導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇蘇教版五年級上冊，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、口算。

多看多學，才會進步。下面就是小編為大家梳理歸納的內容，希望能夠幫助到大家。

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求:

使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。教學重點:用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。

教學難點:根據題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。

教學用具:投影片若干張。

教學過程:

一、激發:

1、口算。

1.2×0.3

0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5

1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4

0.4×0.4

0.89×1 0.11×0.6 80×0.05

2、用“四舍五人法”求出每個小數的近似數。

(投影出示)

保留整數

保留一位小數

保留兩位小數

2.095

4.307

1.8642

思考并回答：(根據學生的回答填空)

(1)怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值?

(2)按要求，它們的近似值各應是多少?

3、揭題談話：在實際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。

(板書課題：積的近似值)

二、嘗試：

談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?(生回答)所以人們常用狗來幫助偵探、看家。那狗的嗅覺到底有多靈呢?我們一起來看一組數據：

1、出示例6：人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?

2、讀題，找出已知所求。

3、生列式，板書：0.049×45

4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。

5、引導學生觀察、思考：

(1)積的小數位數這么多!可以根據需要保留一定的小數位數。

(2)保留一位小數，看哪一位?根據什么保留?

(3)橫式中的結果應該怎樣寫?

6、專項練習(根據下面算式填空)

3.4×0.91=3.094

積保留一位小數是( )。

積保留兩位小數是( )。

7、嘗試后練習：

P.10頁做一做1.計算下面各題。

0.8×0.9(得數保留一位小數)

1.7×0.45(得數保留兩位小數)

判斷,并改錯.

10.286×0.32=3.29(保留兩位小數)

3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留兩位小數)

1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4

× 0.3 2 × 1.5 × 2 8

2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2

3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8

3.2

9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2

三、運用

1、P.13頁2題

2、兩個因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。

準確值可能是下面的哪個數?

3.059

3.578 3.574 3.583 3.585

四、體驗：

誰來小結一下今天所學的內容?

五、作業：

P.8頁1

六：課后反思:

蘇教版小學五年級上冊數學教案

教學要求：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學用具:投影、口算小黑板。

教學過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：

0.8 ×1.2)

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數轉化成整數進行計算的。現在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?

如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示范：

1.2

擴大到它的10倍 1 2

× 0.8 擴大到它的10 倍 × 8

0.9

6 縮小到它的1/100 9 6

3、1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的?

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系?(因數的位數和等于積的小數位數。

)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習

(1)練習(先口答下列各式積的小數位數，再計算)

(2) 引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數法則算出積，再給積點上小數點。)

②怎樣點小數點?(因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。)

③ 計算0.56×0.04時，你們發現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習

①判斷,把不對的改正過來。

0.0

2 4 0.0 1 3

× 0.1 4 × 0.0 2 6

9 6 7 8

2 4 2 6

0.3

3 6 0.0 0 0 3 3 8

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=

10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=

三、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4

× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8

1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2

2 3 2 6 2 5 4 0 8

2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

67×0.3 2.14×6.2

3、P.8頁5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

四、體驗

回憶這節課學習了什么知識?

蘇教版小學五年級上冊數學教案教學要求：

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學用具：放大的復習題表格一張(投影)。

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元

擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.72

× 5

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3) 示范： 0.7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

縮小100倍

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化?

0.34

3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

× 2

2.7

(6)小結小數乘整數計算方法

l 計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

怎樣計算小數乘以整數?

① 先把小數擴大成整數;

② 按整數乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

l 專項練習 練習一 4

二、運用

1、填空。

4.5

( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做

書p3 2

三、體驗：　(1)今天我們學習了什么?(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業： 練習一 1、2、3

五、板書： 小數乘整數1

3.5元

3 5角

× 3 × 3

1 0.5 元 1 0 5角

例2

0.7

2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3.6

0 3 6 0

篇2

優勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。

不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業速度不快且個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。

本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材內容簡析

教材改動說明：五年級上冊增補了"用數對確定位置"和綜合與實踐"數字與信息",共8頁。這兩個內容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中，考慮到它們的內容難度，以及它們與其他內容的相互關聯，這兩個內容都調整至義務教育教科書四年級下冊，而將有關因數和倍數的知識從四年級下冊調至五年級下冊。這樣一來，2014年秋學期升入五年級的學生在四年級沒有學過上述內容，而升入五年級后也沒有機會學習。于是，在五年級上冊增補了"用數對確定位置"以及綜合與實踐活動"數字與信息".

