時間:2022-03-17 02:07:00
導言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇線路實訓總結,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內容能為您提供靈感和參考。
(一)培訓班級、培訓內容及授課教師
培訓班級
授課時間
授課內容及教師
上午
下午
小學科學教師
7月4日
如何上好小學科學課
李學戰
新課改理念下的小學科學教學
湯華
思品教師
7月5日
迎難而上
王全剛
課改新理念
湯青松
心理健康教師
7月6日
心理健康教育的思考
林崇德
學校心理健康教育與心理咨詢室的建設
蘇玲
7月7日
中小學教師心理問題與自我調適
彭香萍
學校心理健康教育經驗介紹
韓桂蓮
中小學校長
7月20日
開班儀式
為將為帥馳騁人生
周章榮
教師的幸福生活與專業發展
肖川
7月21日
校園文化建設
省
課改新理念
黃萍
初中班主任
7月22日
開班儀式
以心靈贏得心靈
李鎮西
班主任經驗交流
謝艷,馬富榮,沈忠蓮
7月23日
愛的智慧
王伯珍
學校常見法律問題及其應對
易康
小學班主任
7月25日
開班儀式
學校常用法律問題及其應對
易康
班主任經驗交流
袁紹萍,溫蓉
7月26日
班主任經驗介紹
王維
以心靈贏得心靈
李鎮西
小學英語教師
7月27日
開班儀式
小學英語教學經驗介紹
黃瓊等
英語語音
成文輝
7月28日
常用小英教學方法與手段
黃瓊
PEP教材解讀
成文輝
英語教學評價特點
成文輝
7月29日
小英閱讀教學策略
成文輝
英語語音
成文輝
小學語法教學特點
成文輝
7月30日
英語教學設計與說課
成文輝
小學口語教學特點
成文輝
中小學英語教學有機銜接
黎艷
7月31日
英語課標解讀
黃萍
小英教學技能展示
成文輝
(二)教師到訓情況
暑期培訓各班級指標分配與到訓人數對比表
小學自然
思品
心理健康
校長
初中班主任
小學班主任
小學英語
到訓合計
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
指標
到訓
蘆溪鎮中
2
1
2
2
2
2
10
7
12
蘆溪鎮二中
2
2
2
2
2
2
10
10
16
林家坊學校
1
1
1
1
1
1
2
2
4
3
2
2
1
1
11
路行學校
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
2
2
1
1
11
蘆外
2
1
2
2
1
1
8
8
10
10
10
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)08-0248-01
電氣設備包括了以生產、傳輸、分配和使用為主的電能的應用和電工裝備等,是電能和電工裝備制造學科及工程領域內的總稱。電氣技術是一門通過電能、電氣設備和電氣技術等手段實現創造、維持與改善限定空間和環境的一門學科,電氣技術涉及的范圍及其廣泛,涵蓋了電能的轉換與利用、研究,電氣技術的教學包括了基礎理論的教學、設施設備的教學、技術的應用和實訓的教學等。本文主要以電工的實訓教學作為主要內容進行分析,從電氣實訓教學的重要性出發,分別從電工的實訓、電子技術的實訓、電氣工程的設計等方面進行實訓教學的分析、闡述和探究,從而提高電氣技術在實訓教學方面的質量和效率。
作為以電子電氣類專業為主的高職技術院校而言,提高學生的電氣技術在實訓方面是保證學生就業的重要途徑之一,因此,對于電子技術專業的學生來說,電子技術的實訓教學具有重要意義[1]。電氣技術是以電氣為主的一門新興學科,在電工裝備和工程領域之內具有重要作用,電氣技術所應用到的范圍十分廣泛。
隨著電氣技術的不斷發展,電氣技術的應用范圍越來越廣,伴隨著數字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設備的發展,使得業內對電氣技術人才的專業技術提出了更高的要求。在電氣技術中包括的電工實訓、電子技術實訓和電氣工程設計的實訓等都是電氣技術實訓的關鍵實踐環節,這些環節對學生充分獲取學科知識、掌握學科技能,從理論轉向實際的應用和操作等方面都具有重要意義。
一、電工的實訓
作為電氣技術實訓教學中重要的組成部分,電工實訓是電子技術實訓中必須掌握的最基本的技能,電工技術的熟練運用為電氣技術的實踐奠定了基礎,同時也是學生適應和提高自身就業競爭力的關鍵手段。
因此在電工的實訓方面,必須要掌握的技能有以下幾點:一是熟練掌握常用的機床電氣的工作原理,正確并快速選擇常用的電工元件;二是熟練掌握典型機床電氣中故障問題的分析和解決辦法;三是設計比較復雜的接觸器電氣控制系統型繼電器;四是能夠熟練操作和調節變頻器控制下的電動機的無級調速;五是會進行簡單的控制器(PLG)的工作原理及其控制技術的編程;能夠通過利用控制器完成常用機床電氣線路控制的線路的改造,掌握相對復雜的控制技術,在控制技術方面,必須掌握的是關于MCS-5I單片機的原理、結構、指令系統、功能擴展及接口等各種控制技術;六是理解單片機在機床控制系統中的簡單應用;七是借助計算機技術的利用和支持,熟練掌握現代化電子技術對電工、單片機等方面的控制和分析及其設計;八是借助和通過各種高科技軟件技術,包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件,在電子線路原理圖和印刷線路電板設計達到高度成熟的地步;九是能夠輕松運用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實踐中進行電子線路的仿真設計[2]。
二、電子技術的實訓
通過電子技術的實訓,能夠提高學生在測試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過電子元器件的識別、對電子元器件進行性能測試和多種電子電路性能指標的檢測等,得以強化和鞏固電子技術理論知識和基礎,熟練掌握電子技術的各種技術,為徹底掌握電氣技術的實踐,從事各種生產和科學研究的工作奠定一定的基礎。在高職技術類院校當中,電子技術的實訓對電氣技術的實訓教學起著重要的意義和作用。
具體的說,在電子技術的實訓過程中,需要掌握以下幾個方面的內容:一是較為熟練的拆接焊的能力;二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對其進行檢測和篩選的能力;三是對簡單的裝配工藝進行編制、熟練安裝小型的電子電器元件;四是能夠正確使用和讀取儀器設備上的參數;五是能夠對電子電路和小型的電子產品進行控制和調節;六是能夠進行簡單的電路板的設計和制作;七是能夠熟練檢驗和校正小型的電子電氣產品;八是對常見的電子電路故障能夠進行分析并解決問題。
