導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生的政治思想，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、“90后”成為新一代大學生，大學生心理問題日益嚴重

“90后”成為新一代大學生的主力軍，受當代社會環境影響他們的思想比“80后”更為復雜多變。“90后”大學生們普遍存在著一些心理上的問題，他們永遠都是將自己的利益擺在第一位，有嚴重的功利心；“90后”大學生有個性可是心理承受能力較低，小小的挫折就會將他們打倒；依賴父母長輩的照顧，沒有獨立生活的能力；彼此之間缺乏合作的精神，不能較好的與別人建立社交關系。社會在不斷的發展，大學生的生存壓力在不斷的增加，踏上社會后的大學生們面對復雜的人際關系往往束手無策。面對嚴峻的升學和就業的壓力，在校大學生的承受壓力底線在不斷的被挑戰，大學生自殺新聞也常常登上各大報紙的頭條，高校的思想政治工作形式嚴峻，高校管理者的壓力非常巨大。

2、高校政治思想工作對于力量不足，無合理的組織結構

高校輔導員、班主任以及分管學生工作的教師是為高校大學生做政治思想工作的主要力量。作為在黨政干部、學生處和共青團組織負責學生工作的教師，他們負責大學生們的理論知識的教導，高校負責分管學生工作的教師普遍存在老齡化的現象，他們的思想陳舊不知變通，無法適應高速發展的社會經濟和多元化的網絡時代。

作為大學生主要政治思想工作的教育者，大多數高校的輔導員的專業水平卻不高，高校內沒有合理的機構，根本無法跟上高校政治思想工作的發展，無法全面的做好學生的政治思想教育。

3、高校沒有對政治思想工作引起足夠的重視

政治思想工作的發展要隨著社會的發展一同進步，我國的經濟在高速發展，高校思想、觀念也處于高速發展的時期。新的形勢新的情況都需要新的政治思想來支持，目前各大高校卻未對此引起足夠的重視，還存在很多不適應新時代要求的政治思想工作。高校大學生的政治思想工作沒有得到全社會的關系和支持，大學生政治思想工作的重擔落在了少數人的肩膀上，這少部分人不僅工作繁重，壓力較大，本身在政治思想方面存在的疑問也得不到解決，也導致部分工作者漸漸對該工作失去耐性，沒有了工作的積極性。

4、落后的教育方法制約了政治思想工作的進步

課堂學習與口頭教育是高校政治思想工作的主要形式，教育以理論為主缺乏實踐操作性，影響了教育的效果。高校教育應本著“以學生為本”這一理念開展，傳統的政治思想教育在防范性與溝通性上認識不足，使這一理念無法真正的落到實處。高校政治思想工作者不注重對學生的引導，片面的強迫學生接受他們所傳授的知識，容易引起學生的反感進而影響師生關系，不利于大學生們接受老師教導的政治思想觀念，影響了教育效果。

二、改革和創新大學生思想政治工作

1、堅持“以人為本”推動高校政治思想工作創新

高校政治思想工作離不開“以人為本”的理念，政治思想工作的創新也要圍繞這一理念開展。高校在開展政治思想工作時要考慮到學生們的實際學習以及生活的情況，不僅僅要將正確的人生觀、價值觀、愛國愛集體思想灌輸給每一位大學生，還要引導他們將這一系列的思想運用在實際的學習和生活中，讓他們養成良好的行為習慣。

人際交往能力的培養也不容忽視，在將相關的理論交與他們的同時，還要組織一系列的活動來增加他們彼此之間交流交往，使他們交往能力得到提高，讓新一代的大學生們從不愿與他人交往轉變成為善于與人交往、樂于與人交往，并在交往過程中建立起良好的人際關系。

大學生的培養最終是為了為社會服務，在進行大學生政治思想工作時要與當前的發展狀況相結合，關注社會發展的動態，在進行教育時將理論與實際聯系起來，讓大學生們可以更客觀的了解枯燥的理論知識，將內容記在心里。

2、加強政治思想工作執行者的建設

政治思想教育者老齡化現象制約了它的發展，在建設政治思想教育隊伍時應多注重年輕血液的注入，調整老年人與青年人的所占比例。在選擇輔導員時，不僅要注重輔導員政治思想教育的知識水平，還要兼顧心理學、社會學、管理學以及教育學方面的知識水平。高校政治思想教育者需要有道德、有能力、有責任心、有強大的心里素質、有良好的團隊意識的人來擔任，只有如此才能將政治思想教育更好的進行下去。

輔導員師資力量需要得到保證，同樣輔導員的個人利益也要得到保障，完善的保障系統、良好的薪資水平和發展前景可以保障輔導員們更好的留在現在的工作崗位上，為大學生政治思想教育工作出一份力。時代在變遷社會在進步，思想在不斷變化，輔導員們想要更好的在工作崗位上工作而不被淘汰，將最新最先進的思想傳輸給學生，需要他們自身的不斷進步，高校應當鼓勵和支持輔導員們不斷的進修，保證他們的教育效果。

3、樹立大學生正確的觀點，推動政治思想工作的進行

政治思想工作的發展離不開大學生們的支持，只有他們擺正了觀點才能更好的將這一工作進行下去。高校在對待貧困學生是要本著互幫互助的原則，通過勤工儉學等方式讓他們通過自己的雙手去解決自己的困境，保留他們的自尊心，養成他們自強不息的奮斗精神。在大學生在校期間早早的培養他們就業擇業的觀點，讓他們對自己以后的職業生涯早做規劃，為他們踏上社會提前做好準備，減輕他們的精神壓力。

三、總結

大學生政治思想建設不容忽視，它不僅關系到大學生個人的發展還關乎社會的發展進步。因此高校的政治思想工作者們需要不斷的探索和努力，尋求更好的政治思想工作的方法方式，將創新理念融入政治思想教育中，促進高校教育的進步，為社會培養出更多更優秀的人才，讓社會得到更好的發展。

參考文獻：

［1］馮迅.大學生思想政治工作創新思考［J］.云南社會科學；2003-01

篇2

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1001-0475（2016）04-0049-02

如果大量的大學生找不到合適的工作崗位，進入畢業即失業的境況，無論是對于大學生自身的發展、我國的教育事業還是我國的社會安定都是不利的，對此高校應該留意大學生思想的變化情況，對大學生進行及時的思想政治教育。

一、思想政治教育在就業指導中的重要性

（一）思想政治教育是就業指導過程中必不可少的內容

就業指導實際上也是一種教育，在就業指導的過程中必須密切關注大學生的思想變化情況，只有實時了解大學生的思想變化情況才能保證就業指導的有效性。在大學生的思想中政治思想是非常重要的一部分，高校在進行就業指導時應該保證大學生政治思想朝著正確的方向發展，保證大學生在尋找工作或者在進入工作崗位之后的政治思想不會出現問題。因此思想政治教育是就業指導過程中必不可少的內容，可以從三個方面來理解思想政治教育在就業指導過程中的不可缺失性。

第一，目前大學生就業難已經成為了一種社會現實，在我國目前經濟下行的背景下，很多企業都面臨著嚴峻的考驗，這些企業都盡可能地降低企業運營的成本，在招收新員工時雖然需求量不高但是對于大學生的要求很高，這就導致了很多大學生在還沒有開始找工作時就產生了消極悲觀的情緒。這就要求高校在進行就業指導時應該做好思想政治教育工作，鼓勵大學生不斷完善自身的專業技能和能力，讓大學生能夠充滿斗志地面對如今的就業形勢，保證大學生的價值觀和世界觀是健康、積極、向上的，不會因為一時的壓力而產生不正確的觀念和想法，因此在嚴峻的就業形勢下思想政治教育成為大學生就業指導過程中必不可少的內容。

第二，很多大學生在找工作時對于待遇較低的工作不屑一顧，對于待遇很好的工作又望塵莫及，因此高校在進行大學生就業指導時應該端正大學生的擇業和就業態度，進行必要的思想政治教育，幫助大學生進行自我定位，充分了解自身的優點和缺點，既不要一味地好高騖遠，也不要一味地將就和妥協。為了幫助大學生找準自己的定位端正擇業態度，在大學生就業指導過程中思想政治教育是必不可少的。

第三，在學生進入工作崗位之后，如果大學生的思想不夠成熟或者思想有問題，那么很可能會給用人單位帶來很大的損失，也會給大學生的未來發展造成不良的影響，同時也會給大學生畢業院校的形象造成惡劣的影響。因此，為了大學生在工作崗位中能夠保持正確的心態和思想，高校在對大學生進行就業指導時必須進行思想政治教育。

（二）思想政治教育與大學生就業指導具有內在的一致性

思想政治教育與大學生就業指導在目的、內容、時效性等方面具有內在一致性。

首先，思想政治教育與大學生就業指導的目標都是通過對大學生進行教育和指導，讓大學生能夠在尋找工作和選擇工作的道路上走得更加順利，能夠更加有針對性地提升自身的專業素養和工作能力，讓大學生在嚴峻的就業形勢下增強自身的競爭力，為大學生日后的發展打下堅實的基礎。因此大學生能夠順利的就業并且在工作崗位中出色地完成任務既是思想政治教育的目標，也是大學生就業指導的目標。

