導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇一夜的工作讀后感，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

課文講述了總理的辦公室，總理的辦公室陳設極其簡單，一張寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。而現在官員的辦公室卻截然不同，豪華的擺設，既寬敞又明亮。身為一國之君，辦公室非常簡陋，陳設是辦公用的必需品。

篇2

我懷著激動的心情讀完[一夜的工作]一文。敬愛的夜以繼日的忘我工作精神，為中華民族操勞的情景，簡樸的生活都給我留下了深刻的印象。

深夜，“他一句一字的審閱，看完一句就用筆在那一句的后面畫一個小圓圈……有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”這段深夜中總理審閱文件的細節(jié)描寫，充分描寫了總理工作嚴肅認真，一絲不茍的態(tài)度，同時也寫出了總理的勤勞。祖國之大，民族之多在全世界也是罕見的，全國的事多么繁雜??！可是總理對每一個文件都要親自過目，認真批閱，這種鞠躬盡瘁的精神深深的感動了我。

文中還有一段：“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶和一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫斫形液退黄鸷炔瑁曰ㄉ??；ㄉ撞⒉欢啵梢詳档那鍞盗俊?/p>

總理是偉人也是凡人。他之所以成為人民公認的偉人就是他平時以凡人的標準來要求自己。他想的是國家，做的是人民，惟獨沒有他自己。我雖是一名小學生，讀了此文使我懂得了這樣一個道理：要想將來為人民做點事就必須以為榜樣。從現在起，學習上必須刻苦，生活上必須簡樸。

篇3

因此，指導寫好讀后感，有幾條是必須讓學生明白的：

篇4

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【1】寒假我讀了一本書，名字叫《沒頭腦和不高興》，是著名兒童文學作家任溶溶爺爺寫的。

故事的主人公有兩個，是沒頭腦和不高興。沒頭腦小時候是一個丟了手套拿帽子，拿了手套丟帽子的孩子;不高興小時是一個別人談的好好的事，他偏不樂意做的孩子。有一天，下著雨，同學們讓不高興從大道上走，他偏要從小道走，走著走著遇到了一個仙人，仙人說可以滿足他一個愿意。不高興樂壞了，一溜煙跑去找沒頭腦，沒頭腦和不高興來到了仙人面前，沒頭腦和不高興的愿意是變成大人，沒頭腦成了一名工程師，不高興成了一名演員。沒頭腦建了一幢300層的少年宮，這里什么都不少，就少了電梯。寒假到了，沒頭腦收到了一個請柬，請他到少年宮250樓看戲?；税雮€月的時間到了250層，正在上演《武松找虎》，老虎是由不高興扮演的，打了十幾個鐘頭，不高興也不讓武松打。仙人又把他們變成了小孩子。

這個故事讓我知道了，我們從小要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，不能丟三落四，不能自己想做什么就做什么。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【2】老師給我們發(fā)一本書，名字叫《沒頭腦和不高興》。當然“沒頭腦”可不是他沒有腦子，而是他非常粗心大意。有一次，“沒頭腦”正在找筆，到了最后，卻發(fā)現筆在自己手里?！安桓吲d”是每天都是不高興。書里還講了“小小小”和“大大大”，名字好玩吧!其實“小小小”是從小人國來的，“大大大”是從大人國來的。因為“小小小”要去一個小島旅行，卻被巨浪吹到一個大船上，就這樣“大大大”“小小小”認識了?！靶⌒⌒　币驗樘“研±鲜螽斪鲆恢痪薮蟮睦鲜螅±鲜罂辛艘粋€小洞把一條大船沉下去了?！靶⌒⌒　庇弥腔劬镁攘怂麄?。

這讓我懂得了，大的.有用，小的也有用，做事情要動腦筋。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【3】寒假期間，我看了許多書。我印象最深的是《沒頭腦和不高興》這本書。

這本書講述了從前有個鄰居，今年十二歲，叫做“沒頭腦”。

他名字叫沒頭腦，人可有頭腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，絕不可能沒腦子。大家都叫他沒頭腦，因為他記什么都打折扣，缺點零頭，無論做什么事情都丟三落四。他有一個朋友叫不高興，不高興有那么個壞脾氣，一件事，大伙兒談得好好的，他偏來個“不高興”這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上東，要上西;大伙上西了，他又不高興上西，要上東，把人煩死了。

我想：所以我們做事情不應該像沒頭腦和不高興那樣，存在著這種壞習慣。我平時要嚴格要求自己，想到自己現在正是學本領的時候，應該要認真學習做事，養(yǎng)成良好的生活習慣，使自己成為有用的人才。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【4】期盼已久的寒假開始了，我又可以輕松而舒心的閱讀各種書籍了。今天，室外飄起了紛紛揚揚的雪花，我在溫暖如春的家里，興致勃勃的讀完了任溶溶爺爺寫的小說《沒頭腦和不高興》。

書中描寫的兩位主人公“沒頭腦”和“不高興”的所作所為令人捧腹大笑，也令人深思并引以為戒?！皼]頭腦”并非不聰明，而是做事馬虎、丟三落四，缺乏認真細致和周到的考慮。平日里，“沒頭腦”經常是找到了帽子丟了手套，找到了手套又丟了書包……沒有個利索的時候。仙人把它變成大人以后，他設計建造了一棟300層樓高的少年宮，上下樓竟然沒有電梯!害得大家登樓如同登天一般，這個馬虎真是禍國殃民;“不高興”不是不會笑，而是固執(zhí)任性，不愿意與別人協(xié)調配合，齊心協(xié)力的按規(guī)定做好每一件事，比如：在“武松打虎”的戲中，他扮演老虎，可是，不按照劇本的要求去演，武松總是打不死他，臺下的觀眾急得直叫，浪費了大家許多寶貴的`時間，真是損人不利己!

