導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新教師考核，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

新教師培訓考核總結體會范文一我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員，這也給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、分學科培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。在此之前，我也曾出去培訓過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學為主，所看到的都是經過了層層包裝的課堂實況。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。

通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和創造力。

通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破了原有書本的限制，不再以點的形式出現，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本改變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。 通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。身為老師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業的發展中大放光彩。這次培訓內容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。

在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

新教師培訓考核總結體會范文二我很榮幸參加了市教育局組織的骨干教師培訓，聽了_________等幾位專家的講課讓我對傳統教育觀念有了很大的突破轉變。我認真觀看了專家引領光碟，感受很深。專家們熱愛教育事業、無私奉獻、精益求精的敬業精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過學習專家的教學方式，使我深受啟發。

一、充分發揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡而精、通俗易懂的語言上，體現在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體現在能夠及時發現問題的精銳的目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時解決問題的方法上。

當堂訓練的方法提高了課堂教學的質量，讓學生能夠在課堂上發現問題解決問題，不留死角，一直處于主動狀態，有利于培養學生學習的主動性、積極性，真正體驗學習的樂趣。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發揮自己的潛能，并通過教師的培養逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要向讓他們學好，就必須給他們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的能力提上來之后，又會產生一些所謂的后進生如此循環下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高。

五、開展學生的思想工作要從心理入手。

人之初，性本善，學生的思想是很幼稚的，所以從學生的心理進行突破，利用實例和教師的諄諄教導去感化、教育他們是一條很好的途徑。

通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也希望以后類似的培訓機會延續下去。更希望我市的教育大業在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

新教師培訓考核總結體會范文三我參加了全省中學教師培訓。通過_______天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。這次中學教師培訓的內容十分豐富，理論上包括對“教學規章制度、教學常規、師德、中學教育的常識和特點”等諸多方面的系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真的培訓和自己的學習，獲得了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：

通過對幾種教育法規的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，并關愛他們，以自己高尚的品行為學生樹立起榜樣。面對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關于《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對于教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關系到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感，關愛學生和工作效率上。教育事業關系著下一代的身心發展，關系著祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行并留意學生的反應和變化，為學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢?更別談兢兢業業地為學生服務了。

光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學生的導師和幫手，更應該是學生的朋友。所以關心、愛護學生是一個好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關愛學生首先應當是對學生人格的尊重，以公平客觀的眼光去看待和評價每一個學生，不能以偏見、片面的態度對待他們。除了關心他們的學習以外，還應關注他們的心理健康，引導他們向著積極、樂觀、上進的方向發展。除了關心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時、適當、全面地幫助和引導他們健康成長。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。 培訓內容中，對加強師德師風建設這部分內容我也有很多感受。到底什么是師德師風?師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師特別重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，隨令不行。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。

短短的幾天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以說是我近年來教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業老師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，“作為教師，不僅是一個學者，她更應該是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

“十年樹木，百年樹人”，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?，通過培訓，我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。經過培訓學習，我更堅定了自己“教書育人”的思想，要逐步從以下幾個方面努力去做：

(一)“做一天蠟燭，就要發一天光;做一只春蠶，就要吐一寸絲。”

這是我的教育觀和思想觀。我不會有“當一天和尚撞一天鐘”的逍遙懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價的。一個熱愛教育事業的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，這是師德的首要條件。

(二)要鼓勵自己“學無止境”

我要在新學年里，不斷學習他人的新經驗，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。如果不強化“自育”意識，力學苦練，做到“問道在先”“術業有專攻”恐非易事。

(三)要熱愛自己的學生

教師必須關愛學生，尊重學生的人格，促進他們全面健康地發展。這種熱愛，首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的事業。作為教師，應該多與學生進行情感上的交流，做學生的知心朋友、這種愛也需要教師對學生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關注，從心靈上、思想上、身體上、學習上去關心、熱愛、幫助，把教學中存在的師生的“我”與“你”的關系，變成“我們”的關系。愛使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

“愛”要以愛動其心，以嚴導其行;愛要以理解尊重，信任為基礎;“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向所有學生。在教育這個舞臺上每天發生著許許多多平凡的和不平凡的教學故事，這些在教育教學活動中所發生、出現、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會長久的影響學生和教師的教育教學。從培訓中老師所談的這些親身經歷的事件中，我們能夠學到很多東西，得到很多大啟發，甚至會產生心靈的震撼。

篇2

本人熱愛黨，熱愛人民,堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育教學能力

在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流。

三、出勤方面

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

篇3

教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來我堅持進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平時，我虛心向學校老師學習教學經驗，共同進步。

