導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇八年級音樂教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學目標：

1、學習用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽》，表達少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。

2、通過聽賞歌曲，進一步了解演唱形式在音樂表現中的作用。

教學重點：有感情地表演歌曲《種太陽》。

教學難點：歌曲中抒情部分和活潑部分的表現要準確。

教學準備：教學課件

教學過程：

一、導入：

   1、師：同學們，老師給你們帶來了一個謎語。（打一物）勞動英雄紅面孔，天一亮來就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

   2、學生回答。（老師做簡單評價，表揚學生）

   3、師：你知道太陽在我們的生活中代表什么嗎？（溫暖和光明）

二、新課教授

   師：今天我們就來學習一首和太陽有關的歌曲。

播放課件（音樂視頻《種太陽》）

師：1、聽完這首歌，你們知道這個小朋友的愿望是什么嗎？（種太陽）

2、種出這么多的太陽有什么用處？（學生回答：送給南極、送給北冰洋、掛在冬天、掛在晚上）

3、師：出示整首歌的歌詞。（學生自己朗讀歌詞，指名朗讀歌詞）

（一）學習第一樂段

 師：請同學們聽老師將這段歌曲來演唱一遍。（出示第一段歌詞）（學生認真看歌詞，認真聽老師唱。）

 教師教唱這一部分。

 （師生共同演唱）

4、師：這個小朋友把種下的太陽送往了有需要的地方，這是多么美好的愿

望，我們應該帶著什么樣的心情去唱這首歌曲呢？（充滿希望、帶著美好憧憬）

師：讓我們加上這樣的感情來唱一下吧。

（二）學習第三樂段

過渡：太陽，送往了南極，北冰洋，甚至掛在冬天和晚上？那么，當太陽送過去以后那些地方會有什么樣的變化呢？同學們在歌詞中尋找答案。

哪些地方有了變化呢？（學生回答：世界的每一個角落，都會變得溫暖又明亮）。說的不錯，到那個時候世界的每一個角落都會變得溫暖又明亮，同學們和老師一起把這美好的希望來唱一下吧！（師生一起唱）

   師：這時候世界的每一個角落都變得溫暖又明亮。我想我們內心深處也一定充滿了感嘆！如果讓你用一句話來表達你的感嘆之情的話，你會說什么呢?（學生回答：啊！世界真美好啊！太好啦！……）

 （三）學習第二樂段（過渡句）

（1）師：原來太陽的作用這么重要。那就讓我們一起來種太陽吧！

（2）師范唱。

（3）和老師一起來種太陽吧。（師生共唱）

（四）完整演唱歌曲

師：通過對歌曲的了解，我們知道這個小朋友希望把太陽送往有需要的地方，因為能送來溫暖和光明，那你說如果是你你的心情怎么樣？（高興……）用什么樣的歌聲來表達這樣的心情呢？（明亮、動聽的、活潑……）

學生跟視頻唱，跟伴奏帶唱， 分組演唱，提示情緒！

三、創意課堂

  師：發揮想象，你能做一個小小詞作家嗎？

 歌曲中的小朋友非常有愛心，把太陽送給需要光明和溫暖的地方，你覺得哪些地方還需要光明和溫暖呢？下面請同學們討論一下，發揮想象，改編一下歌詞？

  例如：一顆送給送給——（殘疾人），一顆送給送給（敬老院），一顆掛在掛在（教室里），一顆掛在掛在（每個人心里）。

四、情感延伸

師：同學們，世界上還有許多需要我們關注的人和事，我們的國家近幾年發展很快，但在我國的偏遠地區和山區仍然有一些人，他們的生活得不到很好的保障，看那些瘦弱無助的孩子，為了幫助家里解決生計，在寒冷的冬天還要上山揀柴；一個個孩子在冰冷的教室里，小臉蛋凍得通紅；孩子們沒有像樣的教室，只能在外面，或者在充滿泥水的教室里上課。還有那些在戰爭中失去親人無家可歸的孩子們......

師：看到這些圖片，大家會萌發出什么樣的愿望呢？（學生自由暢談。如：我想有一支馬良的神筆，給貧困山區的人們畫許多糧食，給災區那些無家可歸的孩子畫一間房子，再畫一間教室，讓他們有家回，有書讀，過上幸福生活……）

師：同學們都有著這么美好的愿望，那么讓我們帶著這些美好的愿望把歌曲再來唱一遍吧！

篇2

全面系統的復習課，可以幫助學生查漏補缺，發展學生的綜合分析能力和歸納概括水平。復習課較新課而言更能體現學生主體地位，通過復習所學知識，將信息反饋給教師，提出自己不明白的問題，在提問中提高和進步。然而一些教師反應：上復習課比較沉悶，連續不斷講一節課，口干舌燥，學生不感興趣，開口說話的少，復習效果也不好。也有的學生反應：復習課沒有重點，教師針對的是部分學習成績較好的學生，復習速度偏快，部分學生跟不上教師的節奏。這些不利因素影響復習課的效率。那么如何避免這種情況的發生，促進高效復習課的生成呢？

1、明確復習目標，計劃要全面具體

制訂明確的復習目標是高效復習課的前提，其能夠幫助教師明確復習課的主要內容，制訂合理的復習計劃，把握教學重點，做到有的放矢、鞏固知識點。有些教師的復習課缺乏全面性、整體性，復習計劃沒有列到教案上，上課就顯得比較隨意，東講西講，一節課下來根本無法復習重點，時間就到了。這樣的復習課顯然是不好的，為了避免這種現象，教師應精心設計復習計劃，結合班級學生的學情及平時上課的講授情況，制訂全面具體的復習綱要。比如，復習八年級下冊第一單元時，首先需明確本單元的復習目標，通過對課文的學習，結合自己的實際生活，品讀文章的主題思想，從文章中體味人間百態；還需了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。具體的復習計劃要緊密結合本單元的兩篇重點課文展開，包括魯迅的《藤野先生》和的《我的母親》，讓學生自主回顧學習的重難點，體會人生，深化對本單元主題的理解。

