導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中音樂教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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二、應反復強化對音標的學習

當學生學會了音標，能用音標拼讀簡單的單詞后，很多教師松了一口氣，開始準備進行英語的閱讀、語法教學了，殊不知，應不斷強化音標教學，否則如果長期不接觸音標，過了一段時間后，學生對音標的駕馭能力就會下降。那么，如何強化音標訓練呢？

1.制作音標卡。在課堂上用2-3分鐘時間讓學生認讀音標卡，或者將音標卡貼在教室的墻壁上，讓學生時時刻刻看得見，加強記憶效果。

2.強化模仿訓練，讓學生多聽國際音標磁帶的發音，教師講解發音的要領、口型、舌齒的位置，學生邊聽邊讀邊體會。

3.充分利用早讀課的時間，多讀多拼單詞，朗讀音標不要一次花費很長時間，反復機械地讀，這樣容易使學生產生厭煩情緒，而應高頻率、多次數地帶讀。

4.以游戲的形式激發學生學習音標的熱情，將原本枯燥的變得生動有趣，可采取記憶游戲、比賽拼讀生詞等方式。對于拼讀能力強的學生，我們要及時給予肯定，同時要關注拼讀能力弱的學生，多鼓勵，多指導，幫助他們樹立起學習音標的信心。

三、音標教學可以結合漢語拼音

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二、采用互動式音樂教學

輕松愉快的課堂氛圍，有利于提高音樂教學的有效性。在音樂教學中，教師可以通過增加互動的方式來營造一種輕松愉快的氛圍。例如，采用游戲教學方式，讓學生主動的投入到音樂教學中，與同學、老師共同欣賞音樂。在這樣的氛圍中，學生會更加的投入，更加敢于表達自己對音樂的見解。

三、注意課堂教學的超越性

長期以來，人們習慣用課堂教學這一主陣地，主渠道，有的人還提出向課堂45分鐘要質量，但教師課前課后的工作并未按規定的深入，并未引起足夠的重視，其實就學生而言課堂確實是主陣地，主渠道，但教師的工作的真正重點應該放在課外，對此分析就不難理解，教師對教學知識的分析，學生原有的認識經驗與水平的論斷及教學活動設計，是一項細致而富于創造性的工作，需要大量分析、調研。這樣主動地在該環節上讓學生當主角，自己導演，來充分體現學生的主動性，才能充分運用課堂教學調動學生的積極性，在濃厚的學習興趣的作用下，養成良好的分析、研究問題的興趣形成富于個性的特質。因此，注重課堂教學的超越性，也是注重課堂教學的前提。

四、在音樂課堂教學中增加情感投入

人類的情感有調節、感染、遷移等多種功能?，F在的音樂教學中強調通過熏陶感染成形，潛移默化以加強對學生進行思想教育。無論是唱歌教學還是欣賞教學，都離不開一個“情”字，離不開情感功能的運用。課堂教學只是“授業”只是信息上的交流，而沒有“傳道”沒有師生之間及師生與教學內容之間的情感交流，不注重發揮情感的重要作用，就不能完成和提升學生綜合素養發展的使命。六、注重拓展自身教學能力

（一）轉換角色，彰顯學生個性

在傳統的音樂教學過程中，教師是課堂的中心，教師在教學過程中始終以教材為工具，對學生進行傳授式的教育。在教學過程中，教師沒有對學生的個性發展起足夠的重視，這種教學方法會大大打擊學生的積極性和參與度。而課改要求，在教學過程中教師應該“以學生為本”要讓學生成為課堂的主體，教師在教學過程中應該扮演引導者的角色。這樣，學生才能提高音樂學習的興趣。

(二)擴展自身知識的儲備

隨著課改的深入不僅對學生提出了全新的要求，同樣對教師也提出了更高的要求。教師不僅要熟知課本內容，還要涉獵其他學科的知識，要不斷豐富自身的知識結構，提高自身的素養。這樣，才能更靈活的處理教材，擴展學生學習的知識范圍。

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要想提高初中音樂教學的質量，首在端正態度，音樂教育可以提升學生的藝術修養，對于初中生的全面發展有著不可磨滅的作用，培養學生對于藝術的感知，有利于為祖國培養全方面的人才，對于健全中學生的道德品質和個人能力都有著及其重要的影響，所以說，初中音樂教育對于初中生來說有著重要的意義，教育部門和學校管理部門都應該對初中音樂教育緊抓不放。另外，加強對初中音樂教學的重視，還要加強對初中音樂教師的培養和篩選，加強音樂教師隊伍的建設。學生是音樂課堂教學的主體，教師卻承擔著音樂教學的主導地位。