三、電氣工程設計的實訓
電氣工程的設計在電氣技術的實訓方面,主要是能夠培養學生對理論知識進行綜合應用,提高學生學以致用的能力。在電氣工程的設計方面,需要對所設計的電氣工程進行資料的查閱、選擇合適的方案、設計電路、進行安裝并調試,經過這些具體的設計實訓,能夠讓學生在設計的過程中,總結自己的不足、及時改正自己的錯誤和缺點,鞏固理論知識,提高了學生在實際應用過程中發現問題并及時解決問題的能力。
通過上述三個方面的分析和實踐可以證明,通過電工實訓、電子技術的實訓和電氣工程的設計,能夠聯合多方面的綜合實踐,最終提高電氣技術的實踐和應用能力,提高電氣技術的教學實訓[3]。
要提高電氣技術的實訓,首先要理清實訓教學的思路,再按照清晰的思路一步步的進行教學,方能達到最好的實訓效果,一般普遍的實訓教學包括四個環節,分別是預習、理論的教學、實訓教學、撰寫總結報告。在預習的過程中,要充分理解和明確實訓教學的目的和意義;學好基本的工藝知識,善于總結前人的經驗和教訓;重視實際操作能力的培養,重視實訓報告的總結等。
總之,只有把理論和實踐良好的結合起來,熟練的把理論知識運用到實踐過程當中,才能適應當今社會對人才的要求,提高自身的就業競爭力,成為頂尖級的技術人才。
參考文獻:
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1672-5727(2012)12-0120-02
技校是培養具有一定基礎理論知識和嫻熟操作技能的中高級實用型人才的中等職業學校。所以,在對學生的理論知識有較高要求的同時,操作技術也是他們學習中的重點。因此,必須從教師的教學方法和教學技能入手。下面就以《電力拖動控制線路與技能訓練》這門課程為例,提出自己的一些看法。
在職業課程設置中,《電力拖動控制線路與技能訓練》(第四版)是電工電子專業的專業課程,它的抽象性、專業性和實用性很強,對初學者來說幾乎是一道無法逾越的障礙,因此,學生普遍缺乏學習興趣。電力拖動控制線路與技能訓練本身由實訓和理論兩部分組成。這本教材與過去的舊教材相比最大的區別是理論與技能一體化,使教材內容更加符合學生的認知規律,保證了理論與實踐的密切結合。那么,在教學中如何充分發揮實訓教師的主導地位,讓實訓課堂充滿生機和活力,就是我們需要思考的問題。
做導游,引導學生明確
實訓目的,提高學習興趣
做導游,為學生提供指導和幫助,指導學生明確實訓目的,是讓他們掌握技能的第一步,即弄清楚本節實訓要解決什么樣的問題,達到什么目的或效果。沒有明確的學習目的,必然收獲無幾,只有明確了實訓目的,才能達到我們想要的效果。企業電氣控制的對象是什么呢?顧名思義就是生產機械,要實現生產機械自動化控制,就要求學生在學習電力拖動控制線路之前對生產機械的構造、運動形式、機械與電器的配合等方面有足夠的認識,并在頭腦中形成一定的印象。為此,我們有必要作學生的導游。比如,在學習緒論時,為了提高興趣,讓學生明白所學知識的有用性,可組織學生參觀教學。在參觀教學中,教師先要充分熟悉生產機械和《電力拖動技能訓練》教材,做到心中有數,然后講清參觀目的,把本學期所要用到的元器件名稱告訴學生,對每一個元器件提出一些問題,讓他們在參觀過程中完成它,即帶著問題參觀。同時,參觀時要分組進行,切不可全班學生一齊去參觀,因為技校生自控能力差,達不到教學效果。每小組以6~8人為宜,輪流進行。在參觀過程中教師主要講解機械的構造、各部件的作用、各主要電器的作用;適當時候教師模擬操縱機器以作演示,指出各種運動形式和各部件的控制要求,讓學生觀察,然后提問檢查,看是否達到預期教學目的,是否提高了學生的學習興趣。
平時上課時將訓練內容與實際應用相聯系,以保持興趣。每次實訓都要求學生必須通電,以便于發現電路故障現象,教師及時說明故障原因和維修要點,這樣才能把訓練內容與實際應用有機地結合起來。譬如,筆者在講接觸器自鎖正轉控制線路時,先復習點動控制電路,然后問學生:“當按鈕按下去時,電機轉動,如果我有急事,需要很長時間走開,但電機又不能停時,怎么辦?如何滿足我的控制需要?”這時,可以因勢利導,列舉現實生活中刮大風,我要把門關上,怎么辦?鎖門!同樣,我可不可以把電路也“鎖”住呢?通過這些事例的分析,一步一步引入課題。等學生體會到學習樂趣,學習勁頭就更足了。
在這個教學過程中,教師作為學生的“導游”,既要告訴學生知識的要點,又要讓學生有自我發現的樂趣,讓學生自主學習與本實訓有關的知識點。
做工程師,精心設計課題和
多層次練習,進行多層次課堂學習指導
主要是對學生上課內容進行精心設計和多層次練習,進行多層次課堂學習指導,幫助他們解決實訓時遇到的問題。
要教好一門課,需要把握學科特點,結合教學內容,精心設計課程講授順序。《電力拖動控制線路與技能訓練》(第四版),在教學內容順序上都是先學第一單元《常用低壓電器》,再學習第二單元《電動機基本控制線路》,然后是第三單元和第四單元教學。其特點是先基礎、后應用,符合教學規律。根據大綱要求,學生在學完該課程后,應具備繪制、識讀電路圖,按電氣圖安裝布線的能力,以及會拆裝與維修常用電器的能力。根據這一要求及學生的實際情況,我對教材內容講授順序進行了修改。第一單元與第二單元內容的學習穿行,以第二單元內容的需求為基礎,需要哪些電器元器件,我們就講解哪些電器元器件。例如,講解手動正轉控制線路前,先講解刀開關、接觸器、按鈕和熔斷器,再接著講解如何識讀繪制手動正轉控制線路圖和布線要求,之后就是安裝與檢修技能訓練等內容。
同時,根據學生的實際情況,設計多層次練習,每次上課都準備兩個實訓課題:一個基本練習題,一個機動練習題。一般學生都要完成基本練習和機動練習題。對于有困難的學生,可免做機動題。機動題則是一些超前性的題目,供有潛力的學生完成。在實訓過程中,應注重加強對學生的分層指導。對共同性問題,教師要作集體或小組指導;對個別性問題,教師要作個別指導。通過講解、示范,使優生和差生都能按多層次的教學要求達到目標,使學習效果更加明顯。比如,我們在安裝點動正轉控制電路時,對于已經完成基本練習的學生提出問題,如何讓電動機連續工作?由學生討論,為什么會出現不連續的原因。關鍵在于沒有給接觸器線圈加以持續通電的機會。所以,解決的辦法是在按鈕常開觸頭兩端并聯接觸器輔助常開觸點克服點動控制,但是控制線路又能停車嗎?所以,必須再加入停止按鈕。控制功能是否滿足了要求,讓學生去思考并動手安裝電路,直到問題解決好了為止。
經過實踐證明,精心設計課題和多層次練習,進行多層次課堂學習指導,對優生和基礎較差的學生而言,學習效果都有明顯的提高。
