，是處于生長發育中的社會公民，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。青少年良好行為習慣的培養是他們道德養成的重要基礎。

1.3抓好良好的習慣養成教育，應從學生實際出發

就現在初中生狀況來說，他們的文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭社會等外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國學生德育工作進行深入的反思，我們不難發現其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離學生生活實際，不遵循他們身心發展的特點。初中學生正處生理變化階段，心理要求獨立、自作主張，但缺乏把握好自己的能力，小學升到初中又是從嚴格管教到逐漸向自覺自立管理的過渡階段?，F在農村留守學生增多，學生行為習慣差，抓學生養成教育，抓行為習慣的培養顯得尤為重要。

1.4抓好良好習慣養成教育，有利于增強德育的實效性

由于長期受應試教育的影響，就我國目前中學教育的實際看，在德育中又忽視青少年行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的行為習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課?？梢姡囵B青少年的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在青少年德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性，推進素質教育，推動我國基礎教育改革和發展。另外，從行為習慣的培養人手，來探討和研究良好行為習慣與健康人格的培養，不僅可以克服長期以來青少年德育工作中存在的主要弊端，而且也符合青少年身心發展的特點，適應新的時代環境和形勢。

2有目的、有計劃地培養學生良好行為習慣

培養學生良好的行為習慣，主要從兩方面做起，一是學校通過各項活動的開展規范學生的行為習慣。二是培養學生把良好的行為作為一種習慣。其中活動的開展是養成良好行為習慣的基礎，只有堅持不懈的去規范，良好的行為就能夠成為習慣，才能稱得上有了良好的行為習慣。

2.1組織活動，規范行為，加強良好行為習慣的訓練

在每學期開學可以組織學生誦讀行為規范詩歌，日常行為規范歌、一日常規歌，組織師生搜集、制作詩歌和誦唱詩歌活動。借助多媒體和校園廣播的誦唱，通過此活動進一步規范學生的行為習慣，陶冶學生的道德情操。讓學生知道良好行為習慣的標準。

良好的行為習慣需要經過反復訓練和努力實踐才能形成。因此教師培養良好的行為習慣，要根據思想品德教學的需要，制定嚴密的、科學的，切實可行的計劃，讓學生在鍛煉中反復訓練。同時教師還要經常督促檢查，逐漸形成學生良好的行為習慣。

2.2培養學生良好的行為習慣，必須與激發學生對習慣的興趣相結合

興趣指的是對某種活動產生的積極情趣，從而逐漸形成習慣。要讓學生在整理書包習慣養成中尋找樂趣，教師要學會激發學生興趣，如：從每節課課前誰最先放好書本，誰能迅速的拿出學習用品的比賽中激發興趣。并且能體驗到良好行為習慣帶來成功的愉悅，他們比賽的過程是愛好不斷增強的過程，也是良好行為習慣養成的過程。

3形成良好行為習慣的因素

3.1發揮教師在教學過程中的主導作用

學生模仿性強，教師是學生直接效仿的對象之一，對學生能否形成良好行為習慣養成有著直接影響。因此，教師的言行、舉止、服飾，必須具有示范作用。潛移默化的去影響學生，感染學生，并且去加強學生良好行為習慣的指導。讓每一個學生在學校的每時每刻都能感受良好行為習慣養成的教育，逐漸培養學生良好行為習慣的養成習慣。

篇3

習慣不是一時的心血來潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會與人相隨一生。

對于絕大多數同學來說，學習成績的好壞，雖然與智力因素有關，但與非智力因素的關系更加密切。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要地位。古今中外在學術上有所建樹的人，無一不具有良好的學習習慣。如進化論的創始人達爾文說過：“我的生活過得像鐘表上的機器那樣有規律，當我的生命告終時，我就會停在某一處不動了。”達爾文所說的“規律”，就是指“良好的習慣”，當然也包括良好的學習習慣。就連智力超群的科大少年班的學生們，在談到自己成績優異的原因時，也都強調自己有良好的學習習慣。

高一的同學，你們結束了三年初中生活來到高中校園，開始了高中生活，需要一個適應和調整的過程，而在這個過程中，好的習慣的養成就顯得特別重要。甚至可以說，你養成了什么樣的習慣直接決定你的成功。請你盡快形成下面的這些好習慣：上課積極配合老師，不走神；勤于動手，隨手記東西；勤于思考，遇事多問“為什么”；當天學的知識當天“清”；善于總結歸納，每周知識進行“周結”；不把老師布置的作業當成一種負擔；獨立思考，從不抄襲別人的答案；對每天的每個時間段都有具體的學習計劃，并能堅持執行；少閑談，多讀書；做每一件事，都力求完美（比如擦黑板和拖地，從不草草潦潦）；常與老師、家長溝通；勇敢地說出自己的想法，特別是敢于把自己的目標公布于眾；每天早晨起來后對自己的一天做個計劃；每天晚上總結一下自己一天里所做的事；經常反思自己所做的一切；等等。高二、高三的同學也不妨對照一下這些好的習慣你是否已經具備。