二、教學工作

作為一名新老師，我認識到不斷提高，增加知識的深度和廣度以及自身的學識的重要性。所以，工作以來，我不斷學習，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓，一有空閑時間，我便潛心研究教學方法，學習教學技術，將所學的教學理論與教學實踐相結合。雖然在這一年的工作中，我的教學方法還不是很成熟，但我已學到了很多并將繼續學習。在這一年里，我擔任七年級的語文和歷史與社會的教學工作。我積極虛心的聽取指導師及其他同事的意見，并進行及時的調整。興趣是最好的老師。我平時的教學工作中認真備課，并及時反思，針對學生課堂上出現的問題，進行改進，致力于營造活躍的課堂氣氛。在教學中注意與學生的交流、適時的引導學生，致力于營造快樂語文課堂，讓學生快樂學習并學有所獲。

三、班主任工作

篇4

新入職教師培訓考核總結范文一一個學期即將結束，是時候為這一學期做一個經驗和教訓的總結了。

我擔任的是八年級五班的班主任。通過兩年多的工作實踐，使我深刻體會到，要當好一個班的班主任的確不容易。 在本學期的班務工作中，我始終堅持以理想信念教育和思想品德教育為核心。繼續把加強道德教育、紀律教育、法制教育、安全教育和行為習慣教育作為重點，把“自尊、自愛、自信、自強、自律”作為基本內容來開展班主任工作。

一、強化思想道德教育，培養良好的行為習慣。

作為一個班主任，我在乎的不僅僅是學生們的成績，更在乎的是他們的思想道德素質的提高。作為班集體的一個成員，我要求學生們首先樹立的是家庭成員觀念，集體榮譽感。在平常的生活學習中，我首先做好帶頭作用，在教室里，如果孩子們的東西掉在地上，只要我發現了，會立馬給他們撿起來，并告訴班里同學，要互相幫助，不要冷漠、忽視這么一個小的舉動。類似這樣的行為，我總是不厭其煩地做著。其次，就是文明行為的培養。生與生、生與師之間如果有了矛盾，最好的解決辦法是文明禮貌的行為舉止。一聲對不起，一聲我會改正自己的錯誤，像這樣的話語，必須要讓學生學會使用。通過一段時間的努力，學生們在思想品德方面有了很大的進步。俗話說，有了好的班風，才能有好的學風。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，給學生宣講課堂常規，幫助學生全面了解學校的各頂規章制度，并根據中學生日常行為規范，課堂常規等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，培養了勞動意識，增強了服務意識和競爭意識，逐漸養成良好的行為習慣。

二、抓好安全教育，開好每一次的班會。

認真按時完成學校布置的各項任務。作為一個學校，最重視的莫過于孩子們的安全了，這就要求班主任每到班會上必須強調好安全。我主要是將安全分為兩類：一是人身安全;二是財產安全。在人身安全里又分為交通安全、飲食安全。現在的孩子，都比較活潑、調皮，打打鬧鬧純屬正常，但是要讓他們從心底里有個標準：不損害他人和自己一膚一發。在校內盡量靠右行走，在校外要嚴格遵守交通法則，強調在家中使用電器的注意事項。由于我們是寄宿制學校，必須要強調衛生和飲食安全。夏季細菌容易滋生，個人衛生和宿舍衛生就成了重點，不要亂吃零食等。此外，我們還建立了衛生檔案、晨檢、午檢記錄，由班長全權負責記錄，老師定期檢查。至于財產安全，也是想盡辦法，從自身培養觀念意識。此外，在班會上，每次都要講到親情的話題，想到父母就更要珍愛自己的生命。

三、重視宿舍社長工作，發揮他們的先鋒模范作用。

班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會儀，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。本學期的重點是強化社長的帶頭作用。宿舍紀律一直都是各班主任擔憂的事情。這就需要有一個強有力的類似班主任這樣的一個人物——社長。在選擇上必須要找認真負責，能顧全大局的人。經過民主選擇和各任課老師的推舉確定人選。具體實行辦法是“包干到個人”，哪個宿舍出了問題哪個社長自行處理，并將結果告訴全班同學。社長每天早上還要及時報告昨天的情況，出了問題班主任必須在第一時間內知道這件事。再加上定期召開班干部會議，給他們分析原因，指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。

四、衛生工作要嚴抓，分工負責各區域。

對于衛生，主要是分了三大區域：室內、室外、宿舍。每一個值日組打掃一周衛生。并且要派專門班委檢查，上報情況。針對幾個衛生死角更是天天強調。宿舍衛生，尤其是男生的宿舍環境，一直是我們班主任的頭疼問題。對此，我主要是采取不定期抽查，詳細記錄好的宿舍的優點和不好宿舍的缺點。由于孩子們的比較心里，必然會產生積極的效應。

