導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇健康知識小課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1課堂教學改革的必要性

1.1教育工作者的責任

作為一名教育工作者，不僅要懂得教育基本理論，還應掌握一定的教育教學方法。教育方法不僅要適應時代的發展，同時也要適應受教育者的心理要求。據學情分析，現今的高職在校生，大部分都是“90后”大學生。作為一名教育工作者，要思考如何更好地改變傳統的教學方法，以適應“90后”大學生的心理特點，最終實現教育的目標，就必須得改變以前的傳統的教學模式，用新穎的形式、靈活的方法，吸引學生的注意力，激勵他們自覺地去發現自身的心理健康問題，調節學生的學習積極性和學習熱情，完善自己的人格，面對身邊的挑戰，體驗自己美好的人生。

作為一名教育工作者，應根據高職生的群體特性、個別差異，采用不同的教

學模式，講授不同的教育內容，采取小班制分班教學，讓學生感受到時代的要求，以他們喜歡的、輕松愉快的方式學到真正有用的東西。進一步運用杜威的教育理念到實踐中去，在“做”中學，在“游戲”中學，在“體驗”中學，真正實現教育的目的。

1.2高職生不同的心理求知需求問題凸顯

由于新媒體時代的到來，對大學生心理健康教師課堂教學方法和教學內容提出了新的挑戰。現今的在校高職生大部分都是“90后”大學生，不管是教學模式還是教學方法，都必須適應“90后”大學生的心理需求，其心理特點有以下幾個方面：

（1）喜歡展示自我，不適應傳統的教學模式。大學生個性張揚，喜歡表達自己的想法，對于不喜歡的課程或教學模式不愿意去主動適應，而是要求教師改變教學模式或方法，否則他們就會表現出自己的不滿或厭學情緒。敢于追求自己的愿望，不強迫自己做不喜歡做的事情。

（2）喜歡走捷徑，不喜歡沒有成效的學習。“90后”大學生對于講授式教學模式不感興趣，對于深奧的學科理論不愿花費很大力氣去研究。喜歡急功近利，希望自己的努力或學習能夠馬上見成效，對于需要付出很多艱辛勞動的活動不感興趣，希望教師的授課能夠直奔主題、形象生動、快速見效。

（3）不滿足于現狀，對自己期望過高。“90后”大學生對于功成名就非常渴望，很希望能夠在短時間內實現自己的愿望。希望能夠在自己的幻想里生活，羨慕那些功成名就的人士，只看到他們的成功，而對于其付出的努力卻不屑一顧。對于教師傳授的理論知識不愿深思，而是希望教師能給出一條成功的捷徑。

（4）求知欲望強，但不掌握科學的方法。大學生希望自己是強于別人的，希望自己的未來是成功的，對于知識技能的渴求很強烈，希望自己成為一個有地位、有能力的人。但他們對于成功之道卻很模糊，總抱著僥幸心理，祈求自己的運氣好一些、路途平坦一些。對于現在的學科學習不重視，不愿下工夫學習，希望教師能夠將全部知識塞給自己。

（5）不喜歡有壓力，“90后”喜歡學習自己感興趣的知識。大學生很大一部分是獨生子女，從小就受到整個家庭的照顧和愛護，在家里沒有受過委屈或挫折。他們不喜歡有挫折的事情，也不善于面對挑戰。外界的一點風吹草動或不適合自己的地方就不能忍受，或郁悶或呼吁，喜歡學習自己感興趣的東西。

（6）追求新鮮刺激，“90后”接受新事物的能力強。大學生是在網絡影響下成長起來的一代，他們喜歡新奇的東西，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，對新事物的接受能力強，思維活躍，創造性強，求新求變，對于一般的說教聽不進去。

2課堂教學改革模式探析

2.1角色扮演或情景表演

心理劇是現在流行的心理治療方法之一，其魅力在于當事人能夠重新體驗沖突情境，在沖突情境中實現自己未了的心愿，解開自己的心結。同樣，簡單的情境表演或角色扮演也能讓學生體驗自己內心的沖突，使旁觀的學生看清楚問題所在，重新整合自己的認識，調整自己的行為模式。如講解人際交往心理健康時，可以設置一個簡單的宿舍情境，然后讓幾個學生分別扮演。在扮演的過程中，慢慢進入角色，把自己的內心想法通過角色投射出來。之后大家一起討論，發表自己的觀點和看法。通過互動，學生對人際交往模式會有進一步的了解，會關注自己的交往模式、反思自己的人際交往問題。

2.2團體體驗活動

學生對于心理健康教育課的期望很高，也感到很神秘，他們希望通過學習了解自己的心理狀況，解決自己內心的一些困惑，因此，體驗式教學模式可以滿足他們對于自我探索的心理需求，滿足他們的好奇心。用于團體體驗的方法很多，其中不錯的方法是沙盤游戲。這種在“游戲”中學習的方法很適合當代大學生，它看似輕松，要求用不同的玩具展示自己想表達的內容，不用教師灌輸，也不用學生費腦記憶。但是在教師的引導下，通過游戲學生們會對自己的內心有所覺察，對自己的困惑有初步的了解，從而使下一步的感悟與改變成為可能。比如，有學生在體驗沙盤游戲時，把一個“超人”放在了屋頂上，并且還自言自語地說“超人飛吧”。做完沙盤后在教師的引導下，他明白了自己與“超人”的鏈接，了解到自己內心的感覺與力量。在大家談論沙盤游戲的感悟時，他興奮地說：“這東西真神奇，它讓我感覺到自己是個完整的人，好像把內心的我與現實的我統一了起來，我明白了自己的困惑，我知道下一步該如何做了。”

