導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中政治哲學的學習方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

0.引言

新課程標準指出，學生是教學的主體，教師在教學中應該要堅持以學生為中心，采用新型教學方法，轉變課堂教學氛圍，提高學生的學習積極性和主動性，促進學生學習效率和質量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學有效性的措施進行簡要分析。

1.我國高中政治教學的現狀分析

受應試教育體制的影響，傳統的高中政治教學中，教師采用的教學方法以灌輸法為主。這種教學方法以教師為中心，教學氛圍較為沉重，學生在課堂學習中的主動性和主體性嚴重缺失。因此，傳統的高中政治教學中，學生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實際的學習效果卻較差，在創新能力、實踐能力等方面的發展嚴重落后[2]。素質教育認識到了學生實踐發展的重要性，要求教師在新課改理念的指導下進行教學模式的改革，轉變過去的教學觀念，促進學生教學有效行的提高。

2.提升高中政治教學有效性的措施

2.1 轉變教師的教學觀念

傳統的教學中，教師是教學的主體，學生在教學中占據著次要位置。這種教學觀念的形式是導致我國傳統高中政治教學有效性較低的主要原因。傳統的高中政治教學中，教師認為，學生的成長就是學生筆試成績的提高，只要讓學生不斷進行機械訓練，提高學生的解題技巧，那么就等于促進了學生的全面發展[3]。這種觀念很顯然是錯誤的。新課改所要求的全面發展包括學生實踐能力、人際交往能力、創新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學中以學生為中心進行教學，改善教學模式和方法，切實促進學生的學習效率和質量。因此，教師在教學中，無論是教學方法的設計，還是教學目標的設置，均要從學生的發展角度出發，切實為學生服務。

2.2 創設合理情境

情境創設在高中政治教學中的應用可以激發學生的學習興趣，促進學生學習效率和質量的提高。學生的學習效率和質量在很大程度上取決于學生對學習的興趣和愛好，傳統的高中政治教學中，教師采用的教學方法過于單一，學生的學習興趣不大，因此導致學生學習效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創設的方法來進行高中政治教學，幫助提高學生的學習效率和質量。此外，情境創設還可以加強理論知識和實踐生活的聯系，讓學生在具體的情境中感受思想政治教學的內涵，從而學會將所學知識運用于實踐。還能夠促進學生創新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲蓄存款和商業銀行》的教學中，教師先詢問學生：“同學們家里都喜歡使用什么樣的存款儲蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲蓄的優點和缺點是什么你們知道嗎？”這樣，學生就會認識到，原來高中政治教學中的知識并不是理論上的知識，還關系到自己家里的理財情況。學生的學習興趣就會有所提高，學習效率也有所保障。此外，學生還可以通過不斷的研究和探討，對儲蓄存款和商業銀行形成新的認識，掌握更多的儲蓄存款技巧。

2.3 重視知識遷移的作用

高中政治教學內容較為復雜多樣，有哲學類知識、經濟類知識，也有政治類知識。對于不同的知識，學生的學習方法可能有所不同，這也是導致我國高中生政治學習效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導學生掌握正確的學習方法，并善于利用知識的遷移，提高學生的學習效率和質量。例如，學生在哲學問題的解答過程中經常會不知道從什么方向進行解答，而在經濟方面知識的解答思路又與哲學題型解答不盡相同，因此學生感覺到高中政治學習十分吃力。教師在教學中必須要重視這點，在教授新知識前先指導學生進行舊知識的復習，并引導學生找出新舊知識的聯系，這樣，學生就能夠掌握不同知識之間的內在聯系，并在解題過程中把握正確的解題方向。

2.4 加強熱點時事的導入

新課改下要提高高中政治教學的有效性不僅要求教師能夠教授學生必要的書本知識，還要適當為學生豐富教學內容，開拓學生的視野，使學生在課堂學習中也能夠了解到最新的時事政治內容。加強熱點時事的導入還可以幫助提高學生的社會責任感，樹立學生正確的價值觀、人生觀和思想觀，激發學生的愛國意識[5]。例如，教師在教學中可以為學生普及“十”的主要內容，告訴學生我國政府在政治、經濟、文化等各個方面進行的調整，然后讓學生就這些政策的調整進行分析，指出其調整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進行進一步改進的地方。

3.結語

綜上所述，目前我國高中政治教學中還存在不少問題，主要表現為教師的教學方法較為單一，學生的學習興趣和學習效率不高，制約學生的全面發展。新課改下要求高中政治教師能夠轉變新的教學觀念，堅持以學生為中心，促進學習效率和質量的提高。同時，教師在教學中需要創設合理情境，提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。此外，教師還需要重視知識遷移的作用，并適當加強熱點時事的導入，提高學生的實踐能力。

【參考文獻】

[1]黃存才. 略論高中思想政治課堂教學有效性的提升策略[J]. 中國校外教育,2015,10:102.

[2]班克窮. 淺談如何提升高中政治課堂教學的有效性[J]. 廣西師范學院學報(哲學社會科學版),2011,S1:125-127.