做主持,啟發學生思維,激發學生的興趣
在課堂上,教師就是主持人,采用適當的語言、教態,促進師生互動,讓學生的能力得到培養,讓學生的興趣得到滿足。
學生實訓時,應創造一個開放的環境,對實訓課題統一,但具體線路安裝布局不作統一要求,讓每個學生發揮自己的思維,否則,可能會扼殺學生的創造性。此時的教師更應該像一個主持人,讓每一位學生把自己的作品展示給大家,同時,為這種思維碰撞推波助瀾。
以筆者上的一節課《定子繞組串電阻降壓啟動控制電路》為例。我給學生提出課題要求:三相異步電動機直接啟動時,啟動電流為額定電流的4~7倍,電流很大,特別是大容量的電動機,啟動電流大的問題更突出。容易使電機繞組發熱,損壞繞組。在傳輸電路上產生較大的壓降,嚴重時會影響同電網其他用戶的正常工作,甚至造成其他接觸器控制電路的欠壓保護,所以,很多情況下不允許電動機直接啟動。這時我們要考慮降壓啟動,今天我們采用定子繞組串電阻降壓啟動控制電路,我給出主電路,由學生自己設計控制電路,結合自習,自主探究規律,學習效果比平時要好得多。
設計安裝好以后,筆者告訴學生如果自己設計的電路能夠通電,再獎勵5分(學生有平時分數),學生進行通電試車時,要求每個人記下自己設計的電路優缺點。然后,進行實訓討論。筆者作為“主持人”,讓學生廣開言路,每個人都發表觀點。最后,叫幾位學生上臺展示結果。經統計,學生探究后,本節課共給出了很多定子繞組串電阻降壓啟動控制電路方案。在這種環境中,學生情不自禁地探究課題,整個實訓氣氛非常活躍。
做導師,總結延伸,
提升操練,升華實訓效果
實訓后要及時進行總結,這一點至關重要。此時,也是導師發揮作用的時候。教師不失時機地點評實訓的得與失,可加深學生對實訓結果的理解和掌握。必要時,導師還應親自操作模擬。
比如,學生上第一節實訓課時,教師就應該親自操作模擬。在給他們講接線方法和工藝時,任憑你講到嗓子冒煙,學生就是不理會。然后,等我把電路接好,通電時也不仔細觀察,最終導致實訓失敗。學生的想法是只要把電路接出來就好了,管它工藝怎樣。電路很快接好了。但故障也跟著來了。有時,檢查學生接的電路,線都是隨意拉的,等你總結時,學生還說:“老師,我是失誤……”。有時,在實訓過程中,發現問題時,就會說:“老師,我知道的,等下次就改……”。當然,如果哪個學生做得好,就要給他以鼓勵,表揚。記得有一次,有個學生接錯一根線,等我把故障分析給學生聽時,學生大呼錯得冤枉,卻也承認沒有理清電器元件的進線端和出線端。在實訓過程中,多與學生溝通,及時點評他們的得與失,不僅可以加深他們對知識的理解和掌握,同時,也能開闊創新意識,培養創造能力,使實訓操作的效果得到升華。
在整個實訓過程中,教師一直在促進、組織、指導著學生,和學生一起探索新知識,建立良好的師生關系。不僅學生的技能得到提升,也能為社會培養出實用型的專業技能人才。
參考文獻:
[1]李敬梅.電力拖動控制線路與技能訓練(第4版)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2007.
[2]尚艷華.電力拖動(第4版)[M].北京:電子工業出版社,2007.
一、對象與方法
1.對象
在2009級機電一體化五年制高級班隨機抽取1個班作為實驗對象。該班共有學生46名,全部為男生,年齡在17~19歲。
2.方法
選用中國勞動社會保障出版社出版的《電力拖動控制線路與技能訓練》教材第三單元的課題五“X62W萬能銑床電氣控制線路檢修”進行本教學實驗。經過教材內容分析,強調理論與實踐并重,將學時重新分配:教師講授部分所占學時適當刪減,增補實訓實踐學時。通過設置典型故障,由學生分組合作展現本組學習成果,以合作學習法教學,并及時以現場測驗和問卷調查了解教學效果。
(1)課前準備。①分組。將學生進行異質分組,每組6人,每組都由6位能力各異的學生組成,并指定綜合能力最強的同學為小組長,負責組織小組成員討論學習計劃、分解學習任務等。②布置任務。教師在授課前要求各組完成兩個任務:一是充分收集銑床資料,了解銑床的主要結構和運動形式,觀察操作的銑床,記錄操作規程。可利用網絡、學校圖書館、學校機加工中心、學校數控協會等資源獲取以上信息。二是根據工作任務,繪制銑床各主令電器元件的安裝位置圖和銑床配電盤電器元件的布置圖,觀察操作手柄處于不同位置時,行程開關的工作狀態及運動部件的工作情況。
(2)實施。①課前檢查。正式上課前,檢查各組課前任務的完成情況,并給予評分。②組間共享與學習目標呈現。將各組收集的材料展示、篩選、點評,對材料收集不全的部分老師給予補充,引導全體同學進一步熟悉機床的結構及運動控制。教師播放事先準備好的有關銑床內部結構及銑床操作的視頻,深入學習機床的機械傳動機構、液壓控制回路,分析機械、電氣、液壓聯合控制部分工作原理。在此基礎上,呈現本課題的學習目標:檢修X62W萬能銑床電氣控制線路。③集中授課。以教師講授為主,重點講解工業機械電氣設備維修的一般要求及一般方法,并在實訓柜上人為設置故障點,由教師示范檢修,邊分析邊檢查,直至故障排除。④合作學習。由組長在本組實訓柜上設置故障點。故障點公開,由易到難,故障點個數不斷增加。在各組長組織下,全組成員共同合作,學習如何從故障現象著手進行分析,如何采用正確的檢查步驟和檢修方法進行檢修。⑤學習效果檢驗。由教師在各組實訓柜上一次設置2~3個故障點,要求采用正確的檢查排除方法,在規定時間內查出并排除故障。⑥學習成果匯報及評價。組長代表本組向教師及其他組同學展示檢修記錄,匯報本組故障排除過程及方法。各組員談收獲,講體會,說心得,臺下的同學可提出建議,提出優秀建議的同學所在組可獲加分獎勵。匯報完畢后,由老師及其他組組長組成的“評委團”對該組的學習成果進行評價打分。表現優秀的小組,組員平時成績給予加分。⑦歸納總結。最后,由教師針對各組學習情況、存在的問題做總結,歸納機床電氣設備檢修的一般要求和常用方法。
二、效果調查
教學評議以問卷調查方式在課后進行。給實驗班學生每人發放一份教學評議表,了解學生對該教學方法的評價。發放46份,回收46份,有效問卷回收率100%。統計結果見下表。
三、總結與分析
在電工類職業教育中,“電力拖動”作為電工類專業的一門重要的課程,其課堂教學改革受到越來越多職業教育工作者的重視。理論與實踐一體化教學是目前職業院校專業教學實踐中總結出的一種新型教學模式。它將理論與實踐融合于一體進行組合教學,幫助學生形成技能與技巧的認知規律,實現學生在理論知識和實踐操作的雙面發展,進而使學生更加適應崗位的要求。
一、電力拖動的理論化教學
