導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇審計實訓總結報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、實訓內容：

以企業(yè)的年度會計報表為實訓資料，采用風險導向審計模式進行系統(tǒng)操作實驗，包括接受被審計單位的委托，簽訂業(yè)務約定書，編制審計總體策略和具體審計計劃，運用檢查記錄或文件、檢查有形資產、觀察、詢問，函證、重新計算、重新執(zhí)行、分析程序等主要審計程序，收集充分適當?shù)膶徲嬜C據(jù)，編制審計工作底稿。最后對審計證據(jù)進行整理、分析、鑒別、匯總，形成恰當?shù)膶徲嬕庖姡⒊鼍邔徲媹蟾妗?/p>

3、實訓總結：

兩個星期緊張的審計實訓，時間就這樣在忙碌中匆匆過去了，留給我的都是豐富的經(jīng)驗和深深的體會。

我們實訓的目的是注重“教學”與“實踐”相結合，提高學生的動手能力，增強對審計知識進一步的理解，培養(yǎng)學生對審計知識的靈活運用以便于在以后的就業(yè)不至于“手慌腳亂”！

在這次實訓中，我深刻地體會到“什么是團隊合作精神”，因為對一個企業(yè)進行審計是一件非常繁重的工作，一個小組必須要有一個有序的分工，然后再綜合大家的工作成果，最后才能做出最后的結果。

我們的實訓總共分為7大模塊，分為：

1、計劃階段審計實務操作；

2、銷售與收款循環(huán)的審計；

3、采購與付款循環(huán)的審計；

4、生產與服務循環(huán)的審計；

5、籌資與投資循環(huán)的審計；

6、貨幣資金的審計；

7、審計報考。

由于我們小組的人數(shù)較多，為了工作更有效率，所以我們采用了抽簽的方法進行了分組和分配工作，針對前面6個模塊，平均2個小組成員負責一個階段，第7個階段就根據(jù)各組的工作底稿等資料進行整理并出具審計報告。

我和另外一位小組成員主要負責第一階段即“計劃階段審計實務操作”。我們“簡單”而似乎又 “繁瑣”的實訓步驟如下：

1、開展初步業(yè)務活動，與委托單位簽訂業(yè)務約定書；

2、通過資料，了解被審計單位及其環(huán)境，識別評估其重大錯報風險；

3、針對評估的重大錯報風險計劃實施的程序；

4、初步確定重要性水平與可接受的審計風險；

5、編制總體審計策略與具體審計計劃。

根據(jù)實訓的步驟，我們填制的表格有：基本情況表、承接業(yè)務的風險初步評價表、審計業(yè)務約定書、橫向趨勢分析表、縱向趨勢分析表、比率趨勢分析表、分析性測試情況匯總表、識別并評價與審計相關的重要的內部控制的設計并確定其是否得到執(zhí)行、審計風險初步評價表、審計總體工作計劃表。以上表格統(tǒng)稱為“計劃階段審計工作底稿”。

我的專業(yè)是審計實務，但這是第一次真正意義上了解到審計是做什么的。懷著一份新鮮和好奇感開始了實訓的第一天。雖然之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓，但這次的感覺卻完全不同，尤其是那個工作氛圍，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時，面對著一堆的委托單位的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導下，開始有了一點頭緒，一個上午4節(jié)課，就在分組，分配工作，和一堆疑問中飛速過去了，但手中的工作還遠遠未達到自己所期望的要求進度。由于上午已經(jīng)進行了分工，其他組員是沒有理由幫你的，所以下午3節(jié)課，幾乎都在看資料，眼睛看到生疼，非常枯燥，也很累，但是看到開始有點進步了，雖然只是填了一張基本情況表，但看到成果，感覺很充實！

有了第一天的經(jīng)驗，第二天就比較容易上手了，一整天都是看資料，填表，討論，研究，有一種工作的責任感，團隊合作的精神就更加突出了，如果是自己一個人的話是很困難的，因為一個人的能力畢竟有限。接下來的幾天里，我們幾乎都按照第二天的模式進行。

篇2

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2015 . 21. 025

[中圖分類號] F270.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2015）21- 0051- 02

在當前經(jīng)濟競爭高效化、全球化的時代環(huán)境下，信息化對企業(yè)經(jīng)營的重要性尤為凸顯，而ERP作為企業(yè)信息化戰(zhàn)略的重要組成部分，它的作用與意義也是不言而喻的。我國正處在大力推行企業(yè)信息化管理的浪潮中，急需對ERP建設實施方面的專業(yè)人才。對于ERP人才的培養(yǎng)，至今已經(jīng)成了目前高校管理類專業(yè)的一個方向，高校ERP有關課程的開展建設和普及就是在這樣的環(huán)境背景下展開的。但由于各種原因，高校ERP人才的培養(yǎng)質量與企業(yè)需求尚存一定差距，鑒于ERP課程的特殊性，本文以課程體系中的實訓環(huán)節(jié)為突破口，思考如何提升ERP的教學效果。

1 實訓環(huán)節(jié)在ERP課程體系中的作用

目前市場對ERP人才的需求主要有4類：（1）ERP實施顧問。要求精通ERP理論和ERP軟件的使用方法，能夠運用項目實施方法有效處理客戶企業(yè)ERP實施過程中出現(xiàn)的各種問題。（2）ERP系統(tǒng)應用與維護人才。要求能夠應用ERP軟件進行經(jīng)營管理，對系統(tǒng)應用過程的各種問題進行維護。（3）ERP系統(tǒng)開發(fā)人才。根據(jù)企業(yè)需求分析開發(fā)ERP系統(tǒng)，包括ERP平臺開發(fā)和二次開發(fā)。（4）ERP系統(tǒng)審計。在審計事務所，從事基于ERP系統(tǒng)的審計工作。

由此可見，市場對ERP從業(yè)者的要求是既懂得管理實務又要懂得如何用信息系統(tǒng)支持企業(yè)管理，強調分析解決問題的能力而非理論知識。因此，高校ERP教學的一個非常顯著的特點就是實踐性，因此該課程的教學與傳統(tǒng)方法很不同，ERP軟件的實訓環(huán)節(jié)是非常重要的。目前各高校ERP教學多采用“原理+軟件+沙盤”三位一體的教學模式，三部分分別起到先導、強化和綜合應用的作用。其中ERP軟件實驗和沙盤實踐就屬于ERP實訓內容。ERP軟件實驗就是讓學生學習利用計算機系統(tǒng)處理各項業(yè)務，進行企業(yè)管理。沙盤實踐則為學生模擬了一個實戰(zhàn)環(huán)境，讓學生運用ERP理論和技能開展企業(yè)經(jīng)營。通過ERP實訓不但可以讓學生更好地理解ERP理論，還可以讓學生以較短的時間直觀有效地了解生產制造企業(yè)的運營過程，對學生的未來就業(yè)是大有裨益的。

如何通過ERP實訓設計來提升教學效果從而更好地服務于市場需求，以下從實訓課程與理論課程的結合方式設計及實訓內容設計兩方面進行探索。

2 實訓課程與理論課程的結合方式

ERP課程的結合方式主要是指理論課程、軟件實驗和沙盤實踐三者的結合形式。ERP系列課程的順序一般為串行模式，即先學習理論，再練習軟件，最后進行沙盤實踐。這種方式從雖然大大簡化了教學安排，但人為地割裂了三者的有機聯(lián)系，影響了教學效果。例如理論學習中關于ERP思想、原理的講解對沒有過實踐經(jīng)驗的學生來說是比較枯燥和抽象的，學生因為難以理解往往就會放棄深入學習，而到后面進行軟件實驗和沙盤實踐的時候，學生又不能理解實訓環(huán)節(jié)同理論環(huán)節(jié)的聯(lián)系，完全沒有起到課程體系該有的效果。

鑒于此，在研究了ERP課程體系中各部分的特點之后，建議實訓環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)的結合采用種比較靈活的串并行結合的方式，即在課程內容有先導后續(xù)的時間關系時，采用串行結合方式，其他情況下則根據(jù)最優(yōu)教學效果原則靈活采用并行模式。ERP理論中部分有關ERP發(fā)展、相關管理理念的講解應該屬于前導內容，應先行講解。到ERP內部集成應用的時候，則應靈活地同步結合ERP實訓才能讓學生直觀理解ERP原理如何體現(xiàn)到實踐上。例如在講到ERP計劃時，我們可以安排理論和實訓的三次結合。第一次是沙盤實踐與理論教學的結合，即讓學生在沒有掌握MRP的計算方法之前開展沙盤實戰(zhàn)模擬經(jīng)營，這時學生會深刻體會計劃不準確、不及時給企業(yè)經(jīng)營帶來的危害，在這樣的情況下進行ERP相關原理的學習，學生的目的性強，效果也好。第二次是原理與軟件實驗的結合，原理學習中讓學生手工編制計劃從而讓學生一方面掌握ERP計劃原理，另一方面也體會了計劃分復雜性，接下來讓學生上機用ERP軟件進行計劃編制，從而體會ERP軟件的快捷與方便。第三次結合是軟件與沙盤的結合，即讓學生在沙盤實踐時采用ERP軟件來制定計劃，從而培養(yǎng)學生使用軟件解決企業(yè)實際問題的能力。這樣的結合教學模式好處是顯而易見的，在整個ERP課程教學里，我們都可以根據(jù)教學內容靈活進行理論環(huán)節(jié)和實訓環(huán)節(jié)的結合安排，這樣雖然會給日常教學安排工作增加一點難度，但只要前期備課做好統(tǒng)籌安排，后面教學執(zhí)行時及時總結經(jīng)驗，應該是一種可行的教學形式。