讀完了這本書，我明白了很多道理，如：今后在學習和生活中，要養(yǎng)成好的習慣，做任何事情不馬虎、不丟三落四，時刻做到頭腦清醒，認真細致;主動與別人協(xié)調合作，只有團結才能產生更大的力量。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【5】今天，我讀了《沒頭腦和不高興》的故事，我覺的好像在講我自己的故事，沒頭腦記性不好丟三落四，我經常也犯這些毛病。我讀了故事后才知道這些壞毛病有多嚴重，沒頭腦他想快快長大，恰巧他有個好朋友不高興遇到了仙人，仙人問他們長大想干什么，沒頭腦想了想說：”仙人，我要當建筑工程師“。不高興想了想說：”我想當演員“。

仙人決定把沒頭腦和不高興變成大人。沒頭腦建了一座三百層的少年宮，里頭什么都有，總而言之應有盡有?？墒牵í毶倭艘粯与娞?。不高興當上了演員，演的是《武松打虎》的故事，不高興演的是老虎，武松打了三天三夜的老虎，累的手都抬不起來了，老虎還是精神十足不高興。這時沒頭腦才明白過來不高興的毛病正好跟自己的毛病一樣，都給大家?guī)砹撕μ帯?/p>

于是，沒頭腦上臺抓住了”老虎“尾巴，拖著不高興一起去找仙人，要求仙人把他們變回原來，讓他們從頭來過。這篇故事告訴我，從小養(yǎng)成好習慣非常重要，我以后再也不丟三落四，我要從現在做起，從小事做起，養(yǎng)成一個好的生活習慣。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【6】《沒頭腦和不高興》是一本非常有趣的書，主人公“沒頭腦”和“不高興”在一夜之間長大成人。之后，“沒頭腦”做了工程師。有一次，他完成了一項工程，但是，他居然忘記了建電梯，這是一個很不好的習慣，以至于很多年以后，他這個馬虎的毛病還是沒有改掉。

再來說說“不高興”，他當了演員，在一部武松打虎的劇中，陰差陽錯，以至于被他演成了虎打武松，娛樂了觀眾。當我看完了這本書的時候，它讓我明白了，缺點要從小時候改起。小朋友，你們身上有缺點嗎?如果有，就讓我們一起從現在改起吧!

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【7】

前兩天我津津有味地讀完了任溶溶爺爺寫的《沒頭腦和不高興》，才知道沒頭腦和不高興是這本書里兩個小主人公的外號，沒頭腦他有頭有腦，讀書也很好，但就是有一個壞毛病凡事好打折扣。不高興不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿意與他人協(xié)調配合。

在一個偶然的機會里，沒頭腦和不高興遇到了一位仙人，仙人把他倆變成了大人。沒頭腦變成了大人后當上了工程師，設計了一座三百層高的摩天大樓，卻忘記了建電梯，要走到二百二十五層去看戲可不容易，得背上干糧、被褥，上下一次要一個月。戲的名稱叫《武松打虎》，不高興扮演的就是老虎，打了四五個鐘頭后，武松連拳頭都舉不起來了，可老虎還是精神赳赳，臺下的觀眾不知道是《武松打虎》，還是《虎打武松》，盡管這樣不高興嘴里還在嘟囔：不高興，不高興!整打了四天四夜，沒頭腦覺得情形不對，就祈求仙人把他們變回去，讓他們從頭來過，從小養(yǎng)成好習慣，正好仙人算算一個月期限到了，就把他們又變回了小孩子。

讀了這個故事，我明白了好習慣應該從小養(yǎng)成，因為長大了習慣就很難再改正過來，比如握筆姿勢，坐姿、算算術豎式本不離手，且要保持干凈整齊等等，并且通過這本書還讓我懂得了要尊敬長輩，獨立思考，與人合作，刻苦學習，勇敢堅強，富于冒險這本書對我真是受益匪淺。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【8】假期里我讀了《沒頭腦和不高興》這本書，這本書是一本非常有趣，又特別具有現實教育意義的好書，使我們都得到了不小的進步。

“沒頭腦”和“不高興”是這本書中兩個小主人公的外號?！皼]頭腦”這個小朋友很聰明，但做事很粗心。丟三落四，隨性而為?？傆X得自己年紀還小，“等我們長大了好好做幾件大事給你們瞧瞧”，覺著這些缺點會隨著年齡的增長自然而然就沒有了，所以根本不想去改正。

在“仙人”的安排下，“沒頭腦”和“不高興”長大了?！皼]頭腦”成了一名工程師，“不高興”成了一名演員。他們的缺點不但沒有改掉，這些缺點給他們造成了許多的麻煩。在“仙人”的指點下，最后都重新回到了小時候，他們認識到了自己的缺點，有了改正的機會。

“沒頭腦和”不高興“這本書告訴我們，人無完人，金無足赤，有缺點和壞習慣要及時改正，它不會隨著年齡的增長而消失，不然造成大錯誤就來不及了。我們也要成為有好習慣的人，好好學習，天天向上，成為一名有用的人。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【9】今天，我看了《沒頭腦和不高興》這本書。

我知道，沒頭腦很想當一名工程師，但他設計的九百九十九層的電影院卻忘了設計電梯，害的大家都得走樓梯。他的心里有說不出的慚愧。不高興很想當一名演員，但他總是說不高興、不高興。演電影的時候，讓他當老虎，他說不高興。演的時候，該把他打死了，他還說不高興。最后沒頭腦和不高興相遇了，他們說，以后再也不做沒頭腦和不高興了。

這個故事告訴我們，無論做什么事情都應該認真面對，不能丟三落四;能做的事情就要高高興興地去做，不要總是說不。

《沒頭腦和不高興》讀后感二年級【10】《沒頭腦和不高興》是一本精彩的書，書中的”沒頭腦“是一個丟三落四的人，做作業(yè)的時候一會兒作業(yè)本找不到了，一會兒鉛筆找不到了，非常可笑?！辈桓吲d“這個名字取的也很有道理，人家談天說地，冒出個”不高興“來，人家往南走，他偏要往北走;人家往北走了，他就往南走，不高興就是不高興。

有一天，”不高興“在放學的路上碰到了一個仙人。仙人答應送給”不高興“和”沒頭腦“一個愿望?！睕]頭腦“要當建筑師，”不高興“做了演員。

”沒頭腦“成了建筑師后第一件事就是給小朋友造了一個少年宮，有300層呢!造好之后總覺得少了點什么，呀!忘記造電梯了!于是小朋友去少年宮看節(jié)目要帶上干糧和被子，因為爬樓梯要花一個月。

