導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇職業打假論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、藝術類大學生職業價值觀培養策略

（一）藝術類高職生職業價值觀指導要有實效性

職業價值觀指導對于藝術類大學生是非常重要的，包括就業指導和就業服務等方面。對于藝術類大學生來說，做好就業政策的講解，輔導學生做好職業生涯的規劃，是不可缺少的。同時，還應該使學生了解當下嚴峻的就業形勢，明確自己的學習目標，讓學生對于未來的就業做好定位。同時，也要關注大學生心理的現狀，做好心理調節，提高其抗壓能力；對他們進行就業選擇技巧的訓練，使之可以應對多變的就業市場。這些有效的指導將對藝術類大學生未來的就業提供便利，使之更加輕松地應對多變的就業環境。

（二）對藝術類大學生要對癥下藥

術業有專攻，學校的就業指導人員要針對藝術類大學生的不同年齡段、不同專業、不同性別等各自的特點，進行有針對性的就業指導。而針對于藝術類大學生盲目跟風、眼高手低、搖擺不定等缺點，學校和社會應該開設職業咨詢、職業介紹等機構，來幫助藝術類大學生進行就業指導。對于藝術類大學生沒有做好職業心理準備的，要幫助他們做好就業前的價值觀培訓。對于學校來說，成立職業價值觀咨詢中心是一個很好的選擇，通過職業價值觀的指導，使得藝術類大學生可以盡快形成正確的適合自己的職業價值觀，為未來擇業就業做好準備。

（三）把握藝術類大學生職業價值觀的特殊性

通過調查，我們對于藝術類大學生的職業價值觀進行了初步的分析，還可以清楚他們的擇業意向，可以對他們未來就業提供極大的幫助；同時對于藝術類大學生的成才與發展，可以提供一個良好的環境，促進藝術類大學生的人力資源開發，對于社會穩定和諧也起著一定的作用。根據藝術院校的特性，為學生做好職業價值觀的教育，做好職業選擇，必須依靠老師的努力。

（四）老師的引導必不可少

社會在不斷變化，經濟也在迅猛發展，大學生的自我意識也越來越明顯，大學生在就業時自我獨立，自我實現，自我創新等意識也逐漸加強，這些都體現我們的社會正在逐步走向成熟。然而，當前是市場經濟具有兩面性，它在造就大學生獨立自主擇業意識的同時，同時也沖淡了一部分大學生的社會責任感，這種個人本位的職業觀對傳統的社會價值觀造成了一定的沖擊。

篇2

（一）“以能力為基礎的教育”模式（CBE）。該模式以美國、加拿大為代表。學校首先聘請各行業專家組成專業委員會，確定從事某一職業所應具備的能力，然后組織相關教學人員，將相近的各項能力歸納成教學模塊，指定教學大綱，并以此施教。該模式的科學性在于打破了以傳統的公共課、基礎課為主導的教學模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心，保證了“寬專多能型”人才的培養，保證職業能力培養目標的順利實現。

（二）校企合作共建的辦學模式“雙元制”。該模式以德國為典型代表。其一元是指職業學校，旨在傳授職業專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，旨在提供職業技能培訓。其主要特征是讓學生一面在企業接受職業技能練習，一面在職業學校里學習專業理論及普通教育課程。該模式培養出的“專深型”人才，滿足了以中高端制造業為主的德國產業結構所產生的現實需求，對保持德國在國際上的經濟競爭力起到了重要的功能，被人們稱為德國職業教育的秘密武器。

（三）“能力本位的教育和培訓”模式（CBET）。該模式以英國、澳大利亞為代表，它通過分析職業能力確立權威性國家能力標準，再以此確定學員的等級水平。國家能力標準的確定，能使每個公民在不同階段，以不同的方式進入職業教育體系，并可通過自身努力取得所需的職業資格。因此，該模式具有很強的靈活性和開放性。

（四）單元制。日本自上世紀80年代開始應用的模式，其指導思想是從集中練習轉向個別練習，從重視過程轉向重視結果。

二、職業教育的主要特色

在美國，實施高等職業教育的主要機構是社區學院，采用了“以能力為基礎的教育”模式，強調以崗位群所需職業能力的培養為核心。經過數十年的發展，社區學院已發展成為職業技術教育和培訓為主并兼顧成人教育、繼續教育等多種職能的所在社區的文化和教育中心。數以千計的社區學院不僅構成了美國高等教育的“金字塔”的基礎，而且因其鮮明的辦學特色在世界高等教育界受到廣泛的贊譽。

在德國，實施高等職業教育的機構主要是高等專科學校以及校企聯辦的職業學院。值得一提的是校企聯辦的雙元制職業學院，注重發揮學校和企業各自優勢，最大限度地利用了各自有利的條件。在企業，學生能在實際的操作中獲取實踐經驗，能親自經歷技術的、經濟的和社會的變革，也能學會各種適應社會的能力、態度和行為方式；而在學校，學生通過系統的專業知識學習，打下厚實的理論基礎，培養靈敏的思維能力和把握科學的方法。兩方面的結合，使得畢業生能很快地找到適合自己的工作并能輕松地適應工作環境。

在英國，實施高等職業教育的機構主要是多科技術學院。多科技術學院的特征可以用靈活多樣來概括。一是課程靈活多樣，學院既有全日制課程，也有工讀交替制課程，還有夜校、脫產短訓班以及其他各種類型的部分時間制課程。二是證書靈活多樣。學院不僅提供各種學位課程，而且還鼓勵學生通過選修拿到各種資格證書。英國采用的全國通用職業資格證書（GNVQ）模式，通過頒發GNVQ來推行能力本位教育，將生涯教育的思想滲透于教育體系中，用“職業教育和普通教育的等值體系”來提升職業教育的地位。正是這些特征賦予了英國多科技術學院強大的生命力。

在澳大利亞，實施職業教育的機構主要是公立的技術和繼續教育學院和非公立的職業和繼續教育學院兩種，學生所取得的學歷資格在全澳獲得認可。澳大利亞的職業教育有三個特征摘要：一是澳大利亞的職業教育體系極具靈活性，每個公民可以在不同階段，以不同的方式進入職業教育體系；二是澳大利亞的職業院校和行業雇主關系密切。職業院校的課程通常由學院和行業、企業共同制定，大約半年至一年會更新學習模塊，使行業的最新變化及時體現在課程內容上；三是授課的教師兼具學術教學經驗和行業專業技能，教師定期離開學校到行業或企業專業崗位實踐，保持和產業界的緊密聯系。

在日本，實施高等職業教育是的短期大學和高等專門學校。短期大學辦學特征類似于美國的社區學院，其專業設置靈活多樣，且職業針對性強，畢業生就業率很高，為日本經濟發展提供了大批應用型人才。日本短期大學主要是為女性接受高等教育而開辦的。高等專門學校的宗旨是“教授高深的專門知識和技能，培養職業所需要的能力”。和短期大學相反，高等專門學校所招的學生基本上都是男生。由于采取小班制教學，進行個別輔導，重視學生職業技能的培養，因而高等專門學校的畢業生很受用人部門的歡迎。

三、對我們發展職業教育的啟示

從美、德、英、澳、日等國高職教育的發展中，我們可以得到如下啟示摘要：

啟示之一摘要：通過立法等多種形式，規范高職教育的發展，為高職教育健康發展保駕護航，是職業教育得以有序發展的重要前提。

啟示之二摘要：靈活的辦學機制，適合自身特征的辦學形式，鮮明的辦學特色，是職業學院存在和發展的根本原因。職業教育是貫穿于個人職業生涯全過程的一種教育，這就要求職業教育體系增強靈活性和開放性，發揮多種辦學形式的優勢，為勞動者提供多種、多次的職業教育和培訓的機會，從而也為自身的發展開辟更加廣闊的空間。

啟示之三摘要：建立和完善國家資格證書制度和資格鑒定制度，是發展職業教育的一項重要舉措。建立一個統一的全國性的資格證書體系，以保證各種職業資格間的相互認可，提高職業資格證書在勞動力市場管理中的地位和功能。

篇3

一、財務控制的概念需要重新定義

之所以需要對財務控制進行重新定義，是因為財務管理的理論、環境以及人們對財務管理的預期都發生了變化。首先與傳統體制相比，財務管理已經游離于財政管理而獨立存在，就象在政企分開后企業以法人身份獨立于政府一樣，換言之，財務管理的微觀性是其基本屬性。討論財務控制必須在委托理論的指導下，立足于“產權清晰、權責明確、政企分開、管理科學”的現代企業制度和法人治理結構的要求。具體包括以下幾個方面：