3 實訓課程的內容設計

隨著信息技術的飛速發(fā)展，社會需要大量的ERP人才，同時對其知識結構、素質和能力等方面也提出了更高的要求。所以，在ERP實訓內容設計上有以下幾點擴展。

3.1 完善擴充實驗案例

ERP是面向行業(yè)定制的系統(tǒng)解決方案。不同行業(yè)有其不同特點，即使同一行業(yè)的不同企業(yè)也有其特殊的個性需求，了解這些不同業(yè)務需求對分析ERP的功能是非常必要的，所以我們要分行業(yè)分企業(yè)來建立豐富的實驗數(shù)據(jù)案例，利用ERP軟件來模擬這些代表不同行業(yè)企業(yè)的業(yè)務流程，通過這種比較模擬可以讓學生更直觀地掌握ERP如何面向行業(yè)，基于業(yè)務流程定制。除此之外，當前ERP市場的發(fā)展已經(jīng)跨出了制造業(yè)領域，保險、醫(yī)療、金融等行業(yè)也都有它們的信息化業(yè)務，這些企業(yè)類型也應包括在我們的案例收集范圍內。

3.2 完善擴充ERP軟件環(huán)境

現(xiàn)有的軟件實訓環(huán)境很多高校通常僅采用了單一軟件系統(tǒng)，比如用友。在ERP市場中，冠名ERP的軟件非常多，雖然都是一個名稱，但不同供應商提供的ERP無論是軟件功能還是行業(yè)定位差距都非常大。在軟件選型時，我們要知己知彼，知己指的是了解企業(yè)的業(yè)務需求，知彼則是要了解不同供應商提供的軟件的特點和適用業(yè)務類型。而ERP軟件本身是個非常復雜的產品，與一般的應用軟件差距很大，我們對ERP軟件的掌握不能僅僅靠文字資料，上機演練操作是非常必要的。因此，建議擴展我們的ERP軟件環(huán)境，購置更多有代表性的ERP軟件的教學版，比如SAP、金蝶、ORACLE等。在不同ERP軟件平臺上，運行模擬不同企業(yè)的案例數(shù)據(jù)，通過這種企業(yè)業(yè)務的模擬實戰(zhàn)可以很深入地了解軟件。

3.3 理論聯(lián)系實際，提出ERP解決方案

有了上述兩方面知識的鋪墊后，我們要引導學生做更深層次的探索，讓他們讓學生深入企業(yè)實際調研，分析業(yè)務需求，編寫信息化項目建議書、軟件選型分析報告，案例數(shù)據(jù)模擬，最后給出一個ERP項目總結報告。通過這一個環(huán)節(jié)可以促進學生的自我獨立思考、獨立解決問題的能力，同時也提高學生對ERP知識的應用能力，這對他們畢業(yè)后在相關行業(yè)的就業(yè)是大有裨益的。

3.4 校企合作

這種合作有兩種：一種是邀請知名軟件公司人員來學校為學生做ERP相關專題講座，一方面可以拓寬學生的視野，另外也可以讓學生緊跟行業(yè)潮流，掌握行業(yè)動向；另一種是高校與實施ERP系統(tǒng)的企業(yè)合作，讓學生從整理基本數(shù)據(jù)做起參與到系統(tǒng)實施中去，到第一線去真實感受ERP系統(tǒng)在企業(yè)經(jīng)營的強大作用。

4 結 語

如何提高教學質量，讓高校學生未來更好地服務社會一直是高教教學改革中面臨的一項重要的研究工作。本文從ERP課程實踐性強這一特點出發(fā)，在分析了實訓環(huán)節(jié)對課程的重要性后，以實訓環(huán)節(jié)為突破口，從實訓與理論的結合方式以及實訓內容這兩個方面進行了拓展設計。這種設計應用于教學實踐，效果比較明顯，未來應在此基礎上不斷摸索改進，使ERP教學效果不斷提升，從而不斷縮小社會需求與高校教育的差距。

主要參考文獻

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1.1 操作型會計人才不能滿足社會需求

我國會計行業(yè)的現(xiàn)狀是：建成了層次分明、各司其職的會計法律制度體系，即以《會計法》為主、以相關會計法規(guī)為輔的會計法律體系，包括會計工作管理體制、會計核算、會計監(jiān)督等方面，滿足了會計工作的需要，增強了會計信息的可比性、相關性和可信性；形成了以國家監(jiān)督、社會監(jiān)督和單位內部會計監(jiān)督三位一體的會計監(jiān)督體系；構建了國際趨同、符合我國國情的會計核算方法體系，會計方法選擇上突出漸進性、穩(wěn)健性和適用性，在會計國際化協(xié)調過程中，采取謹慎、適用為主，分步到位的原則，與經(jīng)濟體制改革進程相一致；建立了剛性的會計人員管理體制，在會計人員管理上，建立了會計人員職責權限制度、會計專業(yè)技術資格評審和考試制度、會計從業(yè)人員資格制度、總會計師制度、會計人員繼續(xù)教育制度等一系列會計人員管理制度。

但是，會計隊伍整體素質偏低，會計人員層次結構不夠合理，技能操作型會計人才短缺，會計從業(yè)人員專業(yè)學歷水平偏低，持有會計專業(yè)技術職稱的人員占會計從業(yè)人員的比例偏低，使得許多完善的會計方法與科學的會計技術在實施時大打折扣。社會進步與經(jīng)濟發(fā)展迫切需要既具備專業(yè)技能，又具有較高職業(yè)道德與人格品質的會計人才。因此，培養(yǎng)適應社會所需的高素質技能型會計專門人才是會計教育的主要目標。

1.2 人才培養(yǎng)規(guī)格與用人單位的需求有差距

一些高職院校在會計人才培養(yǎng)目標方面定位過高，會計教學中不同程度存在重理論、厚基礎、寬范圍、面面俱到，學校在人才培養(yǎng)中付出了艱巨的勞動，而大多企業(yè)招聘會計、審人才的條件之一卻是具有一定的實際工作經(jīng)驗。根據(jù)對企業(yè)的調查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對會審人才的要求與學校對會審人才的培養(yǎng)，二者之間存在一定的差距。重理論、輕實踐的現(xiàn)象，以至于會計專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會用人單位的需要，用人單位埋怨畢業(yè)生眼高手低，動手能力差，只有經(jīng)過培訓及歷練才能勝任相關會計工作，導致單位用人成本增加。畢業(yè)生實際操作能力差，這無疑與高職會計人才培養(yǎng)模式有一定的直接關系。

1.3 專業(yè)課程設置結構不夠合理

當前相當?shù)母呗氃盒嬋瞬排囵B(yǎng)的課程設置還沒有真正形成與專業(yè)知識的必需性、操作的技能性的操作型會計人才培養(yǎng)目標的課程結構體系，理論課程偏多、傳統(tǒng)模式的會計專業(yè)的課程偏多，導致培養(yǎng)的學生在專業(yè)的理論知識和實際操作的技能上出現(xiàn)重理論、厚基礎、寬范圍，面面俱到，而專業(yè)操作技能不扎實的現(xiàn)象。

1.4 缺乏專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，考評體系有待完善

目前高職院校的會計專業(yè)實踐教學主要有實驗實訓、專業(yè)實習、頂崗實習及畢業(yè)論文等形式。近幾年在改革創(chuàng)新實踐教學方面也取得了階段性的成效，但總體上還存在許多問題，如開設實驗實訓課程的廣度不夠；欠缺校內實訓的崗位情景和職業(yè)氛圍；尚未充分顯現(xiàn)校企共同合作參與的深度和成效，頂崗實習的評價方法多以學生在實習結束時上交的總結報告及實習單位的評價作為評定的依據(jù)，過程的管理和考核內容欠全面和細化，評價體系有待完善。

2 課證融通，雙軌遞進會計人才的培養(yǎng)模式

課證融通，雙軌遞進會計人才的培養(yǎng)模式在教學改革過程中，以職業(yè)素養(yǎng)及崗位能力培養(yǎng)為目標，專業(yè)課程設置結合職業(yè)考證課程教學，推行一中心，雙軌制，三注重特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，從而提高學生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

一中心是指以強化會計、審計人才的職業(yè)技能訓練 為中心。

雙軌制 是指實踐教學過程中，建立系統(tǒng)化的實踐教學體系，通過基礎技能實訓崗位模擬實訓會計綜合實訓專業(yè)實習 企業(yè)頂崗實習等主要實踐教學環(huán)節(jié)，采取會計、審計手工處理能力訓練和計算機網(wǎng)絡環(huán)境下信息化處理能力訓練雙軌并行方式進行職業(yè)技能訓練。