2、區分復習對象，設計要因人而異

復習課也要考慮學生的差異性，正如有些學生所抱怨教師上課講的內容聽不懂，自己跟不上，面向的都是成績中上的學生。現實教學中確實存在這樣的不良現象。這樣一來，學困生落下的知識越來越多，學習越來越吃力，學習興趣也隨之減少。教師復習的目的是促進全體學生對單元學習查漏補缺。教師應考慮學生接收能力的差異，促使班級均衡發展，對不同的對象設計不同難度的復習要求，達到共同進步的目的。例如：復習八年級第六單元描寫景物的古代散文時，我設計了三種難度不同的復習思考題：要求學習較好的學生背誦《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》及《詩五首》全文，且能翻譯重要的字詞和短語，賞析文章表達的情感；對于中等的學生要求他們背誦其中的重要片段，賞析部分語句包含的情感；程度較差的學生主要默寫生字詞，讀課文，簡單賞析部分句子。給學生安排適合的復習內容可以讓學生樂于參與復習，更好地發揮復習的作用，提高復習的實際效果。

3、注意復習進度，要循序漸進

初中語文知識包羅萬象，難易有度，它們相互聯系又各具特點，復習時教師可以根據知識的特點，將知識重新歸納，由簡單到復雜循序漸進，最終將知識有機接合在一起。可以從字詞等基礎知識的梳理、作者和寫作背景的歸納、不同文體的寫作特點及識記要點等方面出發。如在進行寫人記事類的閱讀訓練時，可以結合典型例題，對學生滲透解題技巧，使學生明白“為什么”“怎樣做”。學生需掌握人物形象的描寫和刻畫方法，了解正面描寫和側面烘托的作用，進而把握事情發展的起因、經過、結果，逐步把握文章的主題。

篇3

課堂生成的高效發揮正是取決于教師精心的情境創設。預設是生成的“奠基石”，而生成則是對預設的超越。預設情境，能觸動學生已有的經驗，激起學生的學習欲望。它是教師常用的課堂導入形式之一，它能有效地激發學生的學習興趣。這就要求我們用學生的眼光去看這個世界，讓學生在情境交融中，主動學習、探究。

在在八年級下學期Unit 7 Would you mind turning down the music？在我的預設中，學生會接受我播放音樂。由于我提前把音量調到最大，而且我準備的是一盤搖滾樂，所以聽上去比較鬧，我問同學們“Do you enjoy the music？”同學們中有的在搖頭，有的點頭。于是我就要求學生用“Would you mind （not） doing...？”句型向我或者幫助打開錄音機的同學提出要求，學生們自然投入了我設置的情景中去接受并嘗試著說，于是就有了“Would you mind （not） turning down the music/play another music/turning it up？”等意見，生成在預料之中，也在預料之外。

二、努力創設和諧課堂氛圍，搭建師生交流合作平臺是課堂生成的保障

和諧的課堂才能萌發創造性思維的火花，進而“孵化”出有效的課堂生成。這種課堂文化，學生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關愛。另外當師生對話、生生對話時，我們要給出時間讓學生進行真正意義上的獨立思考，進行醞釀，把所學的知識融入到自己的知識結構和體驗中，課堂生成自然就產生了。

篇4

8月31日，我踏上了前往威縣張莊中學的旅程，轉眼間四個多月的實習工作快要結束了，在這段時間里我擔任六年級(一)班的數學，還擔任了一段時間的八年級(三)班的地理課，并且始終以飽滿的激情對待每一堂課，積極備課，認認真真寫教案，并且在以下幾方面具體完成了頂剛實習的基本內容，情況如下：

一、教育教學工作方面

開學初期，來張莊中學，學校就給予我們重任。張莊中學六年級成績在威縣一直名列前茅，并且現任班主任是一名剛畢業的大學生，學校領導考慮到我們都是大學生，有朝氣、有活力，就安排我們兩個共同管理六年級。在了解了班級情況的基礎上我和老師確定了教學進度以及教學計劃，接下來我和指導老師就開始了兩個人的聽評課活動，指導老師講課，我就認認真真聽課，而指導老師聽課時，我就認真備課，課下我們都開誠布公的談及對方的缺點和錯誤，共同探討教學。沒過多長時間學校就大張旗鼓的組織了全校的聽評課活動，我積極參加教研會議，我作為隊長在小組內也火熱開展了起來。經過那段時間的聽評，我在課堂導入、課堂提問、課堂互動、板書設計、課堂組織等技能方面都有了很大的進步。

還記得第一次登上講臺時，緊張之余還帶著些許激動，經過精心備課，完成了各項教學計劃，課堂上的講授得到了指導老師的好評，但同時也指出了我的不足，我就開始積累經驗，研究課程，改進教學方法，使得我的教學課堂盡量飽滿精煉，在自己努力和指導老師的幫助下，我的教學實習工作取得了圓滿成功，我也得到了蛻變。

在實習期間，學校分配給我的指導老師，他還兼任科學課程，所以我就義不容辭的接下了批改作業和判卷子的重任，這項工作雖然看起來容易，工作量小，但真正做好、做精，那是需要花費大量時間的，每次我都會認認真真的坐在辦公桌前好幾個小時來批改作業、試卷，之后我會及時分析試卷，找出學生的不足，從而把握教學的重點。