1、企業財務控制的主體首先是公司董事會。

根據理論，“關系存在于一切組織、一切合作性活動中，存在于企業內部的每一個管理層次上”。實證分析表明，關系產生的經濟基礎是公司股東向經營者授予經營管理權可降低公司的經營成本，因為由眾多的股東們直接參與公司決策、經營管理、生產控制的成本是驚人的。但是關系的確立又必然招致成本。這種成本不僅最終由股東承擔，而且它的存在會影響公司經營效率，甚至可能威脅公司的生存。在現代企業制度下，法人治理結構架構中一個重要的特點是董事會對經營者（CEO）財務約束和控制的強化。根據我國《公司法》有關規定，董事會由創立大會或股東大會選舉產生。從董事會的職權來看，我們很容易提出這樣的結論：公司治理結構以董事會為中心而構建，董事會對外代表公司進行各種主要活動，對內管理公司的財務和經營，只有董事會才能全方位負責財務決策與控制，從本質上決定公司的財務狀況。

本文強調董事會在現代企業財務控制中的主體地位，決不是否認CEO（首席執行官）與CFO在財務控制體系的一定地位，實際上由于企業多層關系的產生和運行，財務控制的主體也是分層次的和多層次的（在內部人控制嚴重的企業，總經理實際上在財務控制中占據“首席”）。同時董事會在現代企業財務決策和控制中的主體地位也不是否定CEO在企業價值創造中地位，在企業戰略決策和戰術執行這兩個領域里，既需要有務虛的戰略決策者，更需要執行的專家，即CEO。蓋茨就頗有感慨地說過：“當戰略大師不值得一提，當CEO方顯硬功夫。”

從機制的角度分析，財務控制首先決不只是財務部門的事情，也不是企業經營者的職責，而是出資人對企業財務進行的綜合的、全面的管理。一個健全的企業財務控制體系，實際上是完善的法人治理結構的體現。反過來，財務控制的創新和深化也將促進現代企業制度的建立和公司治理結構的完善。

2、財務控制的目標是企業財務價值最大化，是成本與財務收益的均衡，是企業現實的低成本和未來高收益的統一，而不僅僅是傳統控制財務活動的現實的合規性、有效性。財務控制的首要目標是董事會出于減低成本（指因經營者、雇員等人偷懶、不負責任、偏離股東目標和以種種手段從公司獲取財富等而發生的成本，這種成本最終由股東承擔）。成本的存在會影響公司經營效率，甚至可能威脅公司的生存。其次，財務控制目標促進企業戰備目標的實現，所以財務控制過程必須是圍繞著企業戰略的制定、實施、控制而采取一系列措施的全過程。最后，財務控制致力于將企業資源加以整合優化，使資源消費最小、資源利用效率最高、企業價值最大。

3、財務控制的客體首先是人（經營者、財務經理等管理者、員工）以及由此形成的內外部財務關系，其次才應該是各種不同的企業財務資源（資金、技術、人力、信息）或現金流轉。

4、財務控制的實現方式應該是一系列激勵措施與約束手段的統一。為了降低成本，實現財務目標，必須設計一套完善的激勵和約束機制，這種機制包括“內部機制”和“外部機制”。“內部機制”的因素或手段包括：解雇或替換表現不佳的經營者；通過董事會下設的各類委員會完善公司董事會對經營者的監控職能；清晰界定股東大會、董事會、經理之間的決策權、控制權的界限；推行經營者、員工的報酬與經營業績掛鉤的“激勵制度”，包括年薪制、利潤分享制、認股權計劃等；實行預算管理；通過組織機構的設計與重整，完善內部組織控制和責任控制、業績評價制度。“外部機制”的因素或手段包括：經理人和勞動力市場的調節，一個理性的經營者、員工在人才市場的影響下，可能不會過度違背公司股東的利益；控制權市場上潛在購并者的威脅；政府的法律；資本市場上的監管者，如政府、中介機構、專業證券分析師等。

二、財務控制在財務管理體系中居于核心地位

我們知道，財務管理內容從不同的角度有不同的表達：從資金運動過程分析，財務管理包括了資金籌措、資金投放、資金營運、收入分配等；從管理環節分析，財務管理包括財務預測、財務決策、財務控制和財務分析等；從財務要素分析，財務管理的的內容有資金、現金流量、證券、資本（產權）經營等的各種主張。在上述各種內容中最核心的部分是什么呢？理論上也有不同觀點：有人認為是籌資、投資與分配；也有人認為是財務決策（這種觀點可能深受著名管理學家H.西蒙的名言“管理就是決策”的影響）；還有人認為是現金（資金）的循環和周轉。但是比較集中的觀點是在資金籌措過程中的資本結構決策、資金運用上的投資決策和資金分配上的股利決策，諸如：“財務管理正是通過投資決策、籌資決策和股利決策來提高報酬率，降低風險實現其目標的。”（參見注冊會計師指定教材《財務成本管理》第7頁，東北財經大學出版社）。

財務決策是財務管理的核心的觀點，無疑會使財務管理在現實經濟生活中的地位得以提高，財務人員不再僅屬于賬房先生之類的的管家。但是在理論上把財務決策擺放在財務管理體系、職能的首要地位，我認為可能違背了財務管理最本質的含義，不利于有效地實現財務目標，對財務管理的實踐難以發揮最有效的指導作用。原因有二：第一，財務決策特別是最有效的長期財務決策，屬于企業戰略規劃，這種決策規劃的權力在公司治理結構中僅僅屬于股東大會或董事會，包括年度財務預算的審批權也是如此，也就是說“事前”財務管理權限基本上屬于出資者，決不屬于只是執行性的經營者和財務經理的層次上，后兩個層次的財務管理在內容上主要集中在“事中”階段。由于企業內部的多層關系使財務管理劃分為出資者財務、經營者財務和財務經理財務多個層次。經營者和財務經理者的基本職責是落實戰略決策、實施公司預算，所以才稱其為執行型，而不是決策型。從企業內部的角度分析，財務管理主要屬于經營者和財務經理層次，因為現代企業制度下的具體經營管理問題主要涉及經營者（CEO），具體財務管理肯定與首席財務長（CFO）聯系在一起；第二、從決策的概念上分析，決策就是決斷，盡管任何決策也都是包含了一個復雜的分析比較、擇優的過程，但是，如果把財務管理的主要職責或職能規定在籌資決策、投資決策和股利分配決策的話，作為財務管理核心人物的CFO功財務經理，核心部門的財務部門會經常處于“待業”或“關門”的狀態。因為一個企業的投資、融資和分配決策，尤其是長期投資決策、資本結構決策和股利分配決策在企業錯綜復雜的經營管理活動中畢竟屬于偶于事件，更多屬于非程序化決策。從現實分析，CEO與CFO更多是借助于法人治理結構，通過細化了的管理制度、具體的管理手段，均衡企業物流、資金流和信息流，完成財務決策、財務預算事宜。比如以管理學的組織行為理論為基礎，解決企業內部各行為主體之間、企業與外部利益相關集團之間的利益矛盾與協調問題，即解決不同管理主體或利益主體間的簽約關系，從而以管理制度方式來協調財務行為主體（如股東大會、董事會、經營者、財務經理、債權人及其他利益相關集團）的責、權、利關系，正是基于這種認識，企業財務學主要屬于管理學的范疇，它以制度管理為主要特征，從財務制度上解決企業管理中的各行為主體激勵與約束不對稱問題，協調并指導各部門、單位的財務活動去實現企業總體目標，財務控制的任務是就通過調節、溝通和合作使個別、分散的財務行動整合統一起來追求企業短期或長期的財務目標。

所以，財務控制在企業財務管理體系中處于核心地位，當然我們并非否定財務決策正確對財務目標實現的重要意義。

三、財務控制的實施方式需要創新與整合

從機制角度分析，財務控制要以致力于消除隱患、防范風險、規范經營、提高效率為宗旨和標志，建立全方位的財務控制體系、多元的財務監控措施和設立順序遞進的多道財務控制防線。所謂全方位的控制是指財務控制必須滲透到企業的法人治理結構與組織管理的各個層次、生產業務全過程、各個經營環節，覆蓋企業所有的部門、崗位和員工。所謂多元的財務監控措施是指既有事后的監控措施、更有事前、事中的監控手段、策略；既有約束手段，也有激勵的安排；既有財務上資金流量、存量預算指標的設定、會計報告反饋信息的跟蹤，也有采用人事委派、生產經營一體化、轉移價格、資金融通的策略；所謂順序遞進的多道財務保安陰謀詭計線，是指對企業采購、生產、營銷、融資、投資、成本費用的辦理與管理必須由兩個人、兩個系統或兩個職能部門共同執掌，如是單人單崗處理業務更需要相應的后續監控手續；這種對一線崗位雙人、雙職、雙責的制度可以成為第一道財務防線，能夠成為企業保安第二道防線的是在上述制度的基礎上建立相關的票據、合同等業務文件在相關部門和相關崗位之間傳遞的制度、預算和目標。可以成為企業保安第三道防線的是以財務、審計部門能夠獨立對各崗位、各部門各項活動尤其是財務活動全面實施監督、檢查、調節。這樣的財務控制手段、方式決不局限于財經制度、財務計劃、資金費用定額，它也需要創新，現實企業中創造的諸多具體的、可操作性的財務控制方式都值得深入研究、進一步完善，包括：