在這里，我需要和同學們指出的是，要養成好習慣，你得有堅韌的毅力。事實上，成功改掉壞習慣和養成好習慣的先決條件是你必須具備堅韌的品質。其實堅韌本身是一種習慣，是一種高度的自律。有了這種高度的自律，你才能養成好的習慣。貴在堅持，難在堅持，成在堅持，好習慣在堅持中養成。

一位高中橄欖球隊的教練，試圖激勵自己的球隊度過戰績不佳的困難時期。在賽季過半的時候，他站在隊員們面前訓話：“邁克爾？喬丹放棄過嗎？”隊員們回答道：“沒有！”他又提高聲音喊道：“懷特兄弟呢，他們放棄過嗎？”“沒有！”隊員再次回答。“那么，埃爾默？威廉姆斯怎么樣，他放棄過嗎？”

隊員們長時間地沉默了。終于，一位隊員鼓足勇氣問道：“埃爾默？威廉姆斯是誰呀？我們從來沒聽說過。”教練不屑地打斷了隊員的提問：“你當然沒聽說過他——因為他放棄了！”

篇4

一、習慣文化在詩意中流淌

走進實驗小學，每一面墻壁、每一塊展板、每一寸空間都滲透著智慧與文化，“讓小太陽從習慣升起”的理念已經潛移默化地轉化成了孩子們喜聞樂見的主題元素，走廊、樓梯、活動室隨處都可以看到習慣文化的影子。

學校在讓學生耳濡目染的同時，更注重利用“習慣目標引導―習慣作品展示―習慣跟蹤評價”系列措施對學生進行細節式切入、貼身式引導。習慣目標引導即學校以書寫、反思、表達、閱讀習慣為切入點，制定各年級習慣目標，張貼在各班教室中，既針對年齡特點，告訴學生該怎樣做，又體現梯次性讓學生逐步養成良好習慣。

二、習慣培養在成長中收獲

習慣培養是一項系統而艱巨的工作，在實驗小學養成教育的詞典中，“讓每個學生達到高雅、文雅、儒雅，做少年君子”是他們對學生習慣養成目標的最好詮釋。學校制定了習慣養成目標體系、操作體系和評價體系，從生活、學習、處事三個方面細化了24個習慣，同時根據孩子的年齡和學科特點制定了各個學科的低、中高兩個學段學生習慣養成的目標。每個班級都設立了“習慣養成教育周主題訓練展示臺”，讓孩子們在老師的引導、交流與鼓勵中，逐步養成良好的習慣。

1.善健身、會生活

健康是美麗的前提，健美是最美的形體。學校積極開展陽光體育運動，全面落實“每天鍛煉1小時”，創新課間活動形式，倡導每天三個一：跑一次步、做一套操、參與一項活動，以此來培養學生良好的健身習慣。每天上午30分鐘的大課間集健身、娛樂、文化于一體，融合了校園集體舞、七彩陽光廣播體操，創編了動感古詩文、七彩呼啦圈、英語兔子舞，普及了太極拳，讓孩子們在做操的同時，強身健體，放松心情，從運動中體會活動的快樂；每天下午兩節課后為自由活動時間，學校提出了三會三倡導：人人會跳繩、會搖呼啦圈、會踢毽子。

“整潔，清新，簡單，大方”八個字是實驗小學對學生生活習慣的要求。從起床、洗漱、穿衣到物品擺放、床鋪整理，從飯前便后要洗手到不喝生水、不吃不潔食物，每一個細節都提出詳細的要求，并把要求變為朗朗上口的三字歌。一首首歌謠就像心靈雞湯，滋潤著孩子們的心靈，滲透到了孩子們的生活中，變成了他們的一種習慣、一種自覺行為。

為了強化學生生活習慣的養成效果，學校還按照低、中、高備年級特點，特別推出了“自立三部曲”活動。即：低年級倡導每周學會自己做一件事情。比如，洗襪子、疊被子等；中年級倡導每周幫家長做一件事情，體會父母的辛苦；高年級則倡導每周為社會做一件事情，為創建和諧社會貢獻自己的力量。自立三部曲活動的推出讓家長們由衷地感到：良好的生活習慣不是說出來的，而是讓孩子在豐富的實踐中不斷體驗強化的。

