導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高二歷史重難點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

四、認真批改作業。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

高二歷史教師工作總結【二】本學期我擔任高二年（5）（6）（7）班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學目標，完成教學任務，對這三個理科班的歷史會考工作認真負責。雖然在教學中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進教學效果的提高。

在本學期教學的過程中，我主要做出以下努力：

本學期我新接手高二教學工作，對于一些學生的基礎和學習狀態不是很了解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，盡早針對學生的特點進行會考前輔導。為了能夠順利指導教學，我盡量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業、即時小測、單元測試、復習測試等方法了解他們對歷史學科的學習態度與及基礎水平。

在了解教材與教學方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經歷高一兩本必修的教學工作，對于課改之后的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了能夠盡快熟悉教材與教學方法，我采取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節校際公開課，關于必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各教師在評課中基本表示教學效果良好，教學設計新穎合理，給予了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節，并客觀參與評課。

篇2

縱觀當今教壇，課堂教學改革無疑是廣大教師關注的焦點，和以前的課堂相比，新課堂“熱鬧”了。“肢體”的活躍代替了思維的活躍，“形式”的熱鬧掩蓋了教學的本質，似乎在如今的課改中，形式化的東西多了。我校從去年課改以來，一直在學習一些課改名校的課堂教學模式，但是我認為，課改不可以施行“拿來主義”，不可照搬某種模式，應因地制宜，探索適合我們學生的課堂教學模式。作為課改的實施者，我在最近一段時間的課堂教學中，有以下幾點體會：

一、針對學情，合理制作學案

今年的高二歷史教學比較特殊，既有文科班又有理科班，既有實驗班又有普通班。文科班的學生，學習歷史的目標是以夯實基礎為本，以培養學生的歷史思維能力為重點，為高考做準備。理科班學生，學習歷史的目標是通過學業水平測試。所以，在制作學案時，我們采取的是“基礎知識+拓展訓練”的模式。對于理科班的學生而言，只需要完成基礎知識部分就可以了，而文科班的學生則需要全部完成。但是拓展訓練對于文科普通班的學生又是有選擇性的：他們有時候只需要完成拓展訓練中的某一道題或者某一問題就可以了。這樣安排，既體現了學案的層次性，又兼顧了學生的實際情況。

二、自主學習，注重學生學習方法和習慣的養成

在自主課的教學中，把這一節課的學案發下去以后，學生一邊看課本，一邊完成學案的內容。我會在教室來回走動，觀察學生自主學習的動態，當發現有的學生只是單純地把課本上的知識，一股腦的往學案上抄，僅僅為了加快速度完成學案的時候，我就會提醒學生，注意方法。

例如，高二歷史必修三作為文化專題的教學，幾乎所有的教學都要求學生分析思想文化產生的背景，剛開始，學生往往把課本中的知識大段地抄在學案上，遇到這種情況，我告訴學生，應該首先從當時的政治、經濟背景來分析其原因，因為政治和經濟是培育文化的土壤，決定了文化的前進方向。這樣，在以后在遇到這樣的題目時，學生不再是盲目地抄課本，而是從政治、經濟的背景去分析。在這一過程中，學生不但學會了方法，同時也學會了聯系以前的知識，因為必修一和必修二就已經學完了政治史和經濟史。在自主課中，學生存在的另一個問題是學習習慣不好。今年山西省高考閱卷改革以后，對學生的學習習慣提出了很高的要求。在教學中我發現學生在做題時長篇大論，沒有序號，沒有要點。但是歷史學科不同于其它學科，在答題時，學生能否答到關鍵點是很重要的。針對這一問題，我收集各種資料，給學生提出了答題的“四化”，即：要點化、序號化、規范化、整齊化。平時在完成學案時，嚴格按照“四化”要求來做，這樣檢查學案時既輕松又省時，學生還養成了良好的答題習慣。自主課堂上，教師不是旁觀者，針對個別學生存在的個別問題，教師在自主課上可以通過及時地點撥、引導，幫助學生更好地完成學案。

三、小組合作，達成知識共識

通過這一段時間的教學，我發現，小組合作是課堂教學改革中最精彩的部分。剛開始，師生之間不熟悉，學生比較拘謹，小組討論時都不愿意發言。我通過各種辦法鼓勵學生大膽討論，大膽發言，提出質疑。特別是最近在56班的課堂上，時常讓我為之感動。在自主課完成后，我安排30分鐘左右的時間讓學生進行小組討論，討論的內容就是在第一節課中完成的學案，學生的熱情非常高，有時候同組的學生因為不同意見會爭執得耳紅面赤，碰到這種情形，我不會直接告訴他們誰對誰錯，而是先聽聽他們各自思考的角度，了解真正的分歧在哪里，然后再進行引導。這樣既不會打消學生的積極主動性，又了解了學生的思維過程。在整個的小組討論課上，學生會派生出許多問題，經常是這個小組的問題還未解決，那個小組的學生就過來請教我了。通過這樣的課堂討論，學生學案中的問題在一節課的時間里基本就解決了。

四、課堂展示，解決疑難，突破重難點

篇3

高二備課組工作計劃范本1

為全面貫徹落實學校關于加強備課組建設的精神，高二下學期，高二備課組以提高學校教學質量為中心，踏實學習，認真工作，現將本學期的工作計劃制定如下：

1.堅持集體備課活動

集體備課是提高教學質量的關鍵，是備課組工作的一個重要方面。本學期，我們一方面堅持每周的定時定點備課外，還在參加各級各類教研活動的同時，不定期地開展集體備課活動。我們在集體備課中，每次主要由主講人主講，然后再相互研討，確定每單元，甚至是每份練習的重點、難點及其突破的方法，案、統一練習和作業，教學過程中遇到問題，必須一起研討解決。遇到不清楚、難以把握的內容共同研究。

2. 堅持互聽課制度

除了在無課情況下必聽學校組織的每節掛牌課之外，我們英語備課組還要積極開展相互聽課活動，做到取長補短，共同提高。新教師聽了老教師的課后，可以迅速地掌握每節課的重要知識點，把握教學的整體框架，同時也不是一味地照搬照抄，而結合自己和學生的具體實際情況進行針對性地教學，取得較好的效果。而老教師聽了新教師的課后，也獲益非淺。在堅持聽課的過程中，不斷提高自己的教學水平。

3. 定期檢查備課筆記

“不上無準備之課” 是我們備課組一直堅持的準則。案，定期檢查，規范要求，是我們備課組的一貫作風。嚴格的紀律和教師的高度自覺性是我們備課組能出色地完成學校布置的各項教學任務的重要保證。

4. 統一作業、練習，堅持講評

在一個單元內容結束后，對學生進行一次基礎過關練習，并做到及時批閱和講評。而平時每一堂課前或課后，對一些基礎知識則堅持采取聽寫、翻譯或課堂提問的方式，重點學生重點培優補差，真正做到因材施教。利用業余時間主動對一些基礎很差的同學進行補習，真正體現備課組老師對工作的認真負責。