1、以社會化、專業化為基本特征的董事會制度

如前所述，法人治理結構的關鍵是董事會這個中間地帶，它聯接所有者和經營者兩方利益，同時防止所有者的干預，監控著經營者的行為。而董事會的關鍵是董事會人員構成，從現代企業制度發展的經驗看，只有社會化、專業化的董事會才能起到它應起的作用。社會化的標志是外部獨立董事的介入，專業化的象征是專業委員會的形成與運作。例如，美國通用汽車公司（GM）組織管理其龐大機構的基本原則是政策制定與執行控制分開，分散經營與協調管理相結合。董事會是公司的最高決策機構，只有最根本性的問題，如經營范圍、產品方向、生產規模、投資安排、資金籌集、計劃目標、重要職員任免等，方提交董事會及其所屬的委員會討論。董事會下設六個委員會：經營委員會、任免委員會、分紅和酬償委員會、關系委員會、執行委員會和財務委員會。這些委員會人數不多，一般由董事組成，一個董事可參加若干個委員會，其中最重要的執行委員會和財務委員會。執行委員會的任務是負責公司經營活動的全面領導，掌握財務以外的各項決策和指揮。但它不從事日常業務經營活動方面的具體執行工作，而是由它責成企業有關部門去完成。財務委員會獨攬公司財務大權，批準一定限額以上的固定資本投資，規定公司的長期財務目標，決定公司高級職員的薪金，審查批準執行委員會提出的各種產品的價格方案，負責籌措資金，監督檢查公司各部門的經濟效果，年終對公司的決算進行審查，負責制定股利分配方案。經營委員會主要是代表董事了解和檢查公司的營業情況。任免委員會主要負責公司高級領導備用人員的提名。分紅和酬償委員會主要是決定高級職員的薪金及每年應得的酬償。關系委員會主要是負責公司與社會各方面的關系。

2、授權書控制

這里指在某項財務活動發生之前，按照既定的程序其正確性、合理性、合法性加以核準并確定是否讓其發生所進行的控制。這種控制是一種事前控制。授權管理的方法是通過授權通知書來明確授權事項和使用資金的限額。授權管理的原則是對在授權范圍內的行為給予充分信任，但對授權之外的行為不予認可。授權通知書除授權人持有外，還下達公司相關的部門，這些部門一律按授權范圍嚴格執行。

從理論上分析，授權可以分為一般授權和特別授權。一般授權是指企業內部較低層次的管理人員根據既定的預算、計劃、制度等標準，在其權限范圍之內對政黨的經濟行為進行的授權。一般授權在企業大量存在。特別授權是指對非經常經濟行為進行專門研究作出的授權。與一般授權不同，特別授權的對象是某些例外的經濟業務。這些例外的經濟業務往往是個別的、特殊的，一般沒有既定的預算、計劃等標準所依，需要根據具體情況進行具體的分析一研究。例如，授權購買一件重要設備、授權降價出售商品等都是特別授權的事例。

一個企業的授權控制應做到以下幾點：（1）企業所有人員不經合法授權，不能行使相應權力。這是最起碼的要求。不經合法授權，任何人不能審批；有權授權的人則應在規定的權限范圍內行事，不得越權授權。（2）企業的所有業務不經授權不能執行。（3）財務業務一經授權必須予以執行。

3、預算管理

預算管理在西方可以就是流行的財務管理方式。在工國以新興鑄管、寶鋼為代表的一批企業都實踐著以預算管理作為企業管理一種新的控制機制。我認為，現代企業制度下規范法人治理結構的制度保障有三：一個是公司法，另一個是公司章程，再一個就是公司預算。其中公司預算正是以《公司法》、《公司章程》為依據，具體落實股東大會，董事會，經營者，各部門乃至每個員工的責、權、利關系，明晰它們各自的權限空間和責任區域。可以說，正是由于全方位、全過程、全員的預算管理的實施，才強化了預算的財務控制功能，使公司的財務目標和決策得以細化落實。

4、財務結算中心

財務結算中心是辦理內部各成員或分、子公司現金收付和往來結算業務的專門機構。它通常設立于財務部門內，是一個獨立運行的職能機構。其主要工作是：集中管理各單位或分、子公司的現金收入，統一現金收入；統一撥付（貸款）各成員或公司因業務需要所需要的貨幣資金，監控貨幣資金的使用方向；統一對外籌資，確保整個企業或集團的資金需要；辦理各分公司之間的往來結算；實施財務控制等。內部結算中心的這些職責對增強企業活力、強化資金管理、控制財務收支、正確處理業務管理與資金管理的關系、完善企業經營機制等發揮著不可低估的作用。

5、財務總監委派制

財務過程的控制，只有預算或結算中心是殘缺的，比較虛幻的，這樣的財務控制是不健全的，因為沒有人的地位。而財務總監就是以出資者的身份來監督、控制經營者的財務活動和企業全部財務收支過程。

6、業績評價體系的建立

所謂企業業績評價，是指運用科學、規范的管理學、財務學、數理統計方法，對企業或其各分支機構一定經營期間內的生產經營狀況、資本運營效益、經營者業績等進行定量與定性的考核、分析，作出客觀、公正的綜合評價。企業業績評價作為一個體系由評價目標、評價對象、評價指標、評價標準和評價報告五個基本要素構成。在財務管理循環中，業績評價處于承上啟下的關鍵環節，在財務管理中發揮重要作用。一方面，在財務活動、預算執行過程中，通過業績評價信息的反饋及相應的調控，隨時發現和糾正實際業績與預算的偏差，從而實現對財務經營活動過程的控制；另一方面，預算編制、執行、評價作為一個完善的系統，相互作用，周而復始的循環以實現對整個企業經營活動的最終控制。而業績評價既是本次財務管理循環的總結，又是對下一次財務管理循環的開始。業績評價包括動態評價和綜合評價兩個層次。動態評價是指在生產經營活動過程中進行的、對有關部門或個人的工作業績狀況即時確認、處理，它屬于事中控制；綜合評價則是在期末對于各預算執行主體的預算完成情況進行的分析評價，其評價內容以成本、利潤等財務指標為主，綜合評價作為本期預算的起點和下期預算的終點，主要涉及企業整體效益的評價及獎懲分配的問題。

篇4

大學生就業難，這個熱點話題探討了多年，但仍然沒能從根本上解決“難”的問題。實際上，當前我們所面對的就業問題，在一定意義上說只是“局部難”。”事實上，在經濟發達的城市里，要找到能發揮專業優勢、薪水待遇適宜、有大好前途的職位，是很困難，可是在農村和欠發達地區卻有廣闊天地等待大學生去建功立業，一些傳統行業和新興的服務業也期待著大學生的加盟，要找到一份適合自己的工作就不難。所以，真正存在人才高消費問題的不是全中國，而只是在城市，尤其是在經濟發達的大城市。大學生就業的實際困難是在人才，高度集中的地方才會出現，因此，要從根本上解決就業難的問題還需先去解決大學生的就業價值觀問題。

一、造成大學生就業難的原因

大學生就業選擇薪水高、環境好、前景好和機遇多的城市，是造成大學生就業難的重要原因之一。也就是說，某些大學生的就業觀或者說是讀書價值觀未能與時俱進。我們的讀書觀里有著根深蒂固的書中自有“顏如玉”、“黃金屋”的思想。每一個孩子從兒時接收到的教育信息和潛在暗示都是指向地位、財富、榮耀等等，帶有明顯欲望色彩。孩子從三四歲或者更小的時候起就開始學習這個特長、那個特長，每天背的書包就像壓在他們心頭的物欲的巨石，背負起為“做人上人”的重擔。這是影響大學生就業、求學觀念的根本問題。