2.懂禮儀、會合作

在實驗小學的校園中隨處都可以看到翩翩小淑女、款款小紳士，他們就是一道流動的禮儀風景線！學校在禮儀教育中專門開設了禮儀課，由音樂教師負責，間周上一次，在禮儀課堂上，從握手禮儀到問候禮儀，從如何行走坐立到如何待人接物，每一個細節都進行培訓。另外，實驗小學有一項一年四季永恒不變的家庭作業――形體站立10分鐘。看到孩子們見到客人打招呼、彎腰拾起垃圾、走路抬頭挺胸等已經成為了一種條件反射，每一個實驗小學的教師都感到由衷的欣慰。

在處事習慣中，學校還從主題活動入手，強化相處習慣，提升交往能力。比如在校園里，讓孩子學會用笑容打動別人、知道怎樣幫助別人、懂得合作的力量；在家庭中知道父母的愛、學會有話當面說、發現別人的“閃先點”；在社會上學會幽默地待人接物；感受分享的樂趣、能夠正確面對競爭等。每一個主題都能讓學生學會相處的技巧，并且從相處中獲得生活的快樂，體驗到成長的進步。

3.樂表達、會學習

多維表達是實驗小學的特色項目，學校以“表達”為核心，搭建了“經典積累、漫畫描述、精彩播報、創意表達”四個平臺，創新了“親子茶座”“手偶戲”，讓孩子們多角度獲取，多形式表達。

經典積累――表達從積累開始，經典詩詞是民族的文化精髓，誦讀課上和周一的大課間中，學生在朗朗的誦讀聲中，接受中華古典詩文的熏陶。一二年級以200首李陽“瘋狂古詩文”為主，三年級誦讀《弟子規》，四年級品讀《論語》，五年級誦讀經典古文，誦經典，豐富內涵、開闊胸襟、啟迪智慧。

漫畫描述――本學期在全校范圍內開設特色漫畫課程，以漫畫為切入點，不拘形式，自由地把見聞和想象表達出來，隨感而發，隨情而抒，并向語文學科的作文配畫、看畫寫文輻射，從瞬間的漫畫情景變為動態的表達過程，通過漫畫的創作，展示自己的觀點，袒露自己的心聲，做到“我手寫我口，我筆表我心”。

精彩播報――學生每天都要和班級的同學一起傾聽家事、國事、天下事，交流一天的所思所想所做，一則最新的新聞，一條簡單的評論，一個有創意的想法，都讓孩子的傾聽與表達能力在日積月累中得到潛移默化的提高。

親子茶座――建議家長與孩子每天最少用20分鐘進行親子茶座活動，邀請全家人參加。舒緩的音樂，和諧的氛圍，一家人圍坐在一起，一邊品茶，一邊聊天，內容可以是身邊見聞、學習感受、生活體驗、心情表白等，海闊天空，無所不談。通過交談，加強溝通。

手偶戲――學校針對部分學生不擅長交流這一現象推出的一種有趣的溝通方法。即用手偶來創設一種童話般的情景，避免了面對面交流的尷尬，使孩子們更容易敞開心扉，真誠交流。我們欣喜地發現，“手偶戲”能讓不愛說話的孩子開口說話，能讓不擅長交流的孩子滔滔不絕……

三、幸福童年在體驗中分享

“讓每個孩子得到最大的發展”是實驗小學老師的追求。學校充分利用活動平臺拓寬學生習慣養成的空間，挖掘孩子身上的潛能。

1.每周自選菜單課程

活動是小學生喜聞樂見的形式，學校利用每周自選菜單小社團、開心農場校本課、校外拓展課程來豐富學生的生活，促進學生表達與思維能力的提高。每周自選菜單小社團，像快樂小主持、蓓蕾文學社、讀書小沙龍、智力七巧板、思維快樂營、國學經典學院等42個小社團，每周五的下午學生打破班級的界限，進行“菜單式”選課。進行全校性的“盆栽植物園”的開發，讓學生在親近大自然的過程中豐富實踐體驗，培養觀察習慣，挖掘孩子的潛力。

2.每月校外實踐體驗

實驗小學有一個特別的組織，那就是家長義工團，他們為學生創設了多種實踐體驗平臺。像3月的“擁抱春天”挖野菜活動、4月的賞桃花活動、5月的煙臺農博園認識農作物活動，6月的“軍營一日體驗”主題教育活動、9月的國際海水浴場撿垃圾活動，11月的天文臺追星活動等，同時學生還定期地走進消防警營、招商銀行、水務集團、嘉盛牛奶公司等實踐基地，飛出校園的孩子有了不一樣的體驗和發現。