5.很抓基礎，夯實雙基

每一單元的單詞和詞組逐個過關，對每一單元的重要知識點講清講透，隨堂練習，精講多練，講練結合，提高每一堂課的教學效果，向課堂要質量，提高年級的整體英語成績。

總之，我們高二英語備課組是個團結向上、很有凝聚力的備課組，在教學上認真負責，工作上自覺遵守學校的各項規章制度。在以后的教育教學中，我們將一如既往的保持好的做法和工作作風，不斷吸取先進的教育教學經驗，取長補短，進一步提高我們的教學水平，完成學校布置的各項任務，為我們學校的英語教學工作作出大的貢獻。

高二備課組工作計劃范本2

一、指導思想

高二學生將于20xx年x月x日—x日進行學業水平測試，依據學校、年級領導的思路規劃，根據本屆高二學生的實際情況，我們高二備課組經過研討分析，制定了關于學業水平測試的復習計劃。

二、面臨形勢：

1、時間短。從現在(2月初)到考試只有一個多月的時間。

2、任務重。政治學科學業水平測試范圍是：必修一、必修二、必修四共三本書;時政;今年還增加了民族團結的內容。

3、期望高。學業水平考試關乎學生的畢業，關乎學校的聲譽。無論是學校、學生和學生家長的期望值都很高。

三、應對策略：

針對以上的形勢，我們高二政治組的全體教師經過仔細的研討，確定以下備考策略：

1、備課組內團結協作，營造良好的備考氛圍。今天的集體備課時間我們備課組對整個備考思路進行商討。在備課組內部，4位老師團結協作，重視集體備課，實現教學資源共享，分工合作，有事一起協商解決，營造良好的工作氛圍。

2、依綱據本、重視基礎。對考點的研究在把握基本內容的同時，要比較研究近兩年考過的知識點。研究題型的變化，了解關注重點。從考點或知識點入手進行知識整理，梳理知識體系。學業水平測試復習，要重視基礎知識，全面進行復習。整理和梳理基礎知識，要把握五點。即要點、重點、難點、考點、熱點。在這一階段要做到要點過關，重點突出，難點突破，考點清晰，熱點熟練。我們將采取教學案一體化式復習，每課編寫一份學案。重視抓好基本概念和基本原理。認真研究《20xx年學業水平測試考試說明》，將了解、理解、運用的知識有側重的講解，力求將《考試說明》中的各知識點落實到位。每份學案后，會有相應的基礎練習。在挑選練習題時，以基礎題和易錯題為主。

3、重視解題方法的指導。技巧培訓是提高復習效果的極為重要的環節。可以歸納答題的基本思路和基本技巧。如審題技巧包括審材料，審設問，審題眼，審答案。特別強調：對于材料，要深入挖掘，解讀出它蘊涵的全部信息，并找準與教材和時事的切入點，從而規范設計試題答案。并注意適度關注熱點掌握知識重點。

主觀題一向是學生的薄弱環節，每份復習學案后會出一至兩道主觀題，重視講解解題方法、總結歸納答題方式，消除學生對主觀題的抗 拒感，培養學生的思維和能力。選擇題則強調找出關鍵詞解題，引導學生慢慢積累和總結解題方法。

4、加大力度做好分層教育工作。我們依據上學期期中、期末考試中學生的語數外以及政治成績對應情況把全年級進行分類。首先對全體學生進行思想上的教育，激勵他們要高度重視水平測試。其次進行分類指導，總體目標是保C，優秀生爭取沖A，普通生達B，困難生爭取C。落實到具體人，切實做好思想上和學習上的幫扶工作。

5、關注和用好各方考試資源。關注省市縣各級考試主管部門以及教研部門的最新動向，搜集各地模擬題，從中獲取一些有時效性的信息，針對水平測試，對信息進行整合與思考。

高二備課組工作計劃范本3

一、指導思想和目標

20xx年我們將繼續抓住新課程改革的契機，根據學校和教務處本年度教學工作要點，以不斷提高教學質量為工作重心，堅持“以人為本，全面、協調、可持續”的科學教育發展觀為指導，在備課組活動中認真研究教學教法，積極開展各類學習、研討活動，研究教學過程的優化，提高歷史課堂教學的針對性、主動性和實效性，落實“高質量，有特色”的目標要求，實現“‘有效教學’全面提高教學質量”的教學工作目標，為學生的全面發展和高二年級的歷史教學水平的進一步提高而努力!

二、主要措施：

(一)加強集體備課，把握教學重點，突破教學難點

1、以學期教學進度為標準，學進度，統一資料，統一練習，精選學習情景材料，擴充教學內容，有效突出教學重點，突破教學難點。

2、了解掌握學情，開展希望班師生的交流會，交流激發學生學習積極性的有效方法，優化課堂教學模式和學生學習方式。

3、研究課標和現代教育思想，研究考試說明和學科指導意見，提高教師專業素養。加強組內學術研討，開展拓展型課程的集體備課活動。

4、定時定點，規范集體備課制度。備課組成員及時到教室閱覽室集中，按集體備課工作安排，認真開展集體備課。

(二)加強高一高二高三互動教研，把握高考方向，交流高二會考的經驗和課改經驗與反思。以備課組為載體進行總結和反思，以提高課堂教學的針對性和時效性。

(三)實抓常規教學——踏踏實實做好日常教學工作，落實教學常規，提高課堂教學的實效。

⑴課堂上，做到精講到位，狠抓基礎知識的落實，理清知識之間的聯系，幫助學生構建起從點、線、面、體(立體)的知識，上課求質量不求進度，真正提高課堂實效。文科班實驗班重抓培優扶尖，勤抓幫困促穩，在注重基礎的同時要加強學生的能力培養。

⑵課后布置適量作業，做到及時鞏固。作業方式以書面作業與口頭作業相結合;檢查方式以定期上交與不定期抽查相結合;訂正方式以集體訂正與個別面批相結合。

⑶通過階段測試和點評，檢驗學習效果，及時查漏補缺。每月底備課組各科要進行一次自測，自測時間和方式由任課老師協商決定。

⑷加強聽課評課，學習優點，指出不足，提高實效性。

(四)以科研促教研。圍繞 “課堂教學模式構建”、“學生學習方式優化”、“提高課堂實效”等方面形成課題研究方案，做好教育科研課題的研究工作，以科研促教研，提高教學質量。

(五)積極參加縣市等單位組織的各種教研活動，加強兄弟學校的教研交流。

高二備課組工作計劃范本4

本學期高二政治備課組將以新課程標準新教學觀念為指導，以課堂教學為中心，以教法研究為主線，努力打造高效課堂。全組成員認真學習教育教學理論，積極實施素質教育，營造良好的教學教研氛圍。根據學校工作要點和高二會考綱要，保持積極的工作態度，高效務實地開展工作。

