導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇空氣環(huán)境保護論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

蘇州某印染企業(yè)排放的廢水約5000m3/d，主要包括漿料濃水、漿料清洗水、印染濃水、印染清洗水。廢水具有有機污染物含量高、色度深等特點，屬于難處理的工業(yè)廢水。該廢水經(jīng)過曝氣調(diào)節(jié)池 混凝沉淀池 水解酸化池 接觸氧化池 沉淀池 混凝沉淀池處理后，達(dá)到了國家排放標(biāo)準(zhǔn)，但排水中仍含有大量難降解處理的大分子有機物環(huán)境保護論文，污染物濃度和色度較高，不能夠滿足生產(chǎn)用水的要求中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。

為響應(yīng)國家提出的節(jié)約水資源、保護環(huán)境、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、建設(shè)環(huán)境友好型社會的號召，并降低企業(yè)生產(chǎn)用水成本，企業(yè)興建了一套處理規(guī)模為5000m3/d的中水回用工程，實現(xiàn)廢水的資源利用。

1、工藝流程及特點

針對該廢水的水質(zhì)特點，在試驗的基礎(chǔ)上，本公司確定了以砂濾、臭氧、曝氣生物濾池為主的組合工藝對其進行深度處理和回用。工藝流程見圖1。

圖1 廢水回用處理工藝

Fig.1.Technology diagram of wastewater reuse

污水站處理后的廢水直接流入回用調(diào)節(jié)池，由提升泵入石英砂過濾器以去除前段處理工序殘留的微小絮凝體，然后自流流入臭氧氧化池，最后經(jīng)曝氣生物濾池(BAF)處理后回用。臭氧氧化池利用臭氧氧化廢水中殘余的難以生物降解的有機物環(huán)境保護論文，將其轉(zhuǎn)化為可生物降解的有機物，從而顯著提高了印染廢水的可生化性[1]，

2、主要構(gòu)筑物設(shè)計及運行參數(shù)

2.1 回用調(diào)節(jié)池和回用水池

回用調(diào)節(jié)池和回用水池共壁合建，半地下室，鋼砼結(jié)構(gòu)，有效容積均為200m3。

2.2 砂濾器

采用4臺外形尺寸為φ3000mm×4000mm的砂濾器，濾料采用0.5~1mm的均質(zhì)石英砂中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。設(shè)計濾速為V=8m/h，反沖洗周期為24h。反沖強度為10~12 L/(m2s)，反沖洗歷時10~15min。沖洗方式為先采用空氣沖洗，然后氣水聯(lián)合沖洗環(huán)境保護論文，最后用水反沖洗，

2.3 臭氧氧化池

臭氧氧化池為鋼砼結(jié)構(gòu)，設(shè)2座。為了提高臭氧的溶解效率，將臭氧池設(shè)計成多格串聯(lián)式，接觸時間為30min。臭氧發(fā)生器為青島國林實業(yè)有限公司生產(chǎn)，單臺臭氧產(chǎn)量為600g/h，臭氧通過設(shè)在池底的剛玉微孔曝氣器分散成微小氣泡后進入廢水中，臭氧投加量控制在(12±2)mg/L。在臭氧池后加設(shè)停留槽，減少殘留的臭氧對后續(xù)BAF的生物處理效果的影響中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。

2.4 BAF

BAF為鋼砼結(jié)構(gòu)，共設(shè)8座環(huán)境保護論文，并聯(lián)運行，COD容積負(fù)荷約1.0kg/(m3d)，下降式運行，流速為2.0m/h，填料層高度為2m，接觸時間為30min，采用水槽堰板均勻布水，底部出水。填料采用比表面積大、表面粗糙、易掛膜的陶粒填料。

BAF池能耗低、氧轉(zhuǎn)移率高、抗擊負(fù)荷能力強，且使用壽命長。在BAF池底裝有人工反沖裝置，反沖的出水回到原污水處理站調(diào)節(jié)池。

2.5主要設(shè)備

（1）砂濾器4臺環(huán)境保護論文，規(guī)格為φ3000mm×4000mm；

（2）砂濾器提升泵；KL（W）80-160，6臺（4用2備），流量為50m3/h，揚程為32m，功率為7.50kw；

（3）臭氧發(fā)生裝置：空氣源，CF-G-2-600型，2臺，臭氧產(chǎn)量為600g/h；

（4）BAF曝氣風(fēng)機：BK5006型，3臺（2用1備），風(fēng)量為7.07m3/min環(huán)境保護論文，水柱為6m，功率為11.3kw；

（5）BAF反洗風(fēng)機：BK6008型，2臺（1用1備），風(fēng)量為15.1m3/min，水柱為6m，功率為22.6kw；

（6）BAF反洗水泵：KL（W）125-200B，2臺（1用1備），功率為22 kw；

3、工藝運行

該回用系統(tǒng)于2008年5月開始調(diào)試運行，調(diào)試約1個月后，對COD的去除率趨于穩(wěn)定環(huán)境保護論文，業(yè)主方化驗室對出水進行了為期3個月的連續(xù)監(jiān)測驗收，經(jīng)檢驗出水各項指標(biāo)均達(dá)到了設(shè)計要求，并開始進行部分回用于車間生產(chǎn)用于冷卻循環(huán)水和漂洗水，提高了水的重復(fù)利用率。同時順利通過了業(yè)主方組織的專家組驗收中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。

4、經(jīng)濟效益分析

整個深度處理規(guī)模為5000m3/d，占地約1000m2，總投資為750萬元，噸水運行成本為1.4元, 經(jīng)過1年多的穩(wěn)定運行，平均每天回用水量約為1800m3。

該公司將河水處理后回用于車間生產(chǎn)的用水成本為0.9元/m3，達(dá)標(biāo)排污費0.26元/m3，兩項合計約1.16元/m3環(huán)境保護論文，每年約節(jié)省費用1800×1.16×300=62.64萬元，經(jīng)濟效益十分可觀。