3.每年五色品牌活動

篇5

2. 召開時間：2021年9月13日下午5點

3. 活動地點：實驗樓東樓301--302教室

4. 主持人：xxx

5. 活動對象：高一四班全體學生

6. 應到人數：51人 實到人數：51人

7. 活動背景：世界上最可怕的力量是習慣，世界上最寶貴的財富也是習慣。一個企業，一個國家，一個民族是如此，對于人的一生來說，更是如此?！狈▏髡吲喔浾f過：“習慣是人生的主宰，人類應該努力追求好的習慣?！?/p>

8. 活動目的：通過在全班范圍內開展以“培養良好習慣”為主要內容的活動，使同學們更好地了解和體會良好習慣的重要性和必要性，知道美好人生需要良好習慣的支持，讓同學們內心留下培養良好習慣的種子。

9. 注意事項：

1. 班會活動下午5點準時開始

2. 由主持人來引出本次班會主題

篇6

我國著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣?！蹦敲?，培養小學生良好的寫字習慣有什么意義呢？

1.有助于學生良好性格的養成

寫字習慣的培養是持之以恒、通過強化訓練的結果，不是一朝一夕所完成的，整個過程充滿著對意志的磨練。勤奮、自信、獨立創新、嚴謹、謙虛等是良好寫字習慣的最主要特征。勤奮、自信、獨立創新、嚴謹、謙虛又是隨著一天一天習慣的形成而慢慢地表現出來。寫字方法是通過習慣的形式而固定下來的，才能真正成之為方法，使其表現出應有的價值。

2.有助于發展學生個體智力

習慣是屬于非智力因素的，良好的寫字習慣有助于非智力因素的發展和培養。它可以培養學生做任何事情都要認真的、耐心的意志品質。

3.有助于學生思想品德的提高

良好的寫字習慣是實施素質教育，實現學生全面發展的一個重要部分。因為長時間堅持不懈地練字，可以陶冶性情，提高自身涵養，受到美的感染與熏陶，提高審美情趣與能力，從而養成做事一絲不茍、愛好整潔的習慣。

二、小學生養成良好的書寫習慣的策略

兒童的心田就是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲；播種了行為，便會有習慣的收獲；播種了習慣，便會有品德的收獲；播種了品德，便會有命運的收獲。那么，讓小學生養成良好的書寫習慣有哪些策略呢？

1.用好習慣影響學生

小學生良好書寫習慣的培養，不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數不多，相當一部分教師的字寫得不夠規范，有的教師甚至執筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示范作用。所以，要讓學生養成良好的書寫習慣，得從規范老師做起。

2.用興趣激發學生

興趣是最好的老師。對于低年級的小學生來說，寫字相對是枯燥的乏味的。因此，老師應根據兒童心理特點，先在“激趣”上下工夫。鼓足學生學習寫字興趣的風帆，使之“尚未下筆先熏陶”。事實也告訴我們，小學生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。

（1）故事誘趣。根據學生愛聽故事的特點，我平時十分注意閱讀和收集我國歷代書法家獻身書法藝術的故事，尤其注意收集名家勤學書法的斬聞趣事講給學生們聽，學生往往興趣盎然。這些故事不僅是激發學生熱愛祖國書法藝術，激發學生民族自豪感和寫好漢字的責任感的生動材料，而且是寫字教學的調味品，是勃發學生寫字的興奮劑。

（2）活動引趣?？膳e行“書法講座”、評選“書寫之星”、開展“書法競賽”、進行“作業展評”等，培養學生書寫的興趣，讓學生在活動中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動的影響下和榜樣的激勵下，久而久之，學生中間很容易就形成了寫規范字、漂亮字光榮的良好風氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導向下，學生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習慣也在逐步形成。

（3）“評價”激趣：

①老師的評價。批改作業時，對于寫得好的孩子，在本次作業的開頭打上紅五星，孩子看到在每次書寫時都能得到老師的表揚，心里別提有多高興了。而書寫不夠好的，老師就采用敘述式委婉評價，如“老師期待你下次作業寫得工整又漂亮！”這樣，學生總能從老師這里得到正面的、積極的引導。

②同學的評價。利用小組長收取作業時檢查的時間，在每個同學的作業上畫有意義的符號，對作業進行評價。如畫笑臉，表示寫得好或者有進步；畫哭臉，表示寫得糟，還需努力。對寫得好的作業，老師允許再寫一遍，以最好的書寫展覽在班級榮譽欄里，供大家參觀。