教育向城市傾斜。從教材選編、施教者培養方向、教學實施過程到教育效果評定，乃至人人都恐懼的高考及其他一些有關學歷的考試，城市人口都占有著不可忽視的優勢。很多學校的培養目標、專業設置、教學內容等方面明顯帶有為城市服務的特點，學生掌握的知識技能絕大多數也是以城市為指向的。農林水院校吸引學生的原因是費用低、分數低。不樂觀的前景迫使學校開設一些與本校特色相去甚遠的專業，最終，在這種氛圍下成長、擁有這種知識結構的大學畢業生并不適合也不愿意到農村和偏遠地區就業。這樣，越來越多的大學畢業生擁擠在城市，甚至自愿在城市做個待業青年也不去農村需要的崗位。

因此，要想真正解決就業難的問題，調整價值觀培養模式比調整專業和課程結構、改進就業方式、完善就業體系更重要。許多文章都對大學生就業觀進行了調查、分析和研究，指出了當代大學生就業過程中“態度”最成問題。

當代就業觀認為，如果一個人能在發揮自己能力與才干，同時又能服務于社會的崗位(這一崗位可以是固定的，也可以是非固定的)上工作，就是就業。這是一種彈性而廣泛的就業。較傳統的剛性而狹義的就業具有更大的可變性、可容性和流動性。而擇業是建立在就業的基礎上，是指在幾個就業方向中做出選擇，這個選擇指向就是其價值觀念的體現。當前，經濟結構的調整、人才市場的需求，都要求畢業生順應潮流，重新認識、上學、求知的價值，正視各種職業在經濟和社會發展中的地位和作用。

二、新形勢下，大學生科學的就業觀

1,積極競爭的意識和健康平和的心態

社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭，大學生應當擺脫被動依賴、消極等待的心態，敢于競爭，變被動為主動。全國每年要有幾百萬的大學畢業生在短短幾個月的時間內集中實現就業，這對每一個畢業生來說都存在著一定的壓力。如果沒有積極的競爭意識，不把外在的壓力轉化為內在的動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與應聘的行為，顯然是難以順利就業的。

大學生就業要做好多方面的競爭準備，更應該有個平和的心態，不必急功近利和要求很高的待遇，這種做法是對自己不負責任。作為求職者到底是追求高工資，還是追求個人發展的機會，用人單位很容易就能看出來。應屆畢業生一定要認真對待選擇的第一個崗位，順利完成從校園到社會的角色轉換。大學生特別容易走自信乃至自傲的極端，在稍遇挫折后便走向自卑乃至自棄的極端。在競爭中要努力做最強的，但并不一定是現實中最強的，競爭就意味著有成功也有失敗，大學生要注意培養自己平和心度，提高遭受挫折后的心理承受能力，一旦失敗要認真分析原因，調整擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的機會。競爭成功更要平和冷靜，且不可驕傲自滿。

2、健全高尚的人格和多向流動的選擇

大學生不僅要按照自己的理想能動地改造客觀世界，自覺追求社會理想，而且也應按照自己的理想能動地改造主觀世界。愛因斯坦曾經說過:“我從來不把安逸和享樂看作是生活目的的本身—這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。”大學生更應該自己培養健全的人格，去勇敢地接受生活的挑戰。在就業的過程中，大學生更應該講誠信。大學生應該堅持并努力維護公開、公正、公平的原則，不要爾虞我詐、相互低毀、弄虛作假。大學生要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的實力，并運用恰當的競爭策略和技巧去爭取理想的崗位。

大學生要打破一步到位、終身不變的就業觀，改變將穩定作為生活第一要求的人生觀。在市場經濟時代，一次就業定終身的心理是就業的最大障礙。市場優化配置資源的方式是流動，市場經濟配置人力資源的特征是流動，資金、商品要流動，人力資源也同樣要流動，因此也為人們提供了獨立發展的空間。畢業生不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，而要學會在流動中求生存求發展。隨著人事制度的不斷完善，為畢業生的流動就業創造了條件。近年來，一部分畢業生，特別是部分專科畢業生，不再強求找一個固定的就業單位，而是畢業時將戶口遷回生源地，把檔案托管在工作地的人才交流中心，哪里找到崗位就在哪里就業，這也為人才的流動提供了方便。雙向選擇的就業模式，增加了畢業生和用人單位的選擇自，同時也難免出現畢業生想去的單位進不去，用人單位想要的畢業生要不來的現象。因此，每年全國一百多萬畢業生，其中有少數畢業生一時落實不到崗位是很正常的現象。不管是什么原因造成的暫時性待業，大學生都應該正確對待，必須適應新的情況，在觀念上做出相應的調整。

三、自主創業的魄力和終身學習的精神

自主創業是指畢業生不參加傳統意義上的就業，通過采取單干、合伙創業等方式，創辦公司或其他企事業單位，從事技術開發、科技服務以及其他經營活動來創造就業崗位，并依法獲得勞動報酬的就業方式。自主創業給最具創造力和活力的大學生提供了就業和深造的“創新之路”。誠然，自主創業具有一定的風險，但是，隨著我國政治、經濟、文化和高等教育制度的不斷改革，自主創業將是一個必然趨勢。國家提倡發展私營經濟，鼓勵自主創業。而作為先進生產力的代表之一的大學畢業生就更應該成為自主創業、努力創造就業崗位的領頭羊。

大學生在求職擇業乃至以后的職業生涯中，必須牢固地確立終身學習的觀念。這是因為，當今社會飛速發展，現代職業的變化也是日新月異。隨著知識經濟和信息化社會的到來，大學畢業生必須不斷學習新知識才能適應社會發展的需要，否則將會被社會無情地淘汰。大學教育固然重要，但畢竟只是終身教育中的一個階段。大學畢業之后的延伸學習和重新學習，對于選擇及重新選擇職業崗位和取得職業成就，無疑具有更為重要的意義。

四、服務基層的責任和投身農村的觀念

農村是廣闊的天地，我國農村人口占全國人口的70%以上，中國的現代化建設離不開農村的現代化，“科教興國”的戰略，不能不包括“科教興農”。近年來，我國農村社會、經濟、文化發生了翻天覆地的變化，提供了大量的就業機會，迫切需要大量優秀畢業生投身于農村的廣闊天地，傳播星火科技，帶領農民致富，發展農村經濟。同時，農村的廣闊天地也為大學畢業生施展才華、實現理想創造了條件。如果畢業生只是留在城市就業，那么，就業的路子會越走越窄。從現實和發展上看中國高等教育大眾化，既不能只靠城市生源，更不能僅在城市就業。農村的經濟與社會發展了，也需要并能容納更多的高校畢業生就業。具有創業精神和創業技能的高校畢業生，到農村求職，更有可能成為新的工作崗位的創造者。黑龍江省提出的“村村大學生計劃”就是一個很好的例子，為高校畢業生拓寬就業面提供了政策支持。

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二、新時期大學生就業價值取向的特點

（一）新時期大學生就業價值取向越來越功利化

從各項社會調查中我們不難看出，大學生的就業意向更多地面向高薪資的職業，功利化的價值觀已經成為很多大學生選擇職業的核心觀念。大學生選擇職業時，受到了市場競爭壓力的沖擊，只考慮到眼前利益，沒有長遠的人生規劃，也就是說新時期大學生在選擇職業時，更多的是在選擇薪水和短期利益，沒有顧及到自己準確的職業定位。這樣的價值觀，會讓大學生就業時盲目從眾，沒有考慮到自己適合什么職業，面試和應聘也就更容易失敗。大學生就業價值取向的功利化，主要變現在就業地域和具體職業選擇兩個方面。選擇職業時，大學生首先看中的是經濟發達的地區，文化條件好，工作環境非常優越，所以大學生更愿意定位更高的職業。看中經濟發達地區的發展優勢，但忽略的人才集中的問題。教育部統計數據中，每年普通高等院校的畢業生呈現大幅增長，也就是說大學生的就業形勢會越來越嚴峻，有越來越多的畢業生參與到就業互動中，都看中良好的工作環境，但職位只有那么多，必然會造成很多大學生就業失敗。

（二）新時期大學生就業價值取向越來越理想化

“理想很豐滿，現實很骨感”是網絡中流傳很廣的一句話，恰巧也反映了新時期大學生對未來工作和生活的期望與現實生活的矛盾。很多應屆畢業生在選擇職業時過于理想化，認為就業環境沒有那么緊張，找到理想的工作并不難，但是實際情況正好與之相反，2013年全國高校畢業生高達700萬，面對這么多人的競爭，就業怎么可能不難。畢業生一年比一年多，就業壓力一年比一年大。大學生掌握專業技能，通曉專業知識，但是面對競爭如此激烈的就業市場，已經不能再以“人才”自居，對于用人單位來說選擇更多了，大學生文化程度高等優勢已經漸漸弱化了。然而，盡管如此，仍有非常多的學生沒有意識到這一點，仍然過高地看待自身在就業中的定位，沒有對就業市場和自身的專業能力做出綜合的評價，對自己的就業未來期望過高。在新時期，大學生求職，考慮的大多是高薪水、高獎勵的物質條件，住房、工作環境等也都沒有過多的考慮實際情形，太過理想化的求職愿望，在就業初期基本不可能實現。