一、備課組基本情況

全組三位老師：李虹蓮任教1、2、11--13班(備課組長)，陳澤輝任教3-7班，王妙婧任教8--9班。

二、加強教育教學理論學習，用科學的教學理念指導工作。

1、本學期認真學習《新課程標準》，進一步領悟新課程的核心理論， 探討新教材，切實提高教學質量，繼續落實到我們的教育教學行為中去。加強學科建設，加強集體備課，做學習型和創新型教師。

2、認真參加各級各種教研活動，如公開課、推磨聽課和新教師匯報課，并認真做好筆錄， 以便在校教研活動時間能相互交流，借鑒其他老師的寶貴經驗。

三、加強常規教研，提高備課組整體水平。

1、加強常規檢查和教研活動，對部分課堂教學進行課題評議，及時地了解到自己的長處和不足，以不斷取得教學的點滴進步。

2、結合年級學段特點，加強教材的分析和教法的研究，探索集體備課的有效模式，通過集體備課提高學科整體教學水平特別要促進青年教師業務的迅速提高。

3、充分利用網絡資源，優化課堂教學，使本組的教師能利用資源庫的資源進行備課，達到資源共享。

4、堅持多媒體教學，發揮自身教學特長，在教學過程中作適當的、靈活的處理，以提高學生學習興趣

5、加強選修課程建設，開發本學科的課程資源，積極穩妥地推進新課程改革。

6、備課組長認真做好組內活動的組織協調工作。認真參與校主管部門主持召開的備課組長會議并及時向組員傳達相關的會議內容和精神。

四、用個人的認真、備課組的配合積極支持和關注學校整體發展，促進個人進步和整體素質的提升。

1、做好師帶徒工作，加快青年教師的成長，組內積極推磨聽課和評課，積極配合教研組及學校的活動;

2、積極做好平時段考的出題和評卷工作，認真做好質量分析，及時總結。平時積極鼓勵教師撰寫教育教研論文，不斷進步和提高。

高二備課組工作計劃范本5

高二下學期是學生整個高中外語學習的關鍵時期，我們計劃在高二上期學習的基礎上，繼續拓寬學生的知識面，全面培養聽、說、讀、寫四會能力，繼續培養理解、分析和閱讀的能力讓學生在高中系統的學習中牢固地掌握基礎知識，并具備一定的自學能力。

一、教育教學指導思想

樹立新觀念，繼續鉆研新大綱，探索教材教法。進一步明確任務性教學和其他教學理論相結合，探索培養學生全面語言能力的路徑。

二、教學工作

1、加強備課組建設。全組成員以新大綱為本，認真鉆研新教材。

1) 按教研組的安排，加強備課組的集體備課，保證備課的時間和質量，每周至少保證半天的時間。備課時重點考慮教法和課外讀本的處理，特別是對新教材的教法，要認真把握。中心發言人要有明確的重難點，對疑難點要有自己的看法，提出來供大家討論，以取得相對統一的見解。本期還要注意和高考逐漸接軌。

2) 開展組內研討;轉轉課，并展開討論，認真分析長短，相互促進。

特別是加強本教學組教師之間的交流，以形成一個具有強烈的責任心，較強教學能力的集體。

2、必修課：本期教學知識覆蓋面和詞匯量仍然大，所以，首先要加強基礎知識的訓練，在上好教本的同時，要特別考慮拓展學科的課外知識，人文知識，加強課外閱讀的補充和指導，具體方法如下：

1) 抓好單元教學，突出單元教學重點。認真學習任務性教學理論，貫穿于教學實踐中。

并注意和其他教學理論相結合，讓學生不僅學習知識，而且得到能力的培養。

2) 增強教改意識。要整體提高學生的思想認識和文化品味，重視指導學生思維方法的學習，要引導并鼓勵學生的創新意識。相對淡化知識系統，強調運用語言的能力和語感能力的培養，重視積累，感悟和熏陶。要讓學生充分活動，還要采用多種形式拓展學生的英語實踐活動，努力提高學生學習英語的興趣。

3)寫作

a. 根據教材的編寫體例，把教本上的寫作內容與學生練筆結合。

b. 本期擬作作文每單元1次。

c. 作文批改要講實效，要調動學生參與，可先由學生自評或互評，再由老師點評，對其得失進行分析總結，并提倡學生寫后記或重作，以期不斷提高寫作能力。

d. 對優秀的作文可進行交流。

3.充分利用電腦，投影儀，磁帶，錄像，影碟機等電教手段，適當的時候使用多媒體教室，使英語課堂更加形象，生動活潑。搞好我校的網校工作，制作各單元的電子文本。

4.認真準備本期教學內容、英語演講比賽等。

三.教學內容

1.高二英語教材(下)UNIT 1---UNIT 10

2.語法：① 復習定語從句 ② 學習不定式的用法

③ 學習動詞分詞的用法 ④ 學習名詞性從句 ⑤ 學習倒裝句

篇4

一、圍繞主題，落實常規，突出特色，加強教研組建設

（一）落實教學常規，優化教研效益

1、強化理論學習，注重師德建設：開學時先進行教育教學理論學習，尤其是新高考改革理念和學科素養方面的學習。加強師德教育理論、教育法及國家有關教育政策的學習，在教育教學總嚴格規范自己的教學行為，履行教師職責，為人師表。

2、注重經驗積累，開展專題講座：圍繞課堂教學開展專題講座，本學期圍繞今年高考高三兩位教師進行專題講座。

3、分類別聽評課，推進聽課效益：以徒弟和師傅為抓手，以備課組長和老師為主體，以教研組長和老師教師為輔助開展了各類聽評課活動，有助于教師相互取長補短。

4、注重學情，各有側重：高一注重培養學生歷史學習習慣，夯實基礎，突破學考；高二一輪復習，構建體系培養歷史思維品質；高三抓好復習關鍵，打造高效課堂，整理好高考真題，高效訓練，學法指導。

5、參與遠程教研，彌補資源短缺。參與自治區高中歷史“基于線上線下深度融合的中小學課堂教學方式變革的探索與實踐”活動，共聽了三節優質課和兩場專題講座，讓我們看到了教育先進學校老師課堂教學設計的睿智和新穎，也感受到了老師自身素質對高效課堂的重要性。

6、優化資源庫，打造共享模式：完善歷史學科的教學資源庫,查找相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。

（二）突出主題教研，彰顯學科特色

1、凝練課堂模式，有效推廣示范。在上學期分年級探索教學模式的基礎上，本學期我們進行了總結提升，通過組內示范課、匯報課進行推廣示范。高一：情境導入——情景教學——升華主題——課堂小結——課堂練習。高二：情境導入——基礎回顧——主干梳理——高考熱身——課堂小結。高三：情境導入——（單元體系構建）——主干梳理——重難點突破（橫向、縱向關聯）——強化高考真題——小結歸納。