2.3心理測試

心理測試是了解自我的有力工具，適時運用一些測試，不僅有助于學生了解自我、反思自己的心理健康狀況，進而積極地自我調節與完善，而且有助于提高學生的學習興趣，使他們更加積極、主動地探討內心世界，提高自我心理保護意識。如講解壓力管理與挫折應對時，可以讓學生先進行心理測試，了解自己的心理壓力指數。有些學生開始并不知道自己的心理壓力到底有多大，也不了解自己處理壓力的模式，但在心理測試后，他們會突然明白自己原來還有不了解自己的一面，并希望進一步分析自己的心理特點，希望教師再講解一些壓力處理的方式，以便使自己獲得成長。在這種背景下，教師可以用案例作引子講解一些壓力處理的方式，通過生動的案例，使學生了解壓力的防御機制，了解面對壓力與挫折時該如何應對，從而提高他們的認知能力與實際操作能力。

2.4影視案例材料的分析與討論

大學生是伴隨網絡“90后”發展而長大的一代，他們對于影視、動畫、多媒體很感興趣。在講解理論前，讓他們觀看一些有針對性的影視或動畫材料，然后分組討論，發表自己的見解與看法，這會提高他們的積極性與主動性。最后，教師再把理論知識提煉出來，加深他們的印象，形成理論沉淀。如講解大學生戀愛與性心理健康時，可以先讓學生看一段“幸福魔方”之“我的男友變心了”，看后讓學生分組討論，學生以旁觀者的身份來看別人的故事，往往會很清楚問題在哪里，以后自己也會避免同樣的問題，這樣不僅使其認識提高了，處理問題的能力也提高了，我們的教育目標也實現了。再如，在講解大學生學習心理健康時，可以先讓學生觀看心理訪談“大六男生”，然后討論其中的主人公為什么上了六年大學，大學的學習應該注意什么，以及大學學習的目標與方法應該如何等。這樣學生不僅學得輕松、有興趣，而且能夠發揮自己的創造性與能動性，發現自己的潛能，反省自己身上的問題。

2.5理論傳授

大學生的學習不僅要有感性的認識，還要有理論的沉淀，關鍵時刻的理論提煉是非常必要的。因此，教師要時刻記住自己的責任，抓住機會，簡要概述地提煉理論并呈現給學生，加深學生對問題的認識，完善學生的知識結構與知識框架。比如，在講解人格健康時，不僅讓學生通過心理測試了解自己的個性特征，了解人們心理活動的豐富多彩，更重要的是要適時地把一些理論知識提煉給學生，如著名的人格理論、人格要素、人格健全的途徑等，讓學生在完善人格的過程中有理論指導，從而少走彎路。

2.6團體訓練

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體育實踐課要成為學生練習的主陣地，在“健康第一”的思想指導下，應采取兩點關鍵的措施來促進學生體質的發展：第一要樹立大體育課程觀，除了開足開齊正規的體育課外，還需積極開展大量的包括大課間活動在內的課外體育活動，這與目前提倡的“陽光體育運動”是完全相符的。第二要學會科學的體育鍛煉方法，教育界有這樣一句話：教是為了不教。同樣在體育課上，學生在進行體育鍛煉的同時，更要學會如何去鍛煉，在課間大活動、乃至校外都要去鍛煉，養成鍛煉的好習慣，受益終身。

2．安全教育

“皮之不存，毛將焉附”，如果學生安全都得不到保障，何談鍛煉身體呢？所以在任何時候都要對學生進行安全教育，體育教師、班主任要認真組織好學生進行體育活動，要提示學生所進行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項、解決的辦法。如在進行“跳山羊”等器械練習時，教師一定要教會學生保護的方法。在課外鍛煉時更要把安全放在第一位，例如夏季學生在野外游泳，一定要掌握游泳的常識，先做準備活動再下水，不要到深水中去，溺水時知道自救及如何救人的方法。除了運動安全外，還應對學生進行生活安全常識的教育，例如如何防火，防災，防中毒，防暴力等等，知道急救電話：120、119、110。使學生自我保護的能力得到進一步的提高。

3．心理健康教育

影響學生心理發展的因素有兩個，即智力因素和非智力因素，有人認為體育課從事的是身體練習，而不是心理發展，或者認為智力因素的發展是體育學科的弱項，上述認識都是片面的，而事實上是學生在進行身體練習時不僅促進了身體的發展，智力也得到了發展，因為學生掌握運動技能從其本質來看是人類認知的重要組成部分，它是需要學生多種感官的參與，因此對學生智力水平大有促進。在非智力因素方面，體育課堂是學生優勢心理發展的領域，其主要表現在情感、意志、態度和價值觀四個方面。現在大多數孩子都是家中的獨生子，由于家長的寵愛，大多養成了自私、懶惰、畏懼、怕吃苦、缺乏審美觀等不良心理，對孩子的成長極為不利。因此當學生在體育活動時，特別是游戲、參加一些競賽類的體育活動時特別能培養孩子的優良品質，如團結同學、勇敢、勇于拼搏，使學生的心理得到健康發展。