三注重是指：

（1）設定人才培養(yǎng)目標時注重基礎性。人才培養(yǎng)的就業(yè)面向基層；人才培養(yǎng)的層次為最基礎的操作型專門人才；課程設置及教學內容的選擇注重基礎性。這種廣覆蓋、低重心的就業(yè)準備、就業(yè)策略便于會計專業(yè)畢業(yè)生很好地切入競爭異常激烈的就業(yè)市場。

（2） 配置人才培養(yǎng)資源時注重開放性。人才培養(yǎng)質量在一定程度上取決于教學資源的質量。在配置人才培養(yǎng)資源時奉行不求所有，但求所用的策略，通過利用外系、外校、外單位等資源，以實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置。

（3）人才培養(yǎng)的過程注重實踐性。會計是一個操作性、實踐性很強的專業(yè)，在人才培養(yǎng)的過程中注重操作性、實踐性，通過構建崗位認知實踐專業(yè)技能單項實訓專業(yè)課程實訓崗位模擬實訓綜合實訓專業(yè)實習頂崗實習等為主線的實踐教學體系，以培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

3 課證融通，雙軌遞進會計人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)目標與職業(yè)面向

課證融通，雙軌遞進會計人才培養(yǎng)模式主要面向中小企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所等中介組織的財務部門、管理部門的出納、會計、收銀員、統(tǒng)計員、內部審計員等崗位，旨在培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握財務會計基本理論，熟悉出納、報稅、成本核算、會計、審計等崗位業(yè)務，熟練掌握現(xiàn)金收支、會計核算、納稅申報、成本核算、年報審計等日常經(jīng)濟業(yè)務處理的操作技能，熟練掌握手工賬務處理及會計電算化操作技能，能勝任出納、會計、審計等工作崗位，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的高素質操作型會計人才。

篇4

一、創(chuàng)建會計模擬教學公司的背景

我院會計專業(yè)作為江蘇省高職院校品牌專業(yè)建設點,承擔著為江蘇省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質的會計專門人才的重任,培養(yǎng)的學生應該符合社會、企業(yè)、行業(yè)部門的任職要求,特別應具有嫻熟的實際操作能力和豐富的工作經(jīng)驗。但依靠學院傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、實踐途徑無法為學生提供全方位、全過程的實踐機會。同時由于會計資料涉及到商業(yè)機密和資金安全問題,社會行業(yè)企業(yè)存在戒備心理,許多會計專業(yè)的學生很難接觸到真正的賬本,也不可能為多數(shù)學生提供實踐鍛煉的機會。面對學生在專業(yè)理論方面較好,而實際操作技能相對較弱,形成的與用人單位的需求差距,我院在會計品牌專業(yè)建設中創(chuàng)建了會計模擬教學公司,并以此為載體,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,增強學生職業(yè)競爭力,適時適應會計人才市場的迫切需求。經(jīng)過一年多的探索和嘗試,使高職會計類專業(yè)人才的培養(yǎng)更具創(chuàng)新性、科學性和可操作性。

二、會計模擬教學公司在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的運作

1.會計模擬教學公司的資金來源

為保障會計模擬教學公司的順利運作,籌措成立所需資金和保證資金的有效使用是教學公司實施的前提。為此在做好資金需要量預測,制定合理的資金需求規(guī)劃的基礎上,主要通過以下方式籌措資金:

(1)由學院做預算,申請上級機關撥入專款來專用,公辦學校政府財政資金是重要的資金來源。

(2)采用訂單式培養(yǎng)學生的模式,利爭由需求學生的單位主動提供一定的資金,這就需要確定好專業(yè)培養(yǎng)方向和提高教學質量,提高學生的用人單位滿意率,擴大學生的社會信譽。

(3)也可以通過擴大宣傳、提升學校和專業(yè)的影響力,以贏得社會各方的捐資助學。

2.日常教學對會計模擬教學公司的支持

(1)根據(jù)會計專業(yè)崗位的要求,以職業(yè)能力分析為基礎,構建各專業(yè)課程體系。其基本思路是:首先對某一職業(yè)崗位群的能力進行分析,將基本知識、技能和態(tài)度確定為核心內容,將其設計成專業(yè)主干課程;再將該職業(yè)范圍內適用于各個具體工作崗位的技能分別確定為選擇性崗位技能,并將其設計為專業(yè)拓展課程。

(2)日常教學中的教學內容還包括從業(yè)資格教育、就業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和接軌,并根據(jù)人才市場的需要調整,不斷完善學生的知識、能力、素質結構。如在教學內容中引入會計職業(yè)技術資格及注冊會計師資格考試內容,將其與會計專業(yè)的教育有機結合起來,在不加大學生學習負擔的情況下,將教學內容與職業(yè)標準相互溝通與銜接。既讓學生學到了知識和技能,又取得了被社會承認的職業(yè)資格證書,為他們走向工作崗位提供知識和技能的資格證明。

3.會計模擬教學公司的構建

研究制定具體的實施方案,制定公司章程,確定公司的組織結構、崗位職能,選擇辦公地點,配備相應設備。具體內容如下:

(1)內部結構

會計模擬教學公司內部設:總經(jīng)理-財務總監(jiān)-分公司經(jīng)理-部門經(jīng)理-普通員工。

總經(jīng)理:由系主任擔任。

財務總監(jiān):由專業(yè)帶頭人擔任或由系主任任命核心專業(yè)教師擔任。

分公司經(jīng)理:由各教研室主任擔任或由系主任任命合適的專業(yè)教師擔任。

部門經(jīng)理:由專業(yè)教師擔任,該職務由分公司經(jīng)理任命。

普通工作人員:由學生擔任,通過崗位招聘確定。

(2)運行機制

①日常教學方面:由會計系成立會計模擬教學公司,在模擬教學公司下,根據(jù)會計專業(yè)、審計實務專業(yè)、會計與審計專業(yè)、財務管理專業(yè)4個專業(yè)分設“會計記賬公司”、“會計師事務所有限責任公司”、“稅務師事務所有限責任公司”和“財務咨詢服務公司”,每個公司與各個教研室、實訓室相對應,有各自的辦公地點。每學期期末兩周和最后一學期(高職學制三年,共六學期),根據(jù)會計人才培養(yǎng)方案的要求,按照學生所選專業(yè)和所學課程,將其分配至相應分公司進行各崗位模擬操作,操作中均有明確的崗位職責和具體工作要求。教學中推行“項目引導,任務驅動”教學方法,其“項目”、“任務”來源于企業(yè)、會計事務所的實際資料或由專業(yè)教師、企業(yè)專業(yè)人士合作編寫的實訓教材,使實訓具有仿真性。本著“資源共享、互惠互利”的原則,部分公司與行業(yè)企業(yè)進行共建。

②對外培訓方面:會計模擬教學公司下還專門設有“會計培訓咨詢服務公司”,公司具有法人性質,完全按公司管理模式進行運作;公司主要承接會計從業(yè)資格、會計職稱考前培訓、專業(yè)咨詢業(yè)務及注冊會計師、注冊稅務師等職業(yè)資格考前培訓。

(3)動力機制

①與江蘇省注冊稅務師協(xié)會簽訂訂單式人才培養(yǎng)協(xié)議(會計與審計專業(yè)注冊稅務師方向)協(xié)議,以協(xié)會及用人單位輸送合格人才為產學合作動力,積極引導和調動協(xié)會及用人單位深度參與課程體系改革與建設的積極性,逐步形成緊密型產學合作關系。

②“會計培訓咨詢服務公司”由會計系全體老師投資入股形成,將教學、培訓效果與每個老師的職稱評定、職務晉升及利益分配掛鉤;堅決貫徹執(zhí)行學院制定的“雙師型”教師和“訪問會計師”制度,調動全系教師參與產學合作的積極性。

③ 在國家全面推行勞動就業(yè)準入制度和職業(yè)資格證書制度的引導下,啟動和實施“雙證融通”工程,調動廣大學生參與合作的主動性。

(4)考核機制

堅持人才培養(yǎng)質量第一和社會效益優(yōu)先的原則,定期組織專家對會計模擬教學公司的教學質量、培訓和咨詢服務質量進行評價,將量化的評價結果與老師(即公司員工)的福利待遇掛鉤,獎罰分明;規(guī)范公司內部治理結構,強化公司內部自我約束機制;按照內部控制的要求建立健全各項規(guī)章制度,保證教學管理和業(yè)務拓展有序進行;接受學院有關部門的監(jiān)督與管理,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。

對學生的考核,采用不同崗位分類考核的辦法,但考核內容嵌入職業(yè)素質的考核,如:溝通能力,團隊精神、承受工作壓力能力、學習能力、責任心、發(fā)現(xiàn)問題能力、解決問題能力、工作主動性等。對于比較優(yōu)秀的員工,學院給予物質和精神獎勵。