（一）數與代數領域——數與代數領域的內容，無論從課時還是從內容份量上看，都仍然是小學數學教學的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排6個單元，分為三個部分。

1.數的認識：教學了負數的初步認識、小數的意義和性質。

2.數的運算：數的運算教學了小數的四則運算和混合運算，以及利用小數計算解決實際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。

3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數。

（二）圖形與幾何領域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元，分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學，不僅讓學生掌握求平面圖形面積的知識與技能，還要通過面積公式的推導，體會"轉化"是學習數學和解決問題的常用策略。

1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進率以及不同面積單位數量之間的改寫方法；

2.移動小數點的位置，改變小數大小的方法與技巧；

3.長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。

（三）統計與概率領域——這部分內容安排了1個單元，即第6單元，復式統計表和復式條形圖。

學習統計表和統計圖的特點，并要求學生"舉出一些用統計表和統計圖描述數據的例子",體會統計圖表在日常生活中的應用，啟發他們聯系實際事例進一步感受復式統計圖表的特點。

（四）綜合與實踐領域——本冊教材共安排3次實踐與綜合應用活動：

1."校園的綠地面積":這是一次操作型實踐活動，主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的形狀、設計并實施測量方案是活動的重點。

2."班級聯歡會":組織一次班級聯歡會有許多準備工作需要做，購買物品也是準備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯歡會購買物品，聯系實際應用小數四則運算的知識。學生剛學習了小數的計算，安排這樣的實踐活動很及時。實踐活動的教學目的不僅是開展活動，更要通過活動促進學生發展。因此，活動即將結束時，教材安排"回顧反思"欄目，交流活動中的收獲和體會。

3、"釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡單圖形面積的基礎上進行。通過學生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關系，還要用含有字母的式子表達這種關系，培養學生探索精神和數學思維能力。

重點：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法則。

難點：用字母表示數、理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理， 準確計算，引導梳理適合學生自主解決的實際問題。

三、教學目標

（一）知識與技能

1.使學生聯系已有的知識經驗，經歷從具體問題中抽象數量關系并探索計算的過程，掌握有關的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。

2.讓學生經歷動手操作，通過圖形的等積變形，探索常見平面圖形的面積計算方法，經歷推導面積公式的過程，加強"轉化"思想的教學。

3. 聯系具體問題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步掌握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點進行簡單的分析、交流；初步學會根據數據特點和實際需要選擇統計方法。

（二）數學思考方面

1.在探索計算方法的過程中，發展合理推理能力。

2.在探索負數的特征，學習用字母表示數的過程中，進行觀察、比較、分析、綜合，進一步發展抽象思維，增強符號感。

3.在探索多邊形的面積計算過程、對圖形進行轉化中，進一步發展形象思維和空間觀念。

4.在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。

（三）解決問題方面

1.能從現實情境中發現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步發展應用意識。

2、能在解決問題的過程中，初步學會用枚舉的策略解決問題。

3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐漸增強對解決問題過程的反思意識。

（四）情感與態度方面

1.在探索和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。

2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的密切聯系，感受數學的價值與作用。

3.能努力克服數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。

4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會法發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。

四、實施措施

1.以開放式教學理念為核心，創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。

2.教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。對練習題做適當的改編與創新，同時對不同層次的學生布置不同的練習。

3.利用課余時間，培養學生的數學閱讀能力。對于學習能力較好的學生，鼓勵他們閱讀《小學生數學報》等，拓寬知識面，激發學生的數學學習熱情。

4.認真鉆研教材，結合高年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養學生的自學能力。

5.加強小組合作學習的指導，提高小組合作學習的效率，是每個組員都能學有所得。

篇3

2.開頭適當地進行景色描寫，烘托你的心情。

3.寫出事情的起因，重點把事情的經過寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。最后交代結果，最好留有懸念，令人回味無窮。 （呂英姿）

佳作展示臺：

拷問自己

查孝嫻

陽光透過窗戶斜射在我的課桌上，形成了一塊不規則的光影。抬頭望了望墻上的掛鐘，時針已疲倦地停在了“12”上，而分針正一點一點向“12”靠近。“丁零零”，輕快的下課鈴終于奏響，我伸了個懶腰，拿起寫好的試卷交給老師后，便背上書包飛出了校園。

耐心幾乎消磨盡了，公交車才緩緩駛來。車門一開，我直沖上去，卻發現車廂里擠滿了人。唉，沒辦法，肚子都要餓癟了，就擠擠吧！我靠著扶手站住了腳。車重新啟動了，這一段路顛簸得厲害，我如醉鬼般東倒西歪，真是難受。

“吱—”一個急剎車，我猝不及防，重重摔倒在地。委屈、難堪、狼狽，把我脆弱的心房擠得滿滿當當。突然，一只手拍了拍我的肩膀，我扭頭看見了一位白發蒼蒼的奶奶，她臉上密密的皺紋，如同千年古樹皮。她將自己的小孫女從身旁座位上攬過去，抱在自己懷里，然后拍拍空出來的座位，親切地叫了一聲：“姑娘，過來坐啊！”

坐在奶奶的身邊，我心里說不出啥滋味，腦海里閃過這樣一組組鏡頭：在擁擠的公交車上，我曾碰到過很多提著重物的長者，心里也猶豫著要不要起身讓座；在車水馬龍的路上，我曾遇見過摔倒的小朋友，心里也躊躇著要不要伸手拉他起來……可很多很多的時候，我總是停留在“一念之間”， 何曾像老奶奶這樣伸出過溫暖的手，說出過溫暖的話呢？這樣的“一念之間”，有什么意義呢？我從未像今天這樣拷問過自己。