5、結(jié)論

針對蘇州某印染廠印染廢水的特點，以該企業(yè)污水站排水為對象，采用采用砂濾、臭氧氧化、BAF等工藝進行深度處理，出水達(dá)到企業(yè)生產(chǎn)用水要求，取得了較好的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益和社會效益。經(jīng)過1年多的運行，系統(tǒng)運行穩(wěn)定，維護管理方便，運行效果良好，得到了環(huán)保部門的支持和推廣。

參考文獻(xiàn)

篇2

（1）植物緒論中講到什么是生物？可結(jié)合花木叢生的秀麗山川，人與自然的和諧共處這張掛圖說明人類生存和發(fā)展依靠自然資源、自然環(huán)境。

（2）講到綠色植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用時應(yīng)給學(xué)生講明植物對生態(tài)環(huán)境的調(diào)節(jié)作用，植物為人類提供了食品、能源、氧氣；植物的根可固土防沙防風(fēng)等。

（3）在講授《根對水分和無機鹽的吸收》時，可滲透到重金屬污染物隨植物水分和無機鹽吸收進入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。

（4）動物教材中海洋魚類一節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生了解我國海洋生態(tài)系統(tǒng)面臨的困境：近海域受到不同程度的污染，生態(tài)破壞已經(jīng)比較嚴(yán)重。由于污染和生態(tài)破壞導(dǎo)致沿海、近海海洋生物物種減少，漁業(yè)資源衰退，質(zhì)量下降。

（5）在《生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)》內(nèi)容中，讓學(xué)生探討“生物圈2號”失敗的原因，使學(xué)生意識到進行環(huán)境保護是實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。作為生物教師，應(yīng)不斷挖掘教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容，進行擴充，適時的滲透環(huán)保意識，這樣才能在潛移默化中，達(dá)到對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的。

二、剖析我國環(huán)境保護現(xiàn)狀

我國以地大物博、資源豐富著稱于世。我國土地面積約等于40個英國，17個法國，26個日本，位居世界第三。然而我們?nèi)司孛娣e僅有1.3畝。為了生活，我們與植物爭奪地皮，與動物爭奪食物，使我國動植物資源遭到破壞；為了生存大力發(fā)展工業(yè)，使淡水、海水污染，使土壤、大氣污染。結(jié)果，當(dāng)今地球雨林正以每年175公里的速度消失，40多種魚類因污染和過度捕撈瀕臨滅絕，每年約有2.8億人淪為生活在空氣混濁的城市。環(huán)境資源是人類生存的基礎(chǔ)和發(fā)展的條件，人們在深受自然生態(tài)破壞帶來的苦難之后認(rèn)識到：只有合理利用資源，保護生態(tài)平衡，才能實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。我國從中央到地方對環(huán)境保護日趨注重，1992年我國就出席了首次《聯(lián)合國人類環(huán)境會議》，把每年6月5日定為環(huán)保日，并在每年的這一天以一定主題宣傳人與自然。通過對環(huán)境現(xiàn)狀的分析和環(huán)境保護的措施介紹，使學(xué)生懂得我們所生活的地球是怎樣一個環(huán)境，同時要讓學(xué)生明白我們國家關(guān)于環(huán)境治理，環(huán)境保護的決心和舉措。

三、開展多樣化教學(xué)活動

教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生更進一步了解我們周圍環(huán)境現(xiàn)狀，教師可以組織學(xué)生實地調(diào)查生活周圍生態(tài)環(huán)境，在調(diào)查基礎(chǔ)上，撰寫“環(huán)境保護小論文”，“調(diào)查報告”或在學(xué)校內(nèi)設(shè)立“環(huán)境宣傳專欄”。通過這些活動引發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的進一步思考。在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合實際確定“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”等主題，確定調(diào)查的地點、時間、要求，讓學(xué)生實地調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果和調(diào)查中自己的認(rèn)識、體會以“環(huán)境保護小論文”、“調(diào)查報告”形式書寫出來。調(diào)查中可以請家長參與，一方面幫助學(xué)生完成調(diào)查，另一方面達(dá)到環(huán)境保護宣傳目的。例如在耿馬縣，可對糖廠等進行調(diào)查，了解污染物、污染源對水質(zhì)、土壤、植被、農(nóng)業(yè)的破壞和影響，并訪問環(huán)境保護局，了解我縣主要環(huán)境問題，防污措施及執(zhí)行情況，從而寫出有據(jù)有理的小論文和調(diào)查報告，在小論文和調(diào)查報告中提出合理化建議，呼吁全縣人民重視環(huán)境保護。通過環(huán)保主題的各種活動開闊學(xué)生視野，增長見識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實際能力，在接受生態(tài)觀教育中，熱愛我們的大自然，在保護環(huán)境的生態(tài)意識中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強生態(tài)意識。

篇3

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-228-01

環(huán)境保護問題是當(dāng)今社會的一個熱點問題，全社會都在關(guān)心、關(guān)注這個話題。在平時的教學(xué)中如何做到有的放矢教學(xué)，讓學(xué)生在接受知識的同時，又讓他們關(guān)注人類賴以生存環(huán)境的情感態(tài)度。本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)采取理論聯(lián)系實際的方法，充分利用現(xiàn)在教材中有關(guān)環(huán)保的知識內(nèi)容進行教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強學(xué)生環(huán)保意識。