篇2

學習方法

學習態度是決定學習效果的主導因素,在教學環節中發揮著至關重要的影響力。學生若能具備端正、積極的態度,再加上掌握的科學、合理的學習方法,便一定能學好高中政治課程。因此,在教學實踐中教師必須致力于培養學生的正確的學習態度,引導他們運用“事半功倍”的學習方法,在科學化的指導過程中完善高中政治教學工作。

一些剛步入高中階段的學生,常常不能適應難度系數加大的政治課程。高中政治的理論深度增強、教學目標更高,學生若用學習初中政治的老辦法來學習高中政治,往往會不得要領,難以取得學習成效。由此可能會產生學習政治的抵觸心理。在這種情況下,教師應密切觀察學生的學習能力、個性特征等具體情形,結合實際狀況來對學生進行科學化指導。首先,教師要讓學生明確初中政治與高中政治的不同。初中政治較為淺顯易懂,理論知識通常停留在初級階段;高中政治則抽象化理論增多,與現實的聯系更為密切,需要學生認知理論知識的實質。其次,在了解初中政治與高中政治的差異之后,教師便要引導學生運用新型的學習方法,完成自主性學習。學習高中政治不能以背誦為主,學生應一邊學習理論,一邊將理論延伸到實踐范疇中,在大量的感性認識基礎上提取理性認識。最后,教師應鼓勵學生的創新學習意識,讓學生能在學習過程中學會思考并善于思考,最終形成一套行之有效的高中政治學習策略。教師的科學化引導,將使學生積極地參與到高中政治教學環節中,且真正地激發出他們學習政治的信心與興趣。

2 抽象具體化:做好理論與實際的對接

高中政治體系龐雜,其中包含著大量抽象的理論知識,令學生難以理解、內化這些知識內容。若教師的理論教學僅僅是“照本宣科”地解讀教材,不僅造成教學環境陷入呆板枯燥,也會引起學生的反感心理。因此,教師應合理調節與學生、教材的互動關系,用靈活化的視角展現教材內容,使學生能夠較快地理解、掌握理論知識。

為使抽象理論具體化,教師在教學實踐中要做好理論與實際的對接,讓學生在感性的認知過程中把握理論的精髓,同時具備從生活上總結理論規律的素質。具體說來,教師可以通過豐富的案例、概念間的歸納與對比等方式,來促成理論的生活化與現實化。

在政治教學過程中,教師應帶領學生關注時事政策,因為現實往往彰顯出理論的印記。關注時事新聞,實際上也是在進行政治理論知識的內化與升華。相較于政治經濟學理論,哲學知識更為抽象化,這時要更為注重抽象具體化的教學原則。教師可以建立模型、編排口訣與手勢,或者在生活的實例中提煉出哲學命題,使學生形象地理解抽象知識。

3 形式多樣化:創造平等、活潑的學習交流氛圍

在高中政治的教學實踐中,教師應靈活使用教學方式,而不應拘泥于以講為主的刻板模式。動用多樣化的教學形式,旨在改變學生被動學習的地位,將他們推向教學的主置,繼而建立師生之間以及學生之間平等和諧的學習交流氛圍。

隨著網絡日漸滲透到教學環境中,高中政治教學也應適當利用多媒體技術、計算機網絡技術,豐富教學形式,創造愉悅活潑的教學環境。教師以圖片、音樂、網站等形象載體,作為講述理論知識之前的鋪墊性引言,或者是對理論的現實化拓展。另外,小組討論也是調動學生的學習熱情與自主性的重要途徑。教師根據每一位學生的學習潛力、個性特征、興趣方向等具體素質,將班級分為若干3～6人的小組。每小組中應包含學習成績優秀、中等、較差這3個層次的學生,以保證不同學習層次的學生能充分交流、互相幫助。小組成員和組際之間就某一課題進行充分討論交流,并可以互相質疑和點評。最終,教師按照小組討論形成的最終成果來完成整體評價,從而使得全體學生形成正確的認識與理解。小組討論活動可以讓學生發掘自身的潛力與能力,在合作競爭的氛圍中自主地學習高中政治課程。

參考文獻

篇3

一.高中政治學習方法1.大膽設問

在高中政治學習中，我們要善于設問，大膽的懷疑，疑問是思維的引導者，也是探索和創新的源頭，所以我們要培養發現問題的能力，在學習中要積極發現疑問，積極探索找到最終的答案，這個思維過程會使我們不斷的進步和創新。

2.吃透課本

政治學習的關鍵是要吃透課本知識，要把所學內容進行一層層的梳理，一般可以分為兩大類，一是概念類，二是原理類，分類后要理清知識點的前后關系，然后從整體上把握這些知識層次。按照相關分類進行學習和復習都是非常方便的。

3.記錄重點

在課上學習每一個單元或者一個階段后要善于把重要知識點進行記錄，寫出自己對所學內容的體會或對課本進行評述，需要注意的是要把所學內容理解透徹，不要只看到表面層的信息，要深刻的挖掘其中的重要思想，這樣的體會才會深刻。

4.捕捉關鍵詞

高中政治學習中，希望大家在加深理解的同時要善于捕捉關鍵詞，所謂“關鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質屬性或特征的一些詞語。可以根據給出的關鍵詞快速的聯想到你所學習的知識點。

5.關注事件

高中政治學了學好課本的知識外，還需要多關注國內、國外的熱點事件，對時政熱點的信息進行儲備，這些事件的不斷變化是無法和課本中的知識進行同步，所以我們要善于捕捉這種動態，及時的把黨和國家的路線、方針、政策補充進來。

高中政治學習是一個不斷思考和積累的過程，需要大家全面的領會和把握所學內容，建議利用課下時間多做習題進行知識鞏固，尤其是具體代表性的題目要認真的進行思考，深刻理解題中的關鍵思想。