（3）家長的評價。每次開家長會，讓家長們閱讀自己孩子的作業，讓他們從中看到自己孩子在書寫上的點滴進步，對孩子做出正確的評價。

3.用正確姿勢要求學生

俗話說：“嚴師出高徒?！毙W生可塑性大、模仿力強。首先要利用各種方法，讓學生直觀清晰地觀察到不同的寫字的姿勢，從中辨出好差之別，選擇出最正確規范的一種，進行模仿訓練。再深入到學生中去，分解要領，邊講邊示范。平時批改作業和書寫時，堅決做到雙姿正確、規范，讓學生受到潛移默化的影響。

在平時的寫字之中，要對學生嚴格要求，一定要學生用正確的寫字姿勢書寫。同桌時時做有心人，互相監督。讓同學找自己的瑕疵，有利于自己嚴格要求自己；在家要家長配合嚴格要求學生，對學生的書寫姿勢進行監督，不當之處，協助改正。

小學生的自制力很差，有時一個壞毛病要重復出錯，這就要求老師要有耐心，反復強調，使學生養成良好的習慣。因此，培養學生良好的寫字習慣是一項長期的、艱苦的工作，這就需要我們老師要有足夠的耐心和毅力。

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中圖分類號：G42

一年級學生剛從幼兒園進入小學，還沒有養成良好的聽課習慣，兒童化的行為和特征非常明顯?！摆w老師”這個詞所富有的威懾力只能在短時間內讓這些“沒規矩”的小家伙在一節課時間里按照你的課堂計劃來做。隨著時間的流逝，他們認識到：當某個學生犯錯時，趙老師除了以談話的方式教育外，并不會把他們怎么樣時，就會恢復以前的“任意妄為”。這時我能做的，除了“呵斥”就是“恐嚇”。而這兩個辦法也只能治得了一時，起不到長遠的效果。

“痛定思痛”，課堂教學還得進行，教學任務也得完成，所以，尋找一個長期有效的方法來保證課堂教學的順利進行成為我教學外的主要工作。在游戲和玩耍中，我和學生之間建立起了一種相互平等，相互信任的“友情”。這份“友情”成了維系教師、課堂、學生這三者的紐帶，課堂上我們師生合作，共同完成教學任務；課堂外我們一起游戲，共同體驗學校生活的快樂……

我不知該用“愛屋及烏”來比喻，還是用“親其師，信其道”來形容。學生對教師的這份情感改善了他們學習數學的態度，讓他們在還不明白為什么學習，該怎樣去學習的時候，因為喜歡數學老師而喜歡上了數學課。接下來的時間里，我一方面在網上查找有關的理論知識，一方面在教學中一點一滴嘗試，在教學中收到了很好的效果。上課時只要我站到門口，所有的人就會停止一切與教學無關的活動，課堂上也不用我提醒某某學生認真聽講。我表揚學生，他會樂呵呵的傻笑；我批評學生，他也是樂呵呵的傻笑。表揚和批評在融洽的師生感情中都成為了學生前進的動力。

接下來，我想從以下幾點來陳述我的想法和做法。

一、尊重學生、熱愛學生是建立師生“友情”的前提。

眾所周知，要想得到別人的尊重，就得先學會尊重別人。教師想要得到學生的尊重，就得誠心誠意尊重所有學生——特別是那些“調皮搗蛋的后進生”。尊重他們的自尊心，尊重他們的人格，尊重他們的個性，更重要的是理解、承認、尊重學生的差異和他們應有的權利。

學生對知識的不斷追求，不僅取決于對學習的興趣，還必須有情感作為動力。感情是雙方的。你愛學生，學生也愛你。一個肯定的微笑，一個批評的眼神，一個撫摸的動作，一次輕松的游戲，傳遞給學生的是老師親切、鼓勵、信任和尊重的情感信息。只有愛學生才能深入了解到學生在學習過程中的困難和需求，才能幫助他們克服困難，樹立自信。

1、在課堂提問和作業上體現對學生差異的尊重。

學有余力的學生，留給他們的問題就有一定的難度，認真思考之后方能做出正確回答；學習有困難的學生，就問一些基礎性的問題，回答對了，親切握手，回答錯了，瞪著眼一笑。盡量讓每個學生都有自己施展的余地。作業分為“三六九等”，“下要保底，上不封頂?！泵空n重點必須完成，補充的習題和提高的練習，學生盡自己最大的努力去做。不能獨立完成的，我帶著他們完成。