（三）新時期大學生就業價值取向越來越興趣化

過于注重個人的興趣偏好，也會影響就業過程中對職業的選擇，但社會所能提供的很多就業崗位也許與興趣偏好并不相符，這也會使得一些大學生在就業時出現困難。根據對大學生擇業的調查，有超過20%的人會選擇符合個人興趣的職位，認為職業與興趣相關度很高，這與他們的生活和學習習慣有很大關系。但是在實際就業過程中，興趣是一個極不穩定的因素，除去已經長期堅持的興趣愛好，如樂器或舞蹈，其他的一些短期興趣非常容易根據時間和社會環境而改變。大部分剛從大學校園走出來的大學生，個人興趣往往都只是短期的擇業驅動，比如有些大學生覺得自己喜歡玩游戲，選擇一個游戲相關的職業應該自己會非常有動力，但是實際上根據這樣短期的興趣選擇崗位，很可能自身的優勢和能力會受到限制，從業一段時間后也可能會想要更換工作。另外，面對如今如此嚴峻的就業形勢，能夠找到工作已經很困難了，還想要找到符合興趣偏好的職業更是不易。所以新時期大學生在選擇職業時，為了讓自己的能力和優勢更好地發揮出來，對興趣的認識必須要深刻，正確把握興趣與職業的關系，在求職過程中找到更多的可選項，避免一時的選擇造成長遠的影響。

三、新時期大學生就業價值取向的變化趨勢

1.求職途徑。新時期就業壓力巨大，很多畢業生在求職途徑方面，更加傾向于考研和考公務員，以深造贏得更多競爭實力，或者抱著“找鐵飯碗”的心態報考公務員，大部分還是直接走向社會直接就業，創業的甚少。這種就業途徑的改變，不難看出，已經有一部分大學生看到了就業市場的壓力，渴望通過考研和考公務員來緩解，但這種方式也相當于在回避就業壓力。新時期大學生創新意識不強，團隊能力也不足，所以選擇創業的大學生比較少，而且一些選擇創業的學生再遇到了一些困難后無法再堅持，或者干脆自信放棄，也不在少數。不管是回避就業壓力，還是受到社會壓力放棄創業，都反映出新時期大學生面臨著非常惡劣的就業環境，社會方面沒有對大學生就業基于一定的保障和支持，所以大學生更多選擇比較穩妥的就業方式，這不利于發揮大學生專業優勢，對社會發展來說沒有好處。另外，學校方面，對學生自主創業重視不足，大學生的創業精神得不到鍛煉，面對越來越嚴峻的就業趨勢，學校應當鼓勵學生自主創業，結合社會和政府力量積極扶持，也讓國家的經濟市場增加更多的新鮮血液。

2.行業選擇。新時期大學生就業選擇，大多希望進入國家機關、事業單位或者國有企業，對私營企業的考慮比較少。這種傾向反映了大學生一個普遍的心理，受到了傳統就業觀念的影響，仍然選擇收入穩定，可以長期工作的崗位，覺得私營企業存在一些不穩定因素，害怕重新擇業。另外，就是因為大學生對自己的職業規劃不足，初入社會覺得非常的迷茫，為了避免競爭壓力干脆選擇盲目跟風，忽略了自身專業特點和個人能力，只考慮能找到工作，基本不考慮自身未來的發展問題。

3.薪酬考慮。新時期大學生就業選擇一個重要的指標就是薪酬，因為社會不斷發展，國民經濟條件也越來越好，大學生需要較高的薪酬才能在就業環境中落腳，所以大學生初入職場希望能有4000元以上的薪酬。這種對薪酬預計偏高，受到了過多理想化就業觀念的影響，覺得經濟條件好了薪酬也應當能夠滿足，對就業環境和社會條件沒有一個具體的了解。另外，大學生對薪酬的要求也有一定的“攀比”成分，傳統的家庭掛念，總是以薪酬作為工作好壞的評價，很多大學生出于這種考慮產生了過高的薪酬期望。此外，大學生大多屬于腦力勞動，很多體力勞動者的薪酬已經高于腦力勞動者，這樣大學生出現了心理不平衡，錯誤地認為自己的薪酬不應當如此之低，另外生活成本的增加，對物質生活和精神享受的要求，也讓大學生有了產生更高的薪酬預估。

4.擇業標準。大學生選擇職業，應當以個人能力和所學專業為主，考慮到社會需要來選擇符合自身條件的職業。高等教育導向改革，大學生普遍接受了以市場為主導觀念的就業觀念，競爭意識，就業者和企業的雙向選擇，促使大學生就所學專業謀求更好的個人發展，使得大學生在擇業標準上過于注重個人發展動力，成了新時期大學生擇業標準的主流。但是，近年來國家為了平衡發展，緩解大學生就業壓力，鼓勵大學生下基層，應征入伍或者支援貧困地區發展，大學生在擇業選擇時應當有更多的選擇，可是大部分學生還是考慮到自身的發展和將來的生活條件，不太考慮這些選擇。不過，隨著社會需要越來越強烈，已經有很多思想先進的大學畢業生開始考慮國家提供的諸多就業選擇。

四、正確指導大學生就業價值取向

（一）強化大學生就業指導工作

第一，將思想政治教育融入到就業指導中。大學生的就業價值觀念是自身世界觀、價值觀和人生觀的體現，而大學生在進入社會之前，這些觀念都處于完型階段，在該階段強化學生思想政治教育工作，有利于幫助大學生樹立正確的就業觀念，正確看待自身特點和專業優勢，避免錯誤的就業選擇。第二，強化大學生就業基本能力的鍛煉。大學生在就業競爭，不只是專業知識和技能的較量，用人單位更多地還會注重大學生的應用能力、團隊能力和工作態度等問題。所以，學生在設計課程時，可以將這些因素考慮進去，保證學生技能和素質的協調發展。另外，學校還可以開設一些選修課，可以針對學生的創新精神，也可以針對一些就業技能，比如職場禮儀或者個人簡歷和面試技巧等，幫助學生發揮個人能力，提高就業競爭實力，在實踐中增長才干，豐富理論知識的同時強化學生的就業素質，讓學生從學習狀態更好地向就業狀態轉型。第三，提供更好的就業信息服務。積極組織就業招聘會，籌建就業信息平臺，提供更多的就業服務平臺，保證大學生能夠更快更好地獲得就業信息，把握住就業機會。

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從1998年起．我國開始加快高等教育的發展，我國高等教育事業進人了一個新階段。連續幾年的大擴招引起在這條獨木橋上苦苦追求的學子一片喝彩。在歡呼的同時，大學生的就業問題也成為人們關心的話題之一。從大擴招后的第一屆畢業生2002年的133．7萬人到2007年的495萬人…．2008年再創歷史新高達到559萬人。高校畢業生就業所面臨的形勢日益嚴峻。影響大學生就業的因素是復雜多樣的．但起主導作用的是大學生的就業價值觀是否與當前的就業形勢相協調。大學生的就業價值觀是由就業的動機、擇向、途徑及方式等構成的有機整體．是大學生價值觀體系中一個極為重要的組成部分，它直接影響到大學生的就業，關系到大學生畢業后在社會主義現代化建設中所發揮的作用。

一、大學生就業價值觀的現狀調查與分析

1．調查目的

通過對西南大學2008屆本科畢業生進行問卷調查，對其畢業去向和原因、就業傾向、就業途徑、對學校就業指導的要求及評價等問題有所了解和把握，從中找出大學畢業生就業價值觀的特點及其在大學生就業過程中所產生的作用。

2．調查的對象與方法

調查對象：重慶市西南大學全日制本科2008屆畢業生。

樣本：隨機抽取西南大學3所文理院系的200名畢業生作為調查對象。發放調查問卷200份．回收有效問卷186份，回收率為90．3％。參與調查的學生具體情況為：①專業：理工102人，文科84人；②生源地：重慶市內l16人，重慶市外70人；③性別：男97人，女89人。