一、 對教材中涉及的環(huán)保內(nèi)容的處理

1、對“大氣污染”及“酸雨”的教學(xué)處理

隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的廢氣，特別是有毒的氣體對空氣造成嚴(yán)重污染，威脅著人類賴以生存的環(huán)境。教材中首先提到一氧化碳的污染，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要向?qū)W生介紹一氧化碳是大氣污染物之一。生活中經(jīng)常發(fā)生的煤氣中毒指的也是一氧化碳中毒，它的中毒原理是與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，嚴(yán)重導(dǎo)致死亡。可結(jié)合生活的實際介紹一氧化碳中毒的案例等。要消除一氧化碳造成的污染。必須保證燃料的完全燃燒及工業(yè)廢氣須經(jīng)過處理再排放。其次氮氧化物和二氧化硫污染。汽車的尾氣、礦物質(zhì)燃燒、含硫煤碳燃燒、硫酸廠、硝酸廠等化工廠產(chǎn)生廢氣等都是重要污染源。其中二氧化硫和二氧化氮是造成酸雨的重要原因。“酸雨”可使土壤酸化，造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)甚至顆粒無收；可使建筑材料或古文物被腐蝕；工業(yè)機械腐蝕，壽命大大縮短等。要消除這些影響，應(yīng)該從源頭上杜絕，采用（1）低硫、脫硫煤（2）汽車廢氣的無害處理（3）工業(yè)廢氣綜合處理，提高回收利用率，化害為益（4）開辟新能源等舉措等。

2、對“水體污染”的教學(xué)處理

水體污染是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。在教學(xué)中要適時引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)目前造成水污染的來源有：工業(yè)廢水、生活污水的任意排放、農(nóng)藥、化肥的不合理使用、重金屬（如廢舊干電池隨意丟棄）對水體污染。通過水的載體造成人體的中毒效應(yīng)等。教學(xué)中可結(jié)合水體污染的成因，教師要因地制宜地聯(lián)系實際，可結(jié)合當(dāng)?shù)厮w污染的案例進行剖析及污水處理廠一系列程序及過程；也可結(jié)合相關(guān)的視頻材料進行教學(xué)。拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3、對“溫室效應(yīng)”的教學(xué)處理

首先，讓學(xué)生意識到導(dǎo)致產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳。空氣中二氧化碳主要來源有化石燃料（如煤、石油、天然氣等）燃燒、工業(yè)廢氣的任意排放等。另外，人類的活動也加劇溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。如森林、植被的大面積毀壞；綠色植物的減少。破壞自然界固有的循環(huán)體系，導(dǎo)致二氧化碳不斷增加，從而引起全球氣候變暖。由于地表溫度升高，極地及高山冰川開始融化，可能導(dǎo)致海平面水位上升。使一些沿海地區(qū)等地淹沒，家園被毀。要消除這些危害，最有效的措施是從源頭上加以控制，減少化石燃料的燃燒，尋找新的無污染的替代能源燃料，開發(fā)新能源如太陽能、氫能等。

二、對教材中實驗涉及環(huán)保的處理

教材有意識體現(xiàn)環(huán)保在實驗教學(xué)內(nèi)容。如裝置的氣密性（不管是有毒還是無毒的）。另外，教材也體現(xiàn)課改精神。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去思考實驗裝置是否需要改進，盡量避免氣體外逸或液體泄漏造成環(huán)境破壞。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放到大氣中。如第五章第二節(jié)鐵的冶煉中用一氧化碳和氧化鐵來進行鐵的冶煉實驗。該實驗所體現(xiàn)環(huán)保較典型，其中涉及一氧化碳的毒性（必須要保證裝置的氣密性）及一氧化碳尾氣的處理。可設(shè)計實驗改進對一氧化碳尾氣的處理，如燃燒掉、用氣球收集或加長導(dǎo)管把尾氣引到一氧化碳和氧化鐵高溫加熱的地方加熱等。在學(xué)到堿的性質(zhì)后，也要適當(dāng)進行二氧化硫、硫化氫這些有毒氣體的處理。告訴學(xué)生這些有毒的氣體可以與堿發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，避免造成空氣污染。在具體的實驗操作中，要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。特別是涉及有毒性氣體時，要把污染減少到最低程度甚至零污染。教材中實驗操作中還要求學(xué)生每次實驗完畢后的廢液、廢渣要按指定容器傾倒和回收，統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意亂倒。在實驗過程中，注重環(huán)保問題的滲透，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受直觀環(huán)境保護教育。

三、對教材中課后涉及環(huán)保小論文的處理

教材課后也相應(yīng)涉及一些調(diào)研環(huán)保小論文。如：

1、在學(xué)完由多種物質(zhì)組成的空氣后，教材課后設(shè)置調(diào)查欄目，了解你所在地區(qū)空氣污染狀況及其危害，討論可采取哪些措施來防冶空氣污染；

2、針對淡水資源非常缺乏，提出節(jié)約用水和凈化生活污水的設(shè)想；

篇4

加強對中學(xué)生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的良好習(xí)慣，是提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑，也是是中學(xué)化學(xué)教師的職責(zé)。本文針地當(dāng)前世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與人類的生存、社會發(fā)展與進步出現(xiàn)了的尖銳的矛盾，以及造成環(huán)境污染的諸多因素，潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定保護環(huán)境，愛護我們賴于生存的環(huán)境。

一、課堂教學(xué)中有機滲透環(huán)保教育

中學(xué)化學(xué)教材中潛在環(huán)境教育的因素非常多，在平時教學(xué)中要把它科學(xué)巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中。潛移默化中使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學(xué)生化學(xué)儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不能一樣對待。讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

二、環(huán)保教育應(yīng)與化學(xué)實驗有效結(jié)合

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)課程，在化學(xué)實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育。據(jù)統(tǒng)計，按教學(xué)大綱要求，中學(xué)需做的化學(xué)實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學(xué)校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學(xué)實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，清洗實驗臺面。這樣從一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。在制取有毒氣體時，要強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應(yīng)考慮尾氣的處理。對于學(xué)生實驗要盡可能采用微型化學(xué)實驗（如氯氣的性質(zhì)實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放。總之，通過改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學(xué)實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合，進一步增強學(xué)生的環(huán)保體驗。

