導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實習生工作方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

我局成立以局長為組長，副局長為副組長，各職能股室股長、相關醫療衛生單位負責人為成員的防汛工作領導小組，各醫療衛生單位要在防汛工作領導小組的統一領導下，高度重視我市防汛工作，牢固樹立以人為本的思想，把保護人民群眾的生命財產安全放在首要位置，把防汛工作作為當前衛生工作的一項重點任務抓好抓實。要層層建立責任制，責任到單位、到人，確保醫療救治、疾病預防控制、衛生監督執法、宣傳教育、衛生保障能力恢復等各項工作措施的落實，進一步提高基層醫療衛生單位防汛工作能力。

二、完善預案，科學應對

各醫療衛生單位，要依據《中華人民共和國傳染病防治法》、《突發公共衛生事件應急條例》和我市《突發公共衛生事件應急預案》等法律法規和應急預案的要求，結合本單位實際情況，科學、規范、有序、高效地做好汛后醫療救護和衛生防病工作預案。

三、健全隊伍，提高能力

各醫療衛生單位要按照“平戰結合、常抓不懈”的原則，建立健全防汛衛生應急隊伍，改善隊伍的交通、通訊設施配備、現場處置醫藥器械以及個人防護用品裝備，加強對防汛專業技術人員的應急技術培訓，組織實施防汛應急演練，努力提高隊伍的實戰水平和應急處置能力。

篇2

實習方式采用集中為主和分散為輔，集中分散相結合的方式進行，專業學生人數少，有條件集中的要盡量集中，并安排教師組織、管理和指導實習，如藝術類、體育類、涉農類專業。一個專業能在一個城市的幾個單位聯系到實習單位的要集中實習，如計算機類專業，管理類專業，教師教育類人數不多的專業。人數多的大專業可考慮在一個縣的中小學、幼兒園實習。涉農類專業實習可以打破時間限制，根據季節和農作物生長規律靈活安排。各系從通知下發之日起要積極聯系實習單位，并制定切實可行的實習實施方案。分散實習的，各系必須在學生放假離校前，將《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》印發到學生手中。集中實習選派實習指導教師的，待遇按績效方案執行。

二、實習時間安排

教師教育類：實習時間兩個月，即2013年9月1日——10月31日，11月2日返校，11月4日上課。

高職類：實習時間半年，即2013年8月1日——2014年2月1日。2月底返校，與其它年級同時上課。

三、實習要求

（一）教師教育類專業

1、繼續實行實習前試講制度

（1）各系安排工作認真負責，富有教學實踐經驗的指導教師對學生的備課和試講進行指導。學生備課時間：7月7日；試講時間：7月8日—10日。

（2）每位試講指導教師指導的學生控制在12—15人。指導教師要對學生備課、試講環節進行具體指導。力求通過指導，使學生的分析教材能力、組織處理教學內容能力和設計教學、編寫教案能力有較大提高。使學生的課堂教學導入技能、講解技能、板書設計技能、提問技能、小結技能等確實得到訓練。

（3）指導教師要認真填寫《臨滄師范高等專科學校試講記錄表》，對每一個學生的指導要做出完整記錄，指導結束交教學系，作為教學檔案留存。教務處將適時抽查指導記錄。

（4）7月2日前，各系將具有可操作性和較強針對性的試講指導方案和試講指導教師指導的學生名單報教務處。

（5）指導教師集中試講指導按0.5學時/學生計發課時。試講結束后，各系將應發指導教師的課時費造冊交教務處審核后報學校核發。

2、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校教育實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。

3、實習過程要求

（1）畢業實習包括中小學、幼兒園課堂教學實習和班級管理工作實習。

（2）實習過程中，必須先見習一段時間，在全面了解中小學相關課程課堂教學、熟悉學生基本情況的基礎上，在指導教師的指導下進行課堂教學和班級管理工作實習。

（3）課堂教學實習課時不得少于30課時，且每課時必須有較詳細的教案。教學系負責檢查和保留學生教案，并作為考核依據和評估材料。

（4）實習結束后填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習學校指導教師和實習學校做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。

（二）高職類專業

1、各系根據學生人數印發《臨滄師范高等專科學校實習記錄本》，學生在實習過程中認真填寫，并于實習返校后交教學系留存。

2、畢業實習必須緊密聯系專業實際和行業、產業和企業實際，通過實習要進一步確立專業思想，在理論與實際的結合中，聯系群眾、了解社會和了解行業企業發展現狀和趨勢，將所學專業理論應用于工作實踐，提高實踐技能，并在實踐中應用、驗證、鞏固、充實所學的專業理論；加強理論與實踐的結合，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，為就業競爭和適應職業崗位群工作奠定堅實基礎。

3、實習過程中要尊重校內外指導教師， 遵守實習單位規章制度和國家的法律法規，認真履行崗位職責，為在實習單位就業奠定基礎。

4、各系安排一名校內教師隨班指導和管理，同時印發《臨滄師范高等專科學校實習指導記錄》，指導教師認真填寫后交教學系留存。同時聘請一至二名校外導師實地指導。

5、校內指導教師的交通費（汽車費）由學校支付，指導費按3學時/天標準核算。校外指導教師的指導費由各系拿出方案報教務處匯總后報學校審批。

6、實習結束學生認真填寫《臨滄師范高等專科學校畢業實習鑒定表》，并請實習單位指導教師和實習單位做出鑒定，加蓋公章，返校后隨實習材料交教學系。

7、在做實習動員時，各系同時布置畢業論文（畢業設計），要求學生在實習過程中，結合實踐選題、查找資料，做畢業論文（畢業設計）的基礎工作，完成初稿。指導教師要通過信函、電子郵件和電話等通訊手段給學生必要的指導。學生返校后再修改、完善畢業論文（畢業設計）。