2，提高初中音樂教學質量

需要我們轉變教育觀念，優化音樂教學結構。教師在進行音樂教學時，首先要樹立讓每一個學生都得到全面發展的教育觀念，教育面向每一位學生，初中音樂作為一門非專業的音樂教育，就要采用合理的教學手段和方法，優化教學結構，合理的進行課堂設計。在進行課堂設計時，要針對初中生的實際情況，淺顯易懂地滲透音樂知識，強化音樂育人的觀點，將音樂課堂設計為充滿創造性和美的課堂，促進學生的全面發展。另外，音樂教學成功的關鍵在于融洽、和諧和民主的師生關系和課堂氛圍，尊重學生在音樂課堂的主體地位和創造精神。初中音樂教育不是簡單的學習幾首歌曲，還涉及到了音樂理論和音樂文化，在音樂教育中，要想同學們掌握這些理論知識，就要完善自己的教學體系，在教學中，教師可以通過生活中的認知來表現這些知識，例如用拍手、跺腳、汽笛聲等聲音來對二分音符、四分音符等音樂理論知識的傳授，還可以通過具體的曲目，幫助同學們邊模仿邊識譜。

3，結合時代特色

時刻更新初中音樂教材的內容，適當的將流行音樂引入初中音樂教學當中，筆者看來，這是十分重要的，首先流行音樂符合初中生的審美特點，也比較符合初中生的生理和心理發育特點，也符合音樂教育的基本理念，通過流行音樂對學生加以引導，進一步提高中學生的音樂審美素養。再者，初中生對于流行音樂和追星等行為，加以克制不如加以引導，把流行音樂作為初中音樂教育的一部分，讓流行音樂帶給學生正面影響。但流行音樂的引入也不能盲目的全盤接受，而是要有選擇的引入。在具體操作中，首先認清流行音樂的特點，教師要端正對于流行音樂的態度，并能對其進行選擇。其次，對于流行音樂的選擇要集中在主流媒體播放頻率比較高的，社會上的流行音樂良莠不齊，中學生對于音樂的鑒賞能力不高，很容易受到負面影響，教師將主流媒體播放頻率較高的音樂引入課堂，對其進行分析和引導學生怎樣欣賞這種音樂。在這個過程中，逐漸加強學生對于流行音樂的理論修養和鑒賞水平，引導學生學會對流行音樂的內容音樂內涵和藝術水平上，避免學生理解錯誤而誤入歧途。將流行音樂引入初中音樂教學是十分必要的，對于培養學生音樂素養和建立有特色的音樂教育體系都十分重要，但在這個過程中不能操之過急，應該遵循初中音樂教學的原則，循序漸進，有目的的指導學生學習流行音樂。

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1 傳統音樂教育的局限性

傳統的音樂教材內容以民族歌曲和內涵深奧的古典樂曲為主，很少甚至沒有涉及流行音樂，而金典的藝術歌曲需要具備一定的音樂修養和鑒賞水平才能產生共鳴，初中生的審美水平和接受能力有限，因此在初中音樂課堂教學中，有相當一部分學生不喜歡我們的音樂課，形成一種學生喜歡音樂但不喜歡上音樂課的矛盾現象。這不利于我們的音樂教學是一個值得時刻關注的音樂教育現象。

2 初中生對流行音樂的審美心理

中學生具有從眾心理，總是認為大家都聽的流行音樂，一定就好聽，古典音樂對他們來說不過癮，不能滿足要求。從音樂審美心理的角度來說，流行音樂或強勁有力、或優美抒情的旋律，淺顯易懂、直訴心聲的歌詞和現場表演對于感官的沖擊力等，都與青少年這一時期的心理、生理期等不謀而合。

初中音樂課堂實施流行音樂的必要性

以課程標準中提出的基本理念每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情致。要把全體學生的普遍參與與發展不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間為指導思想和原則。在現代教育的形勢下，流行音樂作為一支強有力的音樂生力軍，不可否認已在音樂的大舞臺上占有非常重要的位置。流行音樂作為一種特有的、不容忽視的文化現象，因此初中音樂課堂有必要實施流行音樂。

1 興趣是最好的老師

新《初中音樂課程標準》中指出：關注和重視學生音樂興趣，發展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續發展，終生熱愛音樂的根本保證。因此把優秀的流行音樂引入音樂課堂，勢必調動學生學習音樂的興趣，活躍音樂課堂氛圍，也更有利于音樂教學。

2 優秀的流行音樂有利于中學生學習

對于長期處于緊張學習狀態的中學生來說，欣賞音樂可以消除大腦的高度緊張和疲勞，使大腦各部分的興奮和抑制有序交替地出現，可以很好地調動中學生學習的興趣與動力，同時可以宣泄情感，使心理得到平衡，培養出學生完整健康的審美觀和生活情趣以及觀察、思考的能力等。

初中音樂課堂實施流行音樂的要求

在如今流行音樂泛濫的時代，如何使其在教學中發揮積極的作用？教師要將流行音樂有機地滲透到中學生的音樂課堂中，在選擇流行音樂上要注意以下幾點：

1 流行音樂的選擇要符合學生心理發展

初中生處于人生的一個特殊階段，對事物的感知，包括對音樂的感覺、認知、思維、情感逐漸形成。教師在音樂課堂教學中應選擇一些適合他們年齡的流行音樂，更多的是要適應學生的身心健康發展。讓中學生對生活、人生有所領悟，這才是教育的真正意義。

