導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇八年級自我總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

八年級下冊教學反思(一)本學年我擔任了八年級語文教學工作。與高年級教學相比，八年級的教學有許多不同之處，值得好好反思。八年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，開始識字不是教學重點，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點，但由于學生認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握;但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)

教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、

句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充，使教材更加完善。

教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長

課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，創(chuàng)造一片新天地。

八年級下冊教學反思(二)前幾天，班中有幾個學生經(jīng)常違反紀律。并且，還有幾個女生，在平時，這幾個女生學習還很好，甚至出現(xiàn)了在教室里打撲克、下棋現(xiàn)象，在宿舍里晚休時間說話，對此，作為班主任，我萬分惱火，狠狠的批評了她們。之后，看到她們臉上倔強的神情，我真的不理解。只好靜下心來找原因。

到底是什么原因導致了她們明明是犯了錯誤還感覺不到呢?以前她們可不是這樣的。我心平氣和的和她們談心，原因終于找到了，原來在她們這個年齡，逆反心理特別強，你越是不讓他們干的事，她們越是去干。總是有一種好奇心，好勝心。再想想在上學時期的自己，不也是這樣嗎?有時候竟然和老師對著干!其實，她們也知道自己是不對的，可是就是管不住自己。

對此，作為班主任，如何去管理八年級的學生，確實需要我們好好的思考，僅僅用強硬的辦法去管理她們，也許收不到好的效果。那就應該曉之以理，動之以情，適當?shù)募右砸龑АＷ屗麄優(yōu)榱俗约旱睦硐耄ヅΓ^斗。

八年級下冊教學反思(三)自從新學期開學到現(xiàn)在，總感覺學生的學習氣氛不進狀態(tài)。要么課堂氣氛沉悶，要么課堂上注意力不集中。課堂上的學習效果非常差。到底是什么原因造成了這種情況?

篇2

“Endless Bridge” hands-frame as a bridge

Cao De-sheng

【Abstract】This paper uses the traditional old “, said the bridge” mode to highlight the “bridge” program is superior, “said Bridge,” teaching is not only effective, but also a number of learning methods used to transport the concept of “l(fā)anguage curriculum standards” in the Run in the “comprehensive study” of some basic concepts.

【Key words】Bridge; said bridge; comprehensive study

人教版八年級語文上冊第三單元以建筑園林、名勝古跡為主題。所選的五篇課文分別是：《中國石拱橋》、《橋之美》、《蘇州園林》《故宮博物院》和《說“屏”》。由于五篇課文中有兩篇都和“橋”有關，所以，教材把這個單元的綜合性學習設計為“說不盡的橋”。然而，我本人就自己教過的兩級學生的教學效果來看，讓學生收集資料后介紹各種各樣的橋（以下簡稱“說橋”），不如讓學生親自動手架一座橋（以下簡稱“架橋”）。

2007年的那一級八年級學生，我采用了傳統(tǒng)的“說橋”模式。即先將學生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材” “橋梁設計”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”等各子小組。小組內的同學設計互動問題，準備好資料，教師參與安排指導。然后用2課時進行成果展示。各個小組分別把各自收集的資料向全班同學展示，其中“中外名橋”小組還給大家展示了一些名橋圖片，兩堂課安排得滿滿的，但卻把很多學生聽得直打哈欠，課堂顯得枯燥乏味，不能激起學生的學習興趣。

2010年的這一級八年級學生，我采用了“架橋”的方法。在將要教學這個單元的綜合性學習時，學生們對我說：“老師，我們小時候都玩過用石頭架橋的游戲，我們學習了《中國石拱橋》一文，我們也想自己架一座石拱橋，咱們學校離河邊近，能不能讓我們到河灘上去架橋玩？”我覺得這個提議很有創(chuàng)意，當即采納了他的建議。到了那天，我把學生帶到學校后門外的河灘上，4人一小組，讓學生自己用片石架一座拱橋，架好后看能不能站個人上去。這個單元學了《中國石拱橋》這篇課文，從課文中知道了中國石拱橋有“形式優(yōu)美”、“結構堅固”、“歷史悠久”三個特點，如果試驗成功可以讓學生充分理解和認識中國石拱橋的特點。

活動開始了，學生們興趣高漲。各小組找來片石、廢磚頭等材料開始架橋，第一次有很多小組都失敗了。后來，他們采用了少數(shù)成功的小組的經(jīng)驗：先找兩塊大石頭做橋墩，在這兩個橋墩之間用細沙石磊起一個小土堆，然后用片石在小土堆上從兩邊橋墩向中間砌橋拱，拱合攏后，再用手掏掉拱下面的小土堆，這樣，一座石拱橋就架好了。第二次，大部分小組的石拱橋4個人站上去都沒跨，學生們忘乎所以地為他們的成功歡呼。他們看著自己親手完成的杰作，欣賞著石拱橋那優(yōu)美的弧線，直觀的體驗了石拱橋超強的承重能力，理解了中國石拱橋“形式優(yōu)美”、“結構堅固”的特點。

以上就是“說橋”和“架橋”兩種不同的方法。相比之下，“架橋”方案明顯優(yōu)于“說橋”。不僅教學效果更好，而且我認為“架橋”方案更好的體現(xiàn)了《語文課程標準》中關于“綜合性學習”的一些基本理念。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.體現(xiàn)了綜合性 《語文課程標準》中“語文綜合性學習”的綜合性表現(xiàn)在很多方面，其中“內容綜合”方面強調：“注重語文和其他學科教學內容的綜合”。“架橋”的方案中，“拱”涉及到數(shù)學上的弧形和物理上的力學方面的知識，是讓學生對這兩門學科知識綜合運用的一個過程。

2.體現(xiàn)了實踐性 綜合性學習要求增加學生語文實踐的機會，在生活實際中學習語文、運用語文、通過實踐活動，溝通學生同社會生活、大自然的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的語文實踐能力、獨立自主能力和創(chuàng)新精神。在華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這句話非常深刻地揭示了兒童學習的特點：在實踐中獲得真知。我國在總結以往課程建設經(jīng)驗的基礎上開展的新一輪基礎教育課程改革也充分體現(xiàn)了實踐活動在基礎教育過程中的重要作用。“架橋”的方案中，學生在學了《中國石拱橋》的特點后，自己動手架一座石拱橋，正是一個由理論到實踐的過程，一個理解運用的過程。