篇5

“不動筆墨不讀書”。不管是讀課文，還是讀課外書，我都要求學生用心讀，帶好疑問簿，將自己的疑問寫在疑問簿上，然后，教師做定期與不定期的檢查，以精神獎勵與物質獎勵的結合，來激發(fā)學生用好疑問簿，鼓勵學生做好記錄，留下讀書的痕跡，哪怕只是記錄了一個問題也可以。重在激發(fā)學生的興趣，樹立信心，大膽提出疑問，記下自己的問題。筆者有意識地將這一訓練與習作結合起來。例如，當我發(fā)現班級里有好些同學能自覺地在疑問簿上記下自己的疑問時，我設立了一個頒獎會，在C獎會上有“問題大王”的“善于提問獎”，也有敢于“質疑”的“進步獎”。會上，我示范寫了一個頒獎詞，然后，便要求學生為自己喜歡的同學寫頒獎詞。其中，有一個學生是這樣寫的：一個善于提問的他，疑問簿上工工整整的讀書記錄，問題真真切切，體會真情流露，感受淺顯易懂，“問題大王”的桂冠不屬于他，又會屬于誰呢？學生用詞樸實而真切。更讓我們欣喜的是，學生竟然是習慣地以問句形式做了總結。我想：這不正是印證了這句話嗎？“小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進?！边@一進步，不就是習慣與能力的提升，習作與閱讀的結合？

二、細讀品讀，善于做記錄

學生通過閱讀，對課文有了一定的理解，但對文章的重點句段，感悟卻不深，因而，教師應該著重指導深入理解。例如，教學《一夜的工作》一文，學生都知道這篇課文是從“工作勞苦”和“生活簡樸”這兩方面來寫總理一夜的工作，當學習“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加分量?！边@句話時，有的同學說：“從這句話里，我知道花生米并沒有增加，是總理囑咐過值班室的同志，不要弄太多的花生米，說明了總理生活簡樸?！币灿幸粋€同學說：“從這句話里，我知道花生米雖然增加了，但是也太少了，兩個人才吃一碟花生米，說明總理以前吃的花生米更少，這也說明總理生活一直都很簡樸。”兩位同學的不同見解都富有思考，富有感情，兩種見解都是對的，但我更傾向于后者。這時，我要求學生在自己的記錄本上，記下同學們不同的觀點和自己的觀點。這樣，為鼓勵學生發(fā)表自己的見解鋪路搭橋，為激發(fā)學生思維火花，培養(yǎng)創(chuàng)新能力添磚加瓦，這對學生的習作能力的提升也是大有幫助。記得在寫這篇課文的讀后感時，有一位學生說了這樣一句話：我喜歡上語文課，因為在課堂上，能欣賞到同學們精彩紛呈的表達，讓我懂得對句子的理解可以有不同的感受。學生的話真是一語驚醒夢中人呀。是呀，我們的課堂多一些辯論，多一些交流，多一些記錄，語言怎能不精彩？總之，講讀課文時，指導學生細讀、品讀，要鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提倡學生記錄不同的觀點。課后，同桌互相交流，互相監(jiān)督，誰記得好，記得多，一周評選一次最佳記錄員，慢慢地讓學生有興趣做好課堂記錄。這一記錄本承載的不僅僅是一個問題的答案，更是學生語言智慧的火花。

篇6

昆蟲記讀后感1000字

《昆蟲記》這篇著作是法國著名困中加法布爾耗費畢生心血才完成的。這本書里介紹了毛蟲、蟬、蝎子、蟑螂、*等幾十種昆蟲。不過，給我印象最深的，就是關于蝎子《白蝎“自殺”》這一節(jié)。有人說，蝎子遇到危險就會自殺。于是，作者就做了一個實驗。他用燒紅的木炭圍成一圈火墻，然后把一只白蝎子放進火墻里。熱浪烤在蝎子身上，它倒退著卷成鉤子，一會兒伸直，一會兒彎曲，動作快極了，使人看不清楚。突然，它一陣抽搐，接著，就一動不動了。作者用鑷子把它夾到一塊涼沙土上，過了一個多小時，令人不敢相信的是，蝎子竟然奇跡般的活過來啦，和以前一樣變得生氣勃勃了!這個實驗證明，根本就沒有蝎子自殺的這種事情，無非是人們亂猜測而已!

讀了這一節(jié)，我不禁思緒萬千：世界上大概除了人以外，任何有生命的東西都不會自愿結束生命。其實不管遇到什么情況，自殺都是一種膽怯的表現。大家都認為生命是一種很寶貴、美好的東西，既然上天賜予了我們可貴的生命，那我們就應該勇敢地面對苦難，珍惜生命，也回報他人。

在電視上，我們經常會看到許多人因為某種原因自殺了，著名藝人張國榮也在多年前跳樓自殺了。我認為，這些人的勇氣真是太小了，簡直還沒有一個小蝎子勇敢。由此，我曾還聯(lián)想到我們平時的學習生活，我就是一個例子。我經常會因一道數奧題不會做就生氣，苦惱，經常生氣的對著草稿本發(fā)脾氣，有時候甚至干脆不做，空著，這也是一種怯懦的表現!

所以，我們應該學習蝎子的這種勇往直前的精神，做一個堅強而又勇敢的人!從哪里跌倒就從哪里站起來，拍拍灰，繼續(xù)前進，人生旅途很短，不要在這點雞毛蒜皮的小事上計較半天而耽擱了其他的重要的事情。我時常告誡自己，要堅強，勇敢，因為，失敗乃成功之母?？墒牵瑓s因為沒有例子而常常做不到，現在，有了小蝎子做榜樣，一個小生靈都不舍得丟棄自己的性命，那我就更不會了。我一定會更加堅定，一步一步地、踏踏實實地邁向初中的大門。

讀過作者法布爾的生平和《昆蟲記》，我感觸很深，《昆蟲記》不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求*的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學精神，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗。法布爾說的對：生命是一件很嚴肅的事情，不能說拋棄就拋棄。我們不能把生命當成是享樂或者是受難，應該把它看成是一個合約。無論遇到什么困難，我們都不能違約，直至生命結束。

昆蟲記讀后感1200字

抿一口茶，心情略微激動地開始閱讀一本書——《昆蟲記》，它是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它熔作者畢生研究成果和人生感悟于一爐，娓娓道來。法布爾用了畢生的精力研究了昆蟲世界，那份執(zhí)著，那份堅持不懈的精神實在讓我佩服。(lz13.cn)書中充滿了驚奇，充滿了情趣，通過這本書我了解了昆蟲世界的真面目，更讓我發(fā)現了大自然中蘊含著的各種科學真理，這真是一本極其珍貴的生命樂章。字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛。

昆蟲世界是多么的奇妙。作者用那生動活潑的行文，輕松詼諧的語調，向我們描述了昆蟲世界中的一幕幕。因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾禮服;小甲蟲為它的后代做出無私的奉獻，為兒女操碎了心;而被毒*咬傷的小麻雀，也會愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，他甚至會像嬰兒般哭鬧。還有，螢火蟲、螞蟻、*、蟋蟀、毛毛蟲，燕子、麻雀……一個個妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲的景況，涵蓋了關于昆蟲的進食、保護自己、、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細節(jié)。仿佛置身于現場一樣，一次又一次地把我?guī)нM昆蟲的世界。多么可愛的小生命啊!我也因此知道它為什么被魯迅奉為“講昆蟲生活”的楷模了。確實如此啊!

