導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇會計專業的前景，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、目前中職學校會計專業教學的困境

1.學生起點低，學習能力差

眾所周知，在目前學歷普遍較高的時代，成績好的選擇了上高中考大學，而那些考不上高中的，年齡小，就業太早，過早步入社會家長不忍心，中職教育成為了這些難圓大學夢的學子的首選。這些學生大多數幾乎從不看書，在厭學情緒非常濃厚的環境下，學生不愿學習，也不知該如何學習。

2.教育教學觀念與快速發展的職業教育不相適應

職業教育傳統的教學理念是重視理論教學，輕視實踐檢驗，注重老師講、學生聽，忽視老師走、學生扔的現象，許多學生反映老師講的時候懂了，老師走了，又忘了，課堂教學沒有實現應有的目標，與快速發展的職業教育不相適應。

3.教學方法和手段與現代教育技術不相適應

傳統的教學方法是以老師為主，學生為輔，老師講、寫，學生聽、記，教材一章一節地編，老師一章一節地講，學生面無表情地聽，很容易讓學生感到厭倦和疲憊，從而失去對會計學習的興趣，與現代教育技術不相適應。

4.課程設置不太適應培養目標，課程內容不能及時更新

會計是一項管理活動，但以中職畢業生的知識結構和年齡，不能很快成為企業的高級管理人才，所以，我們的培養目標應該為把我們的畢業生培養成掌握會計基礎理論和基本操作技能、能從事基礎會計工作的操作型、應用型人才。但在課程設置中所設置的《財務管理》等，讓中職學生比較難以接受，從而容易對學好會計知識失去信心。規劃教材的內容不能及時更新，而財經知識近來年來的變化很多。

5.教師理論與實踐相脫節，動手能力不強

很多會計老師只有較深的理論知識，從高校畢業以后直接進入中職學校任教，沒有一天的實際操作經驗，比如：對銀行存款的對賬教學，老師并沒有實際見過或登記過銀行存款日記賬，也沒有見過銀行對賬單，他也就沒有辦法教學生如何核對、如何查找未達賬項，可想而知，當學生面對實際問題時就不知從何處入手，束手無策。

二、中職學校會計專業教學的對策

面對中職會計專業教學目前的困境，筆者結合多年的教學實踐，從以下幾個方面談談我們的應對措施：

1.以學生為主體，改變單一教學方法，靈活運用各種教學方法，提高教學效率

傳統會計教育是一種以教師為中心的“注人式”、“滿堂灌”教學，基本特點是教師滔滔不絕地講，學生默默無言地聽。在整個教學過程中，教師扮演著主角，處于主導地位，學生則扮演著聽眾角色，處于被動地位，只能進行機械、被動式的知識吸收。這種教學方法以教師為中心，只注重教師的教，不研究學生的學，教學方法單調而枯燥，把生動活潑的教學活動局限在單一的模式中，對學生掌握會計基礎知識、基本技能有一定的成效，但忽略了學生的主觀能動性，對培養學生的創造能力收效甚微，會造成學生思考問題單一化，不能形成科學的學習方法，缺乏獲取知識和分析處理信息的能力。針對傳統教學的這一弊病，國內外的教學改革都把重心從“教”轉移到“學”，教學方法的改革由以教為重心逐漸轉移到以學為重心，以傳授知識為重心逐漸轉移到以打好基礎、發展智力、培養能力為重心。

由于會計教學任務的多面性、教學對象的差異性，我們可以采取多種多樣的教學方法。現代教學的改革涌現出眾多的教學方法，既有以教師講述為主的“傳授式”，又有以學生探索為主的“發現式”、“體驗式”、“任務式”、“討論式”、“目標教學法”等；既有按程序對教材進行學習的“學導式教學法”、“演示教學法”，又有創設環境，激起情緒的“情境式’、“案例式”、“模擬式”、“實踐式”等；既有面向全體學生的“互動式教學”，又有照顧學生差異的“啟發式教學”等。因此教師要正確地選擇和靈活運用恰當的教學方式和方法。不管選擇什么樣的教學方式與方法，在課堂教學時，都應以學生為主體，使學生積極主動地參與會計教學，通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新知識，真正實現教與學的共鳴。簡言之就是要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，注重調動學生的積極性，激發學生求知的欲望，使之不僅能學到知識和技能而且學會獨立獲取知識和技能的方法。

2.積極采用現代化的教學手段，進行現代化教學

傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物(賬、證、表等)，示范簡單的操作，這種教學易使學生失去學習主動性，教師雖“口干舌燥”、“疲憊不堪”卻收效甚微。應用現代化的教學手段，則可以把枯燥無味的會計理論如會計報表、會計要素等表現得生動有趣。

3.體現學生的主體作用，注重指導學生的學法，提高教學效率 不僅要讓學生“學會”知識，更重要的是要讓學生“會學”知識

3.1激發學生學習會計課的積極性，培養學生對專業課的學習興趣

興趣是最好的老師，也是決定學習效果好壞的核心問題。因而，教師要對專業課抱有極大的興趣，多向學生展示本專業的職業前景，增強學生對本專業的信心，通過言傳身教，培養學生對專業課的學習興趣，努力把學生“要我學”變為“我要學”、“我樂學”。

3.2注重培養學生的動手操作能力，培養學生高效學習的意識

會計本身就是一門實踐性很強的學科，由于學生將來面對的是企業的具體會計工作，教師在講清理論知識的同時，更要加強學生的動手操作能力，讓學生在動手中學習知識，發展學生的基本操作技能，培養學生職業意識，提高學生就業能力。

3.3激發學生的參與意識，培養學生主動學習的習慣

在信息時代，知識老化的周期短，更新的速度快，學生畢業后會遇到更多的新知識和新變化，這就需要教師及時地補充教材的理論知識。同時，教師要有針對性地指導學生閱讀某些報刊、雜志、書籍，傳授學生學習會計的方法，培養學生獲取知識、分析知識和運用知識的能力，為學生的終身學習打好基礎。

三、加強師資力量建設，引入競爭機制，提高教師素質

教師是教學工作的主體。因此，提高教師素質是增強教學效果的關鍵環節。教師素質包括道德、智力方面的高要求，教師素質高，就能引導學生、啟發學生和培養學生的創造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現教師專業知識的更新和知識結構的完善。與此同時，學校應引入競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業知識等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學生選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利于提高教師的教學水平和專業水平，又有利于提高教學質量。

總之，希望通過財務管理教學方法的改革，加強理論和實際的結合，使學生由被動學習變成積極主動地接受知識，提高學習效率，同時培養分析問題與解決問題的能力，以適應社會對財務管理應用型人才的需求。我堅信只要我們本著“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，經過我們所有熱愛中職會計專業教學的同仁的共同努力，中職學校會計專業教學一定能走出困境，迎來燦爛的明天。

參考文獻：

[1]古淑萍.對高校財會專業實踐教學的思考.云南高教研究2006，

[2]章新蓉會計專業教育教學改革研究 職業教育研究2005.

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模擬法庭是一種教學手段，是指在專業教師的指導下，學生扮演法官、檢察官、當事人以及其他訴訟參與人，嚴格依照法定程序對選定案件進行模擬審判的一種法學的教學方法。早在14世紀，模擬法庭教學方法就在英國的法律教育中開始適用，我國在20世紀20年代的東吳大學亦開始引入。直至今日，模擬法庭教學方法已在我國法學教育中遍地開花，欣欣向榮。會計是注重實踐的學科，會計專業當中的經濟法更是注重實踐，引入模擬法庭還是有其重要的意義的。

一、模擬法庭于會計專業經濟法教學的意義

1.模擬法庭有利于學生法治思維的形成。社會主義法治國家的建設離不開廣大人民群眾的參與，廣大人民群眾的法治思維形成了，則法治國家的建設事半功倍。在校大學生是一個龐大的群體，是廣大人民群眾的重要組成部分，是國家各項建設的主力軍，是國家的未來。大學生法治思維的形成，尤為重要。模擬法庭可以從以下幾個方面提高學生的法治思維。第一，模擬法庭讓學生全程參與法律糾紛的解決，了解糾紛司法解決的每一個環節，樹立司法神圣的觀念；第二，模擬法庭讓學生知道世界上的事物并非是非A即B，有利于澄清對一些司法腐敗的誤解；第三，模擬法庭讓學生在準備過程中必須去觀看庭審實況，有利于接受法制教育，培養法治觀念。

2.模擬法庭提升了學生的主體地位。傳統教育模式中，學生往往是被動的接受者，根據教師的要求去開展活動。模擬法庭中，學生扮演了不同的角色，或原告方，或被告方，或法官，這幾方的利益是不同的。原被告方是對立方，他們的利益是沖突的，各自需要維護自己的利益；法官則處于劇中裁判的地位，對法律負責。此時，教師也不會支持任何一方，去為他們出謀劃策，為他們指點迷津。要想獲得己方的勝利，一切得靠自己。這勢必要求學生去主動學習，主動去分析案情、主動去研判證據、主動去查閱法條。學習的主動性增強了，學習效果自然也就好了。

3.模擬法庭有利于提升學生的綜合能力。模擬法庭教學過程中，勢必要進行分組，每一組就是一個團隊，要想獲得勝利，團隊第一要務就是必須得相互分工、緊密合作。這有利于學生全局觀念、團隊協作精神的培養。模擬法庭教學過程中，學生要制作大量法律文書，比如原告及其人要撰寫狀、詞，被告及其人要撰寫答辯狀、詞，法官要制作判決書。這些法律文書的撰寫、反復的修改，都能極大限度的提高學生的寫作能力。模擬法庭教學開庭審理階段，唇槍舌戰不可避免。對許多學生，尤其是那些比較內向的學生來說，是一次絕佳的鍛煉機會。所以，模擬法庭的的確確能夠在多個方面提升學生的能力。