其次，思想政治教育與大學生就業指導的內容具有一定的相似性。無論是思想政治教育還是大學生就業指導都非常重視培養大學生正確的人生觀和價值觀，并且在進行思想政治教育與大學生就業指導時都會幫助大學生塑造高尚的道德品質以及培養大學生的責任感，由此可以看出思想政治教育與大學生就業指導的內容在培養大學生人生觀、價值觀、責任感、道德品質方面具有內在一致性。

再次，思想政治教育與大學生就業指導對于大學生的影響都是比較長遠的。思想政治教育工作者通過正確的指導和教誨幫助大學生樹立正確的擇業態度和思想之后，這種思想會對大學生今后的工作產生持久的影響，這種影響并不會在短時間內消失。大學生就業指導幫助大學生有針對性地準備自己，讓大學生不斷地提高自身的素養，這種較高的專業素養會在大學生工作過程中不斷發揮作用，所以思想政治教育與大學生就業指導的作用和影響都具有長期性。

二、我國高校在大學生就業指導過程中進行思想政治教育時存在的一些問題

我國針對高校進行大學生就業指導中的思想政治教育出臺了一系列的規定，根據規定，高校應該對大學生進行政治思想教育，保證畢業生可以順利地就業等，但是在高校的實際操作過程中還存在一些問題。首先，很多高校在進行大學生就業指導時更加重視培養大學生的專業技能，對于大學生的思想政治教育并不是非常重視，有時甚至在進行大學生就業指導時并不會對大學生進行思想政治教育。很多高校的大學生就業指導人員認為企業更需要專業技能水平高的人才，大學生的思想一般不會有什么問題，因此會對思想政治教育問題有所忽視。其次，一些高校在大學生就業指導過程中進行思想政治教育時，主要采用說教的方式，大學生沒有熱情和興趣來聽這些說教，導致思想政治教育的效果并不明顯。針對我國高校在大學生就業指導過程中進行思想政治教育時存在的問題，我國高校大學生就業指導中心應該繼續探索和實踐，探尋大學生就業指導過程中有效地進行思想政治教育的方式方法。

三、大學生就業指導中進行思想政治教育的途徑

（一）將我國的具體國情和實際就業形勢融入到思想政治教育當中

大學生作為我國社會中重要的群體，是我國社會未來的建設者，是我國未來的中流砥柱，因此高校在大學生就業指導中進行思想政治教育時應該融入進我國的具體國情和實際就業形勢，讓大學生對我國面臨的國際國內形勢能夠有一個清晰的認識，既能夠幫助大學生在對我國經濟環境充分了解的基礎上選擇合適的工作，也能夠讓大學生通過分析國內國外的形勢，分析出自己認為發展前景比較好的工作崗位或者行業，進而在學生參加工作之后能夠踏實安心地努力工作。

將我國的具體國情和實際就業形勢融入到思想政治教育當中應該注意三個方面的內容。首先，大學生就業指導人員應該用心準備指導課程，在授課之前大學生就業指導教師應該搜集最新的國情和就業信息，保證學生接收到的是最新最準確的信息，以便于大學生能夠根據準確的信息做出準確的就業選擇，根據學生專業的不同，大學生就業指導教師還可以搜集某個行業或者某個地區的發展情況和就業形勢，并且幫助學生剖析現象背后的深層原因，讓大學生對相關領域的就業情況做到心中有數，可以有針對性地準備自己。同時指導教師也應該讓學生了解在大學生找工作過程中存在的一些不公平現象，防止一些學生在碰到類似情況時產生扭曲的不健康的思想。

其次，在大學生就業指導過程中融入思想政治教育時，應該注重培養大學生的愛國情感和社會責任感，尤其是當今社會中很多人比較急功近利，在誘惑面前會選擇捷徑，但是有些捷徑往往是危險的是會損害公眾利益的，這就需要在對面臨擇業和就業的大學生進行思想政治教育時融入愛國主義和社會責任感，保證學生在誘惑面前能夠把持自我，在避免功利思想侵蝕的同時，多做對國家對人民有益的事情，如支持西部大開發，去偏遠山區任教，做大學生村官或者選調生等，都是對我國發展有利的事情。就業指導教師應該向大學生充分揭示選擇這些工作的好處，以及國家對這些選擇這些工作的大學生有哪些政策支持。

再次，在當今就業市場競爭激烈的大背景下，大學生應該選擇有創新性的道路，既可以避開激烈地競爭，還可以增添我國經濟的活力。因此在大學生就業指導中進行思想政治教育時教師還應該讓學生們意識到創新思想的重要性，并培養大學生的創新思維和創新思想。

（二）以具體的職業生涯規劃為切入點提高思想政治教育對學生的吸引力

純粹說教式的思想政治教育通常情況下都不會引起學生們的重視，而且還會導致學生們的厭煩情緒，這就需要在大學生就業指導過程中負責思想政治教育的教師可以結合學生的職業生涯規劃來進行思想政治教育，一方面可以對學生在就業和擇業過程中產生實際性的幫助，另一方面，還能夠潛移默化地幫助學生形成正確的人生觀和價值觀，是一種非常有效的進行思想政治教育的方式。以職業生涯規劃為切入點進行思想政治教育時應該注意兩個方面的內容。首先，以職業生涯規劃為切入點進行思想政治教育的最終目標是幫助大學生樹立正確的成才觀，在教學過程中教師應該平衡職業生涯規劃和思想政治教育在課堂中的比重，職業生涯規劃作為切入點不能夠奪取思想政治教育的主體地位，否則這樣的課程就會失去了原有的意義，但是職業生涯規劃在課程又必須得到體現，否則單純的思想政治教育課程對于學生的吸引力又會降低，因此教師在以職業生涯規劃為切入點展開思想政治教育時必須平衡二者的關系。其次，以職業生涯規劃為切入點開展大學生就業指導課程時，教師應該在授課的過程中，培養學生以正確嚴肅的態度規劃自己未來職業生涯的能力。

（三）在新生入學時就開展大學生就業指導和思想政治教育活動

在短時間內對學生進行就業指導和思想政治教育總是顯得比較倉促，在大學生即將畢業時大學生們的心態一般情況下比較急促，對于老師的教誨并不能夠完全領會。因此，在新生剛剛入學時高校就應該在大學生就業指導中設置思想政治教育的內容，一方面，能夠讓大學生認清嚴峻的就業形勢，并在日常的學習中更加努力和刻苦，防止大學生荒廢四年的寶貴時光；另一方面，可以讓大學生們在最開始就能夠對未來的就業擇業進行思考，并盡早為將來的就業做準備。

四、結語

思想政治教育是就業指導過程中必不可少的內容，各高校應該充分重視起思想政治教育工作，培養出思想道德高尚、專業素養水平高的人才，為此高校應該從學生剛剛入學時起就開展大學生就業指導和思想政治教育活動，以職業生涯規劃為切入點增加思想政治教育課程的趣味性和吸引力，讓越來越多的學生有所收獲。

參考文獻：

篇3

大學生的思想教育的價值是通過大學生、社會及學校在思想政治教育實踐的過程當中建立起來的，這是一種以大學生的思想品德的形成及其發展作為衡量尺度的一種客觀的主客體方面的關系，大學生的思想政治教育要在符合大學生的發展需要的基礎上，呈現出一種積極的促進大學生的綜合素質增強的意義。

大學生思想政治教育的價值

大學生思想政治教育能夠對學生的品德行為起到很好的調控作用，大學生的思想政治教育工作強調對學生的行為及思想品德予以正確的引導、規范及調節，現代社會的思想政治教育強調的是深入的進行依據基本的道德規范而形成的公民的最基本的道德教育，廣泛的開展大學生思想政治教育，就是為了引導大學生養成明禮誠信、愛國守法、敬業奉獻、勤儉自強、團結友善的基本的道德規范，這就體現出了大學生思想政治教育的品德行為的調控價值。

大學生思想政治教育能夠實現對大學生人格的塑造，人格是指一個人的道德水平、情操格調、思想境界、品質、品格等，這是一個人的各種心理特征的總和，大學生思想政治教育的重要的教育目標就是塑造學生健全的人格，使學生具有良好的心理品質及崇高的思想境界，在思想政治教育的過程中，充分利用了人的意識與行動之間的關系，通過思想政治教育使學生明確自身的奮斗目標，通過認知來支配自己的行為為了某一個確定的目標而奮斗，同時，思想政治教育又通過組織一定形式的社會實踐活動來對學生的認知進行鞏固。在思想政治的教育過程中，向大學生傳輸相應的行為規范及價值準則，并與社會實踐活動相結合，使得大學生的健康素質、科學文化素質及思想道德素質得到全面的發展。