在張莊實習期間，我還擔任了一段時間八年級(三)班的地理課。雖然我是一個理科生，對于地理研究不深，但是在教學工作中我沒有絲毫懈怠，反而我會花費大量時間來備課，在緊緊把握教學目標的基礎上，盡我最大努力把地理課上的活潑生動，在輕松愉快的課堂氛圍當中完成教學任務。

二、班主任工作方面

張莊中學六年級的學生是第一次開始住宿，是第一次離開父母的庇護，在生活和學習等各個方面都還不成熟，作為副班主任，我深入了解了班級情況，幫助指導老師開展各項工作：幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進行作業指導，課下以大姐姐的身份來關心愛護他們，讓他們盡量感受到家人的溫暖。經過班主任實習，讓我學到了許多課本上沒有的知識，并且積累了寶貴的班級管理上的經驗，這為我以后走上定崗打下了堅實的基礎。

三、教育調查與研究報告方面

當上副班主任后，在掌握班級現狀及個別學生特點的基礎上，我們三個頂剛實習生做了深入了解，并進行了細致的分析，展開了教育調研，此次報告的主題是“我們班某小學生學習困難成因及主要對策研究”。在短時間內，該名學生由學困生轉化為了中等生，我們很高興看到這樣的成果。

四、黨團活動方面

來到張莊后，我們三個實習生組織了臨時團支部，在實習學校團支部的帶領下我們開展了許多團日活動。這學期我們正好趕上威縣實施推廣普通話政策，為了積極響應政策，也為了我們幾個大學生能夠很快融入學生們當中去，我們開展了“普通話大賽”活動。活動主要以游戲的形式舉行的，此活動深受學生們的歡迎。為了迎接威縣金秋藝術節，我們組織學生表演了《祈禱》手語和《我的祖國》詩朗誦，而我則獨自帶領學生表演了手語，從這次活動中我的表演技能也得到了發揮與提高。

五、服務學校方面

我們來威縣張莊實習正好趕上省學校評估，為了豐富校園文化，學校精心設計，而這里自然也少不了我們頂崗實習生的功勞，我們翻閱了大量的圖書資料，查看了不知多少篇網頁，搜索了不知多少幅校園文化圖片，我們為張莊校園文化出謀劃策。不僅如此，我們還擔任了美術室管理員、音樂室管理員，而我則擔任綜合實踐的管理任務。為了讓領導看到一個干凈整潔的校園，音樂室、美術室、生物室、理化實驗室，不知道打掃了多少遍。還有學校有些電子檔案不清楚，需要重新做，由于我們對電腦比較熟悉，我們理所當然的擔起了這份沉重的工作，加班加點一直做到晚上兩點多才做完，這所有的一切都不算什么，我們從中的收獲也不小。

篇5

疫情期間，根據市、區教體局教育教學工作思路和學校整體工作安排，緊密聯系我校教育教學實際情況，深入分析和研究教學出現的新情況、新問題。立足本校教育教學實際，以“創新”為動力，以“改革”為依托，以規范辦學行為為準繩，以提高教育質量為主線，以 “科研興教，質量立校，以人為本”為宗旨，與時俱進，開拓進取，積極做好教學服務與管理工作。為此，特制定本學期工作計劃如下：

二、工作目標

1.突出學校中心工作，保證教學質量穩步提升。

2. 做好教師、學生的心理輔導工作。

3.抓好集體備課活動，倡導團結協作，互幫互學，培養嚴謹扎實的工作作風。

4.進一步推進并落實素質教育理念，結合課堂教學進行教學研究和教學反思，提高教研水平。

5.建立科學合理的教學質量監控評價體系，增強教師的責任意識，質量意識，不斷提高教學質量。

6.強化教學常規管理，完善教師評價體系。

7.加強教導處規范管理，為教學一線做好服務工作。

8.抓九年級，促八年級，帶七年級，力爭今年中考再取好成績。

三、具體措施

（一）、抓教師的教學常規，重視過程管理，做到精細管理

1.嚴格執行課程計劃。按國家課程計劃開足、開齊各類課程。

2.落實教學常規“五認真”制度（備課、上課、作業、批改、檢測）促進教師形成嚴謹、認真、細致的教風。（1）.重視集體備課，思想備課；過程要實，目標要明確。要求做到“三結合”，即課程標準、 教材內容與學生實際相結合，基本知識、基本技能與綜合運用相結合， 德育滲透、知識體系與心理素質相結合。（2）.上課要精細，方法要靈活。要求做到“三不”，即不上無準備之課，不上目標不明確之課，不上一講到底之課。要充分發揮學生的主體地位，使師生互動得當，信息反饋及時。（3）.要重視基礎訓練，提倡作業分層要求，科學訓練，精選習題，訓練要及時，容量要恰當，嚴格控制作業量，防止搞題海戰術。（4）.作業練習批閱檢查要及時，提倡面批。（5）.階段性測試（單元檢測）要常態化，及時反饋。控制好難易度，發揮診斷量表功能，各備課組要及時做好測評的質量分析，及時反饋信息，發現問題及時解決。強調教師提高課堂效率，堅持向課堂要成績，努力備好每一節課，上好每一堂課，堅決杜絕教師無教案、無準備上課。特別是在做好培優的同時，強調想方設法做好補差工作，力爭提高各班級的平均分。

3.本學期教導處將建立健全教學常規檢查評價制度，建立“備、批、聽”月檢制度和教學常規反饋制度。同時通過隨堂推門聽課和學生問卷調查的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。合理利用課堂教材、配套材料、圖書等教學用具，督促教師利用現有的電教設備，采取多種教學手段，提高課堂教學的效率，同時利用好學校的圖書資源，拓寬學生的知識面。