三、會計模擬教學公司在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用和成效

1.為學生提供了一個完整的學習環(huán)境,充分調動學生的學習積極性,通過創(chuàng)建會計模擬教學公司,模擬真實企業(yè)的義務操作,為學生提供了一個完整的學習環(huán)境,使得學習成為公司日常活動一個自然組成部分,學習過程不再只是一種單純的灌輸,而主要是通過交互活動作為一種自然過程來實現(xiàn),讓學生直接參與、讓他們自行解決問題并做出相應的決策,使學生所有主要技能、素質和能力都可得到訓練和加強,大大激發(fā)了學生的學習興趣,促使學生動腦思考、積極探求、深入鉆研,啟迪思維,培養(yǎng)技能,學生會計從業(yè)資格考試合格率在全省同類院校中名列前茅。

2.有利于進一步提高教師素質,促進“雙師型”教師隊伍建設

通過模擬教學公司的工作,豐富了指導教師企業(yè)工作經(jīng)驗,評價能力和教育能力,教師及時更新了知識結構,及時掌握和運用先進的技術,準確把握本專業(yè)的最新動向,隨時與社會企業(yè)、公司保持同步,有利于“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3.既能節(jié)約教學經(jīng)費又能進行專業(yè)技能訓練。通過創(chuàng)建會計模擬教學公司,在學校里開展會計教學和模擬實驗,不再需要到有關的公司和企業(yè)去學習,所以也不需承擔相關教學活動的費用。在會計模擬教學公司中,學生可以進行會計各種環(huán)境的模擬實習,了解知識之間的聯(lián)系,理解知識的系統(tǒng)性和連貫性,在綜合運用中學習知識,不僅掌握了會計知識,又培養(yǎng)了運用知識進行實踐的能力。如此,可以達到學以致用的教學目的。

4.拷貝企業(yè)環(huán)境模式,為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供服務。學生在會計模擬教學公司的不同崗位進行學習和實習,對企業(yè)的整個運行模式了如指掌,如果給他一筆啟動資金,可能就會拷貝出一個新的企業(yè),這為學生畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打提供服務,從而減輕了社會壓力,使人才培養(yǎng)更加充滿生機和活力。

5.可以教會學生如何學習,為其終身學習打下基礎。在知識經(jīng)濟時代,會計知識更新的周期在不斷縮短,會計工作的手段也在更新,會計行業(yè)的崗位分工也在不斷細化,財務人員需要不停地學習。學生只有具備了獲取知識的能力,才能適應內容不斷變化的工作,接受實踐的檢驗,才能適應當今社會經(jīng)濟、科技文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。在教學工作中引入會計模擬教學公司,可以促使學生主動參與學習,培養(yǎng)學生自己學習的能力,可以教會學生如何學習,并為其終身學習打下基礎。

參考文獻:

篇5

（一）需求趨勢。2009年4月2日，由前程無憂（Nasdaq.JOBS）和ACCA（特許公認會計師公會）聯(lián)合開展的《經(jīng)濟危機下中國財會人才就業(yè)狀況調查》今天調查報告。報告說，在未來12個月里，約有1/3的企業(yè)將調整其財會管理隊伍，絕大多數(shù)把“成本控制”和“緊縮預算”作為維持運營的主要手段，他們要求財務部門率先根據(jù)成本和投資的變化采取行動，制定可行的應變計劃。為此，不少雇主（365家受訪雇主中有322家）表示會在2009年招聘財會人員，但以經(jīng)理層級、內控主管/經(jīng)理、審計/稅務/保險、內控總監(jiān)、資金總監(jiān)為主，基本核算會計、出納等傳統(tǒng)會計人員并不在招聘之列。

前程無憂人事管理顧問總監(jiān)、《人力資本》主編楊勤女士，對目前國內會計行業(yè)的人才需求狀況做出分析并指出：“從全國來看，目前會計從業(yè)人員中，普通的財務人員供大于求，已經(jīng)呈現(xiàn)出疲軟的態(tài)勢；而中、高級的會計從業(yè)人員卻十分短缺，市場供不應求，存在很大缺口。在中國未來的5年里，高級財務管理人才會非常短缺，從現(xiàn)在的數(shù)據(jù)看，缺口達到60%。”

（二）需求分析

1、會計人員結構發(fā)生變化，中、高級會計人員需求量增大。從調查報告中不難發(fā)現(xiàn)，目前在會計人才市場上，初級會計人員已相對飽和，甚至過剩；中、高級會計人員一直是企業(yè)競爭的對象，人才需求的缺口很大。尤其是中國加入WTO后，隨著對外開放的力度不斷加大，跨國企業(yè)及一些外國企業(yè)家紛紛在華設立公司，這就需要大量熟悉國際會計準則的高級財務人才。

2、需求崗位發(fā)生變化。調查資料顯示，企業(yè)提供的財務會計專業(yè)崗位主要是會計核算、財務分析、財務管理三類崗位，它們所占比例分別為：38%、20%、42%。崗位需求情況如圖所示：

從圖中我們可以看出，財務分析和財務管理的崗位需求已經(jīng)遠遠超過了會計核算的崗位需求，需求崗位由核算型向決策性轉變。

3、會計人員的能力及素質的需求變化

（1）牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識。財務人員要具備牢固的財務基礎知識和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關規(guī)定，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內容真實，賬目清楚。

（2）廣泛的知識面。除了要有財務、會計專業(yè)知識，還要具備相關的學科如經(jīng)濟學、稅收、營銷、管理、法律等知識，并能對多學科知識進行融合與應用。調查報告中明確寫道：企業(yè)雇主提出“如果一個人只懂會計，他實際上不懂會計”，會計人員應是綜合性人才，需要具備會計信息系統(tǒng)的特性，及時地吸收反饋，如金融、證券等知識。

（3）較強的社會活動能力。財會人員不僅要同本單位人員交往，給領導出謀劃策；還要與銀行、稅務、審計等企業(yè)外部進行廣泛的聯(lián)系。因此，財會人員必須具備較強的社交能力，語言表達能力。同時，還要求財會人員具有團隊精神及職業(yè)道德，能對瞬息萬變的社會環(huán)境做出準確的職業(yè)判斷與分析，并能夠承受競爭風險，增強挫折承受的能力，提高自我調節(jié)能力。

由此可以看出，我國實務界對會計人才的需求從局限于會計專業(yè)知識向注重綜合素質的方向轉化，為我們的會計職業(yè)教育發(fā)展指明了方向。

二、我國中職會計教育的存在問題

我國的職業(yè)教育以2種形式存在：中職教育與高職教育。因本人從事中職的會計教育工作，對中職會計教育比較熟悉，特用中職的會計教育作為研究對象來進行分析。眾所周知，中職的會計專業(yè)畢業(yè)生存在就業(yè)崗位差、工資低、操作技能水平低、社會競爭力弱等問題。究其原因，主要在于中職學校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在缺陷，僅局限于傳統(tǒng)教育模式，突出專業(yè)知識，強調理論，對實踐能力、創(chuàng)新能力、相關學科整合運用、職業(yè)規(guī)劃與定位等方面培養(yǎng)不夠，嚴重與社會環(huán)境脫離，無法適應社會發(fā)展。

1、過分強調會計理論知識的傳授。現(xiàn)行的中職會計教育仍注重“應知”、“應會”內容的教育，把傳授未來會計人員所具備的知識放在教學首位。據(jù)調查，絕大部分的中職學校，會計專業(yè)教學手段落后，教學方法單一，教學理念陳舊，教學形式單一，缺乏創(chuàng)新，不能凸顯會計專業(yè)的特征，無法滿足會計專業(yè)的教學要求，不能滿足市場對會計人員的需求。

2、技能訓練相對缺乏。中職學校會計教學重視理論、輕實踐的教育模式并沒有得到真正的改變，實踐教學沒有真正落到實處，學生的實踐動手操作技能沒有得到充分重視，操作技能普遍較差。據(jù)調查，中職畢業(yè)生大多從事著技能含量低的崗位：核算員、出納、收銀、銷售等；而審計、稅務、決策分析等崗位基本無人涉及。

3、沒有把綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、人際交往能力、職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)判斷能力、自我調節(jié)能力等內容劃入中職教育的理論知識體系，沒有開課、授課。結果造成中職畢業(yè)生綜合素質較差，學生易自卑、消沉、自暴自棄，缺乏自我調節(jié)能力，而這些恰恰是現(xiàn)代人才所必需具備的素質與能力要求。

4、知識面窄，知識結構單一。中職會計在專業(yè)課程上一般只開設基礎會計、企業(yè)財務會計、財務管理、成本會計、稅收；而管理會計、統(tǒng)計、市場經(jīng)濟、報表分析、審計、財政法規(guī)、財經(jīng)職業(yè)道德、法律等相關學科并沒有開設，知識內容相對匱乏，不夠綜合，對復雜的經(jīng)濟業(yè)務就無法進行分析與處理。如中職畢業(yè)生會填制憑證、登記賬簿、編制報表；但是卻看不懂報表，對報表信息不能分析，無法為管理者提供決策相關信息。