二.高一政治復習小方法1.搞清理論，與實際生活想聯系。

無論是經濟生活和政治生活，高中政治課本里都有很多理論化的內容，對于這些內容我們一定要在課堂上把它們搞明白，而且相關專業術語還要背下來。比如：“價值是價格的基礎，價值決定價格。供求影響價格。供不應求，價格上漲;供過于求，價格下跌。”除了這些知識理解、背會，我們還要能將這些知識點聯系到生活實際。比如價值是價格的基礎，價值決定價格。你就要想到為什么汽車的價格為什么會比自行車，那是因為汽車的價值比自行車的價值高。而蔬菜的價格有時高、有時低，我們就應該想到那是因為供求關系的變化。

2.學會做筆記，自己搭建理論體系。

整個高中政治必修課程有《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》和《生活與哲學》 ，每一本書都有一個知識體系。因此，要想在最后的高考中取得好成績，我們要學會自己梳理每本書的知識體系。只有通過自己的梳理和理解，我們才能真正的掌握這些知識。所以，從高一起我們就要開始做政治筆記，同時每學一段課程還要對前階段的課程進行下梳理和總結。

篇4

引言

新課程標準的出臺與實施，使得教育事業的發展找到了新的方向。加強學科教學的改革，是當代教育工作者的重要工作內容。高中學校要提高教學水平，就要對學科教學活動中存在的問題進行分析，找出其中原因。高中政治學科，作為高中教學體系的重要組成部分，其教學質量對于高中學校的整體教學質量有直接影響。要加強高中政治教學對策研究，必須從現存教學問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實際意義的。

1.新課標背景下高中政治教學存在的問題

1.1教師對于政治學科的重視程度不高。

受到傳統教學思想的影響及政治學科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應式教學思想的限制，沒能正確地認識到高中政治學科教學的重要意義。教師單純地為了讓學生取得較好的政治成績而開展政治教學，使得教學思想跟不上新課標的步伐。學生在教師教學觀念的影響下，進行死板的政治學習，體會不到政治學習的樂趣。教師對于學科的不重視，使得高中政治學科的地位得不到肯定，很難提高教學活動質量。

1.2政治教學方法落后。

教學方法與時展步伐的匹配度對高中政治學科教學質量有重要影響，科學的教學方法可以促進政治教學質量的提高。但是，在高中政治教學實踐中，許多教師只是為了實現教學目標、完成教學任務進行灌輸性的講解，沒有認識到學生政治學習觀建立與政治素養培養的重要性。許多教師從政治課本出發，為學生進行重點知識的講解，但沒有考慮到學生能力的培養，使得高中學生的政治學習水平不高。

2.新課標背景下高中政治教學的對策

2.1改變教學思想，構建和諧課堂。

在高中政治教學實踐中，教師要學會尊重學生的學習實際，用發展的眼光看待與培養每一位學生。老師需要對傳統的政治教學思想進行改變，在教學中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學習能力較強的學生身上，要肯定每一位學生的優勢與不足，教學活動需要面向全體學生。教師要與學生建立和諧的師生關系，從學生的政治學習水平出發，為學生設計不同的教學目標，安排不同的教學內容，讓學生在高中政治學習中都能取得進步。

比如在講解有關聯系的哲學知識時，對于那些政治學習水平不高的學生來講，教師要讓其理解聯系的意義，對哲學原理有一定理解。對于那些政治學習能力較高的學生來講，教師要引導學生在生活中發現聯系原理，盡可能將理論與實際相結合。這樣一來，在不同的教學目標引導下，學生都可以通過自己的努力實現學習目標，促進學生政治學習成就感的強化。和諧的課堂氛圍得以建立，學生的學習情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學突破傳統模式的限制，實現質量與效率的快速提高。

2.2加強教學方法的科學化。

高中政治教學中，教學方法的改革是政治教學改革的重要組成部分。教師要完成自身教學思想的改變，就要對教學方法進行更新。不同時代的學生，對于政治學習的期待是不同的。學生希望自己的主體地位在高中政治學習中得到肯定，希望在豐富的教學方法的引導下自主開展政治學習。這就需要高中政治教師豐富教學方法，引導學生開展不同的學習活動。

比如在學習法律方面的知識時，教師可以利用論題的設置，讓學生在班級內開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學習的知識，對社會行為進行評價與判斷。在學習有關社會的知識時，教師就可以組織學生進行自主學習，讓學生利用網絡搜集一些與社會知識相關的內容，做成一個個性化的課件，讓學生在課堂上進行展示。不同的教學方法對于學生的政治學習能力都有提高作用，辯論學習可以促進學生政治知識應用能力的提高，自主學習可以讓學生找到適合自己的政治學習方法，促進學生政治學習自主性的增強。因此，教學方法的改變與豐富，是新課標背景下高中政治教學質量提高的重要手段。

結語

在新課標背景下，高中政治教學需要進行必要的改變，傳統的教學模式已經不能滿足當代高中生的政治學習需求。筆者從高中政治教學中存在的問題入手，結合高中政治教學的主要內容，對高中政治教學的有效教學方法進行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學方法，踐行新課程標準，促進高中政治教學水平的提升。

篇5

首先，教學內容有著本質的不同。初中政治課又叫思想品德課，初中生在社會觀、世界觀、價值觀、人生觀等方面還處于似是而非的階段，因此以思想品德引導為主，加上初中生的身心特征、思維能力、知識水平相對較低，因此教材內容更多以學生的日常生活為中心，案例的選擇、問題的設置、知識的拓展，都與學生的生活密切相關。而高中政治課的主要任務是培養學生形成一定的人生觀、世界觀、價值觀，高中生雖然對“三觀”有一定認識，但不系統，因此高中政治課主要是對學生進行世界觀、方法論的教育，以正確的價值觀為指導，堅持思想政治觀點統領知識點，知識點的選擇始終服務于思想政治教育，因此教材更側重于對理論的學習。