三、在化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境保護教育

3.1　加強對教師的環(huán)境保護教育。教育者必須先受教育。實施環(huán)保教育，關(guān)鍵在教師。一方面，只有教師真正樹立起強烈的環(huán)保意識，并掌握了相關(guān)的環(huán)保知識，實施環(huán)保教育才能真正落到實處。一部分教師擔(dān)心，在化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境保護教育會影響學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實恰好相反，通過在化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境保護教育，使學(xué)生將所學(xué)到的化學(xué)知識直接應(yīng)用于社會生活中，解決實際社會問題。反而會增強學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。理論和實踐是相輔相成的。另一方面，注重保護環(huán)境，消除污染，維持自然界的生態(tài)平衡，是近20年來才引起人們的關(guān)注，而在中學(xué)化學(xué)教科書中編入環(huán)境保護的知識，也只是近幾年的事。因此，目前相當(dāng)一部分教師沒有受過系統(tǒng)的環(huán)境保護知識教育，直接影響了對學(xué)生的教育。針對這種情況，建議學(xué)校應(yīng)協(xié)同有關(guān)部門采取積極有效的措施，加強對教師的培訓(xùn)，使環(huán)保教育真正成為師生的共識，并引起足夠的重視，以便使環(huán)境保護教育真正落到實處，取得實效。

3.2推進學(xué)生的環(huán)保行動充分利用課外科技活動。教學(xué)環(huán)境依然是進行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應(yīng)開展課外活動。比如把環(huán)保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進行，讓學(xué)生從自我構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文。既可補充課堂教學(xué)時間的不足，又可使學(xué)生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。開展環(huán)境保護講座，也是施行環(huán)保教育的一種重要形式。比如從學(xué)生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學(xué)生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

3.3充分利用活動課開展環(huán)保教育。充分利用活動課向?qū)W生進行環(huán)保教育是學(xué)校實施環(huán)保教育的有效途徑。它既可以彌補課堂講授的不足，又可以豐富學(xué)生活動課的內(nèi)容，將所學(xué)知識充分應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。其形式可以是多種多樣的，例如，可以在初三學(xué)生中選拔一部分化學(xué)基礎(chǔ)較好、對化學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生組成興趣小組，并與環(huán)保部門聯(lián)系，讓他們參與對當(dāng)?shù)氐目諝狻⑼寥馈⑺催M行實地監(jiān)測，或進行有關(guān)環(huán)保知識方面的專題講座。又如，可結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生參觀或?qū)嵉乜疾臁Ｈ缰v授空氣一節(jié)時提到空氣的污染及防治，可選擇周圍污染嚴(yán)重的化工廠、水泥廠讓學(xué)生參觀考察，感受工廠附近的莊稼、樹木枯黃，空氣中粉塵飛揚，使他們充分認(rèn)識到空氣污染對人體健康和生物繁衍的嚴(yán)重影響，同時指出應(yīng)用我們所學(xué)的知識，利用物理和化學(xué)的方法完全有辦法使有害氣體（粉塵）得到控制，并加以利用。這樣既增強了學(xué)生的環(huán)保意識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。

3.4重視與有關(guān)學(xué)科間的聯(lián)系、配合。環(huán)保教育的內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，如在中學(xué)地理、生物、化學(xué)、物理等學(xué)科中都涉及。因此化學(xué)教學(xué)中實施環(huán)境保護教育，應(yīng)重視與這些學(xué)科相關(guān)的有機聯(lián)系與配合，使環(huán)境保護教育真正成為學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，全面提高廣大青少年的環(huán)境保護意識。

總之，我們要多元化的在學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到環(huán)保的重要性和必要性和關(guān)鍵性，在每一位學(xué)生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來環(huán)保的主人，為我們化學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

（一）機電與數(shù)控專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：在機電與數(shù)控等理論課中貫穿環(huán)保機械理念，在數(shù)控車床、數(shù)控銑床、鉗工等實踐課中將數(shù)控設(shè)備的噪音污染和數(shù)控加工的空氣污染等環(huán)境問題滲透其中，鼓勵學(xué)生積極研究。在專業(yè)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約實訓(xùn)材料，節(jié)電的習(xí)慣和合理管理利用廢料愛護工作環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）電子專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：我國是電子電器產(chǎn)品、電子電氣設(shè)備的生產(chǎn)和消費大國。今后幾年我國電子廢棄物的產(chǎn)生量將大幅度上升。電子廢棄物中含有多種有害物質(zhì),如果貯存、拆解、利用或處置不當(dāng),將會危害人體健康和環(huán)境安全。電子企業(yè)的綠色設(shè)計、綠色生產(chǎn)、綠色制造、綠色回收已是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。

（三）財會專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：財會專業(yè)課可結(jié)合誠信教育與節(jié)儉教育，引導(dǎo)學(xué)生在從業(yè)過程中把好企業(yè)財務(wù)關(guān)，做好企業(yè)參謀，減少資源浪費。

（四）烹飪專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：環(huán)境保護的目的是保護我們的生存環(huán)境，保障我們健康的生活，在烹飪專業(yè)課教學(xué)中要教育學(xué)生重視食品衛(wèi)生，這和環(huán)境保護有同等重要的意義。教育學(xué)生在烹飪過程中注意減少油氣污染和污水排放。

（五）物流專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：物流專業(yè)結(jié)合提高貨物流通效率，控制物流成本培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。

（六）計算機動漫專業(yè)教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：教育學(xué)生使用計算機時節(jié)約用電；影視作品是宣傳環(huán)境保護非常好的平臺，教學(xué)中要始終向?qū)W生灌輸環(huán)境保護意識，指導(dǎo)學(xué)生在作品中環(huán)境保護。