四、實習報告要求

（一）實習報告內容要求

1、各專業學生必須在完成規定實習內容的基礎上，寫出實習報告，實習報告是對實習工作的全面回顧、反思與總結，旨在為今后工作提供有益的借鑒，每個參加實習的同學都必須完成。實習報告內容應包括：

（1）實習目的、實習時間、實習地點；

（2）實習內容及具體做法；

（3）實習效果及評價；

（4）實習體會等。

2、實習報告由學生獨立完成，要求卷面整潔、字跡工整、格式規范。文史類、外語類各專業實習報告字數不少于2500字。理工類、藝術類、體育類各專業實習報告字數不少于2000字。

（二）實習成績評定要求

1、實習成績由實習單位意見、實習指導教師意見、實習報告內容三部分組成，教學系根據學生實習態度、情況、實習單位意見、指導教師意見、實習報告的內容與文字表達給出系級學生實習成績。學校根據實習單位意見、指導教師意見和教學系意見最終評定學生實習成績。

2、實習成績評定標準為：優、良、中、及格、不及格。其中優、良比例不能超過50%。

3、每個學生都必須按規定參加實習，完成實習任務。實習成績合格者，給予教學計劃規定的學分，未參加實習或實習成績不及格者不予畢業。

五、實習安全要求

（一）實習前各教學系要對學生進行系統的實習安全教育，確保學生安全實習。

（二）指導教師、班主任、輔導員要通過電話、短信、QQ、Email等多種形式聯系學生，及時掌握學生的動向和實習情況，有問題及時匯報。

（三）各系要與分散實習的學生簽訂相關協議，明確雙方責任和義務。

六、工作進程

（一）教師教育類各專業

1、2013年6月25日前，教學系制定詳細的畢業實習方案報教務處；

2、2013年6月30日前，教學系進行畢業實習動員、實習紀律教育和相關培訓等；

3、2013年7月7—10日學生備課、試講。

4、2013年9月1日—10月31日實習，11月2日返校，11月4日正式上課。

篇3

組長：

成員：校委會成員及八年級班主任

二、工作職責和要求

1、地理生物及信息技術考試工作實行領導小組組長負責制，全面負責考試、上課等相關事宜及突發事件的防范與處置。

2、當天送考人員必須嚴格遵守地理生物及信息技術考試期間相關防疫規定，特別是所有送考人員及學生都必須佩戴口罩，否則無法進入考場。

3、當天送考人員在考試期間必須堅守崗位，嚴格履行送考職責，并保持24小時手機暢通，確屬因事離崗，須向領導小組組長請假。考試結束后方可離開，往返交通自行安排。

4、八年級各班主任在考試前將準考證發給學生，考試結束后收回準考證。同時密切保持與本班學生及家長的聯系，確保及時、有效地處置考試相關事項和突發事件。

5、七年級正常按課表上課，加強值班值守。送考人員如有因送考而與教學任務沖突的，請在班主任協助下自行調好。

三、具體人員安排

6月17日下午1:45從學校出發，4:40左右從九中返回。

6月18日下午信息技術考試大致流程是：先到休息室候考，然后大概提前5到10分鐘進機房，按照安排表時間考試。

具體安排如下：

篇4

為有效遏制電動自行車火災高發勢頭，確保全省安全形勢持續穩定，山西省人民政府安全生產委員會辦公室《關于印發〈全省電動自行車消防安全綜合治理工作實施方案>的通知》（晉安辦發[2018〕41號）要求，結合工商系統職責和我省實際，制定本實施方案。

一、指導思想

根據全省電動自行車消防安全綜合治理電視電話會議的部署，依據《產品質量法》《消費者權益保護法》等法律法規，充分發揮工商職能作用，規范電動自行車市場銷售秩序，加大消費維權工作力度，促進全省經濟平穩健康發展和社會和諧穩定。

二、工作目標

通過綜合治理，全面排查整治電動自行車產品質量方面存在的問題，嚴厲打擊違法銷售假冒偽劣、不合格電動自行車行為。不斷完善經營主體資格，規范市場經營行為。嚴厲查處無照經營、銷售不符合國家安全技術標準、虛假宣傳、商標侵權、不正當竟爭等違法行為。大力開展消費教育及消費引導，曝光違法經營案件，提升廣大消費者消費意識和維權意識，營造安全放心的消費環境。

三、治理重點和重點檢查內容 

依據工商職責，工商部門負責檢查電動自行車流通銷售行為。包括銷售無合格證、偽造、冒用認證證書電動自行車及蓄電池、充電器等配件。銷售無廠名、廠址等不合格電動自行車及蓄電池、充電器等配件。

重點檢查以下六項內容：

一是銷售單位相關證明是否齊全；

二是銷售的產品是否有產品質量合格證；

三是是否明確標有廠家名稱、地址；

四是產品外觀質量是否存在明顯不符合國家標準要求的項目，是否有銷售經我省抽檢判定不合格的電動車產品；

五是是否存在假冒他人注冊商標；

六是是否存在擅臺使用與他人有一定影響的商品名稱、包裝、裝璜等相同或近似標識，或者擅自使用與他人有一定影響的企業名稱等混淆行為，引人誤認為是他人商品或者與他人商品存在特定聯系等行為。

四、治理時間

這次綜合治理工作從2018年5月開始至2018年年底，分三個階段進行。

（一）動員部署階段(2018年6月15日前)。各地工商和市場監管部門結合本地實際，研究制定實施方案，召開動員部署會議，全面組織發動，廣泛開展宣傳。

（二）集中整治階段(2018年6月15日至2018年11月30日)。按照綜合治理工作要求，工商部門依法負責領域電動自行車及配件產品質量監管，對本地電動自行車銷售企業、維修經營者及倉庫開展摸底排查，并列入重點監管對象，加大監督檢查力度，加強對網絡銷售電動自行車及配件的監管。對監管中發現的重大問題，及時警示信息，嚴厲打擊銷售不合格、假冒偽劣和無廠名廠址電動自行車及配件等違法行為，嚴禁查處經營者非法改裝和拆卸原廠配件、更換大功率蓄電池、拆除限速器等關鍵組件行為。對檢查中發現的外地生產企業在本地銷售的，在查處的同時及時通報本地質量監管部門。