2、研究新教材，構建新體系：為適應新高考，我們在專業方面最大的活動就是提前熟悉部編版課程體系，構建必修2本、選擇性必修課程3本的知識體系，開展部編版教材研究。目前我們已經組內分享了部編版教材電子版，利用教研活動先梳理《中外歷史綱要（上）》的目錄，然后對整本書進行了單元知識體系構建，對《中外歷史綱要（上）》這本教材整體結構有了初步認識。

3、以活動為載體，突出學科功能。開展“建黨一百周年獻禮”活動：2021年5月12日我們組在風雨操場開展“銘記黨史 筑夢”歷史紅色經典演繹大賽。本次活動以愛國主義和民族團結為主線，以經典演繹為形式，分為屈辱篇、探索篇、屹立篇、富國篇、強國篇五個篇章來演繹歷史、弘揚紅色文化，豐富學生黨史學習形式，培養學生愛國主義精神，樹立紅色文化意識，知史愛黨、知史愛國，發揮歷史學科對學生人格和心靈塑造的作用。

4、借力2.0培訓，加快技術融合課堂：督促信息化技能培訓和運用，針對重難點或者黨史教育進行制作微課，公開課、釘釘課、錄播課教師都會使用信息技術手段作為支撐，鼓勵青年教師使用其他類型的技術教學。比如我組青年教師王妮媛在本次經典演繹就充分使用了格式工廠、迅雷下載等手段幫助我們完成視頻剪輯、字幕呈現，消音、去水印等多種需求，達到了比較理想的效果。

5、收集整理四史，錄制黨史微課。充分發揮歷史學科自身優勢，收集黨史豐富史料，并針對黨史教育充分利用信息技術手段制作微課。

二、注重專業能力，促進教師專業化自主成長。

1、注重業務讀書，強化做題：組內老師利用線下休息時間閱讀專業方面的書籍，比如魯莊閱讀《大國崛起·歐洲篇》，李建平閱讀《中國大歷史》，開闊視野以提高專業知識，以年輕教師參加二模和所有教師參加三模為契機，強化高考真題（2018——2019年）和老師做高考真題的能力，高考結束后我們正對今年高考真題進行了初步討論，大家普遍認為今年文綜偏難。

2、針對有效課堂，打造精品課：本組圍繞教學模式在組內開展示范課，依托和田地區“智慧云”平臺，我組在組內群策群力之下推薦了趙陽和李建平兩名教師上了示范課并上傳了相關資源。

3、開展“紅色活動”，強化育人功能：加強老師紅色教育意識，在組內集體學習“學習強國”中的“黨史故事”、“紅色映象、“文獻紀錄片”等資源，促進教師紅色素材的積累和中國近現代史教學能力的提升。

4、注重以校為本，提升科研能力：以校本課程和研究性學習課題為突破口，加強校本教研力度；依托自治區教學論文大賽，促進教師教學經驗積累，強化科研意識、創新意識，努力實現由“經驗型”向“研究型”轉變。

5、申報了地區級課題，撰寫了申報材料。

三、優化課堂模式，提升教學質量

1、發揮集體力量，優化備課方案：加強集體備課和個人備課相結合，落實集體備課，通過教師間的合作探究，解決教材中的重點、難點問題提高整體的備課質量和教學質量。

2、以模式為突破，開展課例研討：圍繞“教學模式”組織教師結合《我的模式我的課》進行交流討論并結合總結出來的課堂模式進行高一教學課例的討論，不斷探索國語授課形勢下歷史學考課堂新模式，打造高效課堂。

3、注重學習過程，落實筆記作業：三個年級的學生都要求做好筆記，養成聽課就要動筆做記錄、做批注的好習慣。教師按要求跟進學生作業批改和講解。

4、遵循學科特點，注重學法指導：各位老師給自己所帶班級學生分別進行了學法指導，幫助學生形成有效的學習方法。

篇5

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）07-0183-02

一、面對新教材時的困境

在人教版新課程歷史教學中，大家普遍感到三多二少：內容多，頭緒多，涉及面多，課時少，參考資料少。再加上歷史必修教學難度大，要求也高，同時在教學過程中，還必須考慮知識的傳授、方法的創新、師生互動、問題的探究、多媒體的運用、教學評價等諸多方面的要求，所以學時顯得特別不足，課標規定1個學時的教學任務，不少老師要用一個半甚至兩個學時才能完成，大家的感覺是：每個課時都在趕課，太緊張了；學生的感覺是：歷史內容不僅多，而且學完以后，知識不成體系，支離破碎，比想象中的歷史要枯燥得多、難學得多。

二、針對困境的思考和措施

篇6

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0003

根據有關規定，高二學年語文除了要完成人教版必修五的教學內容之外，還至少要選修《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《語言文字應用》的有關內容。但是這些內容繁多，選修時間短暫，很多教師感到難以合理處理兩者的關系，往往顧此失彼，不能按時完成教學任務。這是因為缺乏對教材進行重新整合、刪繁就簡，使之更便于操作、更具實效。下面，筆者就著重談談整合的一些策略，以期拋磚引玉。

一、科學安排，有序教學

一般而言，高二第一學期的上半學期就完成人教版必修五的教學內容，下半學期和高二第二學期就是學習選修教材的時間。這時，不少教師不知如何安排教學時間和教學內容，造成不必要的脫節與低效。教師應該綜合考慮各冊教材的內在聯系并做出科學的安排。例如把《語言文字應用》和《先秦諸子選讀》放在第一學期的下半學期學習，先學習《語言文字應用》，再學習《先秦諸子選讀》，前者用時四周，后者七周；《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現代詩歌散文欣賞》放在高二第二學期各用半個學期學習。

按照上面的安排來組織教學的目的是有序教學，提高效率。《語言文字應用》和《先秦諸子選讀》《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》構成語言文字與篇章的關系，先掌握語言文字再掌握篇章，符合學生的認知規律；而《先秦諸子選讀》《中國古代詩歌散文欣賞》與《中國現代詩歌散文欣賞》構成古今關系，先掌握古代的再掌握現代的，符合歷史發展的規律。至于安排教學時間的長短，依據教學內容的多少和難易來確定，目的是保證每一教學內容最基本的學習時間。這樣科學有序地安排教學，有利于按時完成教學任務，提高課堂效率。

二、重新整合，專題突破

選修教材內容繁多，重新整合教學尤為必要。對它們的教學處理，形式和方法多樣，關鍵是如何才能做到恰到好處、事半功倍。下面著重介紹兩種整合策略：

一是串聯整合教學法。選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現代詩歌散文欣賞》在《致同學們》中說：“選修課程是在必修課程基礎上的拓展與提高……”，而《先秦諸子選讀》和《語言文字應用》中的《致同學們》說：“與必修課程相比，選修課程將為你們提供更大的選擇空間。”根據必修教材與選修教材的這種特殊關系，不妨用串聯的形式將它們重新整合教學。具體為將必修一至必修五有關文體的單元與選修教材相同文體的單元作為一個前后銜接的教學整體來組織教學，把選修教材的對應內容作為必修教材的有效拓展與延伸。這樣，將收到意想不到的、令人更滿意的教學效果。