4．社會適應能力

一般來說，學生的生活場所基本上是學校和家庭兩點為一直線，學生相對處于一個封閉狀態，然而學生最終是要走向社會的，社會適應能力決定著學生將來能否在社會中立于不敗之地。有的孩子不敢獨自一人出門，有的在公共場所不知道遵守公德，有的隨意闖紅燈等等。因此在課堂中要融入社會因素，作為體育課堂，它的情景設在操場，因此它是相對開放的，容易把課堂教學設計成一個模擬的小社會，并在這樣的小社會中實現發展學生適應力的功能。例如在組織學生做“紅旗、綠旗”的游戲時，實際上是對學生進行交通規則的教育。又如在要求學生嚴格遵守課堂常規，開展隊列練習時，實際上是對學生進行遵紀守法的教育。

5．衛生知識行為教育

疾病、特別是傳染性疾病現已成為危害學生身體健康的一大因素，究其原因一是因為學生的體質普遍較差，免疫能力不強，容易受病毒侵入而生病。二是因為缺乏基本的衛生常識，沒有良好的個人衛生習慣，特別是學校，學生人數多，教室空間相對狹小，空氣不流暢，很容易發生傳染性疾病。前不久在安徽阜陽就發生了嚴重的“手、足、口”病，其它地區也相繼發生了疫情，使學生的健康受到了嚴重的傷害，甚至危及生命。因此對學生進行系統的衛生教育顯得尤為重要，一方面向學生傳授疾病知識，例如常見傳染病的預防，使學生認識傳染病的產生原因、發病癥狀、傳播途徑、如何來預防等等，另一方面教育學生要養成講究衛生的好習慣，如平時要做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發、勤剪指甲，飯前便后要洗手，早晚刷牙等等，教育學生從小養成良好的個人衛生習慣。

二、在對學生進行健康教育時應該注意的事項

1．樹立明確的指導思想

學校領導在制定體育工作計劃時要把健康教育放在第一位，開設開齊體育健康課，保證學生每天有1小時的體育鍛煉時間，定期召集體育教師和保健醫生會議，及時了解健康教育情況，掌握學生健康現狀，認真總結，完善下一步的工作措施。

2．體育教師要向健康型教師轉型

大多數體育教師在體育教學上的業務水平都比較高，研究的也多，但在健康知識的掌握以及教育方法上都是一知半解，特別是衛生知識上的理論是非常匱乏的，而學校又不可能配備專職的健康教師，因此體育教師只有加強學習，與學校醫務工作人員加強溝通，盡量去參加各種健康知識的培訓，從多方面提高自己的健康知識水平，逐漸向健康型教師過渡。

3．立規范有效的考查機制

通過考查來檢驗學生掌握健康知識的情況，使學生知道自己的健康水平，使教師能完善和調整今后的教育方向和方法。對學生的考查又可以分成兩方面：一方面是身體素質的測試，可以依據《中小學生身體素質測試辦法》來操作。另一方面是對學生進行問卷調查，得出班級知曉率、年級知曉率以及學校知曉率。

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經過在日常教學實踐中一段時間的探討與實踐，我認為，要想在數學學科中滲透心理健康教育，主要應從以下幾方面入手：

一、提高認識

由于很多教師對學生的心理發展規律缺乏全面的認識，對學生的素質結構缺乏了解，而使學生出現的心理問題不能及時得到解決。現在學生的心理素質較差，出現心理障礙的人數較多。單單依靠幾節心理健康課來解決學生對心理方面知識的需求，是遠遠不夠的，作為教師要在各個學科教學中巧妙地將心理健康知識融入進去，從根本上提升中小學生心理健康水平。任何一位教師都要意識到：提高學生的心理素質刻不容緩。

二、強化知識

在各學科的教師中，有一部分教師缺乏必備的心理健康知識，在課堂上從不滲透或很少滲透心理健康教育。我認為，作為一名數學教師，雖然不一定要具備非常系統全面的心理健康知識，但必須具備心理健康教育的基本知識和一般能力，才能及時發現并解決學生中存在的各種各樣的心理問題，才能培養學生良好的觀察力、記憶力、想象力以及創新精神等，才能夠幫助學生形成良好的心理素質。

三、有機滲透

教師應該在有了一定的認識，具備了一定的知識和能力的基礎上，了解學生，有機滲透。

（一）挖掘教材，創設情境

在現有的數學教材中我們不難發現很多有關心理健康知識的教材內容和知識情境。如：數學課上經常會涉及一些我國數學家所取得的成就，我就會利用這個契機幫助學生樹立民族自信心和自豪感，這樣不僅可以讓他們從小樹立遠大理想，而且有利于學生建立起積極的人生態度。