大學生思想政治教育能夠很好的激發學生的精神動力，在大學生思想政治教育的過程中能夠采取各種有效的手段，充分調動學生的學習的積極性及創造性，在大學生努力實現自我價值的同時，又為學生的發展提供了強大的精神動力，人所表現出的一種認真負責、自覺、勇敢頑強的積極向上的進取精神即可以稱之為積極性，在開展大學生思想政治教育的過程中能夠很好的豐富學生的精神世界，調動學生的學習積極性，學生的思想覺悟得到很好的啟發，對于學生的自我意識及創造性思維的建立具有重要的價值。在大學生的思想政治教育工作中，融入了有關中華民族的優良傳統的教育，能夠使學生樹立起強烈的民族自豪感、民族自尊心及民族自信心，將民族精神教育與創新改革聯系起來，有助于引導大學生將自身的發展進步與建設中國夜色的社會主義的偉大情懷聯系起來，使學生能夠時刻保持積極向上的精神狀態，培養了學生的改革精神、愛國情懷及創新能力。

大學生思想政治教育能夠引導學生樹立正確的政治方向，在大學生思想政治教育工作中會運用教育、啟發等方式對學生的思想及行為予以正確的引導，使學生能夠樹立正確的價值觀、人生觀及世界觀，使大學生在學習生活中能夠發揮自身的主觀能動性。隨著我國的社會市場經濟的快速發展，對外開放的范圍逐漸的擴大，大學生的思想及價值觀念在一定程度上受到了西方文化的影響，有些大學生在思想上存在價值取向扭曲、理想信念模糊、政治信仰迷茫的問題，這就需要通過思想政治教育將大學生的政治思想向健康、積極的方向上引導，開展以科學發展觀為基礎的思想政治教育，使大學生能夠清楚的認識到自身的歷史使命及社會責任，樹立起正確的政治方向。

實現大學生思想政治教育價值的有效途徑

現代的大學生思想政治教育，要轉變傳統的單純的理論教育模式，改為將思想政治教育工作與社會實踐、校園文化建設、人文素質教育等工作有機的結合起來，使得大學生思想政治教育的價值得以良好的體現，下面將就具體的措施予以探討。

課堂教育是大學生思想政治教育的主要的場所，課堂教育的內容應該包括人文選修課、思想政治理論課教育等內容，通過思想政治的課堂教育，能夠使學生逐漸的樹立科學的發展觀、人生觀、價值觀、道德觀及法制觀，提高學生的分析解決實際問題的能力，其中對學生進行有關形勢政策的教育，可以使學生了解黨和國家的時化，培養學生的世界觀及責任感，在新形勢下，大學生思想政治教育的課堂教學內容要進行適當的改革，提高思想政治教育的實效性、針對性及吸引力，將思想政治教育的內容滲透到各專業課的教學中，是實現大學生思想政治教育價值的重要的途徑，

在進行大學生思想政治教育的過程中積極的組織各類社會實踐，使學生將課堂所學應用于具體的社會實踐當中，這也是大學生思想政治教育中必不可少的重要環節，針對性的社會實踐能夠使學生更好的了解社會，在社會實踐中使學生的各方面的品格得到培養，有利于增強學生的社會責任感及使命感。

良好的文化環境會對學生的思想及文化產生積極的影響，大學生思想政治教育工作中的文化環境包括的有兩方面的內容，即社會環境及校園的文化環境，優秀的校園文化環境既堅持良好的校園文化的積淀傳承，又注重校園文化的創新，堅持科學文化與人文精神的良好統一，使學生的思想及行為能在美的校園文化中陶冶；社會環境通常指的是學校周邊的環境及網絡環境、輿論環境，學校的網絡建設要注重各類信息的過濾，既要保證學生的眼界開闊，又要保證學生所接觸的信息的健康性，學校的周邊環境是直接與學生接觸的環境，學校要做好協調工作，做好學校周邊的環境建設，使學生生活在良好的校園文化氛圍中，這樣才能使思想政治教育的價值得到良好的發揮。

結束語

大學生思想政治教育是我國高等教育的重要組成部分，在大學生的價值觀及道德品質的形成過程中具有十分重要的作用，在進行大學生的思想政治教育工作的過程中，要注意采取適當的措施，使得思想政治教育的價值得到更好的體現。

篇4

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0219-02

近年來，隨著經濟的高速發展和社會多元化的逐漸深入，國內人們的思想也發生了巨大的轉變。當代大學生作為社會的精英群體，在各種思想文化的互相激蕩下，其人生觀、世界觀和價值觀等各方面也都面臨很大挑戰[1]。高校作為大學生成長和成才的搖籃，需要擔負起培養社會主義新接班人的重要任務，一方面要積極參與社會活動并扮演著積極的角色；另一方面也要保持獨立高尚的文化思想靈魂。因此，高校的思想政治工作在保持基本原則的基礎上，還要跟上形勢的需要，適合大學生口味的要求，根據當代大學生思想政治教育的形勢，提出有效的策略。

1 當代大學生思想政治教育的現狀

1.1 經濟的快速發展對大學生思想行為帶來深刻的變化

在市場經濟利益至上和經濟全球化的社會環境中，大學生受到了深刻的影響，思想逐漸變得復雜。多元化的發展使人們有了更多自由選擇的空間，卻也體現出了阻礙思想進步的消極一面，大環境中金錢、個人利益至上，集體主義思想日漸衰退的狀況，都對當代大學生的戀愛觀、消費觀、生活觀產生了深刻影響，甚至有些大學生通過經濟性指標來進行日常決策，同時更多考慮的是個人經濟利益[2]。在市場經濟發展中，隨著人們物質生活水平的不斷提高，一味追求美麗與時尚，過度崇尚奢侈的生活方式，逐漸丟掉了中華民族勤儉節約的傳統美德，這些現狀都給高校的思想政治教育帶來了很大的困難及負面影響。

1.2 處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，增加了思想政治教育難度

大學期間形成的政治思想態度、人生觀、世界觀，對將對以后的一生產生非常重要的影響。目前，當代大學生在各個方面都不夠成熟，可塑性強，容易受到各方面不良思想的影響，從而在行為上還可能出現盲目性。目前，有一部分學生是獨身子女，社會閱歷小、獨立性比較差，比較容易產生依賴性和獨立性，缺乏一定的艱苦奮斗精神，片面強調自身的價值，紀律觀念甚至法制觀念都比較淡薄。

1.3 生活網絡信息化使大學生思想受到嚴重沖擊

隨著計算機網絡的不斷發展，網絡已經逐漸在日常生活中普及。網絡生活也占據了大學生生活的一部分，學習、交友、購物等很大一部分活動都是通過網絡進行的。然而，在網絡信息化的今天，對大學生的政治信念也產生了很大的沖擊，由于大學生更易接觸到西方意識形態，網絡開發傳播性也使得一些大學生政治觀念模糊。此外，大學生把一大部分時間用于網絡學習上，而對參與學校的思想政治活動不夠積極，這些也致使思想政治教育在大學生成長中的主導地位受到明顯沖擊。

2 思想政治教育的策略

2.1 堅持人性化的思想教育理念

在思想政治教育活動中，堅持人性化的教育理念，是不斷發展的社會對高校的時代要求。以往的思想政治教育比較看重形式、輕感悟[3]。作為教育者要轉變教學思維，首先要充分了解大學生的狀況，思想政治教育應該貼近實際、貼近大學生生活，具有人情味，根據學生的不同特點開展形式多樣、具有感染力的思想政治教育活動。大學生活精彩而復雜，當代大學生不僅為學習成績和考試而擔憂，還要協調好復雜的人際關系，同時還要合理處理好戀愛與學習的難題，甚至對未來對就業有著迷茫和恐懼。因此，還要對學生的心理狀況進行極度重視，積極引導學生，做好就業指導工作，切實為學生的未來和前途考慮。

2.2 加強校園文化建設，發揮滲透教育作用

一個大學特色的校園文化對學生的成長和成才起著潛移默化的作用。各個高校應該格外重視校園文化、大學生精神文明的建設，努力營造一個創新進取、團結奮進、文明健康的和諧氛圍[4]。美好的校園環境會對學生們產生持久的影響，不僅能夠引導學生思想情感、審美觀念發生較大變化，還會對促使學生更加努力學習和道德修養的提高。因此，高校無論是花園、廣場、圖書館還是宿舍、食堂，都需要滲透一定的文化審美底蘊，讓校園內的每一處都充滿著智慧和哲理；同時還要營造厚實的人文精神和嚴謹的科學精神環境，讓學生處處可以感受到思想自由、民主的精神，在知識得以增長的同時還陶冶了情操，潛移默化中思想政治水平得以提高。

2.3 利用網絡資源開展思想政治教育活動

目前，各個高校已經開始利用網絡進行思想政治教育工作，并取得了明顯成效。教育者應該充分利用網絡優勢建立一支高素質的思想政治教育工作隊伍[5]。由于在網絡上人們能夠無所顧忌地敞開自己心扉，流露真實思想，老師可以通過網絡上相關論壇的信息收集、分析，了解大學生真實思想動態，進而進行溝通并用正確的思想予以引導。還可以依靠一定的網絡技術手段，屏蔽各種不良信心，優化網絡環境，為大學生提高一個健康、積極文明的網絡文化氛圍。

3 結語

近些年來，隨著高等教育的進步，我國大學生的思想、政治、行為、面貌都有了很大的進步。關心祖國的前途和未來，渴望國家振興和發展，也逐漸成為我國大學生的主流本質。然而，隨著經濟社會全球化和網絡全球化趨勢的不斷推進，大學生的政治思想態度也受到比較嚴重的沖擊，大學生還處于思想成長的重要時期，其人生觀、價值觀、社會觀都還未成熟，容易受到各種不良思想信息的影響，因此，加強其思想政治教育非常重要。綜上，高校學生思想政治教育只有積極實施堅持人性化的思想教育理念，加強校園文化建設，發揮滲透教育作用，利用網絡資源開展思想政治教育活動，才能不斷提高教師的管理教育水平和引導大學生健康成長與成才。

參考文獻

[1] 王志玲.大學生思想政治教育面臨的問題及應對策略[J].南都學壇（人文社會科學學報），2009，29（3）：36-37.