2 流行音樂的內容要健康向上

音樂課堂教學中，教師要多關注學生學習音樂歌曲的興趣愛好，精心選擇教學內容要趨于積極向上、有豐富文化內涵、健康勵志類歌曲，讓學生從音樂中體驗情感，培養中學生對人生與生活積極樂觀的態度，促進學生全面和諧發展。

3 挑選適合中學生演唱的流行歌曲

初中學生正處于變聲期，對流行歌曲的難度選擇要把握適度。盡量多選擇一些音域不寬、音調不高、作品難度不大而又有教育意義的流行歌曲。而對于音域寬、音調高、作品難度又大、學生又特別喜歡的歌曲，教師可采取多聽與作品分析的方法讓學生鑒賞歌曲，多體驗音樂中情感的表達，理解音樂中所體現的內涵。

4 流行音樂進入課堂教學中的比例

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【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0221-01

一、專業發展與個人成長

新世紀理想的音樂教師應具有高尚的品格、嫻熟的教學技能、豐富多樣的教學方式與教學手段、創新的教學觀念等優秀教師的獨特素質。第一是優秀的教師應該關心學科內容，積極探究教學內容；第二是優秀的教師應該關心他們的學生，還應該了解學生的興趣愛好、生理及心理特點；第三是優秀的教師必須要熱愛教學工作，對于自己的專業和社會地位應該有著積極的態度；第四是優秀的教師必須合理的運用有效的教學方法和手段。

（一）音樂教師要有全面的文化基礎知識和系統的專業知識結構

當今世界是一個知識與信息的時代，文化基礎知識越多，系統性越強，個人的眼界就越寬。所以音樂教師必須具備政治、經濟、哲學、歷史、社會學等多方面的基礎知識才能夠全面深入地理解音樂作品，才能高瞻遠矚賦予音樂教學新的內涵，才可以引導學生欣賞、表現與創造音樂。作為一名音樂教師，必須具備系統的音樂學科本體性知識，它包括：音樂基礎理論知識、聲樂知識、器樂知識、民族民間音樂知識、音樂史常識等。音樂教師還應該具備豐富的藝術學、教育學、美學、音樂心理學等學科知識。

（二）音樂教師要重建教學知識結構，創新教學組織形式和組織方法

音樂教師的專業發展與個人成長要多與同行交流，既能提供豐富的精神和物質資源，又能消除孤獨感，獲得心理支持，能獲得比個人努力更多的成績。教師要多參加各類培訓，要同別的學科一樣積累很多教學案例，有助于在特定環境下找到切實可行的解決問題的方法。如怎樣進行唱歌教學？音不準怎樣進行聽覺訓練？怎樣進行識譜教學？怎樣解決具體的歌曲重點、難點，用什么教學手段更好？音樂教師要能彈會唱會寫，要能組織課外音樂活動和開展全校性的大型音樂活動。

（三）音樂教師要具有網絡信息技術的運用與音樂整合能力

新課改下的新型教師應具有支配資源、使用信息、掌握新技術、運用系統方法的能力等，信息時代要求提高課堂教學的信息量。過去舊的課堂教學，音樂教師只有依靠教材和教參及配發的輔助資料就可以了。新課改以來，隨著網絡教學手段的運用，多媒體技術運用熟練的教師能夠在課堂教學上運用多種手段，擴展學生的思維，培養學生多方面的能力。

（四）音樂教師要具有積極樂觀的健康心理

一個好教師的標準不可能有完全一致的評判標準，但成功的音樂教師除應具有友善、理解、溫暖、敏感、系統、熱情等人格魅力外，情緒上的成熟性應是成功的教師應具有的另一重要品質。這意味著音樂教師在課堂上不要讓個別學生的行為擾亂了自己的情緒，如果教師表現出被學生的行為所困擾，這只能使事情變得更糟，而且會使那些故意找茬的學生感到幸災樂禍。

二、教師課堂教學應具有創新精神和鮮明的個人風格

（一）教師課堂教學應具有創新精神

新課標中明確指出：“創造是發揮學生想象力和潛能的音樂學習領域，是學生積累音樂創作經驗和發掘創造思維能力的過程和手段，對于培養具有實踐能力的創新人才具有十分重要的意義”。一個教師要培養有創造性的學生首先自己要有創新精神，應具備即興音樂表演、自制簡易樂器、編配伴奏音型等的能力。

（二）教師教學的個性風格對課堂教學的作用

教學風格是教師執教時所表現出來的獨特技能、手段和方法，它既是教學工作成熟的體現，也是教師個人才華、個性的一種顯露。教學藝術的高效功能是指教學藝術能卓有成效地提高教學效率，使學生在較少的時間內，學到較多的知識，并充分發展其認知能力，以保證學生在“認知”和“發展”兩方面都能高效率地達到預期效果，高效率地實現預期目標。教學藝術之所以具有高效功能，是因為能有效地提高學習興趣和能更有效地因材施教。