（三）總結考評階段(2018年12月1日至12月31 日)。各地要對綜合治理工作進行認真總結，宣傳綜合治理工作取得的成果，分析研判本轄區電動行車質量狀況，以點帶面，建立適合本轄區的監管長效機制，創新監管手段，提升監管執法效能。電動自行車消防安全綜合治理工作納入對市級政府安全生產工作考核、消防工作考核和省政府安委會安全生產工作巡查及安全生產綜合督查檢查內容，各市要加強對本轄區綜合治理工作的指導和督查，省局將適時對各地專項治理工作進行督導檢查，對專項治理工作不認真，治理指施落實不到位的，子以通報批評并責令繼續開展整治，必要時向當地政府進行通報。

五、工作要求

（一）高度重視，加強領導。整治電動自行車市場經營秩序是工商機關的職責所在，事關人民群眾生命財產安全。各級工商和市場監管部門務必把它當作一項重點工作來抓。各地要按照省局的統一部署，把握好電動自行車消防安全綜合治理工作的目的、重點、界限，以對消費者人身對產安全高度負責的態度，嚴密組織開展電動自行車消防安全綜合治理工作；要成立專門的領導機構，做好工作協調，制定落實措施等，認真履行好市場監督管理職責。

（二）加強學習，依法監管。要深入學習產品質量，消保維權等相關工商法律法規，學習電動自行車相關國家標準，切實掌握在流通領域開展對電動自行車綜合治理和消費維權的新要求、新方法，掌握電動自行車的類型，結構、相關技術要求等，為綜合治理提供執法依據和技術支撐。依據工商職責，對列入重點檢查的六項內容，切實加大檢查力度，對在檢查過程中發現的問題要高度重視，嚴格按規定進行核查，有線索、證據的要依法立案查處，嚴厲打擊違法銷售行為，切實規范全省電動自行車經營行為。依法查處的生產經管者，要將處罰信息及時錄入信用信息公示系統，實施聯合懲戒。

篇5

一、企業安全生產的必要性全生產是化工生產的必要條件，由于化工生產品中易燃易爆、有毒、高溫、高壓設備多、工藝、操縱要求嚴格，如果治理不當或者生產中出現錯誤， 就會發生火災、爆炸、中毒或者灼傷等事故。輕則影響到生產的正常進行，重至造成人員傷亡，工廠毀壞。無數事實告訴我們，沒有一個安全的生產基礎，現在化工就不吭能夠健康正常的發展。 全生產時化工生產的保障，要充分發揮現代化工生產的上風，必須實現安全生產，確保生產長期連續、安全的運行。

二、缺乏化驗分析導致事故產生原因分析

（1）缺乏原料數據分析，以至于原料的不穩定性事故多。化工企業生產中很多化工原料的易燃性、反應性和毒性決定了易出現火災爆炸及中毒事故的情況。而壓力容器的爆炸及反應物的爆燃，都會產生破壞力極強的沖擊波。

（2）缺乏生產過程數據分析，造成生產過程事故多。化工生產中的副反應、處于臨界狀態或爆炸極限四周的反應都易引發火災事故。

（3）缺乏控制數據分析，設備破損引起爆炸泄漏。生產原料的腐蝕、生產壓力的波動、生產流程中的機械振動引起的設備疲憊性損壞以及高溫、深冷等導致的壓力容器破損；設備設計不公道或加工工藝存在缺陷，都易引起事故發生。

三、案例分析

1.某煤氣廠利用汽化劑（氧氣和水蒸氣）制取粗煤氣，粗煤氣經過一氧化碳變換、低溫甲醇洗滌，合成甲醇后，甲醇吹除氣（主要為甲烷）作為城市煤氣。該廠在制備氧氣這一過程中，涉及到碳氫化合物這一重要指標，假如這套萬立方米空分裝置在空氣分離過程中，液氧、液氮、液空中的碳氫化合物含量超標，沒有及時進行放空置換處理，就會造成空分塔的內爆。化驗分析提供的超標數據沒有引起生產工藝職員的重視，曾經發生過空分塔的內爆，設施損壞。通過強化化驗數據的管理，生產控制職員在化驗員提供的正確數據下精心操縱，從而杜盡了類似事故的發生。

2.國家城市煤氣標準規范規定，煤氣中的氧含量小于1%，假如氧氣含量超標，集聚達到6.6%的爆炸極限值，當碰到高溫、高壓或管道設備在外力作用下產生火花時，就會發生爆炸。某化肥廠在煤制氣過程中，由于分析職員在量取色譜峰高時出現差錯，分析數據不能代表生的實際情況，致使工藝職員沒有及時調節工藝參數，從而導致管道爆炸，造成整個凈化工段全部變成廢墟的嚴重后果。根據這一事例，該廠對化驗系統的所有分析職員進行了安全學習教育，化驗職員能夠自覺抵制人情數據；引進了更精密的色譜儀等儀器進行氣體分析，嚴把化驗分析質量這一關。杜絕了風險，成為優質的城市煤氣，樹立了良好的企業形象。

3.由于生產工藝職員同化驗員失職，對于灰分超標和限下率超標時，數據不上報，或改動后上報合格數據，造成了事故隱患。 為了保證化驗分析數據的正確，通過巡檢、復檢、抽檢和實檢制度，制度規定從事化工分析的技術員，保證化驗分析結果萬無一失，每月由領導牽頭進行一次復檢，假如查出題目，追究到底。使化驗分析的結果更加正確無誤，保證了工廠的安全生產順利進行。