在職業教育中,教學模式無論怎樣改革都離不開理論教學,學生只有把握好理論知識才能在實際操作中獲得更大的進步。實際生產機械的電氣控制線路千差萬別,我們不可能,也沒必要去一一討論,無論多么復雜的線路,都可以認為是由基本控制線路組合而成。因此,教師應要求學生必須在理解的基礎上牢牢掌握基本控制線路的組成及工作過程,為后面的學習打好基礎。在教學過程中,基本控制線路的原理是重點也是難點。在一般的教學方式下,經過教師的講解,學生對電路原理,好像全明白了。而一旦教師不做引導,讓學生自己講述線路原理時,多數學生就會不知所措,思路不清。怎樣幫助學生理解電路原理?本人認為應采用如下教學過程。例如:在三相異步電動機雙重聯鎖控制線路的安裝與維修這一課題的教學中,首先,教師引導學生復習討論分析出接觸器聯鎖正反轉控制線路的缺點,進而引出雙重連鎖控制線路。在分析工作原理的過程中,應重點講解復合按鈕的接法、對觸點的動作順序及按鈕聯鎖的作用。講解線路工作過程時可將游戲教學引入其中,通過角色游戲幫助學生理解。讓學生自主討論分配角色,每個學生充當一個器件或器件的一部分,自己動手制作器件標志,根據線路圖的接線方式,學生找到自己的位置站好,教師引導其他學生觀察角色學生的站位是否符合線路圖走線,若學生站錯了位置應怎樣調整。此時學生的學習熱情被充分調動起來,經過學生的討論和教師的引導明確角色學生的正確站位。到此,線路圖由學生組建起來了。接著,由教師講述線路工作原理,對應學生演示器件的動作過程。在講述的過程中,若角色學生出現狀態問題,首先由教師引導其他學生討論角色學生應該處于怎樣的狀態,最后由教師來糾正各個角色學生的狀態,并講解狀態原因。通過角色游戲的運用,提高了學生的學習熱情,發揮了學生的主觀能動性,將知識具體化形象化,使復雜的內容變得淺顯易懂。
二、電力拖動的一體化教學
電力拖動教學中要注意理論與實訓的緊密結合。樹立理論教學是為實訓服務的思想,以“必須和夠用”為指導原則,實訓是在所學理論指導下有針對性的訓練,是對所學理論知識的應用和消化。因此,在教學過程中要將理論和實訓有機地結合起來。例如:在按鈕接觸器雙重聯鎖控制線路的安裝與維修的教學可采用下面的教學過程:(1)提出工作任務;(2)電路分析(電路原理分析;電路特點分析);(3)在教師的指導下,學生根據原理圖畫出布置圖和接線圖;(4)學生準備工具進行低壓電器檢查安裝練習;(5)學生進行按鈕接觸器雙重連鎖控制線路的安裝接線練習(教師巡回指導,重點講解按鈕、自鎖線和連鎖線的接線);(6)學生對已安裝的線路進行自檢;(7)教師巡回指導,學生匯報自檢過程中發現的問題,教師提出解決方案;(8)教師控制下的通電試車;(9)控制線路常見故障分析,學生排故練習;(10)任務總結評價等環節。
課堂教學過程是教師引導下學生的認識過程。教師的教和學生的學兩者相互依存、缺一不可。因此,應注重運用教與學相互依存的規律,優化教學過程,提高教學效果。筆者在電工技能與訓練課程的教學過程中,針對中等職業學校學生知識基礎薄弱、喜歡動手、好勝心強等特點,注重從以下幾個方面提高教學效果。
一、注重理論與實踐相結合
電工技能與訓練課程中既有理論知識,也有實踐操作。在教學過程中,筆者充分利用課程安排,將理論與實踐相結合。如在講剝線鉗使用方法時,一邊講一邊讓學生練習,尤其是在有的學生沒把導線放入相應的刃口中,芯線被切斷后,筆者再讓學生從實踐中總結出“切口大小應略大于導線芯線直徑,否則會切斷芯線”的理論。這樣使理論聯系實踐,實踐得出理論,從而使學生產生學習的興趣并能將知識融會貫通。
二、采用靈活多樣的教學方法
1.應用啟發式教學方法。啟發式教學是指教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律,從學生的實際出發,采用多種方式,以啟發學生的思維為核心,調動學生的學習主動性和積極性,促使他們生動活潑地學習的一種教學指導思想。授課中應注意多用啟發式教學,培養學生獨立思考的能力。例如在講授一個新的控制線路之前,先引導學生復習學過的線路,然后提出新的控制要求,啟發學生根據控制要求,運用學過的的知識,自己動手,動腦,畫出符合要求的線路,再與教材中給出的線路對比,找出存在的差別,分析原因并進一步改進,最后教師再歸納、總結、講評,講解線路中的關鍵問題。
2.應用分組教學法。分組教學法,就是在教學中為了學習的需要,按照一定的原則將學生分成小組,使學生共同學習、共同提高的教學方法。分組教學法對于學生的合作精神、競爭意識和學習興趣的培養有很大的促進作用,應用恰當會使課堂教學具有事倍功半的效果。例如筆者在講授控制電路線路連接與電路檢測時,先將學生按優困搭配的原則分成若干組,讓學生通過對比點動控制來完成單向運轉的線路連接和檢測,并記錄檢測結果,每組學生同時開始進行比賽,教師對每組操作進行巡查,在此過程中,學生在具體的操作中互相學習。
3.應用項目教學法。項目教學法主要是以行為導向為主的一種教學方法,它是由學生組成的小組確定一項工作任務,他們自己計劃并且完成工作,在結束時取得一個正確的結果。在這個過程中,教師的角色由教學活動的主導者轉變為教學活動的引導者或主持人,成為學生學習的引導者、促進者。在教學過程中,筆者會將一些技能實訓分成不同的項目,并再劃分為小任務,讓學生分組定計劃并協作完成項目。例如:在講三相異步電動機的單向運轉時,筆者首先將全班學生每四人分一組,每人一個任務,通過分組分工總結單向運轉控制電路的工作原理并設計出接線圖,然后學生每組兩人完成主電路的線路連接和檢測,另外兩人完成輔助電路的線路連接和檢測,并要求學生記錄檢測結果,每組同時開始進行比賽,最后讓學生進行自評和小組間互評,教師再進行點評并給出評分標準。整個項目實施過程既培養了學生自主學習的能力又培養了學生的團隊合作精神。
三、強化直觀教學,變抽象為具體
抽象的東西不易于理解,對于中職學生來說,他們更不愿意去學習抽象的知識,因此,變抽象為直觀,有利于教學。
1.注意充分運用實物教學。將實物發到學生手中,讓學生通過觸摸、觀察和介紹結構名稱,形成表象。利用一些廢舊設備、電器讓學生進行拆卸、安裝、檢測,接觸其內部結構,并介紹其功能,講解其工作原理。
中圖分類號:G712
文獻標識碼:A
文章編號:1002-7661(2013)01-293-03
《電力拖動》是電工類學生應學的專業課,該課必伴有實訓操作,以往實訓課教學方式是:在教師的權力性控制之下,在實訓過程中學生能按照教師操作指令,按部就班地完成操作步驟,在撰寫實驗報告時沒有學生提出不同的見解,教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素,做到整個教學秩序“井井有條”,這會使不少同學把剛開始學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立,學生在學習過程中,主動參與意識越來越淡薄,在解決實際問題時仍然無從著手,那么怎樣才能改變這些問題呢?筆者經過近幾年的教學實踐得出,其實電力拖動實訓也可采用項目教學法。