2、在瑣事上體現對學生權利的尊重。

“己所不欲，勿施于人”。該自己完成的任務絕不轉嫁給學生；非數學課時間，不給學生布置作業。上課時間我發號施令，學生聽我指揮；游戲時間，學生發號施令，我聽他們指揮。當學生有錯時先不立即與家長聯系，而是先將事情冷處理，等到周五家長接學生，而自己心平氣和之后，再將事情的整個過程告訴家長，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。既避免了因為情緒激動而犯錯，又讓學生覺得我這個“朋友”沒有告他的狀。

二、教師的個人魅力是鞏固師生“友情”基礎。

起初，師生之間建立起來的“友情”是比較脆弱的，需要很多后續工作來鞏固和維持。就如同學生學完新課需要練習一樣。后續工作不到位，或者教師因為忙于教學而忽視與他們在課外交流的話，這種“友情”就會變淡，消失，甚至會產生相反的作用。如何鞏固學生對教師的情感呢，我主要從以下幾個方面去嘗試：

1、語言魅力。

學生與教師的溝通和交流80%的時間都是在課堂教學活動中完成的。所有的一切，歸根結底要落實到語言這一載體上。老師的魅力，要體現在語言的組織和運用上！備課時，我時刻謹記，教材只是用來幫助我教學的，只是我為搞好教學請來的“傭人”或者“長工”而已。教材和教參中的語言不能調動學生熱情的時候，我就會用自己的話，用學生最能理解的話來表達自己的教學內容。

2、用自己的實際行動感染學生。

小學低年級學生對老師的態度，具有特殊的敏感性。在小學心目中，老師是了不起的人物，是值得敬仰、信賴和效仿的人，這階段，老師的要求比家長的話更有權威。孩子們用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風度，都是十分美妙的。

三、努力提高學生成績是加深師生“友情”的關鍵。

所謂“一白遮百丑”。學生成績好，教師自然心情好，教師心情好，才會更用心去工作，學生受益就越多。

1、堅持體育鍛煉，時刻保持良好的精神狀態。

鍛煉身體不但可以增強體質，而且可以幫助我們驅除煩惱，梳理情緒。身體是革命的本錢。有了好身體，才有精力去準備每一節課。良好的心情，能使教師在課堂上精神煥發，激情四溢，從而帶動學生聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋，認真思考。如果課前發現自己心情不好，狀態低迷，我就去操場走一走。經過調節還不滿意的話，這節課我就臨時改做練習。

2、制作簡單的教具。

有時教材呈現的內容與學生生活相差甚遠，而且教材資源有限。做一些簡單的教具可以吸引學生注意力，幫助學生攻克難點。對教具的靈活運用，還能激發學生的學習興趣。

3、加強專項練習。

現在教材越來越花哨，情境圖占據了大量的空間。新課之后，學生僅做書上的練習是不夠的。從課堂發言和課堂作業上能夠發現學生對這節課的掌握情況，根據自己發現的問題，多出一些針對性的練習，能夠有效地幫助學生鞏固新知。另外，一年級新生學得快，忘得更快。一段時間后，就應該對以前的舊知識做一下復習，把重點、難點分類練習。

每個教師都有自己獨特的教學風格和獨特的人格魅力，而這些在教學活動中都可以成為我們和學生之間有效的溝通橋梁。使得師生之間建立起平等和諧，相互信任相互尊重的良好關系。無疑，這對于教學來說，是一個非常重要的前提。

[參考書目]

篇8

一

一位沒有繼承人的富豪死后將自己的一大筆遺產贈送給遠房的一位親戚，這位親戚是一個常年靠乞討為生的乞丐。這名接受遺產的乞丐立即身價一變，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。

二

英國前首相勞合·喬治有一個習慣——隨手關上身后的門。

有一天，喬治和朋友在院子里散步，他們每經過一扇門，喬治總是隨手把門關上。“你有必要把這些門關上嗎？”朋友很是納悶。

“哦，當然有這個必要。”喬治微笑著對朋友說，“我這一生都在關我身后的門。你知道，這是必須做的事。當你關門時，也將過去的一切留在后面，不管是美好的成就，還是讓人懊惱的失誤，然后，你才可以重新開始。”

可見，習慣對我們有著絕大的影響，因為它是一貫的，在不知不覺中，經年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。

不管是現在，還是古代，習慣對人們都是很重要的?？桌戏蜃诱f：“少成若天性，習慣如自然。”就是說小的時候養成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以至于以后所取得的成功，創造的奇跡，很多方面都是小時候形成的習慣所支撐的。

篇9

通過家長會和家長交談，對學生的觀察，并且與個別學生交流后，發現學生存在著很多不良的行為習慣和學習習慣。因此適時開一次有關養成好習慣的班會課是當務之急的事。

二、活動目的

通過活動，使學生加深對養成好習慣的認識,讓學生懂得,一個人的習慣雖然是個人的事情,但實際上小小的習慣會有巨大的影響,好的習慣可以使人走向成功,壞的習慣使人失敗,習慣決定命運,為了我們的未來命運,必須養成好習慣。