（七）文化課教學(xué)中滲透環(huán)境保護教育：

1．語文學(xué)科滲透環(huán)境教育：在語文學(xué)科中要通過名人、名言、名篇，對學(xué)生進行環(huán)境保護意識的情景教育，對一些典型課文中的環(huán)保科學(xué)知識有側(cè)重地講解。語文課不能只滿足于進行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護自然的高尚情操。通過演講、辯論，編寫故事，寫建議書等形式，把環(huán)境教育內(nèi)容滲透其中，使學(xué)生在發(fā)展語文能力的同時，樹立環(huán)境意識，并在生活中成為保護環(huán)境的倡導(dǎo)者和實踐者。

2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育：數(shù)學(xué)教師要明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，利用關(guān)于環(huán)境的計算題或推理題等題型，對學(xué)生適當(dāng)?shù)刈鳝h(huán)境教育，有機滲透環(huán)保意識的教育。結(jié)合數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、計算、繪制圖表等形式進行滲透，通過具體數(shù)據(jù)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)保護環(huán)境是刻不容緩的現(xiàn)實。

3、英語學(xué)科滲透環(huán)境教育：英語教師在教學(xué)中結(jié)合書本有關(guān)環(huán)境保護的課文、短篇等，不但要傳授學(xué)生相關(guān)的單詞、詞組、句型、語法等，還要抓住機會對學(xué)生進行環(huán)境教育。對學(xué)生進行環(huán)境教育的滲透。

4.物理學(xué)科滲透以下教育：振動和噪聲污染、能源的利用和開發(fā)、能源與環(huán)境、提高能源利用率、電磁輻射污染、光污染的影響、放射性污染。

5.地理學(xué)科滲透以下教育：只有一個地球、人類活動對氣候環(huán)境的影響、水資源短缺、生態(tài)系統(tǒng)、自然資源和資源保護、能源和能源的利用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題、工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局、人口與城市、人類和環(huán)境、環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展。

6.生物學(xué)科滲透以下教育：生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學(xué)、遺傳和變異與環(huán)境的關(guān)系、生物進化與環(huán)境、生態(tài)系統(tǒng)的基本知識和規(guī)律。

7.化學(xué)學(xué)科滲透以下教育：鹵素單質(zhì)來源及危害、空氣污染、硫化氫污染及危害、二氧化硫污染、防止大氣污染、酸雨、砷污染、氨氧化物污染、氨與環(huán)境污染的關(guān)系、合成氨與硝酸工業(yè)中的污染、亞硝酸鹽對人類健康的危害、磷與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)藥和磷肥與環(huán)境、硅酸鹽工業(yè)中的污染及治理、電冶鋁的污染、重金屬污染、鋼鐵工業(yè)廢渣綜合利用、沼氣、芳烴污染、石油污染、燃煤污染、煤的綜合利用、鹵代烴污染及危害、氟里昴、酚對水的污染、油脂污染。

8．德育學(xué)科滲透環(huán)境教育：德育課要在愛護家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會意識、道德意識。

此外，計算機應(yīng)用學(xué)科也要滲透學(xué)科教學(xué)，計算機應(yīng)用課不僅僅要成為學(xué)生掌握信息與傳播知識的一門學(xué)科，而且要有助于他們更好地掌握環(huán)境知識，提高環(huán)境意識，促進學(xué)生們的環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展，最終促進環(huán)境的改善與保護。在計算機應(yīng)用課上，通過教會學(xué)生使用因特網(wǎng)，讓學(xué)生能更好的在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)環(huán)境保護的知識進行學(xué)習(xí)，也為其他的學(xué)科滲透環(huán)境教育打好了堅實的基礎(chǔ)。有些學(xué)生的綠色作品，教師應(yīng)將其上傳到網(wǎng)上，使更多的學(xué)生看到，了解到相關(guān)環(huán)境知識。

二、工作要求

1．學(xué)校要求每位教師人人都做環(huán)保教育的帶頭人，在自己任教的學(xué)科中，聯(lián)系實際，有的放矢地滲透環(huán)保的內(nèi)容。每位教師須在每學(xué)期的教案中選擇一份最能體現(xiàn)滲透環(huán)境教育的教案參與學(xué)校評比，并根據(jù)評比結(jié)果進行獎勵以調(diào)動教師積極性，牢固樹立滲透意識。

篇6

研究者均為經(jīng)濟學(xué)家

7月8日，這篇名為《空氣污染對預(yù)期壽命的長期影響：基于中國淮河取暖分界線的證據(jù)》發(fā)表在《美國國家科學(xué)院院刊》上。兩位研究者均為經(jīng)濟學(xué)家，分別來自北大和清華。

該論文用統(tǒng)計學(xué)的方式得出結(jié)論：上世紀(jì)八九十年代，中國北方地區(qū)的5億居民因嚴(yán)重的空氣污染平均每人失去5.5年壽命。

論文作者之一，北大光華管理學(xué)院教授陳玉宇表示，這是通過北方地區(qū)總懸浮顆粒物水平推斷出的結(jié)論。

該研究的中心結(jié)論是，嚴(yán)重空氣污染對健康的危害是驚人的，長期生活環(huán)境中的總懸浮顆粒物每上升100微克/立方米，死亡率上升14%，預(yù)期壽命減少3年。

供暖致淮河以北污染跳躍性增高

該論文的研究基于中國特有的冬季取暖政策：以取暖分界的淮河為準(zhǔn)，研究選取了淮河以北和淮河以南90座城市，收集了1981年到2000年間這些城市每日的總懸浮顆粒物濃度數(shù)據(jù)，以及疾控系統(tǒng)得到的1991年到2000年這些城市的各年齡段死亡率、預(yù)期壽命和死于心肺疾病的數(shù)據(jù)。