四、抓好不同層次學生的學習工作。

學習成績對一個學生來說不是最重要的，但是就目前來看，學生的最主要任務就是學習，本學期的學科重點是地理和生物的wat考試。對于這兩門的復習，主要是采取小組檢查到“一對一”對抗。通過這種模式，既能夠突出優生的帶頭作用，還能夠拉動中等生和差生。在學習上，我的定位就是不給學生們較大的壓力，讓他們在快樂中學習。在期中考試結束之后，我都要找每位學生談話，分析他們的得失原因，適時地給予鼓勵和批評。這樣取得優異成績的學生不會驕傲，而較差成績的學生不會灰心失望。

以上幾點就是這一學期的經驗之談，望各位班主任多多指教。對于未來我的工作計劃是：

一、培養學生的自理自力意識，使學生成為自己真正的主人;

二、在下學期這批學生就跨入初三了，所以要做好他們的心理輔導，正確看待自己的人生選擇，面對中考不要有太多的顧慮，樹立自信心;

三、幫助學生樹立遠大理想目標，由“要我學”變成“我要學”化被動為主動;

四、培養學生的學習方法，多看有意義的書，遠離網吧，繼續強化他們的思想道德素質的建設。

總之，這一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，我還要做的更多，還要向經驗豐富的班主任請教，為下學期打好堅實的準備工作。

新入職教師培訓考核總結范文二我是一名小學教師，自從畢業走上工作崗位后，深感責任重大，作為一名教師不僅要教好書，還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風的學習活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產生多么大的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德師風教育活動正是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。教師該如何培養崇高的職業道德哪?正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。

誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心;創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。通過此次學校組織師德師風教育學習，現在就這次學習作了以下幾個方面的小結：

一、思想及工作的基本表現：

自從選擇了這個職業，首先，我一直愛崗敬業。熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。其次，我不斷加強政治學習，不斷提高政治素養。按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。“為教育事業奮斗終身的獻身精神，”把忠誠于人民的教育事業，看成最高美德，時時激勵我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人;工作上勤勤懇懇、兢兢業業，服從領導，不打折扣，認真、完成學校領導交給的各項工作任務，并用“學為人師、行為示范”的要求來約束自己，做家長認可，學生喜歡，學校放心的“三滿意”教師。

在平時我經常進行自我反省，時時處處對自己嚴格要求，查找不足，努力營造一個好老師的形象。到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢?我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，必須有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。是啊，一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地了解學生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水。

新入職教師培訓考核總結范文三時間飛逝，猶如白駒過隙，一轉眼，在懵懵懂懂中來到華泰小學工作已將近一年了。

一年的時間，對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，對于我這個剛剛走入社會的學生來說都可以用意義非凡來概括。在這一年里，我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，回想，以往每天的場景歷歷在目。做班主任工作更是體會到了做老師的艱辛和快樂，自己也和孩子們一起成長了。翹首回望，既有辛勤的耕耘，也有收獲的喜悅，當然也存在許多的不足和遺憾。現將本學年工作做如下總結：

一、師德方面

我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我努力堅持給學生一個好的示范，教室里，我經常做到彎一彎腰撿一撿;學生幫助后馬上送上“謝謝”等敬語。讓學生從教師身上學習，并在實踐中得以運用。當然，在自己身上也存在很多缺點，或許給孩子帶去了不好的學習。王老師和師傅也給我提出過身上存在的不足和缺點，也努力地在改，相信通過不斷的努力，一定有所成效。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、語文教學方面

在這方面，作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點，也不知道應該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因為寫好教案是上好課德前提。 我有幸能得到一位教學經驗豐富又肯教的水雁老師的指導，她在教學方面給我提出很多寶貴的建議，從她身上我學到了很多有用的東西。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向師傅或者同辦公室的其他老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。這些使我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。為了把自己的教學水平提高，還經常網上找一些優秀的教案課件學習，還珍惜外出聽課學習的機會，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。在工作之余，我還看了《做一個聰明的教師》和《給教師的一百條新建議》和其他小學語文等相關能提高工作能力的書本和雜志，博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。本學期還指導一個小朋友的文章，在《寧波晚報》上發表了。這也是對于我工作的肯定，也是我今后更努力的動力。

平時的家常課，我都是在之前認真的看語文書，參考其他教案，上網搜索相關課件資料，學習它們的內容、知識點，取其精華，去其糟粕，以更集中更簡約的形式出現在學生面前，讓學生花更少的時間去掌握他們該掌握的內容和知識點。

除了慎重的對待每一次的家常課之外，對于每一次的賞析課，我更是投入大量的時間和精力去準備、去磨課。一次次的試教，一次次的修改教案、修改課件。這其中更是離不開師傅的教導和幫助。雖然每一次的過程有點痛苦，但是“不經歷風雨，怎

能見彩虹”呢?這樣的一個過程，更有助于新教師的快速成長。

管住后進生還不夠。課堂的教學對于接受能力好的小朋友來說，是得心應收，但是對于接受能力差的小朋友來說，課堂的一遍教學還遠遠不夠。所以明年，要更加管住后進生，使班級優秀率更加提高。一方面拉近了同班學生之間的差距，也拉近了與其他班級的差距。