（二）創設氛圍，潛移默化

課堂學習是學生的主要活動，學生的大多數心理問題也都產生于學習過程中。教師把一堂課講得是否生動有趣很大程度上會對中小學生心理產生不同的影響。在課堂上，教師應該努力構建一個生動活潑、積極向上、學生間共同合作進步的教學環境，教師應與學生平等相待，做學生的知心朋友，絕不能高高在上，擺師長架子。教師可以讓學生互相評比，這種評比用之得法會促進學生進步，但絕不要過分強調這種競爭，致使這種競爭給學生造成過重的心理負擔，特別是處于小學階段的學生，對于這種壓力，沒有辦法很好地承受，反而會產生一些負面效果，甚至患上厭學或考試焦慮的癥狀等。

（三）開展討論，團結協作

在數學課堂上，我經常安排學生小組討論。在小組成員討論中，學生之間是平等的交流，不存在壓力和恐懼心理。這一方法不僅有助于學生自主學習能力的培養，還使學生之間的人際交流能力得到了提升，解決了一部分學生對學習的恐懼和自閉心理。

（四）提供機會，促其表現

在數學學習中，我抓住學生智力因素的開發，鼓勵學生大膽嘗試，勇于探索，多給學生表現的機會。經過一段時間的努力，收到了很好的效果。我班有一名叫非×的男同學，課堂上不愛主動發言，課后也很少與其他同學交流。我憑一個教師的直覺，感到這孩子一定存在一些心理問題，于是我向班里的學生了解情況。原來，非×由于年齡小，特別好動，不能自主學習，還經常打擾別人學習，同學們都不喜歡他。而且由于成績不好，班里有的同學嘲笑他。他雖然也曾經極力反駁過，但并沒有改變受嘲笑的狀況。久而久之，這孩子變得越來越膽小，害怕挫折。我了解到這些情況后，首先找到班干部，給他們擺事實、講道理，讓他們明白同學之間要互相幫助，尤其是班級干部更要有團隊精神，對膽小孤僻的同學更要多尊重、多提供幫助。然后，我又找到非×和他談心，告訴他不怕失敗，正視挫折，形成健康的心理。經過大家的共同努力，不再有人嘲笑非×，而是都熱心地幫他溫習功課。我在課堂上也給他更多關愛，鼓勵他多發言，只要他有點滴進步，我就表揚他，這樣一次，兩次……同學們看到非×的進步，都不由自主地鼓起掌來，非×的臉上也露出了久違的笑容。學生在學習過程中容易出現各種各樣的心理問題，作為一名教師，要及時了解學生的心理健康狀況，因材施教，一定能夠幫助學生解決在學習中形成的心理問題。

（五）培養興趣，體驗成功

在數學教學過程中，我將課堂的主動權交到學生的手中，讓學生獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。學生在體驗成功的同時，自然也形成了健康向上的心理素質。

在數學學科中滲透心理教育，是一項長抓不懈的重要工作。只要教師平時多觀察，多思考，提高自身的心理健康教育能力，在數學教學中，根據數學學科的特點，加強心理健康教育的滲透，一定能夠收到心理健康教育的實效。

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開展小學心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。我在近幾年的健康教育教學實踐中，逐步學會使用現代信息技術，我覺得利用信息技術手段，在對學生進行健康教育時，有以下好處：可以有效地將抽象的知識生動化、具體化；能激發學生的學習興趣和主動性；使較好地突出教學內容及主題；讓單調枯燥的教學內容變得可視聽，易于感知。下面具體談談我利用信息技術進行健康教育的一些感悟。

一、激發學生學習興趣，增強了學生自信心

針對小學生心理健康容易出現的問題，學校心理咨詢老師及班主任共同編寫心理健康校本教材下發學生學習閱讀。讓學生正確認識心理健康的重要性，懂得有問題時主動咨詢心理輔導老師。這樣對于一大部分學生都會起到心理健康預防作用，讓學生不再為心理問題而懼怕擔憂。學校每兩周安排一節校本課程作為心理健康教育課，班主任主持并召開有關心理健康教育的主題班會。通過具體案例分析引導學生學會判斷怎樣的心理是不健康的心理。學會互相觀察、辨別是否心理存在問題，會用簡單的解決辦法，以免發現太晚對成長造成一定的影響，讓學生童年留下陰影。我在近幾年的健康教育教學實踐中，我經常借助一些網絡教育資源，包括圖片、課件或視頻影像資料等，并將這些相關資源合理整合應用于教學。多媒體課件與傳統教學方式相比，有它自身的優勢，其生動直觀、感染力強的特性，能很快的將學生的注意力集中在課堂教學環境中，最大限度的調動學生學習的興趣和積極性。我在教學中，主要運用了DVD光碟、U盤或網上相關的動畫等信息技術手段，選擇合適的音樂，編排韻律操，讓學生在喜歡的動畫內容和舒緩音樂的感染下，認真參與健康知識的學習。信息技術是代表著當前世界最先進的技術水平。傳統的心理健康課程教學手段仍以黑板加粉筆為主。學生主體性難以發揮，而利用現代化信息技術手段則可以吸引學生的眼球，小學生會對聲、光、電等動感的課堂氣氛感到更有趣。是使學生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理條件，也是學生主動學習、主動探究的良好方法。比如我教授的是一年級學生，剛入學的他們對教師肯定十分畏懼，上課也不喜歡好好地聽，甚至有的會喊“我要媽媽。”“我要回家。”等等。我利用課件放一些優美的樂曲，吸引他們的悅耳音樂使他們慢慢放松下來，愿意聽一會，這個時候我在說上課，他們會在自然的情況下，放松的和我交流，不再害怕，大膽而且自信。