四、預防措施

（1）把化驗分析的原理應用于規劃設計。要求對化工企業的選址進行嚴格規范。要充分考慮企業四周環境條件、散發可燃氣蒸氣和可燃粉塵廠房的設置位置、風向、安全間隔、水源情況等因素，增加分析檢測和數據采集設備，從而能夠及時獲取數據，避免或減輕事故發生。

（2）把化驗分析的原理嚴把應用于建廠和設備選型。化工企業的生產房應按國家有關規范要求和生產工藝進行設計，充分考慮防火分隔、透風、防泄漏、防爆等條件和因素。同時設備的設計、選型、選材、布置及安裝均應符合國家規范和標準，根據不同工藝流程的特點，選用相應的防爆、耐高溫或低溫、耐腐蝕、滿足壓力要求的材質并能進行數據采集和檢驗，從而消除先天性火災隱患。

（3）加強生產設備的管理和檢驗和檢測分析。一般講，經過一段時間的運行，受高溫、高壓、腐蝕影響，設備材料就會出現性能下降、焊接老化等情況，可能引發壓力容器及管道爆炸事故。此外還要做好生產裝置系統的檢驗和檢測分析工作安全。

（4）強化教育培訓，做好事故預案和預案避免分析。化工企業從業職員要確保相對穩定，企業要嚴格職工的全員消防安全知識培訓、特殊崗位安全操縱規程培訓并持證上崗、處置事故培訓等，要制定事故處置應急預案并進行演練，不斷進步職產業務素質水平和生產操縱技能 ，進步職工事故狀態下的應變能力。并進行預案避免分析方案， 通過采樣，檢測和分析的方法避免預案發生。

篇6

為切實做好縣內重大節慶、會議等活動（下稱重大活動）期間的醫療衛生保障工作，特制訂醫療衛生保障工作實施方案如下。

一、指導思想

實施縣內重大活動醫療衛生保障工作，旨在認真按照全縣統一部署，建立健全重大活動后勤保障服務體系，促進重大活動期間醫療衛生保障工作有序進行，確保重大活動隆重、熱烈、成功地舉辦，保障來自四面八方佳賓的健康、衛生、安全。

二、組織協調

1、充分重視重大活動的醫療衛生保障工作，建立本系統重大節慶、會議等活動醫療衛生保障工作領導小組，由主要領導負總責，分管副局長具體負責組織、指導和協調，局業務科承辦事務工作。各有關醫療衛生單位相應落實領導責任制，確定一名領導具體負責重大活動期間的醫療衛生保障工作。

2、明確重大活動醫療衛生保障工作的職責，由縣衛生監督所、縣疾病預防控制中心承擔公共場所衛生監督檢查任務；縣第一人民醫院、縣第二人民醫院為定點醫院，承擔醫療保健、應急救護任務；縣中醫院、各鄉鎮衛生院承擔臨時醫療衛生保障任務。各單位嚴格服從縣局重大活動醫療衛生保障工作領導小組的統一調度、指揮。

3、重大活動期間，各醫療衛生單位按照《突發公共衛生事件應急預案》做好應急準備。一旦發生群體中毒、傳染病疫情、意外傷害等事件，立即啟動應急預案，防范事態擴大，把危險控制在最低程度。

三、衛生保健

1、重大活動之前，縣衛生監督所主動聯系，提前介入，加大監督、檢查、指導頻次，提高服務窗口衛生質量。

2、對接待單位負責人及從業人員進行衛生法規、衛生知識、操作規范知識培訓，使相關人員了解并掌握本崗位衛生要求和規范。在接待前，對食品、食具、一次性用品及公共場所衛生質量進行監測，并根據《食品衛生法》、《公共場所衛生管理條例》要求，對食品采購、索證、加工、銷售等環節、各項消毒措施的落實情況進行監督檢查。發現衛生安全隱患的，提出監督意見，并在接待前整改。

3、接待期間，派專業人員到各賓館、飯店等公共場所進行蹲點指導，完善各項衛生制度，跟蹤并指導做好食品采購、加工、保鮮、留樣、消毒等工作，確保衛生質量。

4、堅持指導幫助與執法監督相結合，強化執法檢查。對衛生安全隱患大、整改措施不落實的單位實施必要的行政處罰。同時向活動主辦單位發出公共場所衛生安全警示，建議取消其接待資格。

5、開展重點地段的整治，重點整治無證攤販以及衛生條件差的店攤，確保活動期間周圍環境的整潔衛生。

四、醫療救護

1、各定點醫院建立預備機制，有充足的急救藥品、物資等準備，確保重大活動期間醫療保健和緊急救護工作快速、及時、高效地開展。

2、重大活動期間，定點醫院安排1輛救護車24小時待命，保證急診通道暢通無阻。重大活動如有對抗性競賽、大型巡游等情形的，安排1輛救護車及隨車醫務人員跟隨服務。

3、根據重大節慶、會議等活動的需要，定點醫院抽調1—3個有相當急診和救護經驗的醫務人員組成臨時救護組，到現場開展醫療保障、臨時救護服務。

4、各級醫療機構認真實施現場搶救、院前急救、專科治療三個階段的“分級救治”原則，臨時救護組及承擔臨時任務的衛生院負責現場搶救、院前急救工作，定點醫院負責專科治療工作。

5、定點醫院建立全院醫療專家聯動機制，充實一線科室值班力量。重大活動期間遇有特殊疾病或特殊需求的，確保專病專治。

6、重大活動時的緊急救護，定點醫院實行優質優診。

篇7

在科學發展觀指導下，充分利用科技企業孵化體系，引導大學生以技術創業帶動社會就業，促進大學教育資源與科技成果產業化工作的緊密結合，為建設創新型國家輸送新鮮血液，培育后備力量。

二、總體目標

依托科技企業孵化器，計劃在3年期間，建立一批大學生科技創業見習基地（以下簡稱基地）。通過組織大學生創業培訓、創業見習、模擬創業和創辦實體四個階段，力爭每個基地平均吸納30個以上大學生創業團隊，共創辦10000家大學生企業，孵化畢業7000家大學生企業，其中，培育500家以上擁有自主知識產權、收入達1000萬元的規模企業，帶動數萬名大學生就業。