一、班主任工作方面

第一年工作，我不僅擔任一個班級的語文教學工作，更是一個班級的班主任。在這學期，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度融入到班主任這個角色當中。從第一次以班主任的角色站在孩子和家長面前時，我是手足無措的。非常緊張、不安。我不知道家長以什么樣的眼光看待我。在經過家訪、一次次的電話聯系交流和溝通后，發現我和家長的距離更拉近了。工作第一年，在從第一次與家長接觸到現在，我發現自己與他們的溝通、交流能力也增長不少，一方面是向其他老師學習的結果，另一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為“經驗”的寶貴財富。

存在不足的是班級常規方面。自己是一個粗枝大葉的人，做事大大咧咧。對于班

級規則的制定，也是不能持續很長時間。班規的制定和遵守猶如一個國家的公民遵守自己地方上的法律。由于自己是一個剛從校園里出來的大學生，學生常規教育能力還不夠。一個性格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中也吸取了一定的教訓，希望在迎來我的第二個工作年時調整狀態，重新著手更好的方法，以更強有力的方法去抓課堂常規。使整個班有一個向上的學習氛圍，有一個愛學習的班風。也許到了二年級，在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。

二、自身研修方面

在華小工作雖然只有一年，但在這一年中，我有幸聽了很多優秀教師的課。華泰小學，有優秀的師資隊伍，在語文低段教研組中，已經有這么多優秀的教師在了。每一次的低段教研賞析課，都是我學習的的時間。上課能力有限的我，聽課能力也有待加強。雖然說不上經過這一年的磨練，有很大的進步，但是我的收獲并不少。每一次聽課中，我認真的做好筆記，進行反思，從她們好的教學設計上、教學環節過渡上、教學語言上去琢磨、去學習。從而在家常課中運用到自己的地方，看看效果。這也是自身成長的一個方面的體現。

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一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

在教學工作方面，我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節課，我都做好充分的準備，我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。

培優輔差是今年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。通過尖子生來帶動、促進后進生的提高。經過自己的不懈努力，學生得到了全面的發展。

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣

教師考核個人總結范文

現將本年度的工作情況總結如下：

一年以來，本人始終能夠堅持正確政治方向，關心國家時事，加強政治理論學習，積極參加黨員民主生活會，開展自我批評;特別是在xx大召開期間，認真學習報告內容，領會報告精神。作為一名教師，恪守職業道德，關心愛護學生，積極為學生提供可能的幫助，充分利用各種方式給學生提供指導。我能夠與同事們和諧相處，積極協助有困難的同事解決一些問題。本人誠懇待人，工作始終勤勉，能虛心向其他教師學習請教。

本人一直努力學習，提高自己各方面的能力，特別是注重提高教學水平和科研能力，本年度順利完成了教學科研及其它各項工作任務。本人本學年擔任了八個班次的教學，始終堅持認真的備課，并嘗試通過組織課堂討論，增加互動，開展多樣化的實踐教學等多種方式提高教學效果，注意利用課余時間與學生積極進行網絡和面對面的交流以適應部分學生深入學習的需要;同時認真的備課，批閱作業，努力推動實踐教學的展開。學生對本人課堂教學反映很好。本人參與完成了******課程的建設工作;完成了****專業學生的畢業實習和課程實習的指導及作業評閱工作;參加了****比賽，獲得三等獎;積極參加了各項課題的申報，有******課題獲批立項;本年度公開發表了****篇論文，其中***篇發表在核心期刊。

本人積極參加學校及學院組織的各項活動，獲得了*****。在教研室工作方面，我努力營造團結和諧積極向上的教研室氛圍，推動教學改革的進行，協調好教研室的調課人員安排及教學任務安排等工作，圓滿完成了學校安排的教研室的其它各項工作。作為黨支部的成員，我也積極按要求認真的完成了支部安排的各項材料撰寫及歸集整理工作。

當前，本人還亟需在教學水平方面進一步完善，特別在提高教學效果方面向優秀教師學習;另外科研方面需要更沉穩的心態，更積極的精神狀態，力求創造更搞水平的科研成就。

教師考核個人總結體會

時光飛逝，日月如梭。回顧這一學期，我時時處處以一名人民教師和黨員的標準嚴格要求自己，以創新教育方針為指導，以教好學生，讓學生全面發展為己任，踏踏實實，任勞任怨。為使今后更好地開展工作，總結經驗，吸取教訓，有許多值得總結和反思的地方。現將本人在這一學期來的思想工作總結如下：

一、思想工作方面。堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針 ，忠誠黨的教育事業。思想端正，作風正派，服從領導的工作安排，辦事認真負責。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質

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在新形勢下，企業要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，必須將營銷工作放在首位，重視對銷售人員的考核工作，發揮雙刃劍的積極作用，克服傳統考核中的問題，為企業競爭提供人力資源保證。那么，如何對銷售人員進行全面、科學有效的考核，充分調動銷售人員的積極性，是急需解決的一個最大問題。