3.體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式

自主學習 筆者非常贊同學者龐維國的觀點。即學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制訂學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調節(jié)，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救，那么這樣的學習就是自主的。“架橋”的方案從提議到實施全是由學生自己完成的，充分體現(xiàn)了自主性。

合作學習，合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互學習。合作學習必須具備以下幾個方面的要素：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性互動；積極承擔在完成共同任務中個人的責任；期望所有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內沖突；對于個人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。架橋的過程，4人小組里的成員，有著細致的分工和充分的合作。4個人中，有撿片石、廢磚的，有安橋墩的，有磊小土堆的，到了架拱這個環(huán)節(jié)，則要4個人齊心協(xié)力才能完成。可以說，合作是架橋成功的前提。

篇3

教學思維指的是教師在設計系列教學活動時的思想傾向，它會影響到整個教學活動的設計、執(zhí)行、開展與落地，因此，物理教師在進行教學反思時，首先就應當從教學思維這一點切入，看看自己是否有以學生為主體。以蘇教版初中物理八年級上冊第一章《聲現(xiàn)象》為例，在設計這一章節(jié)時，教師應當從學生的角度入手，以學生為主體，在講解時多以引導的方式，比如可以通過舉例用生活中的聲音現(xiàn)象來引發(fā)學生思考，在循循善誘的過程中去傳遞章節(jié)知識。

二、教學內容的反思――緊扣教材

教學內容指的是教師在教學過程中傳授和教會給學生的所有內容，這直接決定了學生學習的內容質量。因此，物理教師在進行教學反思時，第二項內容就應當從教學內容這一點切入，而其反思的標準就在于教師是否在講課的過程中始終緊扣教材。以蘇教版初中物理八年級上冊第四章第三節(jié)《探究凸透鏡成像的規(guī)律》為例，這個章節(jié)的主要內容是凸透鏡成像的原理與規(guī)律及其應用（照相機、幻燈機、放大鏡），其中，在“凸透鏡成像的規(guī)律”這個實驗探究中，教師要重點啟發(fā)學生進行思維發(fā)散，即“提出問題猜想假設進行實驗分析與論證”，教師可以通過“凸透鏡成像的規(guī)律”這個實驗來教會學生整個邏輯思維過程。

三、教學手段的反思――豐富多樣

教學手段指的是教師在課堂上以何種方式來開展教學活動，這是影響課堂氛圍的重要因素，筆者認為物理教師在進行教學反思時，應當以是否豐富多樣作為對教學手段的反思標準。以蘇教版初中物理八年級下冊第八章《力》為例，這個章節(jié)將彈力、重力、摩擦力這三種常見的力分列為三個小節(jié)來講解，不難發(fā)現(xiàn)其目的在于便于教師精講、細講，由于力是一個非常抽象的概念，看不見但真實存在，其對學生的抽象理解能力要求較高。如果教師能夠采用包括實驗、多媒體展示、微課視頻等多種教學工具在內的方式去開展教學，就容易提高學生的理解力。比如實驗，除了教材中演示的實驗外，教師可以讓學生自己手動操作來驗證，還可以借助多媒體技術來播放實驗，并通過放大、暫停、反復播放等功能來全面解析實驗，以提高學生對實驗的理解能力。反之，如果教師干癟癟地只是照本宣科，單純依賴于教材，那么這種單一的教學手段不僅會降低學生的學習興趣，也不利于體現(xiàn)知識亮點。由此可見，物理教師以教學手段是否豐富多樣來作為反思的標準將有利于教師從多個角度去全方位地解析知識要點。

四、教學評價的反思――有效激勵

篇4

在教學上，我憑借著扎實的體育功底，工作起來還算得心應手，比較熟練，無論哪個教學內容，我都胸有成竹。直到本學期新一年級的加入，讓我感觸頗深。一年級共五個學生，人數(shù)不多但各有特色。一堂課下來讓我心臟亂跳、頭疼眼暈、口干舌燥，甚至可以說是氣急敗壞。在生氣頭疼之余，我反復問自己：“這么活潑好動、肢體健全、經(jīng)歷旺盛的孩子們，怎么就不能安安靜靜的聽我說一句話？跟我做一個動作？正常的上一節(jié)課？是他們根本教不了？還是我不會教？”于是我想盡辦法，在室內、操場、感統(tǒng)訓練室、技能訓練室等不同環(huán)境授課，觀察他們反應。終于我發(fā)現(xiàn)了問題的關鍵，他們不是不能學，而是沒有良好的學習習慣，不懂得遵守紀律。于是我針對學生這一缺陷入手，先從精神上提高他們注意力，聽從指揮，肯看我、肯聽我、肯學我，這樣才能有良好的課堂效果。我自編教材，將運動游戲與感覺統(tǒng)合相結合。從隊列練習到準備活動、主輔教材安排的都是引發(fā)注意力的游戲。并且錯小活動范圍，將學生注意力控制在小的范圍，有助于教學效果的提高。最終我大膽的拿一年級做了注意力訓練的一節(jié)匯報課，學生課上表現(xiàn)證明了課的實效性。

二、 探究有教育意義的群體活動

體育鍛煉不僅能從身體上補償殘疾學生缺陷，而且能從心理及品質上磨練其意志，使學生身殘志堅。本著這一目標我力爭為學生營造一個有意義的課外活動氛圍，使學生從內心喜歡體育鍛煉。在喜迎祖國60華誕之際，利用大課間活動教授學生手語舞蹈——國家，開展“為祖國獻禮展殘疾兒童風采”的體育運動會，培養(yǎng)學生熱愛祖國，自立、自強的良好品質。首次“三跳運動會”讓學生體會到了——我能跳、我會跳、我跳的最棒的技能，體會成功建立信心。利用象征性冬季長跑活動，介紹運動成績突出的學生事跡，號召同學們像他們學習，樹立榜樣，人人爭做體育陽光少年。