二、增強學生對健康知識的理解

小學的健康知識主要包括：認識各種的常見食物的名稱、種類及其主要特征，了解不同的食物的營養成分；認識自己的身體，認識自己身體的主要器官，并了解各器官的主要功能及基本的保護方法，認識青春期的生理衛生；讓學生了解快樂的心情對身體健康的影響等多方面內容。現代信息技術中的教育媒體如投影、電視、錄像、計算機等具有生動、形象、感染力強、易于激發學生興趣等優點，合理應用于教學活動，有利于學生多種感官的調動，做到視聽結合，講練結合，動靜結合，讓健康知識淺顯易懂，激發了學生的探究欲望，促進學生對健康知識的理解。在進行《我們的身體》健康教育時，我運用多媒體課件，在課件播放時，教室的電視屏幕上卡瞬間出現一個人的身體形象，引導學生通過視頻了解自己的身體，并播放一些人體肌肉、骨額圖片，引導學生了解自己的身體構造，增強學生對自己身體的認知和理解。讓學生在自我建構中了解“我們的身體”的知識，讓他們在自己的正確認知下，自覺地去愛護自己的身體。教學《高矮與胖瘦》，我根據教學需要設計了多媒體課件，通過直觀的畫面，引導學生觀察小亮前后的胖瘦對比，并在教師的提問和同伴討論中，逐漸增進對體質健康的理解，得出結論：“胖不等于健康，要合理飲食，不挑食、偏食，注意飲食營養的合理搭配，堅持體育鍛煉，身體才會健康。”

三、促進學生養成健康的行為習慣

在學校思想品德教育課中，若出現與心理健康教育相關的內容時老師可以穿插情景對學生進行教育輔導。語文課中，一些人物的心理活動也可以和學生探討，課文人物的想法對心理健康有利還是有害？應該怎樣做？久而久之在學校各種學習氛圍的影響下，學生會形成健康向上的心理，也就不會出現心理疾病。在信息技術的快速發展下，可以利用多種形式展開心理健康教育教學。學校心理咨詢室的老師可以將一些典型案例利用手機、平板電腦、錄像機等設備錄制微課，共享到老師、家長和學生QQ或微信群中。這樣所有人都可以隨時隨地觀看視頻，既方便又具有教育作用。既讓班主任學到了解決班級學生心理問題的方法，也讓家長在了解更多心理健康知識的同時對自己孩子進行教育，從而在潛移默化的過程中達到對學生心理健康教育的目的。我在進行六年級健康教育教學時，通常要創設學習感興趣的教學情境，將學生引入他們喜愛的情境中進行教育，讓學生身臨其境，使學生在不知不覺中產生一種情感體驗，幫助學生養成良好的行為習慣。我可以根據學生好奇、好問，喜歡新鮮事物的特點，將現代信息技術融入小學健康教育活動中。多媒體的立體音響效果，精彩的圖片能營造特定的教學情境，學生就能在教學活動中很快進入角色，在快樂的學習中學習健康知識，促進他們健康行為習慣的養成。教學《學會調控自己的情緒》時，教師選擇了《阿凡提》的動畫影片播放給學生觀看，用動畫里話潑可愛的阿凡提形象、生動幽默的語言、說唱跳結合的形式深深地吸引學生的興趣，并結合動畫的內容講解和提問，引導學生明白快樂喜悅的心情在生活中的重要性，知道了怎樣消除不良情緒的方法，在舒緩的音樂中體會快樂，激發學生開心快樂的情感。在最后的富翁和阿凡提的對話，體會快樂幸福源自每個人對生活的理解，源自一個人的修養，源自知足。

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1. 根據學校的工作要求，結合學生的實際，安排好本學期以下教學內容：

第一章　融入新環境，適應新生活

第一課　一切從“新”開始；第二課　結識新伙伴；第三課　走近新老師

第二章 學并快樂著

第一課　記憶攻略；第二課　專心必勝技；第三課　學習永動機

第三章 與自我對話

第一課　這就是我；第二課　做個最好的自己；第三課　學會整治自己的草地

2. 針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。

在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。

在教學中要尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關系中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。

3. 繼續做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實現資源共享，為建設和諧校園貢獻一份力量。初步擬定將心理小報分為教師專刊、學生專刊及家長專刊三部分。學生專刊主要介紹一些心理健康知識、學生中存在的常見心理問題及解決方法、學生在學習生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專刊主要針對教師自身容易出現的心理問題及在處理學生問題中常出現的情況提供一些簡單的測試、應對辦法，從而更好地服務學生、健康自我。家長專刊主要針對家長在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進家庭教育的良性發展。

4. 開設心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進行心理健康專題講座，讓盡量多的學生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補充和充分發揮師生互動性，解決學生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進一步建立健全學生心理檔案。

建立完整的學生心理檔案，無論對于學校的管理還是對于學生自身的發展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學生心理素質發展綜合報告單等內容。

6. 進一步完善心理咨詢和輔導工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學生，努力解決其心理問題