其中給我印象最深的且推翻了我以往的看法的是兩種昆蟲，分別是蜣螂和螳螂。蜣螂就是我們非常厭惡的屎殼螂，整天和那些糞便糞便打交道，揉成團占為己有，但它是名副其實的大自然的“清潔工”，特別愛打掃干凈那些不講衛(wèi)生的寵物們留在草地上的糞便，公園里的草坪因此而變得更清爽，花朵才更加香氣撲鼻;穿著綠色霓裳羽衣的美麗螳螂，它可是一種肉食性昆蟲，最喜歡吃蚊子、蝗蟲、蛾類、蟋蟀等，它的兩條手臂是最可怕的利刃，別看它身材纖細優(yōu)雅，只要有蟲子飛過，它馬上就揮舞起大刀，迅速捕殺。我常常想：蜣螂雖然外表丑陋，但是任勞任怨擔負起清潔地球的使命，讓人類的家園更加美麗;螳螂外表美麗，可是內心非常兇殘，我們要看到它兇殘的本質，不要被它的美麗外表所迷惑。所以不管他是美麗還是丑陋，存在就有他的道理，地球上的生物只有和諧相處，才能保持生態(tài)的平衡;只有通過競爭選擇，才能求得物種的進化。

《昆蟲記》的確是一個奇跡，是由人類杰出的代表法布爾與自然界眾多的平凡子民――昆蟲，共同譜寫的一部生命的樂章，一部永遠解讀不盡的書。這樣一個奇跡，在人類即將邁進新世紀大門、地球即將迎來生態(tài)學時代的緊要關頭，也許會為我們提供更珍貴的啟示。它也不僅僅充滿著對生命的敬畏之情，更蘊涵著追求真理、探求*的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學習中，我們要學習法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力，無論做什么事情都要像法布爾那樣，要有一種嚴謹的科學態(tài)度，堅持“準確記述觀察得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要堅持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗!

昆蟲記讀后感1500字

一個人耗盡一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇跡了;一個人一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡。而這些奇跡的創(chuàng)造者就是法國著名昆蟲學家法布爾。他的《昆蟲記》使我輾轉反側，難以成眠?！独ハx記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。

《昆蟲記》是一部帶有文學色彩的著作，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服;小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”;而被*咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈!難怪魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：“已經慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計走為上策’這一招忘到腦后去了。當你看見會動的葉子時，是不是很奇怪呢?如果你看見會動的木頭時，會不會吃驚地張大嘴巴呢?其實，那會走的葉子是螳螂，瞧!它正在捕捉食物呢!那會動的木頭其實是被管蟲在木頭下面爬著尋找食物呢!松毛蟲一般都是排著隊走的，而且還有一個“領隊蟲”。如果領隊蟲干了什么事，其他的松毛蟲也會跟著“領隊蟲”做。

《昆蟲記》是法布爾以一生的時間與精力，他仔細的觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，并將觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：*、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。沒有哪位昆蟲家具備如此高明的文學表達才能，沒有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲學造詣。若不是有為如此頑強的法布爾，我們的世界也就永遠讀不到一部《昆蟲記》了。說我們幸運，還有更深的道理。法布爾之所以頑強，是因為他有著某種精神。如果他放棄了，喪失了自己那種精神，這世界同樣不會出現一部《昆蟲記》。

《昆蟲記》中對昆蟲的細節(jié)描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，如蟬和螞蟻乞討糧食時的狼狽形相：“螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的

《昆蟲記》不是作家創(chuàng)造出來的世界，它不同于小說，它們是最基本的事實!是法布爾生活的每一天每一夜，是獨自的，安靜的，幾乎與世隔絕的寂寞與艱辛。它使我第一次進入了一個生動的昆蟲世界。我看到了法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行，我看到他不顧危險捕捉黃蜂，我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據，一步一步推斷高鼻蜂毒針的作用時間與效果，螢的捕食過程，捕蠅蜂處理獵物的方法，孔雀蛾的遠距離聯(lián)絡……一次實驗失敗了，他收集數據、分析原因，轉身又設計下一次。嚴謹的實驗方法，大膽的質疑精神，勤勉的作風。這一次，我感覺到了“科學精神”及其博大精深的內涵。

我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環(huán)境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。當然，這也離不開法布爾的辛勤努力，他憑著勇于探索的精神，因對知識的渴求，日日夜夜的鉆研昆蟲，他的精神也應值得我們學習。法布爾曾經提出一個問題：“只為活命，吃苦是否值得?”為何吃苦的問題，他已經用自己的九十二個春秋做出了回答：迎著“偏見”，伴著“貧窮”，不怕“犧牲”，“冒犯”和“忘卻”，這一切，就是為了那個“真”字。在這本《昆蟲記》中，我們看到的不僅僅是昆蟲的大千世界，更應該領略到的是法布爾“追求真理”“探索真理”的精神。

昆蟲記讀后感1800字

究藝術的。你聽蟋蟀在彈琴，它用四個發(fā)音器把歌曲傳到幾百公尺遠的地方，這聲音多么大啊!蟋蟀喜歡在暖洋洋的陽光下彈琴，圓渾、響亮、富有節(jié)奏感，而且無休止地延續(xù)下去。它的生活比陽光還陽光，整個春天它都這樣自得其樂地歌唱著，它的生活充滿了樂趣，它為幸福的生活歌唱。我們現在幸福嗎?我們對現在的幸福感恩了嗎?我們?yōu)樾腋８璩藛?我們?yōu)樾腋Ｉ畋M力工作、學習了嗎?我們在抱怨的時候，我們頹廢的時候，想到了光亮了嗎?我們是不是應該像蟋蟀看齊，時常彈響自己的琴聲，感受身邊的快樂，陽光的明媚。我們都喜歡蟋蟀吧，它帶給你的不僅是歌唱，更是精神的愉悅，向上的風帆。