三、 創(chuàng)編融合感的舞蹈素材

一直以來舞蹈是我又一個特長愛好，我也在不斷利用這一愛好輔助我的教學工作。我擔當舞蹈技能組的教學以來，交給了學生不同類型的舞蹈。有教育意義的手語舞蹈——國家，讓人振奮、有流行因素的民族舞——月亮之上，讓人欣喜、有一定功底的武術——中國功夫，讓人豪放、有快樂感覺的現(xiàn)代舞——加油！加油！催人上進。這不同感受、不同內涵的舞蹈為學生營造了展示自我的舞臺，抒發(fā)了學生渴望生活、熱愛生活的情懷。流行音樂配上優(yōu)美舞步，讓殘疾兒童封閉已久的心門徹底打開，讓這仿佛與世隔絕的群體越發(fā)耀眼，他們渴望跟上時代的腳步。為了這些殘疾孩子的將來我將一直堅持下去，直到我跳不動的那一天。

以上是我對一年工作的回顧，還需繼續(xù)努力。我組織開展的“陽光體育與祖國同行”長跑活動獲區(qū)優(yōu)秀單位，我校天津市特奧滾球比賽獲市第六名、并獲得精神文明先進組織獎，我個人撰寫的人“因為我是教師”師德征文獲校一等獎，案例“龜兔賽跑的啟迪”獲區(qū)三等獎。掀開嶄新的一頁，迎接新的挑戰(zhàn)，堅持我的信念，創(chuàng)造殘疾學生又一個明天。

八年級上語文教學工作總結

2012年教師教學工作總結小學語文教研組教學工作總結

2012年下半年教師教學工作總結

篇5



在初中階段的英語教學中，八年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成績，同時也阻礙了初中英語教學質量的提高。這種問題在農村初中顯得尤為突出。作為英語教育工作者應及時找出其原因及相應對策，幫助這些學生走出困境，保持良好的學習興趣。如何縮小學生的差距，克服學生學習上不良因素和習慣、挖掘他們學習潛能，激發(fā)他們的興趣大面積提高教學質量，使農村中學學生在初中階段取得較好的成績，是值得我們農村中學英語教師研究討論并亟待解決的問題。

自我從事英語教學工作以來，一直有著這樣一種潛在的定式————-七年級是遍地開花，八年級是兩極分化，九年級是天上地下。在農村中學八年級的英語教學就好像是一道很難翻越的坎。教學，就是教師和學生的配合，只有師生共同努力才能避免兩極分化現(xiàn)象， 進而提高農村中學生的整體英語水平。

一.農村初中英語的現(xiàn)狀

國家新課程改革要求提倡自主，探索與合作的學習方式。但教材內容增加、文章較長、語法復雜。部分學生學習目的不明確，沒有充分認識到學習英語的重要性和必要性。正處于青春期的他們礙于面子，上課不張嘴，做活動不參加，甚至部分學生把學習看作是一件苦差事，是一種負擔，產生了不想學念頭。學習目的和動機是學生學習內部動因，由于初中生情緒不穩(wěn)定，時而快樂，時而消極，七年級下學期開始，部分學生因成績得不到提高而放棄不學，到了八年級作業(yè)多，難度大、加大了兩極分化的現(xiàn)象。

二.抑制兩極分化，促進和諧發(fā)展

現(xiàn)代教育理論認為，開展課堂活動是優(yōu)化英語教學過程、實現(xiàn)課堂交際化和了解課堂信息反饋的有效策略。因此在課堂教學中教師要根據(jù)教材的語言材料、學生的實際水平和農村初中的教學條件，在不同的教學環(huán)節(jié)，組織有效的課堂教學活動，給學生提供足夠的語言實踐機會，培養(yǎng)和發(fā)展學生的語言能力。結合我的教學實踐。

2.1培養(yǎng)習慣，引導學習。

我國著名作家巴金也說："孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。”作為教師，就要根據(jù)學生的認知特點，幫助學生在認知領域里學會動腦，傳授可供思考的知識，避免死記硬背，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，使他們養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。在平時的教學中，每天盡量安排10分鐘左右的英語廣播，創(chuàng)造外語學習氛圍。廣播節(jié)目內容可以有故事、新聞、歌曲、繞口令、童謠、小詩、朗誦、演講等。每節(jié)課前安排學生做值日匯報，并給出三五分鐘讓學生自由會話。課外活動組織"英語會話角"活動使學生走出恐懼的心理，從聽說能力的訓練中認識到英語是一種用于交際的語言，輕松體驗學習英語的樂趣。

2.2親其師，信其道。

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 一個學生對一個老師的感情，直接影響著這名學生對這位老師所教學科的情緒。喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，喜歡學你這一科，相應的，這一科的學習成績就好。在我班的成瀟同學是一名外校轉入典型的偏科生。他擅長理科，他的總分還不錯就是英語成績不盡人意。他說他最討厭英語，上課從來不聽，作業(yè)全靠抄，考試的時候只要把選擇題做了就OK。在和他聊天后，我發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，只是沒有養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，以至于越來越消極。我堅信一定可以把他拉上來。后進生更需要關愛！面對這名學生，我首先端正態(tài)度，用寬容、平和的態(tài)度接納他，不僅僅把他當做學生，還把他當做自己的調皮孩子，關心他、鼓勵他、輔導他。我用愛的雨露浸潤他的心田，讓他從抗拒厭惡中自然地走出來。在課堂上經(jīng)常提問他，使他從以往的埋頭走神中變得能夠按照老師的引導去思考解決問題。每當有一點進步，我都會拍拍他的肩膀，豎起大拇指，投向鼓勵的目光。課后我及時和他交流心得，及時督促、檢查，培養(yǎng)他獨立完成作業(yè)的能力。經(jīng)過一學期的努力，成瀟的英語成績由原來的二三十分上身到了82分。在他的臉上我看到了收獲和希望。

2.3激趣引思，活躍氣氛。

篇6

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

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沒有探究意味的思品課堂，就沒有學生在個人認識與觀念上的高端發(fā)展。在思品教學中開展探究式教學，幫助學生自主獲得體驗、提高認識水平以及加深個體感悟，應該是每一位教師所需要認真思考并積極探索實踐的課題。現(xiàn)筆者結合日常教學中的一些思考與實踐，談一談在思品課堂上運用探究式教學的心得。