一、項目教學法的概念
項目教學法是將一個相對獨立的項目,交由學生自己處理,信息收集,方案的設計,項目實施及最終的評價都由學生自己負責,學生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求,這種教學方式能使信息由單向傳遞,變為雙向,多向交流,促使學生由短時記憶,演變為長時記憶,它還能解決學生的心理拒絕問題,在學習中,使學生成了主體,老師成了輔導者。
二、項目教學法的程序
項目教學法的程度一般按以下五個步驟進行
1、確定項目任務
這是項目教學法的導向階段,即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務,然后同學生一起討論,最終確定項目的目標和任務。
2、制定項目計劃
根據項目的目標和任務,充分利用原理圖等制訂項目計劃,確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步:1、學生分組,以小組合作的形式進行學習。2、學生自主學習,項目開發。3、學生根據分析結果制訂小組的行動計劃。4、學生根據項目要求完成成品制作。
3、組織項目實施
此階段中,學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式,然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟,教師要解釋清楚,相關資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么,還應該適當地提醒學生先做什么,后做什么。這樣,既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策,又能避免學生走不必要的彎路。
4、檢查評估、總結
在項目完成后要及時進行總結評價,以促學生的進一步發展。先由學生對自己的工作結果進行自我評估,然后小組內互評,再由教師進行檢查評分。師生共同討論,評判項目工作中出現的問題,學生解決問題的方法以及學生行動的特征。通過對比師生評價結果,找出造成結果差異的原因。
5、成果展示
項目實施工作結束后,對形成的優秀成果進行展示,鼓勵優勝者,同時也使資源共享。
三、項目教學法實施過程
在近年來的《電力拖動》實訓中,我根據上述步驟采用了項目教學法,確立了幾個項目內容,下面介紹一個比較典型的控制線路——某車床的一臺主軸電動機,要求能正反轉控制,并要求有短路、過載、欠壓和失壓保護。試設計并裝接。
1、綜合實訓的主要目的和要求
綜合實訓主要目的:①鞏固《電力拖動》所要掌握的相關工藝知識和基本操作技能。
②鞏固理解電氣工作原理及接線技術。
③進一步掌握各元件的選擇。
④培養學生的實習興趣及自主學習,團隊合作的能力。
綜合實訓的主要要求,使學生掌握該課所涉及的初中級維修電工應具備的專業理論和操作技能的學習,學生應達到以下要求:①能熟練使用測電筆、螺釘旋具、尖嘴鉗、斜口鉗、電工刀等電工工具。②掌握兆歐表,萬用表等儀表的結構和原理,并掌握用其測量的技能。③掌握雙重聯鎖正反轉控制線路的應用及正確安裝,理解線路的自鎖與聯鎖作用以及短路、過載、欠壓和失壓保護功能。④能選擇器材,并能熟練檢測元件。⑤掌握電工的基本技能知識和基本操作技能。⑥能熟練繪制控制線路的電氣原理圖及電器布置圖。⑦能按評分標準快速接線,并能在教師指導下安全試車。⑧要求學生在實訓中遵守勞動紀律,遵守安全操作規程。
2、實訓前的準備和注意事項
實訓前先期課程都應充分學習,如單個元件認識、選擇、裝接、拆卸等,以及萬用表工作原理,電動機結構及原理的學習。實訓是建立在必要的基礎知識和專業知識的基礎上進行的,完成所規定的認識實習,也是保證學生順利進行控制電路設計與裝接的必要實踐教學環節。
實訓注意事項:
(1)實訓前先準備好有關參考資料、繪圖紙筆、操作工具、接線板、實習所用器材(多用于實際所用的,如:需兩只接觸器,則可放上三只,讓學生自己選擇)、實習報告等。
表1 評分標準
(2)在實訓前先分好組,教師必須要熟悉全班學生的基本情況,如先讓學生自由組合,然后進行調整,一般每組4~6人,并使每組好、中、差的學生搭配合理,以利于生與生之間取長補短,互相學習,共同發展。
(3)每組成員認真參與設計,在充分審題、分析基礎上完成一個組內統一的電氣原理圖及電器布置圖,并經指導教師認可后,方可實施。
(4)學生根據本組設計的電氣原理圖完成接線,必須要檢查。由于“強電”的安全隱患,尤其是考慮電路存在“短路”的可能性,故實訓教師在電路檢查方面給予適當指導,如主電路的“通路、短路、缺相”的檢查;控制回路中的“自鎖、聯鎖、啟動、制動”等項目的檢查,讓學生在通電前對電路的正確性已了然于胸,能胸有成竹地通電試車。
(5)電動機及按鈕的金屬外殼必須可靠接地。接至電動機的導線必須穿在導線通道內加以保護,或采用堅韌的皿芯橡皮線或塑料護套線進行臨時通電檢驗。
(6)訓練應在規定定額時間內完成。
3、綜合實訓任務(以組為單位)
(1)根據項目內容繪制出電氣原理圖及電器布置圖:要求半小時內完成,小組成員分散進行,再綜合,討論決定一個組內較好的工作方案,提交給指導教師,經審核后方可接線。
(2)小組成員按組內所繪最佳電氣原理圖接線,要求嚴格按評分標準(如表1),從元件規格、型號選擇、質量檢測、器材固定,按圖接線,到通電前的檢查,均在給定的一個時間段里完成,該項目時間為150分鐘。
(3)編寫技術總結報告
(4)總結評比
綜合評定采用三方考核,抓住“設計 接線試車 實習報告”幾個環節考核如下:
4、編寫實訓報告
它是作者思想體現,是工作過程的文字表達,也是學生撰寫技術性總結和文件能力的體現。因此,它是培養學生分析總結,歸納和表達的重要方面,從實訓開始時學生就應將設計草圖、內容及接線、試車等體會記入報告草稿本內。完成時,將草稿本的內容整理歸納后編寫正式的實習報告。
5、考核方式、成績評定及成果展示
實訓教師根據事先分好的組,把學生個體在完成該項目的質量和時間,以及每個小組個人對知識的掌握情況作為測評依據,實訓結束,選出優秀小組。向全校進行成果展示,其考核方式實行三級考核,一是學生本人根據評分標準進行自測自評,二是由各小組成員根據各小組貢獻的情況進行互評,從學生角度發現問題,以及提出改進意見,教師要引導學生盡量客觀地從正面進行互相評價,了解自己的優勢和不足,學習別人的特長和優點,讓他們在互評中學習,共同提高。三是教師對小組完成項目情況進行評定,綜合三個評定情況來確定每一名學生的學習評價。成績在90分以上為優,80分~89分為良,70~79分為中等,60~69分為