譬如，必修教材一第一單元是中國現代詩歌，講授這個單元的時候，教師應有意識地穿插學習選修教材《中國現代詩歌散文欣賞》中的現代詩歌部分內容，特別是同一詩人的不同詩篇的拓展欣賞，如領悟了必修一《沁園春?長沙》的思想感情，接著就應引導學生體會選修教材中第二單元《賀新郎》的思想情感，賞析它們的異同。

同樣，必修教材一的第二單元是古代散文，講授這個單元的時候，也應穿插學習選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》有關散文部分的內容，特別是學了必修一司馬遷的《鴻門宴》，就應結合《中國古代詩歌散文欣賞》中司馬遷的《項羽之死》來賞析。這樣，既鞏固新學習的知識，又及時開闊學生的視野，有利于閱讀能力的形成和提高。其他文體內容的學習依次類推。

按照以上的做法也許有人認為會打亂教材編寫意圖，其實這只是對學習時間和內容順序有所調整，學習的整體內容沒有改變，卻提高了教學效果。

二是板塊整合教學法。除了重新整合教材內容之外，還可以專題形式，進行板塊教學，各個突破。這主要在高二第一學期下半學期和第二學期進行。整合的對象是《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》。可以按照文體把《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現代詩歌散文欣賞》和《先秦諸子選讀》重新分為詩歌和散文兩大專題。

對詩歌專題的學習，先梳理我國詩歌的發展史。教師布置學生以自主學習的方式，通過到圖書館等查閱有關資料，弄清我國詩歌發展的過程，掌握各個朝代出現的重要詩人及其代表作，明確他們詩歌的風格和思想內容，然后通過課堂展示交流或辦手抄報來提高學生的認識。

接著，分點突破。以《中國古代詩歌散文欣賞》中的詩歌為依據，以探究詩歌的旨意、把握詩歌的意境、體會詩歌的聲韻為突破點，引導學生精讀重要的詩篇，進行古今對比閱讀，明確賞析的切入點，把握閱讀的正確方法，整體提高詩歌的閱讀理解和鑒賞能力。如要探究詩歌的旨意，教師可以拿《中國古代詩歌散文欣賞》中白居易的《長恨歌》與《中國現代詩歌散文欣賞》中郭沫若的《天狗》來比較閱讀，看看古今詩歌的旨意及其呈現方式的異同，從而正確理解賞析歸納旨意的方法，做到一課一得。在此基礎上，讓學生自主閱讀同一單元的其他詩篇。

最后，教師引導學生總結詩歌專題各個突破點的收獲，提綱挈領地掌握核心內容，把厚的書讀薄。

對散文專題的學習，同樣先梳理我國散文的發展史。教師布置學生結合《中國古代詩歌散文欣賞》后面的《中國古代散文發展概述》，自主查閱有關資料，全面理解我國散文發展的歷史，掌握各個時期的重要作家及其代表作。搭建平臺，在課堂上讓學生展示各自的學習成果。

接著，分塊突破。把散文分為先秦諸子散文和其他散文兩塊來突破。對先秦諸子散文的學習，可以大體按照學（上接第3頁）術流派來進行，如儒家（《論語》《孟子》《荀子》）、道家（《老子》《莊子》）、墨家（《墨子》）、法家（《韓非子》），重點學習《論語》和《孟子》，主要掌握他們的基本觀點、說理方式和語言特點。

學習其他散文，主要將《中國古代詩歌散文欣賞》和《中國現代詩歌散文欣賞》中的“散文”部分進行比較閱讀，以內容、結構和語言為比較點，把握古今散文的異同點，深刻理解我國散文的特點（形象性、邏輯性、抒情性、靈活性和趣味性），提高理解鑒賞散文的能力。

最后，教師引導學生總結提煉，梳理我國散文的發展脈絡及其基本特點，真正把握散文的精神內涵。

三、靈活處理，突出重點

對于每冊選修教材，不必按部就班地從頭到尾拉網式教學，而應根據教材內容特點和主次靈活處理，突出重難點。正如《語言文字應用》中的《編者的話》所說：“有條件的學校和老師不妨多講點，有能力的學生不妨多學點（包括自學），其他學校和學生則可以突出重點、抓住難點，甚至‘看菜吃飯，量體裁衣’”。

對《語言文字應用》的前三課可靈活處理，以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，進行自主、合作和探究性學習，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以用合作學習的方式，把學生分為三組，每組負責完成一課的學習，每組都有不同的任務與要求。各組學生在組長的帶領下圍繞問題進行自主學習、相互探究、充分討論，形成閱讀成果。然后，教師安排若干節課給各小組進行展示交流、相互評價。最后是教師小結、拓展和檢測。這樣，把學生的學習移到課外，節約課堂時間，提高教學效果。

對后面三課應重點落實，但也不要面面俱到，而應主次分明，刪繁就簡。譬如第四課《詞語萬花筒》的第一節《看我“七十二變”――多義詞》，重點掌握“多義詞的不同義項”（詞的本義、詞的基本義、詞的借代引申義、詞的比喻引申義。）和“詞義的演變”（詞義的深化、詞義的擴大、詞義的縮小、詞義的轉移。）；第二節《詞語的兄弟姐妹》，重點引導學生學習“‘同’與‘不同’之間”的“不同”，即詞義方面有差別（詞義范圍大小的不同、詞義輕重的不同、詞義側重方面的不同等。）、用法方面有差別（適用對象不同、搭配關系不同、詞類和功能不同。）、色彩風格有差別（感彩不同、語體風格不同）；第三節《每年一部“新詞典”――新詞語》，側重學習“‘日新月異’的新詞語”中的“‘新造’和‘新義’”“新詞語是從哪兒來的？”；第四節《中華文化的智慧火花――熟語》，著重學習“熟語老大哥：成語”（成語是語言文字的珍品、成語是民族文化的精華、成語是古代漢語的“活化石”。）和“熟語兄弟姐妹：慣用語、歇后語、諺語”。這一課的其他內容，主要讓學生自主學習或合作學習，教師有針對性地檢查。

篇7

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0120-01

新課改后，高中歷史教材采用專題的形式編排，課本內容減少，但包含的隱性知識增多，程度深、難點多，要求高。不可避免地造成了學生不適應高中歷史學習，進而影響學習歷史學科的興趣和成績的提高。幾年來，我努力改變歷史教育教學思路和方法，積極探索高中歷史優質教學常態化的有效途徑，認真落實好每一個教學環節，認真引導學生理解和鞏固基礎知識和基本技能，最終形成了“學案先行，快步走，多回頭”的教學模式，在這種教學模式的指引下，我所任教班級學生的學習興趣和學習成績都有了明顯的進步。