篇4

2.通過整理和復習，熟練運用最優策略解決實際問題，提高解決問題的能力，發展創新意識。

3.使學生進一步體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心。

教學重點：

1.從現實生活中發現、提出數學問題并解決。

2.在自主探索解決問題的過程中形成解決問題的策略，并能主動優化。

教學難點：

策略的形成并優化。

教學轉化點：

規律算法策略

能力訓練點：

發現具體現象的周期規律，對現象的后續發展情況做出準確判斷。利用計算的方法解決實際問題，激發探索情趣和探索精神。

先學提綱：（課前完成）

1.回顧：如何確定某個序號所對應的是什么物體或圖形？可以用什么方法？

怎么計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個？

2.東東練習毛筆字。他一直按下面的順序寫著這樣幾個字：

①第48個毛筆字是什么字？

②如果他一共寫了62個毛筆字，其中有多少個“愛”字？

教學過程：

一、知識系統整理

今天，我們要對本單元進行整理與復習。

小組討論：

這一單元，你學習了哪些知識？有什么收獲？

【設計意圖】通過小組討論交流的形式，對本單元的知識點進行整理，喚起學生的舊知，并將新知納入原有的知識體系，使學生所學更有條理性，為綜合應用打好基礎。

主要討論以下問題。

①如何確定某個序號所對應的是什么物體或圖形？可以用什么方法？

②怎么計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個？

③談談收獲。

【設計意圖】突出學生的所感、所想，關注學生的需要和感受。

二、查漏補缺

1.東東練習毛筆字。他一直按下面的順序寫著這樣幾個字：

①第48個毛筆字是什么字？

②如果他一共寫了62個毛筆字，其中有多少個“愛”字？

集體交流。

請學生展示自己的作業，共同校正。同時請學生說一說：你是怎么想得？【設計意圖】通過交流，內化策略。三、綜合運用提升

1.按1、1、2、5、3、1、1、2、5、3……這樣的順序排列成一組數。

①第99個數是多少？

②前99個數的和是多少？

學生獨立完成，集體交流、校正。

2.河堤的一邊栽了45棵樹。這些樹按2棵柳樹、2棵楊樹的規律栽種。河堤的一邊共栽了( )棵柳樹，( )棵楊樹。

四、全課總結

通過學習，你有什么新的收獲？你可以評價一下你身邊的同學嗎？

五、課堂作業

篇5

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共5題；共10分)

1.

（2分）最大的三位數與最小的三位數相差（

）

A

.

799

B

.

899

C

.

898

2.

（2分）下面小數中最接近于10的數是…（

）

A

.

10.01

B

.

9.998

C

.

9.9

3.

（2分）在3.145、3.14、π、3.16％中，最大的數是（

）

A

.

3.145

B

.

3.16％

C

.

π

4.

（2分）用豎式計算

10.34－8.42=（

）

A

.

1.29

B

.

1.42

C

.

0.37

D

.

1.92

5.

（2分）小剛想買一本12.7元的《科技博覽》，他現在的錢要再添3.5元才可以買。最后他只買了一本6.1元的《故事書》，小剛還剩（

）元。

A

.

6.6

B

.

3.1

C

.

2.6

二、判斷題

(共5題；共10分)

6.

（2分）3.27+4.09的結果是4位小數。（

）

7.

（2分）近似數

3.9和

3.90

大小相等，精確度也相同。（

）

8.

（2分）判斷下面的計算過程是否正確。

計算：15.2－7.85=7.45

9.

（2分）比3.2多1.3的數是4.5。（

）

10.

（2分）在加法中，和一定比兩個加數大。

三、填空題

(共10題；共22分)

11.

（2分）4.13－2.59=_______?????26.8＋7.3=_______

12.

（2分）比6.2少0.35的數是_______，4.2比_______少1.9。

13.

（2分）5.6＋10.25=_______????3.92＋6.08=_______

14.

（4分）算一算，填一填。

買的物品

付出的錢

應找回的錢

_______

_______

_______

_______

15.

（2分）根據106.42-57.69=48.73，直接寫出下面兩式的答案。

①106.42-48.73=_______

②57.69+48.73=_______

16.

（2分）3136÷112=_______

18.46－11.52=_______

17.

（3分）找規律填數。

_______，7.4，7.1，_______，6.5，_______。

18.

（2分）已知被減數是10.5，差是3.98，減數是_______.

40減去12.9與4.01的和，差是_______.

19.

（1分）小聰買這三本書共花了_______元？(用小數計算)

20.

（2分）10.8＋5.08=_______????????30.6－15.25=_______

四、應用題

(共5題；共30分)

21.

（5分）小華身高1.5米，小芳比小華矮0.3米，小芳身高多少米？

22.

（5分）第一食堂三月份燒煤9.36噸，比二月份節約1.47噸，二月份燒煤多少噸？

23.

（5分）一袋子大米70.70元，一袋子面粉比大米少22.50元，一瓶油比面粉少7.5元，一瓶油多少元？

24.