及格,60分以下不及格。完成項目后,把90分以上的成果在教學大廳展示。對部分學生給予表彰,同時優秀成果也被全校師生共享。
四、項目教學法實施過程中應注意的問題
1、確立項目要恰當、實用
項目的確立不是一件輕松隨便的事,首先項目要包含全部教學內容,并有機結合多項知識點,其次,項目的難易程度要針對學生的實際水平來確定,最后,項目要以成果形式被大多數學生喜愛,并可以用某一評分標準公平準確地給予評價,使學生在完成項目后有一種成就感。當然,每個項目不一定都要面面俱到,教師要根據具體的培養方向(掌握新知識、新技能還是培養其他能力或是復習以往知識)來確立最合適的項目。
2、項目實施仍要重基礎
項目教學法實施,也不能完全拋棄傳統教學方法的優點,在重視項目實施的同時,不能忽略基礎知識的掌握,將學生的知識和技能,分成若干模塊,各個部分強化突破,充分挖掘學生的學習動力,激活學生的非智力因素,提高學生的綜合素質。
3、教師指導要恰到好處
學生在完成項目的過程中遇到困難,教師應及時給予指導。針對層次不同的學生,教師指導深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識,提高技能。因此,教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題,也應該是啟發性的,非正面、非全面的提示性指導,不但使學生深刻記憶,還能鍛煉學生的思維,培養其創新能力。
4、能使學生人人參與項目,并能全面發展
引入項目教學法后,在教學過程中,不能讓一部分基礎差的學生依賴能力強的學生 ,要讓他們在項目推進過程中有事可做,所以在項目分工中任務明確,要求組內每個學生有自己的設計結果,在實訓教師的指導下,挑選出較好的原理圖去應用。每生一塊控制板接線,并推行“一幫一”的措施,對部分學生及時幫助糾正,提高教學質量。
項目教學法,主要是培養和鍛煉了學生的實踐能力、分析能力、綜合能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決問題能力。教學也從以教師傳授知識、技能主為,轉變為重視學生職業能力培養和發展為主,這為職校生走向社會,找到自己能勝任而滿意的工作有著十分重要意義。
5、項目總結必不可少
項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程,為了能學眾人之長,項目完成后的總結也相當重要。它包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明白項目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結是指操作過程中既快又不影響接線質量的良好方法的選擇,這樣學生可以學到更多的操作技巧,全面吸收整個項目活動的精髓。
6、此法教師不減壓
中圖分類號:TU99 文獻標識碼: A
實習課教學是職業中學培養學生操作技能的一個重要環節,而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。作為一名實習教師不僅要有扎實的專業技能,還要認真研究教材、研究學生心理,做到有的放矢、胸有成竹,從而使教學統一,教學相長,收到較好的教學效果。
一、電工實訓技能訓練的特點
從學生接受知識的過程看,知識來源于實踐,在實踐中得到感性認識,經過反復實踐才能上升到理性認識,并回到實踐中去。電工實訓技能訓練具有如下特點:1、復雜性。電工技能訓練的內容豐富、繁雜,集安裝、維護、運行、檢修于一體。2、危險性。電工技能訓練必需接觸電,而且以強電為主,預防措施疏漏易發生觸電事故。3、技巧性。電工技能訓練目標是培養學生操作技能形成熟練的技巧,但決非熟能生巧般的純體力訓練。4、獨立性。由于訓練的目的是為了讓每個學生掌握熟練操作技能,故很少采用分組的形式,許多時候必須獨自面對困難。
二、學生的心理特點
由于多種原因,職業學校的學生綜合素質不高,學習基礎普遍較差,對專業知識了解甚少缺乏感性認識,學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。要想提高電工實訓技能,就要了解學生的心理特點。 1、好奇心理。剛進入實訓車間的學生,看什么都好奇。此時,教師要不失良機地對學生進行安全教育,引導學生了解訓練室布局及各種儀器儀表、規章制度等。2、畏懼心理。許多學生在安裝設備后不愿動手試電,對電有畏懼感,尤其是女同學,表現更甚。3、焦慮心理。由于電工專業深奧難懂,技能訓練的理論水平和操作技能水平較高,而好多學生的心理承受能力比較脆弱,于是表現出不安、憂慮、緊張的情緒狀態。4、浮躁心理。剛開始,學生好奇心強,訓練興趣也高,對老師的布置的任務都能圓滿完成。但時間一長,學生們就容易厭倦,產生浮躁心理,對老師布置的任務,草率行事,操作不規范。
三、教學訓練方法對策
根據電工專業的特點、不同的內容、設備和訓練目標總結出技能課堂訓練的教學方法對策。
1、針對好奇心理,激發學生技能訓練的熱情。
好奇心是一種積極的心理狀態,能激發學生的學習熱情。針對這一心理,教師必須作好課前準備,精心設計好堂課內容,保證每堂課都有新意,每堂課都能使學生好奇,從而在好奇中學到新知識。
2、針對畏懼心理,加強安全知識教育。
記得有位學生在參加技能鑒定考核故障排除時,誤用電阻擋測電壓造成線路短路導致萬用表燒毀,結果傻呆呆的站了四十分鐘,一個故障也未排除。由此可見學生的畏懼心理對技術水平的發揮影響之大。首先,教師應該讓學生相信科學。其次,安全教育應當常抓不懈。電雖然看不見摸不著,只要掌握科學的方法卻很容易駕御,在實踐中做到安全用電。
3、針對焦慮心理,培養自信心。
自信心理是一種精神能源,是人發展創新思維的內在動力。實施“成功教育”,使他們真的認識到自己潛在的創造力,在享受成功的喜悅中,克服自卑,樹立自信,使學生個性品質得到充分發展。例如在電力拖動線路明敷安裝,學生根據自己的思維理解敷設出多種實驗線路,也可能會遇到多種線路故障,能否順利完成線路安裝實驗,取決于學生的實際操作能力和分析能力。當遇到線路故障時,教師要抓住契機,讓學生充當主角,引導他們根據故障現象,解決分析進而排除故障。
4、針對浮躁心理,采取多種教學方法,促進學生發展。
目前,各種職校都是針對國家職業標準進行模塊式技能訓練,內容繁多、枯燥,學生產生浮燥心理在所難免,關鍵在于如何對待。