二、模擬法庭的課程教學環節

根據筆者本人模擬法庭教學實踐中的心得體會，模擬法庭的課程教學環節通常應包括以下幾個部分。

1.選擇合適的案例。對于案例的選擇，有人主張由學生自己去選擇，本人實在不敢茍同。在教學中，應該由教師選擇案例，本人通常選擇自己過的案件。選擇案例時，須注意以下幾個方面：第一，注意案例的性質。經濟法課程自然不能去選擇刑事案件，最好選擇學生日常生活中接觸比較多的案例，學生容易理解，興趣也最大，比如簡單的買賣合同案例、簡單的侵權案例等等。第二，注意案例的難度。不要找很復雜的案例，一審兩三天。一方面，學生駕不了，一方面，時間不夠。應該選案情相對簡單的案例，兩小時能開完庭為宜。但是必須得有爭議點、有模糊性，不能一方穩贏、一方辯無可辯。第三，注意為雙方當事人提供證據。本人之所以選擇自己過的案件，最主要就是證據這一塊有得天獨厚的優勢，能夠最大限度的還原整個案件。其他渠道找到的案例，在證據這一塊還是有所欠缺的。

2.分配模擬法庭扮演的角色。模擬法庭教學中，學生是主角，全部角色都是由學生扮演。比如一個班級45名學生，通常分作3類角色：法官，原告方、被告方，每類角色15人。然后每類角色中自由組合成3人的小團體。這樣一次模擬法庭教學可以9個人完全參與進去，只需要5次，所有人都可以完全參與。分配角色時需注意以下幾個方面：第一、角色的首次分配采取抽簽的形式，此后再按照角色輪換。這樣做，一方面是一種程序正義的法制教育，一方面也可以避免由教師單方面分配引發學生的不滿；第二，教學過程中，要求學生歷經法官、原被告不同角色，培養學生從不同角度思考問題的方式。

3.指導學生做好開庭的準備。這階段要做好以下幾件事情：首先，要指導學生了解整個一審審判程序，可以從兩個方面著手：一方面組織學生學習民事訴訟法相關知識，一方面組織學生中國法院網上觀看開庭實況。其次，要分組組織學生分析案情、研究證據，撰寫好狀、答辯狀以及詞。最后，要指導學生如何克服庭審過程中可能出現的意外情況，比如庭前申請回避等等。做開庭準備的指導，教師須注意的是：只是做程序上的指導，而非實體案件上的指導。

4.開庭審理。開庭審理是模擬法庭教學的重要環節。需要注意以下幾個方面：第一，場地問題。如果有模擬法庭實驗室那是最好，一般來說，會計專業是不會建模擬法庭實驗室的，則可以向法學院系借用，實在沒有也可以自己動手在教室布置。第二，真正扮演角色的只有法官、原告方、被告方3組共9人，但其他學生仍應作為旁聽群眾全程參與。第三，三組角色中，法官應居于主導地位，引導法庭調查、引導法庭辯論。第四，整個庭審過程中，法官的中心地位不能動搖，教師只是作為一個旁聽者關注學生的表現。即使庭審過程中出現了突發問題，也得由學生自行解決。

5.庭后評議。開完庭后，指導教師應組織學生進行評議。首先，應該有角色扮演者自我評價，評價自己哪些方面做的好，哪些方面做得不夠。其次，旁聽學生分別對角色扮演者的表現進行評價。最后，指導教師對學生的表現進行點評，主要從程序、實體兩方面進行。

三、模擬法庭教學亟待解決的問題

模擬法庭在法學教育中有其優勢，但也有亟待解決的不少問題。1.師資問題。模擬法庭教學對教師的要求比較高，既要求指導教師有深厚的理論功底，又要求指導教師有豐富的實踐經驗。目前整個情況是不容樂觀，首先，許多高校對于經管、會計類的經濟法并不重視，經濟法的授課教師可能都不是法學專業教師，理論功底堪憂，更不用說豐富的實踐經驗。其次，雙師型教師并不多，即使有，繁重的教學任務也使得教師難有時間去進行實踐的歷練。建議學校重視經管、會計類經濟法的教學，鼓勵雙師型教師的發展。2.課時問題。筆者查閱了許多高校會計專業學生的培養計劃，經濟法通常是安排3個學分，54課時，未安排實踐課時。其實對理論教學來說，54課時都有點少，畢竟經濟法要講授的內容太多。建議學校可適當增加理論、實踐教學課時，以60理論課時，12實踐課時為宜。3.場地問題。如果沒有一個模擬法庭實驗室，模擬法庭教學通常是在教師進行。此種情形可能會被學生視之為兒戲，于學生毫無裨益。建議：條件許可下，會計專業可以自建一個模擬法庭；次之，可到法學院系借用模擬法庭實驗室；再次，可盡心布置好模擬法庭，師生態度認真，使其一如真正法庭莊嚴。

參考文獻：

[1]劉春梅.模擬法庭實踐教學的問題與對策[J].教育理論與實踐.2014(24).56.

[2]陳學權.模擬法庭實驗課程建設基本問題研究[J].黑龍江高教研究.2007(11).142.

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思路決定出路。今年自治區提出了“8337”的發展思路，為了更好地貫徹落實這一思路，擺在我們面前的首要問題就是要解放思想、更新觀念，提高認識、開拓創新。

1. 要牢固樹立“工業強旗”的戰略思想

“思想是行動的先導”，所以，我們要牢固樹立“工業強旗”的戰略思想，真正樹立不抓工業絕無出路的憂患意識。前旗近幾年來的發展就是解放思想的結果，實踐證明，頭腦最開明，思想最超前的地區，就是經濟最發達、社會最先進的地區。針對前旗而言，工業難則全旗經濟難，工業興則全旗經濟興。工業主導地位既要喊得響，更要抓得實、抓到位。基于這樣的思維，科右前旗要實現“三、五、十”的奮斗目標，沒有一些強硬的措施和超前的工作意識，跨越式發展只能是紙上談兵。在追趕全區發展步伐、實現富民強旗過程中，我們必須進一步解放思想，樹立開放的意識，要用開放的眼光、合作的姿態，更新觀念，全方位的擴大開放。尤其是在城鎮經濟發展過程中要積極引進外資，加強與鄂爾多斯等地的溝通合作，積極承接沿海開放地區的產業轉移，引進大中型企業，確保實現產業發展，增加稅收，帶動就業，促進地區經濟發展的目標。

2. 要立足當前，又要著眼長遠

目前，我旗面臨著前所未有的發展機遇，所以我們要珍惜大好來勢，搶抓機遇，努力為前旗工業發展搭建有力平臺。我們知道，工業效益取決于規模，規模大小又決定著宏觀發展水平和能力的高低，從目前經驗看，我旗工業一是缺乏載體；二是環境亟待優化，首先應把工業園區建設放在首位；三是要為現有企業和未來入住企業營造寬松的發展環境，筑巢引鳳才能繁育更多健康、活潑的企業隊伍，只有利用這個空間，才能培育出高素質的企業家隊伍，為前旗工業經濟的騰飛提供強有力的保障。

所以我們在觀念上既要立足當前，又是著眼長遠，對現有企業的規模以及生產能力、存在問題、發展前景進行一次全面調研，政府部門應加大對現有企業的服務支持力度，讓那些骨干企業對財政的貢獻率得到進一步提高。

3.發揮優勢，提高工業化水平

科右前旗擁有豐富的自然資源。在新能源方面，風資源較為豐富，形成了西起桃合木東至察爾森和額爾格圖的東西狹長200余公里，南北寬50公里的風帶。期間可安排兩個“百萬千瓦”風場的建設項目；光伏發電和抽水蓄能項目正在逐步探索；圍繞水資源和該旗周邊的煤炭資源，重點在阿力德爾、大石寨和歸流河三角地帶發展煤化工項目；圍繞科右前旗大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型接替產業推進，進一步做好綠色、低碳、節能產業的引進工作。

國務院出臺了《關于進一步促進內蒙古經濟社會又好又快發展的若干意見》，自治區做出了加快興安盟發展的差別化扶持政策，都將極大促進我旗抓住機遇、加快發展；我旗被確定為國家級的重點扶持旗縣，又被納入國務院大小興安嶺產業轉型與扶持發展規劃，還享受國家老、少、邊、窮地區的各項優惠政策，這些都是我旗發展所面臨的難得機遇；特別是全旗各族干部群眾求發展的迫切愿望和真抓實干的精神，是前旗加快發展的最根本動力。

二、開啟前旗工業經濟發展的新引擎

近年來，科右前旗堅持“全黨抓經濟，重點抓項目”的工作思路，以抓項目開工竣工為重點，以園區建設為載體，培育和發展能源、礦產冶金、綠色農畜產品加工和非資源型四大產業，不斷壯大工業經濟規模和總量，成效顯著。

1.培育新興企業，推進重點項目轉型發展

我旗找準新型工業化發展的定位，加快發展重化工、能源、礦產冶金、綠色農畜產品加工和非資源型五大產業，加大機械制造、新型建材、中蒙制藥等重點項目培育力度。強力推進興晟太陽能、中廣核察爾森風電一期、龍源察爾森風電二期、大唐新能源額爾格圖風電二期等項目，年內爭取風電項目核準達3家以上。加快圣華新藥業無水葡萄糖、荷馬糖業甜菜加工、沐禾節水灌溉設備制造、金牌有機食品加工等十幾個項目建設進度。全力推進京津現代加氣混凝土、蒙奧藥業、暢源高低壓開關、田源米業等9個續建項目，并進一步提升科爾沁王酒業、宏達壓鑄、蒙佳糧油等老企業生產能力，促進華銳風機制造、上海艾郎風葉、永潤畜類等企業達產達效。同時，做好桃合木百萬千瓦風電基地、大唐河北、龍源等多家風電企業和索倫抽水蓄能發電等重大項目的前期工作，為項目的順利申報和及時落實創造必要條件。

