導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中生地理知識點小結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

以往由于條件的限制，教師的備課、教學基本上都是一個人默默地工作，很難談得上有真正的教學研究。由于缺乏有效的交流與合作，很多時候絕大部分教師都是憑著自己的經驗進行著重復勞動。善于思考、勤于學習的教師可能還會針對自己的不足想點辦法、找些對策，缺乏創新精神的教師則很可能就是固步自封、得過且過。同時，也因為獲取信息的渠道十分有限，除了教材、教學參考書和習題集外，再沒有其他新鮮的教學資源，這就不可避免地導致教師的知識結構老化，教學方法陳舊，最終的結果就是授課形式單調，課堂氣氛沉悶，學生的學習效率低下。而多媒體技術在教學中的靈活應用就很好地彌補了這些不足。

1.教師可以通過各種專業的教育網站獲取更多的教育資源，如優秀課件、優秀教案、導學案、練習題等。這不僅大大節約了教師備課、制作課件和出試卷的時間，還可以提高教師的業務素質，因為教師在瀏覽這些優秀的教育資源的時候，會不自覺地吸取人家的優點，無形中就提高了自己的業務素質。

2.教師還可以通過網絡這個廣闊的平臺與全國各地的同行交流、探討，也可以隨時學習教育名家專家的教育思想和方法。這樣教師就可以及時改進自己的教學方法，使之能夠跟上時代前進的步伐，滿足新課改形勢下學生新的需求，自己的課堂才能做到活力四射。

3.教師通過網絡可以了解世界各地發生的時事新聞，如美國反恐戰爭、巴以沖突、經濟危機、渤海漏油事件等。教師在授課的過程中將這些新聞適時地講給學生聽，一方面可以讓學生了解世界局勢，拓寬學生的知識面。

二、利用多媒體課件教學可以培養學生興趣、啟迪學生思維

1.化靜為動，激發學習興趣。傳統的初中地理教學，學生面對靜態呆板的粉筆、課本、黑板、掛圖，加上一些較為抽象復雜的地理知識，難免讓學生感到枯燥乏味。而多媒體教學克服了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態的圖可以像動畫一樣移動，色彩可以變化，速度可以控制等等。如在講解“氣溫和降水”中主要降水類型：對流雨、地形雨、鋒面雨這些較為抽象的知識點時，教師就可以采用相應的PPT課件或者flas給學生演示，學生就可以實實在在的看到這三類降水類型的形成過程，幫助學生輕松理解、掌握該知識。又如在講解“海陸變遷”一節時，動畫展現大陸漂移、板塊碰撞或擠壓時，則會達到以虛化實的效果，進而激發學生對地理學習的熱情。

2.化繁為簡，提高學習興趣。多媒體課件教學是集文字、圖片、圖象、聲音于一體的教學方式，它能將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。例如，地球的自轉、公轉運動、地球的形狀、緯度、經度等，這些都是學生難以理解的教學內容。教師利用多媒體課件教學，就可以突破時間和空間的局限，把所講的對象化繁為簡，從而把抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的。使學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，讓學生成為真正的“好知者”，進而達到化難為易提高學習興趣的效果。

3.化教為樂，培養學習興趣。多媒體課件的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、形象生動的畫面，把學生引入到寬松愉快的學習環境中，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。如在講自然資源概況這一節時，多媒體可以提供豐富的圖片，生動展現出自然資源的種類，讓學生在輕松浪漫的氛圍中學習，逐漸理解什么是自然資源。接下來還可以拓展一些相關的課外內容，充分滿足學生的好奇心，大大提高學生的學習興趣和求知欲望，使學生的學習真正地從興趣到樂趣。

三、應用多媒體課件教學，提高課堂教學效率

1.多媒體課件創設情景、導入新課，激發學生的探究興趣。在授課方面，導課是一個重要的環節，好的導課，能充分激發學生的學習興趣。而學生只有在課堂上激起強烈的求知欲，學習才會有事半功倍的效果。而最好的方法是應用多媒體課件創設相應的情境，讓學生具有真實的情景體驗，這樣就會達到很好的導課效果。例如在學習氣候時，首先播放一些不同地方自然風光的錄像，或是展示相關圖片，再由老師提出與之相應的問題，如“不同地方自然風光差異的原因是什么？”就會迅速激發學生探究學習的興趣與熱情。

2.優化教學方式，突破重難點，提高教學效率。初中地理中的比例尺、經度、緯度、地球的運動、氣候類型等，學生接受起來很困難。多媒體課件能夠集聲音、圖像，文字、動畫、視頻等于一體，直觀形象、生動有趣，可以盡最大限度地滿足學生的感官需求。例如在講授地球運動時，可以播放一個FLASH課件形象的展示地球自轉、地球公轉的過程，使學生可以看到一個連續的動態的變化過程，對于學生理解這些內容具有非常的大的幫助。

3.加大課堂有效容量，鞏固教學效果。傳統的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間。而采用多媒體課件教學，不僅大大節省授課時間，而且學生可以利用節省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學效率。更為重要的是，多媒體技術與地理教學的整合，可提出相應的學習問題，能使學生由“要我學”變為“我要學”，由“學會知識”變為“會學知識”，由“苦學知識”變為“樂學知識”，從而使學生在知識、能力、情感態度價值觀方面都真正得到全面發展。

四、運用多媒體課件教學、提高初中生地理學習興趣應注意的幾個方面

1.多注意積累好素材。興趣要通過教師信手拈來的典型事例來激發，所以教師要處處做個有心人，點滴積累為我所用的有趣素材。

2.真正調動學生的學習興趣。如果脫離了學生學習過程的認識心理狀態和實際，興趣培養的一切努力都將是徒勞的。所以教師要針對學生興趣不高的客觀實際，具體情況具體分析，有的放矢，簡言之就是要以學生為主體。只有這樣，學生的學習興趣和積極性才能真正被調動起來。

3.多途徑培養學生學習興趣。必須深入了解不同層次、不同時期的學生所表現出的新情況、新問題，具體情況具體分析，對癥下藥，尋求興趣的培育點。