綜上所述，目前中職學校會計教學中存在的問題已明顯的突顯出來，而造成這一尷尬局面的原因在很大程度上應歸咎于學校對中職會計教育的培養(yǎng)目標不明確。因此，明確培養(yǎng)目標，改變教育培養(yǎng)模式，對中職學校的會計教學改革具有重要的指導意義。

三、中職會計專業(yè)學生對知識結構的需求

我校于2008年9月初至12月，對財務會計專業(yè)的中職畢業(yè)生做了一次全面調查，調查的內容是財會人員的知識和能力的需求表現(xiàn)。

1、對知識的需求表現(xiàn)

2、

對社會能力的需求表現(xiàn)

3、對實踐能力的需求表現(xiàn)

四、我校會計專業(yè)教學的改革方向與改革措施

（一）改革的方向。從會計專業(yè)特色和實際出發(fā)，注重專業(yè)技能訓練，實現(xiàn)專業(yè)知識和操作技能的和諧發(fā)展；開設專業(yè)選修課，拓寬學生知識面，將其他學科的理論運用到本學科中，提高學生分析問題的應變能力，形成兼融跨學科、跨專業(yè)的綜合能力，樹立既有益于個人發(fā)展也奉獻于社會的正確價值觀的復合型人才。

（二）會計教育改革的創(chuàng)新

1、會計專業(yè)教育目的的創(chuàng)新。會計的職能由以核算、監(jiān)督為主向以預測、決策為主轉變，會計專業(yè)教育目的從核算型轉向管理決策型。這對會計人員的素質提出了更高的要求，不僅要掌握會計專業(yè)及相關學科知識，兼具管理、判斷和決策方面的知識，還應具備利用信息技術對信息系統(tǒng)及其資源進行分析和評價的能力。

2、會計專業(yè)教學手段的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學的手段由原來的“趕鴨式、滿堂灌”教學轉向“以生為本”的模擬實訓教學。旨在培養(yǎng)中職學生的學習興趣，提高實踐操作技能，提升社會競爭力；利用情景模擬教學，營造企業(yè)氛圍，促進人際交往，培養(yǎng)中職學生的團隊合作精神；同時，通過模擬教學，增強學生壓力感，培養(yǎng)學生自我調節(jié)能力與挫折承受能力。

3、會計專業(yè)教學內容的創(chuàng)新。會計專業(yè)教學的內容已不單單指原來的會計專業(yè)知識及專業(yè)操作技能，并把會計職業(yè)道德、財經(jīng)法規(guī)、法律等知識納入會計教學體系中，促使學生拓展知識層面，由“專才”向“通才”轉型，融合多學科知識，應對信息萬變的社會發(fā)展。

4、會計專業(yè)教學理念的創(chuàng)新。傳統(tǒng)觀念中的會計只是一種“簿記式會計”，簿記問題貫穿于會計工作的始終，記賬、算賬和報賬被認為是會計的唯一職能。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)對會計人員的需求并不只是局限于會計核算，而更多的趨向于分析、管理與決策等功能。因此，中職的會計專業(yè)教學應轉變教學理念：除了要注重培養(yǎng)專業(yè)知識，還要注重培養(yǎng)相關知識，擴寬知識視野；此外，更要注重培養(yǎng)學生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力等素質能力，使他們成為市場需求的會計人才。

（三）中職會計教育的改革措施——引入ERP沙盤模擬實驗教學

在中職的會計教育中引進ERP沙盤模擬實驗，將會計核算置于其中，通過模擬企業(yè)的真實環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的實際動手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應用型和理論性相結合的高素質人才。

1 ERP沙盤模擬實驗介紹。ERP沙盤通過借助沙盤模具，將企業(yè)引入課堂，把企業(yè)組織結構和運營過程形象、直觀地展示在學生面前，再現(xiàn)企業(yè)生產經(jīng)營管理的全過程。學生通過模擬的市場分析、戰(zhàn)略制定、組織生產、財務管理等活動將企業(yè)各個部門、各個職能崗位有機連接在一起，以全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務在模擬訓練中深化學生所學的理論知識，實地體驗商業(yè)競爭的激烈性。通過沙盤模擬操作，充分調動學生的學習積極性，讓學生在對企業(yè)的模擬運作中領悟企業(yè)經(jīng)營的本質，了解企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，掌握企業(yè)管理實戰(zhàn)技能，鍛煉學生的全局觀以及對企業(yè)管理的規(guī)劃運作能力，促進學生創(chuàng)新能力和綜合素質的提高。

2 ERP沙盤模擬實驗內容。一般涉及生產控制（計劃、制造）、物流管理（分銷、采購、庫存管理）和財務管理（會計核算、財務管理）等3方面。貫穿著財務、管理、營銷、商務、人力資源、心理學等跨專業(yè)、跨學科知識。

（1）財務方面：籌資供應生產銷售利潤分配等經(jīng)濟業(yè)務核算，填制憑證、登記賬簿、編制會計報告等知識。

（2）稅收、財務管理、經(jīng)濟學等相關專業(yè)方面：稅收籌劃、納稅申報、投資決策、財務指標計算及分析、企業(yè)業(yè)績考評分析、市場調查及定位等知識。

（3）管理決策方面：企業(yè)組織結構設置、內部控制制度制定、會計政策制定、會計制度選擇、會計核算體系確定、人員職責權限劃分等知識。

（4）人力資源方面：企業(yè)文化建設、團隊合作與團隊精神的建設、員工激勵政策建設等知識。

（5）心理學方面：職業(yè)道德、人生價值、創(chuàng)新能力、人際交往能力、自我調整能力、挫折承受能力等知識。

（6）其他方面：計算機應用、法律、英語等知識。

3 ERP沙盤模擬操作流程。首先，演練開始，老師先介紹沙盤演練的知識、技能體系、然后介紹經(jīng)營環(huán)境、市場信息、闡述競爭規(guī)則。讓學生搞清楚生產廠房、生產線、產品結構與加工費用、產品研發(fā)、新市場進入、資格認證、融資等基本設置與規(guī)則。

第二，根據(jù)學生的意愿，將學生分成n組，分別代表同一行業(yè)的不同企業(yè)，每組5—6人，每個人擔任企業(yè)的一個角色，包括CEO、CFO、生產總監(jiān)、銷售總監(jiān)、人事總監(jiān)、財務會計人員等，并規(guī)定崗位角色的權限與職責。

第三，分配ERP沙盤模擬所需的啟用資金，初始年限，每一企業(yè)的資金設置相同，具有完全相同的市場競爭力。并在教師的指導下，根據(jù)獲得的信息對企業(yè)外部環(huán)境做詳細的分析、研究市場容量、預測消費者的需求狀況，再根據(jù)自身企業(yè)的狀況來制訂本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略決策，然后逐步制定市場決策、產品決策、營銷決策、生產管理決策、財務決策，形成各項具體經(jīng)營計劃。

第四，開始企業(yè)ERP沙盤模擬。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略及具體經(jīng)營計劃，各小組制定廣告宣傳策略，投放資金并進行市場訂單選擇，然后，根據(jù)訂單開展企業(yè)的經(jīng)營活動，包括：物料采購、生產線配置、研發(fā)投入、生產制造、銷售、ISO認證、融資投資等，年末進行經(jīng)營狀況與業(yè)績評估，錄入綜合管理費用、利潤表、資產負債等表等；總結并分析經(jīng)營狀況，制訂新一年的經(jīng)營計劃。并循環(huán)反復，直至6輪結束。

4 實施ERP沙盤模擬的注意事項。第一，模擬中的每一企業(yè)都是完全競爭企業(yè)，一旦企業(yè)的權益為零或小于零，企業(yè)應立即停止一切經(jīng)營活動，即企業(yè)破產，則參與該企業(yè)營運的學生退出競爭。

第二，每一年經(jīng)營結束，各方都要對企業(yè)的經(jīng)營結果進行分析，反思成敗原因，進行必要的企業(yè)戰(zhàn)略調整；并對模擬運作步驟及結果進行記錄，反映模擬過程中的問題，提出整改建議；在模擬活動結束后提交總結報告，總結模擬的感受；各小組對企業(yè)經(jīng)營結果進行分析，并對競爭對手的優(yōu)劣進行分析，提出整改措施。

第三，在整個模擬過程中，以學生參與模擬為主，教師不直接參與模擬操作，但在不同過程中扮演不同的角色，使模擬實驗有序進行。模擬前，扮演調動者及組織者；模擬中，扮演觀察者及引導者；模擬結束后，扮演教練員及分析總結員。

第四，當遇到經(jīng)營中的各種典型問題，同學們須一起去尋找市場機會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理；在各種決策的成功和失敗的體驗中，學習管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質，并增強學生的自我調節(jié)能力，提高挫折承受能力；利用集體力量分析及解決問題，促進學生人際交往能力與溝通能力，提升學生的團隊意識；遵循市場規(guī)律，形成良好的職業(yè)道德素質，正確進行職業(yè)定位與規(guī)劃。