論文另一作者李宏彬解釋，因為南北供暖政策，研究者發(fā)現(xiàn)在淮河附近污染曲線出現(xiàn)大幅“跳躍”，“原來是平滑的一條線，到了淮河附近突然有個跳躍，曲線不連續(xù)了。”

研究發(fā)現(xiàn)，淮河北岸的總懸浮顆粒物比相鄰的南岸跳躍性地高出了200微克/立方米，相應(yīng)地，人均壽命也發(fā)生了突變，北方比南方少五年之多。

沒有大量樣本結(jié)論不可信

篇7

化學(xué)的發(fā)展促進了工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，各類化工企業(yè)在生產(chǎn)過程中向周圍環(huán)境中排放了大量的廢棄物質(zhì)，即“工業(yè)三廢”，使生態(tài)失衡、環(huán)境污染。據(jù)有關(guān)資料記載，1943年美國洛杉磯首次發(fā)生了光化學(xué)污染，即“洛杉磯煙霧”事件；1952年英國倫敦發(fā)生了倫敦?zé)熿F事件；在日本，曾因含汞廢水通過生態(tài)系統(tǒng)食物鏈的轉(zhuǎn)移、循環(huán)、累積而發(fā)生了震驚世界的“水俁病”事件；由于全球溫室效應(yīng)，引起人體組織缺氧，導(dǎo)致頭痛、神經(jīng)麻痹，甚至危及生命的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來我國的一些工業(yè)城市連降酸雨……顯然，環(huán)境的污染已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類的身心健康。嚴(yán)峻的環(huán)境危機，使得加強環(huán)保教育成為我們化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)過程中我們要善于利用這些化學(xué)給環(huán)境帶來的危害教育學(xué)生從小就要養(yǎng)成保護環(huán)境的好習(xí)慣。

二、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識提供了豐富的素材，化學(xué)的研究方法也為環(huán)境意識的培養(yǎng)提供了有效途徑。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內(nèi)容不少，要把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結(jié)合起來，就應(yīng)做到適時、適當(dāng)。

在教學(xué)進程中，在講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，例如：如在教學(xué)《空氣》一單元時，我首先讓學(xué)生觀看一些與空氣污染有關(guān)的圖片和錄像帶，接著引導(dǎo)學(xué)生討論引起空氣污染的主要原因，然后再向?qū)W生介紹空氣質(zhì)量日報表，讓他們了解到空氣污染指數(shù)與空氣質(zhì)量級別的對應(yīng)關(guān)系。課后，我還引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料和書寫環(huán)保小論文等方式，進一步了解防治大氣污染的其他措施。初中教材在介紹一氧化碳的毒性時，教師要向?qū)W生介紹CO的性質(zhì)，教師要告訴學(xué)生CO是大氣污染物之一，它可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合，重則使人死亡。例如1984年印度地下毒氣（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5萬人雙目失明。自然過渡講解一氧化碳是大氣污染物之一，它使人體中毒的原因是可以與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)合。

在化學(xué)教學(xué)中，進行環(huán)境保護教育的例子是很多的。這種結(jié)合有關(guān)化學(xué)知識逐漸滲透環(huán)境科學(xué)知識的方法，既講了化學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境保護的意識，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用化學(xué)知識解決問題的能力。

三、在化學(xué)實驗中滲透環(huán)保教育

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)演示實驗和分組實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”的問題，這些實際問題的處理過程，是培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保行為習(xí)慣的重要途徑。如：在學(xué)習(xí)基本操作時，介紹取用藥品規(guī)則時說要按最少量取用，即液體1~2毫升、固體蓋滿試管的底部，可以穿插介紹藥品取用過多對環(huán)境的影響。在對實驗后的廢棄物質(zhì)進行處理時要注意不能直接倒入下水道。對于有用的或可回收再利用的物質(zhì)則要倒入指定的容器，可以變廢為寶。例如，利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，最終殘余物還可以用作花、草、樹、木的化肥等等，教育學(xué)生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，從小處做起。只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣，從而使學(xué)生在化學(xué)實驗中自覺地保護環(huán)境。

四、積極開展化學(xué)課堂教學(xué)第二活動

篇8

The environment education in chemistry teaching

Shang Yuming

【Abstract】The writer has expatiated on the different ways for carrying through the environment education including protecting environment, economizing resource and reducing pollution from many aspects.

【Keywords】Chemistry teachingEnvironment educationEconomizing resourceReducing pollutionConsciousness of environmental protection

環(huán)境問題已是人類面臨生存和發(fā)展的重要問題，保護環(huán)境、節(jié)約能源、減少污染是人類迫切需要解決的課題。因此，新課程化學(xué)教科書中提供了豐富的環(huán)境教育內(nèi)容。那么化學(xué)教學(xué)中如何對中學(xué)生進行節(jié)約能源、減少污染的環(huán)境教育，增強青少年的環(huán)保意識，培養(yǎng)保護改善環(huán)境的能力呢？

1．利用教科書的內(nèi)容進行環(huán)境教育。初中化學(xué)教科書包含了很多環(huán)境教育的內(nèi)容，教師在講化學(xué)知識的同時，可采用不同的教學(xué)形式對學(xué)生進行環(huán)境教育。例如在學(xué)習(xí)“燃料及其利用”單元時，通過活動與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式，充分利用實物、圖片、多媒體等教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識化石燃料是人類重要的自然資源，不可再生，需合理開采、節(jié)約使用。通過閱讀教材、查找資料來認(rèn)識化石燃料燃燒對空氣有污染，通過思考討論總結(jié)出使燃料充分燃燒的措施及不充分燃燒的危害，通過模擬實驗、觀看圖片來認(rèn)識酸雨對環(huán)境的破壞，最后討論得出酸雨的防止和保護措施。