三、音樂教學中應處理好的幾種關系

（一）處理好掌握雙基與培養能力的關系

新課改實施以來，我們?？吹竭@樣一些現象：知識學習與技能的訓練普遍被淡化，教師在音樂課上所花知識學習與技能的時間越來越少，好像這樣才能體現新課標的精神；學生離開音樂教師就不會完整唱課本上的歌，教師在課上教唱歌一帶而過；由于教師教學方法不得當，認為簡譜不如五線譜重要等，導致會識譜的學生鳳毛麟角。另一現象是，樂器教學成了出力不討好的事，很多教師課堂上不教樂器。課程改革要求教師運用靈活多樣的教學方法引導學生學習音樂知識技能，應把音樂知識與技能的學習，放在豐富具體的音樂實踐活動中，同情感、態度、興趣、智慧等因素緊密結合，通過體驗、比較、探究、合作等方式和過程來完成。

（二）處理好綜合性與音樂課的本體性的關系

音樂與音樂文化的教育是音樂課程改革中提出的教育新理念，這也體現了現代教育的一種發展趨勢。音樂與相關文化、相關學科的綜合可以加深學生對音樂與自然、音樂與生活、音樂與社會的人文感受和人文理解。但是，音樂課程的綜合是以音樂為本的綜合，是為學生音樂審美體驗服務的。教師要掌握學生音樂學習心理特征，不同年齡階段和不同性別的學生，隨著生理的變化和音樂知識學習的積累，音樂學習心理也將具有不同的特點，音樂教師了解和掌握這些特征對制定教學計劃、確定教學內容具有十分重要的意義。

（三）教師要處理好學生與教材的關系

興趣是指人對事物或活動所表現出來的積極、熱情和肯定態度，并將由此產生參與、認識和探索的心理傾向，甚至帶有感彩和向往的心情。學生在音樂課上最喜歡的活動是聽音樂，其次是唱歌。學生最喜歡的歌曲是流行音樂，流行音樂鋪天蓋地，廣泛滲透到社會生活的各個方面，學生會唱的流行歌曲比課本上的多得多，這不能不引起音樂教育工作者尤其是音樂教師的深思，一味的排斥不如正確的引導。教師應引導學生正確看待流行音樂并合理引進課堂，要選擇有充分的感受力、想象力的音樂。需要強調的是，一些內容空洞、思想蒼白、形式粗糙甚至低級趣味、無病的流行歌曲對沒有足夠鑒別力、喜歡盲從的青少年是一種毒害。

四、課程資源的開發和利用

校本課程就是由學生所在學校的教師根據國家制定的教育目的，在分析本校外部環境和本校內部環境的基礎上，針對班級制定的學生群體，編制、實施和評價的課程。當今社會廣播、電視、VCD/DVD等大眾傳播媒體以及家庭和社會的音樂環境對學生的學習產生了很大的影響。音樂教師應了解學生課外有無參加少年宮、文化館等學習唱歌、樂器或舞蹈，要給這些孩子展示自己音樂才能的機會，可以在藝術月文藝匯演中或在音樂課上讓他們上臺表演。

參考文獻：

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1.改變傳統的座位，為教學“互動”做準備。在傳統的教學過程中，學生的座位是一排一排的，這樣的座位其實不利于學生和教師的“互動”，為此，我打破常規，在上音樂課時改變了座位安排，讓學生坐在“圓桌”形，這樣在音樂授課時，學生與學生的距離感、學生與教師的距離感就會越來越近了。確切地說，學生與學生、學生與教師之間的心理距離就縮短了，利于學生之間，師生之間的“互動”。

2.改變導課的形式，為教學“互動”做準備。在導入新課的時候，我改變傳統的方式，不再拘泥于教室內，而是課外和課內相結合。例如，在《遠方的客人請你留下來》這一首歌曲的教唱時，我沒有采用傳統的方法，而是叫會唱這首歌的學生穿著少數民族的服裝，唱著這首歌，把教室當成少數民族的家園，挽留著前來游玩的人們。在這美麗的歌聲中，學生們載歌載舞，更形象直觀地感受音樂、理解音樂。所以說，這樣的導課形式，充分地調動了學生的視覺和聽覺，同時也抓住了學生心理特征，學生們在互動的過程中，學習音樂的興趣就被激發出來了。

二“、互動”教學模式在初中音樂課堂教學中的實施

在初中音樂教學中，教師應該營造一種民主、自由、輕松、愉快的學習氣氛，走到學生的中間去，和他們一起互動，帶領著學生去感受音樂的美好。

1.以舞臺互動的形式，促初中音樂教學。現代的學生一般來說都喜歡流行音樂，在家經常會模仿歌手們演唱歌曲，所以教師可以在課堂上設計一些“歌唱舞會”，利用一些教學設備，把教室布置成一個歌臺或者是KTV包廂，讓學生在這個舞臺上心情地一展歌喉、盡情地隨著音樂的旋律跳著，唱著，把整個課堂的氣氛推向。學生們在這樣的學習氛圍中必能放松自己，沒有絲毫戒心，把自己的才能盡量展現在教師的面前。另外，教師也可以讓自己融入這個群體當中去，達到師生互動的效果，和學生共同享受這些優美的音樂，在和學生的互動過程中，教師也可以肩負著指導的作用，提示學生留意這些旋律，記住這些旋律，全身心去感受這些旋律，例如，可以用手拍拍子，用腳踩鼓點等動作，使自己熟悉這些音樂，并伴隨它們產生創作的靈感。