5 ERP沙盤模擬實驗教學的具體安排

（1）課程設置。在學習了《基礎會計》、《企業(yè)財務會計》、《企業(yè)財務管理》、《管理會計》、《計算機操作》、《會計模擬實訓》、《會計電算化》等理論課程的基礎上開設的，實現(xiàn)對綜合實踐技能的培養(yǎng)，其后續(xù)課程是在各生產企業(yè)的項崗實習。

（2）課時安排。為了給學生營造一個真實的企業(yè)環(huán)境，停課2周，專門用于ERP沙盤模擬實驗教學。

ERP沙盤實驗的所有教學環(huán)節(jié)都圍繞實訓的任務展開，學生在“做”中“學”，教師在“做”中“教”，“教”和“學”統(tǒng)一于“做”。本課程總學時數(shù)為50，具體安排如下表：

從上表中，可以很明顯的看出：教學環(huán)節(jié)主要集中在實踐環(huán)節(jié)上，除此之外，還注重知識傳授和理論指導，特安排了10學時用于“交互式總結”，此環(huán)節(jié)分為學生自我點評和老師點評2部分，要求學生尋求原因、總結經(jīng)驗及感受，教師全面點評及運用知識分析模擬盤面，實現(xiàn)理論與實踐相結合。

（3）教學手段。本課程一改傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學手段，采用多媒體課件講解、沙盤實踐操作，并結合案例分析、引導教學等多種現(xiàn)代化教學方法；在教學實施中，處處“以生為本”，把學生放在首位，一改傳統(tǒng)的“師為本，生為輔”的教學理念，旨在調動學生的積極性，實現(xiàn)教學效果。

（4）教學設施。以財會模擬實驗室（手工實驗室、會計電算化實驗室）為主要的教學地方，結合使用多媒體教室和討論室。

篇6

2、農業(yè)概況：縣主要農業(yè)產業(yè)有糧食、蔬菜、花生、臍橙、茶葉、生豬、水面養(yǎng)殖等。常年糧食作物播面約24萬畝，蔬菜播面約6.2萬畝，花生播面約1.2萬畝，果園面積約8.3萬畝，茶園面積約7.3萬畝，年生豬出欄約18.4萬頭，水面養(yǎng)殖約4.8萬畝。2012年農業(yè)總產值127886萬元，其中畜牧業(yè)總產值37522萬元，漁業(yè)總產值23843萬元。

3、基層推廣體系改革與建設情況：根據(jù)省政府《關于深化改革加強基層農業(yè)技術推廣體系建設的實施意見》文件要求以及省農業(yè)廳、市農業(yè)和糧食局的統(tǒng)一部署，我縣2011年9月份縣政府出臺了《關于深化改革加強基層農業(yè)技術推廣體系建設的實施意見》文件，財政、人勞、編辦以及各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委、政府對基層農技推廣體系改革在資金、編制等各方面給予了大力支持，全縣14個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均整合農技、農機、畜牧、水產、茶果、經(jīng)管等崗位，合并成立了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）農業(yè)技術推廣綜合站，為全額撥款事業(yè)單位，至2013年7月，全縣基層農技推廣體系改革的各項改革取得較好效果，達到了“整合資源、綜合建站、統(tǒng)一協(xié)調、分塊運作，‘三權’歸縣、財政保障、雙重管理、以縣為主”的改革目標。2012年和2013年，我縣分別實施了“基層農技推廣體系改革與建設補助項目”，我們按項目方案要求，確定了主導產業(yè)、主導品種、主推技術，遴選與確定了技術指導員和科技示范戶，積極開展技術指導與培訓，建設示范基地等一系列相關工作，目前各項工作已取得初見較好的成效。

二、年度目標

總體目標是通過項目的實施，達到構建職能明確、機構完善、隊伍精干、保障有力、運轉高效的基層農技推廣服務體系的目標，建立人員聘用制度、農技推廣責任制度、農技人員培訓制度、農技人員工作考核考評制度、多元推廣制度等基層農技人員管理機制，完善“專家-農技人員-科技示范戶”的農業(yè)科技成果轉化應用快速通道，建立縣、鄉(xiāng)、村三級順暢、高效的農技推廣服務網(wǎng)絡。

具體要求措施是圍繞主導產業(yè)，搞好主導品種和主推技術的篩選與推廣，使主導品種和主推技術入戶率和到位率達到95%以上，示范戶示范作物單產增長10%以上，單位面積效益提高10%以上；加大對農業(yè)科技示范戶的培育力度，培育主導產業(yè)科技示范戶1000個以上，示范帶動各項農業(yè)技術的推廣；加強農業(yè)科技示范基地建設，建立主導產業(yè)示范基地；強化農技人員技術培訓，加快知識更新步伐，每年使農業(yè)技術人員集中技術培訓一次以上，使農技推廣隊伍的整體業(yè)務素質得到有效提高。

三、實施內容

1、深化基層農技推廣體系建設

根據(jù)《國務院關于深化改革加強基層農業(yè)技術推廣體系建設的意見》（國發(fā)[2006]30號）、《農業(yè)部關于加快推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)或區(qū)域性農業(yè)技術推廣機構改革與建設的意見》（農科教發(fā)[2009]7號）、《省人民政府關于深化改革加強基層農業(yè)技術體系建設的實施意見》（贛府發(fā)〔2007〕14號）和《縣人民政府關于深化改革加強基層農業(yè)技術推廣體系建設的實施意見》（上府發(fā)〔2011〕15號）文件精神和要求，進一步深化改革，根據(jù)我縣實際，創(chuàng)新管理體制，強化公益性職能，合理設置機構，科學核定編制，保障人員經(jīng)費。實行人員聘用制度，按照公開、公平、公正、擇優(yōu)的原則，選拔有真才實學的專業(yè)技術人員進入農技推廣隊伍；全面推行農技推廣責任制度，明確農技人員的服務區(qū)域、服務對象和服務內容，量化工作指標和目標要求；建立農技人員工作考評制度，實行農民、主管部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府三方共同考核；建立多元化推廣服務機制，鼓勵和支持科研、教學單位、涉農企業(yè)、農民專業(yè)合作社等開展農技推廣服務。

2、確定主導產業(yè)，篩選、推廣主導品種和主推技術

根據(jù)實際，確定優(yōu)質水稻、無公害蔬菜、茶葉、臍橙、生豬養(yǎng)殖、水產養(yǎng)殖為我縣主導產業(yè)，邀請推廣、科研、教學、企業(yè)等方面的專家，組織開展主導品種和主推技術的篩選與集成，形成優(yōu)質水稻、無公害蔬菜、茶葉、臍橙、生豬、水產養(yǎng)殖等技術操作規(guī)范，編印相應的技術資料和明白紙，制定推廣計劃，將任務落實到單位和農技人員，有針對性地開展技術指導與培訓。并及時做好主導品種和主推技術推廣應用過程中的跟蹤調查和數(shù)據(jù)收集，開展推廣效果評價，促進工作的持續(xù)有效開展。

3、遴選與確定示范戶

按照示范作物種植規(guī)模較大、種植水平較高、樂于助人、主勞動力有較高的科技文化素質，人品好，在周圍農戶中的影響力較強，能夠長期務農，具有很好的示范帶動作用的標準，擇優(yōu)選用示范戶。由示范戶提出申請，村民委員會推薦，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府或技術指導單位同意，縣農糧局審核批準。示范戶的分布應相對均勻，根據(jù)行政村和示范作物（品種），每村一般設示范戶3-5戶，對特色產業(yè)在一個行政村內適當增加示范戶，以發(fā)揮其良好的示范帶動作用。

4、選聘確定技術指導員

按照“公開、公正、公平”的原則，從縣、鄉(xiāng)農技人員中擇優(yōu)選聘76人作為技術指導員，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員比例不低于2/3，原則上鄉(xiāng)鎮(zhèn)農技人員應聘在本行政區(qū)域內開展技術指導服務工作。

5、開展技術示范指導與培訓

實行分工負責制的工作機制。一是按照行業(yè)不同，由農糧局負責優(yōu)質水稻、無公害蔬菜等的技術指導服務工作，縣畜牧水產局負責生豬養(yǎng)殖、水產養(yǎng)殖等的技術指導服務工作，縣茶果局負責茶葉等技術指導服務工作。二是示范戶在技術指導單位和技術指導員的指導下，負責本行政村的示范工作，示范帶動本村及周邊農戶共同采用相應的新技術、新品種、新成果等，擴大技術覆蓋面。三是技術指導員在技術指導單位的組織指導下，負責責任區(qū)的技術指導培訓工作，實行技術指導員包村聯(lián)戶制，每名技術指導員對口聯(lián)系1-3個村和10個科技示范戶，開展對所包村、示范戶和農民的培訓與指導服務工作，指導農業(yè)科技示范戶應用、推廣新品種、新技術，提高其學習接受能力、自我發(fā)展能力和輻射帶動能力，使科技示范戶成為農技推廣體系的重要成員，成為農情調查員、技術推廣員、政策宣傳員，成為農民看得見、問得著、留得住的“鄉(xiāng)土專家”。