喜歡卷心菜的毛蟲大家還記得吧?，F在讓我們再認識一位消滅毛蟲的能手——金步甲。它是鄉(xiāng)野衛(wèi)士。有了它，卷心菜就安全了。但是金步甲是很殘忍的，是殘忍的吞噬者，吞噬同伴。戰(zhàn)爭是殘忍的，這小小的昆蟲界也充滿了血腥。昆蟲跟我們人類在勞動和掠奪上多么的驚人的相似。我嘆服神秘的自然，

更嘆服法布爾的獨具匠心的細微的觀察，為我們展現了真實的昆蟲世界。觀察，精微的觀察，全身心的投入，就像沈復寫的《童趣》，明察秋毫，就能發(fā)現物外之趣。經常的延長自己的思維，你會成為一個有情趣的人。

觀察是需要光亮的，大自然的光亮除了天上的太陽，還有地上的螢火蟲。那奇妙的小動物，為慶祝小小生命的歡愉，在尾巴上燃放煙火。從出生到生命的結束，螢火蟲在不斷地發(fā)光，生命不息，光亮不止。我們從中是不是也有所觸動。

“螢火蟲的光是白色的，非常柔和而且幽靜，沒有一點兒刺激，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那里睡眠?！狈ú紶枌ξ灮鹣x的熱愛，讓他用心去觀察，去體驗，用充滿無比喜愛的語言描述了那點點亮光。他對語言的駕馭能力非比尋常。因此，人們贊譽法布爾“擁有哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與書寫”。

《昆蟲記》將昆蟲世界化做供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。被達爾文譽為"無與倫比的觀察家"的法布爾以人性觀照蟲性，書中描寫昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀。人們不僅能從中獲得知識和思想，而且閱讀本身就是美的享受。文中運用了巧妙的擬人手法，還有法國式的幽默生動。讓我們在探索昆蟲王國神秘的同時，不斷了解昆蟲先生、女士的生活、習性。法布爾先生還用了許多生動的修辭：比喻、擬人、夸張，把昆蟲的動作、神態(tài)描寫的讓人感到如臨其境。好象自己也走進了昆蟲的王國，和它們一起高興、唱歌、憂郁。仔細觀察吧，你也會發(fā)現許多的樂趣。

昆蟲一樣有著和人一般的生活。盡管它們的生命是那么弱小，那么卑微，那么微不足道。但它們的生活同樣很精彩，應該得到我們的尊重。尊重每一個生命，自己就得到了尊重。

昆蟲記讀后感2000字

法布爾以妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。法布爾把畢生從事昆蟲研究的成果和經歷用大部分散文的形式記錄下來，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，以人文精神統(tǒng)領自然科學的龐雜實據，蟲性、人**融，使昆蟲世界成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態(tài)，將區(qū)區(qū)小蟲的話題書寫成多層次意味、全方位價值的巨制鴻篇，這樣的作品在世界上誠屬空前絕后。

這是第一次接觸《昆蟲記》，是老師布置的課外閱讀任務，一提到《昆蟲記》我就想起了那種平淡無趣的說明文，讓我頓時沒了興趣，但是才讀了一點，不知怎么的它就吸引了我。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實的文字，清新自然;幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場，多么奇異、有趣的故事啊!法布爾的《昆蟲記》讓那些被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，讓我感到了他們的存在。在這之前，昆蟲的世界幾乎是我想象的，因為我沒時間也沒精力去觀察它們了、解它們，想象著他們十分和睦美好，不會有一地爭吵或是斗毆，但是自從看了《昆蟲記》，昆蟲的形象在我的心目中顛覆了，原來昆蟲跟我們人類一樣有生與死，有勞動與掠奪等許多活動，這都與人有著驚人的相似。他跟我們人類一樣，又善良的食草性昆蟲，又殘酷的食肉性昆蟲，我好像身臨其境一般，好像他們就在我眼前進行著一切活動，把我?guī)У搅艘粋€真實的昆蟲世界。《昆蟲記》中對昆蟲的細節(jié)描寫更是令人不得不佩服法布爾超人的觀察力，如蟬和螞蟻乞討糧食時的狼狽形相：“螞蟻站在門檻上，身邊擺放著大袋大袋的麥粒，正調過臉去背對前來乞討的蟬。那蟬則伸著爪子，唔，對不起，是伸著手。頭戴十八世紀寬大撐邊女帽，胳膊下夾著吉他琴，裙擺被凜冽寒風吹得貼在腿肚子上，這就是蟬的形象?！边@段乞討的描寫真是惟妙惟肖。

篇7

讀《你要好好愛自己》心得感悟范文1五月中旬在林西的購書活動，六月初遷移到了金山首府，于是買了包括《你要好好愛自己》這本書在內的三本。

兒子高考的這三天，我終于嘗到了“熬”的滋味，雖然接送和飲食都由老公擔負，我依然感覺不爽，因為兒子“緊張”。

此刻，兒子早已經去待考了，獨我一個人在家。陪伴我的唯有這本畢淑敏老師的《你要好好愛自己》。當敲下這段文字的時候，這本書已經輕輕地合上了。

畢淑敏老師的這本《你要好好愛自己》應該是指導我們如何更好地生活的一本書。在書中，畢老師談到了她于生活細微處的諸多感觸，晾曬出來讓我們感悟和反思。

都說生活是一團麻。但畢老師卻靠著一雙慧眼、一念慈心和兼濟天下的悲憫情懷讓我們去思考生活的真諦。人活著，就應該有思考，就應該有敬畏、有擔當、有內省......

畢老師的這本書，伴隨著我走過了三天難捱的陪考之路。未來，結局如何，我一無所知。我甚至不知道面對將來兒子的高考志愿，我能否像畢老師說的那樣“冒一點險”?？粗灏局械膬鹤?，我只能安慰加寬慰，而我的煎熬只能向畢老師的這本《你要好好愛自己》求解。

此刻(下午2:40)，距離高考最后一科開考的時間越來越近了。相信此刻的兒子也已經進入考場，聆聽著一切與本場考試相關的提示和訓誡。當走完這一程，兒子就可以好好的“痛快”一場(已經做了計劃)了，而我依然無限的疲累，盡管我什么也沒有做。

“無論一生遭受多少困厄欺詐，請依然相信光明大于暗影。及時銷毀精神垃圾，重塑精神的天花板，讓陽光從天窗灑入。"畢老師的這段文字，在我看來，就是說給此刻的我的。

“高考”，是地獄，也是煉獄。不管最后的結果如何，我們都有了這樣一段非同尋常的經歷。困厄也好，磨難也罷，都是歷練，關乎成長。

風不能把陽光打敗，一切都會過去。而那過去了的，終將成為親切的懷戀。我沒有經歷的高考，兒子經歷了兩次，怎么說都值了。

人到中年，確實是該好好愛自己了，不需要任何的理由。但愿畢老師的這本《你要好好愛自己》能讓我們有所思考，有所行動，有所受益。

試問：當除了孩子，我們心里可曾有自己?