2.以比賽互動的形式，促初中音樂教學。初中生的好勝非常強，所以我們在教學中我們應抓住學生好勝的特點，設置比賽的舞臺，以滿足他們爭強好勝的心態。當教授完某一歌曲時，在班級里讓全體學生上臺演唱，把他們演唱的成績分成一、二、三等獎，買一些獎品來獎勵唱得好的學生，這樣學生的學習熱情就會提高。對于樂理知識，因為很難記憶，所以可以在班級中進行樂理知識競賽，以小組為單位進行搶答，得分最高的小組可以得到獎勵———流行音樂的光碟。采取這樣的方式，就能在學生中間營造一種愉快、和諧的競爭氣氛，學生們對音樂課一定會越來越感興趣。

3.以多媒體的形式，引導學生互動，促初中音樂教學。在二十一世紀，信息技術化已廣泛進入了教學領域，在各個學科中都起著至關重要的作用。在音樂教學中，音樂教師也應該運用多媒體的教學手段為初中音樂教學提供教學保障，讓學生更好地理解音樂，激發學生學習音樂的興趣，并且調動學生學習音樂的主動性。例如，音樂欣賞課《春江月夜》的教學環節中，為了能讓學生準確地理解西洋木管樂器的特點，我把《春江月夜》的樂曲制作成flas，同時把四種西洋木管樂器的圖片、演奏過程及其特點全部放入到課件里，當學生把此音樂欣賞完之后，讓學生自行分辨出這四種西洋木管樂器的音色，并且在課件中對這四種樂器的特點進行選擇，學生在分辨時，可以前后左右辯論、分析。所以說，以多媒體作為教學的輔助手段，既可以讓學生與課件進行互動，如學生與midi音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體進行互動，也可以讓學生之間進行互動，經過激烈的討論之后，學生對音樂知識的理解就會更加深刻，學生的學習主觀能動性能得到最大限度的提高。

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（一）缺乏對音樂的欣賞

不同于其它課程的是，音樂課程是一門藝術性課程，需要在教學中進行欣賞和品味音樂的優美音調。然而，在當前的初中音樂教學中，學生缺乏音樂的欣賞能力，主要表現在：第一，在音樂教學中，教師對學生只注重音樂知識的灌輸，理論教學時間比較長，而作品欣賞與評價教學課時比較短。在課堂教學中，教師在課堂上講，學生只能被動的接受；第二，學生不懂得如何欣賞音樂，學生跟著老師學唱，使課堂氣氛顯得比較單調和乏味，教師也沒有對學生進行專業性的指導。由于學生不懂得欣賞音樂，感受不到音樂帶來的快樂，自然學習音樂的興趣不高。

（二）學生更喜歡流行音樂

在校園中，隨處可見學生們戴著耳機在聽自己喜歡的流行歌曲。流行音樂是歌曲迎合時代的結果，也反映了人們的生活方式和追求。流行音樂對學生影響比較大，貼近學生的思想和行為。初中學生對流行音樂非常感興趣，對教材不感興趣，音樂教學與現實音樂有一定的差距。學生喜歡流行音樂的主要原因有：第一，隨著信息技術的發展，網絡媒介的普及，人們通過網絡、電視、DV等工具頻繁的接觸流行音樂，這給學生接觸流行音樂帶來了便利條件；第二，流行音樂與時代聯系緊密，具有很強的時代性，音樂所抒發的都是現代的愛情觀、社會觀，唱詞通俗易懂，毫不隱藏的表達自己的思想，對于初中生具有很強的吸引力，容易引起他們的共鳴。

（三）學生對音樂課程缺乏重視

在應試教育背景下，由于學生肩負著升學的壓力，為了有充足的文化課學習時間，不得不減少或放棄音樂課程的學習。隨著教育新課改的推行，學生的作業負擔雖然有所減輕，但是升學的壓力依然存在。家長和教師都關注學生的學習成績，是否能進入重點中學學習，而音樂課程顯得不重要。因此，學生們將音樂課作為放松心情和緩解壓力的娛樂教學活動。大多數學生利用音樂課私下聽聽流行音樂，對教師講的音樂課程內容不屑一顧。此外，學校對音樂的課時設置時間也較少，每周只有一節課。在這種大的教育背景下，音樂課得不到重視必然會影響音樂課的教學質量，影響學生學習音樂知識的積極性。