（10分）看圖回答

（1）一本《故事書》比一支鋼筆貴多少錢?

（2）小剛用10元錢可以買到哪幾種學習用品?還應找回多少錢?

25.

（5分）三四年級同學向災區捐款，三年級捐了769.3元，比四年級少48.9元，兩個年級一共捐款多少元？

參考答案

一、選擇題

(共5題；共10分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

二、判斷題

(共5題；共10分)

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

三、填空題

(共10題；共22分)

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

20-1、

四、應用題

(共5題；共30分)

21-1、

22-1、

23-1、

篇6

一、品讀課題，感受題目之美

課題對文本來說是關鍵。閱讀教學中，教師要引導學生從課題入手，探尋文本的主旨，體會題眼的美，這樣才能切入主題。

《愛如茉莉》的題目本身就點明了文章的內涵，將茉莉與愛進行關聯會引人遐思。因此，在第一個環節，我便讓學生細讀課題，進行想象和討論。

師：大家一起讀課題。（生讀）注意茉莉的“莉”要讀輕聲。讀了這個題目，你們有什么感覺？

生1：我好像聞到了茉莉的香氣。

生2：我好像看到了茉莉花。

生3：我覺得愛是茉莉花，散發著香味。

學生根據題眼，說出自己心中的疑惑：為什么愛像茉莉？茉莉有淡淡的香味，愛也是如此嗎？也有學生認為，愛難道不是開放的玫瑰花？為什么是茉莉？我帶領學生針對課題進行解讀，學生各抒己見，用自己的視角針對文本展開追問，揭開課堂教學的帷幕，為下一步的探究提供保證。

二、初讀課文，理清脈絡層次

初讀是學生把握文本的基礎，進入這個環節，我先讓學生理清脈絡，對故事有一個整體的把握。新課標明確指出，要將字詞教學貫穿于小學各年級段。為此，我將課文詞語串聯起來，設置了詞串教學，讓學生在理解詞語的基礎上，根據詞串把握文本內容，同時深入理解語境，從詞語的情感色彩入手，領悟文本的情感內涵。

平淡無奇　潔白純凈　縷縷幽香

一本正經　清醒含笑　揉揉胳膊

睡眼蒙眬　躡手躡腳　布滿血絲

師：讀讀生字“縷、幽、揉”，注意字的結構。

這三組詞語分別描寫茉莉、媽媽、爸爸，第一組主要寫茉莉的外在形態和香味，第二、三組則分別描寫爸爸、媽媽的神態和動作。讀“茉莉”的時候，要讀得輕柔些，有陶醉之感；讀神態、動作的詞語時，要有想象。

讀完詞語之后，我讓學生初讀課文，并結合段落梳理文本脈絡，展開問題的交流。

師：這篇文章寫了發生在映兒一家的事。讀完后，閉上眼睛想一想，你們眼前出現了什么畫面，有什么場景是你們難忘的。

文章描述了三個場景。第一個發生在黃昏，“我”問媽媽是否愛爸爸，在討論愛情的話題時，媽媽告訴“我”，愛就像陽臺上的茉莉。第二個場景，是寫媽媽生病了還依然惦記答應包給爸爸的餃子，想讓爸爸吃了餃子再到醫院看她，而爸爸聽說媽媽病了，餃子也不吃就趕往醫院。第三個場景寫爸爸媽媽在病房里互相關心體貼對方，一夜都沒有睡好。

通過初讀，學生對這三個場景有了感悟，體會到字里行間蘊含的真心、真情、真愛。

三、靜讀細節，感悟人文情懷

在教學中，我一方面把握字詞，另一方面抓住課文的細節，讓學生通過品讀細節，朗讀、感悟、體會文本中的真愛，對全文的架構了然于心。

師：愛要用心付出，更要用心體會。文中有哪些細節能夠體現出映兒爸爸和媽媽之間的真情和真愛？找出讓你感動的詞語、句子，或者是段落，用符號標出來，寫下自己的感受，一起交流。

師：“當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”從這段話中，你們讀出了什么？哪個詞語讓你們感動？

生1：爸爸非常關心媽媽，為了媽媽能睡好，他伏在床沿邊睡了一夜。

生2：“恬靜”這個詞，讓我覺得媽媽很幸福。

生3：通過“緊握”這個詞，我能感受到爸爸對媽媽的愛。

學生從細節中讀出了映兒爸爸和媽媽之間的愛情，由此感受到這是溫馨的一幕、感人的一幕。

爸爸叮囑“我”帶一束茉莉花給媽媽，這個叮囑表現了爸爸對媽媽非常了解，也想用茉莉帶給媽媽好心情。

篇7

1.學生繼續探索小數乘小數的計算方法，掌握積小于1時小數乘法的算法，并能準確進行計算。

2.培養學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。

3.學生在自主探究的過程中感受到學習數學的樂趣。

教學重點：

積里點小數點位數不夠時，要在前面用0補足。

教學難點：

經歷探索小數乘小數積里小數點位置的確定的過程。

教學準備：

多媒體課件和展臺

自主探究方案：

一、自主準備

1.給下面各題的積點上小數點。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

2.