2.優化發展環境，拓展招商引資空間

牢牢樹立抓環境就是抓優勢，抓環境就是促發展的理念，實行重點企業、重點項目旗級領導分工負責制，推動項目順利建設和企業平穩運行。我旗不斷縮減行政審批事項，全面落實鼓勵和保護民營經濟、個體經濟發展的政策，加大對小微企業的金融支持的力度，為企業的健康發展營造良好的環境。在此基礎上，我旗在長江三角洲、珠江三角洲、京津唐等地廣泛開展項目推介活動，采取多張方式吸引區外投資。積極主動對接大企業，爭取有意向的項目早日落地建設。2012年上半年，我旗復工建設的工業有20項，項目總投資181.45億元，今年完成投資73.65億元。

3. 發揮能源優勢，形成重點項目產業鏈條

科右前旗丘陵地形較多，地處溫帶大陸性季風氣候區，風力資源十分豐富。目前，內蒙古蒙電華能、大唐、深能源、龍源風力等10多家風電企業入駐前旗。其中，蒙能國電一期、大唐一期，深能源、蒙電華能和龍源一期已并網發電，總規模達到25萬千瓦，年發電量5億度，年產值達2.7億多萬元。

為了大力發展風電產業，前旗還積極引進華銳風電科技4家風電裝備制造企業到前旗投資建廠，形成了完備的風電裝備制造產業鏈。風電產業成為前旗工業經濟發展的一大亮點。

同時，科右前旗是農牧業大旗，具有發展農牧業的良好條件，是自治區重要的商品糧和畜產品生產基地。科右前旗的工業和服務業發展較快，在國民經濟中的地位不斷提升。科右前旗基礎設施建設隨著西部大開發戰略實施，基礎設施不斷加強，交通、通訊、水利、電力、環保體系已基本形成。科右前旗地處東北亞經濟圈，又被國家劃定為西部大開發地區和振興東北老工業基地范圍；又決定加快蒙東地區發展，我旗又是老少邊窮地區。這些都為科右前旗的發展帶來了歷史的機遇。

科右前旗將與全國有識之士合作開發，依托基地優勢，引導龍頭企業，以農畜產品加工，資源開發為重點，加之境內豐富的水資源和寬闊的建廠用地，努力建設綠色農畜產品生產加工基地和能源重化工基地。依托自治區已確定的烏蘭浩特—阿爾山—海拉爾—滿洲里的重點旅游線路和阿爾山—柴河重點旅游景區，開發我旗以一條熱線，四大景區，十四個景點為主的旅游資源開發基地。

4.構筑園區平臺，打造工業產業集群

科右前旗快速崛起的風力發電產業給風電裝備制造業帶來了拓展市場的空間。隨著科右前旗、興安盟及蒙東地區風電產業的迅猛發展，吸引了全國風電裝備制造業紛紛在科右前旗工業園區投資建廠。目前，中航虹波風機塔筒和機艙罩項目、上海艾郎風機葉片制造、華銳風機制造等4家企業已落戶，形成了完備的風電裝備制造業產業鏈。

自2010年，科右前旗被列入國家《大小興安嶺林區生態保護與經濟轉型規劃》范圍，前旗工業園區被列為11個重點扶持的接替產業集聚區以來，2011年，興安盟鄂爾多斯工業園區又選址于科右前旗工業園區，科右前旗工業園區升級為自治區級工業園區。這對全旗工業經濟的發展插上了快速騰飛的翅膀。截至目前，前旗工業園區已累計投入58510萬元，先后啟動實施了路網完善工程和道路亮化、綠化和美化工程。在抓好配套基礎設施建設的同時，大力提升服務水平，做好園區土地收儲，狠抓節能減排，加強入駐項目的審核把關等，確保入駐項目的質量和檔次。

篇4

隨著國內經濟體制變革不斷深入，傳統的會計專業課程設置與實際脫節嚴重，缺乏針對性、全面性，教學方法單一落后，難以真正意義上調動中職會計專業學生學習的能動性。為了引導會計專業教學與企業實際會計工作過程、會計教學內容與會計職業規范的深度對接，促使學校實現校企合作、工學結合的人才培養模式，展示會計基本技能和會計電算化操作技能，展示學校教育、教學和管理成果，教育部于2011 年首次將“中職會計技能大賽”列入了全國職業院校技能比賽項目。在技能大賽的導向下既能優化中職會計教學，轉變中職會計教學理念，提高中職會計教學質量，又能完善學生綜合知識和技能應用水平。筆者下面就如何充分挖掘會計技能競賽的合理成分，增強中職會計教學效果，談談一點看法。

一、傳統中職會計專業技能教學模式中存在的問題

（一）課程設置流于形式，與實際脫節嚴重

中職學校設置會計專業課程時，忽視了自身的實際，盲目跟隨大學專業設置，以致于出現所設置的課程不能體現中職教育的特性；理論課程和技能操作課程比例設置不合理；對學生會計實踐能力的培訓力度不足等問題。

（二）實踐教學流于形式，忽視技能訓練

目前，中職學校開展會計專業技能教學時仍然采用的是以教師為課堂中心的傳統教學方式，學生完全屬于被動式的學習。教師在教學過程中對會計技能教學部分不夠重視，對組織開展專業技能實踐教學活動缺乏理論性、系統性和完整性。學生點鈔、傳票翻打等實訓課程大多只是隨堂練習，電算會計實訓也與職業要求有較大差距，實訓效果不盡人意。

（三）教學質量考評制度不健全

目前對中職實踐教學的教學質量還沒有統一的評價標準，專業課課程的設置是否合理，專業課課程完成情況如何，學生對專業技能的掌握程度如何，都沒有一套科學的考核評估機制。

二、技能競賽對中職會計專業技能教學的導向作用

中職會計專業技能競賽對提高中職會計專業技能教學水平，轉變中職會計教學理念、強化中職會計學生職業意識、規范中職專業技能教學方法都具有積極的導向作用，具體體現在：

（一）中職會計專業教學理念得以更新，促進了創新人才培養模式的形成

會計技能競賽根據行業發展的現狀制定相應的競賽規則，體現了社會各行業最新的對會計技能型人才的職業技能要求，對中職會計教學有著綱領性的指導意義。在技能競賽反撥效應的帶動下，新型的教學理念和人才培養模式逐漸形成，有利于強化學生的動手能力，教師通過輔導學生參加競賽也能夠結合大賽的參賽要求和參賽經驗完善教學計劃。

（二）促進教學活動與企業實踐的有效銜接，實現實踐式教學

中職會計專業技能競賽的最大特點就是實現與企業實踐的有效銜接，這一特點能夠起到規范中職會計專業教學行為及方法的作用，教師在會計技能知識教學過程中將中職會計專業技能競賽中涉及到的技術標準全面貫穿其中，不僅可以優化教學方法和教學行為，還可讓學生從實踐中獲取會計專業相關知識技能，增強學生學習的積極性和責任性，從而提高中職會計專業實踐式教學的效率。

（三）增強了中職學生職業意識，明確自身職業方向

通過參加會計專業技能競賽，鍛煉了學生的實踐應用能力和動手能力，讓學生在一個相對接近企業要求的環境里進行技能的比拼，大大增加了技能學習的實際應用效果，有利于學生在學習過程中逐步形成一種技能操作上的規范，對學生正確認識企業技能要求也是一種有效的提升。職業技能競賽作為一個有效的實踐教學手段，可以幫助學生盡早進行入職體驗，更加明確自己的職業方向，更加堅定自己的奮斗目標。

三、以賽輔教，優化中職會計專業技能教學策略

通過會計技能競賽，能充分發揮技能大賽對會計專業建設的促進和引領作用，促進會計專業建設和教學改革。因此將技能競賽與會計專業建設緊密結合，有利于探索工學結合的會計人才培養模式，有利于不斷優化專業人才培養方案，不斷完善以職業能力培養為主線的課程體系，加快綜合技能型會計人才培養。

（一）優化課程設置，推動教學內容的整合

專業技能競賽特別是全國職業技能大賽，其賽項是經過廣泛調查、分析并聽取各行業、企業部門技術專家對職業崗位的要求基礎上充分論證而設置的，具有專業性、權威性。學校應根據技能大賽項目的考核內容、考核要求及評價標準，參照職業標準，按照工作過程系統化重構中職會計課程體系，更新教學內容，改進教學方法，適時調整會計專業教學中理論知識的深度和廣度以及實踐技能的難易程度，推動會計專業教學內容的整合與改革。在專業課程設置上要注重各個學科的交叉運用，在教學方式上，采取“教、學、做”一體化的教學方式，讓學生在教中學，學中做，嚴格按照職業活動的程序、內容和規范來完成實訓操作。

（二）激發學生的興趣和潛能，增強學生綜合應用能力

篇5

一、問題的提出

社會主義市場經濟就是法治經濟，現代市場經濟社會的任何一項經濟活動都離不開經濟法律的規范和調整。隨著社會主義市場經濟體制的進一步完善，法律特別是經濟法律在社會經濟活動中日益發揮著重要作用，為此，我國許多高校在工商管理類專業設置《經濟法》課程，教育部高教司還將《經濟法》課程確定為工商管理類專業（工商管理、會計、物流管理等專業）八門核心課程之一。然而，由于《經濟法》課程的特點和相對獨立性，《經濟法》課程的地位和作用并沒有得到足夠的認識和重視，有人甚至對其地位和作用產生質疑，具體表現在：

1.經濟法是國家干預經濟之法，其法律規范主要涉及國家宏觀經濟調控，其適用的主體是國家各級經濟管理機關，適用的目的主要是宏觀戰略上的經濟調控。而會計活動是真實記錄單位發生的各項業務，為加強經濟管理和財務管理，提高經濟效益服務，其活動具有微觀性和較強的技術性，在很多企業和會計從業人員看來，經濟法是抽象的，甚至是空洞的，與會計專業聯系不大。

2.由于現有的《經濟法》課程的內容多以企業法律制度、合同法律制度、市場運行法律制度等法律制度為主要內容，與會計專業的其它專業課程缺乏聯系，也沒有體現會計職業領域的基本職業活動，似乎與會計主管、出納、記賬會計、成本會計、會計電算化操作員、稅務會計和總賬會計等崗位工作沒有聯系，因此，學生普遍認為《經濟法》對會計專業技能培養和今后從事的會計工作幫助不大。