，促進學生心理的健康成長。

篇6

根據孕產期保健規范的要求，我們在二樓每月開展一次計劃免疫課堂，每周開展1-2次孕產期基礎課程；每月九樓一次大型授課，每周一、二、三、四開展孕期拉瑪澤分娩課堂，隨著二孩政策放開，高危孕婦數量增加，每月一次的瘢痕子宮健康教育課堂。

由于全區加強了高危兒的統一管理，兒保業務量在2018年有了大幅度增加，健康教育和行為訓練也隨之增加，引進了高年資的兒科兒童保健醫師駱紅梅，每周1-5上午和下午均開展嬰幼兒早期綜合發展訓練課。

我們的課堂內容通俗易懂，將孕婦最想知道的和最應獲得的知識以及自我護理技巧及時告訴孕婦。孕媽媽及家屬們通過學習，收獲豐富，及時學到了實用的技能和知識，為自身及寶寶的安全、健康做好了儲備。

2018年，我院免費孕婦學校小課堂開展共70次，周末大課11次，家長學校160次，瑜伽課150次，共計391次，聽課的孕婦人數約4755人。健康知識的知曉率為67.4%，自然分娩知識知曉率為98.6%,滿意度調查為98.1%。

篇7

引言

隨著素質教育在我國全面推廣與普及，學校心理健康教育工作也在緊鑼密鼓地開展，各地學校紛紛采取了一系列措施，來對學生進行心理健康教育，例如通過開設心理輔導課、建立學生心理檔案、成立心理咨詢室等多條途徑促進學生心理健康。這些方式雖有一定的補救作用，然而卻是“杯水車薪”，并不能徹底實現學校心理健康教育的目標—培養學生樂觀向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。大部分學校在對學生進行心理健康教育時還存在問題，主要表現在以下幾個方面:

首先，教育工作者對心理健康教育的定位存在偏差—重診治，輕預防，大多停留在事后問題補救的層面上，面向全體學生的發展性輔導不夠。

其次，心理健康知識枯燥乏味，學生被動接受，主動性不強。

再次，教學內容針對性不強，遠離現實生活，導致學生不感興趣。

學生對“說教式”的心理健康教育模式已經感覺厭煩，而且這種心理健康教育很大程度上有一種課程化的傾向，這樣會使學生的心理負擔加重，進而心理壓力也會加強。因此迫切需要一種新的心理健康教育手段的出現。

一、現代教育技術在學生心理健康教育方面的優勢

現代教育技術的多元性、互動J性、多媒體性等優勢決定了其對心理健康教育將產生不可估量的影響，在教育方面的獨特優勢主要體現在以下幾個方面:

(1)現代教育技術使知識信息來源豐富，內容充實，形象生動且更具吸引力。

(2)現代教育技術使教學內容由抽象變直觀，便于觀察和認識，激發了學生參與的熱情，發揮學生的主體作用。

(3)現代教育技術將聲音、動畫、圖形、字幕、視頻等信號有機地結合在一起，營造良好的課堂氣氛，激發受教育者的學習興趣。

總之，現代教育技術讓枯燥乏味的心理健康知識變得生動形象，大大提高了學生對心理健康知識的注意力，使他們在輕松愉快的環境中進行心靈的溝通與交流，因此將現代教育技術應用到學校心理健康教育中是當前學校教育方式發展的新趨勢。

二、運用現代教育技術促進學生心理健康教育的案例分析

筆者在實踐的過程中發現，現代教育技術手段把復雜的東西變簡單，把抽象的事物具體化，能達到對學生進行心理疏導與健康教育的目的，有效促進學生的個性形成及心理素質的提高。

1運用Flash動畫培養學生的責任心

Flash動畫具有體積小、互動性強、兼容性好、無限縮放不變形等諸多優點，教師利用形象、生動、有趣的Flash動畫將枯燥乏味的心理健康知識以圖文并茂、聲像結合的方式展現給學生，營造活躍的課堂氣氛，這樣大大提高了學生對心理健康知識的注意力，對心理健康教育的體會也會深刻而強烈。

例如在講述責任心的重要性時，教師導人《東北人都是活雷鋒》的Flash動畫，并讓學生在觀看動畫的同時思考以下幾個問題:①到底誰該為這起事故負責;②那個肇事司機是一個怎樣的人;③為什么說東北人是活雷鋒;④你是怎么理解“向雷鋒同志學習”的

這個Flash動畫創意新穎，生動形象，學生在觀看動畫的同時思考問題，調動了學生學習的積極性和主動參與性，使他們在輕松愉快的環境中得到了健康心理氛圍的熏陶和知識的加強，明白了“責任心不僅是一種習慣、一種素質，更是一個優秀的人所必備的品質”的道理。

2.運用多媒體影片幫助學生磨練意志，培養自信心

英國心理醫生弗德爾發明的“電影療法”目前在全國300多所高校已經先后應用，多媒體影片通過畫面、鏡頭、音樂、色調等來解釋影片人物的心理問題，潛移默化地對學生進行心理引導。每 一次欣賞電影的過程既是師生共同經歷的情感體驗，也是教師對學生的一次心理健康輔導。這種形式伴隨著輕松愉快的情境，可以起到“潤物細無聲”的作用，具有其他任何心理健康治療活動都無法達到的效果。