一、目標引領――在探究指向中煥發(fā)活力

有了具體而又明確的學習目標，學生的探究活動就有了方向指引，可以有效地防止學生在探究中隨波逐流。因此，在設計探究式思品課教學時，首要的即是確定學習目標。例如，在教學教科版七年級上冊《工欲善其事，必先利其器》一課時，教師首先提前揭示本課的學習目標――掌握學習的方法，并緊扣其中的實踐性重點，即“能根據(jù)學科特點和個人實際選擇學習方法，提高學習效率；開闊眼界，學習通過多種渠道獲得知識”來進一步學習。結合目標要求，教師事先布置學生在學習實踐中留意自己在其他學科中的學習策略與方法，并進行自我總結和歸納，以便在課堂上進行集中討論。這使得課堂探究活動從一開始就有了明確的方向引領。

當然，確定學習目標，除了依靠教師自身精心的準備和探究之外，還可以鼓勵和引導學生參與進來，以防止教師單方面制定學習目標的“一廂情愿”，讓探究式學習目標真正貼合學生的學情。

二、興趣激活――在探究情境中煥發(fā)活力

興趣是最好的老師。只有調動起學生參與思品課探究學習的興趣，思品課教學才能變成“一潭活水”。在興趣的推動下，學生的探究思維會被激活，對于將要探究的問題就會全身心地投入，充分地進行分析、討論，使得思品課堂呈現(xiàn)出生機與活力。激發(fā)學生學習興趣的方式多種多樣，創(chuàng)設與他們學習生活緊密相連的情境是一種行之有效的方式。教師可以將探究活動融入到適當?shù)那榫持腥ィl(fā)學生的關注，喚起他們的問題意識，最大限度地激活他們展開探究的興趣。

例如，在教學教科版八年級上冊《偶像與自我》一課時，教師從當下手機客戶端的APP“我的明星臉”導入，讓學生自拍后對照APP中的結果進行自由討論。這樣做，教師沒有刻板地給學生灌輸各種教條，也沒有生硬地要求學生不要盲目追星，而是讓學生在自由討論下正確認識從眾心理，很快就激發(fā)了學生的探究興趣。由于教師從課始就為學生的探究奠定了寬松和諧的情境氛圍，因而學生的學習興趣很濃，且接受知識的范圍很廣。

三、內容簡練――在探究節(jié)奏中煥發(fā)活力

要想讓學生有充分的探究時間與空間，就必須對教學內容進行刪減，簡化教學流程，舍棄那些不必要的“作秀”環(huán)節(jié)，總結寶貴的教學經(jīng)驗，使得思品課堂上的探究活動能夠做到“節(jié)奏快、容量大、效率高”。在組織學生開展探究活動時，教師要能夠準確把握教學重點與難點，將最充盈、最豐富的探究方式應用在突破重難點上，既有“清風拂面”，也有“重錘敲打”，使得思品課堂探究節(jié)奏清晰明快，收獲飽滿豐盈。

例如，在教學教科版七年級下冊《誰為我們護航》一課時，教師扣住四個問題展開探究活動：1.家庭中常見的幾種侵權行為是什么？2.家庭生活中未成年人的維權辦法有哪些？3.學校中常見的幾種侵權行為是什么？4.學校生活中未成年人的維權辦法有哪些？學生圍繞這些問題展開討論和分析，就能判斷違反未成年人保護法的一些現(xiàn)象和行為，并且學會利用法律維護自身的合法權益。

四、學法細致――在探究方法中煥發(fā)活力

學生只有掌握了合適的學習方法，提高自學能力，才能進行高品質的學習。教師要結合具體的教學內容，巧妙地滲透相應的學習方法或技巧，充分調動學生已有的生活經(jīng)驗和知識儲備，從而使得他們的獨立探究和合作交流活動變得更具效率，并且有助于幫助學生在后繼的學習中獲得長期可持續(xù)發(fā)展的能力。學法的指導要避免教條化，既要細致妥帖，又要避免影響探究教學的正常進行。

篇7

二、 參觀初中七年級地理講授《巴西》的地理課堂；

三、 參觀石家莊四中地理活動室；

四、 對區(qū)域地理的分析報告。

活動的第一項是由石家莊四中的初二地理老師韓老師講授《青藏地區(qū)》，在這堂地理課中，有許多地方值得我們學習，我總結為以下幾點：

一、課堂氛圍積極良好，采用了小組合作探究式的學習方式，體現(xiàn)了學生為主體的教育教學觀；

二、在小組討論過程中，老師能夠及時巡回指導，和每小組學生進行簡單交流；

三、老師在整堂課的教學過程中，語速、時間控制的都很到位，最重要的是整堂課的教學思路清晰，在課堂小結時能夠引導學生建立相應的知識框體系，突出重難點，學生能夠很好的掌握本節(jié)知識點。

四、在課堂導入環(huán)節(jié)，老師讓學生們幫她完成雪域高原旅游的夢想，并分析去雪域高原旅游需要準備什么以及當?shù)靥厣日归_了課本堂課的知識探究。

五、在每小組派代表進行匯報后，老師能夠及時給予評價和總結等。

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        八年級學生已初步明晰了學習目標，逐步認識到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個轉折點（中考）打下基礎！因此在這個階段對學生加以合適的引導和充分的表達和展示對他們的成長是很有裨益的！

        二、 daily report的形式多樣性和引導的多維化

        daily report形式可以多種多樣，學生能夠考慮的內容也相當廣泛，作為老師要引導學生拓展daily report的內容（包括廣度和深度）。經(jīng)過七年級一年的積累，學生們到了八年級已有了一定的語言基礎，而且他們對事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導學生合適表達觀點。針對這個年齡段的學生，我將新聞熱點作為daily report的內容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學生回家后通過電視、網(wǎng)絡、報紙等方式收集有關信息。學生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動的開展和中國人民對災區(qū)的援助等。daily report也可以和所學課文緊密結合，在學習有關charities的課文前，我就安排學生通過網(wǎng)絡來了解中外的慈善機構，如希望工程、紅十字會、聯(lián)合國兒童基金會、綠色中國組織等等。這些慈善機構在幫助貧窮弱小方面以及為保護我們的生存環(huán)境所做的貢獻激發(fā)了學生的情感。daily report可根據(jù)話題、學生特點、班級特點等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學習方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動學生的力量。本學年每學期開始的時候我都開展“話題招標”，通過招標學生都愿意把自己的好東西和大家分享。學生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識，從而保持了學習的熱情。