3.由于會計專業《經濟法》課程授課教師多為“兩課”或法律專業出身，教師對會計專業人才培養不是很了解，因此也就必然地對《經濟法》課程在會計專業人才培養中的目標不明確，所以，在課程教學中教師很難將《經濟法》課程教學融入會計專業人才技能培養之中，致使學生認為《經濟法》課程僅是一門法律課程，與專業學習聯系不大。

4.由于《經濟法》課程不如專業課程與會計職業所對應的崗位的工作任務聯系緊密，因此在基于工作過程導向的會計專業課程開發和課程體系構建過程中，會計專業《經濟法》課程被邊緣化。有些學校在確定會計人才培養方案時沒有將經濟法置于核心課程之列，有的甚至還壓縮其課時，降低其在專業課程體系中的地位。

二、《經濟法》課程在會計專業人才培養中的作用極其重要性

1.培養和提高會計專業人才的法律意識和法律素質，促進人才的全面發展。法律意識是人們對法律這種社會現象的心理、知識、思想和觀點的總稱；意識決定行為，有什么樣的法律意識，就會有什么樣的法律行為，具備了一定的法律意識，在相應的經濟活動中，人們就會自覺地遵守法律的規定，否則就可能違反法律，甚至主動違法。現代社會要求每個社會成員都應該學法、知法、懂法、守法。由于高職院校生源質量不斷下降，加上高職院校法律教育極其薄弱，目前高職工商管理類專業大學生的法律素質普遍較低,主要表現在法律知識不夠豐富、法律意識不夠健全、法律實踐能力較弱等。而目前會計行業存在著的假賬泛濫、會計信息失真、會計執法環境差等現實則要求高職院校培養的會計人才不僅要具有一定的法律意識，而且還要求其具備較高的法律素質。因此，要使會計專業學生成為知法、懂法、用法的高級專門人才，實現會計人才全面發展，就必須強化《經濟法》課程在會計專業教育課程體系的地位，加大《經濟法》課程教育教學的力度。會計專業《經濟法》課程的教學目標首先是培養學生的法律意識，強化學生的法律責任，使學生在將來走上工作崗位從事會計工作時意識到法律賦予會計人員的權限及相對應的法律責任。在會計專業人才培養中，《經濟法》課程對法律意識和法律素質的培養發揮著核心作用。2.對會計職業專業技能的培養有著重要的幫助和影響。目前高職工商管理類專業《經濟法》課程所教授的內容如公司法律制度、合同法律制度、稅收法律制度、票據法等法律規定與會計專業其他專業課程以及會計崗位工作存在著諸多聯系和銜接，對學生會計職業技能的培養有著重要影響，具體表現在：①公司法對公司財務會計作出了明確要求和規范。公司是社會經濟活動中，根據公司法設立的，以股權為紐帶，以權益與責任相對等的社會經濟組織。任何經濟組織都存在資金的運作，都離不開財務管理活動，同時公司制企業的財務管理活動在遵循一般財務制度、會計準則的前提下，還要遵循公司法設定的財務規范。公司法除了對財務管理提出了一般要求。如公司應當依法建立本公司的財務、會計制度；公司應當在每一會計年度終了時編制財務會計報告；公司應當向聘用的會計師事務所提供真實、完整的會計憑證、會計賬簿、財務會計報告及其他會計資料，不得拒絕、隱匿、謊報；公司除法定的會計賬簿外，不得另立會計賬簿，對公司資產，不得以任何個人名義開立賬戶存儲。

公司法還對公司稅后利潤的分配、公司所有者權益的來源和用途、公司清算過程中的財務處理以及公司虛假出資、抽逃出資、虛假財務信息、非法轉移公司資產等方面應承擔的法律后果等作出了具體規定，這些對學生畢業后從事公司會計崗位工作、加強經濟管理和財務管理，提高公司經濟效益有著重要的指導和幫助。②企業經濟合同對企業會計影響最為廣泛，它決定企業產品銷售、材料購進，固定資產的購置等。購銷合同中的相關條款是企業購銷活動的法律保障，確保了企業材料購進的順利和產品銷售渠道的順暢。借款合同深刻影響企業籌資活動和對外投資活動。企業的每份合同的履行事關企業會計工作。要準確對單位的生產經營活動或者其他經濟活動連續地、完整地、系統地進行記賬、算賬、報賬，以提供真實的財務信息，會計工作人員必須理解和讀懂合同的條款內容。合同法的學習與今后會計工作息息相關。③票據法規范了企業與企業間、企業與金融機構間的票據結算業務，票據法對支票、匯票和本票的使用范圍和運用程序、對票據的出票、背書、貼現、承兌、付款、質押等環節有明確規定。會計中應收票據和應付票據核算，決定了企業經營性資金的使用效益，同時影響著企業資產的購進和產品的銷售活動。票據結算不等同于現金結算，其法律關系的復雜性和法律責任的可傳遞性，決定這一結算方法十分復雜，要運用好這一結算方式，必須熟悉票據法。④稅收是國家的經濟命脈，是調控經濟的手段，是社會財富的第一次分配，是企業的社會義務。稅法與會計是站在不同利益主體上的兩種經濟行為，稅法維護的是國家利益，會計維護的是企業股東和債權人的利益。稅法與會計既統一又相互沖突，在法律效力上稅法大于會計，也體現了國家利益大于個體利益。稅收籌劃是在國家利益和個體利益間找到相互接受的平衡點。會計中的應交稅金體現的是國家債權，在企業清算中排在所有債權人之前，已交稅金反映了企業對國家和社會的貢獻大小，也反映了國家利益在企業收益中的比重。同時稅賦大小，反映了不同所有制形式的企業對國家的貢獻能力，決定著國家資金的投向和資源的分配份額，同時深刻影響企業的收益能力、償債能力和企業投資主體的積極性。⑤破產法從程序上規定了公司破產條件、破產債權申報、破產財產處置和破產責任認定等。破產會計從接管被破產企業起，充當管家的角色，從清理資產、核定債權、制定清算方案，到最后對破產財產的處置均進行全程核算；在處置破產財產時，必須遵循一定順序，首先考慮破產企業職工利益，其次是國家利益（稅收），最后是債權人的利益。破產會計的整個工作要按受人民法院和債權人會議的監督。另外，國有資產管理法對國有資產持股的公司制企業的會計核算的相關規定，房地產管理法對房地產開發企業的商品房銷售條件、銷售方式、定價模式、預售房款的使用范圍以及會計核算的規定以及擔保法規定的抵押和質押等擔保方式等對相關工作崗位的會計核算工作也有著重要影響。

3.服務于專業技術資格證書考試，促進人才可持續發展。市場經濟實行嚴格的市場準入制度，就業上崗、職稱晉升都需要資格證書，自1990年開始，我國會計人才的入門及不同層級會計人才的選拔實行會計職業資格考試制度；不論會計人員取得會計從業資格還是取得初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱資格證，《經濟法》課程的內容始終是上述資格考試的重要內容，只是在不同層級的資格考試中，《經濟法》考試的內容的廣度和深度不同罷了。我國《會計法》規定：國家實行會計從業資格考試制度。從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。高職教育就是就業教育，為培養經濟發展所需要的會計人才，我國高職院校會計專業普遍都在施行“雙證書”（學歷證書和職業資格證書）人才培養制度，學生的專業學習中除取得學校學歷證書外還必須取得會計從業職業資格證書才能畢業。《經濟法》課程的學習對學生順利畢業、通過會計從業職業資格考試以及學生畢業后取得會計職稱資格，實現會計人才可持續發展起著重要的作用。

4.服務于就業創業教育，促進大學生畢業后就業創業。就業創業教育是高職院校各專業人才培養的重要環節，必要的經濟法律知識是就業創業教育不可缺少的重要內容。目前，由于種種原因，大多數高職畢業生法律知識欠缺，膚淺，對就業或創業過程中遇到的一些法律問題茫然無措。而《經濟法》課程的教學內容可以為學生畢業后就業甚至創業提供許多經濟法律支持。如，學生學習了《經濟法》課程中的勞動合同法，就較容易識別就業市場中出現的企業巧立名目濫收費用、不簽勞動合同、長期試用、就業歧視等違法行為，在發生勞動爭議時懂得選擇維護自己的權利的較為高效的方式和途徑。如學生學習了企業法律制度、合同法律制度、勞動法律制度和市場運行法律制度后，學生畢業后創辦企業就能夠選擇適合自己創業特點的企業形式，熟悉企業設立的程序，并能自己準備設立公司的相關法律文件，在企業運行中，能夠依法雇傭職員、簽訂勞動合同和經濟合同以及合理地開展市場競爭等。所以在就業和創業教育中強化《經濟法》課程相關內容的教育既是學校保護畢業生合法權益，為學生就業創業提供法律服務的有效辦法，同時也是職業教育人本性的重要體現。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.全國普通高等學校工商管理類核心課程教學基本要求[m].北京：高等教育出版社，2000:1.