二、改進音樂教學發展的措施分析

（一）改善音樂課程教學設施

教學設備是音樂教學中不可或缺的工具，設備質量的好壞直接關系到音樂教學的效果。因此，要想提高音樂教學的效果，就必須改善教學設備。如在音樂教學中引入多媒體教學技術，將音樂表演的聲音、動畫和情景展現給學生，激發學生學習的興趣。此外，要引進質量比較好的樂器，如古箏、吉他、手風琴、電子琴、鋼琴等，并為學生提供接觸樂器的機會，親自操作。如果經濟條件允許的話，可以為每位學生提供音樂設備，比如口琴、笛子和嗩吶等小型樂器，這對學生正確使用樂器具有很大的幫助。

（二）營造開放的課堂教學環境

開放的教學環境意味著要改變傳統的教學模式，為學生提供一個發現音樂、探索音樂和應用音樂的開放式學習環境。開放式環境可以開辟多元化的教學方式，增加師生之間的互動，讓所有的學生都融入到探究式的學習氛圍中，充分發揮個人的聰明才智。開放式的教學環境，采取探究式的教學方式，教師可以讓學生對學習的內容進行操作。比如讓學生演唱一段自己熟悉的歌曲，如可以將學習過的詩詞譜曲進行演奏，如《沁園春?雪》中的“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽……”。這些詩詞學生非常熟悉，也能很快進入狀態，奏唱的效果非常好。此外，教師可以讓學生將唐詩宋詞改為歌曲，如《長恨歌》的改編，在開放式教學環境中，教師要不斷的引導學生進行創造構思，聯系生活實際，喚起學生的探究與創造精神，增強學生學習音樂的興趣。

（三）加強家庭音樂教育

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新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創新教學方式，充分利用現代教育技術及手段，激發學生學習音樂的濃厚興趣。筆者在本文中就當前初中音樂教學中存在的問題與創新策略進行了探討。

一、當前初中音樂教學中主要存在的兩大問題

目前我國大多數初中音樂的教學理念及教學模式尚存在諸多不適應時展的問題，主要體現為如下兩個方面：

1.教學方法過于傳統，難以實現“教學相長”之效

我國現行中學音樂教育基本沿用了專業音樂教育的模式，雖然畢業論文教學已經越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學模式單調、機械，教學過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的初中生而言，這種過于傳統的教學方式必然難以實現“教學相長”。

2.教學理念落后，難以激發學生興趣

當前，在我國現行教學體系中，初中音樂教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中音樂教育應該以美育為其宗旨，是音樂文化素養方面的教育這一基本職能。在教學過程中過分關注音樂教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創造等審美體驗，種種誤區導致初中音樂課程審美性、藝術性缺失，教學理念落后，難以激發學生興趣。

二 信息時代初中音樂教學理念及教學模式的創新策略

近年來，隨著多媒體技術和網絡技術的日益普及，建構主義學習理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來越多的教育工作者將建構主義理論與教學改革試驗研究相結合，并將研究結果付諸于學校學科教學活動中。同時，現代教育技術與初中音樂課程的結合，也為教學模式的創新提供了物質支持。

1.擅用現代教育技術，創新教學模式

音樂藝術教育是實施素質教育的重要途徑，多媒體與網絡技術的飛速發展是音樂教學與現代教育技術整合的物質保障。信息化時代，要擅用現代教育技術，改變單一的、教條的傳統教學模式。在初中音樂教學中，擺脫單純的傳統教學模式，利用現代教育技術，一方面，可以為實踐改革和完善音樂課堂教學創造條件，從而達到優化音樂教學之目的；另一方面，通過現代教育技術在初中音樂課程中的結合，也能激發學生的表現欲望和創造熱情，發展學生的個性和創造才能。在多媒體技術和網絡技術日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂教學媒體的主流，這些現代教育技術在初中音樂教學中的運用，使課堂教學變得生動直觀。

2.導入構建主義學習理論，踐行“自助化”教學理念

構建主義起源于心理學領域，由瑞士日內瓦學派著名心理學家皮亞杰最先提出于兒童認知發展領域。演變至今，建構主義者認為，每個人都以自己的方式理解世界、建構世界。筆者認為，要解決當前初中音樂教學中難以激發學生學習興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學理念，研究、學習并導入構建主義學習理論，并轉化教學理念，為學生提供“構建主義”學習的環境和課堂條件，讓學生通過這種“自助化”的學習方式，提高學習的興趣和動力。信息時代多媒體技術與網絡技術的飛速發展，有利于建構主義學習理論的環境構建和應用領域。在初中音樂教學中，嘗試導入建構主義的教學模式，以學生為中心，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。使學生有效地實現對當前所學音樂知識的意義建構的最終目標。

總之，新課標下，音樂教育工作者必須進行深刻的教學反思，論文要擺脫先前初中音樂課程“教學不相宜”的尷尬局面，就要建立適應《新課標》要求的初中音樂教學模式，結合在信息時代初中生對于音樂的特殊訴求，創新教學方式，充分利用現代教育技術及手段，激發學生學習音樂的濃厚興趣，調動他們學習的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學生對音樂知識的學習，并通過引入構建主義教學理念及相關教學模式，采取新手段多角度轉變音樂教學方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。