3．調查結果與分析

(1)畢業后去向及原因

調查顯示，面臨畢業時，大多數學生(98人傾向于立即就業。其中有家庭經濟的原因，現在供養一個大學生消耗了大多數普通家庭的絕大部分收入。畢業后，很多學生都想立即工作以減輕家庭負擔。另外，很多在校學生缺乏社會經驗，認為早人社會可以積累更多在學校學不到的實踐經驗這樣更有利于個人的發展。由于就業的壓力和提高自身學歷、能力的需要，相當一部分學生(54人)選擇考研。另外，有l0名學生打算自主創業，7名學生認為出國經歷可以增加自己的含金量．提升自己的競爭力，有出國留學的打算，還有17名學生選擇邊考研邊找工作。

(2)就業傾向

調查顯示，學生大部分(59人，31．9％)愿意去北京、上海、廣州等發達地區就業，認為這些地方機會多，經濟效益好，工作、生活條件好，更有利于個人發展。由于重慶市直轄后發展迅速，所以也有一部分學生(52人，28．1％)愿意在重慶工作。近幾年大學畢業生數量猛增，就業壓力大，因此，有23．8％(44人)的學生愿意回原籍，認為那里父母親人都在身邊，有一定的社會關系網，更有利于個人發展。此外，有12．6％(24人)的學生沒有特別要求，但只有3．6％(7人)的學生愿意去西部等貧困地區工作。調查的結果反映了一個普遍的現象：畢業生仍然對工作地點要求高，多數畢業生不愿意到“老、少、邊、窮”地方就業。其實在基層和欠發達地區有更多的就業機會和施展抱負的平臺．但卻由于條件的惡劣，只有很少一部分學生愿意去那里工作。

調查顯示，大學畢業生在“就業單位性質”的選擇上，政府機關占24．1％(45人)，三資企業占15．8％(29人)，高校、科研單位占15．5％(29人)，國營企業占14．6％(27人)．中小學教師占12．2％(23人)，民營企業占10．6％(20人)，自主創業占7．2％(13人)。政府機關、三資企業、高校、科研單位備受大學生青睞．這與其工作相對穩定，社會和經濟地位高，學術水平較高等特點有很大關系。值得注意的是，西南大學主要培養的是師范類和農學類人才，而調查中愿意去中、小學工作的學生卻只有12．2％．這對我國教育的發展和師范類人才的流失現象提出了一定的思考。

“影響你就業的重要因素”是多項選擇問題。回答占前四位的是：個人發展前景、經濟收人、興趣愛好、自己是否適合。從中可以看出，當前大學生在價值取向上趨于追求自我發展和自我實現．更加務實和注重實際價值。

調查顯示，大多數學生(88人，47．1％)對大學畢業后第一份工作的月薪期望值是1500—2000元，2000—3000元的占23．5％(44人)，1000—15O0元的占11．8％(22人)，800—1000元的和3000元以上的各占8．8％(16人)。由此看出，大多數學生的月薪期望值在1500—3000元之間，占到70．6％，而絕大部分學生的月薪期望值都在1500元左右。可見目前大學生正主動或被動接受大眾化就業的現實，就業期望值明顯降低。

(3)就業途徑

調查中，大多數學生認為最有效的就業途徑是親友和老師介紹(61人，32．8％)，反映了社會關系在學生就業中的作用．從而也對我國的就業機制提出質疑。現場招聘會和上網也占到一定比例．分別達到27．8％(52人)和20．5％(38人)。為了能夠找到一份滿意的工作，大學生們愿意花在找工作上的費用也越來越高，從服裝費到車旅費、住宿費。有的學生可以說得上是“大投資”。調查中，有23．6％的學生認為只要能夠找到一份滿意的工作，費用可以不計較。有29．4％的學生愿意支付的求職費用是100—499元，西南大學以師范和農學為主。大多數學生的家庭條件不是很好，有相當一部分學生(35．3％)只愿意花費100元以下來找工作。

(4)求職影響因素

在回答“用人單位關心的影響畢業生就業的因素”的多項選擇題中，認為社會實踐經驗和自身的能力與特長是最重要的因素。它表明大學生越來越重視自身素質的提高，重視內部歸因。家庭背景、社會關系和專業、學歷也是影響大學生就業的重要因素。此外，畢業學校、個人品德以及性別在大學生就業中也起著一定作用。

(5)大學生對就業西部、農村、基層的態度調查顯示。對于國家鼓勵大學生就業西部、農村、基層的政策，有44．1％(83人)的學生表示知道一點，20．6％(38人)的學生表示比較了解，但仍有26．5％(49人)和5．9％(11人)的學生表示不太了解和完全不了解，很了解的學生只有2．9％(5人)。

可見，高校對于這方面的宣傳工作仍有不足的地方，需進一步加強。

調查顯示，影響大學生就業西部、農村、基層的因素中．個人發展是大學生最看重的因素，這表明當前大學生自我意識增長．希望通過這種經歷來鍛煉自己，提高能力。但環境待遇差、信息接受慢以及個人家庭婚姻等原因也是影響大學生就業西部、農村、基層的重要因素。這要求國家要給予政策傾斜．對就業西部、農村、基層的大學生給予優惠政策。

(6)對學校就業指導的要求和評價

數據顯示，絕大部分學生(94．1％，175人)希望在大四以前進行就業指導，更有20．6％(38人)和38．2％(71人)的學生希望在大一和大二進行就業指導。說明大學生對就業指導的要求是普遍的。調查中有47．1％(87人)和29-3％(55人)的學生表示對學校的就業指導持滿意和一般態度．這與學校近幾年加強就業指導工作是密切相關的，也表明就業指導工作取得了一定的成績。但同時，仍有11．8％(22人)和5．9％(11人)的學生對學校的就業指導工作很不滿意和不太滿意．只有5．9％(11人)的學生非常滿意，這也說明就業指導工作中仍存在很多問題，需進一步加強。有一半的學生認為就業指導工作對學生的照顧一般，各有17．7％(33人)的學生認為就業指導工作不太或者沒有照顧學生需要。只有14．5％(11人，16人)的學生認為非常照顧和比較照顧學生的需要。

二、大學生就業價值觀中存在的問題

從以上調查分析中，可以看出當前大學生就業價值觀存在以下問題。

1．就業期望值與個人評價度降低。導致就業信心不足．

近年來，隨著高校擴招、國企改革、機構改革等一系列因素帶來的巨大就業壓力，大學生對自己的求職期望值明顯降低，他們中很多人已在主動或被動接受大眾化就業的現實。就業期望值下降的同時出現了大學生求職信心不足。調查中，30％左右的大學生認為自己的求職過程很難和較難．只有20％的大學生認為求職過程較容易和很容易。如何降低大學生就業期望值一直是就業指導部門努力的目標，然而，降低期望值的同時必須注意克服大學生就業信心不足的問題。2．就業動機趨利性較強。“求穩”“求高”心理仍存在在就業傾向方面，選擇去政府機關、三資企業、高校科研單位的大學畢業生超過了50％。而選擇自主創業的卻只有10．6％，這反映了大學生在社會地位和經濟待遇方面，“求穩”“求高”的心理，這也是傳統大學生“準干部”身份思想在當代大學畢業生身上的體現，而敢冒風險、艱苦創業的思想比較缺乏。

3．就業途徑的“非市場化”現象，就業市場有待進一步規范和完善

調查顯示，公認度最高的就業途徑是“親友和老師介紹”，我國傳統的文化和國民性格造就了“講人情”“講面子”的風氣。但中國要實現真正的市場經濟，獲得最大程度的發展，就必須實現用人上的市場化、公平化和透明化。

4．學校就業指導工作存在不足。有待改進

調查中．各有17．7％的學生認為學校的就業指導工作沒有和不太照顧學生需要。可見，學校就業指導在個性化服務、專業性指導等方面還存在一定的不足，應該更好的照顧學生的需要和興趣。

5．不斷高漲的求職消費。易產生奢華心理

大學生的求職消費一直是社會關注的熱點問題。由于不同地區和不同學校類型等因素，消費存在一定差異。在本研究中，調查對象為師范類和農學類學生，但仍有23．6％的學生認為，只要能夠找到滿意的工作．可以不計較求職費用。在求職過程中。學生的消費水平大幅度增加，社會上有人戲稱之為“求職經濟”，這反映了就業競爭加劇，大學生就業壓力的增加。但是，不斷上升的求職消費是否帶來相應的求職優勢?大學生在求職消費上的奢華之風應該引起就業指導者的關注，而貧困大學生在求職上的經濟壓力更應該引起全社會的關注。