想一想：上面每道題的積各應是幾位小數？

3.

試做時你遇到了什么問題？你是怎么解決的？

二、自主探究

小明在陽臺上擺放了一個花架，它的底面是邊長0.28米的正方形，這個花架的占地面積是多少平方米？

1.列豎式算一算

2.在積里點小數點時，位數不夠時，應該怎么辦？

3.根據教材，對照上面的題目，看看做的對不對，不對的，請改正過來。

四、自主質疑

這節課我們應該學會哪些內容？你還有什么疑問？

教學過程：

一、自主學習

學生用課前或課堂時間，在《自主探究方案》的引領下自主學習。

二、明確目標

談話：同學們，這節課我們繼續學習“小數乘法”（板書課題），我們一起來看一組題。

1.交流“自主探究方案”第一題

給下面各題的積點上小數點。

.7

1.0

5

0.1

8

×

0.

9

×

0.0

6

×

0.

3

6

3

6

3

5

4

（1）上面每道題的積各應是幾位小數？誰來說說？

（2）試做時你遇到了什么問題？（在積里點小數點，位數不夠時，怎么辦？）

好，下面我們就一起來解決這個問題。請看大屏幕：

三、交流提升

1.提問：你是怎么解決這個問題的？用其中的一題作為例子，把你的方法先和你的同桌說一說。

2.全班交流，你是怎么解決這個問題的？

學生交流并糾正“自主探究方案”中的問題。

3.

教師明確：在積里點小數點時，積的位數不夠時，要在前面用0補足。

積的末尾有0時，要在小數點以后，根據小數的性質再進行簡化。

4．出示例8

（1）展示學生列式解答

(2)組織交流：兩個乘數

各是幾位小數，積應該是幾位小數？784只有三位，你是怎么解決的？

(3)全班交流：花架的面積是多少平方米？

重點交流在積里點小數點時，積的位數不夠時，怎么辦？

四、鞏固提升。

1.完成“練習十二”第5題

先說說積是幾位小數，再計算。

2.完成“練習十二”第6、7題

（1）一塊長方形鋁板，長0.85米，寬0.6米；一塊正方形鋁板，邊長0.72米。哪一塊鋁板的面積大一些？大多少平方米？

（2）一臺拖拉機每小時耕地0.5公頃，1.2小時可耕地多少公頃？0.75小時可耕地多少公頃？

指名板演，集體交流。

五、總結延伸

這節課你有什么收獲？

板書設計：

小數乘小數

0.28×0.28=0.07

4

（平方米

）

.2

8

×

0.

2

8

2

2

4

5

6

.0

7

篇8

下丘腦視交叉上核的神經元具有日周期節律活動，這個核團是體內日周期節律活動的控制中心。破壞動物的視交叉上核，原有的一些日周期節律性活動。

體溫調節

動物實驗中觀察到，在下丘腦以下橫切腦干后，其體溫就不能保持相對穩定;若在間腦以上切除大腦后，體溫調節仍能維持相對穩定。現已肯定，體溫調節中樞在下丘腦;下丘腦前部是溫度敏感神經元的所在部位，它們感受著體內溫度的變化;下丘腦后部是體溫調節的整合部位，能調整機體的產熱和散熱過程，以保持體溫穩定于一定水平。

攝食行為調節

用埋藏電極刺激清醒動物下丘腦外側區，則引致動物多食，而破壞此區后，則動物拒食;電刺激下丘腦腹內

側核則動物拒食，破壞此核后，則動物食欲增大而逐漸肥胖。由此認為，下丘腦外側區存在攝食中樞，而腹內側核存在所謂飽中樞，后者可以抑制前者的活動。用微電極分別記錄下丘腦外側區和腹內側核的神經元放電，觀察到動物在饑餓情況下，前者放電頻率較高而后者放電頻率較低;靜脈注入葡萄糖后，則前者放電頻率減少而后者放電頻率增多。說明攝食中樞與飽中樞的神經元活動具有相互制約的關系，而且這些神經元對血糖敏感，血糖水平的高低可能調節著攝食中樞和飽中樞的活動。

水平衡調節

水平衡包括水的攝入與排出兩個方面，人體通過渴感引起攝水，而排水則主要取決于腎臟的活動。損壞下丘腦可引致煩渴與多尿，說明下丘腦對水的攝入與排出均有關系。

下丘腦內控制攝水的區域與上述攝食中樞極為靠近。破壞下丘腦外側區后，動物除拒食外，飲水也明顯減少;刺激下丘腦外側區某些部位，則可引致動物飲水增多。

下丘腦控制排水的功能是通過改變抗利尿激素的分泌來完成的。下丘腦內存在著滲透壓感受器，它能感受血液的晶體滲透壓變化來調節抗利尿激素的分泌;滲透壓感受器和抗利尿激素合成的神經元均在視上核和室旁核內。一般認為，下丘腦控制攝水的區域與控制抗利尿激素分泌的核團在功能上是有聯系的，兩者協同調節著水平衡。