三、重點任務

（一）通過基地建設，引導孵化器加強與大學合作，逐步建立并完善大學生創業教育和創業培訓體系，提高大學生的創業意識和科技創業能力。

（二）通過設立基地，引導社會資源向大學生科技創業集聚，營造良好的創業孵化環境，形成全方位、深層次、高效率的創業保障和運行機制。

（三）通過引導大學生以科技創業帶動社會就業，為國家高新區“二次創業”和建設創新型國家戰略目標培育并儲備大學生科技創新創業人才。

四、基地產生

依托孵化器引導集聚政府、大學、科技服務機構和各種政策資源，形成政策引導、孵化器支撐、產學研結合的大學生科技創業育成機制。

（一）產生條件。

基地的主體為科技企業孵化器（包括：創業中心、軟件園、大學科技園孵化器）。基地的設立需同時具備以下條件：

1、孵化器設立不少于300萬元的創業孵化基金或資金。并對基地內的大學生科技創業活動和科技項目給予優先支持、資助或投資。

2、孵化器與一所（含一所）以上大學建立促進大學生科技創業的合作關系。明確在大學科技成果轉移、實驗室開放、教研資源及大學生學籍、戶籍、檔案管理等方面，為大學生創業提供便利和支持。

3、建立大學生科技創業培訓機制。開展國家科技產業政策解讀、科技創業案例剖析、科技創業咨詢與引導等培訓。

4、組織大學生創業實踐和交流。每年至少組織一期大學生到在孵企業見習活動，每期一般不少于20個工作日和10個見習崗位。

5、提供大學生模擬創業服務。對每個大學生創業團隊至少保證3個月的免費工位或公共場地，并無償提供創業咨詢和項目論證服務。

6、提供大學生企業的創業服務。包括企業注冊服務、“一對一”創業輔導、統一的財務、總面積不少于500平方米和使用期限不少于2年的免費場地、非盈利的專業技術平臺服務和電腦等辦公設備保障。

7、已經吸納10個以上大學生創業團隊，并承諾3年內吸納30個以上大學生創業團隊。

（二）產生程序。

1、由省（級）科技主管部門向科技部推薦。推薦資料包括：

（1）《大學生科技創業見習基地試點申請表》；

（2）孵化器與大學有關機構關于支持大學生科技創業的合作文件、資料；

（3）孵化器上級管理機構或所在地政府部門有關支持大學生科技創業的政策文件、資料；

2、科技部火炬高技術產業開發中心負責資料受理和條件復核。

3、科技部審核確認后，發文公布“大學生科技創業見習基地試點單位”名單。

4、每批基地認定期限為3年，每年審核認定一批基地（通常在每年11月份進行），并納入國家火炬計劃孵化器年度統計體系和業務指導范圍。每年進行指標考核，每3年進行條件復核，實行動態管理。

（三）引導政策。

在符合國家有關科技、財政政策和制度范圍內，對基地建設和大學生科技創業企業給予重點支持。

1、對服務于大學生科技創業的國家孵化器專業技術公共服務平臺項目優先支持，并對成效顯著的加大資助力度。

2、對申報國家科技型中小企業技術創新基金的基地內大學生創業項目優先支持，并作特別“標識”。

3、對獲得風險投資的大學生科技創業項目，國家科技型中小企業技術創新基金的創業投資引導基金加大支持力度。

4、研究出臺其他政策，支持大學生科技創業見習基地建設。

五、基地界定與管理

（一）基地界定。

大學生，是指高等院校在讀或畢業未超過二年的大學生、研究生和回國留學生（留學生按照國家有關規定確認）。

大學生科技企業是指由大學生獨自創辦或大學生團隊合作創辦的科技型小企業，具備獨立企業法人資格；大學生本人應是本企業的專職人員，負責本企業主要的技術研發或經營管理，承擔主要職責。

基地內的大學生科技企業，通常指創業期限在36個月以內，注冊資本金一般在200萬元人民幣以內的大學生科技企業。

（二）基地管理。

篇8

（一）服務理念更具人性化

學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體遵循助人自助的理念。社工以人為本，在尊重貧困大學生弱勢群體的基礎上，真誠幫助他們，引導、支持、鼓勵他們，相信他們潛力巨大，能夠達成自我改變與自我成長。學校個案工作模式的介入服務和救助過程，遵循案主本位的原則，始終把學生放在第一位，始終以貧困大學生弱勢群體的需求為最高宗旨，進而提升學生自我解決問題的能力。學校個案工作不是像思想政治教育那樣自上而下以灌輸教育為主，對于受教育者內心感受與真正需求考慮不周，而是遵循尊重與平等的服務理念，避免了思想教育的單一性與生硬感，有效地防止了受助學生被動接受心理的產生與抵觸情緒的生成。

（二）服務方式專業性與針對性強

學校個案工作操作主體是受過專業訓練的學校社會工作者，他們秉持學校社會工作的價值理念，運用學校個案工作的方法與技巧幫助貧困大學生弱勢群體解決問題。其角色和工作區別于一般的任課教師、班主任或思想政治教育輔導員。社工與大學生弱勢個體進行一對一、面對面的交流與輔導，他們運用的服務方式更具專業化，更注重服務對象的個體性和獨特性，服務更細膩更深刻。

同屬貧困大學生弱勢群體，因弱勢類型的不同，所表現出來的問題與需求并不一樣，即使屬于同一弱勢類型，每個個體的具體情況也不盡相同，所以服務方式也應有所差別，具體問題具體分析，具體個體具體對待。因此，運用學校個案工作救助大學生弱勢群體更具有針對性。