三、大學生就業價值觀中存在問題的原因

1．社會因素的影響

(1)高校擴招與經濟發展水平不相適應，加重了畢業生的就業壓力。高等教育大眾化在發達國家出現的背景是經濟發展要求高等教育培養更多的人才。而且經濟發展的水平也為高等教育的發展提供了保證。但在中國是另外的原因，即把高等教育作為一種拉動內需的消費。從社會、經濟和發展角度來看，高等教育大眾化有利于提高整體國民素質。有利于滿足社會對高層次人才的需求，有利于形成新的消費熱點。但從長遠發展看，高等教育消費拉動經濟發展的作用不明顯，同時跨越式的高校擴招將帶來畢業生的就業壓力，加重畢業生的就業難度。

(2)用人單位的選材標準對大學生就業價值觀的影響。由于用人單位對剛剛走出校門的大學畢業生了解不多，事實上也不可能對每一個招聘的對象進行深入的了解，于是名校、英語、計算機、黨員、學生干部、實踐經歷這些約定俗成的“硬指標”就成為用人單位招聘人才的衡量標準。但這些標準能完全反映畢業生的能力嗎?答案是值得深思的。片面強調專業對口以及重學歷輕能力的傾向。也對大學生的就業價值觀產生一定的影響。

2．高校因素的影響

(1)教育目標的錯位。在大眾化教育階段，高等教育從滿足培養少數英才的國家需求轉向滿足更廣泛的社會需要和公民的個人要求。高等教育的主體部分不再是培養精英人才，而是著重培養應用型、職業型專門人才。但是，我們的高等教育培養的人才缺乏必要的特點，各個層次的高等教育沒有形成自己的風格。而且在整體上，我們的高等教育由于各種原因，在人才培養層次與水平上往往并不能達到一致。以至出現某些層次比較高．但不能適應社會經濟發展要求的現象。

(2)學科專業設置盲目、錯位、死板，不能適應社會需要。高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但仍然存在問題。專業及課程設置有較大的盲目性，一些名牌學校專業不適應市場，學生就業不理想。高校爭相上“熱專業”，造成供給嚴重大于需求。

(3)學校就業教育有弊端，就業指導沒有跟上。高校的就業指導大多以開設一門課程的方式進行，對象往往是高年級的學生，就業教育以某種教材為本。過分形式化和理論化，與當前社會的實際情況和學生的實際需要差距較大．學生大多對此不感興趣，不大理會。正因為高校就業指導工作內容狹窄，功能有限，在大學生就業觀念和價值取向的引導上著力較少，所以難以適應當前就業形勢的需要。

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一、當前金融危機對就業情況的影響

由于世界經濟危機影響，導致大量企業招聘需求疲軟，證券、銀行、保險、期貨、房地產等行業招聘崗位數相比往年大幅縮水。阿迪達斯中華區人力資源負責人表示，面向畢業生的招聘是一種長線投資，公司不會減少類似宣講會的場次，但金融危機確實會對招聘計劃有影響，2009年公司會減少招聘的人數。蘇寧電器有關負責人則表示，蘇寧目前已經不是成長期，所以招聘重點已經不是數量而在于保證質量。往年公司會在北京和外省市開多場宣講會但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網人力資源專家歐陽暉表示，大學生就業難已不是一個新問題。中國社會科學院的2008年《社會藍皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對大學生的就業狀況統計看，和去年同期相比，2009年大學生就業比率有所下降。2009年，全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業、應屆畢業生數量又創新高，就業形勢緊張的現狀似乎已很難避免。對于有經驗、有資歷的職場前輩也許不構成太大的威脅，多年積累的工作經驗和人脈，使得他們另謀出路的難度相對不高，而對于剛剛畢業的大學生來說，他們的就業可能就難了。

二、在當前社會背景下，貧困女大學生就業更難

面對當前的金融危機和經濟形勢不好的情況下，就業成了國民經濟發展的一大難題，尤其是對就業期望很高的貧困女大學生來說更是難上加難了。隨著20世紀90年代高校的擴招，近年來，大學畢業生的就業問題引起社會各界的廣泛關注。但就在社會積極為解決大學生就業問題建言獻策之時，貧困女大學生群體的特殊困難卻沒有得到相應的關注。中國扶貧基金會“新長城”項目的《中國貧困女大學生調研報告》指出，社會用工方面存在性別歧視，貧困女大學生畢業后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個百分點。南開大學人口與發展研究所在調查中發現，在應屆畢業的大學生和研究生求職、應聘中，超過半數的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫院、報社及國有大中型企業也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應聘條件的女生失去競爭機會。

有些單位考慮到女．陛的生理特點，認為雇用女大學生會增加其社會成本，不利于其提高效益。受“男強女弱”觀念的影響，用人單位對女大學生存在著“競爭意識、綜合素質、能力等方面低于男生”的偏見，認為女大學生的工作意識、工作能力、社會接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學生工作幾年后，又要面臨結婚、生育、撫養子女等現實問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔，這樣就大大增加了用人單位的生產成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認識的偏差，嚴重地影響了女大學生的就業，尤其是存在經濟困難的女大學生更是容易受其影響。

由北京師范大學教育系多元文化教育研究中心組織的，對農村大學生就業狀況的一項調查結果顯示，女大學生就業情況不好和非常不好的共占90．8％，大學生群體對來自農村的女大學生就業形勢普遍不樂觀。根據該項調查，影響女大學生就業的因素排名依次是專業、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學生就業的第四大因素。對于貧困女大學生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業競爭中明顯處于劣勢，與其他學生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會貢獻一份光與熱。期望與現實之間的落差造就了貧困女大學生這樣一個邊緣化的就業群體，她們的就業價值取向問題應引起人們的高度重視。

三、貧困女大學生要有正確的就業價值取向，選擇多條就業路徑

找工作要有正確的價值取向，不能以想象面對現實出現的情況。如今的經濟危機形勢對找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對女大學生來說更是難上加難。針對這種情況，應該采取以下的措施：

第一，貧困女大學生自入學之日起就應該明確自身職業定位，尋找適合自己的職業，結合自身的實際情況制定恰當的工作預期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調整就業期望值。學校應加強對畢業生的就業觀念的正確引導，使其能正確地認識到自身的綜合素質，從而樹立較為符合社會需求的就業期望值。由于貧困大學生在某個特定的環境中會由于背負著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個比較高的就業期望層次，這必須要根據自身的綜合素質而定。大多數貧困大學生的初次就業會挑選一些經濟狀況比較優裕的單位，且其預期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質要求，造成就業失敗。:

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一、財務分析中謹慎性原則的運用

財務分析是以企業財務報告及其他相關資料為主要依據，對企業的財務狀況和經營成果進行評價和剖析。為了客觀地評價企業一定時期的財務狀況和經營成果，需要計算各種財務指標。在進行財務分析、計算財務指標時遵循謹慎性原則表現在以下方面：

（一）進行短期償債能力分析時除計算流動比率、速動比率外，還應計算現金流動負債比率。現主流動負債比率是經營現金凈流量與流動負債的比率，它是速動比率的延伸，能直觀地反映出企業償還流動負債的實際能力，用該指標評價企業短期償債能力更為謹慎；

（二）進行長期償債能力分析除計算資產負債率、產權比率外，還應計算有形凈值債務率和利息保障倍數。有形凈值債務率是負債與所有者權益扣除無形資產價值后的比率，它是產權比率的延伸，能更謹慎地反映企業清算時債務資本受到保障的程度。利息保障倍數是息稅前利潤與利息費用的比率，作為分母的利息費用不僅包括財務費用中的利息費用，還應包括計入固定資產成本的資本化利息，同時從謹慎性角度出發，最好比較本企業連續幾年的該項指標，并選擇最低指標年度的數據，作為標準，以保證企業最低的償債能力。

二、籌資管理中謹慎性原則的運用

籌資管理要解決的問題是如何取得企業所需要的資金，包括籌資數量、籌資時間、籌資來源和籌資方式等。為了規避籌資風險，企業在籌資過程中遵循謹慎性原則表現在以下方面：

（一）籌資數量適當。不同時期企業的資金需求量是不一樣的，企業財務人員應采用一定方法，預測資金的需要數量，合理確定籌資規模。這樣，既能避免團籌資不足，影響生產經營活動，又可以防止籌資過多，造成資金閑置。