調節腺垂體激素分泌

下丘腦的神經分泌小細胞能合成調節腺垂體激素分泌的肽類化學物質，稱為下丘腦調節肽。這些調節肽在合成后即經軸突運輸并分泌到正中隆起，由此經垂體門脈系統到達腺垂體，促進或抑制某種腺垂體激素的分泌。下丘腦調節肽已知的有九種：促甲狀腺激素釋放激素、促性腺素釋放激素、生長素釋放抑制激素、生長素釋放激素、促腎上腺皮質激素釋放激素、促黑素細胞激素釋放因子、促黑色細胞激素釋放抑制因子，催乳素釋放因子、催乳素釋放抑制因子。

對情緒反應的影響

下丘腦內存在所謂防御反應區，它主要位于下丘腦近中線兩旁的腹內側區。在動物麻醉條件下，電刺激該區可獲得骨骼肌的舒血管效應(通過交感膽堿能舒血管纖維)，同時伴有血壓上升、皮膚及小腸血管收縮、心率加速和其他交感神經性反應。在動物清醒條件下，電刺激該區還可出現防御性行為。在人類，下丘腦的疾病也往往伴隨著不正常的情緒反應。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：腺垂體

腺垂體主要由大腦基底動脈發出的垂體上動脈供應。垂體上動脈從結節部上端進入神經垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細血管網，稱第一級毛細血管網。

遠側部

遠側部(parsdistalis)的腺細胞排列成團索狀，少數圍成小濾泡，細胞間具有豐富的竇狀毛細血管和少量結締組織。在HE染色切片中，依據腺細胞著色的差異，可將其分為嗜色細胞和嫌色細胞兩大類。嗜色細胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細胞和嗜堿性細胞兩種。應用電鏡免疫細胞化學技術，可觀察到各種腺細胞均具有分泌蛋白類激素細胞的結構特點，而各類腺細胞胞質內顆粒的形態結構、數量及所含激素的性質存在差異，可以此區分各種分泌不同激素的細胞，并以所分泌的激素來命名。

嗜酸性細胞

數量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質內含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細胞的顆粒大。嗜酸性細胞分兩種：

①生長激素細胞,(somatotroph,STHcell)數量較多，電鏡下見胞質內含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進體內多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發生肢端肥大癥。

②催乳激素細胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質內分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規則形，細胞數量也增多并增大。此細胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進乳腺發育和乳汁分泌。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：生物的遺傳和變異

一、DNA是主要的遺傳物質

⒈細胞核是遺傳信息的中心和信息庫。

⒉細胞核中的遺傳物質

⑴染色體

每一種生物的體細胞內，染色體形態、結構和數目一定，一般成對出現。

人的體細胞中多了或少了一條染色體，可能導致嚴重的遺傳病。例如，當一個嬰兒的體細胞中的第13對染色體多了一條，就會導致先天性裂唇。

染色體的成分主要是有蛋白質和DNA組成的，DNA是主要的遺傳物質。

⑵DNA與基因

DNA分子上面具有特定遺傳效應的片段叫做基因。

二、人的性狀和遺傳

相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。如人眼睛的大和小;眼皮的單和雙;兔子的白毛和灰毛。

⒉基因控制生物的性狀

基因是最基本的遺傳信息單位。

顯性基因是控制顯性性狀的基因;隱性基因是控制隱性性狀的基因。隱性基因在顯性基因存在時所決定的性狀表現不出來。如AA、Aa都是顯性性狀，aa是隱性性狀。

三、遺傳病和優生優育

⒈遺傳病：由遺傳物質發生改變而引起的或者是由致病基因所控制的疾病。常見的遺傳病有白化病、血友病、色盲、先天性愚型、先天性聾啞等。

⒉優生優育包括禁止近親結婚、提倡遺傳咨詢和產前診斷等。遺傳咨詢的目的是避免遺傳病患兒的出生。

四、生物的變異及其對生物的生存和發展的意義

可遺傳變異是由遺傳物質發生變化而引起的，單純由環境引起的變異是不可遺傳變異。

生物的變異有利于生物適應不斷變化的環境。

八年級上冊生物知識點總結蘇教版：昆蟲的生殖與發育

⒈家蠶的生殖與發育

⑴家蠶在生長發育過程中，要經過四次蛻皮和四眠;

要經過四個時期：受精卵幼蟲蛹成蟲。

⑵完全變態發育：幼蟲和成蟲時期在形態結構和生活習性上有明顯的差異。如蚊、蠅、蜜蜂等。

⒉蝗蟲的生殖與發育

⑴蝗蟲的幼蟲經過五次蛻皮;要經歷三個發育時期：受精卵幼蟲成蟲。

篇9

2.借助擬人、比喻等手法，從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面將自己熟悉的事物寫得具體、生動、有趣。