《阿甘正傳》這部電影的主人公阿甘幼年腿有殘疾，受到同伴們的iJ L諷與嘲笑，而他卻憑借堅持不J解、屢敗屢戰的精神，跌倒了繼續掙扎著爬起，最終達到丁奔跑如飛的速度，寫下了人生中的第一個奇跡也正是憑著驚人的奔跑速度，阿甘在越南戰場上成為唯一幸免的人。其實，在生命的每一個階段，阿甘都腳踏實地，堅定不移地為某一個日標而奮斗，他的信念堅定，目標清晰，即便先天不足，他也以平常心視之，并最終一一跨過，獲得成功、

將“電影療法”應用到學校的心理健康教育當中，學生們在觀看影片的同時，心靈深處也伴隨著劇情發展，像阿甘經歷的那樣獲得堅強的信念和堅定的意志，進而激勵學生克服生活磨難，激發對生命的信心。 “電影療法”作為課堂教學的新嘗試，不僅在選片上要嚴格把關，還要求教師能夠熟練使用多媒體，這樣才能引導學生正確認識自我、評價自我，通過觀賞電影體驗不同的人生經歷，最終達到心理健康教育的目的。

3.利用UC提供課外輔導，解決學生厭學心理

遠程教育正以一種全新的多媒體網絡教學形式呈現在學生面前，是教師運用現代教育技術手段進行教學的又一途徑。UG聊天工具是新浪網推出的一個功能相對強大的信息交流_L具，集文本、聲音、視頻為一體，既提供語音聊天方式，又提供視頻聊天功能，還可以自行選擇進入不同類型的聊天室，與網友暢所欲言。將其應用于遠程教學，可以優化學生學習方式，對學生的學科知識起到輔導作用。

據調查，大部分學生因為對知識消化不良，思維總是處于被動狀態而產生厭學心理。我們可以利用UC交流平臺為學生提供課外輔導，促使他們反復學習，提高學習興趣，使厭學心理最小化。具體實現過程如下:①學科教師在學校網絡中心申請UC賬號。②教師將教學內容使用流媒體技術做成視頻教學材料③學生在課余時間有選擇地登錄學科教師的UC房間，選科目、選內容，對欠缺的知識進行二次學習。

學生無論是在家里還是其他能上網的地方，只要登錄到UC上，就可以通過UC音頻或視頻聽到教師講課，還可以在線交流討論，培養學生相互合作的品質，這樣便促使學生由厭學轉化為樂學，徹底改變學生不良的學習心理，提高學習興趣。

4.建立校園心理健康教育網站，增強學生心理健康意識

制作獨立、美觀、實用的心理健康教育網站，以便加大心理健康教育的宣傳力度、促進學生心理健康教育的廣泛展開。一方面將心理健康知識上傳，如自我認識、自我評價、個人氣質與性格、學習動機、學習能力、親子關系、師生關系、生活和社會適應能力等，鼓勵學生根據個人需要，選擇不同內容進行學習，提高自我認識水平。另一方面在網頁上開辟心理健康教育專欄，如心理測量、心理咨詢、心理論壇等模塊，鼓勵學生將自己遇到的不解與迷惑呈現出來，通過網絡進行交流討論，教師對其在線解答，為學生提供更為快捷、個性化的服務。

網站的建立，使心理健康教育的開展更為廣泛，學生獲取心理健康知識的途徑更為豐富。學生通過網上學習、互動交流，變以往的被動接受為積極主動地獲取，這樣便能提高自我認識、自我評價、自我監控的水平，對解決自己的個性化心理問題更有成效。

現代教育技術中的多媒體打破了時間、空間的限制，彌補了直接經驗的不足，為學生提供良好的情感體驗環境。學生的學習方式由單一的聽覺型轉變為視聽復合型，有助于學生積極地參與到教學活動中。

篇8

“人生感悟”是同學們自己的人生經驗和教訓的總結，通過與他人分享促進共同的發展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都為同學們提供一個平臺了解，關注，參與心理健康。

篇9

“人生感悟”是同學們自己的人生經驗和教訓的總結，通過與他人分享促進共同的發展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項活動都為同學們提供一個平臺了解，關注，參與心理健康。

篇10

醫院臨床護理健康教育，將健康教育與系統的護理行為相結合，貫穿從患者入院到出院的各個環節，幫助患者形成正確的行為和觀念，促進身心健康。我科自2001年正式開展臨床護理健康教育以來，不斷探索有效健康教育方式，完善健康教育內容和手段，取得較好成效，現將體會匯報如下。

1全面提升護士開展臨床護理健康教育的能力

護士作為醫院臨床護理健康教育的主體，對健康教育的認識和責任感以及自身對臨床護理健康教育的知識、方法及技巧的掌握程度都影響到實施臨床護理健康教育的質量。

1.1引導護士正確認識臨床護理教育 我科通過理論灌輸、行為引導、案例分析等各種方法的結合應用，積極引導護士充分認識到醫院臨床護理健康教育是一種解決患者現存的或潛在的健康問題，增強整體護理效果，提高醫療護理質量的有效手段。作為醫院臨床護士，不僅要給患者提供治療和護理，還要為促進患者的健康提供服務，教給患者及家屬有關的護理知識和技能，使其對疾病防患于未然，正確對待疾病，減輕心理負擔，調動主觀能動性，自覺配合醫療、護理，減少可能出現的并發癥和避免疾病復發，增強患者的自我護理能力，提高生活質量[1]。