三、班會重點

明白習慣對人的影響以及不良習慣和良好習慣的表現。在實踐上知道糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。

四、教學用具：多媒體平臺、本課教學課件

五、班會過程

（一）同學們好！什么是習慣呢？請全班同學們來做一個小小的游戲（兩掌相對，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執的習慣。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”

詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為、傾向或社會風尚。

可見，習慣是一種養成，是一種比較確定的思想和行為方式。

初中三年，不僅是學習知識的階段，更是我們進入青春期獨立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養成好習慣?；蛘哒f，養成好習慣，克服壞習慣。

（二）交流空間

讓學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發言后進行簡單的分類，分為行為習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。

師：以自身的經歷和體驗談談下面這些不良習慣的危害。

1、早晨上學遲到的理由：“鬧鐘沒響”；“自行車壞了”；“看錯時間了”……

2、“兩操”遲到，跑操不好，不認真鍛煉。

3、自習課玩耍，說小話，學習不專注。

4、不認真看書復習，每天只是應付作業。

5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。

6、值日、清潔勞動不認真，應付了事。

小組討論，學生發言。進行及時的引導和點評。在發言的過程中強調不良的和良好的習慣的影響，隨后引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。

不良的習慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們人生之舟駛向成功彼岸的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。

（三）作為一名中學生要養成哪些良好的習慣：

良好的學習習慣。

1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問。

2、有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務。

3、善于集中精神，排除干擾。

5、有一套適合自己的學習方法。

6、經常使用工具書、參考書。

7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面。

8、今日事，今日畢。

9、經常與同學討論問題。

良好的行為習慣：

1、言語要文明，見面問聲好。友善共相處熱情禮相待。“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等文明用語應常掛嘴邊，不說污言穢語，不給別人起不文明的綽號。

2、衣著應端莊，儀態要規范。

3、領物取物，主動排隊，相互禮讓，井然有序。

4、他人宿舍，非請莫進；他人財物，未準莫取。

5、走道樓梯，人來人往，你謙我讓，主動留道。

6、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。

7、桌面墻面，莫亂涂畫；垃圾雜物，棄置有道。

8、進出校門，主動下車，微笑致意。

9、上課考試，休息時間，尊重他人，保持安靜。

10、升旗儀式，莊嚴肅穆，著裝整齊，端正嚴謹。

教師歸納：以上這些良好的習慣需要我們去培養和堅持，它們將為我們明天的成功奠基。

（四）心靈體操

同學們討了不良習慣的危害，了解了很多好的習慣和壞習慣，現在測試一下自己一天時間的利用率高不高

看我的一天是怎么度過的?

時間類別

所需時間

上課時間

自習時間

你利用了的課余時間

平均每節課多少分鐘后才能集中精神聽課

上課時發呆時間

自習課上閑聊、發呆時間

自習課上找、借東西所花時間

學習時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時。

1、算算你的時間利用率高嗎？

2、主要是什么習慣產生的影響？

教師根據學生時間利用率的高低，和同學們共同探討怎樣提高時間的利用率。

（五）糾正不良的學習習慣，建立良好的學習習慣的方法。

已經了解了很多好習慣和壞習慣以及對我們的影響，同學們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，形成好習慣?在改變不良習慣，形成好習慣工程中會遇到種種困難。（班主任 ）老師給大家介紹幾種方法，希望能對大家有所幫助。對展示的方法進行簡單的介紹和分析。

怎樣糾正不良的習慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來提醒自己。

3、第三用寫日記的方法來管束自己。

如何培養良好的習慣？

1、寫名言名句貼在桌上警惕自己。

2、可以請老師同學督促自己。

3、可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。

篇10

通過家長會和家長交談，對學生的觀察，并且與個別學生交流后，發現學生存在著很多不良的行為習慣和學習習慣。因此適時開一次有關養成好習慣的班會課是當務之急的事。

二、活動目的

通過活動，使學生加深對養成好習慣的認識,讓學生懂得,一個人的習慣雖然是個人的事情,但實際上小小的習慣會有巨大的影響,好的習慣可以使人走向成功,壞的習慣使人失敗,習慣決定命運,為了我們的未來命運,必須養成好習慣。