一、銷售人員考核新視角

目前企業對銷售人員的考核大多只是考評銷售量、貨款回收率、市場占有率等業務量指標，這種考核容易造成銷售人員為了單純完成銷售任務，獲得提成而工作。他們不會從企業的大局出發來開展銷售工作，甚至有的銷售人員為了追求完成單純的定量指標，不惜損害企業的整體利益和形象。這樣當然不利于企業發展，甚至產生負面效用。為此企業必須更新傳統觀念從銷售人員崗位職責這個全新的視角全面考核企業銷售人員，以適應企業環境變化的需要，強化人力資源管理，充分發揮銷售人才的作用使企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。銷售人員考核新視角是指從銷售人員所在的崗位職責出發，采用科學的程序和方法全面考核其工作的行為、表現及其結果，具有多維性和動態性，以到達評估過往，改善現在和供員工未來發展需要的目的。

二、銷售崗位特點

崗位是指承擔一系列工作職責的某一任職者所對應的組織位置，它是企業最基本的單位。每個崗位均包括：第一、工作要素：工作中不能再分解的最小動作單位；第二、工作任務：為了達到某種目的所從事的一系列活動；第三、、職權。是指依法或企業的規定所賦予職位的相應權利，以提供完成某項工作任務的保障。第四、職責。是指承擔一定職務的員工，對其工作標準與要求的同意或承諾。崗位有千差萬別，可依據業務性質、工作難易、所需教育程度及技術水平高低等尺度進行分類，從事不同崗位的工作的人員必須依據不同考核標準進行考核。

銷售崗位是企業各類崗位中的重要組成部分。處在銷售崗位上的銷售人員在從事具體銷售工作時必須接受銷售副總經理指示監督，同時還要負責生產監督工作并向銷售專管指示；妥善處理好與質量保證部和制造部的協作關系；要處理好與客戶的采購部發、質量部和財務部的關系，完成每個環節的具體業務；當企業有產品出口時，處理好與海關、貨代、船生的業務。其工作權限表現為：對下屬人員臨時調動、工作指導、工作監督和考核；對客戶標準交貨期、重復訂單的確認；對訂單交貨期改變的申請；依據客戶要求在線暫停訂單；建議對客戶資信評價等。

三、銷售人員相關崗位職責

崗位職責指一個崗位所要求的需要去完成的工作內容以及應當承擔的責任范圍。職責是職務與責任的統一，由授權范圍和相應的責任兩部分組成。銷售人員崗位職責是依據銷售人員崗位特點通過崗位分析制定。

第一、負責本企業產品在目標市場的渠道開拓與銷售工作，按照企業產品年度銷售計劃完成既定任務。

第二、根據企業發展戰略和市場營銷策略，負責提升品牌價值，控制銷售成本，不斷擴大產品銷售量，積極完成銷售目標。

第三、負責保持與客戶的溝通，了解客戶需求。為客戶提供全方位的服務。

第四、根據企業具體產品的價格及市場營銷策略，負責做好詢盤、報價、合同條款的協商及合同簽訂等工作。在執行合同過程中，協調并監督企業各職能部門操作。

第五、負責把握市場價格動態，定期向企業相關部門提供市場分析及預測報告，完成個人工作周報。

第六、負責在維護老客戶的同時積極開拓新的銷售渠道和新客戶。

第七、負責收集反饋一線營銷信息和用戶意見，為改進企業營銷工作提供參考意見。

四、銷售人員考核

考核標準具有導向作用，需要依據行業、企業的特點建立標準編制小組，提出工作計劃；編制標準草案；標準草案的審定等步驟制定一個對企業發展最有利的考核標準體系。定量和定性指標的設計。對銷售人員的定量考核主要包括銷售量、回款額、利潤額、市場占有率和客戶數；銷售員每天平均拜訪客戶的次數、每次訪問所用時間、訪問的成功率、每天銷售訪問的平均收入、銷售費用與費用率、一定時間內開發的新客戶數、一定時間內失去的老客戶數、客戶滿意度等。定性考核主要考核業務員的團隊合作精神、工作熱情、創新能力、學習精神、對企業的忠誠度、對用戶信息的及時準確捕捉等，還可以用公司在物流、資金流和信息流上有明確的流程和規定來考核銷售人員工作是否規范等。