3.語言要幽默、俏皮一點。 （呂英姿）

佳作展示臺：

豆寶寶的成長經歷

江蘇省常州市武進區南夏墅中心小學

四（5）班 周小媛 指導老師：李孝梅

我是一粒圓溜溜、金燦燦、小巧玲瓏的黃豆，在主人的精心培育下，我的變化可大了！下面讓我給你講講我的成長經歷吧！

第一天，主人用水浸泡過我以后，我驚奇地發現，我變得胖乎乎的了，顏色也不像以前那樣金燦燦了，變得淡黃淡黃，還亮晶晶的，像一塊透明的琥珀。原來的我香香的，現在香味中還夾雜著一縷淡淡的腥味，光滑的外表也已變得皺巴巴的。

第二天，我發現自己又變了。我多了一條“小尾巴”，靜止的時候，我似乎就是一個精巧別致的小逗號；移動時，我似乎又成了一只活潑可愛的小蝌蚪，在自由自在地游來游去；攪動浸泡我的水，讓我在水里翻滾，這時的我似乎又成了一個跳動的音符，隨著節奏在跳躍……

第三天，我再次看到了自己的變化。我頭部泛綠，“尾巴”也越來越長，真像一條剛出殼的小蛇。我原先身上穿的黃衣服也脫落下來，現在是黃中帶綠，嫩嫩的，煞是好看！這時主人就把我從水里撈出來，種到泥土里去了。

一轉眼，幾天過去了，我破土而出，長出兩片小葉子，就跟一棵豆芽菜似的。又過了幾天，我漸漸長大了。我的葉子慢慢變大，開始舒展開來，摸上去毛茸茸的，很是舒服。須根纏繞在主根上，像藤……再過一段時間，我就會開花結果，收獲許許多多的黃豆。

瞧，這就是我的成長經歷，夠豐富吧！

篇10

2 教學目標

2.1 知識與技能

（1）了解電阻的初步概念，認識電阻是導體的一種屬性；

（2）知道影響電阻的大小的因素；

（3）了解導體、絕緣體、半導體和超導體的電學性能.

2.2 過程與方法

（1）通過開放性實驗改變電路中電流大小，培養學生發散性思維；

（2）通過類比法、轉換法，構建電阻的概念，發展抽象思維能力；

（3）通過探究影響電阻大小的因素，培養學生利用控制變量法研究物理問題的能力和創新思維，提高分析概括的能力.

2.3 情感態度和價值觀

（1）進一步養成實事求是、不畏艱難、與他人合作的科學精神；

（2）拓展學生視野，體會物理知識本身多樣統一美的美學特征.

3 教學重點和難點

教學重點：了解電阻的初步概念、用控制變量法科學探究影響電阻大小的因素.

教學難點：電阻概念的建立和理解、對實驗現象的歸納總結.

4 教具和學具

教具：“改變電路中的電流”實驗裝置一套、完好的日光燈芯一只、沒有燈絲的廢日光燈芯一只、鉛筆芯一根、多媒體課件、實物投影.

學具：電學實驗器材學具盒：電池盒2只、干電池2節、開關、小電燈（3.8 V 0.3 A）、電流表（0～0.6 A，0～3 A）、電阻絲板（接有不同導體）、導線若干.

5 教法和學法

讓學生成為學習的主體，為了達到教學目標、突出重點，激發每一位學生心中學習的渴望.筆者采用先學后教，以學定教的嘗試教學的方法，以教學案為載體，變“教”為“導”，以“導”來引領學生的“學”.開展自主的、合作的、探究性的學習方式，讓學生從獨立自主學習到小組交流合作，從而突破難點，實現自我發展，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人.

6 教學過程

良好的教學設想必須通過教學實踐來實現，本節課的教學過程設計流程為：“任務驅動、嘗試學習學教互動、展示提升當堂檢測、考查達標總結釋疑、遷移深化”.

環節一：任務驅動、嘗試學習

根據課程標準和學生的學情，筆者編寫了一份適合學生自主學習的學案.讓學生根據學案有針對性、有選擇性地閱讀教材.布置自主學習的時候，我將側重對學生進行自主學習指導，讓學生知道預習什么，怎么預習，達到什么樣的要求等.

在學案的課前預習部分，我把“嘗試改變電路中電流的大小”的活動和“探究影響導體電阻大小因素”的猜想和問題設計放在了自主學習的重點.

設計意圖：通過自主學習、獨立思考，學生能夠掌握基礎知識，理清學習思路，發現疑難問題，為課堂學習做準備.

關于活動“嘗試改變電路中電流的大小”，學生利用學具盒內的器材，進行初步嘗試探究，為接下來理解電阻概念降低了難度.如圖1所示：

考慮到學生難以體會導體電阻的存在，在設計時做適當的鋪墊，用類比遷移的方法引導學生自主學習，幫助學生形象地理解抽象的概念.

用信息快遞的形式，呈現電流經過金屬導體時受到的阻礙，從而深化學生對電阻本質的理解，為接下來設計實驗方案做鋪墊.

探究影響電阻大小的因素是本節課的重點，筆者將猜想和設計探究方案前置，讓學生作為探究式課堂教學的主人.根據教師提供的條件，明確探究的目標、思考探究的問題、嘗試探究的方法、敞開探究的思路.