        對daily report進行有效的引導

        （1）引導學生通過daily report進行自我反思、自我定位和自我規(guī)劃

        首先，老師要引導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀來著手daily report。daily report的內容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對人對事的感受或是學生對某門學科的看法或學習感受。如英語學習中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。總之，daily report的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心思想。這樣，通過對daily report的準備和進行，可以幫助和督促學生進行自我觀察、自我反思、自我總結和分析，從而達到一種自我定位。老師也可以從學生的daily report中了解他們的學習特點和學習中遇到的困難，以便更好地因材施教。

        其次，老師應更重視對daily report的過程指導。俗語“冰凍三尺，非一日之寒”。在實際操作中，學生有時會覺得沒什么可說，這可能是因為他們缺乏學習的意識，對生活的觀察不夠細致，或者缺乏對學習進行反思的習慣和能力。對此。在daily report的有些階段，老師要指導學生如何準備，如：選材、資料查閱等。特別對學習有困難的學生要進行學法和知識等多方面的指導，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們樹立學習的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產生學習的動力。另外，要指導學生之間的協(xié)作互助學習與交流。 

        （2）引導學生通過daily report交流情感，激發(fā)學生學習興趣

        我們知道影響外語學習的情感因素主要有：動機、自信和焦慮。有些學生通過開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語水平很差，因而很苦惱；有些學生決心努力學好英語，但在學習過程中遇到困難便產生畏難情緒而裹足不前；有些學生因某次考試失敗或對與他人交流抱有恐懼感，而擔心他人會對自己作出負面評價，因而產生焦慮情緒”自信心受挫，從而導致學習動機降低，給學習帶來負面影響。而興趣是學習的內動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分。daily report一般采取按座次輪流值日法，時間3—5分鐘，形式不限，能使每個學生運用英語表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機會。在開展過程中根據(jù)以老師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。由“獨角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒樱⒔逃跇罚瑺I造出一種良好的師生教學氛圍。交流情感，激發(fā)學生學習興趣。

       （3）引導學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力  

        培養(yǎng)學生自主學習的能力，包括“動腦、動手”的能力。在新課程理念指導下，教學過程不再是一個同步的思維過程，而是一個異步的、發(fā)散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學習。對于每一個個體來說，daily report這種開放的學習在學習方法和學習結果上，都可能是不同的。即知識是客觀的，但是對于知識的理解和賦予它的意義卻是每個人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，關注每位學生的發(fā)展，激勵創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。

        三、 合理地評價，培養(yǎng)學生調整策略，促使學生全面發(fā)展

        1. 評價需要多維度

        對學生 “daily report” 的終結評價應考慮多維度，可以從語音語調、精彩表達、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學生以合適評價。由于學生的daily report報告的內容都是學生自己和小組組織準備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學生個人或小組活動的結果，是學生思維的成果。老師應該予以肯定和鼓勵，只有這樣，才能幫助他們構建一種內在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢，使他們在各個方面的素質都得到發(fā)展。而對于學生在匯報中出現(xiàn)的語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯會挫傷學生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯而不敢開口。但是，對學生的語言錯誤，放任不管則會使學生誤以為自己理解了本沒有理解的知識，或者絲毫不注意語言的準確性、地道性。

        2. 實時展示自我學習規(guī)劃，進行階段評價

        以daily report為載體來明晰自己學習生活中的優(yōu)勢和不足，對自我的定位進行調整并制定或完善學習規(guī)劃。經(jīng)過反思繼而完善學習計劃的過程，學生會認識到只要肯動腦筋，肯花工夫去做事，同時積極接受別人的指導和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產生學習的動力。同時，學生也會逐漸意識到學習效果與自我調控是息息相關的，會逐步樹立自我計劃、自我檢查和自我評估的觀念。在學生完成自我學習規(guī)劃后，老師可以適時地讓學生展示近期、長期的學習規(guī)劃。在階段檢查結束時及時展示學生的英語學習成果。這樣能促進學生及時地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。

        3. 增加與學生、與家庭、與社區(qū)的接觸，讓更多的人來參與評價

篇9

八年級學生已初步明晰了學習目標，逐步認識到自己的不足，渴求能改變自己，提高自己，樹立良好的自我形象，為沖刺人生的第一個轉折點（中考）打下基礎！因此在這個階段對學生加以合適的引導和充分的表達和展示對他們的成長是很有裨益的！

二、 Daily Report的形式多樣性和引導的多維化

Daily Report形式可以多種多樣，學生能夠考慮的內容也相當廣泛，作為老師要引導學生拓展Daily Report的內容（包括廣度和深度）。經(jīng)過七年級一年的積累，學生們到了八年級已有了一定的語言基礎，而且他們對事物有了自己的見解和判斷，老師就可以引導學生合適表達觀點。針對這個年齡段的學生，我將新聞熱點作為Daily Report的內容。如今年日本福島發(fā)生大地震后，我就要求學生回家后通過電視、網(wǎng)絡、報紙等方式收集有關信息。學生不僅描述了地震發(fā)生的地區(qū)、情景、傷亡情況，而且還描述了救援行動的開展和中國人民對災區(qū)的援助等。Daily Report也可以和所學課文緊密結合，在學習有關Charities的課文前，我就安排學生通過網(wǎng)絡來了解中外的慈善機構，如希望工程、紅十字會、聯(lián)合國兒童基金會、綠色中國組織等等。這些慈善機構在幫助貧窮弱小方面以及為保護我們的生存環(huán)境所做的貢獻激發(fā)了學生的情感。Daily Report可根據(jù)話題、學生特點、班級特點等采取自由談話式、話題演講、課本劇表演、詩歌朗誦、人物介紹、幽默故事、學習方法介紹等多種形式。為了使話題多樣化，老師完全可以發(fā)動學生的力量。本學年每學期開始的時候我都開展“話題招標”，通過招標學生都愿意把自己的好東西和大家分享。學生推薦的話題如：環(huán)游世界、百味人生、今日世界和校園內外等等，孩子們每天都有新話題，每天都有新知識，從而保持了學習的熱情。