其次，教學方法不同。思想品德課內容相對簡單，教學目標也是以德育為先，因此，教師在教學時多采用情境法、故事案例法、討論法。這些教學方法有一個共同點就是故事多于理論，敘述多于分析，甚至有時候，教師“演”的成分大于“講”的成分，“講”的成分大于“析”的成分。而高中政治課從經濟、政治、文化、哲學四個維度展開，每個章節內容編排的基本方式是“從生活現象”到“理論依據”。學生在學習時要完成一個這樣的思維流程：認識生活現象―總結其中規律―利用相關規律解析生活現象。因此，教師的教學目標更側重于引導學生分析事例，再總結規律，總結規律之后再學會分析事例，重在思維的訓練，從而培養學生的獨立思維能力。

最后，對學生而言，他們所采用的學習方法也不同。初中生上政治課，主要以聽故事為主，討論完后有點感悟即可，加上初中階段的考試壓力較小，中考時常是開卷考，因此學生的學習積極性也不是太高，大多數學生都是被動完成老師交代的記憶、理解等學科任務，很少主動運用政治學科知識解決實際問題。而高中生則不同，政治作為高考科目，有著嚴格的課程三維目標的要求，因此，要求學生在背誦、理解的基礎上，懂得運用理論分析、解決實際問題。

二、如何進行有效的初、高中教學銜接

這里講的銜接主要是在高中政治課中，教師教學方法的調整，從而使高中學生，特別是高一學生更好地適應高中的教學內容。具體注意點如下。

1.教師要鉆研教材，使教學內容銜接起來。

雖然教材是教師最重要的教學工具，也是學生獲取知識最直接有效的途徑，但作為教學過程的主導者，高明的教師總是要仔細研讀初、高中教材，了解初、高中政治課的不同，明確知識點重復的地方，在教學時懂得取舍，懂得如何比較，懂得如何進行銜接教學。

2.教師要運用教法，使思維浪花跳躍起來。

教師應采取啟發式、合作探究等多元化的教學策略，鼓勵學生積極參與思考問題。具體在教學素材的搜集上，教師要與時俱進，適當引入流行元素，體現時代感。例如，講到有關民族團結話題內容的時候，可以選取敘利亞難民危機作為案例，通過展示當地兒童悲慘的命運，分析國內民族宗教亂象，進而反觀我國和諧的民族關系，通過這種強烈的對比，深刻理解民族團結的重要性。在師生互動上，應更好地體現學生的主體地位。

另外，在教學語言上，政治學科作為文科性質的學科，教師的語言要盡可能詼諧幽默，生動有趣，這樣，不僅會活躍課堂氣氛，而且會拉近師生間的距離。

篇6

新課程改革下的高中思想政治課教學，以中國特色的社會主義理論體系為中心內容，簡明扼要地講授經濟學、哲學和政治學的基本觀點，以及我國社會主義現代化建設常識，是學校德育工作的主渠道，對增進學生對社會主義社會認同感以及培養學生的愛國主義情懷具有一定的積極作用。實施新課程改革以來，高中政治教學更加注重理論聯系實際，其教學原則和教學方法被賦予新的內涵，不斷地與時俱進、開拓創新。

一、設法讓學生對政治教學的內容充滿興趣

我們從心理學的角度分析會發現，興趣作為一種特殊的心里特征，會在一定的情感體驗影響下，讓人們產生一種積極探究某種事物或從事某種活動的意識傾向，然后人們才會愉快并且主動地去探尋、研究，由此可見興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。

在高中政治課堂教學中，學生的興趣相當重要。政治教學本來就是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，這樣才會為提高政治課堂教學效率奠定堅實的基礎。處在人生發展黃金階段的初高中學生，他們情緒復雜、情感豐富，并且對外界知識的渴求欲望相當強烈，但是由于意志脆弱、缺乏刻苦精神等因素難免會出現逆反心理等，為此，教師需要從實際出發，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。

例如在講述建立國際新秩序的內容的時候，如果教師照本宣讀：（1）保障各國享有平等和內政不受干涉的權利。（2）保障各國享有平等參與國際事務的權利……這樣下去，由于不能充分地發揮學生學習的積極性與主動性，即使是內容再有趣，學生也會感到乏味，甚至會很惱火：發出“直接讀課本，我也會講”這樣極端的言論。我在進行講課的時候是從講故事開始入手的，我給學生講了伊拉克戰爭這樣學生很感興趣的事件，通過這場戰爭學生也明白了建立國際新秩序的重要性，由此也對建立國際新秩序的內容產生興趣。我并不就此為止，還讓學生進行討論，討論建立國際新秩序的原因。學生通過我講述的伊拉克戰爭有所思考，紛紛說出建立國際新秩序的原因，很快掌握了所學習的知識點。

二、哲學思想要與實踐相結合

在高中政治教學中，政治哲學不僅是教學的重點，也是教學的難點。很多學生由于認知有限，對此感到不是很難理解，進而會努力地背得滾瓜爛熟，但是一做題就很容易出錯，缺乏理論聯系實際的能力。

真理和科學理論正確地反映了事物的本質和發展規律，能夠指導人們提出正確的實踐方案，在教學過程中采取理論聯系實際的教學方式是指從實際生活中概括出理論，抽象出理論，而不只是用實際去說明理論，只有堅持了實踐第一的認識論精神，才是全面地堅持了理論聯系實際。