設計意圖：課前的嘗試學習、嘗試探究使學生學在教前，以學定教，使課堂能真正做到高效，同時又爭取了更多的時間讓學生在課堂上充分展示交流，讓學生真正成為學習的主人，發展的主體.

環節二：學教互動、展示提升

在課內互動學習設計過程中主要有 “創設情景，激趣引疑檢查建構，交流釋疑實驗探究，歸納總結活化探究，拓展延伸典型例題，內化提升”這五部分內容.

（1）創設情景，激趣引疑

魔術表演：展示亮暗可以自動調節的小燈泡，讓學生思考小燈泡的亮度為什么會發生變化？通過課前的嘗試活動，學生猜到是因為改變了電源電壓或接入不同的導體.

問題引導：讓學生觀察到電源電壓沒有改變，那么小燈泡的背后藏著什么呢？是什么原因促使電路中的電流變化的？為了研究上述問題，請學生畫出該魔術燈的電路圖（不知道的器材用大方框表示）.學生畫出后投影，進行點評，方框中畫的應該是不同的導體.那么為什么接入不同導體，電流大小會不一樣呢？從而引出課題――電阻.

設計意圖：通過創設問題情境，巧妙地設置懸念性問題，點燃學生的思維火花，引出課題的同時，將學生置身于“問題解決”中去，激發探究興趣.

（2）檢查建構，交流釋疑

小組討論：課前自主學習中存在的問題，形成組內最優化方案，確定組內共性問題.教師認真巡視，隨時答疑并進行個別輔導.

大班交流：小組選派代表提出問題，并走上講臺展示交流成果，其他學生認真聆聽，相互質疑，在此過程中教師適時點撥.

交流釋疑：在及時批閱學生學案課前自主學習的前提下，在小組交流提出疑問后，教師抓住時機，激發學生的學習熱情，通過交流辯論能達到共識.

問題預設：學生在猜想影響電阻大小的因素、電阻的顯示方法、設計電阻大小與長度關系的實驗方案上存在爭議.

教師先靜靜地站在一邊讓學生獨立思考、小組討論、大班交流，若學生仍存在問題，教師精講點撥，點在學生思維迷茫之時、斷裂之處，揭示問題的實質，提升學習方法.

教師點撥：如果學生猜質量，還不能夠剔除，則教師點撥： m=ρv=ρsl（ρ由材料決定，s即為橫截面積，l即為長度）.

如果學生還不能判斷顯示電阻大小的方法，教師可以引導學生用辯證的思想分析電流表和小燈泡的利弊，得出此處應將二者串聯.

至于設計電阻大小與長度關系的方案，由于學具盒中的電阻絲（投影），長度都相同，預設學生討論后會想到將兩位同學的同一種電阻絲串聯起來.問題引導：將電阻絲串聯起來是增加長度，換個角度看問題，有沒有更加簡單的方法？學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把，在教師的因勢利導下，學生自然會想到在同一根電阻絲上移動接觸點來改變接入的長度，層層推進，將學生的思維導向深處.

設計意圖：授人以魚，不如授人以漁.在教師方法的引領下，學生通過小組討論、大班交流，讓學生在課堂上充分展示自己、分享成果.根據學生的認知規律，在設問中使學生進行多角度分析，激發了學生的創新思維，使課堂達到一個思維碰撞的！

（3）實驗探究，歸納總結

“探究影響電阻大小的因素”是本節的重點，學生先同桌兩人合作，觀察現象并記錄數據，再四人小組討論，最后大班交流總結.

設計意圖：讓學生帶著問題與方案走進實驗，讓合作與思考伴隨實驗，帶著結論與成就感結束實驗.

（4）活化探究，拓展延伸

如果學生學有余力，再拓展兩個探究活動：電阻與溫度的關系，導體和絕緣體可以相互轉化，如圖2所示：

設計意圖：根據學生的學情，這兩個拓展實驗既可以探究導體與溫度的關系，又可以推理導體和絕緣體的本質，滿足學生更深層次的探究欲望，真正做到因材施教.同時讓學生感受到物理世界的奇妙，激發學生勇于開拓的精神.

（5）典型例題，內化提升

該環節將從探究和應用兩個方面來設計兩道有針對性的典型例題，學生通過該環節進行再次嘗試，提升靈活運用知識解決實際問題的能力.

環節三：當堂檢測、考查達標

組織學生10分鐘內完成當堂檢測，并及時反饋，要求學生訂正后還要再反饋，不再留課后作業.在此過程中教師密切關注學生學習狀態，及時捕捉學生學習過程中的困難和問題，開展有針對性的教學活動.

設計意圖：通過當堂檢測來考查達標，使基礎知識堂堂清、人人清，并促進新知識和新方法的內化.不留課后作業也是筆者的大膽嘗試，不僅保證了這節課的完整性，使其不再延伸到課后，從而促使學生課后有充分時間專心預習下一節新課.

環節四：總結釋疑，遷移深化

魔術揭秘：再讓學生思考小燈泡背后的秘密是什么呢？原來是下節課將隆重登場的滑動變阻器.