[2] 韓強.當代大學生思想政治工作面臨的挑戰和解決策略[J].吉林師范大學學報：人文社會科學版，2010，7（5）：134-136.

篇5

社會中市場經濟體制的深入的情況下，政治教育還是取得了比較顯著的成績，保持著積極向上的發展態勢，但還是導致高校的思想政治教育存在著一些問題。比如學生沒能認識到思想教育的重要性且觀念比較落后，高校的思想政治教育方式單一、偏理論，學校方面片面看重課堂教育、缺乏實踐，師資方面專業性不足、素質欠缺。這些缺陷大都是指向一個問題，就是教育過于單調、重理論，但是沒有實踐的支撐，思想政治教育體系并不完善，可能導致惡劣的社會問題。所以要不斷完善教育理念和方法，社會工作有實踐方面的專業性優勢，為思想政治教育提供工作理念和工作方法，對促進高校大學生的思想健康有很大作用。

一、社會工作介入分析思想政治教育

（一）社會工作價值理念介入思想政治教育

社會工作理論有自成體系，它和高校思想政治教育兩門學科之間有其互通性。社會工作的核心價值是“助人自助”，簡單地說，就是從事社會工作的人在幫助生活、學習等方面出現問題的人，不是簡單地覺得問題，而是幫助他們在過程中挖掘內在潛能，并且自行彌補自己的缺陷。“平等和尊重”概念的融入，著眼于學生個人的價值，把學生當做是社會的價值個體，用平等的眼光看待每一個學生，以學生的立場看待問題，高校實踐“以人為本”的教育原則，重視人文關懷。“個別化”理念，重視學生個性化的發展。每個學生都是單一的個體，有其不同的性格和特點，不應該用統一工廠化的教育方式來壓抑每一個學生。重視、鼓勵學生發展個性、學習不同的文化知識、培養各異的興趣愛好。“服務”概念的融合，社會工作的工作性質是服務社會，思想政治教育就是要加強學生的社會服務印象，把服務作為大學生的教育行為準則。

（二）優勢視角介入思想政治教育

優勢視角有對病態模式反思的功能，是社會功能的新模式，還沒有運用至思想政治教育方面。將優勢視角融入到思想政治教育領域，可以增強高校學生思想政治教育的理論方面。利用優勢視角關注不同學生的不同優勢、挖掘學生潛力。學生的潛力和優勢是必然因素，每個學生都具備面對弱勢時具有抗壓能力和反擊能力，面對打擊過后的自我完善修復能力。優勢視角就是在以人為本的原則上，把資源充分利用，協助陷于困境的大學生擺脫現狀，找到自身優點、找回自信。大學生思想政治教育做的就是在挖掘優勢提供學生需要的有利資源，提倡學生發現自身問題所在和問題的根源，著眼根源解決現有問題。社會工作的優勢視角融合到大學文化中，明確成員資格、培養歸屬感和榮譽感。所以在思想政治教育歷程中應重視學生成員資格的界定，尤其是對弱勢或行為偏差的成員尋找問題根源的時候，應特別注意問題當事人是否在成員資格范圍內。

（三）社會工作方法介入思想政治教育

社會工作的方法體系中，主要有三種方法論：個案工作、小組工作和社區工作。社會個案工作是工作者通過直接的溝通或間接的多方面干預，運用人與社會的相關專業知識，對陷入困境的個人、家庭進行心理調整或環境改善等方面的支持與服務。當其融入思想政治教育，對其中行為偏差的學生加以思想政治教育，關心學習、生活環境等因素，找出其行為偏差的個人和社會因素。個案工作方法可以很好地提高思想政治教育實效性，加強教育效果。同時，當前思想政治教育工作很多在事件發生后才采取措施，并沒有建立危機預防的干預機制。所以，這說明個案工作方法危機模式介入是非常有必要的。小組工作，指在小組中開展以滿足現實和情感需要、完成特定任務為目標、為導向的活動，這類活動通常在一個社會服務系統中完成的，針對個別成員和整體小組開展。小組工作原則對思想政治教育具有指導作用，也是教育者需要熟知的教育規范條件。隨著教育事業發展，學校可以成為一個社區。學校借鑒社區工作方法，有助于進行思想政治教育，提高學生參與社區的意識，促進學生社會化發展。

二、社會工作介入思想政治教育具體實踐方式設想

（一）增強輔導員社會工作意識

高校內建立完善輔導員制度，配備一定的輔導員，可以為初步的社會工作介入思想政治教育起步提供了空間。輔導員上崗培訓中加入社會工作的專業知識，讓輔導員掌握社會工作的理論知識與實踐知識，在具體的學生教育課程中運用這些社會工作的專業知識增強輔導員和學生的溝通效果，以及提升輔導員的學生服務意識。安排社會工作經驗的輔導員和思想政治教育工作經驗的兩者相結合搭配工作，取長補短，發揮兩者的優勢和效果。讓這些有志之士參加專業的社會工作培訓課程，并獲得社會工作的從業資格證書。

（二）高校建立社會工作站及社會工作專業學生兼職輔導工作

高校設立社會工作站，直接對副書記或副校長領導和匯報工作。工作內容主要是運用知識和已有資源幫助陷入問題的學生解決問題。還可以配合與思想政治教育者共同管理學生的事務，有計劃的、定期的對學生的政治思想狀況進行調査，發現出現偏差的學生，并主動發動工作、服務于學生、發揮社會工作的預防功能。

三、結語

現代大學生在新思想政治教育形勢下產生了一系列新問題與新挑戰，要創新、完善思想政治教育理論和方法。社會工作擁有很強實踐性的學科應，專業助人理念和方法符合我國高校“以人為本”的思想政治教育的理念，把社會工作介入到學生思想政治教育，有利于思想政治教育的發展，同時又增強教育的實效性。

篇6

一、大學生思想政治教育人文關懷的理論基礎

（一）尊重大學生的需求和利益

注重人文關懷的思想政治教育不僅要了解人的需求，還要了解他們的利益。在社會生活中，人的需求是隨著時代和社會的發展而不斷轉變的，而且人與人的生活環境不同、所接受的教育水平不同，這就造就了大學生的需求呈現出多樣性和層次性。尊重大學生的利益，滿足大學生的需求是提高大學生思想政治教育的關鍵環節。

（二）高度重視以人為主體

在這里，我們不僅要承認自我的主體性，也要承認他人的主體性。這不是單向的關系，而是一種互動的關系。正是因為人的主體性，才決定了在大學生思想政治教育中學生不只是單純被規定的對象，而是能夠憑借自身理性去審視，去自主選擇、建構、發展的主體。教師要將學生置于目的境地來看待，雙方之間應該是平等交流的。教學的進行、教育工作的開展都離不開主體性的弘揚，所以我們時刻都要重視以人為本，這樣才能真正的提高教學效率，提高大學生的政治思想教育。

（三）追求人的全面發展

當今社會需要的是全方位的復合型人才，而大學剛好是大學生即將步入社會的最后一站。因此，在這里，一定要促進大學生的全面發展，讓他們能夠更好的適應社會的需求。面對未來的社會，學習成績并不是致勝的法寶，現在公司更看重的是一個人的工作能力和品行，在大學期間，我們教育的重點并不只是要讓學生全面的掌握知識，還需要提高學生的實際工作能力，培養他們的道德素質。我想，這三點里面，道德素質教育應該是最重要的，一個人無論你學習成績多么好，工作能力多么強，如果你不具備良好的品德，那你就是失敗的，是這個社會所不能接受的。因此，我們一定要追求學生的全方位發展，使每位學生成為德智體全面發展的人才。