4.認真組織好各類考試，做好考試前的準備工作，考場的編排， 監考人員的安排，確保考試順利進行。對學生加強考風考紀教育，杜絕考試作弊行為，打造“誠信考場”。開好年級質量分析會，分析教學情況、提出針對性的改進措施、做出正確的客觀評價工作、充分發揮以考促學的目的。

(二)落實年級管理，提高教學成績

1、七年級要抓基礎。做到：面向全體，抓好幫促;立足課本，落實規范;注重積累，拓展視野。要根據初一實際情況，注意查漏補缺，關愛每一位學生，盯緊每一位學生，及時調整教學方式方法，上好每一堂課;要研究初一學生的心理，關注差異，引導學生端正學習態度，重點培養學生良好的學習習慣和學習方法，為初二、初三的學習奠定良好的基礎。

2、八年級要防分化。做到：分類指導，分層推進;夯實基礎，強化規范;學導結合，發展思維。要花大力氣做好提優補差工作，在強化教學的同時，要重視學生的思想和心理的變化，防止兩極分化的加大。以實現學生的均衡發展和成績的整體提高。

3、九年級要抓突破。做到：目標明確，責任落實;計劃到天，高效復習;強化基礎，提升能力。全校上、下一條心，扎扎實實抓好畢業班的教學工作。初三年級要強化年級組的協調功能，做到精心組織，合理安排，定期召開學生會、家長會、任課教師會，有問題及時解決;全體畢業班教師要站在學校全局的高度，通力配合、全力以赴，不斷尋找增長點，加強對中考的研究，不斷收集信息，把握命題方向，提高備考效率，總結 20中考經驗，提高中考備考復習效率，確保 2020屆中考取得更優異的成績。

4.切實做好以下幾項工作：

（1）根據九年級實際教學時間調整課程表并監督執行。

（2）做好九年級的管理工作，確保完成中考各項目標。

（3） 做好九年級潛力生的轉差管理工作以及中職入學的動員工作。

（4）做好學生的心理輔導工作，特別是畢業班學生中考應試心理調適工作。

（5）認真做好質量檢測的考試分析會，發現問題及時解決。

（6）認真組織好八年級地理，生物，信息技術中招考試工作。

（7）認真組織好八、九年級理化生實驗訓練和做好考試工作。

（8）認真做好九年級中考體育備考訓練和 5月份的學生體育測試組織工作。

（9）認真準確做好中考報名工作。

（10）認真組織好九年級學生參加中考。

（三）、強化對教研組（備課組）的管理、提高教研質量

1.開學初教導處將組織各教研、備課組長會，學習學校教研工作計劃，制定各教研組計劃， 進一步明確教研組長及備課組長的職責與任務，強化教研組長、備課組長的作用，確保教研活動實在開展。

2.教導處繼續督促各教研組、備課組做好課題研究工作，并在條件允許的情況下舉辦課題研究培訓會，邀請課題專家指導。

3.統籌安排好教研活動，本期著重做好教師聽評課活動。各備課組根據教導處安排積極開展教研活動，不得隨意調整教研活動時間。在規定時間組織本組教師按時參加教研活動，否則按曠課論處，學校相關跟組領導考勤檢查。加強各備課組內的聽課、評課活動，多研究常態課，加強教師教學反思和總結。教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

4.加強集體備課的管理、指導與檢查。備課組要精心組織教師以各種形式(集中討論、交流) 進行合學教育理念的培訓學習，更新老的舊的教育理念，合作共贏。集體備課活動要常態化，通過集體備課達到互相學習、取長補短、共同提高，并做到同年級、同學科、同進度。備課組長在教研和集體備課活動中要充分調動每位教師的積極性，暢談課堂教學的得與失，引導教師不斷交換意見，以提高課堂教學的效果。

5.加強學生社團建設及社團活動的檢查力度。體育組要樹立健康第一的思想，體育課強化上下課點名制度，認真上好每一節課。音美組的課堂要豐富 多彩，音樂、美術兩門學科的教師要認真貫徹落實大綱精神，采取多種形式激發學生的藝術興趣。各組要扎實開展社團活動，開闊學生視野，豐富學生知識，發展學生興趣特長。

6. 繼續做好中考試題大練兵活動，使七八年級老師更進一步熟悉中考命題方向，把握中考重難點，為教學和月考命題提供精準的方向。

(四)加強隊伍建設，提高教師素質

1.抓好“青藍工程”和“名師工程”，結對指導，逐步達標。為了推動學校教育教學質量進一步提高，給青年教師搭建平臺，本學期教導處將舉行多樣化的教學能力比賽。同時一對一結對幫扶、“名師工程”繼續進行，擴大名師的影響力，促進青年教師更好更快的成長。

2.積極組織我校青年教師參加省市區級各項教研活動和教學能力比賽，取長補短，為我校建立一支“專家型、學術型、研究型”骨干教師隊伍奠定基礎。

3.為教師創造機會，提供各種校內校外培訓，加強與省市區級名校交流，促使教師自身的業務水平和職業素養不斷更新和提升。組織、實施業務學習，采取形式多樣的業務學習，如：聽講座、討論會、現代教育技術的使用培訓等，通過各種方式不斷提高教師的業務水平。

4.引導教師樹立科學的心理健康教育觀，提高教師隊伍全員心理健康教育能力，將學生的認知狀況與心理狀態作為教學管理和教育活動開展的基礎，努力拓展心理健康教育發生的渠道，探索將學生心理發展列入各項教育教學活動的目標之中，并挖掘教育教學內容中的“心理健康教育”意義，加強教育教學中的情感性設計，盡可能將心理健康教育意識化、理性化、常態化。最終保證教師要擁有健康的心理和心理健康教育的能力，才能培養學生獲得健康的心理。