6、建設農業(yè)科技試驗示范基地

圍繞農業(yè)主導產業(yè)和特色產業(yè)發(fā)展需要，按照一業(yè)為主、多種示范的原則，依托現(xiàn)有條件，創(chuàng)新工作機制，充分發(fā)揮農業(yè)龍頭企業(yè)、農民專業(yè)合作組織等的作用，建立區(qū)域性試驗示范基地，全縣共建立2個試驗示范基地，其中，綠色蔬菜生產基地1個，生豬養(yǎng)殖示范基地1個。

7、加強基層農技人員的培訓

建立基層農技人員知識更新制度，采取異地研修、縣鄉(xiāng)集中辦班和現(xiàn)場實訓等形式，對基層農技人員開展知識更新培訓，提高其業(yè)務素質和工作能力，每年集中培訓的人數(shù)不少于60人，主要是到農業(yè)部認定的現(xiàn)代農業(yè)技術培訓基地等進行異地培訓，同時邀請省內外知名專家來縣內現(xiàn)場講授。

四、進度安排（2014年9月—2015年8月）

項目自2014年9月—2015年8月結束。

1、籌備階段（2014年9月1日起至2014年10月31日）

成立項目領導小組，制定工作計劃、分行業(yè)技術指導方案、各項管理規(guī)章制度，篩選、推介2013提主導品種和主推技術，制定分產業(yè)技術操作規(guī)程，開展宣傳發(fā)動，召開有關會議，舉行啟動儀式。

2、項目實施階段（2014年11月1日至2015年8月31日）

2015年3月31日前對確定的88名技術指導員進行分專業(yè)集中技術培訓，并簽訂責任狀。根據(jù)農時季節(jié)，全年對技術指導員的集中培訓不少于2次。2015年3月31日后技術指導員分赴各自的責任區(qū)，進村入戶進行技術指導與培訓服務工作。

3、總結檢查階段（2015年8月1日至2015年8月20日）

2015年8月20日前各項目實施單位分產業(yè)對項目實施情況進行全面總結，并向縣項目領導小組辦公室寫出書面總結報告，2015年8月30前縣項目領導小組對項目實施單位進行檢查驗收和績效考核，并向上級寫出書面總結報告，迎接上級的檢查驗收。

五、主要參與單位及分工

1、縣農業(yè)和糧食局：負責整體方案的制定，宣傳發(fā)動，組織管理，確定示范戶、技術指導員、技術指導單位，主持篩選主導品種、主推技術，制定分產業(yè)技術操作規(guī)程，并組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設工作。

2、縣畜牧水產局：負責篩選畜牧、水產的主推品種和技術，制定分產業(yè)技術操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設工作。

3、縣茶果局：負責篩選茶葉、果樹的主推品種和技術，制定分產業(yè)技術操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設工作。

4、縣農機局：負責篩選適合本縣的農業(yè)機械主推型號和技術，制定農機技術操作規(guī)程，組織項目的實施與工作落實等，協(xié)助縣政府開展基層推廣體系改革建設工作。

5、縣財政局：負責保障資金的及時足額到位，并監(jiān)督資金的使用情況，保證資金的安全有效使用。

6、縣人事局：協(xié)助縣政府開展基層農技推廣體系改革建設工作，參與農技人員的績效考核。

7、縣審計局：監(jiān)督檢查資金的使用情況。

六、中央財政經(jīng)費使用安排

申請中央財政資金扶持，其主要用途用于以下3個方面工作：

1.農業(yè)技術推廣服務補助。主要用于基層農業(yè)技術人員進村入戶開展技術服務的補助，占總經(jīng)費的25％；完成全縣農業(yè)技術推廣重大任務的績效獎勵，占總經(jīng)費的5％；技術資料印刷、制度建設及工作考評等管理費，占總經(jīng)費的5％；聘請技術專家的補助，占總經(jīng)費的5％。

2.農業(yè)科技示范補助。主要用于農業(yè)科技示范戶采用新品種、新技術的種子、種畜禽、水產苗種，以及購買農（獸）藥、化肥、飼料等補助，占總經(jīng)費的15%；試驗示范基地購買農（獸）藥、化肥、飼料、試驗設施裝備等物資，采取現(xiàn)代化推廣方式以及組織展示活動等補助，占總經(jīng)費的30％。

3.農業(yè)技術人員能力建設補助。主要用于基層農業(yè)技術人員參加培訓和繼續(xù)教育所需的費用；試點利用基于移動互聯(lián)的農技推廣服務云平臺、農業(yè)科技網(wǎng)絡書屋等信息化服務手段推廣農業(yè)技術的給予適當補助，占總經(jīng)費的15%。

七、具體工作措施

1、成立領導機構

縣政府成立由政府主要領導任組長，分管農業(yè)副縣長任副組長，農糧局、畜牧水產局、茶果局、農機局、財政局、人事局、審計局等單位主要負責同志參加的“縣基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目領導小組”，負責總體方案的制定、綜合協(xié)調、政策扶持及組織領導工作，下設辦公室，辦公室設在農業(yè)和糧食局，負責組織實施管理及日常工作。

2、成立專家組，強化工作隊伍

縣成立專家組隊伍，對項目的實施提供技術保障。專家組由16名專業(yè)技術人員組成，具體成員情況如下：

3、搞好宣傳發(fā)動

一是通過廣播、電視、手機短信、農業(yè)信息網(wǎng)等宣傳媒介和召開會議、印發(fā)宣傳資料等形式進行廣泛的宣傳發(fā)動；二是召開有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責人、農業(yè)技術推廣服務站負責人等同志參加的專題會議，使廣大干部群眾充分認識到實施該項目的必要性和重要性，提高參與的積極性和主動性，為項目的順利實施奠定良好的領導和群眾基礎。三是在項目實施過程中，不斷總結經(jīng)驗，樹立先進典型，通過召開經(jīng)驗報告會、交流會等形式，擴大示范效果和社會影響面，不斷將項目引向深入。

4、實行多項目聯(lián)動

把基層農技推廣體系改革與建設示范縣項目與高產創(chuàng)建活動、現(xiàn)代農業(yè)新品種示范、測土配方施肥、陽光工程培訓等項目進行有機結合，捆綁實施，達到互相促進、共同提高和增加效益、擴大影響、增強示范帶動效果之目的。

5、建立目標責任制

篇7

當前，中國周邊安全形勢發(fā)生著深刻變化，肩負著新的歷史使命，要求我們必須以科學發(fā)展觀為指導，貫徹大抓軍事訓練的重要指示，下功夫提升民兵軍事訓練效果。同時，新軍革加速推進，中國特色軍革逐步轉型深化，要求我們必須努力適應戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的發(fā)展變化大抓軍事訓練。隨著改革開放的深入、經(jīng)濟社會的發(fā)展和國家利益的拓寬，以及自然環(huán)境的影響，我國非戰(zhàn)爭安全領域面臨的恐怖活動、暴亂騷亂、公共衛(wèi)生、自然災害等威脅凸顯。非戰(zhàn)爭軍事行動逐漸成為武裝力量運用的重要方式。經(jīng)濟轉型發(fā)展，全面推進建設小康社會，也要求我們必須適應新形勢下建軍治軍的特點規(guī)律，大抓軍事訓練，貫徹落實《民兵軍事訓練和考核大綱》，嚴格按照全省民兵軍事訓練規(guī)定的年度參訓人員、時間、內容和質量的要求抓好民兵訓練的落實。按綱施訓，強化訓練需要把握以下四個重要環(huán)節(jié)：

一、抓好組織計劃環(huán)節(jié)，做好充分準備

1、適應任務需求，優(yōu)化整合力量編組

按照我國當前對軍隊的需求情況，進行分類練兵，國家和政府需要什么樣的兵，就練什么兵，突出對各種力量的整合，重點抓好民兵應急分隊建設。按照浙政發(fā)〔2010〕6號文件的要求，針對沿海、城區(qū)、山區(qū)等不同地域按照區(qū)域性需求，訓練和組建相應的隊伍。如對于大中城市和中心城區(qū)，我們應結合區(qū)域實際，注重組建治安聯(lián)防、反恐維穩(wěn)、水電油氣突擊搶修分隊，對于沿江沿海以及大型水庫附近地區(qū)，注重組建應急防汛抗風、搶險救災、海上搜救等分隊，對于內陸地區(qū)和偏遠山區(qū)，應注重組建森林防火、道路搶修等分隊，建有核電站，化工廠的地區(qū)重點組建核化救援，防化洗消等分隊。