二、大學生思想政治教育人文關懷保障體系的構建

（一）大學生思想政治教育人文關懷的方法論原則

1.公平、公正

不管是現在，還是在未來，促進公平、公正的教育永遠大學生思想政治教育人文關懷的重要任務。在以往的大學生思想政治教育過程中，教師與學生彼此是不平等的，存在一定的距離。教師往往覺得是高人一等，而學生永遠是要“服從”教師的。注重人文關懷的大學生思想政治教育，強調教師和學生之間是平等的關系。在這里，教師不再是傳授知識和理念的工作，而是一個引導學生正確理念、培養學生全面發展的引路者，教師自己要放低自己，其工作的過程也是個完善自我的過程，要努力在教學中實現教學相長，共同進步。要想真正的實現這種平等的關系，就必要以公平、公正的方式開展大學生思想政治教育。

2.共性教育與個性教育相結合

長期以來，在大學生思想政治教育上我們采用的是“一刀切”的教學方法，并沒有考慮到大學生身心發展特點以及發展水平，大大降低了思想政治教育的效率。而大學生思想政治教育人文關懷的對象是每個大學生，這些大學生的思想、水平各不相同，我們不能再像以往那樣用同一種方法去教育所有的學生，這樣會使部分學生難以接受，達不到健康成長的目的。大學生思想政治教育注重人文關懷，應該做到因材施教、因地制宜。

3.顯性教育與隱性教育相結合

當前，在大學生思想政治教育中，仍然是以顯性教育為主，而我們現在提出了要注重人文關懷，那就要求我們積極的發展隱性教育的方法。讓這兩種教育相互滲透和補充，共同發揮出最大效益。

（二）大學生思想政治教育人文關懷的有效機制

1.構建大學生問題的信息收集、反饋和解決機制

思想政治教育其實也是一個對信息進行傳遞、收集、反饋和調整的過程。我們在大學生思想政治教育人文關懷中，一定要主動的關懷學生、靠近學生。我們可以定期的開辦座談會，及時的了解、掌握學生的實際情況，幫助解決學生遇到的問題，而學生有什么問題或困惑時，也可以通過這種方式與教師進行交流和溝通，請求老師的幫助。教師一定要認真的傾聽，耐心的指導。

2.構建全面的育人機制

注重人文關懷，必須堅持育人為本，建立全員、全過程、全方位的育人機制。在全員育人中，要充分利用校內校外的一切資源，積極尋求學校及相關部門的支持，為大學生營造一個健康成長的良好社會環境。在全過程育人中，要從關心大學生學習生活的點點滴滴做起。在全方位育人中，要著重培養復合型人才，不僅要加強學生的思想道德教育，也要培養學生的實踐工作能力。總之，要發動一切力量，尋求一切支持，努力為大學生建立一個良好的成長環境，將人文關懷貫穿于高校教育、管理工作的各個領域。

3.構建心理疏導機制

大學生在大學期間會面臨來自人際交往、情感、職業規劃、學習壓力等等心理問題，畢業后又會面臨著就業的困惑。通過調查我們發現有29%的學生表示經常出現心理問題，68%的同學表示偶爾出現，僅有3%的學生表示從未出現過任何心理問題。而當出現心理困惑時，有些學生會選擇通過與家長溝通來解決，有些則是想朋友傾訴，還有很多的學生是選擇自己承受，然而，很少有學生會想到去進行心理咨詢。而有效的心理疏導恰好可以幫助大學生解決這些心理問題，從而使思想政治教育效果事半功倍。所謂有效的心理疏導，正是需要在疏導中重視人文關懷，根據大學生的心理個性特征，依據人文關懷的基本理念，重視他們的心理波動、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導有機結合起來。

參考文獻：

[1]梁家峰.人學視野內的大學生思想政治教育[J].思想教育研究，2008，（05）.

篇7

[中圖分類號]G41 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2014）04-0066-03

大學生思想政治教育是高校育人工作的重要組成部分，實效性是保持大學生思想政治教育生命力的關鍵所在，也是高校思想政治教育的最終目的和歸宿。新形勢下，世情、國情發生深刻變化，隨著世界經濟逐步全球化、一體化，我國步入經濟轉型、社會轉軌的“雙轉”時期，經濟社會快速發展的同時，各種社會問題也日益凸顯，民族傳統與現代社會的交融、本土文化與外來文化的碰撞、對既往歷史的拷問與對現實問題的反思，多種因素交織呈現在世界觀、人生觀、價值觀正處于重要形成期的大學生面前，面對多樣化的社會思潮、多樣化的價值判斷、多樣化的利益訴求，高校思想政治教育迫切需要與時俱進、不斷創新，針對不斷發展變化的形勢增強實效性，極力避免和消除因迷惘困惑而造成的大學生信仰缺失、理想模糊、價值觀扭曲等問題，實現自身作用的充分發揮。

一、當前大學生思想政治教育存在的問題

（一）大學生思想教育理念不夠先進

傳統的大學生思想政治教育價值觀在計劃經濟時期的體現是社會最高價值，也就是將社會需求作為培養的最高目標，卻在一定程度上忽視了大學生本身內在需求。而改革開放以來，市場經濟的負面效應又對大學生思想政治教育帶來了負面影響，即在社會中形成了個人至上的價值觀，甚至忽視了思想政治教育的社會價值。這種影響直接導致了思想政治教育的弱化。同時，當前很多大學的大學生思想政治教育任務被認為是“說教工作”，也就是向大學生灌輸一些正向的政治思想和道德規范，而對于大學生能夠真正接受多少理解多少缺乏關心，對于大學生能力的培養和個性的養成很少被關注。在思想政治教育方面，大學生被當成“填鴨式”教育的接受者。這一任務觀是造成大學生思想政治“填鴨式”教育的主要原因。另外，在我國眾多高校的大學生思想政治教育中都是以教育者為主體，而將大學生這群受教育者當成被動接受的客體，使得思想政治教育流于形式，簡化為單向的強制性的講解行為。

（二）大學生思想政治教育管理隊伍有待加強

當前各高校的思想政治教育管理隊伍無論是從數量上還是從質量上都有待加強。從數量上來看，高校中專職思想政治教育管理的職工人數嚴重不足，而同時在質量上，大學中從事思想政治教育的人員較少有經過嚴格專業的培訓，多為從其他專業轉為從事此項工作。關于高校政工管理人員數量，國家教育部有明確規定，即每120至150名學生需要配備一個專職的政工管理人員。但在實際中卻差距很大，多數高校只是在院系中配備了專職總支副書記或者黨團委書記，與規定相比，專職的政工管理人員缺口很大。[1]另外高校負責大學生思想政治教育的人員穩定性較差，這主要是源于對這項工作的重要性認識不夠，多數人將其放在高校各項其他教學工作之后的次要地位，沒有建立對這項工作恰當的評估機制和制度，使得高校政工管理人員缺乏工作積極性和工作熱情。

（三）教育內容與學生本身成長和社會實際存在較大差距

新形勢賦予大學生思想政治教育新的內容。但是當前的高校大學生思想政治教育忽視了這些新情況和新問題，照本宣科的多，與時俱進的少。對于新形勢下大學生個人的實際需求，他們所關注的社會熱點和難點等關注度不夠。進而導致大學生思想政治教育時代感缺乏、針對性不足，難以滿足時代的發展和大學生成長的需要。如對于當前頻頻發生的大學生自殺事件、就業難等現實情況，思想政治教育課本中難有體現，降低了這門課在理論層面的實際效用，降低了學生對這門課的重視程度。從實踐上來看，當前大學生的社會實踐工作開展的很不充分，社會實踐活動的途徑不多，同時支持大學生實踐的社會力量還沒有完全形成。大學生自己去聯系實踐單位比較困難，即使有些學生聯系到了企業或者其他單位等，由于各種原因也不能真正提供一些有實際幫助的實踐崗位。調查顯示，大約25.2%的學生認為聯系實踐單位困難是參加社會實踐的最大阻礙。

二、新形勢下增強大學生思想政治教育實效性的途徑

（一）堅持以育人為本的教育目標

大學生思想政治教育是一項系統工程，設定教育目標是啟動這項系統工程的出發點和立足點，定位準確、設計科學的教育目標的確立，是整個系統工程良性循環發展的重要前提，也是評價這個系統工程運行是否合理的基本標準。它是高校思想政治教育的基本要素和行為導向，制約著思想政治教育實踐運行的基本特征和發展方向。學以育人，教以化人，大學的本然價值是培養人。高校思想政治教育的目標也是要培養持有理想抱負、擁有健全人格、富有責任意識、兼有專業知識技能的中國特色社會主義偉大事業的建設者和接班人，確保為實現國家富強、民族振興、人民幸福提供堅實的人才保障。當前，受辦學思想、就業壓力等因素影響，大學的辦學理念出現了重大偏差，把培養“人才”徑直等同于培養“人”，大學里思想荒蕪化、價值虛無化、意義碎片化幾成通病，價值理性和人文精神瀕于喪失，工具理性大行其道，理性蛻變為單純的效率和效用。針對此種情況，高校思想政治教育的重要性和必要性更顯重要，在注重培養大學生專業技能的同時，更要注重其思想上的培養和引導，要加強社會主義核心價值觀教育，做到專業成才和精神成人并重，促進大學生成長為具有健全獨立人格和使命擔當的“人”。