（五）堅持以學生為本，提高素質教育質量

1.不斷加強落實教育教學要以教師為主導，學生為主體的原則，讓課堂成為學生發展的主陣地，培養優秀班干部隊伍，實現學生自我管理、自主學習。

2.要求老師繼續加強關注學生心理健康的意識，及時發現，及時輔導調節，確保學生學習的情緒，同時加強對學生身體素質的要求，鼓勵學生積極參加體育鍛煉，強壯體魄，保證學習質量。

3.積極開展達標運動會、科技節、藝術節、漢字聽寫大會、社團活動等活動，豐富校園文化生活，提高學校素質教育質量。

4.強化“書香校園”活動，有計劃地開展閱讀活動，培養學生良好的文化修養和閱讀興趣，增強其學習、思考的能力。

新學期，新氣象，面對新時代的教育工作，我們將進一步解放思想，創新教育觀念，把開拓進取與求真務實緊密結合起來，共同努力，全力推動學校教育教學工作再上新臺階，再創新佳績！

附：教導處工作行事歷

四月份

1、開學報到

2、制定各項工作計劃。

3、召開教研組長、備課組長會

4、中考試題大練兵活動

五月份 

1、中考報名和八年級地理生物考試報名工作

2、督查教師備課、課堂教學常規執行落實情況。

3、教學反思交流及中考復課計劃交流

4、能手培養對象磨課活動。

5、理論學習

6、期中考試

7、中考體育和理化生實驗考試、計算機考試

8、月常規檢查

六月份

1、九年級復課觀摩研討活動。                        

2、畢業班復習工作研討活動。                      

3、青年教師匯報課活動。                                

4、畢業班學生心理疏導工作。

5、月考                        

6、教學常規月考核。                                          

七月份

1、制定期末復習計劃，做好期末復習工作。

2、高考、中考工作。

3、期末總結

4、子課題論文撰寫、交流

5、上交各種資料

篇6

一、 以看導入

通過實物、卡片、教學掛圖、簡筆畫、多媒體資料等直觀教具導入。這種導入方式比較簡單，容易調動學生的積極性。比如，在七年級上冊Starter Unit 2 What??s this in English？ 這一單元中，我們可以邊拿著同學們手中的學習用品或卡片，邊問“What??s this in English？” “It??s a pencil.”來導入新課。在Unit 6 Do you like bananas？ 這一單元中，我們可以出示蘋果、香蕉、草莓等真實的食物問“What??s this in English？” “Do you like it？”， 學生們看到自己愛吃的水果一定會情緒很高，教師再將這種高昂的情緒拉到學習中來，還怕調動不起他們的積極性來嗎？

二、 以問導入

通過教師與學生之間的問與答來導入。通過師生間的互動來活躍課堂氣氛。例如，在學習方位介詞與there be句型中，給學生看一些小區圖片之后，可以提問： “What can you see behind the hospital？” “I can see a supermarket.” “Is there a school behind the hospital？” “No， there isn??t.” 這樣，就非常自然地引入了新句型。在七年級下冊Unit 1 Where is my pen pal from？ 中，通過呈現明星照片提出問題： “Who is he？” “Where is he from？” “Where does he live？” “What language does he speak？” 通過這些一問一答的形式引入到新課程的學習當中，同時也完成了本單元的句型教學。雖然這種導入方式簡單可操作，但學生只能根據問題來尋找唯一答案，所以比較適合句型教學和機械操練。

三、 以聽導入

通過聽音樂、歌曲來創造濃郁的英語學習氛圍并由此導入新課程的學習。例如，在學習七年級下冊Unit 3 Why do you like koalas？ 這一單元時，可以聽“Animals song”； 在八年級Unit 5 If you go to the party， you will have a great time. 中可以聽“If you??re happy.”； 在九年級Unit 6 I like music that I can dance to. 中可以聽一些輕柔與歡快的音樂。讓學生感受不同的音樂可以給人帶來不同的感受，從而在新句型的學習中能夠各抒己見。需要注意的是，所選歌曲應該與本課的主題相吻合，在欣賞音樂的同時作為課程的鋪墊，使學生能明白課程的主題。

四、 以說導入

以“說”導入可以是說故事引入主題，也可以是說唱的方式導入主題。學生通過說唱chant的內容，并配合身體動作，效果會更好。例如，在學習七年級下冊Unit 7 What does he look like？ 這一單元時，我將討論人物的形容詞編成歌瑤， “Tall， tall， tall， make yourself tall. Short， short， short， make yourself short. Long， long， long， make your arms long. Short， short， short， make your arms short. Big， big， big， make your mouth big. Small， small， small， make your mouth small.” 學生邊說唱歌謠邊做動作，導入輕松而又自然。相對于其他的導入方式， chant的優點在于具有更強的趣味性、學生參與的廣泛性、實用性和可操作性。

五、 以論導入

教師根據所講的內容，適時引入話題展開討論。例如，在談論rules這一單元中，第二個課時初我就讓學生針對What do you have to do at school/at home/when you are ill？ 這三個問題進行自由談論。在談論個人喜好這一單元，我先讓學生收集各種蔬菜、水果、飲料、食品、肉類的名稱，并且用新句型What kind of ... would you like？ 與他們進行交流、談論。另外，師生之間的相互問候也可以變成一種導入形式。在新課前幾分鐘，教師可以和學生隨意談論天氣、日期、學生的心情、學生到課情況等，使得學生在不知不覺中進入英語學習的狀態。

篇7

隨著新課程改革的逐步深入，在教學學科進行德育滲透教育已經勢在必行。而作為德育教育主陣地的初中思想品德教學更是應該發揮德育課應有的功能。因此，每一個初中品德教師都要認真思考如何將德育教化與思想品德課有效地結合的策略。