（三）服務效果優良

運用學校個案工作方法對貧困大學生弱勢群體進行救助，社工借助支持，專注于案主，傾聽其表述、同情其處境、鼓勵其不斷改善自我，在此過程中案主獲得了應有的尊重，得到了充分的理解。因而，這種工作模式對他們的心理調適比較有效。針對貧困大學生經濟弱勢群體的救助，只要抓住根源，借助支持網絡，一定程度上能夠緩解其經濟壓力，并糾正其非理性信念，就可給予案主新生活的希冀，從而減輕乃至消除他們自卑感，以新的思考方式看待與處理既有的問題與困境，樹立起生活與學習的自信；針對貧困大學生心理弱勢群體的救助，以個案訪談的方式幫助案主改善認知，疏導不良情緒，提高其人際交往能力；針對貧困大學生學業弱勢群體救助，主要是通過社工直接的個案學業輔導或間接的朋輩個案引導都對案主有很大的幫助；針對大學生貧困大學生就業弱勢群體的救助，通過糾正案主認知偏差，教給案主相關求職面試技巧，也會立竿見影。

二、學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體的不足

（一）服務方式具有局限性

人需要放到特定情境中，其狀況才能得以展現，人需要放到各種環境中其能力方可得到鍛煉。學校個案工作介入貧困大學生弱勢群體的救助，主要運用個案訪談法，社工可以幫助案主解決一些具體問題，可以傳授解決具體問題的一些技巧，也可以幫助案主疏導心理情緒的困擾等，但案主在小團體或更大群體中的表現，社工通過訪談了解有限，案主的不斷成長與發展也不是單純見面訪談能夠達成的，所以學校個案工作，需要同學校小組工作與學校社區工作結合起來。這三大專業方法的綜合運用才能動態觀察、立體介入，幫助貧困大學生弱勢群體解決當前困難，有利于幫助他們挖掘自身潛能，增強環境適應力，提升他們自我解決問題的能力，實現健康全面發展。

運用學校個案工作方法救助貧困大學生經濟弱勢群體時，除了案主自身努力，更多的不是訪談，而是用間接的方式，如社工幫助案主聯系資源，學校落實相關政策等，這樣才更為有效；針對貧困大學生心理弱勢群體的救助，對于存在嚴重心理問題的案主，一般社工無能為力，需要更為專業的心理咨詢師進行介入治療；救助貧困大學生學業弱勢群體時，有的個案成效較慢，需要一個周期性改善；關于貧困大學生就業弱勢者的救助，案主的整體求職素養與求職競爭力的提升也不是短期就能見效的。

（二）服務人員素質有待進一步提高

學校個案工作模式不是一個萬能模式。社工作為個案工作的指揮與執行人員，在服務過程中角色多樣，各方面的知識與技能都要有所了解或者深刻認識，其專業素質影響著整個學校個案工作對貧困大學生弱勢群體的救助效果。雖然每個社工都有其專場，但在很多問題上仍會束手無策。社工自身無力應對時，便需求助其他社工或者轉介，或者更具針對性的部門及專家介入其中。

學校個案工作方法及社會工作者自身皆存在不足，這就要求社工不斷提高專業素質、累積豐富的經驗。同時，學校個案工作也需要與學校的專業心理咨詢處、學習發展管理機構、就業指導中心等相關部門互通有無、全力合作，系統深入的幫助貧困大學生弱勢群體解決問題。

（三）服務持續時間長

學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體，通常采取一對一式的服務，一次只能服務一個案主，難以大面積地開展工作，相對于等待救助的整個群體而言，社工數量很少、效率過低。在同一時期時內，學校個案工作幫助的人數不有限；學校小組工作則可開展幾次同質性的小組活動，使更多學生得到幫助；學校社區工作則可以通過舉辦一場大型的講座，如心理健康講座、學習講座、就業指導講座等，一次性幫助幾百人甚至幾千人。從這個角度上來講，學校個案工作救助貧困大學生弱勢群體，不論就正在接受服務的單個案主而言，還是等待服務的整個群體而言，服務持續時間都是比較長的。正因為如此，效果明顯的學校個案工作亟需更多專業的、高素質的人才加入到社會工作者的行列中來。

我國在讀貧困大學生弱勢群體的存在現狀，同社會、學校、家庭以及學生自身關系密切。從學校個案工作的視角對該群體進行救助和研究，使我們對大學生弱勢群體有了更深的了解，同時對學校個案工作的理論貫徹與具體操作進行一些有益的探索，也希望這種研究，能引起理論界對學校個案工作與社會工作的重視，研究社會問題與社會工作的內在規律，以規律為指導分析問題解決問題，更希望這種研究能喚起社會各界對貧困大學生弱勢群體的關注，關注該群體的內在需求，幫助這一群體走出困境，在象牙塔里更好的完善自我，并順利走入社會、反哺社會。當然，這種單一視角的研究與救助不可能一劑見效、包治百病，這就需要進一步運用學校小組工作和學校社區工作甚至更廣領域的理論與方法加以研究與解決。

參考文獻：

篇9

今天我非常高興，因為我被正式任命為初三五班的副班主任，開始了班主任工作，這也是河北師大對每個實習生的要求，希望每個實習生都能體驗一下班主任工作，周一的時候，開班主任大會，每個班主任都必須準時到場，第一次去開會的時候是五班班主任李老師帶我去的，并把我擔任五班副班主任的情況告訴了學校領導，也算是給了個名份吧！政教處的蘇主任主持了會議，說了六點事情，我做了詳細的記錄.