篇6

一、問題的提出

社會主義市場經濟就是法治經濟，現代市場經濟社會的任何一項經濟活動都離不開經濟法律的規范和調整。隨著社會主義市場經濟體制的進一步完善，法律特別是經濟法律在社會經濟活動中日益發揮著重要作用，為此，我國許多高校在工商管理類專業設置《經濟法》課程，教育部高教司還將《經濟法》課程確定為工商管理類專業（工商管理、會計、物流管理等專業）八門核心課程之一。然而，由于《經濟法》課程的特點和相對獨立性，《經濟法》課程的地位和作用并沒有得到足夠的認識和重視，有人甚至對其地位和作用產生質疑，具體表現在：

1.經濟法是國家干預經濟之法，其法律規范主要涉及國家宏觀經濟調控，其適用的主體是國家各級經濟管理機關，適用的目的主要是宏觀戰略上的經濟調控。而會計活動是真實記錄單位發生的各項業務，為加強經濟管理和財務管理，提高經濟效益服務，其活動具有微觀性和較強的技術性，在很多企業和會計從業人員看來，經濟法是抽象的，甚至是空洞的，與會計專業聯系不大。

2.由于現有的《經濟法》課程的內容多以企業法律制度、合同法律制度、市場運行法律制度等法律制度為主要內容，與會計專業的其它專業課程缺乏聯系，也沒有體現會計職業領域的基本職業活動，似乎與會計主管、出納、記賬會計、成本會計、會計電算化操作員、稅務會計和總賬會計等崗位工作沒有聯系，因此，學生普遍認為《經濟法》對會計專業技能培養和今后從事的會計工作幫助不大。

3.由于會計專業《經濟法》課程授課教師多為“兩課”或法律專業出身，教師對會計專業人才培養不是很了解，因此也就必然地對《經濟法》課程在會計專業人才培養中的目標不明確，所以，在課程教學中教師很難將《經濟法》課程教學融入會計專業人才技能培養之中，致使學生認為《經濟法》課程僅是一門法律課程，與專業學習聯系不大。

4.由于《經濟法》課程不如專業課程與會計職業所對應的崗位的工作任務聯系緊密，因此在基于工作過程導向的會計專業課程開發和課程體系構建過程中，會計專業《經濟法》課程被邊緣化。有些學校在確定會計人才培養方案時沒有將經濟法置于核心課程之列，有的甚至還壓縮其課時，降低其在專業課程體系中的地位。

二、《經濟法》課程在會計專業人才培養中的作用極其重要性

1.培養和提高會計專業人才的法律意識和法律素質，促進人才的全面發展。法律意識是人們對法律這種社會現象的心理、知識、思想和觀點的總稱；意識決定行為，有什么樣的法律意識，就會有什么樣的法律行為，具備了一定的法律意識，在相應的經濟活動中，人們就會自覺地遵守法律的規定，否則就可能違反法律，甚至主動違法。現代社會要求每個社會成員都應該學法、知法、懂法、守法。由于高職院校生源質量不斷下降，加上高職院校法律教育極其薄弱，目前高職工商管理類專業大學生的法律素質普遍較低，主要表現在法律知識不夠豐富、法律意識不夠健全、法律實踐能力較弱等。而目前會計行業存在著的假賬泛濫、會計信息失真、會計執法環境差等現實則要求高職院校培養的會計人才不僅要具有一定的法律意識，而且還要求其具備較高的法律素質。因此，要使會計專業學生成為知法、懂法、用法的高級專門人才，實現會計人才全面發展，就必須強化《經濟法》課程在會計專業教育課程體系的地位，加大《經濟法》課程教育教學的力度。會計專業《經濟法》課程的教學目標首先是培養學生的法律意識，強化學生的法律責任，使學生在將來走上工作崗位從事會計工作時意識到法律賦予會計人員的權限及相對應的法律責任。在會計專業人才培養中，《經濟法》課程對法律意識和法律素質的培養發揮著核心作用。2.對會計職業專業技能的培養有著重要的幫助和影響。目前高職工商管理類專業《經濟法》課程所教授的內容如公司法律制度、合同法律制度、稅收法律制度、票據法等法律規定與會計專業其他專業課程以及會計崗位工作存在著諸多聯系和銜接，對學生會計職業技能的培養有著重要影響，具體表現在：①公司法對公司財務會計作出了明確要求和規范。公司是社會經濟活動中，根據公司法設立的，以股權為紐帶，以權益與責任相對等的社會經濟組織。任何經濟組織都存在資金的運作，都離不開財務管理活動，同時公司制企業的財務管理活動在遵循一般財務制度、會計準則的前提下，還要遵循公司法設定的財務規范。公司法除了對財務管理提出了一般要求。如公司應當依法建立本公司的財務、會計制度；公司應當在每一會計年度終了時編制財務會計報告；公司應當向聘用的會計師事務所提供真實、完整的會計憑證、會計賬簿、財務會計報告及其他會計資料，不得拒絕、隱匿、謊報；公司除法定的會計賬簿外，不得另立會計賬簿，對公司資產，不得以任何個人名義開立賬戶存儲。

公司法還對公司稅后利潤的分配、公司所有者權益的來源和用途、公司清算過程中的財務處理以及公司虛假出資、抽逃出資、虛假財務信息、非法轉移公司資產等方面應承擔的法律后果等作出了具體規定，這些對學生畢業后從事公司會計崗位工作、加強經濟管理和財務管理，提高公司經濟效益有著重要的指導和幫助。②企業經濟合同對企業會計影響最為廣泛，它決定企業產品銷售、材料購進，固定資產的購置等。購銷合同中的相關條款是企業購銷活動的法律保障，確保了企業材料購進的順利和產品銷售渠道的順暢。借款合同深刻影響企業籌資活動和對外投資活動。企業的每份合同的履行事關企業會計工作。要準確對單位的生產經營活動或者其他經濟活動連續地、完整地、系統地進行記賬、算賬、報賬，以提供真實的財務信息，會計工作人員必須理解和讀懂合同的條款內容。合同法的學習與今后會計工作息息相關。③票據法規范了企業與企業間、企業與金融機構間的票據結算業務，票據法對支票、匯票和本票的使用范圍和運用程序、對票據的出票、背書、貼現、承兌、付款、質押等環節有明確規定。會計中應收票據和應付票據核算，決定了企業經營性資金的使用效益，同時影響著企業資產的購進和產品的銷售活動。票據結算不等同于現金結算，其法律關系的復雜性和法律責任的可傳遞性，決定這一結算方法十分復雜，要運用好這一結算方式，必須熟悉票據法。④稅收是國家的經濟命脈，是調控經濟的手段，是社會財富的第一次分配，是企業的社會義務。稅法與會計是站在不同利益主體上的兩種經濟行為，稅法維護的是國家利益，會計維護的是企業股東和債權人的利益。稅法與會計既統一又相互沖突，在法律效力上稅法大于會計，也體現了國家利益大于個體利益。稅收籌劃是在國家利益和個體利益間找到相互接受的平衡點。會計中的應交稅金體現的是國家債權，在企業清算中排在所有債權人之前，已交稅金反映了企業對國家和社會的貢獻大小，也反映了國家利益在企業收益中的比重。同時稅賦大小，反映了不同所有制形式的企業對國家的貢獻能力，決定著國家資金的投向和資源的分配份額，同時深刻影響企業的收益能力、償債能力和企業投資主體的積極性。⑤破產法從程序上規定了公司破產條件、破產債權申報、破產財產處置和破產責任認定等。破產會計從接管被破產企業起，充當管家的角色，從清理資產、核定債權、制定清算方案，到最后對破產財產的處置均進行全程核算；在處置破產財產時，必須遵循一定順序，首先考慮破產企業職工利益，其次是國家利益（稅收），最后是債權人的利益。破產會計的整個工作要按受人民法院和債權人會議的監督。另外，國有資產管理法對國有資產持股的公司制企業的會計核算的相關規定，房地產管理法對房地產開發企業的商品房銷售條件、銷售方式、定價模式、預售房款的使用范圍以及會計核算的規定以及擔保法規定的抵押和質押等擔保方式等對相關工作崗位的會計核算工作也有著重要影響。

3.服務于專業技術資格證書考試，促進人才可持續發展。市場經濟實行嚴格的市場準入制度，就業上崗、職稱晉升都需要資格證書，自1990年開始，我國會計人才的入門及不同層級會計人才的選拔實行會計職業資格考試制度；不論會計人員取得會計從業資格還是取得初級會計師、中級會計師、高級會計師、注冊會計師等職稱資格證，《經濟法》課程的內容始終是上述資格考試的重要內容，只是在不同層級的資格考試中，《經濟法》考試的內容的廣度和深度不同罷了。我國《會計法》規定：國家實行會計從業資格考試制度。從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。高職教育就是就業教育，為培養經濟發展所需要的會計人才，我國高職院校會計專業普遍都在施行“雙證書”（學歷證書和職業資格證書）人才培養制度，學生的專業學習中除取得學校學歷證書外還必須取得會計從業職業資格證書才能畢業。《經濟法》課程的學習對學生順利畢業、通過會計從業職業資格考試以及學生畢業后取得會計職稱資格，實現會計人才可持續發展起著重要的作用。

4.服務于就業創業教育，促進大學生畢業后就業創業。就業創業教育是高職院校各專業人才培養的重要環節，必要的經濟法律知識是就業創業教育不可缺少的重要內容。目前，由于種種原因，大多數高職畢業生法律知識欠缺，膚淺，對就業或創業過程中遇到的一些法律問題茫然無措。而《經濟法》課程的教學內容可以為學生畢業后就業甚至創業提供許多經濟法律支持。如，學生學習了《經濟法》課程中的勞動合同法，就較容易識別就業市場中出現的企業巧立名目濫收費用、不簽勞動合同、長期試用、就業歧視等違法行為，在發生勞動爭議時懂得選擇維護自己的權利的較為高效的方式和途徑。如學生學習了企業法律制度、合同法律制度、勞動法律制度和市場運行法律制度后，學生畢業后創辦企業就能夠選擇適合自己創業特點的企業形式，熟悉企業設立的程序，并能自己準備設立公司的相關法律文件，在企業運行中，能夠依法雇傭職員、簽訂勞動合同和經濟合同以及合理地開展市場競爭等。所以在就業和創業教育中強化《經濟法》課程相關內容的教育既是學校保護畢業生合法權益，為學生就業創業提供法律服務的有效辦法，同時也是職業教育人本性的重要體現。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.全國普通高等學校工商管理類核心課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000:1.