新教材中有三百多幅精美的插圖，蘊涵著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，其寓意深刻，是對學(xué)生進行環(huán)境教育的好素材。如教材圖2-8是大氣污染的漫畫。上部是大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題（溫室效用、酸雨、臭氧空洞），中部是造成大氣污染的一些原因和做法，下部是大氣污染對動植物的危害。教學(xué)時要讓學(xué)生領(lǐng)會這些插圖的寓意，了解環(huán)境污染的來龍去脈，從而強化學(xué)生的環(huán)境保護意識。

2．在實驗教學(xué)中進行環(huán)境教育。教師的言傳身教在環(huán)境教育中應(yīng)發(fā)揮重要作用。無論是演示實驗還是指導(dǎo)學(xué)生實驗探究，教師都要做到實驗操作規(guī)范，嚴(yán)格控制藥品用量，盡量改進實驗裝置，減少污染物的排放，盡量使實驗綠色化。如硫在氧氣中燃燒，除了控制硫的用量外，實驗中應(yīng)盡量減少二氧化硫?qū)諝獾奈廴尽？筛倪M實驗裝置在密閉容器中進行實驗，用氫氧化鈉溶液處理生成的二氧化硫。還可指導(dǎo)學(xué)生搜集代用品，做微型實驗，不僅節(jié)約藥品，而且還減少污染，鍛煉學(xué)生的動手能力。

篇9

在《樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀》一文中指出：“要徹底改變以犧牲環(huán)境、破壞資源為代價的粗放型增長方式，不能以犧牲環(huán)境為代價去換取一時的經(jīng)濟增長，不能以眼前發(fā)展損害長遠(yuǎn)利益，不能用局部發(fā)展損害全面利益，要在全社會營造愛護環(huán)境、保護環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的良好風(fēng)氣，增強全民族的環(huán)境保護意識。”環(huán)境是旅游業(yè)發(fā)展的自然資源，旅游業(yè)離開了優(yōu)美的環(huán)境便無法發(fā)展，旅游開發(fā)與環(huán)境保護利用應(yīng)該相輔相成。所以，我們在發(fā)展旅游業(yè)時，要立足長遠(yuǎn)，克服短期行為，在環(huán)境承載力的范圍內(nèi)健康發(fā)展。要樹立對旅游資源的憂患意識，要清醒地看到人類目前面臨的環(huán)境問題已十分嚴(yán)重，大氣污染，森林植被面積減少，水土流失、荒漠化日趨擴大；淡水資源危機，江河湖海污染日趨嚴(yán)重；有毒化學(xué)品污染有增無減；生物多樣化日益減少等等。大自然允許我們失誤的區(qū)間已所剩無幾，回旋余地已十分有限，要以如履薄冰的心態(tài)，積極、謹(jǐn)慎地做好旅游環(huán)境資源的保護工作，堅持在保護的前提下開發(fā)利用的方針。

二、加強法制、法規(guī)和發(fā)揮市場機制作用，保護人文和風(fēng)景旅游資源

篇10

[中圖分類號] X751 [文獻(xiàn)碼] B [文章編號] 1000-405X（2014）-4-262-1

1礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護概述

礦業(yè)開發(fā)是國民經(jīng)濟發(fā)展重要的組成部分，在我國也有著很悠久的歷史。礦業(yè)開發(fā)包含兩個層面的含義，首先是“開”，即礦業(yè)的開拓，開拓的作用是擴大礦產(chǎn)資源利用的規(guī)模；其次是另一個含義“發(fā)”，即礦業(yè)的發(fā)展，包括前期的準(zhǔn)備工作資源的勘察、實施工作礦產(chǎn)的開采、礦產(chǎn)的加工以及礦產(chǎn)的銷售和使用。

環(huán)境保護通常也涵蓋兩個方面的因素，包括自然因素和社會人文因素。自然因素主要包括夠地球圈的水、土地、大氣、巖石和生物等，水喝人文因素只要由人類創(chuàng)造的物質(zhì)和非物質(zhì)財產(chǎn)構(gòu)成。我們對于環(huán)境的保護，不僅僅是對于自然環(huán)境的保護，同時也是對社會人文的保護。

作為發(fā)展中國家，我們的國民經(jīng)濟一直處于高速上升階段，在此過程中，我國的工業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟水平有了很大的進步。但是，我們在追求經(jīng)濟效益的同時，常常忽視對環(huán)境的保護，走入“先破壞、后治理”的怪圈。礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系處于排斥的關(guān)系，短期經(jīng)濟利益是在破壞環(huán)境的前提下獲取的。而且隨著礦產(chǎn)資源的過度開采，資源浪費和資源匱乏也成為了當(dāng)今社會的巨大難題。

因此，要想實現(xiàn)國民經(jīng)濟的可持續(xù)性發(fā)展，就必須從礦業(yè)開發(fā)和環(huán)境保護入手，重新審視礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護的關(guān)系。

2礦業(yè)開發(fā)引發(fā)的環(huán)境問題以及引發(fā)原因

迄今為止，由于礦業(yè)開發(fā)的低回收率和高排放量，引發(fā)了諸多的環(huán)境問題，歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：

首先，礦業(yè)開發(fā)對土地的影響。礦產(chǎn)開發(fā)實在土地載體上進行的，這就注定了開發(fā)過程中對土地資源的占用和破壞。礦產(chǎn)開發(fā)初期，就需要圈地，并去除表層土地；生產(chǎn)過程中還會產(chǎn)生大量的固體和液體的廢棄物，廢棄物中大多含有重金屬或有毒物質(zhì)，這些有毒成分會不斷深入土地中，造成土地酸堿失衡和有毒污染；另外，土地被過度開發(fā)過后，地表的植被遭到破壞，營養(yǎng)成分和有機物質(zhì)損耗嚴(yán)重，往往會產(chǎn)生辦結(jié)、土壤流失狀況，嚴(yán)重影響了土地的再度使用。