例如，哲學的基本問題是什么？（1）思維與存在何者為第一性的問題， （2）思維與存在關系的問題， （3）思維與存在同一性的問題 ， （4）思維能否正確反映存在的問題。這個問題雖然考察的是學生對哲學基本問題的記憶，但是所列舉的3個錯誤選項視覺干擾特別強烈，有的學生雖然對哲學的基本問題背的滾瓜爛熟，但是由于不了解其中的意思，遇到這種情況也會拿不定選項。根據我的調查，學生選（1）不選（2）的情況較多，其錯誤的根本原因還是在于他們對哲學基本問題的不理解。此題考察哲學的基本問題是思維與存在的問題，也叫無知與意識關系的問題，（1）與（3）是哲學基本問題的兩方面的具體內容，不是哲學本身的問題，也就是說（2）與（1）（3）之間是整體與局部的關系，（4）是（3）的另一種表達方式.為此，教師在授課的時候就要特別注重根據教學理論和學科知識的邏輯關系組織起來的完整體系，并通過獨立教學形式，實現其教育功能。

三、幫助學生構架知識框架，讓學生把握好學習的整體

新課程改革后的高中政治教學內容的特點之一——內容繁多并且其重要性和難度值仍值得備考的學生給予足夠的重視。如果在復習的時候學生直接打開課本背個不停，這樣的學習即使是付出了極大的努力依然效果不佳。對框架結構的把握，是文科學習過程中的重要步驟，也是有效的學習方法。這種提綱挈領似的學習，同樣可以使學生在頭腦發脹的高考政治復習中具有較高的效率。

教師在指導學生進行政治復習的時候，如果多花點心思將知識框架和層次結構梳理清楚，這樣學生需要記憶的散亂的知識就變的清晰、有條理、系統。并且在面對任何考試題目時，由于對知識有一種高屋建瓴的把握，很容易把題答正確。

教師在幫助學生構建知識框架的時候不僅要把知識的框架和層次結構的梳理貫穿在政治復習的每個階段，而且還要求再進行進一步的理解和記憶，只有找出層次結構之中的內在聯系與邏輯，才能使這個框架和結構有意義，成為自己的，而不是別人的。

例如政治必修二的框架：

（1）人民民主的本質？人民當家做主。

（2）人民民主的特點？

（3）民主與的關系？

（4）為什么要堅持人民民主？（是正義的事情）等等

這一個框架共10個大知識點，教師給學生羅列后，再就每個知識點進行展開，每個知識點又分成若干個小知識點，這樣就是學生在學習過程中要達到的一種終極目標和學習效果。這種方法必將極大地提高教學的效率。

教師要不斷地嘗試各種各樣的教學方式，并且取其精華，博采眾長，推陳出新，逐漸地形成符合自己教學情況的體系。還要鼓勵學生主動學習，為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入的參與思想政治活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。

參考文獻：

[1]林睦哲.新課改下提升高中政治教學有效性的措施探究[J].新

篇7

一、用政治特有的魅力感染高中學生

1、引導學生正確認識高中政治學科

高中生入學前已經在九年義務教育階段接觸并學習了很長時間的政治課，然而抽象難懂的理論知識和被動機械的學習方法卻讓大多數學生敬而遠之。“枯燥、乏味、抽象”早已成了政治的代名詞。與初中政治相比，高中政治的知識容量更大、難度更深、理論性更強，在講解專業知識的同時還要向他們灌輸德育思想，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。[1]所以很多學生在短時間內難以適應，容易產生厭學情緒。這就需要教師通過多種教學方法調動學生的學習興趣，使其盡早適應高中課堂。

2、調動學生的積極性

“實用”、“好玩”是喜歡政治的學生對這門學科很中肯的評價，而對待那些對政治不“感冒”的學生就需要教師在實際教學中去深入了解自己的學生，靈活運用多種教學方法，讓他們感受到政治課堂的魅力。

“政治教學生活化”是近幾年政治教師的理想目標，我也一直在嘗試，效果的確不錯，很適用現在的高中學生，在課堂上，我們有時一邊聽著Lady Ga Ga的歌一邊談著美國的通貨膨脹，也曾借助《碟中諜4》聊了聊普京的大選，或者模擬一個市場讓學生拿著虛擬貨幣來感受商品驚險的跳躍。教師可以帶領學生在生活中感受政治的知識，在聊天中傳遞抽象的理論，通過不斷的創新來調動學生的學習興趣，讓他們感覺政治課過的太快，還沒來得及回味就下課了。

3、文理分科后樹立文科學生的自信心

“學不明白理科我才學文”是很多文科生的自卑心聲。自卑源于缺乏自信，作為一名文科班主任，樹立學生的自信心，是文理分科后班主任的首要任務，要讓他們知道“敢學文證明你比別人更勤奮，更能吃苦，領悟能力更強！”“‘學會數理化，走遍全天下’這句名言已經不再適應現代社會，文科生越來越受重視。尤其是考公務員時文科生的優勢非常明顯！”通過這些語言上的激勵和平時的滲透，學生在兩個月左右逐步擺脫了原來的思想，真正投入到文科學習中，而這種思想的轉變對于政治學科教學也起到了很大的作用。[2]但學生政治學科思維的真正形成還得到高一結束。

二、時事政治與課程內容相融合

1、關注時事政治的必要性

“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”早已不適應現代學校教育了，但因課業量較大或關注程度不夠，也很少有學生能夠“家事國事天下事事事關心”。 時事政治是高中政治非常重要的內容，語文和英語學科的閱讀及作文也時常提及，考試越來越注重考查學生綜合運用基礎知識解決實際問題的能力。同時作為一名高中生也應該時刻關注時事，做一名時尚潮人、與時俱進。[3]