下午第三節課是開班會的時間，首先由李老師在五班把我正式的介紹給了同學們，接下來我做了簡單的自我介紹，因為第一次主持班會，心里有點緊張，但是我盡量的放松，保持冷靜！因為之前做了充分的準備，所以班會很快的按照我的計劃展開了，首先我把開會時說的幾個主要問題給同學們說了一下，安排了一下值日的情況，強調打擾衛生的時候一定要注意安全，在接下的幾天我觀察了班級里幾個愛調皮的學生，和他們進行了一次談話，他們向我保證以后上課肯定不會搗亂了，并且每個人寫了一份保證書！因為班里只有一個班長沒有其他的班委，我認為一個班級必須有健全的制度，有班委，有班級紀律，有自己的口號！所以我組織了學生進行了選舉，推選出六個同學分別擔任班長團支書學習委員紀律委員生活委員體育委員！并且在給新組成的班委開了個簡單的會議，告訴他們“他們的職責分別是什么，并讓他們每個人寫了一份對自己職務的認識，制定一套自己的工作方案”這就是我這周的班主任工作.

期待我接下來的實習生活，相信我的班主任工作一定能做的更好，能更好的鍛煉自己！

篇10

關鍵詞 ：高職生；頂崗實習；人才培養模式；互聯網思維

基金項目：上海市民辦教育協會2014年立項課題“民辦高職院校服務類專業轉型發展研究”（項目編號：SMC1412）

作者簡介：陳家頤，男，上海邦德職業技術學院研究員，主要研究方向為職教管理。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0058-03

互聯網思維，就是在互聯網大數據、云計算等科技不斷發展的背景下，對市場、對用戶、對產品、對企業價值鏈乃至對整個商業生態的進行重新審視的思考方式。高職院校的培養目標是培養高素質技術技能型人才，頂崗實習是人才培養的重要環節，加強頂崗實習管理，提高頂崗實習質量，在互聯網時代不懂互聯網思維不行，不用互聯網思維也不行。

一、用戶思維：為學生量身定制頂崗實習方案

用戶思維的核心是強調用戶至上，一切為了用戶，千方百計滿足用戶需求，這也是互聯網的取勝之道、成功之道。中國電子商務平臺“雙十一”活動，連續不斷創造銷售奇跡，從2009年的0.6億迅速增長到2014年的500多億，靠的是互聯網便捷快速，靠的是服務至上的思維定位，得客戶者得天下。

（一）堅持學生為中心

頂崗實習是職業院校安排在校學生實習的一種方式。根據職業教育人才成長的特殊要求，為了提升學生的職業素質和職業能力，高職院校通常會在學生畢業前安排學生頂崗實習，時間有半年、也有一年。意在通過頂崗實習，讓學生在真實職業環境中積累職業崗位經驗，以便頂崗實習結束后可以直接進入企業就業。由于社會需求與人才培養存在的不對稱性，頂崗實習的專業差異較大，有的機會多求大于供，有的機會一職難求。學校量身定制頂崗實習方案必須堅持以學生為中心，頂崗實習做到精細服務，精準服務。

（二）細化學生頂崗實習的目標

頂崗實習的總體目標是綜合能力訓練和就業。理想的目標是兩者兼顧，但事實上往往不能兼顧。因為無論是行業還是企業對學生的就業都有門檻，學生對就業也有各自的選擇。學生頂崗實習后，有的可以就業，有的不能就業，有的學生選擇自主創業，學校只有對學生頂崗實習目標進行細分，才能滿足量身定制的要求，提高頂崗實習目標的適切度。

（三）通過挖掘企業和學生頂崗實習的需求，合理安排頂崗實習內容、時間和模式

這不是估摸與猜測，積極探索“旺入淡出”、“崗位輪換”等不同的頂崗實習工學結合多元模式，豐富學生頂崗實習的體驗。頂崗實習堅持用戶至上，不僅要注重多少學生參加頂崗，進行數量統計；更要重視學生在頂崗實習中的心理體驗，善于將學生實習的體驗ROI變成績效考核的KPI［1］，提高學生頂崗實習環節的滿意度。

二、產品思維：為企業發展提供合格人才支持

產品思維是產品制作過程中，由目標引導到產品的思維習慣。互聯網產品日新月異，在虛擬空間實現真實產品贏利，離不開產品思維的影響。微信借鑒QQ發展的思路，堅持目標引領，在短短的時間內實現了用戶破億。互聯網企業強調產品經理的基礎要求規則是：把自己當成用戶。做任何事，能夠從產品的角度來思考問題，用做產品的思維來開展整個工作。頂崗實習期間高職院校向企業提供的是初級產品，最終是為了向企業輸送合格的崗位人才。

（一）確立合格人才培養與使用的代價意識

學校通過壓縮校內學習時間增加企業頂崗實習是一種代價，企業為得到合格員工付出對學生指導也是一種代價。只有付出代價，才能得到回報。如果學校僅僅將學生視為廉價勞動力，甚至以此作為激發企業提供崗位的動力，只會與制定的人才培養目標相背離。如果企業將學生頂崗實習只是當作廉價勞動力，讓學生從事簡單勞動，只會使學生對實習失去興趣，影響學生對本職業的正確認知。不僅不利于合格的人才培養，而且會加劇員工的流失，影響企業的持續發展。確立合格人才培養與使用的代價意識，要以人才培養為中心，將企業的需要與學生發展的需要結合起來，提高學生發展與企業發展的同步。

（二）加強實習生管理，提高學生自我成長的能力

有效的頂崗實習是學校帶教老師、企業指導師傅和實習生共同努力的結果。頂崗實習管理要遵循頂崗實習的規律，帶教老師要定期檢查，及時幫助學生解決實習中的困難，尤其重視指導學生運用所學理論解決實際問題。［2］企業師傅要根據真實生產的規范與要求，指導學生實施安全生產、規范生產、有效生產。頂崗實習生要按照實習要求，努力工作，及時總結，不斷完善自己的知識結構，提高自己的技能水平，提高自己的職業素養。