對Daily Report進行有效的引導

（1）引導學生通過Daily Report進行自我反思、自我定位和自我規(guī)劃

首先，老師要引導學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀來著手Daily Report。Daily Report的內容不僅是對周圍環(huán)境的觀察和匯報，也可以是自己昨天或以前的某段經(jīng)歷，某種對人對事的感受或是學生對某門學科的看法或學習感受。如英語學習中碰到的某個不懂的語言現(xiàn)象或選擇題，是如何把它弄懂的。還可以是經(jīng)驗介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會話，怎樣練寫作等。總之，Daily Report的內容沒有大小之分，沒有重要不重要之分；但要求內容有一定的真實性，要求用正確的英語語言表達一定的中心思想。這樣，通過對Daily Report的準備和進行，可以幫助和督促學生進行自我觀察、自我反思、自我總結和分析，從而達到一種自我定位。老師也可以從學生的Daily Report中了解他們的學習特點和學習中遇到的困難，以便更好地因材施教。

其次，老師應更重視對Daily Report的過程指導。俗語“冰凍三尺，非一日之寒”。在實際操作中，學生有時會覺得沒什么可說，這可能是因為他們缺乏學習的意識，對生活的觀察不夠細致，或者缺乏對學習進行反思的習慣和能力。對此。在Daily Report的有些階段，老師要指導學生如何準備，如：選材、資料查閱等。特別對學習有困難的學生要進行學法和知識等多方面的指導，及時解決他們遇到的問題，多鼓勵他們，使他們樹立學習的信心，從而想做事也能夠做到，感受到收獲的快樂，產生學習的動力。另外，要指導學生之間的協(xié)作互助學習與交流。

（2）引導學生通過Daily Report交流情感，激發(fā)學生學習興趣

我們知道影響外語學習的情感因素主要有：動機、自信和焦慮。有些學生通過開始階段的自我定位發(fā)現(xiàn)自己的英語水平很差，因而很苦惱；有些學生決心努力學好英語，但在學習過程中遇到困難便產生畏難情緒而裹足不前；有些學生因某次考試失敗或對與他人交流抱有恐懼感，而擔心他人會對自己作出負面評價，因而產生焦慮情緒”自信心受挫，從而導致學習動機降低，給學習帶來負面影響。而興趣是學習的內動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分。Daily Report一般采取按座次輪流值日法，時間3—5分鐘，形式不限，能使每個學生運用英語表現(xiàn)自我，有施展“才華”的機會。在開展過程中根據(jù)以老師為主導、學生為主體、訓練為主線的教學原則，把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。由“獨角戲”變?yōu)槎嘟巧餐顒樱⒔逃跇罚瑺I造出一種良好的師生教學氛圍。交流情感，激發(fā)學生學習興趣。 轉貼于

（3）引導學生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生自主學習的能力，包括“動腦、動手”的能力。在新課程理念指導下，教學過程不再是一個同步的思維過程，而是一個異步的、發(fā)散式的思維過程。新的課程理念提倡一種更加開放的學習。對于每一個個體來說，Daily Report這種開放的學習在學習方法和學習結果上，都可能是不同的。即知識是客觀的，但是對于知識的理解和賦予它的意義卻是每個人自己決定的。和諧教育，平等民主，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，關注每位學生的發(fā)展，激勵創(chuàng)新，才是教育工作者的追求。

三、 合理地評價，培養(yǎng)學生調整策略，促使學生全面發(fā)展

1. 評價需要多維度

對學生 “Daily Report” 的終結評價應考慮多維度，可以從語音語調、精彩表達、聲情并茂、聲音洪亮、題材新穎等不同維度給學生以合適評價。由于學生的Daily Report報告的內容都是學生自己和小組組織準備的，所以，盡管還存在著這樣或那樣的不足之處，也都是學生個人或小組活動的結果，是學生思維的成果。老師應該予以肯定和鼓勵，只有這樣，才能幫助他們構建一種內在的、穩(wěn)定的心理優(yōu)勢，使他們在各個方面的素質都得到發(fā)展。而對于學生在匯報中出現(xiàn)的語言錯誤，既不能采取每錯必糾的方式，也不能放任不管。過分的糾錯會挫傷學生參與課堂的積極性，使他們因害怕出錯而不敢開口。但是，對學生的語言錯誤，放任不管則會使學生誤以為自己理解了本沒有理解的知識，或者絲毫不注意語言的準確性、地道性。

2. 實時展示自我學習規(guī)劃，進行階段評價

以Daily Report為載體來明晰自己學習生活中的優(yōu)勢和不足，對自我的定位進行調整并制定或完善學習規(guī)劃。經(jīng)過反思繼而完善學習計劃的過程，學生會認識到只要肯動腦筋，肯花工夫去做事，同時積極接受別人的指導和幫助，就可以做成事情或者把事情做得更好，從而感到成功的快樂，產生學習的動力。同時，學生也會逐漸意識到學習效果與自我調控是息息相關的，會逐步樹立自我計劃、自我檢查和自我評估的觀念。在學生完成自我學習規(guī)劃后，老師可以適時地讓學生展示近期、長期的學習規(guī)劃。在階段檢查結束時及時展示學生的英語學習成果。這樣能促進學生及時地自我反思，修訂、完善規(guī)劃，并全力執(zhí)行所制定的規(guī)劃。

3. 增加與學生、與家庭、與社區(qū)的接觸，讓更多的人來參與評價

篇10

班主任上學期工作總結(一)一轉眼一個學期飛快就過去了，馬上又要迎來新的一年，孩子們又要長大一點了，我也又要老一點了。雖然很想時間就這樣停在現(xiàn)在，不要在流逝了，但顯然這是不可能的。沒有人能抵抗時間的流逝，該老去的終將老去，沒有人能永遠年輕，但總有人年輕。就這個學期，我又收獲了很多，這個學期讓我的教學經(jīng)驗更加豐富了，也更加懂的了怎么樣去和現(xiàn)在的年輕人接觸。現(xiàn)在就本學期的工作做簡略總結：