(1)揚長避短,發展特長。著名教育家蘇霍姆林斯基說過“每個學生都有獨一無二的個性”因此我們要看到每個學生的不足,也要看到他們的長處和優勢。揚其長,避其短,因人施教,發展培養學生的個性。有位學生文化課成績很差,但自小動手能力強,有些訓練項目一遍就已掌握,隨后在那夸夸其談,影響其他同學。為此我對他做出特殊處理,給予肯定的同時增加訓練難度,上課時讓他充當小老師。誰知他竟在技能考核中脫穎而出。畢業后他被推薦到道橋處,當年就當上了班組長。這個學生的成長值得我們深思,試想如果當時用常規來要求他,說不定會抹殺他的個性,影響他的發展。
(2 )統一技術標準,靈活訓練方法,循序漸進,培養學生的創新能力。電工技能訓練有特定的技術標準,比如拖動線路中的橫平豎直、不露銅、不反圈;電子焊接中的焊點“光、亮、圓、滑”等。這些技術操作是件苦差事,不是一天兩天就能掌握的,關鍵是如何讓學生能夠持久訓練,在不知不覺中達到要求,最好的方法莫過于培養創新能力,試問每一天都有新發現誰肯停下來。最常見的是設計拖動控制線路圖,不同的學生會敷設出不同的線路連接方式,這里就隱藏著不可忽視的有待發掘的創新萌芽,需要教師因勢利導把萌芽提升為意識、能力。
(3)運用本學科特點,培養學生學習興趣。電工訓練內容是有難度的,訓練過程也很乏味,特別是電子線路的安裝和維修訓練更是如此。我們根據學生學習興趣的不穩定性和身心發展不成熟原因,制定并設計一系列有趣的小制作,如電子門鈴、音樂彩燈控制器、聲控燈或光控燈等。這些電子小產品結構簡單,制作容易,特別是其實用性,易引起學生廣泛的興趣。
(4)開展學習競賽,創造良好的學習氛圍
現下多數高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業證和職業技能證,如電焊工、家用電子產品維修工、維修電工、汽車維修工等,考證技能培訓已成為高職高專實踐教學的一個重要環節。目前,我國維修電工人才,主要來源于中高職院校的培養和輸送。因此,在職業院校實踐教學中,如何更好地對維修電工考證進行實訓指導,提升維修電工操作技能,便成為了從事職業教育和人才培養機構值得探究的問題。現以我院現行中級維修電工實訓教學為依托,提出一些見解,以便和同行分享經驗,共同提高培訓質量。
一、完善實訓教學的軟硬件資源
隨著辦學規模擴大,電氣類及相近專業學生考證需求越來越大,要滿足維修電工考證的需求,提升培訓質量,組建和開發維修電工專業實訓室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估,院系領導研究決定, 在原有教學條件的基礎上, 加建幾間滿足電氣自動化專業模塊教學和中級維修電工考點的實訓室。實訓室的建設以電氣自動化專業實訓模塊為前提,以維修電工上崗證為基礎。
在學習我國職業技能鑒定維修電工考綱后,我們對每個知識點進行了分析和研究,到柳職院、廣西機電職院、深職院等兄弟院校參觀考察,與相關專業教師交流、研討,從中汲取了寶貴的籌建經驗。全系范圍內廣泛征求教職工意見, 走訪制造企業,摸清市場行情,買了板材和器件,訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜,并對機床電路作了大量的改進。由實訓老師根據教學具體情況布局實訓室電源,安裝實訓設備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊:電子線路模塊、三相異步電動機定子繞組接線模塊、機床電氣線路模塊。分別對應3間實訓室,實訓設備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套,18槽、24槽、36槽三相異步電動機定子及繞組20套,電氣控制綜合實訓柜30套等。
軟件資源建設主要有三個方面:(1)師資:高職實訓指導教師是具有特殊知識結構和能力結構的復合型專門人才,要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領。為了提升實訓指導教師實力水平,我院積極創造各種考證平臺,鼓勵實訓指導教師參加各個等級、各種資格證書的考試,如維修電工、考評員、高級考評員等。(2)學生組織:三個模塊同時進行實訓,在進行實訓時,分成三個大組,每大組分成五個小組,每組設小組長1名,負責實訓工具器材收發及組內協調。(3)教材:以自編教材為主。結合本校的現有設備開發的維修電工中級實訓指導書,既結合社會應用的實際,又符合國家職業標準。
二、實訓教學的指導
以前,我校中級維修電工實訓教學完全照搬中職的教學方法,先上理論,再進行實訓。存在三個問題:一是理論與實踐脫節,枯燥乏味的理論學習和機械式的實踐操作無法培養學生的創新能力。二是與其他課程內容交叉重復,容易引起學生反感,降低了學生的學習興趣,也造成了重復教學和資源浪費。三是急功近利,為考證而培訓,一味追求維修電工考證的通過率。
為了從“一本書,一支筆,一塊黑板”的傳統教學中走出來,改革實踐教學方法,模塊化中級維修電工項目驅動式實訓教學從2008 年開始在我院電氣自動化技術專業考證培訓工作中推行。項目教學法,通過激發學生學習興趣、提煉訓練方法、實施分層教學、培養學生良好操作習慣四種方法把專業知識滲透到整個實踐教學過程中,對提高實訓課技能訓練質量有著重要作用。
以電子模塊焊接電路為例,面對高職學生普遍存在文化基礎薄弱、理論知識缺乏興趣等問題,指導教師應理論聯系實際,有意識加大直觀教學內容,充分利用掛圖、電器元件等實物,將所需內容展示出來。制作過程中出現線路故障時,教師引導學生分析故障原因,對基本原理進行啟發性講解,以此提高學生故障查找技巧,讓學生在實踐中體會到成功的喜悅,樹立自信心。
再以機床電氣線路故障排除為例,首先要對電路圖進行分解,把整個電氣圖分解為主電路和控制電路,讓學生先掌握主電路,再理解控制電路,將教學內容化繁為簡。提出故障分析“三步走”:第一步,調查研究。先了解故障發生時的情況, 詢問操作者或看、聽、聞, 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現象。第二步,分析故障,確定故障范圍。根據故障現象, 先動腦、后動手, 結合設備原理及控制特點進行分析, 確定故障發生的范圍。第三步,分析、檢測和判斷, 逐步縮小故障范圍。
提醒學生排查故障注意總結歸納方法:( l) 電阻法。利用萬用表電阻檔, 測量線路、觸點是否通斷。(2) 電壓法。利用萬用表電壓檔, 測量電路中電壓值。(3) 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值, 來判定故障原因。(4) 替代法。在懷疑某個器件有故障, 但不能確定, 且有代用件時, 可替換試驗, 看故障是否恢復等。