（三）合理評定頂崗實習質量

企業生產與人才培養有相通之處，但兩者之間對人才質量評價客觀存在差異。企業所需要的合格員工僅靠學校的培養是不夠的，在頂崗實習過程中，企業對學生所提出的要求有時是模糊的，對學生的評價是建立在一種對學生質量的體驗上，企業對學生只能給出的答案是“好、不好或者一個分數”。很少能夠告訴學校，學生哪里不好，哪里教育出了問題，更不可能告訴學校用什么的方法改。因為，學生經過頂崗實習的訓練，畢業后對職業還有各自不同的選擇，企業對頂崗實習生的體驗好不代表學生成長的無限生機。所以，合理評定頂崗實習生的質量，學校需要征求企業的反饋意見，還要確立提高學生培養質量的主體意識。［3］

三、極致思維：為頂崗實習學生做好指導

極致思維是將互聯網產品做得最好的思維，互聯網企業對極致的理解是“只有第一，沒有第二”，是“把自己逼瘋，把別人逼死”，是“不瘋魔，不成佛”。本質是為用戶做得最好。高職院校學生頂崗實習的服務怎樣將做到極致，體現出專業態度與專業精神。

（一）加強頂崗實習生職業態度和職業精神的指導，激發學生對職業的熱愛，提高他們職業的理解度和忠誠度

頂崗實習生從學校環境走到企業環境，有諸多的不適應。企業反饋學生的不適應，往往是職業理解和人際溝通問題大于技術問題。學生存在崗位認識理想化、人際溝通簡單化傾向，對崗位要求不理解，導致頂崗不安心，放松對自己的要求。將頂崗實習中的職業認識教育做到極致，幫助學生樹立明確的職業定位，是做好頂崗實習的基礎。

（二）重視頂崗實習網絡指導

一個專業學生往往是分散在不同的單位和地點頂崗，老師要做好個別指導，幫助學生解決問題，還必須善于通過互聯網與頂崗實習的學生保持溝通。比如，運用微信、QQ等社交平臺，組織頂崗實習的學生及時分享經驗，共商解決困難的辦法，豐富學生的實習體驗，增強學生的適應能力。

（三）充分發揮校內指導教師的作用

頂崗實習生的時間主要在企業，指導工作往往容易依賴企業指導教師完成，校內指導教師的作用發揮不足。事實上，頂崗實習期間，無論是學生還是企業都期望校內指導發揮更大的作用。由于校內教師與學生接觸時間長，對學生更了解，對學生實習的目標和要求更明確，比企業指導的協調能力更強，校內教師要主動介入頂崗實習，主動想實習生和企業所想，做實習生和企業所做，并且要主動發現，解決企業指導所不能發現的矛盾和問題。

四、迭代思維：快速改進，提高頂崗實習質量

迭代是快速改進，是產品不斷進步和發展的過程。任何一個成功的互聯網產品都經過一個懷疑、接受、追捧的快速迭代的過程。頂崗實習模式在職業院校推進同樣經歷不理解到理解、試點到全面推廣的過程。頂崗實習環節要更好地發揮人才培養的作用，必須借鑒互聯網迭代思維方式，快速改進諸多方面的不足，但快速改進不是方向的變化，而是細節不斷完善。

（一）不要錯過每個工作改善的機會

頂崗實習是學校的人才培養重要環節，是提高學生實踐能力的需要，代表著職業教育人才培養的方向。改善頂崗實習首先要改善工作方案。在現有校企合作背景下，頂崗實習方案剛開始不能有完美主義情節，或是將方案做到100分才讓學生去頂崗。尤其是受專業崗位人才需求的影響，專業學生的頂崗實習機會不等，統一的頂崗實習質量標準，也不完全能適應所有頂崗實習生的質量要求。所以，學校要制訂統一的要求，對頂崗實習生有基本的要求，又要對不同頂崗實習的學生有個性化的質量要求，包括頂崗中輪崗的標準，克服重頂崗實習生集中單位學生的指導和質量考核，輕人數分散的學生的頂崗實習指導和質量考核；重首崗頂崗質量標準考核，輕轉崗頂崗的質量標準考核，以確保學生頂崗實習的有效性。

（二）豐富學生頂崗實習改進工作的參與感

頂崗實習改進的目的是提高學生實習質量，學生是頂崗實習質量的體驗者，也是質量的最終評價者。學生參與工作改進體驗的前提是參與，學校在頂崗實習前的方案制訂、方案實施、實習結果的考核和反饋等各個環節讓學生參與。頂崗實習是學生應用所學知識和技能的過程，他們通常會將學校所學和實際崗位所需進行比照，頂崗實習過程中他們對在校學習效果有最直接的感受。學校除了實習前要詳細介紹校內外實習的差異，讓學生有一定的思想準備，用足夠的熱情，與學生一道解決頂崗實習過程中問題，豐富學生頂崗實習工作改進的參與感。

（三）提高頂崗實習迭代的創新度

迭代要求創新，要從頂崗實習的專業需求出發，針對專業崗位能力的差異，切忌標準雷同模仿。創新需要做減法，頂崗實習重點做到不復雜，一目了然。專業的重點在什么情況下，是學生對專業頂崗實習要求需要花一段時間才能了解時，就必須減少，讓學生在頂崗實習的每個環節都能知道應當做什么。做減法是簡約，簡約不是簡單。簡約的背后是技術與模式創新，是“少一分太少，多一分太多”。創新需要做細節，只有將每個細節都處理得恰到好處，頂崗實習才是完整。互聯網時代的模仿和抄襲，難以避免。頂崗實習方案可以借鑒模仿，但做好每個細節，并且具有完整性，就不懼別人抄襲模仿，最終必將形成獨具特色的模式，必定會培養出獨具一格的人才。

互聯網時代是一個開放、合作、共享的時代，應用互聯網思維改進高職院校的頂崗實習工作，提高頂崗實習質量，需要合理定位、以人為本，強化指導，快速改進，不斷完善頂崗實習的制度，加強學校、企業和實習生的合作，形成人才培養的合力，使高職院校的人才培養真正進入互聯網時代。

參考文獻：

［1］郝靜.結合職業技能大賽的高職畢業設計創新模式探究［J］.南通職業大學學報，2012（1）：32-35.