參考文獻：

[1]李重光.《音樂基礎理論》.高等教育出版社，1994年4月

[2]《初中音樂新課標》.人民教育出版社，2002年5月

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大家好！

有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

一、師德方面：

始終自覺以一個骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個方面樹立教師的良好形象。

生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學校真心維護。把熱愛學生、熱愛本職工作落實到具體的工作中。以教師職業道德為準則，自我奮斗目標與學校發展目標統一，以關注學生素質的培養和個性發展為核心，做“學生喜歡、同事支持、領導放心的教師”。并做到時時刻刻，事事處處。

二、育人方面：

堅持愛心育人，身正為范。曾經做過一學年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來聆聽學生的心聲，甘做學生的朋友、師長。關注教育中的細節，關注學生的心理，關注學生的可持續發展。全面了解、研究、評價學生，充分調動全體學生的積極性，培養學生全面發展和個性發展。開發校內外課程資源，利用現代教育技術，拓展學生的學習空間，培養學生有自主、合作、探究的習慣，反思學習過程和自我評價的習慣。通過自己的實際行動，全心全意的教育好學生。

三、教學方面：

1、潛心教學研究，有明確的專業發展目標。

以素質教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實施師生之間、學生之間的合作、互動。教后能夠進行理性反思，將教學方法、技能看成是一種藝術，時刻以研究的眼光審視自己的教學行為。積累豐富的教育理論和學科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學規律，體現教學個性，把構建高效音樂課堂作為自己每天的教學目標。我的教師專業自主發展目標：基礎型教師——經驗型教師——研究型教師。

2、奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。

不循常規，敢想敢做，既關注自身的發展，又關心事業的創新。對自己，抓課前鉆研教材，學情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學效果，抓課后反思，問題研究。對學生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發學生對音樂的興趣，培養學生良好的審美能力。在平時的音樂課堂教學中，我根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，把全體學生的普遍參與與發展不同個性、因材施教有機結合起來，為學生的個性發展提供了可能和空間。努力在課堂教學、學生管理、學生素質提高、班級管理等方面有所創新。

3、創新教學模式，形成自己獨特的教學特色和教學風格。

用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結經驗教訓，體現教學個性和教藝美感。靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經歷、有效促進學科發展。每學期提供2節高質量的有特色的研討課或公開課，上學年已經在校內執教了兩節公開課，即初一年級的唱歌課《DO RE MI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術走進孩子們心中，兩年來我在我的初一、初二課堂上循序漸進的開展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學生的研究學習興趣，取得了良好的學習效果，并且曾在課外活動時間排練了男生、女生的現代京劇聯唱、表演節目。

四、教科研方面：

（一）關注教育改革與發展的動態和趨向，學習教育理論專著。

立足自我專業發展和學校事業發展，有計劃有針對性地學習相關理論和專業知識，把握素質教育和課程改革的內涵，指導教學創新。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動提高自身專業水平，使自己真正成為引領、推進新課程的帶頭人。

1、勤——時時處處皆學習。

俗話說：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。20xx年10月學習《音樂新課程改革理論》并寫成心得。20xx年12月學習《中學音樂優秀教學設計》并寫成心得。20xx年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學習“高效課堂”，寫成了《在探索中前行，在反思中成長——新課程背景下的音樂高效課堂教學的反思與對策》一文，后又聯系自己的教學實踐寫成了《音樂課有效教學行為》的反思。20xx年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來后寫了學習心得。20xx年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優秀的教師》一書，從這項山東省中小學人文教育研究與實踐成果中學習了成為名師的6大職業素養和49個細節，閱讀中一次次被書中多位名師的肺腑之言所打動，同時被書中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫成《做優秀的音樂教師》讀后感。20xx年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫了總結《音樂鑒賞與作品分析之感想》。20xx年9月觀摩第二輪立標課后寫了心得體會。20xx年12月寫了學習《中國教育報》的總結。

2、廣——博采眾長。

讀書使我心靈充盈，眼界開闊，為汲取營養，提升自己，我制定了學習計劃，并按照計劃，自主學習了《中國音樂教育》、《中小學音樂教育》、《初中音樂新課程教學法》、《新課程教學問題解決實踐研究》、《中小學音樂教師手冊》、《中學音樂教師人文素質培養》、《奧爾夫學校音樂教材入門》、《中小學音樂教育課題研究與論文寫作》。每月有計劃的撰寫業務理論筆記及教學隨筆多篇，提升自己的理論高度和實踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個月時間里，忍著病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書寫自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺受益匪淺。

3、深——讀原著，明精髓。

學無止境，“學，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學習，把書籍作為我進步的階梯。認真研讀、學習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優秀的教師》、《與優秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長的秘訣》等專業書籍，從專家學者身上吸取理論精華，充實自己的教育教學思想。

4、用——學以致用。

做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。20xx年撰寫論文《論音樂教育在學校素質教育中的作用》發表于《現代教育報》教師周刊，20xx年撰寫論文《以音樂為本實施初中音樂新理念》發表于國家教育部主管的《新課程研究?；A教育》刊物，20xx年撰寫論文《改變教學方法打造高效音樂課堂》發表于國家教育部主管的《教育學》刊物。