我們都要好好愛自己!

讀《你要好好愛自己》心得感悟范文2讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書，讀好書，書讀好，這是我讀《你要好好愛自己》之后的心得，歡迎大家閱讀。

認識畢淑敏應該是在很小的時候，語文課本上有畢淑敏的散文，試卷上有畢淑敏的閱讀理解題。對于一個偏愛文字的人來說，畢老師的影響是深遠的。

很多人說畢淑敏的文章大多雞湯，華而不實。我否定這種觀點，就如同佛寺心經，并不全是一個故事說出一個道理，但是給人以超世的洗禮。我反而認為，現今在市面上熱賣的流水賬散文雞湯居多。而畢淑敏的文章，通透這內涵和深刻的觀點。就如同上學時老師所說的散文要點：形散而神不散。

就如同這本書，畢淑敏詮釋了，愛自己，怎樣才是真正的愛自己，怎樣是虛榮或者滿足私欲。愛自己是一種有質感的愛，是對自己生命以及周邊人負責的一種愛。這種愛，內斂而隱忍，不虛無，不浮夸，甚至看起來是對自己的苛責。

你并不是一個對自己求全責備的人，你也未必要對自己求全責備。你只要記得：冷了要添衣，熱了要洗臉。不要熬夜，不要一忙就忘了吃飯。要和大家伙兒搞好關系，要對得起自己的良心......要早睡早起......因為這是父母讓你愛自己最基本的要求。

因為生活在物欲橫流的時代，所以見慣的是各種燈紅酒綠。所以你以為，拼命賺錢是愛自己，垂涎美食是愛自己，極盡奢華是愛自己，坐擁芳華是愛自己。其實你是錯了，這是害了自己。

真正的愛自己是愛自己的身體發(fā)膚，是物盡其用。腦是用來思考而非休閑，眼是用來鑒賞大美而非俗事，嘴是維持生命和吐露真言而非大魚大肉和進盡讒言......

在年輕率性的時日，一定做過很多自以為痛快淋漓的事。和好朋友上過通宵網，和兄弟大醉一場，為了情義手持鋼管打一場正義凜然的架，歇斯底里唱過一整夜的K，因為感情兩小時抽完一包煙，睡過一天一夜的覺......其實這些并不算過分，放縱和率性在年輕人身上本不該磨滅。怕就怕在，你是經常徹夜不眠地玩游戲，你是三天兩天醉得不省人事，你是日日持刀徘徊在骯臟的小巷口，你是日日兩包香煙抽得一根不剩，你是天天中午十二點才睡眼惺忪的醒來。

但是你不能否認，很多人就是這樣。他們自覺這樣安逸，歡暢無比。自覺這樣就是最大限度的愛自己。

那么，你愛錯了。

畢淑敏說，愛惜靈魂，就是好好愛自己的最高階段。

我覺得，靈魂是生活的點點滴滴所構成。你愛看的書，你愛看的電影，你喜歡的美食，以及你伸手幫人的素養(yǎng)，你看人溫潤的眼光，還有你包容寬大的心境等等。

多做一些溫暖的事，多看一些溫暖的書籍和電影，多幫助一些值得幫助的人，對自己克制而不吝嗇，對別人寬容但不縱容。

你一定會成為更好的自己。

2.即便你未曾被人捧在手心，這也沒什么了不起，你要對自己說：你要好好愛自己。

3.不要計較核實年輕，何時年老。

愛不是年齡的產品，它是心靈的能力。

4.歲月給我苦難，也隨贈我清醒與冷靜。

我如今對命運的看法，恰恰與少年時相反。

篇8

閱讀是終身學習的基礎，是基礎教育的靈魂，更是人生成功的基石。新課標規(guī)定：“九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！奔訌娬n外閱讀，可以指導培養(yǎng)自主學習能力，增強創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)學生對優(yōu)秀作品的欣賞能力，奠定小學生堅實的語言基礎。

一、激發(fā)興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)學生課外閱讀的興趣，能夠培養(yǎng)小學生自主學習的能力。欲加強課外閱讀，使課外閱讀收到事半功倍的效果，我認為首先要激發(fā)學生的課外閱讀興趣。為進一步提高其閱讀積極性和記錄興趣，還要經常組織形式多樣的讀書筆記展評、故事演講、精彩片斷朗誦等競賽活動，讓學生明白“開卷有益”的道理，為今后的自主閱讀、終身閱讀打好基礎。

二、合理擇書

臧克家說過：“讀過一本好書，像交了一個益友?！眲e林斯基也說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！弊x書好比吃奶，讓孩子吃羊奶還是吃狼奶，結果截然不同?？梢姇暮脡脑谟谶x擇，選擇一些思想健康、內容積極向上的書給孩子，對于一個孩子的成長至關重要。對于社會經驗少、辨別能力不強的孩子而言，就需要有社會經驗的父母、老師及其他長輩來幫孩子鑒定。幫孩子選擇一些健康、有益的好書來讀，勝于讓他胡亂讀許多沒有選擇的不合適的書。

工作中我根據小學生的年齡、性格特點和接受能力，結合新課標規(guī)定書目的要求，采取向學生推薦和向家長列書目清單的方法，向學生推薦了一些他們感興趣的書籍，讓學生和家長有選擇性地購買、閱讀，以擴大學生閱讀的視野，提高閱讀質量。

三、學會閱讀

良好的文字理解和語言表達能力，是學生走向社會必不可少的一項基本功，而這些能力的培養(yǎng)要靠閱讀來實現?，F在，有些孩子不會閱讀，教給學生課內外閱讀的方法是很有必要的。

閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富學生的大腦、美化學生的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。為滿足學生的閱讀需要，我校設立了閱讀課，目的就是為了指導學生學會精讀，引導學生從作品的語言表達和思想內涵去分析、積累、背誦，培養(yǎng)學精讀感悟的能力，讓學生做到讀書與思考同步，即讀有所思、思有所悟、悟有所得。