一、教課方式

過去我總認為和學生們相處一定要有老師的姿態(tài)，不能和學生開玩笑之類的。但在這個學期開始的時候學校帶我們去認真了一個培訓，講課的哪位老師說的很好，想要了解現(xiàn)在的孩子你首先要和他們成為朋友，讓他們愿意對你說出他們心里想說的。我在后面的教學中也確實是這樣做的，雖然一開始出現(xiàn)了一些問題，比如我不知道該開怎樣的玩笑，該怎么樣和孩子們說話。于是我開始上網(wǎng)翻看其他老師的教學視頻，發(fā)現(xiàn)他們的節(jié)奏很好，在講授知識的時候偶爾會開一兩個玩笑，活躍一下課堂氣氛，但是這個度也把握的很好，沒有人學生們都在下面嘰嘰喳喳，但也都讓大家笑出了聲，這樣在講課同學們的注意力都集中了很多。我也在網(wǎng)上看到了現(xiàn)在很多流行的梗，我就想或許現(xiàn)在的孩子都喜歡這個，我也開始在空閑時間去了解這些。慢慢的我也能做到像別的老師那樣風輕云淡的講個笑話，拋個梗，然后又把節(jié)奏帶回到上課中來，這樣做之后學生們的聽課注意力都高了很多，沒有像之前那樣總是開小差了。

二、思想教育

在傳授知識的同時我們還要做好心理輔導和思想輔導，就算孩子的成績再好，但是如果成績不健康的話我想那樣的孩子也很可憐。每個孩子都一些不愿說出來的秘密，他們的內心比成年人更敏感更加脆弱。所以我在班上的時候也會經(jīng)常和孩子們說有什么問題就來找老師，校園霸凌這種事情對一個孩子心理健康有很大的影響。如果我發(fā)現(xiàn)有同學最近的狀態(tài)不太對也會把他叫到一個沒有別人，只有我們兩個的地方好好的和他說，盡量做他讓他和我坦白的同時也不刺激他。

雖然這個學期已經(jīng)過去了，但這個學期我沒有留下遺憾，我每一分鐘都過得很值得。下一學期我會繼續(xù)的工作幫助孩子考上一個好的高中。

班主任上學期工作總結(二)時光流逝，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特殊性，學生比較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態(tài);還有很多學生非常自卑;這就給我?guī)砉芾砩系牟槐恪Ｓ谑俏铱偨Y出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面是我的工作總結

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：

1.學生學習基礎相對較差，有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業(yè)等，學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。

他們的學習習慣有待進一步培養(yǎng)。

2.整個班集體比較活躍，班干伍有明顯的號召力。

3.動手能力不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。

學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。

4.行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時有發(fā)生。

根據(jù)以上情況，我制定本學期的總目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣;掌握正確的學習方法;形成積極向上的班級整體風貌;促進學生的個性發(fā)展。

二、營造氛圍，促進班風的形成

狠抓日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。

我嚴格落實《中學生日常行為規(guī)范》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛(wèi)生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭發(fā)，如果有某個男生留長發(fā)或染發(fā)，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發(fā)理短或染黑。我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學生的養(yǎng)成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況;其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發(fā)揮監(jiān)督作用。經(jīng)過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現(xiàn)，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。果然，她一上任，充分發(fā)揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

四、因材施教，關心后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一開始我就制定好后進生的花名冊，通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，經(jīng)過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節(jié)比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮(zhèn)第一、全區(qū)第二的好成績;童漣、何嬌等同學的節(jié)目在學校及鎮(zhèn)分別獲得第一的好成績……八年級在多次集體活動中團結一心，獲得第一。

五、增強學生的安全衛(wèi)生教育

針對學生的安全意識薄弱的現(xiàn)狀，采用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛(wèi)生，班級，清潔區(qū)從不留死角，特別是本班的清潔區(qū)，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環(huán)境中學習和生活。

六、多鼓勵，樹立學生的信心

每次在班會、夕會上，都對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發(fā)現(xiàn)它的能力和耐心。”并提出本班的口號“相信自己，當這一切都成為過去，我就是最優(yōu)秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，積極學習，做好學生的思想工作

本學期中，通過有關的學習材料、互聯(lián)網(wǎng)等方式以學習一些先進的教學和管理經(jīng)驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。

本期八年級學生雖然有了很大進步，但仍然存在許多不足，如學習成績還能令人滿意，個別同學紀律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學生們，下學期我們會很努力，我們會不斷進步。

班主任上學期工作總結(三)一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現(xiàn)在就把一學期的工作情況總結一下。

一、做好學生的思想工作，培養(yǎng)良好的道德品質

對初一新生，必須先規(guī)范學生的行為，提高學生素質，與其他班主任一樣，經(jīng)常性地加強對學生的集會，晨讀、課間操，衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況在深入學生的學習，生活和活動中及時了解，關心、教育并且督促其良好的習慣養(yǎng)成。

我當班主任力爭做到兩點：

尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;

善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的周琦同學各方面表現(xiàn)相當不錯，是一個品學兼優(yōu)的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。在我上課時，有意找她回答問題，并適當給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。

二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風與班風，鼓勵學生參與各項活動

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學生做學習的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學習的能力，值日班干部每天輪流等級考勤，維持紀律等，并利用班會或業(yè)余時間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動。在另一方面，我自己也以身作則，努力做做事的榜樣，勤跟班，使班風正，學風濃。

鼓勵學生參與各項活動：如積極參與學校組織各項活動，積極報名參加校運會，拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語文課本劇表演三等獎，等等。這些集體活動都要學生齊心協(xié)力，一起來完成。

三、建立良好的和諧的師生關系，在愛心中與學生一道成長

老輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”所以平時我注意與學生交朋友，談心，在學習上給予關心與愛護，在精神上給予鼓勵與支持，使學生感到老師的溫暖，從而“親其師，信其道。”與此同時，我還注意培養(yǎng)他們同學的友愛之情，營造融洽和諧的人際關系，使同學們之間親如手足。