在技能訓練中,必須督促學生養成良好的操作習慣。技能訓練場地設備多、器件多、易損壞、易出安全事故,針對這些情況,指導教師必須讓每名學生明確安全的重要性,對出現違反操作規程的情況要嚴肅批評。這樣,既保證實訓場內設備的正常使用,也培養了學生嚴謹的操作作風,為其將來走上工作崗位奠定基礎。
2011年11月~12月是青海建筑職業技術學院普大工09級“分階段角色轉換仿真模擬實訓”的實訓階段,本次實訓市政機電系普大設備09級部分同學也參與了工程項目,筆者和系部的一位電工老師被指定擔任此次學生實訓的指導工作。本次實訓的指導思想是:以學生為主體,按照工程建設程序組織學生現場施工,以土建施工為主,水、暖、電設備配合為輔完成實訓任務,要求各小組的同學在本棟號內,布置好每個人的崗位,完成小組內部角色轉換,使學生能學習、體驗不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導教師提供技術指導和管理支持。
參與此次實訓的學生實到24人,每組各12人,分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程,現場使用沙子和磚砌筑而成。這次實訓加上準備階段分五個階段:
一、實訓前期的準備階段
1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預算。
2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標、評標大會。
4、對兩組成員進行了崗位的分配、準備相應的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會審和變更
室內衛生間給排水施工圖:由于施工現場條件的限制,排水橫支管標高由-0.6m改為-0.25m,排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內采暖施工圖:由于標準間散熱器設在推拉門的位置不合適,改在②~③墻間。為節省管材,便于安裝衛生間的散熱器改在窗臺下。
室內電氣施工圖:根據現場實際情況考察,因為是砂土砌磚,若電源線按原設計線路走,不可避免在施工中破壞大量磚,不利于以后磚的重復使用隊員線路進行調整:(1)插座電源線路和照明線路走圈梁;(2)增設以配電箱來引入室內以供電;(3)原定:一般區域插座距地30cm,衛生間插座距地1.8m,所有區域開關距地1.4m,考慮土建標準件和衛生間實1.2m,衛生間插座為1.4m,配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設備的預埋
配合土建預留給水、排水管道孔洞、采暖進戶管、支管穿墻預留空洞,電氣線路穿線管的預埋配合,插座、開關的預埋。
2、給水、排水管的下料
(1)給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
(2)排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設備的下料
(1)散熱器的組對:6片—共2組;15片—共2組。
(2)散熱器水壓試驗:試驗壓力為1.5倍的工作壓力,直接升至試驗壓力≮0.6MPa,穩壓2~3min,不滲不漏為合格。
(3)試壓合格后,裝堵頭、補芯連接供回水支管。
4、電氣下料
(1)橫擔的制作:用角鋼焊接L型支架,支架打眼,安裝電瓶。
(2)配電箱內部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進行室內水、暖、電安裝。
1、室內給排水的安裝
給排水工程施工應本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
(1)給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標高符合設計要求。
(2)管道安裝完畢后進行水壓試驗。
(3)給水系統交付使用時必須進行通水試驗并做好記錄。
(4)管道支、吊架安裝應平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應設金屬套管,高出地面20mm,衛生間高出50mm。
(5)室內排水管采用UPVC管,承插粘接。排水管埋地部分回填土前應作灌水試驗。
(6)排水管坡度符合規范要求,排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應符合規范要求。排氣通氣管應高出屋面700mm。
(7)衛生器具的安裝包括:洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝,用膨脹螺栓固定,衛生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應符合設計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面,周邊無滲漏。與衛生器具連接的排水管應牢固可靠,管道與樓板結合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
(1)采用低溫熱水采暖,管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。
(2)保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應為1%。
(3)散熱器支架位置準確牢固,安裝數量符合規范要求。
(4)散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應符合規范要求。
(5)采暖系統安裝完后要進行水壓試驗。試驗合格后應對系統進行吹掃及調試工作。
3、室內電氣的配線工程
(1)管內配線工作應在配合土建施工結構施工完畢后進行,在穿線前應將管內雜物清理干凈。
(2)按電氣施工規范要求施工。
(3)穿線完畢后,應對線路進行絕緣遙測。
(4)燈具、開關、插座安裝符合設計要求,產品要有合格證。進場檢驗合格。
(5)工藝流程:燈具、開關、插座檢驗、組裝、安裝接線、通電試運行。
五、第四工作階段
1、竣工驗收階段,收集完成各種資料的填寫。
2、實訓學生提交實訓日記;個人工作內容及考核表;個人實訓總結。