其次，礦業(yè)開發(fā)對空氣的影響。在采礦爆破過程中，會產(chǎn)生大量的粉塵和固體顆粒；在開發(fā)生產(chǎn)和運輸時，同樣產(chǎn)生很多的懸浮顆粒；除此之外，開發(fā)冶煉過程中還有一些有毒氣體直接排入大氣中，從而造成空氣污染，嚴(yán)重影響人們的身體健康。

第三，礦業(yè)開發(fā)對水環(huán)境的影響。礦業(yè)開采、選礦、冶煉過程中，都會產(chǎn)生大量的工業(yè)廢水，且礦坑水、尾礦存水以及冶煉排水中大都含有有毒成分，包括重金屬和放射性元素等，這些在廢水未經(jīng)處理或處理達(dá)不達(dá)標(biāo)的情況下，滲入地下或者是排入河流湖泊，造成周圍水系呈現(xiàn)酸性、毒性，造成水體污染，直接影響飲用水和工農(nóng)業(yè)用水，對人們的生產(chǎn)生活、生命健康造成巨大的負(fù)面影響。

第四，礦業(yè)開發(fā)使地質(zhì)環(huán)境遭到破壞。在礦業(yè)開發(fā)過程中，礦山結(jié)構(gòu)、地下水系都會改變，同時會造成大面積的礦產(chǎn)采空區(qū)域，這樣就容易造成地層崩塌、沉降、裂縫問題，嚴(yán)重時還會引發(fā)礦震、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害。

另外，由于礦產(chǎn)開發(fā)片面追求經(jīng)濟效益，也造成了社會的畸形發(fā)展，引發(fā)了社會不和諧問題。

3防治生態(tài)環(huán)境惡化的措施

礦業(yè)開發(fā)引發(fā)的一系列生態(tài)問題，不僅僅損害了我們的經(jīng)濟財產(chǎn)，同時對我們的生命安全和日常生活也造成了很大的威脅。因此我們必須結(jié)合實際生產(chǎn)經(jīng)驗和當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀 ，制定有效合理且科學(xué)可行的措施，防治生態(tài)環(huán)境不斷惡化。

為防治礦業(yè)開發(fā)過程中的生態(tài)環(huán)境的惡化，應(yīng)從以下幾個方面采取措施。

首先，做好輿論導(dǎo)向，增強全民的環(huán)境保護意識。礦產(chǎn)企業(yè)加強對員工的環(huán)保培訓(xùn)，培養(yǎng)員工的可持續(xù)發(fā)展意識，擯棄片面追求經(jīng)濟利益的錯誤價值觀。同時，社會應(yīng)該加大環(huán)境保護的宣傳力度，形成全民環(huán)境保護的共識，營造良好的社會氛圍。

然后，開發(fā)過程中要科學(xué)規(guī)劃，提高生產(chǎn)技術(shù)，防治結(jié)合。傳統(tǒng)的礦產(chǎn)開發(fā)一味追求礦產(chǎn)資源的高產(chǎn)出率，盲目開發(fā)，是一種粗放式的管理理念，不僅僅造成了很多環(huán)境危機，長遠(yuǎn)來看，也是對礦產(chǎn)資源的浪費。因此，我們必須將經(jīng)濟效益追求與生態(tài)效益追求將結(jié)合，合理規(guī)劃，優(yōu)化生產(chǎn)工藝，充分利用能源和原材料，做到生產(chǎn)工藝的閉合性，循環(huán)利用資源。

第三，企業(yè)內(nèi)部建立礦產(chǎn)開發(fā)中環(huán)境監(jiān)測體系。礦產(chǎn)開發(fā)過程中經(jīng)常發(fā)生環(huán)境污染等意外情況，需要對礦山環(huán)境進行有效的實時監(jiān)控，并根據(jù)監(jiān)測的信息及時對開發(fā)生產(chǎn)進行合理科學(xué)的調(diào)整。因此，我們需要根據(jù)礦產(chǎn)開發(fā)的實際情況，盡力環(huán)境監(jiān)測體系和相關(guān)的管理體系，提高礦產(chǎn)開發(fā)的環(huán)境保護意識和技術(shù)手段。

第四，國家政府加大扶持力度，完善環(huán)境保護的法制建設(shè)，增大監(jiān)督管理力度。在礦業(yè)開發(fā)可持續(xù)發(fā)展初期，政府需要制定一系列的扶持政策，為礦業(yè)企業(yè)提供政策支撐和資金資助；除此之外， 1992年聯(lián)合國舉行了環(huán)境與發(fā)展會議，將環(huán)境保護立法列為各國環(huán)境保護的重點工作之一，但是我國法制體系還不夠合理完善，因此，要求我們在根據(jù)國情的基礎(chǔ)上，完善環(huán)境保護的法制體系建設(shè)，使礦業(yè)開發(fā)生態(tài)保護有法可依；除此之外，政府環(huán)保部門還需加強監(jiān)督管理，將環(huán)境保護列為企業(yè)和政府的政績考察指標(biāo)，有效遏制環(huán)境惡化。

4總結(jié)

面對日益嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境問題，我們必須積極面對，正視礦業(yè)開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護的關(guān)系，并實施有效的措施來防治環(huán)境問題的不斷惡化，做到礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護的協(xié)調(diào)發(fā)展，順應(yīng)時代要求，建設(shè)資源節(jié)約型、友好型社會。研究和探討礦業(yè)開發(fā)與環(huán)境保護關(guān)系，能夠有效緩解當(dāng)前社會的資源匱乏和環(huán)境惡化危機，有利于礦業(yè)開發(fā)的長效經(jīng)濟利益的保護和可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)