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中圖分類號：F120.4 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）017(C)-0033-03

一、利益觀念強化

物質利益原則是歷史唯物主義的一個基本原理，長期以來，關于物質利益的原則由于傳統因素的制約，被搞得混亂不堪，相當長一段時期企業職工不敢公開講個人利益。黨的十七屆五中全召開期間，中國社會科學院政治學研究所研究員劉山鷹在接受《中國日報》的專訪時說，收入分配的不公導致人民沒有公平地分享經濟發展成果，這是社會矛盾和不穩定的源頭。并警告說，收入分配問題如果不能得到解決，將會引發社會動蕩。按照物質利益的分配原則去促進生活，促進歷史發展，加快轉變經濟發展方式使企業成為依法自主經營，自負盈虧，自我發展，自我約束的商品生產者和經營者，其目的正是為了更好地貫徹物質利益原則。尤其是在國有企業推進自主創新，為可持續發展提供支撐過程中，為了科學發展著力調整內部關系，加強內部改革，以股權多元化推動治理結構的合理化，實現社會分配的持續的良性調整，使物質利益原則更進一步得到貫徹落實，從而強化了職工的利益觀念。其原因有如下幾點：

其一，市場經濟存在的條件決定必須承認本位利益，是使職工利益觀念強化的原因之一。

我們知道市場經濟的存在，必然是有兩個因素，一是社會分工。二是生產資料和勞動產品屬于不同所有者。即使是社會主義市場經濟也離不開這兩個基本條件。社會分工和勞動產品屬于不同所有者，這就決定了在全民所有制的單位，企業之間，企業內部職工之間，在物質利益上也存在著“你我”的界線。既然客觀地存在著“你我”的界線，那么在實際中，就得必須承認商品生產者本位的物質利益，如果不承認各企業、職工個人的物質利益，那么商品生產者也就沒有積極性，企業就會失去活力。既然社會主義市場經濟客觀地存在著物質利益“你我”的界線，那么在我們所實行的各項經濟政策中就必須使這個界線得到真正的貫徹落實。正因為如此職工的利益觀念才得以強化。

其二，企業生產追求目標利潤最大化是使職工利益觀念增強的原因之二。

發展社會主義市場經濟，企業的一切生產經營活動都是為了增加自身的經濟利益，即追求目標利潤最大化，正是圍繞追求目標利潤最大化，才構成了企業從事生產的內在壓力。企業根據市場的需求有權調節生產，調整產品價格。這樣在各企業之間客觀地存在著競爭。如果企業的實力不雄厚，競爭力弱，就會被淘汰，為此作為企業生產者的職工，當自身的命運與企業的命運連為一體時，企業的經濟利益也就成了他們自身的直接利益，企業的命運成為他們特別關心的焦點。為使自己的物質生活不受影響，迫使職工站在本企業角度去關心其經濟利益，這就使得利益觀念大大增強了。

其三，按勞分配，效益優先原則的認真貫徹，是使職工利益觀念強化的原因之三。

按勞分配中的“勞”不僅僅是勞動者的體力勞動，還包括智力、技術、管理等因素。在按要素分配的今天，關注收入，時世常情。雖然過去也提倡并貫徹按勞分配，但由于“大鍋飯”使得按勞分配原則形同虛設，職工干多干少報酬一個樣。今天，建立企業職工工資正常增長和支付保障機制，把經濟發展成果合理分配到群眾手中，為按勞分配，效益優先原則的徹底貫徹創造了條件。按勞分配其等量勞動領取等量報酬，實質上就是對個人物質利益的肯定。同時多種所有制并存的特點還決定了按勞分配不是唯一的分配方式，這就為效益優先提供了經濟條件，具體表現為不同的企業由于素質上的差別而帶來企業利益的差別；同一個企業內部勞動者由于個人體力智力的差別也帶來了個體收入的差別。這就從根本上對物質利益更進一步給予了肯定。所以今天職工重視物質利益，講經濟、講功利已經成為理直氣壯的時代語言，這是一個不可回避的事實。

總之，在加快轉變國有企業發展方式的過程中，職工利益觀念強化了，它是社會主義市場經濟發展的必然結果。因此在實際操作中，我們就要對它有個清醒的認識，不合時宜的思想觀念和做法，必定嚴重干擾了科學合理的收入分配體制和制度的建立，使社會公平明顯失衡，使經濟發展過程中效率與公平之間的矛盾不斷深化，倘若我們的思想還停留在過去計劃經濟上，那么哪怕我們在一些具體方法上雖然下了不少功夫，也未免能抓住廣大職工的思想脈搏，因此，我們必須公平公義切好蛋糕，動用初次和再分配等各種手段，調整好高、中、低收入者之間的關系，大庇天下寒士以及低收入群體俱歡顏。

二、民主意識增強

企業職工民主意識是主人翁思想的一種反應形式，它的產生和發展受制于兩方面。一方面社會主義生產資料公有制與勞動者直接結合使職工成了企業的主人，作為企業的主人理所當然有民主管理企業的權利。另一方面雖然有了產生職工民主管理的現實基礎，但并不等于民主意識就會增強，平均主義分配體制下，職工和企業的命運處于分離狀態，職工在自我意識上就根本沒把自己置身于主人翁地位，因此民主意識薄弱。那么發展社會主義市場經濟職工民主意識為什么增強呢？概括講有以下原因：

其一，“主人翁意識”的真正確立是民主意識增強的內在動因。

企業職工的民主意識要達到增強，主要取決于職工在企業中的主人翁意識是否真正確立。計劃經濟體制下，雖然有了確立主人翁地位和意識的觀念基礎，但由于企業不是獨立的商品生產者和經營者，因此主人翁的地位與企業的命運處于分離狀態。發展社會主義市場經濟，企業成為真正的法人實體和市場競爭的主體，對其法人財產擁有獨立占有，經營和處置的權利，這就使包括經營管理者在內全體職工與生產資料的結合更直接，更緊密。

職工與生產資料的緊密結合大大促進了主人翁意識的確立，命運共為一體迫使職工自覺將自己置身于主人翁地位，關心企業的經營狀況，濃厚的參與管理意識促使他們以積極的姿態投身于企業的改革和發展，并通過“職代會”參與決策，監督經營，提建議，獻才智追求民主管理的形式，以期整體效益。所以主人翁意識的真正確立是民主意識增強，要求民主管理的內在動因。

其二，“優勝劣汰”的競爭形勢是促進職工民主意識增強的外在動力。

社會主義市場經濟條件下，競爭作為市場的一大特點，存在于每個角落。企業作為相對獨立的商品生產者，為適應市場，彼此之間就要展開競爭，既然有競爭，那么就會出現“優勝劣汰”的格局。當企業的命運與職工命運血肉相連時，嚴峻的現實迫使其不得不關心本企業的命運，正因為如此，強烈的主人翁意識激烈要求實行民主管理。為使自己企業在競爭中不敗，不僅對產品的數量、質量、銷售量表示關心，而且對企業生產中物化勞動的消耗也非常重視。所以“優勝劣汰”的競爭形勢是促進職工民主意識增強的外在動力。

職工民主意識增強表現在要求參政議政上，參政議政實質上就是民主意識的具體表現。面對這種現狀，作為領導者要在加以引導，使之正確行使民利的基礎上，尊重他們的首創精神，努力形成既有個人心情舒暢，又有統一意識的生產經營環境。

三、求知欲旺盛

科技知識來源于生產實踐，并在生產實踐中直接轉化為生產力。但是，在企業吃“大鍋飯”的年代，職工對企業的勞動生產率怎么樣，很少有人過問，因此可轉化為直接生產力的知識也就難以引起人們的重視。那么在發展社會主義市場經濟條件下，企業職工為什么會產生強烈的求知欲旺盛呢？其原因有如下兩點。

其一，知識更新的不斷加快，促使職工迫切需求文化知識。

社會主義市場經濟條件下，人才是競爭的基礎，知識是競爭的保證。企業作為市場競爭的主體，從實踐中充分認識到知識是增強競爭力度的最有力武器。為此他們一方面積極利用新技術對現有裝置挖潛改造，另一方面全力吸收世界新知識為企業儲蓄后勁。如此以來加快了知識、技術更換的步伐。作為直接從事生產的職工，為適應形勢的發展，提高自身素質，必然產生學文化、鉆業務、求知識的強烈愿望。

其二，職工內部競爭環境的形成，是產生求知欲旺盛的動因。

市場經濟條件下，人才的競爭，知識的競爭，迫使企業千方百計在充實職工的知識結構下功夫、花力氣，為此除對必要的專業人才引進外，還在具體崗位上，根據職工技術水平高低實行達標上崗。使一些綜合素質較高者進入高難度崗位，而相形見拙者受到調整，并根據責任大小，技能高低再給予不同的崗位津貼。這就使復雜勞動與簡單勞動在物質利益分配上拉開了檔次，使職工在技術水平上的差別明顯地反映在利益分配上來。從而形成激烈的內部競爭環境。正是環境的熏陶，強烈的自尊心驅使職工重新認識自己，完善自己，強烈要求學文化，鉆業務，求知識。

求知欲旺盛具體表現為，不少職工不惜犧牲休息時間，參加定向培訓。面對這種現象，我們不能簡單地把它同“出風頭，撈文憑”劃等號，應看到他們與時俱進，渴望文化知識提高自身素質，立志為社會有所作為的思想愿望。

四、需要層次提高

所謂需要，是指有機體內部環境或外部生活條件的穩定要求在人腦中的反映。美國心理學家馬斯洛將人的需要分為七個層次。前四個為低層次需要，后三個為高層次需要，即，精神的需要。他認為人的需要是由低層次向高層次發展的，一種需要滿足后又會產生新的需要。發展社會主義市場經濟職工的低層次需要即物的需要已基本滿足，開始轉向高層次即精神需要。具體表現如下：

1、人際交往擴大

按照馬斯洛的需要層次論，人際交往屬于高層次需要。所謂人際交往是指：人們在由個人支配的閑暇時間內與他人的交往和聯系。人的本性是人的社會性，人類為生存和發展，在征服自然改造自然的過程中必定要結成一定的社會關系。企業職工人際交往擴大的原因主要來自于如下兩方面。