（二）籌資時間與用資時間相適應，這樣，既能避免過早籌集資金形成資金投放前的閑置，又能防止取得資金的時間滯后，錯過資金投放的最佳時機。（三）采取多種形式的籌資組合，以分散籌資風險。權益資金的風險一般小于負債資金的風險，但資金成本較高。采取多種籌資方式籌集資金，可以揚長避短，分散籌資成本。（四）根據利率變化趨勢及償還債務能力來確定長期債務與短期債務的合理比重。如果預期利率將持續上升，應考慮增加長期債務比重，可以節省資金成本；反之，可適當增加短期債務比重。但是實際上，利率很難預測出來，企業最好能合理搭配長短期資金來源，使企業在任何利率環境中都能生存。（五）采取融資租賃和尋求債務擔保等方式轉移籌資風險。融資租賃既可以將設備過時的風險轉嫁給出租者，又可以適當減少不能償付租金的風險；尋求債務擔保既可以增強企業對外舉債能力，并將部分償債風險專家給擔保人。

三、投資管理中謹慎性原則的運用

投資管理須考慮投資規模，同時還須通過投資方式和投資方向的選擇，來確定合理的投資結構，以提高投資效益、降低投資風險。由于投資時間的長短不同，其謹慎性原則的運用也不相同。

（一）短期投資中謹慎性原則的運用

短期投資是指影響所及不超過一年的投資，如應收賬款、存貨等。其謹慎性原則的運用體現在：1、制定謹慎的應收賬款信用政策，確定合理的信用標準、信用期限和現金折扣條件；根據應收賬款總成本（包括壞賬損失、機會成本、收賬費用等）最小化原則，制定收賬政策、催收賬款；建立合理的計提壞賬準備制度，以補償可能發生的壞賬損失，規避壞賬風險。2、分析預測存貨的供應狀況和耗用狀況，確定合理的存貨保險儲備，避免因存貨短缺而影響生產和銷售；根據物價變動趨勢，選擇合理的存貨計價方法，如物價持續上漲時，采用后進先出法等；3、確定合理的現金保險儲備，以應付無法預料的收入減少或支出增加等情況，避免因現金短缺而導致財務危機，同時擬定解決現金短缺的應急方案。

（二）長期投資中謹慎性原則的運用

長期投資是指影響所及超過一年的投資，如固定資產投資、長期有價證券投資等，由于長期投資涉及的時間長、風險大，更需要運用謹慎性原則規范企業投資行為。1、在固定資產投資管理方面：采用謹慎的決策方法，權衡投資的風險與收益，擬定最優方案；適應固定資產效率逐年遞減、維修成本逐年遞增的狀況，采取加速折舊法，加快固定資產投資的回收，增強企業的競爭能力；在評價投資項目時以現金流量為基礎，而不以利潤為基礎。2、在長期有價證券投資管理方面：一是將證券投資的風險區分為系統性風險和非系統性風險。對子系統性風險，可通過國家政策走向、宏觀經濟狀況、證券市場行情等因素的分析來規避；對于非系統性風險，可通過不同種類證券投資的有效組合，減少這種風險。二是采用謹慎的方法對證券計價，如采用成本與市價孰低法等。

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（1）師風師德計分標準不嚴。在教師的職稱評審過程中，師風師德應是衡量一個教師對學生的思想政治、綜合素質的教育業績，具體表現為對社會影響比較大的先進事跡，在教育教學方面比較突出的事跡，在科研方面取得重大突破的先進事跡等，但目前高職教師職稱評審過程中，這方面的計分標準有點寬松，讓大多數人鉆了空子，一是人為美化，沒有先進事跡的老師也美化虛構了很多先進事跡；二是媒體報道把關不嚴，沒有把握好是否受到表彰獎獎勵或在校園甚至社會產生較大反響的關。（2）沒有突出技能主體地位。高職院校以培養高素質技能型人才為目標，但目前我國對高職院校教師技能沒有專門的考核制度與考核標準，在高職教師職稱評審過程中，雖從雙師型教師、指導學生技能競賽、教師作品或產品參展參賽上有所考慮，但比重過低，沒有突出技能主體地位，在計算雙師型教師資格量化分時也比較隨意。（3）教育教學量化計分偏向理論研究。高職院校教師職稱評審過程中，教育教學的量化計分本應突出教學成效，但根據實際情況，教學成效不完全掌控在某一個教師身上，因素很多，很難去確定，很難去衡量，然而目前高職教師職稱評審過程中，教育教學量化計分偏向理論研究，比如對教研教改課題、教研教改論文看得很重，沒有突出學科建設、專業建設、課程建設，實驗實訓裝備研制，甚至在實際評審操作過程中忽略了一些教師確實為專業建設、課程建設、實驗實訓裝備研制而做出的項獻與成績。（4）科研量化沒有打假措施。教師職稱評審過程中，科研量化是衡量一個教師的理論研究與應用技術研究水平，目前社會環境下，如果沒有打假措施，無法比較出教師間理論研究與應用技術研究水平的高低，這為某些人員留下了投機取巧的空隙，甚至在高職教師職稱評審過程中，評審組織及評審專家對某些教師在短時間內發表大量論文或成功申報大量專利的現象也不質疑，這對推動高職院校內涵建設是一個嚴重的打擊。

二、以高職教師職稱評定來推動高職院校內涵建設的措施

（1）實行高職教師專業技能標準化考試。高職院校既然以培養高素質技能型人才為目標，那么在高職教師職稱評審過程中也應突出專業技能的主體地位，只有教師專業技能提高了，才能培養出符合企業要求的技能型人才。在高職院校教師職稱進級過程中，如果實行專業技能標準化考試，每進一級，先必須通過相應等級的技能標準化考試，這將會在高職校園內形成一種重視專業技能的氛圍，也就大大提升了高職院校專業技能教學水平。（2）高職院校科研應側重于應用技術，制定并實施嚴力的打假制度與措施。高職院校是培養技術技能型人才，教師可以做理論研究，但更應側重于應用技術研究，在其職稱評審過程中也是如些。黨和政府已經意識到校園腐敗問題，在職稱評審過程中，打假制度不嚴，措施不得力，這不僅影響高職院校內涵建設，對以科學技術、技術技能提高產品質量，推動國民經濟內涵發展也是一個致命的打擊。在職稱評審過程中，對參評對象科研成果造假，對評審專家不質疑科研造假的要有相應的處罰制度及具體的實施方案。（3）建立網絡公開化評審平臺。建立網絡公開化評審平臺，按專業建立評審群組，每個參評對象按專業群組把相關佐證材料上傳到公共評審平臺中，一方面可提高評審的透明度，增強公平公正，另一方面是有利于激勵高職教師的發展，促進高職院校內涵建設。（4）提高高職教師基礎工資，拉大職稱等級之間的工資差距。提高高職教師基礎工資，拉大職稱等級之間的工資差距，這不僅有利于高職院校引進優秀人才，也會無形中提高高職院校內部反腐與打擊學術造假的意識，以便形成良性循環，推動高職院校內涵式發展。

高職院校只有內涵式發展才能服務于企業，才能推動國民經濟的發展，高職教師職稱評審過程中，突出技能主體地位，制訂科學、嚴力的學術打假制度與具體措施，是引導高職院校內涵式發展的致關重要因素，既需要政府的宏觀政策約束和引導，也需提高全民的監督意思，特別是高職院校教職員工的認識意識和自覺尊守意識。

作者:劉理云 單位:婁底職業技術學院機電工程學院

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第二，藝術品市場里的鑒定、評估和經紀人才，一直處于有崗無職的狀態。據文化部門資料統計，全國藝術品市場從業人員達到300萬人，其中有多少正在從事藝術品鑒定、評估和經紀業務的人呢？他們雖未掛“師”之名，卻在行“師”之實。有的在行業或圈子里頗具名氣、小有業績，眼力比某些“家”還要強一些。有的發表了許多專業文章和著作，有的甚至做到藝術公司的老總，但他們沒有“名份”，沒有行藝的“資格”，這種有崗無職的狀態才是藝術品市場混亂的根本原因之一。為了改變這種無序局面，國家勞動和社會保障部從人才戰略的角度出發，推出文化經濟職業崗位技能培訓項目，這是明眼人都能看出的大好事，我們為什么要憂慮呢？有效規范藝術品市場的秩序，培養專業人才，不是“亡羊補牢”，而是當務之急。

第三，關于師資。據悉，該項目培訓辦公室已和故宮博物院、中國畫研究院、北京大學藝術學院、北京大學文化產業研究所、清華大學美術學院、中國科技大學人文學院等機構達成合作，將組成強大的專家隊伍和師資隊伍，并和國外多所藝術院校達成交流意向，未來學員不僅在國內“出徒”，而且還將與國際市場接軌互動、繼續深造。如果泱泱文化大國連培訓初、中級上崗人才都鬧“師荒”的話，那么市場上的那些專業培訓班豈不是誤人子弟嗎？一句話，職業上崗培訓，國家不辦，社會也要辦，企業也要辦，我們大可不必杞人憂天。