四、會記筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書不光要做到眼到、心到，還要做到手到。我在指導閱讀時要求學生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時做好讀書筆記，增強讀書的效果。為此，我要求學生每人準備了一本“閱讀積累本”，讓學生把所閱讀文章中的精彩片斷積累起來，讓學生養(yǎng)成讀書動筆的習慣。同時教給學生寫讀書筆記的方法：一是原文摘抄法。閱讀中遇到好詞佳句進行摘抄，以加強語言積累，豐富寫作素材。二是提綱摘錄法。要求學生寫出所讀文章的主要內容、各部分的大意，以培養(yǎng)學生總結、概括的能力。三是感悟法，即寫讀后感。閱讀時引導學生抒發(fā)讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等，并記錄下來，久而久之，養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，學以致用，就能提高學生認識、表達自己見解和及時抒發(fā)自己感情的能力。

五、指導背誦

古人曰“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，是說多讀、多背在寫作中的重要性。古人強調讀的重要性，只有多讀、多背誦，把名家名篇的精彩語句轉化成自己的營養(yǎng)，慢慢吸收，在寫作時才能做到左右逢源、揮灑自如。

在教學中，我經常根據不同的內容，教給學生背誦的方法，如整體背誦法、分部背誦法、理清層次背誦法、順思路背誦法、抓關聯(lián)詞語背誦法等，培養(yǎng)學生的背誦積累能力。

在課外閱讀中，我經常鼓勵學生選擇最佳時間進行背誦。一日之計在于晨。清早空氣新鮮，環(huán)境安靜，經過一夜的休息，頭腦分外清晰，好比一張剛剛擦過的黑板，沒有先前學習材料的干擾（心理學上稱前攝抑制），因而容易記住新材料。另外，晚上臨睡前也是背誦的最佳時間，因為背完即入睡，沒有后來學習材料的干擾（心理學上稱后攝抑制），因而記得較牢。如果清早起床后再復述一遍，則效果更好。

參考文獻

1、（韓）南美英 著 寧莉 譯《會閱讀的孩子更成功》.江西美術出版社，2007-5-1第1版。

篇9

我們都認識“實話實說”的主持人崔永元吧?他平和、真誠、幽默,能傾聽、接納觀眾的聲音,注意營造主客不分、和諧融洽的氛圍,“對話”中常常出現話語、思維、智慧的共鳴和撞擊。我們在語文課上何嘗不需要這樣呢?被譽為“拉丁美洲的杜威”的世界著名巴西教育家保羅?弗萊雷認為:教育具有對話性,教學即對話,對話是一種創(chuàng)造活動。《語文課程標準》也指出:“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！笨梢?有效的對話教學是提高語文課堂教學有效性的重要因素之一。那么,如何使對話能優(yōu)質、高效地展開呢?

一、對話需要心與心的交流

在著名特級教師于永正的語文課上,學生真是神了、奇了,妙語連珠,聽課的教師也時常情不自禁地鼓起掌來或開懷大笑(通過這種方式參與“對話”)。出現這樣的場面,是因為于老師很有親和力,能蹲下來和學生“對話”,注意尋求學生的聲音,讓學生在一種零距離的、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉,放飛思想,進行師生“視界融合”的“對話”,取得心靈的溝通。這誠如蕭伯納大師所言:“你有一個蘋果,我有一個蘋果,相互交換,每個人還是一個蘋果。但如果你有一種思想,我也有一種思想,相互交換后,每個人則都有兩種思想。”借助對話,學生由傳統(tǒng)意義上的邊緣人地位被拉回到中心地位,語文課堂將由此呈現出生動活潑的動態(tài)局面。

教師在課堂上要做到“目中有人”“心中有人”,努力營造出寬松民主的氛圍。一個教師叫學生用“因為……所以……”造句,一個學生說:“因為××胖胖的,所以我們就叫他企鵝?！苯處煼答佌f:“真沒出息,你不能造別的句子嗎?造句子應造好聽點,有意義點,造不出還是不說的好……”此后幾天,班上學生再也不敢舉手發(fā)言。在閱讀教學中,每個學生閱讀時都有“期待視野”,在不同心境下讀課文,感受、體會也會不同,因此,教師對學生的“期待視野”一定要重視,一定要琢磨學生的心理,從學生的角度去思去想去與心靈對話。

一千個讀者有一千個哈姆雷特。每個學生個體因為文化積累、主體內心感受等因素各不相同,對話的結論肯定不盡相同。教師要鼓勵學生創(chuàng)新和從多角度去探討思考問題,不要輕易對學生說“不”或作錯誤的定性評價。我教《一夜的工作》時,曾問學生:“你覺得總理這一夜是怎樣的一夜?”一位學生站起來語:“簡樸?！蔽医又鴨柕?“你的回答也很簡樸,再說說理由好嗎?”這位學生想了想,說:“因為他是一國的總理,辦公室里就算有高級的擺設都不過分,現在卻只有一張不大的寫字臺,兩把小轉椅,一盞臺燈而已,因此我覺得總理非常簡樸。”由于我的追問,學生的發(fā)言從一個詞增加到了非常有理有據的一段話,語言因“立體化”而大大提升了“含金量”。在語文教學中,課堂交流環(huán)節(jié)既是學生心得匯談的最佳“平臺”,更是言語操練最主要“時段”。

二、對話需要激勵性語言

卡耐基曾說:“使人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美和鼓勵?！奔钚哉Z言能夠點石成金。一句真誠的贊美、一個由衷的微笑、一個贊許的眼神都會放飛學生學習的翅膀。

“對話式”教學要求教師面向全體學生,鼓勵全體學生都積極參與到對話中來,關注學生的需求,尤其是后進生,更應用激勵性語言。如在教學《信》這首詩歌的第二小節(jié)時,學生欣賞完黃昏及雛鳥等待媽媽回巢的圖片后,我讓學生想象此時雛鳥會對媽媽說什么?并問道:“你的心情怎樣?帶上你的心情讀‘媽媽快回巢,天已黃昏’。”學生讀得入情入境。我及時評價:“你讀得真不錯,把小鳥急切的心情讀出來了!你讀出了對媽媽的愛,真是個孝順的好孩子?！庇袀€學生聲音很小,我就關切地送上:“你的聲音小了,也許鳥媽媽沒聽見,再來一次,好嗎?”我說時沒忘記送上一個微笑與贊許的眼光。她鼓起勇氣,又讀了一遍,這次響亮多了。我給予贊美:“哦,這回鳥媽媽一定聽到你的呼喚,正快馬加鞭地往回飛呢?太謝謝你了?！边@時,全班響起了熱烈的掌聲。那一節(jié)課上,那位學生頻頻舉手,回答也相當精彩。我想這短短的40分鐘,也許對她的一生會產生很大的影響。