銷售人員考核內容主要包括：第一、“德”的考核，主要指職業道德。是指在從事銷售活動中，用高尚的道德指導本職崗位職業活動的具體實踐。包括職業上的原則性、事業心、責任感、政策性等。第二、“能”即才能的考核。所謂能力是有效的認識、改造和控制客觀世界的綜合力量。銷售人員的能力是指在信息、價格、技術和交貨期的溝通；維護和服務客戶，聽取客戶意見；審查客戶資料，提供報價、合同評審，簽訂合同，監控生產進度，制定發貨計劃；提供送貨等服務和評價；負責客戶反饋的內部傳遞，解決，評價問題解決的滿意程度；按規定開發票且在規定賬期內收回貨款等方面的能力；第三、勤，關鍵是考核其工作態度在本職工作崗位上的勤奮敬業精神和勞動工作紀律情況。第四、績效主要指所負責產品的銷售量；銷售利潤；應收賬款回收；銷售成本；客戶滿意率；合同履約率（違約率）等指標的完成情況。

采用量表考績法考核銷售人員。員工考核量表從本質上來講就是一張考核表，但它區別于傳統的考核表，它將傳統意義上的目標分解表、工作計劃表、考核溝通表等多種完全不同功能的表格全部揉合在了一起。它通過維度分解，并沿各維度劃分等級。設置量表可實現量化考評，而且操作也簡捷，具備較高效度和信度。員工考核量表的最大特點是所有項目都是為如何實現和評價“工作事項”服務的，在員工考核量表的所有構成欄目中，工作事項是考核量表的核心和基礎。

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2019年石家莊市高中錄取分數線

一、省級示范性高中

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計算機水平已經成為衡量中職生業務素質和能力的突出標志，用人單位對學生的計算機能力要求是比較高的，這個要求使學校開始認識到計算機基礎教學的重要性。學校的計算機基礎教學開始采用理論課程與實踐課程結合的教學模式，來提高計算機基礎教學的實踐性。前途是光明的，道路是曲折的。學校在計算機基礎教學改革的道路上不是一帆風順的，也遇到了很多的難題。例如，學生缺乏學習興趣，計算機基礎課程教材落后等，這些問題的存在都嚴重影響了學校計算機基礎教育的發展。

二、計算機基礎教育的教學改革和創新策略

（一）明確教學目標

教學目標對于提高教學質量和教學效率都有著深遠的影響。在計算機基礎教學中，教師只有制定明確的教學目標，才能夠使教學有明確的方向。教師在教學過程中具有明確的教學目標之后，就能夠提出一些有針對性的教學對策，這樣對于提高教學效率也有著很大的幫助。例如，教師可以制定計算機基礎教學的目標，讓學生掌握計算機的一些軟件、硬件技術，培養學生計算機應用的開發能力。學生在學習過程中，通過對知識不斷的訓練，提高自身的計算機水平。教師在對學生制定教學目標的過程中，也應該對目標進行分層。第一層目標是設置一個基礎的目標，不管學生是什么專業，都要達到一個基礎性的學習目標，以此來培養學生的計算機修養。第二層目標是提高學生的基本操作能力，例如辦公軟件的高級應用，教師也可以根據學生具體的專業內容給學生制定教學目標。第三層教學目標是根據學生具體的專業特點和專業實際需求，培養學生在計算機領域的應用能力，有針對性地讓學生學習。教師通過制定三個層次的目標，可以讓學生在每個階段知道自己要學習什么，知道哪些是學習的重點，從而提高計算機基礎課程的學習效率。

（二）建立平衡、穩定的計算機基礎教學教師隊伍

教師對于提高計算機基礎教學水平起著決定性的作用。在教學過程中，教師可以對學生進行積極指導，指導學生學習計算機知識，并把理論知識運用到實踐過程中。因此，建立平衡、穩定的計算機基礎教學教師隊伍，是學校面臨的一項重要的任務。學校應該注重提高教師的綜合素質，讓教師具有完善的知識結構；應該定期給教師進行計算機教學方面的培訓，更新教師的知識結構，讓教師制定出創新性的教學策略。在計算機技術飛速發展的當下，教師只有及時更新自己的知識架構，才能提高自己的教學能力。教師除了要依靠學校的培訓之外，還應該通過自身的努力，學習一些關于計算機領域的知識，讓自己不斷地提高。學校也應該發揮團隊的作用，建立常態的科研活動機制，比如集體討論、制訂教學計劃、集體備課等。教師在這種探究性的教學模式中可以提高自己的教學水平，通過同事之間的相互交流，達到提高整體教學質量的效果。計算機基礎教學改革只有提高教師的整體素質，才能真正實現教學效果的提升和質量的提升，這樣提高教學效率才能真正成為現實。

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實訓教學是高職教育的特色所在，也是高職教育區別于其他普通高等教育的本質特征。高職教育的成功與否，主要取決于實訓教育環節的成敗得失，高職院校實訓教學環節成敗得失的關鍵在于其實訓教學環節考核方式合理與否。因此，我們探討了目的性、針對性強的實訓考核新方式。