（二）堅持以學生為主的教育導向

教育家孔子提出了一條我們今天耳熟能詳的教育準則――因材施教，即針對每個弟子本身不同的個性特點，選取適合的傳授內容和教導方式。因材施教原則背后隱含的是以學生為主的精神實質，是對教授對象進行認真分析基礎上，及時調整教授內容和手段以達到預期教育目標的辯證唯物主義思維方式的具體體現。今天，大學生思想政治教育仍需堅持這一原則，樹立以學生為主的教學導向，在注重分析把握形勢發展變化的同時，更重要的是要在教學實踐中，通過多種渠道及時了解學生的心理變化和需求，特別是在當前大學生個性化趨勢日趨明顯的情況下，對學生心理和需求把握的程度直接決定了教育實踐的效果。做到這一點，關鍵是教育者要從根本上尊重和重視每個學生個體的地位和價值，認真聽取每個學生的心聲，關心每個學生的成長，及時收集每個學生的訴求，注重挖掘每個學生的潛力，真正做到從實際出發，從大學生思想和心理需求出發，才能做到因人制宜、對癥下藥。只有將尊重學生、關心學生、理解學生、愛護學生的理念貫穿大學生思想政治教育的全過程，才能切實有助于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們的責任意識和思想政治覺悟，實現培育人的目的。在當前形勢下，尤其要重視為大學生提供心理疏導和人文關懷。因為經濟社會的發展為我們帶來新事物、新觀念的同時，也帶來了社會責任的壓力、就業的壓力、情感的壓力、人際交往的壓力等等問題。這些問題在快節奏的生活中會導致一些大學生的焦躁不安和心理失衡等心理障礙。因此，在新形勢下，大學生思想政治教育與心理健康教育相結合成為必然要求。這種心理健康教育可以對“填鴨式”的說教形成良好的補充，引導大學生積極樂觀的對待現實、調整自我，為接受正確的思想政治教育創造良好的心理條件。

（三）堅持建設高素質的教學主體

教學主體在大學生思想政治教育中具有主導作用，從教學內容的設計到教學活動的實施，從教學方法的選取到教學目標的實現，從尊重學生的主體性、創造性到調動學生的積極性、主動性，思想政治教育的每一個環節都有賴于教師這一教學主體作用的發揮。教師素質的好壞、師德的高低、教學能力和水平的高低，直接關系到大學生思想政治教育的實踐成效。在市場經濟和現代社會思潮的復雜環境中，部分教師的理想意識淡化，對的信念開始動搖，有的甚至在講臺上傳播錯誤、偏激的思想觀點，不僅沒能在思想情感層面上對學生起到應有的引導作用，反而可能將學生導向錯誤的方面。部分教師職業認同感淡化，更加注重市場經濟下的利益導向，忽視了精神導向，缺乏對從事思想政治教育的社會責任感和使命感，僅僅將之視作謀生手段，缺乏應有的敬業精神，不安心從事思想政治教育工作，把更多的精力放到如何獲取更多利益回報上面，沒有起到靈魂工程師的作用。部分教師理論素養不高，知識結構不夠健全，在從事思想政治教育工作時，要么是照本宣科的“本本主義”，要么是內容干癟脫離實際的“教條主義”，導致大學生對思想政治教育的厭倦和抵觸情緒。針對上述種種情況，要加大教學主體建設，完善教師職業道德規范，實施師德師風建設工程，增強教師的人格魅力；加強教師隊伍業務培訓，不斷豐富教師的知識結構，開闊教師的視野，提高教師的職業素質；引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，激發教師的積極性和主動性，做好學生健康成長的指導者和引路人。

（四）堅持改革創新的教育體系設計

所謂“窮則變，變則通，通則久”，隨著形勢發展和學生需求變化不斷改進教學體系設計，是增強大學生思想政治教育實效性的必選要求和選擇。教學體系包括的教學內容、教學方法和教育載體等主要因素，都要不斷與時俱進、改革創新，這樣才能更好適應現實發展需要。在教育內容設計上，要堅持問題導向，注重教學內容與實踐緊密結合，在堅持基本理論、基本立場、基本觀點、基本方法的前提下，盡可能跟上時代和社會的發展步伐，更好的走進學生的精神世界和內心需求，通過把握方向性、趣味性、針對性、選擇性等原則？熏凸顯教育內容的真理性、時代性、生活性、層次性？熏把重點放在培養大學生學會用的立場、觀點、方法看問題上，樹立正確的人生價值導向，堅定建設中國特色社會主義的共同理想。在教學方法上，要不斷推陳出新，改變過去單一講授灌輸式的教育模式，嘗試更加靈活多樣的教學方法，特別是在信息化高速發展的背景下，微博、微信等新媒體在大學生中的廣泛應用，為創新教學方法提供了技術支持和手段，通過綜合化、人性化、現代化、中國化的立體方法開展思想政治教育？熏引導大學生更主動參與，實現大學生從被動接受教育到實現自主思考、自我教育、自我提高轉變。要遵循配套協調性、整合性和生活化原則，不斷拓展教育載體，“通過傳統與現代的結合、理論與實踐的結合來拓展高校思想政治教育載體；要通過強化載體的承載功能、傳導功能來拓展高校思想政治教育載體，增強高校思想政治教育載體吸引力。”[2]

（五）堅持創建有利于發展的教育環境

內因、外因關系原則告訴我們，外因是事物發展變化的條件，外因會通過內因影響事物的發展變化。良好的外在環境會在人的成長過程中扮演著至關重要的角色，起到了不容忽視的作用。大學生思想道德建設同樣不能忽視教育環境的建設，有研究者通過對比總結美國、英國、法國、德國、日本等發達國家高校思想政治教育的共性特點，發現其中一個重要的特點就是這些國家的高校都十分重視校園文化對學生的作用和影響，盡力營造一個有利于學生發展的良好教育環境，校園隨處可見校旗、校訓，著名大師、科學家、文學家等杰出人物的雕像和照片等。[3]因此，學校要在認真總結把握學校定位、大學生思想規律和特點的前提下，遵循整體性、適應性、求實性、創造性、方向性和主體性原則？熏有組織、有計劃實施校園文化建設，將學校的教育思想有機融合到校園文化建設當中，通過優化高校思想政治教育的校園外在環境、校園文化環境、典型實踐環境和媒介虛擬環境，提高大學生思想道德素質、科學文化素質和身心健康。

參考文獻：

篇8

1.以“幻想主義”為表現的缺乏艱苦奮斗精神的學習、生活、工作態度。主要表現為只求索取，不思奉獻，貪圖安逸，不思進取，在學習上奉行“學不在精，作弊則靈”；生活上互相攀比，奢侈浪費；實際中經不住風吹雨打，感情脆弱，意志消沉，滿腹牢騷，抱怨命運不公，甚至由此產生輕生的念頭。這些現象的出現與削弱、忽視社會實踐有著直接、緊密的聯系。

2.以“自我”為中心的自由化傾向，表現為集體榮譽感不強，合作精神缺乏、我行我素、處理不好個人之間、個人與社會、與國家之間的關系；唯我獨尊，老子天下第一，是“主宰”，是“精英”，是天之驕子，大有“扭轉乾坤，力挽狂瀾”之勢，認識不到群眾是歷史的創造者；自私自利，萬事當頭先替自己打算；無視組織紀律，法制淡薄。這些現象除與社會對學生過分寵愛，思想教育不力等因素有關外，還與學生長期關閉在校園里，沒有參加社會實踐，沒有認識到人民群眾改造自然，推動社會歷史進步的力量有關。

3.以“橫向比較”為擋箭牌的認識國情的態度。有一段時間，一提到國情教育，有的學生就抵觸，就心煩，一提到中華民族的古代文化和革命傳統就說“過時了”，他們不了解國情，不了解民情，想憑借自己一點點膚淺的書本知識“指點江山”，總以為外國先進、發達、民主、自由，外國人有錢，而認識不到資本主義的腐朽、沒落以及它無法調和的固有矛盾。這些現象的產生與廣大學生對中國歷史（特別是現代史）了解較少，沒有或很少深入實踐，全面、正確了解國情有關。