三、對話需要用心地傾聽

新課程理念要求我們要學會傾聽。傾聽意味著要尊重學生、相信學生、關注學生,讓他們發(fā)出自己的聲音,表達出自己內心的感受。這樣我們的課堂才會產生“共鳴”,學生才會說真話,抒真情,超越課堂,超越學習。

我教《稱象》一課后,在談讀后感時,絕大部分學生意見一致,都說曹沖很聰明,而一位學生卻說了這么一句話:“我覺得曹沖蠻聰明的?！闭б宦?也沒什么特別,但我聽出了他的弦外之音,便讓這位學生說說為什么有這種想法。這位學生說:“在那時候,曹沖想出用石頭來代替大象,稱出大象的重量,辦法很好,但搬石頭太麻煩了,人又累。如果讓隨行官員一個個地上船,直到船沉到畫線的地方,稱稱每個人有多重,把重量加起來就是大象的重量,這不是更方便嗎?”

多么與眾不同的而又切實可行的辦法,多么可喜的求異思維火花。正因為有了傾聽,讓學生一吐為快,欣賞他的真情告白,才有了課堂上這么精彩的對話。曾有一位專家說過,學生不是不行,關鍵在教師是否真正地傾聽,善于啟發(fā)引導。有效傾聽的實質是教師對學生學習活動的“有效關注”。

四、對話需要教師提高素養(yǎng)

篇10

2在聾校語文教學中滲透心理健康教育的措施

2.1從教學課堂上入手

國外某著名心理學家曾經說過，教學是否成功，主要是看課堂氣氛，如果課堂氣氛始終保持在和諧與安全的狀態(tài)中，則說明該教學是成功的教學。聾校學校的語文課堂更應該如此，首先，教師應該有耐心、面對學生的問題，要認真細心的教導，多鼓勵學生，不要用過激的言辭來批評學生，因為聾校學生心理十分脆弱，可能一句言辭過激的批評，都有可能影響其醫(yī)生，同時要讓學生與學生之間和諧相處，在和諧的環(huán)境中，成長學習，對培養(yǎng)聾校學生積極的心理具有不可忽視的作用。在教學課堂上，語文教師應該充滿激情的去講課，感染力越強，學生就越能夠進入到教學情境中，學生的學習興趣也會變得越來越濃厚，不斷將精力花費在學習知識上，而不是胡思亂想。在教學期間，教師可能為聾校學生講解一些身殘志堅的著名人物的故事，要讓其了解身體上的殘缺并不可怕，只要心理健康、積極，同樣會在生活中，獲得成功。

2．2從語文教材上入手

反復研讀教材，將涉及到心理健康內容的重點章節(jié)加以利用，挖掘出對聾校學生有用的信息內容，這對教師而言十分關鍵，在挖掘相關內容信息時，要注重結合學生日常的生活實際，這樣學生更容易接受。現階段，聾校語文教材中，有很多章節(jié)都涉及到對祖國、社會以及民族之愛，這實際上就是德育教育的重要內容。德育教育的重點就是愛國教育，這對聾校學生來說，十分重要，有些聾校學生心理思想十分極端，認為自己身體上的殘疾主要是由外界因素引起的，因此對社會對國家表現出的是一種憤恨的情緒，這種情緒如果一直持續(xù)下去，會對社會造成不良影響，因此需要對其進行愛國主義教育。有的課文表現自然環(huán)境的美,如聾校教材十六冊《我愛三峽》描繪了三峽獨特的景色,教師恰當地利用圖像資料,使學生對長江三峽有一定的感性認識,從而培養(yǎng)學生贊美三峽、熱愛祖國的思想感情。有的課文表現人格美,如《一夜的工作》描寫同志不怕勞苦,生活簡樸的品質深深地打動著每個聾生,對聾生完美人格的培養(yǎng)起了積極的推動作用。良好性格的形成是一個長期教育的過程,如聾校語文第十四冊教材中《倔強的小》表現了小寧愿犧牲自己,也不拖累別人的決心;《卓越的科學家竺可楨》一文中表現了竺可楨嚴謹治學的態(tài)度和獻身祖國科學事業(yè)的崇高精神;聾校語文教材第十六冊《誰是最可愛的人》一文描寫了中國軍人在抗美援朝的戰(zhàn)場上表現出的錚錚鐵骨、視死如歸、不怕犧牲的精神。對這些感人的文章,要求聾生寫出讀后感。在聾生手語表達受局限的情況下,寫作教學是滲透個性教育的最佳機會。

2．3優(yōu)化課堂教學,培養(yǎng)學生良好的心理素質

在語文課堂教學中,我組織聾生采取分組合作式學習,鼓勵學生與其他同學進行交流合作,不僅促進了知識技能的學習,還有利于合作、信任與責任感等方面的鍛煉,形成競爭與合作并存的人際關系。為使聾生在學習過程中的積極主動性得到充分發(fā)揮,并達到最佳狀態(tài),我鼓勵他們學會說“我能行”,“我能克服困難”,并創(chuàng)造機會,適當降低難度,使他們也能享受成功的喜悅。有一次學習小組在匯報成果時,小組中一名學生成績較差,平時很少發(fā)言,在其他成員都作了精彩發(fā)言,輪到他發(fā)言時,他不敢說。這時,我發(fā)動小組其他成員對他說鼓勵的話,“別害怕,你一定行”,“別緊張,你再想一想”,“我們支持你”?？蛇@個聾生還是一言不發(fā),也不敢打手語,我又讓全體學生鼓掌鼓勵他,向他伸出大拇指。我又適時降低要求,讓他先讀讀自己最喜歡的句子,在他讀了后,大家報以熱烈的掌聲,使他受到了極大的鼓舞。我又鼓勵他說出為什么最喜歡這個句子,他在老師和同學們信任和鼓勵的目光中,慢慢地講起來。在他講完后,我和同學們再次熱烈鼓掌。在聾校語文教學中滲透心理健康教育的方式方法很多,值得語文教師深入探索創(chuàng)新。