1.2督促熟練掌握臨床護理健康教育知識 要達到預期健康教育的目的，護士自身應熟練掌握臨床護理健康教育知識。我科在充分完善健康教育資料的同時，通過理論授課、查找資料、現場提問、試卷考核等形式，督促護士認真掌握相關知識，才能正確指導患者。

1.3在實踐中引導護士逐步掌握健康教育的方法及技巧 健康教育是一種有計劃、有目標、有評價的系統教育活動。教育方式有正式的護理健康教育活動，即按教育程序，有目的、有計劃地安排時間和必要的工具對患者和家屬進行專題的健康教育；也有非正式的護理健康教育活動，主要以語言教育方法為主，比如在進行護理活動時，對患者或家屬進行簡短的說明和指導。教育方法有語言教育、圖文宣傳、電化教育、實踐教育等。常用的教育技巧有基本溝通技巧（如談話、提問、非語言溝通等）、組織小組討論或座談會、組織專題講座等。護士只有熟練掌握并運用這些方式、方法和技巧，才能不斷提高護理健康教育的水平，確保護理健康教育計劃的有效落實。我科在臨床實踐中，通過以老帶新、言傳身教；制作健康教育臨床路徑；經驗交流、總結提高等方法，引導護士逐步掌握健康教育的方法及技巧。

1.4 制作健康教育臨床路徑表，指引護士規范、連續、完整地為患者進行健康教育。護理健康教育路徑是依照標準護理計劃，為某一類患者制定在住院期間進行健康教育的路線或表格[2]。我科將科室常見病多發病，分別制定相關健康教育臨床路徑表，將患者圍手術期的健康教育內容標明，護士可根據路徑表的要求有計劃、有目的、有時間性，循序漸進、分期分段地對患者及家屬進行健康教育，從而提高了患者對疾病相關知識的掌握程度[3]。

2豐富臨床護理健康教育資料

2.1制作常用健康教育的影像資料 我科拍攝了如術后基本活動方法、甲狀腺功能鍛煉方法、乳腺癌根治術后功能鍛煉方法等影像資料，結合語言教育、現場指導等，有效地加深了患者及家屬的印象，使其能盡快掌握并應用。

2.2 制作健康教育小卡片 俗話說"好記性不如爛筆頭"，在常規做好口頭宣教的基礎上，我科還實施為患者發放健康教育小卡片為模式的健康宣教方法，受到患者及家屬的廣泛好評。健康教育小卡片設計小巧、精美、便于攜帶，將疾病知識、用藥指導、檢查注意事項、出院指導等內容用簡潔的話語，配合形象的漫畫圖案，使患者或家屬愿意閱讀，利于掌握。同時也方便護士隨時持卡宣教，不易出現遺漏或錯誤。

2.3開設健康知識小課堂 隨著醫院結構和服務功能的不斷擴大，護理健康教育得到不斷的發展，其內涵也由狹義向廣義擴展。狹義的護理健康教育，其目標是針對患者個人的健康狀態和疾病特點，通過健康教育，促進身心健康；廣義的護理健康教育，是以健康為中心，為改善住院患者及其家屬、社會成員以及醫院職工的健康相關行為所進行的教育活動。我科從2012年開始，每月開展四次健康知識小課堂，通過幻燈普及常規健康知識及本科相關疾病預防保健知識，同樣受到患者及家屬的廣泛好評。

3完善評價措施，確保健康教育取得實效

3.1實施護理組長評價、護士長抽檢制度 我科采取護理組長評價、護士長抽檢制度：護理組長對本組護士所進行的健康教育內容必須逐條進行評價，了解患者是否真正掌握，宣教內容是否齊全，還存在哪些問題需要進一步指導，督促責任護士進一步做好相關臨床護理宣教工作；護士長每周抽檢部分患者接受健康教育情況，了解護士的健康教育工作是否執行到位，組長是否認真進行效果評價，健康教育工作還有哪些需要改進的地方等。通過上述制度，促進本科健康教育知曉率達100%。

3.2問卷調查 為了確保健康教育的效果，每月對患者及家屬進行一次問卷調查，從中了解這段時間來臨床護理健康教育存在哪些問題，患者及家屬有哪些意見建議，從而積極尋找解決方法，認真滿足患者及家屬合理的意見和建議，進一步完善健康教育。

4增強法律意識，避免法律糾紛

進行臨床護理教育過程中所有教育指導內容均應來源于正規出版刊物，做到有據可查，有法可依，方能有效避免法律糾紛。

我科通過上述措施，提高了護士進行臨床護理健康教育的能力，豐富了健康教育的方式、方法，完善了臨床護理健康教育資料，有效提高了健康教育的知曉率；許多護士受到患者的表揚，護士的職業認同感、責任心和與患者溝通的能力明顯提高。

參考文獻：

[1]化前珍.社會護理學概論[M].西安:第參考文獻.