二、加強社會實踐，是培養合格人才的重要途徑

以上的糊涂認識和錯誤觀念，以及由此而產生的不健康行為，主要表現在少數同學甚至極個別同學身上，青年大學生思想的主流是好的，是積極向上的，但我們必須清醒地認識到，一些腐朽沒落的以及錯誤的思想對廣大青年學生的影響深、范圍廣、時間長，要在短期內完全肅清是不現實的。為此，我們必須花大力氣長期一貫地加強思想政治教育，高度重視、認真組織大學生社會實踐活動。組織學生參加社會實踐是當代青年學生成長的必由之路。為什么學生參加社會實踐是當代青年學生成長的必由之路？概括起來有如下幾個方面的原因：其一，一代代知識分子成長、成熟，取得成就的過程證明了這是一條真理；其二，實踐是社會歷史的活動，人是社會的人，人的實踐是社會的實踐，個人的實踐活動，總是在一定社會、一定歷史條件下進行的，是整個社會實踐的一部分。人民群眾是歷史的創造者，是社會主義建設事業的主力軍，一個人如果不能置身于廣大人民的行業中去，如果不能處理好個人之間，個人與集體、與組織之間的關系而將自己孤立起來，置身于人民之外，必將一事無成，相反，還可能走向人民的反面；其三，是由實踐的性質和作用所決定的。

實踐是認識的基礎，在認識的過程中起決定作用，特別是對于青年學生來說處于成長、成熟階段，更有必要與實踐與群眾緊密結合。因為，第一，實踐是認識的來源，正確的政治方向的確立，遠大理想的樹立必須根置于對黨的路線、方針、政策，對我國歷史和現實國情，對勞動人民在創造歷史過程中的作用，以及對學生自身及其價值全面、正確的認識之上，而這些都有賴于對社會、對歷史、對人生的考察、思索和探求。也只有這樣，才能克服自身弱點，正確認識自我，全面正確地了解國情，堅定正確的政治方向。第二，要保持頑強的毅力，堅強的斗志和旺盛的精力，要經得起風吹雨打，執著地追求真理，這些都離不開實踐，離不開社會的磨煉，因為實踐是社會發展的動力，也是鍛煉自我的有利途徑。第三，遠大的理想必須付諸于扎扎實實的實際行動，豐富的知識要轉化為生產力，要實現其“自我價值”造福人類，這本身就是社會實踐，為人民服務才是我們的根本宗旨和人生價值之所在，實踐是認識的目的。第四，一個人理想的大小以及是否符合實際，一個人是否道德高尚，是否有廣博的知識以及知識的實用大小、正確與否，一個人紀律的有無、強弱，這些都有待于在實踐中檢驗、在實踐中修正、在實踐中提高，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。

三、深入持久地開展學生社會實踐活動

綜上所述，青年學生成長、成功的每一個環節都離不開社會實踐，社會實踐是高校思想政治教育工作不可缺少、不可替代的主要內容和手段之一，我們必須深入持久地開展社會實踐活動。

1.必須切實加強對學生社會實踐的組織和領導，要將社會實踐作為一項制度規定下來并長期堅持下去，同時還必須提供必要的經費保障，安排一定的時間和作出較為周密的計劃，并且實施和督促檢查。

篇9

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0164-02

大學生思想政治教育是大學生教育的重要組成部分。隨著我國教育事業的發展和社會的進步，對人才的質量也提出了更高的要求。目前，我國大學生思想政治教育已獲取了些許成就，但是對大學生思想政治教育科學化的實現路徑研究較少，在當今社會已越來越成為熱門課題。[1]

一、當代大學生思想政治教育

（一）思想政治教育的內涵和特征

1.思想政治的內涵

思想政治教育是一個歷史范疇，并不是歷來就有的，而是隨著社會的發展出現、發展和進步，經歷了歷史的演變，成為人們現如今了解認識到的思想政治教育。思想政治教育概念涵蓋較廣，是廣大政治工作和思想工作的結合體。在某些領域，人們對思想政治教育的理解是：在一定政治目標基礎上有目的有組織的對人們施加意識形態的一種社會行為。

2.思想政治的特征

思想政治教育，顧名思義，教育具有政治性。上文說過思想政治教育是隨著歷史演變而來，所以思想政治教育主要反映統治階級的思想，代表統治階級的利益，主要反映的是統治階級的政治要求，給民眾傳達的是統治階級的政治思想。思想政治同時也是一個社會范疇，其價值改變依據統治階級的政治思想改變，所以在政治活動中必須開展思想政治教育工作。

思想政治教育是科學的教育，具有科學性。思想政治教育科學性是在實踐中提煉出來的，因為思想政治教育必須遵循一定的道德規律，這些道德規律在實踐過程中既制約著人們的行為，同時又豐富著思想政治教育的科學性。

發展性是思想政治教育中最重要的特征，也是實踐活動中最關鍵的內容，隨著社會和經濟的發展而進步，特別是隨著改革開放后社會主義市場經濟的發展，思想政治教育的發展性特征不斷體現出來。

二、大學生思想政治教育的特點和現狀

（一）大學生思想政治教育的特點

大學生思想政治教育基本特征是在思想教育自身上體現出來的，所以，政治性是大學生思想政治教育的核心，是教育最本質的特征。

大學生思想政治教育具有整體性特征，思想政治教育是一個系統教育，具有整體性，涉及到方方面面，所以大學生思想政治教育也必須具有整體性特征。

大學生的思想政治教育是多樣的，多樣性特征主要表現在教育對象的多樣性，教育對象的不同導致教育內容的不同，包括教育理念的不同、教育方法的不同、教育內容的不同，所以大學生思想政治教育多樣化的特征使教育更加具有針對性。

（二）大學生思想政治教育的現狀

只有了解大學生思想政治教育的現狀才能更好的探討大學生思想政治教育科學化實現的途徑。對大學生思想的認識要遵循三個原則：一是不能以偏概全，關注大多數大學生的思想政治情況；二是結合歷史和現狀，縱向分析大學生的思想政治狀況，慎用橫向分析的方法；三是注重關鍵領域關鍵時刻大學生思想政治教育。[2]依據上面三個原則，當代大學生的思想政治狀況表現為以下幾個方面。

1.當今時代下，大部分大學生都政治立場堅定，有自己的主流意識。在社會主義大背景下，我國大學生都熱愛我國的社會主義制度，堅持社會主義核心價值觀，對我國富有特色的社會主義道路持積極態度，大多數大學生政治立場明確，堅信社會主義道路是我國健康發展的必由之路。大學生的政治思想符合社會發展的主流。

2.隨著社會信息化發展，大學生越來越關注各種社會新聞和國內外大事，關注各種社會現象，并且能夠客觀理性分析社會問題和各種政治問題。

3.大學生都有成熟健康的價值取向，愛國、守法、誠信、友善等觀念在不斷增強，有成熟的人際交往理念和團隊合作精神。

4.大學生心理問題增多。隨著年齡增大和社會發展，大學生壓力來源越來越多，學業壓力、就業壓力等都伴隨著大學生的發展，所以大部分大學生都有不同程度的心理壓力問題。

5.大學生對網絡的依賴性強，手機、電腦、無線網絡的發展，為大學生獲取信息提供了更多的途徑，也使大學生更加了解世界，但是大學生對網絡的依賴性也不斷增強。

6.除了上述值得肯定的特征，大學生思想上也存在問題，隨著社會越來越復雜，拜金主義、享樂主義思潮席卷高校，給大學生思想價值觀造成消極的影響。[3]加上大學生自身就業壓力大、心理負擔重，大學生心理健康容易出現問題。

三、大學生思想政治教育科學化的規律

一切從實際出發，按規律辦事，大學生思想政治教育也必須從實際出發，按規律辦事。規律是一切事物發展的方向，所以在社會實際活動中，大學生思想政治教育必須遵循規律。包括以下幾個方面：

1.大學生思想政治教育必須遵循教育的基本規律，作為一門大學課程，思想政治教育有其自身規律，大學生思想政治教育必須以基本規律為基礎。

2.大學生思想政治教育必須符合學生的發展規律，大學生的發展有獨特的特點，社會對大學生的培養也有一定的要求。思想政治教育的科學化也要求大學生思想政治教育必須依據大學生發展的規律和特點進行。

3.大學生思想政治教育科學性必須符合教育實踐的規律，高校對人才的培養是在國家教育方針政策的基礎上進行教育，思想政治教育的科學化必須遵循實踐性要求，遵循實踐規律。

四、大學生思想政治教育科學化的實現途徑

大學生思想政治教育在遵循一定規律的基礎上，分清主體與客體的關系，樹立“以人為本”的觀念，在國家政策和教育方針的指引下，選擇合適的路徑，樹立正確的理念，利用科學的方法，促進大學生思想政治教育的科學化。

每個大學生都是獨立存在的個體，不同個體對路徑的選擇也會不盡相同，但是每個大學生在選擇思想政治教育科學化路徑的過程中，要始終堅持政治性、根本性原則。[4]因為政治性原則把握著每個大學生的思想政治教育的方向，為大學生未來的發展指出正確的道路，根本性原則要求每個大學生在選擇路徑時抓住主要矛盾，注重實際，解決實際問題。在政治性原則和根本性原則的基礎上，實現思想認識的科學化、教育理念科學化、制度建設科學化和教育內容與方法科學化。