一方面，現實生活中人與人之間客觀地存在著極大的“差異”，這種“差異”成為促使人們擴大交往的內部動因。正因為彼此之間存在“差異”才要求互補、互助、共生，一起探討問題、尋求意趣，從而在社會元素中實現自我價值。

另一方面，從馬斯洛需要層次看，當人們的低層次需要已基本滿足后，就會向高層次即“求知與理解”的層次發展。而要實現這個高層次，其中包含著必須進一步充實個體的認識結構，增強彼此間理解。發展社會主義市場經濟，由于職工低層次需要已基本滿足，并向高層次需要發展。這樣那種由于受物質生活條件限制的人際交往，顯然已經難以豐富、充實和滿足人們的認識結構。這就必然要沖破原來狹隘的交往范圍，擴大人際交往，拓展需要層次。

由此看來，人際交往擴大是職工需要層次提高的外在表現形式，而且這種對需要的追求是高尚的，不可把它與腐朽庸俗的“關系學”劃等號。

2、工余活動轉向

從馬斯洛“自我實現”這個高層次看，其中包含著個性心理的發展和完善。心理學認為，個性心理，指心里現象的個別性，包括興趣、性格等。社會主義市場經濟條件下，物質生活的提高，將那種每天往返于工作崗位家庭兩點一線的生活方式，變為呈“放射線型”的網狀生活結構，就其原因有一下兩點。

其一，個人“收入”的增加為“個性心理”的發展奠定了物質基礎。

發展社會主義市場經濟，收入的增加為“個性心理”的發展奠定了物質基礎。職工為使自己的性格、興趣、愛好和情感得到更好地陶冶，緊張而繁忙的勞動后，利用閑暇時間努力使自己的生活更加充實、豐富、以實現自我完善。顯然原有“兩點一線”工余做家務的生活方式已經不能滿足這些需要了，這就促使原有狹小的生活空間必然被沖破，導致工余活動轉向整個大自然。

其二，物質條件的優化為工余活動轉向創造了條件。

市場經濟條件下，商品生產已打破了原來的封閉狀態，沖破了產品稀少的壟斷，各種產品應有盡有，往返交通更便捷，通訊網絡四通八達，先進電器突飛猛進進入了職工家庭并排上勞動的用場。物質條件的優化使其從繁重的家務勞動中解脫出來，有了多余的閑暇時間和過剩的精力，原來下班麻將齊上陣、超市酒吧泡的生活方式已感乏味和不滿足，意趣不同的情感驅使他們走出狹小的家庭空間，投身于廣闊的大自然獲取新的感知。

毋庸置疑，職工工余活動轉向是有其必然性的。對這種現象我們要有正確認識，不要認為職工工余活動轉向是“神馬都是浮云”的表現。其實任何業余活動都寓有樂趣，而這種樂趣正是需要層次提高的欲望。

3、審美心理大變

審美情趣是馬斯洛《需要層次論》的最高層。在現代生活中人們的審美心理集中體現在“時髦”上。現代漢語詞典將“時髦”解釋形容為人的裝飾衣著或其它事物“入時”，對“入時”我們可表達為“入時”即跟上時的步伐，不落于時代之謂也！可見其并不是一個壞字眼。作為一種心理現象“時髦心理”是一個時代人心的反映，從積極方面看，時髦心理是一種向上追求的精神，可以說是一種社會競賽，是時代精神的反映，時下一個個發燙的詞條和網絡語言都很給力。因此，時髦心理具有時代性，它和人類的好奇心競爭心以及愛美心是經常聯系在一起的。發展社會主義市場經濟條件下，企業職工普遍出現追求美的穿著、美的裝飾、美的布局、美的享受，因此審美心理大變了。引起其變化的原因概括講有以下兩點：

其一，職工“收入”增加是追求美、使審美心理大變的物質基礎。

發展社會主義市場經濟，企業職工的物質生活得到了改善，低層次的需要基本滿足，開始逐步向最高層次“美的需要”發展。當家庭收入有一定積累時，就出現要求穿得更“時髦”些，住得更舒適些，擺設更現代化些的心理動態。所以“收入”增加是職工審美心理大變的物質基礎。

其二，款式新穎、鑒賞藝術化是刺激職工審美心理大變的外在原因。

心理學定向反射原理認為，審美主體在一定時間內獲得的美感達到飽和程度，如果繼續審美就不能再獲得美感，而當環境中出現另一新的刺激物時，定向反射又迅速恢復，使注意指向新的刺激物。市場經濟條件下，產品豐富，品類齊全，款式新穎，格調藝術化，如此充足的市場，必將使人們的審美意識隨市場牽動，與物品轉移，因此一旦社會環境中出現新式服裝，新的裝飾，新式用品等新的刺激物時，人們的“時髦心理”又會指向新的目標，從而引起審美心理的不斷變化和發展。

美在生活中，生活也需要美。可以說任何時候人們都在追求著美，只是某些原因使人們追求美的程度不同而已。面對今天職工審美心理大變的這種現象，我們一是要認識其必然性。二是要引導。向他們講清“時髦”與美既有聯系又有區別，“時髦”不全等同于“美”，所有“時髦”的東西不一定都是“美的”，要使他們善于區分“美”與“丑”。

綜上所述，在當前發展社會主義市場經濟條件下，淺析職工隊伍的心理特點，找出產生這些特點的原因。目的是使我們的思想政治工作，在新的歷史條件下，更具有針對性、時效性、現實性和規律性。

篇8

會計專業，人才通道擁擠

據了解，很多中國學生留學澳大利亞都會選擇商科專業，包括會計類專業、銀行、金融等。由于會計專業一直以來都是澳大利亞移民緊缺專業，并且澳大利亞很多高校專門為沒有會計教育背景的本科畢業生設置了相應的研究生課程，沒有嚴格的專業背景要求，使得近年來赴澳大利亞攻讀會計專業的人數激增，導致澳大利亞會計專業的人才實際上已經出現了供大于求的局面，會計專業畢業的學生很難再找到跟專業對口的工作。因此建議大家，在選擇專業時一定不要扎堆，而是要將未來國內和澳洲，乃至亞太地域經濟發展對人力資源的供需關系作為參考依據進行衡量選擇。

當然，在商科領域中，也有很多專業可供選擇，例如保險精算學、酒店管理、電子商務、創新管理、公司法務、稅務、金融分析或者項目管理等。這些專業的就業前景還是相當不錯的。

專才專業，就業有優勢

所謂的通才專業和專才專業都是相對而言的，以會計專業為例，會計專業往往被認為是通才專業，因為所學的內容涉及會計領域的方方面面；而稅務會計、金融分析、保險精算學等則被認為是專才專業，因為是會計專業的細化和深化。這些專業往往要求有相關的教育背景。

很多家長和學生擔心選擇專才專業就業面比較窄，只局限于某個行業的某個領域；并且專才專業的所學內容往往比較復雜，很難學會。任何事物都是一分為二的，專才專業選擇的人少也就意味著競爭較通才專業要小很多，就業機會卻多很多。專才教育的優勢在于它可以使你具備從事某職業的專業資格，因此在就業的時候，你的目的性十分明確。

5大熱門專業就業前景分析

工程類專業

中國的工業剛剛發展了一半，未來的發展空間還很大，相應的對這方面的人才需求就很多，比如土木工程類人才、電子工程、化工工程、食品工程、礦業工程類人才等。

旅游、酒店管理專業

澳大利亞擁有一流的旅游管理學院，教育品質國際公認，去澳大利亞學旅游課程性價比非常高。

一些優質大學的旅游學院在課程中都安排了較長時間的帶薪實習機會。近年來，隨著澳大利亞旅游市場的不斷擴大，以及上海世博會的即將舉辦，國內對旅游人才的需求增加，該專業人才在中國和澳大利亞都將被看好。

IT專業

目前IT行業的職位空缺相應增長。宏觀經濟條件以及網絡的迅猛發展都使得人們對IT業進行大額投資充滿信心。這一行業的多個部門再次出現人力短缺。受市場供求關系調節的影響，會有越來越多的學生對該專業逐步恢復幾年前的熱情。

護理專業

隨著世界人口老齡化趨勢的顯現，護士短缺呈現全球性危機。很多國家都在積極從國外引進護士，以解決本國的護士急缺，澳大利亞也是如此。在世界范圍內經濟不景氣的環境下，護理從過去的底層職業一躍成為令人羨慕的職業，這給中國很多護校學生提供了很好的留學機會。但是需要注意的是赴澳攻讀護理專業基本限于在國內已經有護理背景，受過專業學習或訓練的學生。

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無論任何企業，只要是正常的運營狀況下一定會涉及財務問題，也就一定會對財會專業人員有所需求。因此，高職會計專業的畢業生就業領域相對比較廣闊，內資企業、合資企業、外企、中介機構事務所、金融機構及科研教育院所等都是會計專業畢業生可以選擇的就業領域。在以上提及的就業領域中大部分畢業生會從事如統計、會計、企業管理、市場營銷、行政及研究等崗位的工作。

（二）社會對畢業生的能力需求

會計專業就業的畢業生首先應該具備正確的職業價值觀，誠實守信、廉潔自律、愛崗敬業、客觀公正等是會計從業者必備的基礎素質。除了基本素質外，畢業生還應具備一般的人文科學文化常識、健康的心理素質、良好的語言表達能力及互聯網計算機使用能力等基礎能力。在專業能力方面，會計核算能力、出納業務操作能力、財務分析能力、財務軟件應用能力、職業判斷能力及稅務處理能力等是畢業生應具備的。除具備基礎素質技能和專業基礎知識外，學習能力、合作能力及創新能力將是影響畢業生發展的核心能力。[1]