2、課堂中的新聞與新聞里的教材相融合

在高中政治教學中有時會出現比較枯燥的知識點或者很抽象的原理，學生學起來必然索然無味。教師可以在教學目標的指導下適時的引入一些時事吸引學生的注意力，這就要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發處理教材，突出重點、抓住關鍵，用精煉的語言準確的傳授基礎知識，揭示知識內在聯系，教會學生在體系中把握知識。[4]再次基礎上，合理利用課本事例，恰當引入時事。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。教師也可以在講解習題時，遇到材料引入時事，這樣可以加強學生的記憶同時也可以活躍課堂氣氛。如果遇到國內外重大事件，教師可以給學生10分鐘左右討論，讓學生自己得出結論，再由教師引導他們與教材相結合，這樣可以更好的突出時事政治的時效性。

三、在生活中注重對哲學思想的滲透

“你想變得聰明嗎？那就學哲學吧！你想變得再聰明點嗎，那就繼續學哲學吧！”這是我還沒有講哲學時對學生說的一句話，當時被他們戲稱我是“哲學代言人”和“托兒”。高中政治學科中，哲學是最抽象也是最難理解的，在絕大多數學生的觀念中，一提起哲學就會自然而然地覺得高深玄乎、神秘莫測，他們總是認為哲學是那些哲學家、思想家去研究的，不是高中這個階段大家能接受和進行探索的。[5]

高二文科學生初次學習哲學教材大概需要四個月的時間，剛開始的入門階段最為困難，教師需要用大量具體的事例來講解抽象的哲學觀點，但仍然有不少學生學習一遍哲學教材后不知道它是什么，但集中學習時間畢竟有限這就需要教師在日常生活中加強哲學思想的滲透，讓學生真正的明白“生活處處有哲學!”

為了讓學生感受到哲學的魅力，我經常準備一些諸如孔子、老子及孟子亞里士多德、柏拉圖、蘇格拉底、等中外著名的哲學家的小故事，學生在聽故事的過程中能夠感知哲學的有趣，至少沒有排斥哲學。

學習哲學未必都得在政治課上，為了讓學生把抽象的哲學原理理解消化，我在平時也借用一些身邊的人或事引出哲學觀點。[6]比如：去年冬天，我班一男生穿得特別少，他對我說：“老師，我太冷了！”我馬上說：“物質決定意識，一切從實際出發”你應該根據今天的天氣狀況及時增添衣服。這種生活哲學的例子舉的多了，學生自然就不會覺得它很陌生。

四、政治學科教學中注重德育教育

1、學校德育教育工作的重要性

韓愈講：“師者所以傳道授業解惑也”，說明古代的教育首先是注重德育，然后才是專業技能的學習。在我國，德育教育工作任重而道遠，德育工作的主體包括家庭、學校和社會三大部分。所以學校德育工作一直發揮著舉足輕重的導向作用。

高中思想政治的教學特點在于教師在向學生傳授專業知識的同時還要進行德育滲透工作。[6]此門課程能夠幫助學生初步形成觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學世界觀、人生觀和價值觀，逐步提高參加社會實踐能力，思想政治課是對中學生系統進行公民思想品德教育的必修課，是中學德育工作的主要途徑。總之，高中思想政治課在中學德育工作仍占有舉足輕重的地位與不可替代的作用，因此道德建設、德育工作要關心的問題，也必須引起高中思想政治課的高度重視。

2、課程內容滲透德育工作

在高中政治教材中有很多知識都滲透了德育工作，比如在《經濟生活》中我們探討企業成功經營的因素，其中一點就是企業要樹立良好的信譽和形象，在講解這個知識點時，很多教師就借此向學生滲透誠實守信的重要性。在《政治生活》中我們學習公民的政治性權利和義務這一課時，我們又向學生滲透作為一名高中生的責任感和使命感。在講解《生活與哲學》時，通過“物質決定意識，一切從實際出發”等哲學原理的學習，又讓他們進一步認識到做事要腳踏實地，不能形式主義等等。通過課堂上的知識滲透在提高學生科學文化修養的同時也提高了他們的思想道德修養。

高中政治因其理論性較強，需要教師在教學過程中通過多種創新教學方法，正確引導學生積極參與課堂，回答問題，并會學以致用，通過潛移默化的學科滲透辦法樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]焦曉駿. 教師的智慧. 2007年福建教育出版社.

[2]石仲榮. 試談高中政治教師應當具備的素質. 2011年第四期教育科學周刊.

[3]陳利勇. 高中政治教學應從基礎年級引入時事政治. 2010學知報.

篇8

一、端正學習態度，提高學習思想政治課的興趣

經常聽到有學生說政治課比較枯燥，這是因為對政治缺乏學習興趣。其實，理論都是對具體問題的總結和升華，都存在抽象、枯燥的問題。高中政治課有些內容比較生動有趣，有些內容比較枯燥。對政治課缺乏興趣的重要原因是學生的學習方法有問題、學習中受實用主義的影響及現實生活中人們對政治學科的誤解等。掌握了正確的學習方法，一旦嘗到了學習政治學科的甜頭，就能消除部分學生對政治學科的厭煩感。