1 學案先行

我通常會在講授新課內容前一周，根據新課的重點難點，結合學生實際情況自己編好學案。在編學案時我都會著重注意思考三點：（1）本節內容的重點如何處理，難點如何突破，關鍵點如何引導，疑惑點如何澄清等；（2）本節內容可以采用哪些典型例題和習題；（3）近幾年高考試題對本節內容的考查情況。當考慮完這三點以后就會著手編寫學案，我的學案模式通常為三部分：（1）本節基礎知識及考點（抽取課本重點難點內容，以填空題的形式呈現）；（2）一道例題（有時是選用課本，有時是自編的例題，并留出足夠空間讓學生動手解答）；（3）鞏固訓練題（選擇題、填空題、材料解析題共10道）；（4）學生的疑問（由學生自己寫上自己有疑惑的問題）。

學案做好以后，我在課前一天的課間發給學生，布置學生自己預習課本，自主完成學案，嚴禁抄襲，并在發放當天晚自習后（22：00）上交，我會在辦公室等待歷史科代表送交學案，收齊后馬上抽查批閱，以便了解學生的預習情況，收集學生的學習難點，更利于第二天上課時對癥下藥。

2 快步走

高中歷史學科教學任務重，課時相當緊張，高一每周只有兩節課，高二文科班是4節課。教學時間緊措，要求教學環節環環相扣。我采取的是快步走的方式，確保每節課上完一節新課，碰到不是高考重點的章節如“中國古代文藝長廊、19世紀以來的世界文化、現代世界的科技與文化”等單元則加快教學進度，盡量每節課完成2課時的學習內容。為下一步的“多回頭”提供時間保證。

幾年來，在每次40分鐘的課堂里，我上新課的時間一般都是20分鐘左右。在這短短的20來分鐘里，我會根據所學內容設計課堂教學情景，盡量把抽象的問題形象化，力爭做到深入淺出，讓學生明白本節課的重點以及考點所在，并和學生一起報出學案里面的基礎知識點填空的答案。然后與學生一起分析完成學案里的例題，之后課堂的大部分時間都留給學生。

3 多回頭

3.1 利用課后訓練題“回頭”

要想學好歷史，多做題是非常必要的。每一節新課后，我都會在學生初步掌握本課本單元的知識及考點后，給學生配以一定的基礎題及中等題鞏固練習。這些試題都經過我自己的精心挑選，所選的題目既可以達到鞏固知識的效果，而難度上又符合我的學生的實際情況。而在以后每隔三五天，我都會讓學生做一份有關前面章節的綜合訓練，這些訓練題目包括了前面章節的各個考點（每次出題考查了哪些考點我都有記錄，以達到全面考查的目的）。幾年來，我一直堅持著這樣做，這樣對于我的學生來說，他們每天都在學習新知識，而每天也都在鞏固著舊知識。一學期以來，同學們所學的每一個知識點，每一個考點，都被他們練習過了十幾遍！

3.2 利用上課時間“回頭”

每節新課前，我一般會拿幾分鐘時間來讓學生默寫上一節課的重點內容。學習歷史雖然反對死記硬背，但不記不背終歸是一場空，事實上，現在的高考，有至少90%的內容是與學生的對歷史記憶有關。高中歷史需要背的內容很多，學生只有把每節課的基礎知識掌握了才能進一步地做題。而默寫能引起他們的重視，我覺得這是一種比較有效的強迫他們去復習的方法。

每節新課講完后，我都要拿兩三分鐘把本節課所講的內容小結一下。一節課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產生理不順的現象。所以通過小結可以幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯系，形成系統的知識網絡，促進學生知識內化。同時，當老師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此我們適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次“飛躍”，能提高學生的注意力。

3.3 利用晚讀時間“回頭”

我們學校每個星期都有15分鐘的晚讀時間，這15分鐘如果利用好了，它會給我們的教學提供很大的幫助，晚讀要有目的，如果晚讀是讓學生漫無目的地讀，那就起不了多大用處。我在所任教的班級采取的方法是每次晚讀都指定課本上某一章或某一節比較重要的內容讓學生利用晚讀這15分鐘去背，并且跟他們說好，晚修期間要抽查幾位同學，這樣他們才會重視起來。

3.4 利用錯題本“回頭”

盡管兩個班的人數很多，作業批改量很大，我每次一定會趕在第二天上課之前把作業改好并發回給學生，以便讓學生能夠及時的糾錯！每一個學生每科都有一本我校特別設計印刷的錯題本，我每次都要求學生把做錯的試題重新做在錯題本上，并填寫好“錯因、改正”。錯題本每周上交一次，我全批全改。

3.5 利用“試后100分、回頭”

所謂“試后100分”，就是指將同一張試卷反復多次考查，讓學生最終能將試題弄懂弄通，最終得到高分甚至是100分。我是“試后100分”的堅決擁護者和執行者。當一張試卷學生得分率比較低時，我或用同一張試卷連續一、兩個星期反復考查。讓學生在記憶、理解這些試題之后重考，最后把學生取得的最高分記入成績冊。絕大多數學生都想得高分，人人都有機會，所以學生們都在抓時間，擠時間學習歷史。“試后100分”這種方法真正地把苦學變為了樂學，把被動學變為了主動學，使學生在學習中體驗到了成功的快樂，增強了學生學習的興趣和信心。

篇8

高考學生復習計劃一

第一輪是全面撒網式的復習。把高中課本按順序過一遍(語文除外)。該背的東西在這一輪復習要基本搞定，數學要把不同的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨度較小的題目基本解決(如果你的要求比較高的話)，英語要把高一到高三的知識點重過一遍，這個過程應該有一套比較好的題量比較大的資料。文綜跟著老師的復習過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。語文要多注意積累，字音、字形等方面需要注意，該背的古文等要背熟。這一時期大概從高二暑假到高三上學期結束(不同的地方在具體時間安排上可能不同)，文科生應該把更多的重點放在語數外上。

第二階段是屬于專題性質的復習。這一階段在跟著老師的步驟走之外，自己再找一些適合自己的專題性質的資料。語文除了前面的基礎知識之外，要對閱讀題和作文加以適當注意。具體方法是多做一些試卷。可以是歷年的考題綜合，也可以是最新的高考快遞題目等。數學要集中力量解決后面的綜合型題目和一些難題，對于要運用的原理不要有疏漏。英語應該保持大量做題，碰到新的題目要注意總結，要注意聽力和閱讀。文綜應該市場上有很多專題復習的資料，可以選擇一些。比如說政治需要看一些時事材料，可以對這些材料中可能牽涉的問題加以總結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個方面加以復習。地理主要是把書上易考的重點當專題來復習，還要注意三科結合的題目。這一段時間大概要到高考前一兩個月，重點是多做題，多總結。要適當加強對文綜科目的重視。