三、班會重點

明白習慣對人的影響以及不良習慣和良好習慣的表現。在實踐上知道糾正不良習慣、建立良好習慣的重要意義及方法。能夠自己制定相應的計劃并實踐。

四、教學用具：多媒體平臺、本課教學課件

五、班會過程

（一）同學們好！什么是習慣呢？請全班同學們來做一個小小的游戲（兩掌相對，十指交叉。注意觀察大拇指的位置），這就是自然而又固執的習慣。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。”

詞典上講，習慣是在長時間里逐漸養成的、不容易改變的行為、傾向或社會風尚。

可見，習慣是一種養成，是一種比較確定的思想和行為方式。

初中三年，不僅是學習知識的階段，更是我們進入青春期獨立的人格逐漸形成的階段。最要緊的是養成好習慣?；蛘哒f，養成好習慣，克服壞習慣。

（二）交流空間

讓學生說自己的習慣，并在黑板上板書。學生發言后進行簡單的分類，分為行為習慣和學習習慣，并總結良好的和不良的。

師：以自身的經歷和體驗談談下面這些不良習慣的危害。

1、早晨上學遲到的理由：“鬧鐘沒響”；“自行車壞了”；“看錯時間了”……

2、“兩操”遲到，跑操不好，不認真鍛煉。

3、自習課玩耍，說小話，學習不專注。

4、不認真看書復習，每天只是應付作業。

5、隨地扔垃圾，不將廢棄物放入指定位置。

6、值日、清潔勞動不認真，應付了事。

小組討論，學生發言。進行及時的引導和點評。（班主任 ）在發言的過程中強調不良的和良好的習慣的影響，隨后引導學生思考怎樣糾正不良的習慣、建立良好的習慣。

不良的習慣可能是我們成功路上的絆腳石，可能是我們人生之舟駛向成功彼岸的暗礁，可能是我們長途跋涉時鞋里的細沙。

（三）作為一名中學生要養成哪些良好的習慣：

良好的學習習慣。

1、愛動腦筋，愛觀察，愛提問。

2、有鉆研精神，喜歡獨立完成學習任務。

3、善于集中精神，排除干擾。

5、有一套適合自己的學習方法。

6、經常使用工具書、參考書。

7、喜歡閱讀，有意識地拓寬知識面。

8、今日事，今日畢。

9、經常與同學討論問題。

良好的行為習慣：

1、言語要文明，見面問聲好。友善共相處熱情禮相待。“請”、“你好”、“對不起”、“謝謝”等文明用語應常掛嘴邊，不說污言穢語，不給別人起不文明的綽號。

2、衣著應端莊，儀態要規范。

3、領物取物，主動排隊，相互禮讓，井然有序。

4、他人宿舍，非請莫進；他人財物，未準莫取。

5、走道樓梯，人來人往，你謙我讓，主動留道。

6、弱小貧困，幫扶資助；殘疾病患，文明相待。

7、桌面墻面，莫亂涂畫；垃圾雜物，棄置有道。

8、進出校門，主動下車，微笑致意。

9、上課考試，休息時間，尊重他人，保持安靜。

10、升旗儀式，莊嚴肅穆，著裝整齊，端正嚴謹。

教師歸納：以上這些良好的習慣需要我們去培養和堅持，它們將為我們明天的成功奠基。

（四）心靈體操

同學們討了不良習慣的危害，了解了很多好的習慣和壞習慣，現在測試一下自己一天時間的利用率高不高

看我的一天是怎么度過的?

你利用了的課余時間？

平均每節課多少分鐘后才能集中精神聽課？

上課時發呆時間？

自習課上閑聊、發呆時間？

自習課上找、借東西所花時間？

學習時間＝上課時間＋自習時間＋真正利用的課余時間－發呆時間－閑聊時間－借東西時間。一天時間的利用率＝學習(工作)時間／24小時。

1、算算你的時間利用率高嗎？

2、主要是什么習慣產生的影響？

教師根據學生時間利用率的高低，和同學們共同探討怎樣提高時間的利用率。

（五）糾正不良的學習習慣，建立良好的學習習慣的方法。

已經了解了很多好習慣和壞習慣以及對我們的影響，同學們商量看看有什么好辦法來改變自己的壞習慣，形成好習慣?在改變不良習慣，形成好習慣工程中會遇到種種困難。老師給大家介紹幾種方法，希望能對大家有所幫助。對展示的方法進行簡單的介紹和分析。

怎樣糾正不良的習慣？

1、第一交一些能夠管束自己的朋友。

2、第二用暗示法來提醒自己。

3、第三用寫日記的方法來管束自己。

如何培養良好的習慣？

1、寫名言名句貼在桌上警惕自己。

2、可以請老師同學督促自己。

3、可以每天定下一個目標，時刻檢查自己。