一、以生為本，針對學生的實際進行思想品德滲透教育

1.以生為本，確定思想品德課的思想教育滲透任務

初中生正是長身體，思維活躍，自主意識強，但是人生觀、世界觀還尚未真正形成的時期。因此，思想品德課堂要建立“大德育”的觀念，充分利用教材，針對學生的思想現狀，進行各種教育活動。首先需要教師做的，就是通過各種活動以及與學生之間的溝通、交流切實掌握學生的思想現狀，針對學生的現狀制定相應的德育任務，并努力通過思想品德課堂進行有效滲透。

2.堅持思想品德課的德育導向功能，融德育教育于日常教學中

初中思想品德課堂是幫助學生解決生活煩惱，學生的成長中遇到的種種問題，并要在學生成長中成為導向，幫助學生樹立正確的世界觀以及人生觀。因此，教師要結合思想品德課堂，注重學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過各種活動，加深學生的內在的情感體驗，讓學生與課堂、與文本、與教師的講解產生強烈的共鳴，這樣的課堂才真正能夠感染學生。教師要指導學生在思想品德課堂敞開心扉，真正獲得靈魂的升華。

二、春風化雨，潤物細無聲

1.創設良好的教學情境

初中思想品德課的教學要和學生的生活情境緊密相關，教師要尋找學生的生活情境和教學內容之間的結合點，實現高效課堂。教師可以采用多媒體課件引入課堂，讓學生在相應的教學情境中得到情感的激蕩，得到感情的共鳴。如在蘇教版初中思想品德八年級上冊《克服逆反心理》的教案中，教師首先采用多媒體課件出示視頻《成長的煩惱》，視頻中小明的行為激起了學生強烈的共鳴。在這種情境下，教師請同學們一起分析逆反心理的明顯特征和危害，讓學生反思自己在什么情況下會產生逆反心理，并通過合作交流，掌握調試逆反心理的方法和技巧。學生通過案例分析，結合自身的行為，更好地把握了逆反心理的危害，能夠自覺調試逆反心理，對于學生樹立正確的人生觀和世界觀具有很大的幫助。

2.課堂巧妙提問，曲徑通幽

在初中思想品德課的教學過程中，教師要緊緊抓住課堂教學與學生思想的連接點，采用巧妙提問的方式引導學生自覺敞開心扉，并通過機智、幽默的語言構建精彩的課堂教學，有效激發學生的學習興趣。教師要在課堂上巧妙提問，縮短教學材料和學生認知之間的距離，讓學生能夠在這個過程中，通過生動的視頻、美妙的音樂以及教師的循循善誘，變被動接受到主動認可，從而養成高尚的道德情操。

三、選擇合適的教學資源進行情感滲透

1.緊抓教材，尋找合適的教學資源

初中思想品德教學是培養學生高尚道德情操的主陣地，教師要認真備課，積極思考，采用適合本班學生的教學策略進行教學。在這個過程中，教師要尋找合適的教學資源，引領學生健康成長。如蘇教版初中政治思想品德八年級《孝敬父母長輩》的教學過程中，教師一方面結合孝道讓學生感知到反哺父母的愛，是每一個青少年應盡的責任，另一方面結合《媽媽，洗腳》的廣告讓學生明白“權利和義務”的重要性，從而在心底敬愛長輩。

2.選擇合適的教學資源對學生進行世界觀形成的教育

初中德育教育要緊緊依托初中思想品德教學課堂，讓學生從多個角度形成正確的世界觀。如在初中思想品德課中時事政治是考試的組成部分之一，這就需要教師指導學生關心國內外重大時事，進而引發學生深入的思考，并在教師的引導下形成正確的世界觀和人生觀。

四、開辟第二課堂，升華學生的道德情感

開辟第二課堂，初中生正是處于情感多變的時期，緊靠課上的引導是遠遠不夠的。因此，教師要善于開辟第二課堂，通過課外活動幫助下學生將所感悟到的知識轉化為自己的內在情感，延伸德育教育。如教師可以開辟專題調查、主題演講活動等進行德育教育。如蘇教版初中思想品德八年級《孝敬父母長輩》教學完成后，教師可以組織學生進行“母愛似海，常駐我心”的專題演講，進一步感悟父母之愛，懂得孝敬長輩。

總之，在初中思想品德教學過程中，教師要關注學生的思想狀態，采用適合本班學生的教學方式進行德育滲透。在這個過程中，教師不但要關注學生知識的構建過程，更要關注學生發展智能、感悟人生、健全人格的過程。另外，針對不同的學生群體，教師要有效把握教學時機，進行有組織地引導和調控，確保學生能夠自主進行思想品德的完善。

【參考文獻】

[1]劉柱剛.多媒體在思想品德課堂中的應用[J].中國現代教育裝備.2011年12期

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學生在聽、想、議中發展聽辯力、記憶力、想象力和思維能力,提高了審美能力,又能理解樂曲所塑造的音樂信箱,深刻體驗樂曲的感情。例如,《每當走過老師窗前》這首歌曲,是一首典型的贊美教師的歌曲。起旋律優美流暢,音調特別能感染聽者,給人一種肅然起敬的感覺。教學中先讓學生聆聽音樂體驗美感,聽時,可讓學生隨節奏做動作。也可以有師生合作編寫的課本劇導入新課,而使學生在學習歌唱的基礎上了解到老師的辛苦,達到了預訂的教學目標。