第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試卷和模擬題。雖然不一定在高考中能碰到，但做一些綜合試卷是對高考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完卷子之后要注意歸納自己做這套卷子的收獲。在做卷子之余可以把以前背過的文綜基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。

高考學生復習計劃二

1.多看積累知識

高考前的中詞復習計劃及方法很簡單，那就是看一些平常積累的知識點。在平日里，老師在講解了一些知識后，還有自己平日里積累的知識點都是可以作為高考時候沖刺復習的方法，所以進入高中之后就要對所有科目的知識點進行累積，不能放過任何一個死角，要相信，平時的一個小小知識點都可能是在高考中被作為一盒考點，成為一個分數提高的方面。這對與高考的人來說很有幫助。

2.制定自己的復習計劃

都說人生不打無勝的仗，對于在高考沖刺復習計劃及方法的制定，那么既要制定詳細而且非常周全的復習計劃。每日計劃或者每周計劃，再或者是每月計劃等都需要很好詳細的做好計劃，而不是走到哪里算哪里，在很多人看來，根據計劃有計劃的進行，對于高考來說才能順利的進行。假如自己的每天的生活過得很混亂，那么也不要想著能夠在高考中考出很好的成績，因此計劃很重要。所以高三網小編建議有一個周全的高考沖刺復習，是一件不可缺的事情，希望大家認真對待高考這件事。

3.攻弱點強化難點

高考沖刺復習計劃及方法中，還有一件事情千萬不能忘記，那就是把自己你的弱點給攻下來，什么為高考弱點?那就是在自己的弱勢題型上做好功課準備，讓自己的弱勢題型進一步的得到很好的發揮。而對于難點則更需要加強強化，而不是把難點放在一邊不管，這樣的做法很明顯是不正確的。在高考中需要全方面的了解自己現有的狀態，而不是只看到小小的一面而已。

學霸：高考中，文綜相當能拉分，尤其對于比較拔尖的同學，此時提高成績文綜是突破口，即歷史、政治、地理三科的綜合復習很關鍵。

歷史：想拿高分就一個竅門：背課本(僅從高考應試的角度來說)。另外對重要的知識點要準確記憶，比如歐洲啟蒙運動中各個啟蒙思想家的主張，應該老老實實尊重課本去記去背。

在看歷史書時要細心，時間地點人物要記準確，書上的小字部分也不應該放過。

政治：政治想拿高分，還是要講究一些策略。比如選擇題，做題不要鉆牛角尖，一般的技巧是先排除兩個，剩下兩個后，再看看哪個更扣題，哪個更顯而易見，要相信自己的判斷。

哲學部分，復習時，可以拿出完整一天的時間，把兩本書認真看一遍，邊看邊把書上提及的原理和方-摘抄下來。其實，兩本厚厚的書也就是6面A4的紙，復習哲學時只要看這些筆記，會發現條理很清晰，記得牢，答題時很好調動思路。

政治出題比較依賴熱點，所以后期復習至少要選一份比較完整的熱點資料來看。好好研究一下它是怎樣從不同的角度分析這些熱點的，同時還要注意一些時政術語的表達。

地理：要想拿高分要有扎實的基本功。這個基本功包括兩個方面：一個是定位，一個是牢記地理規律和區域特點。

準確定位就要求非常熟悉地圖，可通過畫圖來加深記憶。還有就是區域特點，以世界地理為例，13個分區，每個區把它分成自然和人文兩個部分。自然部分再分面積、氣候、植被、水文、礦產等，人文部分還可分成人口、語言、區域文化、旅游、工業、農業等等。這樣經過整理的知識點會比較清晰，方便記憶復習。

高考學生復習計劃三

夯實基礎

高三學生將原來的物理基礎知識結構、基本概念規律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.

注意養成良好、有效的思維習慣

篇9

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究這條幸福的道路上來。”基于這樣的認識，我們認為一堂有效的課源于扎實艱苦細致的準備工作，即在研究狀態下充分備課是前提。

首先，樹立課標意識。我們認真研究了《高中歷史課程標準》（以下簡稱課標），通過研究確立了三維目標，三維目標不僅使我們的教學有了靈魂，而且突破了以往以考綱為依托的局限，樹立了課標意識。

其次，進入研究狀態。一是研究教材，與教材編寫者進行“溝通”，揣摩專家的意圖，明確教材的側重點，在實際教學中走出兩個誤區——走出舊教材的三次科技革命專題教學誤區和必修2經濟史教學誤區。二是研讀馬克垚先生的《世界文明史》下冊第二十一章《科技進步與持續的工業革命》，不僅提升了學術品位，增加了課程的深度，同時也把閱讀作為提升教師專業成長的途徑之一，自覺提升教師專業成長速度。三是上網研修。通過搜集課件，上網聽課，對比加工,不僅借鑒他人經驗，博采眾長，形成資源共享，增加了課程的廣度，而且很好地利用現代科學技術服務于教學，踐行“科學技術是服務于人類生產生活的理念”。

再次，發揮學科教研組的作用，理清線索、明確重難點。比如，在《從蒸汽機到互聯網》這節課前，由老師進行說課活動，通過說課活動理清線索，明確重難點。這節課的內容既屬于近代以來世界科學歷程中的重要發展階段，又屬于整體世界形成的重要推動因素，更是對學生進行科學精神教育的最好素材。線索是綱，綱舉目張。通過說課活動明確重難點，本課重點是蒸汽機的發明和電氣技術的應用對社會發展的作用。蒸汽機的發明、電氣技術的廣泛應用，推動社會各個方面發生了巨大變革，是整體世界形成的重要推動因素，更是說明“科技是第一生產力”這一論斷的最佳素材。本課難點是信息技術發展對社會的促進作用及負面影響。因為這一問題與現實生活密切相關，學生多少知道一些，但難以從理論的高度加以理解，表述成文。重點是實現有效教學的著力點，難點是實現有效教學的突破點。而把重點和難點問題化是實現課堂有效教學的關鍵點。

二、在問題探究情境中實驗是抓手

課堂教學實現的抓手的不只是一個個問題，更重要的是問題情境，即由問題產生的氛圍和通過問題解決進行的一系列實驗活動。

首先，創設問題探究空間，激發探究興趣。在教學中設計6個探究性問題：探究①：早期蒸汽機主要用于哪方面？促使瓦特改良蒸汽機的直接原因是什么？探究②：請結合課本和材料分析，蒸汽機的改進給人類社會帶來什么變化？探究③：瓦特蒸汽機與工業革命有什么關系？探究④：請結合課本和材料分析，電力的廣泛應用給人類社會帶來什么影響？探究⑤：信息技術和互聯網的出現為我們的生活帶來了什么新變化？探究⑥：結合所學知識，說說三次科技的進步會對人類社會帶來哪些共同影響，給我們什么啟示。通過6個探究性問題情景引導學生合作、互助學習，讓學生通過閱讀、思考、探索、發現，對大量的信息進行收集、分析、判斷，從而增強思考力，最大限度地發展學生的歷史思維。而且問題情景的創設環環相扣，層層深入做到從感知歷史到積累歷史、從積累歷史到理解歷史知識的認知過程，教學中培養對學生發現歷史問題和解決歷史問題的能力。