1、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

2、關心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業(yè)學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

四、重視與家長的聯(lián)系，雙向管好學生

學生與進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好的全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，進行友好交往。贏得了家長的信任，鼓勵和支持。同時對家長提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學習環(huán)境，為孩子做好榜樣。

五、積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮如紐帶作用

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，在這方面，我平時注意道多教育學生，要有禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

六、存在的不足，需要改進的地方

1、期末復習階段后進生狀態(tài)很不好。

以后要多注意復習階段學生的心理輔導與思想教育。

2、學生盡管上課看起來似乎很認真，但是聽課效率仍然不高。

在今后的班主任工作中，要更注重學生的思想動態(tài)，使班級更有凝聚力，把班級工作做的更上一層樓。

班主任上學期工作總結(四)本學期，我擔任七年級_班班主任，這是我第一年從事教育工作，擔任班主任，讓我深感責任重大。初一是初中三年的起始年級，基礎打不好，對學生三年的學習生活都會產生影響，為取得一個好的開始，本學期，我主要做了以下工作：

一、了解學生

了解學生是開展班主任工作的前提，為了班級工作的順利開展，學期初，我盡可能的與每個學生交流，熟悉他們的性格，學習情況。

二、組織和培養(yǎng)班集體

初一學生升入新的學校，學習、生活都發(fā)生了很大變化，面對新的同學和環(huán)境，有許多不適之處，為了消除他們的陌生感，盡快適應新的學校、班級和同學，我努力培養(yǎng)學生集體意識，使學生能夠逐漸融入新的班級，熟悉身邊的同學，并逐漸熱愛現(xiàn)在的生活，在此基礎上，我通過組織學生開展各種集體活動，增強學生們的班級凝聚力，使他們形成一個團結的整體。

三、加強班級管理

初一學生處于轉型時期，塑造性強，嚴格的管理能夠使他們走上良好的發(fā)展方向，為培養(yǎng)學生們形成良好的習慣，本學期，我采用先嚴后松的管理方式，通過嚴格管理，使學生適應現(xiàn)有的學習生活并逐漸養(yǎng)成良好的習慣，由被管理轉變?yōu)樽灾鞴芾怼?/p>

四、組織建立培養(yǎng)班委會

為更好的對全班學生進行管理，我發(fā)現(xiàn)并提拔了一些責任心強，工作積極的學生擔任班干部，逐步培養(yǎng)他們形成自我管理的意識。

五、做好安全和品德教育

作為學生，首先要學會做人，作為班主任，則要對每個學生的健康成長負責，為保證每個學生能夠平安快樂的度過初中生活，自開學初，我便強調個人安全，提高自身道德品質。

六、從整體上提高學習成績

初一是整個初中階段學習的基礎，為了不讓任何一個學生掉隊，我盡可能的管好每個學生，逐漸灌輸學習的意義，讓學生認識到學習的重要性，從而主動學習，并在此基礎上做好后進生的轉化工作。

從整體來看，我?guī)У陌噍^開學有明顯進步，但不足之處仍有很多，特別是在細節(jié)方面，無論學習還是工作都有待提高，班級凝聚力還有待進一步加強，下學期，我將針對本學期存在的問題進行改進，爭取讓整個班級再上一個新臺階。

班主任上學期工作總結(五)這學期以來，我擔任初一_班的班主任。通過一年的工作實踐使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易，七年級是初中階段的起始年級，學生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但自制力差，注意力不集中還處于半幼稚、半成熟階段，

如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一班級管理工作是學校教育工作的基礎。就此對一年的班主任工作進行一下總結：

一、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”

“火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，本期共推選了二輪班干部，第一輪由我指定，管理一個月;之后的一個月，由學生共同選舉和我的考察相結合，一直管理下來，效果較好，大部分同學基本上能自覺維護班集體利益，增加責任感和榮譽感。班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識和責任心。

一方面，我通過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心;又注意指導學生如何進行自我管理和自我設計、自我組織活動，比如讓學生自己組織學校藝術節(jié)舞蹈編排，并獲三等獎。另一方面，我有效地利用好每周日的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經(jīng)驗交流會，習慣養(yǎng)成教育等，這些活動對形成良好的學風、班風的有很大的促進作用。

二、制定班級文明公約，抓好班級常規(guī)管理

以前也制定過班級文明公約，但在安全方面缺乏一個具體的約定，針對這種情況，我地制定班級文明公約的同時。制定以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學都有一個具體的認識，而不是以前的模糊不清。宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給同學們一個警醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學期在街為規(guī)范的扣分方面，比以前有了大幅度的減少。

三、給學生提供展示能力的舞臺，調動學生的積極性

我首先要摸清每個學生的個性、特長，提出指導性意見，利用班會、勞動、實踐活動等方面，讓學生有時間和空間積極參與，充分展示其才華，既看過程，也看結果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)現(xiàn)其閃光點，激勵其進步。如我班唐圣欽同學生性好動，完全坐不住，當了班上的衛(wèi)監(jiān)督員，班上的衛(wèi)生不到位，他就主動掃干凈，具有樂于奉獻精神。因此，我充分肯定其優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他的上進心不差，鼓勵他改正缺點，發(fā)揮優(yōu)點。

四、確立以教學質量為中心

期初即明確本學期的工作重心是：以語數(shù)學外為主。為此，我們努力配合學校定期、不定期地開展教研活動，特別是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求及時進行商定對策，及時反饋學生的學習情況，并及時適當?shù)恼{整原有的計劃，及時補漏，以求取得最好的教學效果;鼓勵積極鉆研教學業(yè)務，進行課堂教學改革的嘗試，尋求培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的途徑。經(jīng)常深入課堂調查研究，了解各學科的教學教育情況，通過召開各類型學生會議來了解情況，掌握新動向，研究新問題，制定新方案，拿出新辦法，及時有效地解決存在的各種問題，力爭教育教學水平以及學生的學習成績都能不斷地更上一層樓。

五、加強家校聯(lián)系

從開學以來成立了家長委員會，在家長委員會的支持下，班上添加了窗簾及多媒體，孩子們的學習環(huán)境有了很大完善。教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。