2、加強參訓人員的組織和管理

市場經(jīng)濟的逐步深入，使得人們的世界觀與價值觀發(fā)生了較為深刻的變化。在以往，參軍是很大一部分年輕人報效祖國，為人民奉獻，實現(xiàn)個人價值的一個重要方式，并且這些民兵預備役人員參加經(jīng)濟建設的積極性空前高漲。然而在當前，也出現(xiàn)了一些值得我們深刻反思的價值傾向問題，部分預備役民兵在價值取向上過分注重個人利益，甚至可以說參軍的目的性較為明確，出現(xiàn)了參加民兵預備役活動“召之不來，來之要錢，錢少不干”的現(xiàn)象；在價值標準上過分強調自我價值的實現(xiàn)，認為民兵預備役工作創(chuàng)造不了多少有用價值；在價值目標上缺乏國家和集體利益的意識，大多都是單純以個人奮斗、個人幸福的實現(xiàn)為目的。雖然我們的民兵預備役人員大多都是積極向上的，具備著較高的愛國情操，但其中仍有部分人的消極思想是不容忽視的。

因此，針對當前現(xiàn)狀，我們必須把民兵的思想政治建設作為頭等大事來抓好，只有加強對民兵思想的研究，并采取針對性強，形式多樣的教育模式，注重對他們思想政治工作的教育，逐步讓他們樹立遠大的理想。在開展思想政治工作的同時，要充分尊重民兵和保護他們的權益，讓民兵在思想上和行為上都能夠正確處理國防意識與經(jīng)濟意識的關系。首先，應強化宣傳教育。充分利用大眾傳媒、現(xiàn)代網(wǎng)絡信息和傳統(tǒng)教育宣傳相結合的方法，對廣大人民群眾宣傳加強國防后備力量建設是每個公民的神圣職責，當民兵和對民兵進行軍事訓練是公民履行兵役義務的一種重要形式，在全社會營造關心支持民兵工作的氛圍。其次，依據(jù)法規(guī)制度。人武部門要提高依法從事民兵工作和依法指導民兵工作的能力，對做不好民兵工作的單位，要按照有關規(guī)定追究分管人員的責任，對符合條件卻拒不參加民兵組織和不履行民兵應盡職責的公民要依法追究其法律責任。

二、抓好學習領會環(huán)節(jié)，培養(yǎng)“明白”人

1、建設一支過硬的教練員隊伍

積極走“軍地協(xié)作、聯(lián)合培訓”的路子，充分發(fā)揮現(xiàn)役部隊、預備役部隊和公安武警、水利、林業(yè)等系統(tǒng)的人才優(yōu)勢，采取崗位練兵、專業(yè)集訓的方法，加強專業(yè)技術訓練。要組織民兵專業(yè)技術骨干集訓，聘請院校教員、地方教學力量任教幫訓，努力培養(yǎng)一批會組訓、會教學的專業(yè)人才隊伍。

2、以任務為牽引，充實訓練內容

堅持訓用一致、任務牽引的原則，以軍事訓練大綱為基礎，適應形勢和任務需要，突出抓好針對性訓練。適應信息化戰(zhàn)爭的需要，充實信息化基礎知識學習和基本技能訓練內容；適應非戰(zhàn)爭軍事行動的需要，充實反恐維穩(wěn)、搶險救災、疫病防控、處置突發(fā)事件等訓練內容；適應軍民聯(lián)合行動的需要，充實聯(lián)合指揮、聯(lián)合行動、聯(lián)合保障等訓練內容。

3、合理安排訓練時間，科學組訓

現(xiàn)在民兵軍事訓練具有參訓期較短，訓練內容多的特點。訓練進度易受天氣等不利氣象因素影響而拖延，從而導致訓練質量降低。如何在有限的時間里使參訓人員在盡快地熟悉和掌握各項技能是必須要做好的一件大事。

4、加強政治思想教育，打好非戰(zhàn)爭軍事任務的心理戰(zhàn)

隨著我國非傳統(tǒng)安全威脅的增多和我軍歷史使命的拓展延伸，民兵參與非戰(zhàn)爭軍事行動任務將更為頻繁、多樣。積極探索研究非戰(zhàn)爭軍事行動中民兵思想政治工作的特點規(guī)律，有利于強化民兵的戰(zhàn)斗精神，提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。要教育廣大民兵切實增強政治敏感性和政治鑒別力，善于從政治上分析思考問題，自覺做到講政治、講大局、講奉獻，忠實履行民兵職責，堅決完成行動任務。一要強化使命意識。要針對部分青年民兵受社會閱歷和長期和平環(huán)境影響，對保持社會穩(wěn)定的重要性認識不高、對自然災害可能給人民群眾生命財產造成的嚴重損失認識不足、對民兵擔負的職責使命認識不到位等問題，積極開展形勢任務教育，樹牢戰(zhàn)斗隊思想。二要強化服從意識。非戰(zhàn)爭軍事行動政治性、政策性、艱苦性、時效性、危險性都很強，對民兵的組織紀律性提出了更高的要求。必須大力強化參與行動民兵的組織紀律觀念和服從意識，養(yǎng)成令行禁止的良好作風，切實做到一切行動聽指揮。

三、抓好訓練保障工作，為訓練和行動提供良好的條件

1、經(jīng)費保障

民兵訓練經(jīng)費主要包括民兵事業(yè)費中用于民兵訓練的經(jīng)費和按政策規(guī)定給予民兵的訓練誤工補貼等。用于民兵軍事訓練的民兵事業(yè)費主要是購置訓練教材、器材和集訓民兵干部、民兵軍事教員。根據(jù)《中華人民共和國兵役法》規(guī)定，民兵和民兵干部參加軍事訓練期間，由當?shù)厝嗣裾o予誤工補貼。具體辦法和補貼標準由國務院、中央軍事委員會規(guī)定，在國務院、中央軍事委員會作出規(guī)定之前，由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。各級人武部門應根據(jù)本地區(qū)、本單位的實際情況，按照規(guī)定落實訓練經(jīng)費，并按照規(guī)定和要求。嚴格執(zhí)行開支范圍，加強民兵訓練經(jīng)費使用的審計、監(jiān)督和管理。

2、裝備器材保障

目前，裝備物資保障滯后，已經(jīng)成為制約后備力量質量建設的一個“瓶頸”。應努力拓寬保障渠道，用好用活制式裝備與軍民通用裝備物資，提升人與裝備結合的戰(zhàn)斗力。在2008年抗擊南方低溫雨雪冰凍災害和汶川特大地震災害中，民兵預備役部隊應急裝備器材落后、專業(yè)器材缺乏的問題，嚴重制約了應急行動的效果。這個教訓要牢記。一要充分利用制式裝備。一方面，打破預備役部隊和民兵各成體系界限，通過“平時借用、戰(zhàn)時調用”等方法，集中調配使用現(xiàn)有民兵和預備役部隊的制式裝備，發(fā)揮民兵現(xiàn)有裝備特別是新裝備的使用效益；另一方面，充分利用軍工和地方高新企業(yè)的先進技術，對現(xiàn)有民兵預備役制式裝備進行技術改造和信息化配套，減少與現(xiàn)役部隊武器裝備的“代差”。二要大力挖掘通用裝備。依托國家經(jīng)濟和技術發(fā)展，認真搞好軍民通用裝備的調查摸底，制定預征計劃，加強動態(tài)管理，落實保障措施，確保一有情況能緊急征用、集中使用。對氣象、水文、信息、電磁、網(wǎng)絡技術等領域的軍民通用高技術裝備，還要深入研究其作戰(zhàn)功能、使用方法、作戰(zhàn)效能及其如何與現(xiàn)役部隊的裝備形成體系，力求形成整體能力。三要適當購置應急裝備。搶險救災、反恐維穩(wěn)等應急行動任務特殊，對專業(yè)裝備的保障要求高，應予適當購置。要按照“人武系統(tǒng)建隊伍、地方政府配裝備、軍地協(xié)力抓訓練”的思路，充分調動和依靠地方政府的積極性，協(xié)調有關部門適量購置應急裝備，部分配發(fā)民兵預備役隊伍訓練和使用，部分預置預儲，供應對突發(fā)事件時使用，走軍地合建雙贏的路子。

四、抓好檢查督導環(huán)節(jié)，確保訓練質量

在訓練過程中要嚴格按照連隊管理化要求，建立和落實早操、請銷假、查鋪等一日生活制度，健全考勤登記、成績評定、總結報告等訓練登記統(tǒng)計資料。健全獎勵機制，提高獎勵標準，把表現(xiàn)突出的優(yōu)秀民兵樹立為榜樣，提高民兵軍事訓練的積極性。查看參訓人員、時間、內容、質量是否落實。對每期訓練組織考核，并將成績上報上級機關。通過考核，形成有效的訓練考評機制，促進訓練任務的落實。

總之，通過以上四個環(huán)節(jié)強化訓練，增強技能，提高民兵整體素質。加強軍事訓練，使大家增強國防觀念，樹立強烈的政治責任感。有利于增強凝聚力，樹立參加民兵主義觀念，做到平時組織不散，關鍵時刻保證“召之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”；有利于提高民兵綜合技能，在緊急時刻保證有堅強的戰(zhàn)斗力；有利于強化民兵非戰(zhàn)爭軍事能力，在關鍵時刻能有效應對突發(fā)事件。以科學發(fā)展觀為指導，努力把民兵隊伍建設成一支政治合格、軍事過硬、紀律嚴明、作風優(yōu)良的國防后備隊伍，為國家經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出新的貢獻。

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