其次，“預習過關”“先學后教”，營造以學生為主的學習環境。新課改突出強調學生的自主學習，學生是課堂的主體，教師是組織者、引導者、幫助者，是平等中的首席。充分發揮教師作為研究者、組織者和引導者的角色，創設合理有效的學習情景，比如，在《從蒸汽機到互聯網》這節課中，“蒸汽時代”“電氣時代”和“信息時代”到來的背景，先由教師設置“預習過關”環節，再由學生歸納、總結，然后教師再點撥、提升，使學生“先學后教”，積極主動地參與課堂活動。

再次，解讀材料，體現歷史學科的特點，即史論結合，論從史出。比如，在《從蒸汽機到互聯網》這節課中，使用了典型史料，包括圖片史料和文字史料等。通過相關史料的展示進一步整合教學資源，通過學生的觀察、閱讀、思考、討論、分析、比較等多種方式解讀材料得出結論，把空間留給學生，把機會留給學生，把時間留給學生，把思考留給學生，既激發了學習興趣，鞏固了知識，又培養了歷史思維能力。

第四，注重歷史知識與現實生活的聯系。生活之于教育，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；教育需融入生活中，才能具有生命活力。回歸生活，體現生活性是新課程課堂教學的基本特性。在歷史教學中，巧妙地把學生的家庭生活與歷史相結合，引導學生了解自己的家庭生活中衣食住行、風俗習慣，認識我們今天的家庭生活情境與歷史傳統的淵源，比如，在《從蒸汽機到互聯網》這節課中，引入研究性學習于課堂——“眾說紛紜：互聯網帶給我們都是……”首先進行分組討論，討論正面影響，討論負面影響，培養學生的表達能力。其次引導學生從自己身邊的生活中尋找答案，學生興趣濃厚，情緒飽滿，積極參與討論。最后老師加入討論，語言幽默風趣，思想引領，方法指導，不僅使枯燥的歷史知識變得生動有趣，而且拉近歷史知識和生活的聯系，增強學生對歷史的體驗和感悟，原來歷史并不遙遠，學習歷史課猶如“赤足走在田埂上”一樣叫人踏實、自在，且浮想聯翩。

第五，彰顯科學與人文的關系。歷史屬于人文學科，在對學生進行人文精神的培育方面起著其他學科不可替代的作用。能否真正結合教學實踐滲透人文精神的培育，培養學生正確的人生觀、價值觀，是歷史教學的一大難題。比如，在《從蒸汽機到互聯網》這節課的小結環節，通過全體起立，莊嚴宣誓的形式由學生齊讀《全國青少年網絡文明公約》，升華人文精神的培育，彰顯科學與人文的關系問題，“科學之于人文，猶如舟車之兩輪焉”，教育學生當以科學與人文并重，缺一不可，只有這樣，才能成為和諧社會的合格公民，成為和諧社會的建設者。

三、課后反思是促進教師專業成長的有效途徑之一

篇10

近50天的假期將給同學們帶來很大的自主學習的空間。如何充分有效地利用好這段時間是每位即將步入高三畢業班的學子必須思考和踐行的問題。假期“未雨綢繆”，高三才能“大顯身手”。下面我就語文學科假期復習談幾點個人的想法，供參考。

多理多思，夯實基礎。“多理”即多整理，多梳理。利用十天左右的時間歸類整理必修一至必修五、《史記選讀》、《唐詩宋詞選讀》及《現代散文選讀》的基礎知識。現代文基礎整理包括字音、字形、詞義，成語、佳句的積累以及名句背誦等。文言文基礎整理包括通假字、一詞多義、詞類活用、文言句式及教材內一些重難點句子的翻譯等。基礎知識積累可以采用兩個整理本，一是教材內重難點知識積累本，整理以上相關內容；一是錯題本，將高一高二歷次語文考試中出現的基礎知識方面的問題歸類整理。

“多思”即多理解，多辨析。這里的多理解、多辨析是針對語文學科中名詞術語的復習而言的。雖然高考不考名詞術語的概念定義，但對名詞術語的不理解會導致答題角度的錯誤或答案深廣度不夠而失去很多分。以古詩鑒賞為例，題目要求“從表達方式的角度，簡要賞析這首詩。”有些同學不知“表達方式”這個術語的概念內涵，整條題目都在分析這首詩比喻怎么好，借景抒情怎么好，結果是，概念不清導致答題角度錯誤，一分未得。因此，有關閱讀理解能力方面的名詞術語，也必須積累和掌握。當然，不是去死記硬背相關的名詞術語，而是對這些名詞術語的定義內涵、特點加以分析理解，對易混淆的概念進行比較辨析，最后達成理解記憶，靈活運用。

多讀多看，豐富積累。利用假期多閱讀，多觀察以豐富自己的知識積累十分必要。“多讀”，每天利用固定的時間閱讀所學課本中的美文佳句，閱讀報紙雜志上或思想深邃感情豐富或構思新穎語言優美的文章，閱讀課內所學文言文或課外淺易的文言文(以人物傳記為主)。文科生還要通讀高考必讀的十本名著。“多看”，看電視，一些有益于高中生的電視欄目，如：新聞聯播，百家講壇，揚州電視臺的“今日生活”等，適度看一些歷史題材和勵志題材的電影電視劇。看社會、看自然。走進社會，參加一些有益的社會公益活動，按學校課程要求進行社會實踐活動；走進自然，親近自然，從觀察自然景物的變化中感悟自然，陶冶性情，為高三學習積累第一手素材，豐富作文的寫作內容。

抓住考點，適度練習。認真研究江蘇省08、XX年的語文高考試卷，熟悉考試題型，總結考試規律，理清答題思路，掌握答題規范。在此基礎上，抓住考點，適度練習。閱讀理解方面可進行專題訓練，分為文言文閱讀、古詩詞鑒賞、現代文學作品(散文、小說)閱讀，論述類文本(議論文)閱讀和實用類文本(傳記、新聞、調查報告及科普類文章等)閱讀。文科類考生還要做句讀和材料分析概括類題目，以及名著閱讀題。做題時，不宜追求題量的多少，要精選題目，最好選擇全國卷及北京、上海、湖北、山東、廣州等地的高考題或近兩年江蘇省內的高考模擬題來練習。最重要的是，做完題目后，一定要反思和總結，根據做題時存在的問題，思考解決的辦法，并將之整理到錯題本上。