一、實訓教學環節考核方式創新的重要性

改革現行的考核方式，構建多樣化的、重視課程差異、尊重學生個性特點的激勵型考核方式勢在必行。對于培養學生實訓能力、創造能力、就業能力和創業能力的高職院校來講，改革傳統的實訓教學環節考核方式，通過實訓教學環節考核培養學生的創新精神。

改革實訓教學環節考核方式是落實高職教育目標的需要，實訓教學環節的科學設計是實現高職教育目標的關鍵。傳統的實訓教學環節考核方式只注重學生對“三基”的運用，而忽視了創新精神和實訓能力的培養。高職院校缺乏科學合理的實訓教學環節考核指標，對所設置的各種實訓教學環節要達到什么樣的基本目標沒有清醒的認識，實訓教學環節考核走過場，沒有一個明確的實訓教學環節考核大綱和實訓手冊。實訓教學環節的考核只注重結果，沒有過程考核，只有一次期末考核。

改革實訓教學環節考核方式是社會用人單位的需要。傳統的實訓教學環節考核往往采取平時成績和閉卷考試相結合、實驗考核、開卷考試、項目設計等方式，主要是檢查學生對所學知識的理解、運用能力。由于一些任課教師缺乏社會實訓經驗，不能很好地掌握職業關鍵能力，致使實訓教學環節教學內容和考核內容缺乏針對性和系統性。部分院校由于條件的限制，實訓教學環節的考核內容只是驗證理論教學內容，脫離社會用人單位對學生實訓能力的考核標準。實訓教學環節的考核沒有與社會用人單位的崗位標準相結合，任課教師的主觀印象占有較大的比重。

改革實訓教學環節考核方式是培養學生自主學習的需要，適當的考核方式能使學生明確奮斗方向，激勵學生更加努力學習。傳統的實訓教學環節考核走過場，沒有與社會用人結合實行定單培養，致使學生平時不學習，在實訓教學環節中從事其他活動，期末搞突擊或投機取巧。學習缺乏主動性，得過且過，自主學習能力不強，不善于靈活運用所學知識分析解決實際問題，普遍缺乏創新精神和動手能力。考核方法單一使學生缺乏學習興趣。在實訓教學環節中實習單位、實習學生不參與考核或實習單位的考核只是形式，校內任課教師成為唯一的考核主體，往往導致考核具有片面性，學生意見很大。

必須改革實訓教學環節考核方式，實行多樣化的實訓教學環節考核方式，只有這樣，才能有力地推動高職的實訓教學改革，更好地培養學生的實訓能力、創造能力、就業能力和創業能力，提高學生的職業適應性。

二、實訓教學環節考核方式改革的基本思路

高職院校學生的生源渠道不同，學生的素質參差不齊，再加上近年來高職院校的逐年擴招，致使學生整體素質偏低。常規的理論基礎課的考核和實訓教學環節的考核都面臨尷尬的處境，高等學校的素質教育和高職院校強化職業能力培養促使高職院校必須解決以往實訓教學環節考核方式中存在的問題。高職院校實訓教學環節考核方式的改革必須以職業能力標準為核心，即以國家勞動保障部下屬的職業技能鑒定中心和勞動保障部職業技能開發司實施的職業技能鑒定標準為核心，以崗位工作任務完成過程和任務完成情況作為考核依據，重視某一崗位、某一特定的職業能力或從業能力的考核。

實訓教學環節的考核方式要多樣化，分為以下幾部分：考證。高職教育要根據社會需求和學生就業需要，建立完善的實訓教學考證體系。對于培養學生專業技術應用能力與專業技能的職業技能課程必須與國家職業技能鑒定接軌，參加國家職業技能鑒定，以證代考；對培養學生基本實訓能力與操作技能的實訓課程，如計算機應用基礎、數據庫應用等課程，可由學校根據崗位從業能力標準制定考核辦法進行考核，頒發校內資格證書。階段性達標。我院計算機類專業的上機課程已經實施了階段性達標制度和無紙化考試，取消補考和重修制度，學院在每學期開學初公布階段性達標時間和上機考核科目，不及格或對自己成績不理想的學生可以提出申請，以自己考過的最高成績計入。口試。目前，學生在應聘和實際工作中都需要具有流暢的口語表達能力，較強的交往和溝通能力，我院學前教育專業的教師口語理論與實訓、導游服務管理的導游口語訓練、市場營銷的商務談判和全院的公共外語考試（一部分）都采用口試，強化學生口語表達能力。現場小組測試。為了強化學生校內學習與實際工作的一致性，把一些崗位性比較強的實訓考核盡量放在校內、校外實訓基地進行，強調考核內容的真實性、情境性，使學生在真實工作環境或模擬環境中進行現場操作。除了以上幾種考核方式外，還可以使用案例分析、無紙化、現場實際操作、小論文、小設計等多種考核方式。實訓教學環節的考核應尊重學生的個別差異和個性特點，注意多種考核方式的綜合運用，重視“四種”能力、協作意識和創新精神的培養與考核。