我們首先要充分認識政治學科特有的價值。政治學科一個很重要的價值體現在，它是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程所不具備的。其次要克服學習中的實用主義傾向。“需要”是同學們學習的直接和重要動力。現實狀況是受高考指揮棒的影響，有的學生不自覺地將學科分為三六九等，凡高考中必須考的、分值高的科目就會下大力氣抓，哪怕不喜歡也強迫自己學，反之對高考中不考、或者分值比較低的學科，不管有用沒用，都不愿意付出更多的精力去學習，而越學不進去就越感到枯燥無味，形成了一種惡性循環。再次，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。現實生活中，人們對政治學科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言，其包括經濟常識、哲學常識和政治常識三大板塊。一些同學不了解政治課的學科體系和價值，本能地把政治課和行政工作或時事政治畫等號，和思想政治工作畫等號，認為政治課就是說教，只是憑自己的感覺想當然地評價政治課。把政治課教學看成是傳統灌輸，使政治課處在一個不利的社會氛圍中，從而影響到學生學習思想政治課的興趣。

二、思想政治課的一般學習方法

學習就是一邊是學，一邊是習。“學”主要是指課前預習，專心上課，及時復習。“習”主要是自我檢測和運用（練習，考試，聯系實際分析、說明實際問題，提高自身能力）。前者側重對知識的理解、記憶，后者側重對知識的運用；前者是基礎，后者是目的。

1.預習。

心理學研究表明：人類獲得信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信念比通過聽覺輸入的信息保持記憶的時間要長得多。閱讀能力是最基礎的學習能力。預習是提高閱讀能力的重要一環。預習是無師自通的橋梁，是思維習慣形成的助推器。從近期效應看，可以增強教學的目的性，提高時效性；從遠期效應看可以培養學生自學能力，形成自主學習、自主發展的能力。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。

2.專心上課，積極思考。

即專心看（書、黑板、屏幕）、聽（老師講解和同學發言），積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮預習時確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都需要動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點都做不好，就不可能形成自己的知識體系。

3.課后及時復習。

及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習；及時復習可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到深化，實現對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發展。

三、牢固掌握所學概念和原理的基本要求

1.運用記憶技巧。

例如，將關鍵詞提煉出來著重記憶，最后將其他詞匯補充完整，形成完整記憶。多思多用，熟能生巧，常說常用，隨時隨地地運用所學知識說明日常生活的人和事。如用價值規律說明鋼材價格的升降。改變學習形式可以使學習更有效率，而且語言要規范，運用政治術語要準確。

2.正確區分相近或相似的知識點。

首先要仔細比較這些知識點的異同，找出它們相同和相異的原因，在真正理解知識的基礎上把它們放在一起掌握。其次，找出區分的關鍵詞，制作成比較表，使異同一目了然。最后，把這些知識點放到特定的環境中去體會，如在日常生活中用的都是價格，只有研究價格的背后的規律時我們才用價值。總之要比較異同，整理異同。

3.弄清知識之間的內在聯系。

高中政治所學的知識是科學系統的常識性知識，每一個知識點都不是孤立的。知識間的聯系從不同的角度來劃分是多種多樣的，比如從聯系的程度來看有顯性聯系和隱形聯系之分，即有的知識之間的聯系很明顯就能表現出來，很容易就能表達清楚，掌握知識體系不但有助于牢固掌握概念和原理，還能提高學生的思維能力，我們一定要在自己的腦海組建一張清晰、科學的知識網絡。

四、學會知識運用，掌握解題方法，提高應試成績

首先要掌握教材基本知識，學會建構知識體系和網絡，從宏觀上駕馭知識。用所學理論解決實際問題是一個實踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應該將提高能力的工作放在平時，注意知識和感性材料的積累。實踐證明，在政治學科獲得高分的學生都具有廣博的知識。

篇9

一.高中政治學習方法

一、轉變思想觀念

首先要摒棄將來高考考理科，用不著學習文科政治的功利主義的觀念。因為通過本科目的學習，有助于掌握一些最基本的經濟、政治、哲學和文化的相關知識，提高自身人文素養;有助于提高思維能力、分析及解決問題的能力，對其他科目的學習有指導作用;有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導自已更好的認識世界和改造世界。思想是行動的先導。所以，只有從思想根源上有了這樣的認識，才能為后續的高中階段的政治學習奠定良好的前提基礎。

二、改進學習方法

1.重視平時知識的積累

初中政治側重于感性認識，教學內容較為膚淺。要求學生對所學知識了解、理解，并能較為簡單、直接地運用。高中政治要求比較高，它不僅要求學生能夠識記相關概念、觀點和理論，還要求能夠理解掌握這些內容，并能夠運用所學知識分析和解決實際問題。鑒于此就要求學生摒棄初中考前幾天臨時突擊性死記硬背式的學習方法，高中政治學習中背書不一定得分，當然不背書一定不得分!這里更強調的是從平時每節課的重難點到每套題、每道題的亮點，從知識性的內容到思維方法、解題技巧等各方面進行逐步的積累與理解，以達到厚積薄發的效果。

2.課前預習、課中聽課、課后反思相結合

課前要學會預習，提高自主學習能力。要帶著問題去預習，把主要的知識標記在書本上，不能理解的知識做上特殊標識，以備上課時集中解決。課中要學會聽課，提高課堂學習效率。課上要積極思考，參與課堂發言。做好課堂筆記，不僅要記板書，還要記老師口頭上說的重要的話。同時還要在筆記本留有余地，供今后補充。做到手隨腦動，腦隨心動。課后要學會反思，提高運用解決問題的能力。反思上課時老師講過哪些知識，舉過哪些案例，自已能否做到舉一反三。反思自已做過的題，答案為什么這樣設計?自已做的題與答案有出入的原因是什么?再遇到類型題該怎么辦?反思甚至比單純的記憶更重要，不會反思就不會進步。