（三）高職會計專業的現狀問題

雖然高職會計專業每年都有大量的畢業生，但是社會企業對高職會計專業畢業生的滿意度并不是很高，主要是因為畢業生的素質能力達不到企業的要求，另外，畢業生的實際操作能力不強，只能在理論上分析，在涉及具體的財會問題時無法很好的處理，由此看來，加強會計專業學生的能力培養十分有必要，而合理的會計專業課程設置是培養畢業生能力的基礎。

二、高職會計專業課程設置存在的問題

首先，高職院校課程設置沿用本科教育的模式，課程設置的合理性不足，在理論教育上的關注度明顯高于對實踐的關注度，學生的技能短缺。第二，培養目標模糊，授課模式不是按照人才需求而是按照教師情況進行設置，導致重復性課程偏多。例如，內容有交叉的會計課程開設多門，不進行整合。第三，課程及授課模式與社會脫節，在經濟高速發展的現代社會，互聯網大數據盛行，仍采用舊的理論方法授課必然無法滿足社會需求。第四，填鴨式教學依然存在，缺乏實踐的機會及場所，學生被動接受知識并且沒有實際應用的機會，此模式培養的學生在實際技能上不能滿足社會需求。[1]

三、基于能力培養的課程體系設計

（一）確立合理的培養目標

高職教育作為我國的高等教育之一，培養的人才應具有高等性。對于會計專業來說，為了滿足會計專業的社會需求，培養出能力出眾的畢業生，高職會計專業培養出的人才：應具有職業性，面向企業崗位進行人才培養；應具有實用性，能夠切實完成具體工作崗位的工作需求；具有針對性，對于不同的經濟需求培養有針對性的人才；具有綜合性，能夠滿足與會計專業相關的不同領域的工作需求，在一定范圍內可以實現跨專業工作。

（二）設置合理的課程體系

課程的設置應該以就業和社會需求為導向，加強與企業的聯系，加強與實際的聯系。在會計專業基本價值觀方面，為了使畢業生具備正確的思想觀念、職業價值觀和工作態度，應進行專業基礎教育，如開設經濟法、財經法規與職業道德等課程。在培養基本能力方面，為了使畢業生具有健康的心理素質，良好的語言能力和表達技巧，基本的互聯網計算機使用能力，應該開設軍訓、思想政治、大學語文、計算機應用基礎、心理健康、高等數學等課程。在培養核心能力方面，為了使畢業生具備綜合實力，持續的學習、創新及合作能力，應該開設國際貿易、市場營銷、管理學、公共關系與社交禮儀等課程。

對于會計專業畢業生專業能力的培養應該用實際的工作過程進行培養，應該將專業技能進行分項學習培養，每一門課程針對一項能力。通過會計核算基礎課程，鍛煉學生的識別填制報表的能力；通過會計核算實務的課程，鍛煉學生對企業經濟業務核算的能力；通過出納業務課程，培養學生的資金業務能力；通過稅務課程，鍛煉學生的稅務登記、計算及申報能力；通過企業審計課程，鍛煉其編制審計計劃、實施計劃及編寫報告的能力；通過財務管理課程，提高學生的投資、預算、收益管理的能力；通過會計電算課程，提高學生財務軟件的使用能力。[2]

對于會計專業課程體系的設置，可以在入學第一年進行基本價值觀基本素質能力的課程學習；在第二年及第三年的上半時進行專業能力的課程學習，剩下的時間應該用于具體企業崗位的實踐學習。在其他能力的培養上，可以開設豐富的選修課程滿足學生的需求，包括一些職業生涯規劃、互聯網、大數據等方面的課程，培養面向未來的優秀人才。

（三）建立完善的實踐環節

在理論學習的基礎上，實踐環節的教學是保證理論學習鍛煉實際操作能力的關鍵，實踐環節直接影響著畢業人才的質量。

首先，必須提高師資水平。教師的質量直接影響到學生的質量，教師應該保持終身學習的觀念，與時俱進。對于高職會計專業的教師，除了應該具備完善的專業知識外還應具備較強的實踐能力，比如除了具有高校的講師資格外，還應具備一些注冊會計師等的專業資質。因此，應鼓勵專業講師在課余時間不斷提高自身的能力素質，參與企業實踐管理和業務操作，鼓勵參加會計專業資質認證。對于學校來說，合理的教師隊伍應該由學校的專職講師還有校外的兼職講師組成，兼職講師可以來自企業財會技術人員、財務顧問或者財務業務管理人員等。因此，學校應該加強人才的引進，切實與校外企業加深合作關系，引進企業技術管理人員或者引進技術專家等人才。[2]

其次，加強實踐培訓。實踐是鞏固學生理論基礎知識，培養各單項能力及綜合能力的平臺。學校應該鞏固加強實訓的投入，可以與企業簽訂協議，加強校企合作，實現互利雙贏。當然，校內實訓是實踐主體，在校內實踐過程中應該模擬真實的企業環境，所使用的報表、賬簿等材料完全采用企業實用的材料。

（四）改善教學方法

在高職會計專業的課程教學方面，必須改善傳統的教學模式，應該把學生置于教學的主體地位，加強案例教學，案例教學中應選取合適的材料，適合本專業學生的需求，沒必要必須選取一些著名的案例，案例的適用性一定要把握好。[3]另外，課程教學中要加強情景教學和項目教學，讓學生在模擬實際的情景中學習知識，在實際的項目處理中鍛煉能力。

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隨著經濟的迅猛發展和經濟全球化的影響,會計在宏觀和微觀經濟生活中的作用日益加強,會計越來越成為國際通用的商業語言.非會計專業《基礎會計》教學變的日益重要。然而由于種種原因，非會計專業《基礎會計》的教學效果不盡理想。下面我就其原因和解決方法提幾點個人看法．

一、非會計專業《基礎會計》教學效果不佳的原因

1、《基礎會計》這門課程的自身特點增加了學習的難度。

《基礎會計》是一門理論性很強的課程，這門課程概念及名詞術語很多，抽象難懂，與其他經濟管理類課程相比,思維方式有較大的差別,其內容具有很強的技術性和操作性,要求學生掌握一門不同于其他經濟管理的專業方法,學生在初學本課程時,感覺難度很大,并且往往感到比較枯燥。而且《基礎會計》是一門系統性很強的課程，其內容是環環相扣，任何一個環節出了問題都會影響后面的學習。另外，《基礎會計》需要理解記憶的內容很多，因此學生學習的難度大，負擔重。對于高職學校非會計類專業的學生而言，初涉財會專業理論在理解上覺得很抽象很困難，學習起來就會出現煩躁、厭學的情緒。

2、非會計專業學生對《基礎會計》在經濟管理中的重要性及其廣泛的實用性認識不足，影響學生學習興趣，使學習效果不佳。

隨著我國經濟的高速發展，既懂技術又懂管理的復合型人才越來越受到市場的歡迎。會計作為一個應用性行業,為管理提供信息,預測未來,參與決策,其本身就是管理的一個重要組成部分。在市場經濟中,很難設想一個不懂會計的基本原理和方法的人能夠成為出色的管理者,尤其是企業的管理者。因此《基礎會計》也就成了眾多專業必設的一門基礎性課程。但對開設《基礎會計》課程的非會計專業的學生來說，他們對《基礎會計》在經濟管理中的重要性及其廣泛的實用性認識不足，而且《基礎會計》與其本專業的課程幾乎沒有什么聯系，大多數學生不理解為何要學習《基礎會計》，導致學習上有抵觸情緒，學生認為學好自身專業課程才是最主要的，對《基礎會計》抱著無所謂的態度進行學習,這就嚴重影響了教學效果。

3、非會計專業《基礎會計》的課程設置也影響其教學效果。

首先，與會計類專業的學生需要學好《基礎會計》，才能在此基礎上學好《財務會計》、《審計》等一系列專業課程不同，非會計類專業的學生，在《基礎會計》之后，幾乎沒有后續學科，學好此課程的壓力和動力就小得多，學生對該課程具有輕視心里，不愿下多少功夫來學習。而《基礎會計》又是一門理論性、系統性、操作性很強的課程，需要學生課后理解記憶消化吸收的東西很多。學生該記的東西記不住，該理解的東西不去理解，應用起來自然是一問三不知，這就嚴重影響了教學效果。

其次，《基礎會計》是門理論性、實用性、操作性三位一體的課程，需要學生在學習理論知識的同時還必須進行大量的應用練習，只有通過練習才能進一步加深對理論知識的認識和理解。會計類專業的學生《基礎會計》的課時一般為64課時，其中16課時是專門的實訓時間，該課程結束后還要安排2-3周的時間進行停課實訓，這樣就有充足的時間邊學邊練，夯實基礎，層層遞進，學生對知識的掌握就很牢固，教學效果就很好，反觀非會計類專業的學生，《基礎會計》總課時一般只有48課時，幾乎沒有安排專門的實訓時間，對于《基礎會計》這種系統性、實踐性很強的學科來說，不進行一定的練習無法掌握相關知識，這就影響了教學效果。

二、提高非會計類專業《基礎會計》教學效果的方法

（一）上好《基礎會計》第一堂課

對于學生來說，這是一門完全新的，與以往所學知識幾乎沒有任何聯系的課程。學生對如何學習把握這門課程感到茫然，再加上非會計類專業學生對該課程的重要性、實用性認識不足，興趣不高，如何使學生改變觀念，提高認識，樹立信心，激發學生學習興趣，上好《基礎會計》第一堂課顯得尤為重要。

上好《基礎會計》第一堂課應做到以下幾點：

1、用與同學們息息相關的事例來說明該學科廣泛的實用性，激起學生學習的興趣。

我在講授課程前以學生畢業結算為列，指出同學們畢業時可能涉及到退書費就要填領款單，如何正確填寫領款單，這是《基礎會計》將要學習的內容。通過這些事例，充分說明《基礎會計》廣泛的實用性，讓學生感到這門課程所學內容與我們個人生活緊密相關，從而激發學生學習的興趣。

2、向學生闡述會計在經濟管理中的重要作用及其廣泛的應用前景，使學生認識到學習《基礎會計》的必要性與重要性，提高學生學習的自覺性和主觀能動性。