2、要有淵博的知識和嫻熟的業務

不言而喻,要使學生學有所獲,學有所成,成為新世紀的高素質人材,就要有高素質的教師。俗話說：“嚴師出高徒”。有什么樣的老師就會培養出什么樣的學生,這就要求我們音樂教師自身要有高素質。因為在學生心目中老師的形象應該很完美,應該是世間萬物,無所不曉,學生不能解答的問題,老師一定能迎刃而解,如果回答不出,滿足不了學生的求知欲,老師在學生心目中就會失去份量,對教學帶來很多麻煩。因此,老師要給學生一碗水,自身得要有一桶水的功夫,這就是說,作為音樂教師,要不斷地自我完善,不斷地加強業務進修,吹、拉、彈、唱,樣樣要通。在當今的西歐、美國、日本等國家,對于音樂教師的要求很高。如美國,對于沒有取得音樂專業學校文憑的人,連幼兒園的音樂教師也當不上。當然,理論與實踐相結合要恰到好處,努力做到精益求精,不斷提高自已的業務水平,豐富自己的音樂知識,講起課來才能得心應手,才能提高音樂教學質量。

3、要有詳實的教案和科學的授課

上好音樂課,必須做好備課工作,常用音樂課教案一般包括：（1)教學目標;（2)教學重難點;（3)教材分析；(4)教學過程;(5)教具準備；（6)課后反思。

a.以唱歌為主要內容的綜合課：（1)組織教學、交待本課時學習任務;（2)基本練習：發聲、音程、節奏、視唱練習等;（3）復習舊歌;（4)教唱新歌及講授新知識,包括介紹新歌、啟發、談話,教師范唱、教唱曲譜與歌詞、音樂欣賞;(5)動作表演。?在教唱歌曲時,教師應掌握好以下幾個要點,以保證學生能更好地掌握所學內容。（1)熟悉歌曲是前提;（2)范唱講解要作好;（3)唱準歌譜是基礎;（4)咬準歌詞很重要;（5)善于鼓動不可少;（6)及時糾錯要記牢。

b.音樂欣賞課：（1)音樂欣賞課的目的,不僅能開拓學生音樂視野,發展想象力,而且對學生的愛好、情操、審美觀等都會產生巨大影響;（2)欣賞內容包括聲樂、器樂;（3)音樂欣賞方式：聽錄音或教師范唱、獨奏等亦可;七、八年級可結合唱歌課來進行；九年級可整節課欣賞。（4)欣賞課的結構與教學的一般過程:①介紹作品的名稱和內容;②聽作品的音樂主題;③欣賞全曲,可通過教師提問、學生聽后座談、討論、教師小結等方法,提高學生理解音樂的能力。

音樂欣賞課中要掌握好兩條原則：（1）“由近及遠”,就是安排教材時,最好先從學生相對熟悉的方面入手,然后逐步發展。比如欣賞中外音樂作品,宜先欣賞中國的,然后欣賞外國的。在中國音樂當中應先欣賞歌曲和民歌、民樂,然后欣賞較專業化的鋼琴及管、弦樂作品等。（2）“由淺入深”是指音樂作品的思想感情深度與結構形式,表現手段等難易程度的深淺。一般說來,開始應該讓學生欣賞內容較為淺顯、易于理解接受的音樂作品,然后逐步加深。就音樂作品的結構形式與表現手法而言,也應力求從簡單的音樂作品入手,逐步過渡到比較復雜、宏大的音樂作品。

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二 提高教學藝術水平，做到因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹的系統性和連貫性。學生在七年級階段所獲得的語言技能，能否在八年級得到繼續發展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關。平時作業或測驗得到好成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業錯漏較多的，當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重聽說訓練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個英語的環境中，在既緊張又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情境，教師一邊做動作，一邊說“What am I doing? I''m writing／drinking tea”等，接著讓學生表演動作。“Reading a book, please”當學生在讀課文時，問學生：“What are you doing?”幫助他回答：“I am reading a book.”再叫學生表演，讓其他同學問：“What''s he doing?”并回答，從而引出新單詞。學生在情境中大量實踐，很容易掌握所學內容。

三 充分發揮學生的主體作用

唯物辯證法認為“外因是變化的條件。內因是變化的根據，外因通過內因起作用。”因此，怎樣充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習內在動力，使學生積極主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。八年級學生要是能聽懂教師和同學說的英語，自己能用英語表達簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產生，固每堂課都要注意讓學生有練的內容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業，以開闊學生眼界。異國他鄉的風俗習慣、名人趣事，可以依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發學生的學習熱情，增強學習興趣。教師應不斷為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。

四 多與學生接觸，進行感情交流，多鼓勵學生

學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。教師應把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正喜歡上教師，愛上教師的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。教師為排除學生的心理障礙，應當精心設計作業，因材施教，分層要求，及時為后進生補缺，讓每個學生都有獲得成功的機會，都能克服膽怯自卑心理，善于發現自身的長處。

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前言

現代的歷史與社會學科教學也已經走出了原來講史、明史的圈圈，而是古為今用、外為中用了。現代教育技術打破了傳統的教學模式，我國的現代教育正逐步擺脫傳統的“教師—黑板—教科書—學生”的教學模式，大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性、創新能力及自主學習的能力，已成為時代的要求。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術、衛星通訊技術、計算機多媒體技術等。由此可見，多媒體技術在教學中的應用尤其重要。但在初中歷史與社會教學實踐中，現代教育技術的應用仍存在系列問題。只有更好地運用現代化的教育技術手段，綜合考慮教學的實際需要，這樣才能提高課堂效果，促進教學的發展，讓歷史與社會教學跟上時代的步伐。

一、現代教育技術的基本內涵

參照AECT1994教育技術定義，可以這樣理解現代教育技術：“運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以實現教學最優化的理論與實踐。”[1]