3.注重理論與實際相結合

政治源于生活又要回歸生活指導生活。高中政治教學比初中政治更注重對時政熱點的解讀，對人類面臨的共同問題的剖析，對自身學習和生活問題的認識，這就要求學生要做個有心人。學生可以在暑假期間逐步培養自已看《新聞聯播》、《焦點訪談》、《經濟觀察》這類的新聞節目。閱讀《半月談》、《中學生時事政治報》(高中)這類的報刊雜志。平時多關心生活、關心社會，關注時政，開闊自己的視野。在理論與實際的結合中用所學的理論對實際問題加以理解、判斷、思考、創新，從而提高分析和解決實際問題的能力。

4.學會整合，構建知識網絡

鑒于高中政治教學內容的復雜性，知識點聯系的密切性及高中考查的深刻性與選拔性，要求學生在學習中學會構建知識網絡。把每節課學到的一個個小知識點置于某個“面”上，進行聯系、擴展、加工，由點到面，進行立體化的重現，最后達到對知識的融匯貫通。

總之，高中政治是一扇思想之門、智慧之門，推開它，為您呈現的將是一片嶄新的精神天地，期待同學們走進去慢慢體悟其中的奧妙吧!

二.如何答好政治題

1審清主觀題的設問是答題的關鍵

通常情況下，政治主觀題的答題要求是由設問規定好的，看不清設問的要求，“差之毫厘”，往往會導致所作答案“謬以千里”。

2熟練搜索課本知識點是解答主觀題的底氣

篇10

當今世界日趨激烈的國際競爭說到底就是綜合國力的競爭、是人才的競爭。因此培養學生自學能力是時代的必然要求，是國家富強和民族振興的現實需要。新課程改革更加注重學生能力的培養。因此學生自學能力的培養成為學校實施素質教育的重要內容。高中政治作為一門重要的課程，在素質教育中起著重要的地位。因此在思想政治教學中培養學生的自學能力，不僅是思想政治課教學目標和教學任務決定的，也是高中思想政治課課程改革的必然要求。培養高中學生自學能力，主陣地在課堂，政治教師，責無旁貸。

一、讓學生樹立主體意識

現代教育理論很明確的提出，教師在教學過程中起主導作用，但是學生是教學過程中的主體。很多學生適應了以往的教師講，自己聽的被動學習模式。很多時候沒有自己的學習計劃，只是被動的跟著老師走。因此，在政治課教學中我們培養學生的自學能力，首先要讓學生明確學習的主體是他自己。這是培養學生自學能力的主觀前提。

二、激發學生學習興趣

在高中思想政治課教學中首先要激發學生對思想政治課的興趣，興趣是培養學生自學能力的源動力。在教學中我們應該以生動有趣的導人激發學生的學習興趣，以現代化教學手段激發學生的學習興趣，以優美感人的語言激發學生的學習興趣，以學科內容優勢激發學生的學習興趣。例如，高中學生有較強的獨立思考問題的能力，他們有對國家、對民族、對世界發展前景的關注，有對建設美好家鄉的設想，有對身邊發生事件的正確評價，有對社會發展過程中形成的熱點、焦點事件的濃厚興趣。針對這種情況，老師應該給以積極引導。比如，針對當前腐敗問題查處許多黨和國家的高級干部這一事實，在教學中要求學生既要看到腐敗現象對黨和國家的形象造成的巨大影響，又要看到黨和國家查處腐敗現象的堅強決心，要看到黨和國家干部主流是好的，但問題存在我們要認真解決，這可以用來教學矛盾的主要方面和次要方面關系原理，也可以用來分析量變和質變的關系原理，也可以在政治常識的教學中用來教學黨的先進性，及其黨的執政能力建設。

同時，我們也可以利用興趣的遷移性特點，從別的學科人手，把學生的興趣引導到思想政治課中來，激發學生學習政治理論的自覺性。哲學讓很多學生感到難以理解，但是在政治教學中教師可以利用學生對物理的興趣，我們可以用牛頓研究“第一推動力”的悲劇，說明正確的哲學理論在科學世界觀形成中的作用以及對自然科學研究的指導作用，運用“作用力”與“反作用力”的關系來說明矛盾的對立統一關系原理。運用學生對語文學科中的興趣，比如文學作品中的不同人物性格特點、不同時代歷史背景對詩、詞、曲、賦的影響特征，用來分析哲學中矛盾的特殊性原理。對于這樣的教學，學生覺得很新鮮，不枯燥，有收獲。

提高學生學習興趣，老師的作用很重要。老師在課堂教學中要不斷提高自己的人文素養，提高語言組織與表達能力，使課堂既緊張嚴肅又輕松活潑風趣幽默，使課堂教學有節奏感；豐富自己的知識，研究教材與學生，研究傳授知識與培養能力的方法，課堂教學中富有激情，要不斷提高自己課堂教學的駕馭能力，用自己的嫻熟的技巧與淵博的知識緊緊吸引住學生。

三、加強學習方法指導

培養學生的自學能力是課堂教學的一項重要任務。要真正落實以學生為主體，教師為主導的原則，把培養和提高能力作為提高教學質量的一個突破口。“授之以魚不如授之以漁”。

在教學中讓學生掌握高中政治的基本學習方法：

1.預習。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。2.專心上課，積極思考。即專心看(書，黑板，屏幕)、聽(老師講解和同學們發言)、積極參與(積極動腦。和老師形成零距離互動)，還要考慮你預習時所確定的聽課重點。看、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。3.課后及時復習。之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求：愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規律也要求及時復習：及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現對知識的再認識，再提高。使思維的深刻性得以發展。