20xx年撰寫論文《談談音樂欣賞課教學》在“感動中國——20xx年全國第三屆音樂教案、論文大賽”中獲三等獎；20xx年創作歌曲《我把祖國愛心窩》在“感動中國——20xx年全國第三屆新創歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發表收錄于《感動中國——建國六十周年優秀原創音樂作品精選》一書。

（二）積極參加教育教學研討，不斷總結教育教學經驗。

在各級教研活動中發揮輻射、示范作用。發展自己的研究能力和思維能力，積極開發課程資源，引領本學科教師推進課程改革和課堂教學改革。深入課堂聽本學科的課和其他學科的課，從中不斷汲取營養，全力推進學科建設，打造強勢學科。提出本學科教育教學的改進方案，向學校及相關部門提出關于教學工作的合理化建設性意見，為學校教育事業的發展獻計獻策。

（三）充分利用網站資源提高教育教學水平，實現自我成長。

熟練掌握現代信息技術，每學期精心制作多個教學課件，并有效地運用到教育教學中去，努力提高課堂教學效率；利用網站資源與其他教師進行網上教研課改交流，達到資源共享，帶動學?？蒲泄ぷ鞯拈_展，促進自身業務能力的提高。

五、專業技能方面：

積極參加專業技能實踐鍛煉，提高自己的專業技能水平。忘不了與學校部分老師參加的20xx年春節文藝匯演文化廣場展演健身操，展示了錦秋中學老師們蓬勃向上的精神風貌。也忘不了與全校老師一起拼搏20xx年“紀念改革開放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝69周年及我縣躋身全國經濟百強”大型廣場歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術團的每次排練和演出。

六、取得的點滴成績：

20xx年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，20xx年10月被評為“濱州市藝術教育優秀輔導教師”，20xx年3月入選全縣學科中心教研組成員，20xx年9月被評為“博興縣第七批初中音樂學科教學能手”，20xx年12月被評為“濱州市第七批教學能手”。

七、不足和改進：

1、認真開展教育教學實踐和教科研課題，出經驗，出成果。

幾年來根據學校的實際情況和自身的特長優勢，通過開展學生問卷調查，我選定開展的校本教研課題是《京劇推廣進校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學案例等，每學期完成1—2篇具有較高質量的教育教學論文（3000 字左右），力爭每年有1—2篇高質量的教育教學論文在省級以上刊物公開發表，推廣先進經驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動學校的藝術教育發展。

至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學科研的規定深化過程研究，整理出相關的數據、資料，提供有理論高度和實踐深度的研究報告，總結有價值的研究成果。

2、用心積累學校的藝術教育成果，用愛打造精彩獨特的藝術作品。

學校藝術人才的培養和藝術成果的積累需要課外活動時間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動開展需要常態化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學藝術節節目精彩紛呈。

3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。

篇10

著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣?！迸d趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對音樂學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習音樂的興趣，便會對學習音樂產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習音樂是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習音樂動機的最現實最活躍的因素。

那么究竟怎樣提高與激發初中生學習音樂的興趣呢，經過久久的思索與教學實踐，我總結出了以下幾點經驗：

一、用創新和師愛激發學習興趣

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就更加熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生在這門課上的學習質量和效率都會受到制約。比方說很簡單的自我介紹，新學期開學我接了一個剛入校的初一年級，走進教室看到的是一張張陌生的笑臉?！白髯晕医榻B吧！”同學們一臉的沒趣“哎，又是自我介紹?！蔽野盐覀湔n時設計的自我介紹形式介紹給大家，教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情變得神采飛揚。自我介紹的活動是這樣開展的：

主題：聽著我的歌，讓你了解我。

示范：我用《新年好》的旋律重換了歌詞，加上相應的舞蹈動作，把我介紹給大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學們的期望）。

構思：以個人或小組為單位設計介紹方案。

展現：按設計好的方案上臺表演。

開始展現自我了，同學們載歌載舞，踴躍的想把自己推出介紹給大家。有一組同學是這樣設計的：他采用了《字母歌》的旋律，由組長先自我介紹，組長再在組員的哼唱中舞著去一個一個的找成員，被找的學生站出來做自我介紹，都表演完了，全體成員齊唱一遍《字母歌》這支兒歌，他們整個過程都沒有離開過此旋律。這個頗具創意的設計讓大家賞心悅目，得到同學們雷鳴般的掌聲。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學門的節目一個比一個精彩。就這樣，時間在同學們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創作意義的自我介紹課結束了。

通過這次別出心裁的自我介紹活動，不但老師、同學互相之間了解了，而且增進了師生感情。

二、用積極的評價鼓勵學生

每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學生缺乏自信的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給予肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。如，在音樂課上，我非常重視給每一個學生展現和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學習的學生在課堂上多叫他回答幾次問題，學了新歌讓他第一個上講臺給同學們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現自己。并且班里的同學也會一視同仁地對待這些同學了。

三、通過賞析優秀作品激發學習興趣