考核并不是教學的目的，而是一種促進學生鞏固所學知識的手段，只要能夠達到教學目的，那么手段是可以多種多樣的。高職院校應積極改革實訓教學環節的考核方式，強化對學生職業技能的考核，實訓教學環節的考核方式要多樣化，要加大平時實訓考核力度，只有這樣才能培養學生的學習興趣，滿足社會用人單位的需求，最終實現高職教育的目標。

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通過對部分軍事院校所開設的各個任職班次考試情況的調查，我們發現，當前的任職教育考核方式主要存在以下幾個問題：

1. 以應試為目的。考試作為教學過程的一個重要環節，它應該以檢驗教學效果、提高教學質量、達成教學目標為目的，而當前的任職教育考核并非如此。對教員而言，考試意味著一門課程教學任務的完成；對學員而言，考試只是通過分數來說明學習本課程的成績，考試及格就算完成學習任務。這導致教員為考試而教，學員為考試而學，教什么，考什么；考什么，學什么，這種考試忽略了學員素質和能力的培養，與開展任職教育的初衷背道而馳。

2. 考試形式單一。目前，任職教育考核仍然沿用普通大學的考試形式，以期末一次性閉卷考試為主，考試一般都有固定題型。雖然也有部分課程增加了平時成績的比重，但是比例偏小，而且往往流于形式。部分院校甚至專門圍繞考試編纂海量題庫，考試時從題庫隨機抽題，這種方式貌似公平公正，實則束縛學員思想，導致學員為應付考試而被動地、機械地背題，不利于學員綜合素質和實踐能力的培養，在一定程度上降低了學員的學習主動性。

3. 考試內容重知識輕能力。當前的任職教育考核內容偏重考察記憶性知識，而對學員綜合能力、創新思維、分析和解決實際問題能力的考核普遍不足，“上課記筆記、考試背筆記、考后都忘記”是目前任職教育學員的真實寫照。從任職教育考試卷面來分析，選擇、簡答等客觀試題比重較大，時政評述、案例分析等考察學員綜合素質的主觀試題比重較小。這樣一來，考試只側重于檢驗學員死記硬背的能力，對活學活用能力的關注則嚴重不足，不利于學員思維能力、分析能力和綜合能力的提高，因而，很難達到任職教育的教學目標。

4. 平時成績流于形式。調研發現，當前的任職教育教學考核中，大多數教員會將平時成績所占的比例定在20%—40%之間，期末考試成績所占的比例則定在60%—80%之間；部分教員會將平時成績的比例提高到50%甚至更高。這種做法初衷是好的，但是，平時成績的考核主要依據學員的出勤、作業、討論發言和課堂筆記等幾項指標，這種內容導向并不符合軍隊院校的教學實際。一方面，學員的到課率很難準確統計，軍隊院校有時面臨一些特殊任務需要個別學員參與，因此，時常有學員不能到堂聽課的情況，這給統計工作帶來困擾。另一方面，作業批改難保公允，一名教員要面對很多學員，教員批改作業的質量并不高，基本上只要交作業就給分，而且分數并不低，這樣，學員間的作業質量很難有較大區分，因此，所謂的平時成績并不能檢驗出學員的真實學習情況。

5. 考后分析不夠認真。考試之后，多數教員只是將學員成績統計出來并上交，對試卷分析不夠重視。有的教員即使做了分析，也只是簡單地將及格率、優秀率、平均差值、最高分、最低分等項目進行統計，而對分值分布的原因并沒有進行深入分析研究。由教研室組織教員集體就試題試卷進行認真、科學地分析總結就為更少見。如此這般，考試對教學的診斷和反饋功能就發揮不出來，教學質量提高就很難實現。

二、制約任職教育考核方式創新的原因分析

當前的任職教育考核所存在的問題為何得不到有效解決，考核改革為什么難以突破，筆者認為，有以下幾個關鍵因素。

1. 教員方面。從主觀上看，教員和普通人一樣，也想以最少的付出獲得最大的收益。現行的考試方式是期末考試為主，批改試卷的工作量較大，但是平時上課則相對較為輕松。如果進行改革，多次和多樣化的考試方式必然帶來更多的工作量，而這些工作量又無法按照課時標準計入教學成績；而且探索新的考試方式，不僅要付出大量的精力和時間，還要承擔可能存在的風險和壓力，這樣一來，改革考試方式無疑是一件付出多而收益少的事情，對教員的驅動力不足。從客觀上看，任職教育課程一般都是大課堂教學，每名教員最少也有三個課堂的教學任務，按每個課堂70名學員計算（有的可能更多），那么所教授的學員人數就在210人以上。在這種情況下，要求教員多次考試、多樣化考試，也的確有很大難度。正是由于主客觀兩方面的因素制約，如果沒有好的激勵措施，教員缺少改革積極性，任職教育考核創新便難以推進。