（一）思想科學化

黨的十報告指出，教育是一個國家的未來，對一個民族的發展至關重要。教育不僅關系著所有社會成員的素質，也關系著國家的未來。所以，高校必須開展科學化的思想政治教育，順應教育發展科學化的潮流。思想認識的科學化是思想政治教育科學化的基礎，實現大學生思想政治教育科學化必須首先實現思想認識的科學化。

（二）教育理念科學化

教育理念的科學化是指高校將“以人為本”的理念貫穿于思想政治教育過程的始終，堅持培養符合社會主義發展的人才。教育理念是思想政治教育的導向，大學生的思想政治教育必須始終圍繞著“育人無價”和“科學指導”理念，實現思想政治教育的科學化。

（三）制度科學化

為了保證大學生思想政治教育的科學化，必須建立完備的思想政治教育制度，保證思想政治建設的科學化水平，科學的制度有助于思想政治教育科學化的提高。[5]制度建設科學化要注意以下方面的內容：1.保證思想政治教育運行機制的循環科學有效。大學生思想政治教育不僅僅是學校的事，也需要社會和家庭的共同合作，保證制度的科學化必須依靠學校、社會與家庭三方共同努力，形成一種良性循環，促進大學生思想政治建設的科學化。2.學校應加大思想政治教育制度科學化的投資力度，將國家對人才培養的要求和政治教育自身學科特點相結合，形成完備的保障體系，加大財力、物力和人力的投入，促進思想政治制度科學化的研究，聯合各個部門，形成完善的保障體系。3.組織高校協調網格。大學生思想政治教育與社會實踐相結合，將理論運用到實際中，做到吃苦耐勞、熱情助人、團結合作，始終把德育放在首要位置，將成人與成才結合起來。

（四）教育內容科學化

教育內容是思想政治教育的載體，教育方法是思想政治教育的手段，教育內容和教育方法影響著思想政治教育的教育效果。所以對教育內容的選擇要在實際的基礎上科學化，教育方法的運用合理化，促進大學生思想政治教育的科學化發展。

五、結束語

如何利用科學的手段、科學的理念、科學的技術促進大學生思想政治教育的發展是當今教育研究的重大課題，人們的認知水平隨著社會的發展不斷提高，完善思想政治教育，發展思想政治實踐，樹立科學的思想政治理念是大學生思想政治提高的關鍵內容，在今后的研究與實踐中，需要對大學生思想政治教育科學化不斷探索，促進大學生思想素質的提高和社會整體素質的提高。

參考文獻：

[1]張文學.高校大學生思想政治教育制度化研究[D].中國地質大學，2012.

[2]徐軍保.大學生思想政治教育科學化的實現路徑研究[D].鄭州大學，2013.

[3]楊碧龍.大學生思想政治教育科學化的實現路徑研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，（18）：202-203.

[4]黃倩.思政教育人文關懷內容體系的構建――評《大學生思想政治教育科學化的實現路徑研究》[J].當代教育科學，2015，（05）：68.

篇10

1大學生思想政治教育主體性

根據哲學理論中的解釋，主體性研究就是研究人在教育活動中表現出來的主觀能動性和創造性。這種主觀能動性和創造性是活動開展成功與否的關鍵。主體能力的實現程度越強，活動的成功率越高，反之亦然。因此，強化高校思想政治教育中的主體性，我們就要將主體的能動性和創造性延伸到大學生思想政治教育中去，結合一切主觀條件和客觀因素，從教育主體出發，掌握現代大學生的思想意識和心理特征，尊重大學生的主觀需求，從內在激發大學生的主觀能動性和思維創造性。

2大學生思想政治教育主體性研究的必要性

當下，中國經濟迅猛發展，隨著經濟改革的不斷深入，人們的物質生活在不斷改善，人們的精神生活也變得豐富多彩。尤其是移動互聯網技術的不斷普及和發展背景下，人們接受信息的方式變得更加便捷，信息的內容也變得越來越豐富。一方面，繁雜的網絡信息在不斷的傳播中持續發酵，越來越多不健康的思想意識逐步滲透在大學生的思想意識中，動搖價值觀根本。另一方面，這種開放性的網絡導致很多大學生沉迷其中，無法自拔，致使大學生無法分清現實世界和虛擬世界的界限，阻礙大學生心理健康發展。可以說，大學生的政治思想覺悟的高低和道德建設水平的好壞將直接影響國家未來的經濟建設和社會穩定。因此，無論是從高校思想政治教育的發展目標還是國家政治經濟穩定的社會目標出發，我們都要針對高校大學生的主體教育地位進行有效研究，充分發揮大學生在政治思想建設中的主觀能動性和創造性，為不斷提升大學生思想道德水平提供理論支撐。

3增強大學生思想政治教育主體性的有效措施

伴隨著高校思想政治教育體系的不斷完善、教學思想的不斷提高，大學生的教育主體性得到充分的肯定。尤其是在高校思想政治教育的創新實踐過程中，越來越多的人本思想作為教育原則不斷落實到思想政治教育工作中。可以說只有從大學生這個教育主體出發，結合大學生的生活實際，才能真正將思想政治教育融合進學生的生活之中，才能從內在喚醒大學生的思想政治學習熱情，提高主體參與力度。

3.1明確大學生主體地位，重鑄教學意識

對于大學生而言，傳統的被動學習模式已不能滿足大學生對于思想政治教育的需要。從師生關系認知上，教師要對學生的教育主體地位有著清晰的認識，不能割裂兩者之間的關系。在傳統的教學意識中，教師是教學的主體，而學生只是教學的客體，其過度強調了教師在課堂中的主導地位[1]。而新的教學模式背景下，學生的主體性被充分肯定，教師的引導作用被不斷弱化。這種此消彼長的地位變化，讓教師產生強烈的不適應感。為此，教師要掌握兩者之間的平衡點，教師不能再利用權力的制約強行改造學生，而是創造自我探索、自我批評、自我反思的教學模式，打破教師與學生之間的壁壘，縮短教師與學生之間的溝通距離。通過心與心的交流，確立大學生的思想政治教育主體意識，從而發揮學生的主體性，提高大學生的政治思想意識的穩定性[2]。從內容上分析，隨著經濟的增長帶動社會的進步與發展，大學生的思想政治教育內容也要與時俱進，符合現代社會經濟文化的發展需要[3]。因此，在高校思政課程設計上，我們就要積極探究大學生的思想政治發展需求，遵循學生本位的教育原則，堅持根據學生的內在需求發展的根本目標，以生活化的教學內容為著力點，結合當下最新的時事政治和世界經濟發展變化為案例，深入研究其背后思想政治原理，深化學生對世界政治經濟發展變化的正確認識，提高學生的政治思想覺悟。從教學方法分析，傳統的一言堂教學模式嚴重影響了大學生的主觀學習熱情。大學生迫切地需要一種新型的學習模式，感受思想政治教育的獨特魅力。因此，高校思想政治教育就要充分利用當下大學生喜聞樂見的學習平臺構建新型的教學模式。一方面，高校思想政治教育要借助高校黨建工作平臺，利用微信公眾號、微博等信息平臺進行健康的思想政治意識熏陶。同時利用豐富多樣的文化宣傳手段，提高學生對思想政治學習的關注和熱情。另一方面，借助大學生的教育主體性，鼓勵學生針對社會熱點問題進行自主探究，以小組合作的形式進行主題式報告分析，并建立完整的分析報告數據平臺，學生可以在線上任意調取過往的學生報告進行資料應用，在自主探究的過程中不斷形成正確的價值觀和人生觀。與此同時，教師在不斷的溝通交流中掌握學生的思想政治意識動態，隨時轉變教學內容，不斷強化大學生的教育主體性。

3.2構建主體課堂，營造良好學習氛圍

作為傳統的教育主體，教師教育思維的轉變和教育能力的提升將直接影響高校政治思想教育的質量。因此，為提升高校思想政治教育中大學生的主體性，高校就需要從教育者的綜合素質出發[4]，不斷提升教育者的業務水平和教育思想。在教師選擇上，高校要強化聘任考核制度。選用具備豐富社會經驗的教師進行思想政治教育，進而提高思想政治教育課程的專業性[5]。在教師隊伍的建設過程中，高校要不斷落實學生為主體的教育意識，深化學生本位思想。堅持公平公正的教育原則，尊重每一個學生的合法需求，在堅持學生教育主體性的背景下，充分了解學生的認知需求，結合學生的心理特征和興趣愛好，設計出不同的教學內容和教學方法。與此同時，強化教師的教學手段，充分利用網絡等多媒體手段，借助微課等線上教學模式，打破傳統課堂的時空限制，通過多樣的教學模式喚醒學生的參與熱情，引導學生在問題中學會思考，在自我教育和自我批判的過程中摒棄不健康的落后思想，在思辨中構建正確的價值觀念。在不斷強化學生學習主體性的同時，為大學生的思想政治學習營造積極探索的學習氛圍[6]。

3.3引入實踐，落實主體創造性