二、現代教育技術在初中歷史與社會教學中的應用

“現代教育技術的發展與應用，對教育正產生著日益深刻的影響。現代教育需要教育的技術，裝備和手段的現代化。”[2]初中歷史與社會學科的特點便于應用現代教育技術。歷史與社會是一個包含古今中外非常巨大的信息世界，它涵蓋了人類社會生活的方方面面。這些信息反應著許多方面的內容，但其龐雜繁多，數不勝數。要使學生能夠了解這紛繁的知識，只靠書本的一點點內容以及教師的講解其實是遠遠不夠的，亦無法滿足學生的求知欲望。現代教育技術以其巨大的信息量，方便快捷的檢索功能，使廣大師生擁有浩如煙海的歷史資料及快速查詢資料成為可能。更使得歷史教育通過現代教育技術手段得以更加形象鮮活，更加容易被學生所接受。

下面以八年級上冊《禮樂文明的確立》教案片斷為例來說明現代教育技術在初中歷史與社會教學中的應用：

首先采用視頻導入，播放視頻北京奧運會《擊缶而歌》，展現中國作為禮儀之邦歡迎八方來客的場景。在新課教學中分為周的建立、西周政治制度（分封制、宗法制、禮樂制）兩部分。下面分別簡要介紹在講授三個制度中運用到的主要的多媒體技術。

1.分封制

在分封制這一節教學中采用了圖片教學，運用了周朝疆域的地圖（帶有動畫效果）。

2.宗法制

在宗法制這一節教學中，首先播放《宗法制》的視頻導入，之后又用到樹杈狀的西周等級示意圖的展示進一步說明宗法制。

3.禮樂制

在禮樂制這一節教學中，通過播放編鐘音樂，以及不同等級對死的稱呼的連線的練習和最后通過歸納周朝禮樂文明三大制度的作用和影響的知識點，來使同學們更好地學習禮樂制。

三、現代教育技術在初中歷史與社會教學中的作用

現代教育技術“有利于教育觀念的更新；是教育信息的呈現豐富多彩、教學方法靈活多樣；有助于促進教學模式的轉變。”[3]這里以《禮樂文明的確立》為例，從以下四個方面來說明現代教育技術在初中歷史與社會教學中的作用。

（一）視頻、音樂的使用

課件中使用了兩段視頻《擊缶而歌》、《宗法制》以及一段編鐘音樂的播放。對于八年級學生而言恰到好處，學生的興趣一下就被調動了起來，課堂教學生動起來了，課堂教學的實效性也得到了很好的體現。

尤其是利用視頻《擊缶而歌》導入，起到了渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和把學生帶入情境的作用，有助于學生獲得良好的學習效果。

（二）地圖、圖片的使用

在講分封制這一節中在課件設計中充分利用歷史地圖，通過向學生展示周朝疆域的地圖（帶有動畫效果），學生觀察能力提高的同時，培養了他們的讀圖能力。而且形象生動的地圖使學生鮮活的歷史記憶有一個著陸之點，學習興趣大大提高。

（三）知識圖表的使用

多媒體課件中兩處使用了知識圖表——①樹杈狀的西周等級示意圖的展示 ②不同等級對死的稱呼的連線③歸納周朝禮樂文明三大制度的作用和影響的知識點。通過設定動畫效果，學生一邊回答，教師一邊逐層播放幻燈，既增加了教學的趣味性，也使學生的視覺不至于疲勞，對于掌握新知有很好的輔助作用。通過簡單醒目的圖表，使學生很容易的理解了本課的難點知識：王位世襲制和禪讓制的區別。

四、反思與小結

（一）教學反思

《禮樂文明的確立》教材內容邏輯清晰、明確，主要闡明禮樂文明包含的三種制度：分封制、宗法制和禮樂制度。邏輯清晰，知識性強是本節課的特點。所以如何做好三個知識點間的銜接和如何讓學生在面對這么大段文字的時候不覺得枯燥乏味是上好這節課的關鍵和難點。所以教師在教學中采取以學生自主學習為主，教師指導為輔的方法。通過教師的循循善誘，學生一步步分析，使重點突出，難點突破。新課程要求轉變教師的教學方式，樹立以學生為主體的教學觀念，探索形式多樣的教學途徑。本課對此進行了積極有益的嘗試。

課堂教學中，用多媒體手段輔助教學，應用Powerpoint制作課件，把一幅幅波瀾壯闊的史詩般的畫面，栩栩如生的歷史人物展現在學生面前，讓學生有切身的體驗與感悟，有利于激發學生探究欲望。

（二）使用多媒體教學的體會

多媒體在教學中的使用，能最大限度的拓展知識，可以對教材進行有效的補充。同時使靜止的知識生動化、抽象的知識具體化，充分達到了教學的形象生動、有聲有色。但是內容太多所用的時間也就多了，往往無法按時完成教學任務。所以，一方面，課件制作要詳略得當，適當的補充，不宜過多而增加學生的負擔。課件的動畫設計也不能太花哨，否則學生的注意力會被動畫所吸引，而忽略了知識的學習。另一方面，要想落實三位目標，達到預想的教學效果，學生課前的充分準備是必不可少的。所以要培養學生預習的良好習慣，在預習中熟悉教材內容，找出疑難問題，為聽課做好準備。

目前多媒體教學成為廣大歷史教師普遍運用的一種教學手段。多媒體運用于歷史教學的確具有強大的優勢。但是通過的一定的教學實踐和觀察，我們會發現很多教師并沒有達到運用多媒體教學熟練自如、游刃有余的程度，運用多媒體進行教學時常有一種被多媒體束縛的感覺、教師和學生被多媒體課件牽著鼻子走，使多媒體課件在一定程度上沖擊甚至削弱了教師的主導及學生的主體作用。那么如何在歷史課堂教學中運用多媒體等現代教育技術，實現與學科教學的有效整合仍然是我們今后的教學實踐中著重探究的方向。（作者單位：浙江省金華市浙江師范大學）

參考文獻